"Kõne arendamise meetodid" - kõne häälduskultuur. Monoloogide tüübid. Sisekõne. Kõne grammatilise struktuuri kujunemine. Kõne arengu pedagoogiline tugi. Sidus kõne. Monoloog kõne. Keele heliühikud. Heliautomaatika. Grammatikaoskuste õpetamise võtted. Metoodilised võtted lastele dialoogilise kõne õpetamiseks.
"Eelkooliealiste laste kõne areng" - kõne arengutaseme tuvastamine. Mitmekesine kõne, rikas täienduste, kirjelduste ja sünonüümide poolest. Projekti eeldatav tulemus. Kõnetegevuse arendamine. Eelkooliealiste laste kõne arengu tüüpilised probleemid. Didaktiliste mängude ligikaudsed teemad. Projekti eesmärgid. Mäng kui kõne arendamise vahend. Kõne arendamise tund.
“Beebikõne” – kujutage ette, et lahkute põnevale teekonnale. Olgu ühel käel kaks tegelast ja teiselt poolt näiteks kolm. Mida teile lapsepõlves süüa meeldis?.. Valige koos lapsega mõni üritus, millel te hiljuti koos osalesite. Näiteks: “Mis on sinu lemmikroog?.. Kuhu sa minna tahaksid?” jne.
"Kõne ja mõtlemise arendamine" - teksti lugemine. Neelake koos vedruga. Päike paistab. Muru läheb roheliseks. Harjutus deminutiivsete vormide moodustamiseks. Vaata esitlust. Säuts. Tunni edenemine. Varikatuses. Kõne ja mõtlemise arendamine vene klassika abil. Tunni eesmärk. Hüüdke meile kiiresti teelt tere. Laula laulu. Ma annan sulle teravilja.
"Eelkooliealiste laste kõnearendus" - Eelkooliealiste laste suhtluspädevuse kujundamine. Kõne arendamise ülesanded. Suhtlemise aspektid. Kolobok. Koolieelne lapsepõlv. Programmi "Origins" struktuur. Vanuse periodiseerimise struktuur. Hariduslikud eesmärgid. Pädevuspõhine lähenemine. Haridusvaldkond "Suhtlemine". Suhtlemine. Töötamine kinnise pildi järgi.
"Kõne arendamise tunnid" - Juhtvormid on: Keelelise taju arendamine. "Täiskasvanuna avaliku esinemise ettevalmistamine peaks algama varases eas." Sidusa kõne arendamine. Sidusa kõne arendamise põhimõtted: Kolmas põhiline töövorm on suhtlussituatsioonid. Kõnetegevuse motivatsiooni rikastamine.
Teemas on kokku 27 ettekannet
Vene keele tund 5. klassis. Teema: "Sinkwine "Minu talv""
Sihtmärk:õpilaste loominguliste võimete arendamine.
Ülesanded:
Õppige sünkviini koostama.
Valmistage lapsed ette kirjutama esseed "Minu talv".
Kasvatada esteetilist maitset, arendada suhtlemisoskust.
Teema “Kõneosad” juhuslik kordamine.
Varustus:
Video salvestaja
Videod visanditega talve kohta
G. Sviridovi muusika "Blizzard" salvestus
Töölehed
Metalliseeritud paberist lõigatud lumehelbed
Kuuse oksad
Demo materjal
Tundide ajal
1. Õpetaja sõna.
tere pärastlõunal poisid !
Istu maha. Täna on meil teiega ebatavaline õppetund. See on ebatavaline, sest sina ja mina õpime kirjutama sünkviin(paus).
Segane sõna? Kas soovite teada, mida see tähendab?
Tore, et sul on soov uusi asju õppida.
Meie töö saab olema loominguline. Igaühel teist on õigus oma arvamusele; see aitab meil imesid luua.
Noh, kas olete valmis minema?
2. Sünkviini definitsioon.
Niisiis, sünkviin(kinnita tahvli külge" Sinkwine"). Mis see on? Raske?
Olen teie arvamust kuulanud ja nüüd loeme selle mõiste definitsiooni, mis on kirjas teie lehel nr 1. (Lisa 1)
Kuidas sa sellest aru said? Sünkrooni kallal töötamine aitab teil esseed kirjutada.
Teie töölaudadel on töölehed, millega me tunni ajal töötame.
Kõigepealt määrame sünkviini teema ja selles aitab meid väike ime, mis on peidus teie linade all. Viska pilk sinna. (Laudadel on lumehelbed)
Mis need on? Kirjeldage neid. Kas need on teie tavalised? (Maagiline, vapustav, imeline)
Teie laudadel on kasutatud jõulupuude oksad. Pikendame puhkust, anname neile veidi talvist ilu, kaunistame lumehelvestega (kaunistage). Vaadake, milline ime teie laudadel on.
Mis aastaajal on lumehelves sümbol? (Talv)
3. Uus teema.
Videosketš “Talvine mets”
Kutsun teid talvisesse metsa,
Kus on palju vapustavaid imesid,
Seal, kus tuisk kattis teid,
Kus ta elab jääpalees
Kaunis nõid Talv.
Tõenäoliselt arvasite, mis teemal me sünkrooni kirjutame. (Kinnita tahvlile " Talv”)
Kirjutage sõna "talv" õigekirja.
Võta tööleht nr 2 (lisa 2), millega tunnis tööd teha. Kirjutage meie sünkrooni teema sõna "teema" alla.
Lehe keskel näete ristkülikut. Siin joonistate oma talve sümboli, kuid tehke seda kodus. Minu talve sümboliks on see ilus lumehelves.
Mõelgem, millise assotsiatsiooni sõna “talv” sinus tekitab.
Minu jaoks tähendab talv lumesadu. Ja sinu jaoks?
Igaühel on oma assotsiatsioon, sa nimetasid... (Kinnitage lumehelbele vastavad sõnad) ja täna tahan teile kinkida väga ilusad eelmise aasta lõpetajate saadetud sõnad.
Talv on muinasjutt, võlu, kuningriik, suuremeelsus, ilu, üllatus, puhkus. Niisiis, kas on talv? (Lapsed loevad lumehelbe peal). Igaüks teist võtab need ilusad sõnad kirja.
4. Nimisõnade leidmine.
Vene kirjanduses esitatakse talve naise kuvandina, elava muinasjutulise olendina.
Kuidas sa talve näed? Nimeta talv ühe sõnaga, nimisõnaga. Millistele küsimustele vastab nimisõna? (Lapsed helistavad)
Kirjutage töölehel nr 2 üles ainult üks nimisõna, mis puudutas teie hinge.
Ja seekord lisan tahvlile sõnad, mis teid samuti aitavad. (Kinnitage sõnad tahvlile “ Kunstnik, nõid, pitsimeister, võlur, üllatus”)
Milliseid nimisõnu sa kirjutasid? Nüüd lugege tahvlil olevaid sõnu. Vajame seda sünkrooni koostamiseks.
5. Omadussõnade leidmine.
Teate, loomeinimesed näevad talve eriliselt. Talv kui aastaaeg on inspireerinud heliloojate, kirjanike, luuletajate, fotograafide ja kunstnike meistriteoseid. Fotograafid tegid ilusaid fotosid, kunstnikud asendasid sõnad värvidega.
Nõiatalve kuningriiki kutsub meid kunstnik Šiškin.
Millisena näete sellel pildil talve?
Proovige nüüd välja mõelda omadussõna, mis iseloomustaks talve. Pidage meeles, millistele küsimustele omadussõna vastab. Milline on talv? (Lapsed räägivad)
Omadussõnade veergu kirjutage ainult üks omadussõna (lapsed kirjutavad üles). Kuid see peaks sobima teie talvise välimusega.
Ja sel ajal lisan tahvlile ka omadussõnad (kinnita tahvlile " kohev, sinisilmne, lumine, hallipäine, lumivalge, hõbevalge"). Loe seda.
6. Tegusõnad.
Mida teeb talv? Väljendage seda ühe verbiga. Kes oskab öelda, millisele küsimusele tegusõna vastab? Kirjuta töölehel üks tegusõna. Ärge unustage, et tegusõna peab vastama ka talve kujutisele. Ja sel ajal kirjutan ma tegusõnad tahvlile üles (kinnita tahvlile “ katab, punastab, loitsutab, premeerib, üllatab, lund”).
Igas töölehe osas on ainult üks sõna. Ja ma ütlen teile saladuse, et sellest ei piisa sünkrooni kirjutamiseks. Peame ikkagi teiega koostööd tegema.
7. Töö luulega.
Pöördugem abi saamiseks poeetide poole.
Leia leht nr 3 (lisa nr 3–1, 3–2). Olete oma paberilehele kirjutanud katkendeid vene luuletajate luuletustest.
Kuulake ülesannet hoolikalt.
Poisid esimeses reas, leidke luuletustest omadussõnu, teises reas - ainult tegusõnad.
Proovige neid luuletusi hoolikalt lugeda, mõista luuletajate kavatsusi ja valida ainult need sõnad, mis teile meeldivad (muusika kõlab). Tõmmake need sõnad pliiatsiga alla, siis on lihtsam oma leide sõpradega jagada.
Jagame nüüd oma leide.
Kas kõik poisid on oma töö lõpetanud? Valmistuge üksteist kuulama.
Esimeses reas olevad poisid nimetavad omadussõnu ja teie proovite neid meeles pidada. Kirjutate selle üles.
Nüüd lisa töölehel selle omadussõna nimi, mis sind üllatas, hämmastas või inspireeris (omadussõnad on tahvlile kinnitatud). Kui sa ei tea, kuidas sõna kirjutada, aitan sind.
Kuulame teist rida. Millised tegusõnad üllatasid või hämmastasid? Ole ettevaatlik. Peate märkmeid tegema.
Palun kirjuta üles veel kaks tegusõna, mis sulle kõige rohkem meeldisid.
8. Sketš.
Vaatame teist videot. Pärast visandi vaatamist koostate neljasõnalise lause - üleskutse talvele. Vaadake hoolikalt (paus).
Minu sõnum talvele on: "Sa hämmastad oma iluga."
Proovi seda kohe. Vaata, kui vahva see välja tuli.
Aga on aeg kirjutada sünkviin.
9. Sünkviini koostamine.
Palun võtke leht nr 4 (lisa nr 4). Leidke sünkrooni kirjutamise plaan. Asetage see enda ette ja selle kohale tööleht nr 2.
Ärge unustage, et cinquain on viierealine kirjandusteos. Teil on märgitud viis rida.
Loeme kava esimese punkti: esimesele reale paneme kirja meie sünkviini teema - talv.
Me loeme teist lõiku: kaks sõna on omadussõnad, mida saab sidesõnadega ühendada.
Kirjuta see üles. Vaadake töölehte või tahvlil olevaid materjale.
Niisiis, mu sõbrad, teil on jäänud kaks tühja rida.
Esmalt täidame viienda.
Lugege, mis tuleb kirjutada viiendale reale (üks sõna - seos esimese reaga - sünkviini teema).
Palun vaadake tahvlit. (Assotsiatsioonisaade)
Valige mis tahes sõna, mis teile meeldib.
Poisid, neljas rida on kõige raskem, väljendage oma suhtumist talve.
Kirjutage neljast sõnast koosnev fraas - terve lause. See on meie sünkviini põhifraas.
Oleme seda teiega suuliselt juba proovinud teha. Kirjutage see üles (muusika kõlab).
Roosiline, rõõmus
Õnnistatud, üllatunud, premeeritud
Ja andis mulle uusi sõpru
Võluja
Olete mind oma loomingulisusega rahule jätnud.
Sünkriini kallal töötamine aitab teil kirjutada koduessee “Minu talv” (kinnita tahvlile “ Essee “Minu talv"). Arvan, et tunni töö oli edukas ja te rõõmustate mind suurepäraste esseedega.
10. Kokkuvõte.
Meie ebatavaline õppetund on lõppenud. Mida sa temast mäletad? Kas õppisite tunnis midagi uut? Miks me õppisime sünkrooni kirjutama? Kus te seda vajate? Kelle tööd klassis võiksite esile tõsta? Ja ma juhin tähelepanu......
Täname teid tehtud töö eest. Hoidke neid lumehelbeid meie õppetunni meeldetuletuseks.
Sihtmärk:õpilaste loominguliste võimete arendamine.
- Õppige sünkviini koostama.
- Valmistage lapsed ette kirjutama esseed "Minu talv".
- Kasvatada esteetilist maitset, arendada suhtlemisoskust.
- Teema “Kõneosad” juhuslik kordamine.
Varustus:
- Video salvestaja
- Videod visanditega talve kohta
- G. Sviridovi muusika "Blizzard" salvestus
- Töölehed
- Metalliseeritud paberist lõigatud lumehelbed
- Kuuse oksad
- Demo materjal
Tundide ajal
1. Õpetaja sõna.
tere pärastlõunal poisid !
Istu maha. Täna on meil teiega ebatavaline õppetund. See on ebatavaline, sest sina ja mina õpime kirjutama sünkviin(paus).
Segane sõna? Kas soovite teada, mida see tähendab?
Tore, et sul on soov uusi asju õppida.
Meie töö saab olema loominguline. Igaühel teist on õigus oma arvamusele; see aitab meil imesid luua.
Noh, kas olete valmis minema?
2. Sünkviini definitsioon.
Niisiis, sünkviin(kinnita tahvli külge" Sinkwine"). Mis see on? Raske?
Olen teie arvamust kuulanud ja nüüd loeme selle mõiste definitsiooni, mis on kirjas teie lehel nr 1. ( Lisa 1)
Kuidas sa sellest aru said? Sünkrooni kallal töötamine aitab teil esseed kirjutada.
Teie töölaudadel on töölehed, millega me tunni ajal töötame.
Kõigepealt määrame sünkviini teema ja selles aitab meid väike ime, mis on peidus teie linade all. Viska pilk sinna. (Laudadel on lumehelbed)
Mis need on? Kirjeldage neid. Kas need on teie tavalised? (Maagiline, vapustav, imeline)
Teie laudadel on kasutatud jõulupuude oksad. Pikendame puhkust, anname neile veidi talvist ilu, kaunistame lumehelvestega (kaunistage). Vaadake, milline ime teie laudadel on.
Mis aastaajal on lumehelves sümbol? (Talv)
3. Uus teema.
Videosketš “Talvine mets”
Kutsun teid talvisesse metsa,
Kus on palju vapustavaid imesid,
Seal, kus tuisk kattis teid,
Kus ta elab jääpalees
Kaunis nõid Talv.
Tõenäoliselt arvasite, mis teemal me sünkrooni kirjutame. (Kinnita tahvlile " Talv”)
Kirjutage sõna "talv" õigekirja.
Võtke tööleht number 2 ( 2. lisa), mille kallal te tunni ajal töötate. Kirjutage meie sünkrooni teema sõna "teema" alla.
Lehe keskel näete ristkülikut. Siin joonistate oma talve sümboli, kuid tehke seda kodus. Minu talve sümboliks on see ilus lumehelves.
Mõelgem, millise assotsiatsiooni sõna “talv” sinus tekitab.
Minu jaoks tähendab talv lumesadu. Ja sinu jaoks?
Igaühel on oma assotsiatsioon, sa nimetasid... (Kinnitage lumehelbele vastavad sõnad) ja täna tahan teile kinkida väga ilusad eelmise aasta lõpetajate saadetud sõnad.
Talv on muinasjutt, võlu, kuningriik, suuremeelsus, ilu, üllatus, puhkus. Niisiis, kas on talv? (Lapsed loevad lumehelbe peal). Igaüks teist võtab need ilusad sõnad kirja.
4. Nimisõnade leidmine.
Vene kirjanduses esitatakse talve naise kuvandina, elava muinasjutulise olendina.
Kuidas sa talve näed? Nimeta talv ühe sõnaga, nimisõnaga. Millistele küsimustele vastab nimisõna? (Lapsed helistavad)
Kirjutage töölehel nr 2 üles ainult üks nimisõna, mis puudutas teie hinge.
Ja seekord lisan tahvlile sõnad, mis teid samuti aitavad. (Kinnitage sõnad tahvlile “ Kunstnik, nõid, pitsimeister, võlur, üllatus”)
Milliseid nimisõnu sa kirjutasid? Nüüd lugege tahvlil olevaid sõnu. Vajame seda sünkrooni koostamiseks.
5. Omadussõnade leidmine.
Teate, loomeinimesed näevad talve eriliselt. Talv kui aastaaeg on inspireerinud heliloojate, kirjanike, luuletajate, fotograafide ja kunstnike meistriteoseid. Fotograafid tegid ilusaid fotosid, kunstnikud asendasid sõnad värvidega.
Nõiatalve kuningriiki kutsub meid kunstnik Šiškin.
Millisena näete sellel pildil talve?
Proovige nüüd välja mõelda omadussõna, mis iseloomustaks talve. Pidage meeles, millistele küsimustele omadussõna vastab. Milline on talv? (Lapsed räägivad)
Omadussõnade veergu kirjutage ainult üks omadussõna (lapsed kirjutavad üles). Kuid see peaks sobima teie talvise välimusega.
Ja sel ajal lisan tahvlile ka omadussõnad (kinnita tahvlile " kohev, sinisilmne, lumine, hallipäine, lumivalge, hõbevalge"). Loe seda.
6. Tegusõnad.
Mida teeb talv? Väljendage seda ühe verbiga. Kes oskab öelda, millisele küsimusele tegusõna vastab? Kirjuta töölehel üks tegusõna. Ärge unustage, et tegusõna peab vastama ka talve kujutisele. Ja sel ajal kirjutan ma tegusõnad tahvlile üles (kinnita tahvlile “ katab, punastab, loitsutab, premeerib, üllatab, lund”).
Igas töölehe osas on ainult üks sõna. Ja ma ütlen teile saladuse, et sellest ei piisa sünkrooni kirjutamiseks. Peame ikkagi teiega koostööd tegema.
7. Töö luulega.
Pöördugem abi saamiseks poeetide poole.
Leidke leht number 3 ( Lisa nr 3–1 , 3–2). Olete oma paberilehele kirjutanud katkendeid vene luuletajate luuletustest.
Kuulake ülesannet hoolikalt.
Poisid esimeses reas, leidke luuletustest omadussõnu, teises reas - ainult tegusõnad.
Proovige neid luuletusi hoolikalt lugeda, mõista luuletajate kavatsusi ja valida ainult need sõnad, mis teile meeldivad (muusika kõlab). Tõmmake need sõnad pliiatsiga alla, siis on lihtsam oma leide sõpradega jagada.
Jagame nüüd oma leide.
Kas kõik poisid on oma töö lõpetanud? Valmistuge üksteist kuulama.
Esimeses reas olevad poisid nimetavad omadussõnu ja teie proovite neid meeles pidada. Kirjutate selle üles.
Nüüd lisa töölehel selle omadussõna nimi, mis sind üllatas, hämmastas või inspireeris (omadussõnad on tahvlile kinnitatud). Kui sa ei tea, kuidas sõna kirjutada, aitan sind.
Kuulame teist rida. Millised tegusõnad üllatasid või hämmastasid? Ole ettevaatlik. Peate märkmeid tegema.
Palun kirjuta üles veel kaks tegusõna, mis sulle kõige rohkem meeldisid.
8. Sketš.
Vaatame teist videot. Pärast visandi vaatamist koostate neljasõnalise lause - üleskutse talvele. Vaadake hoolikalt (paus).
Minu sõnum talvele on: "Sa hämmastad oma iluga."
Proovi seda kohe. Vaata, kui vahva see välja tuli.
Aga on aeg kirjutada sünkviin.
9. Sünkviini koostamine.
Palun võtke leht nr 4 ( avaldus nr 4). Leidke sünkrooni kirjutamise plaan. Asetage see enda ette ja selle kohale tööleht nr 2.
Ärge unustage, et cinquain on viierealine kirjandusteos. Teil on märgitud viis rida.
Loeme kava esimese punkti: esimesele reale paneme kirja meie sünkviini teema - talv.
Me loeme teist lõiku: kaks sõna on omadussõnad, mida saab sidesõnadega ühendada.
Kirjuta see üles. Vaadake töölehte või tahvlil olevaid materjale.
Niisiis, mu sõbrad, teil on jäänud kaks tühja rida.
Esmalt täidame viienda.
Lugege, mis tuleb kirjutada viiendale reale (üks sõna - seos esimese reaga - sünkviini teema).
Palun vaadake tahvlit. (Assotsiatsioonisaade)
Valige mis tahes sõna, mis teile meeldib.
Poisid, neljas rida on kõige raskem, väljendage oma suhtumist talve.
Kirjutage neljast sõnast koosnev fraas - terve lause. See on meie sünkviini põhifraas.
Oleme seda teiega suuliselt juba proovinud teha. Kirjutage see üles (muusika kõlab).
Roosiline, rõõmus
Õnnistatud, üllatunud, premeeritud
Ja andis mulle uusi sõpru
Võluja
Olete mind oma loomingulisusega rahule jätnud.
Sünkriini kallal töötamine aitab teil kirjutada koduessee “Minu talv” (kinnita tahvlile “ Essee “Minu talv"). Arvan, et tunni töö oli edukas ja te rõõmustate mind suurepäraste esseedega.
Meie ebatavaline õppetund on lõppenud. Mida sa temast mäletad? Kas õppisite tunnis midagi uut? Miks me õppisime sünkrooni kirjutama? Kus te seda vajate? Kelle tööd klassis võiksite esile tõsta? Ja ma juhin tähelepanu......
Täname teid tehtud töö eest. Hoidke neid lumehelbeid meie õppetunni meeldetuletuseks.
2. Oluline õppeprotsessi aktiveerimise vahend on riim . Poeetiliste harjutuste riimi kallal töötamise tähtsus on tihedalt seotud esmase lugemise ja kirjutamise põhiülesandega - koolilaste foneemilise teadlikkuse arendamisega. Rütmitaju kujunemine on täpselt võimalik algkooliõpilaste tugevate foneemiliste arusaamade alusel, nende pideva aktiivse oleku ja sellise töö alusel, mis põhineb laste soovil mitte ainult kuulata, vaid ka tule oma välja, isegi kui see pole alguses päris täiuslik, riimid. Valides neid justkui muusikahelidena vähetuntud instrumendil, parandavad koolilapsed tahes-tahtmata oma kõnekuulmist, arendades selle kaudu oma emakeeletunnetust. Riim meelitab lapsi naljaka sõnamängu ja kaashäälikutega. K.I. Tšukovski, suurepärane laste kõne ekspert, kirjutas, et lapsi tuleb õpetada luulet tajuma. Lihtsad riimid koos tõelise luule lugemisega loovad kõnekeskkonna, kus lapsed äratavad huvi tõelise luule vastu. See ärkamine toimub kõnekuulmise, rütmitaju järkjärgulise arengu kaudu, alates verbaalsete riimide mängimisest kuni praktiliste toiminguteni poeetiliste õppetekstidega.
Riimide eesmärk - "mälestused": annab võimaluse meelde jätta lugemisprotsessis kõige sagedamini kasutatavad topeltkonsonantidega sõnad.