Tunni eesmärgid: kujundada ettekujutus loomulike ajaühikute “päev”, “nädal” seostest Maa liikumisega ümber oma telje ning päeva ja öö muutumisega; tutvustada lastele iidseid legende, mis selgitavad päeva ja öö muutumist kui maagiliste olendite fantastilist tegevust; laiendada laste loomingulise tegevuse viise - verbaalne, visuaalne jne.
Planeeritud tulemused: oskab õpiku diagrammi abil anda teadusliku seletuse päeva ja öö muutumise kohta ning seostada selle nähtusega kahte loomulikku aja mõõtühikut - päeva ja nädalat.
Tundide ajal
1. Org. klass
2. Käsitletu kordamine
Õpetaja alustab tundi, lugedes katkendit G. Novitskaja luuletusest “Leitud aja lugu”:
Kuulake kella:
- tikk-takk, tikk-takk, tikk-takk, -
Rõõmsameelne päkapikk laulab
Nimeks Tik-Tak.
Kui nooled lähenevad,
Ta teab, mis tuleb
Talle Ruddy Afternoon
Tuleb sisse rääkima.
Ja nooled hajuvad -
Tema vend leiab ta üles
Head õhtut,
Nagu palju aastaid tagasi.
Asendab teda, Midnight
Ta tuleb vaikselt
Nimeks Tik-Tak
Ta helistab sulle vaevu kuuldavalt.
Jääb hommikuni
Ja ta jookseb jälle minema.
Ja saabub Tere hommikust
Seejärel mängi Tic-Taci.
Ja niipea, kui nooled lähenevad,
Ja peaaegu tuppa
Lõunaks jälle Tik-Takile
Tuleb sisse rääkima.
- Poisid, millest see luuletus räägib? (Kellast, ajast.) Viimases tunnis rääkisime aja mõõtmisest. Kontrollime, millised ajaühikud on meeles. (P)
3. Töötab uue kallal
1).Mäng "Päev-Öö".
– Proovi nüüd ära arvata, millisest ajaühikust luuletuses räägitakse. Kes tahab mind aidata? Vaja on nelja abilist.
Õpetaja annab vabatahtlikuna tegutsevatele lastele mängunimed: Hommik, Keskpäev, Õhtu, Kesköö. Lapsed ühendavad käed. Õpetaja: "Anname paarile Hommik - Keskpäev üldnimetuse - Päev ja paarile Õhtu - kesköö kutsume ööks. Millise ühise nime saab anda kõigile meie kangelastele? Kuidas nimetatakse aega, mis möödub ühest päikesetõusust järgmiseni? Mis ajaühik see on? (Päev.)
2).Töö õpikuga.
Õpetaja kutsub skitis osalevaid lapsi ühinema ümmarguse tantsuga ja liikuma ringis päripäeva, liikudes samal ajal kergelt küljele. Õpetaja saadab ringtantsu liikumist, lugedes esimese lõigu teksti lk-st. 20 õpikut.
– Iidsetest aegadest on inimesed otsinud vastust küsimusele, miks päev ja öö vahelduvad. Siin on näiteks vastus, mille pakkusid vanad kreeklased. Selle kohta loeme õpikust. Õpilased loevad müüdi teksti lk. 21 õpikut. Õpetaja küsib lastelt, milliseid maagilisi seletusi päeva ja öö vaheldumisele nad veel teavad. Ta kutsub teid välja mõtlema oma muinasjutte ja täitma ülesannet nr 1 lk. 14 töövihik.
4. Fizminutka
5. öö ja päeva vaheldus
1) Probleemne probleem.
– Tutvusime fantastiliste selgitustega päeva ja öö muutumisest. Nüüd uurime, kuidas teadus sellele küsimusele vastab. Meie abilised hakkasid vaidlema: Tüdruk usub, et Päike liigub ümber Maa ja valgustab vaheldumisi üht ja siis teist poolt. Ja Poiss ütleb, et Maa on see, mis tiirleb ümber Päikese ja seetõttu on Tüdruku seletus vale. Poisid, tõstke käed, kui olete poisiga nõus. Ja kes toetab Tüdrukut? Meenutagem õppetundi "Me oleme universumi elanikud". Seejärel tutvusime universumi toimimisega. Ja me teame, et keskmes on kuum taevakeha - täht Päike - ja planeedid - külmad taevakehad, sealhulgas meie Maa - tiirlevad selle ümber. See on nii taevalik tants. See tähendab, et Tüdruku seletus, miks päeva ja öö vaheldumine toimub, on vale.
2). Töö õpiku artikliga.
– Kummal pool silmapiiri päike tõuseb ja kummale loojub? Mis on põhjapoolus, lõunapoolus?
Teksti lugemine lk. Maa pöörlemist ümber mõttelise telje käsitleva õpiku 20-21. Soovitab vaadata lk-l oleva õpiku diagrammi. 20, mis annab õige vastuse küsimusele päeva ja öö muutumise põhjuste kohta ning arutab seda lastega.
3).Rollimäng.
Järgmisena kutsub õpetaja õpilasi proovile panema end Maa ja Päikese rollis. Ühele soovijale asetatakse pähe maakera pildiga paberist peapael. Teine õpilane hoiab käes taskulampi. “Maa” tiirleb ümber “Päikese”, pöörledes samaaegselt ümber oma kujuteldava telje.
4).Töö märkmikus.
Seejärel täitke ülesanded nr 2 ja nr 3 lk. 14-15 töövihik.
– Nüüd on Maa täielikult ümber oma telje pöördunud. Kui palju aega on möödunud? (Päev.) Kuidas nimetatakse seitset päeva koos? (Nädal.) Hea lugemisega õpilane loeb teksti lk. 22-23 õpikut. Õpetaja palub lastel nimetada nädalapäevad. (Esitlus)
– Kuidas saate nime järgi kindlaks teha, milline nädalapäev on teisel kohal? viies? neljas?
Teadmiste kinnistamiseks nädalapäevade kohta täidavad lapsed lk-l ülesande nr 4. 15 töövihikut.
6. Peegeldus
Õpilased vaatavad pilte lk. 22 õpikut, arutlege nende üle, samuti rubriigis "Mõtleme!" meie. 23 õpikut.
7. Kodutöö: teoreetiline materjal lk. 20-23 õpikut, ülesanne nr 5 lk. 15 töövihikut.
Maailm
Õppetund 6. KUU JA AASTA (lk 24-27)
Tunni eesmärgid: kujundada laste ettekujutusi loomulike ajaühikute “kuu” ja “aasta” seostest inimeste jälgimisega Kuu liikumisest ümber Maa, looduses toimuvate muutuste kohta kevadest kevadeni, mil Maa teeb ümberringi täispöörde. päike; äratada lastes huvi elava ja eluta looduse vaatlemise vastu: Kuu “elu” öötaevas, aastaaegade vaheldumine; arendada laste loomingulist kujutlusvõimet loodusvaatluse protsessis aastaringselt.
Planeeritud tulemused: oskab diagrammi abil anda teaduslikku selgitust Kuu välimuse muutumisele kuu jooksul; luua seos Maa loodusliku satelliidi nimede ja ajaühiku "kuu" vahel; oskama esitada ajaühikut “aasta” kaheteistkümnekuulise jadana; olge loominguline, luues sõnalise või kujutava kunsti abil muinasjutulise pildi "kuust" ja "aastast" antropomorfsete või zoomorfsete olendite kujul.
Tundide ajal
1. Org. klass
2. Käsitletu kordamine
Frontaalne uuring.
3. Teadmiste värskendamine
Mõistatus: "Vanaema onni kohal ripub tükk leiba. Koer haugub, aga ta ei saa sellest aru." (Kuu.)
- Poisid, mis on "leivapuru"? Kes tahab selle vastuse jaoks tahvlile pilti joonistada?
– Ja kuu võib välja näha ka sirbina – iidse tööriistana, mida kasutati rukki ja nisu põldudelt eemaldamiseks. Nüüd võrdleme: kuidas on kujundid sarnased ning kuidas erinevad leiva ja sirbi servad? (Neil on sama kuju, ühelt poolt ümardatud; kuid serval on sirge teine külg ja ka sirbi sisemus on ümar, sarved on teravad, kogu sirp on õhuke ning serv on mahukam ja lihavam .)
"Siin on teile veel üks mõistatus: "Hall täkk, ümmargune nagu kroon, vaatab kogu maailma valgete silmadega." Mis see on? (Kuu.) Tuletagem nüüd meelde, mis on Kuu. (Külm taevakeha, mis tiirleb ümber Maa, Maa satelliit.) Kes suudab teha tahvlile joonise, kuidas Kuu "kogu maailmale vaatab"?
– Ja nüüd küsimus kõige tähelepanelikumale: kas Kuu näeb taevas alati ühesugune välja, nagu ümmargune kroon, nagu pall, nagu terve ümmargune leivapäts? (Ei. Kuu näeb taevas välja erinevalt: vahel näeme Kuud õhukese sirbi, vahel tiheda leivaserva kujul. Mõlemal juhul nimetame seda kuuks.)
- Niisiis, millist Kuu nähtavat kuju taevas nimetavad inimesed sõnaks "kuu"? (Kui Kuu on taevas nähtav sirbi, leivaserva kujul.) Näete, selgub, et inimesed on pikka aega kasutanud kahte erinevat sõna Kuu erinevate nähtavate kujude kohta taevas. Proovime välja mõelda, miks Kuu taevas teistsugune näeb ja miks sõnal "kuu" on teine tähendus – ajaühik, mis koosneb neljast nädalast.
4. Teema kallal töötamine
1). Tekst lk. 24-25 õpik.
2). Skeem lk. 24-25 õpik.
Fizminutka
6. Konsolideerimine
Materjali kinnistamiseks täidavad lapsed ülesande nr 1 lk. 18 töövihik.
Jaapani muinasjutt kuujänesest:«Ühel päeval tuli jänesele külla jumalus. Omanikul polnud austatud külalist midagi kostitada. Ja selleks, et külalislahkuse seadusi mitte rikkuda, viskas jänes ise tulle, otsustades maiuspalana serveerida. Jänese õilsusest hämmastunud jumalus kiskus vaesekese tulest ja viskas taevasse. Nüüd elab jänes igavesti Kuul, teenides kõiki Maal elavaid õilsuse ja omakasupüüdmatuse eeskuju.
- Tõsi, täiskuu selgel ööl võib Kuul näha kuju, mis võib meenutada jänest või mõnda muud looma või inimest. Tegelikult näeme isegi palja silmaga, ilma abiliste – instrumentideta – Kuu maastikke – kraatreid ja künkaid.
Serbia muinasjutt töötluses S. Marshak “Miks kuul pole kleiti” Kuu imelistest muutustest:
Tagasi ette
Tähelepanu! Slaidide eelvaated on ainult informatiivsel eesmärgil ja ei pruugi esindada kõiki esitluse funktsioone. Kui olete sellest tööst huvitatud, laadige alla täisversioon.
Tunni eesmärgid:
- Hariduslik: selgitada ja süstematiseerida laste teadmisi teadaolevate ajaühikute kohta; päev, nädal, kuu, aasta; õppida teisendama ajaühikuid väikesest suureks, suurest väikeseks; õppida kasutama ajalehte – kalendrit; parandada suulisi ja kirjalikke numbrilisi oskusi ning
- oskus lahendada ülesandeid teemal; võime arutleda, vaadelda;
- Arendav: arendada õpilaste kognitiivset huvi ja mõtlemist;
- Hariduslik: kasvatada soovi tervislike eluviiside järele, huvi teema vastu, austust aja vastu.
Varustus: arvuti; multimeediumprojektor; Ettekanne “Ajaühikud. aasta"; kalendrid; jaotusmaterjalid õpilastele: kaardid peast arvutamiseks, matemaatiline krüpteerimine, mängu “Ajamasin”, kontrolltööd; muusikaline saate ( Lisa 1 ).
TUNNIDE AJAL
I. Organisatsioonimoment
Matemaatika on saabunud
Võtke istet.
Leia oma pea jaoks midagi kasulikku!
Et mitte jõudeolekust haigutada,
Kasulik on oma ajusid ragistada!
- Kuidas sa ajude raiskamisest aru saad?
II. Õpilaste psühholoogiline meeleolu
Tänase õppetunni epigraaf on sõnad:
"Õppigu need, kes ei tea, ja need, kes teavad, meenutagu uuesti."
Iga õpilase edukuse tingimused:
- Ole tähelepanelik ja sõltumatu.
- Ärge jätke küsimust vastuseta.
- Kulutage iga ülesande täitmisele minimaalselt aega ja maksimaalset hoolsust.
III. Sõnaline loendamine
1. Näidake oma oskusi ja osavust. Dešifreerige matemaatiline kood. Grupitöö.
"Matemaatiline krüptimine"
Läbivaatus
1. rühm (4. slaid)
2. rühm (5. slaid)
3. rühm (6. slaid)
Matemaatilise krüptimise vastus (7. slaid)
2. Leidlikkuse väljakutse
Ühes klassis on 3 poissi: Tšernov, Belov ja Rõžov. Tšernov ütles kord Belovile: "On naljakas, et üks meist on blond, teine brünett ja kolmas punane, kuid kellelgi meist pole perekonnanimega sama juuksevärv." Vastuseks märkis Belov: "Aga ma pole punane." Mis juuksevärvi on igal poisil?
3. Ülesanne "Sina ja su tervis"
Inimese soolestikus elab rohkem kui 400 liiki kasulikke baktereid. Nad toodavad vitamiine, aitavad seedida toitu ja kaitsevad teatud määral soolestikku sissetungivate mikroorganismide eest. Ravimite kasutamisel väheneb kasulike bakterite arv 4 korda. Kui palju kasulikke baktereid hävitab inimene, kes võtab ravimeid? Milliseid tõhusaid gripiravimeid teate?
Suulise loendamise tulemus – 10. slaid
IV. Muusikaline füüsiline harjutus(silmaharjutus)
I.A. Galkina füüsiliste harjutuste kogust.
Meie silmad, puhka,
Tehke ripsmete all uinak
Nüüd vaadake kaugusesse (1, 2, 3, 4, 5)
Ja siis lauale (1, 2, 3, 4, 5)
Vaata vasakule, paremale,
Üles ja alla
Nüüd edasi
Jätkame oma õppetundi.
V. Töötamine uue teemaga
1. Aastaaegade uurimine
– Ja aeg liigub edasi, meie kooliaasta jätkub.
– Mis ajaühikut ridades kõlas?
– Täna räägime ajast, aja mõõtühikutest.
– Meie tunni teema: Ajaühikud – aasta.
– Millal algab ja lõpeb kooliõpilaste kooliaasta? (september-mai)
- Kui kaua see kestab? (9 kuud).
– Mis on ikkagi aasta? V. Dahli muinasjutt “Aasta vanamees” ja kalender aitavad meil seda välja mõelda.
- Mis on aasta? (Töö sisu ja kalendri kallal).
– Millist saladust sisaldab muinasjutt-mõistatus?
– Milliseks neljaks perioodiks saab aasta jagada? (4 hooaega)
– Loetlege aastaajad
Slaidid 15-18
– Nimetage kalendri järgi talvekuud, kevad, suvi, sügis? (See kuude jagamine aastaaegadeks on tingimuslik, kuna uus hooaeg algab järk-järgult, sujuvalt ja mitte rangelt kuu alguses)
– Nimetage kuud järjekorras.
- Ilmselt teate, et iga kuu sisaldab teatud arvu päevi, mis kogutakse aastas.
– Vaadake kalendrit ja öelge, mitu kuud sisaldab 30 päeva? 31 päeva?
– Millises kuus ei ole püsivat päevade arvu? (veebruar).
– Millest see sõltub? (Olgu see liigaasta või mitte).
– Kui liidate kõik päevad kuu kaupa kokku, saate 365 (366) päeva.
1 kuu = 30 või 31 või 28 (29) päeva.
1 aasta = 365 (366) päeva
– Tavaelus loeme aega kõige sagedamini nädalates, s.t. Inimesed
Nad tulid ideele jagada kuu nädalateks ja iga nädal sisaldas 7 päeva.
– Proovige nüüd jagada nädal väiksemateks mõõtühikuteks? (päev)
- Kas olete kuulnud järgmist vanasõna: "Päev ja öö - üks päev?"
– Mida sa sellest vanasõnast päeva kohta aru said? (Kui päev ja öö on möödunud, on päev möödas)
– Aga päeval ja öösel aja lugemine on võimalik ainult reaalsetes olukordades ja kui me räägime matemaatilisest täpsusest, siis vajame spetsiaalset seadet, mis mõõdab aega.
- Me kutsume seda seadet... (vaata)
– Kellasid on palju erinevaid tüüpe ja sorte, kuid neil kõigil on üks ülesanne: nad hoiavad aega.
- Seega, kui mõõta päeva kella järgi, on päeva pikkus 24 tundi.
– Mitu päeva on kuus?
- Loendage, mitu päeva on aastas? Aastat, mille veebruaris on 29 päeva, nimetatakse liigaaastaks. Eelmine oli 2008. aastal. Millal tuleb järgmine, kui 4 aasta pärast korduvad.
- Ja just nii, kell, lugedes järk-järgult tunde, päevi, nädalaid, kuid, aastaaegu, loendab kõigepealt aasta, teise ja nii edasi. Aeg ei seisa paigal, see kaob ja kui te selle eest ei hoolitse, siis olete nagu kadunud ajast muinasjutu kangelased.
VI. Esmane konsolideerimine
– Poisid, loomulikult on ka teisi aja mõõtühikuid - nii suuremaid kui ka väiksemaid, kuid praegu peame teie ja mina kokku võtma kõik, mis meile täna aja kohta meelde jäi.
2. Töö kalendri järgi
– Pea meeles, milliseid päevi igas kuus sa kõige rohkem armastad? (Nädalavahetus)
– Kuidas on need kalendris märgitud? (punasega)
– Ringi kõik jaanuari nädalavahetused. Kui palju sa neid said? (9)
– Nüüd tehke kõik nädalavahetused ringi ja öelge, milline kuu sisaldab kõige rohkem nädalavahetusi? (mai ja august)
– Ja sa armastad ka pühi. Otsige kalendrist üles kõik riigipühad ja tehke neile punane ring.
- 1. jaanuar
- 7. jaanuar
- 23. veebruar
- 8. märts
- 1. mai
- 9. mai
- 12 juuni
- 4. november (rahvusliku ühtsuse päev)
– Ja teie kõigi jaoks on oluline teie sünnipäev.
3. Töö õpiku järgi
- Lähme nüüd teie lemmikajale - suvepuhkusele.
Lugemisülesanne
XII. Mäng "Ajamasin"
– Ja nüüd mängime natuke , aga kõigepealt peame sina ja mina õppima ajutiste mõistete loomulikku – teaduslikku määratlust.
3. lisa (Töö kaartidega)
Harjutus: Järjesta need ajutiste mõistete nimetused kasvavas järjekorras, tunnustades loodusteaduslikku määratlust.
Slaid 25
Slaid 26
– Millised neist ajaühikutest on:
– kosmiline (looduslik)?
– inimese loodud?
Kosmiline aeg: aasta, kuu, päev.
Inimene lõi: sajand, tund, nädal, sekund, minut.
XIII. Muusikaline kehaline harjutus "Kell"
IX. Õpitu kinnistamine
1. “Vanasõnade ja ütluste dešifreerimine” Nimeliste arvude tõlkimine.
Dešifreerige vanasõnad ja ütlused, asendades need suuremate ajaühikutega.
–
Poisid, kirjutage üles kõik nimeliste numbrite tõlked.
– Milliseid toiminguid teeme nimelise numbri teisendamisel suuremaks ühikuks?
– Milliseid toiminguid teeme nimelise numbri teisendamisel väiksemaks ühikuks?
– Kuidas te neist vanasõnadest aru saate? Milline neist on kasulik kõigile koolilastele?
2. Test “Ajaühikud” muusikalise saatega Slaid 29
4. lisa (Valik 1)
5. lisa (2. valik)
X. Tunni kokkuvõte
Vastastikune testimine paaris "Hinda oma sõbra tööd"
XI. See on huvitav
Guinnessi rekordite raamatust ». Nimeliste numbrite tõlkimine.
Guinnessi rekordite raamatusse on kantud palju huvitavaid fakte. Tutvuge mõnega neist. Teisendage esiletõstetud nimega numbrid teiseks ajaühikuks:
Parafraseerides meie tänast õppetunni epigraafi, arvan, et võime öelda:
XII. Peegeldus
(Lapsed tulevad üles ja panevad tunni lõpus neile sobivate sõnade juurde sildi)
- Õppetund on kasulik, kõik on selge.
- Ainult üks asi on veidi ebaselge.
- Tuleb ikka kõvasti tööd teha.
- Jah, õppida on ikka raske.
XIII. Kodutöö ülesanne
– Valige taimede või loomade elust huvitavaid fakte ajaandmete kohta, pakkuge klassikaaslastele välja probleem.
Kirjandus:
1. V. Dahli muinasjutt “Aasta vanamees”
2. “Guinnessi rekordite raamat” http://guinness.h12.ru/rez_sko.htm
3. Välkmälupulgad - kellad http://runet2010.narod.ru/clock.html
4. Muusikalised kehalised harjutused (harjutus silmadele) I.A. Galkina kehaliste harjutuste kogust.
5. P. Tšaikovski “Aastaajad”
6. M.V Stadnik – fragment “Ajaühikud, nendevahelised suhted”
7. Matemaatika 4. klass. 1. osa. M.I. Moro.
"Kellade ajalugu" - peamised komponendid. Tulekahju kellad on teada. Gnomon. Kellade ajalugu. Puudused. Silmapaistev mehaanika. Rõngas päikesekell. Väljend "aquam perdo". Liivakell. Ctesibius. Mehaaniline kell spindli väljapääsuga. Veekella ajastu. Obeliskid. Tulekahju kell. Päikesekellade sordid. Lai kasutusala.
“Teine” – õppetund – teekond läbi matemaatika. Tulekahju kell. Videokaamera teeb 32 pilti 2 sekundiga. Kellade tüübid. Meteorvihm. Teiseks. Füüsiline treening. Maandumine. Väljendage seda. Galaktika. Osta pilet. Iseseisev töö. Ülesanne. Kuu. Aeg. Kehalise kasvatuse minut.
“Aeg” – mille jaoks kell on? Nädal. Suvekuud. Kevadkuud. Tund. Riigi peamine kell. Mida tähendab vanasõna? Sügiskuud. Mida kell näitab? Kuu. Ajaühikud. Talvekuud. päev. Mõõtmisaeg. Kümnend. Teiseks. aasta. Nädalapäevad. Minuti hind.
“Valemite koostamine” - Praktiline töö. "Mõtlemise" leht. Valem kanga tarbimiseks kleidi jaoks. Valem. Valemite salapärane maailm. Ristkülikukujulise rööptahuka ruumala. Toote maksumuse valem. Töö valem. Geomeetriliste kujundite alad. Ristküliku pindala. Geomeetriliste kehade mahud. Hulknurkade perimeetrid. Valmistatud moosi massi valem.
"Ajaühikud" - nimetage sajand. Ajaühikud. Pühade õhtusöök. Teiseks. Kass Leopold. Milline sajand lõpeb 31. detsembril 1900. aastal. Ei tea. Vinni Puhh. Ellie tüdruk. Matemaatika. sajand. Ühikud.
"Vanavene meetmed" - lihtne arusaam. Kaldus süvend. Pikkuse mõõdud. Natuke soola. Armastusest vihkamiseni üks samm. Tuhande miili pikkune tee. Mõõtmiseks kasutatakse tolli. Footstock. Kiriku kümnis. Määrake inimese "kõrgus". Verst. Poodi lein. Ühikud on pikad. Venemaa meetmed. Pikkuse mõõt. Habe. Kümnis. See säästab naela teravilja. Noor mees.
Lena Fattakhova
Hariv esitlus eelkooliealistele lastele “Nädalapäevad”
EELKOOLE LASTELE HARIDAV TUTVUSTUS Nädalapäevad
MOU "Keskkool nr 32"
Kasvataja: esimene kvalifikatsioonikategooria Fattakhova Elena Vasilievna
MITU PÄEVA PÄRAST NÄDAL
Kuidagi tahtsin koos sõbraga
Mitu päeva meil aega on nädal - KOLM. NELI või VIIS?
Puhusime õhtuni,
Kuid meil õnnestus leida vastus,
Ja tõesemat vastust pole:
TÄPSELT SEITSE KELL NÄDALA PÄEVAD
MIKS PÄEVAD? NÄDALA NIMED?
Varem polnud päevadel nimesid pole nädalatki olnud. Ja selle tõttu tekkis kohutav segadus. Näiteks tahtis keegi külla tulla, aga ei öelnud millal. Ja nüüd ootavad nad teda päev, kaks, kolm, kuid ta ei tule ikka veel. Me lõpetasime ootamise – ja ta oli kohe kohal.
Siis otsustasime endale nimed välja mõelda.
Ma hakkan esmaspäev, ütles esimesel päeval, - kuna ma avan nädal.
Ja ma olen teisipäev, sest ma olen teine.
Ja siis olen kolmapäeval, ütles kolmas, sest ma olen keskel nädalaid.
Ja ma olen neljapäev, sest ma olen neljas.
"Ja ma olen reede," ütles järgmisel päeval, "ma olen viies."
Ja ma olen laupäeval, sest see tähendab puhkust.
Ma olen pühapäeval, ütles viimane, seitsmes päev nädalaid, - sest sel päeval tõusis Kristus üles.
Nii et kõik päevad nädalad said nimed, ja keegi ei ajanud neid enam segadusse.
KUIDAS PÄEVAID MEELES pidada NÄDALAT(Loendamise raamat)
esmaspäev
Suur Vend ESMASPÄEV
Poisid ei ole laisklased.
Ta avamise nädal
Paneb kõik tööle.
Teisipäev järgneb vennale
Tal on palju ideid.
Ta võtab kõike julgelt ette
Ja töö hakkas keema
Siit tuleb keskmine õde
Ta ei tohiks olla laisk
Ja ta nimi on KOLMAPÄEV,
Käsitööline igal pool.
Vend Neljapäev Ja nii ja naa,
Ta on unistav veidrik
Pööras lõpuni nädal
Ja see kestis vaevalt.
REEDE – õde – sai töö kiiresti valmis.
Kui teete edusamme, on aega lõbutsemiseks.
Eelviimane vend LAUPÄEV
Ei käi tööl.
Mäda ja vallatu.
Ta pole harjunud töötama.
Tal on teistsugune anne - ta on luuletaja ja muusik,
Jah, mitte tisler ega puusepp.
Reisija, jahimees.
Ülestõusmine
Pühapäev tuleb külla
Armastab maiustusi väga
See on noorim vend
Ta tuleb hea meelega teie juurde.
Teemakohased väljaanded:
Eelkooliealiste laste õuemängude kartoteek nädala leksikaalsetel teemadel Eelkooliealiste laste õuemängude kartoteek nädala leksikaalsetel teemadel Koostas: Shishmareva N. A. Temaatiline nädal:.
Vaimse alaarenguga algkooliõpilaste parandus- ja arendustunni kokkuvõte “Nädalapäevad” Vaimse alaarenguga algkooliõpilaste parandus- ja arendustunni kokkuvõte “Nädalapäevad”
Konsultatsioon “Õpetame nädalapäevi” Nüüd on meie lastel aeg omandada ulatuslikumad teadmised: aastaajad, kuud, nädalapäevad.
Lastele ajaperioodide, nimelt nädalapäevade tutvustamiseks mõtlesin välja mängumudeli “Nädalapäevad”. Mille abil jäävad lapsed kergesti meelde.
Vera Kaluzhina väljaandes 28.10 lk. g esitas väga huvitava töö vildist Firebirdiga, milles oli järgmine ülesanne: Ivan.
Õpetlik ettekanne eelkooliealistele lastele “Arsti elukutse” Ettekanne keskmise rühma lastele "Sissejuhatus arsti elukutsesse" Eesmärk: tutvustada lastele arsti elukutset, rääkida neile, mida nad teevad.
Pass projektile “Nädala värvilised päevad” Projekti “Värvilised nädalapäevad” pass Programmi osa: Kognitiivne areng Teemavaldkond: Muinasjuttude lugemine, luuletuste õppimine, nuputamine.