tellimuste täpne täitmine. Seda märkas ja hindas mu omanik ning nelja kuu pärast viidi mind üle teisele korrusele - lasteosakonda, kus oli alati palju lastega daame jalatseid ostmas. Asusin energiliselt tööle ja õppisin peagi, kuidas lastele kingi jalga proovida ja siis neile hinda määrata, ning kartes end lühikeseks müüa, küsisin halastamatult. Kliendid ütlesid mulle sageli, et ma ei saa millestki aru ja seepärast küsin hullumeelset hinda ning mõni solvus ja lahkus. Käisin kingadega allkorrusel klientidele järgnemas... diplomaatiliselt nende valitud kingi kiites ja tasapisi hinda langetades. Kui läksime alla korrusele, kus omanik oli alati leti taga, teatasin tema poole pöördudes: "... rubla oli viiskümmend kopikat väärt, mulle antakse kuuskümmend kopikat." Omanik pöördus omakorda kliendi poole ja palus tal mõned lisada, lõpetuseks ütles valjuhäälselt: "Palun" ja käskis kingad paberisse mähkida. Kaotamist ehk mittemüümist... süüdistati alati kuriteona, mille eest omanik kohe ostjate silme all ametnikele karmi noomituse tegi ning poistel juustest kinni haaras ja peaga kipsi lõi. - raudredel." 1. Kas arvate, et ülaltoodud fragmendist on võimalik välja võtta mõned reeglid ettevõtte edukaks juhtimiseks? (Põhjenda oma vastust)
Sotsialiseerumine See on protsess, mille käigus inimene omandab ja assimileerib konkreetses ühiskonnas edukaks toimimiseks vajalikke kultuuriväärtusi, sotsiaalseid norme, hoiakuid, käitumismustreid. Sotsialiseerimisprotsessi sisu on inimese muutumine bioloogilisest olendist sotsiaalseks olendiks, s.o. isiksuse kujunemine ja kujunemine. Sotsialiseerumine ei ole lühiajaline, vaid pikaajaline protsess, mis jätkub kogu indiviidi elu jooksul ja hõlmab mitmeid etappe: lapsepõlv, noorukieas, küpsus, vanadus. Sotsialiseerumine toimub kõige intensiivsemalt lapsepõlves ja noorukieas.
On esmane ja sekundaarne sotsialiseerimine.
Esmane sotsialiseerimine hõlmab ajavahemikku sünnist kuni küpse isiksuse kujunemiseni.
Sekundaarne sotsialiseerimine - sotsiaalselt küpse isiksuse kujunemise protsess, mis on seotud peamiselt elukutse omandamisega.
Nimetatakse indiviide, rühmi ja sotsiaalseid institutsioone, mille kaudu sotsialiseerimine toimub sotsialiseerumise agendid.
Esmase sotsialiseerumise agendid isiksus on vahetu keskkond, millel on talle otsene mõju: perekond, vanemad, sõbrad, eakaaslased, õpetajad, treenerid jne.
Sekundaarne sotsialiseerimine viivad läbi ametlike ärisuhetega seotud inimesed, asutuste, organisatsioonide juhid, riigi ja selle organite ametlikud esindajad.
Sotsialiseerumisprotsessis läbib indiviid kaks faasi: sotsiaalne kohanemine(indiviidi kohanemine teatud sotsiaal-majanduslike tingimustega, mis on tema elukeskkonnaks) ja interioriseerimine(keerulisem protsess, mis tähendab sotsiaalsete normide ja väärtuste kaasamist inimese sisemaailma). Pealegi peab inimene iga kord uues sotsiaalses keskkonnas midagi lahti õppima ja vastupidi uuesti õppima. Seetõttu koosneb sotsialiseerimisprotsess kahest etapist: desotsialiseerumine – vanade väärtuste, normide, rollide ja käitumisreeglite lahtiõppimine ja järgmine, olulisem etapp - resotsialiseerumine, st. uute väärtuste ja rollide õppimine, et asendada varem ebapiisavalt õpitud või need, mis ei vasta uuele olukorrale.
Ameerika sotsioloog Irwin Goffman(1922-1982) tuvastasid järgmised resotsialiseerumise märgid ekstreemsetes tingimustes:
- eraldatus välismaailmast:
- pidev suhtlemine samade inimestega;
- varasema identifitseerimise kaotus, mis tekib riietumisrituaali kaudu;
- vanade harjumuste, väärtuste, tavade lahtiõppimine ja uutega harjumine.
Sotsialiseerumise tasandid ja tegurid
Sotsialiseerumine kui eneseidentifitseerimisprotsess kestab peaaegu kogu inimese elu. Lapsepõlve peetakse kõige intensiivsema sotsialiseerumise perioodiks, kuid ka täiskasvanud inimesed on sunnitud pidevalt kohanema muutuvate sotsiaalsete tingimustega (muutused sotsiaalses staatuses, elukohas, töökohas, suhtlusringkonnas jne), harjuma uute sotsiaalsete rollidega ( abiellumine, laste saamine, uuele ametikohale asumine jne).
Sellega seoses eristatakse kahte sotsialiseerumise dünaamilist taset:
- esmane, esineb inimestevaheliste suhete sfääris väikestes rühmades, millega indiviid puutub kokku lapsepõlves, saades ühiskonna liikmeks;
- sekundaarne, suurte sotsiaalsete gruppide tasandil esinev, mille abil integreeritakse juba sotsialiseerunud indiviid uutesse ühiskonnasektoritesse.
Sotsialiseerimise agendid, olles inimesega vahetus suhtluses, mängivad üliolulist rolli inimese kasvamises ja kujunemises. Sotsioloogiakirjanduses tähendab mõiste “sotsialiseerimisagendid” ka kanaleid, mis tagavad inimese sotsialiseerumise. Näiteks laste ja noorukite puhul on sotsialiseerumisagentideks vanemad, vennad ja õed, sugulased, eakaaslased, naabrid ja õpetajad. Nooruses kuuluvad agentide hulka ka abikaasa, kolleegid, sõbrad jne. Oma rollis sotsialiseerumises on agendid erinevad sõltuvalt sellest, kui olulised nad inimese jaoks on, kuidas on struktureeritud suhtlemine nendega, mis suunas ja milliste vahenditega nad indiviidi mõjutavad. Veelgi enam, erinevas vanuses indiviidide seas on sotsialiseerimine kahesuunaline. Mitte ainult vanem põlvkond ei anna noortele edasi norme ja väärtusi, vaid ka noored, kes kohanevad kergesti muutunud sotsiaalsete tingimustega, õpetavad oma vanemaid.
Kuna sotsialiseerimine jaguneb kahte tüüpi - esmaseks ja sekundaarseks, jagunevad selle agendid primaarseteks ja sekundaarseteks.
Sotsialiseerumise peamised tegurid
Peamised agendid sotsialiseerimine pärineb indiviidi vahetust keskkonnast – vanematest, lähisugulastest ja kaugetest sugulastest, peresõpradest, eakaaslastest, õpetajatest, personaaltreeneritest, perearstidest, noortegruppide juhtidest, spordist ja tänapäeval sellistest esmase sotsialiseerumise esindajatest nagu meedia, sh. Internet, saavad võimu jne. Esmase sotsialiseerumise agentide hulgas mängivad erilist rolli vanemad ja eakaaslased. Vanemad tahavad, et nende laps püüaks olla nagu täiskasvanu, ja ta õpib olema laps oma eakaaslastelt. Vanemad karistavad teda ekslike otsuste, üleastumise, moraalipõhimõtete, käitumisnormide rikkumise eest ning eakaaslased on tema vigade suhtes kas ükskõiksed või kiidavad need heaks. Eakaaslased täidavad olulist funktsiooni: hõlbustavad üleminekut lapsepõlve sõltuvusseisundist täiskasvanuikka, õpetavad neid olema liider, saavutama domineerimist teiste üle, s.t. midagi, mida vanematel on raske õpetada. Seetõttu vaatavad vanemad sageli oma laste eakaaslasi kui konkurente oma laste sotsialiseerimise protsessis mõjuvõitluses.
Perekond on sotsialiseerumise kõige olulisem tegur, kuna see on lapse esimene ja lähim sotsiaalne keskkond, mis ise on osa suuremast sotsiaalsest keskkonnast ja kannab selle jälje. Just pere abiga sobitub laps ühiskonda. Perekond annab talle nime ja lisab ta sugupuusse, mis ulatub mitu põlvkonda tagasi. Seega kujuneb perekonnas indiviidi esmane sotsiaalne olemus. Vanemate sotsiaalne staatus määrab lapse sotsiaalse staatuse tema esimese 20 eluaasta jooksul. Vanemate elukutse määrab perekonna kultuurilise ja haridustaseme. Peres tutvub laps ühiskonnas kehtivate käitumisreeglitega ja teiste inimestega suhtlemisega, soorollide stereotüüpidega ning läbib soolise identifitseerimise protsessi.
Samal ajal on perekond sotsiaalne institutsioon, millel võib olla negatiivne mõju sotsialiseerumisprotsessile. Vanemate madal sotsiaalne staatus, alkoholism, konfliktid ja tülid, nende allutatud positsioon tööl, sotsiaalne võõrandumine, üksikvanemaga pered (ühe vanema puudumine), julm kohtlemine lastega vanemate poolt – kõik see jätab jälje iseloomule, maailmavaatele. ja lapse sotsiaalne käitumine, lõpuks tema sotsiaalne staatus ja sotsiaalsed rollid, mida ta peab täitma praegu või mida ta peab täitma tulevikus.
Noorukite depressiooni sagenemise põhjused on seotud paljude teguritega, sealhulgas perekonna majandusliku ebasoodsusega, vastuoluliste suhetega perekonnas ja teistega ning päriliku eelsoodumusega. Selle haiguse areng noorukitel võib viia traagilise tulemuseni - enesetapuni (Venemaal on noorukite ja noorte seas suur enesetappude protsent).
Seega on just perekond kõigi noorte vaimse, füüsilise ja sotsiaalse tervisega seotud probleemide keskmes. Otsest kõva seost siin muidugi pole, kuna sotsialiseerimine sõltub ka teistest mõjuritest, aga ka indiviidi isikuomadustest, tema kaasasündinud isiksuseomadustest ja muudest asjaoludest. Seetõttu võivad julma karistuse allutatud lastest kasvada sadistid, kuid neist võivad saada inimlikud inimesed, aktiivsed julmuse vastu võitlejad.
Sport kui sotsialiseerumisagent avaldab positiivset mõju füüsiliselt ja vaimselt terve isiksuse kujunemisele. Teadlaste arvates tuleks spordile rohkem tähelepanu pöörata selle sotsialiseeriva funktsiooni kontekstis. Põhjuseid, miks lapsed ei pööra piisavalt tähelepanu kehalisele tegevusele, on palju ja nende hulgas on koolikoormus ja sellest tulenevalt ajapuudus, laste madal sportimismotivatsioon, spordiklubide vähesus nende elukohas jne.
Spordi areng ühiskonnas ja selle positsiooni tugevdamine noorema põlvkonna sotsialiseerumise agendina on üks olulisemaid valdkondi ühiskonna tervise parandamisel. Teatavasti annab sport inimesele tervisliku rutiini, laeb energiat ja nõuab spordiga tegelejalt negatiivsete stiiliharjumuste piiramist (alkoholi tarbimine, suitsetamine jne). Lühidalt öeldes distsiplineerib sport inimest, kasvatab tahtejõudu, keskendumist ja pühendumust ning on ka inimese terve vaimse tegevuse, jõulisuse ja rõõmsameelsuse võti. Spordi kaudu toimuv sotsialiseerumisprotsess erineb perekonnas ja koolis toimuvast sotsialiseerumisprotsessist, moodustades positiivse fookuse teatud sotsiaalsete väärtuste ja hoiakute hoidmisele, kinnistamisele ja edasiandmisele, mis moodustavad tänapäeva noorte jaoks elulise enesesäilituskäitumise kultuuri. .
Kool kui sotsialiseerumisagent põhimõtteliselt erinev perekonnast selle poolest, et tegemist on emotsionaalselt neutraalse keskkonnaga, kus last koheldakse mitte kui ainsat ja armastatut, vaid objektiivselt, vastavalt tema tegelikele omadustele. Koolis õpib laps praktikas, mis on konkurents, edu ja ebaõnnestumine, õpib raskustest üle saama või harjub nende ees alla andma. Sotsialiseerumise kooliperioodil tekib lapsel enesehinnang, mis paljudel juhtudel jääb talle kogu eluks. Kuna kool on osa suuremast sotsiaalsest süsteemist, peegeldab see tavaliselt domineerivat kultuuri koos oma väärtuste ja eelarvamustega. Nii näitas prantsuse sotsioloog P. Bourdieu, et lapse jaoks on koolis tõsiseks takistuseks vanemate kuulumine mitteprestiižsesse klassi, mitteprestiižne elukutse, vaesus jne. Koolis hakkab laps aru saama, mis on sotsiaalne ebaõiglus.
Sotsialiseerimisel kasvatusprotsessis perekonnas ja koolis on kahetine iseloom - mitte ainult reguleeritud ja eesmärgipärane, vaid ka kontrollimatu ja spontaanne. Loomulikult omandatakse koolitundides olulisi teadmisi, millest paljudel on otsene sotsiaalne tähendus. Õpilane ei õpi aga mitte ainult tunni materjali, vaid mitte ainult neid sotsiaalseid reegleid, mille õpetaja koolituse ja kasvatustöö käigus deklareerib. Õpilane rikastab oma sotsiaalset kogemust õpetajate ja õpilaste vahelise sotsiaalse suhtluse reaalselt kogetud või vaadeldud kogemuse kaudu nii omavahel kui sotsiaalse grupi sees. See kogemus võib olla kas positiivne, s.t. ühtivad hariduse eesmärkidega (antud juhul on see kooskõlas indiviidi sihipärase sotsialiseerumisega) ja negatiivsed.
Internet kui noorte sotsialiseerumise agent avaldab tugevat mõju indiviidile ja tema moraalsele seisundile: virtuaalne maailm, millesse noormees satub, annab talle täiendava vabaduse väljendada oma emotsioone, tundeid, elupositsioone, meeleolusid, vaateid, ületada mitmesuguseid tekkivaid sisemisi ja väliseid konflikte. päriselus peresuhetes, suhetes eakaaslastega. Internet, mis soodustab vahendatud suhtluse protsessi, avaldab mõju indiviidi vaimsele seisundile internetisõltuvuse tekke osas.
Eraldi tähelepanu väärib indiviidi sotsialiseerumise mõjutamise probleem, näiteks vägivallaelementidega mängude levik globaalsetes võrgustikes. Eelkõige on teada juhtumeid, kus teismelised tulistasid nende julmade võrgumängude mõjul oma klassikaaslasi. Seega võib globaalsetes võrgustikes toimiv keskkond avaldada märkimisväärset mõju noorukite negatiivsete psühholoogiliste ja käitumuslike hoiakute kujunemisele, mis aktualiseerib pöördumist sotsialiseerumise põhiagentide, eelkõige perekonna poole.
Sotsialiseerumise sekundaarsed tegurid
Sekundaarse sotsialiseerumise agendid - need on formaalsed organisatsioonid, ametlikud institutsioonid: kooli administratsioon, ülikool, ettevõte, sõjavägi, politsei, kirik, riik, meediatöötajad, parteijuhid jne. Kui esmase sotsialiseerumise agensid mõjutavad inimest kõige tugevamalt elu esimesel poolel, kuigi nende mõju püsib kogu elu, siis sekundaarse sotsialiseerumise agendid (neid nimetatakse kaks) domineerivad inimese elu teisel poolel ja nagu reeglina täidavad ühte või kahte sotsiaalset funktsiooni (näiteks meedias on see teave ja indoktrineerimine).
Sekundaarse sotsialiseerumise agentide hulgas on eriline roll meedial, eelkõige televisioonil. Nende mõju kõikidele elanikkonnarühmadele on tohutu: meedia mõjul võib lühikese ajaga massiteadvuses toimuda tõeline revolutsioon, sellesse teadvusesse aastakümneid kinnistunud väärtussüsteemid ja ideoloogilised stereotüübid võivad kokku variseda. Filmid ja eriti teleseriaalid kujundavad inimestes käitumisstereotüüpe, mida nad perekonnas ja vahetus keskkonnas ei näe – stseene rikaste ja tegevusetute, füüsiliselt atraktiivsete inimeste “ilusast elust”, aga ka vägivallastseene, mida tänapäeva televisioonis on palju. Selle kõige juures on meedia positiivne hariv roll tohutu, ulatudes kaugemale. Tänu kaasaegsele meediale kompenseeritakse suures osas silmaringi laiendamise võimaluste lõhe, mis eraldab inimesi jõukatest ja vaestest, miljoniliste linnade elanikest ning kaugemate külade ja raskesti ligipääsetavate geograafiliste piirkondade elanikest.
Tööstusühiskondades on oluliseks sotsialiseerumisteguriks tööaktiivsus, mis tagab indiviidi sotsiaalse lõimumise täiskasvanute maailma, aitab leida oma kohta ja olla tunnustatud sotsiaalsüsteemis, s.t. annab indiviidile sotsiaalse tähenduse ja annab talle prestiižitunde. Paljude jaoks on elukutse peamine enesemääramise vahend.
Sotsialiseerumine tööl on valdavalt sekundaarne sotsialiseerimine, mis mõjutab täiskasvanuid, juba väljakujunenud inimesi. See toob kaasa raskusi, mis on seotud eelkõige vajadusega leida õige tasakaal juba sisendatud väärtuste ja väärtuste vahel, mida töö nõuab. Näiteks iseseisvuse ja sõltumatu otsustusvõime vaimus kasvatatud inimestel tekib sageli raskusi, mis tulenevad vajadusest näidata tööl nähtavalt märke allumisest ülemustele. Inimesed, kes väärtustavad loomingulist initsiatiivi, on sageli kehvad esinejad ja head tegijad kannatavad sageli algatusvõime puudumise all. Tavaliselt on täiskasvanud inimene kriitiline töö poolt talle pakutavate väärtuste suhtes ega aktsepteeri neid kõiki, vaid ainult neid, mis talle vastuvõetavad tunduvad. Sellega seoses eristab prantsuse sotsioloog E. Schein kolme tüüpi individuaalset reaktsiooni tööstuslikule sotsialiseerumisele:
- protest - kõigi väärtuste ja normide tagasilükkamine;
- loominguline individualism - ainult põhiväärtuste ja normide aktsepteerimine;
- konformism on kõigi väärtuste ja normide tingimusteta aktsepteerimine, loomingulise potentsiaali allasurumine.
Lapse abitus ja sõltuvus keskkonnast paneb mõtlema, et sotsialiseerumisprotsess toimub kellegi teise abiga. Nii nagu see on. Abistajad on inimesed ja institutsioonid. Neid nimetatakse sotsialiseerumisagentideks.
Sotsialiseerimise agendid – kultuurinormide õpetamise ja sotsiaalsete rollide õppimise eest vastutavad inimesed ja institutsioonid. Need sisaldavad:
esmase sotsialiseerumise agendid – vanemad, vennad ja õed, vanavanemad, lähedased ja kaugemad sugulased, lapsehoidjad, peretuttavad, eakaaslased, õpetajad, treenerid, arstid, noorterühmade juhid;
sekundaarse sotsialiseerumise agendid – kooli, ülikooli, ettevõtte, sõjaväe, politsei, kiriku, riigi, parteide, kohtu, televisiooni, raadio, pressitöötajate jne juhtkonna esindajad.
Kuna sotsialiseerimine jaguneb kahte tüüpi - esmaseks ja sekundaarseks, siis jagunevad sotsialiseerumise tegurid esmaseks ja sekundaarseks. Esmane sotsialiseerimine puudutab inimese vahetut keskkonda ning hõlmab eelkõige perekonda ja sõpru ningteisejärguline viitab vahendatud ehk formaalsele keskkonnale ning koosneb institutsioonide ja institutsioonide mõjudest. Esmase sotsialiseerimise roll on suur varases eluetapis ja sekundaarsel sotsialiseerimisel hilisemates etappides.
Esmast sotsialiseerumist viivad läbi need, keda seovad teiega tihedad isiklikud suhted (vanemad, sõbrad), teisest sotsialiseerumist aga need, keda seovad ametlikud ärisuhted. Sama õpetaja, kui tema ja õpilase vahel puudub usalduslik isiklik suhe, satub mitte esmase, vaid sekundaarse sotsialiseerumise agentide hulka. Politseinik või politseinik tegutseb alati teisejärgulise sotsialiseerijana.
Sekundaarse sotsialiseerumise agendid mõjutavad kitsas suunas, nad täidavad ühte või kahte funktsiooni. Kool annab teadmisi, ettevõtmine annab elatist, kirik annab vaimuliku suhtluse jne. Vastupidi, esmase sotsialiseerumise agendid on universaalsed, nad täidavad palju erinevaid funktsioone: isa mängib toitja, eestkostja, distsiplineerija, kasvataja, õpetaja, sõbra rolli. Eakaaslased on mängupartnerid ja peaaegu vanemad: vanemad lapsed hoolitsevad ja hoolitsevad väiksemate eest.
Seega võib sotsialiseerimine olla esmane ja sekundaarne. Inimesed ja institutsioonid toimivad sotsialiseerumisagentidena.
15. Sotsialiseerumistegurid
Laste ja noorukite sotsialiseerimisel toimivad tingimused, mida tavaliselt nimetatakse teguriteks. Teadaolevatest teguritest ei ole kõiki uuritud ning teadmised uuritud tegurite kohta on väga napid ja ebaühtlased. Enam-vähem uuritud sotsialiseerumise tingimused või tegurid on koondatud 4 rühma.Esimene on megafaktorid (inglise keelest "mega" - "very large, universaalne") - ruum, planeet, maailm, mis ühel või teisel määral mõjutavad teiste kaudu. tegurite rühmad kõigi Maa elanike sotsialiseerimine.Teine on makrofaktorid (inglise keelest "macro" - "big"), mis mõjutavad riigi, etnilise rühma, ühiskonna, riigi sotsialiseerumist Kolmas on mesofaktorid (inglise keelest “meso” - “keskmine, keskmine”), mis võimaldavad teil eristada inimrühmi: piirkonna ja küla tüübi järgi, kus nad elavad (piirkond, küla, linn); teatud massikommunikatsioonivõrkude (raadio, televisioon jne) kuulajate hulka kuulumine; teatud subkultuuridesse kuulumine.Sotsialiseerumist mõjutavad mesofaktorid nii otseselt kui kaudselt läbi neljanda rühma – mikrofaktorid Nende hulka kuuluvad tegurid, mis mõjutavad otseselt konkreetseid inimesi – perekond ja kodu, naabruskond, eakaaslaste rühmad, haridusorganisatsioonid, erinevad avalikud, riiklikud, usulised, erasektori ja ühiskonnavastased organisatsioonid, mikroühiskond.
Kõige olulisem roll selles, kuidas inimene kasvab, kuidas tema kujunemine kulgeb, on inimestel, kellega vahetus suhtlemine toimub, kellega tema elu kulgeb. Neid nimetatakse sotsialiseerumisagentideks. Kui inimene on noorukieas, on agentideks vanemad, vennad ja õed, sugulased, eakaaslased, naabrid ja õpetajad.
Oma rollis sotsialiseerumises on agendid erinevad sõltuvalt sellest, kui olulised nad inimese jaoks on, kuidas on nendega suhtlemine üles ehitatud, mis suunas ja milliste vahenditega nad oma mõju avaldavad. Inimese sotsialiseerimine viiakse läbi paljude universaalsete vahenditega, mille sisu on spetsiifiline konkreetsele ühiskonnale, konkreetsele ühiskonnakihile, sotsialiseeritava konkreetsele vanusele. Nende hulka kuuluvad: 1) imiku toitmise ja hooldamise meetodid; 2) majapidamis- ja hügieenioskuste arendamine; 3) inimest ümbritseva materiaalse kultuuri viljad; 4) vaimse kultuuri elemendid (hällilauludest ja muinasjuttudest skulptuurideni); vestluste stiil ja sisu; 5) julgustamise ja karistamise meetodid perekonnas, eakaaslaste rühmades, haridus- ja muudeses; 6) inimese järjekindel tutvustamine paljudele suhete tüüpidele ja tüüpidele tema elu põhivaldkondades - suhtlemises, mängus, tunnetuses, ainelises praktilises ja vaimses-praktilises tegevuses, spordis, samuti perekonnas, tööalases, sotsiaalses, usulises sfääris.
Isiksuse kujunemise protsessi nimetatakse sotsialiseerumiseks. Keeruline protsess kestab sõltuvalt inimese individuaalsetest omadustest, tema elutingimustest, ökoloogiast, tervislikust seisundist ja muudest arvukatest teguritest. Paljud tingimused aitavad kaasa ka isiksuse kujunemisele; Sellistel teguritel on oma teaduslik termin – agendid.
Protsessi mõistmine
8. klass soovitab hakata uurima sotsialiseerumisprotsessi teaduslikust vaatenurgast.
Sotsialiseerimisagendid on inimesed ja struktuurid, kes vastutavad konkreetse inimese sotsiaalsete rollide õpetamise eest. Sotsiaalteaduses on osa üles ehitatud arusaamale mõistete olemusest.
Agentidel on võimalus liikuda ühest rühmast teise. Sotsialiseerimise põhimõte ei ole lihtsalt inimese kohanemine keskkonnaga. Kõik allub vastastikusele sõltuvusele, tungimisele ja transformatsioonile, mis on iseloomulik ainult inimühiskonnale.
Agendi struktuur
Diagramm "Sotsialiseerumisagentid" aitab mõista individuaalse sotsialiseerumise ülesannete jaotust.
TOP 2 artiklitkes sellega kaasa loevad
- Peamised agendid.
- Sekundaarsed ained.
Esimene on vahetu keskkond. Kuid seda mõistet ei tohiks mõista selle otseses tähenduses. Lähedased on:
- vanemad;
- sugulased (isegi kui nad elavad kaugel);
- sõbrad (vanemad ja inimene ise);
- eakaaslased (klassikaaslased, klassikaaslased);
- õpetajad (kasvatajad, lapsehoidjad, koolitajad, klubide ja stuudiote õpetajad);
- arstid.
Peamised agendid on suhtlemisviisis lähedased ja mõjutavad inimese psühholoogiat, mis kujundab tema iseloomu ja individuaalset elustiili.
- nende asutuste administratsiooni esindajad, kus isik õpib (lasteaed, kool, kõrgharidusorganisatsioon);
- töökohaks olevate ettevõtete esindajad;
- politseiametnikud ja muud järelevalveasutused;
- kirikuteenrid;
- meedia töötajad.
Skeemi komponendid on erinevad, sõltuvad lapse keskkonna elatustasemest, tema vanusest, vajadustest ja soovidest.
Peamisi agente peetakse indiviidi ümbritsevateks mitteametlikeks rühmadeks. Need moodustavad tiheda isikliku suhtluse sfääri, moodustavad võime olla lähedaste peres, sõprade seltskonnas, eakaaslaste grupis. Iga esmasesse sotsialiseerumisse kaasatud agent täidab talle pandud ülesannet, sotsiaalset rolli:
Näiteks:
- isa saab raha mugavaks elamiseks;
- ema hoolitseb psühholoogia seisundi eest;
- sõber kaitseb ja aitab;
- õpetaja annab teadmisi;
- eakaaslane aitab teil lõõgastuda;
- Arst jälgib teie tervist.
Esmane agentide rühm on inimesega tihedalt seotud, kuid sidemed võivad olla ka distantsilt. Isa suudab isegi ärireisil poja käitumist mõjutada. Headust ja kannatlikkust sisendab sadade kilomeetrite kaugusel elav vanaema.
Esmatasandi agentide funktsionaalsus
Teisesed sotsiaalsed rühmad loovad ametlikke suhteid. Need on ärikontaktid. Need mõjutavad inimese kasvatust ja tema sotsialiseerumise kujunemist:
- kool õpetab valima teadmisi, mida edaspidi sinu valitud erialal vaja läheb;
- kirik õpetab religiooni kaanoneid, mida järgivad kogu perekonna liikmed;
- ettevõtmine aitab sul oma päeva üles ehitada nii, et naudid oma tööd;
- politsei nõuab riigi seadustega kinnitatud normide täitmist;
- televisioon laiendab teadmisi ümbritsevast elust;
- Riik sunnib kõiki elanikke elama seaduste järgi.
Ametlikud suhted on mõnikord mitteametlikud. Näiteks klassijuhataja või lemmikainet õpetav õpetaja on teistest lähemal. Suhted temaga on sõbralikud, muutudes isiklikuks kontaktiks.
Agendi vahetused
Inimese suhtlusringkond muutub kogu elu jooksul. Mõnel etapil on mitteametlik rühm väga suur, elu jooksul see väheneb või laieneb. Kõik sõltub inimese valikust, tema sotsialiseerumisest. Lapsepõlves ja nooruses on palju sõpru, siis jäävad alles tõelised, teised on saatuse poolt laiali. Sama juhtub formaalsete ühendustega. Nende kõrgaeg on küpsuse ja töökohustuste täitmise perioodil. Mõlemat tüüpi suhted on inimese jaoks olulised, kuid nende väärtus läbib järgmised etapid:
- alla 18-aastased - mitteametlikud suhted on olulised;
- 18-60 - ametlik;
- pärast 60 aastat - mitteametlik.
Jaotus etappideks on suhteline. Iga inimene ehitab oma elu oma seaduste järgi, valib endale õppekoha, lähedase, elukutse.
Mida me õppisime?
Sotsialiseerimisprotsessi struktuuriüksusteks on erinevad mõisted. Nende teaduslik termin on agendid. Õppe käigus peate tutvuma ainete klassifikatsiooniga: esmane ja sekundaarne rühm. Vaadeldakse agentidevaheliste suhete süsteemi, nende muutusi ja transformatsiooni läbi elu.
Test teemal
Aruande hindamine
Keskmine hinne: 4.1. Saadud hinnanguid kokku: 178.