Muutused vene hariduses julgustavad õpetajaid otsima uusi lähenemisi alushariduse ülesannete elluviimisel. Muudatused puudutasid mitte ainult programmidokumente, vaid peamiselt ka õpetajate tegevust lastega. On teada, et esimene samm tegevuse poole peaks olema planeerimine. Pedagoogilise protsessi tulemuslikkus sõltub suuresti planeerimise kvaliteedist.
Mõne alushariduse näidisprogrammi jaoks on valmis pikaajalised ja kalenderplaanid. Siiski tasub tähelepanu pöörata asjaolule, et sellistes plaanides ei võeta mõnikord arvesse mitmeid olulisi punkte: laste arengu hetkeolukorda, lasterühma iseärasusi, rakendatavaid tehnoloogiaid, piirkondlikku komponenti, haridusprogrammi muutuv osa ega võimalda alati rakendada föderaalse osariigi haridusstandardi selliseid nõudeid, nagu lapse huvide arvestamine, tema algatuse toetamine ja lapse kujunemine õppeaineks. tema haridus. Meie planeerimismärkused vastavad föderaalsele osariigi haridusstandardile, kuid:
valmis plaane saab ainult osaliselt kasutada õpetajate enda plaanide koostamiseks. Kava alla laadides peaksite seda üksikasjalikult lugema ja muutma seda vastavalt oma lastele, nende huvidele ja võimetele.
Haridusvaldkondade kui terviku elluviimise tulemuslikkus sõltub sellest, kui läbimõeldult ja asjatundlikult planeerimine läbi viiakse.
Haridusprotsessi pikaajaline planeerimine vanuserühmades on õppeaasta õppeprotsessi läbiviimise järje ja järjestuse eelnev kindlaksmääramine koos iga kuu ülesannete ja sisu määratlemisega. Lähtutakse koolieelse lasteasutuse üldhariduse põhiprogrammist. Pikaajalise plaani koostavad iga vanuserühma õpetajad kuuks, kvartaliks, kuueks kuuks või aastaks (seda tüüpi plaanis on tööaegsed parandused lubatud).
Pikaajaline plaan töötatakse välja pedagoogide ja spetsialistide poolt iseseisvalt üheks õppeaastaks ning see viiakse ellu juhataja poolt kinnitatud õppekava alusel. Vahetu õppetegevuse pikaajaline planeerimine (DEA) koostatakse iga vanuserühma kohta, arvestades kompleksset teemaplaneeringut.
Pikaajaline plaan sisaldab (olenevalt koolieelse õppeasutuse programmist):
Rakendamise tähtajad;
haridusvaldkonnad (sotsiaal-kommunikatiivne areng, kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng; füüsiline areng);
eesmärgid ja eesmärgid (kuuks);
laste tegevuste tüübid,
kasutatud kirjandust ja õppevahendeid,
õppeaastaks töö vanematega (lastevanemate koosolekud ja konsultatsioonid);
iga kuu alguses määratakse: hommikuvõimlemise kompleksid, unejärgsed võimlemiskompleksid, kuu töö vanemate ja lastega (individuaal- ja rühmakonsultatsioonid, rühma- ja lasteaiaülesed lastevanemate koosolekud, infostendid, kolimismapid, meeldetuletused, võistlused, näitused, seminarid, muusika- ja spordiüritused, lahtiste uste päevad jne).
Kalendri-temaatilise ja pikaajalise plaani säilivusaeg on 5 aastat.
Aasta pikemaajaliste plaanide kokkuvõte
1.
Kokkuvõte sisaldab:
- Rutiinsed ja rutiinsed protsessid (lapse kohanemine, kehaline kasvatus ja tervisega seotud tegevused, päevase une korraldamine)
- klassid
- Iseseisev mängutegevus
- Töö vanematega, konsultatsioonide ja vestluste teemad.
- Iga kuu hommikuvõimlemise kompleks.
- Mängud-tegevused päevade kaupa.
2. 
Autor Ljamina Alevtina Ivanovna. õppeaastaks 1. juuniorrühmas metoodiline töö ja pikaajaline planeerimine.docx>>
3. 
Pikaajalise tunniplaani kokkuvõte aastaks kuu lõikes
Üks nädal – üks ühine teema. Iga nädal sisaldab tunde järgmistes valdkondades: tunnetus, suhtlemine, ilukirjandus, joonistamine, modelleerimine, disain.
Programmi "Sünnist kooli" planeerimine
Arendused vastavalt N. E. Veraksa, M. A. Vassiljeva, T. S. Komarova programmile “Sünnist kooli” 1. juuniorrühmale kogu õppeaastaks, jagatud nädalateks, arvestades teemat, ülesandeid, kognitiivset, kunstilist, mängu-, töö- ja muud tegevused. Autor Kostikova Natalia Petrovna. Pikaajaline planeerimine esimeses juuniorrühmas õppeaastaks (pdf fail)>>
Veel üks programmi "Sünnist kooli" planeerimise kokkuvõte. Tööprogramm koostatakse vastavalt haridusvaldkondadele: füüsiline areng, sotsiaalne ja kommunikatiivne areng, kognitiivne areng, kõne areng, kunstiline ja esteetiline areng (FSES DO). Õpetaja Sukhikh Natalja Sergeevna. Laadige abstrakt alla >>
Pikaajaline planeerimine 1. juunioride rühmas Vikerkaare programmi järgi
Õpetaja Osovskaja Natalja Aleksandrovna. Laadige alla "Vikerkaare" plaanid >>
Esimese nooremrühma pikaajaline planeerimine, mis põhineb föderaalse osariigi haridusstandardi "Lapsepõlv" ligikaudsel haridusprogrammil
Kokkuvõte 5 nädalat
Esimese juuniorrühma tundide ja rutiinide planeerimine 5-nädalaste tsüklitena vastavalt 5 haridusvaldkonnale. Need on sotsiaal-kommunikatiivne areng, kognitiivne areng, kõne areng, kunstilis-esteetiline ja füüsiline. Märkmed septembri keskpaigast oktoobri keskpaigani.
Irina Sycheva
Pikaajaline planeerimine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile “Lapsepõlv”
Keeruline teema planeerimine GCD vanemas rühmas, arvestades Föderaalne osariigi haridusstandard
Teema: “Täna – eelkooliealised lapsed, homme – koolilapsed”.
Tähtajad: september, 1 nädal
Sihtmärk: tutvustage lastele sügispüha - teadmistepäeva; kujundada teadmisi koolist, koolihuvist, kognitiivsest motivatsioonist, kinnistada teadmisi selle kohta laste omad aed kui lähim sotsiaalne keskkond; arendada lastevahelisi sõprussuhteid; luua emotsionaalne positiivne suhtumine laste omad aed ja selle töötajad; kasvatada austust õpetaja töö vastu.
Tegevuste liigid Tunnetus (FEMP)
Teema: "Kauba omadused".
Sihtmärk: arendada oskust tuvastada ja võrrelda objektide omadusi.
(22 lk 16, kirje 1)
D/I teema: "Maagiline kott".
Sihtmärk: tugevdab oskust leida objektide sarnasuste ja erinevuste märke.
(22 lk 17) Töö (suhtlus)
Teema: "Mängime lasteaed» .
Sihtmärk: tagada ratsionaalse teenõude pesemise meetodi väljatöötamine lahutamatu tööprotsessina. Edendada tähelepanu arengut ja sõbralike suhete kujunemist mängus. (16 lk 108) Modelleeriv objekt
Teema: "Rõõmsad mehed".
Sihtmärk: erineva kujuga inimese voolimine, lihtsate liigutuste edasiandmine. (18 lk 16)
Rakendus
Teema: "Lõbusad portreed".
Sihtmärk: paberist ovaali välja lõikamine, juuste kaunistamine väljalõigatud aplikatsiooniga.
(18 lk 18)
IP (ut. hümn.)
Teema: "Kuldne mets".
Sihtmärk: harjutada lapsi üldarendavates harjutustes.
IP (rõõmus hümn.)
Teema:"Teeme Pinocchio".
Sihtmärk: Meeliülendav hümn. hingamisharjutuste ja akupressuuri elementidega.
(28 lk 36) Kõne areng
Teema: "Muinasjutu ümberjutustamine "Rebane ja vähk".
Sihtmärk: õpetage lapsi jutustama muinasjuttu sidusalt ja järjekindlalt ning ilmekalt ilma õpetaja küsimuste abita.
(27 lk 41, 1. peatükk)
DI teema: "Ma ravin sind"
Sihtmärk: kõne- ja suhtlemisvõime arendamine.
(14 lk 57)
Tunnetus (Maailm)
Teema: "Kes meid kasvatab?"
Sihtmärk: arendada lugupidamist töötajate vastu lasteaed, soov neid aidata; täpsustada teadmisi õpetaja elukutse kohta.
(7 lk 22, 1. osa)
D/I teema: "Kus Petya oli?"
Sihtmärk: aktiveerida mõtlemise, mäletamise, tähelepanu protsessid; kasvatada austust töötavate inimeste vastu.
(6 lk 105) Ohutus
Teema: "Esimene september".
Sihtmärk: kinnistada ideid teadmistepäevast, kooli algusest, liiklusreeglite järgimise vajadusest teel.
(11 lk 11) Joonistamine
Teema: "Rõõmus suvi".
Sihtmärk: lihtsate süžeede joonistamine liigutuste, interaktsioonide ja suhete ülekandmisega tegelased.
(18 lk 20) OIS
Teema: "Kõndimine ja jooksmine".
Sihtmärk: kõndimine käeliigutustega; Aeglane jooks kõrgete põlvedega.
PI teema: "Lõks ringis".
Sihtmärk: treenige lapsi reeglite järgi jooksmises.
PI teema: "Lööge tihvtid maha".
Sihtmärk: harjutage palli veeretamist, jooksmist.
(19 lk 198) tunnistus
Teema: "A täht".
Sihtmärk: täishäälik A, täht A. Hääliku koha määramine sõnas, sõnade jagamine silpideks, silpi sümboliseerimine. (29 lk 12, pealkiri 1)
IP teema: "Näita mulle kirja".
Sihtmärk: sõna määratlus häälikuga A.
(29 lk 15)
Lugemine liitrit
Inglise muinasjutt "Kolm põrsast" töötles S. Mihhalkov.
(27 lk 170)
Suhtlemine peredega: Perede sotsiaal-demograafilise passi koostamine (ankeet, testimine)
Teema: "Sügisaeg, silmade võlu"
Tähtajad: september, 2. nädal.
Sihtmärk: õpetada lapsi eristama ja iseloomustama varasügise märke, viima läbi fenoloogilisi vaatlusi; laiendada ideid elava ja eluta looduse nähtuste kohta; arendada esteetilist suhtumist loodusmaailma.
Haridusvaldkonnad Kognitiivne areng Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng Kunstiline ja esteetiline areng Füüsiline areng Kõne areng
Tegevuste liigid Tunnetus (FEMP)
Teema: "Kauba omadused".
Sihtmärk: 1) kinnistada laste ideid esemete omaduste kohta (värv, kuju, suurus, materjal, otstarve)
2) selgitada ideid geomeetriliste kujundite kujundite kohta
(22 lk 19, pealkiri 2)
DI teema: "helmed".
Sihtmärk: arendada mustrite tuvastamise oskust.
(22 lk 22)
Sotsialiseerumine
Teema: "Kauaoodatud kohtumine".
Sihtmärk: luua lastes suhtlemisrõõmu, ühtse pere tunnet, vastastikust heatahtlikkust ja emotsionaalset tõusu.
(5 lk 115)
HRI teema: "Kool".
Sihtmärk: kooli atribuutika, riietuse valik; osalemine tulevaste esimesse klassi astujate konkurssidel.
(1 lk 100) Modelleeriv objekt
Teema: "Meie lemmikmänguasjad".
Sihtmärk: modelleerimine 5-8 erineva kuju ja suurusega osast konstruktiivselt koos iseloomulike tunnuste ülekandmisega.
(18 lk 22)
Rakendus
Teema: "Värvilised peopesad".
Sihtmärk: lõikamine mööda tõmmatud kontuuri; piltide ja kompositsioonide koostamine
(18 lk 24) IP (hommikuhümn.)
Teema: "Suvine lõbu".
Sihtmärk: tervise edendamine mängu ajal. (24 lk 70)
IP (rõõmus hümn.)
Teema: "Naljakad poisid".
Sihtmärk: parandada meeleolu, tõsta lihastoonust.
(28 lk 37)
Teema: "Hoolitsen oma tervise eest, aitan ennast".
Sihtmärk: harjutage kõndimist, jooksmist, liikumist erinevates suundades. (21 lk 71) Kõne areng
Teema: "Intervjuu sügiseses metsas".
Sihtmärk: õpetada lapsi küsimusi esitama ja neile õigesti vastama; rikastada sensoorset kogemust kõne kaudu; tugevdada oskust väljendada oma mõtteid täislausetega.
(8 lk 18)
DI teema: "Kelle maja?" (27 lk 57)
Sihtmärk: õpetada lapsi kasutama erinevaid grammatilisi vorme inimeste ja loomade nimetamisel.
Teemakohased publikatsioonid:
Sügise päevakalender planeerimine “Lapsepõlv” programmi ettevalmistusrühmas Päevakalendri planeerimine ettevalmistusrühmas. Kalendri planeerimine on mõeldud igaks päevaks vastavalt programmile “Lapsepõlv”.
Igapäevane planeerimine programmi “Lapsepõlv” ettevalmistusrühmas (oktoobri 1. nädal) oktoober, 1. nädal, teema “Loomamaailm” Õpetaja tegevuse eesmärgid: üldistada ja süstematiseerida laste teadmisi loodusmaailmast; toetus.
Põhjalik pikaajaline planeerimine programmi “Lapsepõlv” teises juunioride rühmas. Nädala teema: "Elutu loodus" Lõpuüritus. NOD "Kus päike ööbib?" resp. Tšerepenina A.V.Hommikuvõimlemise kompleks nr 5, vt kehalise kasvatuse õpetaja kompleksi kava.
Pikaajaline planeerimine, võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardit ettevalmistusrühmas Nädala teema: Vene rahvalik mänguasi. Haridusvaldkonnad Sisu Meetodid ja tehnoloogiad 1. Füüsiline areng - Säilitada huvi.
Suvise terviseperioodi pikaajaline planeerimine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile teises juuniorrühmas. juulil juuli Nädal nr Nädala teema Haridusvaldkond “Kognitiivne areng” Haridusvaldkond “Kõnearendus” Haridusvaldkond.
Pikaajaline planeerimine vastavalt föderaalsele haridusstandardile Nädala teema: "Millest on tehtud esemed?" F.R. – edendada laste motoorset aktiivsust ja huvi arendada kehalisi tegevusi.
Varajase arengu rühma vanematega töö pikaajaline planeerimine 2015–2016 õppeaastaks vastavalt föderaalsele haridusstandardile. Varajase arengu rühma vanematega töö pikaajaline planeerimine 2015-2016 õppeaastaks vastavalt föderaalsele haridusstandardile. Eesmärk: luua lasteaias vajalik.
Pikaajaline planeerimine "Kõnearendus" V. V. Gerbova järgi teises nooremas rühmas vastavalt osariigi eelkoolihariduse standardile. Kõnearendus Gerbova järgi. Kuu. Nädal. Teema. Klass. Kirjandus. Programmi sisu. Ühistegevus GCD protsessis. Töö.
Pikaajaline planeerimine vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile. september, keskmine rühm 1. Haridusvaldkond “Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng” 1.1. Sotsialiseerumine, suhtlemise arendamine, moraalne kasvatus. Teema sisu.
Ligikaudne pikaajaline planeerimine vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile jaanuaris (ettevalmistusrühm) jaanuar 01/09/17 -01/13/17 Teema: “Talvised imed. Ema talve naljad” Eesmärk: laiendada ja rikastada laste teadmisi talve eripäradest.
Pildikogu:
kirjandus,
soovitatav hariduse planeerimiseks
lastega töötamine
1. Belousova, L. E. Üks, kaks, kolm, neli, viis – hakkame mängima! Eelkooliealiste laste mängud ja tegevused kontuuripiltide abil: metoodiline juhend koolieelse lasteasutuse õpetajale. institutsioonid / L. E. Belousova. - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 2003. – 184 lk.
2. Koos Kasvan koos nukuga: hariv ja mänguline tegevus 2–7-aastaste lastega / autor.-koost. O. R. Meremjanina. – Volgograd: Õpetaja, 2012. – 221 lk.
3. Davõdova, O. I. Vestlusi lapse vastutusest ja õigustest / About. I. Davõdova, S. M. Vjalkova. – M.: TC Sfera, 2008. – 112 lk. – (Koos lastega).
4. Dybina, O. V. Tundmatu on lähedal: elamusi ja elamusi koolieelikutele / O. V. Dybina, N. P. Rakhmanova, V. V. Shchetinina; toimetanud O. V. Dybina. – 2. väljaanne, rev. – M.: TC Sfera, 2010. – 192 lk. – (Laps otsingumaailmas).
5. Lapsepõlv : Põhjalik haridusprogramm alusharidusele / T. I. Babaeva, A. G. Gogoberidze, O. V. Solntseva [jt]. - Peterburi. : Kirjastus “Childhood-Press” LLC, 2017.
6. loodusteadused, kujutav kunst, kunstnikutöö: tundide temaatiline planeerimine / autor-koost. V. Yu. Djatšenko [ja teised]. – Volgograd: Õpetaja, 2007. – 271 lk.
7. Üksteise tundmaõppimine vene rahvakunstiga lapsed: kalendri- ja rituaalpühade tunnimärkmed ja stsenaariumid: metoodiline juhend koolieelsete lasteasutuste õpetajatele / autor.-koost. L. S. Kuprina, T. A. Budarina, O. A. Markeeva, O. N. Korepanova . - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 1999. – 384 lk. : haige. – (Lastele vene rahvakultuuri päritolu tutvustamine).
8. Ivanova, A. I. Loodusteaduslikud vaatlused ja katsed aastal laste omad aed. Mees / A. I. Ivanova. – M.: TC Sfera, 2005. – 224 lk. – (Arenguprogramm).
9. Intellektuaalneeelkooliealiste laste areng. Mängud unistajatele / autor-komp. N. I. Filimonova. - Peterburi. : KARO; Minsk: Neli kvartalit, 2004. – 112 lk. : haige. – (Õppeasutuste spetsialistide materjalid).
10. Kazakova, T. G. Arendage koolieelikutes loovust: märkmed joonistamise, modelleerimise, aplikatsioonitundide kohta: käsiraamat lasteaiaõpetajatele. aed / T. G. Kazakova. – M.: Haridus, 1985.
11. Kalender ja rahvapühad lasteaias. Vol. 2. Kevad / automaatne olek G. A. Ringrehv. – Volgograd: Õpetaja, 2005. – 111 lk.
12. Kartušina, M. Yu. Riigipühad lasteaias / M. Yu. Kartushina. – M.: TC Sfera, 2007. – 320. – (Koos lastega).
13. Klochanov, N. I. Tee, laps, ohutus: meetod. Kasvatajate ja algklasside õpetajate liiklusreeglite käsiraamat / N. I. Klochanov. – Rostov n/d: Phoenix, 2004. – 152 lk. : värv peal – (Saari “Lasteaiast kooli”).
14. Knjazeva, O. L. Lastele vene rahvakultuuri päritolu tutvustamine. Programm: haridusjuhend / O. L. Knyazeva, M. D. Makhaneva. – 2. väljaanne, muudetud. ja täiendav – Peterburi: Detstvo-Press, 1998. – 304 lk. : haige.
15. Kozlova, S. A. Minu maailm: lapse tutvustamine sotsiaalsesse maailma / S. A. Kozlova; Kataeva, L.I. Parandus- ja arendustunnid koolieelikutega / L. I. Kataeva. – M.: Linka-Press, 2000. – 224 lk. : haige.
16. Komarova, T. S. Kujutava kunsti tunnid lasteaias: raamat. lasteaiaõpetajatele aed / T. S. Komarova. – 3. väljaanne, muudetud. ja täiendav – M.: Haridus, 1991.
17. Kompleks klassid 3–7-aastaste lastega: peenmotoorika kujundamine, kõne arendamine / autori koostamine. N. L. Stefanova. – Volgograd: Õpetaja, 2012. – 261 lk.
18. Komratova, N. G. Maailm, milles ma elan: meetod. Juhend 3–7-aastaste laste tutvustamiseks ümbritseva maailmaga / N. G. Komratova, L. F. Gribova. – M.: TC Sfera, 2006. – 144 lk. – (Arenguprogramm).
19. Kondrykinskaja, L.A.Ilukirjandus vanemate koolieelikute loominguliste võimete arendamisel / L. A. Kondrykinskaya, T. N. Vostrukhina. – M.: Scriptorium 2003, 2006. – 232 lk.
20. Krjukova, S. V. Olen üllatunud, vihane, hirmul, hooplen ja rõõmus. Eelkooliealiste ja algkooliealiste laste emotsionaalse arengu programmid: praktiline töö. toetus / S. V. Kryukova, N. P. Slobodya-nik. – M.: Genesis, 2000. – 208 lk. : haige.
21. Kurotškina N. A. Lapsed ja maastikumaal. Aastaajad. Õppimine nägema, hindama, ilu looma / N. A. Kurochkina. - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus. 2004. – 272 lk. – (“Lapsepõlve” programmi raamatukogu).
22. Kurotškina, N. A. Lapsed raamatugraafikast / N. A. Kurochkina. - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 2000. – 190 lk. : haige. – (“Lapsepõlve” programmi raamatukogu).
23. Kurotškina, N. A. Natüürmorti tundmaõppimine / N. A. Kurochkina. - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 1999. – 112 lk. – (“Lapsepõlve” programmi raamatukogu).
24. Matemaatika enne kooli: käsiraamat lasteaiaõpetajatele. aiad ja vanemad. I osa: Smolentseva A. A., Pustovoit O. V. Matemaatika enne kooli. II osa: puslemängud / koost. Z. A. Mihhailova, R. L. Nepomnjaštšaja . - Peterburi. : Lapsepõlv-Ajakirjandus, 2003. – 191 lk. : haige. – (“Lapsepõlve” programmi raamatukogu).
25. Mihhailova, Z. A.
oktoober
oktoober, 1.–2.Inädalaid
Kompleks "Ahvid tsirkuses"
I. Sissejuhatav osa.
Juhendaja . Poisid, täna läheme tsirkusesse ja vaatame tsirkuseahve.
· "Ahvid kõnnivad areenil ringi" -kõndides üksteise järel.
· "Ahvide hanesamm" -kõndides hanesammul, käed põlvedel.
· "Ahvid kõnnivad nagu haigurid" -kõrgete põlvedega kõndimine.
· "Ahvid kõnnivad nagu karud" -kõndimine "nagu karud" jala välisküljel.
· "Ahvid jooksevad "nagu hundid"" -jooksmine laiade hüppesammudega.
· "Ahvid hüppavad nagu jänesed" -hüppab edasi.
· "Ahvid valmistuvad esinema" -üksteise järel kõndides ja võimlemispinkide äärde rivistuses.
II. Põhiosa.
Juhendaja . Nüüd teevad ahvid enne esinemist soojendust.
Üldarendavad harjutused.
1. "Ahvid treenivad käsi."
Pingid on paigutatud ühte ritta. Lapsed istuvad neil üksteise järel 30 cm kaugusel üksteisest.
I. p. - istub pingil, jalad põlvest kõverdatud, käed vööl.
Esitus : 1 – käed külgedele, 2 – käed üles, 3 – käed külgedele, 4 – ja. P.(5 korda.)
2. "Ahvid teevad painutusi."
I. p. - sama.
Esitus : 1 – käed külgedele, 2 – kallutage vasakule, puudutage sõrmedega põrandat pingist vasakul, 3 – sirutage üles, käed külgedele, 4 – ja. n. Sama paremale küljele.(6 korda.)
3. "Ahvid sirutavad jalga."
I. p. - istub pingil, jalad sirged, käed pea taga.
Esitus : 1 – käed külgedele, 2 – painutage parema jala poole, puudutage sõrmedega varbaid, 3 – sirutage üles, käed külgedele, 4 – ja. n Sama ka vasaku jala puhul.(6 korda.)
4. "Ahvid üritavad pingil seista."
I. p. - seisab näoga pingi poole, käed piki keha.
Esitus : 1 – astu parema jalaga pingile, 2 – langeta parem jalg põrandale, 3 – astu vasaku jalaga pingile, 4 – langeta vasak jalg põrandale, pööra ümber ja korda ülesannet.(6 korda.)
5. "Ahvid teevad "nurga"."
I. p. – istuge põrandal seljaga pingi poole, käed hoiavad ülekäepidemega pingi äärtest kinni.
Esitus : 1–2 – tõsta sirged jalad üles ja ette, 3–4 – i. P.(7 korda)
6. "Ahvid hüppavad."
I. p. - seistes külili pingi poole, käed piki keha.
Esitus : 1–8 – hüppamine ümber pingi kahel jalal, 9–10 – paus, 11–18 – uuesti hüppamine, 19–20 – paus. Hüppab üksteise järel edasi liikudes.(4 korda.)
III. Lõpuosa.
Juhendaja . Ja nüüd mängivad ahvid.
1. Õuemäng"Palli lööma."
Lapsed seisavad ringis, näoga keskele, üksteisest sammu kaugusel. Nad valivad juhi, loendades ringis viieni: viies on juht. Ta läheb ringi keskele, kutsub ühte mängijatest nimepidi ja viskab palli põrandale nii, et see põrkab õiges suunas. See, kelle nime juht hüüdis, püüab palli kinni ja lööb (lööb peopesaga), seistes ühe koha peal. Palli löökide arv on kokkuleppel, kuid mitte rohkem kui viis, et lapsed ei peaks kaua ootama. Pärast palli löömist viskab mängija selle juhile. Mäng jätkub seni, kuni keegi palli maha kukub. See, kes palli maha lasi, asub juhi kohale.
Saate mängida 2-3 palliga, seejärel valida 2-3 juhti.
2. Rahulik kõndimine.
Juhendaja . Niisiis vaatasime tsirkuseahvide treenimist ja esinemist. Igasugune oskus armastab tööd.
Muudatused ja täiendused
oktoober, 3.–4.Inädalaid
novembril
november, 1.–2.Inädalaid
Kompleks "Sa oled mu sõber ja mina olen su sõber"
I. Sissejuhatav osa.
Sisenege saali ja seadke end ühte ritta.
Juhendaja . Ma tean, et te olete sõbralikud poisid. Täna tee kõik harjutused paaris, koos sõbraga, aidates ja toetades oma sõpra. Teie sõprus muutub veelgi tugevamaks!
· "Koos on lõbus jalutada" - paarikaupa kõndides.
· "Ja koos jooksmine on veelgi lõbusam" - paaris jooksmine.
· "Koos hüppamine on nii lõbus!" –hüppavad paarikaupa mööda saali.
Moodustage paarikaupa kolonn saali keskel.
II. Põhiosa.
Üldarendavad harjutused.
1. "Me peame mõõtma oma jõudu."
I. p. - seiske vastamisi, pange parem (vasak) jalg ette, käed küünarnukkides kõverdatud. Peopesad ja sirged sõrmed puudutavad.
Esitus : 1–8 – vaheldumisi siruta ja kõverda käsi, 9–10 – ja. P.(4 korda.)
2. "Vaatame üksteist läbi akna."
I. p. - seiske seljaga üksteise poole ühe sammu kaugusel, jalad õlgadest laiemad, käed vööl.
Esitus : 1–2 – kalluta end ette, vaata läbi “akna” partnerile, 3–4 – i. P.(6 korda.)
3. "Kiigume kiigel."
I. p. - seiske vastamisi, hoidke käest kinni, jalad puusade laiuselt.
Esitus : 1–4 – iga arvestuse jaoks kükitavad paarid vaheldumisi madalalt, 5–6 – ja. P.(6 korda.)
4. "Tugevad mehed".
I. p. - istuvad põrandal vastamisi, jalad puudutavad, käed toetavad taha.
Esitus : 1–3 – jalgu puhkama, samaaegselt tuharad üles tõstma, 4 – i. P.(6 korda.)
5. "Maja".
"Ehitame tugeva maja, elame selles kõik koos."
I. p. – lamades selili, pea vastu, hoidke kätest kinni.
Esitus : 1–2 – tõsta jalgu, kuni jalad puudutavad üksteist, 3–4 – ja. P.(6 korda.)
6. "Hüppame."
I. p. - seiske vastamisi, jalad koos, käed juhuslikult.
Esitus : 1–4 – paigalt hüppamine, 5–8 – üksteisest ringis pöördega hüppamine, 9–12 – paigal kõndimine.(4 korda.)
III. Viimane osa.
Juhendaja . Pööre on kätte jõudnud, meil on aeg mängida, lapsed!
1. Õuemäng"Saa oma kaaslasele järele."
Lapsed seisavad paarikaupa ühel pool saali: üks ees, teine taga (taganedes 2-3 sammu). Esimesed jooksevad juhendaja märguandel kiiresti teisele poole saali, teised püüavad nad kinni (igaüks oma paarilisega). Mängu kordamisel vahetavad lapsed rollid.
2. Ülesanne “Kõnni paaris”.
Lapsed kõnnivad paaris, käest kinni hoidmata, neli sammu varvastel, neli kogu jalal (20–30 s).
Juhendaja . Hästi tehtud! Te olete tõelised sõbrad.
Muudatused ja täiendused2. nädalaks ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
november, 3.–4.Inädalaid
Kompleks "Lilled"
I. Sissejuhatav osa.
Pime mets, hele heinamaa
Kõndimine on normaalne.
Kõnnime üksteise järel.
Et mitte lilli purustada,
Peate jalad üles tõstma.
Kõrgete põlvedega kõndimine. Üksteise järel kõndimine.
Jalutasime puude vahel -
Madu kõndimine.
Järsku nägime põldu!
Kui sa ainult teaksid -
Kui kiiresti me kõndisime.
Kiires tempos kõndimine.
Otsime lilli
detsembril
detsember, 1.–2.Inädalaid
Kompleks "Talvine jalutuskäik metsas"
I. Sissejuhatav osa.
Lapsed astuvad muusika saatel saali ja rivistuvad ühte ritta.
Juhendaja . Täna läheme talvemetsa. Metsa rada on kitsas, seiske üksteise taga. Kui ma ütlen "Blizzard!", pöörate ümber ja ütlete "Z-z-z!" ja liigu edasi.
Lapsed teevad seda.
II. Põhiosa.
- Nii et me tulime lagendikule. Seisame ringis ja soojendame.
Üldarendavad harjutused.
1. "Teeme end soojaks."
I. p. – jalad koos, käed külgedele.
Esitus : 1–2 – painutades küünarnukke, haarduge samaaegselt parema käega vasak õlg ja vasaku käega parem õlg, öelge: "Vau!", 3-4 - sirutage käed külgedele.(8 korda)
2. "Puud õõtsuvad."
I. p. – jalad õlgade laiuselt, käed üles tõstetud.
Esitus : 1–2 – torso kaldub vasakule, 3–4 – torso kaldub paremale.(4 korda mõlemal suunal.)
3. "Tugev lumetorm."
I. p. - jalad õlgade laiuselt, käed selja taga.
Esitus : 1–2 – kallutage alla, tehke kehaga poolring vasakule ja puudutage vasakut kanda kätega väljastpoolt, öeldes “Z-z-z!”, 3-4 – i. lk, 5–6 – kallutage alla, tehke kehaga poolring paremale poole ja puudutage kätega oma paremat kanna väljastpoolt, hääldades heli “Z-z-z!”, 7–8 – i. P.(6 korda.)
4. "Teeme jalgu soojaks."
I. p. - lamades selili, käed piki keha põrandal, jalad koos.
Esitus : 1–2 – tõsta sirged jalad üles, samal ajal tõsta pead, ilma käsi põrandalt tõstmata, löök jalgadele, 3–4 – ja. P.(7 korda)
5. “Teeme käed soojaks” – hingamisharjutus.
I. p. - põhistend.
Esitus : 1–2 – siruta käed külgedele – hinga sisse, 3–6 – väljahingamisel plaksuta enda ette sirutatud käsi.(7 korda)
Ümberpaigutamine ühes veerus.
III. Lõpuosa.
- Nii et me tulime lagendikule. Kui eredalt päike paistab! Lumi sädeleb päikese käes!
1. Õuemäng"Tumm ja päike."
Signaalile "Blizzard!" lapsed jooksevad üle saali; signaalile "Päike!" kükitama, imiteerides suuri lumehange. Mängu korratakse 2-3 korda.
2. Õuemäng"Jänesed metsas."
Mängu jaoks valitakse “jänesed” ja “rebased”, ülejäänud lapsed on “puud”. Puud kujutavad lapsed seisavad üksteisest nii kaugel, et neil oleks võimalik käest kinni hoida. “Rebane” elab “metsa” servas “augus” (saali ühel küljel). “Jänesed” elavad “põllul” (teisel pool saali). “Jänesed” peavad pääsema “metsa” (teisel pool saali), aga “rebane” jahib neid. Ta püüab püüda "jäneseid". “Rebast” takistavad jooksmast “puud”: lapsed võtavad teineteisel käest kinni, kükitavad, kummarduvad ja vehivad kätega. "Jänesed" liiguvad vabalt "puude" vahel. Mäng lõpeb, kui kõik “jänesed” liiguvad saali vastasküljele. Mängu uuesti alustades valivad lapsed jälle “jänesed” ja “rebane”.
Täpsustused mängu kohta: “jäneste” ja “rebaste” arv võib olenevalt mängijate arvust olla erinev; Mida rohkem on “rebaseid”, seda keerulisem on “jänestel” metsa joosta. Kogu mängu kulg sõltub “puudest”. Puude rollis olevad lapsed peavad hoolikalt jälgima “rebase” tegevust ning muutma pidevalt käte asendit ja ümber korraldama; püütud “jänesed” jäävad “rebasemajja” kuni mängu lõpuni ega võta mängust osa.
Väljapääs saalist muusika saatel.
Muudatused ja täiendused2. nädalaks ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
jaanuaril
jaanuar, 2-Inädal
Kompleks “Suuskadega metsas matkamine”
I. Sissejuhatav osa.
Lapsed sisenevad muusika saatel saali ja rivistuvad poolringi.
Juhendaja . Täna külastame taas talvist metsa. Peame harjutama. Seal on sellised lumehanged, et läbi metsa saab liikuda ainult suuskadel. Astume ettevaatlikult, üksteise järel, et mitte eksida ja õppida suusatama.
Kolonnis ükshaaval kõndimine. Signaali "Suusatajad!" juhuslik kõndimine suusatamise imitatsiooniga. Instruktor kordab signaali mitu korda.
Ehitus kolmes lülis.
II. Põhiosa.
Üldarendavad harjutused.
1. "Suusataja".
I. p. - põhistend.
Esitus : 1–6 – liigutage käsi edasi-tagasi, tuues vaheldumisi parema ja vasaku käe ette, 7–8 – ja. P.(6 korda.)
2. "Kus on suusarada?"
Esitus : 1–2 – pööra paremale, liiguta käsi risti külje taha, ütle: “Taga!”, 3–4 – ja. lk Sama vasakule.(3-4 korda mõlemas suunas.)
3. "Reguleerige oma suusasidemeid."
I. p. – jalad õlgade laiuselt, käed allpool.
Esitus : 1–2 – kummarduge ette paremale jalale, tehke kätega liigutusi, justkui kohendades kinnitusi, öelge “Parandatud!”, 3–4 – ja. n Sama ka vasaku jala puhul.(4 korda kummalegi jalale.)
4. “Kukkus! Peame üles tõusma!
I. p. - lamades selili, käed piki keha, jalad koos.
Esitus : 1–2 – istu maha, aidates kätega, jalgu põrandalt tõstmata, 3–4 – i. P.(6 korda.)
5. "Teeme end soojaks."
I. p. – jalad veidi laiali, käed külgedele, peopesad üleval.
Esitus : 1–2 – kõverdatud käed enda ees ristades (enda kallistamine), koputage samaaegselt vasaku käega paremale õlale ja parema käega vasakule õlale, öelge “Vau!”, 3–4 – ja. P.(7 korda)
III. Lõpuosa.
Juhendaja . Sa oled suusatamises juba suurepärane! Mänguline mäng tõstab tuju veelgi.
1. Õuemäng"Kaks külma"
Valitakse kaks draiverit (Red Nose Frost ja Blue Nose Frost). Lapsed seisavad ühel pool saali. Autojuhid seisavad saali keskel. Instruktori märguande peale ütlevad mõlemad Frostid:
Oleme kaks noort venda, kaks julget Frosti:
Ma olen Frost the Red Nose, ma olen Frost the Blue Nose.
Kes teist otsustab väikesele rajale asuda?
Kõik mängijad vastavad kooris: "Me ei karda ohte ja me ei karda pakast!" Pärast sõna "külm" proovivad kõik mängijad saali teisele poole joosta ja Frosts üritavad neid "külmutada" ehk käega katsuda. "Külmunud" seisavad ja seisavad, kuni kõik teised mängijad on jooksmise lõpetanud. Two Frosts loeb need, mille nad on külmutanud, pärast mida need lapsed ühinevad ülejäänud mängijatega. Kriipse korratakse 2-3 korda, misjärel valitakse uued draiverid ja mäng jätkub.
2. Madala liikuvusega mäng"Söödav - mittesöödav."
Juhendaja . Meie matk on läbi, oleme lasteaias.
3. Paaris kõndimine. “Suusatajad” naasevad gruppi.
jaanuar, 3.–4.Inädalaid
Kompleks "Talvivad linnud"
I. Sissejuhatav osa.
Juhendaja . Täna läheme metsa ja vaatame, millised linnud jäävad talveks. Joonistame need linnud koos sinuga ja näitame neile nende kõnnakut.
1. "Jackdaws" - võimlemissammuga kõndimine.
2. "Varesed" - varvastel kõndimine, käed vööl.
3. "Tuvid" - kontsadel kõndides, käed "riiul" selja taga.
4. "Varblased" - poolkükis kõndimine, käed puusas.
5. "Öökullid" - Aeglane jooksmine kätega libisedes.
6. "Tihane" - jookseb kiiresti oma varvastel.
Hästi tehtud, nüüd trenni.
III. Põhiosa.
Üldarendavad harjutused. Kompleks "Me oleme naljakad linnud."
Tatjana Pynkova
Programmi “Lapsepõlv” pikaajaline plaan (vanem koolieelik)
Plaan kirjutatud tabeli 5 veerus.
Kognitiivne areng.
Peatükk programmid
"Esimesed sammud matemaatikasse"
1. nädala teema. "Täna - eelkooliealised lapsed, homme - koolilapsed"
Õppetund 1. Teema "Objektide kvantitatiivne loendamine ja pikkus". (L.V. Minkevitš "Matemaatika sisse lasteaed» Moskva kirjastus "Scriptorium 2003" 2016 lk 7)
Ülesanded. Pin: üksuste kvantitatiivne loendamine esimese kümne piires; teadmised ajutise kohta suhted: päev. Looge ettekujutus objekti pikkusest. Andke ettekujutus arvu muutumatusest, mis tuleneb objektide ruumi paigutamise viisi muutmisest.
Õppetund 2. Teema "Geograafilised figuurid ja objekti jagamine mitmeks osaks". (L.V. Minkevitš "Matemaatika sisse lasteaed» Moskva kirjastus "Scriptorium 2003" 2016 lk 9)
Ülesanded. Kuju esindus: umbes geomeetriline arvud: ring, ovaalne; terviku ja osa suhetest objekti mitmeks osaks jagamisel; umbes objekti pikkuse kohta. Parandage üksuste kvantitatiivne arv esimese kümne piires.
2. nädala teema.
Õppetund 1. Teema "Ordinaalloendamine, ruumis orienteerumine". (L.V. Minkevitš "Matemaatika sisse lasteaed» Moskva kirjastus "Scriptorium 2003" 2016 lk 11)
Ülesanded. Fikseerige üksuste arv esimese kümne piires. Õppige ruumis navigeerima. Kuju esindus: terviku ja osa suhetest objekti mitmeks osaks jagamisel; geomeetrilise kohta arvud: ring, ovaalne.
Õppetund 2. Teema "Orienteerumine ruumis". (L.V. Minkevitš "Matemaatika sisse lasteaed» Moskva kirjastus "Scriptorium 2003" 2016 lk 13)
Ülesanded. Andke ettekujutus teostatud vereülekande toimingu tulemusel toimuva mahu muutumisest. Moodustage ideid geomeetrilise kohta arvud: ring, ovaal, kolmnurk, ristkülik, ruut. Fikseerige üksuste arv esimese kümne piires. Õpetage lapsi ruumis navigeerima.
3. nädala teema. "Rahvatöö sügisel"
Õppetund 1. Teema "Objektide laius ja kahe arvu võrdlus". (L.V. Minkevitš "Matemaatika sisse lasteaed» Moskva kirjastus "Scriptorium 2003" 2016 lk 16)
Ülesanded. Kuju esindus: umbes objektide laius; vereülekande tulemusena muutumatu maht. Õppige nägema arvude vahelisi seoseid. Jätkake geomeetria idee kujundamist arvud: ring, ovaal, kolmnurk, ristkülik, ruut.
Õppetund 2. Teema "Objektide ja numbrite kaal"(L.V. Minkevitš "Matemaatika sisse lasteaed» Moskva kirjastus "Scriptorium 2003" 2016 lk 18)
Ülesanded. Andke ettekujutus kaalu püsivusest nende asukoha muutumise tagajärjel. Pin: arvude tundmine 0-9; ideid objekti laiuse kohta. Jätkake arvudevaheliste seoste nägemise õppimist.
4. nädala teema. "Maa on meie ühine kodu"
Õppetund 1. Teema "Mõte plaan ja geomeetriliste kujundite nurgad".(L.V. Minkevitš "Matemaatika sisse lasteaed» Moskva kirjastus "Scriptorium 2003" 2016 lk 20)
Ülesanded. Tehke tutvustus: O plaan kui redutseeritud modelleeritud seos objektide vahel ruumis; geomeetriliste kujundite nurkade kohta. Kujundage ettekujutus kaalu püsivusest nende asukoha muutuste tagajärjel. Tugevdage oma teadmisi numbrite kohta 0 kuni 9.
Õppetund 2. Teema "Objektide kaal, numbritevahelised seosed ja sõltuvused". L. V. Minkevitš "Matemaatika sisse lasteaed» Moskva kirjastus "Scriptorium 2003" 2016 lk 22)
Ülesanded. Kinnitage vaade: esemete kaalu kohta; O plaan kui redutseeritud modelleeritud seos objektide vahel ruumis; geomeetriliste kujundite nurkade kohta. Õppige looma arvude vahel seoseid ja sõltuvusi.
Lastega töötamise vormid
Didaktilised mängud "Paranda viga" "Värvilised lilled" "Mõistatused ilma sõnadeta" A. Stoilo luuletuse lugemine "lahutamine" Probleemsituatsiooni analüüs „Näita, kuidas "kasvama" numbrid" "Püüdke paar" Ruudu ümberkujundamine. Meelelahutusliku matemaatika raamatute arvustamine. Didaktilised mängud "Kelle koht see on?", "Köögiviljapood".Probleemsituatsiooni analüüs "Kuidas majad numbritest kasvavad?" Projekteerimisvõimalus Dieneshi loogiliste plokkide abil "Püüdke paar" Hariv mäng "Mälu treening" Korrake lugemist 10-ni ja tagasi, "naabrid" teise kümne numbrid. Lastega erinevate geomeetriliste kujundite nimede kordamine, pulgaga või kriidiga asfaldile liiva sisse joonistamine. Mängud väikeste ehituskomplektidega. Lastega erinevate geomeetriliste kujundite nimede kordamine, pulga või kriidiga asfaldile liiva sisse joonistamine Hariv mäng "Mälu treening" Didaktilised mängud "Paranda viga" Projekteerimisvõimalus Dieneshi loogiliste plokkide abil "Püüdke paar" Meelelahutusliku matemaatika raamatute arvustamine.
Arengumuutuste integreerimine
Asetage matemaatikanurka geomeetriliste kujundite ja kaartide komplekt digitaalse koodiga. Didaktilise mängu tegemine "Kuidas see välja näeb".
Suhtlemine vanematega
Didaktilised mängud kodus "Kes teab, las ta jätkab arvestamist"
Individuaalsed vestlused ja konsultatsioonid
"Loodusmaailm"
4. nädala teema. "Maa on meie ühine kodu"
Klass. Mis meid ümbritseb. (L.G. Gorkova, lk 35)
Ülesanded. Edendada hoolivat suhtumist loodusesse. Õppige eristama looduse ja inimese loodud esemeid. Laiendada arusaamist inimese ja looduse kooslusest, inimese positiivsest ja negatiivsest mõjust loodusele.
Tähelepanekud:
*muutuste eest looduses. Peal kõnnib kutsuge lapsi iseseisvalt leidma ümbritsevast loodusest sügise märke.
*temperatuuri ja sademete jaoks. Pärast pikki termomeetrinäitude jälgimist viige lapsed järeldusele, et septembris on külmem kui augustis, keskmiselt 5 kraadi võrra. Septembri sademete olemus on vihm, udu. Lapsed leiavad erinevused pika ja lühikese vihma vahel.
*tuule taga. Lapsed annavad oma kirjeldused tuul: tugev, puhanguline, nõrk, lühiajaline, orkaan. Peal kõndima võta tuulelipp välja ja jälgi selle liikumist. Kus ja kus tuul puhub? Kas tuulelipu asend jääb muutumatuks või muutub? Viige lapsed järeldusele, et tuul võib puhuda erinevatest suundadest.
*olenevalt päeva pikkusest. Vaatlusi tehakse objekti samast kohast lasteaed. Lapsed saavad järk-järgult arusaama, et päeva pikkus on seotud päikese liikumisega, selle kõrgusega.
*taimede jaoks. Puude viljade ja seemnete valmimise pikaajalised vaatlused ja põõsad. Viige lapsed järeldusele, et valmimine ja seemned
* see on sügise märk. Vaatluste tulemusena võime järeldada, et taimedel puuduvad noored võrsed ja värske rohelus, sest sügisel taimekasv peatub. Kuu lõpus saavad lapsed teha kohapeal kalendri puude lehtede värvimiseks lasteaed.
*seemnete ja puuviljade jagamiseks. Uurige koos lastega puude erinevaid vilju ja tehke kindlaks, kuidas seemned kogu piirkonnas levivad. Määrake tuule roll seemnete levimisel. Paluge lastel leida kohapeal taimi, mille jaoks tuul on teretulnud külaline.
*putukate jaoks. Pange tähele, et putukaid on vähem, selgitage, miks, kuhu nad kadusid, ja pakkuge, et otsite piirkonnast putukaid.
*lindude jaoks. Arutage lastega, miks linnud minema lendavad. Vaata
kuldnokad, kes kogunevad karjadesse. Putuktoiduliste lindude lahkumine
(väljasõiduks valmistumine, karjadesse kogunemine).
Eksperimendid. Määramine, millisest lehepoolest taim tungib
õhku. Vihma ajal maa pinnale usside tekke põhjuse väljaselgitamine. Kaamelite võimalikkuse kindlaksmääramine kõrbes ilma veeta nädalaid. "Vee filtreerimine", "Magnetitest", "Palju on vähe", "Maailm
kangad", "Inimese norskamise põhjuse väljaselgitamine", "paat", "Hämmastav
Koht looduse keskel "metsa nurk", korraldada köögiviljade näitus, asetada herbaarium teraviljaga, taime struktuuri mudelid.
Kunsti- ja loomingulise tegevuse keskmesse asetage toorikud
teemale joonistamine "maagiline mets", "Sügise kingitused" jne, sügisteemalised värviraamatud, juurviljade, puuviljade šabloonid, nende varjutamine ja värvimine, šabloonid lehed: pärn, vaher, tamm, jalakas, kask, haab.
Postitage vanemanurka hariv teade "Miks lehed kollaseks muutuvad"
Kõne areng.
Peatükk programmid
"Laste kõne arendamine"
1. nädala teema. "Täna - eelkooliealised lapsed, homme - koolilapsed"
Õppetund nr 1. "Ilus sõnade riik" O. M.
"Kõne arendamine" Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016. lk 12
Ülesanded: Arendada oskust sõnavara üldistada, klassifitseerida ja laiendada verbaalsetes ja kõnemängudes osalemise kaudu. Arendada monoloogilisi kõnevorme, stimuleerida laste kõne loovust. Kasvatage tundides head tahet ja omaalgatust.
Õppetund nr 2 "Kus ma olin, keda ma nägin." O. M. Eltsova « Laste kõne loovus» Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016 lk 13
Ülesanded: Õpetage lapsi eluslooduse objektide kohta mõistatusi tegema. Jätkake akusatiivi ja mitmuse vormide moodustamise õppimist. Arendada sidusat kõnet. Edendada suhtluskultuuri.
2. nädala teema. "Sügispaar, silmade võlu"
Õppetund nr 1 "Isa, kuigi külm on, on september täis"
O. M. Eltsova „Haridusvaldkonna sisu rakendamine "Kõne arendamine" mängude õppimissituatsioonide vormis" Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016. lk 17
Ülesanded: Laiendage oma arusaama sügisest ja sõnavarast. Mängulise suhtluse käigus arendada kõneoskust ja visuaalset taju; oskus järgida suhtlusetiketti kollektiivse suhtluse tingimustes. Arendage meeskonnas sõbralikke suhteid.
Õppetund nr 2 "Sügis kõndima» O. M.
Eltsova „Haridusvaldkonna sisu elluviimine "Kõne arendamine" mängude õppimissituatsioonide vormis" Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016. lk 21
Ülesanded: rikastage oma sõnavara, laiendades arusaamist looduses toimuvatest muutustest. Omaalgatusliku jutustamise huvi säilitamine, kõnetegevuse intensiivistamine. Arenda monoloogilisi kõnevorme. Arendada oskust kaaslaste kõnes lahkelt vigu parandada.
Kirjaoskuse koolitus
Õppetund nr 1. Nishcheva N.V.
"Laste kirjaoskuse õpetus" koolieelne vanus» Peterburi Lapsepõlv-Pressi leht. 30
Ülesanded: Õpetage sõnade helianalüüsi läbi viima, 2 sõnast lauseid koostama. Tutvustage täishääliku heli A. Arendage kuulmisvõimet. Edendada positiivset suhtumist tunnis osalemisse.
3. nädala teema. "Rahvatöö sügisel"
Õppetund nr 1 "Moondunud tekstist loo koostamine" O. M. Eltsova « Laste kõne loovus» Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016 leht. 16.
Ülesanded: õppige moondunud tekstist lugu või muinasjuttu koostama. Harjutage sõnade sobitamist lauses. Arendage monoloogilist kõnet. Edendada suhtluskultuuri.
Õppetund nr 2 "Mänguasjad räägivad telefoniga"
O. M. Eltsova « Laste kõne loovus» Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016 leht. 14
Ülesanded: arendada oskust telefoni teel vestelda. Õppige üksteist kuulama, oodake sõbra küsimust või vastust. Arendada sidusat, dialoogilist kõnet. Edendada suhtluskultuuri.
4. nädala teema. "Maa on meie ühine kodu"
Õppetund nr 1 "Jõgi, jõgi, jõgi"
O. A. Voronkevitš "Tere tulemast ökoloogiasse" Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016 lk 204
Ülesanded: Õppige koostama mälu järgi kirjeldavat lugu tuttavatest jõgedest. Laiendage ja aktiveerige laste sõnavara. Arendage uudishimu ja huvi teid ümbritseva maailma vastu. Edendada hoolivat suhtumist loodusesse.
Kirjaoskuse koolitus. Nishcheva N.V.
"Laste kirjaoskuse õpetus" koolieelne vanus» Peterburi Lapsepõlv-Pressi leht. 34
Ülesanded: tähtede A. U koondamine ja nende leidmise võimalus teiste tähestiku tähtede hulgast. Ühinemiste lugemine au, ua. Arendage foneetiline arusaam. Edendada iseseisvust ja algatusvõimet.
Lastega töötamise vormid
Vestlus suvest. Vanasõnade, ütluste ja laulude kordamine suve kohta.
Didaktiline mäng "Kaamel ja beebikaamel".Verbide sõnavara kogumine "Meil oli kiire – ajasime nad naerma" .
Ilukirjandusteoste lugemine laste valikul. Vestlus sügise algusest. Tuletage koos lastega meelde riimilisi riime, mida nad teavad. Selgitage ja õpetage vanasõna: Tähestik – sammutarkus. Sõnastikuga töötamine m: "Kes oskab nimetada kõige rohkem A-tähega algavaid sõnu?" L. Kvitko luuletuse lugemine "Ime"
Sõrmede võimlemine "Käärid" Mängu harjutus "Tutvu Robiniga"
keelekeerajad "Sõrmevõimlemise kelluke" .D\i "Tuvasta heli järgi", "Mõtle, ära kiirusta"Rääkivad keeleväänajad: Mida vähem sõnu, seda rohkem küttepuid.
Didaktiliste mängude ja abivahendite valik. Koht kõne arenduskeskuses
illustratsioone teemal "Sügis".
"Laps ja raamat"
1. nädala teema. "Täna - eelkooliealised lapsed, homme - koolilapsed"
V. Bianchi lugemine "Öökull" Lugeja lk 484
Ülesanded: Säilitage huvi ilukirjanduse lugemise vastu. Jätkake V. Bianchi teoste tutvustamist. Aidata kaasa lugejahuvide süvenemisele ja eristumisele. Arendage oskust vastata tekstiga seotud küsimustele. Kasvatage hoolivat suhtumist raamatutesse.
3. nädala teema. "Rahvatöö sügisel"
V. Bianchi lugemine "leidja" Lugeja lk 243
Töö vorm
Ülesanded: Harjutage teksti põhjal küsimustele vastamise oskust. Arendada sidusat kõnet ja oskust esile tõsta teksti põhiideed. Kasvatada huvi V. Bianchi teoste vastu
Rebane ja karu (mordva keel). A.N. Tolstoi. Ahmakas king.
V. Dahl. Seente ja marjade sõda. X.K. Andersen. Metsluiged.
Rind on lennuk. K. Ushipsky. Puude vaidlus. D. Bisset Aitäh!
Vabandan ja palun.
L. Kvitko Ime (tõlgitud heebrea keelest). E. Gorooetssky Pohladele.
T. Petuhhova. Kapsas. G. Satir Loenduslauad, keelekeerajad.
K. Balmont Sügis. Ja Pishumov. Salapärane joonistus.
A. Nikolaenko. Minust saab arhitekt. A. Barto. Teil on vaja harakat.
LOOD JA JUTUD
M. Zoštšenko. Lood Lelast ja Minkast. S. Must. kass peal
jalgratas V. Zotov. Suvine meeseen, sügisene meeseen, meeseen
vale, safranist piimakork, siga (raamatust "Metsa mosaiik").
Uurige žanrile iseloomulikke jooni (algus, lõpp, ütlemine) Oma muinasjutu väljamõtlemine.
Arenduskeskkonna integreerimine
Jätkake loominguliste lugude raamatu kujundamist. Kujundage raamatutest näitus "Vene rahvajutud"
Suhtlemine vanematega
Asetage vanemanurka teabesõnum "Raamat lapse elus"
Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng.
Peatükk programmid
"Laps siseneb sotsiaalsete suhete maailma"-kohalik ajalugu -objektiivne ja inimese loodud maailm"
Teemad ja ülesanded
1. nädala teema. "Täna- eelkooliealised lapsed, homme - koolilapsed"
"Mis on nime all"
Ülesanded: Kinnitada teadmisi lapse õigusest nimele. Moodustage inimese jaoks nime tähendus. Kujundada lugupidavat suhtumist enda ja teiste nimedesse. Arendage meeskonnas sõbralikke suhteid.
Töö vormid
elukutsed", "Umbes
perekonnanimede päritolu" "Tänavakorraldus" .
Didaktilised mängud: "Kes kus töötab? ", "Nimeta elukutse, teades, mida inimene teeb", "Kool", "Kes teeb mänguasju", "Uuri kirjelduse järgi", "Tuvastage üksused, mis muudavad tootmises töö lihtsamaks", "Nutikad autod".
Korralda fotonäitus kl teema: “Kuidas mu linn mind täna üllatas”.
Arenduskeskkonna integreerimine
Asetage kõnearenduse nurka teemakohased illustratsioonid "Koolitarbed".
Suhtlemine vanematega
2. nädala teema. "Sügispaar, silmade võlu"
"Sügise kingitused"." T. P. Garnõševa "Eluohutus koolieelikud» Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016 leht. 39
Ülesanded: kujundada ettekujutus mürgistest seentest ja marjadest. Arendada lastes looduses ohutu käitumise põhitõdesid. Kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse.
Töö vormid
Vestlused: "Ohutuseeskirjad", piltidelt "Ohtlikud esemed"
Vaadake süžeepilte ja illustratsioone.
Jutumängud "Tuletõrjujad", "Politsei", "haigla".
Mäng – treening. Õpetage lastele hädaolukorras helistamiseks õiget telefoninumbrit valima - "01", "02", "03", ütle valjult ja selgelt oma nimi, perekonnanimi, kodune aadress.
Arenduskeskkonna integreerimine
Asetage pildid elukaitsenurka "Ohtlikud esemed", mängutelefonid.
Kohalik ajalugu
3. nädala teema "Rahvatöö sügisel"
Lugu jutustamine teemakohaste illustratsioonidega "Kust leib tuli"
(I.V. Alenina, lk 23)
Ülesanded. Kinnitada laste teadmisi linna ja küla murretest, majadest, transpordist, inimeste tööst; kinnistada laste teadmisi, et leib on Venemaal üks peamisi toiduaineid, seda on väga raske kasvatada. Tutvustage lastele sügisel viljakasvatajate tööd. Sisestada lastes austust inimeste töö ja leiva vastu.
Lastega töötamise vormid
\Ja "Põllu tehnika", "Elukutsed" Lastega temaatiliste albumite vaatamine. Vestlused teemal.
Arenduskeskkonna integreerimine
Korralda fotonäitus kl teema: "Põldude ja aedade kroonika"
Iseteenindus ja lapstööjõud
Tugevdada lauakatmise ja lauanõude õige paigutuse oskust
seadmeid: lusikas ja nuga - taldrikust paremal, kahvel vasakule; pärast söömist laud täielikult puhastada. 2. Parandada oskust riietuda ja lahti riietuda iseseisvalt teatud
järjestused. 3. Tugevdada tankimisvõimet voodi: siruta lina, kata tekiga. 4. Tugevdada visuaalse kunsti tundide materjali koostamise oskusi tegevused: näitus edasi
eraldi tabel materjalidega modelleerimiseks, joonistamiseks, aplikatsiooniks, kaaslaste abistamiseks tunni materjali ettevalmistamisel.
5. Õppige koostööd tegema, saavutades ülesande ühiste jõupingutustega.
Töö vormid
Töötamine looduses.
Looduse keskel: toataimede eest hoolitsemine nende vajadusi arvestades. Toataimede niiskuse ja valguse vajaduse määramine. Maal, aias või krundil kasvatatud köögiviljade näituse korraldamine. Peal ala: ala puhastamine lehtedest ja okstest. Saagikoristus aias, aias. Loodusliku materjali kogumine saidil. Metsikute taimede seemnete kogumine kasvukohalt looduse nurka (saialilled, astrid). Aia puhastamine okstest ja juurtest. Maa kaevamine.
Vestlus "Pidame meeles, kuidas õigesti süüa", “Igal asjal on oma koht”, tundide valvekorralduse kohta (uued reeglid, selgitus, meeldetuletus, juhised.
Ühine töö: ehitusmaterjali pühkimine; nuku riiete pesemine.
Arenduskeskkonna integreerimine
Sisestage üksikasjad "Õige Vale", "Hea halb" Korja üles
Laste ja täiskasvanute illustratsioonid Valige negatiivsed illustratsioonid
tegevused.
Suhtlemine vanematega
Asetage vanemnurka teavet: -"Tutvustame lapsele tööd" Vajaduse osas individuaalsed konsultatsioonid vanematega
laste omad tööd igapäevaelus.
Kunstiline ja esteetiline areng
Peatükk programmid
"Kunst ja kunstiline loovus"
Joonistamine
Rakendus
Teemad ja ülesanded
1. nädala teema. "Täna - eelkooliealised lapsed, homme - koolilapsed"
Joonistamine "Koolivärvid"
N. N. Leonova "Kunstiline loovus" Volgograd 2017
Ülesanded: Luua tingimused muljete kajastamiseks joonisel, selgitada välja teadmiste tase kunstilise loovuse kohta.Arendage oskust anda edasi meeleolu joonisel. Arendage klassiruumis sõprussuhteid.
Modelleerimine "Oleme tulevased koolilapsed" N. N. Leonova "Kunstiline loovus" Volgograd 2017 lk 205
Ülesanded: selgitada välja laste teadmiste ja oskuste tase vormitud materjaliga töötamisel. Arendage peenmotoorikat. Kasvatage huvi modellinduse vastu.
2. nädala teema. "Sügispaar, silmade võlu"
Joonistamine "Sügispuud pargis."
N. N. Leonova "Kunstiline loovus" Volgograd 2017 lk 62
Ülesanded: Tutvustada maastikku kui maaližanri. Õppige puid joonistama, edastades nende iseloomulikke jooni. Arendada tehnilisi oskusi värvidega maalimisel. Arendada oskust joonistada üldkompositsioone.
Rakendus "Puuvilja natüürmort"
N. N. Leonova "Kunstiline loovus" Volgograd 2017 lk 45
Ülesanded: Jätkake paberist ümmarguste ja ovaalsete esemete väljalõikamist, aidake omandada akordioniga paberi väljalõikamise tehnikat. Arendage käte koordinatsiooni ja oskust kujundeid kenasti liimida. Kasvatage visadust.
3. nädala teema. "Rahvatöö sügisel"
Joonistamine "Sügisene natüürmort"
N. N. Leonova "Kunstiline loovus" Volgograd 2017 lk 64
Ülesanded: Sissejuhatus natüürmorti žanrisse. Õppige joonistama ümaraid kujundeid. Tugevdada visuaalse materjali õige kasutamise oskust. Arendage täpsust ja tähelepanu. Kasvatage visadust.
Modelleerimine "Õunad laual" (elust)
N. N. Leonova "Kunstiline loovus" Volgograd 2017 lk 208
Ülesanded: õppige ümmargusi kujundeid rullima, voolige elust. Arendage peenmotoorikat. Kasvatage puhtust.
4. nädala teema. "Maa on meie ühine kodu"
Joonistamine "Ime- planeet»
(Joonis kujunduse järgi) N. N. Leonova "Kunstiline loovus" Volgograd 2017 lk 67
Ülesanded: õppige kujutama fantastilist planeet, värvide ja varjundite nägemine töö käigus, värvide segamise oskus. Arendage guaššjoonistamise oskusi. Arendada loovat kujutlusvõimet. Kasvatada huvi joonistamise vastu.
Rakendus "Autod meie linna tänavatel" N. N. Leonova "Kunstiline loovus" Volgograd 2017 lk 45
Ülesanded: õppige kolmnurkadest ja ruutudest autode kujutisi välja lõikama. Täiustage kääridega lõikamise tehnikat mööda tõmmatud kontuuri. Arendage täpsust ja tähelepanelikkust. Kasvatage visadust
Lastega töötamise vormid
Peal kõndima jälgige sügislillede, marjade, köögiviljade ilu, põõsad ja puud. Tutvustage lastele kaunilt õitsevaid sügislilli (daaliad, astrid, krüsanteemid jne), mis annavad rikkalikku materjali esteetilise taju arendamiseks.
Harjutage värvide segamist ja värvide klassifitseerimist
ja varjundid. Jätkake kontseptsiooni uurimist "värv",
"soe värvivalik". Mängu harjutus "Mis on erinev ja mis on sama" Harjutage lapsi värvitehnikate kasutamisel
kontrast joonistamisel
Arenduskeskkonna muutuste integreerimine
Kujundage näitus laste joonistused teemal: "Kuidas ma suve veetsin".
Kujundage näitus laste joonistused teemal"Mida mulle meeldib joonistada".
kõndima. Tehke sügislehtedest kimp. Soovitused vanematele -
Õppige fraas, et meeles pidada värvide paigutust spekter: "Iga jahimees unistab teada, kus faasan istub".
Konstruktiivne tegevus"
1. nädala teema. "Täna - eelkooliealised lapsed, homme - koolilapsed"
Ehitusmaterjalidest ehitus.
"Linna mikrorajoon"
(L. V. Kutsakova "Ehitusmaterjalidest ehitamine" M. 2014 lk 67)
Ülesanded: Õpetada ellu viima plaane ehituses, parandada konstruktiivset kogemust, koolitada lapsi joonistama plaanid. Arendada visuaalsel analüüsil põhinevat võimet seostada objekte paksuse, laiuse, pikkuse järgi; põhjus, tõesta oma arvamust. Arendage klassiruumis sõprussuhteid.
2. nädala teema. "Sügispaar, silmade võlu"
Paberi ehitus "Leht"
S. V. Sokolova Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016 lk 14
Ülesanded: Õppige mustri järgi voltima, tutvustage mõistet "loe" skeem- "punktiirjoon", "volti". Arendage peenmotoorikat. Kasvatage täpsust ja visadust.
3. nädala teema. "Rahvatöö sügisel"
Ehitusmaterjalist ehitus "Ehitame joonise järgi"(L. V. Kutsakova "Disain ja käsitsitöö põllumajanduses" M 2013, lk 78)
Ülesanded: Õppige tähistama ehitusmaterjali üksikuid osi vastavate geomeetriliste kujunditega, visandage oma hoone, ehitage see elementaarse joonise järgi. Arendada lastes huvi disaini vastu. Kasvatage sõbralikkust ja austust oma kaaslaste vastu.
4. nädala teema. "Maa on meie ühine kodu"
Paberi ehitus "Korv" S. V. Sokolova "Origami väikestele" Lapsepõlv-Ajakirjandus 2016 leht. 69
Ülesanded: õpetage lapsi voltima lehte 9 või 10 väikeseks ruuduks, tegema lõikeid mööda voltimisjoont. Arendage täpsust ja tähelepanelikkust. Kasvatage visadust.
Töö vormid
Ehitusplaanide ülevaatamine. Mängud ehitusmaterjalide ja ehituskomplektidega. Di "Geomeetrilised kujundid" "Transport".
Arenduskeskkonna integreerimine
Valmistage ette hoonete plaanid
Valige looduslikest materjalidest valmistatud käsitöö illustratsioonid
Suhtlemine vanematega
Olga Šeludkova
Septembrikuu moodulplaneerimine “Lapsepõlv” vanemas rühmas. 1 osa
Plaan– õppetegevuse projekt aastal vanem rühm
Ajakulu. Kuu: septembril.
Grupp: № 8 "Muinasjutt"
Selle eest vastutava õpetaja täisnimi arengut: Sheludkova O.S.
Teema nr 1: Mina ja mu sõbrad (valik allikas Teemad: terviklik - temaatiline planeerimine)
Sihtmärk: Kognitiivse motivatsiooni, koolihuvi, raamatute areng lastel. Sõbralike, sõbralike suhete kujunemine laste vahel. Tutvus jätkus laste omad lasteaed kui lapse vahetu sotsiaalne keskkond (tähelepanu pööramine toimunud muutustele, ideede laiendamine töötajate elukutsete kohta lasteaed(õpetaja, abiõpetaja, muusikajuht, arst, korrapidaja jne).
Rakendusperiood: 1 nädal (03. 09- 07.09)
Teema nr 2: Meie linn (linna päev)(valige allikas Teemad: terviklik - temaatiline planeerimine)
Sihtmärk: Kodulinna embleemi ja selle vaatamisväärsustega tutvumine. Armastuse tunde kujundamine oma linna vastu. Jutustamise ja ümberjutustamise oskuste tugevdamine.
Rakendusperiood: 1 nädal (10.09-14.09)
Teema nr 3 Maailm meie ümber (liiklusreeglid, ohutus)(valige allikas Teemad: terviklik - temaatiline planeerimine)
Sihtmärk: Laste teadmiste selgitamine tee elementide kohta (juhtimine osa, ülekäigurada, kõnnitee, liiklusinfo, foori töö. Lähimate nimede tundmine lasteaia tänavad ja tänavad kus lapsed elavad. Liikluspolitsei tööst arusaamise laiendamine. Käitumiskultuuri edendamine tänaval ja ühistranspordis.
Rakendusperiood: 1 nädal (17.09-21.09)
Teema nr 4 Lasteaed(koolieelsete töötajate päev)(valige allikas Teemad: terviklik - temaatiline planeerimine)
Sihtmärk: Rõõmutunde edendamine lastes naasmise üle lasteaed. Käitumisreeglid sisse lasteaed, suhted eakaaslastega. Jätkuv tutvumine keskkonnaga rühmad, ruumid lasteaed.
Rakendusperiood: 1 nädal (24.09-28.09)
oodatud tulemused:
Teema nr 1. Suhtleb aktiivselt eakaaslaste ja täiskasvanutega. Oskab järgida sotsiaalseid norme ja reegleid erinevates tegevustes, suhetes täiskasvanute ja eakaaslastega. Omab põhiteadmisi sotsiaalsest maailmast. Töödega tuttav lastekirjandus. Võimalus valida oma elukutse, osalejadühistegevus.
Teema nr 2. Näitab üles suurt aktiivsust ja uudishimu. Olge tuttav oma kodulinna, selle nime ja peamiste vaatamisväärsustega. Omab ettekujutust endast ja kaaslastest, põhilistest käitumis- ja suhtlemisreeglitest ning hoiab hügieeni. Kipub jälgima. Oskab järgida ohutu käitumise reegleid.
Teema nr 3. Omab kõrgteadmisi teeelementidest (juhtimine osa, ülekäigurada, kõnnitee, liiklusinfo, foori töö. Lähimate nimedega tuttav laste omad linnaosade aiad ja tänavad, kus elavad lapsed. Laienenud on arusaam liikluspolitsei tööst. Säilitab õige käitumise tänaval ja ühistranspordis.
Teema nr 4. Omab põhilisi kultuurilisi tegutsemisviise. Suhtub positiivselt maailma, teistesse inimestesse ja iseendasse. Suhtleb aktiivselt täiskasvanute ja eakaaslastega. Oskab väljendada oma tundeid ja soove. Läbirääkimisvõimeline, arvestades teiste huve.
1. moodul. “Programmi haridusvaldkondade rakendamise põhisuunad”
Haridusvaldkonnad Sisu
"Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" Jätkake ideede kujundamist kevade ja suve kohta, märkake kevade ja suve ilminguid elus inimestest: riiete vahetus, üleminek talviselt puhkuselt põllukultuuride istutamisega seotud inimeste tööprotsessidele. Kevade ja suve erinevate meeleolude tajumine luules, proosas, maalis. Emotsionaalsete kogemuste kooskõla mõistmine looduse, muusika, luulega. Erinevad vormid ja viisid emotsionaalse reageerimisvõime ja empaatia demonstreerimiseks. Emotsioonide kajastamine teatritegevuses, joonistamises, mängudes. Arendada humanistlikku orientatsiooni käitumine: sotsiaalsed tunded, emotsionaalne reageerimisvõime, sõbralikkus. Kujundada kultuurse käitumise ja inimestega suhtlemise harjumusi, elementaarseid etiketti, käitumisreegleid avalikes kohtades.
"Kognitiivne areng" Soodsate ja ebasoodsate taimetingimuste tuvastamine (närbunud, kollaseks muutunud, õitsenud jne) sobivate abistamismeetodite valik. Ideede arendamine taimede ja loomade elust nende keskkonnas, keskkonnaga kohanemise tunnuste mitmekesisuse kohta erinevates kliimatingimustes (kuumas kliimas, kõrbetingimustes, külmas kliimas). Looduse hooajaliste muutuste tsüklilisuse tuvastamine (aasta tsükkel, nagu järjestikune aastaaegade vaheldumine). Ideed loomade ja taimede kasvust, arengust ja paljunemisest kui elumärgist. Kasvu- ja arenguetappide järjestus, selle tsüklilisus konkreetsete näidete abil. Eluslooduse ideede üldistamine (taimed, loomad, inimesed) põhiomaduste alusel (liigutada, süüa, hingata, kasvada ja areneda, paljuneda, tunda). Loodusväärtuste mitmekesisuse avalikustamine inimelu jaoks ja selle erinevate vajaduste rahuldamine (esteetiline väärtus, praktiline, tervist parandav, hariv, eetiline). Elementaarne arusaam looduse olemuslikust väärtusest (taimed ja loomad ei ela inimese jaoks, igal elusolendil on õigus elule). Oletuste tegemine loodusnähtuste põhjuste kohta, arutlemine looduse ilust, looduse tähendusest inimesele, loovlugude, keskkonnateemaliste muinasjuttude koostamine. Oskus koostada ja lahendada lihtsaid aritmeetilisi ülesandeid, mis hõlmavad liitmist ja lahutamist. Praktilise seoste ja sõltuvuste loomise oskuse demonstreerimine, lihtsad teisendusmustrid, muutused (sh põhjus-tagajärg ridades ja veergudes); loogiliste ülesannete lahendamine.
"Kõne arendamine" Areng oskusi: koostage iseseisvalt erinevat tüüpi loomingut lugusid: õpetaja pakutud teemal, jutu modelleerimine, muinasjutud, mõistatused; filmilindide, nende põhjal lugude väljamõtlemine "blotograafia", vanasõnade järgi TRIZ tehnikaid kasutades; Areng oskusi: määrata sõnade arv ja järjestus lauses; koostada etteantud sõnade arvuga lauseid; lehel orienteerumine, graafiliste diktaatide sooritamine; varjutamise teostamine eri suundades, kontuuride loomine; lihtsate sõnade ja fraaside lugemine; lahendamine laste omad ristsõnad ja mõistatuste lahendamine, jutustavate lugude koostamine pildist, isiklikust ja kollektiivsest kogemusest, mänguasjade komplektist; koostage oma lugu, järgides narratiivi struktuuri. Räägitakse inimeste tööprotsessidest, mis on seotud koristamisega, põllutöömasinatest ja nende tähtsusest inimesele. Nad oskavad etteantud teemal kirjutada mõistatusi, rääkida vanasõnu ja ütlusi.
"Kunstiline ja esteetiline areng" Parandage kunstilist ja esteetilist taju, kunstilisi ja esteetilisi võimeid, jätkake kaunite kunstide ja kunstitegevuse keele valdamist ning aidake selle alusel kaasa kunstialaste ideede rikastamisele ja esialgsele üldistamisele. Toetada laste huvisid, esteetilisi eelistusi, kunsti õppimise soovi ja visuaalsete tegevuste valdamist muuseumide, näituste külastamise, kogumise, loomingulise vaba aja veetmise, käsitöö ja projektitegevuse ergutamise protsessis.
"Füüsiline areng" Arendada oskust täpselt, energiliselt ja ilmekalt sooritada füüsilisi harjutusi, teostada enesekontrolli, enesehinnangut, kontrollida ja hinnata teiste laste liigutusi, sooritada põhilisi harjutusi. planeerimine motoorne aktiivsus. Arendada ja kinnistada motoorseid oskusi ning reeglite tundmist sportmängudes ja sportlikes harjutustes. Tugevdada oskust iseseisvalt korraldada kaaslastega õuemänge ja harjutusi. Arendage loovust ja algatusvõimet, saavutades liigutuste väljendusrikka ja muutliku sooritamise. Arendada füüsilisi omadusi (jõudu, painduvust, vastupidavust, eriti - kiirust ja osavust, mis on selles vanuses juhtivad - liigutuste koordinatsiooni. Kujundada teadlikku kehalise aktiivsuse ja kehalise täiustamise vajadust. Kujundada ideid teatud spordialade kohta, arendada huvi kehakultuuri ja Edendada laste väärtustavat suhtumist tervisesse ja inimellu, kujundada motivatsiooni hoida oma ja teiste tervist, arendada iseseisvust kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kasutamisel, rikastada ettekujutusi hügieenikultuurist.
2. moodul. "Õpetaja ja laste vaheline suhtlus"
2.1. Otsene õppetegevus
Kuupäev Rakendusvormi sisu
"Motoorne tegevus"
Kehalise kasvatuse tund Diagnostika
Kehalise kasvatuse tund Diagnostika: jooks 30 m, seistes kaugushüpe, jooks kaugushüpe, jooksmine kõrgushüpe, püsti, eseme viskamine 100 gr., meditsiinipall 1 kg, vastupidavusjooks 120 m.
Kehalise kasvatuse tund: Harjutage lapsi piiratud pinnal kõndima lisaülesandega; harjutada hüppamist rõngast rõngale; tugevdada võimet raskustega trepist üles ronida; arendada väledust ja reaktsioonikiirust jooksmisel koos liikumistempo muutumisega; arendada mängus sõprust.
Kehalise kasvatuse tund: korrake lisaülesandega laste võimet kõndida piiratud pinnal;
hüppamine rõngalt rõngale; tugevdada võimet raskustega trepist üles ronida; arendada väledust ja reaktsioonikiirust jooksmisel koos liikumistempo muutumisega; arendada mängus sõprust.
Kehaline tegevus: Treenige lapsi palli üles viskama, põrandale viskama ja kinni püüdma ilma rinnale surumata; harjutage pingil kõndimist, astudes samal ajal üle esemete; arendada oskust hüpata kahel jalal edasi liikudes lisaülesandega; arendada agilityt teatejooksus koos ronimisega.
Kehalise kasvatuse tund: korrake laste oskust pall üles visata, põrandale visata ja kinni püüda ilma rinnale surumata; pingil kõndimine ja üle esemete astumine; kinnistada oskust hüpata kahel jalal edasi liikudes lisaülesandega; arendada agilityt teatejooksus koos ronimisega.
Kehalise kasvatuse tund Arendada oskust kandast varvaseni; arendada laste võimet neljakäpukil esemete vahel roomata; harjutada viskamist ja palli püüdmist; arendada tasakaalu varvastel pingil kõndides; arendada reaktsioonikiirust ja hüppevõimet; kasvatada kehalise kasvatuse tundides meelekindlust ja tähelepanelikkust.
Kehalise kasvatuse tund: Tugevdada kõndimisvõimet kannast varbaotsteni rullides; korrake neljakäpukil roomamist objektide vahel; harjutada viskamist ja palli püüdmist; arendada tasakaalu varvastel pingil kõndides; arendada reaktsioonikiirust ja hüppevõimet; kasvatada kehalise kasvatuse tundides meelekindlust ja tähelepanelikkust.
"Suhtlustegevus"
(kõne arendamine) Harjutus "Lõpeta harjutus" (lk 8, 2. nädal)
Harjutus "Öelge vastupidi" (lk 6, 3. nädal)
Harjutus "Ütle ühe sõnaga"
Hariduse arengu olukord
(kõne arendamine) Laste õigused. Jutupiltide põhjal vestlus lapse õigustest
(Vt koolieelsete lasteasutuste info ja ärivarustus. Minu õigused)
Hariduse arengu olukord
(kõne arendamine) Sügis. Vestlus sügisest; küsimuste järgi suve võrdlus sügisega. Harjutus "Milline? Milline? Milline?"(Milline on päike suvel ja sügisel? Millised on lehed sügisel? Missugune vesi? jne.) Harjutus "Kes mida sügisel teeb?"(Mida inimesed suvel ja sügisel teevad? jne.)
(Vt integreeritud programmi õppetunnid « Lapsepõlv» lehekülg 1)
Sügispiltide põhjal kirjeldavate lugude koostamine sügisest.
Ettevalmistus kirjaoskuse õppimiseks Vikerkaarevärvide ja nende paigutuse järjestuse tundmine. Täpsustame ja kinnistame teadmisi
värvide kohta, mis ei sisaldu vikerkaares. Orienteerumine paberilehel, kontseptsioon fraasid: lehe ülaosas ja lehe allosas; alt üles ja ülevalt alla; paremale ja vasakule; tema taga, ees ja nende vahel. Nägemis- ja kuulmisvõime arendamine, foneemiline kuulmine; sõna esimese hääliku esiletõstmine. Pildi joonistamine punkt-punkti haaval. Jälgige kavandatud silmusjoont pliiatsiga
Ettevalmistus lugema ja kirjutama õppimiseks Sõrmenimede tutvustamine. Nende tuvastamine ja nimetamine nii käe enda kui ka selle kujutise järgi. Kuulmis- ja visuaalse tähelepanu, koordinatsiooni ja peenmotoorika täpsuse arendamine. Paberilehel orienteerumine, mõistmise kinnistamine ja mängus kasutatud fraaside õige kasutamine "Vikerkaar", ja fraasid: vasakult paremale, paremalt vasakule; keskel (keskel) leht; üleval vasakul (üleval paremal, all vasakul, all paremal) lehe nurk.
Ettevalmistus lugema ja kirjutama Omadussõnade moodustamine ja nende vastavus nimisõnadega; Nimisõnade lõppude muutmine nende kooskõlastamisel numbritega (kolm jääpurikat, viis palli jne)
Ettevalmistus kirjaoskuse koolituseks Eessõnade -NA, -ZA, -UNDER õige kasutamise kinnistamine. Eristumine helid: kurt
ja häälelised kaashäälikud, täishäälikud. Tähtede äratundmine nende järgi osaline pilt. Teadmiste kinnistamine häälikute ja tähtede kohta "L". Etteantud tähtedest sõnade koostamise ja kirjutamise koolitus.
"Kognitiivne ja uurimistegevus"
Hariduse arengu olukord
(elu- ja elutu looduse objektide uurimine) Päikeselised jänesed. (Vt "Katsetegevused. Chistyakova, Tugusheva, lk 34, lõik 26)
Ülesanded: Mõistke päikesekiirte ilmumise põhjust, näidake, kuidas neid sisse lasta.
Materjal: peeglid
Hariduse arengu olukord
(elu- ja elutu looduse objektide uurimine. Mis peegeldub peeglis. (vt „Katsetegevused. Chistyakova, Tugusheva, lk 35, punkt 28)
Ülesanded: Tutvustage kontseptsiooni "peegeldus", leidke objekte, mis võivad peegeldada.
Materjalid Kabiin: peeglid, lusikad, vaas, foolium, läikiv ajakiri
Hariduse arengu olukord
Värviline liiv (vt “Katsetegevused. Chistyakova, Tugusheva, lk. 38 lk. 30)
Ülesanded: tutvustada värvilise liiva valmistamise meetodit (sega värvilise kriidiga)
Materjalid: värvilised värvipliiatsid, liiv, anum, riiv, pulk või lusikas segamiseks
Hariduse arengu olukord
(teadmised objektiivsest ja sotsiaalsest maailmast) Mängud liivaga (vt „Katsetegevused. Chistyakova, Tugusheva, lk 39, lõik 31)
Ülesanded: kinnistada ideid liiva omaduste kohta, arendada uudishimu, aktiveerida kõnet, arendada konstruktiivseid oskusi.
Materjal: täispuhutav liivakast, kuhu on jäetud plastikust loomamänguasjad.
Hariduse arengu olukord
Kogus ja loendamine.
Arv ja joonis 1. Suurus.
Loogiline ülesanne luua muster.
Esimese sügiskuu nimega tutvumine - septembril.
Ajaline orientatsioon.
Hariduse arengu olukord
(matemaatika ja sensoorne areng) Kogus ja loendamine.
Number ja joonis 2.
Märgid «+» Ja «=» .
Eseme kuju korreleerimine geomeetrilise kujundiga.
Orientatsioon lehel.
Loogiline ülesanne.
Hariduse arengu olukord
(matemaatika ja sensoorne areng) Kogus ja loendamine. Numbrid ja arvud 1,2,3.
Objektide arvu korreleerimine numbriga.
Loogiline ülesanne luua mustreid.
Ruut. Loenduspulkadest figuuride ladumine.
Töötage ruudulises vihikus.
Hariduse arengu olukord
(matemaatika ja sensoorne areng) Kogus ja loendamine. Arvud ja arvud 1,2,3,4. Objektide arvu ja arvude korrelatsioon.
Suurusjärk. Ring.
Töötage ruudulises vihikus.
Loogiline ülesanne.
Geomeetrilised kujundid.
"Visuaalne tegevus"
Hariduse arengu olukord
(joonistus) "Varasügis" (akvarellmaal)
"Oks marjadega" (pliiatsidega joonistamine)
"Aia viljad" (guaššvärviga maalimine)
"Hoolitse metsa eest" (värviliste pliiatsitega joonistamine)
Hariduse arengu olukord
(modelleerimine) "Sügisaed"
"Puuviljakorv"
"Korv seentega"
"Voit päevalilledega"
Hariduse arengu olukord
(aplikatsioon) Mahuline aplikatsioon looduslike materjalidega (puulehed + värviline paber) "Sügislilled"
"Puuviljad ja köögiviljad"
"Siil" (katkestada aplikatsioon)
"Kuldne sügis"(kollaaž. Katkine joonistuselementidega aplikatsioon)
Hariduse arengu olukord
(disain) “Kapriisse kassi majas”(ehitusmaterjalist)
"Kärbseseente lagle"(rullitud silindritest, koonustest, kastidest valmistatud mahulised veesõidukid)
"Seened"(lame Lego konstruktsioon)
"Lehevaip" (sügislehtedest kompositsiooni tegemine)
"Muusikaline tegevus"
Muusikaline tegevus Täiendage rahvamuusika esteetiliste näidiste varu. Arendada ideid muusikažanrite ja rahvamuusikainstrumentide kohta. Õppige rütmiliselt mängima kõristeid ja tamburiine. Tunne ära metallofonil mängitud lugu, anna sellele nimi, näita seda pildil. Õppige laulma loomuliku heliga, ilma pingutamata. Arendada hingamisrütmi.
Muusikatund Õppige kergete kevadiste hüpetega edasi andma rõõmsa, särtsaka, särtsaka muusika iseloomu. Rikastage laste muusikaelamusi läbi vene rahvamängude. Julgustage lapsi rahvamängudes mängupilti ilmekalt edasi andma. Õppige liigutusi vahetustega muutma muusika osad. Parandage oma jooksmist
Õppige ruumis navigeerima.
Muusikatund Tutvustage lastele muusikalist folkloori. Õpetage lapsi kuulama vokaalmuusikat ja mõistma, millest laul räägib. Andke lastele kontseptsioon "häll", "hällilaul". Juhtige nende tähelepanu laulu südamlikule, soojale ja õrnale olemusele. Julgustada erineva kõrgusega helide puhast intonatsiooni ja laiendada hääleulatust.
Õppige laulma mõõdukas tempos, sujuvalt, ilma pingutamata
Muusikatund Arendada hingamist diafragmast lähtuvalt. Õppige liikuvat pilti ilmekalt kujutama loomad: karu, jänku, orav, rebane. Harjutage kahel jalal hüppamist. Õppige kõndima pehme, hiiliva sammuga. Õppige edasi andma muusikas antud mängupilte.
Muusikatund Jätkake lastele muusikalise folkloori tutvustamist, kuulake vokaalmuusikat ja saage aru, millest laul räägib. Andke lastele kontseptsioon "häll", "hällilaul". Juhtige nende tähelepanu laulu südamlikule, soojale ja õrnale olemusele. Julgustada erineva kõrgusega helide puhast intonatsiooni ja laiendada hääleulatust. Õppige laulma mõõdukas tempos, sujuvalt, ilma pingutamata. Arendada hingamist diafragma alusel
Muusikatund Õppige ilmekalt kujutama liikuvat pilti loomad: karu, jänku, orav, rebane. Harjutage kahel jalal hüppamist. Õpetage kõndima pehme, hiiliva sammuga.Tutvustage muusikalist ja mängulist folkloori. Õppige edasi andma muusikas antud mängupilte.
Muusikatund Õpetage lapsi muusikat kuulama ja sellele emotsionaalselt reageerima. Kirjeldage muusikapala olemust. Pöörake tähelepanu muusika tämbrivärvilisusele, heli äkilisusele Küsige lastelt, milliseid transpordiliike nad teavad. Õppige lauldes edasi andma laulu rõõmsat, ülemeelikku iseloomu ja leidke laulu sõnadele liigutusi. Äratage lastes emotsionaalset vastukaja, soovi kaasa laulda. Arendage diktsiooni. Laulge valjult, vaikselt, sosinal. Arendada hingamisrütmi.
Muusikatund Õpetage lapsi alustama ja lõpetama liigutusi muusikaga. Õppige liikuma sirge galopiga, tõstes paremat jalga kogu aeg ette. Õppige paaris ringis käima, ringi ehitama, oma kohta leidma, üksteise vastas seisma. Õppige oma jalgu vaheldumisi kandadele asetama. Arendada vene rahvakultuurist lähtuvat esteetilist tundlikkust. Tutvustage näitemänge rahvalauludest.
"Ilukirjanduse lugemine"
Hariduse arengu olukord Vene folkloor "Sügis, sügis on lävel"
V. I. Dal "Kraana ja haigur", "Lugu hambahaugist", "Hambalisest hiirest ja rikkast varblasest"
K. D. Ušinski "Ära sülitage kaevu, sa pead jooma vett"
V. A. Žukovski "Suveõhtu", "Lark" (katkend)
A. S. Puškin "Taevas hingas juba sügisel", "Kevadeks, kevade ilu"
F. I. Tjutšev "Seal on ürgne sügis"
V. Koltsov "niiduk"
N. P. Ognev "Külavaht"
Hariduse arengu olukord M. Yu. Lermontov "Sügis", "Goethelt",
P. P. Eršov "Väike küürakas hobune"
A. K. Tolstoi "Sügis. Meie vaene aed laguneb"
N. Nekrasov "Enne vihma"
2.2. Õpetaja ja laste ühised õppetegevused ja kultuuripraktikad tundlikel hetkedel
"Suhtlemine"
Suhtlemisolukorrad
Vestlused ja vestlused lastega Vestlus rattasõidu, uisutamise, tõukerattasõidu reeglitest.
Vestlus käitumisreeglitest looduses. Vestlus « Hoolikalt: linnuke!
Vestlus "See matš on väike", "Jalakäijate reeglid", "Isiklik turvalisus kodus". Olukorra simulatsioon "Mu telefon helises"(sõber, võõras, tuttavad, täiskasvanud, "Kes mu uksele koputab?"Ühtse päästenumbri 112 teadmiste kinnistamine
Mängukoolitused
"Mängutegevus"
Rollimängud "Autoreisid", "pood", "Külas vanaema ja vanaisa", "Bensiinijaam"
"Viisakas reisija", "Kohtumisel dr Piljulkiniga", "Kokad"
Teatrimängud Nukuetendus "Teremok"
Lauateater "Zayushkina onn", "Luigehaned"
Ehitusmängud "Ehitame torni", "Autobahn" "Kolme põrsakese maja", "Pilvelõhkuja".
Dramatiseerimismängud "Naeris", "Kolm põrsast", "Teremok"
Õuemängud "Väikesed jänesed", "Voog", "Hobused", "Teravad laskurid", "Kaval rebane"
Vaba aja veetmine tervise- ja välimängud "Turvaline tee", "Minu kodulinn" "Koos mängima"
"Kognitiivne ja uurimistegevus"
Sensoorne, mänguline ja intellektuaalne treening "Liivalinn", "Päike", "Oa seeme"
Katsed, katsed Laboratoorium “Belgorodi piirkonna inimeste põllumajanduslik tööjõud”
"Magneti omadused", "Veepuhastus"
Loodusvaatlused Taga: ilm, linnud, pihlakas, kuusk, vihm, lehed, kask, sipelgad, putukad, lilled, pilved
Muusikaline ja teatrisaal laste omad laulud koomiksitest.
Viktoriin "Arva ära meloodia"
Loominguline töötuba Liiklusreeglite ja eluohutuse alaste jooniste näitus
Käsitöönäitus
Kirjandusteoste lugemine Vene rahvajutt "Õde rebane ja hunt" (näidis M. Bulatov)
"Lugu pikkadest ja pikkadest meestest" R. Seph
"Tüdrukust Mashast, koerast Kukkest ja kassist Thread" A. Vvedenski
"Lehede langemine" I. Bunin
S. Marshak lugemine "Tikkude lugu"
Yu Permyak "Kiirustavad jalad".
D. Visset "Poisist, kes möirgas tiigrite kallal".
K. I. Tšukovski "Telefon"
Naljakate luuletuste lugemine "Piired lood"
S. Mihhalkovi lugemine "Valvur"
“Iseteenindus ja põhilised majapidamistööd”
Tööülesanded (individuaalselt ja alarühmad, ühis- ja ühistöö Kastmine ja kobestamine Grupp taimed looduse nurgas
Kaugmaterjali kogumine
Söögitoa kohustus
Korraldage oma kapid pärast jalutuskäiku
3. moodul. "Laste iseseisvad tegevused"