Sidusa kõne arendamise pikaajaline planeerimine

keskmises rühmas nr 9 “Brusnichka”

valla eelarveline koolieelne õppeasutus

Bratski linna munitsipaalformatsiooni “Kombineeritud tüüpi lasteaed nr 116”

"Kõne arendamine"

Kolontaeva T.N.

õpetaja

esimene kvalifikatsioonikategooria

septembril
	Nädala teema	Korraldatud haridustegevus
	"Tere, lasteaed"	Vestlus lasteaiast Ülesanded: Arendada laste oskust küsimustele vastata ja küsimusi esitada; ära tunda ja nimetada teatud elukutsete inimesi: arst, õde, kokk, pesupesija, õpetaja, abiõpetaja. Arendada sidusat kõnet. Õppige ära tundma, tuvastama ja nimetama teatud ametite omadusi. Arendada huvi erinevate ametite vastu Kaasata töösse täiskasvanuid. Kasvatada austust täiskasvanute töö vastu. Laiendage oma aktiivset ja passiivset sõnavara. Meetodid ja võtted: Luuletuste lugemine lasteaiast; küsimused laste teadmiste täpsustamiseks, ümbritsevate objektide uurimine, füüsiline. Paus "Pinocchio", didaktiline mäng "Mida me näeme", "Kellele mida tööks vaja on", ringkäik lasteaias.	Lasteaia teemaliste kirjandusteoste lugemine Vaadates lõpetajate fotosid. Objektide vaatamine rühmas. E. Serovi luuletuse “Päike majas”, G. Ladjuštšenkovi “Minust ja poistest” lugemine. Didaktilised mängud: “Neljas ratas”, “Elukutsed”.
IInädal	"Sügise helded kingitused"	Loo koostamine maali “Saak” põhjal Eesmärgid: Õpetada isiklikul kogemusel põhineva pildi (pedagoogilise toega ja ilma) jutu koostamise oskust (analoogiliselt pildi sisul põhineva jutuga), arendada köögiviljade nimetuste seostamise oskust. ja kasvukoht; samatüveliste sõnade valik sõna juurviljaaed - sõnavara laiendamine aktiveerimine: tegusid (verbid) tähistavate sõnade kasutamine kõnes. Andke heli, heli, sõna mõisted; harjutage helide õiget hääldust: [u], [a], [g], [k], [v], [s], [s"]	Vene rahvajutu “Pükh” lugemine ja arutelu; Köögiviljade värvimine värvimisraamatutes. Lõika pilte. Raamatute illustratsioonide vaatamine. Kirjeldava mõistatusloo koostamine. Sõnamoodustus: deminutiivsete järelliidete kasutamine (kurk - kurk jne) - "Ütle vastupidist" - antonüümide valik.
IIInädal	"Loomad"	Vene rahvajutt “Loomade talvised veerandid” Eesmärgid: Õpetada lapsi mõistma ja hindama kangelaste iseloomu; annavad edasi tegelaste häälte ja karakterite intonatsiooni. Harjutus kõne intonatsiooni väljendusvõime arendamiseks "Öelge rõõmsalt ja seejärel kurvalt." - “Intervjuu” - mõelge välja ja esitage vene rahvajutu “Zimovye” igale tegelasele küsimus.	Vene rahvajutu “Wintermovie” illustratsioonide uurimine erinevates väljaannetes. Loto “Minu lemmikmuinasjutud” - teadmiste kinnistamine uuritud muinasjuttude kohta. Di. “Jumble” - kinnistage teadmisi struktuuri ja loomade kohta. Di. "Perekond" - kinnistage teadmisi koduloomade ja lindude kohta. Lemmiklooma kohta kirjeldava loo kirjutamine mudeli abil.
IVnädal	“Palume sügisel meile külla tulla”	Teema: “Sügis-perenaine”. I. Bunini luuletuse “Langevad lehed” lugemine» Eesmärgid: Kinnitada ja konkretiseerida tuttavaid teadmisi sügisestest looduse muutustest. Laiendage laste arusaamist sügise iseloomulikest märkidest. Täpsustage teadmisi sügisel taimede elus toimuvate muutuste kohta. Õppige jälgima ilma ja loodusnähtusi. Tutvustage mõistet "hooajad". Kasvatada hoolivat suhtumist loodusesse, oskust imetleda selle ilu. Harjutage sõnade kasutamist õiges grammatilises vormis. Rahvaluule väikevormide tutvustamine. Korrake tuttavaid lasteaiasalme	Vaadates sügisteemalisi illustratsioone. Trafarettidele jälitamine ja sügislehtede värvimine. Di. “Aastaajad” - suhtlemisoskuste arendamine. Sõnamoodustus: nimisõnadest ainsuse omadussõnadeni. ja paljud teised number (tamm - tamm - tamm jne). Kõnehingamise arendamise harjutus “Löök lehtedele

oktoober
	Nädala teema		Individuaalne töö lastega
1 nädal	Riie	Töö lugemine ja arutelu S. Marshak "Ta on nii hajameelne" Eesmärgid: õpetada lapsi kuulama kirjandusteoseid. Jätkake visuaalsete ideede kujundamist sügisrõivaste kohta. Arendada iseseisvust ja vastastikuse abistamise tunnet. Kasvatage riietuses puhtust. Kujundada lugupidavat suhtumist täiskasvanute töösse. Jätkake õppimist objektide jaoks sobivate määratluste valimiseks. Õpetage kõnes omadus- ja nimisõnade vahelist kokkulepet. Harjutage lapsi isoleeritud hääliku Z hääldamisel (sõnades); õppida hääli kindlalt ja pehmelt hääldama; eristada sõnu häälikuga З ja Зь.	- "Ringige täpid, tundke ära muinasjutu kangelane, värvige ta." - "Kelle siluett?" - kujutlusvõime ja loova mõtlemise oskuste arendamine. - “Helmed nukule” - nöörimine. - "Moekunstnik" - riiete ladumist osadest. - "Räägi mulle oma kleidist (püksid, seelik, kampsun jne)" - kirjeldava loo kirjutamine. DI. "Kadunud ja leitud" - omastavate sõnade kasutamine kõnes. asesõnad. - "Nimeta riietuse üksikasju" - sõnastiku rikastamine ja aktiveerimine
IInädal	Nüüd sajab ülevalt lund, nüüd sajab üle põldude	Teema: Luuletuste lugemine sügisest. Mänguasjade lugude ja kirjelduste koostamine. Eesmärgid: tutvustada lastele poeetilise kõne tajumist. Kinnitada ja konkretiseerida tuttavaid teadmisi sügisestest looduse muutustest. Mänguasjade mõiste kujunemine. Õpetage lapsi mänguasjast eseme põhjal lugu kirjutama. Aktiveerige laste kõne nende lemmikmänguasjade kirjeldamisel. Täiendage aktiivset ja passiivset sõnavara. Harjutus arvsõnade nimisõnadega kokkuleppimise oskuste arendamiseks. Arendage oskusi mänguasjade mõistatuste kirjelduste kordamiseks 2-3 lausest	- "Lõika pildid" - osadest terviku laotamine. - "Leia paar"
IIInädal	Rahva käsitöö	Teema: Dymkovo mänguasja tutvustus. Eesmärgid: Tutvustada lastele rahvusliku kunsti teoseid. Õppige tuvastama rahvamänguasja tüüpi. Kujundage ideid materjalide omaduste kohta. Õppige võrdlema ja rühmitama sarnaseid objekte kuju, värvi, materjali järgi. Treenida oskust tuvastada ja nimetada rahvapäraste mänguasjade olulisi tunnuseid. Kasvatada huvi ja austust põlisrahva tavade vastu. Toetage esteetilisi tundeid. Harjutage lapsi isoleeritud heli T hääldamisel ja sõnades. Õppige eristama sõnu, mis algavad heliga T.	Dymkovo mänguasjade uurimine; laualoto “Dymkovo mänguasjad”; Produktiivne tegevus “Värvi noor daam”; Kõneharjutus "Räägi mulle ouzost".
IVnädal	Mänguasjad	Teema: Minu lemmikmänguasjad. Eesmärgid: Õppige objekte valima ja rühmitama valitud tunnuse (värv, kuju) järgi. Õppige iga mänguasja oma kohale panema. Mõistatuste lahendamise oskuste arendamine kirjelduse ja võrdluse põhjal. Tugevdada laste oskust kuulata A. Barto lühiluuletusi ja neid täiskasvanu abiga ette kanda - arendada poeetilise teose tajumise oskusi. Intensiivistage omadussõnade kasutamist kõnes.	- "Lõika pildid" - osadest terviku välja panemine. - "Leia paar" - "Kippide paigutamine mustri järgi" Kirjeldavate lugude kirjutamine oma lemmikmänguasjast teema põhjal. Di. "Maagiline kott"
novembril
	Nädala teema	Ühine haridustegevus	Individuaalne töö lastega
1 nädal	"Oleme koos"	Teema: Minu linn Eesmärgid: õppida pidama vestlust täiskasvanuga. Õpetage sidusalt, vastake täiskasvanute küsimustele. Laiendage laste sõnavara. Laiendage laste arusaamist ümbritsevast maailmast. Tugevdage mõisteid: "maja, hoov, tänav, naabrid". Tutvustage mõistet "linn". Õppige pidama vestlust täiskasvanuga. Õpetage sidusalt, vastake täiskasvanute küsimustele. Laiendage laste sõnavara. Kasvatage armastust oma linna vastu. Meetodid ja võtted: Õpetaja lugu oma kodulinnast illustratsioonide abil, sõnakunst, näpumäng, silmade võimlemine, kehaline harjutus, harjutus "Mõtle sõna", sõnamäng "Mis on meie linn?"	Vaadates fotot “Käin mööda kodulinna” (toonud lapsed), vahetades arvamusi ja muljeid, arendades fraasikõnet. Pööratud luuletuste lugemine – õppige mõistma humoorikate luuletuste tähendust. Inimeste ja nende käitumise jälgimine tänaval. Lugetud vastupidiste salmide illustratsioonide uurimine. Loto “Minu lemmikmuinasjutud”. - "Täitke silla muster."
IInädal	Noor eksperimenteerija	Teema: Vee ja liiva omadused Eesmärgid: Tutvustada elutute objektide omadusi: liiv, vesi, kivid. Tutvustage vee ja liiva omadusi. Tugevdage teadmisi, et vesi on erineva kvaliteediga. Aktiveerige laste kõne: "meri", "jõgi", "võti". Kinnitage liiva omadused: lahtine, märg. Harjutage heli Ш hääldamist. Hääldage heli (Ш eraldi ja sõnades) Meetodid ja võtted: Üllatushetk, kunstiline väljendus, mõistatus, katsetused vee, liivaga, näpuvõimlemine.	Katsetööd vee omaduste (agregaatolekute) selgitamiseks; mõistatuste koostamine vee kohta; "Vesi lahusti" katse läbiviimine; Sõnamäng "Kus vesi elab."
IIInädal	Me oleme nii erinevad poisid ja tüdrukud)	Teema: Meie rühma poisid ja tüdrukud Eesmärgid: õpetada lapsi olema üksteise suhtes tähelepanelik. Edendada sõbralikke suhteid poiste ja tüdrukute vahel. Arendada klassifitseerimisoskusi, kasutades rõivaesemete ja meeste ja naiste töötegevuse esemeid. Sisendada lastesse sooliste suhete kultuuri, sookohast käitumismudelit ning arusaamist mehe ja naise rollist perekonnas. Meetodid ja võtted: vestlus, sümboolne mäng, didaktiline mäng, spetsiaalselt organiseeritud probleemsituatsioon, õuesmäng.	Meeste ja naiste riiete läbivaatus: tööesemed, südamemänguasi, - Nukkude uurimine: poissnukk, tüdrukunukk. Didaktiline mäng "Kes töötab..."
IVnädal	Ema on kõige tähtsam sõna maailmas	Teema: Ema on kõige tähtsam sõna maailmas. Eesmärgid: Anda lastele ettekujutus perekonnast kui inimestest, kes elavad koos; kasvatada soovi hoolitseda lähedaste eest, arendada uhkust oma pere üle ja aktiveerida laste sõnavara, tuginedes süvendatud teadmistele oma perekonna kohta. Kujundada teadmisi emast kui lähimast inimesest. Kasvatage lähedaste vastu armastustunnet. Meetodid ja võtted: Mänguhetk (laste emade fotode sisestamine), emmeteemaliste luuletuste lugemine, näpumäng “Minu pere”, kingituse loosimine emale, kehaline harjutus “Emmele külla”	Laste joonistused “Minu ema”; nad teevad kodus suure albumi jaoks pere “saari” (fotod, nende kompositsioonid); Süžee-rollimängud: “Perekonnahädad”, “Emad ja tütred”. Vestlus: "Mina ja mu maja", "Kui mul oleks võlukepp." Lugemine – A. Jakovlev "Ema" L. Voronkova "Mis ema ütleks."
detsembril
	Nädala teema	Ühine haridustegevus	Individuaalne töö lastega
1 nädal	Minu linn	Teema: Linn, kus ma sündisin. Eesmärgid: Täpsustada laste teadmisi oma kodukoha nime kohta. Tutvustage lastele selle peamisi vaatamisväärsusi. Äratada lastes imetlust kodulinna ilu vastu. Kasvatage armastust oma kodulinna vastu ja uhkust selle üle. Arendada laste kõnet, oskust lausetest lugu koostada. Tugevdada nimisõnade ja omadussõnade kokkuleppimise oskust. Meetodid ja võtted: Filmi “Vana Bratsk” vaatamine, raamatute vaatamine, minimuuseumi jalutamine.	“Minu Bratsk” plakatite valmistamine koos vanemate ja lastega; „Majad meie tänavatel; Bratski-teemaliste postkaartide näitus; Vaadates talvise Bratski illustratsioone; Minu aadress.
IInädal	Täiskasvanute tööjõud kodulinnas	Teema: “Ekskursioon lasteaia meditsiinikabinetti” Eesmärgid: Jätkata laste tutvustamist lasteaiatöötajate tööga. Selgitage koka tööd, rääkige lastele koka raskest elukutsest, proovige valmistada lastele maitsvaid toite. Sisendada lastesse austust nende eest hoolitsevate lasteaiatöötajate töö vastu. Tugevdada laste võimet dialoogi pidada, küsimusi esitada ja esitatud küsimustele vastata. Aktiveerige laste kõne. Meetodid ja võtted: kirjanduslik väljendus, küsimused lastele, koka jutt tööst, mõistatused, näpuvõimlemine.	Didaktiline mäng “Assotsiatsioonid”; lauamäng “Kellele mida tööks vaja on”; Ilukirjanduse lugemine; Vestlus “Mida vanemad teevad”; Albuminäitus "Kõik tööd on head." Muinasjutu “Kolm põrsakest” lugemine - aitab mõista muinasjutu tähendust ja tõsta esile sõnad, mis annavad edasi põrsaste hirmu.
IIInädal	Talv ja talvine lõbu	Teema: Jutuvestmise õpetamine pildi järgi “See on lumememm” Eesmärgid: Õpetada lapsi pildi põhjal lugusid koostama ilma olulist teavet kordamata või välja jätmata; kinnistada oskust maalile pealkiri välja mõelda. Arendada oskust kasutada kõnes lihtsaid lauseid. Kasvatada uudishimu ja austust looduse vastu. Kaasake lapsed talviste tegevuste ja lõbustuste ettevalmistamisse Õpetada lapsi hääliku Zh (isoleeritud, onomatopoeetilistes sõnades, silpides) õiget ja selget hääldamist, eristama sõnu heliga Zh. Harjutage lapsi sõnast lumi nimisõnade moodustamisel - lumememm, lumine. Meetodid ja võtted: Mõistatuse koostamine, mänguhetk, küsimused pildi kohta, näidisjutt, kehaline harjutus “Talv”, kasutades keeleväänajaid.	Luuletused talvest; Dramatiseerida muinasjutte; Vanasõnade ja ütluste kasutamine kõnes; Talviste maastike vaatamine; Talveteemaliste lasteraamatute näitus; mõistatusi talve kohta. Talveteemaliste luuletuste lugemine ja päheõppimine.
IVnädal	Lemmik puhkus	Teema: Õppetund-debatt B. Zakhoderi teose “Põrsas jõulupuul” ainetel, talveteemalise luuletuse päheõppimine. Tutvustage uusaasta atribuute. Kinnitada teadmisi uue aasta tähistamise traditsioonide kohta Venemaal Õppige märkama, mõistma ja kasutama kõnes kujundlikke sõnu ja väljendeid. Kõne võrdlemise tehnikate valdamine. Kasvatage huvi ilukirjanduse vastu. Tutvustage lastele luulet. Aidake lastel luuletusi pähe õppida ja ilmekalt lugeda. Suuline essee teemal “Uusaastapuu”, sõnastiku laiendamine ja aktiveerimine.	Aastavahetuse illustratsioonide ja fotode tutvumine, arvamuste vahetamine. Värviliste pliiatsitega uusaasta mänguasjade joonistamine. Uusaasta helmed" - nöörimine. - "Helista jõuluvanale" - dialoogikõne arendamine. Lausete koostamine eessõnadega taga, ees, ümber, kohal, (puu) peal. Lasteraamatute valik ja näitus Uuest aastast
jaanuaril
	Nädala teema	Ühine haridustegevus	Individuaalne töö lastega
IInädal	Talvised traditsioonid	Teema: Jutu koostamine maali “Tüdruk talvel” põhjal Eesmärgid: Õpetada lapsi pildi sisu sidusalt edasi andma, lähtudes õpetaja kõnenäidisest. Arendada dialoogilist kõnet, oskust vastata küsimustele, teha lihtsaid järeldusi ja kasvatada visadust. Meetodid ja tehnikad: d/i “Mis on üleliigne”; pilti vaadates; vestlus pildi sisu üle; kehaline harjutus “Mis kasvab jõulupuul?”; lastejutud pildi põhjal. - "Nimeta lund teisiti" - sama juurega sõnade valik, sõnastiku aktiveerimine. DI. “Aastaajad” - kõnetõendite kasutamise kogemuste kogumine	Talveteemalisi illustratsioone vaadates. - "Täitke see, mille kunstnik unustas joonistada" - tähelepanelikkuse arendamine. DI. “Aastaajad” - suhtlemisoskuste arendamine Kirjeldusloo “Talv” koostamine, oskuste arendamine. - "Ütle vastupidist" - antonüümide valik. - "Sõnaperekond" - sama juurega sõnade valik talvel. Talveteemaliste luuletuste lugemine on kõnes kujundite kasutamise kogemuste kogumine.
IIInädal	Maagilised sõnad	Teema: Mida tähendab sõna "Tere"? Eesmärgid: õpetada lapsi välja mõtlema lihtsaid fraase ja kasutama viisakussõnu; arendada dialoogilist kõnet; arendada oskust mõista sõnade tähenduse nüansse. Harjutage lapsi viisakussõnu kasutama. Meetodid ja võtted: sissejuhatav vestlus; küsimused lastele, imitatsioon “Kuidas sõnadeta tere öelda”, didaktiline mäng “Viisakad sõnad; kehaline harjutus “Kuidas elad?”; vanasõnade ja ütluste lugemine.	Valik ilukirjandust viisakusest; Mängud – “Teremoki”, Koloboki dramatiseeringud; - sõnamäng “Kus elavad viisakad sõnad”; Eetilised vestlused: "Keda saab viisakaks nimetada?"
IVnädal	Transport	Teema: Ülesanded: Kujundada ideid kaubaveo - reisijate-, ühis- ja eritranspordi kohta. Õppige eristama linnatranspordi liike eesmärgi järgi. Õppige tundma eri tüüpi linnatranspordi põhijooni. Tekitada huvi erinevate ametite vastu. Kasvatada hoolivat suhtumist ühistranspordisse. Rikastage laste aktiivset sõnavara erinevate transpordiliikide ja sellega seotud ametite nimetustega. Aktiveerige laste iseseisev kõne. Meetodid ja võtted: Mänguhetk: auto tõi pilte, autodega mängimine, didaktiline mäng “Milline transport?”, mõistatuste küsimine, kehalised harjutused, silmade võimlemine, illustratsioonide vaatamine.	- “Võluvaip” - pliiatsidega joonistamine; - "Kelle siluett?" - loova kujutlusvõime arendamine. Didaktiline mäng "professionaalid". Sõidukite joonistamine šabloonide abil ja nende viimistlemine; - "Lendav vaip" - kirjeldava loo koostamine teie joonise põhjal. Kogemuste saamine tingliku meeleolu kasutamisest kõnes: “Kui..., siis...”. Vestlus “Teel lasteaeda” - dialoogikõne arendamine

veebruar
	Nädala teema	Ühine haridustegevus	Individuaalne töö lastega
Inädal	Heateod.	Teema: "Metsasõbrad, aidake linde talvel" Eesmärgid: Anda ökoloogiliste süsteemide mõiste: põld, mets, jõgi, soo. Tutvustage peamisi elanikke lindude näitel. Õppige looma lihtsaid seoseid lindude elupaiga ja välimuse vahel. Laiendage laste arusaamist lindudest. Õpi eristama linnuliike, leidma märke sarnasustest ja erinevustest. Kasvatage armastust ja austust looduse vastu. Aktiveerige uudishimu ja tähelepanelikkus. Õppige väljendama kõnes grammatiliselt õigeid märke objektide sarnasustest ja erinevustest. Moodustage monoloogkõne. Tugevdada laste oskust lausetega vastata. Meetodid ja võtted: üllatusmoment (vana mehe - metsamehe ilmumine); mõistatuste küsimine, kehaline harjutus “puu”, didaktiline mäng “Nimeta lahkelt”, töö flanelgraafiga “Metsamajad”, küsimused lindude kohta.	Illustratsioonid lindudest söötjate juures, Sõnamängud lindudest “Ütle õigesti”; Lindude kohta mõistatuste õppimine; Sõrmevõimlemine “Söötja”; Didaktiline mäng "Mida linnud armastavad".
2 nädalat	Inimtekkeline ja loodusmaailm.	Teema: Sissejuhatus objektide omadustesse. Vaadates erinevaid kangatüüpe Õppe-eesmärgid: õpetada lapsi erinevate tegevuste abil tuvastama puuvillase kanga omadusi, rikastama ja täpsustama nende sõnavara; arendada arusaamist lähikeskkonnast; kasvatada kognitiivset huvi. Tugevdada oskust esitada küsimusi ja vastata õpetaja küsimustele lihtsate lausetega. Aktiveerige laste kõne: chintz, flanell, siid. Meetodid ja võtted: vatitupsude, lasteriiete uurimine; õpetaja jutt; koeproovide väljapanek (uuringutegevused); kehalise kasvatuse tund “Rätsepad”; d/i “Vali riided hooaja järgi”, põhku vaadates.	Illustratsioonid riietega; vatitups, Album kangastega; Kaardid didaktilise mängu “Rätsep” jaoks; Lastelaulu "Meister" lugemine
3 nädalat	Meie armee kallis	Teema: H. C. Anderseni muinasjutu “Vannakindel tinasõdur” lugemine ja arutelu Maali “Kolm kangelast” põhjal kirjeldava loo koostamine Eesmärgid: Tugevdada laste võimet kuulata teoseid, määrata selle žanr, osata tuvastada peategelast ja teda iseloomustada. Tutvustage lastele mõisteid: kangelane, ahelpostirüü, raudrüü Meetodid ja võtted: Muinasjutu kaanepildi uurimine; töö lugemine, küsimused sisu kohta, kehaline harjutus “Oleme sõdurid”, didaktiline mäng “Ütle õigesti”, hingamisharjutused.	Muinasjuttude illustratsioonide uurimine H.K. Andersen erinevate väljaannete raamatutes. Tee täpid ringiga, tunne ära pilt ja värvi see; Selge sosinliku kõne arendamine harjutatud lastelaulude hääldamise teel. - "Ütle vastupidist" - antonüümide väljamõtlemine (tugev - nõrk jne)
IVnädal	Maslenitsa	Teema: Maslenitsa Eesmärgid: Tutvustada lastele vene rahvapärase talvenägemise traditsiooni - Maslenitsa. Arendage soov olla loominguline. Kasvatada huvi folkloori vastu. Tutvustage puhkuse peamisi atribuute. Täiendage oma sõnavara: Maslenitsa, hüüdnimed. Meetodid ja võtted: Vene rahvamuusika kuulamine; Õpetaja lugu traditsioonist tähistada talve rahvapidudega ja põletada Maslenitsa kuju. Psühhoõpetus “Rõõmsameelne - kurb”, didaktiline mäng “Nimeta õigesti”.	Maslenitsa teemaliste plakatite valmistamine; Topise illustratsioonide uurimine; Vene rahvalaulu helisalvestise kuulamine; Suured värvitud sallid; Laulude, lastelaulude, laulude ja vene rahvamängude õppimine.

märtsil
	Nädala teema	Ühine haridustegevus	Individuaalne töö lastega
Inädal	8. märts	Teema: Ema puhkus “Õppime E. Blaginina luuletust “Emadepäev” Eesmärgid: Sõnavara rikastamine ja aktiveerimine mängus “Kes ütleb ema kohta rohkem hellitavaid sõnu”, kõne intonatsiooni väljendusvõime ja kõnehingamise arendamine; - atraktsioonide kasutamise oskuste arendamine. asesõnad (kelle? kelle? kelle?) didaktilises mängus “Kadunud ja leitud” arendavad laste kõneloovust läbi mängu “Kui mul oleks võlukepp...” Meetodid ja tehnikad: - “Võlukepp” - värviliste pliiatsitega joonistamine, kunstilise kujutlusvõime arendamine. - “Kimp emale” - lillede ladumine õmblemismassist valmistatud vaibale. Loto "Elukutsed".	- "Kui mul oleks võlukepp..." - mäng laste kõne loovuse arendamiseks. - "Sõnade perekond" - sama juurega sõnade valik: ema, puhkus . Kingituste tegemine emadele ja vanaemadele; Vestlus teemal "Mida meie emad teevad?"
2 nädalat	Kevad on tulnud ja tõi tervise	Teema: "Aknast oli tunda kevade hõngu.” Ülesanded: Kujundage ideid kevadnähtuste kohta. Õppige jälgima kevadiseid muutusi elus- ja eluta looduses. Laiendage laste arusaamist kevade iseloomulikest märkidest. Arendada teadmisi metsaloomade ja -lindude kevadisest eluviisist. Kasvatada uudishimu. Õppige imetlema oma kodumaa looduse ilu ja suhtuma sellesse hoolega. Moodustage monoloogkõne. Õppige väljendama vaatluste tulemusi ja järeldusi iseseisvas kõnes. Meetodid ja tehnikad: Kevadest luuletuste lugemine - kõne kujundlikkuse arendamine. Suuline essee teemal “Kevad” - sõnastiku aktiveerimine epiteetide valiku kaudu. DI. “Aastaajad” - kõnekindluse arendamine, mõistatuste esitamine kevade kohta.	G. Ladonštšikovi luuletuse “Kevade” päheõppimine - diktsiooni selguse kallal töötamine; DI. “Aastaajad” - suhtlemisoskuste arendamine. Illustratsioonide uurimine teemal “Kevad”; Piltide lõikamine "Korduge õigesti"
3 nädalat	Looduslabor	Teema: Katsed veega Eesmärgid: kaasata lapsi uurimistegevusse; õpetada lapsi tegema lihtsaid järeldusi. Arendage vaatlusoskust. Edendada keskkonnateadlikku suhtumist loodusesse. Arendage vaatlusoskust. Võrrelge vett ja lund, vett ja jääd. Tutvustage vee uut omadust – auru. Kindel nimisõnadest omadussõnade moodustamine – vesine, vesine. Meetodid ja võtted: õpetaja jutt vee erinevatest olekutest, illustratsioonide abil, katsed veega, psühhovõimlemine "kuldsed tilgad", Luuletuste lugemine veest, didaktiline mäng “Tutvu vee olemusega”.	Katsed “lume ja jää sulamisel”; Keev vesi; K. Kulievi teose “Vee jutt” lugemine; Salvestise “Ümbritseva looduse helid” kuulamine.
IVnädal	Rändlinnud lendavad	Teema: Rändlinnud “Modelite järgi kirjeldava loo koostamine” Ülesanded: Eesliiteliste tegusõnade kasutamise oskuste arendamine kõnes lendas minema, saabus, tõusis õhku, lendas üle. Kinnitada mõistatuste lahendamise kogemusi kirjelduse ja võrdluse põhjal; lindude struktuuri puudutavate ideede kinnistamine. Arendada intonatsiooni väljendusrikkust ja diktsiooni selgust. Meetodid ja tehnikad: jälgige linnu ümber olevaid täppe, tuvastage see ja värvige vastavalt. Didaktiline mäng “Mida kunstnik segas” - ideede kinnistamine lindude struktuuri kohta. Lõika pilte.	Jälgige linnu ümber olevaid täppe, tundke see ära ja värvige see vastavalt. – D.I. “Jumble” - ideede koondamine lindude struktuuri kohta. Lõika pilte. - "Mida lind tegi?" - eesliiteliste tegusõnade kasutamine kõnes (lendas minema, lendas minema jne). - "Vanker ütleb vankrile..." - eks. intonatsiooni väljendusrikkuse ja diktsiooni selguse arendamisest.

aprill
	Nädala teema	Ühine haridustegevus	Individuaalne töö lastega
Inädal	Lõbus ei takista äritegevust	Teema: Korney Tšukovski muinasjuttude miniviktoriin. Eesmärgid: Aidata lastel meeles pidada K. Tšukovski muinasjuttude nime ja sisu; kinnistada teadmisi nende muinasjuttude kangelaste kohta; luua tingimused dialoogiks, rikastada laste kõnet, parandada nende kõne grammatilist struktuuri ja kõne intonatsiooni väljendusvõimet; Meetodid ja võtted: tuttavate teoste illustratsioonide vaatamine; didaktiline mäng “Ütle sõna”; füüsiline harjutus "Jänku"; muinasjutu dramatiseerimine (valikuline)	Illustratsioonid K. Tšukovski kirjandusteostele, E. Tšarushina, S. Marshak; K. Tšukovski kirjandusteoste näitus; Mängud - muinasjuttude dramatiseeringud.
2 nädalat	Kosmose vallutamine	Teema: Vestlus kosmosest. Eesmärgid: kujundada lastes ettekujutusi õhutranspordist, miks seda nii kutsutakse, milleks seda vaja on, kes seda juhib, lennukitüübid, fikseerida põhiosade nimetused, õpetada võrdlema lennukit helikopteriga. Õppige võrdlema lennukit helikopteriga; mäleta teiste liikide nimesid transport; Arendada laste aktiivset ja passiivset sõnavara; kasvatada uudishimu. Tugevdada laste oskust sõnu lauses soo- ja käändes kokku leppida, arendada omastajate (asesõnade (kelle? kelle? kelle?) kasutamise oskust. Meetodid ja võtted: mõistatused õhutranspordi kohta; illustratsioonide ja mänguasjade vaatamine; küsimused laste teadmiste täpsustamiseks; füüsiline treening "Lennukid"; didaktiline mäng "Mis on ekstra".	N. Nosovi teose “Dunno on the Moon” peatükkide lugemine ja arutelu. Lennutransporti kujutavad illustratsioonid ja mänguasjad; Harivate mängude kaardid, mis kujutavad erinevaid transpordiliike; Transpordientsüklopeedia illustratsioonide uurimine; Lennutranspordi teemaliste teoste lugemine.
3 nädalat	Ohutus (eluohutuse põhitõed)	Teema: Kirjeldava loo “Ülekäigurajal” koostamine Eesmärgid: Jätkata lastele liiklusreeglite tutvustamist. Laiendage oma teadmisi linnas leiduvate siltide kohta. Harida kultuurse käitumise reegleid linna tänavatel. Kujundada eluohutuse alused linnatänavatel. Õppige koostama kirjeldavaid lugusid läbitud tee kohta ja lugusid - plaane kavandatava tee kohta. Arendada kõnes eesliidete kasutamise oskust: u-, pere-, for-, you-, pri-. Arendage frasaalset kõnet ja mõtlemist. Meetodid ja võtted: Mänguhetk: Dunno saabumine “Anna mulle sõna” - nimisõnade kasutamise oskuste arendamine. ühikutes ja paljud teised number (ma lähen - nad lähevad, ma lähen - nad lähevad jne). “Öelge erinevate intonatsioonidega” - intonatsiooni väljendusvõime ja kõne hingamise arendamine.	Didaktiline mäng “Muinasjutuväljak” - fraasikõne, analüütilise mõtlemise arendamine; S. Mihhalkovi teose “Onu Stjopa” lugemine ja arutelu - poeetiliste teoste tajumise oskuste arendamine; tutvustada lastele riimi mõistet. Lasteraamatute näitus liiklusreeglite teemal“; Mäng "Õpetage jänku tänavat ületama" Filmilint "Smeshariki õpib liiklusreegleid"
IVnädal	Elukutsed	Teema: “Vaja on erinevaid ameteid” - Vestlus piloodi elukutsest Eesmärgid: laiendada laste arusaamist erinevate elukutsete inimestest; rääkida oma töö tähtsusest ja tähendusest; arendada huvi keskkonna vastu; kujundada lugupidavat suhtumist töötulemustesse täiskasvanud. Meetodid ja võtted: Didaktiline mäng “Nimeta elukutse”; teemakohaste illustratsioonide vaatamine; õpetaja lugu erialast piloot; küsimused laste teadmiste täpsustamiseks; füüsiline harjutus "Lennuk"; luuletuse lugemine.	Erinevaid inimesi kujutavad pildid elukutsed (autojuht, müüja, õpetaja, arst, piloot); Entsüklopeedia “Elukutse” illustratsioonide uurimine; B. Zakhoderi luuletuste lugemine "Ehitajad".

	Nädala teema	Ühine haridustegevus	Individuaalne töö lastega
Inädal	Võidukas mai	Teema: "Kevade tervitus" Ülesanded: Võidupüha tähistamise kohta teadmiste kujundamine. Kujundada ettekujutus erinevatest relvajõudude tüüpidest. Kujundada laste ideid vene pühade kohta. Kasvatage armastust ja austust Vene armee vastu. Kujundada lugupidavat suhtumist veteransõduritesse. Rikastage laste sõnavara uute sõnadega. Õppige grammatiliselt õigesti edastama muljeid nähtud sündmustest. Meetodid ja võtted: Teist maailmasõda käsitlevate illustratsioonide uurimine; sõdalaste portreed. "Ütle teisiti" - sõna sünonüümide valik kangelane. “Pidulik ilutulestik” - kirjeldava loo koostamine pildi ja isiklike muljete põhjal.	- "Pidulik ilutulestik" - värviliste pliiatsitega õnnitluskaartide joonistamine II maailmasõja veteranidele. - "Ütle vastupidist" - sõnade antonüümide valik: naljakas , julge, tugev . Kirjanduse ja illustratsioonide temaatilise näituse koostamine.
2 nädalat	Perekond	Teema: K. Ushinsky teose “Kukk perega” lugemine, arutelu. Õppe-eesmärgid: arendada vestluskõnet ja konstrueerida 2–4-sõnalisi fraase. Küsimusele vastamiseks vajalike sõnade valimise oskuste arendamine Mida see teeb? (ema, isa, vend jne). Sõna polüseemia tundmaõppimine nõel , laiendada ja aktiveerida laste sõnavara. Sõnade antonüümide valik: naljakas , julge, tugev . Arendada omastava asesõnade kasutamise oskusi (ema, vanaema jne). Õppemeetodid: Kunstikeel, õpetaja küsimused loetu sisu kohta, illustratsioonide vaatamine, lapse peredest rääkimine, näpuvõimlemine, kehalised harjutused “Minu perekond”	Süžee-rollimäng "Perekond" - arendage rollide määramise oskust; - "Mis tüüpi nõelu on olemas?"; - "Ütle vastupidist"; - "Nõel" - selle sõna mitmetähenduslikkuse joonistamine. Joonistage teemal "Minu perekond"
3 nädalat	Järelevalve
IVnädal	Rahvapärimused, Rohelised päevad.	Teema: A. Savrasovi maali "Vankrid on saabunud" eksam Eesmärgid: õpetada lastele võrdlemisel ja kirjeldamisel põhinevat kunstilist nägemust maastikumaalidest. Koostage pildi põhjal kirjeldav lugu, ärgitage soovi seda hoolikalt vaadata, rikastage laste kõnet emotsionaalsete ja esteetiliste terminitega; arendada lastel emotsionaalset reaktsiooni kevadistele looduse ilmingutele; arendada esteetilist maitset. Genitiivi käändes olevate sõnade kasutamine kõnes. Meetodid ja võtted: A. Pleštšejevi luuletuse “Taeva puhtus” lugemine taevasinine"; pilti vaadates; sisuküsimused; kehaline harjutus “Tuul puhub meile näkku”; didaktiline mäng "Vali sõna"	Piltide lõikamine” - osadest terviku ladumine. Loto "Taimed". Tõmba täpid ringi, tunne ära pilt ja värvi see. - "Loendamine" - töötage selge sosinliku kõne kallal. - "Mis on pildil puudu?" - genitiivi käändes olevate sõnade kasutamine kõnes. Lastelaulude hääldamine on harjutus selge diktsiooni arendamiseks.

Kasutatud kirjanduse loetelu:

Alekseeva M.M., Yashina V.I. "Eelkooliealiste kõne arendamise ja emakeele õpetamise meetodid." Moskva 1998.

Aništšenkova E.S. "Logoteraapia rütm." Moskva 2006

Programm "Alates sündi enne koolid"toimetanud N.E. Veraxes, T.S. Komarova, M.A. Vassiljeva vastavalt Föderaalne osariigi haridusstandard. - 3. trükk, parandatud, laiendatud - M.. MOSAIIGISÜNTEES", 2016. -368 lk.

Gerbova V.V. 4-5-aastaste keskmise rühma kõnearenduse tundide märkmed M: VLADOS, 2002.

Žurova L.E., N.S. Varentsova, N.V. Durova, L.N. Nevskaja "Eelkooliealiste laste lugema ja kirjutama õpetamine". M. RAO.1994. "Kool-ajakirjandus". 1998

Savina L.P. "Sõrmede võimlemine." Moskva 2001

"Eelkooliealiste laste kõne ja loovuse arendamine: mängud, harjutused, tunnimärkmed." Toimetanud O.S. Ušakova. M. "Sfäär". 2002.

Ushakova O.S. Lasteaia M eelkooliealiste laste kõnearendusprogramm: Sfääri kaubanduskeskus 2002.a.

Ušakova O.S., Strunina E.I. Eelkooliealiste laste kõne arendamise meetodid. M: VLADOS, 2004

Ushakova O.S. Gavrish N.V. Tutvustame kirjandust lastele vanuses 3-5 aastat. Tunni märkmed. M: Sphere kaubanduskeskus, 2009

Shvaiko G.S. Mängud ja mänguharjutused kõne arendamiseks / Toim. V.V. Herbovaja.

Tsareva Maria
Kõne arendamise pikaajaline planeerimine keskmises rühmas

Viited:

1. V. V. Gerbova "Tunnid edasi kõne arendamine lasteaias» .

2. T. R. Kislova "Teel ABC-sse", osad 1 ja 2. Moskva "Balass", 2007.

3. M. A. Vassiljeva, V. V. Gerbova "Põhjalikud klassid sisse keskmine rühm d/s» . "Õpetaja", 2010, Volgograd.

4. N. F. Vinogradova "Loodused-müsteeriumid loodusest". "Ventana-krahv", 2007.

5. N. V. Novotortseva "Kirjaoskuse haridus". "Akadeemia, k.",1999.

6. T. A. Torygina "Mis kuud on aastas?", kõne arendamine lasteaias. Moskva, 2000.

küla Pristan-Prževalsk

2016-2017 õppeaasta G.

septembril

Tutvuge meie kangelastega. "Mänguasjad"

SIHT: Õpetage lapsi mänguasjade kirjeldusi kirjutama. Arendada kultuurilist suhtlemisoskust, aktiveerida sõnavara; kasutada antonüüme, nimisõnade genitiivi käände mitmuse vormi. Arendada oskust objekte uurida, tuues esile nende omadused, omadused ja tegevused. Arendada oskust kirjutada koos õpetajaga mänguasjadest kirjeldav lugu. Kehtestage mänguasjade käsitsemise reeglid. Arendage fookust.

Peast õppimine: "Pall" S. Ya. Marshak

SIHT: Aidake lastel luuletust meelde jätta ja ilmekalt lugeda; harjutada kõnehingamist (hääldage heli sh ühe väljahingamisega); arendada dramatiseerimisoskusi. Harjutage lapsi eesliidetega tegusõnade kasutamisel.

"Puu-köögiviljad"

SIHT: Tutvustage köögiviljade nimetust ja kasvukohta; õppida kirjeldama köögivilju; lahendada mõistatusi; harjutage deminutiivsete sõnade ja ka mitmuse nimisõnade kasutamist.

Tutvustage lastele puuviljade nimetusi, õpetage neid puuvilju kirjeldama, võrdlema; lahendada mõistatusi, leppida kokku definitsioonides ja nimisõnades;

arendada kõnet. Rikastada laste teadmisi selle kohta, kuidas inimesed puu- ja juurvilju säilitavad, kuidas nad talveks toitu valmistavad; aktiveerige sõnaraamat; arendada suhtlemisoskusi kõned.

“Luuletuste lugemine hilissügisest”

SIHT: Tutvustage lastele luulet. Aidake luuletusi pähe õppida.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 37

Lasteriimi "Kiss" õppimine

SIHT: õpetage aitama lastel lasteaiasalm meelde jätta ja seda ilmekalt hääldada.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 29

K. Tšukovski muinasjutu lugemine "Telefon"

SIHT: Palun lastele muinasjutu lugemist. Harjutage teose katkendite dramatiseerimist.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 30

"Muinasjutu ümberjutustamine" "Naeris"

SIHT: kujundada ettekujutus sellest, mis on rahvajutt. Arendada oskust tuttavat muinasjuttu koos ümber jutustada, kasutades "kett". Arendage tähelepanu, mälu. Arendage oskust üksteist kuulata, lugu hoolikalt jälgida.

Muinasjutu ümberjutustamine "Teremok"

SIHT: Kujundada arusaama sellisest rahvajuttude tunnusest nagu vaatlemine. Arendada oskust modellide abil tuttavat muinasjuttu ümber jutustada. Arendada oskust valida asendusesemeid eritunnuse (välimusele iseloomuliku väärtuse) alusel iseloomu. Kasutage oma oskust mõistatusi ära arvata, tuginedes loomade visuaalsele pildile, ja põhjendage oma vastust.

"Sügis"

SIHT: Kinnitada teadmisi sügiskuude, sügise märkide kohta. Arendage tähelepanu, loovus, mõistatuste lahendamise oskus; arendada õiget kõnet.

Lugu pildilt "Sügispäev" Harjutage süžeepildi sihikindlat uurimist ja selle sisu puudutavatele küsimustele vastamist.

"Vari-vari-vari"

SIHT: Aidake lastel laulu ilmekalt meelde jätta ja lugeda.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 32

"Köögiviljad ja puuviljad. "Mida sügis meile andis?".

SIHT: mõistatuste koostamine köögiviljade ja puuviljade kohta. Laiendage laste arusaamu köögiviljadest ja puuviljadest, õpetage grupi üksused, nimeta köögivilju, puuvilju, pane tähele nende kvaliteediomadusi.

“Teema isiklikust kogemusest rääkides "Minu Lemmikloomad"

SIHT: Pildi järgi jutustamine "Koer kutsikatega"Õppige rääkima mõnel teemal õpetaja soovitatud isiklikust kogemusest. Õppige loomi ja nende kehaosi õigesti nimetama. Jätkake tööd loomadega seotud teadmiste süvendamiseks. 2. Õppige kirjeldama pilti kindlas järjestuses.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 37

Jutustamine isiklikust kogemusest mingil teemal "Minu kodumaa" SIHT: 1. 1. Õppige nimetama oma sünniküla, tänavat. 2. Õppige nimetama tänavat, millel lasteaed asub. 3. Tutvustage teile oma kodumaa vaatamisväärsusi. 4. Kasvatage uhkust ja armastust oma koduküla vastu.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 33

"Maja"

SIHT

Helikultuur kõned: helid "z" Ja "z*".

SIHT: Harjutage lapsi üksikute helide hääldamisel "z" (sõnades, silpides); õppida hääli hääldama "z" kõva ja pehme; eristada sõnu helidest "z" Ja "z*".

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 31

"Muutus looduses oktoobris"

SIHT: Õpi rääkima looduse muutustest oktoobris, kirjelda loodust oktoobris; leppida kokku nimisõnade ja määratluste osas.

"Mets sügisel"

SIHT: Tegin. Kontroll "Mitu sõna ühes lauses" Aidake lastel tajuda sügisese looduse poeetilist kirjeldust; kujundada ettepaneku põhiidee; aktiveerige sõnaraamat. Meeldejätmine peast: A. Pleštšejev "Sügis"Õppige maale ja illustratsioone vaadates iseloomustama sügava sügise märke, tundma neid märke luuletustes; aidake pähe õppida A. Pleštšejevi luuletust ja lugeda seda ilmekalt.

"Mööbel"

SIHT: Harjutage asesõnade MINU, MINU, aga ka mitmuse sõnade kasutamist; tutvustada mööbli ja selle komponentide nimetust; õppida võrdlema üksikuid mööbliesemeid, kirjeldama mööblit

"Perekond"

SIHT: Tutvustada erinevaid maju, õppida maju kirjeldama; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.

"Nõud" Helikultuur kõned: heli "C" SIHT: 1. Kindlustage üldistus kontseptsioon: nõud. Tutvustage klassifikatsiooni nõud: köök, söögituba, teetuba. Tugevdada lauakombeid.

2. Harjutage lapsi häälikute hääldamisel "C" isoleeritud, silpides, sõnades. "Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 35

"riie"

SIHT: Õpi kirjeldama rõivaesemeid, vali riideid vastavalt aastaajale. Parandada verbaalset suhtlemisoskust; rikastada oma arusaama keskkonnast.

"Metsalised"

SIHT: Rikastada laste teadmisi metsloomade kohta. Kinnitage teadmisi selle kohta keskkond metsloomade elupaigad;

"lemmikloomad"

SIHT: harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist, õppida loomi võrdlema, neid kirjeldama; arendada laste kõnet

"Õde rebane ja hall hunt"

SIHT: tutvustada lastele vene rahvajuttu (M. Bulatovi mudel, aidata hinnata kangelaste tegusid, dramatiseerida katkend teosest.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 42

Mäng - initsiatiiv "Meil on külas karu"

SIHT: õpetage lapsi märkama Grupp võõra juuresolekul, tervitage ja rääkige temaga sõbralikult.

Klassid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 60

"Talv"

SIHT: Selgitage ja üldistage laste arusaama talvest, talvekuudest. Tugevdada teadmisi talve märkide kohta. Parandada verbaalset suhtlemisoskust

Lugu pildilt "Talv meelelahutus» Õppige suhtlemist kõned, kasutada keerulisi lauseid, kirjeldada muutusi looduses talvel.

Peast õppimine: I. Surikov “Talv

SIHT: Aidake tunnetada I. Surikovi loomingu ilu ja lüürilisust. Õppige luuletust ilmekalt peast lugema.

"Narratiivi loo koostamine" "Maša seiklus metsas".

SIHT: Arendada oskust koostada ühine jutustuslugu, kasutades õpetaja määratud lausungimustrit. Arendage oskust jutu koostamisel süžeeliinist kinni pidada. Harjutage loomale märkide valimist, aga ka tegusõnade valimist, mis tähistavad loomadele iseloomulikke tegusid. Arendage huumorimeelt.

Jõulupuu" K. Tšukovski

SIHT: Aidake uut luuletust mõista ja pähe õppida; harjutada intonatsiooni ekspressiivsust kõned.

Süžeepildi põhjal jutuvestmine "Talv"

SIHT: Talveteemalise luuletuse lugemine ja päheõppimine. Õppige süžeepildi põhjal lauseid koostama, sõnu lauses kooskõlastama, objekti asukohta määrama ja nimetama (vasakul, paremal, kõrval, ümber, vahel, kellaaeg, iseloomusta inimeste meeleolu ja olekut Tutvustage lapsi luulele.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 43, 45

Pleštšejevi talveteemalise luuletuse lugemine ja päheõppimine “Valge lumi on kohev...”. SIHT: Tutvustage lastele luulet. Aidake teil luuletust meelde jätta ja ilmekalt lugeda.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 43

Vene rahvajutu lugemine "Zimovye".

SIHT: Aidake lastel meeles pidada vene rahvajutte, mida nad teavad. Tutvustage muinasjuttu "Zimovye"

"Tunnid edasi kõne areng» Sokolov-Mikitov) V. V. Gerbova lk 47

Pildi järgi lugu jutustamise õppimine "Tanya ei karda külma"

SIHT: õppige pilti vaatama ja sellest kindlas järjekorras rääkima; õppige maalile pealkirja välja mõtlema.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 50

Pildi järgi loo tegemine "Metsas"

SIHT: Aidake pilti teatud järjestuses kaaluda ja kirjeldada. Jätkake maali pealkirja leidmise õppimist.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 55

Helikultuur kõned: heli "SH".

SIHT: Näidake lastele heli artikulatsiooni "SH", õpetage häälikut selgelt hääldama isoleeritult, silpides, sõnades.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova p.

Helikultuur kõned: heli "JA".

SIHT: Lugedes oma lemmikluuletusi. A. Barto luuletuse päheõppimine "Ma tean, mida ma pean välja mõtlema". Harjutage helide õiget ja selget hääldamist "JA" onomatopoeetilistes sõnades isoleeritud; võime häältega sõnu tuvastada "JA"

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 48, 51

Helikultuur kõned: heli "H"

SIHT: selgitage, kuidas heli õigesti hääldada "H", harjutage häälikute hääldamist isoleeritult, sõnades, luules.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 53

"Kuumade maade loomad"

.TARGET: Andke ettekujutus kuumade maade loomadest. Aktiveerige laste sõnavara.

SIHT: Õpi kirjeldama linnuliha; tutvustada antonüüme; suurendada laste teadmisi kodulindude välimuse ja nende harjumuste kohta. Kasvatage huvi ja armastust lindude vastu

Miniviktoriin K. Tšukovski muinasjuttude ainetel. Teose lugemine "Fedorino lein"

SIHT: Aidake meeles pidada K. Tšukovski muinasjuttude nimesid ja sisu. Tutvustage muinasjuttu "Fedorino lein".

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 52

"Kala"

SIHT: tutvustage lastele kalastamist, nende elupaik; õppida lahendama mõistatusi;

harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.

"Leivatooted"

SIHT: tutvustada lastele jahust valmistatud tooteid; õppida kirjeldama üht toodet; arendada kõnet

"Piimatooted"

SIHT: Tutvustada piimatooteid ja nende kasulikkust organismile; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.

"Transport"

SIHT: Selgitada laste teadmisi transpordist tähendab, laiendage oma sõnavara autode nimedega. Sisestage samatüvelised sõnad. Arendada oskust objekte uurida, tuues esile nende omadused, omadused ja tegevused. Arendada oskust kirjutada koos õpetajaga kirjeldav lugu. Tutvustage lastele veetransporti, aktiveerige kõned vastavad sõnad. Tugevdada oskust materjali põhjal esemeid paarideks kombineerida. Tutvustada õhutransporti, selle komponente, kirjeldada; harjutama mitmuse nimisõnade kasutamist, arendada kõnet.

"Kevad"

SIHT: Õpi kirjeldama kevadet, andma teadmisi kevade esimeste kuudega seotud hooajaliste muutuste kohta; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.

Valmistume kevade ja rahvusvahelise naistepäeva tähistamiseks

SIHT: Tutvustage lastele A. Pleštšejevi luuletust. "Kevad". Harjutage oma oskust puhkuse puhul õnnitleda.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 59

"Liiklusseadused. Valgusfoor"

SIHT: Tutvustada liiklusmärkide, fooride tähistamist; arendada kõnet; aktiveerida laste sõnavara.

"Teater, muusikariistad"

SIHT: Tutvustage teatrit ja muusikainstrumente. Jätkake laste õpetamist sõnu osadeks jagama.

"Sport"

SIHT: Tutvustada erinevaid spordialasid; arendada laste kõnet; Jätkake samatüveliste sõnade tutvustamist; aktiveerida laste sõnavara.

Helikultuur kõned: heli "Schh"

SIHT: Harjutage helide õiget hääldamist "SCH" ja helide eristamine "SCH" Ja "H".

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 60

Lugude koostamine maalide põhjal

SIHT: Kontrollige, kas lapsed suudavad pildi põhjal lugu koostades kinni pidada kindlast järjestusest; kas nad said aru, mida tähendab pildi pealkiri? "Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 62

D. Mamin-Sibirjaki muinasjutu "Lugu Komar Komarovitšist - pikk nina ja karvasest Mišast - lühike saba" lugemine

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 63

"Lasteaed"

SIHT: kujundada laste arusaam lasteaia töötajatest; tööprotsessid, mida igaüks neist teostab; kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu; harjutama mitmuse nimisõnade kasutamist, arendada kõnet

"Elukutsed"

SIHT: õpetage lapsi vastama õpetaja küsimustele täieliku vastusega; rikastada ja selgitada laste arusaamu täiskasvanute ametitest; õppida mõistatusi elukutsete kohta; kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu; aktiveerida laste sõnavara.

"Mets. puud. "Puuviljad, seemned."

SIHT: .Tutvustada mõne puu nimetust, puu koostisosi, puude eeliseid; lahendada mõistatusi; aktiveerida laste sõnavara, õpetada marju kirjeldama; tutvustada puude ja põõsaste vilju;

"Toataimed"

SIHT: Tutvustage toataimede nimetusi ja nende eest hoolitsemist; õppida kirjeldama toataimi

Helikultuur kõned: heli "L-L*"

SIHT: Harjutage lapsi selgelt hääldavate häälikutega "L" häälikutes, sõnades, fraasides kõned. Parandage foneemilist teadlikkust – õppige sõnu häälikutega tuvastama "L-L*"

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 63

Lugude jutustamise õpetamine: maatrikspildi ja jaotusmaterjali piltidega töötamine.

SIHT: õppige pilti looma ja selle sisust rääkima. Arenda loovat mõtlemist.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 65

Yu Kushaki luuletuse päheõppimine "Olennok" Vene rahvalaulu õppimine “Vanaisa tahtis kalasuppi keeta”

SIHT: Aidake lastel luuletust meelde jätta ja ilmekalt lugeda.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 66

"Võidupüha. Sõjaline varustus"

SIHT: andke ettekujutus võidupüha puhkusest; õppida rääkima, küsimustele vastama; arendada laste kõnet.

Helikultuur kõned: heli "R, R*"

SIHT: Harjutage lapsi häälikute selgel ja õigel hääldamisel "R" isoleeritud, puhtas keeles, sõnades.

"Tunnid edasi kõne areng» V. V. Gerbova lk 69

"Putukad"

SIHT: Tutvustage putukate nimetusi, nende omadusi; kasutada mitmuse nimisõnu.

"Suvi"

SIHT: Tutvustage suvel looduses hooajalisi muutusi. Õpi kirjeldama suvepäeva; aktiveerida laste sõnavara.

"Marjad"

SIHT: Tutvustage marjade nimetust; õppida võrdlema marju värvi, suuruse järgi; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.

Kursuse eesmärk: kõne- ja kuulamisoskuste arendamine, lapse aktiivse, passiivse ja potentsiaalse sõnavara rikastamine, kõne grammatilise struktuuri arendamine, sidusa kõne oskus, mis põhineb lapse - emakeelena kõneleja - kõnekogemusel.

Kursuse eesmärgid:

• huvi ja tähelepanu arendamine sõna, enda ja teiste kõne vastu.
• keeleüksustega opereerimise oskuse arendamine: heli, silp, sõna, fraas, lause.
• ettekujutuste avardamine meid ümbritseva maailma, reaalsusnähtuste kohta, tuginedes lapse elukogemusele.
• suhtlemisoskuse arendamine täiskasvanutega, eakaaslastega, oskus näha maailma läbi teise inimese silmade;
• õpimotivatsiooni ja huvi kujundamine õppeprotsessi enda vastu;
• visuaal-kujundliku ja verbaalse-loogilise mõtlemise arendamine, võime teha järeldusi, õigustada oma hinnanguid;
• vaimse tegevuse meetodite kujundamine: analüüs, süntees, võrdlemine, üldistamine, välistamine, modelleerimine, kujundamine;
• mälu, tähelepanu, loovuse, kujutlusvõime, mõtlemise muutlikkuse arendamine.

Kuu	Teema	Sihtmärk
septembril	Tutvuge meie kangelastega. "Mänguasjad"	Õpetage lapsi mänguasjade kirjeldusi kirjutama. Arendada kultuurilist suhtlemisoskust, aktiveerida sõnavara; kasutada antonüüme, nimisõnade genitiivi käände mitmuse vormi.
	"Lugude loomine mänguasjadest" (kass, koer, rebane)	Arendada oskust objekte uurida, tuues esile nende omadused, omadused ja tegevused. Arendada oskust kirjutada koos õpetajaga mänguasjadest kirjeldav lugu. Kehtestage mänguasjade käsitsemise reeglid. Arendage fookust.
	Peast õppimine: "Pall" S.Ya.Marshak	Aidake lastel luuletust ilmekalt meelde jätta ja lugeda; harjutada kõnehingamist (hääle w hääldamine ühel väljahingamisel); arendada dramatiseerimisoskust. Harjutage lapsi eesliidetega tegusõnade kasutamisel.
	"Muinasjutu "Naeris" ümberjutustamine	Et kujundada ettekujutus sellest, mis on rahvajutt. Arendada oskust tuttavat muinasjuttu üheskoos, “ketis” ümber jutustada. Arendage tähelepanu ja mälu. Arendage oskust üksteist kuulata, lugu hoolikalt jälgida.
oktoober	"Sügis"	. Kinnitada teadmisi sügiskuude, sügise märkide kohta. Arendada tähelepanu, loovust ja mõistatuste lahendamise oskust; arendada õiget kõnet.
	Jutustus maali “Sügispäev” ainetel	Harjutage süžeepildi sihikindlat uurimist ja selle sisu puudutavatele küsimustele vastamist;
	"Köögiviljad"	Tutvustage köögiviljade nimetusi ja nende kasvukohta; õppida kirjeldama köögivilju; lahendada mõistatusi; harjutage deminutiivsete sõnade ja ka mitmuse nimisõnade kasutamist.
	Puuviljad"	tutvustada lastele puuviljade nimetusi, õpetada puuvilju kirjeldama, võrrelda; lahendada mõistatusi, leppida kokku definitsioonides ja nimisõnades; arendada kõnet
	"Puu-köögiviljad	Rikastada laste teadmisi selle kohta, kuidas inimesed puu- ja juurvilju säilitavad, kuidas nad talveks toitu valmistavad; aktiveerige sõnaraamat; arendada sidusat kõneoskust.
	"Muutus looduses oktoobris"	Õpi rääkima looduse muutustest oktoobris, kirjeldama loodust oktoobris; leppida kokku nimisõnade ja määratluste osas.
	"Mets sügisel" Kas. Harjutus "Mitu sõna lauses"	Aidake lastel tajuda sügisese looduse poeetilist kirjeldust; kujundada ettepaneku põhiidee; aktiveerige sõnaraamat.
	Peast õppimine: A. Pleštšejev “Sügisel”	Õppige maale ja illustratsioone vaadates iseloomustama sügava sügise märke, tundma neid märke luuletustes; aidake pähe õppida A. Pleštšejevi luuletust ja lugeda seda ilmekalt.
novembril	"Mõistatuse kirjeldus"	Õpetada lapsi koostama ja arvama kirjeldavaid mõistatusi; arendada võrdlemis- ja argumenteerimisoskust; arendada loovat kujutlusvõimet; parandada sidusat kõneoskust.
	"Kuidas hiir kassi üle kavaldas." Loo jutustamine läbi pildiseeria üldise süžeega	Õppige süžeepildi põhjal lugu koostama, vastake selle sisu puudutavatele küsimustele. Aktiivse sõnavara rikastamine.
	"Hiline sügis"	Õpi novembris loodust kirjeldama, koosta sõnaga keerulisi lauseid sest
	"Maja"	. Tutvustada erinevaid maju, õppida maju kirjeldama; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.
	"Mööbel"	Harjutage asesõnade MINU, MINU, aga ka mitmuse sõnade kasutamist; tutvustada mööbli ja selle komponentide nimetust; õppida võrdlema üksikuid mööbliesemeid, kirjeldama mööblit
	"Perekond"	Tutvustada erinevaid maju, õppida maju kirjeldama; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.
	"Nõud"	Laiendage oma sõnavara teemal "Toidud"; tutvustada objektide komponente; õpetada kasutama objekte ainsuses ja mitmuses nimetavas ja genitiivis, kirjeldama objekti
	Muinasjutt "Rukovitška" Ümberjutustamine	Korrake lastele juba tuttavat muinasjuttu, parandage õpetaja küsimustele vastamise oskust; jutusta lugu rollide kaupa.
detsembril	"Mütsid"	Tutvustage rõivaesemete, mütside nimetusi; õpetada esemeid võrdlema, tutvustama esemete komponente; arendada kõnet.
	"riie"	Õpi kirjeldama rõivaesemeid, vali riideid vastavalt aastaajale. Parandada verbaalset suhtlemisoskust; rikastada oma arusaama keskkonnast
	“Maali “Koer kutsikatega” põhjal loo koostamine	Arendada oskust hoolikalt uurida pildi tegelasi ja vastata selle sisu puudutavatele küsimustele. Julgustage loovust, kui proovite pildi sisust aru saada. Arendada oskust koos õpetajaga jutuvestmisega tegeleda. Arendage mälu ja tähelepanu. Arendage oskust üksteist segamata kuulata.
	Peast õppimine: I. Surikov “Talv”	Aidata tunnetada I. Surikovi loomingu ilu ja lüürilisust. Õppige luuletust ilmekalt peast lugema.
	"Jutustava loo "Maša seiklus metsas" koostamine.	Arendada oskust koostada ühine jutustuslugu, kasutades õpetaja määratud lausungiskeemi. Arendage oskust jutu koostamisel süžeeliinist kinni pidada. Harjutage loomale märkide valimist, aga ka tegusõnade valimist, mis tähistavad loomadele iseloomulikke tegusid. Arendage huumorimeelt.
	"Talv"	Selgitage ja üldistage laste ideid talve ja talvekuude kohta. Tugevdada teadmisi talve märkide kohta. Parandada verbaalset suhtlemisoskust
	Jutustamine maali "Talverõõmud" põhjal	Õppige sidusat kõnet, kasutage keerulisi lauseid, kirjeldage looduse muutusi talvel.
	"Uus aasta"	Õppige pilti kirjeldama, fantaseerima ja tugisõnu kasutades lauset koostama.
jaanuaril	K. Tšukovski “jõulupuu”.	Aidake uut luuletust mõista ja pähe õppida; harjutada intonatsiooni kõne väljendusvõime.
	"Metsalised"	Rikastage laste teadmisi metsloomade kohta. Kinnitada teadmisi metsloomade elupaigast;
	Muinasjutt "Spikelet" Ümberjutustamine (katkend)	Õpetada lapsi lünkade ja pikkade pausideta teksti ümber jutustama, otsekõnet edasi andma; parandada kõne väljendusvõimet intonatsiooniga; arendada keeletaju.
	"lemmikloomad"	Harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist, õppida loomi võrdlema, neid kirjeldama; arendada laste kõnet
	Jutustamine maali "Kass kassipoegadega" põhjal	Arendada oskust hoolikalt uurida pildi tegelasi ja vastata selle sisu puudutavatele küsimustele. Edendage loovuse elemente, kui proovite pildi sisu mõista. Parandage kõnes loomade ja nende poegade nimed. Aktiveerige kõnes sõnad, mis tähistavad looma tegevust. Kasvatage soovi üksteist raskuste korral aidata; järgige mängureegleid.
	"Kuumade maade loomad"	. Andke ettekujutus kuumade maade loomadest. Aktiveerige laste sõnavara.
	Linnud"	Õpi kirjeldama linnuliha; tutvustada antonüüme; suurendada laste teadmisi kodulindude välimuse ja nende harjumuste kohta. Kasvatage huvi ja armastust lindude vastu
	Piltide põhjal lugude väljamõtlemine teemal “Uus tüdruk”	Harjutage lapsi komplekti üksikute piltide uurimisel ja kirjeldamisel ning seejärel tervikliku loo koostamisel; arendada kõnet.
veebruar	"Kala"	Tutvustage lastele kalu ja nende elupaika; õppida lahendama mõistatusi; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.
	"Leivatooted"	Tutvustage lastele jahust valmistatud tooteid; õppida kirjeldama üht toodet; arendada kõnet
	"Piimatooted"	Tutvustada piimatooteid ja nende kasulikkust organismile; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.
	Muinasjutu "Teremok" ümberjutustamine	Kujundada arusaama sellisest rahvajuttude tunnusest nagu vaatlemine. Arendada oskust modellide abil tuttavat muinasjuttu ümber jutustada. Arendada oskust valida asendusesemeid tegelase välimusele iseloomuliku eripära (suuruse) alusel. Kasutage oma oskust mõistatusi ära arvata, tuginedes loomade visuaalsele pildile, ja põhjendage oma vastust.
	"Maatransport"	Täpsustage laste teadmisi sõidukite kohta, laiendage nende sõnavara autode nimetustega. Sisestage samatüvelised sõnad.
	“Lugude kirjutamine mänguasjadest” (autod ja veoautod).	Arendada oskust objekte uurida, tuues esile nende omadused, omadused ja tegevused. Arendada oskust kirjutada koos õpetajaga mänguasjadest kirjeldav lugu. Harjutage eessõnade kasutamist ja nende kokkusobitamist nimisõnadega. Arendage mälu, kuulmis tähelepanu. Kehtestage mänguasjade käsitsemise reeglid. Kasvatage mänguasjadesse hoolivat suhtumist.
	"Veetransport"	Tutvustage lastele veetransporti ja aktiveerige kõnes vastavad sõnad. Tugevdada oskust materjali põhjal esemeid paarideks kombineerida.
	"Õhutransport"	Tutvustada õhutransporti, selle komponente, kirjeldada; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist ja arendada kõnet.
märtsil	"Linn"	Tutvustage lastele linna ja linnaehitisi; leida erinevus linna ja küla vahel; õppida linna kirjeldama
	“Minu linn on Kaasan”	Õpi rääkima oma linnast, tutvustama riigi ajalugu; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.
	"Liiklusseadused. Valgusfoor"	Tutvuge liiklusmärkide ja fooride tähistusega; arendada kõnet; aktiveerida laste sõnavara.
	"Teater, muusikariistad"	Tutvustage teatrit ja muusikainstrumente. Jätkake laste õpetamist sõnu osadeks jagama.
	"Sport"	Tutvustada erinevaid spordialasid; arendada laste kõnet; Jätkake samatüveliste sõnade tutvustamist; aktiveerida laste sõnavara.
	"Kevad"	Õpi kirjeldama kevadet, andma teadmisi kevade esimeste kuudega seotud hooajaliste muutuste kohta; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.
	"Istugem vaikides" Peast õppimine	Harjutada lapsi häälikute eristamisel h-sch; õppida sõnu silpideks jagama. Helid, parandage väljendusrikast lugemisoskust.
	"Elukutsed"	Õpetage lapsi vastama õpetaja küsimustele täielike vastustega; rikastada ja selgitada laste arusaamu täiskasvanute ametitest; õppida mõistatusi elukutsete kohta; kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu; aktiveerida laste sõnavara.
aprill	lasteaed"	kujundada lastes arusaam lasteaia töötajatest; tööprotsessid, mida igaüks neist teostab; kasvatada lugupidamist täiskasvanute töö vastu; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist, arendada kõnet
	"Rändlinnud" Pildi põhjal loo väljamõtlemine.	Õpi kirjeldama linde, koostama pildi põhjal lugu; arendada kõnet; selgitada laste arusaama hooajalistest muutustest lindude elus.
	"Mets. puud"	.Tutvustada mõne puu nimetust, puu koostisosi, puude eeliseid; lahendada mõistatusi; aktiveerida laste sõnavara.
	"Puuviljad, seemned"	õppida kirjeldama marjade vilju; tutvustada puude ja põõsaste vilju;
	"Seened"	Õpi kirjeldama seeni; harjutada eessõnade kasutamist kõnes; arendada tähelepanu ja loogikat; õpetada liigitama söödavaks ja mittesöödavaks.
	"Toataimed" "Violetne"	Tutvustage toataimede nimetusi ja nende eest hoolitsemist; õppida kirjeldama toataimi
	"Puude kirjeldus"	Õppida puid võrdlema, neid kirjeldama, erinevate puuliikide välisstruktuuri iseloomulikke tunnuseid edasi andma; aktiveerida laste sõnavara.
	"Lemmik muinasjutu kangelane"	Arendada tähelepanu, mõtlemist, mälu ja oskust edasi anda muinasjutukangelasele iseloomulikke jooni.
	"Kilpkonn"	Andke aimu kilpkonna välimusest; õppige kilpkonna kirjeldama, sõnu selgelt hääldama; aktiveerida laste sõnavara.
	"Võidupüha. Sõjaline varustus"	Andke ettekujutus võidupüha puhkusest; õppida rääkima, küsimustele vastama; arendada laste kõnet.
	"Aia lilled"	Tutvustada aialillede nimetust ja nende ehitust; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.
	"Metslilled"	Tutvustage põllulillede nimetust ja nende ehitust; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist; õppige lilli kirjeldama
	"Putukad"	Tutvustage putukate nimetusi ja nende omadusi; kasutada mitmuse nimisõnu.
	"Suvi"	Tutvustage suvel looduses hooajalisi muutusi. Õpi kirjeldama suvepäeva; aktiveerida laste sõnavara.
	"Marjad"	Tutvustage marjade nimetust; õppida võrdlema marju värvi, suuruse järgi; harjutada mitmuse nimisõnade kasutamist.
	"Kiri sõpradele" Lugude kirjutamine.	Õpetage lapsi kirjutama huvitavaid lugusid oma rühmakaaslastest (välimuse ja iseloomu kirjeldused, mõned juhtumid, mis on huvitavad ja lapse käitumisele iseloomulikud); kasvatada üksteise vastu huvi ja lahket suhtumist.

Kasutatud Raamatud:

1. V.V. Gerbova"Kõne arendamise tunnid lasteaias."
2. T.R. Kislova“Teel ABC-sse”, osad 1 ja 2. Moskva “Balass”, 2007.
3. M.A. Vassiljeva, V.V. Gerbova"Põhjalikud klassid d/s keskmises rühmas." “Õpetaja”, 2010, Volgograd.
4. N.F.Vinogradova"Müstilised lood loodusest." "Ventana-Graf", 2007.
5. N.V. Novotortseva"Kirjaoskuse õpetamine." "Akadeemia, k.", 1999.
6. T.A. Torygina“Mis kuud on aastas?”, kõne arendamine lasteaias. Moskva, 2000.

PERSPEKTIIV – TEMAATILINE

TÖÖPLAAN

HÄÄLDUSE JA KÕNE ARENDUSEST

KESKMISELTLogopeediline rühm

(kõne üldine alaareng, foneetiline-foneemiline kõne alaareng)

Koostanud: õpetaja-logopeed N.V. Oništšenko

Novocherkassk

Selgitav märkus.

Praegusel etapil on kaasava hariduse ja kasvatuse kontseptsioon meie riigi erihariduse arengu juhtiv suund. Puuetega lapsed saavad oma potentsiaali realiseerida ainult siis, kui kasvatus- ja kasvatusprotsessiga alustatakse õigeaegselt ja adekvaatselt korraldatakse, rahuldades nii normaalselt arenevatele lastele omaseid kui ka nende arenguhäire iseloomust tulenevaid hariduslikke erivajadusi.

Puuetega laste hulka kuuluvad raske kõnepuudega lapsed, esmaseks puuduseks on kõne alaareng. Raske kõnepuue all mõistetakse kõne kõigi komponentide (kõne leksikaalne, grammatiline, foneetilis-foneemiline struktuur) süsteemset alaarengut, mis on kõne üldine alaareng.

Föderaalse osariigi haridusstandardi valguses tehakse põhitöö erivajadustega laste kõne parandamiseks kõnearenduse haridusvaldkonnas. Peamine eesmärk on tagada kõne õigeaegne ja tõhus arendamine suhtlemis-, tunnetus-, lapse eneseväljendusvahendina, erinevat tüüpi laste tegevuste kujundamine, mis põhineb oma rahva keele valdamisel.

Kõne arendamise ülesanded:

keelesüsteemi struktuurikomponentide moodustamine - foneetiline, leksikaalne, grammatiline;

keeleoskuse kujundamine selle kommunikatiivses funktsioonis - sidusa kõne arendamine;

keele ja kõne nähtuste elementaarse teadvustamise võime kujunemine.

Kõne arendamise peamised töövaldkonnad:

sõnavara arendamine;

kõne helikultuuri haridus;

kõne grammatilise struktuuri kujundamine;

sidusa kõne kujundamine;

foneemilise kuulmise arendamine, käe peenmotoorika arendamine.

See perspektiiv-temaatiline plaan koostati, võttes arvesse föderaalse osariigi haridusstandardi tänapäevaseid nõudeid, mis põhineb logopeedilise töö parandusprogrammil, et ületada 2–4 ​​arengutasemega laste üldine kõne alaareng, ja T. B. Filicheva programm, G.V. Chirkina "Üldise kõne alaarenguga 5-aastaste laste parandusõpe ja haridus."

Perspektiivi-temaatiline plaan on jagatud 3 perioodi, millest igaühe jaoks on korrigeerivad ülesanded kõne arendamiseks, määratletakse kasutatavad meetodid ja võtted. Igal perioodil määratletakse leksikaalsed teemad ja nende teemade leksikaalne materjal. Määratletakse ülesanded, mängud ja harjutused kõne grammatilise struktuuri kujundamiseks, sidusa kõne arendamiseks, foneemilise taju ja helihäälduse kujundamiseks, üld-, peen-, artikulatsioonimotoorika, graafiliste oskuste ja vaimsete protsesside arendamiseks.

IPERIOOD (september, oktoober, november)

LASTE Uuring (september)

1. Kõneseisundi ja kõneväliste vaimsete funktsioonide uurimine.

2. Kõnehäirete struktuuri ja mehhanismide väljaselgitamine.

3. Kõnekaartide, individuaalsete parandus- ja logopeediliste programmide täitmine igale lapsele.

1. Arendage pikka ja sujuvat väljahingamist (harjutused "Sügislehed", "Aurulaevad", "Külma tuule puhumine", "Mullide puhumine", "Palli lõhkemine" (väljahingamise kestus - loe kuni 4).

2. Vorm: vokaalide pehme rünnak (“Nuku kiigutamine”, “Rong”, “Redel”, laulvad vokaalid A, U).

3. Arenda sügavat hingamist (“Tunnu ära juurvili”, “Tunnu ära puu”).

4. Arendada füsioloogilist hingamist (lamava diafragmaatiline hingamine).

6. Arenda rütmilist ekspressiivset kõnet, kõne koordineerimist liikumisega, loovat kujutlusvõimet, ruumilist orientatsiooni. Töötage kõnetempo kallal (mängud “Mängime suupilli”, “Varahommikul lagendikul”, “Istusime karussellil”, “Lehed”, “Vihm”, “Saak”, “Köögiviljad”, “Siil ja trumm”, “Vaarikamari”, “Pohl”, “Toidud”, “Pall”).

7. Arendage intonatsioonile ja näoilmetele vastav reaktsioon intonatsioonile. Jälgige kõne ühtsuse ja adekvaatsuse, näoilmete, pantomiimide, žestide järgimist - väljendusrikas kõne tähendab mängus ja laste rollimängukäitumises.

HELI HÄÄLDUSED

1. Täpsusta täishäälikute hääldust: A, U, O, I, Y, E (häälikukombinatsioonid AU, UA, IA).

2. Arenda kuulmisvõimet mittekõneliste helide materjali suhtes (kõlisevad mänguasjad, plaksud, “kõristid”, millised esemed erinevast materjalist kastides paremini ragisevad).

3. Täpsustage kõige lihtsamate kaashäälikute hääldust: M-M, P-P, B-B, T-T, D-D, N-N.

4. Harjuta selget hääldust onomatopoeesias: mu-mu-mu, tu-tu-tu, boo-bu-bu jne.

5. Valmistage ette artikulatsiooniaparaat helide tekitamiseks (artikulatoorne võimlemine).

1. Harjutage lapsi kõrva järgi eristama pikki ja lühikesi sõnu (moon - kõristi, kass - jalgratas, maja - kilpkonn).

2. Õpetage lapsi edasi andma sõna rütmimustrit.

3. Töötage kahesilbiliste ja seejärel kolmesilbiliste sõnadega, mis on tehtud lahtistest silpidest (melon, jahu, pätsid, autod).

1. Harjutage lapsi vokaalide A, U eraldamisel paljudest helidest (AU, OBA, IAM).

2. Harjutage lapsi vokaalihelide liitmise analüüsis ja sünteesis kõrva järgi: AU, UA.

3. Õppige sõnades (ANYA) tuvastama algrõhulisi täishäälikuid A, U, eristama sõnu algrõhuliste vokaalidega A, U.

SÕNAVARA

Leksikaalsed teemad.

1 nädal - "Köögiviljaaed" (köögiviljad)

2. nädal – “Aed” (puuviljad)

3. nädal - “Mets” (puud metsas, seened ja metsamarjad)

nädal - "Sügis" (puude, metsloomade nimed sügisel)

1. nädal – “Mina ja mu keha”

2. nädal – “Riided, kingad”

3. nädal – “Köök, nõud”

4. nädal – “Mänguasjad”

1. Laiendage laste arusaamist köögiviljadest ja puuviljadest (värvus, suurus, lõhn, maitse).

Sisestage sõnastikku nimisõnad - köögiviljade ja puuviljade nimetused: tomat, kurk, sibul, porgand, kapsas, õun, õun, ploom, sidrun, apelsin.

2. Õpetage lapsi puid ära tundma lehtede, viljade, seemnete ja tüvedele iseloomulike tunnuste järgi.

Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad - puude nimed: pappel, akaatsia, kask, pihlakas, tamm, kuusk.

3. Tehke kokkuvõte laste esmastest ideedest sügisest, lähtudes aastaaja olulistest tunnustest: ilmastikuoludest ja sügisestest peamistest ilmastikunähtustest.

Tuua kõnesse ilmastikuolusid tähistavaid määrsõnu: päikesepaisteline, pilvine, vihmane, tuuline, märg, külm.

Tuua kõnesse omadussõnu: sünge, vihmane.

4. Täpsustage laste ideid metsloomadest sügisel, loomade talveks ettevalmistamisest (karusnaha värvi ja olemuse muutmine, kodu soojustamine).

Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad - loomade nimed: karu, rebane, siil, jänes, orav; lehm, hobune, kass, koer.

5. Laiendage laste ettekujutusi iseendast (minu kehast).

Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad - pea, kõrvad, otsmik, silmad, nägu, hambad, põsed, torso, rind, kõht, küünarnukk, peopesa, selg, jalad, sõrmed, rusikas.

Sisestage sõnastikku tegusõnad, mis iseloomustavad teatud organite eesmärke (kõrvad kuulma, silmad nägema, nina hingama).

6. Parandage laste kõnes üldise tähendusega nimisõnad: mänguasjad, kingad, riided, nõud.

Sisestage sõnastikku järgmised nimisõnad: pall, auto, kuubikud, nukk, karu; Sussid, kingad, saapad, tossud, saapad; kleit, püksid, särk, jope, lühikesed püksid; veekeetja, pann, tass, taldrik, lusikas.

7. Laiendage laste arusaamist roogadest.

Tuua kõnesse nimisõnad: nõude nimetused, nõude osad (tila, käepide, kaas, põhi). Tuua kõnesse omadussõnu: puhas, klaas, väike, suur.

Tuua kõnesse tegusõnad: pane (lauale), pane, pane ära, pühi, pese, puhasta.

Tutvustage sõnade polüseemiat: tila, kaas, käepide.

8. Täiendage laste aktiivset sõnavara omadussõnadega, mis tähistavad esemetele ja materjalidele omaseid omadusi – erinevaid värve ja toone, lõhnu, maitseid; pehme - kõva, läbipaistev - läbipaistmatu, sile - kare, kerge - raske, magus, mõru, hapu jne. Värv: valge, must, roheline, punane, kollane, sinine; toon: roosa, sinine; esemete kuju: ümmargune, kolmnurkne, kandiline; suurus: suur, väike; paks õhuke.

Pange lapsed mõistma, et värv võib edasi anda ereda ja elegantse värvi meeleolu - rõõmsat värvi (hele) või kurba värvi (tume).

9. Sisestage sõnastikku materjale tähistavad nimisõnad (paber, papp, klaas, metall, kumm, nahk, kangas, plast, puit jne)

10. Sisestage sõnastikku verbid, mis tähistavad materjalide eripära (leotamine, rebenemine, purunemine, põletus jne).

11. Sisesta sõnaraamatusse määrsõnad: kaugel, lähedal, paremal, vasakul, üleval, all.

12. Loo olukordi sõnavara rikastamiseks erinevat tüüpi tegevustes, tuginedes visuaalsele analüüsile ("kujutise-sõna" seos).

1. Harjutage lapsi nimisõnade moodustamisel (nimetav kääne) ainsuses ja mitmuses - köögiviljade, puuviljade, seente, marjade, mänguasjade, riiete, jalanõude, nõude (tassid-tassid, puu-puud, pallipallid, seened) nimed - seened, saapad).

2. Harjutage lapsi suhteliste omadussõnade moodustamisel

(klaasist tass - klaas, nahkjalats - nahk, kummipall - kumm, plastikvoodi - plastik).

3. Õppige omastavaid asesõnu MINU, MINU kombinatsioonis mehe- ja naissoost nimisõnadega (minu sall, minu kasukas).

4. Harjutage lapsi nimisõnade kasutamises akusatiivis, daatiivis, instrumentaalis, eessõnas ainsuses ja mitmuses:

Mul pole kirjutusmasinat

Köögiviljad lõigatakse noaga.

Tass on laual.

Lena annab nuku Katyale.

5. Harjutage lapsi kasutama nimisõnade mitmuse vormi genitiivi käändes (palju õunu, tasse, kleite, palle).

6. Harjuta sõnade kokkuleppimist lauses soo, arvu, pas dege.

7. Teisenda ainsuse 2. isiku käskiva meeleolu verbid oleviku ainsuse 3. isiku indikatiivmeeleolu verbideks (jooma - joob, sööma - sööb, minu - peseb).

8. Parandage kõnes lihtsad eessõnad: ON - WITH, IN - IZ (Õun oksal. Õun kukkus oksalt. Seened korvis. Seened valati korvist välja).

9. Tuua laste aktiivsesse kõnesse homogeensete liikmetega lauseid (Aias kasvavad juurviljad: tomatid, kurgid, sibulad. Nukul on riided: ...; Poes müüakse mänguasju: ...; Laual on nõud: . ..).

ÜHENDATUD KÕNE ARENG

1. Arendage suutlikkust kõnet kuulata.

2. Arendada dialoogilist kõnet (riimid: “Kust sa pärit oled, rullid?” “Jalad, jalad, kus sa oled olnud?” “Kas seal oli kingsepp?” Stimuleerige kõnereaktsioone. Arendage oskust vastata küsimustele lausetega 2- 3 sõna: Kes see? - See on tüdruk. - Mida sa näed? - Ma näen puud. - Kus on tass? - Tass on laual,

3. Moodustage 2 - 3-sõnalised lihtsad laused (tegevuse demonstratsiooni ja pildi alusel) küsimuste põhjal: Kes? Mida? Mida ta teeb? See on poiss. Poiss sööb pirni.

4. Korda lugusid täiskasvanute järel - 2 - 3 lause kirjeldusi

köögiviljade, puuviljade, seente, metsloomade, mänguasjade, rõivaesemete, jalanõude, mööbli kohta.

5. Õppige lastega pähe luuletusi ja sõimesalme.

PEENEMOTORIA JA KONSTRUKTIIVSE PRAKTIKA ARENDAMINE

1. Arendage laste mänguoskusi (ehitusmaterjalidega): kasutage mängukrundil lihtsamaid ehitisi, arendage krunti ehituse abil.

2. Arendage lastes ehitusosade (kuubik, plaat, plokk) eristamise ja nimetamise oskust, õpetage neid kasutama ehituslikke omadusi arvestades.

3. Arendada laste konstruktiivset praktikat lastega töötamisel:

a) lõigatud piltidega (3 - 4 osa horisontaalsete ja vertikaalsete lõigetega).

b) söögipulkadega:

seen, kalasaba, väljaheide, laud

4. Kasutada erinevaid harivaid mänguasju (matrjoškad, tornid, püramiidid, suured nukud riietega); lauamängud (mosaiigid, suured pusled, suured ja väikesed helmed, paelad, nööpide ja takjapaelaga kinnitused) laste motoorsete oskuste arendamiseks ja konstruktiivseks praktikaks.

5. Arendada sõrmede peenmotoorikat spetsiaalsetes harjutustes ja mängudes surumiseks ja venitamiseks, käe pöörlemiseks; põimige sõrmed; vaheldumisi painutage ja sirutage sõrmi; näpumängud ilma kõne saateta: “Maja”, “Reha”, “Loss”, “Jõulupuu”, “Korv”, “Päikesekiired”, “Puu”.

Sõrmevõimlemine (kõne saatel): “Meie rühmas on sõbrad”, “Sügislehed”, “Larisal on kaks redist”, “Kompott”, “Marjadele”, “Sõrmed metsa”, “Inimesed” , “Mänguasjad” , “Alenka”, “Päkapikud-pesijad”, “Esimest korda loeme..”, “Aitajad”.

IIPERIOOD (detsember, jaanuar, veebruar)

ÜLDISTE KÕNEOSKUSTE ARENDAMINE

1. Jätkake tööd pika väljahingamise arendamisega (harjutused “Puutage jonnakas küünal ära”, “Lumehelbed lendavad”, “Teeme käed soojaks” jne). Väljahingamise kestus on 4.

2. Ületage kõva vokaalirünnak. Laulge täishäälikuid koos tooni tõstmise ja langetamisega (harjutus “Redel”), lausete hääldamine (Asja peseb nägu. Igor mängis.).

3. Harjuta 3-4 vokaali ühtsust (harjutus “Tõmbame kummikuid”: a-o-u, a-o-u-i).

4. Töö väljahingamise jõu kallal (harjutused: "Veski" (löök rattale), "Lööge pall väravasse", harjutus simulaatoriga (palli veeretamine mööda soont),

6. Jätkake tööd kõne tempo ja rütmiga. Luule ettekandmine metallofoni saatel (“Müüja”), nukuga bibabo (“Postimees”).

7. Parandada kõne intonatsiooni väljendusvõimet, töötada diktsiooni selguse nimel. Öelge lastelaulud (G. Lagzdynya “Lemmikloomašokk”, “Nagu meie kass”, “Päikeseline”, “Tea intonatsiooni järgi”).

8. Arenda füsioloogilist hingamist (diafragmaatiline hingamine lamades, istudes, mäng “Tunnista lill ära”).

10.Arendage rütmilist ekspressiivset kõnet, kõne koordineerimist liikumisega, loovat kujutlusvõimet, ruumilist orientatsiooni. Töötage kõne tempo kallal (mängud ja harjutused “Lumenaine”, “Härjavindid”, “Varblane”, “Perenaine”, “Vasikas”, “Jänes Egorka”, “Linnuliha”, “Minu maja”, “Aknal” Pottides”, “Rong kiirustab”, “Lennuk”, “Juht”, “Akvaarium”, “Ma olen vapper kapten”.

HELI HÄÄLDUS

1. Täpsustage kaashäälikute hääldust: K-Кь, Г-Гь, Х-Хь, Ф-Фъ, В-Вь, И.

2. Arendage kuulmisvõimet mittekõneliste helide materjalile "3 kõlavad pudelid" (millist häält teeb haamer, kui lööb veega täidetud, liiva või tühjade pudelite), "mis kahiseb, mis ragiseb" (saa teada, teie silmad sulgesid erinevaid helisid: paberi rebimine või kortsumine, vibreeriv foolium, liiva valamine, vee valamine jne).

3. Kõnemängudes arendada kuulmisvõimet (“Kaubamajas”, “Anna sõna”).

4. Jätkata artikulatsiooniaparaadi ettevalmistamist kõigi rühmade helide õige artikulatsiooni kujundamiseks üldartikuleeriva võimlemise ja artikuleeriva massaaži läbiviimise protsessis.

5. Paigutage ja kinnitage esialgu häälduses puuduvad häälikud (individuaalselt).

TÖÖ SÕNA SILBI STRUKTUURI KALLA

1. Harjutage lapsi sõna rütmimustri edasiandmisel.

2. Töötage kinnisest silbist ühesilbiliste sõnadega.

HELI ANALÜÜSI JA SÜNTEESI OSKUSTE ARENDAMINE

1. Tugevdage suutlikkust eristada kõrva järgi sõnu algrõhuliste helidega A, U.

2. Õpetage lapsi eristama häälikuid O, I mitme hääliku põhjal.

3. Harjutage lapsi vokaalihelide sulandumiste analüüsis ja sünteesis kõrva järgi: OI, IO, AO, OA, UO, OU, IU, UI.

4. Õpetage lapsi tuvastama sõnades algrõhulisi häälikuid U, O ja eristama sõnu algrõhuliste häälikutega A, U, I, O.

SÕNAVARA

Leksikaalsed teemad

1. nädal – “Talv. Talvivad linnud"

2. nädal – “Koduloomad ja nende pojad”

3. nädal – “Metsloomad ja nende pojad”

4. nädal – “Linnuliha”

5. nädal – “Uusaasta puhkus”

1-2 nädalat - puhkus

3. nädal – “Korter, mööbel”

4. nädal – “Toataimed”

1 nädal - "Elukutsed" (müüja, postiljon)

2. nädal - “Transport” (transpordi erialad, liiklusreeglid)

3. nädal – “Akvaariumi kalad”

4. nädal – “Meie armee”

1. Üldistada ja laiendada laste ettekujutusi elutu looduse nähtustest talvel.

Tuua kõnesse nimisõnad: pakane, tuisk, lumesadu, lumehang. Tuua kõnesse omadussõnu: valge, lumine, kohev. Tugevdage oma teadmisi valge värvi kohta.

2. Täpsustage ideid mets- ja koduloomade talvise eluviisi kohta. Õppige looma lihtsaid seoseid talvetingimuste ja loomade käitumisomaduste vahel.

Tuua laste kõnesse tegusõnad; tähistavad loomade liikumisviise: kõndimine, jooksmine, hüppamine, galopp.

Harjutage lapsi järelliidetega nimisõnade kasutamisel: -onok, -enok, -at, -yat (teemadel “Metsloomad, koduloomad ja nende pojad”, “Kodulinnud”).

3. Laiendage oma arusaama lindude mitmekesisusest ja nende ühistest omadustest.

Tuua kõnesse nimisõnad - talvitavate lindude nimed: harakas, vares, varblane, härjalind, tihane.

Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad - kodulindude nimed: kukk, kana, kanad, hani, hani, hanepojad, part, pardipojad.

4. Laiendage laste ideid uusaasta puhkuse kohta, ühendage kõnes nimisõnad: karneval, ümartants, vanik, kaunistused, lumetüdruk, jõuluvana.

5. Tugevdage laste kõnes üldise tähendusega nimisõnu: mööbel.

Sisestage sõnastikku järgmised nimisõnad: laud, tool, riidekapp, diivan, voodi.

Sisestage sõnastikku nimisõnad, mis tähistavad materjale, millest mööbel on valmistatud (puit, nahk, klaas, plast, metall).

Sisestage sõnaraamatusse määrsõnad: kaugel, lähedal, paremal, vasakul, üleval, all.

6. Õppige eristama ja nimetama toataimi välimuse järgi (lehed, varte muster, suurus). Nende näite abil selgitage ideid bioloogiliste protsesside kohta looduses.

Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad - toataimede nimed: crassula, rosean, geranium, kaktus, kannike.

Õppige kõige kättesaadavamaid antonüümilisi seoseid sõnade vahel (pikk-lühike, pikk-lühike, paks-peenike).

7. Juhtida laste tähelepanu täiskasvanute tööle ja selle sotsiaalsele tähtsusele. Andke lastele ettekujutus müüja, postiljoni, autojuhi, autojuhi, piloodi, masinamehe ametitest. Sisestage sõnastikku tegusõnad, mis tähistavad töötegevust: müüb, jagab, ajab, haldab.

8. Laiendage laste arusaamu akvaariumi kaladest, õpetage neid kalu iseloomulike tunnuste järgi ära tundma.

Sisestage sõnastikku kalade nimed: kuldkala, guppy, mõõksaba.

9. Laiendage laste arusaamist Vene sõjaväest. Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad: tanker, sõdur, meremees, piloot, piirivalvur, langevarjur, kaitsja.

Sisestage tegusõna sõnastikku: kaitsma, valvama, ujuma, lendama, hüppama

Sisestage sõnastikku omadussõnad: sõjavägi, õhk, dessant, tank, meri, vapper, julge (sõdalane).

KÕNE GRAMMAALSE STRUKTUURI ARENDAMINE

1. Tugevdada sõnade koordineerimise oskust lauses soo, arvu, käände järgi.

2. Kasuta kõnes praktiliselt lihtsaid eessõnu: ON-S, IN-FROM, ON, U, K, OVER-ALL.

3. Leppige kokku olevikuvormis ainsuse ja mitmuse verbidega nimisõnad (Sasha skulptuurib. Lapsed skulptuurivad. Mängud: "Kes kuidas karjub?", "Kes kuidas liigub?").

4. Deminutiivsete kiindumussufiksitega nimisõnade vorm ja kasutamine kõnes: -ik, -chik, -echk, -ochk, -enk, -onk, -onok, -enok, -ist, -chik (perioodi teemadel: “Mets-, koduloomad ja nende pojad”, “Linnuliha”, “Meie armee” jne).

5. Moodustada ja kasutada kõnes ainsuse ja mitmuse vormis nimisõnu perioodi teemadel.

6. Harjutage lapsi ajastu teemadel nimisõnade mitmuse vormis genitiivis.

7. Kasutamine kõnes eesliidetega tegusõnades vastavalt demonstreeritavale tegevusele (teema: “Transport” - auto saabus, sõitis kohale, sõitis sisse, läks ringi; lennuk tõusis õhku, lendas minema, lendas ringi, saabus; teema: “ Talv. Talvelinnud” - lind lendas sisse, lendas ringi, lendas minema).

8. Tuua laste aktiivsesse kõnesse homogeensete liikmetega lauseid (Metsloomad elavad metsas: hundid, karud, jänesed. Rühmas (toas) on mööbel: ...; Kauplus müüb mööblit: ...; On olemas toalilled aknalaual: kurereha , begoonia, kannike.).

ÜHENDATUD KÕNE ARENG

1. Parandage dialoogilist kõnet (riimid: "Lumi sadas vara", "Lumepall", "Kus sa elad, orav?", "Kuhu jooksis valgejänes", "Rabushka kana", "Te olete haned, haned" ”, “ Hani räägib Koljaga”, “Jõulupuu”, “Karu”, “Naljakas pood”, “Auruvedur”). Tugevdada oskust vastata küsimustele 2-3-sõnaliste lausetega, toetada ja arendada lapse aktiivset positsiooni dialoogis.

2. Tugevdada oskust konstrueerida 3-4-sõnalisi lauseid tegevusnäite ja pildi põhjal.

3. Tugevdada 2-3 lause pikkuse loo kordamise oskust. Harjutage lapsi kirjeldavate lugude (skeemi järgi, kava järgi) ja mõistatuste-kirjelduste koostamisel talvisetest ja kodulindudest, mets- ja koduloomadest.

4. Jutusta lühijutte ja muinasjutte sõna-sõnalt ümber (logopeedi abiga) 2-3 lihtlausest (mnemotabeli abil).

5. Õppige pähe luuletusi teemade kaupa (A. Sašini “Fedjuša” märguandetabeli järgi), lastelaulud.

PEENEMOTORIA JA KONSTRUKTIIVSE PRAKTIKA ARENDAMINE

1. Ehitage lihtsad ehitised vastavalt mudelile ja esitlusele (3-4 varianti igast tüübist).

2. Loo tuttavad objektid uuesti horisontaaltasapinnas, seejärel vertikaalselt.

3. Arendada konstruktiivset praktikat ja peenmotoorikat erinevate õpetlike mänguasjade ja lauamängudega töötamisel;

a) teha suurtest ja väikestest mosaiikidest mustreid ja radu;

b) koguda mõistatusi;

c) töö lõikepiltidega (3-4 osa horisontaalsete, vertikaalsete, diagonaalsete, figuursete lõigetega);

d) teha geomeetrilistest kujunditest ja pulkadest objektidest pilte (mudeli alusel, mälu järgi:

Tool, võrevoodi, maja, televiisor, taburet, laud;

kelgu aurulaev, auto, lipp, tank, sild, lill, rakett, püstol;

e) töö kuubikutega (4 osa), Nikitini “Mustri voldi” kuubikutega;

f) arendada mõtlemist, tähelepanu, mälu, kujutlusvõimet;

e) mängud erinevate harivate mänguasjadega: püramiidid, pesanukud, tassivahetükid jne.

4. Jätkake tööd põranda ja lauaplaadi konstruktoriga.

5. Jätkake sõrmede peenmotoorika arendamist spetsiaalsetes harjutustes ja mängudes:

a) "kinnitusmängud" leksikaalsetel teemadel (nööpidel, tõmblukudel);

b) "nöörimine" - nööri tõmbamine, ühe augu läbimine, kaks auku; kahest nöörist sõlmede sidumine lindile;

c) töö lõikepiltidega (3 - 4 osa horisontaalsete ja vertikaalsete, diagonaalsete, figuursete lõigetega);

d) "helmed" - suured, väikesed, keskmised, punased, sinised, rohelised, kollased, erineva kujuga;

e) "riidelõksud korvis", "topsid", "pistikud"

f) näpumängud ilma kõne saateta: "Kits", "Jänku", "Hobune", "Hani", "Kukk", "Kana", "Koer", "Kass", "Hiir", "Tool";

näpuvõimlemine (kõne saatel): “Lumepall”, “Käisime õues jalutamas”, “Söödakün”, “Orav”, “Part”, “Orav istub kärus”, “Jõulupuu” , “Loss”, “Mida ta tõi?” kas meil on postiljonit vaja?”, “Korteris on palju mööblit”, “Lill”, “Mul on mänguasjad”, “Üleminek”, “Elas kord a. aeg oli takjas”.

Jätkata liigutuste koordineerimise arendamist sõrmede ja käte väikestes lihasrühmades; suurendada nende liigeste liikumisulatust; parandada mõlema käe liigutuste koordineerimist; arendada reaktsiooni kiirust ja täpsust.

IIIPERIOOD (märts, aprill, mai)

ÜLDISTE KÕNEOSKUSTE ARENDAMINE

1. Jätkake tugeva ja pika väljahingamise (loendamine 4-5) harjutusega “Värvilised paadid”,

2. Ületage kõva vokaalirünnak. Lausete hääldamine (Ira pani mänguasjad ära. Maral ja Innal on mänguasjad).

4. Jätkake tööd õige füsioloogilise hingamise arendamise nimel

5. Jätkake tööd kõnehingamise kujundamisega. Väljahingamisel hääldage ütlusi, kupleid, mõistatusi / maja, tee, suve kohta.

6. Kõnekuulmise arendamine (Mäng “Anna mulle sõna”).

7. Auditoorse tähelepanu arendamine (mängud “Kui juhtub”, “Päike või vihm”).

8. Jätkake tööd kõne tempo ja rütmiga. Luuletuse “Märts” lugemine metallofoni saatel; plaksutades mõistatuse ettelugemine kuldkala kohta, koputades luuletuse “Maandumismaa” lugemine, bibabo-nukuga luuletuse “Murul” lugemine.

9. Parandada kõne intonatsiooni väljendusvõimet/kasutada lastesalme, luuletusi, dramatiseerimismänge. Mäng "Metsahäda"; mõistatuse ütlemine mesilase kohta; etteantud intonatsiooniga S. Marshaki luuletuse “Vikerkaar” lugemine.

10. Töötage diktsiooni selguse nimel. Kasvatage sosinlikku kõnet. .Reklameerida harjutatud lasteaiasalme “Mesilased sumisevad”, lugedes S. Marshaki luuletust “Juuni”.

11. Töö kõne sujuvuse ja meloodilisuse kallal. Hääldus

luuletused "Pääsuke" pehmel rünnakul vokaalide skandeerimisega.

N. Poljakova, V. Russu “Minu ema”, G. Vieru “Emadepäev”,);

13. Arendada rütmilist ekspressiivset kõnet, kõne koordineerimist liikumisega, loovat kujutlusvõimet, ruumilist orientatsiooni. Töötage oma kõne kiirusega (mängud ja harjutused

“Vesnyanka”2, “Hommikul murul”, “Talv on möödas”, “Tilku, tilgu, tilgu”.

14. Kõnekuulmise arendamine (mängud “Anna sõna”, “Millal see juhtub?”).

HELI HÄÄLDUS

1. Kinnitage teisel tööperioodil parandatud häälikute hääldus.

2. Kinnitada kõnes täishäälikute puhast hääldust ja kergemaid kaashäälikuid: B, P, M, N, D, T, G, K, X, V, F ja nende pehmeid variante.

TÖÖ SÕNA SILBI STRUKTUURI KALLA

1. Tugevdada sõna rütmimustri edasiandmise oskust.

2. Töötage kahesilbiliste sõnadega (purk, vanker) ja kahesilbiliste sõnadega alguses, keskel, lõpus (sein, pasta, kurg).

HELI ANALÜÜSI JA SÜNTEESI ARENG

SÕNAVARA

Leksikaalsed teemad

1. nädal – “Ema puhkus” (meie emade elukutsed)

2. nädal – "Perekond"

3. nädal – “Kevad. Esimesed kevadlilled"

4. nädal – “Meie linn”

1. nädal – “Minu tänav” (liiklusreeglid)

2. nädal – “Linnud on saabunud”

3. nädal – “Mets- ja koduloomad kevadel”

4. nädal – “Putukad”

1-2 nädalat - läbitu kordamine

3-4 nädalat - laste uurimine.

1. Rääkige lastele 8. märtsi pühast - keda sellel päeval õnnitletakse, miks seda nimetatakse "emade puhkuseks".

Õpetage lastele õnnitlussõnu ja oskust valmistada kingitus oma emale, vanaemale, õele.

2. Selgitage laste ettekujutusi pereliikmetest ja lähisugulastest, mõistke, et kõik pereliikmed hoolitsevad üksteise eest: aidatakse, tehakse kingitusi, hoitakse kodu puhtana. Tutvustage kõnes sõnu ja väljendeid, mis on vajalikud heade suhete loomiseks teistega, tähistades laste sotsiaalseid ja moraalseid ideid: tervitussõnad, tänusõnad, vabandused, osalemine, emotsionaalne kaastunne ja muud.

Paluge lastel nimetada iga pereliikme nimi, kes ja kus nad töötavad.

Õppige kõige kättesaadavamaid antonüümilisi seoseid sõnade vahel (pikk-lühike, hea-kurja, peenike, vana-noor).

3. Täpsustage ideid kevade märkide kohta (taeva värvi muutmine, lume sulamine, sula, päikesekiired, sulanud laigud, jääpurikad, muru välimus). Tuua kõnesse nimisõnad: sula, sulatatud plaaster, jääpurikas. Tuua kõnesse omadussõnad: sinine, sinine, läbipaistev.

Kinnitada teadmisi sinise ja tsüaanvärvi kohta, oskust neid eristada.

Õppige kõige kättesaadavamaid antonüümilisi seoseid sõnade vahel (soe-külm; külmutamine-sulatamine, lend-kärb).

Sisestage sõnastikku määrsõnu: soe, särav, helisev.

Tutvustage esimesi kevadlilli: mimoosi, lumikellukesi, nässu. Sisestage nende värvide nimed sõnastikku.

4.Laiendage oma arusaama metsloomade elust kevadel (aukudest väljatulek, poegade välimus, nende eest hoolitsemine, kasvatamine). Parandage kõnes loomade ja nende poegade nimed.

5. Laiendage oma arusaama lemmikloomade elust kevadel ja inimeste tööst lemmikloomade eest hoolitsemisel. Kinnitage kõnes koduloomade ja nende poegade nimed; verbid, mis tähistavad töötegevust: toita, joota, puhastada, hoolitseda.

6. Laiendage oma arusaama lindudest ja nende eluviisist; luua seos looduslike tingimuste muutumise ja lindude saabumise vahel. Tuua kõnesse nimisõnad: kari, pesa, kuldnokk, vanker, pääsuke.

7.Andke ettekujutus putukate elust. Õppige neid eristama. Tuua kõnesse nimisõnad: mardikas, liblikas, mesilane, kimalane, sipelgas, herilane, lepatriinu.

8. Laiendage laste arusaamu akvaariumi kaladest, õpetage neid kalu iseloomulike tunnuste järgi ära tundma. Sisestage sõnastikku kalade nimed: kuldkala, guppy, mõõksaba.

9. Tugevdada laste teadmisi liiklusreeglitest. Sisestage sõnaraamatusse nimisõnad: üleminek, valgusfoor.

10. Laiendage laste ideid oma kodulinna kohta. Tutvustage kõnesse oma kodukoha ja tänava nimed, kus laps elab.

11. Võtke kokku laste ideed suvest ja suvistest nähtustest looduses. Sisestage sõnastikku nimisõnad, äike, vikerkaar, välk, päikesepaiste.

12. Laiendage laste arusaamist looduslikest õistaimedest.

Tuua kõnesse nimisõnad; kelluke, kummel, moon, rukkilill, võikull.

Parandage kõnes värve tähistavad omadussõnad: valgem, punane, kollane, roheline, sinine, sinine.

KÕNE GRAMATILISE STRUKTUURI ARENDAMINE

1. Laiendage teadmisi eessõnade IN-FROM, ABOVE-ALL, BEHIND, BY tähendustest.

2. Õppige omadussõnade kokkusobivust nimisõnadega soo ja arvu järgi (What kind of sky?

Sinine, puhas. Milline on kevad? - Soe külm. Millist õhku? - Puhas, värske).

3. Kasuta praktiliselt eesliitelisi liikumisverbe (lind lendas sisse, lendas sisse, lendas välja, lendas minema).

4. Tugevdada nimisõnade kasutamist datiivi käändes kõnes teemal “Meie emade elukutsed” (mäng “Kellele mida tööks vaja on?”).

5. Õppige selgeks kõige kättesaadavamad antonüümsed seosed sõnade vahel (pikk-lühike, peenike, hea-kurja, vana-noor;).

6. Jätkake tööd oskusega kooskõlastada sõnu lauses soo, arvu ja käände järgi.

7. Kasutage kõnes tegusõnade käskivaid vorme: minema, valetama, jooksma.

8. Kasutamine kõnes sufiksitega -onok, -enok mitmuse genitiivses vormis: rebased, hundipojad jne.

9. Jätkake perioodi teemadel ainsuse ja mitmuse nimisõnade moodustamise harjutust nimetavas ja genitiivis.

10. Deminutiivse sufiksiga nimisõnade vorm ja kasutamine kõnes perioodi teemadel.

ÜHENDATUD KÕNE ARENG

1. Töö dialoogilise kõne kallal (dialoog kaaslastega).

Täiustage dialoogilist kõnet ("Talve ja kevade dialoog"). Tugevdada oskust vastata küsimustele 2-3-sõnaliste lausetega.

2. Hoidke vestlust: esitage küsimusi ja vastake neile õigesti.

3. Säilitage lastevaheline suhtlus, õpetage lapsi üksteist lõpuni kuulama.

4. Tugevdada oskust konstrueerida 3-4-sõnalisi lauseid tegevusnäite ja pildi põhjal.

5. Tuua laste aktiivsesse kõnesse homogeensete liikmetega lauseid (Lumi sajab, sädeleb, sulab. Oja voolab, vuliseb, sätendab. Päike paistab, soojendab, sätendab. Lumikelluke

kasvab, õitseb, lõhnab.)

6. Koostage näidiste, küsimuste (objekti, pildi kohta - esmalt teema, siis süžee) põhjal 3-4-lauselisi lühijutte. Koostada kirjeldavaid jutte (skeemi järgi, plaani järgi) ja mõistatusi-kirjeldusi lindudest, esimestest kevadlilledest, putukatest (perioodi teemadest lähtuvalt).

7. Jätkake laste harjutamist 2-3-lauseliste tekstide ümberjutustamisel.

8. Õppige pähe luuletusi (V. Russu “Minu ema”, G. Vieru “Emadepäev”, (mälestustabeli järgi N. Poljakovi “Jääpurikas vulises, nuttis”), lastelaulud.

PEENEMOTORIA JA KONSTRUKTIIVSE PRAKTIKA ARENDAMINE

1. Arendada oskust ehitada lihtsaid ehitisi mudeli ja esituse järgi ning taasluua tuttavaid objekte horisontaal- ja vertikaaltasandil.

2. Valmistage pulkadest mustreid ja kujundeid, geomeetrilisi kujundeid, mosaiike (mudeli alusel)

ruut, kolmnurk, trapets, liblikas, kala, mardikas, aken

3. Tugevdada lõikepiltidega töötamise oskusi (3-4 osa): kõik lõiketüübid - sirged, diagonaalsed, figuursed.

Sõnatud näpumängud: "Puu", "Päikesekiired", "Linnud", "Pesa"

Sõrmevõimlemine “Kui suur pere meil on”, “Scarlet Lilled”.

Keskmise rühma kõne arendamise pikaajaline plaan.

I periood
septembril
Hüvasti, suvi	Lasteaed	Mänguasjad	Minu perekond
Õpetage: lapsed vastama õpetaja küsimustele. Suunake lapsi koostama isiklike kogemuste põhjal lühikest sidusat lugu, õpetage lapsi omadus- ja nimisõnu kooskõlastama ning kõnes tegusõnu aktiveerima. Tugevdage heli "F" hääldust, õppige seda väljahingamisel hääldama D/i "Kes oskab rohkem nimetada" Mäng "Suvine tuul puhub"	D/i "Mida on rühmas palju?" Eesmärk: õpetada moodustama nimisõnu. R.p. mitmuses D/i "Helista mulle hellalt" Eesmärk: õpetada moodustama nimisõnadest deminutiivseid vorme. D/i "Üks - mitu" Eesmärk: õpetada moodustama nimisõnu. mitmuses ainsast	D/i "Miks on mänguasju vaja?" Eesmärk: õpetada kõnes kooskõlastama tegusõnu nimisõnadega. D/i "Mänguasjad on saabunud" Eesmärk: teema passiivse ja aktiivse sõnavara arendamine, lihtlause moodustamine D/i "Arva kirjelduse järgi" Eesmärk: arendada arusaamist kõnest, koolitada lapsi õiget teemat valima, kõrvaldades nimetatud märgid	D/i "Kes lahkus?" Eesmärk: aktiveerida sõnavara visuaalse mälu ja tähelepanu arendamise teemal D/i "Näita pilti" Eesmärk: õppida eristama tegevuste nimetusi, mis viitavad sarnastele olukordadele. D/i "Kes on kes?" Eesmärk: aktiviseerida peresuhteid tähistavat ainesõnavara, arendada mõtlemist D/i "Nimeta toimingule nimi" Eesmärk: tegusõna aktiveerimine. sõnastik küsimusele: "Mida see teeb?"
oktoober
Inimene, tema kehaosad	Kingad	Riie	Sügis
D/i "Nime kelle?" Eesmärk: õppida kooskõlastama kehaosade nimesid asesõnade ja omastavate omadussõnadega. D/i "Suur – väike" Eesmärk: jätkake südamliku meele kujundamise õpetamist. nimisõna vorm ühikut D/i “Help Dunno” Eesmärk: homogeensete predikaatide abil levitatud lihtlause praktiline valdamine D/i "Paranda nukk" Eesmärk on aktiveerida nimisõnade sõnavara. teemal õpetada nimisõnu õigesti kasutama. aastal V.p. ühikuid, arendada tähelepanu, visuaalset mälu	D/i "Mis on puudu?" Eesmärk: aktiveerida nimisõnade sõnavara. teemal arendada visuaalset mälu ja tähelepanu D/i "Aidake mul kingi parandada" Eesmärk: aktiveerida nimisõnade sõnavara, arendada visuaalset taju, tähelepanu D/i "Leiame õige kauba" Eesmärk: õppida eristama nimisõnu, mis on kõlalt samad, kuid tähenduselt erinevad, arendada keelelisi oletusi D/i “Näita õiget pilti” Eesmärk: õpetada lapsi verbi grammatilise vormi järgi määrama, kas sooritatav toiming kuulub ühele või mitmele	D/i "Mida unustas kunstnik joonistada?" Eesmärk: aktiveerida osa tervikust tähistavate nimisõnade sõnavara, arendada visuaalset taju ja tähelepanu D/i "Leia kirjelduse järgi" Eesmärk: arendada arusaamist kõnest, laiendada nimisõnade sõnavara, adj., mis tähistavad värvi. Arendage kuulmistaju ja tähelepanu, õppige tähelepanu hajutama D/i “Näita ja nimeta pilti õigesti” Eesmärk: õpetada moodustama nimisõnu. mitmuses üksustest nimisõna D/i "Nimeta kelle, kelle, kelle, kelle?" Eesmärk: õpetada nimisõnu koordineerima. koos asesõnadega soo ja arvu järgi	D/i "Suur – väike" D/i “Näita õiget pilti” Eesmärk: õpetada lapsi kasutama mineviku vormis tegusõna, et teha kindlaks isik, kellele sooritatav toiming kuulub D/i "Mis puust, mis lehest?" D/i lugu "Sügis" Eesmärk: Kinnitada ainepiltide põhjal süžeepildi põhjal loo koostamise oskust
novembril
Köögiviljad	Puuviljad	Linnuliha	Rändlinnud
D/i “Uuri kirjelduse järgi” Eesmärk: õpetada kirjutama lihtsat kirjeldavat lugu lihtsa üldlause abil D/i “Köögiviljasalat” Eesmärk: õpetada kõnes nimisõnu koordineerima. koos adj. D/i “Loendage köögivilju korvis” D/i “Aita lapsi” Eesmärk: õppida kohti koordineerima. mehelik ja naiselik nimisõnaga.	D/i "Neljas ratas" Eesmärk: aktiveerida ainesõnavara, õpetada lapsi tuvastama objektide olulisi omadusi ja tegema selle põhjal vajalikke üldistusi. D/i "Nimeta milline mahl?" Eesmärk: õpetada nimisõnu koordineerima. koos adj. D/i “Üks – mitu” Objektipiltide põhjal mõistatuste äraarvamine Eesmärk: mõistatuste lahendamisel selgitada puuviljade kvalitatiivseid omadusi	D/i "Mis juhtus?" Eesmärk: aktiveerida teema sõnavara, arendada visuaalset mälu ja tähelepanu D/i “Paranda vead” Eesmärk: õpetada lapsi õigesti kasutama nimisõnu. aastal Dt.p. ainsuses, õpetage teiste kõnes grammatilisi vigu kuulma D/i "Kes aitab keda üle jõe?" Eesmärk: õppida pildi põhjal koostama küsimusele kolmesõnalist lauset, õigesti kasutama nimisõnu. aastal Dt.p. ühikut D/i lugu "Chicken Ryaba" Eesmärk: õppida teemapiltide põhjal süžeepildi põhjal lugu koostama	D/i “Lenda ära – ära lenda ära” Eesmärk: aktiveerida ainesõnavara, arendada visuaalset mälu ja tähelepanu D/i "Kes kus elab?" Eesmärk: aktiveerida nimisõnade sõnavara. D/i "Tehke ettepanek" Eesmärk: õpetada lapsi neljast sõnast viitepiltide põhjal lauseid koostama
II periood
detsembril
Moidodyri külastamine	Lemmikloomad	Metsloomad	Talv, jõulud
D/i “Imeline kott” Eesmärk: sõnavara aktiveerimine ja rikastamine, kombatavate aistingute arendamine, küsimustele vastamise õppimine Mäng "Me ei ütle, mida me nägime, kuid me näitame teile, mida me tegime" Eesmärk: õppida koostama lihtsat lauset D/i "Mis on puudu?" Eesmärk: nimisõnade sõnavara aktiveerimine. visuaalse tähelepanu ja mälu arendamine Mõistatuste koostamine	Eesmärk: õppida moodustama nimisõnadest tegusõnu. D/i "Lapsed on kadunud!" Eesmärk: õpetada lapsi kasutama nimisõna. aastal R.p. ühikut D/i "Arva ära mõistatus" Eesmärk: õpetada kasutama nimisõnu kõnes. R.p. ühikut D/i "Kellel mis on?"	D/i "Kes elab metsas?" Eesmärk: aktiviseerida nimisõnade sõnavara, õpetada objekte üldistama D/i "Leia oma maja" Eesmärk: selgitada loomade eluruumide nimetusi" D/i "Kelle saba?" Eesmärk: selgitada metsloomade välimuse tunnuseid, õpetada kõnes kasutama nimisõnu. R.p. ühikut D/i "Tehke ettepanek" Eesmärk: õpetada lapsi looma objektipiltide põhjal lauseid ja õigesti kasutama kõnes eessõna “U”.	D/i "Kus lumi on?" Eesmärk: õpetada kasutama eessõna “Sees” lihtlause osana D/i "Nimeta järjekorras" Eesmärk: aktiveerida ainesõnavara, arendada visuaalset mälu, kuulmismälu ja tähelepanu D/i "Mida kunstnik sassi ajas?" Eesmärk: õpetada kasutama nimisõna. ühikutes V.p. ja Im.p. mitmuses, aktiveerige teemasõnastik D/i "Arva ära mõistatus" Eesmärk: aktiveerida nimisõnade sõnavara, õpetada lahendama mõistatust
jaanuaril
Uus aasta	Maja	Mööbel ja selle osad	Nõud
D/i "Mis mänguasi?" Eesmärk: õpetada nimisõnu koordineerima. koos adj. ühikutes D/i “Üks – mitu” Eesmärk: õpetada moodustama nimisõnu. mitmuses üksustest D/i "Maskid" Eesmärk: õppida kooskõlastama tegusõna tulevikuvormis nimisõnaga. ühikut Tv.p. lihtlause osana D/i "Mida jõuluvana kinkis?" Eesmärk: nimisõnade kokkulepe. juhul kui lause osa	D/i "Näita seda õigesti" Eesmärk: õppida eristama ühtmoodi kõlavaid, kuid erineva tähendusega sõnu, arendada keelelisi oletusi D/i "Vastupidi" Eesmärk: aktiveerida märkide sõnastik, õppida valima vastandliku tähendusega sõnu D/i "Nimeta milline maja?" Eesmärk: õpetada lapsi moodustama suhtelist adj. materjali tähistavatest nimisõnadest D/i "Naf-Nafi maja" Eesmärk: õpetada lapsi jutupildi põhjal vestlust jälgides sidusalt rääkima	D/i "Suur – väike" Eesmärk: õpetada südamliku meele kujunemist. nimisõna vorm D/i "Mida kunstnik sassi ajas?" Eesmärk: õpetada kasutama nimisõna. aastal R.p. eessõnaga "ilma" D/i "Loendame" Eesmärk: õpetada nimisõnu koordineerima. numbrist D/i "Mis on puudu?" Eesmärk: õpetada kasutama nimisõna. aastal R.p. ühikut nimisõna	D/i "Pea meeles - korda" Eesmärk: aktiveerida teema sõnavara, arendada kuulmismälu ja tähelepanu D/i “Paranda nõud” Eesmärk: terviku osa tähistavate nimisõnade aktiveerimine ja tegusõnade passiivne sõnavara, arendada visuaalset taju, tähelepanu D/i "Paranda viga" Eesmärk: õpetada koordineerima adj. nimisõnaga in m., w., k. omamoodi üksused Nimi ja V.p. D/i “Nimeta, millised toidud” Eesmärk: õpetada nimisõnu koordineerima. koos adj. kõnes
veebruar
Toit	Talvivad linnud	Isamaa kaitsja päev	Elukutsed
D/i "Pea meeles - korda" Eesmärk: aktiveerida nimisõnade sõnavara, arendada kuulmismälu ja tähelepanu D/i "Mis roog see on?" Eesmärk: õppida moodustama suhtelisi omadussõnu D/i "Mida Vanya lõunaks sõi?" Eesmärk: õppida koostama lihtlauset, mida on täiendatud D/i "ravi" Eesmärk: õpetada kõnes nimisõnu õigesti kasutama. TV-s.lk. ettepaneku osana	D/i "Helista mulle hellalt" Eesmärk: õpetada südamliku meele kujunemist. nimisõna vorm Eesmärk: õpetada arvude moodustamist. nimisõnaga D/i "Kus lind istub?" Eesmärk: õppida koostama lihtsat lauset eessõnaga "Sees"	D/i "Kes sa oled?" Eesmärk: tugevdada nimisõnade kasutamise oskust. in Pr.p. lihtlause osana D/i "Kellel mis on?" D/i “Lõpeta sõna” Eesmärk: arendada verbide sõnavara D/i “Üks – mitu” Eesmärk: õpetada moodustama nimisõnu. mitmuses	D/i "Meie koolitajad" Eesmärk: õpetada kasutama nimisõnu kõnes. mitmuses D/i "See on võimalik - see pole võimalik" Eesmärk: arendada dialoogilist kõnet D/i "Mida keegi vajab?" Eesmärk: jätkata nimisõna kasutamise õpetamist. aastal D.p. ühikut D/i "Kes mida teeb?" Eesmärk: aktiveerida sõnu - tegusid, õpetada mõistma sõnade tähendusi, lähtudes ainekõne kontekstist
III periood
märtsil
Naistepäev	Kevad	Transport	Toalilled
D/i "Helista mulle hellalt" Eesmärk: jätkake südamliku meele kujundamise õpetamist. nimisõna vorm D/i "Paranda viga" Eesmärk: õppida eristama kõnes samade tegusõnade vorme Eesmärk: õpetada lastele lugusid jutustama pildi põhjal oleva loo põhjal	D/i “Lõpeta ühe sõnaga” Eesmärk: aktiveerida ainesõnavara, arendada keelelist oletust D/i “Vali sõna – tegevus” Eesmärk: tegusõna aktiveerimine. sõnastik D/i "Vastupidi" Eesmärk: aktiveerida määrsõnade sõnastik, õppida valima vastupidise tähendusega sõnu D/i "Milline, milline, milline?" Eesmärk: õpetada koordineerima adj. nimisõnaga soo ja arvu poolest	D/i "Mis sõidab, lendab, ujub?" Eesmärk: õppida koostama lihtlauset ja selle laiendust adverbiaalse koha järgi koos eessõnaga D/i "Leia viga" Eesmärk: õppida koostama lihtsat tavalauset D/i "Miks seda nii kutsutakse?" Eesmärk: õppida moodustama keerulisi sõnu D/i "Kes millise masina peal töötab?" Eesmärk: aktiveerida teema sõnavara	D/i “Uuri kirjelduse järgi” Eesmärk: aktiveerida ainesõnavara D/i "Kes mida teeb?" Eesmärk: aktiveerida verbide sõnastik D/i "Tehke ettepanek" Eesmärk: õppida tegema pildi põhjal lihtsat lauset D/i "Kus lill on?" Eesmärk: õpetada kõnes kasutama eessõna “Sees”.
aprill
Reis värviliste pliiatsite maale	Need ei ole mänguasjad, vaid ohtlikud	Head ja viisakad sõnad	Mets. puud
Eesmärgid: arendada dialoogi ja monoloogi. juhtida laste kõne õpetaja alustatud muinasjutu iseseisvaks jätkuks. Õppige kõnes omadussõnu õigesti kasutama, moodustama sõnu järelliidete abil, jätkake tööd sõnade ja fraaside selge häälduse nimel	Eesmärgid: õpetada lapsi tähelepanelikult kuulama ja luuletuse teksti ilmekalt ümber jutustama. Arendada sidusat kõneoskust	Eesmärgid: jätkata dialoogilise kõne arendamist, õpetada lapsi välja mõtlema lihtsaid fraase ja kasutama viisakaid sõnu. Õppige luuletuste teksti ümber jutustama ilma õpetaja abita. Arendada oskust mõista sõnade tähendusvarjundeid	D/i "Näita seda õigesti" Eesmärk: õpetada eristama kõlalt ühesuguseid, kuid tähenduselt erinevaid objekte, arendada keelelist oletust. D/i "Muuda sõna" Eesmärk: õpetada moodustama suhtelist adj. alates n. tähistavad puid D/i "Tehke ettepanek" Eesmärk: õppida konstrueerima 4-5-sõnalisi lauseid süžeepiltide ja suhtelise adj kasutamise põhjal.
mai
Seened	Kala	Putukad	Suvi tuleb
D/i “Jäta meelde ja korda” Eesmärk: aktiveerida ainesõnavara, arendada kuulmismälu ja tähelepanu D/i "Leia õige toode" Eesmärk: arendada arusaamist sõnade kujundlikust tähendusest, arendada keelelist oletust, aktiveerida sõnaraamat D/i "Segadus" Eesmärk: õppida märkama ebaloogilisi olukordi, neid õigesti seletama, konstrueerides ühise lause D/i "Kes millega?" Eesmärk: õppida kasutama kõnes eessõna “C” koos nimisõnaga. Tv.p. ühikut härra.	D/i "Segadus" Eesmärk: kinnistada oskust iseseisvalt kasutada kõnes 4–5-sõnalisi lihtlauseid koos vajalike eessõnadega D/i "Kass on pahanduse tegija" Eesmärk: aktiviseerida nimisõnade sõnavara, kinnistada omastavate omadussõnade kasutamist. D/i “Tee mõistatus” Eesmärk: aktiveerida adj sõnavara. D/i "Loenda kalad" 6. eesmärk: õppige numbreid koordineerima. nimisõnaga	D/i "Pea meeles - korda" Eesmärk: aktiveerida ainesõnavara, arendada kuulmismälu, tähelepanu D/i “Vali sõna – märk” Eesmärk: aktiveerida adj. sõnavara, konsolideerida acc. adj. nimisõnaga artiklis Im.p. m., f., kolma. lahke, õpetage moodustama keerulist lauset sidesõnadega "mina", "A" D/i “Vali õige sõna”	D/i "Arva ära" Eesmärk: aktiveerida teema passiivne sõnavara, õpetada mõistma sõnade kujundlikku tähendust, arendada loogilist mõtlemist ja mälu D/i "Neljas ratas" Eesmärk: õpetada lapsi tuvastama objektidel oma olulisi tunnuseid ja tegema selle põhjal vajalikke üldistusi, aktiveerima ainesõnavara D/i "Nimeta seda coca, milline, milline?" Eesmärk: aktiveerida märkide sõnavara, kinnistada adj koordineerimise oskust. nimisõnaga mingis mõttes

Bibliograafia:

Petrova T.I., Petrova E.S. Mängud ja tegevused koolieelikute kõne arendamiseks. (Saade “Ma olen mees”). 1. raamat. Noorem ja keskmine rühm. – 2. väljaanne. Kustuta. – M.: Kooliajakirjandus, 2009. – 128 lk.

Kurdvanovskaja N.V. Logopeedi töö planeerimine 5–7-aastaste lastega. – M.: TC Sfera, 2006. – 128 lk. (Koolieelse õppeasutuse logopeed).

Gromova O.E., Solomatina G.N. Leksikaalsed teemad 3–4-aastaste laste kõne arendamiseks: Metoodiline käsiraamat. – M.: TC Sfera, 2008. – 128 lk. (Koolieelse õppeasutuse logopeed).

Gromova O.E., Solomatina G.N., Kabushko A.Yu. Tunnimärkmed kõne arengust 4–5-aastastele lastele Metoodiline juhend. – M.: TC Sfera, 2008. – 192 lk. – (Koolieelse õppeasutuse logopeed).

Agranovitš Z.E. Kodutööde kogumik, mis aitab logopeedidel ja vanematel ületada OSD-ga koolieelikute leksikaalset ja grammatilist kõne alaarengut. – SPb.: DETSVO-PRESS,” 2001. – 128 lk.

Bochkareva O.I. Mängutegevused kõne arendustundides. Keskmine rühm. – Volgograd: ITD “Corypheus”. – 96 s.

Zhukova R.A. Kõne areng. Keskmine rühm. Tunni arengud. II osa. Ed. 2., muudetud. – Volgograd: ITD “Corypheus”. – 96 s.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktiline materjal keele leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate ning sidusa kõne moodustamise kohta erivajadustega lastele - III tase. I õppeaasta. I periood. – Volgograd: ITD “Corypheus”. – 96 s.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktiline materjal keele leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate ning sidusa kõne moodustamise kohta erivajadustega lastele - III tase. I õppeaasta. II periood. – Volgograd: ITD “Corypheus”. – 96 s.

Berlibo E.P., Petrenko V.Kh. Didaktiline materjal keele leksikaalsete ja grammatiliste kategooriate ning sidusa kõne moodustamise kohta erivajadustega lastele - III tase. I õppeaasta. III periood. – Volgograd: ITD “Corypheus”. – 96 s.