Kui raske see võib olla vene morfoloogiat õppivatel koolilastel. Meie keel on nii mitmekesine ja mõnikord keeruline, et kõik ei saa seda valdada.
Näiteks aetakse perfektiivsõna sageli segi osastavaga. Vaatame, kuidas nende omadused ja erinevused lõplikult meelde jätta.
Gerundide määratlus
Selleks, et õigesti määrata, milline kõneosa on meie ees, peame teadma igaühe kohta kõige elementaarsemat teavet. Kõigepealt peate välja selgitama, millistele küsimustele nad vastavad. Näiteks osalaused on ühest küljest väga sarnased tegusõnadega (millest nad moodustatakse) ja seetõttu on neil sarnased küsimused: "mida tehes", "mida tehes". Teisest küljest aetakse neid sageli segi määrsõnadega. Nagu nemad, saavad gerundid vastata küsimusele "kuidas".
Näiteks: Sportlane jooksis tagasi vaatamata. Selle sõna kohta saate korraga esitada kaks küsimust: "kuidas" ja "mida sa tegid". Seda seletatakse gerundide päritoluga: nad võtsid samaaegselt tunnuseid määrsõnalt ja tegusõnalt.
Kui me räägime grammatilisest tähendusest, siis on kõik lihtne. Olles sarnased tegusõnadega, tähistavad nad ka objekti tegevust, kuid mitte peamist, vaid täiendavat.
Näiteks: Ema kastis lilli, laulis laulu.
Põhiline, mida ema tegi, oli lilli kastnud. Kuid samal ajal ta ka laulis. See pole aga peamine, vaid teisene tegevus, mille ta tegi.
Liigid
Kõik osastavad on paljuski sarnased oma vennaga – osastavaga. Mõlemad on verbiga sarnased.Esimesed jagunevad tavaliselt Meenutagem, et aspekt on ka verbaalne tunnus.
Täiuslik vorm vastab küsimustele, mis algavad tähega "C": Mida ma peaksin tegema? "mine ära" (verb), mida ta tegi? “saabus” (osasõna), mida sa tegid? "söönud" (gerund).
Kõigil neil on juba lõpetatud tegevuse tähendus.
Ebatäiuslikul kujul on vastupidine tähendus – tegevus on veel pooleli, protsess peegeldub. Tegusõnade jaoks – mida see teeb? "kõndimine", mida ta tegi? “joonistas”, osalausetega - mida see teeb? "otsustav", osastav - mida teha? "mängib"
Nagu näete, on kõigil neil kolmel kõneosal väga sarnased küsimused.
Gerundide tüübid erinevad tähenduse poolest. Kuid neid on lihtne meeles pidada, lihtsalt esitage küsimus ja määrake algustähe “C” olemasolu selles. Kui meie ees on täiuslik osastav, saate seda kergesti eristada.
Sufiksid
Nagu teate, on igal kõneosal sõnamoodustuses oma eripärad. Gerund, nagu ka määrsõna, ei muutu kunagi, sellel pole lõppu, vaid moodustab sufiksite abil aktiivselt uusi sõnu.
Need sõltuvad omakorda liigist.
Täiuslik osalause moodustatakse järgmistest sõnadest:
- Tegusõnad, mis on minevikuvormis. Neile lisatakse järelliited “v”, “shi”, “lice”. Näiteks: Olles kogunenud parve, lendasid linnud lõunasse.Pärast kirja kirjutamist viisin selle postkontorisse. Olles toonud mulle pulga, jäi koer ootama mängu jätkumist.
- Tegusõnad tulevikuvormis. Sellistele vormidele lisatakse järelliide "a" või "ya". Näiteks: Pärast ajalehe lugemist lahkus isa toast.
Osalause ebatäiuslikul kujul on veidi erinev vorm:
- Tegusõnad olevikuvormis pluss järelliited “a”, “ya”. Näiteks: Pargis jalutades imetlesime looduse ilu. Kõndisin aeglaselt linnas ringi.
Tasub meeles pidada, et perfektseid osalauseid ei saa moodustada verbidest, mis lõpevad “-kelle”: ahi, hoolitse; “-nut”: hüppa, tule jooksma, nuusuta ja ka siis, kui verbi tüvi lõppeb susiseva sõnaga: kirjutan, kannan, kudon.
Gerundide analüüs
Teades iga kõneosa kõiki märke, võite hakata neid analüüsima.
Analüüsime seda järgmises lauses: Kodutöid tehes olge ettevaatlik.
Esinevad - gerund.
1. Tähendus on lisatoiming, kuna see vastab küsimusele "mida teha?"
2. Algvorm: mida teha? Esitama (tegusõna, mis selle moodustab)
3. Püsimärgid:
- Muutumatus (sellel pole lõppu)
- Tüüp (määrab selle moodustanud tegusõna) - ebatäiuslik
4. Süntaktiline funktsioon – asjaolu. Sisaldub osalusfraasi.
Meie näpunäiteid ja analüüsi näidet kasutades saate gerunde hõlpsasti teistest kõneosadest eristada. Peaasi on reeglitest hoolikalt aru saada ja neid rangelt järgida.
Teema. .
Eesmärgid: tutvustada õpilasi perfektsete osalausete moodustamise meetoditega; parandada õigekirja ja kirjavahemärke; kasvatada austust vene keele ja kõnekultuuri vastu.
Metoodilised tehnikad: vestlus teemadel, õpetajate selgitused, treeningharjutused, töö kõnevigade kallal;
Tunni eesmärgid:
Hariduslik: kujundada õpilaste oskuste kogum, mis on vajalik gerundide moodustumise tüüpiliste raskuste äratundmiseks ja ületamiseks ning nende tüüpide määramiseks; kirjavahemärgid ja võimalikud kirjavahemärgivead gerundidega lausetes; arendada oskust moodustada tegusõnadest osalauseid, säilitades vormi;
arendamine: soodustada õpilaste otsingu- ja uurimismaterjali valiku arendamist, mis kajastab tüüpilisi raskusi perfektsete ja ebatäiuslike gerundide moodustamisel, kirjavahemärkide paigutamisel ja võimalikel kirjavahemärkidel gerundidega lausetes (kognitiivne UUD); edendada õpilaste oskuste arendamist haridustoodete avalikul esitlusel;
hariv: edendada õpilaste moraalse ja eetilise hindamise kujunemist inimestevahelise suhtluse olukordadele õpetajaga ja väikestes rühmades töötades; soodustada õpilastes väärtuspõhise suhtumise kujunemist õppetunnis omandatud enesekontrollitehnikasse õppetegevuses.
Tunni tüüp: uue materjali õppimine
Õppemeetod: osaline otsing
Õppetegevuse korraldamise vormid Kabiin: leiliruum, rühm, individuaalne.
Haridusvahendid: 7. klassi üldhariduse õpik. institutsioonid.
Tundide ajal.
I. Organisatsioonimoment. Tunni “kaasamise” etapp.
II. Gerundide kohta teadaoleva teabe süstematiseerimine. Avame vihikud ja kirjutame numbri üles
1. Õigekirjatöö. Sisestage puuduvad tähed.
Holiday..nik, in...rshiny, eve...rami, app...etit, ter...itory, pr...avatud, jõel, paranemine..., ole...kasulik, segadus, elu, sulgege rõõmust. Slaid 1
Läbivaatus puhkus, tipud, õhtud, isu, territoorium, avatud, jõel, tervendav, kasutu, ala, elu, tarduda vaimustusest
Loe sisestatud tähtedest tulenev sõna (määrsõnaline osa). Niisiis, poisid, jätkame oma teekonda läbi osaliste riigi.
Ülesanne 2 "Tähelepanumäng"
Lugesin väiteid läbi, kui oled nõus, siis plaksuta käsi, kui ei ole nõus, siis ei plaksuta, vaid tõsta käsi õige vastuse nimetamiseks.
1. Osalause - tegusõna muutumatu vorm, mis tähistab lisategevust ja selgitab verbi-predikaati;
2. Osalausel on omadus- ja nimisõna tunnused; (ja milliste kõneosade märgid?)
3. Sõltuvate sõnadega osalauset nimetatakse osalauseks;
4. Osalusfraas tõstetakse kirjas esile komadega.
5. Kas osalaused on aktiivsed ja passiivsed? (ebatäiuslik ja täiuslik)
6. Osalause lauses on definitsioon; (ja mis? - asjaolu)
7. moodustatud oleviku verbide tüvedest järelliidet kasutades -ja mina)
8. Ebatäiuslikud osalaused vastavad küsimusele "mida teinud?"
9. Osalause ei muutu
Soojenduse hindamine
Mis te arvate, milline ülesanne on meil täna tunnis ees?
(oskama moodustada tegusõnadest osalauseid vormi säilitades)
III. Uue materjali õppimine. Libisema Niisiis, meie tunni teema on "Täiuslikud ja ebatäiuslikud osalaused".
Siin on tabel tunni teema kohta.
Osalause.
Ebatäiuslikud liigid
Ideaalne vaade
Tehes mida?
Mida sa tegid?
A (I), -õpetada
V. -täid, -shi, -a (ya)
vaata - jaat - vaata
hüppa välja - hüppa välja
karjuda - at - karjuda
kuulnud - kuulnud
naeratab - naeratab - naeratab
õis - ti - õitses
olema - bud - ut - olemine
loe - ut - loe
(Uut teemat selgitan õpilaste abiga tabeli abil.)
Tabelisse paigutatud materjali analüüs
Millist tüüpi tegusõnadest moodustatakse perfektiivsed osalaused?
Mis kujul on algsed verbid?
Milliseid sufikseid kasutatakse perfektsete osalausete moodustamiseks? Teeme järeldused.
Pöördume õpiku poole ja loeme lõigu materjali. Töö õpikuga lk 156, lõik 48
Kas meie järeldused langevad kokku õpiku materjaliga?
Hästi tehtud!
Gerundide tekkega on aga raskusi. Vaatame tahvlil olevat kirja: Libisema
Näe – näinud
Kus on osastav?
Kuidas sa selle leidsid?
Mis tüüpi see on?
Miks on täishäälik E kirjutatud gerundides?
Kuula – kuulda...sisse
Liim - liim...sisse
Külv – külv...sisse
Teeme järelduse: - Mis määrab gerundis vokaali valiku? (Kirjutame sama täishääliku nagu määramatu verbi põhjale enne Т)
3. Dikteeri. Selgitage graafiliselt vokaali õigekirja enne osalausete ja gerundide sufikseid. Määrake osalausete tüüp.
Jalgade trampimine, päikese käes mitte sulamine, sulamata maa, kuuldud kahin, kahtlusi mitte hajutada.
Fizminutka(muusika helid) U lugeja: Minu hääl saadab sind.
· Hommikul ärkasid, venitasid, naeratasid.
· Näita mulle, kuidas sa seda tegid?
· Asetage oma käed kohta, kus teie süda lööb. Rahustage see maha, et see nii kõvasti ei lööks.
· Sirutage käed üksteise poole. Rahustage üksteist.
· Sosistage üksteisele head sõna.
IV. Õpitu kinnistamine.
1. Tehke harjutusi 342 Moodustage nendest tegusõnadest täiuslikud osalaused
2. Leidke osalausetega laused 1. rühm - täiuslik ja 2. rühm - imperfekt
Kui saate raamatukogust raamatu, lugege see hoolikalt läbi. Pärast autori nime lugemist tiitellehelt proovige meeles pidada, kes raamatu kirjutas. Lugege hoolikalt, lehti "alla neelamata", jätmata vahele autori argumente. Pea meeles, et neisse süvenedes saad tuttavaks autori enda vaadetega, tema suhtumisega tegelastesse.
Analüüsides tegelaste käitumist, proovige anda sellele oma hinnang. Mõelge, kas nad teevad seda või teist tehes õigesti.
Raamatu viimast lehekülge sulgedes mõelge, kuidas see teid rikastas, millise jälje jättis teie hinge.
Valikulise levitamise diktaat- Kontrollime, kui hästi saate osalause tüübi määrata...
Pea tõstmine, tiibade lehvitamine, vees peegeldus, sammu tagasihoidmine, end maapinnale surumine, pilku fikseerimine, vingerdamine, kuulmine.
Täiuslikud osalaused
Ebatäiuslikud osalaused
Kontrollige slaidi
Täiuslikud osalaused
Ebatäiuslikud osalaused
pead tõstes
tiibu lehvitades
hoides oma sammu tagasi
peegeldub vees
tema pilk fikseeritud
maad kallistades
vingerdades
V. Kodutöö
Lõige 48 Harjutus 344 (koostage sidus tekst, kasutades gerundi ja gerundi fraase teemal "Suusatamine metsa")
V. Õppetunni kokkuvõtte tegemine- Millise ülesande me tunnis endale seadsime?
Kas saime ülesandega hakkama?
Hinnangud. Töö analüüs
VI. Peegeldus (1)
Kui olete väitega nõus, siis plaksutage käsi.
Õppisin materjali ära
Ma ei saanud tänase tunni teemast kuigi hästi aru.
Olen oma tööga klassis rahul
Olen tänulik poistele, kes minuga grupis koos töötasid
Aitäh töö eest. Hüvasti