Soovitused iseõppimiseks. Lapse kodus õpetamine

Kooliaasta on algamas ja soovid olla edukas õpilane. Teil on vaja head algust! See tähendab, et peate oma õpinguid korralikult korraldama. Õppeaastaks tuleks ette valmistuda ja õppetööd aasta läbi korralikult planeerida. See aitab teil õpingutes edu saavutada.

Sammud

Õppetöö korraldus algkoolis

Valmistage kõik vajalik enne kooliaasta algust ette. Valmistage ette kõik, mida õpetaja mainis. Teie õpetaja võib enne tähtaega välja anda nimekirja koolitarvetest, mida uueks õppeaastaks vajate. Kui see nii on, paluge oma vanematel aidata teil enne kooliaasta algust kõik vajalik osta. Selle tulemusena olete kindel, et teil on kõik õppimiseks vajalik olemas.

Asetage oma koolitarbed neile mõeldud eraldi kohta. Kui olete kõik vajalikud tarvikud kokku kogunud, peaksite need ühte kohta asetama. Selleks võib olla sobiv pliiatsikott või sahtel kooli seljakotis. Jälgi, et kõik koolitarbed oleksid ühes kohas, muudest asjadest eraldi.

• Koolitarvete jaoks saate eraldada kaks eraldi kohta. Ühes on mugav hoida esemeid, mida kasutate iga päev, ja teises - neid, mida vajate palju harvemini.
• Kõige parem on kasutada spetsiaalselt koolitarvete jaoks mõeldud pliiatsikotti, kuna sinna saab mugavalt kõik esemed paigutada.

1. Hoidke oma tööpiirkond puhas. Kui teil on oma kirjutuslaud sahtliga, ärge koguge kõike ühte hunnikusse. Selle asemel korraldage kõik oma koolitarbed korralikult. Nii hoiate need puhtana, te ei kortsu märkmikke ja leiate hõlpsalt kõik vajaliku üles.

   • Hoia korras ka koolikott ja tööala kodus. Kui sa oma seljakotti aeg-ajalt ei puhasta, võib see kaasa tuua koolitarvete, oluliste paberite ja vihikute kahjustamise.
   • Tööpiirkonna puhtana hoidmiseks asetage iga üksus selleks ettenähtud kohta. Nii hoiate end organiseerituna ja leiate hõlpsalt kõik vajaliku.
   • Kui teil on raske organiseerida, proovige väikseid esemeid hoida kontoritarvete korraldajas.

2. Tee oma kodutöid. Ka põhikoolis antakse sulle ülesandeid, mis tuleb õigel ajal täita. Järgmise ülesande väljastamisel teatab õpetaja selle täitmise tähtaja. Erinevate ülesannete salvestamiseks võite vajada päevikut. See aitab planeerida kodutöid ja pidada kinni vajalikest tähtaegadest.

   • Kui saad järjekordse kodutöö, kirjuta tähtaeg kohe päevikusse. Ärge unustage oma päevikut kooli kaasa võtta.
   • Kui teil on raske kõiki oma ülesandeid jälgida, paluge oma vanematel teid aidata, meenutades teile praeguseid ülesandeid. Nad peaksid seda eelnevalt tegema, et teil oleks aega ülesannete õigeaegseks täitmiseks.
   • Pärast kooli koju naastes ärge unustage homme tehtavaid kodutöid. Kui kodutöö tegemiseks on vaja mingeid lisamaterjale, võtke need kindlasti koolist kaasa.

   Õppekorraldus keskkoolis

   1. Otsustage, millist tüüpi töövihik teile sobib. See on väga oluline küsimus. Mõned inimesed eelistavad märkmete tegemiseks spiraalköites märkmikku, teised aga lahtiste lehtedega köitjat. Valige endale sobivaim ja mugavam märkmik.

      Hoidke iga üksuse jaoks eraldi kaust. Tundide ajal võidakse teile anda suur hulk õppematerjale, sealhulgas kodutöödeks. Sel juhul on mugav omada kaustu üksikute esemete jaoks. Märgistage kaustad ja asetage neisse sobivad materjalid.

      • Võtke kaustad kooli kaasa. Kui Sulle antakse mingi aine kohta õppematerjale, pane need peale vaatamist vastavasse kausta.
      • Kui olete mures kaustadest välja kukkuvate lehtede pärast, kasutage ümbrikukaustu või muid tihedalt suletud kaustu.
      • Kord nädalas puhastage oma kaustu. Eemaldage kaustadest vanad mittevajalikud paberid ja tühjendage need uute materjalide jaoks.
      • Mõnel spiraalköites sülearvutil on taskud. See on mugav lisalehtede hoidmiseks. Kui teil on just selline märkmik, kasutage iga aine jaoks eraldi taskut ja ärge segage lehti erinevate ainete jaoks.

   2. Osta muid koolitarbeid. Vaja läheb pliiatseid, pastakaid, joonlauda, ​​paberit ja palju muud. Samuti on võimalik, et enne uue õppeaasta algust tasub osta uus käekott või seljakott.

      • Kui erinevaid aineid õpetavad erinevad õpetajad, on mitmest ainest korraga kasu. Vaadake läbi loendid, mida vajate erinevate esemete jaoks, ja võrrelge neid omavahel. Tõenäoliselt on olemas tavalised tarvikud, näiteks pliiatsid, mida saate erinevates õppetundides kasutada.
      • Varuge kõik tarvikud, mida teie õpetaja mainis. Nii oled oma tundideks korralikult ette valmistatud ja millestki vajalikust puudust ei tule.

   3. Hoidke oma tööpiirkond puhas ja korras. Kui teil on oma kapp, hoidke seda korras. Sel juhul leiate esimesel vajadusel lihtsalt vajalikud õpikud, kaustad ja märkmikud.

      • Võimalik, et peate kappi jagama mõne teise õpilasega. Ta võib olla vähem korras kui sina ja peate kapi sisemuse jagama, et hoida vähemalt pool korda.
      • Andke igale esemele oma koht kapis. Näiteks saab raamatuid panna riiulile, jope ja seljakoti konksu otsa riputada, varujalatsid maha panna jne. See muudab teie kapi korrashoiu lihtsamaks.
      • Kui teil on raske iga päev korda hoida, eraldage selleks üks päev nädalas (piisab mõnest minutist). Sel päeval pange asjad oma kohale ja viige kõik ebavajalik koju. Selleks võite varuda reede, et saaksite alustada iga uut nädalat puhta ja korras kapiga.

   4. Jälgige oma kodutööd ja tähtaegu. See on õppimise juures väga oluline aspekt. Hästi toimimiseks peate teadma, millal konkreetse ülesande täitmist alustada, ja meeles pidama tähtaegu. Pole midagi hullemat, kui ilmuda klassi ja avastada, et unustasid kodutööd teha.

      • Märkmete tegemiseks on kõige parem kasutada paber- või elektroonilist päevikut. Kirjutage üles kõik olulisemad ülesannete kuupäevad ja tähtajad. Nii saate hõlpsalt kindlaks teha, millised ülesanded on prioriteetsed ja mis ajaks need tuleb täita.
      • Märkige nõutud tähtpäevad kohe, kui saate neist teada. See kehtib ka nende juhtumite kohta, kui õpetaja neid tähtaegu edasi lükkab. Nii ei unune olulised kuupäevad. Selleks peab päevik alati kaasas olema ja sinna vajalikud märkmed tegema.
      • Proovige oma päevikusse märkida erinevate ainete ülesanded erinevate värvidega. Valige igale esemele värv ja märkige sellega vastavad ülesanded, et neid hõlpsalt eristada.

   5. Kasutage koolis ja kodus sobivaid tarvikuid.Õppetöö nõuetekohase korraldamisega saate kindlaks teha, milliseid koolitarbeid konkreetse ülesande täitmiseks vajate. See kehtib nii kodu- kui ka koolitööde kohta.

      • Märkige päevikusse, mida vajate vastavate ülesannete täitmiseks. See hõlbustab vajalike tarvikute valimist.
      • Vajadusel ütleb õpetaja, mida järgmisesse tundi kaasa võtta. See sõltub konkreetsest ainest ja õpitavast teemast.
      • Alati ei taha raskeid õpikuid kaasas kanda. Mõnikord on see aga lihtsalt vajalik, et kodutööd korralikult teha.

   6. Ärge lükake kodutöid viimasele minutile. Edukaks õppimiseks tuleks oma aega õigesti planeerida. Ärge viivitage viimasele minutile ja lõpetage kodutöö õigeaegselt.

      Eraldage kodutööde jaoks eraldi ala.Ära tee seal midagi peale koolitöö. See aitab teil keskenduda oma tööle ja mitte lasta end millestki segada.

1. dBKFE UMPChP, YuFP OE RPJCHPMYFE UEVE KHFPOKHFSH CH DEMBY! EUMY CHCH OE PUEOSH PTZBOYPCHBOOSCH, CHBN NPTSEF RPLBJBFSHUS, YuFP ЪBDBOYS YDHF OEKHDETTSYNSCHN RPFPLPN Y CHBU ЪBIMEUFSHCHBEF. pDOBLP, RTYOSCH FCHETDPE TEYEOYE TBVPFBFSH PTZBOYPCHBOOP, CHCH PLBTSEFEUSH CH ZPTBJDP VPMEE UYMSHOPK RPYYGY YUEMPCHELB, "PUEDMBCHYEZP CHPMOH".
2. uPUFBCHMSKFE URYULY DEM. fPMSHLP OE RPDIPDYFE L LFPNH ZHTNBMSHOP Y OE DEMBKFE ЪBRYUEK FYRB "RTPTBVPFBFSH LPOURELFSCH". rHUFSH CHBY URYUPL VKhDEF RTPUFTBOOSCHN, OP UPDETSYF LPTPFLYE Y LPOLTEFOSCHE ЪBDBUY. rTY LFPN X CHBU VHDEF CHPNPTSOPUFSH DPUFBFPYuOP VSHUFTP CHSHRPMOYFSH PDOP-DCHB DEMB Y CHCHUETLOKHFSH YI YURYULB. rPUMEDOEE PVSHYUOP DPUFBCHMSEF VPMSHYPE KHDPCHPMSHUFCHYE.
3. chLMAYUBKFE CH UCHPK URYUPL LBTSDPE ЪBDBOYE, LPFPTPPE CHSC RPMKHYUBEFE. CHCHEDYFE UYUFENKH PRTEDEMEOYS RTYPTYFEFOPUFY, OP OE RP UTPLBN, OBRTYNET, KHUFBOPCHMEOOOSCHN CHBN UTPLBN UDBYUY TBVPF, B CH RPTSDLE YI OBYUNPUFY. xUFBOPCHMEOOSH UTPLY, VEKHUMPCHOP, KHYUFSHCHBFSH OEPVIPDYNP, OP OE NOSHIEE, B DBTSE VPMSHYE OBYOOYE UMEDHEF RTYDBCHBFSH FEN ЪBOSFYSN, LPFPTSHCHE RTEDUFSHCHBFSH OEPVIPDYNPCHNYE CHEHBFPTSHCHE RTEDUFSPNBCMSAFUSCH.
4. TEZKHMSTOP LPTTELFYTHKFE URYULY DEM (TEAVE LFP VKhDEF KHIPDYFSH CHUEZP OEULPMSHLP NYOHF). lBL FPMSHLP CHSC PVOBTHTSYFE, YUFP OBYUINPUFSH LBLPZP-FP RHOLFB CHPTPUMB, RPCCHUSHFE EZP RTYPTYFEF CH URYULE. OOBYUBKFE UCHPY UPVUFCHEOOSCH UTPLY CHSHRPMOEOYS ЪBDBU, CHLMAYUEOOSCHI CH RETEYOOSH, KHUFBOBCHMYCHBS YI U VPMSHYYN ЪBRBUPN PFOPUYFEMSHOP ЪBBBOOSCHI YYCHOE UTPLPYTBY, UTPULPYTBY, UTPULPYTBY, UTPULPYTBY.
5. CHOPUYFE TBOPPVTBYE CH UCHPY UBOSFYS. OBRTYNET, ЪBOYNBSUSH GEMSCHK CHEWET, OE UMEDHEF LPTREFSH CHUЈ CHTENS OBD PDOYN ЪBDBOYEN. yuBUFSH CHTENEY RTPCHEDYFE, RPCHFPTSS YFP-OYVKhDSH, YUBUFSH KhDEMYFE RMBOYTPCHBOYA DEM TEAVE VKHDHEEE YMY RTDPDPMTSEOYA TBVPFSH OBD ЪBDBOYEN, YDPHUFTPPE CHSHSHFPOYVKhDSH, YDPFUZ OBYB A DPRPMOYFEMSHOPK MYFETBFHTSCH RP YYHYUBENSHN RTEDNEFBN. zPChPTSF, YuFP RETENEOB ЪBOSFYSљ — FPF CE PFDSCHI. ÜHENDKUNINGRIIK TKhDYFSHUS OBD PDOYN.
6. yURPMSH'HKFE LBTSDSCHK LHUPYUEL UCHPVPDOPZP LUGEMINE. dBCE X UBNSCHI ЪBOSFSCHI MADEK CH FEUEOYE DOS FP Y DEMP CHSHCHRBDBAF UCHPVPDOSCH RBTB-DTHZBS NYOHF. YURPMSH'HKFE YI DMS LBLPZP-OYVKhDSH OEVPMSHYPZP DEMB, OBRTYNET, ЪBRYYYFE YOFETEUOSCHE NSHUMY, RTYYEDYE CHBN CH ZPMPCHH TEAVE PDOPN YЪ BKhDYFPTOSHYKHI ЪEDBOTPYMPHI KOHTA. CHCH KHDYCHYFEUSH, OBULPMSHLP RTPDHLFYCHOSCHNY PLBTSKHFUS LFY NBMEOSHLYE PFTELY CHTENEY. CHEDSH LPOGEOFTYTPCHBFSH CHOYNBOYE CH FEYOOYE DMYFEMSHOPZP LUGEMINE FTHDOP, TEAVE RTPFSTSEOYY TSE LPTPFLYI RETYPDPCH BLFYCHOPUFY LFP DPUFYZBEFUS MEZLP kohta.
7. CHUEZDB Y CHEDE YNEKFE U UPVPK YUFP-OYVKhDSH, YUEN VSHCH NPZMY ЪBOSFSHUS! OE OBDP, LPOYUOP, Gemshy Dosny FBULBFSH U UPVPK CHEE HYUEVIOL Y FEFTBDY, PDOBLP, YUFP-FP OEVPMSHYPE YNEFSH RTY UEVE CHEUSHNB RPMEECHOOP (OBRYNET Mptseoyk yъkhybynpzp nbfetybmb). fPYuOP FBL CE RTY RPDZPFPCHLE L CHSHRPMOEOYA ChBTsOPZP ЪBDBOYS, OBRTYNET UPYYOOYS, RPMEЪOP OEULPMSHLP DOEK OPUYFSH UPVPK RMBO UPYYOOYS, YuFPVSH, CHSHRPMOEOYA ChBTsOPZP YFSH YI CH RMBO CH CHYDE LMAYUECHSHI UMPC YMY ZhTB.
8. oYLPZDB OE TBVPFBKFE FPMSHLP CH PDOPN "MAVINPN" NEUFE. x VPMSHYOUFCHB MADEK EUFSH NEUFB, CH LPFPTCHI POY RTEDRPYUIFBAF TBVPFBFSH. pDOBLP, EUMY CHU CHUY CHTENS TBVPFBEFE CH PDOPN, RTEDRPYUFYFEMSHOPN DMS UEVS NEUFE, CHBN VHDEF MEZLP PRTBCHDBFSH UCPE OETSEMBOE TBVPFBFSH ZDE-MYVP EEE.
9. aadressil UBNPZP OBYUBMB UCHPYI ЪBOSFYK KHUYFSHCHBKFE, LBLYN URPUVPN VHDHF PGEOYCHBFSHUS TEKHMSHFBFSCH. eUMY LHTU UBCHETYBEFUS LBNEOBNY, OBYUBKFE RTBLFYLPCHBFSHUS CH PFCHEFBI UTBH TSE, LBL FPMSHLP RTPKDEF NBFETYBM, DPUFBFPYUOSCHK DMS PFCHEFB OELPFPTSHCHE OYI TEAVE! CHCH DPMTSOSCH VSHCHFSH ZPFPCHSH OBYUBFSH PFCHEYUBFSH TEAVE CHPRPTUSCH L LPOGH RETCHPK OEDEMY ЪBOSFYK kohta.
10. rP CHPNPTSOPUFY ЪBOINBKFEUSH CHNEUFE U UPLKHTUOILBNY. TBVPFBS UBNPUFPSFEMSHOP, NPTsOP YUBUBNY UIDEFSH ЪB UFPMPN VEЪ LBLPZP-MYVP PEKHFYNPZP TEKHMSHFBFB. lPZDB CHSC SCHMSEFEUSH YUBUFSHA TBVPFPPURPUPVOPZP LPMMELFYCHB, CHBY CHPNPTSOPUFY RTEDBCHBFSHUS MEOYCHSHN NEYUFBN UKHEEUFCHEOOP KHNEOSHIBAFUS. LBTSDSCHK TB, LPZDB CHSCH PVYASUOSEFE YUFP-MYVP UCHPENKH FPCHBTYEKH, CHSCH LZHZHELFYCHOP PVKHYUBEFEUSH UBNY.
11. OE RPЪCHPMSKFE UEVE KHCHMELBFSHUS "UTPYUOSCHNY ЪBDBOYSNY". pFDBCHBS CHUJPE CHTENS Y OOETZYA PDOPNKH UTPYUOPNH ЪBDBOYA, YuETE LBLPE-FP CHTENS CHSH RTPUFP PLBTSEFEUSH RETED OEPVIPDYNPUFSHA UFPMSH TSE UTPYuOP CHSHRPMOSFSH DTHZPE. l CHSHRPMOEOYA CHUEI ЪBDBOYK UFBTBKFEUSH RTYUFHRBFSH RPTBOSHYE, YUFPVSH LBL NPTsOP NEOSHYEE YI YUYUMP RETEIPDIMP CH TBTSD UTPYUSHI.
12. hUFBOBCHMYCHBKFE UCHPY UTPLY CHSHRPMOEOYS ЪBDBOYK. pVSHYUOP RTY CHSHPRPMOOYY TBVPFSCH CHSCH DPMTSOSCH HLMBDSHCHBFSHUS CH RTEDRYUBOOSH UTPLY – OBYUBKFE UEVE UCHPY UTPLY, VPMEE TSEUFLYE, YUEN FE, LPFPTSCHE CHBN RTEDRYUBOSCH. YuKhChUFChP Khdpchmefchpteoys PF FPZP, YuFP ChSch TBVPFBEFE U PRETETSEOYEN UTPLPCH, RTDBUF ChBN HCHETEOOPUFSH Y RPMPTSYFEMSHOP ULBTSEFUS TEAVE LBUEUFCH CHBYEK TBVPFSH kohta. uPUFBCHSHFE UChPK TBVPYUYK RMBO RP CHSHRPMOEOYA LFBRPC TBVPFSCH, SCHMSAEEKUS YUBUFSHA CHBYEZP LKHTUB. yOPZDB PLBYSHCHBEFUS CHBTSOEE, OBRTYNET, KHDEMYFSH OELPFPTPE CHTENS RTPUFP VPMEE ZMHVPLPNH KHUCHPEOYA RPTKDEOOPZP, YUEN FPTPRYFSHUS U CHSHRPMOEOYEN UMEDHAEYI LFBRPC.
13. yЪVEZBKFE OBLPRMEOYS OEBCHETYOOOSCHY ЪBDBOYK. NOPZIE UFKhDEOFSH UFTBDBAF PF OBLPRMEOYS "ICHPUFPCH" RP TBVPFBN, CHSHRPMOSENSCHN RTPFSTSEOY LKHTUB (OBRTYNET, ЪBFSZYCHBS DP RPUMEDOEZP PZHTTNMEOYE MBTBVPTBFFPTOPK) kohta. DEMP LPOYUBEFUS FEN, YuFP SING CHSCHOKHTSDEOSCH UDBCHBFSH "ICHPUFSCH" CH FP CHTENS, LPZDB ZPTBЪDP CHBTSOEE ЪBOYNBFSHUS RPCHFPTEOYEN Y RPDZPFPCHLPK L LLBNEOBN.
14. yURPMSH'HKFE RETCHSHCHE 10% PFCHEDEOOPZP LUGEMINE. chShch, ChPЪNPTSOP, ЪBNEFYMY LFP UCHPKUFChP YuEMPCHYUEULPK OBFKhTSCHљ— 90% DEMB CHSHRPMOSFSH CH FEYOOYE RPUMEDOYI 10% LUGEMINE. tBUUKHTsDBS MPZYUEUULY, LFP POBYUBEF, YuFP FP TSE UBNPE Y UFPMSH TSE IPTPYP NPTsOP UDEMBFSH CH RETCCHHE 10% PFCHEDEOOPZP LUGEM. rPDKHNBKFE, ULPMSHLP DTHZYI DEM CHSHCH NPZMY VSC UDEMBFSH PUFBCHYYEUS 90%.
15. rPUFPSOOP ЪBLTERMSKFE RTPKDEOOOSCHK NBFETYBM. OE OBDEKFEUSH, YuFP VKhDFP RP NBOPCHEOYA CHPMYEVOPK RBMPYULY FP, YuFP CHSHCH HYUMY TEAVE RTPYMPK OEDEMIST, PUFBOEFUS CH CHBYEK RBNSFY CHUA TSYOSHist. yNEFSH CH ZPMPCH RTPKDEOOOSCHK NBFETYBM UFPMSH TSE CHBTsOP, LBL Y FPF, LPFPTSCHK CHSH RTPIPDIFE CH OBUFPSEYK NPNEOF.
16. VHDSHFE TEBMYUFPN. dETTSBFSH FENRљ — OBYUYF TBVPFBFSH LZHZHELFYCHOP, OP OE RETETBVBFSHCHBFSH. CHSHCHVYTBKFE FENR, UPPFCHEFUFCHHAEIK HTPCHOA CHBYI TSYOEOOOSCHY UYM. xYUFYFE, UFP YUFPYUOILBNY OOETZYY DMS RPDDETTSBOYS FENRB UMHTSBF PFDSHCHY CHPUUFBOPCHMEOYE UYM.
17. OBYVPMEE GEOOSHCHN Y TBOPUFPTPOYN YUFPYUOILPN DPRPMOYFEMSHOSHCHI CHPTSPOPUFEK PVHYUEOYS DMS CHBU SCHMSAFUS CHBY UPLHTUOIL. UMEDHAEYE OYCE TELPNEODBGYY RPNPZHF CHBN YICHMEYUSH NBLUINKHN RPMSHYSH YI UPCHNEUFOPK TBVPFSCH UPLHTUOILBNY.

• dMS ZTKHRRPCHPK RPTTBVPFLY RPDVYTBKFE FBLYE ЪBDBOYS, LPFPTSHCHE KHDPVOP CHSHRPMOSFSH LPMMELFYCHOP, B OE CH PJOPYULH. lFP NPTsEF VShchFSH TBVPFB U YUFPYUOILBNY YOZHPTNBGYY, UPUFBCHMEOYE RMBOB RYUSHNEOOOPK TBVPFSH, UBNPRTPCHETLB Y "NPZPCHPK YFKHTN".
• GEMSH LPMMELFYCHOPK TBVPFSH UPUFPYF CH FPN, YuFPVSH LBTSDSCHK YUMEO ZTHRRSH CHSHYZTSCHCHBM PF UPFTHDOYUEUFCHB U DTHZYNY. KHYUFYFE, YuFP LPZDB CHSHCH, OBRTYNET, YuFP-FP PVYASUOSEFE, FP YuEMPCHELPN, LPFPTSCHK CH DBOOSHK NPNEOF PVKHYUBEFUS U OBYVPMSHYEK LZHZHELFYCHOPUFSHA, SCHMSEFEUSH CHOPSHCH YNEOPSHY. mHUYYN RKHFEN L RPOINBOYA YuEZP-MYVP SCHMSEFUS RPRSHCHFLB PVASUOYFSH LFP DTHZPNH.
• ЪVEZBKFE TsKHMSHOYUEUFCHB. GEMSHA TBVPFSHCH ZTHRRE DPMTSOP VShchFSH KHNEOSHYEOYE MYYUOPZP PVYAENB TBVPFSH DMS IHE KHYUBUFOYLPCH. eUMY CHUE YUMEOSH ZTHRRSCH CHOUMY PDYOBLPCHSHCHK CHLMBD CHCHSHRMOOEOE ЪBDBOYS, NPTsOP U KHCHETEOOPUFSHA ULBBBFSH, YuFP OILFP OE RPMSHЪPCHBMUS YUKHTSYN FTKHDPN.
• hUFBOPCHYFE OELPFPTSHCHE PUOPCHOSCHE RTBCHYMB RPCHEDEOYS CH ZTHRRE. laulda DPMTSOSCH UPPFCHEFUFCHCHBFSH PVEERTYOSFSHCHN OPTNBN RPCHEDEOYS, FBLYN LBL RHOLFHBMSHOPUFSH, HTPCHEOSH MYUOPZP CHLMBDB CH TBVPFH ZTHRRSHCH, LPOUFTHLFYCHOPUFSH LTYFYCHOPUFSH.
• myYDYTHKFE RP LTHZH. VHDEF OERMPIP, EUMY RTY TBVPFE OBD TBOSCHNY ЪBDBOYSNY CH ZTHRRE VHDHF MYDYTPCHBFSH TBOBOSHE EE YUMEOSHCH, YUFPVSH LBCDSCHK OEU PFCHEFUFCHEOOPUFSH ЪB PRTEDEMOOSH LLCVPPFYCHOPSHKKK PRTEDEMOOSH LLCVPFYCHOP.
• DEMYFE KOHTA CHUEI PVEHA YUBUFSH TBVPFSCH, OBRTYNET, RPYUL YOZHPTNBGYY YMY YUFPYUOILPC, OEPVIPDYNSHI DMS CHSHRPMOEOYS BDBOYS kohta. yFP RPNPTSEF LBTSDPNKH MHYUYE YURPMSHЪPCHBFSH UCHPE CHTENS, RPULPMSHLH CHUE UTBH OE VHDHF ZPOSFSHUS ЪB PDOPK Y FPK TSE LOYZPK, UFBFSHEK YMY UUSCHMLPK.
• dPZPCHBTYCHBKFEUSH NETSDH UPVPK. CHUEN LPMMELFYCHPN KHUFBOPCHYFE LTBKOYK UTPL CHSHRPMOEOYS ЪBDBOYS. dPZPCHPTTYFEUSH P FPN, LBLPZP TPDB CHLMBD CH TBVPFH ZTKHRRSCH VHDEF UDEMBO LBTSDSCHN EE YUMEOPN.

ъBRYUY, LPFPTSCHESCH DEMBEFE MELGISI Y DTKHZYI ZTHRRPCHSHHI ЪBOSFYSI, љ— PDYO Ъ UBNSCHI CHBTSOSHYUFPYUOILPC YOZhPTNBGYY, LPFSHPTSCHK CHCH UPЪDBEWSFE DTKHZYI ZTHRRPCHSHHI UPЪDBEWSFE kohta. FEN OE NEOEE, NOPZIE PFOPUSFUS L OIN MYYSH LBL L NEIBOYUEULPK TEZYUFTBGYY HUMSCHIBOOPZP, F.љE. OE PVDKHNSCHBS FPZP, YuFP ЪBRYUSCHCHBAF.

oe PZTBOYUYCHBKFEUSH RTPUFSHCHN LPRYTPCHBOYEN. oe PZTBOYUYCHBKFEUSH RTPUFP ЪBRYUSHA FPZP, YuFP ChSCH CHYDYFE TEAVE ELTBOE YMY DPULE YMY YUFP CHSCH UMSCHYYFE kohta. lPRYTPCHBFSH, OE RSCHFBSUSH IPFSH CH LBLPK-FP UFEREOY PUNSCHUMYFSH NBFETYBM, UMYYLPN MEZLP. yЪMBZBKFE KHUMSCHIBOOPE UCHPYNY UMPCHBNY, CH UPCHPEK NBOETE. OE RYYYFE DMYOOP, RPMOSHNY ZHTBOBNY, EUMY NPTsOP RETEDBFSH UNSHUM OEULPMSHLYNY FEBFEMSHOP RPDPVTBOOSCHNY UMPCHBNY. OERTETCHOP RTYOYNBS TEYEOYE P FPN, UFP LPOLTEFOP UMEDHEF UEKYUBU ЪBRYUBFSH, CHSH RPDDETTSYCHBEFE UCHPK NPZ CH UPUFPSOY OBRTSCEOYS Y OE DBEF ENKH ULHYUBFSH. ъBRYUSCHBKFE CHUЈ, UFP UYFBEFE OEPVIPDYNSCHN UPITBOIFSH.

CHSHCHDEMSKFE CHBTSOSHCHE NEUFB CH UCHPYI EBRYUSI. TBURPMBZBKFE ЪBRYUY TEAVE LBCDDPK UFTBOYGE FBL, YUFPVSH U PDOPZP CHZMSDB VSHMP SUOP, LBLYE IDEY YMY RPOSFYS SCHMSAFUS PUOPCHOSCHNY kohta. YuFPVSH CHSHCHDEMYFSH CHBTSOKHA YUBUFSH FELUFB, YURPMSH'HKFE GCHEF, PVChPD, NBTLET, TYUKHOPL Y DTHZIE Y'CHEUFOSCH CHBN URPUPVSHCH. LBTSDSCHK TB, LPZDB CHSC YuFP-MYVP OE RPOINBEFE, ЪBRYUSCHCHBKFE UCHPY CHPRPTUSCH. fPYuOP FBL TSE ЪBRYUSHCHBKFE UCHPY NSHUMY Y LPNNEOFBTYY RP RPCHPDH KHUMSHCHYBOOPZP. fPZDB CHBYY ЪBRYUY VHDHF OE RTPUFP LPRYEK KHUMSHCHYBOOPZP, CH OYI HCE VHDEF UPDETSBFSHUS TEKHMSHFBF EZP PUNSCHUMEOYS CHBNY.

rP ChPNPTSOPUFY UTBCHOYCHBKFE UCHPY LPOURELFSCH U LPOURELFBNY DCHHI-FTEI DTHZYI UFKhDEOFPCH, RTY LFPN DPRPMOSKFE YURTBCHMSKFE UCHPY ЪBRYUY. RTPUNBFTYCHBKFE UCHPY ЪBRYUY CHOPCHSH YUETE DEOSH-DCHB, RPLB CHSHCH OE ЪBVSHCHMY UnsHUMB RTPUFBCHMEOOOSCHY CH OYI CHPRTPUPCH Y HUMPCHOSHI OBLPCH. rTPDPMTSBKFE TEZKHMSTOP TBVPFBFSH U OYNY, DEMBS DPVBCHMEOYS, CHOPUS YURTBCHMEOYS Y RPSUOEOYS Y PFNEYUBS UCHSY U DTHZYY YUFPYUOILBNY YOZHTNBGYY.

pChMBDECHBKFE FEIOILPK VSHUFTPZP YUFEOYS. xNEOYE YUYFBFSH VSHUFTPљ— CHBTsOPE LBYUEUFChP, RPЪChPMSAEE KHUCHBYCHBFSH ZPTBЪDP VPMSHYEE LPMYUEUFChP NBFETYBMB. DMS FPZP, YUFPVSH VSHUFTP RPMKHYUFSH RTEDUFBCHMEOYE P UPDETSBOY LOYZY, RTPYUFYFE EE PZMBCHMEOYE, PUPVEOOP, EUMY CHSCCHCHESCHE VETEFE EE CH THLY. pFNEFSHFE ZMBCHSH YMY TBDEMSCH, LPFPTSHCHE, TEAVE CHBY CHZMSD, YNEAF UBNPE VMYOLPE PFOPEYOYE L RTEDNEFKH CHBYEZP YHYUEOYS kohta. TEYBKFE, LPZDB NPTsOP YURPMSHЪPCHBFSH VSHUFTPE YUFEOYE. OBRTYNET, EUMY CHBYEK GEMSHA SCHMSEFUS RPMHYUEOYE PVEEZP RTEDUFBCHMEOYS P RTEDNEFE, VSCHUFTPE YUFEOYE NPTsEF RPNPYUSH. eUMY CE, PDOBLP, CHCH OKHTsDBFEUSH CH VPMEE RPDTPVOPK YOZHPTNBGYY, FP VSHUFTPE YUFEOYE VHDEF RPMEЪOP MYYSH TEAVE LFBR RPYULB TASU YUBUFEK FELUFB, LPFPTSHCHE UMEDHVCEFB.

rPRShchFBKFEUSH YJVBCHYFSHUS PF RTYCHSHCHYULY (EUMY CHSHCH EE YNEEEFE) RTPZPCHBTYCHBFSH RTP UEVS FP, YuFP ChSCH YUFBEFE. vPMSHYYOUFChP YЪ OBU RTYHYUEOP YUYFBFSH U FBLPC ULPTPUFSH, U LBLPC ZPCHPTSF. UBNPN DEME OBY NPZ CH UPUFPSOY CHPURTYOINBFSH UMPCHB VSHCHUFTEE, YUEN NSCH YI RTPYOPUYN. NOPZIE, PDOBLP, OYLPZDB FBL Y OE NPZHF OBKHUYFSHUS YUYFBFSH VSCHUFTEE, YUEN ZPCHPTSF. uFBTBKFEUSH CHPURTYOINBFSH UMPCHB ZTHRRBNY, BOE RP PFDEMSHOPUFY. PP NOPZYI ZHTBBI MYYSH PDOP YMY DCHB UMPCHB SCHMSAFUS CHBTTSOSCHNY, B PUFBMSHOSHE DMS CHPURTYSFYS UNSHUMB OEUKHEEUFCHEOOSCH.

xDBYY CHBN, DPTPZYE UFHDEOFSHCH!

Koduõpe on alternatiiv kooliõppele. Kas see on produktiivne ja kuidas seda õigesti korraldada?

Lapse koduse hariduse edukaks korraldamiseks on see vajalik

• Valige kool, kuhu õpilane määratakse ja kus ta seejärel läbib tunnistuse.

Alates 1990. aastate algusest on seaduse kohaselt õigus kodus õppida igal Vene Föderatsiooni kodanikul, kuid vajalike haridusdokumentide saamiseks on vajalik tunnistus riiklikus õppeasutuses. sobiv tase.

Õiguslikult on lapsevanemal õigus panna laps igasse õppeasutusse, mida nad soovivad, kuid praktikas tekib vähem küsimusi ja probleeme, kui valida kooli, kus on juba "koosseisus" koduõppega õpilased.

• Kirjutage kooli direktorile avaldus lapse koduõppele üleviimiseks.

Tegelikult on see ainuke dokument (välja arvatud muidugi vanemate passi koopiad, lapse sünnitunnistus ja fotod), mida nõutakse vanematelt, kes otsustavad, et nende laps saab koduhariduse. Suulisel vestlusel direktoriga tuleks selle valiku põhjuseks tuua erilised perekondlikud asjaolud, näiteks sagedased ärireisid või armastus reisimise vastu. Avalduses tuleb märkida, et vanemad võtavad täieliku vastutuse lapse teadmiste kvaliteedi eest, kuna see on nende iseseisev otsus ilma erilise objektiivse põhjuseta (näiteks lapse tervislik seisund).

Pärast seda, kui laps on ametlikult kooli registreeritud, peate otsustama, kui sageli ja millise skeemi alusel ta atesteeritakse. Eksameid, praktilisi ja laboritöid saab ta sooritada kas kord nädalas või kord poole aasta jooksul, jällegi kokkuleppel kooli juhtkonnaga.

• Vajadusel tuleb esitada arstitõend lapse tervisliku seisundi kohta.

Koduõppeks, kui kooliõpetajad tulevad õpilase koju tundi andma, on vajalik spetsiaalne arstitõend, mille väljastab raviasutuse kliinilise ekspertiisi komisjon (KEK). Kui laps põeb haigusi, mis takistavad tal tavakoolis õppimist, võib ta EMÜ järelduse kohaselt loota tasuta haridusele võrdsetel alustel kõigi Venemaa kodanikega.

• Saate programmi ja soovitused vajaliku teadmiste mahu ja kvaliteedi kohta, mis lapsel aruandeperioodi lõpus peaks olema.

Oluline on meeles pidada, et koduõppe valikul peaksid vanemad tõsiselt muretsema nende teadmiste kvaliteedi pärast, mida nende laps saab. Aruandeperioodi – nädala, kuu, kvartali või poolaasta –, olenevalt kokkuleppest kooliga – lõpus peab laps tunnistuse saamiseks sooritama edukalt nõutavad katsed ja eksamid. Vastasel juhul leitakse, et koduõpe ei ole tema jaoks tõhus ega ole võimalik.

Selleks, et vältida sekeldusi ja otsustada, kes ja kuidas last kodus õpetab, on vanematel mõttekas õppekava eelnevalt kätte saada, keerulised küsimused direktori või õppealajuhatajaga läbi arutada, punktid, millele tuleks erilist tähelepanu pöörata, jne.

• Otsustage koduõppe vormi üle.

Seadustega sätestatud kodaniku enda valikuõiguse ja vastavate haridusdokumentide tulekuga ei hakanud levima mitte ainult erakoolide võrgustikud, vaid arenema ka koduõpe. Praegu on kodus hariduse korraldamisel kolm vormi.

Koduõppe vormid

Kodu

Koduõpet korraldab kool, kuhu on määratud õpilane, kes tervisliku seisundi tõttu ei ole võimeline üldistel alustel õppima. Neile, kes valivad koduõppe ilma nähtava põhjuseta, ei pruugi koduõpe olla saadaval.

Pärast vajalike arstitõendite esitamist on õpilasel õigus saada kodus temaga individuaalseid tunde läbi viima õpetajad koolist, kuhu ta on määratud. Need tunnid dubleerivad täielikult kooli õppekava ja nende kvaliteet sõltub täielikult sellest, kui kohusetundlikult nad klassivälisesse tegevusse suhtuvad.

Perekond

Pereõpet korraldatakse ka pärast vanematelt lapse koduse kasvatuse avalduse vastuvõtmist ühes koolidest ja õpilase atesteerimise korra kokkuleppimist.

Peretüüpi klassid luuakse täiel initsiatiivil ja, kes ise tegutsevad alamate klasside õpetajatena, hiljem aineõpetajatena. Võttes vastutuse oma laste hariduse kvaliteedi eest, on vanematel õigus luua oma programm, lisada näiteks põhikooli enda arvates vajalikke erialasid ja muuta oma äranägemise järgi lähenemist aine õppimisele. Kuid nad peavad meeles pidama, et veerandi või poolaasta lõpus, olenevalt kokkuleppest kooliga, peab laps sooritama eksami, mis kinnitab, et ta on saanud samad teadmised kui tema koolis käinud eakaaslased. kirjutuslaud kogu selle aja. Vastasel juhul on vanematel õigus näidata üles kujutlusvõimet ja loovust, leiutades uusi vorme ja lähenemisviise, et muuta õppimine oma lastele lõbusamaks ja huvitavamaks.

Eksternship

Välisharidus on kõige kuulsam individuaalse hariduse vorm ja seda seostatakse sageli andekate lastega, nagu Michael Kevin Kearney, kes lõpetas keskkooli väliselt 6-aastaselt ja astus kümneaastaselt noorima ülikoolilõpetajana Guinnessi rekordite raamatusse. .

Hariduse saamiseks ja eksternina tunnistuse saamiseks on soovitav leida sellise töö kogemusega kool, kus on vastutaja (tavaliselt üks õppealajuhatajatest) selles õppeasutuses eksternõppe korraldamise eest. Reeglina on sellises koolis juba lasterühm, kellega koos töötatakse selle vormi abil.

Pärast asjakohaste dokumentide täitmist saavad vanemad hinneteraamatu ja seejärel 2 korda aastas sooritab laps klassist klassi liikumiseks ainetes eksameid.

Kui õpilasel on võimalus ja oskus teadmisi kiiremini omastada, kui kavas kirjas, saab ta järgmisse klassi minna kord poole aasta jooksul, mitte kord aastas, nagu kõik teised lapsed. See on välisuuringute olemus.

Reeglina palkavad eksternõppele keskendunud vanemad kohe juhendajad, et nad saaksid oma lapsele ainet kiiresti ja tõhusalt õpetada.

2007. aasta ametliku statistika kohaselt õppis 100 tuhandest kodus hariduse omandanud lapsest 19 ja pool tuhat last eksternina, ligi 4 tuhat last sai pereharidust ja ülejäänud said tervislikel põhjustel koduõpet.

Koduõpe lapsevanemad

Jättes lapse koduõppele, mentor ja kasvataja, keda õpetaja on ühiskonnas pakkuma kutsutud. Et selliste oluliste kohustustega edukalt toime tulla, on vanematel vaja teatud oskusi.

• Algteadmised ja eruditsioon, valmisolek küsimustele vastata.

Oma koolis ja kogu elu jooksul omandatud teadmisi on vaja taaselustada, et saaksite vastata oma lapse küsimustele, rahuldades uue õpilase uudishimu.

• Korraldatud.

Vanemad peavad suutma oma aega tõhusalt juhtida ja oma lapse aega õigesti planeerida.

• Süütada ja toetada lapse kognitiivset huvi.

Uut infot tuleb osata esitada mittetriviaalselt ja mõnuga, siis on lapsel huvi teadmisi omandada.

• Edendada iseseisvuse arengut.

Alustades materjali ühisest uurimisest, peate aja jooksul suurendama lapse osakaalu. Seega suudab õpilane seitsmenda klassi lõpuks iseseisvalt hankida vajalikku infot, valida vajaliku välja ja katkestada mittevajaliku, õppida ja lugeda loetust rääkida ning seejärel sooritada eksam.

• Eesmärgi seadmise oskuste arendamine.

Vanemad peavad suutma lapsele selgelt ja arusaadavalt selgitada, miks nad valisid tema jaoks selle õppevormi, milliseid boonuseid see talle toob ja kuidas ta peaks neid kasutama. Vastasel juhul ei näe laps mõtet iseseisvuse arendamisel ja üldiselt teadmiste omandamisel ilma õpetaja igapäevase järelevalve all olema.

Meetodi plussid ja miinused

Nagu igas olukorras, tuleb koduõppe valikul kainelt hinnata oma valiku positiivseid ja negatiivseid külgi.

Koduõppe nõrkused:

• Eakaaslaste vahelise suhtluse puudumine või selle ebapiisav hulk.
• Vanemad peavad lõpetama olemast ainult ema ja isa, vaid saama ka õpetajateks ning see võib olla valus kõigile pereliikmetele.
• Vajadus, et üks vanematest töötaks kaugtööna või ei tööta üldse.
• Suured kulutused käsiraamatutele ja muudele õppematerjalidele, samuti juhendajatele, kui lapsevanemad ei ole konkreetses aines piisavalt pädevad.

Koduõppe tugevused:

• Mugav õhkkond ja rutiin, tuttav ümbrus ja ebameeldivate inimeste puudumine ümber.
• Aine õppimise individuaalne tempo ja vorm, mitte mõeldud keskmisele õpilasele.
• Testi kirjutamiseks vajaliku raames süvendatud õppimise ja teiste õppeainetega tutvumise võimalus.
• Sügavamad ja lähedasemad suhted vanematega, tänu igapäevasele kontaktile, uute asjade õppimisele ja arutamisele.

Ekspertarvamus koduõppe teostatavuse, eeliste ja puuduste kohta (video)

Seega ei ole oma lapse koduõppele üleviimine keeruline – lihtsalt leidke sobiv kool, kellel on sellise töö kogemus ja kirjutage direktorile vastav avaldus. Järgmisena peate kokku leppima lapse sertifitseerimise plaani ja saama programmi, mille ta peab teatud aja jooksul omandama. Pärast seda peate otsustama koduõppe vormi, milles laps teadmisi saab. Võrreldes kõiki koduõppe positiivseid ja negatiivseid külgi, saavad vanemad otsustada, mida nende laps tegelikult vajab.

Raskuste või probleemide korral võite pöörduda diplomeeritud spetsialisti poole, kes kindlasti aitab!

Ülikoolis õppimine pole lihtne. Sellele ei saa vastu vaielda. Mitte igaüks ei pea õppimist lihtsaks ja nauditavaks. Selles artiklis tutvustan 10 kõige olulisemat üliõpilasoskust, mille täielik valdamine aitab teil saada parimaks üliõpilaseks oma rühmas, kursusel või isegi ülikoolis.

Aja planeerimine

Ööpäevas on 24 tundi. Sellest umbes 8 tundi magame ja õppimisele (kaasa arvatud sinna-tagasi reisimine) kulub umbes 8 tundi. Ülejäänud aja oleme vabad. Niisiis, me arvestame: 24-8-8 = 8. Kõikide majapidamistööde, puhkuse, töö (kes töötab) ja ettevalmistuse jaoks on jäänud vaid 8 tundi. Põhimõtteliselt saate selle aja jooksul saavutada palju ja isegi rohkem. Peaasi on see õigesti korraldada.

Olles planeerinud ülejäänud päeva, saad hõlpsasti valida aega nii õppimiseks kui ka lõõgastumiseks. Kui te ei saa "peas" planeerida, alustage päevikut. Pole tähtis, mis vormi see võtab. Saate osta märkmiku, saate oma telefoni alla laadida rakenduse, saate kasutada võrguteenust. Peaasi on selgelt aru saada ülesannete loendist ja nende jaoks eraldatud ajast.

Õppimissobivus

Kui see on olemas, siis õpingutega probleeme ei teki. Kui te ei kipu õppima, kuid teil on vastupandamatu soov saada parimaks õpilaseks ja seejärel suurepäraseks spetsialistiks, siis omandage endale mõned kasulikud harjumused:

• alati õigel ajal ja kunagi ei jäta kooli ilma mõjuva põhjuseta
• täitma ülesandeid hoolikalt ja õigeaegselt. Ärge kasvage sabadest ja võlgadest
• vaadake oma märkmed iga päev üle, selle asemel, et seda hetkeni edasi lükata eile õhtul enne eksamit
• Varu iga päev aega õppimiseks. Kui sel päeval tunde pole, lugege ise midagi. Omandage kooliks ja eluks kasulikke oskusi.

Oskus seada saavutatavaid eesmärke

Võimalus seada realistlikke eesmärke ja eesmärke võimaldab teil alati olla edukas õpilane (ja mitte ainult).

Keskendumine

Oskus õpetajat tähelepanelikult kuulata, aru saada, millest ta räägib ja kuidas ta teemat arendab, teeb iga õpilase edukaks. Kui vähemalt kolmandik materjalist otse meisterdada, siis jääb kodus tööd oluliselt vähem

Oskus esile tuua peamine

Loengul istudes ei pea kõike kirja panema, mida õppejõud ütleb. Samuti ei tohiks te õpikus kõiki sõnu alla tõmmata. Õppige esile tõstma peamisi võtmepunkte. Milleks?

• nii töötled pidevalt infot, mis tähendab, et õpid materjali paremini selgeks
• põhipunkte küsitakse tavaliselt eksamitel ja testidel
• see säästab ju aega ja paberit

Täitke kõik ülesanded

Õpetajad ei anna kodutöid õpilase aja äravõtmiseks. Selliste ülesannete täitmine võimaldab kinnistada värskeid teadmisi ja omandada mõningaid oskusi. Seetõttu, kui soovite olla parem õpilane, suhtuge erinevate iseseisvate ülesannete täitmisesse vastutustundlikult. See tasub end eksamitel ja tulevastes õpingutes kuhjaga ära.

Vaadake oma sissekanded iga päev üle

Kas sa kirjutasid midagi loengus või praktilises tunnis? Ärge olge laisk ja vaadake kodus oma märkmed üle. Ärge laske sellel teadmisel endast mööda minna. Pöörake neile pisut tähelepanu. Mitme lehekülje sirvimine ei võta palju aega ja vaeva. Kuid see lihtsustab tulevikus oluliselt tööd.

Oskus ennast organiseerida

Pole vaja laisk olla. Kui teil on vaja midagi teha/lugeda/kirjutada, siis tehke seda. Seda pole vaja tagumisele põletile panna. Võlgu pole vaja koguda. Tehke kõik õigeaegselt. Tea, kuidas end sundida.

Motivatsioon

Mitte ükski õpilane ei istu raamatute taga ega kuivata oma ajusid, kui ta seda ei taha. Et saada paremaks õpilaseks, pead seda tahtma. Vaja tõsta oma motivatsiooni. Tuleb esile tuua oma tulevase eriala, oma hariduse plussid ja koguda jõudu selle maratoni edukaks ületamiseks.

Distsipliin

Tehke harjumus alustatu lõpetada. Olgu selleks nõudepesu või ülikoolis õppimine. Tippõpilaseks saamiseks peab teil olema enesedistsipliin ja mitte kunagi peatuda poolel teel oma eesmärgi saavutamise poole.

See on kõik. Nende 10 omaduse ja oskuse omandamine võimaldab teil saada väga kiiresti parimaks või parimaks. Juba paarikuulise viljaka töö järel märkad, et oled teistest õpilastest poole pea võrra pikem. Soovin teile edu!

Kas õppida iseseisvalt? Kõlab päris huvitavalt ja ahvatlevalt. Kuid paljud inimesed, kes on jõudnud järeldusele, et varem saadud teadmised ei ole piisavad või on mingil põhjusel ebaolulised ning soovivad ise midagi areneda ja õppida, seisavad silmitsi teatud raskustega. Ja nende vältimiseks peate õppima iseseisva õppimise protsessi õigesti korraldama, et aega ei kulutaks mõttetult ja asjata. Mõtleme välja, mida tuleb teha, et iseseisev õppimine oleks tõhus.

Selleks, et iseseisev õpe, nagu iga teinegi protsess, oleks tõhus, tuleb ennekõike otsustada, miks seda üldse vaja on. Miks sa tahad midagi uut õppida? Kas saad omandatud teadmisi praktikas rakendada? Kus te neid kasutate? Mida see teile annab?

Tehke enda jaoks nimekiri põhiküsimustest. Neid võib olla viis, kümme, kakskümmend. Mida suurem, seda parem. Need küsimused aitavad teil veenduda, et teie plaanid on mõistlikud, ja aitavad teil ka erinevate nurkade alt läbi mõelda, millist tulemust soovite saavutada. Proovige anda oma vastused võimalikult üksikasjalikud ja konkreetsed, jätmata midagi välja. Lugege need uuesti läbi, täiendage neid ja hoidke neid alati käepärast, sest kui midagi juhtub, võivad need saada teile suurepäraseks meeldetuletuseks selle kohta, mille poole püüdlete, ja motiveerida teid edasi tegutsema.

Planeerimine

Pärast esimese etapi läbimist võite jätkata. See plaan peaks esindama strateegiat eesmärgi saavutamiseks, mida kavatsete iseõppimisel järgida.

Veenduge, et teie plaan sisaldaks ka kõige väiksemaid detaile: milliseid tööriistu kavatsete õppimiseks kasutada? Kui raamatud, siis mis raamatud need on, kes on nende autor, kuidas neid nimetatakse, kust neid leida? Kas need on trükitud või elektroonilised? Kui need on näiteks audioseminarid või videokursused, siis kust need leiad ja millal plaanid neile aega pühendada? Kas kasutate muud tüüpi koolitusi - valikainete, erikursuste, meistriklasside, koolituste külastamist? Milliseid kasulikke veebiressursse kasutate? Kuid pidage meeles, et parem on mitte segada erinevaid klasse - need peavad järgnema üksteisele järjestikku, vastasel juhul võib teie peas tekkida segadus ja sellise praktika tulemus on minimaalne.

Plaan peaks olema selgelt välja toodud, sellel peaks olema ajaline raamistik ja mõned vaheetapid, mille jooksul saate oma edusamme hinnata. Lisaks peavad kõik punktid olema seotud sinu treeningu eesmärgiga ning kindlasti sellele ja sinu edasijõudmisele kaasa aitama. Kui midagi takistab, peaksite selle oma plaanist kõrvaldama.

Aeg ja iseorganiseerumine

Sellest teemast tasub eraldi rääkida, isegi kui see on üks planeerimise komponente. Iseõppimisele mõeldes on väga oluline mõista tõsiasja, et oled iseenda ajutine ressurss ja keegi ei anna sulle saapa kätte. Need. Oluline on enesedistsipliini küsimus. See sisaldab igapäevast rutiini ja oskust sundida end tegema seda, mida peaks tegema, hoolimata paljudest "headest" põhjustest planeeritud töö hilisemaks lükata. See võib kõlada mõnevõrra naiivselt, kuid enamik inimesi ei suuda ennast organiseerida, kui nad hakkavad iseseisvalt õppima või näiteks vabakutseliseks. Näib, et aega on veel piisavalt ja seetõttu lükkuvad olulised asjad hilisemaks, mis viib hiljem projektide kiirustamiseni ja isegi ebaõnnestumiseni. Seda on mugav kasutada aja organiseerimiseks ja ülesannete tähtsuse järjekorda seadmiseks – ära kasuta võimalust sellega tutvumiseks.

Määrake selgelt, mitu tundi päevas/päevi kuus te eneseharimisega tegelete. Kui iseõppimine on sinu jaoks vaid viis nii-öelda saba pingutamiseks, eruditsiooni suurendamiseks jne, siis võid õppimisele pühendada päevas üks-kaks-kolm tundi. Kui tegemist on täiendõppega, pretensiooniga saada mõne ala spetsialistiks, siis tuleks koolitusele pühendada palju rohkem aega. Kuid see tuleb kindlaks määrata määratud ülesannete põhjal.

Lisaks, et iga vaba minut saaks kasulikult veeta, on soovitatav kiirelt ligipääsetav mõni õppematerjal: raamatud, väljatrükid, failid e-raamatus või tahvelarvutis. Neid saab kasutada isegi transpordis, kui ees on pikk teekond või järjekorras seistes - "vareste lugemise" asemel saate õppida õpiku uut osa või lugeda huvitavat artiklit.

Enesekontroll ja enesehindamine

Lähtudes sellest, et kogu iseseisva õppimise protsess peaks olema suunatud nii oma teadmiste taseme tõstmisele kui ka kavandatud plaanide tulemuslikule elluviimisele, on vaja süstemaatiliselt jälgida oma edusamme, viies läbi erinevaid eneseteste ja enesekontrolli. hindamistestid. Sul peab olema selge ettekujutus sellest, kas saadud teadmised on kasulikud, millal ja kus neid kasutada saab ning kas saad kõigest õpitavast piisavalt hästi aru. Püüdke uusi teadmisi oma igapäevaelus praktikas rakendada.

Kontrollimiseks võite sooritada erinevaid temaatilisi teste (raamatutes, ajakirjades, Internetis), kirjutada endale lühikokkuvõtte õpitust ja vastata küsimustele, mida saate ise koostada isegi õppimise ajal. Soovi korral võib midagi muud välja mõelda. Oma edusammude jälgimine aitab teil õppeprotsessi kohta alati tagasisidet saada, sest... näete, millised on teie edusammud, mis teil läheb hästi ja mida on vaja parandada. Suudate tuvastada oma tugevad ja nõrgad küljed ning kasutada neid teadmisi tõhusama iseõppemudeli loomiseks.

Ülaltoodud neli punkti on põhilised ja kogu iseõppimise protsess toetub neile. Kuid lisaks võite anda veel mõned abisoovitused, millel võib olla kasulik mõju teie eneseharimisele.

• Arutage uut teavet ümbritsevate inimestega. Esiteks näitab see, kui hästi olete materjali õppinud. Teiseks saate kuulda teisest vaatenurgast, mis võib samuti kasulik olla. Ja kolmandaks, eluterve kriitika näitab sulle sinu nõrgad kohad ja toob välja, mis vajab parandamist.
• Iseõppimise ajal proovige end välismaailmast abstraheerida. Kõik ebavajalikud mõtted hajutavad tähelepanu ja segavad keskendumist. Seetõttu unustage õppimise ajal kõik oma probleemid, ärge mõelge ärile, ärge lubage oma tundeid.
• Lisaks põhimaterjalile, mida uurite, püüdke hankida teadmisi mis tahes teile kättesaadavatest ja huvitavatest allikatest: raamatud, filmid, näitused, huvitavad kohad. Võtke aega selleks. See ei pruugi olla seotud teie iseõppimise konkreetse valdkonnaga, kuid igal juhul muudab see teid erudeeritumaks ja mitmekülgsemaks inimeseks.
• Töötage kindlasti enda ja oma isiksuse omaduste kallal: arendage juhtimisoskusi, loogikat,... Suurendage oma IQ-d, parandage suhtluse kvaliteeti. Töötage diktsiooni, näoilmete, žestide jms kallal. Lisaks pööra tähelepanu oma siseelule: mediteeri või tegele muude vaimsete praktikatega, tutvu erinevate õpetustega ning tõsta oma teadlikkuse taset. See kõik ei avalda positiivset mõju mitte ainult teie iseseisva õppimise kvaliteedile, vaid ka teie elukvaliteedile üldiselt.
• Pöörake tähelepanu oma aja kvaliteedile ja suhtlusringkonnale – need peaksid kaasa aitama teie isiklikule kasvule. Kui märkate, et inimestel, kellega suhtlete, on teie õppimisele negatiivne mõju (nad võtavad teie aega, ütlevad teile, et teil ei õnnestu või teete valesti jne), siis vähendage suhtlemisaega. neid. Püüdke mitte teha asju, mis mõjutavad negatiivselt teie isiklikku produktiivsust ja efektiivsust: hoiduge õppimise ajal teleka ees või sotsiaalvõrgustikes ajaveetmisest (v.a juhul, kui see on seotud õppimisega), alkoholi tarvitamisest, tarbetutest koosolekutest jms.
• Astuge eranditult iga päev, kuigi väikesed, sammud oma eesmärgi poole. Kui te ei saa õppimisele pühendada 3 tundi, kulutage vähemalt 30 minutit. Ainult süstemaatilised ja sihipärased tegevused aitavad teil eesmärki saavutada.

Järgige neid soovitusi ja struktureerige oma õppimine vastavalt põhireeglitele, siis võite olla kindel, et teie aega ei raisata ja iseõppimise protsess ise on võimalikult tõhus.

Soovime teile edu eneseharimise teel!