Vanemad ja õpetajad on mures, et lapsed on lakanud lugemisest armastamast. Kuid oluline on mitte ainult kasvatada huvi raamatute vastu, vaid ka õpetada neid loetut analüüsima. Seetõttu muutuvad kirjandustundides eriti aktuaalseks kriitilise mõtlemise arendamisele suunatud võtted – näiteks sünkviini koostamine.
Metoodilise tehnika olemus
Cinquain (senkan) on prantsuse keelest tõlgitud kui "viierealine luuletus". Algselt oli lühike riimiline teos omamoodi ameerikalik “vastus” Jaapani haikudele ja tankadele, mille leiutas 20. sajandil poeet Adelaide Crapsey. Sengkan ehitati kindla silbi järgi: 2 esimesse ritta, 4 teise, 6 kolmandasse, 8 neljandasse ja 2 viiendasse. Kokku oli 22 silpi. Pedagoogikas on sünkviini struktuur muutunud mitte silbiliseks, vaid semantiliseks. See peegeldab selle või selle teabe sünteesi ja analüüsi tulemust, see tähendab, et iga rida vastab teema teatud nõuetele:
- 1. - sõna-mõiste (nimi- või asesõna algkujul);
- 2. - kaks omadusi kirjeldavat sõna (omadussõnad või osasõnad nimetavas käändes);
- 3. - kolm sõna, mis räägivad mõistega seotud tegevustest (verbid või gerundid algkujul);
- 4. - mõistesse suhtumist kajastav lause (4–5 sõna);
- 5. - kokkuvõtlik sõna, mis väljendab teema olemust.
Sinkwine on tõhus peegeldusvahend, mis võimaldab lastel arendada järgmist:
- võime lühidalt väljendada konkreetse probleemi olemust;
- süsteemne mõtlemine;
- analüüsioskus;
- austus sõna vastu.
Lisaks laiendab viierealiste riimimata luuletuste koostamine õpilaste sõnavara ja rakendab loova õpikäsituse põhimõtet.
Miks kirjutada kirjandustunnis sünkviini?
Sinkwine’i saab kasutada nii kirjandustunni märkmete koostamisel kui ka teadmiste omandamise kontrollimise etapis
Sinkwine on osa kriitilise mõtlemise tehnoloogiast, mis põhineb kolmel õppeprotsessi organiseerimise etapil:
- väljakutse (varasema kogemuse värskendamine, näiteks kodutööde kontrollimine);
- arusaamine (kontakt uue teabega);
- refleksioon (omandatud teadmiste kinnistamine).
Shinkanit saab kasutada igal neist etappidest. Kirjanduse tunnis kasutamisel aitab see teabe korraldamise meetod:
- uurige kangelaste kujundeid (analüüsige tegelase positiivseid ja negatiivseid külgi, tema tegude motiive);
- mõista teatud mõisteid (sünkviin aitab mitte ainult terminit tõlgendada, vaid ka tuua konkreetse näite);
- mõista teose autori ja tema kaasaegsete seisukohta (mis on kohus, au, moraal ja nii edasi).
Lapse koostatud viierealise luuletuse abil saab õpetaja hõlpsasti teha järeldusi materjali õppimise kvaliteedi, probleemi mõistmise sügavuse, kujutlusvõimelise mõtlemise arenguastme ja õpilase teadmiste lünkade kohta.
Reeglid, mis aitavad teil sünkrooni teha (koos diagrammi, plaani ja näitega)
Sünkviiniskeem on lihtne ja arusaadav mis tahes taseme õpilastele
Põnev ja loominguline tegevus – sünkviini koostamine – õpetab lapsi oma mõtteid korrastama. Selleks, et tehnika vastaks õpetaja ootustele, on vaja õpilastele selgelt selgitada, kuidas senkanit tehakse:
- Probleemist või uuest teabekogust torkab silma üks põhisõna.
- Valitakse nähtuse jaoks kõige sobivamad määratlused. Need võivad olla nii päriselus olevad kui ka assotsiatiivsed märgid (näiteks Puškini Onegin on nõme, see tähendab, et see omadus on objektiivne; lokkis juustega - analoogselt autoriga, keda sageli nimetatakse tegelase prototüübiks - assotsiatiivne märk);
- Siis on kontseptsiooni kirjeldavad tegevussõnad. Soovitav on, et need tegusõnad oleksid tekstis ka tegelikult olemas, kui töötate kirjandusteosega.
- Mõiste kirjeldamiseks peate välja mõtlema lühikese fraasi. Alg- ja keskkooliõpilaste jaoks võib see olla vanasõna või ütlus, kuid vanemad õpilased võivad kirjutada oma väite.
- Sünkviini koostamine lõpetatakse, valides sõna, mis tähistab algse sünonüümi mõistet.
Näiteks võib lihtsaim senkan olla selline:
- RAAMAT
- Huvitav, uus
- Rikastage, õpetage, hajutage
- Lugemine on tee piltide maailma.
- Rõõm
Näpunäiteid senkani koostamiseks kirjandustunnis (koos näidetega)
Sünkviini abil on väga mugav iseloomustada tegelaskuju
Sinkwine'i saab kasutada tundides igas klassis. Õpetaja ülesanne on teha töö teostatavaks erinevas vanuses lastele. Metoodilised soovitused riimimata viierealise luuletuse koostamiseks võib jagada nõuanneteks alg-, kesk- ja vanema taseme jaoks.
1-4 klassid
Algkoolitunnis peate senkani koostamisel tegema järgmist:
- Koos õpilastega tõsta esile üldine mõiste – esimene rida;
- teise ja kolmanda rea jaoks vali esimene sõna ühiselt;
- too näiteid neljanda rea kohta;
- raskuste korral aidake sünonüümi valikul või lubage nähtuse olemust väljendada mitte ühe sõnaga, vaid kahe fraasiga.
5-9 klassid
Kesktasemel on mõttekas anda esimesele sõnale alternatiiv, kuna selles vanuses laste psühholoogilised omadused määravad noorukite negatiivse suhtumise valikuvõimaluste puudumisesse ja võivad põhjustada selle tõttu, et lapsed keelduvad ülesande täitmisest. "raskused". Koolilastel on parem 2. ja 3. rida ise töötada: nende kategooriate sõnade valimine pole nii keeruline, vigu on peaaegu võimatu teha, kuid iseseisva valiku tegemine suurendab noore luuletaja autoriteeti tema enda silmis. Algse kontseptsiooni jaoks sobiva fraasi ja sünonüümi leidmine võib olla palju keerulisem. Sel juhul peate lähtuma konkreetse õpilase võimalustest: võib-olla on mõttekas last aidata või muuta see sünkrooni koostamise etapp rühmaks.
Algklasside tunnis sünkviini koostamisel on õpetajal soovitatav aidata raskustes olevat õpilast
10–11 klassid
Kõrgemal tasemel võib õpetaja piirduda ettepanekuga kasutada senkani konkreetse kirjandusteose kallal töötamiseks. Õpilased saavad kõik tööetapid läbida ilma kõrvalise abita. Samas saab viierealisi luuletusi kasutada kokkuvõtte koostamiseks ja tegelase tegude analüüsimiseks ning kangelase rolli hindamiseks kogu teose süsteemis.
Näidised, mis aitavad teil sünkrooni koostada
Viierealine ilma riimita luuletus kirjandustunnis võib olla seotud kursuse erinevate aspektidega: nii teoreetilise kui ka praktilisega. Teooria hõlmab kontseptuaalse aparaadi tundmist. Näiteks peavad lapsed õppima, mis on muinasjutt:
- MUINASJUTT
- Maagia, majapidamine
- Räägi, kuula, loe
- Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje
- Ajalugu (võimalusena - maagiline lugu).
Nii saab väljendada teiste mõistete olemust: luuletus, tõestisündinud lugu, lugu jne.
Keskastmes on palju tunde pühendatud kirjanduse valdkondade tundmaõppimisele. See võib olla näide sünkroonist, mis põhineb ühel neist:
- ROMANTISM
- Väljamõeldud, sentimentaalne, traagiline
- Liida, kannata, mõtle
- Romantism on kirjanduse õitseng.
- Puškin (see rida võib sisaldada mis tahes romantilise kirjaniku nime).
Sarnaselt võib kujutleda hõbeajastu suundumusi (akmeism, futurism), kaasaegse kirjanduse žanrilist eripära (free libre, tragifarce).
Nooremad koolilapsed saavad sünkviini koostada ühiselt
Mis puutub konkreetsete kirjandusteoste uurimisse, siis see on tehnika kasutamiseks kõige soodsam pinnas. Näiteks lapsed mäletavad Carlsoni iseloomustust kiiremini, kui nad teevad tunni ajal sünkrooni:
- Carlson
- Paks, lahke, rõõmsameelne
- Mängi ulakat, lenda, rahune maha
- Mees oma parimas eas.
- Propeller
5.–9. klassi tegelaste uurimine põhineb erinevate isiksusetüüpide moraaliprintsiipide võrdlemisel. Aineõpetaja ülesanne on näidata lastele, et inimene on vastuolude sasipundar, mis ei mahu ainult positiivse või negatiivse omaduste kogumi raamidesse.
- PECHORIN
- Noor, otsiv, ekstra
- Teeni, armasta, sure
- Petšorin on Lermontovi kujutis.
- Onegin (või Chatsky, "üleliigse mehe" kujutiste galaktika esindaja)
Keskkooliõpilaste jaoks pole vähem huvitavad kirjanike pildid:
- BULGAKOV
- Andekas, haige, allegooriline
- Irooniline olla, karta, kannatada
- Bulgakov on oma aja geenius.
- Meister
Sinkwine kirjandustunnis pole mitte ainult suurepärane viis õpilaste mõtlemiseks ja analüüsimiseks, vaid ka tehnika, mis võimaldab vallandada noorema põlvkonna loomingulise potentsiaali. Lisaks võimaldavad senkani kasutamise metoodilised iseärasused erinevates klassides asetada selle universaalsete materjali esitamise meetodite hulgas esikohale.
Cinquain on ilma riimita salm, mis koosneb viiest reast. Igaüks neist on loodud vastavalt teatud piirangutele. Cinquain tekkis 20. sajandi alguses klassikalise jaapani luule haiku (haiku) ja tanka mõjul. Sünkviini loomine on kaasatud paljude õpetajate õppemeetoditesse kogu maailmas. Selles artiklis tehakse ettepanek kaaluda sünkrooni koostamise aluspõhimõtteid koos näidetega erinevatel teemadel.
Miks on vaja sünkviine koostada?
Sellise luuletuse kirjutamine on üsna keeruline ülesanne, mis nõuab kaalukaid põhjuseid selle lisamiseks haridusprogrammi ja selle kasutamiseks laste õpetamisel ja loomeinimeste oskuste parandamisel. Ja sellised põhjused on tõesti olemas.
- Esiteks nõuab kirjutamine luuletajalt suurt sõnavara ja oskust “sõnadega mängida”, et väljendada oma ideid ja mõtteid rangete reeglitega piiratud vormis.
- Teiseks, olenemata teose teemast, peab autor seda põhjalikult ja erinevate nurkade alt uurima, et muuta oma teos terviklikuks ja sügavaks. Seetõttu võib selline luuletus mis tahes materjali puhul olla õppimise ja meeldejätmise vorm.
- Kolmandaks arendab selline loovus algklassiõpilastes oskust ja soovi ümbritsevat maailma mõista, seda kirjeldada ja toimuvat hinnata.
- Neljandaks aitab sünkviini ühine loomine (paarides või rühmades) kaasa uute unikaalsete ideede ja ootamatute lahenduste genereerimisele.
- Viiendaks nõuab luuletuse kallal töötamine kujutlusvõimet ja arendab fantaasiat.
- Kuuendaks aitab selline praktika klassiruumis tuvastada õpilaste individuaalseid omadusi, mis on kasulikud kõige tõhusama õpetamisviisi väljatöötamisel.
Lisaks loetletule võib igaüks avastada sünkroonide kirjutamise eeliseid, kuid alles pärast enda “pliiatsi testimist”.
Klassikalise sünkviini struktuur
Cinquaini variante on palju: klassikalisest (nn traditsioonilisest) viierealisest luuletusest originaalsema disainiga “liblikate” ja “peegliteni”. See artikkel tutvustab klassikalist ülesehitust, mida uuritakse kutsika kohta käiva luuletuse näitel. See näeb välja selline:
| Cinquaini liin | Grammatiline tähendus | Tegelik tähendus | Silpide arv |
|
| Üks nimisõna või (harvemini) asesõna | Teema või nähtus, mida arutatakse | Kaks silpi |
||
| Kallis, lahke | Kaks omadussõna (mis?) või osastavat (mida teeb?) | Esimeses reas nimetatud nähtuse või objekti kaks tunnust | Neli silpi |
|
| Haugub, armastab, kasvab | Kolm tegusõna (mida see teeb?) | Objekti või nähtuse toimingud või (harvemini) sellega tehtavad toimingud | Kuus silpi |
|
| Annab inimestele naeru ja rõõmu | Üks neljast sõnast koosnev lause, arvestamata kõne abiosasid (eessõnad, sidesõnad, partiklid) | Objekti või nähtuse olemuse paljastamine, autori suhtumise väljendamine sellesse | Kaheksa silpi |
|
| Sinu sõber | Üks sõna või fraas | Esimese rea sõna sünonüüm, assotsiatsioon, seletus või sõna, mis väljendab autori suhtumist temasse | Kaks silpi |
Mitmete keeleliste iseärasuste tõttu tuleb silpide täpse loendamise reeglit sageli eirata. Sõnade arv neljandal real võib samuti erineda. Praktikas saavad erinevas vanuses ja elukutsega inimesed või erinevate ainete õpetajad sünkviini kirjutamise piiranguid ja reegleid oma maitse järgi muuta, täiendada ja laiendada.
Muud tüüpi sünkviinid
Nagu iga teine kunst, on ka versifikatsioon oma eksisteerimise jooksul läbi teinud palju muutusi. Sünkviini keeruline silbilistruktuur (silpide arv ridades) tõi kaasa asjaolu, et selle variatsioonid tekkisid erinevates kirjanduslikes liikumistes, mis erinesid oluliselt algsest kontseptsioonist.
- Reverse syncwine on klassikalise inversioon. Tavalise silpide jada “2, 4, 6, 8, 2” asemel ilmub vastupidine - “2, 8, 6, 4, 2”.
- Peegel cinquain koosneb kahest viierealisest luuletusest. Pealegi on iga luuletus iseseisev sünkviin: esimene on klassikaline või traditsiooniline ja teine on vastupidine. Neid ühendab ühine teema, mis sisaldub esimeses ja viimases reas.
- Cinquaini liblikas on eelmisega peaaegu identne vorm. Peegelsünkviini silpide jada võib kirjutada järgmiselt: "2, 4, 6, 8, 2, 2, 8, 6, 4, 2". Liblika puhul taandub luuletus üheksarealiseks – eelmises versioonis jäetakse välja viies või kuues rida. Saadud jada on "2, 4, 6, 8, 2, 8, 6, 4, 2".
- Cinquainsi kroon on kahekümne viie rea või viie klassikalise cinquaini luuletus. Selle versiooni muutmise vormi jaoks on tohutult palju rakendusi. Nii saate käsitleda üksikasjalikult vähem spetsiifilisi ja üldisemaid teemasid, käsitleda nende erinevaid aspekte ja läheneda teema avalikustamise küsimusele täielikult. Pikem luuletus muutub sõnade-tunnuste arvu suurendamise tulemusena informatiivsemaks ja semantilise koormuse poolest väärtuslikumaks.
- Cinquainide pärg on peaaegu sama, mis kroon, kuid kolmekümnest reast, kus kahekümne kuues vastab esimesele, kahekümne seitsmes teisele, kahekümne kaheksas kolmandale jne.
Sünkviinide erinevaid variatsioone ei ole didaktilistes tegevustes üldse vaja kasutada, kuna lastele piisab tavaliselt klassikalisest. Kuid silmaringi avardamiseks ja oma võimete piiri leidmiseks võite proovida kõiki neid võimalusi. Kui keegi lugejatest otsustab selliseid luuletusi tõsisel tasemel looma hakata, võimaldab erinevate vormide tundmine leida oma stiili.
Vene keel ja kirjandus
See on ilmselt kõige populaarsem õppetund, mis harjutab riimimata viierealiste luuletuste kirjutamist. Tõenäoliselt on see tingitud asjaolust, et see konkreetne õppeaine seab oma kõrgeimaks eesmärgiks arendada õpilastes oskust väljendada oma mõtteid, kasutades kogu emakeele rikkust.
Enne omaenda loomise alustamist on soovitatav tutvuda põhjalikult venekeelsete sünkviinide näidetega. Pärast seda ei ole keeruline koostada midagi sarnast ja midagi täiesti erilist. Nii saate poeetilises vormis iseloomustada kirjandusmaailma kuulsaid isiksusi:
Vladimir Majakovski.
Šokeeriv, futuristlik.
Ta armastas, kirjutas, joonistas.
Ta läks ajalukku revolutsioonilise poeedina.
Selline lähenemine autorite uurimisele võib huvitada lugemise vastu isegi kõige ükskõiksemaid lapsi ja teismelisi. Lisaks on sünkviinide näited kirjandusest õpilastele tugevaks motivatsiooniks. Nad julgustavad neid teost hoolikalt lugema ja uurima.
See on näide sünkviinist teemal "Kuritöö ja karistus":
Raskolnikov.
Vaene, segaduses.
Tapab, põhjendab, kahetseb.
Kas olend väriseb või on tal õigus?
Nii saab muuhulgas testida õpilaste võimet iseloomustada ja hinnata tegelasi ning neid kriitiliselt analüüsida.
Sotsioloogia
Ühiskonna eluteadus nõuab sõna otseses mõttes õpilaste kasvatamist isikliku positsiooni väljendamise oskuseks, sobitudes selleks ettenähtud vormidesse ja raamistikku. Seetõttu on sünkviin suurepärane vahend materjali assimilatsiooniks. See on näide sünkviinist teemal "ühiskond":
Ühiskond.
Tolerantne, demokraatlik.
Loob, kaitseb, koordineerib.
Ühiskonnas on teatud normid.
Täpsemalt. Lakooniline. Täpselt. Sel juhul tuleks ühiskonnaõpetuse sünkviinide näiteid julgustada mitte rikka sõnavara, vaid kõnealuse teema kohta teadmiste saamiseks.
Matemaatika
Täppisteaduste “kuninganna” nõuab tohutu hulga valemite, teoreemide ja aksioomide päheõppimist. Sellele vaatamata on paradoksaalsel kombel parim lähenemine assimilatsioonile loominguline. Läbi fantaasiatreeningu ülesande saavad õpilased vaadelda teatud aspekti uutmoodi, muuta oma suhtumist sellesse ja läheneda tunnile entusiastlikumalt.
Vieta teoreem.
Lihtne, mittetäielik (ruutvõrrand).
Liidab, korrutab, võrdsustab.
Kasutatakse ruutvõrrandite lahendamiseks.
Diskrimineeriv.
Nii tundub see esmapilgul alati: matemaatika on tõsine ja igav aine. Sünkviinide näited tõestavad aga täpselt vastupidist. Miks siis mitte proovida ennast uues suunas?
Algkooliõpilasi võivad võluda ka näited sünkviinidest ja nende koostisest:
Kasulik, erinev.
Loendame, liidame, lahutame.
Numbrid näitavad esemete arvu.
Ja vanemate inimeste jaoks võib nende enda loodud teos saada parimaks algoritmiks keerukate teemade meeldejätmiseks:
Sarruse meetod.
Lihtne, mugav.
Me liidame, korrutame, liidame.
Teenib määraja leidmiseks.
Sel juhul keskendutakse mõiste mõistmisele ja oskusele seda oma sõnadega selgitada.
Bioloogia
Bioloogia sünkviinide näited on tavaliselt väga lõbusad ja inspireerivad nende klasside õpilastele, kes alles hakkavad loomamaailma tundma õppima.
Imetaja, kõigesööja.
Püüab (hiiri), magab, hoolitseb (järglaste eest).
On olemas metsikute kasside tõud.
Nagu matemaatika puhul, leiavad mõned vanemad lapsed oma võlu ka riimimata luules.
Punased verelibled.
Punane, kaksiknõgus.
Nad "sündivad" luuüdis, transpordivad hapnikku ja "surevad" maksas.
Punased verelibled on inimesele elutähtsad.
Füüsika ja astronoomia
See teema pole loomingulise uurimistöö hüppelauana nii populaarne, kuid siit leiate kõige huvitavamad tööd.
Positiivne negatiivne.
Tõmbab, tõrjub, lahutab.
Sõltub elektronide arvust.
Suurusjärk.
Või see valik:
Otsene, möödaminnes.
Peegeldub, murdub, muudab suunda.
Vastavalt peegelduse ja murdumise seadustele.
Geograafia
Riigid ja geograafilised objektid muutuvad sageli algajate kirjanike poeetiliste katsete objektideks.
Suur, ports.
Ekspordib, ekstraheerib, arendab.
Hiina on raua- ja terasetööstuse liider.
Või see luuletus:
Amazon.
Sügav, ohtlik.
Voolab, voolab, toidab.
Hüdrograafilise võrgu piirkonna rekordihoidja.
Lugu
Hoolimata asjaolust, et ajalugu ei ole täppisteadus, võrreldakse seda harva loovusega. Ajalooteemalised sünkviinide näited panevad aga veenduma, et selline suhtumine on ekslik ja nõuab ülemõtlemist.
Otto von Bismarck.
Andekas, kannatlik.
Võidetud, vallutatud, tugevdatud.
Preisi kindral, kes lõi impeeriumi.
Saksamaa.
Võõrkeel
See on üsna ebatavaline sündmus oma loominguliste võimete näitamiseks, kuna luulet koostada, isegi ilma riimita, keeles, mis pole teie emakeel, on uskumatult keeruline. Sellegipoolest, kui keegi lugejatest otsustab seda teha, osutub sünkviin kindlasti üheks mugavamaks, kasulikumaks ja tõhusamaks versioonivorminguks. Võrreldes teistega on sellel mitmeid eeliseid:
- Võimalus rikastada oma sõnavara. Oma mõtete väljendamiseks peate kindlasti uurima sõnastikku ja see on juba suurepärane enesearengu tegu.
- Keelepraktika. Nagu teate, pole seda kunagi liiga palju.
- Riimi ja paindliku silbistruktuuri puudumine. Ainus raskus on sõnade ja fraaside valik, see tähendab, millele peate võõrkeele õppimisel tähelepanu pöörama.
- Võimalus vaadata asjadele uut moodi. Selgitades tuttavaid mõisteid ebatavaliste (võõr)sõnadega, avastab inimene enda jaoks alati uusi horisonte. Igaüks tunneb seda alles pärast sünkviini komponeerimise alustamist.
- Võimalus jagada teadmisi läbi luule. Näiteks samast objektist või nähtusest rääkides märgivad erinevad inimesed selle erinevaid iseloomulikke jooni, tegevusi, sünonüüme või assotsiatsioone. Nende jagamine võimaldab teil mitte ainult õppida uusi mõisteid, vaid ka muuta oma suhtumist teatud asjadesse paremaks.
Mõned ilusamad sünkviinid
Hoolimata asjaolust, et see versifikatsioonivorm saavutas õpetajate ja pedagoogide seas kiiresti populaarsuse, loodi see algselt esteetilistel eesmärkidel. Ja nüüd võivad paljud originaalsete kirjanduslike lahenduste asjatundjad sellest erakordset naudingut leida. Näiteks filosoofilistel teemadel arutledes:
Illusoorne, mööduv.
Läheb, üllatab, meeldib.
Peamine selles on inimlik õnn.
Fantaasia.
Ja mitte ainult. Selles kirjanduslikus vormis kehtivad ainult autori kujutlusvõime piirangud. Väga sageli on mitmesuguseid variatsioone, mis ühel või teisel viisil viitavad vormi niinimetatud "esivanematele" - jaapani haikudele ja tankadele. Seetõttu on väga populaarsed motiivid inimese ühtsusest loodusega ja looduse kultus ise.
Kuum, kauge.
Tõuseb, loojub, muigab.
See soojendab nagu kallima naeratus.
Summeerida
Cinquain on ainulaadne poeetiline vorm, mida iseloomustab nii raamistiku jäikus kui ka paindlikkus mõtete esitamisel. Seda saab kasutada hariduslikel või hariduslikel eesmärkidel, meeldejätmise ja tähelepanu tõmbamise meetodina. See võib aidata õpilasel tegeleda materjali kriitilise analüüsiga, arendada tema loovust ja võimet hinnata ümbritsevat maailma. Cinquainist võib saada ka loomingulise inimese väljund. Kui hing küsib näiteks luulet, aga pea ei ole riimiga sõbralik, võivad need ebatavalised luuletused olla ideaalne lahendus. Kui õpite võõrkeelt, võib kirjeldatud versifikatsioonimeetod aidata teie sõnavara rikastada. Lisaks võib sünkviin olla teabe meeldejätmise tehnika. Mõned inimesed mäletavad oma õpitu sõnastusi palju paremini kui õpikutest või Internetist leituid.
Paljud koolilapsed mõtlevad, kuidas sünkviini koostada. Sageli antakse neile see ülesanne klassis. Aga mis see on? Syncwine on meetod, mis võimaldab mis tahes materjali paari fraasiga ümber jutustada. See on omamoodi luuletus (riimi pole), mis sisaldab viit rida. Need sisaldavad käsitletavast teemast võetud lühendatud teavet.
See väike luuletus võimaldab teil edastada uuritud materjalist kõige olulisemat teavet ja seetõttu kasutavad õpetajad sageli seda tehnikat.
Synquaini funktsioonid
Cinquainid täidavad kahte olulist funktsiooni: nad aitavad õpetajatel laste teadmisi proovile panna ja säästavad aega, mida pole kunagi liiga palju. Selline luuletus võimaldab õpetajatel laste üle kontrolli teostada, sest keegi ei suuda paari reaga olemust väljendada, kui ta pole vajaliku materjaliga kursis.
Kuidas koostada ajaloo põhjal sünkviini?
Kõigepealt peate otsustama teema üle. Olgu see näiteks sõda. Järgmiseks peate plaani järgi luuletuse kirjutama. Sellise sünkviini näide:
Halastamatu, verine.
Nad tapavad, hävitavad, kannatavad.
Sõda toob leina igasse koju.
Julmus.
Sünkviini tekkimine, selle meetodi peamine ülesanne
Cinquain ilmus Ameerikasse kahekümnenda sajandi koidikul tänu Jaapani kultuuri mõjule. Mõne aja pärast hakati seda kasutama hariduslikel eesmärkidel kui tõhusat viisi kujundliku kõne parandamiseks, aidates lühikese aja jooksul edu saavutada. meetod – aidata õpilastel materjali paremini mõista.
Sünkviinide loomine klassis
Selle tehnika samm-sammult kirjeldus:
1. Sünkviini loomise nõuetega tutvumine.
2. Sellise luuletuse kirjutamine mis tahes teemal, järgides kõiki reegleid.
3. Mõne sünkviini lugemine (valikuline).
Kui õpilane ei taha oma luuletust kõigiga jagada, siis ei tohiks teda sundida. Peaasi, et lapsed mõistaksid sünkviini teha. Kõik muu on teisejärguline.
Paaristöö
Igale lapsele antakse mõni minut sünkviini loomiseks. Siis paneb ta koos lauanaabriga ühte kaks luuletust, mis mõlemale meeldiks. See võimaldab teil seda materjali kriitiliselt hinnata. See tehnika nõuab, et õpilased kuulaksid oma kaaslasi ja võtaksid sünkviinidest need mõtted, mis on kooskõlas nende omadega. Reeglina tekitab see vaidluse, mis on aga poistele hea.
Näide ühiskonnaõpetusest
Kuidas koostada ühiskonnaõpetuse sünkviini? Miski ei saaks olla lihtsam. Peate lihtsalt teemast hästi aru saama ja siis saab kõik korda. Vaatame näidet.
Individuaalne.
Nutikas, ainulaadne.
Elab, hingab, töötab.
Ühiskond koosneb üksikisikutest.
Sünkviini loomise nõuded
Selline luuletus tuleb kirjutada vastavalt teatud reeglitele:
Rida nr 1 – sünkviini nimi – sisaldab ühte sõna (tavaliselt ase- või nimisõna). See peaks tähistama objekti (või asja), millest räägitakse.
Rida nr 2 - sõnapaar (tavaliselt osa- või omadussõnad). Need peavad kirjeldama sünkviini nimes sisalduva objekti omadusi või märke.
Rida nr 3 – sisaldab kolme gerundi või verbi. Nad räägivad subjekti tüüpilistest tegevustest. Lastel, kes püüavad aru saada, kuidas sünkviini teha, on selles etapis sageli raskusi.
Rida nr 4 - mis tahes fraas. See peaks sisaldama sünkviini looja isiklikku arvamust selle luuletuse pealkirjas sisalduva asja või teema kohta.
Rida nr 5 on sõna, millega tuleks teema sisu kokku võtta või laiendada. Reeglina on see nimisõna, mille kaudu õpilane väljendab oma seoseid ja tundeid.
Cinquain on teos, mis nõuab materjali ja info edastamist lakoonilistes fraasides, et laps saaks midagi lühidalt kirjeldada või korrata.
Kuidas kirjutada sellist luuletust bioloogiast?
Esiteks peate tunnis õpetajat hoolikalt kuulama.
Artiodaktüülid.
Ilus, rahulik.
Nad karjatavad, paljunevad, magavad.
Artiodaktüülid toituvad taimedest.
1. Esimeses etapis tehakse ettepanek kirjutada sünkviin teemal, milles koolilapsed on hästi kursis.
2. Esialgu on selle luuletuse loomisel oodata paaris- või rühmatööd ning mõne aja pärast saab hakata sellist teost iseseisvalt koostama.
3. Eelistatakse sünkviine, mis annavad edasi kõige täpsemat infot teema teatud tahkude kohta. Õpilast, kes sellise luuletuse koostas, tuleb julgustada. Ajalugu cinquain on lastele eriti raske ja sellega tuleb arvestada.
Miks on kasulik kirjutada sünkviine?
Milliseid tulemusi saavutab õpetaja? Esiteks laste kasvatustegevuse arendamine (kognitiivne, kommunikatiivne, isiklik, samuti regulatiivne), kollektiivse töö võimete kujundamine ning kasvatus- ja uurimisoskuste omandamine. Sinkwine aitab saavutada kõiki ülaltoodud eesmärke.
Esialgu saab tööd teha rühmades, seejärel paaris ja lõpuks individuaalselt. Lapsed õpivad uusi sõnu ja termineid, harjutavad fraaside koostamist ja lausete loomist. Samal ajal on vaja väljendada oma suhtumist millessegi, väljendada emotsioone ja kujundada arvamus antud teema kohta.
Üks näide veel
Koolilastele meeldib selline töö väga, nad hakkavad iseseisvalt välja mõtlema teemasid, mis on lihtsalt piiramatud. Kõik oleneb aga sellest, millise aine jaoks on vaja sünkviini koostada, millist materjali õpitakse. Kuid üle kõige meeldib õpilastele selliseid luuletusi kirjutada vabadel teemadel. Paljud inimesed tahavad teha "perekondlikku" sünkviini. Kuidas seda kirjutada? Mõelge lihtsalt oma perekonnale, sugulastele ja asuge siis asja kallale. Vaatame näidet.
Perekond.
Sõbralik, tugev.
Nad elavad, toetavad, aitavad.
Perekond on sotsiaalne üksus.
Sugulased.
Võimed, mis õpilasel peavad olema
Sellise luuletuse koostamise töö on hea viis mõistete üldistamiseks. Üliõpilasel peavad olema suurepärased teadmised pakutavast teemast, loov mõtlemine ja isiklik arvamus. Lisaks peab ta suutma õppematerjalist üles leida olulisemad detailid ja teha kokkuvõtteid.
Abi talentide arendamisel
Lapsed saavad sünkviini luua koolis või kodus. See tehnika võimaldab teil paremini mõista käsitletava teema põhipunkte, reegleid ja määratlusi. See on materjali loominguline ümbertõlgendus, mis aitab mõnel õpilasel arendada oma andeid ja võimeid. Iga õpetaja, kes ei taha ajast maha jääda, kasutab seda tehnikat oma tundides. Nüüd teate, kuidas sünkviini teha. See pole üldse keeruline ja on kõigile kättesaadav. Selles küsimuses, nagu ka mujal, on praktika oluline. Iga uue sünkviiniga muutub õpilasel üha lihtsamaks sarnaseid luuletusi koostada. Paljud koolilapsed kurdavad, et see ülesanne käib üle jõu, kuid need on tühjad sõnad, mis viitavad vaid sellele, et laps on laisk ega taha teemasse süveneda. Ja lastes on vaja kasvatada töökust ja selgitada neile, et nad peavad alati endasse uskuma ja siis saab kõik kindlasti korda.
Sinkwine: kuidas näiteid luua? SINQWAIN on viierealine salm
Oskus infot kokku võtta, keerulisi ideid, tundeid ja arusaamu mõne sõnaga väljendada on oluline oskus. See nõuab läbimõeldud refleksiooni, mis põhineb rikkalikul kontseptuaalsel varul. Cinquain on luuletus, mis nõuab lühidalt teabe ja materjali sünteesi, mis võimaldab teil igal juhul kirjeldada või mõtiskleda.
Sõna cinquain pärineb prantsuse sõnast, mis tähendab viit. Seega on cinquain viiest reast koosnev luuletus. Kui tutvustate õpilastele sünkviine, selgitage neile kõigepealt, kuidas selliseid luuletusi kirjutatakse. Seejärel tooge mõned näited (allpool on mõned sünkviinid).
Pärast seda paluge rühmal kirjutada mitu sünkrooni. Mõne inimese jaoks on sünkroonide kirjutamine alguses keeruline. Tõhus vahend sünkviinide tutvustamiseks on rühma jagamine paaridesse. Nimetage sünkrooni teema. Igale osalejale antakse sünkrooni kirjutamiseks aega 5-7 minutit. Seejärel pöördub ta oma partneri poole ja kahest sünkviinist tehakse üks, millega mõlemad nõustuvad. See annab neile võimaluse rääkida, miks nad kirjutasid, ja teema kriitiliselt uuesti läbi vaadata.
Lisaks nõuab see meetod osalejatelt üksteist kuulamist ja teiste kirjutistest ideede ammutamist, mida nad saavad enda omaga seostada. Seejärel saab kogu rühm tutvuda paarissünkviinidega. Kui grafoprojektorid on saadaval, on kasulik näidata paari sünkrooni. Igaüht neist võivad esindada mõlemad autorid. See võib tekitada edasist arutelu.
Synquains on kiire ja võimas tööriist mõistete ja teabe kajastamiseks, sünteesimiseks ja kokkuvõtete tegemiseks. Oluline on neid harjutusi teha süstemaatiliselt, eesmärgipäraselt ja selgete pedagoogiliste eesmärkidega.
Kui see on tehtud, muutub õppimine ja mõtlemine läbipaistvaks ja kõigile kättesaadavaks protsessiks.
Seal ei toimu salapäraseid ega peeneid protsesse, mida ainult õnnelikud saavad märgata. Kui protsessid muutuvad läbipaistvaks, ei õpi õpilased mitte ainult sisu, vaid õpivad ka õppima.
Cinquain on luuletus, mis koosneb
viis rida, milles inimene väljendab oma suhtumist probleemisse.
Sünkviini kirjutamise järjekord:
Esimene rida on üks märksõna, mis määratleb sünkrooni sisu.
Teisel real on kaks seda lauset iseloomustavat omadussõna.
Kolmas termin on kolm verbi, mis näitavad mõiste tegevust.
Neljas rida on lühike lause, milles autor väljendab oma suhtumist.
Viies rida on üks sõna, tavaliselt nimisõna, mille kaudu inimene väljendab oma tundeid ja assotsiatsioone, mis on seotud antud mõistega.
Sinkwine: kuidas näiteid luua. Sünkviinide näited
Snaiper
Külm, ükskõikne
Vaatab välja, vaatab välja, valmistub
Laseb kõhklemata täpselt
Õudus.
Snaiper
Terav, julm
Kissitades võtab ta sihikule – ta peab õigel ajal olema
Sinu tee on surm
Mõrvar.
Valik
Vaba, vastutustundlik.
Teeb, näitab, otsustab.
Elu on valikute jada.
Nõutud.
Reeglid
Paigaldatud ja karm.
Nad kontrollivad, ohjeldavad, lubavad.
Nad järgivad mind kõikjal.
Telli
Reeglid
Vajalik ja kohustuslik.
Nad reguleerivad, ohjeldavad, aitavad.
Nad hoolitsevad iga inimese eest.
Piirang.
Konflikt
Raske ja lahustumatu.
Hävitab, rikub, tapab.
Vältimatu.
Välju.
Konflikt
Privaatne, ebameeldiv.
Prügib, vihastab, jagab.
Ilma temata ei saa elada.
Vaidlus.
Tähtis ja vajalik.
Sorteerib, lepitab, aitab.
Mängib minu tunnetel.
Manus.
Vana ja tugev.
Austa, mõista, hinda.
Oleme sama verd – sina ja mina.
Mis on sünkviin?
Prantsuse keelest tõlgituna tähendab sõna “cinquain” viiest reast koosnevat luuletust, mis on kirjutatud kindlate reeglite järgi. Sünkviini koostamine eeldab, et õpilane oskab õppematerjalist leida kõige olulisemad õppeelemendid, teha järelduse ja seda kõike lühidalt väljendada.
Sinkwine – teadmiste, assotsiatsioonide, tunnete koondumine; nähtuste ja sündmuste hinnangu kitsendamine, oma seisukoha, vaate sündmusele, subjektile väljendamine.
Sünkviini kirjutamine on vaba loovuse vorm, mis toimub teatud reeglite järgi.
Sünkviini kirjutamise reeglid
Esimene rida - üks sõna, tavaliselt sünkviini teemat kajastav nimisõna;
teine rida - kaks sõna, põhiideed kirjeldavad omadussõnad;
kolmas rida - kolm sõna, teemasiseseid tegevusi kirjeldavad verbid;
neljas rida - mitmest (tavaliselt neljast) sõnast koosnev fraas, suhtumise näitamine teemasse; selline lause võib olla lööklause, tsitaat, vanasõna või õpilase enda koostatud fraas seoses teemaga.
viies rida - kokkuvõtlik sõna või fraas, seostatakse esimesega, kajastades teema olemust, mis annab teemale uue tõlgenduse, väljendab kirjutaja isiklikku suhtumist teemasse.
Sünkviini koostamisel saab autor viidata uuritava teema tekstile. Samas on rida-realt tehtavad ülesanded tema jaoks omamoodi tegevuse ligikaudse aluse skeem, mille abil ta täidab konkreetse fragmendi sünkviini koostamise ülesandest.
Õigesti koostatud sünkviinil on selgelt väljendunud emotsionaalne varjund.
Seega võimaldab sünkviini koostamise protseduur harmooniliselt ühendada kõigi kolme peamise haridussüsteemi elemente: informatiivne, tegevuspõhine ja isiksusekeskne.
Sünkviini kirjutamise algoritm.
1. rida. WHO? Mida? 1 nimisõna.
2. rida. Milline? 2 omadussõna.
3. rida. Mida ta teeb? 3 tegusõna.
5. rida. WHO? Mida? (Teema uus heli). 1 nimisõna.
Sünkviinide kasutamine koolis
Õpilase oskus konkreetsel teemal sünkviine koostada näitab õpilase oskust selle teema õppematerjalides, eelkõige on see näitaja, et õpilane:
- teab, kuidas tuvastada uuritava nähtuse, protsessi, struktuuri või aine iseloomulikumaid jooni;
- teab, kuidas omandatud teadmisi rakendada uue probleemi lahendamisel.
Sünkviini loomise kallal töötamine on üks tõhusamaid meetodeid kujundliku kõne arendamiseks, mis võimaldab teil kiiresti tulemusi saada.
Sinkwine'i saab kasutada tunni erinevates etappides: väljakutse, mõistmise, refleksiooni etapis.
Sünkviinide näited
Cinquain teemal "UUS AASTA".
1. UUS AASTA.
2. RÕÕMUSLIK, KAUA OOTAMINE.
3. TULEB, LÕBUS, RÕUN.
4. OLEN ÕNNELIK UUE AASTA PÄRAST.
5. TALV, PUHKUS, KINGITUSED.
Sinkwine teemal "Vitamiin".
1. Aine
2. Kasulik, vajalik
3. Absorbeerida, aktsepteerida, kasutada
4. Sa ei saa elada ilma vitamiinideta! Nad on usaldusväärsed sõbrad.
5. Kasu tervisele