Paljudel lastel esineb helide hääldamise häireid. Levinumad probleemid on tähe heli moonutamine (burr, lisp jne), selle asendamine teisega või raskesti hääldatavate helide väljajätmine. Logopeedilised seansid – olgu siis ise või professionaali juhendamisel – aitavad olemasolevat probleemi kõrvaldada.
Kui logopeeditunnid pole teile mingil põhjusel kättesaadavad, saate lapsega iseseisvalt töötada, kuid järgides teatud soovitusi.
Eelkooliealiste laste jaoks peetakse kõne arendamiseks mõeldud mänge kõige tõhusamaks meetodiks erinevate kõnedefektide kõrvaldamiseks.
Kõneoskuste parandamisele suunatud mäng mitte ainult ei köida last oma lummaga, vaid on ka selle olulise oskuse arendamise meetoditest kõige kasulikum. Mängulises vormis läbiviidavad kõneteraapia tunnid lastele soodustavad kõne arengut, uute sõnade kinnistamist ja häälikute õige häälduse kujunemist. Lisaks pannakse alus tulevasele kognitiivsele tegevusele ja vaimsete võimete arendamisele.
Siin on näited peamistest tegevustest, mille eesmärk on arendada laste kõne rikkust:
- Lause täiendus: suvel on vahtral lehed rohelised ja sügise tulekuga...; Seeni korjame ...-s ja tomateid ...-s jne.
- Lause lõpetamine: ma tahan….; ma saan…; ma joonistan... jne.
- Kauba kirjeldus: pastakas – uus, ilus, värviline...; kummel - valge, ilus, suvine...; jõgi – sügav, lai, läbipaistev... jne.
- Poegadega kodu- ja metsaloomade nimed: kukk, kana, kanad; jänes, jänes, jänesed jne.
- Suur - väike (laps peab valima pakutava sõna jaoks deminutiivi): vaas - vaas, hiir - hiir, leht - leht jne.
- Püüdke pall (logopeed viskab palli ja nimetab nimisõna, lapse ülesanne on muuta see omadussõnaks): sügis - sügis, kask - kask jne.
- Eriarvamuse/nõusoleku väljendamine (tunni ülesanne on arendada lapses väljapakutud mõtte kinnitamise või vaidlustamise oskust oskusega oma arvamust põhjendada): Varsti hakkab sadama - ei, sest taevas pole pilvi. .
- Sõnamoodustus (pakutud sõnas peate konkreetse heli asendama): orav - kakuke, sam - säga, anna - löök.
Proovige harjutusi teha piltide abil, lapsed armastavad neid väga.
Logopeedilised tunnid kodus
Kõneteraapia seansid lapsega võivad hõlmata:
- võimlemine artikulatsiooni arendamiseks;
- mängud kuulmise arendamiseks, onomatopoeesia, logorütmikad;
- luuletuste ettelugemine ja keeleväänamine.
Peate oma lapsega iga päev töötama, tunni kulgu hoolikalt läbi mõeldes, teda köitma. Kui ta ei ole huvitatud, ei omanda beebi vajalikke oskusi.
Kodus logopeediliste tundide alustamisel peate meeles pidama järgmisi reegleid:
- Tunni kestust tuleb järk-järgult suurendada. Esimene võib kesta mitte rohkem kui 3–5 minutit.
- Tegevus peaks olema huvitav ja tekitama lapses õppimissoovi. Te ei tohiks last sundida midagi tegema vastu tema tahtmist, vastasel juhul võib ta harjutuste tegemisest üldse keelduda.
- Saate korraldada lühikesi tunde, kuid mitu korda päevas.
- Kui lapsel miski ei õnnestu, ei tohiks te tema peale karjuda. Peame püüdma leida "nulaka keele" põhjuse ja seda parandada.
Sõrmemängud
Lastele mõeldud logopeedilistes tundides peaksid olema näpumängud, sest need soodustavad peenmotoorika arengut. Teadlased on juba ammu tõestanud otsest seost käte ja kõneoskuste arendamise eest vastutava ajuosa vahel.
Tekstide õppimine koos sõrmevõimlemisega aitab arendada selliseid oskusi nagu:
- võime ruumiliselt mõelda ja oma emotsioone väljendada;
- kujutlusvõime;
- tähelepanu.
Lisaks paranenud kõnele kogeb laps reaktsioonikiiruse kiirenemist. Mänguliselt läbi viidud tunnid aitavad teksti paremini meelde jätta ja kõnet ilmekamaks muuta.
Soovitud tulemuse saavutamiseks peate oma lapsega iga päev koos töötama, kulutades sellele umbes 5 minutit.
Harjutused sõrme motoorsete oskuste arendamiseks:
- Lill. Peopesad on kokku volditud, sõrmed on suunatud ülespoole. Moodustame peopesadest õienupu, surudes need kokku. Laps ütleb valjusti nelikut:
Päike tõuseb
Lill avaneb (sõrmed tuleb laiali ajada, kuid peopesad jäävad surutud)
Päike loojub,
Lill läheb magama (sõrmed tuleb viia tagasi algasendisse). - Kiisu. Peopesad lamavad laual, rusikasse koondatuna. Laps ütleb sõnad "Rusikas - peopesa. Ma kõnnin nagu kass” ja sirutab oma sõrmi, ilma peopesi laua pinnalt tõstmata, ja pigistab neid siis uuesti kokku. Korda harjutusi kolm kuni viis korda.
- Lind lendab. Käed risti enda ees, peopesad näo poole. Peate pöidlad kokku hoidma. See on "pea" ja peopesad toimivad tiibadena. Peate neid kiigutama ilma sõrmi eraldamata.
Lind lendas (tiibu lehvitades)
Ta istus maha ja muutus halliks (laps eraldab peopesad ja surub need rinnale),
Siis ta lendas.
Sõrmemänge saab kasutada lõõgastushetkena logopeedilise seansi enda ajal, aidates lapse tähelepanu kõrvale juhtida ja võimaldada tal oma tähelepanu ümber suunata.
Liigestusvõimlemine
Enne logopeediliste harjutuste alustamist on vaja läbi viia artikulaarne soojendus. Spetsiaalne võimlemine aitab tugevdada artikulatsiooniaparaadi lihaseid ja valmistada seda ette kõneteraapia seanssideks.
Liigendusvõimlemine on harjutuste komplekt, mille eesmärk on tugevdada huulte ja keele lihaseid. Nad vastutavad helide hääldamise eest. Kui keelelihased pole piisavalt arenenud, jääb kõne ebaselgeks.
Peate peegli ees võimlema. Siis saab laps kontrollida liigutuste õiget sooritamist. Tema jaoks on väga oluline jälgida huulte ja keele liigutusi. Nii saab laps kiiresti aru, millise asendi ta peaks võtma, et helisid õigesti hääldada.
Liigestusharjutusi tuleks teha kaks korda päevas. Tunni kestus on 5...7 minutit. Selle tulemusena saab laps õppida rääkima mitte ainult õigesti, vaid ka võimalikult selgelt ja arusaadavalt.
Artikulatoorne kompleks:
- Sirutage oma huuled naeratuseks, kuid teie hambad ei tohiks olla nähtavad. Hoidke asendit 30 sekundit.
- Naeratage laialt, avades hambad. Hoidke pool minutit.
- Avage veidi oma suu ja asetage lõdvestunud keel alahuule pinnale. Peksa neid, hääldades silbi “PYA”. Sel juhul puudutab ülahuul keelt.
- Suu on lahti. Peate oma keelt ettepoole sirutama ja proovima seda toruks keerata. Hoidke asendit pool minutit.
- Lakkuge keelega aeglaselt nurgast nurka huuli, ilma keelt huulte pinnalt tõstmata. Ta peab tulema täisringi. Kõigepealt päripäeva, seejärel vastupäeva.
- Veidi avatud suu näol on lai naeratus. Teie keele ots peaks puudutama kõigepealt ühte nurka, seejärel teist.
- Naeratus näol veidi avatud suuga. Suru keele ots vastu hammaste pinda ja liigu vähese vaevaga mööda alumise hambumuse tagaseina. Korda 10 korda. Korrake harjutust, kuid peate oma keele läbima ülemiste hammaste sisepinnast.
- Lai naeratus näol. “Ühe” loendamisel puudutame alumisi, “kahe” loendamisel ülemisi hambaid. Korda harjutusi 5 korda.
- Suu on lahti. Laske lapsel kiiresti välja paista ja peitke keeleots. Kuid see ei tohiks puudutada hambaid ja keelt.
- Lai naeratus näol. Keel on lõdvestunud ja asub alahuulel. Õhku välja hingates peaks laps puhuma laual lebavale vatipallile, et see liiguks.
Mängud kuulmise arendamiseks, onomatopoeesia, logorütmika
Liigendusvõimlemist tuleks täiendada teiste harjutustega. Need peaksid olema kuulmise, onomatopoeesia ja logorütmika arendamise harjutused.
Kõnekuulmine aitab lapsel helisid mõista, eristada ja taasesitada. Kui see pole hästi arenenud, on lapse kõne ebaselge ja sisaldab vigu.
Kõnekuulmise arendamise harjutuste näited:
- Laps peab demonstreerima esemeid, mis võivad heli tekitada. Need võivad olla lusikad, trummid, kõristid ja muud. Seejärel peate laskma lapsel kummagi heli kuulata. Seejärel pöörab ta selja ja arvab, milline esemetest kõlas. Harjutuse eesmärk on kõnekuulmise parandamine ja helide eristamise oskuse kinnistamine.
- Täiskasvanu võtab kella. Laps seisab suletud silmadega vastu seina. Täiskasvanu liigub ruumis ringi ja helistab aeg-ajalt kella. Beebi ülesanne on osutada käega helisevale kellale ilma silmi avamata.
Onomatopoeesia arendamine on logopeediliste tundide teine osa. Harjutuse jaoks kasutatakse süžeepilti vastavalt lapse vanuserühmale. See võib olla näiteks nuku kiigutava tüdruku kujutis. Laske lapsel hakata jäljendama kiikumisliigutusi ja hoidke hälli kujuteldavat nukku. Oluline on kontrollida selle liigendamist.
Häid tulemusi annavad loomamaailma häälte jäljendamisel põhinevad mängud. Sellised logopeedilised harjutused on huvitavamad, kui tunnis kasutatakse loomade/lindude kujutisi, nende kujundeid ja beebide kujundeid.
Näiteks võib tuua sääsemängu. Pildil peaks olema sääsk. “Saame kokku sääsega. Tema nimi on Arseny. Ta lendab palju ja laulab sageli oma lemmiklaulu - “Z-Z-Z”. Ümiseme koos Arsenyga ka! "Z-Z-Z."
Seejärel kutsuge oma laps sääski püüdma ja kuulake, kuidas ta oma laulu laulab. Haarame rusikatega tühja õhku, kuulame ja laulame sääselaulu - “Z-Z-Z”.
Logorütmika on logopeedilised harjutused, mis ühendavad liigutused, muusika ja kõne. Kõikidele lastele meeldivad need tunnid väga, sest need toimuvad alati lõbusas õhkkonnas.
Täiskasvanu loeb luuletuse ette ja kordab teoses kirjeldatud liigutusi. Väga oluline on eelnevalt valida sobiv muusikasaade. Seejärel kordavad lapsed nähtut.
Tunni jaoks võite kasutada näiteks seda luuletust:
Mööda kitsast rada (laps kõnnib ühes kohas)
Meie jalad kõndisid (hakkab paigal samme astuma, tõstes põlved kõrgele)
Üle kivide, üle kivide (aja märkimine)
Ja augus on pauk (laps hüppab püsti ja istub põrandale).
Luuletuste ettelugemine ja keeleväänamine
Logopeedilised seansid koos lapsega peaksid sisaldama erinevate lasteluuletuste ettelugemist. Keerulisi luuletusi pole mõtet lapsele õpetada, parem on alustada lihtsatest nelivärsistest.
Suurepäraseid tulemusi on võimalik saavutada, kui lastele mõeldud logopeedilised tunnid sisaldavad keeleväänajaid. Need on lühikesed riimuvad laused. Need aitavad muuta kõne selgeks ja hästi kõnelevaks ning laiendavad ka lapse sõnavara ja parandavad diktsiooni.
Kuus väikest hiirt sahisevad roostikus.
Sasha lõi mütsiga mõned konarused maha ja sai otsaesisele sinika.
Võite välja mõelda ka oma keelekeeraja; selle kohta, kuidas seda õigesti teha, lugege meie veebisaidi jaotisest "Kõnearendus".
Sõltumatud logopeedilised seansid lastega aitavad lahendada lihtsate defektidega probleeme. Tõsiste rikkumiste korral peaks kõne korrigeerima professionaal.
Lapse jõudlus koolis sõltub otseselt helide õigest hääldamisest ja tajumisest. Esiteks mõjutab see foneemilist kuulmist ning seejärel suulise ja kirjaliku kõne kirjaoskust. Individuaalseid logopeedilisi seansse on soovitatav läbi viia lapsega vanuses 4-7 aastat, just sel vanuseperioodil saavad lapsed ilma suurema vaevata oma emakeelt parandada ja häälikute õiget hääldust määrata.
Logopeedilistel tundidel on positiivne mõju laste üldisele arengule. Hääldusprobleeme saate suulises kõnes parandada mitte ainult koos õpetajaga, vaid ka kodus mänguliselt, kui laps on tunni suhtes positiivselt meelestatud.
Peenmotoorika arendamine mõjutab kõne arengut positiivselt. Mängulised tegevused koos lapsega võivad olla ainult kasulikud; see on suurepärane võimalus ühendada harivad harjutused lõbusa ja julgustava mänguga. Nendes klassides õpetatakse lapsi kooskõlastama liigutusi vastavalt sõnadele poeetilises vormis, arendama kõnet, mälu ja kujutlusvõimet. Viipeharjutused käte ja sõrmedega arendavad kirjalikku kõnet.
Sõrmemäng "Sajajalgsed"
- Sajajalgse jalad valutavad (laseme käed alla ja lõdvestame sõrmi).
- Kümme virisemist ja suminat (iga sõrm on sile, kahetseme).
- Viis lonkab ja valutab (kahjutame viiest sõrme ja loeme korraga).
- Aidake sajajalgsel tema haigeid jalgu üles lugeda (neid puudutades loeme kokku 15 varvast).
- Lase sajajalgsel joosta mööda käänulist rada (liigutame sõrmi piki pinda).
Liigestusvõimlemine. - Harjutused huultele ja keelele treenivad lihaseid ja muudavad need liikuvamaks, mis aitab kaasa kõige keerulisemate helide [zh], [r], [w], [l] jne õige häälduse kiirendamisele.
- Kodused artikulatsiooniharjutused võivad kõnedefekte ära hoida või minimeerida. Harjutusi on kõige parem teha peegli ees, et laps saaks võrrelda oma peegeldust pildil oleva joonisega.
- Lapsevanemate abistamiseks on olemas erinevad illustreeritud õppevahendid, kus on selgelt sõnastatud vanusekategooriate järgi harjutused. Mõnede autorite soovitused: “Liigestusvõimlemine eelkooliealiste laste kõne arendamiseks” Anishchenkova E.S. “Liigendusvõimlemine luuletustes ja piltides” Kulikovskaya T.A. “Logoteraapiamassaaž ja artikulatsioonvõimlemine” Krause E.N.
Sõrmede võimlemine. Beebi kõne ja häälduse arendamine
Mängud helidega
Helide õige kuulmine, hääldamine ja eristamine tähendab suurepärast foneemilist kuulmist. Laste foneemilise kuulmise halvenemine põhjustab düsgraafiat (kirjutamishäired) ja düsleksiat (lugemishäired), seega peaksite eelkoolieas tähelepanu pöörama helide hääldusele ja viivitamatult parandama vigu. Lastele mõeldud harjutused mängulises vormis aitavad vanematel last kooliks ette valmistada.
Mäng "Naljakad pildid"
Asetage mitu kaarti temaatiliste objektide kujutistega;
1. mäng. Paluge lapsel osutada nimedes olevatele piltidele, millel on antud häälik, näiteks [s].
2. mäng. Paluge lapsel valida lisapilt, millel pole etteantud heli, näiteks jalas, kraana, lill, mutt, püramiid (põhiheli [p]).
Seda mängu saab mängida mitte ainult joonistel olevate piltidega, vaid ka reaalsete objektidega, näiteks ruumis.
Lihtsad ütlused
Erinevate riimide vormis harjutused korrigeerivad häälikute ebaselget hääldust. Puhta keele riim koosneb keerulistest tähtede ja häälikute kombinatsioonidest, seetõttu kasutab laps õigeks häälduseks erinevaid keele ja huulte asendeid, treenides ja parandades seeläbi diktsiooni.
Puhtad ütlemised lastele vanuses 6-7 aastat
Sisuvaid tähti ja helisid hääldatakse sageli foneetikat rikkudes.
Põhilised harjutused:
- Rütmiline kõndimine luule või muusika saatel.
- Muusikalised kõnemängud; rütmiline laulmine muusika taktis.
- Psühholoogiline võimlemine; rütmiliste fraaside hääldus koos nende sisu toimingute väljendamisega, kasutades motoorseid ja näo žeste.
- Hingamisõpe.
- Sõrmemängud.
- Lastele mõeldud logorütmilisi harjutusi tehakse tavaliselt rühmades õpetaja juhendamisel, kuid lapse teavitamiseks võib hakata valmistuma juba kodus.
- Harjutuste olemus taandub rütmiliste liigutuste ja poeetiliste fraaside kordamisele pärast täiskasvanut.
Logorütmika
Logopeedilised rütmiharjutused arendavad lastel liigutuste koordineerimise oskust vastavalt muusikalise, poeetilise või sõnalise saate rütmile. See lapse igakülgse arengu meetod avaldab positiivset mõju füüsilisele ja psühholoogilisele tervisele. Igapäevased tunnid aitavad korrigeerida foneetikat ja kõnehäireid, arendada koordinatsiooni ja tähelepanu.
Logorütmika Luuletused laste kõne arendamiseks
1. "Naerata"
Hoidke oma huuled naeratades sirutatud. Hambaid pole näha.
2. "Tara"
Naerata (hambad nähtavad). Hoidke oma huuled selles asendis.
3. "Tibu"
4. "Karistame ulakat keelt"
Avage veidi suu, asetage keel alahuulele ja öelge seda huultega lüües "viis-viis-viis...".
5. "Spaatliga"
Asetage lai, pingevaba keel oma alahuulele.
6. "toru"
Avage suu, sirutage lai keel välja ja painutage selle külgmised servad üles.
7. "Lakume huuli"
Avage oma suu. Lakkuge aeglaselt, ilma keelt tõstmata, kõigepealt ringikujuliselt ülemist, seejärel alahuult.
8. "Peseme hambaid"
"Purja" alumisi hambaid seestpoolt keeleotsaga (vasakult paremale, ülalt alla). Alumine lõualuu on liikumatu.
9. "Vaata"
Sirutage oma huuled naeratuseks. Avage veidi suu. Kasutades oma kitsa keele otsa, puudutage vaheldumisi suunurki.
10. "Madu"
Avage oma suu. Lükake kitsas keel ette ja pange see tagasi suhu. Ärge puudutage huuli ja hambaid.
11. "Pähkel"
Sule suu, suru pinges keelega vastu üht põske, siis teist põske.
12. "Pange pall väravasse"
Asetage oma lai keel alahuulele ja puhuge sujuvalt F-heliga kahe kuubi vahel laual lebav vati. Põsed ei tohiks välja paisuda.
13. "Kiss on vihane"
Avage oma suu. Asetage keele ots alumiste hammaste vastu. Tõstke oma keel üles. Keele tagakülg peaks olema kumer, nagu kassi selg, kui ta on vihane.
Äratada lastes vajadust inimestega suhelda. Arendage oskust õpetajat kuulata ja kuulda. Aktiveerige aktiivne ja passiivne sõnavara leksikaalsel teemal: "Lemmikloomad". Oskus piltide järgi loomi ära tunda ja nimetada.
Kujundada terviklikku taju objektidest (loomade kujutistest).
Kõnehingamise, üld- ja peenmotoorika arendamine. Visuaalse ja auditoorse tähelepanu arendamine. Mõtlemise arendamine. Kõne grammatilise struktuuri parandamine. Sidusa kõne arendamine. Ülesanded viiakse ellu mängusituatsioonide kaudu.
Kaasaegse logopeedilise tunni raames esitatakse tunni kokkuvõte teemal "T-D eristamine". Töö käigus kasutatakse projektitegevuse elemente: oskus järgida juhiseid, võrrelda tulemust sellega, mida oli vaja täita; individuaalsete ülesannete kaasamine sõltuvalt iga lapse proksimaalse arengu tsoonist. Arendus tuleb kasuks koolides töötavatele logopeedidele.
Sihtrühm: logopeedile
Tunni kokkuvõte teemal “Kiri jõuluvanale” esitatakse koos ajuvõimlemise elementidega. Töötunnis tutvustatakse huvi ja salapära õhkkonda. Tutvustatakse kirjade kirjutamise reegleid, tähelepanu pööratakse ka Ožegovi sõnaraamatule. Lapsed on õpetaja aktiivsed partnerid kogu korrektsiooni vältel. See lähenemine vastab tänapäevastele nõuetele.
Sihtrühm: logopeedile
Tunni kokkuvõte teemal “Helide eristamine S-Sh” esitatakse saatetehnikate abil motoorsete korrektsioonimeetodite abil. Parema ja vasaku poolkera vastastikmõju tagamine on intellektuaalse arengu alus. Lapsed sõnastavad tunnis tunni teema, võtavad vastu ja salvestavad õppeülesande ning otsivad vajalikku infot. Nad kujundavad edukal tegevusel põhinevat enesehinnangut.
Sihtrühm: logopeedile
Helide zh-sh eristamise individuaaltunni kokkuvõte. Mõeldud keskkooliealistele lastele. Värvikas esitlus aitab säilitada lapse huvi ja tähelepanu kogu tunni vältel. Tunni ajal on lapsel võimalus iseseisvalt arvutis ülesandeid täita.
Sihtrühm: logopeedile
Hääldushäirete korrigeerimist käsitleva ALAGRUPI kõneteraapia seansi KOKKUVÕTE
Teema: häälikute [p] ja [p’] eristamine sõnades.
Leksikaalne teema: teekond ametite linna.
Tehnoloogiad: mängimine (reisitegevus), teave ja side.
Eesmärk: arendada oskust sõnade põhjal eristada häälikuid [p] ja [p’].
Ülesanded:
Hariduslik:
- harjutada sõnades häälikuid [р] ja [р’] eristama;
- arendada auditoorset tähelepanu, foneemilist analüüsi, sünteesi ja esitust;
- uuendada ja täpsustada sõnade tähendust leksikaalsel teemal “Elukutsed”;
- arendada sufiksaalse sõnamoodustuse oskust;
Korrigeerivad ja arendavad:
- arendada loogilist mõtlemist, suhtlemisoskust;
Hariduslik:
- kasvatada uudishimu, tunnetuslikku aktiivsust ja huvi õppetegevuse vastu üldiselt.
Sihtrühm: 4. klass
Sõna keskel oleva heli Ш automatiseerimise üksiktunni kokkuvõte. Mõeldud vanemas koolieelses ja algkoolieas.Soov Stepshkat porgandiga aidata ja ravida säilitab lapse huvi ja tähelepanu kogu tunni vältel.Spetsiaalsed ülesanded koolilastele treenivad lugemis- ja kirjutamisoskust.
