3.1. Üliõpilaste jaotus bakalaureuseõppe profiilide ja erialade järgi õppesuuna (eriala) piires toimub 4. semestril avalduse alusel (lisa 6).
3.2. Bakalaureuseõppeks ja spetsialiseerumiseks ettevalmistuse algus on 5. semester, magistriprogrammi algus on 1. semester.
3.3. Magistriõppesse vastuvõetud jaotatakse avalduse alusel (lisa 6) magistrikavade vahel vastavalt nende teaduslikele huvidele, kusjuures üliõpilaste arv ühe suuna igal magistrikaval peab olema vähemalt 8 inimest. Instituudi korraldus üliõpilaste magistriõppekavadele jaotamise kohta väljastatakse enne 1. septembrit.
3.4. Üliõpilaste jaotamiseks vastavalt profiilidele ja erialadele igas instituudis moodustatakse instituudi korraldusel komisjon, mida juhib instituudi direktor. Komisjoni kuuluvad: instituudi direktori asetäitja õppetöös, teaduskonna dekaan (olemasolul), lõpuosakondade juhatajad, akadeemiliste rühmade juhid, üliõpilasaktivistide esindajad. Tellimuses määratakse iga profiili või eriala jaoks vabade kohtade minimaalne ja maksimaalne arv. Iga profiili (spetsialiseerumisala) vabade kohtade arv määratakse, võttes arvesse eriala (eriala) üliõpilaste koguarvu vastaval kursusel ja lõpetavate osakonnajuhatajate ettepanekuid.
3.5. Enne kui komisjon oma tööd alustab:
Lõpetajate osakonnad antud suuna (eriala) üliõpilaste üldkoosolekutel, samuti sissejuhatavate erialade omandamise protsessis viivad läbi vastavate profiilide (spetsialiseerumisalade) esitluse;
Instituudid (dekanaadid) koostavad ja toovad üliõpilaste ette hindamisnimekirjad, mis näitavad iga üliõpilase keskmist punktisummat;
Iga üliõpilane esitab instituudi direktorile avalduse, märkides ära oma valitud profiili (eriala) (lisa 6).
3.6. Kandideerimise tähtajad: täis- või osakoormusega õppivatele üliõpilastele - hiljemalt jooksva aasta 1. maiks; osakoormusega õppivatele üliõpilastele - teise aasta teise (suvesessiooni) esimesel nädalal.
3.7. Juhul, kui konkreetsele profiilile (spetsialiseerumisalale) kandideerijate arv ületab maksimaalselt lubatud vabade töökohtade arvu, valitakse selle profiili (spetsialiseerumisala) üliõpilased konkursi alusel. Konkursi läbiviimisel arvestatakse õpilaste eelnevate õppesemestrite keskmist punktisummat. Võrdsete keskmiste hinnete korral eelistatakse õpilasi, kellel ei ole karistusi, kes tegelevad aktiivselt teadus-, sotsiaaltööga või on silma paistnud spordi- või kultuuritegevuses.
3.8. Õpilased, kes profiili konkursil ei läbinud, kirjutavad taotluse ümber ülejäänud suuna profiilidele ja protseduuri korratakse.
3.9. Kui üliõpilane ei nõustu koolitusprofiilide (erialade) jaotuse tulemustega, esitab ta 3 tööpäeva jooksul tutvumise hetkest arvates komisjoni esimehele adresseeritud kirjaliku avalduse. Taotluste olemasolul korraldab komisjon täiendava koosoleku ja teeb otsuse esitatud taotluste sisulisuse kohta. Täiendaval koosolekul vastu võetud komisjoni otsus on lõplik.
3.10. Komisjoni töö tulemused dokumenteeritakse protokollis. Komisjoni tööprotokolli alusel annab instituudi direktor korralduse üliõpilaste määramiseks koolitusprofiilile või erialale. Tellimuse väljaandmise tähtaeg on jooksva õppeaasta 1. juuni.
3.11. Profiili (spetsialiseerumine, magistriprogramm) muutmine edasiõppimise ajal ei ole lubatud.
3.12. Vajadusel koostavad instituudid pärast korralduse andmist üliõpilaste jaotamise kohta vastavalt profiilidele (erialadele) korraldused akadeemiliste rühmade ümberkorraldamiseks.
Lisa 1
NCFU rektor
Levitskaja A.A.
instituudi direktor
TEENINDUSMÄRKUS
Palun kaaluda koolituse alustamist 20__. aastal ülikoolis valdkonna (eriala) spetsialistidele 000000.62 - Profiili nimi (spetsialiseerumine, magistriprogramm). Instituudi teadusnõukogu tegi positiivse otsuse (protokoll nr ________ 20___) järgmistel põhjustel.
Uue haridusprogrammi avamise asjakohasus
Uue haridusprogrammi peamine eripära
Vajadus spetsialisti koolituse järele
Programmi pakkumine kvalifitseeritud personaliga
Magistriprogrammi juht
Lõpetanud osakonna teadusliku tegevuse suunad
Võimalikud praktika- ja töökohad lõpetajatele
Uue haridusprogrammi avamiseks on vaja osta uusi seadmeid ligikaudu _______ tuhande rubla väärtuses, õppematerjale - ligikaudu _______ tuhande rubla ulatuses.
Instituudi direktor
Lõpetajate osakonna juhataja
2. lisa
Haridusprotsessi personali komplekteerimine
Instituut_________________
Profiil (spetsialiseerumine, magistriprogramm)___________________________
| N p/p | Distsipliini (mooduli) nimetus vastavalt õppekavale | Õppejõudude omadused | |||||||
| Täisnimi | Millise õppeasutuse olete lõpetanud, eriala (koolitusala) haridusdokumendi järgi | akadeemiline kraad, akadeemiline (au)nimetus, eriala, millel akadeemilise kraadi sai | õpetamis- (teadus- ja pedagoogilise) töö kogemus | põhitöökoht, ametikoht | õppetegevuses osalemise tingimused (täistööajaga töötaja, osalise tööajaga töötaja, osalise tööajaga töötaja, muu) | ||||
| Kokku | sh. pedagoogiline töö | ||||||||
| Kokku | sh. määratud aines, distsipliinis (moodulis) | ||||||||
Instituudi direktor
3. lisa
Instituut_________________
Koolitusala (eriala)_____________________
Profiil (spetsialiseerumine, magistriprogramm)_______________
Info magistriprogrammi juhi kohta
Täisnimi:
Akadeemiline kraad:
Eriala, millel akadeemiline kraad omandati:
Akadeemiline tiitel:
Väljaannete koguarv:
Peamiste teadustööde loetelu (mitte rohkem kui 5)
Muu (aunimetused, auhinnad, nõukogudes osalemine jne):
Instituudi direktor
Kinnitatud Moskva Riikliku Ülikooli õigusteaduskonna akadeemilise nõukogu otsusega
1. Üldsätted
1.1. Selle korra eesmärk on tagada Moskva Riikliku Ülikooli õigusteaduskonna õppesuunal “Jurisprudents” õppivatele üliõpilastele individuaalse haridusprogrammi koostamine, võttes arvesse väljatöötatud koolitusprofiile.
1.2. Koolitusprofiilid moodustatakse põhiharidusprogrammi muutuva osa raames ja need hõlmavad:
1.2.1. Koolitusprofiili nimi. Bakalaureuseõppe profiilide nimetused on toodud käesoleva korra lisas. Magistriõppe profiilide nimed on magistriõppe programmide nimetused.
1.2.2. Spetsiaalsete pädevuste kogum. Bakalaureuseõppe profiili erialapädevuste kogum on märgitud käesoleva korra lisas. Magistriõppekavade eripädevuste kogum määratakse igale programmile teaduskonna õppenõukogu otsusega magistriõppekava juhi ettepanekul.
1.2.3. Põhiharidusprogrammi struktuuris (selle muutuva osa sees) kehtestatud erialade loetelu, mis moodustavad koolitusprofiili kohustusliku osa, tagades õpilastele vajalike eripädevuste omandamise.
1.2.4. Loetelu profiilidistsipliinidest, mida õpitakse õpilase valikul.
1.3. Profiilidistsipliinide keerukus ja nende õppimise järjestus määratakse vastava haridusstandardi ja õppekavaga.
1.4. Koolitusprofiilid kinnitab Moskva Riikliku Ülikooli Akadeemiline Nõukogu ja need jõustuvad rektori korraldusel.
1.5. Teatud profiiliga erialasid õpetavad osakonnad on loetletud käesoleva korra lisas.
2. Üliõpilaste erikoolituse üldkord
2.1. Õpilaste profiilikoolitus sisaldab:
2.1.1. Õpilaste karjäärinõustamine;
2.1.2. Kohustuslike ja valikainete valdamine valitud profiili raames;
2.1.3. Kursusetöö valmimine 2-3 aastaga ning bakalaureuse- ja (või) magistritöö lõpukvalifikatsioonitöö valitud koolitusprofiilile vastaval teemal;
2.1.4. praktika sooritamine asutustes, mille töömaht vastab valitud koolitusprofiilile;
2.1.5. interdistsiplinaarse lõpuriigieksami sooritamine „Õigusteaduse“ suunal, võttes arvesse omandatud koolitusprofiili.
2.2. Õpilaste karjäärinõustamist pakuvad:
2.2.1. akadeemiliste konsultantide (akadeemiliste rühmade juhendajate) teavitamine olemasolevatest koolitusprofiilidest, erialade (moodulite, kursuste) loetelust ja nende valiku korrast;
2.2.2. akadeemilise distsipliini "Sissejuhatus erialasse" õppimine, mille programm peaks pakkuma õpilaste tutvustamist olemasolevate koolitusprofiilidega ja nende võimaliku mõjuga edasisele tööle asumisele;
2.2.3. osalemine klubides, üliõpilaste teadusseltsides ja konverentsidel;
2.2.4. osalemine haridusüritustel (kohtumised teaduskonna lõpetajatega, meistriklassid, erialase suunitlusega kursused jne);
2.2.5. valikainete õppekavasse toomine, mille tööprogrammid sisaldavad ülevaadet konkreetse magistriõppekava teenete ja saavutuste kohta.
2.3. Kohustuslike ja valikainete valdamine valitud profiili piires.
2.3.1. Valikainete loetelu koostatakse vastava profiiliga osakondade tellimusel, kooskõlastatakse metoodilise komisjoniga ja kinnitatakse teaduskonna õppenõukogu poolt.
Võõrkeelte osakonna, samuti teaduskonna laborite ja teaduskeskuste poolt teaduskonna õppenõukogu otsusel väljapakutud valikaineid saab kokkuleppel osakonna juhatajaga (osakonnajuhatajatega) määrata vastavale koolitusprofiilile. ), kui kavandatav distsipliin mõjutab selle osakonna (nende osakondade) probleeme.
2.3.2. Iga valikaine distsipliini kohta on teaduskonna veebisaidil üles pandud abstraktne (üldjuurdepääsuga), tööprogramm ja muud vajalikud materjalid (piiratud juurdepääsuga).
2.3.3. Üliõpilasel on õigus valida konkreetseks semestriks kinnitatud nimekirjast mis tahes eriala, olenemata sellest, millises osakonnas seda eriala õpetatakse.
2.3.4. Üliõpilase valitud eriala muutub talle kohustuslikuks ning selle vahetunnistuse mittesooritamine loetakse akadeemiliseks võlaks.
3. Bakalaureuseõppe üliõpilaste profiilide järgi jaotamise järjekord
3.1. Bakalaureuseõppe üliõpilased jaotatakse koolitusprofiilide järgi õppekavaga määratud ja õppeosakonna kehtestatud tähtaegadel.
3.2. Bakalaureuseõppe profiilide järgi jaotamine toimub üliõpilase avalduse alusel, mis esitatakse õppeosakonna portaali Internetis kasutades.
3.3. Maksimaalne täiskoormusega bakalaureuseõppe üliõpilaste arv ühel erialal on 210 inimest. Konkurentsi tekkimisel on eelis kõrgema akadeemilise reitinguga (sooritusreitinguga) üliõpilastel. Akadeemiliste hinnete võrdsuse korral on eelis vähemate rahuldavate hinnetega õpilasel.
Konkursi tekkimisel kehtestatakse konkursivaba vastuvõtu kvoot 20% ulatuses täiskoormusega bakalaureuseõppe üliõpilaste maksimaalsest arvust ühes koolitusprofiilis osakonna profiili üliõpilastele, kes vastavalt osakonna järeldusele on üles näidanud kalduvust selle profiili raames teaduslikule tööle, osalenud aktiivselt ja edukalt teaduselu osakondades (ringid, konverentsid, muud teadusuuringu vormid ja nende tulemuste vahetamine) ning viinud kahe aasta jooksul läbi ka kursuste töid osakonnaõpetajate juhendamisel. .
3.4. Eriosakonna üliõpilastele (teine kõrgharidus) saab haridusosakond kokkuleppel planeerimis- ja finantsosakonnaga profiilis kehtestada minimaalse üliõpilaste arvu, mille saavutamisel toimuvad tunnid õhtusel ajal.
3.5. Kui üliõpilane ei kasuta õppeosakonna poolt kehtestatud aja jooksul profiili valiku õigust, on õppeosakonnal õigus teha jaotus iseseisvalt, määrates sellise õpilase väikseima arvuga profiilile.
3.6. Üliõpilaste jaotus profiili järgi kinnitatakse teaduskonna korraldusega.
3.7. Õpilaste jaotus profiili järgi ei ole õpperühmade ümberkorraldamise ja õpilase ühest rühmast teise üleviimise aluseks.
3.8. Täiskoormusega bakalaureuseõppe üliõpilase koolitusprofiili muutmine on lubatud hiljemalt 4. kursuse alguses järgmistel tingimustel:
Vabade töökohtade olemasolu profiilis;
hea ja suurepärane õppeedukus 2 semestri jooksul enne üleviimise taotlemist;
Ühe spetsialiseeritud osakonna positiivne järeldus üliõpilase edukuse kohta teaduslikus töös (osalemine teadusringi töös, konverentsidel jne).
4. Magistriõppe üliõpilaste profiilide lõikes jaotamise kord
4.1. Magistriõppekavade loetelu, millele vastuvõtt toimub, määrab igal aastal teaduskonna õppenõukogu.
4.2. Magistrikraadi taotlejatele, kes õppisid varem õigusteaduskonnas vastavalt Moskva Riikliku Ülikooli haridusstandardile, jagatakse programmidesse, millesse registreerumine on avatud, võttes arvesse bakalaureuseõppe profiili.
5. Valikainetele registreerimise kord
5.1. Valikainete üliõpilaste registreerimise tähtajad määrab akadeemiline osakond.
5.2. Valikainele registreerimine toimub üliõpilase avalduse alusel, mis esitatakse õppeosakonna Interneti-portaali kaudu.
5.3. Ühel erialal on maksimaalselt 100 inimest. Osakonna otsusega võib algsetele valikainete erialadele kehtestada väiksema üliõpilaste arvu, arvestades nende tööprogrammide eripära, ning määrata üliõpilaste miinimumarvu valikainedistsipliini avamiseks.
Konkurentsi tekkimisel on eelis kõrgema akadeemilise reitinguga (sooritusreitinguga) üliõpilastel.
5.4. Eriosakonna üliõpilastele (teine kõrgharidus) saab õppeosakond kokkuleppel planeerimis- ja finantsosakonnaga määrata valikkursusele registreeruvate üliõpilaste miinimumarvu, mille saabumisel toimuvad tunnid õhtusel ajal.
5.5. Kui üliõpilane ei kasuta õppeosakonna poolt kehtestatud aja jooksul erialavaliku õigust, on õppeosakonnal õigus määrata ta ebapiisava arvuga erialale.
5.6. Üliõpilaste jagunemine erialade kaupa kinnitatakse teaduskonna korraldusega.
5.7. Õpilaste jaotus erialade kaupa ei ole õpperühmade ümberkorraldamise ja õpilase ühest rühmast teise üleviimise aluseks.
Allikas: Federal Institute for Educational Development – FIRO
MTÜ elukutsed Vastavalt Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 28. septembri 2009. aasta korraldusega nr 354 kinnitatud kutsealuste kutsehariduse loetelule jaotatakse saadud kutsehariduse profiilide järgi järgmiselt:
tehniline profiil - 100 000 Teenindussektor ( elukutsed: 100102,01 Projektsionist; 100107.01 Gaasiseadmete käitamise ja remondi mehaanik; 100115.01 Keemilise puhastuse operaator); 110000 Põllumajandus ja kalandus ( kutsealad: 110800.01 Põllumajandustootmise meister; 110800.02 Põllumajandusliku tootmise traktorist; 110800.03 Põllumajandustootmise elektriseadmete remondi- ja hooldustööde elektrik; 110800.04 Masina- ja traktoripargi hoolduse ja remondi meister); 130000 Geoloogia, maavarade uurimine ja arendamine; 140000 Energeetika, energeetika ja elektrotehnika; 150000 Metallurgia, masinaehitus ja metallitööstus; 160000 Lennundus ning raketi- ja kosmosetehnoloogia; 180000 Meretehnoloogia; 190000 sõidukit; 200 000 Instrumendid ja optika; 210000 Elektroonikatehnika, raadiotehnika ja side; 220000 Automatiseerimine ja juhtimine; 230000 Informaatika ja arvutitehnoloogia; 240000 Keemia ja biotehnoloogia (välja arvatud kutsealad: 240100.02 Laborant-ökoloog; 240700.01 laboranalüütik); 250000 Metsaressursside taastootmine ja töötlemine ( välja arvatud kutsealad: 250101.01 metsameister; 250109.01 aia- ja maastikuehituse magister); 260000 Toidu- ja tarbekaupade tehnoloogia ( v.a elukutse 260807.01 Kokk, kondiiter); 270000 Arhitektuur ja ehitus; 280000 Eluohutus, keskkonnajuhtimine ja keskkonnakaitse, 070000 Kultuur ja kunst;
loodusteaduslik profiil– 110 000 Põllumajandus ja kalandus ( välja arvatud kutsealad: 110800.01 Põllumajandustootmise meister; 110800.02 Põllumajandusliku tootmise traktorist; 110800.03 Põllumajandustootmise elektriseadmete remondi- ja hooldustööde elektrik; 110800.04 Masina- ja traktoripargi hoolduse ja remondi meister); 240000 Keemia ja biotehnoloogia (elukutsed: 240100.02 Laborant-ökoloog; 240700.01 laboranalüütik); 250000 Metsaressursside taastootmine ja töötlemine ( ametid: 250101.01 Metsameister; 250109.01 aia- ja maastikuehituse magister); 260000 Toidu- ja tarbekaupade tehnoloogia ( elukutse 260807.01 Kokk, kondiiter);
sotsiaal-majanduslik profiil – 030000 Humanitaarteadused; 040000 Sotsiaalteadused; 060000 Tervishoid; 080000 Majandus ja juhtimine; 100 000 Teenindussektor ( välja arvatud kutsealad: 100102.01 Projektsionist; 100107.01 Gaasiseadmete käitamise ja remondi mehaanik; 100115.01 Keemilise puhastuse operaator);
Kutsekeskhariduse erialad, mis on sätestatud Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi 28. septembri 2009. aasta korraldusega nr 355 kinnitatud keskerihariduse erialade loetelus, jaotatakse vastavalt saadud kutsehariduse profiilidele järgmiselt:
tehniline - erialade rühmad: 090000 Infoturve; 110000 Põllumajandus ja kalandus ( 110800 Põllumajandustehnika); 120000 Geodeesia ja maakorraldus; 130000 Geoloogia, maavarade uurimine ja arendamine; 140000 Energeetika, energeetika ja elektrotehnika; 150000 Metallurgia, masinaehitus ja metallitööstus; 160000 Lennundus ning raketi- ja kosmosetehnoloogia; 180000 Meretehnoloogia; 190000 sõidukit; 200 000 Instrumendid ja optika; 210000 Elektroonikatehnika, raadiotehnika ja side; 220000 Automatiseerimine ja juhtimine; 230000 Informaatika ja arvutitehnoloogia; 250000 Metsaressursside taastootmine ja töötlemine (va 250100 Metsandus ja maastikuehitus); 260000 Toidu- ja tarbekaupade tehnoloogia; 270000 Arhitektuur ja ehitus; 050000 Haridus ja pedagoogika ( 051000 Kutseõpe (majandusharude kaupa);
loodusteadus– erialade rühmad: 020000 Loodusteadused; 060000 Tervishoid; 110 000 Põllumajandus ja kalandus (v.a 110800 Põllumajandustehnika); 240000 Keemia ja biotehnoloogia; 250000 Metsaressursside taastootmine ja töötlemine ( 250100 Metsandus ja maastikuehitus); 280000 Eluohutus, keskkonnajuhtimine ja keskkonnakaitse; 050000 Haridus ja pedagoogika ( 050141 kehakultuur, 050142 adaptiivne kehakultuur, 051000 kutseõpe (majandusharude kaupa);
sotsiaalmajanduslik– erialade rühmad: 080000 Majandus ja juhtimine; 100 000 Teenindussektor ( 100100 teenindus, 100400 turism, 100700 kaubandus, 100800 kaubavahetus, 101100 külalislahkus); 050000 Haridus ja pedagoogika ( 051000 Kutseõpe (majandusharude kaupa);
humanitaarabi – erialade rühmad: 030000 Humanitaarteadused; 040000 Sotsiaalteadused; 050000 Haridus ja pedagoogika ( välja arvatud erialad 050141 Kehaline kasvatus, 050142 Kohandav kehaline kasvatus, 051000 Kutseõpe (majandusharude lõikes); 070000 Kultuur ja kunst.
Keskerihariduse KOOLITUSRÜHMAD
keskastme spetsialistide koolitusprogrammides
OJSC SPO "Tehnoloogiakolledž" 2013-2014 õppeaasta
|
Eriala |
koolitust |
Number rühmas | ||||
|
Tuleohutus |
3 aastat 10 kuud |
Nazarova Galina Vasilievna |
||||
|
Tuleohutus |
3 aastat 10 kuud |
Kadnikova Ksenia Nikolaevna |
||||
|
Hotelliteenindus |
3 aastat 10 kuud |
Vedrus Jelena Valentinovna |
||||
|
Juuksuri kunst |
3 aastat 10 kuud |
Vedrus Jelena Valentinovna |
||||
|
3 aastat 10 kuud |
Vedrus Jelena Valentinovna |
|||||
|
Tuleohutus |
2 aastat 10 kuud |
Krutikova Tatjana Valerievna |
||||
|
Stilistika ja meigikunst |
2 aastat 10 kuud |
Rychkova Svetlana Valerievna |
||||
|
Juuksuri kunst |
1 aasta 10 kuud | |||||
|
Põhineb 9 klassil |
||||||
|
Stilistika ja meigikunst |
3 aastat 10 kuud |
Rychkova Svetlana Valerievna |
||||
|
Tuleohutus |
3 aastat 10 kuud |
Golubeva Valentina Alekseevna |
||||
|
Juuksuri kunst |
3 aastat 10 kuud |
Djatlova Marina Anatoljevna |
||||
|
Hotelliteenindus |
3 aastat 10 kuud |
Kasjanova Ljudmila Vladimirovna |
||||
|
Põhineb 11 klassil |
||||||
|
Stilistika ja meigikunst |
2 aastat 10 kuud | |||||
|
Tuleohutus |
2 aastat 10 kuud |
Krutikova Tatjana Valerievna |
||||
|
Põhineb vabaühendustel |
||||||
|
Juuksuri kunst |
1 aasta 10 kuud |
Antonova Jekaterina Anatolevna |
||||
|
9. klassi põhjal. |
||||||
|
Juuksuri kunst |
3 aastat 10 kuud |
Babuškina Anastasia Sergeevna |
||||
Stilistika ja meigikunst
Eriala kohta STILISTIKA JA NÄGEMISKUNST
Eriala: meigikunstnik-stilist(prantsuse visage - nägu): spetsialist meigitoodete abil kliendi kunstilise kuvandi loomisel. Mood on pidevas muutumises, nii et meigikunstnik peab meigi tegemisel arvestama mitte ainult kliendi individuaalsusega, vaid peegeldama ka moesuundeid, rõhutades tema üldist stiili - seda, kuidas ta riietub ja ühiskonnas käitub. Töö pildi loomisel nõuab asjakohast hoolikat ettevalmistust, seega peab spetsialist tundma kosmetoloogia põhitõdesid, arvestama massaaži füsioloogilisi mehhanisme ja oskama kliendi imagot korrigeerida. Õpetajate kvalifitseeritud lähenemine võimaldab koolitusperioodil omandada vajalikud teadmised värvide teooriast, tüüpidest ja psühholoogiast (kolorimeetria), soengute ja meigitüüpide valikust visuaalsete ja tehniliste vahenditega.
Moekas prestiižne stilisti elukutse paigutab selle omaniku kunstnike hulka. Stilist- on ennekõike moeajaloo teadmiste kandja, selle kaanonite ja arengusuundade tundja. Stilisti töö jaguneb enamasti eraldi valdkondadeks, esindades selliseid professionaalseid sorte nagu stilist-jumestaja, stilist-moekunstnik, stilist-juuksur, stilist-imago tegija jt.
21. sajandil võib joonistamisanne avalduda mitte ainult lõuendil. Selline elukutse nagu visagiste– kunstnik näol ja kehal – annab erakordse võimaluse väljendada kunstiannet. Prantsuse keelest tõlgituna on “meigikunstnik” “inimene, kes töötab näoga”, samas kui “esteetik” on näonahahoolduse ja meigi pealekandmise spetsialist. Inimese nägu on nagu avatud raamat – kõik kogemused, eluraskused, mured ja mured jätavad sellele reetlikult oma jälje. Ja kosmeetik-meigikunstnik on inimene, kes oskab selle raamatu lehekülgi “lugeda” ja valida õiged nahahooldustooted. Võib öelda, et kosmeetik-jumestaja “kustutab” näost mineviku jäljed.
Meigistilist saab teha järgmist tüüpi tootmistegevusi:
hügieenilise maniküüri, pediküüri, kätemassaaži ning käte ja jalgade küünte lakkimine;
esteetilise kosmetoloogia valdkonna teenuste osutamine hügieenilise näopuhastuse, näo ja kaela klassikalise ravi- ja plastilise massaaži, kosmeetilise (lümfidrenaaži, tselluliidivastase) kehamassaaži ja kehadepilatsiooni “sooja” vahaga, kreemjate kosmeetiliste maskide pealekandmiseks. näo ja kaela nahale;
kulmude kujundamise ja toonimise, ripsmete toonimise, päeva-, äri-, pulma-, õhtu-, vanus-, meeste- ja ekspressmeigi teenuste pakkumine.
Meigikunstnike tööd on nõutud erinevates valdkondades. Meie kaasaegsed, nii erinevate elukutsete inimesed: filmistaaridest ja poliitikutest kuni erinevate ettevõtete töötajateni, kasutavad kõige atraktiivsema pildi loomiseks professionaalsete stilistide ja meigikunstnike teenuseid.
Professionaalseks stilistiks saamiseks on vaja teadmisi moeajaloost, juuksuri ja meigi põhitõdedest ning kuvandi loomise kunsti oskusi. Loomulikult on see töö loomingulistele inimestele. Selliseid spetsialiste on vaja töötamiseks ilusalongides, juuksurites ja erinevates SPA-klubides. Stilistid osalevad fotosessioonidel trükimeedia, moeetenduste ning mitmesuguste projektide ja telesaadete jaoks.
Kutsenõuded
Kutsenõuded spetsialistile määratakse stilist-jumestaja põhitegevusest lähtuvalt. Meigistilist peaks teadma:
Välimuse esteetilise ja ennetava hoolduse kõigis tehnoloogilistes protsessides kasutatavate professionaalsete preparaatide koostis ja omadused;
Meetodid kliendi välimuse seisundi diagnoosimiseks;
Välimuse hoolduse traditsioonilised-klassikalised ja kaasaegsed tehnoloogiad;
Kehtiva regulatiivse dokumentatsiooni põhisätted;
Teenindustegevuse alused ja elanikkonna teenindamise reeglid;
Ärisuhtluse reeglid ja eeskirjad; tööstuse põhiökonoomika;
Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded ning töökeskkonna standardid;
Ohutus- ja tulekaitseeeskirjad.
Meigistilist peab suutma:
Viia läbi tarbijate erinevate vanuserühmade välimuse diagnostikat ja rakendada professionaalseid tehnoloogiaid, professionaalseid tootesüsteeme tarbija välimuse eest hoolitsemiseks, tema välimuse korrigeerimiseks;
Valida ja rakendada professionaalseid meetodeid ja tehnoloogiliste protsesside läbiviimise meetodeid välimuse eest hoolitsemiseks;
Tervisliku eluviisi propageerimine;
Teostada välimuse korrigeerimist ja estetiseerimist dekoratiivsete hooldusvahendite abil;
Arendada ja teostada kunstilisi kujutisi teatri- ja meelelahutusliku väärtusega stiliseeritud kogude loomise loomingulises protsessis;
Järgima ärisuhtluse kutse-eetika ja psühholoogia norme ja reegleid;
Tagada tarbijate teenindamisel esteetilise keskkonna ohutus ning sanitaar- ja epidemioloogiliste normide järgimine;
Kasutada norm- ja teatmekirjandust;
Jälgida teenuste kvaliteeti;
Infotehnoloogia kasutamine kutsetegevuses.
Nõuded spetsialisti individuaalsetele omadustele
Kujutise loomisel töötamine on alati loovus. Seetõttu vajab tulevane stilist loovust, esteetilist maitset, kunstilist kujutlusvõimet ja mõtlemise paindlikkust. See spetsialist töötab inimestega. Ei saa hakkama ilma suhtlemisoskuse, vastutustunde ja organiseerimisoskuseta. Nende omadustega saavutab noor stilist kindlasti professionaalse edu:
esteetiline maitse;
loominguline kujutlusvõime;
liigutuste täpsus ja kiirus;
peen käe-silma koordinatsioon;
täpsus ja kannatlikkus;
keskendunud tähelepanu;
hästi arenenud suhtlemisoskus;
firmaväärtus;
valmisolek pidevaks professionaalseks kasvuks;
enesetäiendamise ja loomingulise teostuse soov.
Meditsiinilised vastunäidustused:
naha- ja allergilised haigused;
negatiivne reaktsioon kemikaalidele;
käte liigutuste koordineerimise rikkumine;
rasked nägemishaigused;
neuropsühhiaatrilised haigused.
Kolledži kestus
Päevane õpe, kõrgtase:
Põhiüldhariduse baasil – 3 aastat 10 kuud;
Kesk- (täieliku) üldhariduse baasil – 2 aastat 10 kuud.
Diplomi kvalifikatsioon
Stilist-meigikunstnik tööalade valdamisega:
Kosmeetik
M 
maniküürija
Pediküürija
Õpitud erialade loetelu
Üldised humanitaar- ja sotsiaalmajanduslikud distsipliinid:
Filosoofia alused
Lugu
Sotsioloogia
Õigusteadus
Teenindustegevuse psühholoogia
Suhtlemise psühholoogia
Vene keel ja kõnekultuur
Võõrkeel (äri)
Kehaline kultuur
Matemaatilised ja üldised loodusteaduslikud distsipliinid:
Arvutiteadus ja IKT
Infosüsteemid ja võrgud
Kaasaegne loodusteaduslik kontseptsioon
Üldised erialad:
Teenindustegevus
Turunduse ja juhtimise alused
Kutse-eetika ja etikett
Kutsetegevuse õigusabi
Kaasaegsed materjalid ja disain
Inimese plastiline anatoomia
Joonistamine ja maalimine
Lilleteadus ja koloristika
Kompositsiooni põhitõed
Esteetika
Kostüümi ajalugu
Kaunite kunstide ajalugu
Serviceology
Kultuuriuuringud
Naha anatoomia ja füsioloogia alused
Materjaliteadus
Käte ja jalgade anatoomia, füsioloogia ja hügieen
Eluohutus
Professionaalsed moodulid
Kulmude korrigeerimine ja toonimine, ripsmete värvimine
Salongi teostamine ja spetsiifiline meik
Esinevad näokunstid, kehakunstid
Kliendi individuaalse stiili loomine vastavalt soovidele, ajaloolistele stiilidele ja moesuundadele
Töö tegemine ühel või mitmel töötaja kutsealal, töötaja ametikohal
Maniküürija
Pediküürija
Kosmeetik
BRI tsüklite muutuv osa
- Juuksuri tehnoloogiad
Juukselõikused ja juuste kujundamine
Juuksekunst
Juuste värvimine
Permi juuksed
Juuksuri tänapäevased trendid ja kaasaegsed tehnoloogiad
Haridus- ja tööstuspraktika
Tööstusliku (kutse)praktika programmi omandamisel kinnistavad ja süvendavad üliõpilased teoreetiliste erialade õppimisest saadud teadmisi ning omandavad oskusi igat tüüpi kutsetegevuses. Õpingute ajal läbivad õpilased kolme tüüpi praktikat:
Praktika esmaste kutseoskuste omandamiseks (hariduslik);
Praktika erialaprofiilis (sh pleenir, muuseumipraktika);
Kvalifikatsioonipraktika (eeldiplom).
Märge: esimesel kursusel põhiüldhariduse baasil (9 klassi) õppima asunud õpilased esimese õppeaasta jooksul
kooli õppekava üldharidusdistsipliinid
vene keel
Kirjandus
Võõrkeel
Lugu
Sotsioloogia
Loodusteadus
Geograafia
Kehaline kultuur
Eluohutuse põhitõed
erialased õppeained
Arvutiteadus ja IKT
Matemaatika
Majandus
Lõpetaja tegevusvaldkond
Juuksurid, salongid ja ilustuudiod linnas ja piirkonnas. Teenuste pakkumine küüneteenuste, esteetilise kosmetoloogia ja meigikunsti valdkonnas.
Töökohad:
Juuksurid;
Ilusalongid;
pildiagentuurid;
Filmi- ja fotostuudiod;
Massimeedia (suund - mood, ilu, stiil);
Erapraksis
Stilistid nõuavad peamiselt ilusalongid, juuksurid, fotostuudiod, pildiagentuurid ja SPA-klubid. Neid nõutakse sageli mitmesuguste projektide, etenduste, näituste jaoks, kus osalevad modellid.
Kus ma saan oma haridusteed jätkata?
Tehnoloogiakõrgkooli lõpetanud, kes on edukalt lõpetanud õpingud erialal “Stiil ja jumestuskunst” saavad jätkata õpinguid ja saada lühendatud ajaga erialase kõrghariduse Novgorodi filiaalis Peterburi Riiklik Teenindus- ja Majandusülikool, kellega meie kolledžil on leping spetsialistide koolitamiseks.
Kolledžis õppimise ajal saavad meie õpilased ka vastu võtta täiendavad erialased oskused tasulistel kursustel erinevates tegevusvaldkondades. Tehnikakõrgkooli üliõpilastele võimaldatakse kursustel soodustusi ja tasumist osamaksetena.
6. Õpilaste ja õpetajate kontingendi moodustamine.
// ÕPILASTE JA ÕPETAJATE SEISUKOHTADE DÜNAAMIKA HARIDUSTEENUSTE TURGUL 2006–2007. Uudiste bülletään. M., 2008
7. Koolituse ülesehitus.
Usinski polütehniline kolledž
TEHNIKA STRUKTUUR
Tehnikumi struktuurne ja funktsionaalne mudel loodi arvestades tehnikumi tüüpi, selle spetsiifikat ja õppeasutuse ees seisvaid ülesandeid, et tõhusalt ja tulemuslikult täita riiklikku ja ühiskondlikku tellimust. Olemasolev mudel vastab põhi- ja keskeriharidusega tehnikumi funktsionaalsetele ülesannetele.
Tehnikakooli määratud põhiülesandeid viib ellu meeskond järgmiste töötajate juhtimisel:
kasvatustöö – Voronina Olga Evgenievna;
haridus- ja metoodiline töö - Ruban Oleg Vasiljevitš;
haridus- ja tootmistöö - Šarapov Vladimir Nikolajevitš;
haridustöö - Sevanyan Albina Georgievna;
haldus- ja majandustegevus – Sedov Oleg Aleksandrovitš;
metoodiline töö - Valishina Irina Nikolaevna.
Tehnikumi juhtimine toimub vastavalt Vene Föderatsiooni hariduse seadusele ja üldharidusasutuse näidismäärustele, mis käsitlevad avatuse põhimõtteid, üldinimlike väärtuste prioriteetsust, inimelu kaitsmist ja tervist ja indiviidi vaba arengut. Tehnikumi pedagoogiline nõukogu määrab asutuse pedagoogilise, metoodilise ja kasvatustegevuse põhisuunad, ülesanded, sisu ja vormid ning koordineerib neid. Pedagoogilisse nõukogusse kuuluvad kõik asutuse õppejõud. Pedagoogilise nõukogu tegevust ja tegevuskorda reguleerib kohalik seadus - Usinski Polütehnilise Kõrgkooli pedagoogilise nõukogu määrustik ning pedagoogilise nõukogu esimeheks on tehnikumi direktor.
Asutuse alalisvoolujuhtimist teostavad nõukogu ja tehnikumi direktor. Direktor juhib asutust, selle allüksusi ja struktuure nii vahetult kui ka asutuse administratsiooni ja õppejõudude kaudu ning tema äraolekul on direktori ülesanded pandud ühele asetäitjatest. Struktuuriüksused loodi vastavalt tehnikumi põhikirjale ja töötavad plaanipäraselt. Tehnikumi tegevuse jooksvaid küsimusi arutatakse iganädalastel administratiivsetel nõupidamistel direktoriga. Koosolekul osalevad: direktor, direktori asetäitjad, struktuuriüksuste juhid. Tehnikumi tegevuse tulemuste eest vastutab direktor isiklikult.
Riiklik kutsekeskhariduse õppeasutus "Novokuznetski majandus- ja tööstuskolledž"
Kõrgkooli põhikirja kohaselt kehtestatakse kuuepäevane töönädal. Koolitused viiakse läbi vormis tunnid, loengud, seminarid, praktilised tunnid, labor ja katsed, iseseisev töö, konsultatsioonid, praktika, kursuse kujundamine (kursusetöö), lõpukvalifikatsiooni sooritamine tööd ja nii Samuti viiakse läbi muud tüüpi koolitusi.
Igat tüüpi auditoorsete tundide puhul on kestus 1 tund 30 minutit, tundidevaheline vaheaeg vähemalt 10 minutit. Ajakavas on ette nähtud lõunapaus 45 minutit (vt tabel “Tunnitegevuse korraldus”).
Tunnitegevuse korraldamine
|
Tunnitegevuse korraldamine | |||
|
Koolinädala pikkus (päevades) | |||
|
Teoreetilise koolituse tundide kestus (min) | |||
|
Tööstusõppe tundide kestus (min) | |||
|
Pauside kestus | |||
|
Vaheaja sagedus õpilaste atesteerimine |
2 korda aastas semestri kaupa |
||
Täiskoormusega teoreetilised tunnid toimuvad ühes vahetuses. Ajakava on koostatud täiskoormusega ja õhtuste kursuste jaoks. Täiskoormusega koolitus algab kell 9.00, õhtused tunnid kell 18.00.
Õpilastel on võimalus täiendõppeks ning pärast algtaseme diplomi saamist on võimalik jätkata õpinguid kõrgtasemel. Lisaks toimub kolledž kutseõppe algharidusel põhineva kiirendatud programmi koolitus. Professionaalsuse süvendamiseks, lõpetaja sotsiaalse ja ametialase mobiilsuse, tööturul konkurentsivõime tagamiseks korraldatakse kõrgkoolis koolitust koka ja kondiitri erialaprofiili ning sinikraede erialadel; sekretär; kategooriate vormis kvalifikatsiooniga juuksur. Samal eesmärgil toimub lisakoolitus tasuliste õppeteenuste osutamise kaudu: 1C: Ettevõtlus, 1C: Raamatupidamine, ärikursus, joonistamise ja koostamise alused, ettevõtte tegevuse automatiseerimine tarkvara baasil. Kolledžil on litsentsid järgmistele haridusprogrammidele: kokk, kelner, juhataja sekretär, elektrivedurijuhi abi, juuksur, mis pakuvad erialast koolitust, ümber- ja täiendõpet.
Kutseharidus kõrgkoolis areneb as ühtne süsteem mitmetasandiliste haridusprogrammidega. Keskeriõppe õppekavadel õppides omandab õpilane samaaegselt töötava eriala. See suurendab lõpetaja pädevust spetsialistina, kuna tal on üsna täielik arusaam eriala teoreetilistest aspektidest (ülikooli ja kutseõppe lõpetajana) ja praktilised oskused (MTÜ lõpetajana).
Praktilised tunnid kutseoskuste arendamiseks kolledžis viiakse läbi järgmistes õppelaborites ja töötubades:
koolitustöökoda/toidu valmistamise tehnoloogia,
tehniliste haldusvahendite, elektroonilise dokumendihalduse ja dokumendihalduse labor,
raamatupidamise ja büroojuhtimise koolitusfirma,
soengute modelleerimise ja kunstilise kujundamise labor,
keemia ja keemilise analüüsi labor,
meditsiini- ja biolabor, sanitaar- ja hügieen,
ilustuudio / juuksurisalong,
metallitöökoda.
Kaasaegne laborite ja töökodade õppe- ja materiaalne baas võimaldab teha igat liiki töid, mis on ette nähtud tööstusliku koolituse ja tootmis(kutse)praktika töökavades ning tagab kvalifikatsioonikategooriate omistamise.
Lisaks on üliõpilastel võimalus tööstusliku (kutse)praktika perioodil töötada valmistoodete valmistamisel toiduainete valmistamise tehnoloogia õppetöökojas ja juuksurisalongis, mis aitab kaasa esmase erialase kogemuse omandamisele.
Erialaprofiili kutsepraktika toimub sõlmitud lepingute alusel kõrgkooli sotsiaalpartnerite töökohtadel.
Psühholoogiline ja pedagoogiline tugi
Tervisekaitse- ja -edendustegevusi, õpilaste psühholoogilist toetamist viiakse läbi nii haridusprogrammide raames kui ka õppekavavälises tegevuses.
Tervisekaitse ja -edendus haridusprogrammide raames toimub läbi
hariduslike eesmärkide ja eesmärkide elluviimine akadeemiliste erialade raames;
terve isiksusekultuuri kujundamisega seotud küsimuste käsitlemine konverentsidel, seminaridel ja konkurssidel.
Koolivälise tegevuse raames tagatakse tervisekaitse ja edendamine
tervisesektsioonide töö;
aastakümnete pikkuse tervisliku eluviisi propageerimise, seltskonnatundide ja klassitundide läbiviimine rühmades;
ülekooliliste tervisepäevade pidamine.
Kõrgkool tegeleb üliõpilaste psühholoogilise ja pedagoogilise toetamisega. Psühholoogilise talituse eesmärk on pakkuda psühholoogilist abi ja tuge kõigile hariduskeskkonna õppeainetele, soodustada õpilaste vaimse ja isiksuse arengu optimeerimist ning kujundada nende eluvalmidust ja ametialast enesemääramist.
Psühholoogilise talituse tegevusvaldkonnad.
Psühholoogiline diagnostika.
Arendav ja korrigeeriv töö.
Nõustamistegevus.
Psühholoogiline ennetamine.
Psühholoogiline haridus.
Õpetaja-psühholoogi tulemusliku praktilise tegevuse tagab tema kaasamine üldharidusprogrammi, mis võimaldab psühholoogil luua õpilastega vahetu kontakti, mille käigus on võimalik osutada erinevat tüüpi psühholoogilist abi. Kasvatuspsühholoog allub vahetult õppeasutuse direktorile, tagades nii õpilaste kui terviku kui ka iga üksikisiku huvide kaitse. Lisaks suhtleb hariduspsühholoog tihedalt meditsiinitöötaja ja kehalise kasvatuse juhiga, kuna psühholoogilise toe sama oluline ülesanne on tervisliku eluviisi kujundamine nii õpilastele kui ka õppejõududele.
Õpilaskonnal on oma spetsiifika: kõik on koolitatud kesk- (täieliku) üldhariduse baasil. Ennetavat tööd kuritegevuse ennetamiseks tehakse, kuid see ei ole nii oluline kui MTÜde õppeasutustes. Ennetuslikel eesmärkidel viiakse läbi kuude-kümnendite pikkust õigusharidust ja alkoholi-, tubakavastast propagandat ning narkomaania ennetustegevust: tunnitunnid, narkoarstide kõned, plakativõistlused, vestlused, videoseansid, näitused ja valik. materjalidest õpperuumis, raamatukogus, klassiruumides vaadata.
Uue põlvkonna föderaalsed haridusstandardid keskeriharidussüsteemis
Vanade haridusstandardite struktuurielemendiks oli õppeaine (distsipliin). Kolmanda põlvkonna pädevuspõhiste haridusstandardite struktuurielemendiks on haridusvaldkond, mis on esitatud kutsemoodulite kujul, mis on mõeldud teatud tüüpi kutsetegevuse valdamiseks. Kutsemoodulite struktuurielementideks saavad omakorda erialased ja üldpädevused, mille kogumit mis tahes tüüpi kutsetegevuses käsitletakse lahutamatu kvaliteedinäitaja selle areng.
Seega on praegu kardinaalselt muutumas suhtumine õpitulemustesse ja vastavalt ka nende hindamise vormidesse ja meetoditesse. Kui varem taandus õpitulemuste hindamine teadmiste, oskuste ja vilumuste taseme hindamiseks, siis uute haridusstandardite kohaselt on kutsetegevuse liigi (VPA) omandamise tulemuste hindamine kompleksne, oma olemuselt integreeriv. : hinnatakse nii erialaste kui ka üldpädevuste kujunemist. Üldpädevused on erialaülese iseloomuga ja väljenduvad sellistes isiksuseomadustes nagu iseseisvus, võime teha vastutustundlikke otsuseid, pidevalt õppida ja uuendada teadmisi, mõelda paindlikult ja süsteemselt, teostada kommunikatiivseid toiminguid, pidada dialoogi, vastu võtta ja edastada teavet erinevaid viise. Nende omaduste küpsuse hindamine kajastub hindamisnäitajates ja vastavalt ka nende näitajate alusel välja töötatud ülesannetes. Ülesannete väljatöötamisel kasutasin toote lähenemisviis, kui lõpetatud ülesande tulemuseks on valmistoode või teenus. Ülesanded on koostatud nii, et pädevuste kujunemise hindamine toimub samm-sammult vastavalt täidetavate kutseülesannete loogikale ja vastavalt väljatöötatud hindamiskriteeriumidele, mis kajastuvad hindamislehtedel.Kuna hindamine peaks olema oma olemuselt kompleksne, integreeriv, töötas kolledž välja hindamisnäitajate määramise metoodika, mis võimaldab jaotada need erinevateks kontrollivormideks: jooksev, vahe- ja lõplik. Seda tehti selleks, et vältida erinevate kontrollietappide hindamisvormide ja -meetodite dubleerimist. Selgitati välja moodulpädevuskoolituse kõige olulisemad vormid erialaste ja üldpädevuste kujunemise hindamine: eksam (suuline, kirjalik, praktiline jne), portfoolio kaitsmine, atesteerimine, projekti kaitsmine (individuaalne, rühm), lõplik kvalifikatsioonitöö (FQR), ärimäng. Ja vastavalt valitud vormidele määrati need kindlaks meetodid, need, mis vastavad kõige paremini erialaste ja üldpädevuste arengu tervikliku hindamise eesmärkidele: need on ekspertvaatlus, eksperthinnang, intervjueerimine, küsitlemine, testimine ja esitlus.
Moskva Tehnoloogiakolledžis nr 14 töötati 2010-2011 õppeaastal restoraniäri teaduskonnal põhinevate erialaste mooduliprogrammide rakendamise eksperimendi käigus välja lähenemised erialaste ja üldpädevuste kujunemise hindamiseks. Katse näitas, et hindamine peaks toimuma etappide kaupa.
Meie arvates on esimene etapp väga oluline - kaasnev hinnang. See võimaldab jälgida professionaalsete (PC) ja üldpädevuste (GC) järkjärgulist kujunemist teoreetilise koolituse, haridus- ja tööstuspraktika protsessis ning seda viib läbi nii mentor (juhendaja) kui ka õpilane ise ( enesehinnang).
Selleks etapiks on väljatöötamisel hindamisvahendite fond valdatud HPE arvutis sisalduvate teadmiste, oskuste ja praktiliste kogemuste arengu pidevaks jälgimiseks. Pideva monitooringu ülesannete tüübid on koostatud nii, et need ei vastaks mitte ainult professionaalsete pädevuste arendamise ülesannetele, võttes arvesse koolituse (erineva keerukusega) individualiseerimise põhimõtet, vaid on suunatud ka järkjärgulisele arengule. isiklikult olulistest omadustest.
Samal etapil on suur tähtsus kolleegide poolt õppepaarides ja väikestes rühmades tehtud töö enesehindamise ja hindamise läbiviimise oskuste kujundamisel.
Suur tähtsus on saavutuste päeviku pidamisel, mille õpilane saab koolituse alguses. See sisaldab kõiki oskuste rühmi, mida tuleb omandada. Seetõttu saavad õpilased alates esimesest koolituspäevast, nähes vajalike oskuste täielikku ulatust, iseseisvalt või meistermentorite ja õpetajate abiga luua oma arenguks optimaalse järjestuse. Lisaks võimaldab päevik jälgida pädevuste kujunemist kogu koolitusperioodi vältel ning tuvastada raskused varases staadiumis, mil õpilasel on lihtne korrektsiooniprotsessi läbi viia.
Teine etapp - vahehindamine erialaste ja üldpädevuste kujundamine - toimub eksami või testi vormis iga MDK programmi valdamise läbimisel. Seda tüüpi hindamine toimub meie puhul kahes etapis: testimine võimaldab teil kiiresti ja täpselt hinnata selle interdistsiplinaarse kursuse arvutis sisalduvate teadmiste koguhulga assimilatsiooni, teine etapp - kutsetegevuse modelleerimine - võimaldab hinnata praktiliste oskuste arenguastet. Seda tüüpi kontroll viiakse läbi enne tööstuspraktikale asumist ja ülesanded on oma olemuselt praktikale orienteeritud ja näitavad õpilase valmisolekut tootmises, otse töökohal ülesandeid täita.
Kolmandas etapis viiakse see läbi lõpphinne PC ja OC moodustamine kvalifikatsioonieksami (EK) käigus, mis on oma olemuselt terviklik, hõlmates nii erialaste kui ka üldpädevuste samaaegset hindamist. See muudab traditsioonilise eksami struktuuri, selle metoodilise toe lähenemisviise, hindamisvahendite väljatöötamist ja eksamiprotseduure (vt joonis 1). Meie puhul valisime kahe vormi kombinatsiooni: praktiline eksam - praktiliste oskuste igakülgne demonstreerimine töökohal(või simuleeritud töökeskkonnas) ja kaitse portfell saavutusi.
Joonis 1. Kvalifikatsioonieksami struktuur.
Hetkel on juba kehtestatud nõuete kogum nii kutse- ja üldpädevuste arengu hindamise korrale kui ka hindamisvahenditele endile:
hindamismaterjalide kehtivus;
materjalide sisu vastavus kutsemoodulis sisalduvate personaalarvutite teadmiste, oskuste ja praktilise kogemuse taseme nõuetele;
hindamiskriteeriumide (näitajate) selge sõnastamine;
hindamisvormide ja -meetodite maksimaalne objektiivsus;
hindamismenetluse läbipaistvus;
kõrgelt kvalifitseeritud spetsialistide ja tööandjate osalemine hindamismenetluses;
hindamistulemuste põhjal üheselt mõistetav järeldus (VPA mastered/ei mastered).
Joonisel 2 on näidatud PC ja OC moodustumise hindamise vormide ja meetodite valimise loogika ja järjestus. Esiteks analüüsisime kõigi hinnatud VPD-s sisalduvate personaalarvutite teadmiste, oskuste ja praktiliste kogemuste taseme nõuete kogumit, võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi nõudeid, PM-programmis sisalduvaid nõudeid tundide kaupa. muutuvosa kõrgkooli sotsiaalpartnerite soovituste, samuti kutsestandardi nõuete kohta (eriala 260807 “Toitlustustoodete tehnoloogia”).
Seejärel töötati iga PC jaoks välja PM programmi punktile 5 vastavad hindamisnäitajad ja OK. Ja nende põhjal töötati välja terviklikud hindamisnäitajad, mis võimaldasid moodustada hindamisvahendite fondi, mis peegeldab kõige täielikumalt kogu nii erialaste kui ka üldpädevuste kompleksi.
Joonis 2. Loogika PC ja OK kujunemise hindamise vormide ja meetodite väljatöötamiseks.
Kvalifikatsioonieksami (EK) metoodiline tugi. Eksamimenetluse läbipaistvuse tagamiseks (arvestades praegust konkreetsete metoodiliste soovituste puudumist) on kolledž välja töötanud kvalifikatsioonieksami regulatsiooni. Selle kohaselt töötatakse eksamiprogramm välja otse iga kutsemooduli jaoks. Samuti töötati välja kvalifikatsioonieksami protseduuri dokumentide pakett: eksami kvalifikatsioonikomisjoni koosoleku protokoll, meisterdatud kutsemoodulis sisalduvad PC hindamislehed, eksamitulemuste alusel üliõpilastele väljastatud tunnistuse näidis. Hindamisvahendites on lisaks eksamitöödele ka samm-sammult soovitustega ülesannete kaardid, mis võimaldavad teil vastavalt väljatöötatud näitajatele läbi viia samm-sammult kõigi praktiliste oskuste hindamise ja sisestada need hindamislehele.
Lisaks töötati välja soovitused saavutuste portfelli väljatöötamiseks ja esitamise meetodite kohta. Portfoolio koosneb kolmest osast: haridus- ja tööalaste saavutuste portfoolio, loominguliste saavutuste portfoolio ja sotsiaalsete saavutuste portfoolio. See võimaldab ekspertkomisjonil hinnata kogu üldpädevuste kompleksi küpsust.
Haridus- ja tööalaste saavutuste portfoolio sisaldab tõendeid arvuti ja OK meisterlikkuse kohta (fotod, videomaterjalid, eksamilehed, labori- ja praktiliste tööde hindamislehed, saavutuste päevik koos mentori/juhendaja hinnanguga).
Loominguliste saavutuste portfellis on diplomid, auhinnad, auhinnad, fotod valmistatud toodetest, mis näitavad jätkusuutlikku huvi olemasolu valitud eriala vastu, aktiivset osalemist erinevatel tasemetel kutseoskuste konkurssidel, projektitegevustes ja uurimistöös.
Ühiskondlike saavutuste portfoolio sisaldab tõendeid suhtlemisaktiivsuse kohta (tööomadused), õpilasomavalitsuses osalemise ja aktiivse sotsiaalse positsiooni tõendeid.
Kvalifikatsioonieksami läbiviimine on lihtsalt võimatu ilma kolledži ja piirkonna juhtivate ettevõtete vahelise vastastikku kasuliku partnerluse väljakujunenud mehhanismi kasutamata. Tööandja osaleb nii kvalifikatsioonieksami programmi väljatöötamises eksamikorra ja hindamismaterjalide endi kokkuleppimise etapis kui ka hindamismenetluses endas. Eriti suur on tööandja roll erialaste kompetentside kujunemise hindamisel, reaalsete tootmistingimustega kiireks kohanemiseks vajalike oskuste ja vilumuste hindamisel.
Meie kogemused erialaste mooduliprogrammide rakendamisel, kvalifikatsioonieksami läbiviimisel, üliõpilasküsitluse tulemused ja sotsiaalpartnerite hinnang on näidanud, et moodulipõhise kompetentsipõhise koolituse tehnoloogia on positiivselt vastu võetud nii üliõpilaste kui ka tööandjate poolt. Kuid föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamine moodulite pädevuse alusel nõuab kutsekolledžite õppejõududelt suuri jõupingutusi, et töötada välja igakülgne metoodiline tugi kutsemooduliprogrammidele, omandada uuenduslikud õppeprotsessi korraldamise vormid ja meetodid ning luua praktika. -orienteeritud hariduskeskkond.
8. Keskeriharidus, selle tunnused.
Nõukogude ajal võis keskeriharidust omandada nii tehnikumis kui ka kõrgkoolides (näiteks arstiteaduskonnas).
Nõukogude järgsel ajal nimetati mõned tehnikumid ümber kõrgkoolideks. Praegu saab keskeriharidust omandada tehnikumides ja kõrgkoolides. Kutsekeskhariduse õppeasutuse (keskeriõppeasutuse) näidismääruses määratleti mõistete erinevused järgmiselt:
a) tehnikum - keskeriõppeasutus, mis viib ellu põhikutseõppe põhiõppe programme;
b) kolledž - keskeriõppeasutus, mis viib ellu kutsekeskhariduse põhiõppe programme ja keskeriõppe programme.
Ehk siis tehnikakoolides ja kolledžites õpetatakse erialasid, kus keskerihariduse saab omandada 3 aastaga (mõnedel erialadel – 2 aastaga). Samas eeldab kolledž ka täiendõppeprogrammide väljaõpet (4 aastat).
Kutsekeskhariduse valdkonna organisatsiooniliste ja juriidiliste vormide seisukohalt on:
riiklikud keskerihariduse haridusorganisatsioonid (GOU SPO), sealhulgas autonoomsed;
mitteriiklikud keskerihariduse haridusorganisatsioonid (NOU SPO)
autonoomsed mittetulundusühingud keskeriharidusega (ANO SPO).
MTÜ (primary vocational education) asutused Vastavalt Vene Föderatsiooni hariduse föderaalseadusele said nad haridusorganisatsioonide osaks SPO. Seetõttu viivad keskeriharidusega tegelevad organisatsioonid ellu haridusprogramme nii põhi- kui ka keskerihariduse jaoks. Kutsekeskharidus on suunatud keskastme spetsialistide koolitamisele, rahuldades üksikisiku vajadusi hariduse süvendamisel ja laiendamisel üld-, kesk- (täieliku) üld- või algkutsehariduse baasil Kutsekeskharidust saab omandada mitte ainult hariduses keskerihariduse organisatsioonidele, aga ka kutsekõrghariduse haridusorganisatsioonide esimesele astmele.
*MTÜ ja SVE õppeasutustel on õigus saada selgeks kutse- või erialade jaotus vastavalt omandatud kutsehariduse profiilidele, arvestades MTÜ/SVE põhiõppekava spetsiifikat.