Avatud alarühma logopeedilise tunni kokkuvõte kõne arendamisest ettevalmistavas rühmas, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid (visuaalse modelleerimise tehnoloogiad, mängutehnoloogiad, tehnoloogiad: Microsoft Pow esitlus
Avatud alarühma logopeedilise tunni kokkuvõte...
Otsene õppetegevus erivajadustega kooli ettevalmistusrühma lastega. Teema: "Mäng - teekond "Talvejutt". Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine: IKT, otsingu- ja tunnetustegevuse tehnoloogia.
Otsene õppetegevus erivajadustega kooli ettevalmistusrühma lastega. Suund: "Kognitiivne - kõne arendamine." Leksikaalne teema "Metsloomad". Teema: "Mäng – reisimine...
Otsene õppetegevus vanema rühma erivajadustega arenguga lastega. Teema: "Mäng – rongireis külla." Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine: TRIZ-tehnoloogia, mängutehnoloogiad ja tervist säästev tehnoloogia.
Otsene õppetegevus vanema rühma erivajadustega arenguga lastega. Suund: "Kognitiivne - kõne arendamine." Leksikaalne teema: "Lemmikloomad" Teema: "Mäng - rongireis...
Vahetu õppetegevus ettevalmistusrühma erivajadustega lastega. Teema: "Pruun- ja jääkarude võrdlus." Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine: mängutehnoloogiad ja tervist säästev tehnoloogia.
Otsene õppetegevus erivajadustega kooli ettevalmistusrühma lastega. Suund: "Kognitiivne - kõne arendamine." Haridusvaldkond: "Suhtlemine". Leksika teemad:...
Vahetu õppetegevus ettevalmistusrühma erivajadustega lastega. Teema: “Mäng - reisimine “Külla minek.” Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine: Mängutehnoloogiad ja tervist säästev tehnoloogia.
Erivajadustega kooli ettevalmistusrühma lastega tehtud vahetu kasvatustegevuse kokkuvõte. Suund: "Kognitiivne - kõne arendamine." Haridusvaldkond: "Suhtlemine". Leksikaalne...
Ärimäng: "Kaasaegsete haridustehnoloogiate kasutamine (uurimistegevuse tehnoloogia, koostöös õppimise tehnoloogia (rühm, meeskond)) föderaalse osariigi haridusstandardi kasutuselevõtu kontekstis haridusprotsessis"
Arendus on suunatud õpetajate erialase kompetentsi tõstmisele kaasaegsete haridustehnoloogiate arendamisel ja kasutamisel - teadustegevus...
Kokkuvõte integreeritud pidevast õppetegevusest vanemate lastega, kasutades kaasaegseid haridustehnoloogiaid. (mängutehnoloogiad, tervist säästev tehnoloogia). “See on ime – transport”
Tunni eesmärk: Laiendage oma arusaamist transpordist. Eesmärgid: 1. Hariduslik: Laiendada laste teadmisi transpordist: sõiduki nimetus, otstarve. Tugevdada oskusi...
Sergeeva Olga Borisovna
“Materjalide kasutamine “Mate: pluss. Matemaatika lasteaias" vanemas koolieelses eas laste matemaatiliste võimete kujundamiseks"
Koolieelse hariduse praeguses arenguetapis koolieelse hariduse föderaalse haridusstandardi rakendamise kontekstis on õppetegevuse korralduse põhijooneks haridustegevusest (klassidest) lahkumine, suurendades mängu staatust. eelkooliealiste laste põhitegevus; lastega töötamise tõhusate vormide kaasamine protsessi.
Koolieelse kasvatuse kontseptsioon, alushariduse sisu ajakohastamise juhised ja nõuded toovad välja mitmed küllaltki tõsised nõuded koolieeliku kognitiivsele arengule, millest üks on elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamine. Sellega seoses hakkas mind huvitama probleem: kuidas tagada föderaalse osariigi haridusstandardi tänapäevastele nõuetele vastav laste matemaatiline areng. Erinevaid matemaatilisi tehnoloogiaid õppides ja analüüsides hakkas mind huvitama programm “Mate: Plus. Matemaatika lasteaias”, kuna see on suurepärane vahend, mis täidab laste maailma matemaatikuga suhtlemise rõõmuga ning toetab nende teadmistehimu ja tõstab motivatsiooni uusi asju õppida.Koolieelikud kinnistavad kõik omandatud teadmised ja oskused matemaatilises arengus komplektmaterjalide abil, mida ei kasutata mitte ainult otseses õppetegevuses, vaid ka ühistegevuses koos õpetajaga ja iseseisvalt. Kogu komplekti kuuluv materjal aitab õpetada lastele oskust eristada, esile tõsta ja nimetada erinevaid objekte, numbreid, geomeetrilisi kujundeid ja suundi. Neil on võimalus kujundada uusi teadmisi ja tutvustada lastele tegevusmeetodeid. Igal komplekti mängul on konkreetne ülesanne parandada laste matemaatilisi (kvantitatiivseid, ruumilisi, ajalisi) kontseptsioone.Süstemaatiline töö lastega parandab üldisi vaimseid võimeid: mõtteloogikat, arutluskäiku ja tegevust, leidlikkust ja taiplikkust, ruumimõisteid.
Töö eesmärk: materjalide kasutamine programmist “Mate: plus. Matemaatika lasteaias" elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamisel koolieelikutel.
Ülesanded:
1. Loo sisurikas keskkond produktiivsete, põnevate, harivate ja loominguliste ühistegevuste läbiviimiseks õpetaja lastega kujunemisprotsessiselementaarsed matemaatilised mõisted koolieelikutel, kasutades materjale "Mate: pluss;
2. Töötada välja ja rakendada klasside ja didaktiliste mängude süsteem elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamiseks, kasutades materjale “Mate: Plus”;
3.
Suurendage õppeprotsessi tõhusust, kasutades "Mate: Plus" materjale, mis ei aita kaasa mitte ainult kujundamiseleelementaarsed matemaatilised mõistedõpilastes, aga ka mängu- ja loometegevuse arendamisel;
4. Soodustada õpilaste iseseisvuse ja koostöö avaldumist individuaal- ja alarühmatöös.
Algstaadiumis lastega tõhusamaks töötamiseks oli oluline korraldada mitmekesine haridusruummaterjalid "Mate: plus", mis vastab Föderaalse osariigi koolieelse haridusstandardi põhimõtetele: teabe sisu, juurdepääsetavus, varieeruvus - ning tagab laste mängulise, kognitiivse, uurimis- ja loomingulise tegevuse ning aitab neil eneseväljenduses.
Selleks osteti laste alarühmale “Mate: Plus” komplekti varustus: mängukaardid, karud, geomeetrilised kujundid, tabloo märgistuste ja 20 kuubikuga, ehituskuubikud, mosaiigikuubikud, täringud, laastud, torud kiipide jaoks. , krundi mänguväljad.
Seadmel on eelised: see on kaasaskantav, kerge ja laps saab sellega igal ajal individuaalselt töötada rühmaruumi mis tahes osas.
Programm Mate Plus hõlmab kogu koolieelikutele vajaliku matemaatilise sisu. See aitab kujundada ideid ruumi ja kuju, suuruste ja mõõtude, hulga, arvude, matemaatiliste tehtete ja palju muu kohta. Lapsed katsetavad põhilisi geomeetrilisi kujundeid; mängivad klotside ja peeglitega, et luua mustreid, uurida mustreid ja sümmeetriat. Põnevates mängudes valdavad nad numbriseeriaid ning õpivad võrdlema numbreid ja koguseid.
Lõbusate ja ootamatute tegevustega avastavad koolieelikud, et matemaatika on kõikjal nende ümber. Samas on oluline, et lapsed õpiksid kõike uut mõnuga ja oma lemmikvormis – mängus.
Oma töös lahendan vaimsete operatsioonide kujunemise küsimusi (analüüs, süntees, võrdlus, klassifitseerimine).Lisan töö nende protsesside täiustamiseks igasse FEMP-i õppetundi.
Et näidata, kuidas mängida materjaliga "Mate: Plus"
suurendada motivatsiooni ülesande täitmiseks, äratades seeläbi lastes huvi meisterdamise vastuvaimsed operatsioonid, toon näite geomeetriliste kujundite ja karukujudega töötamise kohta.
Värvilised geomeetrilised kujundid sobivad väga erinevateks geomeetrilisteks katseteks. Nende abiga saate mitte ainult harjutada kujundite sorteerimise ja võrdlemise oskust, vaid ka luua suuri geomeetrilisi kujundeid ja mustreid. Geomeetrilisi kujundeid saab üksteise peale asetada, püüdes neid omavahel kombineerida, võrrelda nende pindalasid ja saada esimene ettekujutus nurkadest.
Samuti saab lastele tutvustada geomeetriliste kujundite maailma õppemängude abil, mida saab kasutada nii laste õppetegevuses kui ka vabal ajal. Selliste mängude hulka kuuluvad:"Kujundid", "Geomeetriline mosaiik", “Tervik osadest”, “Helmed”, “Pane karpi” jt. Nende mängude eesmärk on arendada laste ruumilist kujutlusvõimet. Nad arendavad visuaalset taju, vabatahtlikku tähelepanu, mälu ja kujutlusvõimet ning tugevdavad ka värvide ja geomeetriliste kujundite nimetusi.
Karukujukesed on saadaval kolmes erinevas värvitoonis ja kolmes suuruses. Neid kasutatakse õppemängudes kõikides osades: näiteks võrdlemise ja sortimise (liigitamise), paigutusmustrite (jadade) kopeerimise ning ruumimõistete valdamise oskuste arendamiseks. Karud saate paigutada dikteerimise teel, näidiskaardi abil või peegli paigutusega. Karukujukesi kasutatakse ka ülelugemisel, üks-ühele põhimõttel arvestamisel, suuruste võrdlemisel (rohkem, vähem), objektidega aritmeetilisi tehteid sooritades.
Selle materjaliga töötamise organisatsioonilises etapisHuvitan lapsi mängulise motivatsiooni abil - “mis kotis on?” Soovitan panna käsi kotti ja öelda, mis seal peidus on.See aitab arendada käte peenmotoorikat ja puutetundlikkust. Lapsed uurivad figuure, kirjeldavad neid, määravad värvi ja ütlevad, millisele objektile ümbritsevas maailmas see kujund sarnaneb.
Selles etapis pakutakse lastele järgmisi ülesandeid:
Mängud puutemälu arendamiseks. Ülesanne: leidke riidest kotist puudutusega kaks ühesuguse kujuga kuju.
Paigutage mustrid ja joonistage need kolmnurkse joonega paberitükile.
Asetage joonis vastavalt kaardil olevale näidisele. Töö teeb keeruliseks asjaolu, et kaardid erinevad kolme keerukusastme poolest: värviliste figuuride pilt, kontuuripilt, siluetipilt.
Geomeetriliste kujunditega töötamise järgmises etapis õpivad lapsed geomeetrilisi kujundeid üksteise peale asetama, proovivad neid omavahel kombineerida, võrrelda oma alasid ja saada esimesi ettekujutusi nurkade kohta.
Lastele pakutakse järgmisi ülesandeid:
Jätka mustriga: lao välja ja jätka mustriga.
Paigutage mustrid, mis peegeldavad näidist.
Viimase etapi eesmärk on sorteerida kaardid kolmele tasemele, pakkudes välja palju erinevaid mustreid. Siin näitavad lapsed kujutlusvõimet ja kujutlusvõimet.
Kui töötate koos karukujudegaka laste organisatsiooniline etappHuvitan teid mängulise motivatsiooni abil - "mis kotis on?" Soovitan pista käsi kotti ja öelda, mis seal peidus on. See soodustab käte peenmotoorika ja puutetundlikkuse arengut.
Lastele pakutakse:
- vaata arve,
Sorteerige need värvi või suuruse järgi: õppige õigesti kasutama võrdlevaid mõisteid, kasutama neid kõnes ja õppige oma vastuseid põhjendama.
Järjesta karud suuruse järgi: võrrelge kujundeid, õppige õigesti kasutama võrdlevaid mõisteid, kasutama neid kõnes ja õppige oma vastuseid põhjendama.
Mängud puutemälu arendamiseks: leidke kotist puudutusega ja tõmmake välja kaks ühesuurust karu.
Jätkake antud jada.
Jäta meelde karude järjekord: kata iga karu pabertopsiga ja püüa kaardi abil leida tassi alt vastav karu.
Paigutage karud peegelpildis.
Järgmises etapis pakutakse lastele järgmisi ülesandeid:
Paigutage karud kaartide järgi: lapsed õpivad üks-ühele seoseid, esemete loendamist, suuruste äratundmist ilma loendamata, kujutlevad mõttes suurusi, õpivad seostama arvu kvantiteediga.
Asetage karud mustrisse: Lapsed õpivad ja arvestavad ruumiliste suhetega.
Karud järjestatakse diktaadi järgi: lapsed tugevdavad ruumimõisteid, tunnevad ära ja arvestavad ruumisuhteid.
Karude paigutuse peegeldamine: asetage karud kaardi suhtes peegelpildis, täitmise õigsust kontrollitakse peegli abil või peate leidma peegelkaardi ja kontrollima sellelt tulemust.
Viimane etapp on suunatud aritmeetiliste toimingute sooritamisele, lapsed õpivad ülesandeid lahendama.
Programmi “Mate: Plus” materjali põhjal töötasin välja oma didaktilised mängud:
- "Millised kujundid puuduvad?" Eesmärk: koondada ideid geomeetriliste kujundite kohta, leida eripära.
- “Räägi mulle figuurist” Eesmärk: õpetada lapsi määrama kujundite ruumilist paigutust tasapinnal.
- "Paigutage figuurid ritta" Eesmärk: geomeetriliste kujundite kohta teadmiste kinnistamine, mälu ja tähelepanu arendamine.
- "Loendage see üles" Eesmärk: õpetada lapsi kvantitatiivselt loendama 10 piires, seostama objektide arvu arvuga.
- "Kes elab majas" Eesmärk: õpetada, kuidas seostada objektide arvu maja suuruse, numbri värviga. Mäng arendab tähelepanu, loogilist mõtlemist ja kinnistab laste teadmisi mõistete "suur", "väike" ja põhivärvide kohta.
- "Loendage" Eesmärk: koondada loendusoskusi 10 piires, seostada objektide arvu ja kogust.
- "Sudoku" Eesmärk: vaatluse, loogilise mõtlemise arendamine, spektri värvide fikseerimine, mikrotasandil orienteerumine.
Seega avaldab materjali “Mate: Plus” kasutamine tundides ja laste iseseisvas tegevuses soodsat mõju koolieelikute elementaarsete matemaatikamõistete assimilatsioonile ja aitab tõsta laste matemaatilist arengutaset.
Baasteadmised matemaatikast, nagu on määratletud kaasaegses
nõuded omastavad peamiselt lapsed, kuid süvenevad ja
individuaalse töö diferentseerimine iga lapsega.Eelkooliealiste matemaatilise arengu süsteemi ajakohastamine ja kvalitatiivne täiustamine võimaldab otsida huvitavamaid töövorme, mis aitavad kaasa elementaarsete matemaatikamõistete kujunemisele.
Didaktilised mängud annavad suure laengu positiivsetest emotsioonidest,
Aidake lastel oma matemaatikaalaseid teadmisi kinnistada ja laiendada.
MBDOU "Nimetatud lasteaed. Yu.A. Gagarin" –
Föderaalse riigieelarvelise teadusasutuse "Lapsepõlve, perekonna ja hariduse uuringute instituut" innovatsiooniplatvorm
Venemaa haridusakadeemia
(23.09.2016 korraldus nr 36)
Innovatsiooni teema
„Matemaatikahariduse kaasajastamine
koolieelses üldhariduse astmes vastavalt
Venemaa matemaatilise hariduse arendamise kontseptsiooniga tervikliku matemaatilise arendusprogrammi "Mate: Plus" alusel, tagades järjepidevuse üldhariduse tasemete vahel.
Alates 23. septembrist 2016 MBDOU "Nimetatud lasteaed. Yu.A. Gagarin" on saidi piloottestimineharidus- ja metoodiline kompleks “Mate: pluss. Matemaatika lasteaias" . Kuupäevad: september 2016 – juuni 2019 Haridustegevus Koos kasutades õppe- ja metoodilise kompleksi “Mate: pluss” materjale. Matemaatika lasteaias"läbi vanema rühma “Dragonflies” baasil, õpetajad: Panyushkina Alexandra Viktorovna , Dydoleva Julia Ivanovna, ettevalmistusrühm “Ladushki”, õpetajad: Shandyga Margarita Anatoljevna, Shargaeva Marina Vladimirovna, ettevalmistusrühm “Luchiki”, õpetajad: Skakunova Irina Valerievna, Shibanova Jelena Timofejevna.Tegevuse koordinaator uuenduslik objekti juhataja asetäitja L.F. Andreeva.
Innovatsiooniplatvormi tegevusvaldkonnad
Uuenduslikud tegevused on suunatud matemaatikahariduse kaasajastamisele üldhariduse koolieelses astmes vastavalt kaasaegsetele regulatiivsetele nõuetele ja Venemaa matemaatikahariduse arendamise kontseptsiooni sätetele.
Innovatsioonitegevuse eesmärk
Matemaatikahariduse kvaliteedi parandamine laste arengu varases staadiumis, matemaatikaprogrammide valdamise edu tagamine algkoolis, tuginedes matemaatikahariduse arendusprogrammile “Mate: Plus”, kasutades õppe- ja metoodikakompleksi “Mate: Plus” materjale. Matemaatika lasteaias."
Innovatsiooniplatvormi etapid:
1.Organisatsiooniline etapp föderaalse võrgu innovatsiooniplatvormi tegevused: oktoober 2016 - juuni 2017;
2. KOHTA pealava tegevused: september 2017–detsember 2019;
3. Viimane etapp tegevused: jaanuar 2020 - september 2020
"Mate: pluss. Matemaatika lasteaias" - matemaatiline kompleks
uus põlvkond 4–8-aastaste laste matemaatilise mõtlemise arendamiseks.
Haridus- ja metoodiline kompleks “Mate: plus. Matemaatika lasteaias“ on terviklik teaduspõhine kompleks, mis sisaldab metoodilisi, õppe-, arendus-, diagnostika- ja mängumaterjale matemaatilise hariduse arendamiseks koolieelses kooliastmes õppetegevust läbiviivas organisatsioonis. Kompleksi õppe- ja metoodilised materjalid ühendavad parimad rahvusvahelise tunnustuse pälvinud Venemaa traditsioonilise matemaatilise hariduse süsteemi näited kaasaegsete rahvusvaheliste matemaatikapädevuste arendamise programmide materjalidega.
UMK "Mate:plus. Matemaatika lasteaias" on:
-individuaalne lähenemine igale lapsele;
- erinevate võimetega laste sooritusvõime ja edutunne;
-uute programmide järgi koolis edasiõppimiseks vajalike esmaste matemaatikakogemuste omandamine;
-matemaatika mõistete valdamine mängudes ja projektides;
-erineva keerukusega mänge ja ülesandeid, sh andekatele lastele;
Õppe- ja metoodilise kompleksi “Mate: pluss. Matemaatika lasteaias" võimaldab tagada matemaatikahariduse arendamise kontseptsiooni rakendamise Venemaal ja on täielikult kooskõlas föderaalse osariigi haridusstandardiga.
Töö lastega uuendustegevuse käigus lähtub diferentseeritud õppimise põhimõtetest vastavalt iga lapse individuaalse arengu pedagoogilise jälgimise tulemustele. Innovatsiooniplatvormi töö tulemusena peaks kõigil innovatsioonitegevuses osalejatel kujunema stabiilne arusaam, et „matemaatikavõimetuid lapsi pole olemas“ ning matemaatiliste pädevuste kujunemine toimub individuaalseid trajektoore pidi.
Testimiseks UMK "Mate: pluss. Matemaatika lasteaias" koolieelses õppeasutuses Loodud on järgmised tingimused:
· kohta on loodud töörühmõppematerjalide eksperimentaalne testimine ja juurutamine"Mate: pluss. Matemaatika lasteaias".
· korraldati õpetajate osalemine Rahvushariduse Kirjastuse LLC veebiseminaridel;
· ajakohastatakse arendavat aineruumilist keskkonda, pakkudes võimalustmatemaatiliste mõistete valdamine mängudes ja projektides.
Testimistöö jätkub!
Juhataja asetäitja L.F. Andreeva
Võitja Föderaalset osariigi haridusstandardit rakendav Smolenski oblasti õppejõudude metoodiliste arenduste piirkondlik konkurss
Skakunova Irina Valerievna,
MBDOU õpetaja Yu.A. nimeline lasteaed. Gagarin"
Teema: “Eelkooliealiste laste matemaatiline kasvatus
põhjalikul matemaatilisel arendusprogrammil "Mate: Plus" põhineva föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis
Palju õnne!
Koostanud: Andreeva L.F.
Seminar - töötuba
"Eelkooliealiste laste intellektuaalne areng elementaarsete matemaatiliste mõistete kujundamise protsessis"
19.03.2019
Ülesanded:
- Motiveerida õpetajaid alushariduse sisu uuendama;
- Parandada koolieelsete lasteasutuste õpetajate kutseoskusi algkooliealiste matemaatiliste kontseptsioonide väljatöötamisel vastavalt riiklikule koolieelse hariduse haridusstandardile.
Hariduslikud ja metoodilised seminarid koolieelse lasteasutuse õpetajatele
vastavalt matemaatilise hariduse arendamise programmile “Mate: pluss”
õppe- ja metoodilise kompleksi materjalide kasutamine
"Mate: pluss. Matemaatika lasteaias
Piirkonna töökoda m
Teema: "Matemaatikahariduse kaasajastamine üldhariduse koolieelses astmes vastavalt Venemaa matemaatikahariduse arendamise kontseptsioonile tervikliku matemaatilise arendusprogrammi "Mate: Plus" alusel, tagades järjepidevuse üldhariduse tasemete vahel ”
(MBDOU kogemusest "Yu.A. Gagarini nimeline lasteaed"– Venemaa Haridusakadeemia föderaalse riigieelarvelise teadusasutuse "Lapsepõlve, perekonna ja hariduse uurimise instituut" innovatsiooniplatvorm).
Sihtmärk: koolieelse lasteasutuse õpetajate ja juhtide erialase pädevuse tõstmine, matemaatikaõpetuse järjepidevuse elluviimine üldharidustasemete vahel, metoodilise töö süstematiseerimine koolieelsetes lasteasutustes, innovaatiliste õppevormide ja -meetodite aktiivne juurutamine, MBDOU “Nimetatud lasteaed” kogemuste uurimine. . Yu.A. Gagarin"– Venemaa Haridusakadeemia föderaalse riigieelarvelise teadusasutuse "Lapsepõlve, perekonna ja hariduse uuringute instituut" innovatsiooniplatvorm.
Osalejad: juhid, juhataja asetäitjad, eelkooliõpetajad, algkooliõpetajad Gagarinski rajoonis .
Yu.A. Gagarini nimelise lasteaia töötajad jagasid 14. detsembril 2017 seminaril-töötoas oma tegevuse vahetulemusi Gagarini rajooni koolieelsete lasteasutuste ja algkoolide õpetajatega.
Inna Osipenko
Kuidas korraldada ühistegevusi kasutades Mate Plusi materjale
Kuidas korraldada ühistegevusi kasutades materjale« Mate pluss»
Palju matemaatilised võimed arenevad enamikul lastel koolieelses eas igapäevases suhtluses eakaaslaste ja täiskasvanutega. Kuid mõne võime arendamiseks tavaelus on selgeid näiteid liiga vähe, seetõttu pööratakse neile erilist tähelepanu ja neid uuritakse põhjalikult. Juhtub, et lapsed ei näita huvi teatud teadmiste ringi vastu ja isegi väldivad neid.
Ehitamisel tegevused Arvestan nii laste teadmiste hetketaset kui ka laste eelistusi rühmas töötamisel (individuaalne, väike grupp või suur grupp).
Alguses me lihtsalt postitasime materjalid tasuta juurdepääsuks.
Pärast seda, kui kõik poisid kohtusid ja proovisid nendega mängida kasti materjalid« Kaaslane+» , postitasin lastele huvi tekitamiseks paar kaarti.
Esimesena pöördus usku Kostja tähelepanu: "Vanya, vaata pilte!". Nad hakkasid neid vaatama ja teised lapsed ühinesid nendega. Pärast pöördusid nad minu poole ja küsisid, mis kaardid need on. Selgitasin lastele, et iga kaart on mängu juhis ja näitasin, kuidas mängida. Mängud tekitasid suuremat huvi "Numbrite lahing", "Kõik numbrid läbi kriipsutada", "Kes on suurem? Kes on väiksem?, "Tõmba kaart välja", "Kuva täringu tulemused", "Täringuga kaartide joonistamine", “Posti kogus, uuri kogus”. Kõige tähelepanuväärsem oli see, et mängu käigus lisandus mängugruppi ka teisi poisse. Selle käigus tuldi toime, tehti vigu ja aitati üksteist. Kui mängus tekkis vaidlus objektide arvu või numbrite valiku osas, võeti minuga ühendust.
Lapsi jälgides märkasin, et lapsed loevad iga päev, kes tuli lasteaeda esimesena ja kes teisena. Sellest sai peaaegu rituaal-võistlus. Kuid nad kaotavad kaheksa ja kümne arvu. Leidsin praeguses olukorras matemaatilised viis selle lahendamiseks Probleemid: Roman tuli esimeseks ja ma soovitasin tal koostada kohalviibivate meeste nimekiri, kasutades digitaalseid templeid (mõned lapsed oskavad nimesid kirjutada). Kohtusime kõigiga ja Roma näitas uhkusega nimekirja ja teatas, et tema on esimene, Dasha teine jne. Sel moel tugevdasid poisid järgarvlugemise oskust.
Vanya, Danil, Roma ja Artjom eelistavad töötada väikeses grupis, sest nad tunnevad end mugavamalt ja eelistavad mängida autodega, mitte lauamänge. I korraldas mängu"Kohaletoimetamine ehitusmaterjalid» , mis hõlmas ehitusplokke ja mosaiikkuubikuid. Dispetšer andis arve, kus oli märgitud kogus ning autojuht võttis tellimuse järgi ja saatis. Lähtudes sellest, et lapsed armastavad õuemänge mängida "Peitus", muutsin seda alates kasutades kiipe, digimargid ja karukujukesed. Vooderdatud lehel näitas ta skemaatiliselt vihjet - kus laastud või karud asuvad. Lapsed leidsid, määrasid oma numbri ja panid vastava numbriga templi.
Nii lisavad, loevad ja lahendavad lapsed enda teadmata mängu ajal erinevaid loogikaülesandeid; õppida tundma esemete omadusi ja seoseid, geomeetriliste kujundite mitmekesisust. Nad osalevad hea meelega lihtsamate ja keerukamate loominguliste probleemide lahendamisel. ülesandeid: leida, arvata, paljastada saladus, teha tüübimuudatusi, luua kirjavahetus, modelleerida, rühmitada, väljendada matemaatilised seosed. Selliste harjutuste sooritamine äratab lastes elavat huvi, soodustab iseseisvat mõtlemist ja mis kõige tähtsam – tunnetusmeetodite arendamist.
Teemakohased väljaanded:
“Kuidas korraldada tööd IKT abil logopeedilistes tundides” Viimasel ajal on laste arv oluliselt kasvanud.
Kuidas korraldada tööd IKT abil logopeedilistes tundides Viimasel ajal on oluliselt suurenenud kõnehäiretega eelkooliealiste laste arv. Nagu see lastekategooria on teada.
Konsultatsioon lapsevanematele “Kuidas õigesti korraldada lapse und”“Kuidas lapse und õigesti korraldada” Õige unekorraldus on väikelaste kehalise kasvatuse üks tähtsamaid ülesandeid. Mine voodisse.
Koduloo materjali lõimimine ühistegevusse koos õpetajaga. Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng Kohtumised huvitavate inimestega. Ekskursioonid ümber põlisküla, parki, lasteraamatukogusse. Muuseumi külastus.
Konsultatsioon lapsevanematele “Kuidas kodus teatrit korraldada” Konsultatsioon lapsevanematele Kuidas kodus teatrit korraldada Kõik lapsed armastavad etendusi. Nad naudivad mitte ainult etenduse vaatamist, vaid ka iseennast.
Konsultatsioon lapsevanematele “Kuidas korraldada kodus nukuteatrit?” Konsultatsioon lapsevanematele “Kuidas korraldada kodus nukuteatrit?” Teatritegevus on üks tegevuse liike.