Iga inimene, ka laps, kujundab pidevalt hinnanguid välismaailmale, enesehinnangule ning on pidevalt mõjutatud teiste inimeste hinnangutest. Hinnangud on vajalikud selleks, et inimene saaks korraldada suhtlemist maailmaga, teiste inimestega, ühiskonnaga. Hindamisprotsessis kujunevad sellised loogilised operatsioonid nagu analüüs, võrdlemine, üldistamine; lapsed valdavad sidusa kõne oskust. See määrab hindava avalduse loomise oskuse tähtsuse.
Kas 6-7-aastased lapsed oskavad koostada hindamisavaldusi?
Uurisime 160 last. Diagnostika käigus fikseeriti laste koostatud hindavad ütlused pingevabas õhkkonnas(eakaaslastevahelises suhtluses - jalutuskäigul, ühistes mängutegevustes). Korraldati ka laste kõne vaatlemist õppimissituatsioonis(kõne arendamise tundides, kirjaoskuse tundides, kunstitundides, kirjaoskuse tundides).
Kasutati selliseid uurimismeetodeid nagu vaatlus, individuaalne vestlus, mis motiveerib hindava väite loomist, ja individuaalne vestlus, mis ei motiveeri suvalise hinnangulise väite loomist.
Teema “Kellega ma sõber olen” pakuti välja kui teemat, mis ei motiveeri hindavat väidet; motiveeriv hinnanguline väide – “Miks ma olen sõber...”.
Millised on meie vaatluste tulemused?
Vanemate eelkooliealiste ja nooremate koolilaste hinnanguliste väidete analüüs näitas:
- vabas, pingevabas suhtluses, laste hindavates ütlustes emotsionaalsem ja rikkam pigem kasutatava intonatsiooni, leksikaalsete ja süntaktiliste vahendite seisukohalt, mitte õpisituatsioonis (meelevaldne);
- struktuurselt kõik väited on halvasti välja töötatud, sisaldavad need tegelikku hinnangut ja tema põhjendus puudub ja soovitused;
- mõned lapsed ei suutnud üldse meelevaldset hindavat väidet luua.
IN pingevaba õhkkond Paljud lapsed kasutavad hinnangu väljendamiseks:
- mitteverbaalsed vahendid (83,6%);
- laste sõnavara on rikkalikum kui suvalistes hindavates väidetes;
- kahjuks sisaldab see mõningaid vandesõnu ( loll, idioot, loll - 61,3%) ja žargooni ( hämmastav, lahe, lahe, lahe - 78,4%);
- Lapsed ei kasuta hindamisliidetega sõnavara nii sageli, kui me eeldasime ( hoopleja, vaeseke, päikesepaiste - 39%).
Hinnangu väljendamise vahendid laste hindavad avaldused hõlmavad järgmist:
- Tegusõnad ( armastan, meeldib, ei meeldi, meeldis);
- määrsõnad ja omadussõnad ( hea / halb, hea / halb, ilus / inetu, õige, õige, õige, normaalne - 86% väidetest);
- hindav sõnavara ( mustus, lahke, puhas, rahulik - 28%).
Üldiselt tuleb märkida erinevate laste poolt kasutatavate hindavate keelevahendite ühetaolisust.
Mõnel juhul sõna korrelatsioonil selle tõlgendusega lapsed tegid vigu. Seega kandmata inimene, kes kannab alati puhtaid triigitud riideid, kelle jalanõud on poleeritud, raamatud kaantes: 1,9% nimetatud katsealustest kultuuriline. Ja kortsus riietes, ebapuhaste jalanõudega inimene, kelle raamatud on räbaldunud, maalitud, mänguasjad laiali, nimetas 1,25% lastest hooletu. 58% lastest tõlgendab selle sõna tähendust kaitsetu korrelatsioonis sõnadega nõrk, endas ebakindel, ei oska midagi teha. 63% lastest korreleeris sõna tähendust vastutulelik lekseemiga hea; 12% korreleeris seda lekseemiga lahke, ja 9% - lekseemiga sümpaatne, kuigi kõnes sagedussõnastiku järgi sõna sümpaatne ei kasutata nii sageli kui vastutulelik.
Kuidas saavad lapsed zoomorfismide kujundlikust tähendusest aru?
Tuleb märkida, et zoomorfismide kujundlik tähendus isiku nimetamisel värskendanud kõik lapsed. Küsimusele: “Kellest nad räägivad? rebane ? - kõik teemad vastasid: "Kavalast mehest", 1,25% lastest lisas: kes petab, teeb räpaseid trikke. Zoomorfismi kujundlik tähendus karu 5,6% lastest saavad valesti aru, kuidas aeglane, vaikne. Zoomorfism jänes omab mitmeid kujundlikke tähendusi; 98,1% lastest värskendatakse väärtust argpükslik (argpüks), 1,9% on väärtus reisija.
Kuidas saavad lapsed hindava semantikaga sõna tähendusest aru?
Meie uuring näitas ka, et mitte kõik lapsed ei mõista hindava semantikaga sõnade tähendust. Pärast sõnade esitamist korralik, suurepärane, rumal, juubeldav katsetaja küsimusele: „Mida see sõna tähendab? Kuidas mõistate selle tähendust? - saadi järgmised vastused:
- rumal- loll(1,9%); pole hullu, loll(94%); ei tea midagi ( 4,1%);
- suurepärane - väga hea(94,4%); ilus, inimestele meeldib(5,6%) - see vastus näitab, et laps ei ole teadlik kvaliteedi suurepärasest väljendusastmest;
- korralik - ettevaatlik (98,15%); hoolitsetud (0,6%); kena(1,25%) - lapsed ei aktualiseeri sõnades väljendatud väärtustähendust, vaid oma suhtumist korralikku inimesesse; see paljastab ilmselt laste tajumise egotsentrilisuse;
- rõõmustab - väga õnnelik(46%); paanikasse(0,6%); 53,4% lastest vastas: "Ma ei tea." Seda saame seletada sellega, et sõna “täiskasvanu”, kõrgstiilis sõna, kasutatakse peamiselt poeetilises ja ajakirjanduslikus kõnes, see ei puutu laste sõnavarasse ega selles vanuses lapse kõnekeskkonnasse.
Kuidas lapsed hindavaid väiteid vabas keskkonnas loovad?
Ülesandeks, mis ei motiveerinud hindava väite loomist, paluti lastel koostada suuline ajalugu "Kellega ma sõber olen". Enamik väiteid on otsus, mis on väljendatud deklaratiivse lausega, milles ei kasutata hinnangut sisaldavat sõnavara:
- Olen sõber Olya, Ksyusha, Maša, isa, emaga (Katya S.);
- Mina, Roma, Sasha ja mina käime ühes rühmas ja oleme sõbrad (Vova Sh.);
- Olen sõber Antoniga, Iljaga, Vanjaga (Miša D.).
Katsetaja küsimusele: "Kuidas teil sõbrad on?"- lapsed vastasid:
- “Väga hea... Vahel tülitseme... Mašaga sagedamini” (Katya S.);
- “Mängime koos, räägime. Noh... Me ei võitle” (Vova Sh.);
- “Jookseme ringi ja mängime erinevaid mänge. Ja... Käime koos ka ettevalmistuskoolis” (Misha D.).
Mõned lapsed koostavad väite mitmest lausest, selgitades, kuidas nad on sõbrad, ilma eksperimenteerija õhutuseta (5,6%), mõnes neist on assotsiatiivne-hinnav sõnavara (0,47%):
- Olen sõber tüdrukutega, kes elavad minuga ühes hoovis. Nende nimed on Lena, Valya, Anya ja Nastya. Jalutame koos, käime üksteisel külas. Me ei tülitse kunagi (Maša R.);
- Olen Andrei ja Serjoža sõber. Käime koos lasteaias ja elame lähestikku. Räägime erinevaid lugusid, õudusjutte, mängime koos... Käime ka üksteise sünnipäevadel... Jalutame (Anton T.).
- Kasutatud ainult ühes väites (0,2%) hindava tähendusega sõnavara, väljendades esineja väärtusprioriteedid: "Olen sõbrannadega sõber... Katya, Alinaga... Kes on iseloomult minuga sarnane... Kellega mul on lõbus, huvitav." (Nastja I.).
Kuidas lapsed motiveerituna hindavaid väiteid koostavad?
Hindava tähendusega sõnavara kasutamist motiveeriva ülesandena küsiti lastelt Küsimus: Miks sa oled sõbrad... ? Laste vastused esitasid sõnavara nii üldise (100%) kui ka erahinnanguga (62%).
Nagu esitatud näidetest näha, on eksperimenteerija küsimus " Kuidas sa sõpru teed?" - katse "suruda" last hindama oma suhteid eakaaslastega. Vaid 24% lastest lisasid selle sõna oma vastusesse pärast seda « Hästi» üldhinnanguga, kasutas 12,3% lastest sõnad ratsionaalne- ja assotsiatiivne-hinnav (me tülitseme / me ei tülitse, me ei tülitse). Ülejäänud lapsed kirjeldasid vaid ühistegevuste ringi.
Kuidas lapsed hindavaid väiteid koostavad?
Laste OB struktuuri analüüs näitab, et kõigis suvalistes lausungites on sissejuhatus(algus), olevik argumendid, väitekirja paljastamine. Kui rääkida hindamise ülesehitusest, siis siin koorub välja järgmine muster: õpisituatsioonis, kui on antud hindamise standard, on laste hindavad väited lisaks hindamisele endale (enamasti üldised meeldis/ei meeldinud, hea/halb") esitab oma argumentatsiooni (86%).
Soovitused leidsime vaid 33 väitest 480-st (7,3%), kuigi suvalistes hinnangulistes väidetes on ka mitteverbaliseeritud soovitusi ( "Unustasin loo lõpetada", "Liimisin osad ebaühtlaselt", "Ta rääkis ilmekalt, vaikselt" ja nii edasi.). Domineerivad absoluutsed üldised hinnangud.
- Tavaline lugu. Ta rääkis valjult (Ilja N.).
- Mulle see lugu meeldis, see on hea. Maša rääkis kaunilt, huvitavate sõnadega. Ta rääkis kõike järjekorras (Sveta S.).
- Mulle see lugu ei meeldinud. Vova rääkis aeglaselt ja mõtles kaua. Ta mõtles välja ühe novelli. Ta ei rääkinud kõike. Ta rääkis vaikselt (Stas A.).
- Anyal oli hea vastus. Ta rääkis kõike järjekorras, kuid Natalja Aleksandrovna aitas teda. Anya nimetas kõik sõnas olevad häälikud õigesti, kuid unustas rõhuasetuse panna (Olesya Sh.).
- Katjal on korralik aplikatsioon. Mulle meeldib tema töö, see on ilus (Masha E.).
järeldused
1. Vanemate koolieelikute ja 1. klassi õpilaste hinnanguliste väidete analüüs paljastas nende struktuurilised ja keelelised puudused.
2. Oleme veendunud, et 6-7-aastaste laste kõnele juhuslikes suhtlusolukordades on omane väärtushinnangute kasutamine.
3. Laiendatud hindavad väited laste kõnes esinevad peamiselt olukordades, mis motiveerivad nende loomist.
4. Keeleliste vahendite arsenal, millega lapsed oma hinnanguid avaldavad, on kehv.
5. Tuvastatud mustrid võimaldavad järeldada, et 6-7-aastaste laste kõnet on vaja rikastada hindavate keelevahenditega ja õpetada spetsiaalselt hindavate väidete konstrueerimist.
Venekeelsetel sõnadel on 2 tähendust: leksikaalne ja grammatiline. Kui teine tüüp on abstraktne, siis esimene on oma olemuselt individuaalne. Selles artiklis tutvustame sõna leksikaalsete tähenduste peamisi tüüpe.
Leksikaalne tähendus või, nagu seda mõnikord nimetatakse, sõna tähendus, näitab, kuidas sõna helikest on seotud meid ümbritseva maailma objektide või nähtustega. Väärib märkimist, et see ei sisalda kogu konkreetsele objektile iseloomulike tunnuste kompleksi.
Mis on sõna leksikaalne tähendus?
Sõna tähendus peegeldab ainult tunnuseid, mis võimaldavad üht objekti teisest eristada. Selle keskpunkt on sõna alus.
Sõna igat tüüpi leksikaalseid tähendusi saab jagada 5 rühma, sõltuvalt:
- korrelatsioon;
- päritolu;
- ühilduvus;
- funktsioonid;
- ühenduse olemus.
Selle klassifikatsiooni pakkus välja nõukogude teadlane Viktor Vladimirovitš Vinogradov artiklis “Sõna leksikaalsete tähenduste põhitüübid” (1977). Allpool käsitleme seda klassifikatsiooni üksikasjalikult.
Tüübid korrelatsiooni järgi
Nominatiivsest vaatenurgast (st korrelatsiooni järgi) jagunevad sõna kõik tähendused otsesteks ja kujundlikeks. Otsene tähendus on põhiline. See on otseselt seotud sellega, kuidas see või teine täht ja helivorm suhestub emakeelena kõnelejate meelest välja kujunenud mõistega.
Seega tähistab sõna “kass” väikest röövlooma kasside sugukonnast, kes kuulub närilisi hävitavate imetajate seltsi. "Nuga" on tööriist, mida kasutatakse lõikamiseks; koosneb labast ja käepidemest. Omadussõna "roheline" tähistab kasvava lehestiku värvi.
Aja jooksul võib sõna tähendus muutuda, olenevalt konkreetsele rahva eluajale iseloomulikest suundumustest. Niisiis kasutati 18. sajandil sõna "naine" tähenduses "naine". Seda hakati kasutama palju hiljem, et tähendada "naine" või "naine, kes on abielus mehega". Sarnased muutused toimusid ka sõnaga "abikaasa".
Piltlik tähendus sõna on tuletatud peamisest. Tema abiga omistatakse üks leksikaalne üksus teise leksikaalsele üksusele ühiste või sarnaste tunnuste alusel. Seega kasutatakse omadussõna "tume" kirjeldamaks ruumi, mis on pimedusse sukeldunud või milles puudub valgus.
Kuid samas kasutatakse seda lekseemi üsna sageli ülekantud tähenduses. Seega võib omadussõna “tume” kirjeldada midagi ebaselget (näiteks käsikirju). Seda saab kasutada ka inimese suhtes. Selles kontekstis viitaks omadussõna "tume" sellele, et inimene kõnealune, harimatu või asjatundmatu.
Reeglina toimub väärtuse ülekandmine ühe järgmistest tunnustest:
Nagu ülaltoodud näidetest näha, on sõnades välja kujunenud kujundlikud tähendused ühel või teisel viisil seotud põhilisega. Erinevalt autorimetafooridest, mida ilukirjanduses laialdaselt kasutatakse, on kujundlikud leksikaalsed tähendused stabiilsed ja esinevad keeles palju sagedamini.
Väärib märkimist, et vene keeles on sageli nähtus, kus kujundlikud tähendused kaotavad oma kujundlikkuse. Nii on kombinatsioonid “teekannu tila” või “teekannu käepide” tihedalt vene keelde integreerunud ja selle kõnelejatele tuttavad.
Leksikaalsed tähendused päritolu järgi
Kõigil keeles eksisteerivatel leksikaalsetel üksustel on oma etümoloogia. Hoolikal uurimisel võib aga märgata, et mõne ühiku tähendust on lihtne tuletada, teiste puhul aga üsna raske aru saada, mida konkreetne sõna tähendab. Selle erinevuse põhjal eristatakse teist leksikaalsete tähenduste rühma - päritolu järgi.
Päritolu seisukohalt on kahte tüüpi tähendusi:
- Motiveeritud;
- Motiveerimata.
Esimesel juhul räägime afiksite lisamise teel moodustatud leksikaalsetest üksustest. Sõna tähendus tuleneb tüve ja liidete tähendusest. Teisel juhul ei sõltu lekseemi tähendus selle üksikute komponentide tähendusest, see tähendab, et see on mittetuletis.
Seega liigitatakse sõnad “jooksmine”, “punane” motiveerimata. Nende tuletised on motiveeritud: “jooksma”, “põgenema”, “punastama”. Teades nende aluseks olevate leksikaalsete üksuste tähendust, saame tuletiste tähenduse hõlpsalt tuletada. Motiveeritud sõnade tähendust pole aga alati nii lihtne tuletada. Mõnikord on vaja etümoloogilist analüüsi.
Leksikaalsed tähendused olenevalt ühilduvusest
Iga keel seab leksikaalsete üksuste kasutamisele teatud piirangud. Mõnda ühikut saab kasutada ainult teatud kontekstis. Sel juhul räägime leksikaalsete üksuste ühilduvusest. Ühilduvuse seisukohalt on kahte tüüpi tähendusi:
- tasuta;
- mitte vaba.
Esimesel juhul räägime üksustest, mida saab omavahel vabalt kombineerida. Selline vabadus ei saa aga olla absoluutne. See on väga tinglik. Seega võib selliseid nimisõnu nagu “uks”, “aken”, “kaas” vabalt kasutada koos tegusõnaga “avatud”. Samas ei saa selle juures kasutada sõnu “pakend” või “kuritegevus”. Seega dikteerib lekseemi "avatud" tähendus meile reeglid, mille kohaselt teatud mõisted võib sellega kombineerida või mitte.
Erinevalt vabadest on mittevaba tähendusega ühikute ühilduvus väga piiratud. Reeglina kuuluvad sellised lekseemid fraseoloogilistesse üksustesse või on süntaktiliselt määratud.
Esimesel juhul on üksused ühendatud fraseoloogiline tähendus. Näiteks sõnadel "mäng" ja "närvid" eraldi võetuna puudub semantiline komponent "tahtlikult ärritada". Ja alles siis, kui need lekseemid on ühendatud fraseoloogilises üksuses “närvide mängimine”, omandavad nad selle tähenduse. Omadussõna "kaaslane" ei saa kasutada koos sõnaga "vaenlane" või "seltsimees". Vene keele normide kohaselt saab seda omadussõna kombineerida ainult nimisõnaga "sõber".
Süntaktiliselt määratud tähendus sõna omandab ainult siis, kui see täidab lauses tema jaoks ebatavalist funktsiooni. Seega võib nimisõna mõnikord lauses predikaadina toimida: "Ja sa oled müts!"
Leksikaalsete tähenduste funktsionaalsed tüübid
Igal leksikaalsel tähendusel on kindel funktsioon. Mõnda keeleühikut kasutades nimetame lihtsalt objekte või nähtusi. Kasutame teisi mingisuguse hinnangu avaldamiseks. Funktsionaalseid väärtusi on kahte tüüpi:
- nimetav;
- väljendus-semantiline.
Esimest tüüpi märgid ei kanna täiendavaid (hindavaid) omadusi. Näitena võime tuua sellised keelelised üksused nagu “vaata”, “mees”, “joo”, “müra” jne.
Teise tüüpi märgid sisaldavad seevastu hindavat atribuuti. Need on eraldiseisvad keelelised üksused, mis on eraldatud eraldi sõnastikukirjeks ja toimivad oma neutraalsete vastete ekspressiivse värviga sünonüümidena: "vaata" - "vaatama", "jook" - "tümp".
Leksikaalsed tähendused seose olemuse järgi
Sõna tähenduse teine oluline aspekt on selle seos keele teiste leksikaalsete üksustega. Sellest vaatenurgast eristatakse järgmist: leksikaalsete tähenduste tüübid:
- korrelatiivne (lekseemid, mis on mõne atribuudi alusel üksteisele vastandatud: "suur" - "väike");
- autonoomsed (üksteisest sõltumatud leksikaalsed üksused: "haamer", "saag", "laud");
- määrajad (ekspressiivse tähendusega lekseemid, mis on määratud teiste leksikaalsete üksuste tähendusega: “tohutu” ja “kopsakas” on omadussõna “suur” määrajad).
Viidatud V.V. Vinogradovi klassifikatsioon peegeldab üsna täielikult vene keele leksikaalsete tähenduste süsteemi. Teist sama olulist aspekti teadlane aga ei maini. Igas keeles on sõnu, millel on rohkem kui üks tähendus. Sel juhul räägime üheväärtuslistest ja polüsemantilistest sõnadest.
Üksikud ja polüseemsed sõnad
Nagu eespool mainitud, võib kõik sõnad jagada kahte suurde rühma:
- üheselt mõistetav;
- mitme väärtusega.
Üheväärtuslikke lekseeme kasutatakse ainult ühe konkreetse objekti või nähtuse tähistamiseks. Nende tähistamiseks kasutatakse sageli terminit "monosemantiline". Ühemõtteliste sõnade kategooria sisaldab:
Selliseid lekseeme vene keeles aga palju pole. Polüsemantilised või polüsemantilised sõnad on palju laiemalt levinud.
Oluline on märkida, et terminit "polüseemia" ei tohiks mingil juhul segi ajada "homonüümiaga". Nende keelenähtuste erinevus seisneb sõnade tähenduste omavahelises seoses.
Näiteks sõna "põgenemine" võib tähendada:
- karistuse (vangistuse) kandmise kohast lahkumine omal soovil, tänu hästi väljatöötatud plaanile või juhuslikult.
- noor taime vars koos pungade ja lehtedega.
Nagu sellest näitest näha, ei ole antud väärtused omavahel seotud. Seega räägime homonüümidest.
Toome veel ühe näite - "paber":
- tselluloosist valmistatud materjal;
- dokument ( trans.).
Mõlemal tähendusel on üks semantiline komponent, seega kuulub see lekseem polüsemantiliste tähenduste kategooriasse.
Kust ma leian sõna leksikaalse tähenduse?
Konkreetse sõna tähenduse väljaselgitamiseks peate kasutama sõnaraamatut. Nad annavad sõna täpse definitsiooni. Selgitava sõnaraamatu poole pöördudes saate mitte ainult huvipakkuva leksikaalse üksuse tähenduse teada saada, vaid ka näiteid selle kasutamisest. Lisaks aitab sõna tähenduse kirjeldamine mõista sünonüümide erinevust. Kogu seletavas sõnastikus on sõnavara järjestatud tähestikulises järjekorras.
Sellised sõnastikud on tavaliselt mõeldud emakeelena kõnelejatele. Küll aga saavad neid kasutada ka vene keelt õppivad välismaalased.
Näiteks võite esitage järgmised sõnastikud:
- “Elava suure vene keele seletav sõnastik” - V.I. Dahl;
- "Vene keele seletav sõnaraamat" - S.I. Ožegov;
- "Vene keele seletav sõnaraamat" - D.N. Ušakov;
- “Vene onomastika terminoloogia sõnastik” - A.V. Superanskaja.
Nagu eespool mainitud, leiate selgitavast sõnastikust vene keele sõnade leksikaalsed tähendused ja näited nende kasutamisest. See pole aga kogu teave, mida seda tüüpi sõnastik pakub. Samuti annavad need teavet leksikaalsete üksuste grammatiliste ja stiililiste tunnuste kohta.
Nagu teada, põhineb hindamise mõiste lingvistikas loogilis-filosoofilisel kontseptsioonil ja taandub subjekti positiivse või negatiivse (samuti neutraalse) suhtumise väljendamisele objekti suhtes (Anisimov, 1970; Vasilenko, 1964). Granin, 1987; Drobnitski, 1978; Ivin, 1970; Kislov, 1985; Koršunov, 1977).
Hindamise loogiline struktuur eeldab nelja põhikomponendi olemasolu: subjekt, objekt, hindamise alus ja sisu (Ivin, 1970, lk 21–27).
Mõelgem pikemalt nende kõigi omadustele seoses HIV/AIDSiga.
Hindamine, rohkem kui ükski teine tähendus, sõltub kõnelejast. See väljendab kõneleja isiklikke arvamusi ja maitset, mida eristab mitmekesisus, mis tuleneb subjekti individuaalsetest eelistustest, tunnetest, aktsepteerimisest ja tagasilükkamisest.
Individuaalne hinnang on sageli vastuoluline: kõneleja soov võib olla vastuolus kohustusega. Muudel juhtudel on hinnang kooskõlas kõneleja tahtega: vajadus või vajalikkus ei kaalu. Ja kuigi isiklik tegur hindamisel on äärmiselt tugev, ei saa seda ühel või teisel määral määrata sotsiaalne tegur: inimene, olles sotsiaalne olend, vaatab maailma läbi normide, harjumuste ja stereotüüpide prisma, mis on kujunenud. meeskond. Teisisõnu toetub subjekt objektide või nähtuste hindamisel ühelt poolt oma suhtumisele objekti (“meeldib/ei meeldi”) ja teiselt poolt stereotüüpsetele ideedele objekti kohta ja hindamisskaalale, millel objektile omased omadused paiknevad. Samal ajal ühendab hindav objekt subjektiivseid (subjekt-objekti suhe) ja objektiivseid (objekti omadused) tunnuseid (Wolf, 1985, lk 22–28).
Igal kultuurikogukonnal on oma ettekujutused normi ja ideaali kohta, omad kriteeriumid inimese hindamiseks. Erinevate kultuuride aluseks olevad erinevad väärtusorientatsioonid kajastuvad rahvuskeeltes. Kirjandus- ja mitteilukirjanduslike tekstide analüüs näitab, millisele inimesele see või teine kultuur on orienteeritud, milline on inimese ideaal ja kuidas hinnatakse erinevaid inimlikke ilminguid selles või teises rahvuskultuurirühmas.
Näiteks kui lääne kultuur on suunatud inimesele, “looduslik, nii-öelda, nagu ta praegu on”, siis traditsiooniline vene kultuur on kristliku õigeusu traditsioonide peegeldusena keskendunud inimese ideaalile. «Siit ka väärtuste hierarhia erinevus. Moraalses ja kodanikuühiskonnas on selle hierarhia tipp läänes inimõigused, indiviidiväline kategooria; idakristluses on sellel kõrgeimal kohal inimese kohustused, indiviidi enda poolt antud sisemine väärtus – eeskätt käskude täitmises. Üldises kultuurilises plaanis püüdleb lääne tüüp tsivilisatsiooni kui materiaalse sfääri edu poole, ida tüüp aga kultuuri kui vaimse sfääri poole” (Nepomnjaštšiy, 1999, lk 454).
Vene keeles on hindamisobjektiks sagedamini "sisemine inimene", eriti mõtlev inimene - homo sapiens. Inimese intellektuaalsete ilmingute hindamise aluseks on venekeelses kogukonnas kehtestatud kriteeriumid, millest suuremal või vähemal määral juhinduvad emakeelena kõnelejad. Need kriteeriumid on osaliselt universaalsed, osaliselt riiklikult spetsiifilised.
Loomulikult ei kehtestata hindamiskriteeriumit, nagu ka hindamist ennast, lõplikult, vaid see sõltub paljudest subjektiivsetest teguritest. "Maailmavaade ja suhtumine, sotsiaalsed huvid ja mood, prestiiž ja tsiteerimatus kujundavad ja moonutavad hinnanguid" (Arutjunova, 1984, lk 6).
Üldiselt tuleb tõdeda, et isiku hindamise aluseks on kompleksne kogum valimitest, ideaalidest, normidest, ühiskonnas eksisteerivatest stereotüüpidest, tunnetest, subjekti suhtes meeldimisest ja mittemeeldimisest.
Hindamine seisneb võrdlemises ja valikus. Loogikas jagunevad kõik hinnangud tavaliselt absoluutseks ja võrdlevaks. Absoluutse hinnangu olemuse määrab see, kas see kvalifitseerib selle teema "heaks" või "halvaks" või "ükskõikseks". Võrdleva hinnangu olemus sõltub sellest, kas see määrab ühe eseme väärtuse paremuse teisest või kas see ütleb, et üks võrreldavatest esemetest on teisest väiksema väärtusega või iseloomustab võrreldavaid objekte samaväärsetena (Ivin , 1970, lk 24). Mõlemad hinnangud hõlmavad aga võrdselt võrdlust. Ainus erinevus seisneb selles, et absoluutset hinnangut sisaldavas väites viidatakse võrdlusele ja võrdleva hinnanguga väites vaadeldakse võrdluse eksplikatsiooni.
SÖÖMA. Wolf räägib implikatsioonidest ja selgitustest, mis on tüüpilised hindavatele väidetele. Seega on hindamise objekt reeglina väljendatud. Vastupidi, hindamisskaala ja stereotüübid (ja seega ka võrdlus), mis kõneleja peas alati olemas on, ei leia otsest keelelist väljendust. Hindamise teema on mõnikord märgitud, kuid sageli vaid postuleeritud hindava väite vormi ja konteksti alusel.
Seega sisaldab hindav modaalraamistik kolme tüüpi elemente: 1) need, mis tavaliselt tehakse eksplitsiitseks (hindamise objekt); 2) elemendid, reeglina kaudsed (hindamisskaala, hindav stereotüüp, hindamise aspekt); 3) elemendid, mida rakendatakse nii eksplitsiitselt kui ka kaudselt (hinnangu subjekt, aksioloogilised predikaadid, hinnangute motivatsioonid). (Hunt, 1985, lk 47).
Eksplitsiitse hinnanguga väidetes on keskseks komponendiks hindav predikaat (hinnangu sisu). Predikaat on otsuse konstitutiivne liige, miski, mida väljendatakse objekti kohta. Selle semantika sisaldab selliseid hindamisnäitajaid nagu selle märk ehk kvaliteet (positiivsus, negatiivsus, pluss-miinus positiivsus) ja kvantiteet (intensiivsuse aste). Enamasti on kvantiteet ja hinnangumärk omavahel seotud, kuna hindamise aluseks olev võrdlus hõlmab mitte ainult "pluss" ja "miinus" vastandmärkide tuvastamist, vaid ka ühe objekti antud märgi märgi suuremat või väiksemat küllastumist. võrreldes teisega.
Subjektiivsed ja objektiivsed tähendused eksplitsiitsetes hindamisstruktuurides on keerulises vastasmõjus. Jah, avaldustes Tark mees, andekas teadlane, rumal ettepanek sisaldab nii kirjeldavaid kui ka hindavaid komponente. Need kaks komponenti väidete ja üksikute sõnade (predikaatide) semantika kirjelduses on eraldatavad. Näiteks, tark V Ta on tark mees tähendab "mõistuse omamist" (Ožegov, 1984, lk 723) - see on tähenduse kirjeldav (kirjeldav) komponent. Seda kvaliteeti “maailmapildis” hinnatakse “heaks”, seetõttu sisaldab väide (ja predikaat) ka hindavat komponenti (“ja see on hea”).
Kirjelduse ja hindamise vahelise koostoime olemus konkreetsetes suhtlusolukordades võib olla erinev. Näiteks kirjeldamine (objektiivse olukorra kirjeldamine) on kõneleja põhieesmärk – siis on hindamine kirjeldava tähenduse suhtes teisejärguline. Puhtalt kirjeldavatel väidetel võib olla ka hindav tähendus, kui neis kirjeldatud asjade seisu kõneleja maailmapildis peetakse heaks või halvaks. Teisest küljest võib hindamiskavatsus olla põhiline ja siis muutub hindamine kirjelduse suhtes esmaseks. Seega on hindav tähendus olemas nii hinnangulistes kui ka kirjeldavates väidetes.
Hinnanguliste väärtuste klassifikatsioone on erinevaid.
Sõltuvalt hinnangu märgist, st subjekti suhte olemusest objektiga, jagunevad hinnangud positiivseteks, neutraalseteks ja negatiivseteks. Positiivse hinnangu väärtuse invariandiks tuleks pidada väärtust "pluss positiivsus", negatiivse hinnangu väärtuse invariandiks - väärtus "miinus positiivsus" (Pocheptsov, 1976, lk 199–200). Nende invariantide vahelist tasakaalu võib pidada neutraalseks hinnanguks.
Sõltuvalt hinnatavate objektide arvust ja võrdluse olemasolust või puudumisest jagatakse hinnangud absoluutseks ja võrdlevaks. Absoluutseid hinnanguid väljendavad põhioperaatorid “hea – neutraalne – halb”, võrdlev – “parem – samaväärne – halvem”. Absoluutsel hinnangul on võrdlus subjekti meelest ja ei saa selgesõnalist keelelist väljendust.
Sõltuvalt aluse olemusest – sensuaalne või ratsionaalne – võivad hinnangud olla emotsionaalsed ja intellektuaalsed (ratsionaalsed). S. Bally märgib, et üleminek emotsionaalsete ja intellektuaalsete hinnangute vahel on peaaegu märkamatu (Bally, 1955, lk 209). Samas iseloomustab emotsionaalset hindamist spontaansus, intellektuaalset hindamist aga mõtlemisprotsessi tulemus.
Sõltuvalt võrdluste arvust võivad hinnangud olla üldised või spetsiifilised. Üldhinnangute puhul on oluline ainult märk, nad on ükskõiksed kõigi teiste hindava arutluskäigu komponentide suhtes ja võimaldavad alust, mis hõlmab korraga mitut normi, nimetamata neist ühtegi. Näiteks, hea aruanne - see ja huvitav, Ja tark, Ja loogiline jne.
Üldise hinnangu väljendamiseks vene keeles on spetsiaalsed vahendid, mis hõlmavad sõnu, mille põhitähendus on "aksioloogiline tulemus" (Arutyunova, 1984, lk 12): hea - halb, hea - halb ja nende sünonüümid.
Erahinnanguid on palju ja erinevaid. Nende jaoks on oluline hindamise alus, mis on ainulaadne (erinevalt üldistest hinnangutest) ja mille määravad emakeelena kõnelejate individuaalsed ja sotsiaalsed stereotüübid.
Erahinnangud jaotatakse aluste iseloomu järgi rühmadesse, mille arv eri keeleteadlaste uurimustes on erinev (vt: Arutjunova, 1988a, lk 64–77). „Eraviisiliselt hinnatud väärtuste klassifitseerimine on keeruline, kuna ebaselged piirid eraldavad selliseid mõisteid nagu hinnangu andmise objekt, alus ja meetod“ (Arutyunova, 1984, lk 12).
Mõned hinnangud inimese intellektuaalsetele ilmingutele on ratsionalistlikud ja mõned emotsionaalsed. Samal ajal võib neid hinnanguid väljendada üldistena ( Õpilane on tubli. – Tähenduses: tark) ja privaatne ( Õpilane on tark; Ta on andekas), absoluutne ( Ta on suurepärane õpilane) ja võrdlev ( Ta on teistest õpilastest kehvem) ja neil on erinev märk: positiivne ( Ta on tark), negatiivne ( Ta on loll) või neutraalne ( Tavaline õpilane, enam-vähem). Intellekti hindamine võib väljenduda spontaanselt või olla mõtlemise, analüüsi, subjekti ilmingute pikaajalise jälgimise tulemus (vrd: Klass! Tubli tüdruk! igapäevase suhtluse olukorras kui reaktsioon inimtegevusele. – Isiksus pole mitte ainult ratsionaalne olend, vaid ka vaba olend(N. Berdjajev) inimloomuse filosoofilise mõistmise tulemusena).
Eksplitsiitne hinnang väljendub keelesüsteemi kõigil tasanditel. Kuid kõige levinumad selle esitusviisid on leksikaalsed ja süntaktilised.
Leksikaalsete hinnangute väljendamise vahendite hulka kuuluvad üheselt mõistetavad sõnad (nimisõnad, omadussõnad, määrsõnad, tegusõnad), millel on otsene hindav tähendus, mis oma semantika järgi on peamine (näiteks tark, loll); polüseemsed sõnad, millel võib olla mitu hinnangulist tähendust (näiteks samade märkidega sõnad: halb, kahjumlik jne ja vastupidise märgiga sõnad: jultunud, rumal jne) ja neil on ka hindav väärtus koos mõne muu mittehindava väärtusega (näiteks kinnine, kuldne ja nii edasi.).
Hindav tähendus sõnades, millel on mittehinnav tähendus koos hindava tähendusega, võib olla põhiline või mittepõhiline. Näiteks sõnas suurepärane sõna põhiline hindav tähendus tuuline - pole peamine.
Teadlaste (S. Akopova, L. A. Devlisupova, E. M. Emelyanenko, L. V. Lebedeva, Ya. I. Roslovets, V. I. Senkevitš, G. A. Bobrova jt) tähelepanekute kohaselt väljendavad hinnangulist väärtust kujundlikuna nimisõnad, mis nimetavad kirjandusteostes tegelasi. ja ajaloolised isikud ( Tartuffe, Juudas), linnud, kalad, loomad, puud jne ( koer, madu, tamm jne), majapidamistarbeid ( kalts, kork jne), toiduained ( kurk, morel jne.).
Hindavad nimisõnad ülekantud tähenduses, nagu kirjutab N.D. Arutjunovit kasutatakse mitte niivõrd objekti tuvastamiseks, vaid selleks, et anda referendile mingi tunnus, väljendada oma suhtumist sellesse või mõjutada seda. N.D. Arutjunova seletab seda sellega, et põhiosa nende semantilisest sisust ei näita mitte inimese objektiivseid omadusi, vaid kõneleja suhtumist temasse ehk hinnangut (Arutjunova, 1976, lk 343). Polüsemantiliste sõnade hulgas, millel on lisaks muudele tähendustele ka hindav tähendus, on palju omadussõnu (nt. maailm, taevalik ja jne).
Polüsemantilised sõnad, milles hindav tähendus esineb ainult teatud konstruktsioonide osana (näiteks Hea, kui saad sihtmärki tabada; Halb on, kui ei saa aru peamisest).
Leksikaalsed hinnangu väljendamise vahendid hõlmavad lisaks hindava tähendusega sõnadele sõnu, mille semantikas ei ole hindavat tähendust, kuid mis omandavad selle kontekstis, konkreetses suhtlussituatsioonis. Põhimõtteliselt võib iga sõna teatud suhtlustingimustes paralingvistiliste vahendite osalusel omandada hindava tähenduse. Näiteks kõrgem register ja tõusev intonatsioon näitavad positiivset hinnangut, madalam register ja langev intonatsioon näitavad negatiivset hinnangut (vt: Roslovets, 1973, lk 73); Näoilmed ja žestid aitavad kaasa hinnangulise tähenduse omandamisele sõnadele ja väidetele üldiselt (teada on, et need võivad üldiselt väiteid asendada). Näiteks: Aga milline anne, milline jõud!(A.P. Tšehhov) – positiivne hinnang; Mis talent ma olen? Pressitud sidrunist(A.P. Tšehhov) – negatiivne hinnang; näpu keerutamine templi suunas – negatiivne hinnang; ülestõstetud pöial, kui ülejäänud on rusikasse surutud, on positiivne hinnang. Koos intonatsiooniga annavad hinnangulise tähenduse ilmnemisest märku funktsioonisõnad ( No mis raamat! Anna mulle ka teada).
Suhtlemis- ja kõnekontekst, intonatsioon, žestid ja näoilmed võivad muuta hinnangu märgi vastupidiseks (näiteks Seda nimetatakse heaks aruandeks!; Geniaalne!– negatiivse hinnangu olukorras).
Erinevate vahenditega ei väljendata mitte ainult hindamise kvalitatiivset poolt, vaid ka kvantitatiivset poolt ehk selle intensiivsuse astet. Hindamise intensiivistajad ja deintensiivistajad on erinevad keelelised (leksikaalsed, sõnamoodustus-, morfoloogilised, süntaktilised), paralingvistilised ja mittekeelelised vahendid (vrd: aeglane - loll, tark - kõige targem, nõrk - kõige nõrgem, loll igapäevases ja ametlikus ärisuhtluses).
Seega on selgesõnalise hinnangu väljendamise vahendid vene keeles mitmekesised. Hindav tähendus kujuneb mitmetasandiliste keeleüksuste, aga ka paralingvistiliste ja mittekeeleliste kõnesatelliitide tegevusel.
Kõnes esineva hinnangu sisu võib aga olla varjatud, mitte väljendatud keeleliste ja paralingvistiliste vahenditega ehk hinnang võib olla kaudse, sisuliselt keerulise suhtluse tulemus, „milles lausungi mõistmine hõlmab tähendusi, mis ei sisaldu kõnes. lausung ise ja nõuab adressaadilt täiendavaid tõlgenduspingutusi, olles taandamatu märgi lihtsale äratundmisele (identifitseerimisele)” (Dementjev, 2000, lk 4).
Kaasaegses keeleteaduslikus uurimistöös seostatakse kaudsust esiteks lausumise intentsionaalse tasemega (kaudsed lausungid kõneaktide teoorias, žanrite kaudtaktikad ja kõnemaskid kaasaegses genreoloogias jne); teiseks nimetatakse mõningaid reaalsuse sõnades kujutamise viise (kujundlikud tähendused, kujundlikkus) kaudseks; kolmandaks räägitakse kaudsusest kui teatud tüüpi tekstide (vanasõnad, tähendamissõnad, muinasjutud) konstitutiivsest tunnusest. Seda tüüpi kaudsetel on ristumiskohad: igasugune kaudne suunamine eeldab kõnelejapoolset vihjet, mida adressaat peab kuulma ja tõlgendama (Orlova, 1999, lk 92).
Kaudne hinnang isikule, eelkõige hinnang tema intelligentsusele, nõuab ka adressaadilt täiendavaid tõlgenduspingutusi.
Kaudne hindamine "tuleneb keelelise üksuse selgesõnalisest sisust, mis tuleneb selle interaktsioonist teksti saaja teadmistega, sealhulgas teabega, mille see saaja on ammutanud suhtluskontekstist ja -situatsioonist" (Fedosyuk, 1988, lk. 12).
Kui eksplitsiitse hindamise käigus verbaliseeritakse hindav predikaat ning vaadeldakse dictum ja mode konjugatsiooni, siis on T.V. sõnul olemas ettepanek. Shmeleval on kahekordne võime koostada nii ütlus kui ka ütlusviis (Shmeleva, 1988, lk 39), seejärel kaudse hinnanguga, mitteverbaliseeritud, „järeldatud” hindav predikaat, dictum ja modus. lausung formaalselt ei puuduta: režiim, erinevalt diktaadist , on avalduses nähtamatult olemas (vrd: Ta on loll. – Ta ei suuda lahendada ühtki probleemi).
Hinnangu eksplitsiitse ja kaudse väljendamise probleem on otseselt seotud otseste ja kaudsete hindavate kõneaktide temaatikaga.
Me nimetame lausungit, mis on konstrueeritud hinnangulise propositsiooni alusel ja millel on hindav illokutsiooniline jõud otsene hindav avaldus(Näiteks: Ta on loll; Ta on tark. – Kõneleja eesmärk on hinnata inimese intelligentsust). Kaudsed hindavad väited vaatleme neid, milles hinnanguline propositsioon ei väljendu, mille puhul J. Searle’i järgi kõneleja „pidab silmas nii väljendatava otsest tähendust kui lisaks veel midagi... Sellistel juhtudel , lause, mis sisaldab ühte tüüpi illokutsioonilise akti illokutsioonijõu indikaatoreid, võib hääldada lisaks ka teist tüüpi illokutsioonitoimingu sooritamiseks” (Searle, 1986 a, lk 195). Jah, avaldus Teie arutluskäigus on palju ebatäpsusi sisaldab kahte illokutsioonijõudu: 1) kõneleja teatab vastuses puudujääkidest; 2) kõneleja hindab negatiivselt adressaadi intellektuaalset tegevust; hinnang on kaudne, seda varjab sõnumi ilokatsioon; sõnum on kaudse hinnangu selgesõnaliselt väljendatud eeldus.
Ilmselgelt põhineb hindava väite kaudsus sellel, et adressaat saab väitest välja ammutada „keeleharidusena oluliselt rohkem informatsiooni, kui selles sisaldub” (Dolinin, 1983, lk 37).
Keeleteadlased ei ole üksmeelel selles, kas kaudne väide realiseerib ainult pragmaatilist tähendust või säilitab oma tähenduse. Kaudse suhtluse ja keele seose probleemi käsitleb üksikasjalikult V.V. Dementjev (Dementiev, 2000).
Kuna väite kaudse tähenduse tuletamine toimub selle korrelatsiooni kaudu eksplitsiitselt väljendatud tähendusega, on meie arvates soovitatav väita, et kaudne väide ei kaota täielikult oma tähendust (näiteks väide Pean oma õpikut sagedamini vaatama. kvalifitseerub nii nõuandeks kui ka intellektuaalsete ilmingute kaudseks hinnanguks).
Seega võib väite hinnanguline tähendus olla kas eksplitsiitne või kaudne, mis on seotud hindava predikaadi verbaliseerimise/mitteverbaliseerimisega. Kaudne hinnang on reeglina järel-oletus, mis tuleneb selgelt määratletud olukorrast (vrd: Ta kaitses doktorikraadi. - Ta on tark mees; Ta kukkus koolis kõigil eksamitel läbi. – Tal on madal intelligentsus). Hinnang otseses hindavas väites paikneb propositsioonis (dictum), kaudses moodustab see väite moduse osa (vrd: Poiss on tark. - Poiss ei saa kooli õppekavaga hakkama).
Hinnangu väljendusvormi (otseselt või kaudselt) määravad keelevälised tegurid: suhtlussituatsioon, kultuuritraditsioonid, kõneleja isikuomadused.
Hinnangu otsese ja kaudse väljendamise probleemiga ristub küsimus inimese kui hindamisobjekti kujutamisest väidetes.
Teadaolevalt iseloomustavad inimsfääri partitiivsed nominatsioonid (vt: Ufimtseva, 1986; Sedova, 1999), mille kasutamine erinevat tüüpi väidetes näitab, et kõnelejad tajuvad inimest mitte ainult terviklikult, vaid ka osaliselt (vt. .: inimene – silmad, nägu, tegevus). Ja hinnang võib olla seotud inimese kui terviku või tema eraldi ilminguga: tegevuse, sõnade, tegevuse tulemuse, välimusega jne. Tema tegevus on rumal; Kõne on tark; Tal on tark nägu; Essee on tark).
Positiivne või negatiivne hinnang "tervikule" ei ole samaväärne tema üksikute "osade" vastava hinnanguga. Tark poiss ei tähenda seda tingimata Tal on tark nägu, tema kirjutamine on tark jne) ja vastupidi, positiivne või negatiivne hinnang konkreetsele ilmingule ei tähenda, et hinnang samale kvaliteedile kehtiks inimesele tervikuna ( Ta tegi rumalust ei ole samaväärne Ta on rumal; Teatage targalt ei ole samaväärne Tark mees).
Võime öelda, et see või teine hinnang isiku individuaalsetele ilmingutele ei ole piisav alus selle omistamiseks inimesele tervikuna; see iseloomustab ainult kaudselt terviklikku isiksust, mis viitab sellele, et teatud kvaliteedi eraldiseisev ilming ei ole juhuslik ja selle määravad isiku üldised omadused (näiteks: Rumal inimene ei kirjuta tõenäoliselt intelligentset esseed; Tark inimene ei saa nii rumalalt käituda. Aga: Tark inimene teeb mõnikord lööbeid; Rumal inimene võib mõnikord olla tark).
Need tähelepanekud viisid meid vajaduseni visandada hinnanguliste väidete ring, mille põhjal saame teha üldistusi ja järeldusi homo sapiensi kuvandi kohta keeles.
Defineerime need väited.
Otsene hindav väide inimese intelligentsuse kohta - see on hinnangulise propositsioonistruktuuri väide, mis on organiseeritud hindava predikaadiga IS, mis defineerib "tervikliku" inimese (POV).
Me nimetame hinnangulise propositsioonistruktuuri lausumist, mis on organiseeritud hindava predikaadiga IS, mis määratleb "osalise" isiku. otsene hindav väide, mis iseloomustab kaudselt inimese intelligentsust (POV-K).
Me defineerime avalduse mitteverbaliseeritud, "tuletatud" hindava predikaadiga IS kui kaudne hindav väide inimese intelligentsuse ja intellektuaalsete ilmingute kohta (IW). Kaudsete hindavate väidetena kaasame ka need väited, milles verbaliseeritud hindav predikaat sisaldub ebareaalsetes modaalstruktuurides ( Sa peaksid targutama!; Oleks vaid natuke targem!; Ära ole loll!).
Otsesed ja kaudsed hindavad väited eristuvad hindamise intensiivsuse astme järgi. Kui korraldate need väited intensiivsuse skaala järgi, saate järgmise astmeahela:
Ülaltoodud saab esitada tabeli kujul:
POV-is võib hindav predikaat IS olla mitte ainult sisustruktuuri keskne, vaid ka perifeerne komponent (vrd: Ta on loll. "Kõik on temast tema rumalate kõnedega väsinud."), mis määratakse karistuse tegeliku jaotusega. Kui hindav predikaat on teemas ehk sisaldub “väite lähtepunktis” (Kovtunova, 1976, lk 6), siis saame rääkida hindamise perifeersusest. Kui reemis sisaldub hindav predikaat, see tähendab, et see on "ütluse kommunikatiivne keskus" (Kovtunova, 1976, lk 8), kvalifitseerub hindamine lausundi keskseks komponendiks.
Hindava predikaadi keskne ja perifeerne paiknemine on otseselt seotud küsimusega, kas lausungit hindav illokutsiooniline eesmärk on domineeriv või saadab see kõneleja muid põhieesmärke. Kui kõneleja põhieesmärk on hindamine, asub hindav predikaat lausungis keskpunktis. Hindava predikaadi perifeerne asend näitab reeglina, et kõneleja seab esiplaanile teised eesmärgid ja hindamine käib nendega kaasas (vrd: Märkus on rumal. - Kõik on väsinud tema lollidest märkustest).
HHIV otsese või kaudse vormi valiku teeb kõneleja sõltuvalt suhtlustingimustest. Inimesed räägivad intelligentsusest erinevates olukordades, nii hindamiseks programmeeritud kui ka sellise hindamise vajadusega mitteseotud olukordades: see saab arutluse objektiks ilukirjanduses ja ajakirjanduses, teadusartiklites ja igapäevastes dialoogides. See seletab vaadeldud väidete stiililist mitmekesisust, mis omakorda tagab järelduste usaldusväärsuse homo sapiensi kuvandi iseloomulike tunnuste kohta Vene YKM-is.
Lisaks üksikute objektide, nähtuste nimetamisele ja mõistete määramisele võib sõna väljendada ka kõneleja suhtumist nimetatud objektisse: positiivset või negatiivset hinnangut, erinevaid emotsioonide varjundeid. Näiteks; demagoogia: 1. Pettus valede lubadustega, meelitus ja faktide tahtlik moonutamine mis tahes eesmärkide saavutamiseks*; väärt: 4. vananenud. Kõrgete positiivsete omadustega, lugupeetud, austusväärne; ülespuhutud: 3. Vale, tahtlikult liialdatud, vale (vrd: “paisutatud figuurid”, “ülepuhutud kuulsus”); tarbija: 3. heakskiitmata. Iseloomulik inimesele, kes püüab ainult oma vajadusi rahuldada (vrd: “tarbija hoiak”, “tarbija sentiment”); eufooria: kõrgendatud, rõõmus meeleolu, rahulolutunne, heaolu, mis ei vasta objektiivsetele asjaoludele.
Esiletõstetud sõnad ja sõnakombinatsioonid liialduse, demagoogia jms tähenduste sõnastikus, samuti mõnega kaasnevad märgised viitavad selgelt, et need sõnad viitavad kõnelejate positiivsele või negatiivsele suhtumisele nimetatu suhtes. nähtusi.
Hindamine võib olla erinev ja väljenduda keeles erinevalt. Sõnad võivad antud keelekogukonnas kujutada nähtuste nimetusi nii heade kui halbadena üldtunnustatud vaatepunktist: hea - kuri; hea halb; humaanne – julm; altruist – egoist; kangelane on argpüks jne.
Meenutagem näiteks üht autori kõrvalepõikest N.V. luuletusest. Gogoli "Surnud hinged": "On väga kahtlane, et meie valitud kangelane lugejatele meeldib... Aga vooruslikku meest ikka ei võeta kangelaseks. Ja võib isegi öelda, miks teda ei võetud. Sest on aeg anda lõpuks puhkust vaesele vooruslikule mehele, sest huultel tiirleb jõude sõna: vooruslik mees, sest nad on voorusliku mehe tööhobuks muutnud ja pole kirjanikku, kes temaga ei ratsutaks, ärgitades teda edasi. piitsa ja kõige muuga... Ei, aeg on ka kaabakas lõpuks ära peita. Seega, võtame kelmi tööle!" Sellisel juhul võib öelda, et hinnang piirdub sõna leksikaalse tähendusega. Enamasti tekib aga sõna hindav iseloom ja see on kontekstis tüüpiline tänu sellele, et sõna hakatakse regulaarselt kasutama positiivse või negatiivse iseloomuga kontekstides. Seega sõna kodanik, mis oli 18. sajandi esimesel poolel veel hinnanguliselt neutraalne ja mida kasutati 18. sajandi lõpu sotsiaalpoliitilistes tekstides tähenduses "linna elanik", "mis tahes riigi subjekt" - 19. sajandi alguses hakati tähistama inimest, kes on "sotsiaalselt kasulik, isamaale pühendunud"*. Võrdle: “Kodanik on üldisest hüvangust ülimuslik” (Karamz.); “Mehe ja kodaniku ameti täitmine” (Radistš.); "Kõik staatuse erinevused kaotavad oma poole seal, kus on üks ja ainus poliitiline voorus, kus kõik ühinevad, kõik peavad seisma kuulsa kodanikunime all" (Fonv.)**. Ja selle kasutamise tulemusena omandas sõna väljendunud positiivse-hinnangulise iseloomu (vrd: „Ma ei ole luuletaja, vaid kodanik“ (K. Ryl); „Sa ei pruugi olla luuletaja, aga sa pead olema kodanik” (N. Nekr.) Hiljem, nõukogude võimu aastatel, hakati pöördumissõnana kasutama nimisõna kodanik, mis selles süntaktilises funktsioonis kaotas väga kiiresti oma väljenduslikud ja hinnangulised nüansid. kasutatakse aadressina, tajutakse seda vestluspartneri puhtalt ametliku nimena, välistades isegi vihje igasugusele sõbralikule suhtele.
Regulaarne kasutamine kontekstis, kus räägitakse negatiivsetest või positiivsetest nähtustest, määrab hinnangu sellistele, näiteks aktiivsetele sõnadele tänapäeva kõnes: kuulutama, konjunktuur (kunstiteoste, sotsiaalpoliitiliste kontekstide kohta), kogunemine, peale surumine, propageeritav, ebakompetentsus, režiim (poliitilise süsteemi kohta) jne.
Hindavaid sõnu kasutatakse erinevates kõneviisides, erineva žanri tekstides. Nii kohtame suulises-kõnekeelses stiilis sõnu nagu jalopy* (naljatamisi: vana, lohakas vankri, auto kohta); kobama (ebaviisakas – lihtne: kiiruga taganema, jooksma), pikk (lihtne: pikk inimene."); nag (halvustav: halb, väsinud hobune); räbal (kõnekeelne, nt: kirjeldamatu, haletsusväärne välimus); kinni panema (ebaviisakas, lihtne.. tulema, kohale jõudma, kuhugi ilmuma) jne, mis mitte ainult ei nimeta inimest, eset, märki, tegevust, vaid väljendavad ka kõneleja suhtumist sellesse, mida nimetatakse: kõiges ülaltoodud juhtudel negatiivne .
Hindavaid sõnu kasutatakse kunstikõnes mitte vähem sageli. Siin on näiteks katkend I.S.i romaani järelsõnast. Turgenevi “Isad ja pojad”, kus autor, rääkides Kukshina ja Sitnikovi saatusest ning väljendades muu hulgas üheselt oma iroonilist suhtumist neisse, kasutab hindavat sõnavara: “Ja Kukshina sattus välismaale. Ta on praegu Heidelbergis ja on õppides mitteloodusteadusi, vaid arhitektuuri, milles ta enda sõnul uusi seaduspärasusi avastas. Ta veheleb siiani õpilastega, eriti noorte vene füüsikute ja keemikutega, kes täidavad Heidelbergi ja kes algul üllatasid naiivseid saksa professoreid nende kaine nägemus asjadest üllatab neidsamu professoreid tagantjärele nende täieliku tegevusetuse ja absoluutse laiskusega.Selliste kahe-kolme keemikuga, kes ei tea, kuidas eristada hapnikku lämmastikust, kuid on täis eitamist ja eneseaustust... Sitnikov, valmistub ka suureks saama, hängib Peterburis ringi ja: "Tema kinnitusel jätkub Bazarovi "juhtum". Räägitakse, et keegi peksis teda hiljuti, aga ta ei jäänud võlgu: ühes tumedas artiklis suruti ühte tume ajakiri, vihjas ta, et see, kes teda peksis, oli argpüks." Siin esile tõstetud sõnad segunema, tõuklema, tume on taunivad sõnad ja artikkel, ajakiri on halvustavad sünonüümid sõnadele artikkel, ajakiri.
Lõpetuseks, kõige sagedamini leidub hinnangut kandvaid sõnu ajakirjandustekstides, kus kirjutaja/kõneleja ülesandeks pole mitte ainult infot edastada, vaid ka oma suhtumist sellesse üheselt väljendada*. Pealegi kasutatakse mõningaid hindavaid sõnu peamiselt sotsiaalpoliitilist ja ajakirjanduslikku laadi teostes, saades nende omapäraseks märgiks: kuulutama, dikteerima, poliitik, poliitiline, mahhinatsioonid, fabritseerima, peibutama, fraas (pompoosne, ilus väljend, millel puudub sisemine sisu sisu või selle sisu võltsi varjamine ). Vaata ka eelmiste aastate ajakirjanduses väga levinud renditööline, palkaja, nivelleerimine jne.
Siin on mõned näited hinnanguliste sõnade kasutamisest ajalehetekstides: „Kui idee ebaõnnestub ja endised poolehoidjad sellest häbi ja piinlikkusega ära pöörduvad, saabub epigoonide aeg“ (Og. 1989. nr 28); “Kirjastus “Ardis” (USA), suurim vene kirjandust avaldav kirjastus Läänes, osales kolm korda Moskvas toimunud rahvusvahelistel raamatumessidel... Meie korrespondent Elena Veselaja vestles “Ardise” kirjastaja proua Ellendeaga. Proffer: “Pikka aega ei mainitud teid ja teie kirjastust meie ajakirjanduses ilma sõnata “kurikuulus”. Kaks aastat tagasi avaldas ajaleht "Nõukogude Venemaa" Lenini raamatukogu töötajate... vihaseid kirju, milles teid süüdistati peaaegu varguses Bulgakovi arhiivist..." (Moskva uudised, 1989. Nr 40);" Äsja vermitud poliitilise liidri karjäär õpetlik... Oma nelja kuu jooksul erastamisministrina sai härra Polevanov kuulsaks sellega, et hävitas praktiliselt hästi toimiva Riigivarakomitee mehhanismi” (Moskva uudised, 1995. nr 36).
Selles artiklis vaatleme mõningaid moesõnu ja nende tähendust. Paljud neist on teile ilmselt tuttavad. Kuid mitte kõik ei tea, mida need tähendavad. Võtsime kõige rohkem ära erinevatest inimteadmiste valdkondadest.
Kvintessents
Kvintessents – kesk- ja antiikaegses alkeemias ja loodusfilosoofias – viies element, eeter, viies element. Ta on nagu välk. See on üks põhielemente (elemente), kõige täpsem ja peenem. Kaasaegses kosmoloogias on kvintessents tumeenergia mudel (selle hüpoteetiline vorm, millel on negatiivne rõhk ja mis täidab ühtlaselt Universumi ruumi). Kvintessens kujundlikus tähenduses on kõige olulisem, olemuslikum, põhiolemus, puhtaim ja peenem essents, väljavõte.
Onomatopoeesia
Onomatopoeesia on sõna, mis on onomatopoeesia, mis tekkis foneetilise assimilatsiooni tulemusena erinevate kõneväliste kompleksidega. Onomatopoeetilist sõnavara seostatakse kõige sagedamini otseselt objektide ja olenditega - heliallikatega. Need on näiteks verbid nagu "mjäu", "krooksuma", "müristama", "vares" ja nendest tuletatud nimisõnad.
Singulaarsus
Singulaarsus – mis tähistab teatud punkti, kus kõnealune matemaatiline funktsioon kaldub lõpmatusse või käitub muul viisil ebakorrapäraselt.
Samuti on olemas gravitatsiooniline singulaarsus. See on aegruumi piirkond, kus kontiinumi kõverus pöördub lõpmatusse või kannatab katkestuse all või on meetrikal muid patoloogilisi omadusi, mis ei võimalda füüsilist tõlgendamist. - teadlaste kiire tehnoloogilise arengu lühike periood. Teadvuse singulaarsus on globaalselt üldistav, avardunud teadvusseisund. Kosmoloogias on see universumi olek, milles see oli Suure Paugu alguses, seda iseloomustab lõpmatu temperatuur ja aine tihedus. Bioloogias kasutatakse seda mõistet peamiselt evolutsiooniprotsessi üldistamiseks.
Transtsendentsus
Mõiste "ületamine" (omadussõna on "transtsendentne") pärineb ladinakeelsest sõnast, mis tähendab "üle astuma". See on filosoofiline termin, mis iseloomustab midagi eksperimentaalsele teadmisele kättesaamatut. B-d kasutati koos terminiga "transtsendentaalne" Jumala, hinge ja muude mõistete tähistamiseks. Immanent on selle vastand.
katarsis
"Katarsis" on kaasaegse psühhoanalüüsi termin, mis tähistab ärevuse, frustratsiooni, konfliktide leevendamise või vähendamise protsessi emotsionaalse vabastamise ja nende verbaliseerimise kaudu. Vana-Kreeka esteetikas kasutati seda mõistet kunsti mõju inimesele väljendamiseks sõnadega. Mõistet "katarsis" kasutati iidses filosoofias selleks, et tähistada tulemust ja protsessi, mille eesmärk on õilistada, puhastada ja soodustada erinevate tegurite mõju inimesele.
Järjepidevus
Milliseid tarku sõnu peaksite veel teadma? Näiteks kontiinum. See on hulk, mis on võrdne kõigi reaalarvude hulgaga või selliste hulkade klass. Filosoofias kasutasid seda terminit nii vanad kreeklased kui ka keskaja skolastikute töödes. Kaasaegsetes teostes asendatakse see "järjepidevuse" enda muutuste tõttu sageli nimisõnaga "kestvus", "järjepidevus", "järjepidevus".
Nigredo
"Nigredo" on alkeemia termin, mis tähistab nn filosoofi kivi täielikku lagunemist või loomise esimest etappi. See on homogeense musta komponentide massi moodustumine. Järgmised etapid pärast nigredot on albedo (valge staadium, mis toodab väikest eliksiiri, mis muudab metallid hõbedaks) ja rubedo (punane staadium, mille järel saadakse suur eliksiir).
Entroopia
"Entroopia" on mõiste, mille võttis kasutusele saksa matemaatik ja füüsik Clausius. Seda kasutatakse termodünaamikas ideaalsest reaalsest protsessist kõrvalekaldumise määra, energia hajumise astme määramiseks. Entroopia, defineeritud kui vähendatud soojuse summa, on oleku funktsioon. See on erinevates pöörduvates protsessides konstantne ja pöördumatutes protsessides on selle muutus alati positiivne. Eelkõige saame esile tõsta: See on teatud sõnumiallika ebakindluse mõõt, mille määravad teatud sümbolite ilmumise tõenäosus edastamise ajal.
Empaatia
Psühholoogias on sageli nutikaid sõnu ja nende tähistused põhjustavad mõnikord määratlemisraskusi. Üks populaarsemaid on sõna "empaatia". See on empaatiavõime, oskus asetada end teise (objekti või inimese) asemele. Samuti on empaatia võime tegevuste, näoreaktsioonide, žestide jms põhjal konkreetne inimene täpselt tuvastada.
Biheiviorism
Psühholoogiast pärit nutikad sõnad ja väljendid sisaldavad ka selle teaduse suunda, mis selgitab inimese käitumist. See uurib otseseid seoseid reaktsioonide (reflekside) ja stiimulite vahel. Biheiviorism suunab psühholoogide tähelepanu kogemuste ja oskuste uurimisele, vastandina psühhoanalüüsile ja assotsialismile.
Enduro
Enduro on sõidustiil spetsiaalsetel radadel või maastikul, sõites pikkadel distantsidel ebatasasel maastikul. Need erinevad motokrossist selle poolest, et võistlus toimub kinnisel rajal ning ringi pikkus jääb vahemikku 15–60 km. Sõitjad läbivad päevas mitu ringi, kogudistants on 200-300 km. Põhimõtteliselt kulgeb marsruut mägistes piirkondades ja on ojade, fordide, laskumiste, tõusude jms rohkuse tõttu üsna raskesti läbitav. Enduro on ka segu linna- ja krossimootorratastest.
Neid on lihtne juhtida, nagu maanteesõidukeid, ja neil on parem murdmaavõime. Endurod on mitmete omaduste poolest lähedased murdmaasuuskadele. Neid võib nimetada džiibimootorratasteks. Üks nende peamisi omadusi on tagasihoidlikkus.
Muud targad sõnad ja nende tähendused
Eksistentsialism (teise nimetusega eksistentsifilosoofia) on 20. sajandi filosoofia liikumine, mis vaatles inimest kui vaimset olendit, kes on võimeline ise oma saatust valima.
Sünergia on teaduse interdistsiplinaarne uurimisvaldkond, mille ülesandeks on uurida loodusprotsesse ja -nähtusi erinevate alamsüsteemidest koosnevate süsteemide iseorganiseerumise põhimõtete alusel.
Annihilatsioon on reaktsioon, mille käigus antiosake ja osake muunduvad kokkupõrkel algsetest osakestest erinevaks.
A priori (sõnasõnaline tõlge ladina keelest - "eelnevast") on teadmised, mis saadakse kogemusest sõltumatult ja enne seda.
Kaasaegseid nutikaid sõnu ei mõista kõik. Näiteks "metanoia" (kreeka sõnast, mis tähendab "ümbermõtlemist", "pärast mõistust") on termin, mis tähendab meeleparandust (eriti psühhoteraapias ja psühholoogias), kahetsust juhtunu pärast.
Kompileerimine (teise nimega programmeerimine) on keerulises keeles kirjutatud teksti teisendamine mõne kompilaatoriprogrammiga masinalaadseks, sarnaseks või objektiivseks mooduliks.
Rasteriseerimine on vektorvormingus kirjeldatud kujutise teisendamine punktideks või piksliteks printerisse või kuvarisse väljastamiseks. See on protsess, mis on vektoriseerimise pöördvõrdeline.
Järgmine termin on intubatsioon. See pärineb ladinakeelsetest sõnadest "sisse" ja "toru". See on spetsiaalse toru sisestamine kõri lämbumist ähvardavate ahenemiste korral (näiteks kõri tursega), samuti hingetorusse anesteesia tegemiseks.
Vivisektsioon on kirurgiliste operatsioonide sooritamine elusloomal keha või üksikute eemaldatud elundite funktsioonide uurimiseks, erinevate ravimite toime uurimiseks, kirurgiliste ravimeetodite väljatöötamiseks või õppeotstarbel.
Loetelu “Targad sõnad ja nende tähendus” võib muidugi jätkata. Selliseid sõnu on erinevates teadmisteharudes palju. Oleme välja toonud vaid mõned, mis on tänapäeval üsna laialt levinud. Moesõnade ja nende tähenduse tundmine on kasulik. See arendab eruditsiooni ja võimaldab maailmas paremini orienteeruda. Seetõttu oleks tore meeles pidada, kuidas nimetatakse nutikaid sõnu.