Eesmärk:ÕPETUSJUHEND KESKKOOLI VANEMATELE KLASSILE
Raamatute kirjastamine: KIRJASTUS "ENLIGHT" Moskva 1983 VÄLJAANNE 32 MUUDATUD
Vorming: DjVu, Faili suurus: 7,53 MB
Sissejuhatus 4
§ 1. Vene keelest
(Lühike teave)
§ 2. Sõna ja selle leksikaalne tähendus. Sõnakasutuse täpsus 7
§ 3. Polüsemantilised sõnad ja nende kasutamine 10
§ 4. Homonüümid ja nende kasutamine 12
§ 5. Sünonüümide ja antonüümide kasutamine 14
§ 6. Stiililiselt piiratud sõnavara kasutamine 13
§ 7. Laenatud sõnad ja nende kasutamine 23
§ 8. Vananenud sõnade ja neologismide kasutamine 27
§ 9. Fraseoloogiliste ühikute kasutamine 30
§ 10. Vene keele sõnaraamatud 34
Õige häälduse kohta 38
§ 11. Mõnede häälikute ja häälikute kombinatsioonide hääldamine
§ 12. e ja e tähtede kasutamine 41
SÕNAMOODUSTUS. MORFOLOOGIA. LÄBIVIIMINE
§ 13. Lühiteave vene keele õigekirja kohta 42
§ 14. Suurtähtede kasutamine Nõukogude Liidu asutuste ja organisatsioonide nimedes, pöördeliste tähtpäevade nimetustes.
ja olulised kuupäevad, tellimuste nimedes 44
§ 15. ь kasutamine kaashäälikute pehmuse märkimiseks kirjas 46
§ 16. ь kasutamine grammatiliste vormide tähistamiseks 47
§ 17. Sõna koosseis. Sugulussõnade kasutamine. Sõnade moodustamise viisid 49
§ 18. Tüvisõna rõhutute vokaalide õigekiri 55
§ 19. Täishäälikute vaheldumine sõnade juurtes 58
§ 20. Hääletute ja häälikute kaashäälikute õigekiri. Hääldamatud kaashäälikud 63
§ 21. Topeltkonsonandid 65
§ 22. Mittemuutuvate ja kirjalikult muutuvate eesliidete õigekiri 68
§ 23. Pre- ja eesliited 69
§ 24. Õigekiri eesliite ja juure ristmikul 72
§ 25. Rahvusvahelised sõnamoodustuselemendid 75
§ 26. Keeruliste sõnade õigekirja üldeeskirjad 77
§ 27. Häälikute õigekiri pärast sibilanti ja ts 78
§ 28. Sõna sidekriips 80
Kõne osad
Nimisõna 82
§ 29. Nimisõnade sugu ja arv
§ 30. Õigekiri ja ja e ainsuse genitiivi-, daatiivi- ja eessõnalises käändes 84
§ 31. Mõnede meessoost nimisõnade nimetav mitmus 86
§ 32. Nimisõnade õigekiri mitmuse genitiivis 87
§ 33. Nimisõnasufiksite õigekiri 89
§ 34. Liitnimede õigekiri 95
Omadussõna 97
§ 35. Osade omadussõnade vormide kasutamine
§ 36. Omadussõnade lõppude õigekiri 99
§ 37. Mõnede perekonnanimede ja asulanimede instrumentaalkäände õigekiri 100
§ 38. Sufiksiga omadussõnade õigekiri 101
§ 39. Keeruliste omadussõnade õigekiri 107 Arv 110
§ 40. Numbrite tähendus ja kasutamine
§ 41. Numbrite õigekiri 111
Asesõna 113
§ 42. Asesõnade tähendus ja kasutamine -
§ 43. Määramatute ja eitavate asesõnade õigekiri 115
Tegusõna 118
§ 44. Tegusõna kääne
§ 45. Tegusõnade õigekiri 121
Armulaud 128
§ 46. Osalause muutmine
§ 47. Osalause sufiksite õigekiri 130
§ 48. Lühi- ja täispassiivlause 133
§ 49. K ja nn õigekiri omadus- ja osasõnades 134
Osalause 137
§ 50. Gerundide kasutamine
Adverb 140
§ 51. Kaassõnade õigekiri 141
§ 52. N ja n õigekiri kõigis kõneosades 149
Eessõnad 151
§ 53. Mõne eessõna kasutamine
§ 54. Eessõnade õigekiri 153
§ 55. Sidesõnade õigekiri
§ 56. Kasutamine kõne erinevates osades 156
Osakesed 157
§ 57. Eraldi partiklite ja sidekriipsuga kirjaviisid -
§ 58. Õigekiri mitte erinevate sõnaosadega 158
§ 59. Partikli nr 163 õigekiri
SÜNTAKS JA TÄHTIMÄRKUSED Lihtlause
§ 60. Jutustavad, küsivad ja ergutavad laused.
Hüüu eesliited 168
§ 61. Mõned kokkuleppejuhud predikaadi arvus subjektiga 160
§ 62. Nime- ja instrumentaalkäänded predikaadis 171
§ 63. Kriips subjekti ja predikaadi 172 vahel
§ 64. Eitusverbide genitiivikäände 173
§ 65. Tähenduselt sarnaste sõnade juhtimine 174
§ 66. Arvsõnast, kolmest n-st ja nimisõnast koosnevas kombinatsioonis sisalduvate mõistete juhtum genitiivis
juhtum 175
§ 67. Eessõnade on - koos ja sisse - erinevus koha tähistamisel 176
§ 68. Kahe- ja üheosalised laused. Mittetäielikud laused 177
Homogeensete liikmetega laused 178
§ 69. Kirjavahemärgid homogeensete liikmete vahel 179
§ 70. Homogeensed ja heterogeensed mõisted 182
§ 71. Kokkulepe lausetes homogeensete liikmetega 184
Isoleeritud ja täpsustavate lauseliikmetega laused 185
§ 72. Mõistete eraldamine 186
§ 73. Ühise definitsiooniga fraaside, väljendatud osa- ja omadussõnadega konstrueerimine 189
§ 74. Eraldi taotlused ja täiendused 190
§ 75. Asjaolude lahusus 195
§ 76. Asjaolude selgitamine 199
§ 77. Võrdlev käive 201
Sissejuhatavad sõnad, vahesõnad 202
§ 78. Sissejuhatavad sõnad ja laused 203
§ 79. Kaebus. Vahesõnad ja lausesõnad jah ja ei 206
Komplekslause Sidesõnadega komplekslause 210
§ 80. Kirjavahemärgid komplekslauses
Keeruline lause 214
§ 81. Ühe kõrvallausega keerulised laused
§ 82. Kõrvallausete asendamine osa- ja osalausega 217
§ 83. Kahe või enama kõrvallausega liitlaused 219
§ 84. Mõned puudujäägid ja vead keeruliste lausete ehituses 224
Liitu mittekuuluv komplekslause 225
§ 85. Kirjavahemärgid mitteliituvas komplekslauses
Keerulised laused erinevat tüüpi suhtlusega 228
§ 86. Kirjavahemärgid erinevat tüüpi seosega keerukates lausetes
Otsene ja kaudne kõne
§ 88. Otsese kõne asendamine kaudkõnega 235
§ 89. Tsitaatide kirjavahemärgid 237
Kirjavahemärkide kasutamine
Tegevusjuhend 239
Harjutused "Kirjavahemärkide" komplekti 215 jaoks
Testharjutused kõige lõpetatud jaoks
Laadige alla NSVL õpik – juhend vene keele tundidele GÜMNAASIAS 1983
STDU vaataja on universaalne tööriist, mis võimaldab teil hõlpsasti vaadata paljudes vormingutes dokumente, sealhulgas DjVu-, PDF- ja TIFF-faile............
FONEETIKA JA GRAAFIKA
Faktiandmete reprodutseerimine: heliline ja hääleta; kõvad ja pehmed (paaritud ja sidumata) helid; tähestik (tähtede nimed, nende paigutuse järjekord), teave tähtede arvu kohta. Selles etapis tutvustatakse vastuse algust näiteks "Vene keele häälikute hulgas paistavad need silma (erinevad)...", "Vene tähestikus on nii palju tähti...".
Harjutuste tekstide ümberjutustamine. Rubriigis “Foonika ja graafika” esitatakse esimest korda neljandas klassis osa teavet lõikudena õppeteksti kujul, mille sisu tuleb mõista ja omastada. (Vt nt § 36 „Tähestik“, § 38 „Kaashäälikute pehmuse tähistamine pehme märgi abil“, § 39 „Tähtede e, ё, я, ю topeltroll“). Neljanda klassi õpilased ei tohiks aga nende lõikude materjali ümber jutustada. Need tekstid täidavad muid didaktilisi funktsioone. (Vt selle kohta lk 129.) Teine asi on kahe harjutusteksti ümberjutustamine: nt. 219 (häälepaelte kohta) ja eks. 249 (nimede "tähestik" ja "tähestik" päritolu kohta). Need tekstid sisaldavad lastele olulist ja huvitavat lisateavet programmi teema kohta. Nende tekstide ümberjutustamine muudab õpilaste jaoks keeruliseks, sest seda tüüpi harjutustekstidega õpikus kohtab neid esimest korda. Seetõttu on nende tekstide semantiline analüüs vajalik:
Mida tekst ütleb? Mis stiiliga ta on? Mida täpselt (või mida uut) õppisite häälepaelte kohta (harjutus 219) või sõnade tähestik, tähestik (harjutus 249) päritolu kohta? Mis on teile loetud tekstis eriti huvitav?
Millistest osadest tekst koosneb? Nimeta igas tekstiosas 3-4 kõige olulisemat tugisõna.
Selles etapis peaks lastel olema lubatud kasutada õpikut tekstide ümberjutustamisel ja sinna “piiluda”. Samuti on oluline teostada teiste keelelist laadi tekstide semantilist analüüsi, eriti eks. 226 (milliseid häälikuid - täishäälikuid või kaashäälikuid - on vene keeles rohkem); nt 231 (matkimise rollist kõne omandamises); Vastavad küsimused on antud harjutuste ülesannetes.
Reproduktiivset-produktiivset tüüpi suulised avaldused. Esimene neist viiakse läbi seoses harjutuse 220 elluviimisega, milles antakse vastuseplaan. Sarnase iseloomuga väidet on juba harjutatud (vt § 4 või 5 peatükis “Õpitu kordamine...”, samuti harjutusi 140 ja 157 jaotises “Süntaks ja kirjavahemärgid”). Erinevalt eelmistest eeldab see vastus aga võrdlusmaterjali (lk 92 esile tõstetud sinise noolega), vaatlusmaterjali (lk 92) ja harjutuse 219 teksti kasutamist. See muudab vastuseks valmistumise keerulisemaks . Seetõttu soovitab õpetaja leida vastused õpikus esitatud küsimustele. Pärast materjali valimist ja lugemist (nn valiklugemine) demonstreerib õpetaja kas ise näidisvastust või kutsub seda tegema ühe enim ettevalmistatud õpilase.
Sektsiooni kontrollküsimuste ja ülesannete jaoks on ette nähtud ka iseseisva iseloomuga suulised avaldused. Üks neist on üldist laadi: "Millised tähed näitavad kaashäälikuhelide pehmust?" (küsimus 8) - nõuab materjali kogumist kahest lõigust (§ 38. „Kaashäälikute pehmuse näitamine pehme märgi abil“, § 39 „Tähetähtede e, e, yu, i topeltroll“). Sel juhul seisab õpilase ees ülesanne luua üldistus, mida õpikus pole. Soovitatav on seda tüüpi väidete võimalik algus keelelistel teemadel välja töötada. Näiteks: "Vene keeles on kirjas kaashäälikute pehmus näidatud järgmiselt (erineval viisil)." Esiletõstetud fraasid võimaldavad teil liikuda nende meetodite tähistamise juurde. Esitluse selgus eeldab sissejuhatavate sõnade kasutamist nagu esiteks, teiseks jne.
Lingvistilisel teemal - tähestiku (tähestiku) kohta - koostavad 2-3 tugevat õpilast harjutuste 249, 279 tekstide ja harjutuse teksti põhjal sõnumi. 189 (“Didaktilisest materjalist”). Lisaks saate kasutada populaarteaduslikke raamatuid, mis sisaldavad palju huvitavat teavet vene tähestiku kohta. Vt näiteks lõiku “Kõige tähtsam keel” (lk 26-28) A. Kondratovi raamatust “Helid ja märgid” (Moskva, 1966), lõike “Kõige hämmastavam kiri”, “Kõige kallim kiri”. maailmas” ja jne L. Uspensky raamatus “Sõna sõnadest” jne.
Erinevalt suulistest vastustest kujutavad need väited tekstide esitust, mida õpilased on iseseisvalt lugenud ja millest aru saanud. Sellise suhtluse läbiviimine paneb aluse õpitavate kooliainete teemadel ettekannete tegemise oskuse kujunemisele.
Õppeaine keel. Häälikute ja tähtnimede (el, ka, es, che jne) õige hääldus. Selline ja selline täht tähistab sellist ja sellist heli (sellist ja sellist häälikut tähistatakse sellise ja sellise tähega). Tõmmake alla täht, mis tähistab sellist ja sellist heli (kuid mitte "rõhutan heli"). Pehme märk (nagu ka i, yu, e, - ё, i) näitab eelneva konsonandi pehmust (vastuvõetamatu: “pehmendab eelnevat kaashäälikut”). Hääline (tuim), kõva (pehme) heli.
Telli lahendusraamat ja see on peagi kodulehel
- Kooliolümpiaadidel osalemise positiivsed küljed
Ülikooli vastuvõtmise hõlbustamine. Saate anda oma lapsele kogu haridusprotsessi lõppeesmärgi, veendes teda hea õppimise vajaduses. Vanemad ütlevad sageli lastele, et kui nad õpivad halvasti, ei saa nad tulevikus head ametit omandada ja hakkavad majahoidjaks. - Koolilaste toitumise iseärasused
Toitlustamine koolis peaks olema hästi korraldatud. Õpilasele tuleb tagada lõunasöök ja soe hommikusöök sööklas. Esimese ja teise söögikorra vaheline intervall ei tohiks ületada nelja tundi. Parim variant peaks olema see, et laps sööb hommikusööki kodus, koolis sööb ta teise hommikusöögi - Laste agressiivsus koolis ja raskused õppeprotsessis
Laste agressiivsuse ja õppeprotsessis esinevate raskuste vahel on loodud teatav seos. Iga õpilane soovib, et koolis oleks palju sõpru, head õpiedukust ja häid hindeid. Kui laps seda ei tee, teeb ta agressiivseid asju. Iga käitumine on millegi poole suunatud ja sellel on tähendus. - Psühholoogide nõuanded vanematele
Kõigil olümpiaadidel ja igasugustel võistlustel väljendab laps end ennekõike ja teostab ennast. Vanemad peaksid kindlasti oma last toetama, kui ta on vaimustuses kirglik. Lapse jaoks on oluline tunda end osana intellektuaalide ühiskonnast, kus valitseb võistlusmeeleolu ja laps võrdleb oma saavutusi. - Laps keeldub koolisööklas söömast
Valivale lapsele ei pruugi koolitoit meeldida. Tihtipeale on see kõige sagedasem põhjus, miks koolilaps keeldub söömast. Kõik juhtub seetõttu, et kooli menüü ei arvesta iga üksiku lapse maitsevajadustega. Koolis ei jäta keegi üksiku lapse toidust välja ühtegi toodet selleks, et - Kuidas vanemad kooli suhtuvad?
Et mõista, kuidas vanemad kooli suhtuvad, on oluline esmalt iseloomustada tänapäevaseid vanemaid, kelle vanusekategooria on väga mitmekesine. Sellest hoolimata on enamik neist vanemad, kes kuuluvad üheksakümnendate põlvkonda, mis oli kogu elanikkonna jaoks raske aeg. - Koolivorm
Esimesed koolikogunemised jäävad igaveseks meist igaühe mällu. Vanemad alustavad kõigi vajalike kontoritarvete ostmist alates augustist. Kooli põhiatribuut on õpilasvorm. Riietus tuleb hoolikalt valida, et esimesse klassi astuja tunneks end kindlalt. Koolivormi kasutuselevõtt on õigustatud mitmel põhjusel.
Vene keel on alati üks raskemaid ja tähtsamaid aineid igas koolis. Selle akadeemilise distsipliiniga seoses peab õpilane sõna otseses mõttes pähe õppima lõputu hulga reegleid, erandeid jne. Õpetajad määravad kodus tohutult palju harjutusi, sest iga õpetaja usub, et just tema aine väärib suurimat tähelepanu. Tihti aga unustab õpetaja ära, et õpilane pole vene keele spetsialist ning kodutööde harjutuste hästi tegemiseks vajab ta abi ja aega.
Eriti raske on olukord lõpetajate jaoks. Vaevalt on võimalik leida inimest, kes poleks ühtsest riigieksamist midagi kuulnud. Loomulikult nõuab see eksam hoolikat ettevalmistust, kuid ärge unustage mõningaid üksikasju, mis võivad aidata õpilast, kes valmistub kooli lõpetama.
Abi on võib-olla õpilaste tõhusa kodutöö kõige olulisem komponent. Vanematel ei ole reeglina piisavalt aega oma lapse tundidega tegelemiseks. Juhendaja otsimine on kallis ja mitte alati mugav. Ainus väljapääs olukorrast on abi otsimine lahendajatelt ja Riigieelarve Inspektsioonilt.
Valmis kodutöö vene keeles - Keskkoolis vene keele õppimise käsiraamat, mille autorid on Grekov V.F., Kryuchkov S.E., Cheshko L.A., aitab lõpetajal toime tulla tohutu töömahuga, mida ta peab tegema. . See käsiraamat vähendab oluliselt õppematerjali õppimisele ja valdamisele kuluvat aega ning tänu sellele saab õpilane oma vead kohe üles leida ja neid sisukalt parandada.
GDZ Grekov, Kryuchkov ja Cheshko võimaldavad teil võimalikult lühikese aja jooksul omandada kõik kõige olulisemad vene keele reeglid. Selle õppejuhise abil saab iga õpilane valmistuda järgmiseks tunniks parimal võimalikul viisil.
M.: 2008. - 512 lk. M.: 1999. - 272 lk.
Käsiraamat sisaldab teoreetilist teavet õigekirja, kirjavahemärkide, foneetika, sõnavara ja fraseoloogia, sõnamoodustuse, morfoloogia, süntaksi, kõnekultuuri ja stilistika kohta.
Käsiraamatu uus trükk on oluliselt täiendatud vastavalt keskkooli vene keele programmile. Suurendatud on erineva raskusastmega harjutuste arvu, mis võtavad arvesse õpilaste levinud vigu.
Raamat on mõeldud gümnasistidele ja kandidaatidele, vene keele õpetajatele ja ülikoolide ettevalmistuskursuste õpetajatele.
Vorming: pdf (Grekov V.F., Tšižov V.V., 2008, 512 lk.)
Suurus: 2,6 MB
Lae alla: drive.google
Vorming: pdf (Grekov V.F., Krjutškov S.E., Cheshko L.A., 2003, 43. väljaanne, 288 lk)
Suurus: 85,1 MB
Vaata, lae alla:drive.google ; Rghost
Vorming: pdf (Grekov V.F., Krjutškov S.E., Cheshko L.A., 1999, 272 lk.)
Suurus: 13,8 MB
Lae alla: drive.google
Vorming: pdf (Grekov V.F., Krjutškov S.E., Cheshko L.A., 1983, 32. väljaanne, 256 lk)
Suurus: 32,4 MB
Vaata, lae alla:drive.google ; Rghost
SISU
Eessõna 3
SISSEJUHATUS 4
§1. 0 vene 4
Erinevat tüüpi analüüside tellimus ja proovid 6
SÕNAVARA. TEKST. FONEETIKA (lühike teave)
§ 2. Sõna ja selle leksikaalne tähendus. Sõnakasutuse täpsus 19
§ 3. Polüsemantilised sõnad ja nende kasutamine 22
§ 4. Homonüümid ja nende kasutamine 25
§ 5. Sünonüümide ja antonüümide kasutamine 27
§ 6. Stiililiselt piiratud sõnavara kasutamine 33
§ 7. Laenatud sõnad ja nende kasutamine 39
§ 8. Vananenud sõnade ja neologismide kasutamine 43
§ 9. Fraseoloogiliste ühikute kasutamine 47
§ 10. Keele visuaalsed ja väljendusvahendid 51
§ 11. Vene keele sõnaraamatud 54
§ 12. Tekst 59
§ 13. Essee-arutluskäik selle teksti kohta 76
§ 14. Foneetika 82
§ 15. Mõnede häälikute ja häälikute kombinatsioonide hääldamine 84
§ 16. e ja e tähtede kasutamine 88
SÕNAMOODUSTUS. MORFOLOOGIA. LÄBIVIIMINE
§ 17. Lühiteave vene keele õigekirja kohta 89
§ 18. Suurtähtede kasutamine 92
§ 19. ь kasutamine kaashäälikute pehmuse märkimiseks kirjas....95
§ 20. ь kasutamine grammatiliste vormide tähistamiseks 96
§ 21. Sõna koosseis. Sugulussõnade kasutamine. Sõnade moodustamise viisid 98
§ 22. Tüvisõna 104 rõhutu vokaalide õigekiri
§ 23. Täishäälikute vaheldumine sõnatüves 108
§ 24. Hääletute ja häälikute kaashäälikute õigekiri. Hääldamatud kaashäälikud 114
§ 25. Topeltkonsonandid 116
§ 26. Mittemuutuvate ja kirjalikult muutuvate eesliidete õigekiri 120
§ 27. Pre- ja eesliited 122
§ 28. Õigekiri eesliite ja juure ristmikul. Konsonantide kombinatsioon 126
§ 29. Rahvusvahelised sõnamoodustuselemendid 129
§ 30. Keeruliste sõnade õigekirja üldeeskirjad 131
§ 31. Sibilantide ja ts 133 järel täishäälikute õigekiri
§ 32. Sõnaülekanne 136
§ 33. Tüvede ja eesliidete õigekirja ülevaatamine 139
Kõne osad
Nimisõna 161
§ 34. Sugu ja nimisõnade arv 161
§ 35. Õigekiri ainsuse genitiivi, daatiivi ja eessõna käändes 163
§ 36. Mõnede meessoost nimisõnade nimetav mitmus 166
§ 37. Nimisõnade õigekiri mitmuse genitiivis 167
§ 38. Nimisõnasufiksite õigekiri 171
§ 39. Liitnimede õigekiri 177
Omadussõna 181
§40. Mõnede omadussõnade vormide kasutamine 181
§41. Omadussõnade lõppude õigekiri 182
§ 42. Mõnede perekonnanimede ja asulanimede instrumentaalkäände õigekiri 184
§ 43. Sufiksitega omadussõnade õigekiri 185
§ 44. Keeruliste omadussõnade õigekiri 192
Number 196
§ 45. Numbrite 196 tähendus ja kasutamine
§ 46. Numbrite õigekiri 197
Asesõna 200
§ 47. Asesõnade tähendus ja kasutamine 200
§ 48. Määramatute ja eitavate asesõnade õigekiri 202
§ 49. Nimeliste kõneosade õigekirja läbivaatamine 206
Tegusõna 227
§ 50. Tegusõna 227
§ 51. Tegusõnade õigekiri 229
Armulaud 239
§ 52. Osalause muutmine 239
§ 53. Osalause sufiksite õigekiri 241
§ 54. Tegusõnade ja osalausete õigekirja ülevaatus 245
§ 55. Lühi- ja täispassiivlause 258
§ 56. N ja n õigekiri omadus- ja osasõnades 259
Osalause 262
§ 57. Osalause kasutamine 262
Adverb 266
§ 58. Kaassõnade õigekiri 267
§ 59. Õigekirja ülevaatus n - nn 279
Eessõnad 291
§ 60. Mõne eessõna kasutamine 291
§ 61. Eessõnade õigekiri 294
Ametiühingud 295
§ 62. Sidesõnade õigekiri 295
Osakesed 297
§ 63. Eraldi partiklite ja sidekriipsuga kirjaviisid 298
§ 64. Määrsõnade ja funktsiooniliste kõneosade õigekirja läbivaatamine 299
§ 65. Õigekiri mitte erinevate sõnaosadega 315
§ 66. Partikli nr 321 õigekiri
§ 67. Õigekirja läbivaatamine ei - ega 326
SÜNTAKS JA TÄHTIMÄRGID
Lihtlause 343
§ 68. Jutustavad, küsivad, ergutavad laused. Hüüulaused 343
§ 69. Mõned kokkuleppejuhud predikaadi arvus subjektiga 344
§ 70. Nime- ja instrumentaalkäänded predikaadis 346
§ 71. Kriips subjekti ja predikaadi 347 vahel
§ 72. Genitiivikäände eitusverbidele 349
§ 73. Tähenduselt sarnaste sõnade juhtimine 349
§ 74. Arvsõnast kaks, kolm või neli koosnevas kombinatsioonis ja nimisõnast genitiivi käändes sisalduvate mõistete käänd 351
§ 75. Eessõnade erinevus - see - koha määramisel 352
§ 76. Kahe- ja üheosalised laused. Mittetäielikud laused 353
Homogeensete liikmetega laused ja 355
§ 77. Kirjavahemärgid homogeensete liikmete vahel 355
§ 78. Homogeensed ja heterogeensed mõisted 360
§ 79. Kokkulepe lausetes homogeensete liikmetega 361
§ 80. Lihtlauses kirjavahemärkide kasutamise ülevaatamine 364
Isoleeritud ja kvalifitseeruvate liikmetega laused 375
§ 81. Mõistete lahusus 375
§ 82. Ühise definitsiooniga fraaside, väljendatud osa- ja omadussõnadega konstrueerimine 379
§ 83. Eraldi avaldused ja täiendused 381
§ 84. Asjaolude lahusus 386
§ 85. Asjaolude selgitamine 391
§ 86. Võrdlev käive 394
Sissejuhatavad sõnad, pöördumised ja vahelehüüded 396
§ 87. Sissejuhatavad sõnad ja laused 396
§ 88. Kaebus. Vahesõnad ja lausesõnad jah ja ei 401
§ 89. Lihtlauses kirjavahemärkide kasutamise läbivaatamine 404
Keeruline lause 426
Keeruline lause 426
§ 90. Kirjavahemärgid komplekslauses 426
Keeruline lause 431
§ 91. Ühe kõrvallausega liitlaused 432
§ 92. Kõrvallausete asendamine osa- ja osalausega 435
§ 93. Kahe või enama kõrvallausega liitlaused 437
§ 94. Mõned puudujäägid ja vead keeruliste lausete ülesehituses 443
Liitu mittekuuluv komplekslause 445
§ 95. Kirjavahemärgid mitteliituvas komplekslauses 445
Keerulised laused erinevat tüüpi suhtlusega 448
§ 96. Kirjavahemärgid erinevat tüüpi seosega keerukates lausetes 448
§ 97. Kirjavahemärkide läbivaatamine komplekslauses 453
Otsene ja kaudne kõne 481
§ 98. Otsene kõne 481
§ 99. Otsese kõne asendamine kaudkõnega 484
§ 100. Tsitaatide kirjavahemärgid 487
Kirjavahemärkide kasutamine (reeglikoodeks) 489
Harjutused komplektile “Kirjavahemärgid” 496
Testharjutused kõige jaoks läbisid 501
Lühendite loetelu 506
Ülesanne nr 44
44. Luuletaja luuletustes sisalduv tõde on rabav. Juba kirjaniku vararomantilised teosed jätsid tema kaasaegsetele kustumatu mulje. Pljuškini talupojad surevad nagu kärbsed. Kogu teose jooksul läbib Venemaa tuleviku ideed punane niit. Kunstiliste vahendite hulgas on võrdlustel eriline roll. Kohe pärast Bazarovi saabumist hakkas Kirsanovite nimepäeval elu täies hoos käima. Famusovile ei meeldi pikka aega asju teha, tal on selline komme: see on allkirjastatud ja see on mägi teie õlgadelt. Chatsky sõnul on isamaa suits magus ja kõigi poolt austatud.
Ülesanne nr 369
369. Haugi ajas karpkala taga. Taiga tugevus ja võlu ei peitu ainult hiiglaslikes puudes. Vaene kingsepp elas onnis. Mul on lugu nimega Lumi. Ta oli kõigis oma ettevõtmistes alati edukas. Ivan Ivanovitš Burkinile tuli majas vastu neiu, noor naine. Kõige sagedamini kogunesime koos zooloogi Boriss Muruzoviga. Kokk Vasilisa laulis mustal verandal. Andrei vanaonu Anton viskas Pierre'i vankrist välja. Nnkolushka kõndis mööda pehmet krõbisevat männimetsavaipa. Turgenevi eakaaslased, suure luuletaja kooli õpilased, tema luulest kasvatatud, säilitasime me kõik igavesti enda sees tema geeniuse võlu. Sellel vene kunsti isal Puškinil oli kaks otsest pärijat, Lermontov ja Gogol, kes sünnitasid terve galaktika meid, 40ndate ja 60ndate tegelasi... Tähelepanuväärselt targa inimesena ei kohanud ta oma võrdne. Sõnakunstnikuna. N.S. Leskov on igati väärt seisma selliste vene kirjanduse loojate kõrval nagu L. Tolstoi ja Gogol. Turgenev, Gontšarov. Autojuhiga koos istus signaalleitnant. Nikolai Nikolajevitši prantslanna naine ei paistnud vähem silma oma inimlikkuse, lahkuse ja lihtsusega. Nägin tol päeval olulist rolli mänginud kasakate suurtükiväe pealiku kolonel Poljakovi ja koos temaga jõudsin mahajäetud külla. Kõndisin aeglaselt vana kõrtsi, asustamata laguneva onni juurde ja jäin männimetsa servale seisma. Siin elavad minu jahiretkede tavalised kaaslased, metsamehed Zakhar ja Maxim. Olen taas Permi aurulaeval savitööline... Nüüd olen mustanahaline savinõu või köögimees. Köögi eest vastutab kallis kokk Ivan Ivanovitš, hüüdnimega Väike Karu.Rõõmsate, entusiastlike nägudega tüdrukud, eriti Katsnka, vaatavad aknast välja Volodja saledat nägu vankrisse istumas. Juht lõi sireeni ja õõnsusest jooksis välja tüdrukpostiljon. Tema isa Platon Polovtsev, insener, oli mu isa vana sõber. Meie, jahimehed, leiame oma õnne lõkke ääres. Minu teine Tšaadajev, Jevgeni, kes kartis kadedat hukkamõistu, oli riietes pedant ja see, keda me nimetasime fraggiks. See aken paistis toast, kus elas suviti noor esiviiuldaja Mitja Gusev, kes oli just konservatooriumi lõpetanud. Rohelisse taevasse ilmusid tähed, pakase kuulutajad.
Näita puhkust