Maitsva kõneteraapia saladused. Maitsvad keeleharjutused väikestele maiasmokasõpradele

Svetlana Nikulina
Meistriklass “Logopeediõpetaja töö saladused helide tekitamisel ja automatiseerimisel”

Ürituse kava meistriklass

Õpetamiskogemuse üldistamine teemal.

2. Harjutused selleks helide tootmine ja automatiseerimine.

3. Kogemuse peegeldus:

Milliseid kasulikke asju sa kaasa võtsid? (huvitav).

Sihtmärk: Isikliku õpetamiskogemuse üldistamine ja levitamine

laiale koolieelsete lasteasutuse õpetajate auditooriumile.

Ülesanded:

1. Tingimuste loomine õpetaja professionaalseks arenguks, mille käigus omandatakse kogemusi vanemas koolieelses eas laste kõnearenduse harjutuste koostamisel.

2. Loovpedagoogilise tegevuse individuaalse stiili kujundamine uuendusprotsessis tööd.

Varustus:

1. Kohandatud peeglid

2. Vatipadjad.

3. Vatipulgad.

4. Sõrmekate.

6. Kaanega tassid,

7. Lavastatud logopeedilised sondid.

8. Suuõõs "RATATUSKA".

9. Keeleteater.

10. Õhupallid.

11. Papüüruspaberist liblikas.

12. Pinwheel.

13. Plastist huuled õhuvoolu arendamiseks.

14. Teradega massaažipall "Siil".

15. Kummiribadega pall.

16. Riidelõksud.

17. "Beebi elevant – elefon"- foneemilise kuulmise arendamiseks.

Liiguta meistriklass

Kallid osalejad!

Täna viin teiega läbi lühikese logopeedilise kõne Meistriklass. Näitan teile individuaalselt harjutuste komplekti töö helide tootmisel ja automatiseerimisel. Kavandatava süsteemi aluseks on vormid ja tehnikad töötab autoriõigusi kasutades didaktilised mängud ja abivahendid.

Me kõik teame hästi, et puudusi on lihtsam ennetada kui neid likvideerida.

Viimastel aastatel on suurenenud üld- ja kõnearengu häiretega eelkooliealiste laste arv. Ebasoodsate tegurite ahel viib selleni, et juba lasteaia keskmises rühmas leiame kuni 60% kõnearengu häiretega õpilasi.

Kõige olulisem laste koolivalmiduse näitaja on kõne arengutase. Lõppude lõpuks valdab kõigepealt laps kõlav kõne. Parandage puudused heli hääldusi vanemas eas on palju keerulisem kui nende ennetamine lapse arengu varases staadiumis.

Helitöö kõnekultuur hõlmab järgmist lõigud:

Artikulatsiooniaparaadi liigutuste arendamine (liigendusvõimlemine);

Järjestikused Töö probleemsete probleemide lahendamisel helid.

Kõnehäirete ennetamine.

Täna tutvume kompleksi ühe peateemaga meistriklassid, see" Saladused logopeediõpetaja töös helide tekitamisel ja automatiseerimisel».

Töö artikulatsiooniaparaadi arengu kohta

Selleks, et heli hääldus oli selge, vajame tugevaid, elastseid ja liikuvaid kõneorganeid – keelt, huuli, pehmet suulagi. Kuna kõik kõneorganid koosnevad lihastest, saab neid seetõttu treenida.

Kõneelundite arendamisele suunatud võimlemist nimetatakse artikulatsiooniks. Selline võimlemine aitab tugevdada kõne lihaseid ja valmistab aluse puhtaks heli hääldusi.

Võite välja mõelda muinasjutte, mis aitavad lastel mõningate kõneraskustega toime tulla. Neid lastega mängides näeme seda helide tootmine läheb kiiremini ja lapsed näitavad üles suurt huvi isegi väga raskete artikulatsiooniharjutuste tegemisel.

Töö jäme- ja peenmotoorika osas

Kõnepuudega lastel on sageli motoorsete oskuste puudujääk. Kehaliigutustel ja kõnemotoorikatel on ühised mehhanismid, seega mõjutab käte peenmotoorika areng otseselt kõne arengut. Sellepärast peaks peenmotoorika arendamine lapsega tegevustes tugeval kohal olema. Kõnepeetusega lastel on halb sõrmede peenmotoorika koordineerimine. Ja selle tulemusena võib tekkida düsgraafia (kirjutushäire). Mida suurem on lapse motoorne aktiivsus, seda paremini areneb tema kõne.

Õige kõnehingamise arendamine

Selge häälduse võti helid ja selge diktsioon on hea edastatud kõne hingamine.

Lastele tehakse igapäevaseid harjutusi kõnehingamise arendamiseks.

Foneemilise kuulmise arendamine

Oskus keskenduda heli– arendame auditoorset tähelepanu.

Väike laps ei oska võrrelda helid, aga sellega saab hakkama õpetama. Fonemilise kuulmise arendamise harjutuste eesmärk on õpetama kuulake ja kuulake last.

Läbiviidud ühine Töö pedagoogide ja lapsevanematega näitab, et tihe koostöö piiratud kokkupuute tingimustes ja logopeediliste võtete kasutamine aitab kiiresti lahendada parandusliku sekkumise probleeme.

Seega tõhusus suureneb logopeedi õpetaja töö, väheneb kõnehäiretega laste osakaal võrra kooli astudes, suureneb nende laste osakaal, kes lõpetavad kirjaoskaja kõne ja õige hääldusega.

Niisiis, artikulatsiooniaparaadi põhiorgan on KEEL!

Praktiline osa

Ja nüüd kutsun teid osalema logopeedilisel seansil ja minuga koos osalema ning minu assistent aitab mul neid läbi viia, kohtuda suuõõnega, RaTaTuShkA.

Selle praktiline osa meistriklass, alustan nendest sõnad:

"Rõõmustage isegi väikeste saavutuste üle, püüdke täiuslikkuse poole, sest sellel pole piire!"

1. etapp helide tootmine -

ARTIKULATIIVÕIMLEMINE

Alustame teiega artikuleeriva võimlemisega. Miks me seda teeme? Selleks, et tunneksite, mis on näolihased ja et teil need tõesti on. Kokku, nagu kosmeetikud ütlevad, on meil rohkem kui 200 näolihast. Tüdrukud, ärge kartke grimassi teha, sest külmunud grimass tekitab kortse, ja liigendvõimlemist, mis pidevalt muutuv nägu, pumpab ainult lihaseid üles ja peaaegu kõik logopeedid säilitavad kauni ovaalse näo kaua. Päriselus teeme sina ja mina mitu toimingut korraga vestlus: räägime ja vaatame, räägime ja kuulame. Ja mõnikord sisenege heli Kõnes peate tegema mitte ühte, mitte kahte, vaid mitut toimingut. Seega, teie ja mina räägime ja teeme toiminguid meie abiga abilised: Mul on suuõõs, osalejatel on Keeleteater.

1. Sirutame ja sirutame huuli nii palju ette kui võimalik, samal ajal räägime: Olgu – ja nii 8 korda.

2. Hiir roomab mööda seina: PEEP-PEEP ---EEEEEE. Sirutame huuli võimalikult ette ja hääldame UUUU ning võimalikult palju huuli sirutades hääldame EEEE.

3. Teeme harjutuse ära "Jalgpall". Surume keelt kordamööda ühele põsepoolele, siis teisele poole, lükates põse sõna otseses mõttes laiali. Tegevust saadab sarnane hääl heli U. Ärge unustage, et selle harjutuse sooritamisel on meil terav keel, kõva ots. Ja nii 8 korda.

4. Räägitakse, et on olemas geen keele kõverdamiseks. Rullime keele toruks kokku ja puhume keele otsa. Kui te ei saa toru teha, tehke midagi sellist "tass".

5. Harjutus "Vaata". Puudutage oma keelt suu vasakusse nurka ja fikseerige see asend. Sama ka parema suunurgaga.

6. Harjutus "seen". Suu on lahti. Huuled naeratades. Suruge oma lai keel vastu suu lae (keel imetud) ja hoidke selles asendis, et lugeda 1 kuni 8

7. Harjutus "Maitsev moos". Kasutades keele laia esiserva, laku ülahuult ja seejärel alahuult.

8. Harjutus "hobune". Suu on lahti. Huuled naeratades. Suru lai labidakujuline keel suulae külge ja rebi see klõpsuga ära. Veenduge, et alalõug ei liiguks selle harjutuse sooritamise ajal.

9. Harjutus "Trumm". Suu on lahti. Huuled naeratades. Lai keeleots koputama suulae kohta ülemiste hammaste taga, korduvalt ja selgelt hääldades heli D-D-D. Esiteks heli hääldatakse aeglaselt, siis tempo kiireneb. Veendu, et heli D hääldati väga kindlalt.

Räägi nüüd, kuidas sa end tunned? Kas tunnete, et veri voolab? Kipitus? See on hea, me sundisime kõik oma 200 näolihast tööd!

Ärge muretsege, kui teil ei õnnestu, mõne aja pärast õnnestub kõigil!

Rühmatunnid aitavad lastel kohaneda, individuaalklassid aga pane heli sisse. On juhtumeid, kui see on lapse jaoks võimatu pane susisevad helid ja R heli, see juhtub lühenenud hüoidfrenulumi tõttu, siis suunan sellised lapsed ortodondi juurde.

KÕNEHINGAMISE ARENG

Kõne hingamise harjutused

1. Hingake õhku läbi nina (ärge tõstke õlgu üles, väljahingamine peaks olema pikk ja sujuv, tuleb olla ettevaatlik, et põski ei paisuks (Alustuseks võite neid kätega hoida)

2. Puhuge liblikas ninaotsast.

3. Torm teetassis. Võtke kaks plastikust läbipaistvat tassi. Ühte kallame peaaegu ääreni palju vett ja teise valame veidi. Kutsume teie last mängima "tormi klaasis", kasutades kokteilikõrsi. Selleks tuleb puhuda nõrgalt läbi kõrre rohke veega klaasi ja vähese veega klaasi saab puhuda tugevalt. Lapse ülesanne on mängida nii, et vett ei voolaks.

4. Täida õhupall ilma põski täis puhumata.

5. Pinwheel, huuled.

PEENEMOTORIA ARENDAMINE

1. Massaažipall.

2. Kummiribadega pall.

3. Riidelõksud.

4. Sujokteraapia.

HELI TOOTAMINE [P]

Sina ja mina tegime artikulatsioonivõimlemist, töötasime peenmotoorika osas ja nüüd on aeg edasi liikuda heli tootmine. Sel juhul paneme paika heli [R]. Õige häälduse jaoks heli R peab panema meie keeleotsa värisema. Siin peame harjutust uuesti meeles pidama "Trummar".

(näitan 1 inimest logopeedilise sondi abil, ülejäänud proovin sama teha, ainult ise näppu ja näpuotsaga).

FONEMAATILISE KUULMISE ARENDAMINE

Kui kuulete, plaksutage

Täiskasvanu hääldab seeriat helid(silbid, sõnad); ja laps suletud silmadega, kuulnud antud heli, plaksutab käsi. (Laps ei näe teie artikulatsiooni).

Väike õpetaja"Beebi elevant – elefon"

Rääkige oma lapsele, mida tema lemmikmänguasi soovib õppige õigesti, räägi. Küsi lapselt "seletama" mänguasi, mis selle või teise eseme nimi on. Samal ajal veenduge, et laps hääldab sõnu õigesti ja selgelt.

Täiskasvanu näitab lapsele pilti ja nimetab objekti, asendades esimese tähe (forota, korota, morota, värav, porota, horota). Lapse ülesanne on plaksutada käsi, kui ta kuuleb õiget hääldust.

Mäng "Telegraaf"

Mängimiseks on vaja lõigatud paberiribasid ja pliiatsit. Sa annad telegramm: "Elevandipoeg on haige". Noor telegraaf paneb välja nii palju ribasid, kui on lauses sõnu. Ja siis joonistab ta igale ribale nii palju ringe, kui palju on sõnas silpe. Telegramm "Elevandipoeg on haige" vaatab Niisiis: kaks pabeririba, mõlemal kolm ringi.

Töötame heli R isoleeritult ja silpides.

“Robi – rusikas – peopesa – plaks”

Nüüd teeme seda koos teiega liikumine: soonik – rusikas – peopesa – plaks (näitab). Ja nüüd saate aru kasvu juurutamise etappidest heli kõneks. Teeme kõik liigutused koos.

1. ribi – rusikas – peopesa – plaks;

2. r – r – r – r;

ra - ra - ra - ra;

ro - ro - ro - ro;

ru - ru - ru - ru;

ry - ry - ry - ry.

3. ra - ro - ru - ry

Suurepärane, hästi tehtud! Raske? Raske.

Ja lõpetage oma meister– klass sooviksin luuletust, mis mind iseloomustaks õpetaja-logopeed:

Kannatlikkus ja loovus

Visadus ja võit -

Siin on peamised sammud

IN töötada logopeedina.

Kõik Nadi, Vani, Viti

Me peame rääkima

Ja see sõltub teist -

Olla või mitte olla.

Mu süda valutab kõigi pärast.

Kõik tahavad aidata.

Küsimus rohkem kui üks kord: "Mida teha?"

Kummitas mind terve öö.

Mõnikord lähed kottidega,

Ja keel "seen",

Või "hobune" klikid,

Või huuled "proboscis".

Järsku sa praguned "mootor"

Mitu korda järjest

Ja olete valvel

Vaata neid, kes mööda jalutavad.

Nii päevast päeva -

Nüüd alla, nüüd üles

Keel lendab

Töötage nii kõvasti

Mitte igaüks teist ei saanud seda teha.

Ja... ilmus helid

Ja siis võib-olla silbid,

Ja seal on sõnad juba alanud

Õigel teel.

Kohe esimesel kohtumisel

Me kuuleme sageli: "Date",

Ja selge hüvastijätt:

"Tervist ja õnne teile!"

Ja ma ilma võltsi tagasihoidlikkuseta

Ma ei häbene tunnistada,

Et ma olen oma erialalt

Tõesti uhke!

See on minu jaoks meistriklass on läbi, tänan teid kõiki tähelepanu eest!

1. Tõsta keel välja ja hoia õlge sellel nii kaua kui võimalik.
2. Ime närimisspagetid läbi surutud huulte suhu.
3. Sama pikk marmelaaditükk tuleb suruda huulte vahele ja tõmmata käega. Ja marmelaadi tuleb püüda huultega kinni hoida!
4. Avage suu ja proovige hoida kõrs keelel tasakaalus. Saate seda suruda vastu oma ülemisi hambaid, kuid te ei saa suud sulgeda.
5. Tee vuntsid! Hoidke õlge keele otsaga vastu oma ülahuult.
6. Nüüd teeme vuntsid, hoides õled huultega.
7. Nüüd on ülesanne keerulisem: põhku tuleb hoida vertikaalses asendis (peaaegu), hoides ühte otsa alumiste hammaste ja keele vahel.
8. Hoia kommipalli (või hommikusöögihelvestest) oma keeles, nagu tassis.
9. Lakkuge pulgakommi, kui see on küljelt, ülevalt, alt.

Minu lemmikspagetid: suurepärane keskkond beebi arenguks:

1. Sensoorsed aistingud on väga eredad, eriti kui võrrelda pooltooteid ja valmistooteid;

2. Mitmesugused rakendused näpuosavuse arendamiseks (esemele kerimine, jooniste küljendamine, kõrgustesse kuhjade moodustamine, koobaste ja aukude moodustamine, sarvede või helmeste nöörimine, etteantud arvuni lugemine, plastiliini kleepimine sõrme tugevuse suurendamiseks, sissepääsemine augud silma treenimiseks) ;

3. Mitmesugused rakendused huulte osavuse arendamiseks: kokkusurutud huultega eseme hoidmine teatud aja jooksul, et moodustada “suletud suu”, selle tõmbamine suhu, et moodustada piklikud huuled, hoida seda “vuntside” asendis, et aktiveerida ülahuul

Suuõõne eest hoolitsemine pärast maiustega treenimist

Joo vett väikeste lonksudena läbi kergelt kokku surutud hammaste.
Ärge visake pead tagasi.

Tehke seda ja teil õnnestub

Logopeedide, koolieelsete lasteasutuste õpetajate ja lastevanemate käsiraamat sisaldab kõnematerjali logopeediliseks ja lastega üldiseks arendustööks häälikute õige häälduse kujundamisel. Autori soovitused aitavad korraldada paranduslikke sekkumisi täiskasvanutele lastele huvitaval kujul. Raamatut saab kasutada ka töös lastega, kellel on ealised häälduspuudused üldiseks kõne arenguks: diktsiooni parandamine, sõnavara rikastamine, kõnekuulmise arendamine, hääliku-tähe analüüsiks valmistumine.

Teos kuulub pedagoogika žanrisse. Selle avaldas 2014. aastal kirjastus AST. Meie kodulehelt saate alla laadida raamatu “Kodutunnid logopeedilt” fb2, rtf, epub, pdf, txt formaadis või lugeda veebis. Raamatu hinnang on 4,83 5-st. Siin saab enne lugemist pöörduda ka raamatuga juba tuttavate lugejate arvustuste poole ja uurida nende arvamust. Meie partneri e-poest saate osta ja lugeda raamatut paberversioonina.

Meistriklass vanematele: “Logopeediõpetaja saladused,

individuaalses töös helide tootmise ja automatiseerimise alal.

Õpetaja logopeed:Ivanova Svetlana Venadjevna

Täna viin teiega läbi väikese logopeedilise meistriklassi. Näitan teile harjutuste komplekti individuaalseks tööks helide tootmisel ja automatiseerimisel. Kavandatava süsteemi aluseks on vormid ja töömeetodid, kasutades patenteeritud didaktilisi mänge ja käsiraamatuid.

Me kõik teame hästi, et puudusi on lihtsam ennetada kui neid likvideerida.

"Ilma kõneta pole teadvust ega eneseteadvust."

L.S. Võgotski

Moto: “Kuula ja saad teada, vaata ja saad aru,

tee seda ja sa õpid, tee seda paremini kui meie!”

Varustus:

1. Kohandatud peeglid
2. Vatipadjad.
3. Vatipulgad.
4. Sõrmekork.
5. Kokteilikõrred.
6. Kaantega tassid,
7. Lavastatud logopeedilised sondid.
8. Suuõõs "RATATUSHKA".
9. Keeleteater.
10. Õhupallid.
11. Papüüruspaberist liblikas.
12. Pinwheel.
13. Plastist huuled õhuvoolu arendamiseks.
14. Naeludega massaažipall “Siil”.
15. "Su-jok."
16. Kummidega pall.
17. Riidelõksud.
18. "Beebi elevant - Elephone" - foneemilise kuulmise arendamiseks.

Programm:

1. Õpetamiskogemuse üldistamine teemal.

2. Harjutused helide seadistamiseks ja automatiseerimiseks.

3. Kogemuste kajastamine:

B) et võtsin midagi kasulikku (huvitavat).

C) mida mäletate meistriklassist?

Sihtmärk: Isikliku pedagoogilise kogemuse üldistamise, süstematiseerimise ja levitamise pakkumine laiale koolieelse lasteasutuse õpetajate auditooriumile.

Ülesanded:

1. Tingimuste loomine õpetaja professionaalseks arenguks, mille käigus omandatakse kogemusi kõneharjutuste kujundamisel vanemas koolieelses eas laste normaalseks kõnearenguks.
2. Loovpedagoogilise tegevuse individuaalse stiili kujundamine uuendusliku töö protsessis.

Viimastel aastatel on suurenenud üld- ja kõnearengu häiretega eelkooliealiste laste arv. Ebasoodsate tegurite ahel viib selleni, et juba lasteaia keskmises rühmas leiame kuni 60% kõnearengu häiretega õpilasi.

Kõige olulisem laste koolivalmiduse näitaja on kõne arengutase. Lõppude lõpuks valdab laps kõigepealt helikõnet. Kõlalise häälduse puudujääkide parandamine vanemas eas on palju keerulisem kui nende ennetamine lapse arengu varases staadiumis.

Kõne helikultuuri käsitlev töö sisaldab järgmisi jaotisi:

• artikulatsiooniaparaadi liigutuste arendamine (artikulatoorne võimlemine);
• Järjepidev töö probleemsete helide parandamisel.
• kõnehäirete ennetamine.

Täna tutvume meistriklasside kompleksi ühe põhiteemaga,see on "Logopeediõpetaja töö saladused helide tekitamisel ja automatiseerimisel".

Kuidas selgitada vanematele arusaadavas keeles, mis on kõne?

(Maja ehitamine)

Liigume nüüd edasi osade juurde, kus helide loomisega tegeletakse:

Töö artikulatsiooniaparaadi arendamisel

Selleks, et heli hääldus oleks selge, on vaja tugevaid, elastseid ja liikuvaid kõneorganeid - keelt, huuli, pehmet suulagi. Kuna kõik kõneorganid koosnevad lihastest, saab neid seetõttu treenida.

Kõneelundite arendamisele suunatud võimlemist nimetatakse artikulatsiooniks. Selline võimlemine aitab tugevdada kõnelihaseid ja loob aluse selgeks helihäälduseks.

Võite välja mõelda muinasjutte, mis aitavad lastel mõningate kõneraskustega toime tulla. Neid lastega mängides näeme, et helide tekitamine läheb kiiremini ning lapsed näitavad elavat huvi ka väga raskete artikulatsiooniharjutuste sooritamisel.

Töötamine jäme- ja peenmotoorikaga

Kõnepuudega lastel on sageli puudujääk motoorsetes oskustes. Kehaliigutustel ja kõnemotoorikatel on ühised mehhanismid, seega mõjutab käte peenmotoorika areng otseselt kõne arengut. Sellepärast peaks peenmotoorika arendamine lapsega tegevustes tugeval kohal olema. Kõnepeetusega lastel on halb sõrmede peenmotoorika koordineerimine. Selle tulemusena võib tekkida düsgraafia (kirjutuspuue). Mida suurem on lapse motoorne aktiivsus, seda paremini areneb tema kõne.

Õige kõnehingamise arendamine

Helide selge häälduse ja selge diktsiooni võti on väljakujunenud kõne hingamine.

Lastele tehakse igapäevaseid harjutusi kõnehingamise arendamiseks.

Foneemilise kuulmise arendamine

Oskus keskenduda helile – arendame auditoorset tähelepanu.

Väike laps ei oska helisid võrrelda, aga talle saab seda õpetada. Foneemilise kuulmise arendamise harjutuste eesmärk on õpetada last kuulama ja kuulma.

Pedagoogide ja lastevanematega tehtud ühistöö näitab, et tihe koostöö piiratud kokkupuute tingimustes ja logopeediliste võtete kasutamine aitab kiiresti lahendada parandusliku sekkumise probleeme.

Seega suureneb õpetaja-logopeedi töö tulemuslikkus, väheneb kõnepuudega laste koolimineku osakaal ning suureneb kirjaoskaja kõne ja õige hääldusega kooli lõpetajate osakaal.

Niisiis, artikulatsiooniaparaadi põhiorgan on KEEL!

Praktiline osa

Ja nüüd kutsun teid osalema sellistes logopeedilistes tundides ja nendega koos minuga osalema ning minu assistent aitab mul neid läbi viia, kohtuda suuõõnega, RaTaTuShkA.

Alustan oma meistriklassi praktilist osa alati järgmiste sõnadega:

"Rõõmustage isegi väikeste saavutuste üle,

Püüdke täiuslikkuse poole, sest piire pole!"

1. etapp helide tegemisel – LIIGNESPÕIMLEMINE

Alustame teiega artikuleeriva võimlemisega. Miks me seda teeme? Selleks, et tunneksite, mis on näolihased ja et teil need tõesti on. Kokku, nagu kosmeetikud ütlevad, on meil rohkem kui 200 näolihast. Tüdrukud, ärge kartke grimassi teha, sest külmunud grimass tekitab kortse ja pidevalt nägu muutev artikulatiivne võimlemine pumpab ainult lihaseid üles ja peaaegu kõik logopeedid säilitavad kauni ovaalse näo kaua. Päriselus teeme sina ja mina vestluse ajal mitut toimingut: räägime ja vaatame, räägime ja kuulame. Ja mõnikord peate heli kõnesse toomiseks tegema mitte ühte, mitte kahte, vaid mitut toimingut. Seega vestleme teiega ja teeme toimingut meie assistentide abiga: minul on suuõõs, osalejatel on Keeleteater.

1. Me venitame ja venitame oma huuli nii palju kui võimalik edasi, öeldes: MÕISTMINE - ja nii 8 korda.
2. Hiir roomab seinal: PEEP-PEEP --------EEEEEE. Sirutame huuli võimalikult ette ja hääldame UUUU ning võimalikult palju huuli sirutades hääldame EEEE.
3. Teeme harjutust"Jalgpall". Surume keelt kordamööda ühele põsepoolele, siis teisele poole, lükates põse sõna otseses mõttes laiali. Me saadame tegevust heliga U sarnase häälega. Ärge unustage, et seda harjutust sooritades on meil terav keel, kõva ots. Ja nii 8 korda.
4. Nad ütlevad, et on olemas geen keele kõverdamiseks. Võtame sinuga pöördekeel torugaja puhuge keele otsa. Kui te ei saa kõrt teha, valmistame sellise "tassi".
5. Harjutus "Kell" . Puudutage oma keelt suu vasakusse nurka ja fikseerige see asend. Sama ka parema suunurgaga.
6. Harjutus "Seene". Suu on lahti. Huuled naeratades. Suruge lai keel kogu tasapinnaga vastu suulae (keel imetakse ära) ja hoidke selles asendis loendamist 1 kuni 8.
7. Harjutus "Maitsev moos."Kasutades keele laia esiserva, laku ülahuult ja seejärel alahuult.
8. Harjutus "Hobune". Suu on lahti. Huuled naeratades. Suru lai labidakujuline keel suulae külge ja rebi see klõpsuga ära. Veenduge, et alalõug ei liiguks selle harjutuse sooritamise ajal.
9. Harjutus "Trumm". Suu on lahti. Huuled naeratades. Kasutades laia keeleotsa, koputage ülemiste hammaste taha suu lagi, hääldades häält korduvalt ja selgelt. D-D-D. Algul hääldatakse heli aeglaselt, siis tempo kiireneb. Veenduge, et D-heli oleks hääldatud väga raske.

Räägi nüüd, kuidas sa end tunned? Kas tunnete, et veri voolab? Kipitus? See on hea, saime kõik oma 200 näolihast tööle!

Ärge muretsege, kui teil ei õnnestu, mõne aja pärast õnnestub kõigil!!!

Rühmatunnid aitavad lastel kohaneda, individuaaltunnid aga helitugevust reguleerida. On juhtumeid, kui lapsel on võimatu teha susisevaid hääli ja heli R, see on tingitud lühenenud hüoidfrenulumist, siis suunan sellised lapsed ortodondi juurde.

2. etapp – KÕNEHINGAMISE ARENG

Kõne hingamise harjutused

1. Hingake õhku nina kaudu sisse (ärge tõstke oma õlgu üles, väljahingamine peaks olema pikk ja sujuv, peate veenduma, et põsed ei paisuks välja (alustuseks võite neid kätega hoida)
2. Puhuge liblikas oma nina otsast.
3. Torm teetassis. Võtke kaks plastikust läbipaistvat tassi. Ühte kallame peaaegu ääreni palju vett ja teise valame veidi. Kutsume teie last mängima "tormi klaasis", kasutades kokteilikõrsi. Selleks tuleb puhuda nõrgalt läbi kõrre rohke veega klaasi ja vähese veega klaasi saab puhuda tugevalt. Lapse ülesanne on mängida nii, et vett ei voolaks.
4. Täidame õhupalli ilma põski välja puhumata.
5. Ratas, huuled.

3. etapp – PEENEMOTORIA OSKUSTE ARENDAMINE

1. Massaažipall.
2. Kummidega pall.
3. Riidelõksud.
4. Sujok teraapia.

4. etapp – FONEMAATSE KUULMISE ARENDAMINE

Kui kuulete, plaksutage

Täiskasvanu hääldab mitmeid häälikuid (silpe, sõnu); ja suletud silmadega laps plaksutab etteantud heli kuuldes käsi.(Laps ei näe sinu artikulatsiooni).

Väike õpetaja "Beebi elevant - elefon"

Öelge oma lapsele, et tema lemmikmänguasi tahab õppida õigesti rääkima. Paluge oma lapsel mänguasjale "selgitada" selle või selle eseme nimi. Samal ajal veenduge, et beebi hääldab sõnu õigesti ja selgelt.

Täiskasvanu näitab lapsele pilti ja nimetab objekti, asendades selle esitähe (forota, korota, morota, gate, porota, horota). Lapse ülesanne on plaksutada käsi, kui ta kuuleb õiget hääldust.

Mäng "Telegraaf"

Mängimiseks on vaja lõigatud paberiribasid ja pliiatsit. Saadate telegrammi: "Elevandipoeg on haige." Noor telegraaf paneb välja nii palju ribasid, kui on lauses sõnu. Ja siis joonistab ta igale ribale nii palju ringe, kui palju on sõnas silpe. Telegramm "Elevandipoeg on haige" näeb välja selline: kaks pabeririba, millel on kolm ringi.

Ja oma meistriklassi tahaksin lõpetada kauni luuletusega, mis iseloomustab mind kui õpetajat – logopeedi.

5. etapp – HELI TOOTAMINE [P]

Oleme teinud artikuleerivat võimlemist, tegelenud peenmotoorikaga ja nüüd on aeg liikuda edasi heliloomingu juurde. Sel juhul kasutame heli [P]. Heli P õigeks hääldamiseks on vaja panna meie keele ots värisema. Siin tuleb veel kord meelde tuletada harjutust "trummar".

(näitan 1 inimest logopeedilise sondi abil, ülejäänud proovin sama teha, ainult ise näppu ja näpuotsaga).

Harjutame häälikut P isoleeritult ja silpides.

“Robi – rusikas – peopesa – plaks”

Nüüd teeme järgmise liigutuse: soonik - rusikas - peopesa - plaks (näitan). Ja nüüd mõistate heli kõnesse sisestamise kasvuetappe. Teeme kõik liigutused koos.

1. ribi – rusikas – peopesa – plaks;

2. r – r – r – r;

Ra – ra – ra – ra;

Ro - ro - ro - ro;

Ru - ru - ru - ru;

Ry - ry - ry - ry.

3.ra – ro – ru – ry

Suurepärane, hästi tehtud! Raske? Raske.

Ja ma tahaksin oma meistriklassi lõpetada luuletusega, mis iseloomustab mind kui õpetajat - logopeedi:

Kannatlikkus ja loovus

Visadus ja võit -

Siin on peamised sammud

Logopeedi töös.

Kõik Nadi, Vani, Viti

Me peame rääkima

Ja see sõltub teist -

Olla või mitte olla.

Mu süda valutab kõigi pärast.

Kõik tahavad aidata.

Rohkem kui üks kord küsimus: "Mida teha?"

Kummitas mind terve öö.

Mõnikord lähed kottidega,

Ja keel on "seen",

Või klõpsab "hobune",

Või huuled "sõlm".

Järsku hakkab mootor praksuma

Mitu korda järjest

Ja olete valvel

Vaata neid, kes mööda jalutavad.

Nii päevast päeva -

Nüüd alla, nüüd üles

Keel lendab

Töötage nii kõvasti

Mitte igaüks teist ei saanud seda teha.

Ja... ilmusid helid

Ja siis võib-olla silbid,

Ja seal on sõnad juba alanud

Õigel teel.

Kohe esimesel kohtumisel

Me kuuleme sageli: "Datte"

Ja selge hüvastijätt:

"Tervist ja õnne teile!"

Ja ma ilma võltsi tagasihoidlikkuseta

Ma ei häbene tunnistada,

Et ma olen oma erialalt

Tõesti uhke!

Sellega minu meistriklass lõppes,

Suur tänu kõigile abi ja tähelepanu eest!

30 parimat harjutust diktsiooni arendamiseks logopeedi järgi

Inimene ei sünni rääkimisoskusega, veel vähem selgelt. Kui lapsel on probleeme teatud helide hääldamisega, saab teda aidata artikulatsioonivõimlemine. See on harjutuste komplekt, mille eesmärk on nende raskuste kõrvaldamine. Millistel juhtudel piisab sellest ja millal on vaja tõsisemat lähenemist? Milliseid artikuleeriva võimlemise harjutusi saate ise kodus teha? Räägib logopeed Olesya Yugova.

Mis on liigendvõimlemine

Esimestel eluaastatel lapsed moonutavad väga sageli raskesti hääldatavaid helisid, kuna nende kõneorganid alles arenevad. Täiesti selgeid lapsi praktiliselt pole.

Helide selgeks hääldamiseks on vaja õiget artikulatsiooni motoorseid oskusi, see tähendab kõneaparaadi organite koordineeritud tegevust. Kui artikulatsioonimotoorikaga on probleeme, kajastuvad need alati ka heli häälduses.

Rääkimisel kasutame umbes sadat lihast, sealhulgas kaela-, rinna-, näo-, keele- ja pehme suulae lihaseid. Kõigi nende lihaste kontrollimiseks kasutatakse palju rohkem neuroneid kui kõndides ja joostes. Artikulatiivne võimlemine on suunatud nendele organitele, millel on lihased: keel, huuled (orbicularis oris lihased), näolihased. Aga ennekõike on see mõeldud keelele. Keel on kõne peamine organ ning selle lihaste arendamine ja tugevdamine aitab teil kõiki helisid täpsemalt ja selgemalt hääldada.

Liigestusvõimlemise tüübid

Selline võimlemine võib olla aktiivne ja passiivne. Kõige sagedamini peavad nad artikuleerivast võimlemisest rääkides seda silmas aktiivne vorm: see, mida laps ise teeb. See sobib juhtudel, kui liigendmotoorika ei ole kahjustatud, vaid vajab lihtsalt täiustamist ja üksikute liigutuste harjutamist.

Kuid on ka tõsisemaid olukordi, näiteks düsartria, kui närvisüsteemi kahjustuse tagajärjel on kõne hääldusaspekt häiritud ja kõneorganite liikuvus on piiratud. Sel juhul on lastel sellist võimlemist iseseisvalt sooritada äärmiselt raske või võimatu. Lõppude lõpuks pole nende kõneorganid selleks valmis.

Siin seda kasutatakse passiivne võimlemine: täiskasvanud inimene teeb oma kätega või seadmete - sondide, spaatlite, pintslite - abil liigutusi ja poose, mida me sooviksime saavutada. Näiteks väga sageli motoorsete häiretega lapsed ei suuda oma keelt ülespoole tõsta. Loomulikult ei saa nad sel juhul selgelt hääldada helisid, mis seda liikumist nõuavad. Ja tõenäoliselt ei kao see iseenesest;

Tahaksin peatuda ka sellisel probleemil nagu lühike hüoidfrenulum. See võib olla ka keele piiratud liikuvuse põhjuseks. Seda saab treenides veidi venitada, aga kui see on liiga lühike, siis jääb häälduse normaliseerimiseks üle vaid trimmida.

Millist võimlemist teie laps vajab?

Tehke see test: paluge lapsel keel välja pista. Pöörake tähelepanu järgmistele märkidele:

laps ei saa välja pista ja keelt fikseerida, kui seda küsitakse,

suudab selle ainult osaliselt välja torgata ja tõmbab selle kiiresti tagasi,

ei saa seda üles tõsta ega küljelt küljele pöörata,

kui keel tõuseb ülespoole, tõuseb alalõug koos sellega,

väljaulatuv keel hakkab värisema või kaldub kõrvale,

esineb rikkalik süljeeritus,

laps ei häälda selgelt mitut helirühma korraga (sihisev, vilin, kõlav),

mitte ainult kaashäälikute, vaid ka täishäälikute hääldus on häiritud (hääldus on keskmistatud, häälikute vahel pole selget erinevust).

Kui täheldatakse mitut loetletud tunnust, siis tõenäoliselt vajab laps lisaks spetsialistiga konsulteerimisele ka passiivset võimlemist ja logopeedilist massaaži. Koos valmistavad nad ette beebi kõneaparaadi aktiivseks artikulatiivseks võimlemiseks ja võimaldavad tekitada helisid.

Passiivse võimlemise tehnikaid on parem õppida konsultatsiooni käigus. Fakt on see, et häired võivad olla erinevad, pole universaalseid harjutusi, mis sobiksid kõigile. Ainult spetsialist saab selgitada, millised tehnikad on igal konkreetsel juhul kõige tõhusamad.

Artikulatsioonivõimlemise üldpõhimõtted

Regulaarsus. See tähendab, et igapäevased viieminutilised harjutused on kasulikumad kui tund võimlemist kord nädalas.

Mängu vorm. Liigendusvõimlemine võib olla mitte ainult kasulik, vaid ka lapsele.

Nähtavus. Mida rohkem on harjutuste sooritamisel ühendatud analüsaatoreid (nägemine, kuulmine, puudutus), seda tõhusam on võimlemine. Kuidas saavutada nähtavust? Võite kasutada peeglit, milles laps näeb oma peegeldust. Täiskasvanu ise, kes istub beebi vastas, võib olla liigutuste tegemisel eeskujuks. Kasutage pilte, videoid teistest lastest, kes seda võimlemist teevad. Saage kogemuse kaudu teada, mis teie lapsele kõige paremini sobib ja mis teda rohkem motiveerib.

Mugavus. Võimlemist tuleks teha mugavas asendis: selg on lõdvestunud, käed lebavad rahulikult, peas on tugi. Lapsel peaks olema mugav olla.

Järkjärguline komplikatsioon. Proovige kõigepealt kõige lihtsamaid harjutusi, järk-järgult. Iga kord tutvustage mitte rohkem kui ühte uut harjutust ja ainult siis, kui kõik eelmised on juba hästi välja töötatud.

Teostatavus. Kui laps tuleb kõigi harjutustega väga lihtsalt toime, tasub mõelda, kas tal on seda võimlemist üldse vaja. Lõppude lõpuks on nende harjutuste põhieesmärk õppida tegema midagi, milles sa veel väga hea ei ole.

Õige suhtumine. Seda ei tohiks pidada imerohuks, see on vaid üks meetod.

Võimlemistehnikad

Neid staatikale või dünaamikale suunatud aktiivseid võimlemisharjutusi saate ise hõlpsasti omandada. Iga poosi hoitakse 5-7 sekundit ja korratakse mitu korda.

"Toru". Huuled tuleb voldida toruks ja tõmmata nii palju kui võimalik.

"Tara". Selgitame, et hammaste näitamiseks peate naeratama.

Vahelduvad harjutused "Dudochka" Ja "Tara".

"Jänes". Lõikehammaste avamiseks peate ülahuult tõstma.

"Kuri hobune". Peate jäljendama hobuse norskamist. Hingake jõuliselt välja suu kaudu, ilma seda avamata. Samal ajal hakkavad huuled vibreerima.

"Põrsas." Peate oma huuled toruga välja sirutama ja seejärel suletud huulte abil neid ringis eri suundades pöörama.

"Hobune". Laps peaks oma keelt klõpsima, hääldades kabja kolinat.

"Seene". Keel kinnitatakse tugevalt (imetakse suulae külge) ja hoitakse selles asendis.

"Harmooniline". Hoides keelt "seene" asendis, peate suu mitu korda avama/sulgema.

"Plahvatage õhupall." Põsed on paisutatud, seejärel peab laps õhu väljasurumiseks neid kergelt lööma.

"Hamster". Kõigepealt pumbatakse õhku mõlemad põsed, seejärel vaheldumisi parem ja vasak.

"Nõel". Kitsas keel ulatub nii kaugele kui võimalik.

"Vaata." Avage veidi suu ja puudutage vaheldumisi keeleotsaga suu vasakut ja paremat nurka.

"Karikas". Päris avatud suu korral peate hoidma oma keelt üleval.

"Fookus". Tõstke keel "tassi" asendisse ja puhuge õrnalt ninaotsale. Ninaotsale võid panna tüki vati.

"Maitsev moos." Kasutage oma laia keelt ülahuule lakkumiseks (saate lakkuda päris moosi).

"Maalikunstnik". Me jookseme oma keelega üle suulae suunas eest taha (hammastest kurku). Võite oma lapsele öelda, et keel on pintsel, mis maalib taevast.

"Peseme hambaid". Keele ots tuleb tõmmata mööda ülemisi ja seejärel mööda alumisi hambaid ühest servast teise.

"Ahv." Avage veidi suu ja asetage keel alahuule ja alumiste hammaste vahele. Huuled on kokku viidud.

"Buldog"."Ahvi" asendist liigutage oma keel ülahuule ja ülemiste hammaste vahele. Huuled sulguvad.

"Ring". Suu kinni. Keel liigub seestpoolt, piiritledes sujuvalt keeleotsaga ringi.

"Purje". Keele ots toetub ülemistele hammastele ja seda hoitakse selles asendis.

"Kiik". Suu avaneb ja keel tõuseb vaheldumisi üles ja alla.

"Trummar". Naeratage, avage suu, asetage keel ülemiste hammaste taha, korrake valjult, selgelt, korduvalt: "D-D-D-." Tõsta järk-järgult tempot, ära too hambaid üksteisele lähemale.

"Taigna sõtkumine." Keel toetub alahuulele (nagu “abaluul”), samal ajal kui suu avaneb ja sulgub, huuled laksutavad keelt.

"Hammustame keelt." Naeratage, avage veidi suu, hammustage keele otsa ja keskosa.

"Kus on kommid?" Peate oma suu tihedalt sulgema, surudes keele otsaga seestpoolt ühele või teisele põsele.

"Türgi" ("Chatterbox"). Naeratage, näidake hambaid, avage veidi suu, asetage lai keel ülahuulele ja tehke keeleotsaga kiireid liigutusi piki ülahuult edasi-tagasi, püüdes mitte tõsta keelt ülahuulelt.

"Aurik sumiseb." Naeratades peate oma keelt hammustama ja ütlema pikka aega "y".

Tehke neid harjutusi regulaarselt, kuid muutmata need oma lapsele vaevaks, ja näete kindlasti edusamme! Ja ärge unustage teisi.