Töötage kõne väljendusvõimelisuse intonatsiooniga.

On viiskümmend viisi, kuidas öelda jah

ja viissada võimalust öelda ei

Aeg, kuidas seda sõna kirjutada

ainult üks kord. (B. Shaw).

Loodus on premeerinud meid suurepärase võimalusega oma tundeid ja meeleolu intonatsiooni kaudu edasi anda.

Intonatsioon - see on foneetiliste vahendite kompleks, mis väljendab semantilist suhtumist väitesse, kõne emotsionaalseid varjundeid. Intonatsioon on kõneleja emotsionaalse-tahtliku suhtumise vahend kuulajatele suunatud kõne sisusse.

Kõne intonatsiooniline väljendusvõime sisaldab järgmisi komponente:

1. loogiline stress(fraasist peamiste sõnade või fraaside valimine häält tõstes või langetades, tempot muutes),
2. paus (ajutine kõne peatus),
3. meloodia (hääle kõrgus ja tugevus muutub kõne ajal),
4. tempos (teatud ajaühikus räägitud sõnade või silpide arv),
5. tämber (emotsionaalselt väljendusrikas kõne värvimine; selle abil saate väljendada rõõmu, pahameelt, kurbust jne),
6. rütm (rõhuliste ja rõhutute silpide ühtlane vaheldumine, erineva kestuse ja häälduse tugevusega);
7. hääle jõud (kõne helitugevuse muutumine olenevalt lausungi sisust).

Intonatsioon muudab kõne elavaks, emotsionaalselt rikkaks, mõtted väljenduvad täielikumalt ja terviklikumalt.

Lapsed omandavad kõne intonatsiooni väljendusoskuse peamiselt viieaastaselt. Reeglina juhtub see täiskasvanutega suhtlemise protsessis.

Kuid nagu praktika näitab, on koolieeliku kõne sageli ilmetu ja monotoonne. Selle põhjuseks on asjaolu, et lapsel on ebapiisavalt arenenud kõne kuulmine, kuulmisvõime, kõne hingamine ning ta ei tea, kuidas hääle- ja artikulatsiooniaparaati õigesti kasutada. SellepärastKõne intonatsiooni väljendusvõime arendamise ülesanne onõpetada lapsi vastavalt väite sisule muutma oma häält kõrgust ja tugevust, kasutama pause, loogilist rõhku, muutma kõne tempot ja tämbrit; täpselt, teadlikult väljendada nii enda kui ka autori mõtteid, tundeid ja meeleolusid.

Kõne ekspressiivsuse arendamiseks on soovitatav teha tööd järjestikku kahes etapis:

kõigepealt arendada intonatsiooni tajumise oskusi,

seejärel - oskused seda oma kõnes kasutada.

Proovige lugeda lastele sama teksti, kuid erineval viisil: esimest korda - monotoonselt, ilmekalt ja teist korda - intonatsiooni väljendusrikkusega. Kas sa arvad, et lapsed märkavad erinevust? Jah, muidugi, ja neid on lihtne viia järeldusele, et see seisneb kõne väljendusrikkuses.

Seetõttu peame spetsiaalse kõnekeskkonna korraldamisel looma igale lapsele kõik võimalused intonatsiooniliselt õige kõne kuulmiseks ja assimileerimiseks ning alati meeles pidama, et kuulates reprodutseerivad lapsed kõnes mitte ainult sõnu, fraase ja lauseid, vaid ka intonatsiooni kõigis selle komponentides. , sealhulgas meloodia.

Kõne intonatsiooni ekspressiivsuse arendamise alane töö toimub peamiselt selle kaudu imitatsioon . Luuletuste päheõppimisel ja ümberjutustamisel kasutab õpetaja ise emotsionaalselt väljendusrikast kõnet ja pöörab tähelepanu lapse kõne väljendusrikkusele. Järk-järgult hakkavad lapsed, kuuldes õpetaja õiget, ilmekat kõnet, kasutama iseseisvas kõnes vajalikke intonatsioone.

Harjutused kõne intonatsiooni ekspressiivsuse arendamiseks.

Ülesanded:

Arendada lastes võimet muuta oma hääle kõrgust ja tämbrit, selle kõla kestust ja tugevust;

Õppida õigesti kasutama meloodilis-intonatsioonilisi väljendusvahendeid;

Õppige kõrva järgi eristama ja kasutama iseseisvas kõnes erinevaid intonatsiooni liike: taotlust, käsku, küsimust ja jutustamist.

Tüdruk mängib aias nukuga. (Tüdruk mängib, mitte poiss.)

Tüdruk mängib aias nukuga. (Ja ei viinud teda lihtsalt sinna.)

Tüdruk mängib aias nukuga. (Ja mitte pargis, metsas.)

Tüdruk mängib aias nukuga. (Ja mitte teise mänguasjaga.)

2. Öelge erineva intonatsiooniga fraase: jutustav, küsiv, hüüdsõna; erinevate emotsionaalsete värvidega (kurb, rõõmsameelne, hirmunud, pühalik, südamlik, vihane)

Talv tuli.

Lund sajab.

3. "Vestlus kiisu ja armukese vahel."

Näidake, kuidas kiisu omanikult piima küsib. "Mjäu" (kaeblikult, paluval häälel). Kitty sõi. Ta laulis laulu: "Mjäu-Mjäu-Mjäu" (rõõmsa, rõõmsa häälega).

4. "Raadio diktor."

Häireteade: “Tähelepanu! Tähelepanu! Tüdruk on kadunud! Rõõmus sõnum: “Tähelepanu! Tähelepanu! Tüdruk on leitud! Kõik, kõik, kõik on kutsutud karusselliga sõitma.

5. Lugege vanasõnu ja ütlusi, tehes pause õigetes kohtades.

See, kes oskab tööd teha, ei saa tegevusetult istuda.

Kuhu nõel läheb, sinna läheb niit.

Seisa julgelt selle eest, mis on õige.

Vana sõber on parem kui kaks uut.

Elu on antud heade tegude eest.

6. Tempo muutus.

Vaevalt, vaevu

Karussellid keerlevad

Ja siis, siis, siis

Kõik jookske, jookske, jookske!

Jookse kiiremini ja kiiremini

Karussell on ümberringi, ümberringi!

Vait, vait, ära kiirusta!

Peatage karussell.

7.Rütmitaju arendamine.

Ütle mulle mõni sõna: sööb püütud konni,

Pika valge nokaga... (papagoi, toonekurg, luik)

Muinasjutud “Teremok”, “Maša ja karu”, “Kolm karu”.

Hääldage teksti rütmi plaksutades, ilma hääleta (heli välja), artikuleerides iga heli selgelt; vaikselt, justkui salaja; valjemini, kui räägite rühmas; valjult, nagu loeks saalis luulet; vaikse häälega, nagu suur karu; kõrge häälega, nagu jänku; vihaselt, nagu näljane hunt, hellalt, nagu vanaema ütleb).

Ütle esimene rida vaikselt, teine ​​valjult; esimene rida on hell, teine ​​on vihane; madalal (kõrgel) häälel.

Alustage hääldamist aeglaselt, nagu kilpkonn kõnnib, lõpetage kiiresti, nagu jänes jookseb.

Intonatsiooni ekspressiivsuse kallal töötamine

Intonatsioon on kõigi kõne väljendusvahendite kompleks, sealhulgas:

meloodia - hääle tõstmine ja langetamine fraasi hääldamisel, mis annab kõnele erinevaid varjundeid (meloodia, pehmus, õrnus jne) ja väldib monotoonsust. Meloodia esineb kõne igas sõnas ja selle moodustavad vokaalid, mille kõrgus ja tugevus muutuvad;

tempo - kõne kiirendamine ja aeglustamine olenevalt lausungi sisust, võttes arvesse kõnelõikude vahelisi pause;

rütm - rõhutatud ja rõhutute silpide ühtlane vaheldumine (st nende järgmised omadused: pikkus ja lühidus, hääle tõstmine ja langetamine);

fraasiline ja loogiline rõhk - esiletõstmine pausidega, hääle tõstmine, sõnarühma (fraasirõhk) või üksikute sõnade (loogiline rõhk) häälduse suurem pinge ja pikkus olenevalt väite tähendusest;

kõne tämber (mitte segi ajada heli ja hääle tämbriga) - helivärv, mis peegeldab ekspressiivseid ja emotsionaalseid varjundeid (“kurb, rõõmsameelne, sünge” tämber jne).

Nende väljendusvahendite abil saavad suhtlusprotsessis selgeks mõtted ja väljendused, aga ka emotsionaalsed-tahtlikud suhted. Tänu intonatsioonile omandab mõte tervikliku iseloomu, väitele saab anda lisatähenduse ilma selle põhitähendust muutmata ning muutuda võib ka väite tähendus.

Intonatsiooniliselt väljendusvõimetu kõne võib olla kuulmise vähenemise, kõnekuulmise alaarengu, ebaõige kõnekasvatuse, erinevate kõnehäirete (näiteks düsartria, rinolaalia jne) tagajärg.

Laps peab oskama õigesti kasutada intonatsiooni väljendusvahendeid, et oma kõnes erinevaid tundeid ja kogemusi edasi anda. Õpetaja kõne peaks olema emotsionaalne ja olema intonatsiooni ekspressiivsuse näide.

Kõne intonatsiooni ekspressiivsuse arendamise alane töö toimub peamiselt jäljendamise teel. Luuletuste päheõppimisel ja ümberjutustamisel kasutab õpetaja ise emotsionaalselt väljendusrikast kõnet ja pöörab tähelepanu lapse kõne väljendusrikkusele. Järk-järgult hakkavad lapsed, kuuldes õpetaja õiget, ilmekat kõnet, kasutama iseseisvas kõnes vajalikke intonatsioone.

Kõik kõne helikultuuri käsitleva töö lõigud on omavahel seotud. Kõne kõlakultuuri harivate mängude ja tegevuste süstemaatiliseks ja järjepidevaks läbiviimiseks tuleks võtta aluseks töö sõnade "elava" kõla kallal. Igas vanuseastmes peaks materjal olema järk-järgult keerukas, kaasates kindlasti kõik kõne helikultuuri hariduse osad.

Võttes arvesse laste kõne arengu ealisi iseärasusi, võib kõne helikultuuri kujunemise jagada kolmeks põhietapiks.

I etapp - alates 1 aastast 6 kuud kuni 3 aastani (2. varajase vanuserühma teine ​​pool ja 1. juuniorrühm). Seda etappi (eriti selle algust) iseloomustab aktiivse sõnavara kiire areng. Varem moodustatud artikulatsiooniliigutused, mis toimivad terve sõna hääldamisel, läbivad mõningaid muutusi: need muutuvad täpsemaks ja stabiilsemaks. Areneb lapse oskus matkida teadlikult terve sõna hääldust, tänu millele on õpetajal võimalus oluliselt mõjutada lapse kõne kõlalise poole arengut. Kõne helikultuuri alase töö aluseks on erinevate onomatopoeesiate kasutamine.

Töö tõhusus suureneb oluliselt, kuna tunde lastega vanuses 1 aasta 6 kuud kuni 3 aastat viiakse läbi mitte väikese arvu lastega (5-6), nagu varem, vaid alarühmadega.

II etapp - 3-5 aastat (2. juunior rühm ja keskmine rühm). Selles vanuses kujuneb välja sõna foneetiline ja morfoloogiline koostis. Jätkub kõige raskemate artikulatsiooniliigutuste täiustamine. See annab lapsele võimaluse tekitada frikatiivseid, affrikatiivseid ja sonoreerivaid helisid. Töö selles etapis põhineb laste selgelt väljendatud teadlikul suhtumisel sõna hääliku poole ja on üles ehitatud kõigi oma emakeele häälikute järjekindlale harjutamisele.

III etapp - 5-7 aastat (vanem rühm ja ettevalmistusrühm kooliks). See etapp on justkui viimane periood koolieelikute kõne kõlalise poole kujunemisel lasteaias. Etapi alguseks on kõige raskemad isoleeritud artikulatsiooniliigutused juba välja kujunenud, kuid oluline on selgelt eristada (nii häälduses kui ka kõne kuuldavas tajumises) sarnased helid, mis on artikulatsiooni või akustiliste omaduste poolest sarnased. (Koos- w, h- ja ja jne; Koos - s, koos- tere teised). Spetsiaalne töö selliste helide eristamise ja eristamise parandamiseks aitab kaasa laste foneemilise kuulmise edasisele arengule, foneemide assimilatsioonile helitähenduste eristajatena. (tursk- jänku, ueal- kivisüsi ja nii edasi.).

· kui esineb kõrilihaste pinget, on abiks silbid Tarkvara, tarkvara jne, sest hääletutel kaashäälikutel P, K, F, S, T häälepaelte töö on välja lülitatud, need kaashäälikud pehmendavad vokaali;

· kaashäälikud G, D, F, Z, K, L, S, X, C, H, W, Shch– mõjutada kõri asendit;

· konsonant D– rindkere resonantsi leidmine, soliidne rünnak;

· konsonant Pümardab täishääliku;

· kaashäälikud F, S, R, L selgitada heli;

· kaashäälikud L, S– aspiratsioonirünnaku leidmine;

· kaashäälikud K, G, F tõsta kõri;

· kaashäälikud G, K tõstke pehme suulae, aktiveerige see (kasutatakse koos KU, GU, KO, GO);

· kaashäälikud B, M, P aktiveerida huuled;

· kaashäälikud F, V, F aktiveerida keel;

· lõhkesõnalised kaashäälikud T, P aktiveerib hingamisfunktsiooni;

· konsonant L aktiveerib keeleotsa, tekitab pehme rünnaku;

· konsonant R aktiveerib hästi hingamist ja häälepaelu;

· sonorant M, N(suulae) alandavad pehme suulae, suurendavad ninaõõne resonantsi, on vastunäidustatud lõdva pehme suulae korral, eriti koos ninaheliga;

· silpide vahetamine treenib diktsiooni ja hoiab tagasi väljahingamist;

· eesmised helid toovad heli lähemale, seega kasutatakse neid sügavate, tuhmide helide jaoks;

· tagumised helid korrigeerivad “valget heli”.

· täishäälikud kombineerituna kõlavate kaashäälikutega ( M, N, L, R) on kergemini ümardatavad, pehmendavad kõri tööd;

· kui heli on nasaalne, kasutatakse täishäälikuid A, E, mina kombinatsioonis labiaalsete kaashäälikutega;

· vali või valge heli – täishäälikud OU kombinatsioonis sonorantsete kaashäälikutega M, L;

· kurguheli – täishäälikud OU kombinatsioonis hääletute kaashäälikutega.

Täpne helikõrguse intonatsioon (lähedane instrumentaalsele) ja intramodaalse gravitatsiooni tunnetamine ei sõltu alati kuuldavate tajude täpsusest. Suurepärase muusikakõrvaga inimesed oskavad laulda valet, sest nad ei oska häälekujundamisaparaadi tööd auditiivsete ideedega kooskõlastada. Alles lauluheli õige kujunemise ja kõrgendatud vokaalse kuulmise arendamise tulemusena areneb intonatsiooni täpsus.

Vale on põhjustatud pealesunnitud laulmisest, kõrilihaste pingest, ebaõigest hingamisest, ilma toeta laulmisest ja pearesonaatori kasutamisest.

Väikest sekundit on kõige raskem intoneerida, kuid selle kallal töötamine aitab arendada intonatsiooni täpsust. Kromaatilisusega harjutused nõuavad intonatsiooni täpsuse teravat kuulamist.

Seitsmendakordi harjutused koos rütmimuutustega arendavad ka häälekuulmist, hääle painduvust ja rütmitaju.

Kasulik on laulda kromaatilisi skaalasid ja kromaatilisi lõike.

Tunnustatud meistrite seas on levinud ka intonatsioonivead - see nähtus on ebasoovitav ja kõrva jaoks ebameeldiv. Kuigi kõik head vokaalõpetajad lähtuvad koolitusel õigest intonatsioonist, on võimatu oma häält lõplikult häälestada nii, et saad automaatselt puhta intonatsiooni. Laulmise hea ja selge intonatsiooni all peame mõistma intonatsiooni, mis on peenem kui see, mida klaver suudab anda, oma kindla heliskaalaga, mis jagab oktavi 12 pooltooniks. Näiteks klaveril pole “C-sharp” ja enharmooniliselt võrdse heli “D-flat” helikõrguse erinevust, aga live-laulu häälestuses on see erinevus olemas. Pädev õpetaja, kes seda mõistab, ei saavuta laulja intonatsiooni nõutavat peenust ainult klaveri abil. Duur ja moll sekundid ja tertsid võivad olla kas “laiemad” või “kitsamad”, olenevalt teatud intervalli modaalfunktsioonidest konkreetses meloodias. Samal helil võivad olla erinevad intonatsioonivärvid.

Õpetajal peab olema terav intonatsioonikõrv ja piisavalt kuulekas hääl, et vajadusel õiget intonatsiooni näidata. Tavaliselt soovitatakse lauljal ebatäpse heli parandamiseks laulda kõrgemale või madalamale. Kui see puudutab ühte heli, piisab sellisest märkusest. Kuid intervallide korraldamine ilma nende ühendamiseta üldise modaalhäälestusega ei anna midagi.

Intonatsioonivead ei teki lauljatel sageli mitte hooletusest või halvast kuulmisest, vaid ebatäiuslikust hääletehnikast, kui hingamine on sunnitud või ebapiisav, suutmatusest säilitada ühtset vokaalset vormi vahelduvates vokaalides jne.

Igal raskel juhtumil on oma saladus. Oluline on, et õpetaja suudaks kiiresti tuvastada raskuse algpõhjuse ja aidata lauljal sellest üle saada.

Rääkides seame endale teatud ülesanded: veenda vestluskaaslast milleski, millestki teatada, millegi kohta küsida. Selleks, et oma mõtteid kuulajale paremini edastada, tuleb hoolitseda loogilise eest kõne väljendusrikkus.

Intonatsiooni on alati peetud suulise suhtluse kõige olulisemaks elemendiks. verbaalne kommunikatsioon, mis tahes sõna ja sõnade kombinatsiooni moodustamise vahend avalduses, vahend selle kommunikatiivse tähenduse ja emotsionaalselt ekspressiivsete varjundite selgitamiseks. Intonatsiooni komponendid on meloodia, fraasirõhk, tempo, tämber ja paus, mis üksteisega suheldes täidavad kõnes erinevaid funktsioone, millest olulisemad on kommunikatiivne, semantiliselt eristav ja emotsionaalselt ekspressiivne (Bondarko L.V., 1991; Zinder L.R. ., 1979; Svetozarova N.D., 1982).

Õige kasutamine intonatsioon kõnes võimaldab mitte ainult väite tähendust täpselt edasi anda, vaid ka kuulajat emotsionaalselt ja esteetiliselt aktiivselt mõjutada. Intonatsiooni abil eristavad kõneleja ja kuulaja kõnevoolus lausungit ja selle semantilisi osi. Nad vastandavad väiteid eesmärgi järgi (küsimus, narratiiv, tahteavaldus), väljendavad ja tajuvad subjektiivset suhtumist öeldusse (Bryzgunova E.A., 1963).

Intonatsiooni mõiste koosneb järjestikustest muutustest helikõrguses (meloodias), hääle tugevuses (heli intensiivsus), fraasisisestes pausides (loogiline ja semantiline), tempos (kiirendatud või aeglane) sõnade ja fraaside häälduses, rütmis (tugevate sõnade kombinatsioonid). ja nõrgad, pikad ja lühikesed silbid) , helitämber (esteetiline värvus).

Loogiline väljendusvõime- mis tahes tüüpi kõne kõige olulisem tingimus. See hõlmab järgmisi aspekte. Meloodika on hääle tõstmise ja langetamise vaheldumine sõltuvalt väite tähendusest (küsimus, väide, hüüatus). Igal fraasil on oma meloodiamuster.

Loogiline rõhk - sõna põhitähenduse esiletõstmine fraasis. Silmapaistev tähendab, et hääldatakse suurema jõu ja kestusega kui ülejäänud sõnad lauses. Loogiliseks keskpunktiks võib olla mis tahes sõna lauses, olenevalt sellest, mida kõneleja soovib rõhutada.

Loogiline paus – fraasi jagamine tähenduslikeks segmentideks. Iga kõne löök (süntagma) on üksteisest eraldatud erineva kestuse ja täiusega peatustega, mida harjutuste tekstides tähistavad sümbolid, mis reeglina langevad kokku kirjavahemärkidega, nimelt:

Lühike paus õhku tõmbamiseks – komamärk< , >;
paus kõnelöökide vahel – kaldkriips< / >;
pikem paus lausete vahel – topeltkaldkriips< // >;
paus semantiliste ja süžeeosade tähistamiseks – märk "kolm kaldkriipsu".< /// >.

Oluline on mitte ainult mõista pauside tähendust, vaid, mis kõige tähtsam, harjutada end tegelike peatumiste tegemisega. Kõnerütmi määrab suurel määral hingamisrütm. Hingamisliigutused on rütmilised, ühtlased, hingamistsükli faaside õige vaheldumise kestuse ja sügavusega. Sellisel juhul on sissehingamine lühem kui väljahingamine, mis on oluline kõne ja hääle kujunemisel ning kõnelemisel endal. Hingamisrütmi muutmine toob kaasa muutused kõne rütmis. Hingamise rütm määrab väljahingamise võimaliku pikenemise piiri, selle piiri määrab kopsude individuaalne elutähtsus.

Intellektuaalne parandus, lausungi kui terviku etteantud struktuur ei lase kõnelejal tavaliselt hingetõmbega katkeda sõnu ja fraase, mida ühendab tugev semantilis-süntaktiline seos.

Seega määrab ja reguleerib hingamisrütm mitte iseenesest, vaid koostoimes intellektuaalse faktoriga. kõne rütm. Erinevate inimeste loomulike hingamisrütmide individuaalsed kõikumised määravad kõnes esinevate rütmide mitmekesisuse.

"Tähed, silbid ja sõnad," kirjutab K.S. Stanislavsky on kõnes esinevad noodid, millest luuakse takte, aariaid ja terveid sümfooniaid. Pole asjata, et head kõnet nimetatakse muusikaliseks. Nõuetele vastavuse nõudmine tempo ja rütm kõnes, soovitab ta: "Moodustada fraasidest terveid kõnetakte, reguleerida tervete fraaside omavahelist rütmilist suhet, armastada kogetud tunnetele omaseid õigeid ja selgeid rõhuasetusi (rõhutus – I.P.).

Intonatsiooni kallal töötamine viiakse läbi helide, sõnade, lausete, väikeste tekstide, luuletuste materjalil.

Povarova I.A.
Kogelemise korrigeerimine mängudes ja treeningutes

Hea diktsioon on selge ja arusaadava kõne alus. Häälduse selgus ja puhtus sõltuvad artikulatsiooni (kõne)aparaadi, eriti selle liikuvate osade - keele, huulte, suulae, alalõua ja neelu - aktiivsest ja korrektsest toimimisest. Häälduse selguse saavutamiseks on vaja arendada artikulatsiooniaparaati spetsiaalsete harjutuste abil (artikulatiivne võimlemine). Need harjutused aitavad luua neuromuskulaarse tausta täpsete ja koordineeritud liigutuste arendamiseks, mis on vajalikud täishääle kõlaks, selgeks ja täpseks diktsiooniks, takistavad artikulatsiooniliigutuste patoloogilist arengut, samuti leevendavad liiges- ja näolihaste liigset pinget, arendada vajalikke lihasliigutusi artikulatsiooniaparaadi osade vabaks kasutamiseks ja juhtimiseks.

Põhineb psühholoogia süsteemse lähenemise üldpõhimõtetel (L. S. Võgotski, S. Ya. Rubinstein, A. N. Leontiev, A. R. Luria, B. F. Lomov, A. V. Petrovski, P. Ja. Galperin, V. D. Nebylitsyn, D. B. Elkonin jt) ja meie Enda tähelepanekute põhjal püüame vaadelda kogelevate inimeste vaimsete protsesside, seisundite, omaduste ja toimingute tervikliku interaktsiooni positsioonilt fikseerimise nähtuse tekkimise ja arengu mudelit. Eelkõige kinnitavad selle lähenemisviisi paikapidavust noorukite võrdleva uuringu tulemused, mille viis läbi meie juhtimisel G. I. Angušev. Uuring võimaldas tal järeldada, et erinevus kokutajate ja ladusalt kõnelejate vahel ei väljendu esimeses mitte konkreetse tegevuse produktiivsuse astmes, vaid selle kulgemise spetsiifilisuses. See spetsiifilisus ei avaldu mitte üheski eraldi funktsioonis, vaid vaimsete protsesside kogu tervikus.

Massaaži tehakse kõne- ja näolihaste pinge ja jäikuse leevendamiseks ning vastupidi, nõrkade ja lõtvunud lihaste toonuse tõstmiseks. Näo pingete maandamiseks ja selle lõdvestamiseks võite kasutada nn isemassaaži. Siin tutvume selle kahe tüübiga: hügieeniline ja vibratsioon.
Hügieenilist massaaži tehakse silitusega, mis aktiveerib naha lähedal paiknevaid närvilõpmeid. Sellel massaažil on kahekordne roll: see leevendab pingeid ja jäikust näo- ja näolihastes ning tõstab nende lihaste toonust, kui need on nõrgad.

Lõõgastusoskuste õpetamine algab harjutustega, mis võimaldavad lapsel tunda erinevust pinge ja lõdvestuse vahel. Käte ja jalgade lihaste pinget on kergem tunda, nii et enne lõdvestamist palutakse lastel käed tugevalt ja korraks rusikasse suruda, jalgade lihaseid pingutada jne. Sellised harjutused on toodud järgmises järjestuses. : käte, jalgade, kogu torso lihastele, seejärel ülemisele õlavöötmele ja kaelale, artikulatsiooniaparaat.

Enamik inimesi, kes kogelevad, kogevad verbaalse suhtluse käigus ärevust, ebakindlust ja hirmu. Neid iseloomustab tasakaalutus ja liikuvus erutus- ja pärssimisprotsesside vahel ning suurenenud emotsionaalsus. Igasugused, isegi väiksemad, stressirohked olukorrad muutuvad nende närvisüsteemi jaoks üle jõu käivaks, põhjustavad närvipinget ja võimendavad kogelemise väliseid ilminguid. Paljud kokutavad inimesed räägivad teatavasti vabalt, kui nad on rahulikud. Rahuliku seisundi tagab peamiselt üldine lihaste lõdvestus. Ja vastupidi, mida lõdvestunud on lihased, seda sügavam on üldise rahu seisund. Emotsionaalne erutus nõrgeneb piisavalt täieliku lihaste lõdvestusega.

Sõna intonatsioon on ladina keelest tõlgitud kui "hääldada valjult". See mängib kõnes olulist rolli, aidates muuta lause tähendust sõltuvalt valitud hääletämbrist. Kõne intonatsioon on lause rütmiline ja meloodiline osa, mis täidab hääldamisel süntaktilisi ja emotsionaalseid funktsioone.

Intonatsioon on suulise kõne vajalik tingimus, kirjalikult antakse see edasi kirjavahemärkidega. Keeleteaduses kasutatakse intonatsiooni all silmas hääletooni muutumist silbis, sõnas ja lauses. Intonatsiooni komponendid moodustavad inimkõne lahutamatu osa.

Intonatsiooni komponendid jagunevad:

• Kõne tämber. Kõne tämber aitab väljendada inimese emotsioone ja tundeid. Emotsionaalses puhangus räägitav kõne muutub sõltuvalt kogetud emotsioonidest või kogemustest.
• Intensiivsus. Kõne intensiivsus on artikuleeriv ja sõltub häälduspingutusest. Kõne intensiivsus sõltub lihaste tööst ja suunast.
• Paus. Paus aitab kõnes esile tõsta fraase ja süntagmasid. See on heli peatamine.
• Meloodia. See on põhitooni liikumine, selle tõus või langus.

Intonatsiooni põhielemente kasutatakse kombineeritud kujul ja neid käsitletakse eraldi ainult õppetöö eesmärgil. Kõne väljendusrikkus ja mitmekesisus avaldub oskusliku verbaalse väljenduse ja intonatsioonist sõltuva muutumisvõime kaudu. Intonatsioonil on keele struktureerimisel oluline roll. On olemas järgmised intonatsioonifunktsioonid:

• Kõne jagamine süntagma intonatsiooni- ja semantilisteks osadeks.
• Lauses süntaktilise struktuuri loomine, lausetüüpide kujundamisel on kaasatud intonatsioonistruktuurid.
• Intonatsioon aitab inimesel väljendada emotsioone, tundeid ja kogemusi.
• Semantiliselt eristav funktsioon eristab lausete vahel leksikaalseid elemente.
• Eristatakse fraasi intonatsiooni funktsioone - see on fraasi modaalsus, selle narratiivsed, hüüu- ja küsitavad erinevused.

Intonatsioon on põhikomponent mitte ainult vene keeles, vaid ka mis tahes suulises kõnes. Kirjanduses eristatakse intonatsiooni kirjavahemärkidega: ellipsid, komad, küsi- ja hüüumärgid. Enam ei teata kindlalt, kuidas kõlas vene kõne palju sajandeid tagasi. Vene keele intonatsioonitüübid on väga mitmekesised. Kokku on neid 16. Kuid on intonatsioone, mida kasutatakse võrdselt kõigis maailma riikides.

Millised on laused avalduse eesmärgil:

• Narratiiv.

Väite viimane silp hääldatakse kõrgendatud toonil. Narratiivsed lausungid sisaldavad intonatsiooni tippu ja intonatsiooni langust. Intonatsiooni tipp on kõrge toon ja intonatsiooni langus on madal toon. Kui sõna või fraas on kombineeritud narratiivses vormis, hääldatakse osa fraasist kõrgendatud või langetatud intonatsiooniga. Kõige sagedamini kasutatakse alandamist loenduse ajal.

• Küsitav.

Küsivaid intonatsioonitüüpe kasutatakse kahel juhul:

1. Kui küsimus puudutab tervet väidet. Sel juhul tõstetakse hääl küsiva lause viimase silbini.
2. Hääle tõstmisel rakendatakse ainult sõnu, millele küsimus on suunatud. Lause intonatsioonimuster oleneb sõna asukohast.

• Hüüatus.

Seda tüüpi inimkõne jaguneb hüüutüübiks endaks, kus intonatsioon on toonilt kõrgem kui jutustuses, kuid madalam kui küsimuses. Nagu ka ergutav intonatsioon, mis sisaldab palvet või käsku.

Kõik intonatsiooniliigid on ühendatud ühes mõistes - loogiline intonatsioon. Just intonatsioon määrab väljenduse omadused, jäädes emotsionaalse häälduse vastandiks.

Olenevalt elusituatsioonidest räägitakse omavahel erineval viisil, keeleväänamisest ja luuletustest ärikõnedeni. Intonatsioonil on individuaalne iseloom, sama hääletämbri ja sõna hääldusviisi on võimatu leida.

Intonatsiooni kohta on ka lõpetamata lauseid:

• Vastuseisud. Vastulauset leidub keerulistes lausetes. Tähe puhul tõstavad selle esile kirjavahemärgid või sidekriips.
• Hoiatus. Hoiatusintonatsioon jagab lause pika pausiga kaheks osaks. Jaotatud lauseosa hääldatakse kõrgendatud toonil.
• Sissejuhatus. Sissejuhatavas intonatsioonis pole sõnade vahel pause ega rõhku. Tal on kiire kõnetempo.
• Ülekanded. Loendamist iseloomustab paus homogeensete lauseosade vahel. Sõnade loetlemisel lauses asetatakse loogiline rõhk. Kui loendi ees on üldistav sõna, tõstetakse see hääldamisel esile.
• Segregatsioonid. Isolatsioon eraldatakse lauses pausiga ja rõhutatakse. Esimene paus on pikk, teine ​​lühem.

Muusikaline intonatsioon

Muusikalisel intonatsioonil on teoreetilised ja esteetilised tähendused, mis on omavahel tihedalt seotud. See esindab helide korraldust muusikas, nende järjestikust paigutust. Muusika- ja kõneintonatsioonid ei ole omavahel seotud ning erinevad helikõrguse ja asukoha poolest helide süsteemis. Intonatsiooni muusikas nimetatakse ka sõnade muusikaks. Kuid erinevus sõnast see seisneb selles, et muusikaline intonatsioon või lauluintonatsioon ei sisalda mingit tähendust.

Intonatsiooni väljendus muusikas tuleneb kõne intonatsioonist. Võõrkeelset vestlust kuulates saate aru mitte ainult kõneleja soost ja vanusest, vaid ka nende suhtumisest üksteisesse, nendevahelise vestluse olemusest, emotsionaalsest seisundist - rõõm, vihkamine, kaastunne.

Just seda seost kõnega kasutavad muusikud teadlikult ja mõnikord ka alateadlikult. Inimkõne intonatsioon annab edasi suhtlemise iseloomu, tundeid ja psühholoogilisi peensusi, mis siis muusikapalas väljenduvad.

Intonatsiooni kasutades saab muusika edasi anda ja taasesitada:

• žestid;
• keha liikumine;
• kõne harmoonia;
• emotsionaalne seisund;
• inimese iseloom.

Intonatsioonilistel muusikalistel väljenditel on rikas, sajanditepikkune ajalugu. Lihtne intonatsioon on aja jooksul arenenud paljudeks muusikažanrideks ja stiilideks. Näide, kurbuse aariad, nutulaulud, kirjutatud barokiajastul. Pingelised või ärevad ballaadid, lüürilised palad ja pühalik hümn on kergesti äratuntavad. Igal heliloojal on ainulaadne muusikaline ja intonatsiooniline signatuur ja stiil.

Rõhk intonatsioonis

Olulist rolli mängib intonatsiooni rõhutamine, kuna väite kogu tähendus sõltub selle paigutusest. Stress hõlmab sõna esiletõstmist põhiliste foneetiliste elementide abil. Sõnarõhk pole vene keeles ainus tüüp. Lisaks verbaalsele stressile on ka teisi tüüpe:

• Süntagmaatiline. Süntagmaatiline ehk taktirõhk tõstab süntagma kõnetaktis esile peamised semantilised sõnad lauses. Süntagma valib kogu kõnevoost eraldi silbi, tekstiosad või sõnad. Saadud semantilistel rühmadel on süntaktiline tähendus.
• Boolean. Loogiline rõhk aitab ütlusest esile tuua olulisi sõnu, kasutades põhilisi intonatsioonivahendeid konkreetses olukorras. Loogilise rõhu korral tõstetakse esile kõik lause sõnad.

Näide: "Kes siin oli? "Ma olin siin"

See tekib intonatsiooni kasutamisel, milles peamist rolli mängib meloodia koos verbaalse stressi suurenemisega.

• Rõhutav. Rõhutatud stressi fenomeni tutvustas ja avastas vene keeleteadlane L. V. Shcherba. Seda kasutatakse sõnade ja väljendite emotsionaalse varjundi väljendamiseks, tuues esile kõneleja seisundit suhtlemisel. Rõhutav stress erineb loogilisest stressist selle sõna emotsionaalse värvingu poolest. Vene keeles pikendab see rõhk rõhutatud vokaali: imeline inimene, kõige ilusam päev.

Töö intonatsiooniga

Kiiret kõnevoogu, monotoonset teksti, mida räägitakse liiga valjult või vaikselt, on ebahuvitav kuulata, see tõrjub isegi võõraid. Nii igavat dialoogi saab jälgida vaid lähedaste inimeste vahel. Selleks, et sind kuulataks ja mõistetaks, pole vaja valjult rääkida, piisab, kui õppida kõnelema ilmekalt, järgides intonatsioonireegleid.

Inimesed, kes töötavad suure hulga kuulajatega, peavad kõnelema ilmekalt, seega peab kõne olema korrektne ja huvitav. Suhtlemine igapäevaelus sugulaste või sõprade vahel peab olema õigesti üles ehitatud, kasutades sobivat intonatsiooni. Inimkõne jaoks on intonatsiooni arendamine olulise tähtsusega. Valet tooni sisaldavad avaldused toovad kaasa konfliktsituatsioone ja lahkarvamusi.

Intonatsiooni seadmise harjutused ja tehnikad on välja töötatud:

• Ettelugemine.

Lugege luuletust valjult, ilmekalt, salvestage oma hääl diktofoni ja kuulake, mis juhtub. Väga oluline on kuulda häält väljastpoolt, nii on lihtsam leida kõne- ja intonatsioonivigu, samuti teada saada, mis on selle meloodia. Lugemisharjutused on mõeldud kõne ja meloodia tämbri arendamiseks, luuletust loetakse valjult, kõne intonatsioon ja tempo muutuvad. Luuletust lugedes pöörake tähelepanu peamistele kasutatud fraasidele ja sõnadele. Valige need tekstist vajaliku intonatsiooniga.

• Lõõgastusharjutused.

Teksti lugesime pastakas suus, lõugasid liigutades. Valime suvalise teksti, see jääb ka harjutuse sooritamisel meelde. Võimlemine on suunatud kõne häälduse ja diktsiooni arendamisele.

• Rääkides või raamatut lugedes keskendu positiivsetele, rõõmsatele intonatsioonidele.

Kasutage oma kõnes enamasti rõõmsaid ja positiivseid väljendeid, kuna neid on teistest raskem mõista. Peate rääkima võimalikult lihtsalt ja loomulikult, nautides oma häält ja intonatsiooni.

• Harjutusi tehes või vestluskaaslasega vesteldes kasutage žeste.

Need aitavad kõnet kaunistada ja annavad emotsionaalset värvi. Kuid žeste kasutatakse mõõdukalt, teades nende tähendust. Tarbetud žestid annavad intonatsioonile ebakindla või sobimatu välimuse.

Olles välja töötanud suhtlusreeglid, tasub elus harjutada intonatsiooniharjutusi, kõhklemata oskusi näidata. Õige intonatsiooniga peetud kõne huvitab vestluspartnerit, peamine on kolleegide ja sugulastega suheldes jälgida oma hääldust, parandades oma kõnet iga päev.