Rasked küsimused USE bioloogia kohta. Milline on bakterite roll ainete ringis? Ensüümid ja substraadid

Ettekandes esitatakse isiklik kogemus tööst õpilastega bioloogia ühtseks riigieksamiks valmistumisel, analüüsitakse kõige keerulisemaid küsimusi, mis nõuavad ebastandardseid vastuseid ning antakse algoritm mitmetasandiliste ülesannete (C1 - C6) lahendamiseks. Töösüsteemi on minu poolt katsetatud neli aastat.

Lae alla:

Eelvaade:

Esitluse eelvaadete kasutamiseks looge Google'i konto ja logige sisse: https://accounts.google.com

Slaidi pealdised:

MBOU 85. keskkooli bioloogiaõpetaja kogemusest üksikute ainete süvaõppega Nižni Novgorodi Sormovski rajoonis Larisa Valerievna Šadrina Bioloogia ühtse riigieksami keerulised küsimused

Selle eksami ettevalmistamiseks ja edukaks sooritamiseks on vaja mõista nõuete taset, selle võimalikku ülesehitust ja testiülesannete omadusi. Varasemate aastate bioloogia ühtse riigieksami ülesannete valikud nõuavad, et lõpetajatel oleks teadmised taotlejate ettevalmistamiseks vajalikest põhi- ja kõrgtasemetest, nagu on ette nähtud Vene Föderatsiooni haridusministeeriumi soovitatud kaasaegses haridusstandardis ja bioloogiaprogrammides. Atesteerimistöö eeldab, et lõpetaja oskab tuvastada bioloogilisi objekte ja nähtusi, tunda põhimõisteid ja termineid, bioloogia fundamentaalsete teooriate sõnastusi, analüüsida ja võrrelda protsesse ja nähtusi ning, mis kõige tähtsam, omandatud teadmisi rakendada, selgelt ja selgelt sõnastada oma järeldused. ja vastused. Ühtseks riigieksamiks peate valmistuma pidevalt, tunnist õppetundi. Üheaastase ettevalmistusega on võimatu saavutada kõrgeid tulemusi. Alates 11. klassi algusest tuleb liikuda üksikasjaliku kordamise juurde.

Õpetaja peab olema hästi kursis eksamitöö spetsifikatsiooniga. Spetsifikatsioon sisaldab eksamitöö eesmärki ja ülesehitust, eksamitöö ülesannete jaotust osadeks, temaatilisi sektsioone (plokke), tegevusliike ja keerukusastet, üksikute ülesannete ja töö kui terviku hindamise süsteemi, eksamitulemuste läbiviimise ja kontrollimise tingimused. Spetsifikatsioonist lähtuvalt moodustatakse eksamitöö üldplaan, mis on aluseks kontroll- ja mõõtematerjalide (CMM) sisule.

Eksamitöö ülesehitus Töö koosneb 3 osast, sealhulgas 50 ülesannet. 1. osa koosneb 36 ülesandest (A1-A36). Iga ülesande jaoks on 4 võimalikku vastust, millest üks on õige. Neist 26 on algtasemel, 10 kõrgtasemel. Osa 2 sisaldab 8 kõrgendatud keerukusega ülesannet: (B 1-B 8): 3 - kolme õige vastuse valikuga kuuest, 3 - kirjavahetuseks, 2 - bioloogiliste protsesside, nähtuste järjestuse kindlaksmääramiseks, objektid.

Eksamitöö ülesehitus 3. osa koosnes 6 üksikasjaliku vastusega ülesandest: 1 - edasijõudnute ja 5 - kõrge tasemega. Kõik kolmanda osa ülesanded kontrollisid lõpetajate oskust iseseisvalt oma mõtteid väljendada, lahendada bioloogilisi probleeme, selgitada fakte ning kasutada neid järelduste ja üldistuste sõnastamiseks. Kolmandas osas toodi esile järgmised read: C1 – praktikale orienteeritud ülesanded; C2 – ülesanded tööks teksti või joonistusega; C3 – ülesanded üldistada ja rakendada teadmisi inimesest ja organismide mitmekesisusest; C4 – evolutsiooni ja ökoloogia ülesanded; C5 – tsütoloogia ülesanded, C6 – geneetilised ülesanded.

Orienteeruv üksikülesannete täitmiseks eraldatud aeg: 1. osa (A) iga ülesande jaoks - 1-2 minutit; Osa 2 (B) iga ülesande jaoks – kuni 5 minutit Osa 3 (C) iga ülesande jaoks – 10-20 minutit

Muudatused 2012. aasta KIM-is võrreldes 2011. aasta KIM-iga Vajalik on uurida sisuelementide kodifitseerijat, mis esitab küsimused, mis esitatakse põhilise õppesisu testimiseks. Arvestada tuleks käesoleval õppeaastal tehtavate kodifitseerijate muudatustega. 2012. aastal säilitati üldiselt 2011. aasta eksamitöö struktuur, kuid tehti järgmised muudatused. Rida A36 tutvustab uut suurema keerukusega ülesannete vormingut koos õige (vale) otsuse valikuga. Need ülesanded kontrollivad üldiste bioloogiliste mustrite tundmist ning võimet analüüsida, võrrelda ja teha õigeid otsuseid.

Muudatused 2012. aasta CMM-is võrreldes 2011. aasta CMM-iga Küsimus A36 Kas järgmised väited evolutsiooni tõendite kohta on õiged? A. Inimestel moodustub teatud arenguetapis sabapiirkond ja lõpuse pilud, mis on evolutsiooni paleontoloogilised tõendid. B. Kesk-Aafrikast leitud primitiivsete tööriistade ja inimskeleti jäänused annavad paleontoloogilisi tõendeid evolutsiooni kohta. 1) ainult A on tõene 2) ainult B on tõene 3) mõlemad otsused on õiged 4) mõlemad hinnangud on valed Õige vastus: 2

Muudatused KIM 2012-s võrreldes KIM 2011-ga. Teadmisi orgaanilise maailma arengust ja keskkonnamustritest kõrgemal tasemel kontrollitakse ühel real A35, kuna rida A36 on eraldatud uue ülesandevormingu jaoks. Küsimus A 35 Suurimat elusaine kontsentratsiooni täheldatakse 1) atmosfääri ülemistes kihtides 2) ookeanide sügavustes 3) litosfääri ülemistes kihtides 4) kolme elupaiga piiril Õige vastus: 4

KIM 2012 muutused võrreldes KIM 2011-ga. Osas 2 (B) on suurendatud bioloogiliste objektide, nähtuste ja protsesside võrdlemise ülesannete hulka. Selle põhjuseks on vajadus diferentseerida õpilaste teadmiste ja oskuste testimise sisu nii raku-organismilisel kui ka organismiülesel elukorralduse tasandil, mis võimaldab põhjalikumalt hinnata aine omandamise kvaliteeti keskkoolis.

Muudatused KIM 2012-s võrreldes KIM 2011-ga Küsimus B6 Looge vastavus börsi omaduste ja selle tüübi vahel. OMADUSED VAHETUSLIIK A) orgaaniliste ainete oksüdatsioon B) polümeeride moodustumine monomeeridest C) ATP lõhenemine D) energia salvestamine rakus E) DNA replikatsioon E) oksüdatiivne fosforüülimine 1) plastiline 2) energiline Vastus: 2 1 1 2 1 2

2012. aasta KIM-i muutused võrreldes KIM-iga 2011. Osas 2 (B) on vähendatud bioloogiliste objektide, nähtuste ja protsesside järjestuse määramise ülesannete arvu. Selle põhjuseks on bioloogilise materjali spetsiifiline sisaldus, mis ei võimalda seda tüüpi ülesandeid mitmekesistada, kuna paljud bioloogilised protsessid toimuvad paralleelselt ja neid ei saa selgelt eristada.

C 1 – praktikale suunatud ülesanded 1. Taimede lehtedes toimub intensiivselt fotosüntees. Kas seda esineb küpsetes ja küpsetes viljades? Selgitage oma vastust. 2. Mullapinnal võib kohati näha suurel hulgal vihmausse. Selgitage, millistel ilmastikutingimustel see juhtub ja miks. 3.Valgejänese karva värvus muutub aastaringselt: talvel on jänes valge, suvel hall. Selgitage, millist tüüpi varieeruvust loomal täheldatakse ja mis määrab selle tunnuse avaldumise. 4. Taimede kohanemine eluga tundras. 5. Vee tähtsus taimede elus 6. Milline on leukotsüütide kaitsev roll inimorganismis? Määrake vähemalt kaks omadust

C2 – ülesanded teksti või pildiga töötamiseks 1. Millistest veresoontest ja millist verd liiguvad joonisel numbritega 3 ja 5 tähistatud südamekambrid? Millise vereringesüsteemiga on kõik need südamestruktuurid seotud? Vastuseelemendid: 1) veeniveri ülemisest ja alumisest õõnesveenist siseneb numbriga 3 tähistatud kambrisse; 2) numbriga 5 tähistatud kambrisse saab arteriaalset verd kopsuveenidest; 3) südamekamber, mida tähistab number 3, on ühendatud süsteemse vereringega; 4) südamekamber, mida tähistab number 5, on ühendatud kopsuvereringega.

C2 – ülesanded teksti või piltidega töötamiseks 2. Leia etteantud tekstist vead. Märkige laused, milles vigu tehakse, ja selgitage neid. 1 Putukad on kõige arvukam lülijalgsete klass. 2. Nende hulka kuuluvad mitmesugused liblikad, mardikad, kärbsed, sääsed, puugid, mesilased ja muud loomad. 3. Nende keha koosneb peast, rinnast ja kõhust. 4. Kõikide putukate peas on: paar lihtsilma, paar antenni ja suuosad. 5. Paljudel putukatel on hästi arenenud tiivad ja neli paari jalgu. 6 Enamik putukaid on maa-õhu elupaigas, kuid leidub ka vees elavaid putukaid. Vastus: 1) 2 – lestad kuuluvad ämblikulaadsete klassi; 2) 4 – putukatel on tekkinud keerulised (tahulised) silmad; 3) 5 – putukatel on kolm paari jalgu.

C2 – ülesanded tööks teksti või piltidega 3. Nimetage selgroogse looma idukiht, mis on pildil tähistatud numbriga 3. Mis tüüpi kude ja millised organid sellest moodustuvad? Vastuse elemendid: 1. idukiht - endoderm; 2. kude – epiteel (soolte ja hingamiselundite epiteel); 3. organid: sooled, seedenäärmed, hingamiselundid, mõned endokriinsed näärmed.

C3 – ülesanded üldistavad ja rakendavad teadmisi inimesest, organismide mitmekesisusest 1. Bioloogiline oksüdatsioon inimkehas on keemiliselt sarnane kütuse (kivisüsi, turvas, puit) põlemisega. Millised ained oksüdeeritakse inimkehas ja millised põlemisel ühised tooted tekivad nende protsesside tulemusena. 2. Kuidas väljendub sõnajalgade keerukus võrreldes samblatega? Andke vähemalt kolm märki. 3. Tõesta, miks peetakse taimede vegetatiivset paljunemist mittesuguliseks. Esitage vähemalt kolm tõendit. 4. Milliste omaduste poolest erinevad kõrgemad seemnetaimed madalamatest taimedest? 5. Kuidas fotosünteesi tekkimine organismides mõjutas elu edasist arengut Maal? 6. Märkige, millised ainevahetuse lõpp-produktid inimkehas tekivad ja milliste elundite kaudu need eemaldatakse?

C3 – ülesanded teadmiste üldistamiseks ja rakendamiseks inimestest, organismide mitmekesisusest 7. Mis on vitamiinid, milline on nende roll inimkeha elus? 8 . Mille poolest erineb inimese peaskelett ahvi peaskeletist? Loetlege vähemalt neli erinevust. 9 . Millist rolli mängivad süljenäärmed imetajate seedimisel? Loetlege vähemalt kolm funktsiooni. 10. Mis tähtsus on verel inimorganismi elus? Kirjeldage vähemalt 3 funktsiooni. 11. Nimetage samblike ehitus- ja toitumisomadused ning osutage nende rollile looduses 12. Milliste ehituslike tunnuste järgi saab bakterirakku eristada taimerakust? Nimeta vähemalt kolm märki.

C4 – evolutsiooni ja ökoloogia ülesanded 1. Kuidas mõjutas fotosünteetiliste organismide ilmumine elu edasist arengut Maal? 2. Mis tähtsus on mutatsioonidel orgaanilise maailma arengus? Määrake vähemalt kolm väärtust. 3. Vulkaanilise tegevuse tulemusena tekkis ookeanis saar. Kirjeldage ökosüsteemi moodustumise järjekorda vastloodud maismaal. 4.Millised aromorfoosid võimaldasid lindudel maa-õhu elupaigas laialdaselt levida? Tooge vähemalt kolm näidet. 5. Millised muutused kehaehituses võimaldasid selgroogsetel maa-õhu elupaika omandada?

C4 – ülesanded evolutsioonist ja ökoloogiast 6. Millist rolli mängivad Darwini õpetuse järgi evolutsiooni liikumapanevad jõud organismide sobivuse kujunemisel? 7. Selgroogsetel on kuulmisorgan evolutsiooni käigus muutunud. Millises järjestuses moodustati selle lõigud erinevate klasside selgroogsetel? 8 . Millised kohandused on arenenud taimedes evolutsiooniprotsessi käigus nende laialdase leviku tõttu maismaal? 9 . Mis tähtsus oli 4-kambrilise südame ilmumisel lindudel ja imetajatel? 10. Esitage inimesel vähemalt kolm progresseeruvat bioloogilist tunnust, mille ta omandas pika evolutsiooni käigus. 11. Miks peetakse liigi levila laienemist bioloogilise progressi märgiks?

C5 – ülesanne tsütoloogias 1. On teada, et DNA matriitsil sünteesitakse igat tüüpi RNA-d. DNA molekuli fragmendil, millel tRNA keskse ahela piirkond sünteesitakse, on järgmine nukleotiidjärjestus: CGTTGGGCTAGGCTT. Määrake sellel fragmendil sünteesitud tRNA piirkonna nukleotiidjärjestus ja aminohape, mida see tRNA valgu biosünteesi käigus kannab, kui kolmas triplett vastab tRNA antikoodonile. Selgitage oma vastust. Ülesande lahendamiseks kasuta geneetilise koodi tabelit. Lahendus: DNA CTG TGG GCT AGG CTT. t-RNA GCA ACC CGA UCC GAA kolmik GCU AK ALA

C5 – ülesanne tsütoloogias 2. DNA ahela fragmendil on nukleotiidjärjestus GTGTATGGAAGT. Määrake geneetilise koodi tabeli abil nukleotiidide järjestus ja RNA, vastava tRNA antikoodonid ja aminohapete järjestus valgu molekuli fragmendis. Lahendus: DNA: GTG TAT GGA AGT i-RNA: CAC AUA CCU UCA Valk: his - ile - pro - ser t-RNA GUG UAU GGA AGU

C5 – tsütoloogia ülesanne 3. Translatsiooniprotsess hõlmas 30 tRNA molekuli. Määrake sünteesitava valgu moodustavate aminohapete arv, samuti kolmikute ja nukleotiidide arv seda valku kodeerivas geenis. Vastus: 1) üks tRNA transpordib ühte aminohapet, seetõttu vastab 30 tRNA-le 30 aminohapet ja valk koosneb 30 aminohappest; 2) ühte aminohapet kodeerib nukleotiidide kolmik, mis tähendab, et 30 aminohapet on kodeeritud 30 tripleti poolt; 3) nukleotiidide arv geenis, mis kodeerib 30 aminohappelist valku, 30 x 3 = 90.

C5 – ülesanne tsütoloogias 4. Milline kromosoomikomplekt on iseloomulik õistaime seemne ja lehtede endospermi rakkudele. Selgitage oma tulemusi. Ülesande lahendamise skeem sisaldab: 1) seemne endospermi rakkudes on kromosoomide triploidset komplekti 3n ja õistaime leherakkudes 2n; 2) endosperm (3n) areneb kahe raku - munaraku keskraku (2n) ja ühe sperma (n) - ühinemisel tekkinud rakust; 3) õistaime lehed arenevad looterakkudest. Seemneembrüo rakkudes on diploidne kromosoomide komplekt 2n, kuna embrüo moodustub sügoodist - viljastatud munarakust.

C5 – ülesanne tsütoloogias 5. Somaatiliste nisurakkude kromosoomikomplekt on 28. Määrake kromosoomikomplekt ja DNA arv ühes munaraku rakus enne meioosi algust, meioosi 1 anafaasis ja anafaasis 2. Selgitage, mida protsessid nendel perioodidel toimuvad ja kuidas need mõjutavad muutusi DNA ja kromosoomide arvus. Vastus: Enne meioosi algust on DNA 56, sest. need kahekordistuvad, kromosoomide arv on 28. Meioosi 1 anafaasis on DNA molekulide arv 56, kromosoomide arv 28, homoloogsed kromosoomid lahknevad raku poolustele. Anafaasi meioosi 2 korral on DNA molekulide arv -28 ja kromosoomide arv -28; sõsarkromatiidid - kromosoomid - lahknevad raku poolustele, kuna pärast meioosi 1 redutseerivat jagunemist väheneb kromosoomide ja DNA arv 2 korda.

C5 - ülesanne tsütoloogias Mitoos Interfaas 2p 4c (DNA kahekordistumine) Profaas 2p 4c (kromosoomid spiraalivad, tuuma ja tuumamembraan hävivad, tsentrioolid lahknevad poolustele) Metafaas 2p 4c (kromosoomid reastuvad ekvaatoril, spindli keermed kinnituvad tsentromeerid) Anafaas 4p 4c (kromatiid muutub kromosoomideks ja lahkneb raku poolustele) Telofaas 2n 2c (kromosoomid despiraliseeritakse, moodustub tuum ja tuumamembraan, moodustuvad kaks rakku) Tähendus: moodustuvad keharakud, haavade paranemine

C5 - ülesanne tsütoloogias Meioos Interfaas 2p 4c (DNA kahekordistumine) Profaas 1 2p 4c (kromosoomid spiraalivad, tuum ja tuumamembraan hävivad, tsentrioolid lahknevad poolustele, konjugatsioon ja ristumine) Metafaas 1 2p 4c homoloogsed liinid (kromosoomide paarid ekvaatoril üles, tsentromeeride poole kinnituvad spindli niidid) Anafaas 1 2p 4c (kromosoomid lahknevad raku poolustele) Telofaas 1 p 2c (kromosoomid despiraliseeritakse, tuum ja tuumamembraan taastatakse, moodustub kaks rakku) teine jagunemine on sama mis mitoos Tähendus: sugurakud moodustuvad loomadel ja eosed taimedes

C5 – ülesanne tsütoloogias 6. Inimese somaatilise raku tuuma 46 kromosoomi DNA molekulide kogumass on 6·10 − 9 mg. Määrake kõigi DNA molekulide mass tuumades interfaasi lõpus, meioosi I telofaasi lõpus ja meioosi II telofaasis. Selgitage oma vastust. Ülesande lahendamise skeem sisaldab: 1) interfaasis, meioosiks valmistudes, kahekordistub DNA tuumas, seetõttu on DNA mass tuumas 2 x 6·10−9 = 12·10−9 mg; 2) meioosi I telofaasi lõpus moodustub kaks rakku, DNA mass igas tuumas on 6·10−9 mg (tuumades on 23 bikromatiidi kromosoomi); 3) DNA dubleerimist ei toimu enne II meioosi. Sugurakkude tuumades (telofaas II) on haploidne kromosoomide komplekt (23 ühekromatiidilist kromosoomi), seetõttu on DNA mass tuumades 3 × 10 -9 mg

C5 – ülesanne tsütoloogias 7. Glükolüüsi käigus tekkis 84 PVK molekuli. Kui palju glükoosi lagunes ja kui palju ATP-d tekkis täieliku oksüdatsiooni käigus? Selgitage oma tulemusi. 8. Mitu ATP molekuli sünteesitakse eukarüootsetes rakkudes energia metabolismi ettevalmistavas etapis, glükolüüsi ajal ja 310 glükoosijäägist koosneva tärklise molekuli fragmendi täieliku oksüdatsiooni käigus? 9.Milline meioosi jagunemine sarnaneb mitoosiga? Selgitage, kuidas see väljendub ja millise kromosoomide komplekti see rakus viib. 10. Miks ei suuda küpsed punased verelibled valke sünteesida? 11.Selgitage mutatsiooni ja kombinatsiooni varieeruvuse sarnasusi ja erinevusi. 12.Jälgida vesiniku teekonda fotosünteesi heledas ja pimedas staadiumis alates selle tekkimise hetkest kuni glükoosi sünteesini.

C5 – probleem tsütoloogias Ülesannete nr 7 ja 8 lahendamiseks on vaja teada glükoosi dissimilatsiooni võrrandeid: Ettevalmistav etapp toimub seedesüsteemis. Energia vabaneb soojuse kujul. 1. Glükoosi mittetäieliku lagunemise võrrand (anaeroobne glükolüüs), mis toimub hapnikupuudusega: C 6 H 12 O 6 = 2C 3 H 6 O 3 + 2ATP 2. Glükoosi hapniku (aeroobse) lagunemise võrrand: C 6 H 12 O 6 + 6 O 2 = 6 CO 2 + 6 H 2 O + 36ATP 3. Üldvõrrand: C 6 H 12 O 6 + 6 O 2 = 6 CO 2 + 6 H 2 O + 38ATP Ülesannete lahendamisel pead teadma ka seda, et ATP molekuli ühte suure energiaga sidemesse koguneb 40 kJ/mol. .

C5 – ülesanne tsütoloogias 7. Glükolüüsi käigus tekkis 84 PVK molekuli. Kui palju glükoosi lagunes ja kui palju ATP-d tekkis täieliku oksüdatsiooni käigus? Selgitage oma tulemusi. Vastus: Glükoosi mittetäieliku lagunemise võrrand (anaeroobne glükolüüs), mis tekib hapnikupuuduse korral: C 6 H 12 O 6 - 2C 3 H 6 O 3 + 2ATP C 6 H 12 O 6 - 2C 3 H 6 O 3 x C 6 H 12 O 6 - 84 C 3 H 6 O 3 X = 1 x 84/2 = 42 PVC

C5 – tsütoloogia ülesanne 8. Mitu ATP molekuli sünteesitakse eukarüootsetes rakkudes energia metabolismi ettevalmistavas etapis, glükolüüsi protsessis ja tärklise molekuli 310 glükoosijäägist koosneva fragmendi täieliku oksüdatsiooni käigus? Antud: N (C 6 H 12 O 6) = 310 Leia: N (ATP) Vastus: Ettevalmistavas etapis ATP-d ei moodustu. Glükolüüsiga 1 C 6 H 12 O 6 - 2 ATP 310 C 6 H 12 O 6 - x ATP X = 310 x 2/ 1 = 620 Täieliku oksüdatsiooniga 1 C 6 H 12 O 6 - 38 ATP 310 C 6 H 12 O 6 – x ATP X = 310 x 38/1 = 11780

C5 – tsütoloogia ülesanne 8. Mitu ATP molekuli sünteesitakse eukarüootsetes rakkudes energia metabolismi ettevalmistavas etapis, glükolüüsi protsessis ja tärklise molekuli 310 glükoosijäägist koosneva fragmendi täieliku oksüdatsiooni käigus? Antud: N (C6H12O6) = 310 Leia: N (ATP) Vastus: Ettevalmistavas etapis ATP-d ei moodustu. Glükolüüsi ajal 1 C6H12O6 - 2 ATP 310 C6H12O6 – x ATP X = 310 x 2/ 1 = 620 Täieliku oksüdatsiooniga 1 C 6 H 12 O 6 - 38 ATP 310 C6H12O6 – x ATP X = 310 x 3 = 310 x 0

C5 – ülesanne tsütoloogias 13. DNA molekuli lõik (üks ahel) sisaldab 50 nukleotiidi adeniiniga, 250 nukleotiidi tümiiniga, 30 nukleotiidi guaniiniga, 60 nukleotiidi tsütosiiniga. Määrake: A, G, C, T nukleotiidide koguarv selle DNA sektsiooni kahes ahelas; aminohapete arv, mida DNA molekuli selle osa poolt kodeeritud valk peab sisaldama. Põhjenda oma vastust. Vastus: 1 ahel 2 ahel A - 50 - T T - 250 - A G - 30 - C C - 60 - G Kaks DNA ahelat sisaldavad (vastavalt komplementaarsuse põhimõttele): A = T = 50 + 250 = 300; G = C = 30 + 60 = 90 Üks DNA ahel sisaldab 390 nukleotiidi (50 + 250 + 30+ 60), mis tähendab, et need kodeerivad 130 (390: 3) aminohapet (üks aminohape kodeerib kolme nukleotiidi)

C 6 – geneetilised ülesanded 1. Lammastel domineerib hall villavärv (A) musta üle ja sarvelisus (B) polled (sarvedeta). Geenid ei ole omavahel seotud. Homosügootses olekus põhjustab halli värvi geen embrüote surma. Milliseid järglasi võib oodata diheterosügootse lamba ristamisel teise tunnuse suhtes homosügootse halli sarvilise isasega. Mis on pärimisseadus? Antud: A - hall värv AA - embrüote surm a - must värvus B - sarvilisus c - küsitletud Leia: F 1

C 6 – geneetilised probleemid P AaBv x AaBB ser., sarv. hall, sarv. R Aa x Aa P Bv x BB G A a A G F (1/4 AA, 1/2Aa, 1/4aa) F (1/2 BB, 1/2 Bv) F 1 (1/4 AA+1/2Aa +1 /4аа) (1/2 ВВ + 1/2 Вв) 1/8ААВВ 2/8=1/4 (25%) ААВ- stants 1/8ААВв 1/4 АаВВ 2/4 =1/2 (50% ) A-B - hall, sarviline 1/4 AaBb 1/8 aaBB 2/8=1/4 (25%) aaB - must, sarviline 1/8 aaBb aA in B B a

C 6 – geneetilised ülesanded 2. Maisil paikneb retsessiivne geen “lühenenud sõlmevahed” (c) retsessiivse geeniga “ürgne paanika” (a) samas kromosoomis. Kui viidi läbi analüütiline ristamine taimega, millel olid normaalsed sõlmevahed ja normaalne sarvik, olid kõik järglased sarnased ühe vanemaga. Saadud hübriidide omavahelisel ristamisel osutus järglasteks 75% normaalsete sõlmevahede ja normaalsete säärtega taimedest ning 25% lühenenud sõlmevahede ja algeliste lehtedega taimedest. Määrake vanemate ja järglaste genotüübid. Seadused. 3. Inimestel ei ole albinismi pärand sugu seotud (A - melaniini esinemine naharakkudes ja - melaniini puudumine naharakkudes - albinism) ja hemofiilia on sooga seotud (XH - normaalne vere hüübimine , Xh – hemofiilia). Määrake vanemate genotüübid, samuti võimalikud genotüübid, sugu ja laste fenotüübid abielust pärit dihomosügootse naise, mõlema alleeli jaoks normaalse ja hemofiiliaga albiino mehe abielust. Koostage ülesande lahendamiseks diagramm.

C6 – geneetilised ülesanded 4. Halli keha ja normaalsete tiibadega (domineerivad tegelased) emaste äädikakärbeste ristamisel musta keha ja lühendatud tiibadega isastega (retsessiivsed tegelased), mitte ainult halli keha, normaalsete tiibade ja musta kehaga isendid järglastest leiti lühikeste tiibadega, aga ka vähesel määral halli kehaga lühendatud tiibadega ja musta kehaga normaalsete tiibadega isendeid. Määrake vanemate ja järglaste genotüübid, kui on teada, et nende tunnuste domineerivad ja retsessiivsed geenid on paarikaupa seotud. Koostage ristamisskeem. Selgitage oma tulemusi

C6 – geneetilised ülesanded 5. Peres, kus vanematel on normaalne värvinägemine, on poeg värvipime. Normaalse värvinägemise (D) ja värvipimeduse (d) geenid asuvad X-kromosoomis. Tehke kindlaks vanemate, värvipimeda poja genotüübid, sugu ja tõenäosus saada värvipimeda geeni kandjateks lapsi. Koostage ülesande lahendamiseks diagramm. 6. Diheterosügootsed isased halli keha ja normaalsete tiibadega (domineerivad tunnused) Drosophila kärbsed ristati musta keha ja lühendatud tiibadega emastega (retsessiivsed tunnused). Koostage ülesande lahendamiseks diagramm. Määrake vanemate genotüübid, samuti järglaste F 1 võimalikud genotüübid ja fenotüübid, kui nende tunnuste domineerivad ja retsessiivsed geenid on paarikaupa seotud ning sugurakkude moodustumisel ei toimu ristumist. Selgitage oma tulemusi.

C6 – geneetilised ülesanded 7. Halli küüliku, kelle mõlemad vanemad olid hallid, ristamisel halli küülikuga, kelle vanemad olid samuti hallid, sündis mitu musta jänest. Määrake vanemate ja küülikute genotüüp. 8. Kassi karvavärvi geenid asuvad X-kromosoomis. Musta värvuse määrab X B geen, punase värvuse määrab X b geen, heterosügootidel on kilpkonnakoore värvus. Mustast kassist sündisid punane kass: üks kilpkonnakarp ja üks must kassipoeg. Koostage ülesande lahendamiseks diagramm. Määrake vanemate ja järglaste genotüübid, kassipoegade võimalik sugu. 9. Noored vanemad on üllatunud, et neil, kellel on sama (II) veregrupp, sünnib neist erinev I veregrupiga laps. Kui suur oli tõenäosus, et sellesse perre sündis selline laps?

C6 – geneetilised ülesanded

C6 – geneetilised ülesanded 10. Emal on esimese rühma Rh-positiivne veri, lapsel teise rühma Rh-negatiivne veri. Tehke kindlaks isa võimalikud genotüübid. Rh-positiivne veri domineerib Rh-negatiivse vere üle. Tutvustame alleelide määramist. D - Rh-positiivne veregrupp, D - Rh-negatiivne veregrupp. Antud: D – Rh-positiivne veregrupp d – Rh-negatiivne veregrupp Leia: isa genotüüp Lahendus: P ♀ D _ ii x ♂ _____ F 1 ddI A _ Seetõttu on ema genotüüp Ddii ja isa fenotüübiline radikaal _ dI A_. Teeme kindlaks isa võimalikud genotüübid: DdI A I A, DdI A i, DdI A I B, ddI A I A, ddI A i, ddI A I B.

C6 – geneetilised ülesanded 11. Teise veregrupiga pruunisilmsed vanemad sünnitasid esimese veregrupiga sinisilmse poja. Määrake järgmise lapse sündimise tõenäosus selles peres, mis on fenotüübiliselt sarnane oma vanematega. Antud: A – pruun silmavärv A – sinine silmade värv Leia: P (A_ I A _) Sinisilmse lapse ilmumine pruunide silmadega vanematel viitab sellele, et pruunid silmad on siniste suhtes domineerivad ja vanemad olid heterosügootsed . Määratleme alleelid: A - pruunid silmad, A - sinised silmad. Esimese rühma lapse ilmumine teise veregrupiga vanematele näitab vanemate heterosügootsust geeni I suhtes. Kujutagem abielu diagrammi:

C6 – geneetilised ülesanded Teise veregrupiga pruunisilmsed vanemad sünnitasid esimese veregrupiga sinisilmse poja. Määrake järgmise lapse sündimise tõenäosus selles peres, mis on fenotüübiliselt sarnane oma vanematega. Lahendus: P ♀ Аа I A i x ♂ Aa I a i Р ♀ Аа x ♂ Аа F (1/4 АА,1/2Аа, 1/4аа) P ♀ I A i x ♂ I a i F (1/4 I _ А, А4 I _ А ½ I A i, 1/4 ii) Genotüübi järgi: F 1 (1/4 AA+1/2Aa,+ 1/4aa) (1/4 _ I A I A + ½ I A i + 1/4 ii) Fenotüübi järgi: F 1 (3/4 A +1/4 aa) (3/4 I A +1/4 ii) 9/16 A- I A – pruunisilmne teise veregrupiga

C6 – geneetilised ülesanded 12. Tuginedes põlvnemisele, teha kindlaks tunnuse pärilikkuse olemus (domineeriv või retsessiivne, sooga seotud või mitte). Määrake vanemate ja laste genotüübid. Koostage ülesande lahendamiseks diagramm.

C6 – geneetilised ülesanded 13. Tehke põlvnemise põhjal kindlaks tunnuse pärilikkuse olemus (domineeriv või retsessiivne, sooga seotud või mitte). Määrake vanemate ja laste genotüübid. Koostage ülesande lahendamiseks diagramm.

Bioloogia ühtse riigieksami testi sisu koosnes 2011. aastal, nagu ka varasematel aastatel, teadmistest ja oskustest koolibioloogia kursuse kõigis osades. Need koondati seitsmesse sisuplokki: Bioloogia – teadus elusloodusest; Rakk kui bioloogiline süsteem; Organism kui bioloogiline süsteem; Orgaanilise maailma süsteem ja mitmekesisus; Inimene ja tema tervis; Eluslooduse evolutsioon; Ökosüsteemid ja nendele omased mustrid.

Raskeks osutus ülesanne, mis nõudis valgustruktuuride uurimisega elusolendite organiseerituse taseme määramist. Molekulaarse taseme asemel valisid õpilased raku- ja organismitasandi. Ligikaudu pooled eksaminandidest liigitasid okasmetsade ökosüsteemi biotsenootilise asemel biosfääri elukorralduse tasandiks. Plokk 1. Bioloogia – teadus elusloodusest

Täites ülesandeid, mis nõudsid energia muundumise või vesiniku teekonna jälgimist ainevahetusprotsessis, kirjeldasid osalejad enamasti kogu protsessi, kuid ei vastanud konkreetsele ülesandes ette nähtud küsimusele. Näiteks vastuses ülesandele, milles oli vaja jälgida vesiniku teed fotosünteesi heledas ja pimedas staadiumis selle moodustumise hetkest kuni glükoosi sünteesini, oli vaja märkida: 1) moodustumine. vesinikioonide kasutamine vee fotolüüsil päikesevalguse mõjul, 2) vesiniku kombineerimine NADP+ transporteriga ja NADP 2H moodustumine, 3) NADP 2H kasutamine vaheühendite redutseerimisreaktsioonis, millest sünteesitakse glükoosi. Plokk 2. Rakk kui bioloogiline süsteem

Plokk 2. Rakk kui bioloogiline süsteem Eriti keeruliseks osutusid kromosoomide ja DNA arvu määramise ülesanded mitoosi ja meioosi erinevates faasides. Tüüpilised tehtud vead on järgmised: 1) võrdsustatakse mõisted DNA replikatsioon ja kromosoomide kahekordistumine. Interfaasis, enne jagunemise algust, DNA molekulide arv kahekordistub, moodustub kaks sõsarkromatiidi, kuid kromosoomide arv ei muutu, kuna kromatiidid on omavahel seotud tsentromeeriga ja moodustavad ühe kromosoomi. Kromosoomide arv rakus suureneb ja muutub võrdseks DNA arvuga ainult mis tahes jagunemise anafaasis, kuna õdekromatiidid muutuvad eraldamisel õdekromosoomideks;

Plokk 3. Organism kui bioloogiline süsteem Eksamineeritavatel oli raske defineerida partenogeneesi kui sugulise paljunemise eriliiki ja millistele organismidele see omane on. Organismide individuaalset arengut puudutavatele küsimustele vastamisel tekkisid tõsised probleemid. Paljudel bioloogia ühtsel riigieksamil osalejatel on vähe teadmisi taimede arengutsüklitest, gametofüüdi ja sporofüüdi vaheldumisest sammaldel ja sõnajalgadel; Raske on võrrelda loomaembrüo (neurula ja gastrula) arengustaadiume ning määrata gametogeneesi käigus toimuvate protsesside järjestust. Eriti keeruliseks osutusid ülesanded geneetikas, milles oli vaja määrata genoomi kromosoomikomplekt, selle erinevus karüotüübist ja genotüübist, alleelide arv sugurakkudes ning järeltulijate suhe monohübriidse ristatuse korral. Sarnaste vigade vältimiseks on soovitatav enne geneetikaga tegelema asumist korrata meioosi käsitlevat materjali, kuna see on sugurakkude moodustumise ja tunnuste pärimise aluseks.

Materjalid bakterite ja seente struktuuri ja elutegevuse kohta on halvasti mõistetavad. Eelkõige oli osalejatel raske eristada baktereid üherakulistest taimedest ja määrata kindlaks, kuidas lagunevad bakterid toituvad. Nad ei valdanud mõisteid "mükoriisa" ja "sümbioos", nad ei suutnud pildilt tuvastada hallitusseent, kuigi selle kujutis on igas bioloogiaõpikus. C2, mis nõuab maasika joonise järgi selle omadusi ja selle kuulumist kaheiduleheliste klassi. Osalejad tuvastasid kujutatud taime klassi õigesti, kuid selleks ei kasutanud nad joonist, vaid teadmisi kaheiduleheliste klassi tunnustest, mida joonisel ei kujutatud (kaks idulehte, varres kambium, tapjuur süsteem). Nad ei suutnud seletada juhuslike juurte teket maasikates, mis kasvavad maapealsetest võrsetest (kahuritest) ja ei ole kaheiduleheliste taimede tunnuseks, vaid osutasid ainult arenemata peajuurega tõujuuresüsteemile. Plokk 4. Orgaanilise maailma süsteem ja mitmekesisus

Traditsiooniliselt jäävad ülesanded, mis kontrollivad teadmisi selgrootute kohta, rasked: anneliidide tüsistuste nähud (suletud vereringesüsteemi ilmnemine), keha esiotsa eraldumine kahepoolse sümmeetria ilmnemise tõttu, kahepoolmeliste tunnused (kesta struktuur, pärlite moodustumine), täieliku ja mittetäieliku transformatsiooniga putukad, süljenäärmete tähtsus kookoni ja nukufaasi kujunemisel. Madalad tulemused saadi ka üksikutele küsimustele vastamisel Chordata tüübi kohta. Lõpetajad ei tea akordi närvisüsteemi tüüpi, neil on raske jooniselt tuvastada selgroogsete aju osi, nad ei oska nimetada imetajate progresseeruvaid omadusi võrreldes roomajatega ega selgitada kahepaiksete kohanemisvõimet vees eluga ja maal. Plokk 4. Orgaanilise maailma süsteem ja mitmekesisus

Halvimat materjali saadi teada analüsaatoritest ja inimkeha neurohumoraalsest regulatsioonist. Paljud USE-s osalejad ei suutnud määrata analüsaatorite perifeerset ja keskosa, nende funktsioone ega määrata kuulmis- ja nägemisorganite üksikute struktuuride rolli, nad pidasid refleksi alglüliks retseptori asemel nahka. kaar. Eriti rasked olid ülesanded, mis nõudsid üksikasjalikku vastust küsimustele südame neurohumoraalse regulatsiooni ja urineerimise närviregulatsiooni kohta inimkehas. Eksamineeritavad ei tea, kuidas toimub elutähtsate protsesside konditsioneeritud refleksregulatsioon, kus paiknevad nende reflekside keskused. Plokk 5. Inimene ja tema tervis

Probleemsed ülesanded hõlmavad küsimusi epiteeli-, side- ja närvikoe struktuuri ja funktsioonide vahelise seose kohta. Eelkõige ei tea koolilõpetajad epiteelkoe sekretoorset funktsiooni, nad seostavad higi tootmist nahaaluse rasvkoe funktsiooniga. Halvasti omandatud teadmised hõlmavad teadmisi nefroni ja kuseteede kui terviku ehitusest, funktsioonidest ja tähendusest, rollist vere puhastamisel ainevahetusproduktidest; kõhunäärme osalemisest süsivesikute ainevahetuses ja lümfisüsteemi ehitusest. Nad ei suutnud näidata aneemia põhjuseid, selle sõltuvust hemoglobiini ja punaste vereliblede hulgast veres. Raskusi tekitas tekst hingamiselundite ehituse ja funktsioonide kohta, milles oli vaja tekstist vigu leida ja need parandada. Plokk 5. Inimene ja tema tervis

Keerulised küsimused hõlmavad eelkõige teadmisi liigi kriteeriumide kohta ja oskust neid tunnuste kirjeldusest määrata. Näiteks embrüonaalse arengu kestuse asemel hõlmavad eksamineeritavad füsioloogilise kriteeriumina suguelundite struktuurseid tunnuseid. Paljud lõpetajad ei tea, et liigi terviklikkuse aluseks on isendite mitteristumine teiste liikidega; et liigi populatsioonide arvu suurenemine toob kaasa erinevate elupaigatingimuste kujunemise ja seega ka bioloogilise progressi; et makroevolutsioonilised protsessid on iseloomulikud elukorralduse supraspetsiifilisele tasemele ega ole seotud muutustega mitte isendites ja populatsioonides, vaid muutustega suuremates taksonites. Plokk 6. Eluslooduse evolutsioon

Ökoloogiaülesannetele vastates näitasid eksaminandid selle ploki sisu elementide valdamist ja mitmete haridusoskuste arendamist: selgitasid ökosüsteemide jätkusuutlikkuse, eneseregulatsiooni, enesearengu ja muutumise põhjuseid; teha kindlaks ökosüsteemide abiootilised ja biootilised komponendid, organismide seosed ökosüsteemis ja inimtekkelised muutused; luua toiduahelaid; võrrelda looduslikke ökosüsteeme ja agroökosüsteeme. Kõige suuremad raskused tekkisid lõpetajatel, kui täitsid reservuaaris põldudelt väetiste sattumisest põhjustatud võimalike protsesside järjestuse kindlaksmääramise ülesanne. Nad ei suutnud kindlaks teha, et väetiste sattumine reservuaari põhjustab algul üherakuliste vetikate ja sinivetikate kiiret vohamist ning seejärel nende massilist surma. Nende protsesside tulemusena väheneb järsult hapnikusisaldus veehoidlas, mis põhjustab kalade ja muude organismide massilist surma. Plokk 7. Ökosüsteemid ja nendele omased mustrid

Näpunäiteid ühtseks riigieksamiks valmistumiseks 11. klassi alguses peaksite eelnevalt kindlaks tegema, millised õpilased valivad atesteerimiseks ühtse riigieksami, ja pakkuma neile kava süstemaatiliseks iseseisvaks eksamiks valmistumiseks. Alustuseks tuleks analüüsida eksamitöö ülesehitust ja tuua esile selles sisalduvad teemad. Seejärel on vaja valida õppematerjalid, mis võimaldavad õpilasel korrata järjestikku esmalt kogu üldbioloogia kursust ja alles seejärel liikuda taimede, loomade ja inimeste bioloogia lõikude kordamise juurde, sest eksamitöös käsitletakse neid üldisest bioloogilisest vaatepunktist. Eksamiks valmistumist ei tohiks alustada eksamitööde versioonidega, sest neis jagatakse materjal vastavalt eksami eesmärkidele, s.t. juhuslikult, mitte kooskõlas kooli bioloogiakursuse ülesehituse ja programmiga. Seetõttu tuleks kinni pidada olemasolevate õpikute ja õppevahendite tavapärasest sisukorrast. Üldiselt vastab materjali uurimise plaan järgmisele sisule:

Materjali õppimise kava Bioloogia aine ja meetodid. Elussüsteemide organiseerituse tasemed. Bioloogiliste süsteemide omadused. Rakuteooria. Rakk kui bioloogiline süsteem. Viirused on mitterakulised vormid. Organism kui bioloogiline süsteem. Organismide mitmekesisus. Taimed, loomad, seened, bakterid. Inimese organism. Organismide paljunemine ja individuaalne areng. Pärilikkuse ja muutlikkuse mustrid. Valik. Põhilised süstemaatilised kategooriad. Organismiülesed süsteemid. Orgaanilise maailma areng. Antropogenees. Taimebioloogia. Loomade bioloogia. Inimese bioloogia. Praktikaeksamite sooritamine.

Õpilasi eksamiks ette valmistades tuleks püüda teha neist tööpartnerid, mille jaoks saame soovitada ühtse riigieksami iseseisvaks ettevalmistamiseks järgmist kava: Tutvu eelmiste aastate eksamitöö ülesehitusega. Analüüsige nendes sisalduvat materjali ja kirjeldage selle uurimise järjekorda. Mõelge, kuidas saate õppematerjale tõhusamaks õppimiseks kõige säästlikumalt rühmitada. Valige õppimiseks mitte rohkem kui kolm õppejuhendit. Töötage kursus järjest läbi, pöörates tähelepanu kõige raskematele lõikudele. Tekstiga töötades mõelge kindlasti läbi, mida tekst ütleb. Koostage teksti üksikute fragmentide jaoks oma küsimused. Koolituse materjali valimisel võrrelge seda eksamitööde näidistega. Oluline on, et need tööd avardavad sisu ja võimaldaksid sügavamalt mõista vajalikku materjali. Esmalt töötage ülesannetega, mis võimaldavad kursust järjest õppida ja alles seejärel liikuge edasi ühtse riigieksami harjutustestide juurde. Eelmiste aastate eksamitöödest on soovitav läbi töötada 10-15 versiooni.

1. Analüütiline aruanne 2011. aasta ühtse riigieksami tulemuste kohta www.fipi.ru 2. 2012. aasta bioloogia ühtse riigieksami kontrollmõõtematerjalide täpsustamine. Föderaalne pedagoogiliste mõõtmiste instituut www.fipi.ru 3. 2012. aasta bioloogia ühtse riigieksami kontrollmõõtmismaterjalide näidisversioon www.fipi.ru 4. http://www.litra.ru/ege/subject/s/biology / Koostamisel artikli materjale kasutati.

Need ühendati seitsmeks sisuplokiks: Bioloogia – teadus elusloodusest; Rakk kui bioloogiline süsteem; Organism kui bioloogiline süsteem; Orgaanilise maailma süsteem ja mitmekesisus; Inimene ja tema tervis; Eluslooduse evolutsioon; Ökosüsteemid ja nendele omased mustrid.

Eksamitöö koosnes kolmest osast.

1. osa sisaldas 36 ülesannet ühe õige vastuse valikuga neljast, millest 26 olid algtasemel ja 10 kõrgendatud raskusastmega.

2. osa - 8 kõrgtaseme ülesannet: 3 - valikuga mitu õiget vastust kuuest, 3 - bioloogiliste objektide, protsesside ja nähtuste vahelise vastavuse tuvastamine, 2 - nähtuste ja protsesside järjestuse määramine.

3. osa koosnes 6 üksikasjaliku vastusega ülesandest: 1 - edasijõudnu ja 5 - kõrge tase. Kõik 3. osa ülesanded kontrollisid lõpetajate oskust iseseisvalt väljendada oma mõtteid, lahendada bioloogilisi probleeme, selgitada fakte ning kasutada neid järelduste ja üldistuste sõnastamiseks. 3. osas tõsteti esile järgmised read:

C1 - praktikale orienteeritud ülesanded;
C2 - teksti või joonistusega töötamise ülesanded;
C3 - ülesanded üldistada ja rakendada teadmisi inimesest ja organismide mitmekesisusest;
C4 - evolutsiooni ja ökoloogia ülesanded;
C5 - tsütoloogia ülesanded,
C6 - geneetilised ülesanded.

Plokk 1. Bioloogia – teadus elusloodusest

Plokk 2. Rakk kui bioloogiline süsteem

Suurimad raskused ja probleemid tekkisid ühtse riigieksamil osalejatel eukarüootsete ja prokarüootsete rakkude, RNA ja DNA viiruste, mitoosi ja meioosi, rakkude jagunemise erinevate faaside ja energiavahetuse etappide võrdlemist nõudvate ülesannete vastamisel; teadmised rakuorganellide ja keemiliste ainete ehituse ja funktsioonide vahelistest seostest, nende osalemisest ainevahetusprotsessides; somaatiliste ja sugurakkude kromosoomikomplekti määramine.

Erilist tähelepanu tuleks pöörata eksamineeritavate ülesande C5 täitmisele, mis pakkus välja kolme tüüpi tsütoloogia ülesandeid: rakendada teadmisi geneetilise koodi kohta, määrata kromosoomide ja DNA arv mitoosi ja meioosi erinevates faasides ning põhjendada ainevahetust. protsessid.

Eksamineeritavad tegid ülesande täitmisel vea, mille tõttu nad pidid DNA nukleotiidjärjestusest identifitseerima tRNA molekuli fragmendi ja selle antikoodoni, samuti määrama aminohappe, mida see tRNA kannab. Osalejad ei võtnud arvesse, et ühe tRNA molekuli fragmendist on võimatu määrata mRNA fragmendi kogu järjestust, vaid saab määrata ainult selle koodoni, millele antikoodon vastab. Nad jagasid tRNA kolmikuteks, määrasid tRNA-st mRNA ja leidsid saadud kolmikutest aminohappejärjestuse. Selle vastuse kohaselt osutus üks tRNA molekul nii mRNA kui ka valgu sünteesi malliks, mis on jäme viga. Eksamiks valmistudes tuleks üle vaadata materjal valkude biosünteesi, translatsiooniprotsessi ja tRNA rolli kohta selles.

Eriti keeruliseks osutusid kromosoomide arvu ja DNA määramise ülesanded mitoosi ja meioosi erinevates faasides. Tüüpilised tehtud vead on järgmised:

1) tehakse kindlaks DNA replikatsiooni ja kromosoomide kahekordistumise mõisted. Interfaasis, enne jagunemise algust, DNA molekulide arv kahekordistub, moodustub kaks sõsarkromatiidi, kuid kromosoomide arv ei muutu, kuna kromatiidid on omavahel seotud tsentromeeriga ja moodustavad ühe kromosoomi. Kromosoomide arv rakus suureneb ja muutub võrdseks DNA arvuga ainult mis tahes jagunemise anafaasis, kuna õdekromatiidid muutuvad eraldamisel õdekromosoomideks;

2) sageli puudub selgitus iga jaotuse faasi kohta, mis oli nõutud vastavalt probleemi tingimustele;

3) olulises osas tööst määrasid osalejad kromosoomide arvu, kuid ei määranud DNA molekulide arvu, nagu ülesande tingimustes nõutud.

Näiteks vastuses ülesandele, milles oli vaja jälgida vesiniku teed fotosünteesi heledas ja pimedas staadiumis selle moodustumise hetkest kuni glükoosi sünteesini, oli vaja märkida: 1) moodustumine. vesinikioonide kasutamine vee fotolüüsil päikesevalguse mõjul, 2) vesiniku kombineerimine NADP+ transporteriga ja NADP.2H moodustumine, 3) NADP.2H kasutamine vaheühendite redutseerimisreaktsioonis, millest glükoos. sünteesitakse.

Plokk 3. Organism kui bioloogiline süsteem

Eksamineeritavatel oli raske defineerida partenogeneesi kui sugulise paljunemise eriliiki ja millistele organismidele see omane on. Organismide individuaalset arengut puudutavatele küsimustele vastamisel tekkisid tõsised probleemid. Paljudel bioloogia ühtsel riigieksamil osalejatel on vähe teadmisi taimede arengutsüklitest, gametofüüdi ja sporofüüdi vaheldumisest sammaldel ja sõnajalgadel; Raske on võrrelda loomaembrüo (neurula ja gastrula) arengustaadiume ning määrata gametogeneesi käigus toimuvate protsesside järjestust.

Eriti keeruliseks osutusid ülesanded geneetikas, milles oli vaja määrata genoomi kromosoomikomplekt, selle erinevus karüotüübist ja genotüübist, alleelide arv sugurakkudes ning järeltulijate suhe monohübriidse ristatuse korral. Sarnaste vigade vältimiseks on soovitatav enne geneetikaga tegelema asumist korrata meioosi käsitlevat materjali, kuna see on sugurakkude moodustumise ja tunnuste pärimise aluseks.

Plokk 4. Orgaanilise maailma süsteem ja mitmekesisus

Jaotises “Taimed” valmistasid suurimaid raskusi füsioloogilise iseloomuga küsimused (vee, mineraal- ja orgaaniliste ainete transport; juurerõhu ja transpiratsiooni roll nendes protsessides), õistaimede klassifitseerimise põhimõtted, aroomilised omadused. sõnajalgadest, põlvkondade vaheldumine kõrgemate eostega taimedes. Suurem osa eksaminandidest tegi ülesande C2 kehva töö, mis nõuab maasika joonise järgi selle omadusi ja selle kuulumist kaheiduleheliste klassi. Osalejad tuvastasid kujutatud taime klassi õigesti, kuid selleks ei kasutanud nad joonist, vaid teadmisi kaheiduleheliste klassi tunnustest, mida joonisel ei kujutatud (kaks idulehte, varres kambium, tapjuur süsteem). Nad ei suutnud seletada juhuslike juurte teket maasikates, mis kasvavad maapealsetest võrsetest (kahuritest) ja ei ole kaheiduleheliste taimede tunnuseks, vaid osutasid ainult arenemata peajuurega tõujuuresüsteemile.

Madalad tulemused saadi ka üksikutele küsimustele vastamisel Chordata tüübi kohta. Lõpetajad ei tea akordi närvisüsteemi tüüpi, neil on raske jooniselt tuvastada selgroogsete aju osi, nad ei oska nimetada imetajate progresseeruvaid omadusi võrreldes roomajatega ega selgitada kahepaiksete kohanemisvõimet vees eluga ja maal.

Artikli koostamisel kasutati järgmisi materjale:
1. Analüütiline aruanne ühtse riigieksami 2011 tulemuste kohta www.fipi.ru
2. 2012. aasta bioloogia ühtse riigieksami kontrollmõõtematerjalide täpsustamine. Föderaalne pedagoogiliste mõõtmiste instituut www.fipi.ru

Bioloogiaeksam on valikuline ja selle sooritavad vaid need, kes on oma teadmistes kindlad. Bioloogia ühtset riigieksamit peetakse keeruliseks aineks, kuna see paneb proovile kõigi õppeaastate jooksul kogutud teadmised.

Bioloogia ühtse riigieksami (USE) ülesandeid on erinevat tüüpi, nende lahendamine eeldab kindlaid teadmisi koolibioloogia kursuse põhiteemadest. Selle põhjal töötasid õpetajad igal teemal välja üle 10 testiülesande.

Teemad, mida on vaja ülesannete täitmisel õppida, vaata FIPI-st. Igal ülesandel on oma toimingute algoritm, mis aitab probleeme lahendada.

Muudatused KIM 2019. aasta ühtses riigieksamil bioloogias:

Muudetud on rea 2 ülesande mudelit. 2 punkti maksva valikvastustega ülesande asemel on lisatud 1 punkti väärt tabeliga töötamise ülesanne.
Maksimaalne esmane punktisumma vähenes 1 võrra ja oli 58 punkti.

Bioloogia ühtse riigieksami ülesannete struktuur:

1. osa– need on lühikese vastusega ülesanded vahemikus 1 kuni 21, mille täitmiseks on aega umbes 5 minutit.

Nõuanne: Lugege hoolikalt küsimuste sõnastust.

2. osa– need on ülesanded vahemikus 22–28 koos üksikasjaliku vastusega; nende täitmiseks on ette nähtud ligikaudu 10-20 minutit.

Nõuanne: väljendada oma mõtteid kirjanduslikult, vastata küsimusele üksikasjalikult ja igakülgselt, määratleda bioloogilisi termineid, isegi kui see pole ülesannetes nõutud. Vastus peaks olema plaaniga, mitte kirjutama pidevas tekstis, vaid tõstma esile punktid.

Mida nõutakse õpilaselt eksamil?

Oskus töötada graafilise teabega (diagrammid, graafikud, tabelid) - selle analüüs ja kasutamine;
Valikvastustega;
Nõuetele vastavuse tuvastamine;
Järjestus.

Punkte iga USE bioloogia ülesande eest

Bioloogias kõrgeima hinde saamiseks tuleb koguda 58 algpunkti, mis skaalal teisendatakse sajaks.

1 punkt – ülesannete 1, 2, 3, 6 eest.
2 punkti - 4, 5, 7-22.
3 punkti - 23-28.

Kuidas valmistuda bioloogiatestideks

Teooria kordamine.
Iga ülesande jaoks õige aja jaotus.
Praktiliste ülesannete lahendamine mitu korda.
Kontrollige oma teadmiste taset, lahendades teste veebis.

Registreeru, õpi ja saavuta rekord!

Osade C1-C4 ülesanded

1. Millised keskkonnategurid aitavad kaasa huntide arvukuse reguleerimisele ökosüsteemis?

Vastus:
1) inimtekkeline: metsapinna vähenemine, liigne küttimine;
2) biootiline: toidupuudus, konkurents, haiguste levik.

2. Määrake joonisel näidatud raku jagunemise tüüp ja faas. Millised protsessid selles etapis toimuvad?

Vastus:
1) joonisel on kujutatud mitoosi metafaasi;
2) kromosoomide tsentromeeride külge on kinnitatud spindli niidid;
3) selles faasis reastuvad bikromatiidide kromosoomid ekvatoriaaltasandil.

3. Miks parandab mulla kündmine kultuurtaimede elutingimusi?

Vastus:
1) soodustab umbrohtude hävitamist ja vähendab konkurentsi kultuurtaimedega;
2) soodustab taimede varustamist vee ja mineraalainetega;
3) suurendab juurte hapnikuga varustatust.

4. Mille poolest erineb looduslik ökosüsteem agroökosüsteemist?

Vastus:
1) suur elurikkus ning toiduühenduste ja toiduahelate mitmekesisus;
2) ainete tasakaalustatud ringlus;
3) pikad eksisteerimisperioodid.

5. Avaldada mehhanismid, mis tagavad kromosoomide arvu ja kuju püsivuse kõigis organismirakkudes põlvest põlve?

Vastus:
1) tänu meioosile tekivad haploidse kromosoomikomplektiga sugurakud;
2) viljastamise käigus taastatakse sügoodis kromosoomide diploidne komplekt, mis tagab kromosoomikomplekti püsivuse;
3) organismi kasv toimub mitoosi tõttu, mis tagab kromosoomide arvu püsivuse somaatilistes rakkudes.

6. Milline on bakterite roll ainete ringis?

Vastus:
1) heterotroofsed bakterid - lagundajad lagundavad orgaanilisi aineid mineraalideks, mida taimed omastavad;
2) autotroofsed bakterid (foto, kemotroofid) - tootjad sünteesivad anorgaanilistest orgaanilisi aineid, tagades hapniku, süsiniku, lämmastiku jne ringluse.

7. Millised omadused on iseloomulikud sammaldunud taimedele?

Vastus:

2) samblad paljunevad nii suguliselt kui ka mittesuguliselt vahelduvate põlvkondadega: suguline (gametofüüt) ja mittesuguline (sporofüüt);
3) täiskasvanud samblataim on sugupõlve (gametofüüt) ja eostega kapsel on mittesuguline (sporofüüt);
4) väetamine toimub vee juuresolekul.

8. Oravad elavad reeglina okasmetsades ja toituvad peamiselt kuuseseemnetest. Millised biootilised tegurid võivad põhjustada oravate populatsiooni vähenemist?

9. Teatavasti on Golgi aparaat eriti hästi arenenud kõhunäärme näärmerakkudes. Selgita miks.

Vastus:
1) pankrease rakud sünteesivad ensüüme, mis kogunevad Golgi aparaadi õõnsustesse;
2) Golgi aparaadis on ensüümid pakendatud vesiikulite kujul;
3) Golgi aparaadist kantakse ensüümid pankrease kanalisse.

10. Katseklaasi pandi erinevatest rakkudest pärit ribosoomid, kogu aminohapete komplekt ning identsed mRNA ja tRNA molekulid ning loodi kõik tingimused valgusünteesiks. Miks sünteesitakse katseklaasis ühte tüüpi valke erinevatel ribosoomidel?

Vastus:
1) valgu primaarstruktuuri määrab aminohapete järjestus;
2) valgusünteesi mallideks on identsed mRNA molekulid, milles on kodeeritud sama primaarne valgu struktuur.

11. Millised struktuurilised tunnused on iseloomulikud Chordata tüübi esindajatele?

Vastus:
1) sisemine aksiaalne skelett;
2) närvisüsteem toru kujul keha dorsaalsel küljel;
3) seedetoru praod.

12. Ristik kasvab heinamaal ja seda tolmeldavad kimalased. Millised biootilised tegurid võivad põhjustada ristiku populatsiooni vähenemist?

Vastus:
1) kimalaste arvukuse vähenemine;
2)taimtoiduliste loomade arvukuse suurenemine;
3) konkureerivate taimede (teravili jms) paljundamine.

13. Mitokondrite kogumass roti erinevate organite rakkude massi suhtes on: kõhunäärmes - 7,9%, maksas - 18,4%, südames - 35,8%. Miks on nende elundite rakkudel erinev mitokondriaalne sisaldus?

Vastus:
1) mitokondrid on raku energiajaamad, neis sünteesitakse ja akumuleeruvad ATP molekulid;
2) südamelihase intensiivne töö nõuab palju energiat, seetõttu on mitokondrite sisaldus selle rakkudes kõrgeim;
3) maksas on mitokondrite arv suurem kui kõhunäärmes, kuna sellel on intensiivsem ainevahetus.

14. Selgitage, miks on sanitaarkontrolli mitteläbinud veiseliha ala- või kergelt kuumtöödeldud söömine ohtlik.

Vastus:
1) veiseliha võib sisaldada veise paelussi;
2) seedekanalis olevast finnast areneb täiskasvanud uss, kellest saab lõplik peremees.

15. Nimetage joonisel kujutatud taimeraku organellid, selle numbritega 1-3 tähistatud struktuurid ja nende funktsioonid.

Vastus:
1) kujutatud organell on kloroplast;
2) 1 - grana tülakoidid, osalevad fotosünteesis;
3) 2 - DNA, 3 - ribosoomid, osalevad kloroplasti enda valkude sünteesis.

16. Miks ei saa baktereid liigitada eukarüootide hulka?

Vastus:
1) nende rakkudes on tuumaaine esindatud ühe ringikujulise DNA molekuliga ega ole tsütoplasmast eraldatud;
2) neil ei ole mitokondreid, Golgi kompleksi ega ER-i;
3) ei oma spetsialiseeritud sugurakke, puudub meioosi ja viljastumine.

17. Millised muutused biootilistes tegurites võivad kaasa tuua metsas elava ja peamiselt taimedest toituva alasti nälkja populatsiooni kasvu?

18. Fotosünteesi protsess toimub intensiivselt taimede lehtedes. Kas seda esineb küpsetes ja küpsetes viljades? Selgitage oma vastust.

Vastus:
1) fotosüntees toimub küpsetes puuviljades (kui need on rohelised), kuna need sisaldavad kloroplaste;
2) kloroplastid muutuvad küpsedes kromoplastideks, milles fotosünteesi ei toimu.

19. Milliseid gametogeneesi etappe tähistavad joonisel tähed A, B ja C? Milline kromosoomide komplekt on rakkudel kõigil nendel etappidel? Milliste spetsiifiliste rakkude arenemiseni see protsess viib?

Vastus:
1)A - paljunemise (jagunemise) etapp (tsoon), diploidsed rakud;
2)B - kasvustaadium (tsoon), diploidne rakk;
3) B - küpsemise etapp (tsoon), rakud on haploidsed, spermatosoidid arenevad.

20. Mille poolest erinevad bakterirakud ehituselt teiste eluslooduse kuningriikide organismide rakkudest? Loetlege vähemalt kolm erinevust.

Vastus:
1) puudub moodustunud tuum, tuumaümbris;
2) puudub hulk organelle: mitokondrid, EPS, Golgi kompleks jne;
3) omama ühte ringkromosoomi.

21. Miks peetakse taimi (tootjaid) alglüliks ainete ringluses ja energia muundamises ökosüsteemis?

Vastus:
1) luua anorgaanilistest orgaanilisi aineid;
2) akumuleerida päikeseenergiat;
3) varustada orgaanilisi aineid ja energiat ökosüsteemi muude osade organisme.

22. Millised protsessid tagavad vee ja mineraalide liikumise kogu taimes?

Vastus:
1) juurest lehtedele liigub transpiratsiooni tõttu läbi anumate vesi ja mineraalid, mille tulemusena tekib imemisjõud;
2) taimes ülesvoolu soodustab juurerõhk, mis tekib vee pideva voolamise tagajärjel juure ainete kontsentratsiooni erinevusest rakkudes ja keskkonnas.

23. Vaadake joonisel näidatud lahtreid. Määrake, millised tähed tähistavad prokarüootseid ja eukarüootseid rakke. Esitage oma seisukoha kohta tõendeid.

Vastus:
1) A - prokarüootne rakk, B - eukarüootne rakk;
2) joonisel A kujutatud rakul puudub moodustunud tuum, selle pärilikkusainet esindab ringkromosoom;
3) joonisel B kujutatud rakus on moodustunud tuum ja organellid.

24. Millise keerukusega on kahepaiksete vereringesüsteem võrreldes kaladega?

Vastus:
1) süda muutub kolmekambriliseks;
2) tekib teine vereringe ring;
3) süda sisaldab venoosset ja segaverd.

25. Miks peetakse segametsa ökosüsteemi stabiilsemaks kui kuusemetsa ökosüsteemi?

Vastus:
1) segametsas on rohkem liike kui kuusemetsas;
2) segametsas on toiduahelad pikemad ja harulisemad kui kuusemetsas;
3) segametsas on astmeid rohkem kui kuusemetsas.

26. DNA molekuli lõigul on järgmine koostis: GATGAATAGTGCTTC. Loetlege vähemalt kolm tagajärge, mis võivad tuleneda tümiini seitsmenda nukleotiidi juhuslikust asendamisest tsütosiiniga (C).

Vastus:
1) toimub geenimutatsioon - kolmanda aminohappe koodon muutub;
2) valgus võib üks aminohape asenduda teisega, mille tulemusena muutub valgu esmane struktuur;
3) kõik muud valgustruktuurid võivad muutuda, mis toob kaasa uue tunnuse ilmnemise organismis.

27. Punavetikad (lillad vetikad) elavad suurel sügavusel. Sellest hoolimata toimub nende rakkudes fotosüntees. Selgitage, miks toimub fotosüntees, kui veesammas neelab kiiri spektri punakasoranžist osast.

Vastus:
1) fotosüntees vajab kiiri mitte ainult punasest, vaid ka sinisest spektriosast;
2) punakaspunaste seente rakud sisaldavad punast pigmenti, mis neelab kiiri spektri sinisest osast, nende energiat kasutatakse fotosünteesi protsessis.

28. Leia etteantud tekstist vead. Märkige nende lausete numbrid, milles vigu tehti, ja parandage need.
1. Koelenteraadid on kolmekihilised mitmerakulised loomad. 2. Neil on mao- või sooleõõs. 3. Sooleõõnes on torkerakud. 4. Koelenteraatidel on retikulaarne (hajutatud) närvisüsteem. 5. Kõik koelenteraadid on vabalt ujuvad organismid.

1)1 - koelenteraadid - kahekihilised loomad;
2)3 - kipitavad rakud asuvad ektodermis, mitte sooleõõnes;
3)5 - koelenteraatide hulgas on lisatud vorme.

29. Kuidas toimub gaasivahetus imetajate kopsudes ja kudedes? Mis põhjustab selle protsessi?

Vastus:
1) gaasivahetus põhineb difusioonil, mis on tingitud gaasi kontsentratsiooni (osarõhu) erinevusest alveoolide õhus ja veres;
2) alveoolide õhu kõrgrõhupiirkonnast satub hapnik verre ja kõrge rõhu piirkonnast süsihappegaas alveoolidesse;
3) kudedes siseneb kapillaaride kõrgsurvepiirkonnast hapnik rakkudevahelisse ainesse ja seejärel elundite rakkudesse. Süsinikdioksiid rakkudevahelises aines asuvast kõrgrõhualast siseneb verre.

30. Milline on organismide funktsionaalsete rühmade osalemine biosfääri ainete ringis? Mõelge igaühe rollile biosfääri ainete ringis.

Vastus:
1) tootjad sünteesivad anorgaanilistest ainetest (süsinikdioksiid, vesi, lämmastik, fosfor ja muud mineraalid) orgaanilisi aineid, eraldavad hapnikku (v.a kemotroofid);
2) organismide tarbijad (ja teised funktsionaalrühmad) kasutavad ja muundavad orgaanilisi aineid, oksüdeerivad neid hingamise käigus, neelates hapnikku ning eraldades süsihappegaasi ja vett;
3) lagundajad lagundavad orgaanilised ained lämmastiku, fosfori jm anorgaanilisteks ühenditeks, viies need tagasi keskkonda.

31. Valgus sisalduvate aminohapete järjestust kodeeriva DNA molekuli lõik on järgmise koostisega: G-A-T-G-A-A-T-A-G-TT-C-T-T-C. Selgitage guaniini nukleotiidi (G) juhusliku lisamise tagajärgi seitsmenda ja kaheksanda nukleotiidi vahele.

Vastus:
1) toimub geenimutatsioon - kolmanda ja järgnevate aminohapete koodid võivad muutuda;
2) valgu esmane struktuur võib muutuda;
3) mutatsioon võib viia organismis uue tunnuse ilmnemiseni.

32. Milliseid taimeorganeid kahjustavad kukeseened isendi erinevatel arenguetappidel?

Vastus:
1) taimejuured on vastsete poolt kahjustatud;
2) puulehti kahjustavad täiskasvanud mardikad.

33. Leia etteantud tekstist vead. Märkige nende lausete numbrid, milles vigu tehti, ja parandage need.
1. Lameussid on kolmekihilised loomad. 2. Lameusside hõimkonda kuuluvad valge planaaria, inimese ümaruss ja maksalest. 3. Lameussidel on piklik, lapik keha. 4. Neil on hästi arenenud närvisüsteem. 5. Lameussid on kahekojalised loomad, kes munevad.

Lausetes tehti vigu:
1)2 - inimese ümaruss ei ole klassifitseeritud lamedate usside hulka, see on ümaruss;
2)4 - lameussidel on närvisüsteem halvasti arenenud;
3)5 – lamedad ussid on hermafrodiidid.

34. Mis on puuvili? Milline on selle tähtsus taimede ja loomade elus?

Vastus:
1) vili - katteseemnetaimede generatiivne organ;
2) sisaldab seemneid, mille abil taimed paljunevad ja levivad;
3) taimede viljad on toiduks loomadele.

35. Enamik linnuliike lendab põhjapoolsetest piirkondadest talveks minema, vaatamata oma soojaverelisusele. Märkige vähemalt kolm tegurit, mis põhjustavad nende loomade lendamist.

Vastus:
1) putuktoiduliste lindude toidukaubad muutuvad kättesaamatuks;
2) jääkate reservuaaridel ja lumikate maapinnal jätavad taimtoidulised linnud toidust ilma;
3) päevavalguse muutus.

36. Milline piim, steriliseeritud või värskelt lüpstud, läheb samadel tingimustel kiiremini hapuks? Selgitage oma vastust.

Vastus:
1) värskelt lüpstud piim hapub kiiremini, kuna sisaldab baktereid, mis põhjustavad toote kääritamist;
2) piima steriliseerimisel surevad piimhappebakterite rakud ja eosed ning piim säilib kauem.

37. Leia etteantud tekstist vead. Märkige lausete arv, milles vigu tehti, ja selgitage neid.
1. Peamised lülijalgsete klassid on vähid, ämblikulaadsed ja putukad. 2. Vähilaadsete ja ämblikulaadsete keha jaguneb pea-, rindkere- ja kõhupiirkonnaks. 3. Putukate keha koosneb tsefalotoraksist ja kõhupiirkonnast. 4. Ämblikulaadsetel ei ole antenne. 5. Putukatel on kaks paari antenne ja vähilaadsetel üks paar.

Lausetes tehti vigu:
1)2 - vähilaadsete ja ämblikulaadsete keha koosneb pearindkerest ja kõhupiirkonnast;
2)3 - putukate keha koosneb peast, rinnast ja kõhust;
3)5 - putukatel on üks paar antenne ja vähilaadsetel kaks paari.

38. Tõesta, et taime risoom on modifitseeritud võrse.

Vastus:
1) risoomil on sõlmed, milles paiknevad algelised lehed ja pungad;
2) risoomi tipus on võrse kasvu määrav apikaalne pung;
3) risoomist ulatuvad välja lisajuured;
4) risoomi sisemine anatoomiline ehitus sarnaneb varrega.

39. Kahjurite vastu võitlemiseks kasutavad inimesed kemikaale. Märkige vähemalt kolm muutust tammemetsa elus, kui kõik taimtoidulised putukad hävitatakse keemiliselt. Selgitage, miks need juhtuvad.

Vastus:
1) putukatolmlevate taimede arv väheneb järsult, kuna taimtoidulised putukad on taimede tolmeldajad;
2) putuktoiduliste organismide (II järgu tarbijad) arvukus väheneb järsult või kaob toiduahela katkemise tõttu;
3) osa putukate hävitamiseks kasutatavaid kemikaale satub mulda, mis toob kaasa taimestiku häirimise, mulla taimestiku ja loomastiku hukkumise, kõik rikkumised võivad viia tammemetsa hukkumiseni.

40. Miks võib antibiootikumravi põhjustada soolestiku talitlushäireid? Tooge välja vähemalt kaks põhjust.

Vastus:
1) antibiootikumid tapavad inimese soolestikus elavaid kasulikke baktereid;
2) kiudainete lagunemine, veeimavus ja muud protsessid on häiritud.

41.Millist lehe osa on joonisel tähistatud tähega A ja millistest struktuuridest see koosneb? Milliseid funktsioone need struktuurid täidavad?

1) täht A tähistab veresoonte-kiulist kimpu (veeni), kimp sisaldab veresooni, sõelatorusid ja mehaanilist kudet;
2) laevad tagavad vee transporti lehtedele;
3) sõelatorud võimaldavad orgaaniliste ainete transporti lehtedelt teistesse organitesse;
4) mehaanilised koerakud annavad tugevuse ja toimivad lehe raamistikuna.

42. Millised on seeneriigi iseloomulikud tunnused?

Vastus:
1) seente keha koosneb niitidest - hüüfidest, mis moodustavad seeneniidistiku;
2) paljuneda suguliselt ja mittesuguliselt (eosed, seeneniidistik, pungumine);
3) kasvada kogu elu;
4) rakus: membraan sisaldab kitiinitaolist ainet, varutoitaine on glükogeen.

43. Jõe üleujutuse järel tekkinud väikesest veehoidlast leiti järgmised organismid: sussripslased, dafnia, valge planaaria, suur tiigitigu, kükloop, hüdra. Selgitage, kas seda veekogu võib pidada ökosüsteemiks. Esitage vähemalt kolm tõendit.

Vastus:
Nimetatud ajutist veehoidlat ei saa nimetada ökosüsteemiks, kuna see sisaldab:
1) puuduvad tootjad;
2) puuduvad lagundajad;
3) puudub ainete suletud ringlus ja toiduahelad on häiritud.

44. Miks pannakse suurtest veresoontest verejooksu peatamiseks asetatud žguti alla sedel, mis näitab selle pealekandmise aega?

Vastus:
1) pärast märkuse lugemist saate määrata, kui palju aega on žguti paigaldamisest möödunud;
2) kui 1-2 tunni pärast ei olnud võimalik patsienti arsti juurde toimetada, siis tuleb žgutt mõneks ajaks lõdvendada. See hoiab ära kudede surma.

45. Nimetage seljaaju struktuurid, mis on näidatud joonisel numbritega 1 ja 2, ning kirjeldage nende ehituse ja funktsioonide tunnuseid.

Vastus:
1)1 - hallollus, moodustunud neuronite kehadest;
2) 2 - valgeaine, moodustub neuronite pikkade protsesside käigus;
3) hallollus täidab refleksfunktsiooni, valgeollus - juhtivat funktsiooni.

46. Millist rolli mängivad süljenäärmed imetajate seedimisel? Loetlege vähemalt kolm funktsiooni.

Vastus:
1) süljenäärmete sekretsioon niisutab ja desinfitseerib toitu;
2) sülg osaleb toidubooluse moodustamises;
3) süljeensüümid soodustavad tärklise lagunemist.

47. Vulkaanilise tegevuse tulemusena tekkis ookeanis saar. Kirjeldage ökosüsteemi moodustumise järjekorda vastloodud maismaal. Esitage vähemalt kolm eset.

Vastus:
1) esimesena settivad mikroorganismid ja samblikud, mis tagavad mulla tekke;
2) pinnasele settivad taimed, mille eosed või seemned kannab tuul või vesi;
3) taimestiku arenedes ilmuvad ökosüsteemi loomad, eelkõige lülijalgsed ja linnud.

48. Kogenud aednikud panevad väetisi viljapuude tüveringide servadel paiknevatesse soontesse, mitte ei jaota neid ühtlaselt. Selgita miks.

Vastus:
1) juurestik kasvab, imemistsoon liigub juuretipu taha;
2) tüveringide servades paiknevad arenenud neeldumistsooniga juured - juurekarvad.

49. Millist modifitseeritud võrset on kujutatud joonisel? Nimetage joonisel numbritega 1, 2, 3 näidatud konstruktsioonielemendid ja nende ülesanded.

Vastus:
1) sibul;
2)1 - mahlakas soomusetaoline leht, milles hoitakse toitaineid ja vett;
3)2 - vee ja mineraalainete omastamise tagavad lisajuured;
4)3 - pung, tagab võrsete kasvu.

50. Millised on sammalde ehituslikud omadused ja elutähtsad funktsioonid? Esitage vähemalt kolm eset.

Vastus:
1) enamik samblaid on lehttaimed, mõnel neist on risoidid;
2) samblad on halvasti arenenud juhtiva süsteemiga;
3) samblad paljunevad nii suguliselt kui ka mittesuguliselt, põlvkondade vaheldumisi: suguline (gametofüüt) ja mittesuguline (sporofüüt); Täiskasvanud samblataim on sugupõlvkond ja eoskapsel on aseksuaalne.

51. Metsapõlengu tagajärjel põles osa kuusemetsast. Selgitage, kuidas selle iseparanemine toimub. Loetlege vähemalt kolm sammu.

Vastus:
1) esimesena arenevad rohtsed valguslembesed taimed;
2) siis tekivad kase-, haava- ja männivõrsed, mille seemned langesid tuule abil ja moodustub väike- või männimets.
3) valguslembeste liikide võra all arenevad varjutaluvad kuused, mis tõrjuvad hiljem täielikult välja teised puud.

52. Päriliku haiguse põhjuse väljaselgitamiseks uuriti patsiendi rakke ja avastati ühe kromosoomi pikkuse muutus. Milline uurimismeetod võimaldas meil kindlaks teha selle haiguse põhjuse? Millist tüüpi mutatsiooniga see on seotud?

Vastus:
1) haiguse põhjus tehti kindlaks tsütogeneetilisel meetodil;
2) haigus on põhjustatud kromosomaalsest mutatsioonist - kromosoomi fragmendi kadumisest või lisandumisest.

53. Milline täht joonisel tähistab blastula lantseti arengutsüklis. Millised on blastula moodustumise tunnused?

Vastus:
1) blastula tähistatakse tähega G;
2) blastula moodustub sügoodi killustumise käigus;
3) blastula suurus ei ületa sigooti suurust.

54. Miks liigitatakse seened mahemaailma eriliseks kuningriigiks?

Vastus:
1) seente keha koosneb õhukestest hargnevatest niitidest - hüüfidest, mis moodustavad seeneniidistiku või seeneniidistiku;
2) mütseelirakud talletavad süsivesikuid glükogeeni kujul;
3) seeni ei saa liigitada taimede hulka, kuna nende rakkudes ei ole klorofülli ja kloroplaste; sein sisaldab kitiini;
4) seeni ei saa liigitada loomadeks, kuna nad neelavad toitaineid kogu kehapinnalt, mitte ei neela neid toidutükkidena.

55. Osades metsabiotsenoosides viidi kanalindude kaitseks läbi päevaste röövlindude massiline mahalaskmine. Selgitage, kuidas see sündmus kanade arvu mõjutas.

Vastus:
1) algul kasvas kanade arv, kuna nende vaenlased hävitati (loomulikult reguleerides arvukust);
2) seejärel vähenes kanade arv toidupuuduse tõttu;
3) haigete ja nõrgenenud isendite arvukus suurenes haiguste leviku ja kiskjate vähesuse tõttu, mis mõjutas ka kanade arvukuse vähenemist.

56. Valgejänese karva värvus muutub aastaringselt: talvel on jänes valge, suvel hall. Selgitage, millist tüüpi varieeruvust loomal täheldatakse ja mis määrab selle tunnuse avaldumise.

Vastus:
1) jänesel on modifikatsioon (fenotüüpne, mittepärilik) varieeruvus;
2) selle tunnuse avaldumise määravad muutused keskkonnatingimustes (temperatuur, päeva pikkus).

57. Nimetage lantseti embrüonaalse arengu staadiumid, mis on joonisel tähistatud tähtedega A ja B. Avastage iga etapi kujunemise tunnused.
A B

Vastus:
1) A - gastrula - kahekihilise embrüo staadium;
2) B - neurula, omab tulevase vastse või täiskasvanud organismi algeid;
3) gastrula moodustub blastula seina invaginatsioonil ja neurulas moodustub kõigepealt närviplaat, mis toimib teiste organsüsteemide moodustumise regulaatorina.

58. Nimeta bakterite ehituse ja aktiivsuse põhijooned. Loetlege vähemalt neli funktsiooni.

Vastus:
1) bakterid - tuumaeelsed organismid, millel puudub moodustunud tuum ja palju organelle;
2) toitumisviisi järgi on bakterid heterotroofid ja autotroofid;
3) kõrge paljunemismäär jagunemise teel;
4) anaeroobid ja aeroobid;
5) vaidlusseisundis kogetakse ebasoodsaid tingimusi.

59. Mille poolest erineb maa-õhu keskkond veekeskkonnast?

Vastus:
1) hapnikusisaldus;
2) temperatuurikõikumiste erinevused (maa-õhkkeskkonna kõikumiste lai amplituud);
3) valgustusaste;
4) tihedus.

Vastus:
1) merevetikatel on omadus akumuleerida keemilist elementi joodi;
2) jood on vajalik kilpnäärme normaalseks talitluseks.

61. Miks peetakse ripslooma sussirakku terviklikuks organismiks? Milliseid ripsmelise sussi organelle on joonisel tähistatud numbritega 1 ja 2 ning milliseid funktsioone need täidavad?

Vastus:
1) ripsrakk täidab kõiki iseseisva organismi funktsioone: ainevahetus, paljunemine, ärrituvus, kohanemine;
2) 1 - väike tuum, osaleb seksuaalprotsessis;
3) 2 - suur tuum, reguleerib elutähtsaid protsesse.

61. Millised on seente ehituslikud omadused ja elutähtsad funktsioonid? Palun märkige vähemalt kolm tunnust.

62. Selgitage, kuidas happevihmad taimi kahjustavad. Tooge välja vähemalt kolm põhjust.

Vastus:
1) kahjustada otseselt taimeorganeid ja kudesid;
2) reostada mulda, vähendada viljakust;
3) vähendada taimede produktiivsust.

63. Miks soovitatakse reisijatel lennuki õhkutõusmisel või maandumisel pulgakommi imeda?

Vastus:
1) kiired rõhumuutused lennuki õhkutõusmisel või maandumisel põhjustavad vaevusi keskkõrvas, kus esialgne surve kuulmekile püsib kauem;
2) neelamisliigutused parandavad õhu juurdepääsu kuulmistoru (Eustachia) torusse, mille kaudu rõhk keskkõrvaõõnes võrdsustub rõhuga keskkonnas.

64. Mille poolest erineb lülijalgsete vereringesüsteem anneliidide vereringesüsteemist? Märkige vähemalt kolm märki, mis neid erinevusi tõestavad.

Vastus:
1) lülijalgsetel on avatud vereringesüsteem, anneliididel aga suletud vereringesüsteem;
2) lülijalgsetel on süda seljaküljel;
3) anneliididel ei ole südant, selle funktsiooni täidab rõngassoon.

65. Mis tüüpi loom on pildil kujutatud? Mida tähistavad numbrid 1 ja 2? Nimetage teisi selle tüübi esindajaid.

Vastus:
1) tüübile Coelenterates;
2) 1 - ektoderm, 2 - sooleõõs;
3) korallipolüübid, meduusid.

66. Kuidas avalduvad soojaverelistel loomadel morfoloogilised, füsioloogilised ja käitumuslikud kohanemised keskkonnatemperatuuriga?

Vastus:
1) morfoloogiline: soojust isoleerivad katted, nahaalune rasvakiht, kehapinna muutused;
2) füsioloogiline: hingamise ajal suurenenud higi ja niiskuse aurustumise intensiivsus; veresoonte ahenemine või laienemine, metaboolse taseme muutused;
3) käitumuslik: pesade, urgude rajamine, igapäevase ja hooajalise aktiivsuse muutused sõltuvalt keskkonna temperatuurist.

67. Kuidas kantakse geneetiline informatsioon tuumast ribosoomi?

Vastus:
1) mRNA süntees toimub tuumas vastavalt komplementaarsuse põhimõttele;
2) mRNA - DNA lõigu koopia, mis sisaldab teavet valgu esmase struktuuri kohta, liigub tuumast ribosoomi.

68. Kuidas on sõnajalgade keerukus samblatega võrreldes? Andke vähemalt kolm märki.

Vastus:
1) sõnajalgadel on juured;
2) sõnajalgadel on erinevalt sammaldest arenenud juhtiv kude;
3) sõnajalgade arengutsüklis domineerib mittesuguline põlvkond (sporofüüt) sugupõlve (gametofüüt) ees, mida esindab prohallus.

69. Nimetage selgroogse looma idukiht, mida joonisel tähistab number 3. Mis tüüpi kude ja millised organid sellest moodustuvad.

Vastus:
1) idukiht - endoderm;
2 epiteelkude (soolte ja hingamisteede epiteel);
3) organid: sooled, seedenäärmed, hingamiselundid, mõned sisesekretsiooninäärmed.

70. Millist rolli mängivad linnud metsa biotsenoosis? Tooge vähemalt kolm näidet.

Vastus:
1) reguleerib taimede arvu (jagab vilju ja seemneid);
2) reguleerida putukate ja väikenäriliste arvukust;
3) olla toiduks röövloomadele;
4) väetada mulda.

71. Milline on leukotsüütide kaitsev roll inimorganismis?

Vastus:
1) leukotsüüdid on võimelised fagotsütoosiks – õgima ja seedima valke, mikroorganisme, surnud rakke;
2) leukotsüüdid osalevad teatud antigeene neutraliseerivate antikehade tootmises.

72. Leia etteantud tekstist vead. Märkige nende lausete numbrid, milles need on tehtud, parandage need.
Vastavalt kromosomaalse pärilikkuse teooriale:
1. Geenid paiknevad kromosoomidel lineaarses järjekorras. 2. Igaüks neist hõivab kindla koha – alleeli. 3. Ühe kromosoomi geenid moodustavad aheldusrühma. 4. Aheldusrühmade arv määratakse kromosoomide diploidse arvu järgi. 5. Geeni sidususe katkemine toimub kromosoomide konjugatsiooni protsessi käigus meioosi profaasis.

Lausetes tehti vigu:
1)2 - geeni asukoht - lookus;
2)4 - aheldusrühmade arv võrdub kromosoomide haploidse komplektiga;
3)5 - geenide ahelduse katkemine toimub ristumise ajal.

73. Miks liigitavad mõned teadlased rohelist euglenat taimeks ja teised loomaks? Esitage vähemalt kolm põhjust.

Vastus:
1) võimeline heterotroofseks toitumiseks, nagu kõik loomad;
2) võimeline aktiivselt liikuma toidu otsimisel, nagu kõik loomad;
3) sisaldab rakus klorofülli ja on võimeline autotroofseks toitumiseks, nagu taimed.

74. Millised protsessid toimuvad energiavahetuse etappides?

Vastus:
1) ettevalmistavas etapis lagundatakse keerulised orgaanilised ained vähem keerukateks (biopolümeerid - monomeerideks), energia hajub soojuse kujul;
2) glükolüüsi käigus lagundatakse glükoos püroviinamarihappeks (või piimhappeks ehk alkoholiks) ja sünteesitakse 2 ATP molekuli;
3) hapnikufaasis lagundatakse püroviinamarihape (püruvaat) süsihappegaasiks ja veeks ning sünteesitakse 36 ATP molekuli.

75. Inimkehale tekkinud haavas verejooks peatub aja jooksul, kuid võib tekkida mädanemine. Selgitage, millistest vere omadustest see tuleneb.

Vastus:
1) verejooks peatub vere hüübimise ja trombi tekke tõttu;
2) mädanemist põhjustab fagotsütoosi läbi viinud surnud leukotsüütide kuhjumine.

76. Leia etteantud tekstist vead ja paranda need. Märkige lausete arv, milles vigu tehti, ja selgitage neid.
1. Valkudel on suur tähtsus organismide ehituses ja toimimises. 2. Need on biopolümeerid, mille monomeerideks on lämmastiku alused. 3. Valgud on osa plasmamembraanist. 4. Paljud valgud täidavad rakus ensümaatilisi funktsioone. 5. Pärilik informatsioon organismi omaduste kohta on krüpteeritud valgumolekulides. 6. Valgu- ja tRNA molekulid on osa ribosoomidest.

Lausetes tehti vigu:
1)2 - valkude monomeerid on aminohapped;
2)5 - DNA molekulides on krüpteeritud pärilik teave organismi omaduste kohta;
3)6- ribosoomid sisaldavad rRNA molekule, mitte tRNA-d.

77. Mis on lühinägelikkus? Millisele silma osale fookustub lühinägelikul inimesel pilt? Mis vahe on lühinägelikkuse kaasasündinud ja omandatud vormidel?

Vastus:
1) lühinägelikkus on nägemisorganite haigus, mille puhul inimesel on raskusi kaugete objektide eristamisega;
2) lühinägelikul inimesel tekib võrkkesta ette esemete kujutis;
3) kaasasündinud lühinägelikkusega muutub silmamuna kuju (pikeneb);
4) omandatud lühinägelikkust seostatakse läätse kumeruse muutusega (suurenemisega).

78. Mille poolest erineb inimese pea luustik inimahvide pea luustikust? Loetlege vähemalt neli erinevust.

Vastus:
1) kolju ajuosa ülekaal näoosa üle;
2) lõuaaparaadi vähendamine;
3) lõua protuberantsi olemasolu alalõual;
4)kulmuharjade vähendamine.

79. Miks ei võrdu inimorganismi ööpäevas eritunud uriini hulk sama aja jooksul joodud vedeliku mahuga?

Vastus:
1) osa veest on organismi kasutuses või tekib ainevahetusprotsessides;
2) osa veest aurustub hingamiselundite ja higinäärmete kaudu.

80. Leidke etteantud tekstist vead, parandage need, märkige lausete numbrid, milles need on tehtud, kirjutage need laused vigadeta üles.
1. Loomad on heterotroofsed organismid, nad toituvad valmis orgaanilistest ainetest. 2. On ühe- ja mitmerakulisi loomi. 3. Kõigil mitmerakulistel loomadel on kahepoolne kehasümmeetria. 4. Enamikul neist on välja arenenud erinevad liikumisorganid. 5. Vereringesüsteem on ainult lülijalgsetel ja kõõlustel. 6. Postembrüonaalne areng kõigil hulkraksetel loomadel on otsene.

Lausetes tehti vigu:
1) 3 - mitte kõigil mitmerakulistel loomadel pole keha kahepoolset sümmeetriat; näiteks koelenteraatides on see radiaalne (radiaalne);
2) 5 - vereringesüsteem esineb ka anneliididel ja molluskitel;
3) 6 - otsene postembrüonaalne areng ei ole omane kõikidele paljurakulistele loomadele.

81. Mis tähtsus on verel inimese elus?

Vastus:
1) täidab transpordifunktsiooni: hapniku ja toitainete toimetamine kudedesse ja rakkudesse, süsihappegaasi ja ainevahetusproduktide eemaldamine;
2) täidab leukotsüütide ja antikehade aktiivsusest tulenevat kaitsefunktsiooni;
3) osaleb organismi elutähtsate funktsioonide humoraalses reguleerimises.

82. Loomamaailma arengujärjestuse kinnitamiseks kasutage teavet embrüogeneesi algfaaside (sügoot, blastula, gastrula) kohta.

Vastus:
1) sügootstaadium vastab üherakulisele organismile;
2) blastula staadium, kus rakud ei ole diferentseerunud, on sarnane koloniaalvormidele;
3) gastrula staadiumis olev embrüo vastab koelenteraadi (hüdra) struktuurile.

83. Ravimite suurte annuste süstimisega veeni kaasneb nende lahjendamine füsioloogilise lahusega (0,9% NaCl lahus). Selgita miks.

Vastus:
1) ravimite suurte annuste manustamine lahjendamata võib põhjustada järsu muutuse vere koostises ja pöördumatuid nähtusi;
2) soolalahuse kontsentratsioon (0,9% NaCl lahus) vastab soolade kontsentratsioonile vereplasmas ega põhjusta vererakkude surma.

84. Leidke etteantud tekstist vead, parandage need, märkige lausete numbrid, milles need tehti, kirjutage need laused vigadeta üles.
1. Lülijalgsete tüüpi loomadel on väline kitiinkate ja liigeste jäsemed. 2. Enamiku neist koosneb keha kolmest osast: pea, rindkere ja kõht. 3. Kõigil lülijalgsetel on üks paar antenne. 4. Nende silmad on keerulised (tahulised). 5. Putukate vereringesüsteem on suletud.

Lausetes tehti vigu:
1)3 - kõigil lülijalgsetel ei ole ühte paari antenne (ämblikulaadsetel neid pole ja vähilaadsetel kaks paari);
2)4 - mitte kõigil lülijalgsetel ei ole keerulisi (seotud) silmi: ämblikulaadsetel on need lihtsad või puuduvad, putukatel võivad neil olla lihtsad silmad koos keerukate silmadega;
3)5 - lülijalgsete vereringesüsteem ei ole suletud.

85. Millised on inimese seedesüsteemi funktsioonid?

Vastus:
1)toidu mehaaniline töötlemine;
2) toidu keemiline töötlemine;
3) toidu liikumine ja seedimata jääkainete eemaldamine;
4)toitainete, mineraalsoolade ja vee imendumine verre ja lümfi.

86. Kuidas iseloomustatakse õistaimede bioloogilist progressi? Määrake vähemalt kolm märki.

Vastus:
1) suur hulk populatsioone ja liike;
2) lai levik maakeral;
3) kohanemisvõime eluga erinevates keskkonnatingimustes.

87. Miks peaks toitu põhjalikult närima?

Vastus:
1) hästi näritud toit küllastub suuõõnes kiiresti süljega ja hakkab seedima;
2) hästi näritud toit küllastub maos ja sooltes kiiresti seedemahlaga ning on seetõttu kergemini seeditav.

88. Leia etteantud tekstist vead. Märkige nende lausete numbrid, milles need on tehtud, parandage need.
1. Populatsioon on ühe liigi vabalt ristuvate isendite kogum, kes asustavad ühisel territooriumil pikka aega 2. Sama liigi erinevad populatsioonid on üksteisest suhteliselt isoleeritud ning nende isendid ei ristu. 3. Ühe liigi kõigi populatsioonide genofond on sama. 4. Rahvaarv on evolutsiooni elementaarühik. 5. Ühe suve sügavas basseinis elavate sama liigi konnade rühm moodustab populatsiooni.

Lausetes tehti vigu:
1)2 - ühe liigi populatsioonid on osaliselt isoleeritud, kuid eri populatsioonide isendid võivad ristuda;
2)3 - sama liigi erinevate populatsioonide genofondid on erinevad;
3)5 - konnarühm ei ole populatsioon, kuna sama liigi isendite rühma loetakse populatsiooniks, kui see hõivab sama ruumi paljude põlvkondade jooksul.

89. Miks soovitatakse suvel pikalt janunedes juua soolast vett?

Vastus:
1) suvel higistab inimene rohkem;
2) mineraalsoolad eemaldatakse organismist higiga;
3) soolane vesi taastab normaalse vee-soola tasakaalu kudede ja organismi sisekeskkonna vahel.

90. Mis tõendab inimese kuulumist imetajate klassi?

Vastus:
1) elundisüsteemide ehituse sarnasus;
2) karvade olemasolu;
3) embrüo areng emakas;
4) järglaste toitmine piimaga, järglaste eest hoolitsemine.

91. Millised protsessid säilitavad inimese vereplasma keemilise koostise püsivuse?

Vastus:
1) protsessid puhversüsteemides hoiavad keskkonna reaktsiooni (pH) konstantsel tasemel;
2) viiakse läbi plasma keemilise koostise neurohumoraalne regulatsioon.

92. Leia etteantud tekstist vead. Märkige nende lausete numbrid, milles need on tehtud, ja selgitage neid.
1. Populatsioon on erinevate liikide vabalt ristuvate isendite kogum, kes elavad ühisel territooriumil pikka aega 2. Populatsiooni peamised rühmatunnused on suurus, tihedus, vanus, sugu ja ruumiline struktuur. 3. Populatsiooni kõigi geenide kogumit nimetatakse geenifondiks. 4. Rahvastik on eluslooduse struktuuriüksus. 5. Elanikkonna arv on alati stabiilne.

Lausetes tehti vigu:
1)1 - populatsioon on sama liigi vabalt ristuvate isendite kogum, kes asustavad pikka aega populatsiooni üldist territooriumi;
2)4 - populatsioon on liigi struktuuriüksus;
3)5 - rahvaarvud võivad erinevatel aastaaegadel ja aastatel muutuda.

93. Millised kehakatte struktuurid kaitsevad inimkeha keskkonna temperatuuritegurite mõju eest? Selgitage nende rolli.

Vastus:
1) nahaalune rasvkude kaitseb keha jahtumise eest;
2) higinäärmed toodavad higi, mis aurustudes kaitseb ülekuumenemise eest;
3) juuksed peas kaitsevad keha jahtumise ja ülekuumenemise eest;
4) muutused naha kapillaaride luumenis reguleerivad soojusülekannet.

94. Esitage vähemalt kolm inimese progresseeruvat bioloogilist tunnust, mille ta omandas pika evolutsiooni käigus.

Vastus:
1) aju ja kolju ajuosa suurenemine;
2) püstiasend ja vastavad muutused luustikus;
3) käe vabastamine ja arendamine, pöidla vastandus.

95. Milline meioosi jagunemine on sarnane mitoosiga? Selgitage, kuidas see väljendub ja millise kromosoomide komplekti see rakus viib.

Vastus:
1) meioosi teises jagunemises täheldatakse sarnasusi mitoosiga;
2) kõik faasid on sarnased, sõsarkromosoomid (kromatiidid) lahknevad raku poolustele;
3) saadud rakkudel on haploidne kromosoomide komplekt.

96.Mis vahe on arteriaalsel ja venoossel verejooksul?

Vastus:
1) arteriaalse verejooksuga on veri helepunane;
2) see tulistab haavast välja tugeva ojaga, purskkaevuga.

97. Millise inimkehas toimuva protsessi skeem on kujutatud joonisel? Mis on selle protsessi aluseks ja kuidas muutub selle tulemusena vere koostis? Selgitage oma vastust.
kapillaar

Vastus:
1) joonisel on diagramm gaasivahetusest kopsudes (kopsuvesiikuli ja verekapillaari vahel);
2) gaasivahetus põhineb difusioonil - gaaside tungimine kõrge rõhuga kohast madalama rõhuga kohta;
3) gaasivahetuse tulemusena veri küllastub hapnikuga ja muutub venoossest (A) arteriaalseks (B).

98. Millist mõju avaldab kehaline passiivsus (madal kehaline aktiivsus) inimorganismile?

Vastus:
füüsiline passiivsus põhjustab:
1) ainevahetuse taseme langusele, rasvkoe suurenemisele, liigsele kehakaalule;
2) skeleti- ja südamelihaste nõrgenemine, südame koormuse suurenemine ja keha vastupidavuse vähenemine;
3) veenivere stagnatsioon alajäsemetel, veresoonte laienemine, vereringehäired.

(Vastuse muu sõnastus on lubatud, ilma selle tähendust moonutamata.)

99. Millised omadused on kuivades tingimustes elavatel taimedel?

Vastus:
1) taimede juurestik tungib sügavale pinnasesse, jõuab põhjavette või paikneb pinnase pinnakihis;
2) osadel taimedel ladestub põua ajal vesi lehtedesse, vartesse ja muudesse elunditesse;
3) lehed on kaetud vahaja kattega, karvane või muudetud okasteks või okasteks.

100. Millest on tingitud vajadus raua ioonide sattumiseks inimese verre? Selgitage oma vastust.

Vastus:

2) punased verelibled tagavad hapniku ja süsihappegaasi transpordi.

101. Milliste veresoonte ja millise vere kaudu liiguvad joonisel numbritega 3 ja 5 tähistatud südamekambrid? Millise vereringesüsteemiga on kõik need südamestruktuurid seotud?

Vastus:
1) numbriga 3 tähistatud kambrisse võetakse veeniverd ülemisest ja alumisest õõnesveenist;
2) numbriga 5 tähistatud kambrisse saab arteriaalset verd kopsuveenidest;
3) südamekamber, mida tähistab number 3, on ühendatud süsteemse vereringega;
4) südamekamber, mida tähistab number 5, on ühendatud kopsuvereringega.

102. Mis on vitamiinid, milline on nende roll inimorganismi elus?

Vastus:
1) vitamiinid - bioloogiliselt aktiivsed orgaanilised ained, mida on vaja väikestes kogustes;
2) nad on osa ensüümidest, osaledes ainevahetuses;
3) tõsta organismi vastupanuvõimet ebasoodsatele keskkonnamõjudele, stimuleerida kasvu, organismi arengut, kudede ja rakkude taastumist.

103. Kalima liblika kehakuju meenutab lehte. Kuidas liblikas selline kehakuju välja arendas?

Vastus:
1) erinevate pärilike muutuste ilmnemine inimestel;
2) muutunud kehakujuga isendite säilitamine loodusliku valiku teel;
3) lehte meenutava kehakujuga isendite paljunemine ja levik.

104. Mis on enamiku ensüümide olemus ja miks nad kaotavad oma aktiivsuse kiirgustaseme tõustes?

Vastus:
1) enamik ensüüme on valgud;
2) kiirguse mõjul toimub denaturatsioon, muutub valk-ensüümi struktuur.

105. Leia etteantud tekstist vead. Märkige nende ettepanekute numbrid, milles need tehti, parandage need.
1. Taimed, nagu kõik elusorganismid, söövad, hingavad, kasvavad ja paljunevad. 2. Toitumise meetodi järgi liigitatakse taimed autotroofseteks organismideks. 3. Kui taimed hingavad, neelavad nad süsihappegaasi ja eraldavad hapnikku. 4. Kõik taimed paljunevad seemnetega. 5. Taimed, nagu ka loomad, kasvavad ainult esimestel eluaastatel.

Lausetes tehti vigu:
1)3 - kui taimed hingavad, neelavad nad hapnikku ja eraldavad süsihappegaasi;
2)4 - seemnetega paljunevad ainult õitsvad taimed ja seemnetaimed ning eostega vetikad, samblad ja sõnajalad;
3)5 - taimed kasvavad kogu elu, on piiramatu kasvuga.

106. Millest on tingitud vajadus raua ioonide sattumiseks inimese verre? Selgitage oma vastust.

Vastus:
1) raua ioonid on osa erütrotsüütide hemoglobiinist;
2) erütrotsüütide hemoglobiin tagab hapniku ja süsihappegaasi transpordi, kuna on võimeline nende gaasidega seonduma;
3) hapnikuga varustamine on vajalik raku energiavahetuseks ning süsihappegaas on selle lõppprodukt, mis tuleb eemaldada.

107. Selgitage, miks eri rassist inimesi liigitatakse samasse liiki. Esitage vähemalt kolm tõendit.

Vastus:
1) sarnasus struktuuris, eluprotsessides, käitumises;
2) geneetiline ühtsus - sama kromosoomide komplekt, nende struktuur;
3) rassidevahelised abielud annavad paljunemisvõimelisi järglasi.

108. Vana-Indias pakuti kuriteos kahtlustatavale inimesele peotäis kuiva riisi alla neelata. Kui ta ebaõnnestus, loeti süü tõendatuks. Andke sellele protsessile füsioloogiline alus.

Vastus:
1) neelamine on kompleksne reflekstoiming, millega kaasneb süljeeritus ja keelejuure ärritus;
2) tugeva erutuse korral on süljeeritus järsult pärsitud, suu kuivab ja neelamisrefleksi ei esine.

109. Leia etteantud tekstist vead. Märkige nende lausete numbrid, milles need on tehtud, ja selgitage neid.
1. Biogeocenoosi toiduahelasse kuuluvad tootjad, tarbijad ja lagundajad. 2. Toiduahela esimene lüli on tarbijad. 3. Valguses olevad tarbijad koguvad fotosünteesi käigus neeldunud energiat. 4. Fotosünteesi pimedas faasis eraldub hapnik. 5. Lagundajad aitavad kaasa tarbijate ja tootjate poolt kogunenud energia vabanemisele.

Lausetes tehti vigu:
1)2 - esimene lüli on tootjad;
2)3 - tarbijad ei ole fotosünteesiks võimelised;
3)4 - fotosünteesi valgusfaasis eraldub hapnik.

110. Millised on aneemia põhjused inimestel? Nimetage vähemalt kolm võimalikku põhjust.

Vastus:
1) suur verekaotus;
2) alatoitumus (raua- ja vitamiinipuudus jne);
3) punaste vereliblede moodustumise rikkumine vereloomeorganites.

111. Herilasekärbes sarnaneb värvilt ja kehakujult herilasele. Nimetage selle kaitseseadise tüüp, selgitage selle tähendust ja kohanduse suhtelist olemust.

Vastus:
1) kohanemise tüüp - kaitseta looma miimika, värvi ja kehakuju jäljendamine kaitstavaga;
2) sarnasus herilasega hoiatab võimalikku kiskjat nõelamise ohu eest;
3) kärbes saab saagiks noorlindudele, kellel pole veel herilase suhtes refleksi välja kujunenud.

112. Loo toiduahel, kasutades kõiki allpool nimetatud esemeid: huumus, ristsämblik, kull, tihane, toakärbes. Määrake üles ehitatud ahelas kolmanda järjekorra tarbijad.

Vastus:
1) huumus -> toakärbes -> ristämblik -> tihane -> kull;
2) kolmanda järgu tarbija – tihane.

113. Leia etteantud tekstist vead. Märkige lausete arv, milles vigu tehti, parandage need.
1. Annelid on teist tüüpi usside seas kõige paremini organiseeritud loomalõik. 2. Annelid on avatud vereringesüsteemiga. 3. Anneliidi ussi keha koosneb identsetest segmentidest. 4. Anneliididel puudub kehaõõnsus. 5. Anneliidide närvisüsteemi esindavad perifarüngeaalne rõngas ja seljanärvi nöör.

Lausetes tehti vigu:
1)2 - Annelid on suletud vereringesüsteemiga;
2)4 - Annelid on kehaõõnsusega;
3)5 - närviahel asub keha ventraalsel küljel.

114. Nimetage vähemalt kolm maismaataimedes esinevat aromorfoosi, mis võimaldasid neil esimestena maad arendada. Põhjenda oma vastust.

Vastus:
1) sisekoe ilmumine - epidermis koos stoomidega -, mis kaitseb aurustumise eest;
2) ainete transporti tagava juhtiva süsteemi tekkimine;
3) tugifunktsiooni täitva mehaanilise koe arendamine.

115. Selgitage, miks Austraalias on suur hulk kukkurloomalisi imetajaid ja nende puudumine teistel mandritel.

Vastus:
1) Austraalia eraldus teistest mandritest kukkurloomade hiilgeajal enne platsentaloomade ilmumist (geograafiline isolatsioon);
2) Austraalia looduslikud tingimused aitasid kaasa kukkurloomade lahknemisele ja aktiivsele liigistumisele;
3) teistel mandritel asendusid kukkurloomad platsentaimetajatega.

116. Millistel juhtudel ei mõjuta DNA nukleotiidide järjestuse muutus vastava valgu struktuuri ja funktsioone?

Vastus:
1) kui nukleotiidide asendamise tulemusena ilmub teine koodon, mis kodeerib sama aminohapet;
2) kui nukleotiidi asendamise tulemusena tekkinud koodon kodeerib erinevat, kuid sarnaste keemiliste omadustega aminohapet, mis ei muuda valgu struktuuri;
3) kui nukleotiidide muutused toimuvad intergeensetes või mittetoimivates DNA piirkondades.

117. Miks peetakse haugi ja ahvena suhet jõe ökosüsteemis konkurentsivõimeliseks?

Vastus:
1) on röövloomad, toituvad sarnasest toidust;
2) elavad samas veekogus, vajavad sarnaseid elutingimusi, rõhuvad üksteist vastastikku.

118. Leia etteantud tekstist vead. Märkige lausete arv, milles vigu tehti, parandage need.
1. Peamised lülijalgsete klassid on vähid, ämblikulaadsed ja putukad. 2. Putukatel on neli paari jalgu ja ämblikulaadsetel kolm paari. 3. Vähil on lihtsad silmad, ristiämblikul aga keerulised silmad. 4. Ämblikulaadsetel on kõhul ämblikutüükad. 5. Ristiämblik ja kukeseen hingavad kopsukottide ja hingetoru abil.

Lausetes tehti vigu:
1)2 - putukatel on kolm paari jalgu ja ämblikulaadsetel neli paari;
2)3 - vähil on liitsilmad ja ristiämblikul lihtsilmad;
3)5 - kukeseenel ei ole kopsukotte, vaid ainult hingetoru.

119. Millised on kübaraseente ehituslikud tunnused ja elutähtsad funktsioonid? Nimetage vähemalt neli funktsiooni.

Vastus:
1) neil on seeneniidistik ja viljakeha;
2) paljunevad eoste ja seeneniidistikuga;
3) toitumisviisi järgi - heterotroofid;
4) enamik moodustab mükoriisad.

120. Millised aromorfoosid võimaldasid iidsetel kahepaiksetel maad arendada.

Vastus:
1) kopsuhingamise ilmnemine;
2) tükeldatud jäsemete moodustamine;
3) kolmekambrilise südame ja kahe tsirkulatsiooniringi välimus.

Kilpnääre reguleerib kaaliumi ainevahetust, kuna see mõjutab suuresti närvisüsteemi talitlust. Fakt on see, et närviimpulsside ülekandmine põhineb naatrium-kaaliumpumbal, milles kaaliumi- ja naatriumioonid migreeruvad läbi membraani. Sarnane küsimus oli ka ühtse riigieksami 2017 testosas: tuli kokku panna, kumb kahest näärmest reguleerib kaaliumi ainevahetust, kas kõhunääre või kilpnääre. Probleem on selles, et sellele küsimusele polnud üheski bioloogiaõpikus ega käsiraamatus selget vastust.

Eos: embrüo või rakk?

Üks õpilastest kirjutas, et spoor on üherakuline taimeembrüo. See on vale. Eos on haploidne rakk, mida kasutatakse mittesuguliseks paljunemiseks või levimiseks. Milline on vaidluse saatus? Taimedel jaguneb see mitoosi teel. Näiteks õistaimedel muutub isaspoor kahe mitoosi järel kaheks seemnerakuks ja vegetatiivseks rakuks. Ja õie sees olev emaspoor jaguneb mitoosi teel kolm korda ja tagab munaraku embrüokoti kaheksa tuuma moodustumise. Taimede embrüo moodustub sügoodist pärast viljastamist. Sellest moodustub seeme seemnetaimedel ja õistaimedel. Jõuan järeldusele, et juhendajal ja vanematel on vaja kontrollida õpilaste iga nädala tunniplaani kodutööde kohta. Niipea, kui iga õpilane järgib oma plaani visalt ja rangelt, tõuseb tema ühtse riigieksami tulemus hüppeliselt.

Mida geneetiline kood kodeerib?

Üks õpilastest andis kummalise selgituse, et "geneetilise koodi tabel kodeerib mRNA-d". Kui selles on midagi kodeeritud, siis mRNA kolmikud kodeerivad aminohappeid. Vale on kirjutada, et tabel ise midagi kodeerib. Nüüd räägin tsütoloogia standardprobleemist. Probleem on selles, et see nõuab selgituse kirjutamist. Nagu näete, kirjutavad õpilased sageli midagi kummalist. Konkreetses ülesandes oli vaja kirjutada nii: „Aminohappeid kodeerivad mRNA kolmikud, mis on komplementaarsed tRNA antikoodonitega. Leiame CGU mRNA tripleti, kasutades HCA tRNA antikoodonit. Järgmisena vaadake tabelist selle kodeeritavat aminohapet – Arg. See on õige vastuse tekst, kui teile antakse tsütoloogiaprobleemis tRNA antikoodon (küsimus 27).

Kapsa pea, "albumiin" kest ja kahepaiksete paljunemine

Bioloogia ühtsele riigieksamile vastamise põhiidee: peate andma kõige täielikuma ja üksikasjalikuma vastuse. Katkised, lühikesed vastused ei sobi. Nad paljastavad harva täieliku tähenduse. Näiteks ei kirjutanud õpilane, et kapsapea on modifitseeritud võrse. Tulemus: 1 punkt maha. Jah, kapsa pea on tegelikult ka pung, aga ka võrse! Ja see on oluline rõhutada. Lisaks peame meeles pidama, et pung on embrüonaalne võrse. Sel juhul ei ole kapsa pea tüüpiline pung, vaid modifitseeritud. Väikesed ebatäpsused vastuse kirjutamisel toovad kaasa ka punktide kaotuse. Näiteks ei kirjutanud õpilane mitte "albuginea", vaid "albuginea". Punkt eemaldati. Silmal pole "albugiine".

Kui nägite pildil kahepaikseid (konnasid) paaritumas, ei tähenda see, et neil oleks sisemine viljastumine. Paljudel konnadel on see väline (välimine), nagu enamikul kahepaiksetel. Aga loomulikult leidub sisemise väetamisega saba-kahepaikseid.

Morfoloogilised muutused tekkisid inimese esivanematel

Siin on veel üks rabav küsimus 2017. aasta ühtsest riigieksamist. "Millised morfoloogilised muutused tekkisid inimese esivanematel ülajäsemete moodustamise protsessis, et teha tuld ja kasutada tööriistu?" Võib-olla kõlas küsimus võrdlusversioonis veidi teisiti. Aga praegu on see mul täpselt sellisel kujul (õpilaste poolt edasi antud).

1. Haarava tüüpi viiesõrmelise ülajäseme ja suure hulga liikuvate liigestega käe arendamine.

2. Pöidla vastandus ülejäänule (ja selle areng), mis tagab peened manipulatsioonid kätega.

3. Ülemiste jäsemete, õlavöötme lihaste areng, muutused aksiaalse luustiku struktuuris, jäsemete vööde ja vabade jäsemete (rindkere laienemine, ülajäsemete lühenemine, nende suuruse vähenemine) - kõik see andis suurema liikuvus kätele.

4. Aju mahu suurenemine ja ajukoore kasv andis inimesele teadliku ja tööalase tegevuse jaoks vajaliku keerukama käitumise.

Ma ei näe mõtet iga punkti kommenteerimisel. Ainus punkt: punkti 3 võiks põhjalikumalt laiendada püstiasendist tingitud muutuste avalikustamise osas. Kuid pange tähele, et see on üsna üldine küsimus. Jäsemete moodustumise protsess kulges paralleelselt aju arenguga, nagu on kirjeldatud lõigus 4. Lubage mul teile meelde tuletada, et ühtse riigieksami küsimuses sünnitusest põhjustatud skeleti muutuste kohta ei mainita mitte ainult pöidla vastandumist. , aga ka kolju ajuosa ülekaal näoosa üle.