Sõber õpib seal ja talle meeldib see. Üldiselt tean paljusid, kes ISME-s õpivad, aga ma ei saa aru KUIDAS?, sest nad on geeniustest kaugel. :))
maksate ainult testide, testide, eksamite kordussooritamise eest, normaalse õppeedukuse korral on kõik tasuta
ei, loengutel osalemine on kohustuslik
Sinu avatari järgi otsustades ei võeta sind kuhugi vastu.
Ainult ehk juurviljahoidlasse laaduriks
Tõsiselt aga pead sa ülikoolis uurima, kuhu sisse astud... Neil on erinevad reeglid
Raadioelektroonika.
Ma arvan küll.
Kontrollitav suletud ahelaga info-energeetika voogude süsteem?
Põhjuseid võib olla palju:
ühildumatu riistvara, ebapiisav mälu, ebapiisavad juurdepääsuõigused, ühildumatu tarkvara, nõutavad installitingimused ei ole täidetud, viirused, tõrked või puuduvad OS-i komponendid... ja nii edasi.
Peate otsima programmi logi ja tegema kindlaks, mis põhjustab selle käivitamisest keeldumise.
Olen majanduse poolt.
TSI on palju õpilassõbralikum. Mugavam (kõik on ühes piirkonnas). MOUTHIS veedad sa oma elu erinevatest hoonetest mööda linna jalutades. Õppisin nii RTU-s kui ka KTKs. Seetõttu võin võrrelda, ja mitte kuulujuttude järgi :) Just nohikutele - see on SUU. SUU soo. TSI pärast teda oli nagu valguskiir :) Kõik on ligipääsetav, kõik on sõbralik
TSI-s on saadavad teadmised väga head, kui õpid täiskoormusega. (päeval, õhtul). Mõlemat diplomit hinnatakse võrdselt. Kuid kirjavahetuse KTK ei ole uuring. See on lihtsalt paberitükk. Fakt on see, et täiskoormusega kursusel on kursusetööd, hunnik laboreid, palju teoreetilisi tunde... siis korrespondentkursusel on üks 10-leheline brošüür “kohandatud materjal korrespondentõpilastele”. Ja test. Nad läbivad selle isegi seda brošüüri lugemata. :)
Kui teile meeldib lahendada korralduslikke küsimusi, minge RTU-sse. Kui teile meeldivad pimedad, sünged koridorid. Ja ka spetsialistid on RTU-s väga head. Teadmised annavad sügavuti
MEIE RÜHMA SÜNNIST Meie rühm on sündinud 2010. aasta septembris. JA SEAL OLI 30 inimest. Ja täna on meid 19, meie elukutse vastu kõige kirglikumad. Inimesi viib kokku ühine eesmärk. Ja meie pole erand! Meie ühine äri sai alguse porgandist. See on rõõm: me läheme loodusesse, me ei õpi, see saab olema väga lõbus. MIDA EDASI, SEDA RASKEEM OLI: põllud tekitasid melanhoolsust, ereoranžid porgandid ei rõõmustanud meid, olime väsinud. PROOVISIME ENDA ENDA PIIRKU
Kord nädalas on meil klassitund ja arutame erinevaid teemasid. OTSUSESIME: hoolitseme oma välimuse eest, õpime riietuma (läheme ju koolis harjutama). Vabane halbadest harjumustest. Kuid neist pole lihtne loobuda, need on kahjulikud, oh, see pole lihtne! Pole ime, et neid nimetatakse kahjulikeks! Isegi psühholoog ei saanud mõnda aidata! Aga me võitleme...
TÄNUPÄEV Nii tähistatakse kolledžis õpetajate päeva. Toimus üllatustund, mille käigus saime esimest korda aru, et oleme koos elanud 4 aastat, et oleme nüüd grupp. Siis võeti meid üliõpilasteks vastu. Tutvustasime oma rühma teistele õpilastele ja õpetajatele.
MEIE AUHINNAD koolis aastal
Ja jätkasime õppimist ja lõpetasime kooliaasta võlgadeta! HURRA! Nüüd oleme tõelised õpilased. Aitäh kõikidele kolledži õppejõududele - nad ei jaganud õpilasi sõpradeks ja vaenlasteks, nad kulutasid meie peale palju oma isiklikku aega. Püüame olla nende hoolitsuse väärilised. Oleme kõik üle viidud 2. kursusele, nüüd oleme 224. rühmas. Ja meie moto on (ühehäälselt ja valjult):
Me kulutame palju aega õppimisele. Tundides oleme väga tähelepanelikud, me vaatame tahvlil olevaid märkmeid mitte ainult läbi mikroskoobi, vaid isegi läbi teleskoobi. Töötame sama kohusetundlikult kõigi oma õpilaste hüvanguks. Näiteks garderoobis tööl olles tervitame kõiki armsate, meeldivate, südamlike naeratustega: „Tere! Meil on hea meel teid näha! Ära karda! Olete koju jõudnud!
Meie tüdrukud Gulja ja Nastja kaitsesid kahel korral suusarajal kolledži au. Esimene kord oli Venemaa suusarajal. Teist korda osalesime koos teiste meie kolledži tudengitega linna kõrgkoolide vahel toimunud suusavõistlustel. Armastame ka hüppenöörivõistlusi. võrkpalli võistlused.
Selle praegune missioon on "pakkuda suurepärast haridust vabade kunstide vallas naistele, kellel on maailmas mõju". Kolledži moto "Non Ministrari sed Ministrare" (mitte teenistust vastu võtta, vaid teenida) peegeldab seda missiooni.
| Wellesley kolledž | |
|---|---|
| algne nimi | Wellesley kolledž |
| Moto | Non Ministrari sed Ministrare |
| Asutamise aasta | 1870, esmakordselt avati uksed 1875. aastal |
| Tüüp | Privaatne |
| rektor | Kim Bottomley |
| Õpilased | 2 474 |
| Õpetajad | 347 |
| Asukoht | Wellesley, Massachusetts, USA |
| Ülikoolilinnak | Äärelinn, 450 aakrit |
| Veebileht | wellesley.edu |
Asub linnas Wellesley, Massachusetts (12 miili Bostonist läänes). Kõrgkooliõpe kestab 4 aastat ja lõpeb bakalaureusekraadi väljaandmisega. See asutus on samuti osa Seven Sistersi rühmast. Samal ajal omandab seal hariduse umbes 2300 naisüliõpilast.
Kolledži rühmad on moodustatud 12-14 naisüliõpilasest ning naisüliõpilaste ja õppejõudude suhe on ligikaudu 9:1. Kolledži raamatukogus on rohkem kui 1,5 miljonit raamatut, ajakirja, meediasalvestist, kaarte ja muid salvestusobjekte.
Kolledžis on spetsiaalne programm, mille eesmärk on anda haridust naistele, kes ühel või teisel põhjusel ei suutnud omandada bakalaureusekraadi.
Traditsioonid
Nagu paljudel teistel kolledžitel ja eriti Seven Sistersi kolledžitel, on Wellesley kolledžil palju traditsioone. Igal sügissemestril toimub üritus nimega Lillepühapäev. Vanemate õpilastega kohtuvad esmakursuslased, kellest saavad nende "väikesed õed". Hommikuti kingivad abituriendid oma väikestele õdedele lilli. Üritus ise on oma vormis aastate jooksul päris palju muutunud ning koosneb tänaseks kõrgkooli presidendi ja dekaanide kõnedest, luulelugemisest ja koori esinemisest. Lisaks esitavad üliõpilaste esindajad kõigist paljudest usurühmadest lühikesi katkendeid oma usu pühadest raamatutest.
Iga kolledži lõpetaja istutab ülikoolilinnakusse puu. Need puud kasvavad kogu ülikoolilinnakus ja igaüks on tähistatud spetsiaalse kiviga, millel on puu juurtes asuv lõpetamise aasta.
Teine traditsioon on "trepil laulmine", mida toimub aasta jooksul mitu korda. Iga lõpetajarühm riietub oma värvidesse (lilla, punane, roheline või kollane) ja laulab kabelitrepil. Laulude vahepeal hüüavad õpilased üksteisele õnnitlusi.
Esimeseks Euroopa ülikooliks peetakse 1088. aastal asutatud Bologna ülikooli (Università di Bologna, UNIBO). Ausalt öeldes tuleb märkida, et nagu paljud asjad, tulid ka “ülikoolid” Euroopasse idast, araabia maailmast. Araabia maailmas on Bologna rivaaliks maailma vanim järjepidevalt eksisteeriv ülikool Al-Qaraweeni ülikool, kuid erinevalt Euroopa omadest ei väljastanud araabia usukoolid asutuse enda nimel diplomeid.
Ja Euroopa vanima ülikooli moto, Bologna ülikool:
"Alma mater studiorum - Petrus ubique pater legum Bononia mater"
(Alma mater studiorum – õpetamise ema-õde)
Kuigi... Võib öelda, et esimene Euroopa õppeasutus, teadusringkond oli Pythagorase koolkond. Ja esimene ülikool - Platoni Akadeemia, ja me teame selle "deviisi": "Need, kes geomeetriat ei tunne, ei tohi siseneda" või "Las siseneda need, kes geomeetriat ei tunne" (Μηδείς αγεωμέτρητος εισίτω).
Esimene kodumaine ülikool oli loomulikult Moskva Riiklik Ülikool. Ülikooli loomise pakkusid välja I. I. Šuvalov ja M. V. Lomonosov. Esialgu kavandati ülikooli avamist 1754. aastal, kuid eelkõige hoone renoveerimisega seotud ettevalmistustööde tõttu toimus avamine alles 1755. aastal. Ülikooli loomise määrusele kirjutas alla keisrinna Elizabeth Petrovna 12. (23.) jaanuaril 1755. aastal. Dekreedi allakirjutamise päeva mälestuseks tähistatakse ülikoolis igal aastal Tatjana päeva (12. jaanuar Juliuse kalendri järgi, Gregoriuse kalendri järgi XX-XXI sajandil - 25. jaanuar).
Moto Moskva Riiklik Ülikool: "Teadus on selge tõe tundmine, mõistuse valgustus"
Arvatakse, et Phystech asutati 1946. aastal. Füüsika ja tehnika sünniajaks loetakse 25. novembrit 1946, mil NSVL Ministrite Nõukogu andis välja määruse Moskva Riikliku Ülikooli füüsika- ja tehnikateaduskonna (FTF) loomise kohta. Viis aastat hiljem, 1951. aastal suleti Moskva Riikliku Ülikooli füüsika- ja tehnikateaduskond – kuid samal 1951. aastal võtsid NLKP Keskkomitee ja NSV Liidu Ministrite Nõukogu vastu otsuse uue ülikooli korraldamise kohta. Moskva Riikliku Ülikooli füüsika- ja tehnoloogiateaduskonna alus - Moskva Füüsika ja Tehnoloogia Instituut, mis alustas oma tegevust 1952. aastal. MIPT esimene rektor on Ivan Fedorovitš Petrov, Nõukogude sõjaväe- ja teadustegelane, lennunduse kindralleitnant (!) . Just sellesse akadeemikute rühma kuulus P.L. Kapitsa, S.A. Khristianovitš, N.N. Semenov, palus abi. Oli vaja päästa idee, päästa nõukogude maa tulevik. Autoriteetsed nõukogude teadlased veensid kindralit uut tüüpi instituudi eelistes, nende õilsa eesmärgi õigsuses. Ja veenis riigi kõrgeimat juhtkonda (käis isiklikult ministrite nõukogu esimehe seltsimees Stalini vastuvõtul.) Füüsika ja tehnoloogia ajaloost saate rohkem lugeda. drakon_moscow , algus, nagu ma aru saan, .
Moto Moskva füüsikalis-tehniline ülikool:
"Sapere aude"
("Julge teada")
Muidu - "Julge olla tark!" See üleskutse sisaldub ühes Vana-Rooma poeedi Quintus Horace Flaccuse “kirjas”. Ta kirjutas: "See, kes alustas, on poole tööst juba teinud: julge olla tark ja alusta!"...
Teiste kodumaiste ülikoolide ja instituutide motod:
Moskva Insenerifüüsika Instituut
"See, kes kõnnib, valdab teed"
nime saanud Moskva Riiklik Tehnikaülikool. N. E. Bauman
"Julgust, tahet, tööd ja pealehakkamist!"
Peterburi Riiklik Ülikool
"Hic tuta perennat"
("Tal on siin turvaline")
Uurali Riiklik Majandusülikool
"Teadmised on jõud, teadus on jõud"
Olemas ainult ingliskeelses versioonis, seda saab vene keelde tõlkida kui "teadmised on jõud, teadus on jõud"
Uurali kaevandusülikool
„Pöörduge ülalolevatele asjadele” (Apostel Paulus, Koloslastele Kl 3:2)
A. M. Gorki nimeline Uurali Riiklik Ülikool
"Karda ühe raamatu meest!" (Aquino Thomas)
Moskva Riiklik Tehnika- ja Juhtimisülikool
"Mõttes kiirem, sõnades helgem, tegudes tugevam!"
Riiklik Ülikool – Kõrgem Majanduskool
"Non scholae, sed vitae discimus"
("Me õpime mitte kooli, vaid elu jaoks")
Euroopa Ülikool Peterburis
"Parimate kokku toomine"
Peterburi riiklik infotehnoloogia, mehaanika ja optika ülikool (ITMO)
"Rohkem kui ülikool" ("See on rohkem kui ülikool")
Venemaa Riiklik Humanitaarülikool (RGGU)
"Sajandivanused traditsioonid - kaasaegsed tehnoloogiad"
Venemaa Rahvaste Sõpruse Ülikool (RUDN)
"Scientia unescamus"
("Ühendugem teadmiste kaudu")
Novosibirski Riiklik Ülikool
"Me ei tee teid targemaks, me õpetame teid mõtlema"
Irkutski Riiklik Ülikool
"Intelligentsus. Humanism. Unikaalsus"
Amuuri Riiklik Ülikool
"Traditsioonide hoidmine, tulevikku vaatamine"
Londoni majanduskool
"Rerum cognoscere causa"
("Asjade põhjuste mõistmiseks" - "Asjade põhjuste mõistmiseks")
Londoni Imperial College
"Scientia imperii decus et tutamen"
("Teadmised on riigi kaunistamine ja kaitse" - "Teadmised on riigi ehted ja kaitse")
Cambridge'i ülikool
"Hinc lucem et pocula sacra"
("Siit, valgus ja püha tõmme" - "Siit [leiame] valgust ja püha anumaid [teadmisi])
Oxfordi ülikool
"Dominus Illuminatio Mea"
("Issand on minu valgustus")
Harvardi ülikool
"Veritas"
("Tõsi") 
Stanfordi ülikool
"Die Luft der Freiheit weht" (Stanfordi moto, kummalisel kombel, on saksa keeles tsitaat humanistist poeedilt Ulrich von Huttenilt)
("Vabaduse tuul puhub")
Princetoni ülikool
"Dei sub numine viget"
(“Jumala valitsemise all õitseb”)
Yale'i ülikool
"Lux et Veritas"
("Valgus ja tõde")
Raamatul on heebrea keeles kiri: URIM AND TUMMIM, mida võib tõlkida kui "pead või sabad" 
Massachusettsi Tehnoloogiainstituut
Mens et Manus
("Pea ja käed") 
Caltech
Tõde teeb teid vabaks
("Tõde annab vabaduse") 
Berkeley Ülikool, California
"Fiat Lux" (ing. "Let there be light")
("Saagu valgus") 
Heidelbergi ülikool
"Semper Apertus" (saksa keeles: "Immer offen")
("Teadmiste raamat on alati avatud")
Tübingeni ülikool
"Katse!"
("Ma julgen!" või "Ma julgen!")
Nijmegeni ülikool (Radboud Universiteit Nijmegeni)
"In Dei nomine feliciter"
(Õnneks jumala nimel) 
Baskimaa ülikool (Universidad del Pais Vasco)
"Eman ta zabal zazu" (fraas võetud Baski hümnist)
("Andke teadmisi ja laiendage neid") 
Madridi Carlos III ülikool (Universidad Carlos III de Madrid)
"Homo homini sacra res"
("Inimene peab olema inimesele püha") 
Calgary ülikool
"Mo Shjile Togam Suas" (ja see on šoti keeles, kuigi Kanada ametlikud keeled on inglise ja prantsuse keel)
("Ma tõstan oma silmad")
Eindhoveni tehnikaülikool
"Meeste agitat Molem"
("Vaim liigutab mateeriat")
Essexi ülikool
"Mõtlemine on seda kõvem, süda seda teravam."
("Mida julgem mõte, seda tundlikum on süda")
Stellenboschi ülikool, Stellenbosch, Lõuna-Aafrika Vabariik (Stellenboschi ülikool)
Pectora roborant cultus recti (ladina keeles umbkaudu "Hea haridus tugevdab vaimu")
Stellenboschi ülikooli (Lõuna-Aafrika) sissepääsu juures ripub järgmine teade:
"Ühegi rahvuse hävitamine ei nõua aatomipomme ega kaugmaarakettide kasutamist. See eeldab vaid hariduse kvaliteedi langust ja lubamist õpilastel eksamitel petta. Selliste arstide käe läbi surevad patsiendid. Hooned hävitatakse selliste inseneride käe all.
Selliste majandusteadlaste ja raamatupidajate käes läheb raha kaotsi. Õiglus läheb selliste advokaatide ja kohtunike kätte. Hariduse läbikukkumine on rahva kokkuvarisemine."
Espirito Santo föderaalne ülikool (Püha Vaim), Brasiilia (Universidade Federal do Espirito Santo)
"Docete Omnes Gentes"
("Õpetage kõiki inimesi") 
Lissaboni ülikool
"Ad Lucem"
("Päike tõuseb kõigile") (umbes)
Padova ülikool, Itaalia
"Universa Universis Patavina Libertas"
("Padova vabadus, universaalne ja kõigile")
Kiievi Riiklik Taras Ševtšenko ülikool
"Utilitas, Honor et Gloria"
("Kasu, au ja hiilgus")
Valgevene Riiklik Ülikool
"Ülikool on teie samm tulevikku!"
India Tehnoloogiainstituut Madras
"Siddhirbhavati Karmaja" "Pingutus toob edu"
("Täiuslikkus tuleb tegevusest")
Hongkongi Hiina Ülikool
博文約禮 "Läbi õppimise ja mõõdukuse vooruslikkuseni"
("Laiendage oma intellektuaalset silmaringi ja hoidke sündsuse piirides")
Tegelikult on see meil siiani õnnestunud leida. Postitust saab täiendada – soovita, lisa!
Tunni eesmärk:
Kontakti loomine kuraatori ja üliõpilaste vahel.
- Usaldusliku õhkkonna loomine rühmas.
- Grupi ühtekuuluvuse edendamine.
- Üliõpilaste eduka kohanemise edendamine kolledžiga.
Tunni läbiviimiseks on vaja avarat tuba, toole, paberit ja pastakaid - vastavalt rühmas olevate inimeste arvule palli, kudumisniidi kera, kriiti, tahvlit.
Tunniplaan:
1. Tutvuge rühmaga.
2. Lühitutvustus jooksva semestri tööplaanidesse.
3. Kohalolijate tutvustamine treeningute läbiviimise reeglitega.
4. Treeningu läbiviimine.
5. Õpilaste individuaalsete omaduste analüüs.
6. Loome rühma organisatsioonilise struktuuri (õpilased koos kuraatoriga).
7. Vali rühma päev, grupi logo ja moto.
8. Kasahstani Vabariigi riigieelarvelise õppeasutuse “KERCH” sise-eeskirjadega tutvumine
POLÜTEHNILINE KOLLEDŽ".
Tunni kestus on 4 tundi.
PÕHIOSA
Rühmas tutvumiseks ja pingete maandamiseks saad täita alljärgneva ülesande.
Harjutus "Odussõnad"
Harjutuse kirjeldus: iga osaleja valib omadussõna nime, mis iseloomustab teda positiivselt. Omadussõna peab algama sama tähega kui osaleja nimi. Esimene osaleja ütleb oma nime kombinatsioonis omadussõnaga (näiteks rõõmsameelne Valentina). Teine osaleja ütleb kõigepealt esimese osaleja nime, seejärel oma nime, samuti kombineerituna omadussõnaga. Kolmas osaleja nimetab kaks esimest, seejärel nimetab ennast ja nii edasi - kuni viimase osalejani, kes nimetab kõiki ringis istujaid ja alles siis iseennast. Näide: julge Marina, südamlik Larisa, rahulik Sofia, sportlik Sasha, õrn Natalja jne.
Osalejad mäletavad üksteist kohe;
Iga osaleja, nimetades ennast positiivselt, iseloomustades oma positiivseid omadusi, satub juba positiivsete emotsioonide õhkkonda ja aitab seda ise luua.
Kontakti loomine kuraatori ja üliõpilaste vahel ning üliõpilaste vahel. Selleks on tehtud ettepanek täita järgmised koolitusülesanded.
Harjutus – ajurünnak. "Millised omadused köidavad mind sõprade seas?"
Rääkige ilma hinnanguid andmata, see tähendab esimese hooga.
Harjutuse kirjeldus: iga osaleja nimetab omadused, mis teda sõprades köidavad (positiivsed omadused muidugi). Plakatile või tahvlile kirjutab ettekandja kõik omadused nende nimetamise järjekorras.
Näide: tark, siiras, usaldusväärne, helde, tähelepanelik, sõbralik, korralik, kannatlik, osavõtlik, loomulik, usaldav, tunnistab oma vigu, on valmis andestama, endast lugupidav, vastutustundlik, usaldav, tark, kannatlik, leidlik, haritud, laia silmaringiga , terve, intelligentne, mänguline, võluv jne. Seejärel valivad kõik osalejad nimekirja koostamisel kolm enda vaatenurgast kõige olulisemat varianti, märkides oma valikud tahvlile. Seega on tulemuseks rühmaeelistuste muster. Suurima eelistuste arvuga kvaliteeti peetakse grupi poolt kõige austatumaks ja eelistatumaks, ülejäänud on järjestatud kahanevas järjekorras. Iga grupiliige saab võrrelda oma valikuid grupiüleste eelistustega ning olukorrast aru saades korrigeerida oma käitumist rühmas.
Sellise harjutuse läbiviimise mõte:
Sooja emotsionaalse kliima edasine kujundamine rühmas;
Isiksuseomaduste rühmaeelistuste selgitamine ja väljaselgitamine.
Harjutus “Positiivne esitlus”. See on loogiliselt seotud eelmiste harjutustega, sest kasutab nende materjale.
Harjutuse kirjeldus: osalejad jagatakse paaridesse. Võimalikult meelevaldse valiku tagamiseks võite kasutada järgmist tehnikat: osalejatele jagatakse juhuslikult kaardid, millele on kirjutatud üks järgmistest sõnadest: äike, välk, Moskva, Kreml, Volga, Venemaa, Desdemona, Othello, armastus, Cupido, Pinocchio, Malvina, kevad, tilgad, duell, Puškin jne. Pärast seda moodustavad ühise teemaga seotud kaartide omanikud paarid. Viie minuti jooksul on igal osalejal võimalus rääkida oma partnerile, kui imelised nad on, millised imelised omadused tal on, ning uhkustada oma kordaminekutega erinevates eluvaldkondades. See pole niivõrd vestlus, kuivõrd aktiivne kuulamine. Olles partneri jutu väga tähelepanelikult kuulanud, peab teine osaleja kuuldu võimalikult täpselt ja üksikasjalikult ümber jutustama, tõestades sellega oma lugupidamist ja keskendumist. Kui tal jäi midagi kahe silma vahele või ei öelnud seda piisavalt täpselt, saab teda parandada. Pärast seda on teise osaleja kord. Eelmine töö reprodutseeritakse sama algoritmi abil. Siis on kaks võimalust:
Kahe naaberpaari ühendamine edasiseks tööks - oma partnerite tutvustamine teistele osalejatele kordamööda või partnerite tutvustamine ringis kõigile koolitusel osalejatele.
Harjutuse eesmärk:
Tihti väldime endast head rääkimist (häbi ja tagasihoidlikkus segavad) Päriselus kuuleme ja ütleme sageli enda kohta midagi negatiivset. Tekib omamoodi emotsionaalne tasakaalutus;
Treening aitab seda tasakaalutust vähemalt osaliselt kõrvaldada. Inimene, kes on esimest korda enda kohta midagi head öelnud, suudab tunda temas tekkivaid uusi tundeid. Need positiivsed tunded aitavad tal oma elu paremaks muuta, seda paremaks muuta, endasse uskuda, ennast ja ümbritsevaid toetada.
Teave aruteluks:
Kiitus on kõige võimsam tööriist, mis teil on.
See, kes teisi kiidab, saavutab ise kergemini edu.
Iga inimene vajab tunnustust, armastust, tuge ja pidevalt uusi stiimuleid.
Iga inimene, sõltumata tema vaimsete võimete tasemest, kasvab tema enda silmis, kui teda kiidetakse.
Kiitus on kõige tõhusam vahend inimestega suhtlemisel.
Kiitus on positiivne jõud, mis paljuneb iseenesest.
Tunnustuse ja lugupidamise janu saab rahuldada vaid kiitusega.
Kiitus peaks alati olema asjakohane ja olukorrale vastav.
Kiitus peab olema siiras, sest pole midagi hullemat kui silmakirjalik kiitus.
Kiida inimest, kui oled temaga kahekesi, nii saab temast sinu sõber. Kui kiidad teda teiste ees, tunneb ta end sulle veelgi rohkem pühendununa. Kui kiidad tema võimeid teistele eeskujuks, soovitab ta sind kõigile ja kaitseb sind igasuguste rünnakute eest.
Oskust teisi kiita eristavad enesekindlad ja kindlad isikud. Sel põhjusel ei oska ega taha alaväärsuskompleksi all kannatavad inimesed kiita. (Nikolaus B. Enckelmanni järgi).
"Küsimus rühmale."Õpilased kirjutavad rühmale küsimused eraldi paberilehtedele, kuraator kogub küsimused kokku, segab ja jagab laiali. Õpilased vastavad küsimustele, millega nad kokku puutuvad.
"Kohver teele." Iga õpilane pakub midagi ühisesse “kohvrisse”, mille rühm “teele” kaasa võtab. Rohkem väärtustatakse omadusi, mis aitavad rühmal edukamaks saada.
« Märkmed soovidega." Iga õpilane kirjutab igale rühmaliikmele sedeli sooviga ja annab allkirja - kellele, sõnumeid ette ei loeta.
Grupi sidumise harjutus" Tähelepanu märgid"
Kõik rühmaliikmed moodustavad kaks ringi, sisemise ja välimise, vastamisi. Need, kes on vastamisi, moodustavad paari. Paari esimene liige näitab vastas seisvale partnerile siirast tähelepanu märki ja ütleb talle midagi meeldivat. Ta vastab: "Muidugi jah, aga peale selle ma ka..." (nimetab, mida ta endas väärtustab ja usub, et väärib selle eest tähelepanu). Tähelepanu märk on avaldus või tegevus, mis on suunatud inimesele ja mille eesmärk on parandada tema heaolu ja tekitada rõõmu = Tähelepanu märgid võivad tähistada tegevusi, oskusi, välimust jne. seejärel vahetavad partnerid rolle, misjärel astuvad sammu vasakule ja moodustavad seega uued paarid. Kõike korratakse, kuni täisring on tehtud.
Pärast harjutuse sooritamist viib läbiviija läbi arutelu järgmiste küsimuste üle:
Mida sa tundsid, kui näitasid teistele tähelepanu?
Kuidas sa end tundsid, kui inimesed sulle tähelepanu osutasid?
Kas teil oli lihtne teatud viisil antud tähelepanule reageerida?
Miks?
Töö 5-7 inimesega mikrorühmades.
Esimeses tööetapis vastab iga osaleja küsimustele kirjalikult (lõpetab laused):
Mille üle ma oma tudengielu juures kõige rohkem rahul olen...
Kõige rohkem igatsen oma tudengielust...
ma ei tahaks...
Mida ootan tudengielust, õppegrupilt...
Oma rühmas meeldib mulle eriti...
Meie grupis on see minu jaoks eriti raske ja ebameeldiv...
Oma eesmärkide saavutamiseks grupis olen valmis...
Igas mikrorühmas osalejad jagavad oma vastuseid üksteisega ja koostavad oma mikrorühma jaoks ühise vastuste loendi. Iga mikrorühm esitab oma üldistatud tulemused ühisel ringil. Koolitaja teeb rühma leidudest kokkuvõtte, tuues esile ressursse, mida rühm saab kasutada.
"Väljendage end žestiga."
“Mis juhtuks, kui kõik ülikooli õppejõud ühel päeval kaoksid”;
"Mis juhtuks, kui ülikoolis tühistataks kõik eksamid ja testid?"
Normide ja tugioskuste kujundamine.
"Toetus".
Ülesanne: Igaüks valib rühmaliikme, kellelt ta soovib koolitusel tuge saada, saada nõusolek ja tutvustada teda üldringile. Töö mikro tugirühmades. "Minu raskeimad takistused." Partnerid lõpetavad kordamööda fraase: “Ma usaldan sind... ma hindan sind...”. Millistes olukordades vajan tuge? Millist toetust ma sooviksin saada? Rääkige oma partnerile, millised 2 üliõpilaselu "takistust" võivad jutustaja jaoks olla kõige raskemad. Kuraator räägib, mis valmistab talle rühmaga töötamisel erilisi raskusi. Pärast iga partneri lugu otsivad nad ühiselt ressursse, et edukalt "takistusi ületada".
Iga osaleja kirjutab paberile oma raskeima takistuse (nime alla kirjutamata) ja ulatab lehe juhile. Koolitaja loeb ette nimekirja rühmaliikmete kõige raskematest takistustest. (Teemade kogumine edasiseks arendamiseks, nendel teemadel aruteluks).
Soojendama. Juht viskab palli ja palub rühmaliikmel palli tagastamisega fraasi lõpule viia:
Olen õnnelik, kui...
- Ma olen ärritunud, kui...
- Ma solvun, kui...
- Olen üllatunud, kui...
- Ma saan vihaseks, kui...
- Ma olen nördinud, kui...
- Olen tänulik, kui...
- Ma muutun armukadedaks, kui...
- Olen uhke, kui...
"Rühmakood".
"Kõrbesaar".
Juhised: „Kujutage ette, et olete kõik kõrbesaarel. Millal nad su päästavad ja kas nad sellega üldse hakkama saavad, pole teada. Teie ees seisev ülesanne on esiteks ellu jääda ja teiseks jääda tsiviliseeritud inimesteks. Sõnastage "saare koodeks", mis kehtestab normid (keelud) erinevates valdkondades, sealhulgas:
Inimestevahelised suhted;
- suhtumine alkoholi;
- suhtumine uimastitesse;
- seksuaalsed kontaktid .
Selleks antakse teile 30 minutit. Mikrorühmade töö tulemuste arutelu ja üldreeglite väljatöötamine. Rühma üldreeglid koostatakse Whatmani paberile, millele kirjutavad alla kõik rühmaliikmed ja antakse pidulikult hoiule rühma valitud “normide kaitsjatele” või “ajaloolastele”.
"Sotsiaalsed omadused".
Iga rühmaliige kirjutab oma nime paberile ja annab selle edasi oma parempoolsele naabrile. Ta kirjutab sellele kirja ühe iseloomuomaduse, mis on iseloomustatava isiku isiksusele kõige omasem, ja annab paberilehe edasi järgmisele. Iga leht käib ringi ja naaseb omaniku juurde. "Kuraator". Iga ringis osaleja lõpetab kuraatori poole pöördudes järgmised laused:
- "Ma saan teie poole pöörduda abi saamiseks, kui (kui) ...";
- - "Ma ei saa ikka veel teie poole pöörduda abi saamiseks juhuks...".
Rühma kuraator kuulab ilma kommentaarideta ja tänab kõiki. Üldine ring.
Mõelge tagasi tänasele rühmatööle ja jätkake järgmiste fraasidega:
ma saan aru...
- Ma olin üllatunud...
- mõtle...
- Täna olin ma nördinud...
- Mulle meeldis see väga...
Välju treeningust "Ühendav niit"
Üldises ringis istuvad koolitusel osalejad annavad üksteisele niidikera, saates seda lausetega nagu "Olen teile tänulik, sest...", "Mul on hea meel teiega kohtuda, sest...". Kui pall naaseb harjutust alustanud inimese juurde, peaksid rühmaliikmed lõngast tõmbama, silmad sulgema ja tunnetama neid ühendavat ruumi.
Loome rühma organisatsioonilise struktuuri (õpilased koos kuraatoriga). Milleks see mõeldud on? Esimese aasta õpilased ei tee reeglina midagi muud, kui valmistuvad tundideks. Nad ei saa käia klubides ja huviringides, mõnikord lihtsalt psühholoogiliselt, sest nad kardavad, et neil pole aega õpingutes midagi ette võtta. Ja kui korraldada rühmas klassivälist tegevust, siis leiab igaüks endale tegevust vastavalt oma huvidele ja võimetele. Ja mis kõige tähtsam – see aitab kaasa sellele, et kolmandal aastal, kui üliõpilased on kõrgkooliga juba täielikult harjunud, tunnevad nad vajadust ringi- ja klubitöö järele, mis omakorda avardab nende silmaringi. Pärast seda, kui kõik on kokku saanud, üksteise huvidest veidi teada saanud, saab hakata korraldama rühma struktuuri Valime juhataja, komisjonid: spordi-, majandus-, kultuuri-, rühmapressikeskus, õppeassistendid, määrame kohustused. Valime rühma päeva, rühma logo ja moto. Rühma moto soovitatakse sõnastada järgmiselt: "mida me elult tahame ja kuidas me selle saavutame."
Sisekorraeeskirjaga tutvumine. Nüüd, kus kõik on kokku saanud, korralduslikud küsimused on lahendatud, tuleb õpilastele rääkida reeglitest, mille järgi nad kõrgkoolis “mängivad”, s.t. tutvuge põgusalt kõrgkooli struktuuri, põhikirja ja kolledži sisekorraeeskirjaga.
Tunni lõpp.
Õppetunni lõpp peaks alati olema positiivne. Lastele on vaja öelda, et nad saavad kõigi raskustega hakkama ja kuraator aitab neid selles.