Kirjaoskuse hariduse ettevalmistusrühma pikaajaline planeerimine. Eelkoolirühma laste kirjaoskuse koolituseks ettevalmistamise programm

ETTEVALMISTAV RÜHM

septembril

1.–2. nädal: monitooring

2. sõna

O. o.: tööjõud:

1. "Nimeta sõnad"

"Maja avaneb"
(vt lisa)

1. arendada sõnade kõlaanalüüsi läbiviimise oskust; eristada täishäälikuid, kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid; rakendada kirjade kirjutamise reegleid;

O. o.: kehakultuur:
.
O. o.: sotsialiseerimine:

"Maja avaneb"

O.o.: sotsialiseerimine:

Näiteks "Uudishimulik keel"
"Konn",
"Jänku"

O. o.: kehakultuur:

1. "Parandage viga"

O.O.: Turvalisus:

2. "Kiri on kadunud"
3. "Lõpetage lause."

5. valmistama artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks
O.o.: sotsialiseerimine:

O. o.: tööjõud:

1. "Kes on tähelepanelik"

5. valmistama artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks
O.o.: sotsialiseerimine:

"Ring"

1. arendada sõnade hääliku-täheanalüüsi ja rõhulise vokaalihääliku määramise oskust;

2. "Sõnade pööramine"
Kollane russula siil
Õnnelik nagu orav pähkliteni

5. arendada diktsiooniaparaati
O. o.: sotsialiseerimine:

O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1 "Tuvasta heli ära."
2. "Nimeta sõnad"
3. "Kus on heli?"
4. "Viies ratas"

6. "Vastupidi"

Õnnelik nagu orav pähkliteni

O. o.: suhtlemine:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust vokaalide kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;

5. arendada diktsiooniaparaati

1. "Kes on tähelepanelik"

3. "Nimetage sõnad heliga Y"
Õngega kalapüük
Meie tark Jurotška
(keelekeeraja + tabel - vt lisa)

O.o.: sotsialiseerimine:

Meie Jurotška on tark.

1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise reegleid;
2. tutvustada tähte Y;

O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine

Herilasel on antennid, mitte antennid
(keelekeeraja + tabel - vt lisa)

O. o.: suhtlemine:

5. arendada diktsiooniaparaati

O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1. "Kes on tähelepanelik"

3. harjutada käände sooritamise oskust;

O.o.: sotsialiseerimine:

O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine

2. Mäng "Lõpeta lause"
vaata kokkuvõtet nr 14

1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise ja rõhulise hääliku määramise reegleid;

O. o. ohutus:

O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1. Mäng "Kes on tähelepanelik"

4. Mäng “Lõpeta lause”

O.O.: Turvalisus:

O. umbes: tööjõud:

1. "Kes on tähelepanelik"

1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise ja rõhulise hääliku määramise reegleid;

O. o.: sotsialiseerimine:
5. kasvatada klassis käitumiskultuuri.
O.O.: Turvalisus:

2. "Sõnade ahel"

1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. sõnade muutmise tegevuse valdamine;

O. o.: kehakultuur:
6. kujunda õige kehahoiak
O.o.: sotsialiseerimine:

2. "Nimeta sõnad mudeli järgi"
3. "Sõnade pööramine"

1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. sõnade muutmise tegevuse valdamine;

5. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
O.o.: sotsialiseerimine:

2. „Võtke paar”
3. "Kadunud heli"

1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;

O. umbes: tööjõud:
5. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Nimeta paar"

O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine

2. "Kes on tähelepanelik"
3. "Lisa heli"
4. “Kõva – pehme”

6. kujunda õige kehahoiak
O. umbes: tööjõud:

2. "Nimeta sõnad antud mudeli järgi"
3. "Kus on heli?"
4. "Ütle sõna"
5. “Kõva – pehme”

5. arendada diktsiooniaparaati O.o.: kehakultuur:
6. arendada kehalise kasvatuse minuti teksti järgi liigutuste sooritamise oskust;
O.o.: sotsialiseerimine:

2. "Nimeta sõnad antud mudeli järgi"
3. "Kes on tähelepanelik"
4. "Ütle sõna"

Ra-ra-ra mäng algab;
ry-ry-ry - poistel on pallid;
ro-ro-ro - meil on uus kopp;

ri-ri-ri - härgvindid okstel;

ir-ir-ir – mu isa on komandör;

2. valdab jätkuvalt silpide ja sõnade lugemist lõpetatud tähtedega ning p-tähega;
3. kinnistada laste oskust sõnade häälikuanalüüsi läbi viia, kasutades vokaalitähtede kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reegleid;

O. umbes: tööjõud:

1. "Sama heli sõnades"
2. "Ütle sõna"
3. "Nimeta sõnad mudeli järgi"

O.o.: kehakultuur:
6. arendada kehalise kasvatuse minuti teksti järgi liigutuste sooritamise oskust;
O. umbes: tööjõud:
7. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Ütle sõna"
3. "Kadunud heli"

O.o.: ilukirjanduse lugemine:

O. o.: kehakultuur:
6. kujunda õige kehahoiak

2. "Kes on tähelepanelik"

"Hamster"
"Ring"
(vt lisa)

O. o.: sotsialiseerimine:

O. umbes: tööjõud:
7. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Nimeta sõnad mudeli järgi"

3. "Kiri on kadunud"

O.O.: Turvalisus:

O. o.: kehakultuur:

O.o.: ilukirjanduse lugemine:

4. jätkata laste lugemisoskuse parandamist;

5. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
O. o.: kehakultuur:
6. kujunda õige kehahoiak
O.o.: sotsialiseerimine:

2. "Nimeta sõnad antud mudeli järgi"
3. "Kes on tähelepanelik"
4. "Kadunud heli"
5. "Üks on palju."

Üks vihmavari - palju vihmavarju.
Üks jänku – palju jänkusid.

Väikese Sanya kelk liigub omapäi. Väike Sanya juhib kelku omapead.

Puhtad ütlused:

Liigestusvõimlemine
nr 51 “Pannkook”,
Nr 52 “Seebimullid”
(Vaata lisatud)
№32

O. o.: suhtlemine:

Liigestusvõimlemine
nr 51 “Pannkook”,
Nr 52 “Seebimullid”
(Vt lisa

O. o.: suhtlemine:

3. parandada laste lugemisoskust;

Dima annab Dinale meloneid,
Dima annab Dinale meloneid
(keelekeeraja + laud)

3. parandada lugemisoskust;

Dima annab Dinale meloneid,
Dima annab Dinale meloneid
(nööpnõel)

1. tutvustab tähte b;

3. parandada lugemisoskust;

3. parandada lugemisoskust;

2. Mõistatusmäng

3. parandada laste lugemisoskust;

Nr 47 “Madu”
№39

2. parandada sõnades rõhuasetuse ja nende lugemise oskust rõhu abil;
3. parandada laste lugemisoskust;
4. kinnistada õpitud reeglite abil lause ladumise oskust;

2. "Nimeta sõnad"

Nr 47 “Madu”, nr 15 “Ring”

2. parandada sõnades rõhuasetuse ja nende lugemise oskust rõhu abil;
3. parandada laste lugemisoskust;
4. kinnistada õpitud reeglite abil lause ladumise oskust;
5. harjutada loetud loo ümberjutustamise oskust;

See koer ei puutu sind.
2. Ei pääse Veenusele
Vineerist raketi peal.
3. Uus kommipaber
Asetage see kirjaga ümbrikusse.

2. Helidega mängimine.

"Y"-ga algavaid sõnu on väga vähe:
Jogurt, jood ja sõna jooga.
Tavaliselt kirjutame lõppu "Y":

Ma pesen hambaid selle harjaga,
Ma puhastan oma kingi sellega,
Sellega puhastan oma pükse,
Kõik need pintslid on vajalikud

2. Parandada lugemisoskust.

Vaikne kindel märk
Seda ei saa hääldada!
Kuid paljud inimesed vajavad teda,
Peate teda õpetama.
Tahad sa seda või mitte,
See on tähestikus!

2. parandada lugemisoskust;

2. parandada lugemisoskust;

2. Mängimine sõnaga "kassipoeg"

3. Mäng on lapse mõistatus

2. kinnistada õpitud reeglite abil lause küljendamise oskust;

2. kinnistada õpitud reeglite abil lause küljendamise oskust;

2. Mäng on lapse mõistatus

2. parandada lugemisoskust;

1. Mäng on õpetaja mõistatus

2. parandada lugemisoskust;

2. Mäng on õpetaja mõistatus

KIRJANDUSE EDENDAMINE PLANEERIMINE
ETTEVALMISTAV RÜHM
Teema Haridusvaldkond Õppealad Didaktiline mäng Keelekeerajad, puhas keerutamine, artikulatiivne võimlemine

septembril

1.–2. nädal: monitooring
Nr 1 “Sõnaraamatu kõlaanalüüs. Ettepaneku koostamine" O. o.: side:
1. arendada sõnade kõlaanalüüsi läbiviimise oskust; eristada täishäälikuid, kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid; rakendada kirjade kirjutamise reegleid;
2. Tugevdada sõnades rõhukoha määramise oskust;
3. arendada oskust koostada lause kahest sõnast, nimi 1 - e ja
2. sõna
4. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O. o.: sotsialiseerimine:
5. kasvatada klassis käitumiskultuuri.
O. o.: tööjõud:
6. kinnistada oskust õigeaegselt ette valmistada tunniks materjale ja abivahendeid, meelde tuletamata oma töökoha koristamist.
1. "Nimeta sõnad"
Liigestusvõimlemine “Naeratus”, “Proboscis”,
"Maja avaneb"
(vt lisa)
Nr 2 “Sõna ajaleht kõlaanalüüs. Ettepanekuga töötamine" O. o.: side:
1. arendada sõnade kõlaanalüüsi läbiviimise oskust; eristada täishäälikuid, kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid; rakendada kirjade kirjutamise reegleid;
2. Tugevdada rõhulise hääliku koha määramise oskust sõnas;
3. Harjutada oskust koostada kahest sõnast lause, nimetada sõnu järjekorras;
4. Harjutage etteantud häälikutega sõnade nimetamist.

O. o.: sotsialiseerimine:
7. jätkake vestluspartneri kuulamise õpetamist.
1. "Nimeta paar" (palliga ringis)
2. “Nimeta antud häälikuga sõnad” Artikulatsioonivõimlemine, vaheldumisi “Kääbik” - “Naeratus”,
"Maja avaneb"

Nr 3 “Tähed a, A. häälikuanalüüs sõna kraana, Alena” O. o.: side:
1. arendada sõna kõlaanalüüsi läbiviimise oskust;
2. tutvustada täishäälikuid a, A;
3. harjutada mänguasja tegemiste kohta lause koostamist kahest sõnast;
4. harjutada teatud häälikustruktuuriga sõnade nimetamist
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O.o.: kehaline kasvatus:
6. arendada kehalise kasvatuse minuti teksti järgi liigutuste sooritamise oskust;
O.o.: sotsialiseerimine:
7. arendada intelligentsust, oskust etteantud ülesannet iseseisvalt lahendada 1. “Nimeta rõhuline vokaaliheli” (palliga ringis)

"Konn",
"Jänku"
Nr 4 “Tähed I, Y. Sõnapalli helianalüüs” O. o.: side:
1. arendada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, määrata rõhulist vokaalihäält;
2. tutvustada täishäälikuid I, I ja I kirjutamise reegleid pärast pehmeid kaashäälikuid;
3. harjutada mänguasja tegemiste kohta lause koostamist (kaks sõna);
4. jätkake lastele etteantud häälikutega sõnade nimetamise õpetamist
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O.o.: tunnetus:
6. kinnistada teadmisi metsloomadest;
O. o.: kehakultuur:
7. kujunda õige kehahoiak
1. "Parandage viga"
2. "Nimeta antud häälikuga sõnad" Näiteks "Aken",
"Keel tervitab lõuga"
"Keel tervitab ülahuult"

Nr 5 “I täht võib tähistada kahte häälikut “YA”. Sõnade konn, Yasha helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. arendada sõnade hääliku-täheanalüüsi ja rõhulise vokaalihääliku määramise oskust;
2. tutvustab teile tõsiasja, et täht i võib tähendada kahte häält - "ya";
3. harjutada kahesõnalise lause koostamist laste tegemiste kohta, nimetada 1., 2. sõna;
4. arendada loogilist mõtlemist, mälu;
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O. o.: sotsialiseerimine:
6. arendada oskust kuulata sõbra vastuseid
O.O.: Turvalisus:
7. kinnistada oskust järgida lasteaias viibimise reegleid 1. “Ütle sõnad”
2. "Kiri on kadunud"
3. "Lõpetage lause."
4. “Kiir on kadunud” Liigestusvõimlemine “Ahv” ja “Bulldog”
Nr 6 “Tähed o, O. Sõnade roos, liha, Olya kõlaanalüüs” O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada täishäälikuid o, o;
3. harjuta tegude kohta lausete koostamist, nimeta 1., 2. sõna;
4. arendada loogilist mõtlemist, mälu, tähelepanu;
5. valmistama artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks
O.o.: sotsialiseerimine:
6. arendada intelligentsust, võimet iseseisvalt etteantud probleemi lahendada
O. o.: tööjõud:
7. kinnistada oskust õigeaegselt ette valmistada tunniks materjale ja abivahendeid, meelde tuletamata oma töökoha koristamist.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimeta sõnad etteantud mudeli järgi" Artikulatsioonvõimlemine "Peidus" (vahelduv ahv - buldog)
Nr 7 "Täht ё võib tähistada häält "o". Sõnade rügement, peet helianalüüs" O. o.: side:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada tõsiasja, et täht е võib tähendada häält “o” ja kirjutatakse pehmete kaashäälikute järel;
3. harjutada etteantud sõnaga kahesõnaliste lausete koostamise oskust;
4. arendada mõtteprotsesse;

O.o.: sotsialiseerimine:
arendada intelligentsust, oskust iseseisvalt etteantud probleemi lahendada 1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimeta sõnad" Liigestusvõimlemine "Hamster"
"Ring"
Nr 8 "Täht e – tähendab kahte häält "YO". Sõnade kuusepuu ja riiv helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. arendada sõnade hääliku-täheanalüüsi ja rõhulise vokaalihääliku määramise oskust;
2. Tutvustage tõsiasja, et ё võib tähendada kahte häält "YO"
3. Arendada oskust koostada etteantud sõnaga kahesõnalisi lauseid
4. Arenda mõistatuste lahendamisel tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist, mõista mõistatuste aluseks olevat poeetilist võrdlust;
5. arendada diktsiooniaparaati

O. o.: sotsialiseerimine: kasvatada klassiruumis käitumiskultuuri.
O. o.: kehaline kasvatus: kujunda õige kehahoiak.
O.o.: ilukirjanduse lugemine:
Täiendage oma kirjanduslikku pagasit muinasjuttudega (muinasjutt "Miks E on alati šokk") 1. "Nimeta sõnad antud kõlaga"
2. "Sõnade pööramine"
Kollane russula siil

Nr 9 “Sissejuhatus tähtedesse u, U. Sõnade pirn ja kott kõlaanalüüs” O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust vokaalide kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustage tähti u, u;
3. arendada oskust koostada kolmest sõnast lause koos ühendava sidesõnaga ja;
4. arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist
5. arendada diktsiooniaparaati
O. o.: sotsialiseerimine:
parandada laste kunstilisi oskusi pildi kehastamisel näoilmete ja žestide abil;
O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1 "Tuvasta heli ära."
2. "Nimeta sõnad"
3. "Kus on heli?"
4. "Viies ratas"
5. "Nimetage sõnad antud häälikuga U"
6. "Vastupidi"
7. Harjutus “Siruta nöör” Kollane Russula siil
Õnnelik nagu orav pähkliteni
Nr 10 "U-tähega tutvumine." Sõnade sibul, luuk, raud helianalüüs"
O. o.: suhtlemine:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust vokaalide kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada yu-tähte ja selle kirjutamise reegleid pärast pehmeid kaashäälikuid;
3. harjutada kolmest sõnast lause koostamist ühendava sidesõnaga ja;
4. arendada keelekeerajate abil kõneaparaati;
5. arendada diktsiooniaparaati
O.o.: kehaline kasvatus: arendada oskust sooritada liigutusi vastavalt kehalise kasvatuse minuti tekstile;
O. o.: ohutus: kinnistada käitumisreegleid elektriseadmetega.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimetage sõnad rõhulise heliga "A."
3. "Nimetage sõnad heliga Y"
Õngega kalapüük
Meie tark Jurotška
(keelekeeraja + tabel - vt lisa)
Nr 11 "Yu täht võib tähendada kahte häälikut "YU". Sõnade Yula, Yura, nokk helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise reegleid;
2. tutvustada tõsiasja, et yu-täht võib tähendada kahte häält – “yo” (sõna alguses);
3. arendada kolmest sõnast koosneva sidesõnaga lause koostamise ja selle visandamise oskust;
4. arendada loogilist mõtlemist sõnade nimetamisel etteantud mudeli järgi;
5. arendada diktsiooniaparaati O.o.: kehakultuur:
arendada oskust säilitada õiget kehahoiakut erinevates tegevustes.
O.o.: sotsialiseerimine:
arendada intelligentsust ja oskust antud probleemi iseseisvalt lahendada. 1. "Nimeta sõnad antud mustri järgi"
2. "Esimene heli läks kaduma" (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..veel)
2. "Nimeta sõnad rõhulise heliga Y"
3. „Leia sõnast sõna. NOORUS" (nina, uni, toonus) Püük õngega
Meie Jurotška on tark.

Nr 12 "Y-täht." Sõnade helianalüüs: kala, pall, hiir" O.o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise reegleid;
2. tutvustada tähte Y;
3. kinnistada oskust koostada kolmesõnalist lauset sidesõnaga I;
4. harjutada diktsiooni etteantud häälikuga sõnade hääldamisel;
5. arendada diktsiooniaparaati O. o: töö: kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1. "Nimesõnad rõhuliste häälikutega a, y"
2. Foneemiline harjutus “Ütle hääl sõnaga”
3. "Nimetage sõnad häälikuga v, v"
Herilasel on antennid, mitte antennid
(keelekeeraja + tabel - vt lisa)
Nr 13 “Härjad ja, mina. Sõnavahetus. Sõnade helianalüüs: karu, mänguasi

O. o.: suhtlemine:
1. sõnastada ja läbi viia sõnade häälikuline analüüs vokaalide kirjutamise reeglite järgi;
2. tutvustab tähti i, i ja kirjutamise reegleid pärast pehmeid kaashäälikuid;
3. harjutada käände sooritamise oskust;
4. arendada suulise kõne komponente;
5. arendada diktsiooniaparaati
O. o.: sotsialiseerimine: kasvatada klassiruumis käitumiskultuuri
O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1. "Kes on tähelepanelik"
2. “Nimeta sõnad etteantud mustri järgi.” Herilasel on antennid, mitte antennid

Nr 14 “Tähed e, E. Sõnade helianalüüs: kaja, kroonlühter. Sõnavahetus » O. o.: suhtlus:
1. arendada jätkuvalt sõnade hääliku-täheanalüüsi oskust vokaalide kirjutamise ja rõhulise hääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustage tähti e, E;
3. harjutada käände sooritamise oskust;
4. arendada oskust etteantud mudeli järgi sõnu nimetada;
5. arendada puhaskeelte abil artikulatsiooniaparaadi organeid. O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
O.o.: sotsialiseerimine:
arendada intelligentsust, oskust etteantud probleemi iseseisvalt lahendada 1. "Kes on tähelepanelik" (häälikute õigekiri kaashäälikute järel)
2. “Nimeta sõnad etteantud mudeli järgi.
3. "Kes on tähelepanelik" (leia sõnadest sama heli) - Ta-ta-ta - meie maja on puhas.
- Sina-sina-sina – kassid sõid kogu hapukoore ära.
- See on kõik - istusime maha lotot mängima.
- Ti-ti-ti – sõime peaaegu kogu pudru ära.
- bye-bye-bye - lükkasime õmblemise edasi.
- Oih, me läheme jalutama.

Nr 15 “Tähed e, E. Sõnade häälikuanalüüs: mets, orav. Sõnavahetus" O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise ja rõhulise hääliku määramise reegleid;
2. tutvustada tähti e, E ja e kirjutamise reegleid pehmete kaashäälikute järel;
3. harjutada käänet;
4. harjutada etteantud rõhulise täishäälikuga sõnade nimetamise oskust.
O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
O.: tööst: kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. Mäng "Nimeta sõnad häälikuga "th"
2. Mäng "Lõpeta lause"
vaata kokkuvõtet nr 14
Nr 16 E-täht võib tähistada kahte "YE" heli.
Sõna Emelya O. o. helianalüüs: suhtlus:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise ja rõhulise hääliku määramise reegleid;
2. selgita, et täht e võib tähendada kahte häält – “YE”;
3. arendada etteantud häälikuga sõnade nimetamise oskust;
4. arendada puhaskeelte abil artikulatsiooniaparaadi organeid
O. o. ohutus:
kehtestama metsas käitumisreeglid;
O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1. Mäng "Kes on tähelepanelik"
3. Mäng "Nimeta sõnad häälikuga "th"
4. Mäng “Lõpeta lause”
- Se-se-se – rebasest on palju muinasjutte.
- Ze-ze-ze-anna kitsele vett.
- Kutt - kutt - nii vahva sa oled.
- Tse - tse - tse - kurgis on palju teri.
Nr 17 “Sõnamuutused. Sõna jõgi helianalüüs" LLC: side:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise ja rõhulise hääliku määramise reegleid;
2. tutvustada lastele käänet;
3. jätkata kolmesõnalise lause loomise õppimist;
4. õppida sõnu nimetama kindla häälikustruktuuri järgi.
O.O.: Turvalisus:
5. kehtestama jõgedel ja veehoidlatel ohutu käitumise reeglid;
O. umbes: tööjõud:
6. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. “Nimeta sõnad mudeli järgi” Vaata märkmeid nr 16
Nr 18 „Sõnamuutused. Sõna mutter" LLC helianalüüs: suhtlus:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise ja rõhulise hääliku määramise reegleid;
2. sõnade muutmise tegevuse valdamine;
3. jätkab kolmesõnalise lause koostamise oskuse tugevdamist;
4. jätkake teatud häälikustruktuuriga sõnade nimetamise harjutamist.
O. o.: sotsialiseerimine:
5. kasvatada klassis käitumiskultuuri.
O.O.: Turvalisus:
6. kehtestama käitumisreeglid elektriseadmetega. 1. "Nimeta sõnad mudeli järgi"
2. "Sõnade ahel"
3. “Nimeta paar” Lapsed mõtlevad iseseisvalt välja fraase
Nr 19 “Sõnamuutused. Sõnapalli helianalüüs" Ltd.: kommunikatsioon:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. sõnade muutmise tegevuse valdamine;
3. lause sõnadeks jagamise tundmine, oskus sõnu järjekorras nimetada;
4. arendada foneemilist teadlikkust. O. umbes: tööjõud:
5. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
O. o.: kehakultuur:
6. kujunda õige kehahoiak
O.o.: sotsialiseerimine:
7. arendada intelligentsust ja oskust etteantud probleemi iseseisvalt lahendada. 1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimeta sõnad mudeli järgi"
3. "Sõnade pööramine"
4. “Kiir on kadunud” Laste iseseisev puhaste vanasõnade väljamõtlemine
Nr 20 „Sõnamuutused. Sõnade talv, meri, haned, kuul helianalüüs" O.o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. sõnade muutmise tegevuse valdamine;
3. harjutada oskust kõrva järgi lauseid sõnadeks jagada ja järjekorras nimetada;
4. kinnistada etteantud häälikutega sõnade nimetamise oskust; O. umbes: tööjõud:
5. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
O.o.: sotsialiseerimine:
7. arendada intelligentsust ja oskust etteantud probleemi iseseisvalt lahendada. 1. "Nimetage sõnad häälikuga "b"
2. „Võtke paar”
3. "Kadunud heli"
4. “Nimeta sõnad etteantud mudeli järgi” Lapsed mõtlevad iseseisvalt välja terviklikke fraase
Nr 21 “Sõnamuutused. Sõnade lint, karu, post, relv helianalüüs" O.o.: side:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. harjutada sõnade muutmist;
3. kinnistada oskust kõrva järgi lauseid sõnadeks jaotada ja sõnu järjekorras nimetada. O. o.: sotsialiseerimine:
4. kasvatada klassis käitumiskultuuri
O. umbes: tööjõud:
5. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Nimeta paar"
2. “Nimeta sõnad häälikuga “p” Iseseisvalt laste puhtaid ütlusi väljamõtlemas
Nr 22 “M-täht ja selle kaks häält “m” ja “m” O. o.: side:
1. tutvustada lastele m-tähte ja seda, et see tähendab häälikuid “m” ja “m”;
2. kinnistada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reegleid;
3. m-tähega silbilugemise meetodi valdamine;
4. arendada diktsiooniaparaati; O. o.: sotsialiseerimine:
5. kinnistada teadmisi vanemate nimede ja isanimede kohta;
O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1. "Nimeta sõnad häälikuga m"
2. "Kes on tähelepanelik"
3. "Lisa heli"
4. “Kõva – pehme”
5. “Sõnad tagurpidi” Mama pesi Milat seebiga (keelekeeraja + mnemolaud)

Nr 23 “N-täht ja selle kaks häält “n” ja “n” O. o.: side:
1. harjutada etteantud sõnaga lause koostamist, määrata sõnade arv lauses ja nimetada neid järjekorras;
2. tutvustada lastele n-tähte ja seda, et see võib kujutada häälikuid “n” ja “n”;
3. parandada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise ja rõhulise hääliku määramise reegleid;
4. m ja n tähtedega silbilugemise meetodi valdamine;
5. arendada diktsiooniaparaati O. o.: kehakultuur:
6. kujunda õige kehahoiak
O. umbes: tööjõud:
7. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Nimetage sõnad häälikuga "n"
2. "Nimeta sõnad antud mudeli järgi"
3. "Kus on heli?"
4. "Ütle sõna"
5. “Kõva – pehme”

Milu ema pesi seepi seebiga (keelekeeraja + mnemolaud)
Nr 24 “R-täht ja selle kaks häält “r” ja “r” O. o.: side:
1. tutvustada lastele p-tähte ja seda, et see tähistab häälikuid “r” ja “ry”;
2. valdab jätkuvalt silpide ja sõnade lugemist lõpetatud tähtedega ning p-tähega;
3. kinnistada laste oskust sõnade häälikuanalüüsi läbi viia, kasutades vokaalitähtede kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reegleid;
4. arendada oskust valida sõnu antud mudelile;
5. arendada diktsiooniaparaati O.o.: kehakultuur:
6. arendada kehalise kasvatuse minuti teksti järgi liigutuste sooritamise oskust;
O.o.: sotsialiseerimine:
7. arendada intelligentsust, oskust etteantud ülesannet iseseisvalt lahendada 1. “Nimeta sõnu häälikuga “ry”
2. "Nimeta sõnad antud mudeli järgi"
3. "Kes on tähelepanelik"
4. "Ütle sõna"
5. “Kiri on kadunud” Puhtad ütlused:
Ra-ra-ra mäng algab;
ry-ry-ry - poistel on pallid;
ro-ro-ro - meil on uus kopp;
ru-ru-ru - jätkame mängu;
re-re-re - mäel on maja;
ri-ri-ri - härgvindid okstel;
või-või-või – punane tomat on küps;
ir-ir-ir – mu isa on komandör;
ar-ar-ar - seinal ripub latern.
Nr 25 “L täht ja selle kaks häält “l” ja “l” O. o.: side:
1. tutvustada lastele l-tähte ja seda, et see tähistab häälikuid “l” ja “l”;
2. valdab jätkuvalt silpide ja sõnade lugemist lõpetatud tähtedega ning p-tähega;
3. kinnistada laste oskust sõnade häälikuanalüüsi läbi viia, kasutades vokaalitähtede kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reegleid;
4. arendada oskust jagada lause sõnadeks, nimetada neid järjekorras;
5. täienda oma kirjanduslikku pagasit lugudega;
6. arendada oskust valida sõnu antud mudelile;
7. arendada mälu, kujutlusvõimet. O.O.: Turvalisus:
7. kehtestama ohutu käitumise reeglid küla ja linna tänavatel;
O. umbes: tööjõud:
8. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Sama heli sõnades"
2. "Ütle sõna"
3. "Nimeta sõnad mudeli järgi"
4. "Lõpeta fraas" Keelekeeraja:
Kork korgi peal ja kork korgi all.

Nr 26 “Täht G ja g ning selle kaks häält “g” ja “g” O. o.: side:
1. tutvustada tähti G ja g ning seda, et need esindavad häälikuid “g” ja “g”;
2.tutvustada poolitatud tähestiku tähtedest lausete ladumise meetodit ja reegleid;
3. arendada oskust valida sõnu antud mudelile;
4. harjutada diktsiooni ja intonatsiooni; O. o.: sotsialiseerimine:
5. kasvatada koolis õppimise soovi;
O.o.: kehakultuur:
6. arendada kehalise kasvatuse minuti teksti järgi liigutuste sooritamise oskust;
O. umbes: tööjõud:
7. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Ütle sõna"
3. "Kadunud heli"
4. “Avasta muinasjutt” Keelekeeraja:
Kork korgi peal ja kork korgi all

Nr 27 “K- ja K-täht ning selle kaks häält “k” ja “k” O. o.: side:
1. tutvustage tähti k ja K. öelge, et täht k tähistab häälikuid "k" ja "ky";
2. kinnistada oskust reeglipäraselt lauseid laduda;
3.korda, et täht i võib tähendada kahte häälikut (“th” ja “a” sõna alguses ja vokaali järel);
4. tugevdada laste oskust nimetada teatud kõlastruktuuriga sõnu.

O.o.: ilukirjanduse lugemine:
5. tutvustada lugu Kirill Kukuškini kogust (üks kiri);
O. o.: kehakultuur:
6. kujunda õige kehahoiak
1. "Nimeta sõnad, mis algavad heliga "th"
2. "Kes on tähelepanelik"
3. “Sõnade teisendamine – võlukett” Artikulatsioonivõimlemine:
"Hamster"
"Ring"
(vt lisa)
Nr 28 Kordamine O. o.: side:
1. kinnistada silpide, sõnade ja lausete lugemist kaetud tähtedega;
2. arendada dialoogilist kõnet;
3. harjutada lausete koostamist, kasutades teadaolevaid grammatilisi ja süntaktilisi reegleid;
4. kinnistada teadmine, et yu-täht võib tähendada kahte häälikut (“th”, “u” sõna alguses või täishääliku järel);
5. tugevdada laste oskust nimetada kindla kõlastruktuuriga ja kindla rõhuga sõnu;
O. o.: sotsialiseerimine:
6. kasvatada klassis käitumiskultuuri
O. umbes: tööjõud:
7. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
1. "Nimeta sõnad mudeli järgi"
2. Irga ülesannetega (helib kindlas järjestuses)
3. "Kiri on kadunud"
4. Pusle liigendvõimlemine:
vaheldumisi "Paksud inimesed - kõhnad inimesed",

"Pallid" (vaheldumisi põskede punnitamine)

nr 29 "Tähed s ja s ning häälikutega "s" ja "s." Kordamine" O. o.: side:
1. tutvustage tähti s ja S. öelge, et täht k tähistab häälikuid "s" ja "s";
2. kinnistada õpitud grammatikareeglite abil lause küljendamise oskust;
3. kinnistada teadmist, et täht e võib tähendada kahte häälikut (“th” ja “o” sõna alguses ja täishääliku järel);
4. jätkata laste lugemisoskuse parandamist;
5. arendada mälu, tähelepanu, kõnet;
6. kinnistada oskust nimetada sõnu kindla rõhulise vokaaliga;
O.O.: Turvalisus:
7. kehtestama liumäel ohutud käitumisreeglid;
O. o.: kehakultuur:
8. kujunda õige kehahoiak
O.o.: ilukirjanduse lugemine:
9. tutvustada L. Kaminsky muinasjuttu “Vana Sinitsõnade seitse poega” 1. “Mäng ülesandega”
2. "Nimetage sõnad rõhulise täishäälikuga "o"
3. "Kõva – pehme" keelekeeraja:
Väikese Sanya kelk liigub omapäi. Väike Sanya juhib kelku omapead.
Nr 30 "Tähed z ja z ning helidega "z" ja "z". Kordamine" O. o.: side:
1. tutvustage tähti z ja z, öelge, et täht k tähistab häälikuid "z" ja "z";
2. kinnistada lause küljendamise oskust, kasutades läbitud grammatilisi ja süntaktilisi reegleid;
3. teha kindlaks, et täht e võib tähendada kahte häälikut (“th” ja “e” sõna alguses ja täishääliku järel);
4. jätkata laste lugemisoskuse parandamist;
5. arendada oskust vastata loetud teksti põhjal küsimustele;
6. tugevdada laste oskust mudeli järgi sõnu nimetada. O. umbes: tööjõud:
5. kinnistada oskust iseseisvalt ja õigeaegselt valmistada tunniks materjale ja abivahendeid.
O. o.: kehakultuur:
6. kujunda õige kehahoiak
O.o.: sotsialiseerimine:
7. arendada intelligentsust ja oskust etteantud probleemi iseseisvalt lahendada. 1. "Nimetage sõnad häälikuga "z"
2. "Nimeta sõnad antud mudeli järgi"
3. "Kes on tähelepanelik"
4. "Kadunud heli"
5. "Üks on palju."
Ma nimetan ühe objekti ja teie nimetate paljusid.
Üks vihmavari - palju vihmavarju.
Üks jänku – palju jänkusid.
Üks taim – palju...? Tehased
Üks mosaiik - palju - ...? Mosaiik... Keelekeeraja:
Väikese Sanya kelk liigub omapäi. Väike Sanya juhib kelku omapead.

Puhtad ütlused:
Hei-hei, pole ammu äikest olnud. For-for-for, äikesetorm läheneb. Hei, hei, me ei karda äikest. Zu-zu-zu, all voolab oja. Hea meelega pesime kraanikausid ära. For-for-for, Ninal on pruunid silmad. Zu-zu-zu, ma toon kuubikud. Zi-zi-zi, vii mind majja. Ze-ze-ze, anna kitsele vett.
Nr 31 "Sh-täht." Loo ümberjutustamine" O. o.: suhtlus:
1. parandada lausete paigutuse oskust, kasutades kõiki õpitud grammatilisi ja süntaktilisi reegleid;
2. tutvustada sh-tähte, kombinatsiooni shi kirjutamise reeglit;
3. parandada laste lugemisoskust;
4. harjuta loetud loo ümberjutustamist;
5. parandada sõnade nimetamise oskust teatud häälikustruktuuri abil. 1. "Nimeta sõnad, mille alguses on heli "sh"
2. "Nimeta sõnad selle mudeli järgi"
3. Harjutus “Loe viieni”: Üks pilliroog, kaks pilliroogu,..viis pilliroogu. Üks onn, kaks onni,...viis onni. Üks kasukas, kaks kasukat,... viis kasukat. Üks kool, kaks kooli,...viis kooli. Üks tiib, kaks kulli,... viis täppi.
Liigestusvõimlemine
nr 51 “Pannkook”,
Nr 52 “Seebimullid”
(Vaata lisatud)
№32

“Kiri Zh, zh. Kombinatsiooni "zhi" kirjutamise reegel

O. o.: suhtlemine:
1. parandada laste oskust kirjutada lauseid, kasutades kõiki õpitud grammatilisi ja süntaktilisi reegleid ning tuvastades rõhulise vokaali;
2. tutvustab tähte Zh, zh ja kombinatsiooni zhi kirjutamise reegleid;
3. parandada lugemisoskust;
4. arendada tähelepanu, mälu, kõnet;
5. parandada oskust nimetada teatud kõlastruktuuriga sõnu. 1 "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimetage sõnad heliga "zh"
3. "Nimeta sõnad antud mudeli järgi"

Liigestusvõimlemine
nr 51 “Pannkook”,
Nr 52 “Seebimullid”
(Vt lisa

Nr 33 "Tähed D, d. Loo pealkiri ja ümberjutustus"
O. o.: suhtlemine:
1. tutvustada tähti d ja D ning seda, et need tähistavad häälikuid “d” ja “d”;
2. parandada lausete paigutuse oskust, kasutades kõiki õpitud grammatilisi ja süntaktilisi reegleid;
3. parandada laste lugemisoskust;
4. arendada laste oskust lugu pealkirjastada ja ümber jutustada;
5. parandada oskust nimetada teatud kõlastruktuuriga sõnu.

1. Mäng ülesandega sõnas olid sõbrad
2. "Nimetage sõnad häälikuga "d"
3. “Nimeta sõnad antud mudeli järgi” Keelekeeraja:
Dima annab Dinale meloneid,
Dima annab Dinale meloneid
(keelekeeraja + laud)

Nr 34 “T ja T täht” O. o.: side:
1. tutvustada tähti t ja T ning seda, et need tähistavad häälikuid “t” ja “t”;
2. arendada trükisõnas rõhuasetuse ja rõhuga sõnade lugemise oskust;
3. parandada lugemisoskust;
4. parandada foneemilist kuulmist.
1. "Nimeta sõnad" palliga ringis Keelekeeraja:
Dima annab Dinale meloneid,
Dima annab Dinale meloneid
(nööpnõel)

Nr 35 “B-täht” O. o.: side:
1. tutvustab tähte b;
2. arendada trükisõna rõhuasetuse ja rõhuasetuse järgi lugemise oskust;
3. parandada lugemisoskust;
4. tutvustada mudeli poolt esitatud sõna äraarvamise meetodit (küsimuse teel)
1. Mõistatusmäng Lapsed mõtlevad välja puhtaid ütlusi, mis lõpevad "at"
Nr 36 “Kordamine” O. o.: side:
1. kinnistada laste teadmisi b kohta;
2. arendada oskust sõnadesse rõhutada ja neid stressi kasutades lugeda;
3. parandada lugemisoskust;
4. parandada etteantud sõnaga lausete koostamise oskust;
5. harjutage mudeli esitatud sõna äraarvamise oskust (küsimuste järgi)
1. Mängige ülesandega sõna kivisüsi
2. Mõistatusmäng
Lapsed mõtlevad välja puhaste ütlustega, mis lõpevad "at"
Nr 37 “Tähed p ja P. Loo pealkiri ja ümberjutustus” O. o.: side:
1. tutvustada tähti P, p ja seda, et need esindavad häälikuid “p” ja “p”;
2. jätkake sõnades rõhuasetuse valdamist ja nende lugemist rõhu abil;
3. kinnistada õpitud reeglite abil lausete ladumise oskust;
4. arendada loetud loo pealkirjastamise ja ümberjutustamise oskust;
5. parandada lugemisoskust;
6. parandada sõnade nimetamise oskust kindla kõlastruktuuri järgi. 1. "Nimeta sõnad"
2. "Nimeta sõnad mudeli järgi" Keelekeeraja:
Kabjapõrinast lendab tolm üle põllu
Nr 38 “Tähed b ja b. Loo ümberjutustamine” O. o.: side:
1. tutvustada tähti B, b ja asjaolu, et need esindavad häälikuid “b” ja “by”;
2. parandada sõnades rõhuasetuse ja nende lugemise oskust rõhu abil;
3. parandada laste lugemisoskust;
4. kinnistada õpitud reeglite abil lause ladumise oskust;
5. harjutada loetud loo ümberjutustamise oskust;
6. parandada mudeli poolt esitatud sõna äraarvamise oskust (küsimuste järgi) 1. "Nimeta sõnu häälikuga "b"
2. Mäng - mõistatus Liigestusvõimlemine nr 10 “Keel tervitab ülahuult”,
Nr 47 “Madu”
№39

"Tähed B ja V" O. o.: side:
1. tutvustada tähti B, v ja seda, et need esindavad häälikuid “v” ja “в”;
2. parandada sõnades rõhuasetuse ja nende lugemise oskust rõhu abil;
3. parandada laste lugemisoskust;
4. kinnistada õpitud reeglite abil lause ladumise oskust;
5. arendada mõtteprotsesse. 1. "Nimeta paar"
2. "Nimeta sõnad"
Artikulatsioonvõimlemine nr 10 “Keel tervitab ülahuult”,
Nr 47 “Madu”, nr 15 “Ring”
Nr 40 „Tähed F ja f. Loo ümberjutustamine" O. o.: suhtlus:
1. tutvustada tähti F, f ja seda, et need esindavad häälikuid “f” ja “f”;
2. parandada sõnades rõhuasetuse ja nende lugemise oskust rõhu abil;
3. parandada laste lugemisoskust;
4. kinnistada õpitud reeglite abil lause ladumise oskust;
5. harjutada loetud loo ümberjutustamise oskust;
6. arendada mõtteprotsesse. 1. "Nimeta sõnad häälikuga "f", häälikuga "f"
2. Mäng - lapse mõistatus Puhtad ütlused häälikute “v” ja “f” eristamiseks:
1. Kui te ei ütle koerale: "Fas!"
See koer ei puutu sind.
2. Ei pääse Veenusele
Vineerist raketi peal.
3. Uus kommipaber
Asetage see kirjaga ümbrikusse.

nr 41 “Sõnamoodustus” 1. parandada laste lugemisoskust;
2. harjutada sõnade moodustamise oskust;
3. parandada mudeli poolt esitatud sõna äraarvamise oskust (küsimuste järgi);
4. arendada mõtteprotsesse. 1. "Nimetage sõnad rõhulise vokaaliga "u"
2. Helidega mängimine.
3. Mäng – mõistatus Korrake raskesti hääldatavaid keeleväänamisi
nr 42 “Tähteline “th” 1. Parandada laste lugemisoskust;
2. tutvustage tähte "Y", korrake reegleid, et häälik "Y" on meie kõne lühim häälik ja on alati pehme konsonant;
3. harjutada lapsi sõnamoodustuses;
4. parandada mudeli esitatud sõna äraarvamise oskust. 1. Mäng - mõistatus Tutvustage luuletust ja jätke see meelde:
"Y"-ga algavaid sõnu on väga vähe:
Jogurt, jood ja sõna jooga.
Tavaliselt kirjutame lõppu "Y":
Tee, juhuslik, salajane, ekstra.
Nr 43 “H-täht, Ch” 1. Parandada laste lugemisoskust;
2. tutvustada tähte ch, Ch ja tuletada meelde, et “ch” on alati pehme konsonant;
3. arendada oskust koostada sõnade ahelat, tehes uue sõna saamiseks antud sõnas ainult ühe asendus. 1. "Nimetage sõnad häälikuga "ch"
2. “Sõnade ahel” Puhtad ütlused häälikuga “h”:
- vau, mu õlg valutab;
- Chu-chu-chu, kui see valutab, mine arsti juurde;
- cha-cha-cha, ma nutan arsti juures;
- chi-chi-chi, arstid aitavad meid;
- Chu-chu-chu, noh, siis ma lähen arsti juurde.
Nr 44 “Täht Ш, Ш” 1. Tutvustage tähte Ш, Ш selgitage, et häälik "Ш" on alati pehme konsonant ja kombinatsiooni kirjapilt on Шка, Ш.
2. Parandada lugemisoskust.
3. harjuta loetud loo ümberjutustamist.
4. harjutage keeleväänajate lugemist. 1. Mäng on mõistatus
2. "Sõnade ahel" Keelekeeraja:
Ma pesen hambaid selle harjaga,
Ma puhastan oma kingi sellega,
Sellega puhastan oma pükse,
Kõik need pintslid on vajalikud
(laste poolt minu jaoks tabeli koostamine)
Nr 45 “Loov ümberjutustamine” 1. harjutada õpitud reegleid kasutades lause ladumist;
2. parandada lugemisoskust;
3. koolitada keeleväänajate lugemist;
4. arendada oskust loetud lugu loovalt ümber jutustada;
5. parandada oskust nimetada teatud kõlastruktuuriga sõnu. 1. "Nimeta sõnad antud mudeli järgi"
2. Mäng - lapse mõistatus, vt nr 44
Nr 46 “Täht ts, ts” 1. Tutvustage tähte ts, ts ja reeglit, et häälik “ts” on alati kõva konsonant.
2. parandab õpitud reeglite abil lause küljendamise oskust.
3. Parandada lugemisoskust.
4. harjutage laastudega laotud sõnade äraarvamist. 1. "Nimeta paar"
2. "Nimetage sõnad häälikuga "ts"
3. Mäng on mõistatus Tongue twister:
Neli väikest musta väikest kuradit
Joonistas musta tindiga joonise
Äärmiselt puhas (lapsed koostavad mulle tabelit)
Nr 47 “Täht x, X” 1. Parandada lause küljendamise oskust õpitud reeglite abil;
2. Tutvustage tähti X, x ja seda, et need esindavad häälikuid “x”, “x”;
3. Parandada laste lugemisoskust.
4. Harjuta sõnaahela koostamist, ühe asenduste tegemist antud sõnas, et saada uus sõna. 1. "Sõnade ahel"
2. Mäng on õpetaja mõistatus Vt nr 46
nr 48 “B-tähe eraldamisfunktsioon” 1. parandada laste lugemisoskust;
2. tutvustada tähe ь eraldusfunktsiooni;
3. harjutage sõnade ahela koostamist, tehes uue sõna saamiseks ainult ühe asendus. 1. “Sõnade ahel” vt nr 46

Nr 49 “Tähti ъ” 1. Tutvustage tähte ъ.
2. Parandada lugemisoskust.
3. Harjutada oskust nimetada teatud kõlastruktuuriga sõna.
4. Arendage oskust ära arvata laastudega ääristatud sõna 1. Mäng - mõistatus Tutvustage luuletust:
Vaikne kindel märk
Seda ei saa hääldada!
Kuid paljud inimesed vajavad teda,
Peate teda õpetama.
Tahad sa seda või mitte,
See on tähestikus!

Nr 50 “Töö lausega” 1. Täiendage etteantud sõnaga lause koostamise oskust;
2. parandada lugemisoskust;
3. kinnistada teadmisi ъ märgi kohta;
4. harjutada sõnaahela koostamist, tehes uue sõna saamiseks antud sõnas ainult ühe asendus. 1. "Sõnade ahel"
Nr 51 “Loov lugu” 1. kinnistada oskust õpitud reeglite abil lause laduda;
2. parandada lugemisoskust;
3. harjutada loo ümberjutustamise oskust; harjutada loova loo kirjutamise oskust;
4. tugevdada sõnaahela koostamise oskust, tehes sel juhul uue sõna saamiseks ainult ühe asendus. 1. "Sõnade ahel"
2. Mängimine sõnaga "kassipoeg"
Nr 52 “Lugemisoskus” 1. Lugemisoskuse parandamine;
2. kinnistada õpitud reeglite abil lause küljendamise oskust;
3. tugevdada oskust ära arvata sõnu, mis on laotud laastudega. 1. Mängimine sõnaga "mängima"
2. Mäng – õpetaja mõistatus (kool)
3. Mäng on lapse mõistatus
Nr 53 Kordamine 1. Parandada lugemisoskust;
2. kinnistada õpitud reeglite abil lause küljendamise oskust;
3. parandada oskust ära arvata kiipidega laotud sõna;
4. harjutada oskust moodustada etteantud sõnast ühe asendusega sõnade ahel uue sõna saamiseks 1. Mäng - mõistatus (aabits)
Nr 54 Kordamine 1. Parandada lugemisoskust;
2. kinnistada õpitud reeglite abil lause küljendamise oskust;
3.arendada oskust vastata loetud teksti põhjal küsimustele;
4. arendada mõtlemist. 1. Mäng on õpetaja mõistatus
2. Mäng on lapse mõistatus
Nr 55 Kordamine 1. Tugevdada õpitud reeglite abil lause ladumise oskust;
2. parandada lugemisoskust;
3. arendada oskust vastata loetud teksti põhjal küsimustele;
4. harjutage oskust ära arvata kiibidega laotud sõnu.
1. Mäng on õpetaja mõistatus
2. Mäng on lapse mõistatus Võistlusteks valmistumine

Nr 56 Kordamine 1. Tugevdada õpitud reeglite abil lause ladumise oskust;
2. parandada lugemisoskust;
3. arendada loetud loo ümberjutustamise oskust;
4. parandada sõnaahela koostamise oskust, tehes uue sõna saamiseks ainult ühe asendus. 1. "Sõnade ahel"
2. Mäng on õpetaja mõistatus
3. Mäng - lapse mõistatus Parima keeleväänaja lugeja võistlus
KIRJANDUSE EDENDAMINE PLANEERIMINE
ETTEVALMISTAV RÜHM
Teema Haridusvaldkond Õppealad Didaktiline mäng Keelekeerajad, puhas keerutamine, artikulatiivne võimlemine

septembril

1.–2. nädal: monitooring
Nr 1 “Sõnaraamatu kõlaanalüüs. Ettepaneku koostamine" O. o.: side:
1. arendada sõnade kõlaanalüüsi läbiviimise oskust; eristada täishäälikuid, kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid; rakendada kirjade kirjutamise reegleid;
2. Tugevdada sõnades rõhukoha määramise oskust;
3. arendada oskust koostada lause kahest sõnast, nimi 1 - e ja
2. sõna
4. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O. o.: sotsialiseerimine:
5. kasvatada klassis käitumiskultuuri.
O. o.: tööjõud:
6. kinnistada oskust õigeaegselt ette valmistada tunniks materjale ja abivahendeid, meelde tuletamata oma töökoha koristamist.
1. "Nimeta sõnad"
Liigestusvõimlemine “Naeratus”, “Proboscis”,
"Maja avaneb"
(vt lisa)
Nr 2 “Sõna ajaleht kõlaanalüüs. Ettepanekuga töötamine" O. o.: side:
1. arendada sõnade kõlaanalüüsi läbiviimise oskust; eristada täishäälikuid, kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid; rakendada kirjade kirjutamise reegleid;
2. Tugevdada rõhulise hääliku koha määramise oskust sõnas;
3. Harjutada oskust koostada kahest sõnast lause, nimetada sõnu järjekorras;
4. Harjutage etteantud häälikutega sõnade nimetamist.
5. Valmistage artikulatsiooniorganid ette foneemide O. o. õigeks hääldamiseks: kehaline kasvatus:
6. kujunda õige kehahoiak.
O. o.: sotsialiseerimine:
7. jätkake vestluspartneri kuulamise õpetamist.
1. "Nimeta paar" (palliga ringis)
2. “Nimeta antud häälikuga sõnad” Artikulatsioonivõimlemine, vaheldumisi “Kääbik” - “Naeratus”,
"Maja avaneb"

Nr 3 “Tähed a, A. häälikuanalüüs sõna kraana, Alena” O. o.: side:
1. arendada sõna kõlaanalüüsi läbiviimise oskust;
2. tutvustada täishäälikuid a, A;
3. harjutada mänguasja tegemiste kohta lause koostamist kahest sõnast;
4. harjutada teatud häälikustruktuuriga sõnade nimetamist
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O.o.: kehaline kasvatus:
6. arendada kehalise kasvatuse minuti teksti järgi liigutuste sooritamise oskust;
O.o.: sotsialiseerimine:
7. arendada intelligentsust, oskust etteantud ülesannet iseseisvalt lahendada 1. “Nimeta rõhuline vokaaliheli” (palliga ringis)
2. “Nimeta sõnad antud mudeli järgi” A.g. "Uudishimulik keel"
"Konn",
"Jänku"
Nr 4 “Tähed I, Y. Sõnapalli helianalüüs” O. o.: side:
1. arendada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, määrata rõhulist vokaalihäält;
2. tutvustada täishäälikuid I, I ja I kirjutamise reegleid pärast pehmeid kaashäälikuid;
3. harjutada mänguasja tegemiste kohta lause koostamist (kaks sõna);
4. jätkake lastele etteantud häälikutega sõnade nimetamise õpetamist
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O.o.: tunnetus:
6. kinnistada teadmisi metsloomadest;
O. o.: kehakultuur:
7. kujunda õige kehahoiak
1. "Parandage viga"
2. "Nimeta antud häälikuga sõnad" Näiteks "Aken",
"Keel tervitab lõuga"
"Keel tervitab ülahuult"

Nr 5 “I täht võib tähistada kahte häälikut “YA”. Sõnade konn, Yasha helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. arendada sõnade hääliku-täheanalüüsi ja rõhulise vokaalihääliku määramise oskust;
2. tutvustab teile tõsiasja, et täht i võib tähendada kahte häält - "ya";
3. harjutada kahesõnalise lause koostamist laste tegemiste kohta, nimetada 1., 2. sõna;
4. arendada loogilist mõtlemist, mälu;
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O. o.: sotsialiseerimine:
6. arendada oskust kuulata sõbra vastuseid
O.O.: Turvalisus:
7. kinnistada oskust järgida lasteaias viibimise reegleid 1. “Ütle sõnad”
2. "Kiri on kadunud"
3. "Lõpetage lause."
4. “Kiir on kadunud” Liigestusvõimlemine “Ahv” ja “Bulldog”
Nr 6 “Tähed o, O. Sõnade roos, liha, Olya kõlaanalüüs” O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada täishäälikuid o, o;
3. harjuta tegude kohta lausete koostamist, nimeta 1., 2. sõna;
4. arendada loogilist mõtlemist, mälu, tähelepanu;
5. valmistama artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks
O.o.: sotsialiseerimine:
6. arendada intelligentsust, võimet iseseisvalt etteantud probleemi lahendada
O. o.: tööjõud:
7. kinnistada oskust õigeaegselt ette valmistada tunniks materjale ja abivahendeid, meelde tuletamata oma töökoha koristamist.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimeta sõnad etteantud mudeli järgi" Artikulatsioonvõimlemine "Peidus" (vahelduv ahv - buldog)
Nr 7 "Täht ё võib tähistada häält "o". Sõnade rügement, peet helianalüüs" O. o.: side:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada tõsiasja, et täht е võib tähendada häält “o” ja kirjutatakse pehmete kaashäälikute järel;
3. harjutada etteantud sõnaga kahesõnaliste lausete koostamise oskust;
4. arendada mõtteprotsesse;
5. valmistage artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O. o.: kehaline kasvatus: kujundage õige kehahoiak
O.o.: sotsialiseerimine:
arendada intelligentsust, oskust iseseisvalt etteantud probleemi lahendada 1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimeta sõnad" Liigestusvõimlemine "Hamster"
"Ring"
Nr 8 "Täht e – tähendab kahte häält "YO". Sõnade kuusepuu ja riiv helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. arendada sõnade hääliku-täheanalüüsi ja rõhulise vokaalihääliku määramise oskust;
2. Tutvustage tõsiasja, et ё võib tähendada kahte häält "YO"
3. Arendada oskust koostada etteantud sõnaga kahesõnalisi lauseid
4. Arenda mõistatuste lahendamisel tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist, mõista mõistatuste aluseks olevat poeetilist võrdlust;
5. arendada diktsiooniaparaati

O. o.: sotsialiseerimine: kasvatada klassiruumis käitumiskultuuri.
O. o.: kehaline kasvatus: kujunda õige kehahoiak.
O.o.: ilukirjanduse lugemine:
Täiendage oma kirjanduslikku pagasit muinasjuttudega (muinasjutt "Miks E on alati šokk") 1. "Nimeta sõnad antud kõlaga"
2. "Sõnade pööramine"
Kollane russula siil
Õnnelik kui orav pähklite vastu (keelekeeraja + tabel - vaata lisa)
Nr 9 “Sissejuhatus tähtedesse u, U. Sõnade pirn ja kott kõlaanalüüs” O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust vokaalide kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustage tähti u, u;
3. arendada oskust koostada kolmest sõnast lause koos ühendava sidesõnaga ja;
4. arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist
5. arendada diktsiooniaparaati
O. o.: sotsialiseerimine:
parandada laste kunstilisi oskusi pildi kehastamisel näoilmete ja žestide abil;
O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1 "Tuvasta heli ära."
2. "Nimeta sõnad"
3. "Kus on heli?"
4. "Viies ratas"
5. "Nimetage sõnad antud häälikuga U"
6. "Vastupidi"
7. Harjutus “Siruta nöör” Kollane Russula siil
Õnnelik nagu orav pähkliteni
Nr 10 "U-tähega tutvumine." Sõnade sibul, luuk, raud helianalüüs"
O. o.: suhtlemine:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust vokaalide kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada yu-tähte ja selle kirjutamise reegleid pärast pehmeid kaashäälikuid;
3. harjutada kolmest sõnast lause koostamist ühendava sidesõnaga ja;
4. arendada keelekeerajate abil kõneaparaati;
5. arendada diktsiooniaparaati
O.o.: kehaline kasvatus: arendada oskust sooritada liigutusi vastavalt kehalise kasvatuse minuti tekstile;
O. o.: ohutus: kinnistada käitumisreegleid elektriseadmetega.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimetage sõnad rõhulise heliga "A."
3. "Nimetage sõnad heliga Y"
Õngega kalapüük
Meie tark Jurotška
(keelekeeraja + tabel - vt lisa)
Nr 11 "Yu täht võib tähendada kahte häälikut "YU". Sõnade Yula, Yura, nokk helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise reegleid;
2. tutvustada tõsiasja, et yu-täht võib tähendada kahte häält – “yo” (sõna alguses);
3. arendada kolmest sõnast koosneva sidesõnaga lause koostamise ja selle visandamise oskust;
4. arendada loogilist mõtlemist sõnade nimetamisel etteantud mudeli järgi;
5. arendada diktsiooniaparaati O.o.: kehakultuur:
arendada oskust säilitada õiget kehahoiakut erinevates tegevustes.
O.o.: sotsialiseerimine:
arendada intelligentsust ja oskust antud probleemi iseseisvalt lahendada. 1. "Nimeta sõnad antud mustri järgi"
2. "Esimene heli läks kaduma" (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..veel)
2. "Nimeta sõnad rõhulise heliga Y"
3. „Leia sõnast sõna. NOORUS" (nina, uni, toonus) Püük õngega
Meie Jurotška on tark.

"Pallid" (vaheldumisi põskede punnitamine)

“Kiri Zh, zh. Kombinatsiooni "zhi" kirjutamise reegel

Liigestusvõimlemine
nr 51 “Pannkook”,
Nr 52 “Seebimullid”
(Vt lisa

septembril

1.–2. nädal: monitooring
Nr 1 “Sõnaraamatu kõlaanalüüs. Ettepaneku koostamine" O. o.: side:
1. arendada sõnade kõlaanalüüsi läbiviimise oskust; eristada täishäälikuid, kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid; rakendada kirjade kirjutamise reegleid;
2. Tugevdada sõnades rõhukoha määramise oskust;
3. arendada oskust koostada lause kahest sõnast, nimi 1 - e ja
2. sõna
4. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O. o.: sotsialiseerimine:
5. kasvatada klassis käitumiskultuuri.
O. o.: tööjõud:
6. kinnistada oskust õigeaegselt ette valmistada tunniks materjale ja abivahendeid, meelde tuletamata oma töökoha koristamist.
1. "Nimeta sõnad"
Liigestusvõimlemine “Naeratus”, “Proboscis”,
"Maja avaneb"
(vt lisa)
Nr 2 “Sõna ajaleht kõlaanalüüs. Ettepanekuga töötamine" O. o.: side:
1. arendada sõnade kõlaanalüüsi läbiviimise oskust; eristada täishäälikuid, kõvasid ja pehmeid kaashäälikuid; rakendada kirjade kirjutamise reegleid;
2. Tugevdada rõhulise hääliku koha määramise oskust sõnas;
3. Harjutada oskust koostada kahest sõnast lause, nimetada sõnu järjekorras;
4. Harjutage etteantud häälikutega sõnade nimetamist.
5. Valmistage artikulatsiooniorganid ette foneemide O. o. õigeks hääldamiseks: kehaline kasvatus:
6. kujunda õige kehahoiak.
O. o.: sotsialiseerimine:
7. jätkake vestluspartneri kuulamise õpetamist.
1. "Nimeta paar" (palliga ringis)
2. “Nimeta antud häälikuga sõnad” Artikulatsioonivõimlemine, vaheldumisi “Kääbik” - “Naeratus”,
"Maja avaneb"

Nr 3 “Tähed a, A. häälikuanalüüs sõna kraana, Alena” O. o.: side:
1. arendada sõna kõlaanalüüsi läbiviimise oskust;
2. tutvustada täishäälikuid a, A;
3. harjutada mänguasja tegemiste kohta lause koostamist kahest sõnast;
4. harjutada teatud häälikustruktuuriga sõnade nimetamist
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O.o.: kehaline kasvatus:
6. arendada kehalise kasvatuse minuti teksti järgi liigutuste sooritamise oskust;
O.o.: sotsialiseerimine:
7. arendada intelligentsust, oskust etteantud ülesannet iseseisvalt lahendada 1. “Nimeta rõhuline vokaaliheli” (palliga ringis)
2. “Nimeta sõnad antud mudeli järgi” A.g. "Uudishimulik keel"
"Konn",
"Jänku"
Nr 4 “Tähed I, Y. Sõnapalli helianalüüs” O. o.: side:
1. arendada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust, määrata rõhulist vokaalihäält;
2. tutvustada täishäälikuid I, I ja I kirjutamise reegleid pärast pehmeid kaashäälikuid;
3. harjutada mänguasja tegemiste kohta lause koostamist (kaks sõna);
4. jätkake lastele etteantud häälikutega sõnade nimetamise õpetamist
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O.o.: tunnetus:
6. kinnistada teadmisi metsloomadest;
O. o.: kehakultuur:
7. kujunda õige kehahoiak
1. "Parandage viga"
2. "Nimeta antud häälikuga sõnad" Näiteks "Aken",
"Keel tervitab lõuga"
"Keel tervitab ülahuult"

Nr 5 “I täht võib tähistada kahte häälikut “YA”. Sõnade konn, Yasha helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. arendada sõnade hääliku-täheanalüüsi ja rõhulise vokaalihääliku määramise oskust;
2. tutvustab teile tõsiasja, et täht i võib tähendada kahte häält - "ya";
3. harjutada kahesõnalise lause koostamist laste tegemiste kohta, nimetada 1., 2. sõna;
4. arendada loogilist mõtlemist, mälu;
5. valmistada artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O. o.: sotsialiseerimine:
6. arendada oskust kuulata sõbra vastuseid
O.O.: Turvalisus:
7. kinnistada oskust järgida lasteaias viibimise reegleid 1. “Ütle sõnad”
2. "Kiri on kadunud"
3. "Lõpetage lause."
4. “Kiir on kadunud” Liigestusvõimlemine “Ahv” ja “Bulldog”
Nr 6 “Tähed o, O. Sõnade roos, liha, Olya kõlaanalüüs” O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada täishäälikuid o, o;
3. harjuta tegude kohta lausete koostamist, nimeta 1., 2. sõna;
4. arendada loogilist mõtlemist, mälu, tähelepanu;
5. valmistama artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks
O.o.: sotsialiseerimine:
6. arendada intelligentsust, võimet iseseisvalt etteantud probleemi lahendada
O. o.: tööjõud:
7. kinnistada oskust õigeaegselt ette valmistada tunniks materjale ja abivahendeid, meelde tuletamata oma töökoha koristamist.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimeta sõnad etteantud mudeli järgi" Artikulatsioonvõimlemine "Peidus" (vahelduv ahv - buldog)
Nr 7 "Täht ё võib tähistada häält "o". Sõnade rügement, peet helianalüüs" O. o.: side:
1. kujundada sõnade häälikuanalüüsi läbiviimise oskust täishäälikute kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada tõsiasja, et täht е võib tähendada häält “o” ja kirjutatakse pehmete kaashäälikute järel;
3. harjutada etteantud sõnaga kahesõnaliste lausete koostamise oskust;
4. arendada mõtteprotsesse;
5. valmistage artikulatsiooniorganid ette foneemide õigeks hääldamiseks O. o.: kehaline kasvatus: kujundage õige kehahoiak
O.o.: sotsialiseerimine:
arendada intelligentsust, oskust iseseisvalt etteantud probleemi lahendada 1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimeta sõnad" Liigestusvõimlemine "Hamster"
"Ring"
Nr 8 "Täht e – tähendab kahte häält "YO". Sõnade kuusepuu ja riiv helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. arendada sõnade hääliku-täheanalüüsi ja rõhulise vokaalihääliku määramise oskust;
2. Tutvustage tõsiasja, et ё võib tähendada kahte häält "YO"
3. Arendada oskust koostada etteantud sõnaga kahesõnalisi lauseid
4. Arenda mõistatuste lahendamisel tähelepanu, mälu, loogilist mõtlemist, mõista mõistatuste aluseks olevat poeetilist võrdlust;
5. arendada diktsiooniaparaati

O. o.: sotsialiseerimine: kasvatada klassiruumis käitumiskultuuri.
O. o.: kehaline kasvatus: kujunda õige kehahoiak.
O.o.: ilukirjanduse lugemine:
Täiendage oma kirjanduslikku pagasit muinasjuttudega (muinasjutt "Miks E on alati šokk") 1. "Nimeta sõnad antud kõlaga"
2. "Sõnade pööramine"
Kollane russula siil
Õnnelik kui orav pähklite vastu (keelekeeraja + tabel - vaata lisa)
Nr 9 “Sissejuhatus tähtedesse u, U. Sõnade pirn ja kott kõlaanalüüs” O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust vokaalide kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustage tähti u, u;
3. arendada oskust koostada kolmest sõnast lause koos ühendava sidesõnaga ja;
4. arendada tähelepanu, mälu, mõtlemist
5. arendada diktsiooniaparaati
O. o.: sotsialiseerimine:
parandada laste kunstilisi oskusi pildi kehastamisel näoilmete ja žestide abil;
O. o.: kehaline kasvatus: õige kehahoiaku kujundamine
1 "Tuvasta heli ära."
2. "Nimeta sõnad"
3. "Kus on heli?"
4. "Viies ratas"
5. "Nimetage sõnad antud häälikuga U"
6. "Vastupidi"
7. Harjutus “Siruta nöör” Kollane Russula siil
Õnnelik nagu orav pähkliteni
Nr 10 "U-tähega tutvumine." Sõnade sibul, luuk, raud helianalüüs"
O. o.: suhtlemine:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust vokaalide kirjutamise ja rõhulise vokaalihääliku määramise reeglite järgi;
2. tutvustada yu-tähte ja selle kirjutamise reegleid pärast pehmeid kaashäälikuid;
3. harjutada kolmest sõnast lause koostamist ühendava sidesõnaga ja;
4. arendada keelekeerajate abil kõneaparaati;
5. arendada diktsiooniaparaati
O.o.: kehaline kasvatus: arendada oskust sooritada liigutusi vastavalt kehalise kasvatuse minuti tekstile;
O. o.: ohutus: kinnistada käitumisreegleid elektriseadmetega.
1. "Kes on tähelepanelik"
2. "Nimetage sõnad rõhulise heliga "A."
3. "Nimetage sõnad heliga Y"
Õngega kalapüük
Meie tark Jurotška
(keelekeeraja + tabel - vt lisa)
Nr 11 "Yu täht võib tähendada kahte häälikut "YU". Sõnade Yula, Yura, nokk helianalüüs" O. o.: suhtlus:
1. kujundada sõnade hääliku-täheanalüüsi läbiviimise oskust, kasutades vokaalide kirjutamise reegleid;
2. tutvustada tõsiasja, et yu-täht võib tähendada kahte häält – “yo” (sõna alguses);
3. arendada kolmest sõnast koosneva sidesõnaga lause koostamise ja selle visandamise oskust;
4. arendada loogilist mõtlemist sõnade nimetamisel etteantud mudeli järgi;
5. arendada diktsiooniaparaati O.o.: kehakultuur:
arendada oskust säilitada õiget kehahoiakut erinevates tegevustes.
O.o.: sotsialiseerimine:
arendada intelligentsust ja oskust antud probleemi iseseisvalt lahendada. 1. "Nimeta sõnad antud mustri järgi"
2. "Esimene heli läks kaduma" (...la, ...bka, ...rta,...nysha, ..veel)
2. "Nimeta sõnad rõhulise heliga Y"
3. „Leia sõnast sõna. NOORUS" (nina, uni, toonus) Püük õngega
Meie Jurotška on tark.

"Pallid" (vaheldumisi põskede punnitamine)

“Kiri Zh, zh. Kombinatsiooni "zhi" kirjutamise reegel

Liigestusvõimlemine
nr 51 “Pannkook”,
Nr 52 “Seebimullid”
(Vt lisa

Eelvaade:

SEPTEMBER

1. tund Teema: Suuline ja kirjalik kõne. Pakkumine.

Programmi sisu:kujundada lastes ettekujutus sellest, mis muudab meie kõne täpseks ja väljendusrikkaks; kinnistada suulise ja kirjaliku kõne mõistet, lause mõistet; arendada laste monoloogilist kõnet, oskust kasutada epiteete, metafoore, dialoogilist kõnet selle väljendusrikkuse jaoks - õigesti konstrueerida lauseid, vastata tavaliste lausetega; arendada õpioskusi: tähelepanu, sihikindlus.

I. Organisatsioonimoment.

Hingamisharjutus."Tuul".

II. Tunni põhiosa.

Probleemolukord “Otsib nõiakõnet”
R/i “Lõpeta lause” (illustratsioonide põhjal).
"Mis võib juhtuda, kui inimesed jäävad sõnatuks?" (TRIZ)
Füüsiline harjutus "Kes kuidas liigub".
Probleemi "Kuidas muuta kõne selgeks ja väljendusrikkaks" lahendamine.

A. Barto luuletuse “Tugev kino” ettelugemine.

Ettepaneku kontseptsioon. Millest meie kõne koosneb?
I. Mihhailova luuletuse “Sügis” päheõppimine.

III. Alumine joon.

Tund 2. Teema: Lause ja sõna.

Programmi sisu:kinnistada ja täiustada laste arusaamu lausetest ja sõnadest, jagada laused sõnadeks, nimetades neid järjekorras, harjutada lausete koostamist diagrammi abil; arendada laste kõnet, kasutades selle väljendusrikkuseks erinevaid intonatsioone; arendada lastes loovust, mõtlemist ja mälu.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine."Värav", "Hobune", "Kell".

Keelekeerajaga töötamine.“Käel lobisesid kolm harakat” – erinevate intonatsioonidega.

II. Tunni põhiosa.

Ekspressküsitlus:

- Kuidas me suhtleme?

Millist kõnet seal on?

- Millest kõne koosneb?

2. R/i “Elavad sõnad”- lõpeta lause.

4. I/u "Tule välja ettepanek"2-4-sõnalisele skeemile.

5. Sõna mõiste.

I/u "Ütle sõna."

6. I/u “Tee ettepanek”- antud sõnadest.

7. R/i "Sõnad tulevad paarikaupa."

III. Alumine joon.

Tund 3. Teema: Silbid ja rõhk.

Programmi sisu:tutvustada lastele aktsenti; kinnistada ideed, et sõnu saab jagada silpideks; harjutada sõnade silpideks jagamist, rütmi plaksutamist; sõna silpide arvu määramisel; rõhulise silbi määramisel; kinnistada oskust objektipildi põhjal lauseid teha; jutustada tuttavaid muinasjutte osade kaupa ja kasutades illustratsioone (sari), arendada lastel foneemilist kuulmist, mälu ja monoloogilist kõnet.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine."Naeratus", "Tube", "Groove".

II. Tunni põhiosa.

1. Probleemne olukord. "Pildid on segamini" - taastage sündmuste jada, jutustage muinasjuttu.

2. "Tehke ettepanek"- teemapildi põhjal.

3. Silbi mõiste kinnistamine.

4. Oma nimede jagamine silpideks.

5. Füüsiline harjutus. "Astme silpe."

6. Sissejuhatus stressi. I/u "Keerulised sõnad".

7. Mõistatused. Määrake vastuses silpide arv, tõstke esile rõhutatud.

III. Alumine joon.

Tund 4. Teema: Täishäälikute ja kaashäälikute helid.

Programmi sisu:tugevdada laste arusaamist kõne täis- ja kaashäälikutest ning nende iseloomulikest tunnustest; harjutada häälikute eristamist kõrva järgi, sõnade leidmist etteantud hääliku jaoks; konsolideerida ettepaneku ideed; harjutus sõna silpide arvu määramisel, rõhulise silbi esiletõstmine, tuttav muinasjutu ümberjutustamise oskus mnemotabeli abil, kõneoskuste, mälu ja loogilise mõtlemise arendamine; arendada õpioskusi.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Konnad naeratavad”, “Kell”.

II. Tunni põhiosa.

1. Mõistatuste küsimine.Silpide arvu määramine oletuses, rõhulise silbi esiletõstmine.

2. Probleemne olukord. "Arva ära muinasjutt."Muinasjutu “Naeris” jutustamine mnemotabeli abil.

3. Sõrmevõimlemine “Sõprus”.

4. Täishäälikute ja kaashäälikute mõiste, kõneorganid.

5. Füüsiline harjutus.

6. I/u “Milline heli”- määratlus kõrva järgi, näidata vastavat värvi signaalikaarti.

7. I/u "Nimetage sõna koos heliga..."- etteantud heliga (a, p, p, g, y, i, g).

8. D/i “Tee ettepanek vastavalt skeemile”- süžeepildi põhjal.

9. R/i "Sõnad tulevad paarikaupa."

III. Alumine joon.

OKTOOBER

Tund 5. Teema: Sõnade häälikuanalüüs. Pakkumiste tüübid.

Programmi sisu:tutvustada lastele erinevaid lauseid: liht-, küsi-, hüüu- ja vastavate kirjavahemärkidega; kinnistada oskust teostada sõnade kõlaanalüüsi; harjutada lausete kirjutamist diagrammi abil; arendada laste hääle tugevust, väljendusoskust ja kõne selgust; arendada õpioskusi.

Aja organiseerimine.

Liigestusvõimlemine.“Kell”, “Nõel”, “Loss”.

Hingamisharjutus "Breeze".

Rääkivad keeleväänajad – siilil ja puul on nõelad- erineva hääletugevusega.

II. Tunni põhiosa.

1. Ettepanekute kirjutamine– 3-sõnalise skeemi alusel.

2. Kirjavahemärkide tundmaõppimine:punkt, küsimärk, hüüumärk.

3. I/u "Tule välja ettepanek"- erinevat tüüpi lausete koostamine: liht-, hüüd-, küsitav.

4. Füüsiline harjutus "Pinocchio".

5. Sõna kõlaanalüüs.

6. D/u "Mitu sõna lauses"- jagage sõnadeks, leidke esimene, teine jne. sõna.

7. R/i “Vanasõnad ja kõnekäänud”.

III. Alumine joon.

Tund 6. Teema: TÄHT A

Programmi sisu:kirja tundmaõppimine A, arendada visuaalset, foneemilist, kombatavat taju, peenmotoorikat; õppida häälikuid ja tähti omavahel seostama, tähte ja selle graafilist pilti võrdlema; harjutada suhteliste omadussõnade moodustamist; täiendada oma sõnavara.

I. Organisatsioonimoment.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Esimene heli”.

2. Sõrmevõimlemine. "Aster".

3. Heli omadused.

5. Kirja analüüs.

6. Hääliku A eraldamine mitmest vokaalihelist.

7. Kirjaehitus.

8. Kehaline harjutus “Karu”.

9. Töö vihikutes.

10. Mäng "Leia heli".

11. Mäng “Tee mahla”.

12. Didaktiline mäng "Üks - mitu."

III. Alumine joon.

7. õppetund Teema: O-TÄHT

Programmi sisu:O-tähega tutvumine, visuaalse ja kombatava taju, foneemilise analüüsi ja sünteesi, optilis-ruumilise esituse, peenmotoorika arendamine; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; harjutada nimisõnade mitmuse moodustamist ja lauseskeemi visandamist; täiendada oma sõnavara.

I. Organisatsioonimoment.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Nimeta esimene heli".

2. Sõrmevõimlemine. "Hiilased".

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Kirja ehitus.

7. Füüsiline harjutus “Karu”.

8. Lausediagrammi visandamine.

9. Töö vihikutes.

10. Asukoha määramine kõla ühesõnaga.

11. Mäng “Üks – mitu”.

III. Alumine joon.

8. tund Teema: I KIRI

Programmi sisu:I-tähega tutvumine, visuaalse, foneemilise, kombatava taju, peenmotoorika, mälu arendamine; õppida häälikuid ja tähti omavahel seostama, tähte ja selle graafilist pilti võrdlema; arendada silpide analüüsi- ja sünteesioskusi, rõhulise vokaali isoleerimise oskust; harjutada nimisõnade mitmuse moodustamist ja tähekombinatsioonide lugemist; jätkake hääliku koha määramise õppimist sõnas.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Ütle sõna".

2. Heli omadused.

3. Heli I isoleerimine paljudest helidest.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Kirja ehitus.

7. Didaktiline harjutus “Nimeta šokiheli”.

8. Kehaline harjutus “Karu”.

9. Töö vihikutes.

10. Silpide analüüs ja süntees. AI, OI, IA, IO.

11. Tähekombinatsioonide lugemine.ao, oa, ai, ia, oi, io.

12. Mäng “Üks – mitu”.

13. Mäng "Leia heli".

14. R/i "Sõnad tulevad paarikaupa."

III. Alumine joon.

9. õppetüki teema: Y-TÄHT

Programmi sisu:Y-tähega tutvumine, visuaalse, kombatava, foneemilise taju, optilis-ruumilise esituse arendamine; seostada heli ja tähte; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; harjutada nimisõnade mitmuse moodustamist, lausete koostamist etteantud mustri jaoks võrdluspiltide abil ja tähekombinatsioonide lugemist; õppida moodustama suhtelisi omadussõnu; arendada mälu, tähelepanu; täiendada oma sõnavara.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kägu”, “Mull”, “Taigna sõtkumine”.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Kes on tähelepanelik?"

2. Heli omadused.

4. Kirja analüüs.

6. Koostamine võrdluspiltide põhjal. "Eessõna" mõistega tutvumine.

7. Füüsiline harjutus “Karu”.

8. Töö vihikutes.

9. Tähekombinatsioonide lugemine.

10. Mäng “Üks – mitu”.

11. Mäng “Milline leht, mis oks, mis palk?”

III. Alumine joon.

10. õppetund Teema: U-TÄHT

Programmi sisu:U-tähega tutvumine, sõnade helidiagrammi koostamise harjutamine, hääliku koha määramine sõnas, oskuse kinnistada sõnade silpide arvu määramine, rõhu määramine, visuaalse, foneemilise taju, tähelepanu, mälu, loogilise taju arendamine. mõtlemine, peenmotoorika; seostada heli ja tähte; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; täiendada oma sõnavara.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kell”, “Komm”, “Hobune”.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng " Ütle see sõna."

2. Mänguharjutus “Mitu silpi”.

3. Sõrmevõimlemine. "Tigu".

4. Heli omadused.

5. Sissejuhatus tunni teemasse.

6. Kirjade analüüs.

7. Kirjaehitus.

8. Kehaline harjutus “Karu”.

9. Töö vihikutes.

10. Mäng "Mis on puudu?"

12. Mäng "Leia helile koht."

13. Mäng “Pea pakkumine läbi”.

14. Sõna heliskeemi koostamine.Joonistage skeem sõnadele "kõrv", "hommik".

III. Alumine joon.

Tund 11. Teema: Vokaalhelid ja tähed A, O, I, Y, U

Programmi sisu:arendada oskust eristada ja õigesti hääldada helisid [a, o, i, ы, у], õppida neid häälikuid eristama; kinnistada oskust hääli tähtedega korreleerida, harjutada silpide lugemist, häälikute äraarvamist artikulatsiooni teel (vaikne hääldus); oskuses valida antud hääliku jaoks sõnu, arendada häälikuanalüüsi ja silpide sünteesi oskusi, arendada foneemilist kuulmist, mälu, mõtlemist, tähelepanu.

Tunni edenemine.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Seeneklõps”, “Kägu”, “Veereta palli”.

II. Põhiosa.

1. Kaasatud materjali konsolideerimine.

2. Mänguharjutus "Arva ära, mis häält ma tegin."(liigendi järgi)

3. Mäng “Nimeta sõna heliga...”

4. Didaktiline mäng “Arva ära sõna”.

5. Kehalise kasvatuse tund “Ole tähelepanelik”.

6. Silpide analüüs ja süntees.

7. Töö vihikutes.

8. Mäng "Leia heli koht."

9. Silpide lugemine. AO, AU, UA, OA, OU, OU, IA, IO, IU, AI, OI, AY, YY.

III. Alumine joon.

12. tund Teema: H-TÄHT

Sihtmärk: N-tähe tundmine, oskus jagada sõnu silpideks; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; arendada silpide lugemise oskust; täiendada sõnavara, arendada visuaalset, foneemilist taju, peenmotoorikat, mälu, tähelepanu, loogilist mõtlemist,

I. Organisatsioonimoment.

Milliste kirjadega oleme juba kohtunud? Nimeta uuritud tähed ja nende kujutised.

Millisesse rühma saab kõik need tähed ühendada?(Vokaalid.)

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Neljas ratas".

2. Sõrmevõimlemine. "Käärid".

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

9. Kehaline harjutus “Karu”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng “Näita tähte”.

12. Silpide lugemise õppimine. Mäng "Too kiri".

"Me lugesime N-tähega."

"Leia sama silp."

14. Mäng “Paranda täht”.

15. Sõnade jagamine silpideks.Mäng "Plaksutage sõna".

III. Alumine joon.

NOVEMBER

13. tund Teema: C-TÄHT

Programmi sisu:C-tähega tutvumine, visuaalse, kombatava, foneemilise taju arendamine, heli ja tähe korrelatsiooni oskuse õpetamine; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; tugevdada silpide lugemise oskust; arendada keeruliste sõnade moodustamise oskust, harjutada loomapoegade nimedes mitmuse moodustamist, sõnas hääliku koha leidmist, arendada peenmotoorikat, loogilist mõtlemist, tähelepanu; täiendada oma sõnavara.

I. Organisatsioonimoment.

Didaktiline harjutus “Kolmas ratas”.

Kõne soojendus. Silpide reprodutseerimine.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Neljas ratas".

2. Sõrmevõimlemine. "Koer".

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5 . Kirjade analüüs.

6. Kirja ehitus.

7. Mänguharjutus “Kellel on kes?”

8. Mäng “Uus sõna”.Keeruliste sõnade moodustamine.

9. Kehaline harjutus “Karu”.

10. Töö vihikutes.

11. Mänguharjutus “Leia helile koht”..

13. Mäng “Lenda tähte”.

III. Alumine joon.

14. õppetund Teema: TÄHT C (konsolideerimine)

Programmi sisu:kinnistada laste teadmisi C-tähe kohta,häälikute selge eristamise ja hääldamise oskus silpides, sõnades, fraasides, harjutada relatiivsete omadussõnade moodustamist, nende kooskõlastamist nimisõnadega, eessõnaga tugisõnade põhjal lausete koostamisel, kinnistada ümberjutustamisoskust, arendada silpide lugemisoskust ja sõnad, visuaalne taju, foneemiline analüüs, peenmotoorika, loogiline mõtlemine, oskus võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; täiendada oma sõnavara.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine."Tara", "Rull".

Puhta jutu hääldus.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Leia heli."

2. Mäng “Vasta küsimusele: milline?”Suhteliste omadussõnade moodustamine:

3. Mänguharjutus “Mida võib öelda sügis (sügis jne)?” .

4. Sõrmevõimlemine. “Astra”, “Hiilased”, “Tigu”, “Käärid”, “Koer”.

5. Silbitabeliga töötamine.

6. Füüsiline harjutus “Karu”.

7. Sõnade koostamine silpidest ja tähtedest.

8. Harjutus “Koosta lause”.

9. Küsimuste põhjal loo koostamine.

10. Silpide analüüs ja süntees:sa, us, sy, is, su, os, si.

III. Alumine joon.

15. tund Teema: K-TÄHT.

Programmi sisu:K-tähega tutvumine, visuaalse, foneemilise taju, peenmotoorika, foneemilise analüüsi ja sünteesi, mälu, loogilise mõtlemise, sõnade silpideks jagamise oskuse arendamine; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide lugemise oskust; täiendada oma sõnavara.

I. Organisatsioonimoment.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Kogu pilt”.

2. Sõrmevõimlemine.

3. Heli omadused.

4. Mänguharjutus “Ole tähelepanelik”.

- "Tuvasta heli ära." Plaksutage käsi, kui silbil on häälik [k], [k"]:

- "Nimeta sõna heliga [k], [k"].

- "Uuri sõna välja." Lisage sõnale heli [k], [k"].

6. Kirjade analüüs.

k-n, n-i, i-k.

8. Kehaline harjutus “Karu”..

9. Mäng "Muuda sõna."Asenda sõna esimene häälik häälikuga K.

10. Töö vihikutes.

11. Loo “Kassipojad” ümberjutustamine.

12. Töö silbitabeliga.

13. Mäng "Leia sõnad."Lastel palutakse pildid skeemidega sobitada

14. Mäng “Plaksuta sõna”.

III. Alumine joon.

16. õppetund Teema: TÄHT K (konsolideerimine)

Programmi sisu:kinnistada laste teadmisi K-tähe kohta,arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; arendada visuaalset ja foneemilist taju; peenmotoorika, mälu; harjutada sõnamoodustust, koostada lauseid etteantud sõnadega, jätkata häälikute ja tähtede korrelatsiooni õppimist; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; täiendada oma sõnavara.

Aja organiseerimine.

Liigestusvõimlemine.“Jutulised vanaemad”, “Väravad (avatud - suletud)”.

Rääkivad keeleväänajad- Ostsime seepiale pitskleidi, seepia käib ringi - demonstreerib kleiti - erineva hääletugevusega.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Kellel on kes."

2. Mäng "Nimeta hellalt."

3. Töö silbitabeliga.

4. Sõrmevõimlemine. Tehke tuttavaid harjutusi.

5. Füüsiline harjutus “Karu”.

6. Mänguharjutus “Tee lause”.

7. Mäng “Naljakad sõrmed”.

8. Sõnade lugemine.

III. Alumine joon.

17. tund Teema: T-TÄHT

Programmi sisu:T-tähega tutvumine, visuaalse taju, foneemilise analüüsi ja sünteesi, peenmotoorika, loogilise mõtlemise arendamine; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; kinnistada silpide ja sõnade lugemise oskust; täiendada oma sõnavara.

I. Organisatsioonimoment.

Kõneharjutused.

Mänguharjutus "Ütle pehmelt".

Puhta jutu hääldus.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Uuri täht välja”.

2. Mäng "Ütle sõna".

3. Sõrmevõimlemine. "Toru".

4. Heli omadused.

5. Sissejuhatus tunni teemasse.

6. Kirjade analüüs.

7 . Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine.

10. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

11. Töö vihikutes.

12. Mäng “Püüa häält”.

13. Loo “Tanya ja Tim” ümberjutustamine.

14. Töö silbitabelitega.

15. Sõnade lugemine.

III. Alumine joon.

18. õppetund Teema: T-TÄHT (konsolideerimine)

Sihtmärk: T-tähe kohta teadmiste kinnistamine, silpide ja sõnade lugemise oskuse tugevdamine; arendada foneemilist, visuaalset taju, loogilist mõtlemist; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; harjutama nimisõnade muutmist käände kaupa (datiivi kääne), omastava omadussõna moodustamist ja kasutamist sufiksiga –in; koostada etteantud sõnadega lauseid, visandada lauseskeem, arendada peenmotoorikat

I. Organisatsioonimoment.

Kõneharjutused. Silpide hääldamine.

Liigestusvõimlemine.“Hobune”, “Maitsev moos”, “Kommid”.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Kes on tähelepanelik?"

2. Sõrmevõimlemine. "Käärid", "Küüned", "Koer", "Piip".

3. Mäng "Kelle, kelle?"Omastava omadussõna moodustamine ja kasutamine.

4. Mäng “Üks – mitu”.

5. Mäng “Koosta lause”.Lausete koostamine tugisõnade põhjal.

6. Kehaline harjutus “Kohahoidja”.

8. Sõnade lugemine.

9. Mäng "Mis on puudu?"

10. Töö vihikutes.

11. Õppemäng “Vanasõnad ja kõnekäänud”.

III. Alumine joon.

19. tund Teema: L-TÄHT

Sihtmärk: L-tähega tutvumine, sõnades häälikute asukoha määramise harjutamine, sõnade silpideks jagamine ja omastavate omadussõnade moodustamise oskus; verbi minevikuvormi moodustamisel; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; tugevdada silpide ja sõnade lugemise oskust, laiendada oma sõnavara; arendada visuaalset, foneemilist taju, peenmotoorikat, mälu, tähelepanu.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment.

Kõneharjutused. Silpide ja fraaside hääldus.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Kes on tähelepanelik?"

2. Sõrmevõimlemine."Paat".

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Kirja ehitus.

7. Didaktiline mäng “Arva ära sõna”.Lisage sõnale puuduv heli L.

8. Mänguharjutus. "Mida ta teeb - mida ta tegi?"

9. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng “Kõva – pehme”.

12. Mäng "Loomad uhkeldavad".

13. Silbitabeliga töötamine.

III. Alumine joon.

20. õppetund Teema: L-TÄHT (konsolideerimine)

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi L-tähest, arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; õppida häälikuid ja tähti omavahel seostama, tähte ja selle graafilist pilti võrdlema; laiendada oma sõnavara; harjutada nimisõnade muutmist käände kaupa (genitiivkäände), seotud sõnade valimist; teksti ümberjutustamisel; arendada visuaalset, foneemilist taju, mälu.

I. Organisatsioonimoment.

Hingamisharjutus."Pump"

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Valgusfoor".

2. Mäng "Nimeta pildid."

3. Mäng “Plaksutage sõna”.Sõnade jagamine silpideks, rõhu määramine.

4. Mäng "Muuda sõna."Asenda sõna esimene häälik häälikuga L.

5. Mäng "Tee hääli, tee sõna."

6. Mänguharjutus “Vali seotud sõnad”.

7. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

8. Töö silbitabeliga.

9. Mäng "Ei kes, mida?"

10. Sõnade lugemine.

11. Loo “Rebane ja väikesed rebased” ümberjutustamine.

III. Alumine joon.

DETSEMBER

21. tund Teema: R-TÄHT

Sihtmärk: kirja tundmaõppimine R, jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpi tuvastamise oskust loendamise teel; kinnistada silpide ja sõnade lugemise oskust, sõnade häälik-silpanalüüsi, kinnistada suhteliste omadussõnade sõnamoodustust; täiendada oma sõnavara. arendada visuaalset taju, foneemianalüüsi ja sünteesi, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat.

Aja organiseerimine.

Liigestusvõimlemine. “Seeneklikk”, “Sõtku tainas”.

Kõneharjutused. Puhaste fraaside ja silpide hääldus.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Uuri täht välja”.

2. Mäng "Arva ära mõistatus".

3. Sõrmevõimlemine."Vähk."

4. Heli omadused.

5. Sissejuhatus tunni teemasse.

6. Kirjade analüüs.

7. Kirjaehitus.

8. Mänguharjutus “Tee sõna”.

9. Didaktiline harjutus "Sisesta häälik R sõna pärast esimest häälikut."

10. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

11. Töö vihikutes.

12. Mäng “Püüa häält”.

13. Silbitabeliga töötamine.

14. Suhteliste omadussõnade sõnamoodustuse kinnistamine.

15 Mäng "Kui palju on silpe heliga R?"

III. Alumine joon.

22. õppetund Teema: R-TÄHT (konsolideerimine)

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi tähest P, tugevdada silpide ja sõnade lugemise oskust; harjutada nimisõnade jaoks omadussõnade valimist; samatüveliste sõnade valikul, tähtedest sõnade koostamisel, etteantud sõnadega lausete koostamisel, lauseskeemide koostamisel;sõnavara rikastamisel, visuaalse taju arendamisel, foneemilise analüüsi ja sünteesi, peenmotoorika, loogilise mõtlemise arendamisel.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine."Kägu", "Veeretage palli".

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Köögiviljad".

2. Mäng “Kirjelda köögivilja”.

3. Mäng "Vali seotud sõnad."

4. Sõnade tegemine häälikutest. Mäng "Tee hääli".

5. Sõrmevõimlemine. Harjutuste kordamine õpetaja valikul.

6. Kehaline harjutus “Kohahoidja”.

7. Töö silbitabeliga.

8. Töö lugemistabelitega."Me lugesime antud kirja." Tabel nr. 7 (b, d).

9. Sõnade lugemine.

10. Didaktiline mäng "Sõna on murenenud."

11. Õppemäng “Rebused”

G (roos), MO (roosid), MUST (kärbes), (seen)NICK, (kala)K, (pall)F, BAR (oks), (aur)NICK

III. Alumine joon.

23. õppetund Teema: R-L tähed

Sihtmärk: kinnistada oskusi eristada häälikuid p, p’ – l, l’ silpides, sõnades, fraasides; arendada oskust eristada ja nimetada sõnades kõvasid kaashäälikuid; moodustada keerulisi sõnu; töö eesliitega tegusõnadega; harjutada seotud sõnade valimist, töötada lausega; arendada foneemilist kuulmist, tähelepanu, mälu, mõtlemist.

Tunni edenemine.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Rull”, “Maitsev moos”.

Kõneharjutused. Puhta jutu hääldus.

P. Tunni põhiosa.

1. Teadmiste kinnistamine tähtede R ja L kohta.

2. Mäng "Leia hääliku koht sõnas."

3. Didaktiline mäng "Muuda sõna."Asendage heli R heliga L.

4. Didaktiline mäng “Sisesta heli”.

a) Sisesta sõnasse häälik R, see peaks olema sõna teine häälik.

b) Nüüd pane teine heli L.

5. Mänguharjutus “Uued sõnad”.Keeruliste sõnade moodustamine.

6. Mäng "Ütle sõna".

7. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

8. Töö eesliitega tegusõnadega.

9. Mäng “Koosta lause”.Koostage etteantud sõnadest lause.

10. Õppemäng “Sõnad tulevad paarikaupa”.

11. Keelekeerajate õppimine.

III. Alumine joon.

24. tund Teema: B-TÄHT

Sihtmärk: tutvuge tähega B, jätkake heli ja tähe seostamise õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada oskust eristada kõvasid ja pehmeid helisid; harjutada vastandtähenduslike sõnade (antonüümide) valimist, etteantud sõnadest lausete koostamist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; täiendada sõnavara, arendada visuaalset, foneemilist taju, peenmotoorikat, tähelepanu.

I. Organisatsioonimoment.

Millist täishäälikut ma tahan öelda?(Lapsed arvavad heli ära vaikse artikulatsiooni teel..)

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Mis on puudu?"

Pildid: hunt, rukkilill, vares, labakinnas, vaas.

2. Sõrmede võimlemine."Väravad".

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Kirja ehitus.

7. Didaktiline mäng “Kivi – vatt”., vatt.

8. Mänguharjutus “Ütle vastupidist”.

9. Füüsiline harjutus “Kohahoidja”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng “Koosta lause”.Moodusta etteantud sõnadest lause.

12. Silpide lugemine. Mäng "Too kiri".

13. Silbitabeliga töötamine.

14. Sõnade jagamine silpideks. Mäng "Plaksutage sõna".

III. Alumine joon.

25. tund Teema: E-TÄHT

Sihtmärk: tutvumine tähega E, kujundada ettekujutus, et täht E sõna alguses ja täishääliku järel tähendab kahte häält - [th" e]; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist ; kinnistada silpide ja sõnade lugemise oskust; harjutada vastandtähendustega sõnade valimist; laiendada sõnavara, arendada visuaalset taju, foneemilise analüüsi ja sünteesi, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat, sidusat kõnet;

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Tass”, “Kell”.

Rääkivad keeleväänajaderineva hääletugevusega:

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Naljakad sõrmed”.

Sõrmi kasutades tähtede pilt.

2. Mäng "Arva ära muinasjutt".

3. Sissejuhatus tunni teemasse.

4. Kirja analüüs.

5. E-tähe konstruktsioon.

6. Didaktiline mäng "Muuda sõna."Asenda sõna teine häälik E-tähega.

7. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

8. Töö vihikutes.

9. Mäng “Nimeta lastele”.

10. Mäng "Hangi kiri".

11. Sõnade lugemine. Sõi, kaevab, sõi, kährik, ulutab, sõi, haugub, sööb.

12. Mäng “Õpi tähed selgeks”.Tuvasta tahvlile õigesti ja valesti kirjutatud tähed.

13. Mäng “Vastupidi”.

14. Töötamine tabeliga nr lugemiseks. 10(a).

III. Alumine joon.

26. tund Teema: E-TÄHT (kaashäälikute pehmendamine)

Eesmärk: tutvustada kaashäälikute pehmendamist vokaali E abil, kinnistada silpide ja sõnade lugemisoskust; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; täiendada oma sõnavara. arendada visuaalset taju, foneemianalüüsi, peenmotoorikat, loogilist mõtlemist, sidusat kõnet.

I. Organisatsioonimoment.

Rääkivad keeleväänajaderinevas tempos:

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Leia kiri".

2. Mäng "Loomad".

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

Mäng "Too kiri".

5. Kehaline harjutus “Kohahoidja”.

7. Töö lugemistabeliga nr 9(b).

8. Ettepanekute tegemine.

III. Alumine joon.

27. tund Teema: KIRI P

Sihtmärk: P-tähe tundmaõppimine, sõnavara laiendamine; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; harjutada nimisõnade muutmist käände kaupa (datiivi kääne), arendada visuaalset ja foneemilist taju, peenmotoorikat, mälu, loogilist mõtlemist, foneemianalüüsi ja sünteesi.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kommid”, “Jutulised vanaemad”.

Rääkivad keeleväänajad.Vutil ja vutil on viis vutti.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Uuri täht välja”.

2. Mäng "Arva ära mõistatus".

3. Sõrmevõimlemine. "Tibud pesas."

4 . Heli omadused.

5. Sissejuhatus tunni teemasse.

6. Kirjade analüüs.

7. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine. P-N, P-L, P-T, N-I-K

8. Kehaline harjutus “Kohahoidja”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng “Kõva – pehme”.(signaalkaartidega)

12. Mäng "Kellele mida vaja on?"Nimisõnade kasutamine datiivi käändes.

13. Mäng "Muuda sõna."

III. Alumine joon.

28. tund Teema: TÄHT P (konsolideerimine)

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi tähest P, oskusi eristada ja selgelt hääldada häälikuid p, p', arendada oskust häälikutest sõnu koostada; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; täiendada sõnavara, arendada visuaalset, foneemilist taju, foneemi analüüsi ja sünteesi, mälu;

I. Organisatsioonimoment.

Kõneharjutused. "Ütle pehmelt."

Keelekeeramise kordamine.Erinevates tempos.

I. Põhiosa klassid.

1. Mäng "Püüdke helisid, näidake õiget kaarti."

2. Mäng “Uuri täht välja”.

3. Mäng “Arva ära täht”.

5. Kehaline harjutus “Kohahoidja”.

6. Töö silbitabeliga.

7. Sõnade lugemine.

Saag, saed, kokk, kapten, puusepp, osta, ostnud, mapp, riiul, pliiats, saetud.

8. Töötamine tabeliga nr 9 (a, b).

9. Õppemäng “Rebused”.

III. Alumine joon.

JAANUAR

29. tund Teema: M-TÄHT

Sihtmärk: tutvustada lastele M-tähte, jätkata heli seostamise õpetamist jatäht, võrrelge tähte ja selle graafilist pilti; harjutada antonüümide valimist; õppida mõistma ja õigesti seletama populaarseid väljendeid; ettepanekuga töötada; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust, laiendada sõnavara, arendada visuaalset, foneemilist, taju, peenmotoorikat, foneemi analüüsi ja sünteesi, tähelepanu, mälu

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Hobune”, “Tuub”, “Naeratus”.

Kõne soojendus."Ütle pehmelt."

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Mis on puudu?"

2. Sõrmevõimlemine. "Hiir."

3. Heli omadused.

4 . Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. M-tähe ehitus.

7. Didaktiline mäng “Vastupidi”.

8. Populaarsete väljendite tutvustamine.

9. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng “Kõva – pehme”.

12. Mäng “Plaks sõna, meigi Koos talle pakkumine."

13. Silbitabeliga töötamine.

14. Töö lugemistabeliga nr 1.

III. Alumine joon.

30. tund Teema: 3. KIRI

Sihtmärk: 3. tähega tutvumine, selge häälduse ja häälikute [з], [з"] eristamise oskused silpides, sõnades, fraasides, harjutada nimisõnade genitiivi käände mitmuse vormi moodustamist, eessõnade kasutamist, sest sugulassõnade valikul jätkake hääliku ja tähe korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendage silpide, sõnade lugemise oskust, laiendage sõnavara; arendage visuaalset, foneemilist, taju, peenmotoorikat, tähelepanu, foneemiline analüüs ja süntees, mälu.

I. Organisatsioonimoment.

1) Kõne soojendus.Silbiseeriate reprodutseerimine.

2) Mäng “Naljakad sõrmed”.

Uuritud tähti kujutatakse õpetaja valikul.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Mis on muutunud?"

2. Sõrmevõimlemine. "Lukk".

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Disain jakirja rekonstrueerimine. 3 - V - R - V - S.

8. Mänguharjutus “Seotud sõnad”.

9. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

10. Töö vihikutes.

11. Mänguharjutus “Koosta lause eessõnadega”.

12. Mäng “Kõva – pehme”.

13. Mäng "Rebused".

14. Töö silbitabeliga.

15. Töö lugemistabeliga nr 1.

III. Alumine joon.

31. tund Teema: TÄHED 3-C

Sihtmärk: arendada kuulmisdiferentseerumist [z] - [s], [z"] -[s"], võimet korreleerida helisid [z], [z"]; [s], [s"] tähtedega 3 ja C, arendada lugemisoskust silpe; jätkuvalt arendada õige silbi lugemise oskust; harjutada nimisõnade mitmuse moodustamist, sõnade moodustamist deminutiivsete järelliidete abil; harjutage lühikese teksti ümberjutustamist, jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, võrrelge tähte ja selle graafilist pilti; rikastada sõnavara, arendada visuaalset, foneemilist taju, foneemi analüüsi ja sünteesi, mälu

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Värav”, “Vanaema jutumehed”, “Pump”.

Kõne soojendus.Silpide hääldamine.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Hääl – kurt”.

2. Tutvumine hääleliste - hääletute kaashäälikute paaridega.

4. Mäng “Täida silp sõnas, ole ettevaatlik, vaata!”

5. Harjutus eessõnade õige kasutamise kohta.

6. Loo “Talvel” ümberjutustamine.

7. Kehaline harjutus “Kojahoidja”.

8. Mäng “Üks – mitu”.

9. Mäng "Nimeta hellalt."

11 Sõnade lugemine.

12. Töö lugemistabeliga nr 1.

Sh. Tulemus.

32. tund Teema: B-TÄHT

Sihtmärk: B-tähe tundmaõppimine; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada oma sõnavara; harjutada nimisõnade muutmist käände kaupa (akusatiiv), sõnades esimese ja teise silbi esiletõstmist, visuaalset, foneemilist, taju, foneemilise analüüsi ja sünteesi, peenmotoorikat, tähelepanu arendamist

I. Organisatsioonimoment.

Kõne soojendus.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Nimeta silpe sõnadega."

2. Mäng "Arva ära sõna".

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

6. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine. B-V-R.

7. Võrdluspiltide põhjal ettepanekute tegemine. Diagrammide visandamine.

9. Füüsiline harjutus “Võlur”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng "Kes on tähelepanelik."

12. Mäng “Kõva – pehme”.

13. Mäng "Ma ei näe - ma näen."

14. Jaga sõna silpideks, koosta sellega lause

16. Töö lugemistabelitega nr 1, nr 4.

III. Alumine joon.

33. õppetund Teema: B-P tähed

Sihtmärk: arendada kuulmisdiferentseerumist [p] - [b] ja [p"] - [b"], võimet korreleerida helisid [b], [b"]; [p], [p"] tähtedega B ja P; arendada silpide lugemise oskust; jätkuvalt arendada õige silbi lugemise oskust; harjutada nimisõnade mitmuse moodustamist, sõnades teise silbi tuvastamist ja nimetamist; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; rikastada sõnavara; arendada visuaalset, foneemilist taju, foneemilist analüüsi ja sünteesi, mälu.

I. Organisatsioonimoment.

Kõne soojendus.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Kirjuta kiri”.

2. Mäng “Hääl – kurt”.

3. Tutvustame paari helilisi - hääletuid kaashäälikuid P- B.

4. Helide eristamine [p]- [b], võrreldes neid tähtedega P-B.

5. Mäng “Täida silp sõnas, ole ettevaatlik, vaata!”

6. Mäng "Muuda sõna."

7. Mänguharjutus “Nimeta teine silp sõnades”.

8. Füüsiline harjutus “Võlur”.

9. Mäng “Üks – mitu”.

10. Töö silbitabeliga.

11. Töö tabelitega nr lugemiseks. 1, № 4.

12. Mänguharjutus “Jäta meelde ja nimeta sõnu häälikutega p, b.”

III. Alumine joon.

34. tund Teema: D-TÄHT

Sihtmärk: D-tähe tundmaõppimine,jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada oma sõnavara; harjutada deminutiivse sufiksiga sõnade moodustamist, muutes nimisõnu käände kaupa (instrumentaaljuht), arendada visuaalset, foneemilist taju, peenmotoorikat, tähelepanu;

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kell”, “Taigna sõtkumine”, “Maitsev moos”.

Kõne soojendus.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Tunnu ära heli”.

2. Mäng “Kes on tähelepanelik”.

3. Sõrmevõimlemine. "Puud".

4. Heli omadused.

5. Sissejuhatus tunni teemasse.

6. Kirjade analüüs.

7. Kirjaehitus.

8. Mäng “Suur - väike”.

9. Mänguharjutus “Vali tegevus”.

10. Füüsiline harjutus “Võlur”.

11. Töö vihikutes.

12. Mäng “Kõva – pehme”.

13. Jaga sõna silpideks, koosta sellega lause

(pildid eelmisest ülesandest).

14. Mäng “Millega sa rahul oled?”(Kõik teema pildid.)

15. Silbitabeliga töötamine.

16. Töö tabelitega nr 1, nr 2 lugemiseks.

III. Alumine joon.

veebruar

35. õppetund Teema: TÄHT D (konsolideerimine)

Sihtmärk: kinnistada laste teadmisi D-tähest, tugevdada helide ja tähtede korrelatsiooni oskust, võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; kinnistada häälikute [d] - [d"] hääldusoskusi silpides, sõnades, fraasides; harjutada oskust nimetada sõnades teist silpi, koostada lauseid etteantud mustri järgi, jagada sõnu silpideks, kinnistada oskust teostada sõnade helianalüüsi, jutustada ümber lühikest teksti, arendada foneemilist kuulmist, tähelepanu, mälu.

I. Organisatsioonimoment.Istub maha see, kes nimetab sõnu häälikutega [d] - [d"].

Liigestusvõimlemine.“Pump” “Kägu”, “Mulli puhumine”.

Kõne soojendus.Silpide reprodutseerimine:

Rääkivad keeleväänajad.

II. Tunni põhiosa.

1. Didaktiline harjutus "Ole tähelepanelik".

2. Didaktiline mäng “Jaga sõnad silpideks”.

3. Didaktiline harjutus "Koosta lause vastavalt skeemile."

4. Füüsiline harjutus "Võlur".

5. Sõnade helianalüüs:maja, lasteaed. Joonistage sõnade skeem.

6. Õppemäng “Kuula, jäta meelde, räägi”

7. Töö silbitabeliga.

8. Töö tabelitega nr 1, nr 2 lugemiseks.

III. Alumine joon.

36. tund Teema: TÄHED D-T

Sihtmärk: arendada helide [d] - [t], [d"] - [t"] kuuldavat eristamist, võimet seostada helisid [d], [d"]; [t], [t"] tähtedega D ja T, arendada silpide lugemisoskust; jätkuvalt arendada õige silbi lugemise oskust; harjutama nimisõnade mitmuse moodustamist; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; rikastada sõnavara, arendada visuaalset, foneemilist, taju, mälu, tähelepanu.

I. Organisatsioonimoment.

Didaktiline harjutus “Arva ära pildi kirjeldusest täht”

II. Tunni põhiosa.

1. Sõrmede võimlemine. "Värav", "Tibud", "Hiir", "Loss", "Puud",2. Mäng “Hääl – kurt”.

3. Tutvumine hääleliste - hääletute kaashäälikute paariga D - T.

4. Silpide kordamine.

5. Mäng “Vastupidi”.

6. Mäng "Mis on puudu?"

7. Füüsiline harjutus “Võlur”.

8. Sobitage pildid diagrammidega

9. Mäng “Tee sõna”.

10. Mäng “Üks – mitu”.

12. Töötamine lugemistabelid nr 1, nr 2.

III. Alumine joon.

37. tund Teema: I KIRI

Sihtmärk:I-tähega tutvumine, kujutlus, et täht I sõna alguses ja täishääliku järel tähendab kahte häälikut - [th "a]; võrrelge tähte ja selle graafilist pilti; tugevdage silpide ja sõnade lugemise oskust; harjutada omadussõnade valimist nimisõnale, relatiivsete omadussõnade moodustamisel, tugisõnade põhjal lausete koostamisel, lauseskeemide koostamisel, täiendada sõnavara, arendada taju, foneemilise analüüsi ja sünteesi, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat;

I. Organisatsioonimoment.

Kõne soojendus."Ütle pehmelt"

Mäng "Õpi tähti".

II. Tunni põhiosa.

1. Töö tabelitega lugemiseks nr 2.10 (a).

2. Mäng "Arva ära mõistatus".

3. Sissejuhatus tunni teemasse.

4. Kirja analüüs.

5. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine. I - R, I - B, I - B.

6. Mäng "Milline". Suhteliste omadussõnade moodustamine.

7. Didaktiline harjutus “Tee lause”.

8. Füüsiline harjutus “Võlur”.

9. Töö vihikutes.

10. Mäng "Hangi kiri".

Kaashäälikud kirjutatakse tahvlil olevasse veergu(N, S, K, T, L, R, V).Laps saab auto, millel on kujutatud täht Y. Lapsjuht juhib autot, peatub vasakpoolsete tähtede juures ja loeb tagurpidi silpe(yang, yas, jak, yagp, yal, yar, yav, yap, yam, yaz, yab, mürk).

11. Töötamine lauaga jaoksLugemine nr 10 (b).

12. Mäng “Kirjelda objekti”.

13. Silbitabeliga töötamine.

III. Alumine joon.

38. õppetundTeema: I KIRI(kaashäälikute pehmendamine)

Sihtmärk:tutvustada kaashäälikute pehmendamist vokaali I abil,kinnistada silpide ja sõnade lugemise oskust; arendada visuaalset ja kombatavat taju; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; arendada foneemilist analüüsi; arendada peenmotoorikat ja loogilist mõtlemist.

I. Organisatsioonimoment.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Tuvasta täht”.

2. Mäng “Arva ära täht liigenduse järgi”.

3. Töö lugemistabelitega.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Mäng “Hangi kiri”.

6. Töö silbitabeliga.

7. Töö lugemistabeliga nr 9 (c).

8. Füüsiline harjutus “Võlur”.

10. Didaktiline mäng "Sobitage diagramm sõnaga."

III. Alumine joon.

39. tund Teema: G-TÄHT

Sihtmärk:tutvumine tähega G, jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada oma sõnavara; harjutada nimisõnade kaudsete juhtude kasutamist, arendada visuaalset taju, peenmotoorikat, foneemilist teadlikkust, tähelepanu.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine“Kiik”, “Spaatliga”, “Nõel”.

Kõne soojendus.

Mäng "Uuri kiri".

Punktiirtähtede äratundmine.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Neljas ratas".

2. Sõrmevõimlemine. "Hani".

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine. G-P, G-T, G-R, G-B.

7. Harjutus "Ole tähelepanelik".

8. Didaktiline mäng "Üks - mitu."

9. Füüsiline harjutus “Võlur”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng “Näita tähte”.

13. Mäng “Sõbrake piltidega”.

14. Töö silbitabelitega.

15. Töö tabelitega nr 1, nr 2 lugemiseks.

III. Alumine joon.

40. tund Teema: TÄHED G-K

Sihtmärk:arendada helide [g] - [k], [g"] - [k"] kuuldavat eristamist, võimet seostada helisid [g], [g"]; [k], [k"] tähtedega G ja K, arendavad silpide lugemisoskust; jätkuvalt arendada õige silbi lugemise oskust; harjutama nimisõnade mitmuse moodustamist; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; rikastada sõnavara, arendada visuaalset, foneemilist taju, mälu, tähelepanu.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Taigna sõtkumine”, “Kägu”.

Kõne soojendus.

P. Tunni põhiosa.

1. Didaktiline harjutus "Üks - mitu."

2. Häälsete – hääletute kaashäälikute G paari tutvustamine- TO.

3. Silpide kordamine.

4. Nimetage esimene häälik sõnas, näidake tähte.

5. Mäng “Vastupidi”.

6. Mäng "Mis on puudu?"

7. Füüsiline harjutus "Võlur".

8. Harjutus “Jaga sõna silpideks”(perfokaardid).

9. Mäng “Tee sõna”.

10. Mäng “Üks – mitu”.

11. Silbitabeliga töötamine.

12. Töö lugemistabelitega nr 3, nr 4.

Sh. Tulemus.

41. tund Teema: H-TÄHT

Sihtmärk:tutvumine tähega H, jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada oma sõnavara; harjutada nimisõnade moodustamist deminutiivsete järelliidete abil, arendada visuaalset, foneemilist taju, peenmotoorikat, foneemi analüüsi ja sünteesi, tähelepanu;

I. Organisatsioonimoment.

Kõneharjutused.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Kirjuta kiri”.

2. Arva ära mõistatused.

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Kirja ehitus.

7. Didaktiline mäng "Muuda sõna."

8. Didaktiline harjutus "Pane oma poja keskmine nimi".

9. Füüsiline harjutus “Võlur”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng “Näita tähte”.

12. Mäng "Paigutage oma pildid soovitud "kala" alla.

13. Silbitabeliga töötamine.

14. Mäng "Ütle sõbralikult"(teostatakse suuliselt, hääliku [h"] selge hääldusega).

15. Töö lugemistabelitega nr 3, nr 4, nr 7 (b, d), nr 8 (b, d).

III. Alumine joon.

42. õppetundTeema: H-TÄHT(parandamine)

Sihtmärk:kinnistada õpilaste teadmisi H-tähest, arendada silpide lugemise oskust; jätkuvalt arendada õige silbi lugemise oskust; harjutada käänet; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; täiendada sõnavara, arendada visuaalset taju, foneemilise analüüsi ja sünteesi, sidusat kõnet, peenmotoorikat ja mälu.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kiik”, “Jalgpall”, “Värav”.

Kõne soojendus.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng "Leia kiri".

2. Heli omadused.

3. Mäng "Suurest väikeseks."

4. Mäng "Tee hääli, tee sõna."

5. Sõnade teisendamine.

6. Mäng “Asenda heli”.

7. Füüsiline harjutus “Võlur”.

8. Harjutus käändes.

9. Silbitabeliga töötamine.

10. Töö lugemistabelitega.

11. Mäng "Saage sõnadega sõbraks."

III. Alumine joon.

Tund 43 Teema: Ch-T helid.

Sihtmärk:kinnistada oskusi eristada ja selgelt hääldada häälikuid ch-t’, silpides, sõnades ja fraasides; harjutada seotud sõnade valimist, sõnade sobitamist diagrammidesse; ettepanekuga töötada; tugevdada ümberjutustusoskust, lugemisoskust, arendada foneemilist kuulmist, mälu, tähelepanu, loogilist mõtlemist.

I. Organisatsioonimoment.

Kõne soojendus.

II. Tunni põhiosa.

1. Didaktiline mäng "Sobitage diagramm sõnaga"

2. Didaktiline harjutus “Tee lause”.

3. Mäng "Vali seotud sõnad."

4. Didaktiline mäng "Muuda sõna."

5. Füüsiline harjutus “Võlur”.

6. Didaktiline mäng "Silbid on segamini."

7. Loo “Tihane” ümberjutustamine.

8. Didaktiline harjutus "Palju sõnu ühest."

9. Õppemäng “Rebused”.

III. Alumine joon.

44. tund Teema: TÄHT b

Sihtmärk:b-tähe tutvustamine, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemine; tugevdada sõnade lugemise oskust; harjutama nimisõnade mitmuse muutmist käände kaupa (genitiiv); täiendada sõnavara, arendada visuaalset taju, sidusat kõnet, foneemianalüüsi ja sünteesi, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat,

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kiik”, “Karikas”, “Purre”.

Kõne soojendus.

II. Tunni põhiosa.

1. Muinasjutu kuulamine.

2. Sissejuhatus tunni teemasse.

3. Kirja analüüs.

4. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine.b - P, b - B, b - S, b - B.

5. "Arva ära mõistatus."

6. Füüsiline harjutus “Võlur”.

8. Töö märkmikus.

9. Mäng “Lisa b”.

10. Mäng "Kes on kadunud?"

11. Mäng “Palju – üks”.

12. Töötamine tabeliga nr 14.

13. Täht b on sõna keskel.

14. Mäng "Peida pehme märk sõna keskel."

III. Alumine joon.

45. tund Teema: PEHME JAOTUSMÄRK

Sihtmärk:eralduva pehme märgiga tutvumine,jätkake helide seostamise õppimist

ja täht, võrrelge tähte ja selle graafilist pilti; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; täiendada sõnavara, arendada visuaalset, foneemilist taju, foneemi analüüsi ja sünteesi, tähelepanu.

I. Organisatsioonimoment.

Kõne soojendus.

Mäng "Uuri kiri".

II. Tunni põhiosa.

1. Õpitu kordamine.

2. Sissejuhatus teemasse.

3. Mäng "Püüa sõna"eraldamisega b".

4. Sõnade lugemine.

5. Füüsiline harjutus “Hamster”.

6. Asetage eraldav b tähtede I, Yu ette ja saate uue sõna.

7. Lõpeta lause selle tähenduse järgi, kasutades eelmise ülesande sõnu.

8. Lõpeta lause piltide abil, lao sõnad poolitatud tähestiku tähtedest.

9. Töö lugemistabeliga nr 18.

III. Alumine joon.

46. tund Teema: W-TÄHT

Sihtmärk:tutvuge tähega Ш, jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada oma sõnavara; harjutada loomapoegi tähistavate nimisõnade sõnamoodustust, muuta nimisõnu käände kaupa (genitiivkäände), arendada visuaalset, foneemilist taju, peenmotoorikat, foneemianalüüsi ja sünteesi, tähelepanu, mälu.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kiik”, “Maalikunstnik”.

II. Tunni põhiosa.

1. Töö lugemistabelitega№ 5, 6.

2. Mäng "Kes on puudu?"

3. Töö lugemistabeliga nr 14.

4. Mäng "Nimeta piltide esimene heli."

5. Sõrmevõimlemine. "Pall".

6. Heli omadused.

7. Sissejuhatus tunni teemasse.

8. Kirjade analüüs.

9. Kirja kujundamine.

10. Füüsiline harjutus “Võlur”.

11. Didaktiline harjutus “Mina ja sina”.

12. Töö vihikutes.

13. Plaksutage käsi, kui kuulete heli [w] silpides ja sõnades.

14. Kutsikaid tähistavate nimisõnade sõnamoodustus.

15. Sõnade teisendamine.

16. Töö silbitabeliga.

III. Alumine joon.

47. tund Teema: TÄHT Ш (konsolideerimine)

Sihtmärk:kinnistada hääliku Ш eristamise ja selge hääldamise oskust silpides, sõnades ja fraasides; harjutamine nimisõnade mitmuse genitiivse vormi moodustamisel, omadussõnade kokkuleppimisel nimisõnadega, deminutiivsete sufiksite kasutamisel; kinnistada oskust teostada sõnade kõlaanalüüsi; ettepanekuga töötada; arendada foneemilist kuulmist, mälu, tähelepanu, mõtlemist.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Värav”, “Pudistavad vanaemad”.

II. Tunni põhiosa.

1. Didaktiline harjutus "Nimetage sõna häälikuga Ш, määrake hääliku koht sõnas."

2. Didaktiline harjutus "Milline heli muutis sõna."

3. Didaktiline harjutus "Mis on puudu?"

4. Didaktiline mäng "Mida saate (de) kohta suurt öelda"

5. Didaktiline harjutus “Ütle sõbralikult”.

6. Didaktiline mäng "Nimeta vokaalid sõnas."

7. Mäng "Tall Tales".

8 . Sõnade helianalüüs: kõrvad, muhk.

9. Füüsiline harjutus “Võlur”.

10. Didaktiline mäng "Koosta etteantud sõnadega lause."

11. Silbitabeliga töötamine.

12. Töö lugemistabelitega nr 5, 6, 14.

13. Keelekeerajate õppimine.

III. Alumine joon.

48. tund Teema: S-TÄHED – W

Sihtmärk:arendada s-sh häälikute eristamise oskust silpides, sõnades ja fraasides; harjutada omadussõnade kokkusobitamist nimisõnadega; kinnistada ametikoha järgi isikuid tähistavate nimisõnade sõnamoodustusoskusi. Harjutus deminutiivsete järelliidetega nimisõnade moodustamisel, lühikese teksti ümberjutustamisel, arendab foneemilist kuulmist, mälu, tähelepanu ja mõtlemist.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kägu”, “Tuppleht”, “Mulli puhumine”.

Kõne soojendus.

II. Tunni põhiosa.

1. Didaktiline mäng "Muuda sõna".

2. Didaktiline mäng "Mille kohta saate öelda?"

3. Didaktiline harjutus "Kes see on?"

4. Didaktiline harjutus “Ütle sõbralikult”.

5. Didaktiline mäng “Jaga sõna silpideks”(perfokaardid).

6. Didaktiline mäng “Arva ära sõna”.

7. Füüsiline harjutus “Võlur”.

8. Jutustage ümber lugu "Fluff ja Mashka".

9. Õppemäng “Sõnad tulevad paarikaupa”.

10. Õppemäng “Rebused”.

11. Didaktiline harjutus "Sobitage sõnad diagrammiga."

III. Alumine joon.

49. tund Teema: F-TÄHT

Sihtmärk:tutvuge Z-tähega, jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada oma sõnavara; harjutada loomapoegi tähistavate nimisõnade sõnamoodustust, arendada visuaalset, foneemilist, kombatavat taju, peenmotoorikat, optilisi-ruumilisi esitusi, tähelepanu, mälu.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Maitsev moos”, “Hobune”.

Kõne soojendus.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Elav kiri”.

2. Töö lugemislauaga. № 13.

3. Sissejuhatus tunni teemasse.

4. Heli omadused.

5. Kirja tutvustamine.

6. Kirjade analüüs.

7. Kirjaehitus.

8. Mänguharjutus “Ole tähelepanelik”.

9. Didaktiline mäng “Arva ära sõna”.

10. Füüsiline harjutus “Võlur”.

11. Töö vihikutes.

12. Mäng “Püüa häält”.

13. Kutsikaid tähistavate nimisõnade sõnamoodustus.

14. Silpide, sõnade teisendamine.

15. Silbitabeliga töötamine.

16. TööKoostabelid lugemiseks.

III. Alumine joon.

50. tund Teema: tähedJ-SH

Sihtmärk:arendada helide [zh] ja [sh] kuuldavat eristamist, võimet seostada helisid [zh], [sh] tähtedega Zh ja Sh,arendada silpide lugemise oskust; jätkuvalt arendada õige silbi lugemise oskust; harjutama nimisõnade mitmuse moodustamist; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; laiendada sõnavara, arendada tähelepanu, loogilist mõtlemist, mälu, foneemianalüüsi ja sünteesi;

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Jalgpall”, “Kell”, “Seene”.

Kõne soojendus.

P. Tunni põhiosa.

1. Tutvustame hääleliste - hääletute kaashäälikute paari F- Sh.

2. Silpide kordamine.

3. Helide eristamine [zh] - [w].

4. Mäng “Sõnas nõustu silp, olepane tähele, vaata!”

5. Mäng “Tee sõna”.

6. Füüsiline harjutus “Võlur”.

7. Mäng “Mis on muutunud?”

8. Õppemäng “Sõna on murenenud”.

9. Mäng “Üks – mitu”.

10. Töö silbitabeliga.

11. Töö lugemistabelitega.

III. Alumine joon.

51. tund Teema: E-TÄHT

Sihtmärk:tutvustada lastele E-tähte, kujundada ettekujutus, et E-täht sõna alguses ja täishääliku järel tähendab kahte häält [th" o]; võrrelge tähte ja selle graafilist pilti; tugevdage silpide ja sõnade lugemise oskust; harjutada tegusõnade muutmist isiku kaupa; täiendada sõnavara, arendada visuaalset taju, foneemilist analüüsi ja sünteesi, optilisi-ruumilisi esitusi, loogilist mõtlemist, peenmotoorikat.

I. Organisatsioonimoment.

Kõne soojendus.Tuttavate keeleväänajate hääldamine mudelite abil.

Mäng "Uuri kiri".

II. Tunni põhiosa.

1. Töö lugemistabeliga nr 10 (a, b).

2. Mäng "Arva ära mõistatus".

3. Sõrmevõimlemine. "Jõulupuu".

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine.

7. Didaktiline mäng “Sõna on murenenud”.

8. Füüsiline harjutus “Hamster”.

9. Töö vihikutes.

10. Mäng "Hangi kiri".

11. Töö lugemistabeliga nr 10 (c).

12. Mäng "Mida ta teeb?"

13. Sõnade lugemine.

III. Alumine joon.

52. õppetundTeema: E-TÄHT(kaashäälikute pehmendamine)

Sihtmärk:tutvustada kaashäälikute pehmendamist täishääliku E abil, tugevdada silpide ja sõnade lugemise oskust; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti, harjutada lühiteksti ümberjutustamist, arendada visuaalset taju, foneemianalüüsi, peenmotoorikat, loogilist mõtlemist;

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine."Pump", "Seeneklikk", "Kiik".

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Tuvasta täht”.

2. Sõrmede võimlemine. "Jõulupuu".

3. Töö lugemistabeliga nr 9 (b, c).

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Mäng "Too kiri".

6. Silpide lugemine.

7. Töö silbitabeliga.

8. Töö lugemistabeliga nr 9 (d).

9. Füüsiline harjutus "Hamster".

10. "Vali täht."

11. Loo “Siil” ümberjutustamine.

12. Töö tabelitega lugemiseks nr 11,12.

III. Alumine joon.

53. tund Teema: Y-TÄHT

Sihtmärk:tutvuge Y-tähega, jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada oma sõnavara; harjutada mitmuse nimisõnade ainsuse vormi moodustamist, arendada visuaalset, foneemilist, taju, peenmotoorikat, foneemianalüüsi ja sünteesi, tähelepanu, mälu;

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Haamer”, “Pintsel”, “Pump”.

Kõne soojendus.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Uuri täht välja”.

2. Mäng "Mis on viimane heli?"

3. Heli omadused.

4. Mäng “Näita heli [th”] kohta “kalal”.

5. Y-tähe tutvustamine.

6. Kirjade analüüs.

7. Kirjaehitus.

8. Didaktiline harjutus “Muuda sõna”.

9. Füüsiline harjutus “Hamster”.

10. Töö vihikutes.

11. Mäng “Anna sõna”.

12. Eristavad tähed Y- TALLE- Mina, J- Yo.

Mäng "Nimeta kaks esimest heli ja näidake, millist tähte kirjutada."

13. I tähtede võrdlus- Y, helid [ja]- [th].

14. Mäng “Palju – üks”.

15. Sõnade lugemine.

III. Alumine joon.

54. tund Teema: TÄI X.

Sihtmärk:X-tähega tutvumine, jätkake heli ja tähe korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; harjutada sõnade helianalüüsi, mõistatada mõistatusi, täiendada sõnavara, arendada visuaalset ja foneemilist taju, peenmotoorikat, foneemi analüüsi ja sünteesi, tähelepanu, mälu.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Purre”, “Sõtku tainast”, “Puhu kohev ära”.

Kõne soojendus.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Uuri täht välja”.

2. Arva ära mõistatus.

3. Heli omadused.

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Kirja analüüs.

6. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine.

7. Didaktiline harjutus "Koosta diagramm".

8. Füüsiline harjutus “Hamster”.

9. Töö vihikutes.

10. Mäng "Leia hääliku X koht sõnas."

11. Didaktiline harjutus "Asenda sõna esimene häälik häälikuga [x]."

12. Töö silbitabeliga.

13. Töö lugemistabelitega nr 5, 6, 7.

14. Õppemäng “Rebused”.

III. Alumine joon.

55. tund Teema: Y-TÄHT

Sihtmärk:U-tähega tutvumine, kujutlus, et U-täht sõna alguses ja vokaali järel tähendab kahte häält [th" y]; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist, tugevdada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada sõnavara, arendada visuaalset taju, foneemilise analüüsi ja sünteesi, peenmotoorikat, loogilist mõtlemist.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Seeneklikk”, “Jutulised vanaemad”, “Nõel”.

P. Tunni põhiosa.

1. Sõrmede võimlemine. “Hani”, “Pall”, “Jõulupuu”.

2. Mäng "Ütle sõna".

3. Sissejuhatus tunni teemasse.

4. Kirja analüüs.

5. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine.

6. Sõnade helianalüüs: vibu, luuk. Skeemide võrdlus.

7. Füüsiline harjutus “Hamster”.

8. Töö vihikutes.

9. Mäng "Sõna on murenenud."

10. Töö lugemistabeliga nr 10 (d).

11. Mäng "Õpi tähed selgeks".

12. Mäng "Leia sõna."

13. Töö tabelitega lugemiseks nr 11,12.

III. Alumine joon.

56. õppetundTeema: Y-TÄHT(kaashäälikute pehmendamine)

Sihtmärk:tutvustada kaashäälikute pehmendamist vokaali Yu abil, tugevdada silpide ja sõnade lugemise oskust; rikastada sõnavara, arendada visuaalset taju, foneemianalüüsi, peenmotoorikat, loogilist mõtlemist.

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Kägu”, “Kullake”, “Tuub”, “Naeratus”.

P. Tunni põhiosa.

1. Töö lugemistabeliga nr 10 (d).

2. Mäng “Paranda täht”.

3. Töö lugemistabelitega nr 9 (a, b, c, d).

4. Sissejuhatus tunni teemasse.

5. Mäng “Hangi kiri”.

6. Töö silbitabeliga.

7. Töö lugemistabeliga nr 9 (e).

8. Füüsiline harjutus “Hamster”.

9. Mäng "Saage sõnadega sõbraks."

10. Töö lugemistabelitega nr 11,12,14.

III. Alumine joon.

57. tund Teema: C-TÄHT

Sihtmärk:tutvuge tähega C, jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; kinnistada silpide ja sõnade lugemise oskust; harjutada seotud sõnade valimist, silpidest sõnade koostamist, sõnavara laiendamist, visuaalse taju, peenmotoorika, foneemilise analüüsi ja sünteesi, tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise arendamist;

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Spaattel”, “Nõel”, “Haamer”.

Kõne soojendus.

II. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Kirjuta kiri”.

2. Tabelitega töötamine jaokslugemised nr 5,6.

3. Arva ära mõistatus.

4. Heli omadused,

5. Sissejuhatus tunni teemasse.

6. Kirjade analüüs.

7. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine.

Ts-Sh, Ts-N, Ts-I, Ts-P.

8. Didaktiline harjutus “Seotud sõnad”.

9. Mänguharjutus “Tee lause”.

10. Füüsiline harjutus “Hamster”.

11. Töö vihikutes.

12. Mäng “Püüa häält”.

13. Mänguharjutus “Nimeta väiksem objekt”.

14. Töö silbitabelitega.

15. Töö lugemistabelitega.

III. Alumine joon.

58. tund Teema: E-TÄHT

Sihtmärk:E-tähe tundmaõppimine,jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist; võrrelda tähte ja selle graafilist pilti; kinnistada silpide ja sõnade lugemise oskust; täiendada sõnavara, arendada visuaalset taju, peenmotoorikat, foneemianalüüsi ja sünteesi, mälu;

I. Organisatsioonimoment.

Liigestusvõimlemine.“Värav”, “Komm”, “Hobune”.

Kõne soojendus.Nimetage keeleväänaja skeemi järgi, hääldage see mudelite järgi.

P. Tunni põhiosa.

1. Mäng “Uuri täht välja”.

2. Töö lugemistabeliga nr 15.

3. Mäng "Mis on muutunud?"

4. Heli omadused.

5. Sissejuhatus tunni teemasse.

6. Kirjade analüüs.

7. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine. E-S.

8. Didaktiline mäng “Loe sõna”. (ruudustikus)

9. Füüsiline harjutus “Hamster”.

10. Töö vihikutes.

11. E-tähega algavate õpetajanimede kordamine.

12. Tahvlilt nimede lugemine ainult E-tähega(nimed eelmisest ülesandest).

13. Tahvlilt sõnade lugemine, plaksutades silpideks jagamine, iga sõnaga lausete suuline koostamine.

14. Sõnade teisendamine.,

15. Töö lugemistabeliga nr 17.

III. Alumine joon.

59. tund Teema: KIRISCH

Sihtmärk:Ш tähega tutvumine, visuaalse ja kombatava taju, optilis-ruumilise esituse, peenmotoorika, foneemilise analüüsi ja sünteesi, tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise arendamine; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; kinnistada silpide ja sõnade lugemise oskust; laiendada oma sõnavara; harjutus ametite moodustamisel järelliidet kasutades

-schik.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment.

II. Tunni põhiosa.

Mis heli kõlab luuletuses kõige sagedamini?
Sõrmede võimlemine"Haug".
Heli omadused.
Sissejuhatus tunni teemasse.
Kirjade analüüs.
Tähe ehitus Shch.
Füüsiline harjutus "Hamster".
Töö vihikutes.
Mäng “Koguge pilt, näidake heli [u] kohta “kalal”.
Asendage esimene heli heliga [ш"], nimetage uus sõna ja näidake tähte Ш.
Sõnade teisendamine.
Kutsealade haridus.
Töö silbitabelitega.
Sõnade lugemine.
Mäng "Uuri kiri".
Töö lugemistabelitega.

III. Alumine joon.

60. tund Teema: KIRIF

Sihtmärk:F-tähega tutvumine, visuaalse, kombatava ja foneemilise taju, optilis-ruumilise esituse, peenmotoorika, foneemilise analüüsi ja sünteesi, tähelepanu, mälu, loogilise mõtlemise arendamine; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; kinnistada silpide ja sõnade lugemise oskust; täiendada oma sõnavara.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment.

P. Tunni põhiosa.

Mäng "Kes on tähelepanelik?"
Sõrmede võimlemine"Lipud".
Heli omadused.
Sissejuhatus tunni teemasse.
Kirjade analüüs.
Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine. F-R, F-V, F-Y.
Tähtede leidmine trükitekstist.
Füüsiline harjutus "Hamster".
Töö vihikutes.
Näita mulle kirja.
Mäng "Tahke"- pehme".
Mäng "Mis on muutunud?"
Jagage sõna silpideks, tehke sellega lause
Töö silbitabelitega.
Mäng "Live Letter".
Töö lauaga№ 16.

III. Alumine joon.

61. tund Teema: TÄHEDV-F

Sihtmärk:arendada helide [v], [v"] - [f], [f"] kuuldavat eristamist, võimet korreleerida helisid [v], [v"]; [f], [f"] tähtedegaINja F,arendada silpide lugemise oskust; jätkuvalt arendada õige silbi lugemise oskust; arendada tähelepanu, loogilist mõtlemist, mälu, foneemilist analüüsi ja sünteesi; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; Laiendage teadmisi sõnadest; harjutama nimisõnade muutmist käände kaupa (eessõna).

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment.

II. Tunni põhiosa.

1. Tutvuge hääleka paariga- hääletud kaashäälikud B- F.

2. Silpide kordamine.

3. Helide [v] - [f], [v"] - [f"] eristamine, nende võrdlemine tähtedega B- F.

4. Mäng "Leppige kokku silp sõnas,ollapane tähele, vaata!”

5. Mäng "Mis on puudu?"

6. Mäng “Millest sa unistad?”

7. Koostage sõnadest diagrammid.

8. Füüsiline harjutus “Hamster”.

9. Sõrmevõimlemine“Pall”, “Haug”, “Lipud”.

10. Töö silbitabeliga.

11. Kirjade modelleerimine.

12. Töö lugemistabeliga nr 16.

III. Alumine joon.

62. tund Teema: PEHMED JA KÕVAD JAGAJAD

Sihtmärk:eraldusmärkidega tutvumine, visuaalse, foneemilise taju, optilis-ruumilise esituse, foneemilise analüüsi ja sünteesi, tähelepanu arendamine; jätkake helide ja tähtede korrelatsiooni õppimist, tähe ja selle graafilise kujutise võrdlemist; arendada silpide ja sõnade lugemise oskust; täiendada oma sõnavara.

Tunni edenemine

I. Organisatsioonimoment.

II. Tunni põhiosa.

1. Separatiivsete teadmiste koondamine b. Mäng "Kelle käpp?"

2. Lugege sõnad läbi, tõmmake sõnad eraldusmärgiga alla b.

3. Sissejuhatus tunni teemasse.

4. Kirja analüüs.

5. Kirjade kujundamine ja rekonstrueerimine. Nael.

7. Füüsiline harjutus “Hamster”.

8. Töö vihikutes.

9. Lugu “Istusin maha ja sõin” kuulamine.

10. Sõnade ladumine tähtedestistus mahasõid.

11. Mäng "Autojuht".

12. Sõnade lugemine.

13. Töötamine lauagaSestlugemist№ 18.

III. Alumine joon.

Tund 63. Lõputund.

Sihtmärk:Kinnitada ja parandada sõnade silpideks jagamise oskust ning sõnade häälikuanalüüsi, häälikuid iseloomustades; jaga laused sõnadeks (joonista skeem); fikseerige tähtede nimed, koostage 2, 3 silbilised sõnad; harjutada nimisõnade, sünonüümide määratluste ja toimingute valimist; kasutada kõnes erinevaid väljendusvahendeid: tempot, hääle tugevust; arendada mälu, tähelepanu, loogilist mõtlemist (oskus arutleda, tõestada); arendada õpioskusi: kuulata ja kuulda õpetajat, sihikindlust, õpetada jälgima oma kehahoiakut; vahetada laste staatilist asendit, luua rühmas positiivne psühholoogiline mikrokliima.

Tunni edenemine.

I 1. Liigestusvõimlemine:Teeme harjutusi keelele ja huultele.

- "Pump." "Kohvi ära puhumine" (hingamine)

- "hobune", "rull" (keel)

- "Veeretage palli" (põselihased, huuled)

Nüüd räägime keeleväänajale erineva hääletugevuse ja erineva tempoga:

Roma kartis äikest,

Ta möirgas kõvemini kui äike.

Sellisest mürinast kostab äikest

Peidus künka taha.

2. Ja nüüd kõnegrammatika soojendus.

- "Ütle vastupidist":

- "Vali määratlus ja toiming"(mis, mis teeb) sõnadele: pall, pilv, vesi jões, päike, lapsed, ema.

- "Nimeta oma elukutse":näiteks töötab ta kraana kallal – kraanaoperaator.

septembril

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

"Heli ja tähed" (konsolideerimine)

Tugevdada helide ja tähtede semantilist-eristavat funktsiooni. Õppige eristama täishäälikuid ja kaashäälikuid. Edendada foneemilise kuulmise ja tähelepanutaju arengut.

Magnetmarkertahvel, vaip, d/i, "tähed laiali", "tähed on kohad vahetatud", "heli ära tunnevad", "helide sümbolid".

"Heli ja tähed" (konsolideerimine)

Tugevdada heli ja tähe vahelist suhet, soodustada foneemilise kuulmise, taju, tähelepanu, mälu arengut

Vaip. Teemakaardid, d/i “Teema, sõna, diagramm”

"Sõnad ja silbid"

Jätkake sõnade mitmekesisuse tutvustamist, õpetage sõnu silpideks jagama, õppige silpe ühendama sõnade moodustamiseks, moodustama kahe-, kolme-, neljasilbilisi sõnu, arendama tähelepanu ja mälu

Vaip, silbikaardid, teemapildid, d/i “Koguge sõna”, “Mitu silpi on sõnas”

"Lause, graafilised oskused" (konsolideerimine)

Selgitage lastele mõistet "lause", õpetage neid lauset joonistama, õpetage nimetama esimest, teist ja kolmandat sõna. Koostage skeemi alusel kahe- või kolmesõnaline lause, kinnistage oskusi, joonistage ruudulisse vihikusse lihtsaid esemeid, mustreid, arendage käte motoorseid oskusi.

Magnetmarker, tabel lausetega, süžeepildid, märkmikud, pliiatsid, d/i “sõna või lause”

oktoober

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

"Raamatumaailmas." Heli tugevdamine [A], täht A

Õppige helisid tuvastama [a] kõnest, arendada oskust seostada sõnamuutust kujutatava objekti nimega, soodustada heli-tähe analüüsi, foneemilise kuulmise, mälu, tähelepanu ja graafiliste oskuste arengut.

Silbijoonlaud, kiibid, ülesannete kaardid (varjutus, loenduspulgad, nukk, liblikas, täht A

"Teekond läbi muinasjuttude"

Heli fikseerimine [O], kiri. KOHTA

Tugevdada laste teadmisi r n s. Jätkake vokaalihääliku [O] ja tähe O tutvustamist. Edendada hääliku-tähtede analüüsi, foneemilise kuulmise, mälu, tähelepanu arengut ning arendada oskust seostada sõna mustrit kujutatava objekti nimega.

Vanaisa ja vanaema nukud, pildid majast, kassist. Lambad, lehmad, ahvenad. Som. Tomatid, varjundiga leht, kõlakojad, silbirida. Kandikud ubadega. Krõpsud igale lapsele.

“Minu ema elukutse” U-tähe heli [U] tugevdamine

Laiendada teadmisi ja arusaamist ametitest, tutvustada täishäälikuhäälikut [U] ja U-tähte, edendada hääliku-tähe analüüsi, foneemilise heli, mälu arengut, arendada oskust seostada sõna mustrit kujutatava objekti nimega.

Kuke-, pardi-, hane-, marker-tahvel, silbikaardid, kõlakojad, loenduspulgad, pliiatsid, vihikud.

"Köögiviljad"

ы-tähe heli [ы] kinnistamine

Laiendada ja kinnistada laste teadmisi köögiviljade kohta, tutvustada vokaalihäälikut [Y] tähega Y ja sümboliga (punane ruut) Arendada oskust seostada sõna diagrammi kujutatava objekti nimega, edendada heli-tähtede analüüsi, foneemilise kuulmise, mälu, tähelepanu, graafiliste oskuste, peenmotoorika arendamine.

Helijoonlaud, kaardid helianalüüsiks, pliiatsid, märkmikud, taldrikud ubadega, päkapikk Pykhi kujutised.

novembril

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

"Minu pere lemmikmängud ja mänguasjad" E-tähe heli [E] tugevdamine.

Laiendage ja kinnistage ideid mänguasjade kohta, jätkake tutvumist täishääliku [E], tähega E. arendage oskust seostada sõna diagrammi objekti kujutisega. Soodustada hääliku-tähe analüüsi, foneemilise kuulmise, graafiliste oskuste ja lausetega töötamise oskuse arengut.

Vaip, marker-tahvel, helianalüüsi kaardid. Oad, märkmikud, pliiatsid, d/ ja „Mis tuleb enne. Mis siis? "

“Transport”, mis tugevdab heli [L’] ja tähte L

Laiendage laste arusaamist erinevatest transpordiliikidest, jätkake kaashääliku [L]-[L'] ja nende L-tähe tutvustamist, parandage helitähtede analüüsi oskusi, foneemilist kuulmist, jätkake tööd sõna mõistete ja silp. Pakkumine. Arendage tähelepanu.

Vaip, magnetmarkertahvel, kõlakojad, helianalüüsi skeemid, silpide tabelid, L-tähe kujutis

“Kõik emale”, mis kinnitab heli [M]-[M’], tähte M

Jätkake lastele kaashääliku [M]-[M’] ja selle tähetähistuse tutvustamist. Kujundada oskust seostada sõna mustrit kujutatava objekti nimega, arendab heli-tähtede analüüsi, foneemilist kuulmist, mälu, graafilisi oskusi ning soodustab lausetega töötamise oskuse arengut.

Helijoonlaud, helianalüüsi kaart, kiibid, pliiatsid, loenduspulgad, lauseskeemid, objektipildid.

Konsolideerimine. Viimane õppetund kolmeks kuuks.

Nimetage etteantud häälikutega sõnu [A;O;U;Y;E;L;M], määrake häälikute koht sõnas, harjutage harjutuste koostamist ja nende jaoks skeemi valimist, loe uuritud tähtedega silpe, jagage lauseid sõnadeks , ja sõnad silpideks.

Vaip, helikaardid, lauseskeemid, silbikaardid, kiibid, d/i "Sõnad ja helid"

detsembril

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

Talv" heli tugevdamine [Р –Р’] täht r

Jätkake täishääliku R-R ja tähe P tutvustamist, oskust seostada diagrammi kujutatava objekti nimega, edendada heli-tähtede analüüsi, foneemilise kuulmise ja mälu arengut. Graafilised oskused, harjutada R-L helide eristamist.

Vaip, marker-tahvel, P-tähe kujutis, d/i “Kalamehed ja kalad”. Helijoonlaud, kaardid helianalüüsiks, tüdruku ja poisi kujutis, pall

“Loodusnähtused”, mis tugevdavad heli [N-N’] ja tähte N

Laiendage laste arusaamist loodusnähtustest talvel. Jätkata hääliku N-N ja N-tähega tutvumist, parandada hääliku-tähtede analüüsi ja foneemilist kuulmist. Tähelepanu. Soodustada ettepanekutega töötamise oskuse kujunemist.

Helijoonlaud, kaardid helianalüüsiks. Lauseskeemid, marker-tahvel, tähtede kujutis, teemapildid.

"Talvivad linnud" tugevdab heli [ya] ja tähte Ya.

Kinnitada laste teadmisi talvitavate lindude kohta. jätkake tutvumist ioteeritud vokaaliga [I]. näidata, et sõna alguses ja täishäälikute järel tähistab see kaht häälikut [YA] ning kaashäälikute järel häälikut [A] ja konsonanthääliku pehmust. Arendada foneemilist teadlikkust. tähelepanu. Parandage helianalüüsi oskusi.

Marker-tahvel, kaardid helianalüüsiks, vihikud, pliiatsid, harjutus “sõna koostamise”, objektipildid.

“Uus aasta”, mis ühendab heli [te] [yo] ja vokaalid E-Yo.

Jätkake lastele iootiliste kaashäälikute E-Yo tutvustamist. arendada foneemilist teadlikkust, oskust koostada viitesõnadest lauseid ja töötada lauseskeemide koostamisel.

Vaip, kõlakojad, jutupildid, kaardid helianalüüsiks, märkmikud. pliiatsid, d/i "kes on tähelepanelik?", "Tuvasta heli ära."

jaanuaril

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

"Mänguasjapood" tugevdab täishääliku heli [yu] ja tähte Yu

Laiendage laste teadmisi mänguasjadest, kinnistage vokaalitäht Y, näidake, et sõna alguses tähistab see kahte häälikut [YU] ja tähistab kaashääliku pehmust, kinnistage sõnade häälikuanalüüs.Cjätke märksõnade kohta ettepanekuid. vihikusse kirjutades.

Vaip. helianalüüsi kaardid, tähtede pildid, kõlakojad, lauseskeemid, d/ ja “Püüa häält kinni”, märkmikud, pliiatsid.

“Minu kodumaa” tugevdab helisid [V-v’] – [F-F’] ja tähti V-F.

Laiendage laste teadmisi kodumaa kohta, paigast, kus te sündisite ja elate. Õpetage lapsi sõnades häälikuid [V-V’] [F-F’] eristama, harjutage etteantud sõnadest lausete tegemist ja sõna jagamist silpideks. Arendada foneemilist kuulmist, heli-tähtede analüüsi. mälu

Vaip. Helianalüüsi kaardid. Teemapildid, kirjapildid. Lauseskeemid, vihikud, pliiatsid, “arva ära sõna” harjutused

“Metsloomad” fikseerivad heli [I] tähe I

Laiendage laste teadmisi metsloomade kohta. Jätkake tutvumist täishäälikuga [I] ja selle tähistamisega tähega I. Arendage oskust seostada sõna diagrammi kujutatud objekti nimega. Heli-tähe analüüsi arendamine. Foneemiline kuulmine. Graafilised oskused, lauseskeemidega töötamise oskus.

Vaip, marker-tahvel, kirjapilt, helijoonlaud. Kaardid helianalüüsiks, poisi pilt. Pall. d/i "Kuhu on heli peidetud?"

veebruar

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

“The Magic World of Theater” fikseerib heli [G-G’] ja tähe G

Laiendage laste teadmisi ümbritseva maailma kohta. Jätkake kaashääliku [G-G’] ja selle tähe G tundmaõppimist. Aidake kaasa hääliku-tähe analüüsi arendamisele. Foneemiline kuulmine. Graafilised oskused, seostage sõnamuster kujutatud objekti nimega.

Vaip, marker-tahvel. Kirjapilt. Heliliin. Helianalüüsi kaardid, päkapiku ja rosina kujutis, d/i “Muusikainstrumendid” lauseskeemid. Märkmikud. Pliiatsid.

“Carlson on meie isade lemmikmuinasjutukangelane” paranda heli K-K ja K-täht.

Jätkake tutvumist kaashääliku K-K ja selle tähistamisega tähega K, arendage heli-tähtede analüüsi, foneemilist kuulmist, graafilisi oskusi ja oskust seostada sõna diagrammi kujutatud objekti nimega.

Vaip, kaardid helianalüüsiks, kirja kujutis, Carlosoni kujutis, objektipildid, märkmikud, pliiatsid, d/i “City Streets”.

"Mets" – ühendage kaashäälikute paarishelid [D-D’], [T-T’] ja tähed D-T

Laiendage laste teadmisi ümbritseva maailma kohta, jätkake paarishäälikute [D-D'], [T-T'] ja nende tähetähiste tutvustamist, arendage oskust seostada sõna diagrammi kujutatud objekti nimega. , edendada hääliku-tähe analüüsi, foneemilise heli arengut, arendada ettepanekutega töötamise oskust.

Vaip, teemapildid, markertahvel, kaardid helianalüüsiks, märkmikud, pliiatsid, d/i "Seotud sõnad"

"Kevad" - parandage kaashääliku heli [C- C'] täht C

Jätkake tööd heli-tähtede analüüsi parandamiseks, tutvuge helidega [C- C'] ja kiri C, jätkake tööd silbi, sõna, lause mõistete valdamiseks. Arendada foneemilist kuulmist ja mälu.

Vaip, kaardid helianalüüsiks, märkmikud, pliiatsid, lauseskeemid, d/i “Hard-Soft”

märtsil

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

Kinnitada laste teadmisi kaashääliku [З-З'] ja Z-tähe kohta, kujundada seos sõna skeemi ja objekti kujutise vahel, soodustada hääliku-tähe analüüsi, foneemilise kuulmise, mälu arengut. , graafilised oskused ja lausetega töötamise oskuse arendamine.

Vaip, marker-tahvel, objektipildid, B-tähe kujutis, lauseskeemid, märkmikud, pliiatsid, d/i “Kus heli elab?”

"Lilled" - helide [T-'T] ja tähe T tugevdamine

Tutvustage lastele häälikuid [T-‘T] ja tähte T. Edendada heli-tähtede analüüsi, foneemilise kuulmise, mälu, graafiliste oskuste ja lausetega töötamise oskuse arengut.

Vaip, marker-tahvel, objektipildid, T-tähe kujutis, lauseskeemid, märkmikud, pliiatsid, d/i “Kes on tähelepanelik?”

“Võlusõnad” – helide [B-B’] ja tähe B tugevdamine

Kinnitada laste teadmisi viisakussõnadest, kinnistada laste teadmisi B-B ja tähest B, õpetada esile tõstma sõnades soovitud häälikut, soodustada hääliku-tähe analüüsi arengut, arendada foneemilist kõla, tähelepanu, oskust koostada lause, et harjutada sõnade silpide arvu määramist.

Kõlamajad, vaip, marker-tahvel, objektipildid, lauseskeemid
,tähe B kujutis, märkmikud ja pliiatsid, d/i “Hard-Soft”

"Linnud" - tugevdavad heli [P-P'] ja tähte P

Kinnitada laste teadmisi lindude kohta, tutvustada neile häälikuid [P-P’] ja tähte P. Parandada sõna hääliku-tähe analüüsi oskust, parandada õpitud tähtedega silpide ja sõnade lugemise oskust. Tugevdada oskust töötada lausetega, arendada foneemilist heli ja tähelepanu.

Vaip, marker-tahvel, kaardid helianalüüsiks, P-tähe kujutis, pliiatsid ja vihikud, lauseskeemid, d/i “Kes on tähelepanelik?”

aprill

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

"Planeedid" - ühendage kaashäälikud [Zh-Sh], tähed Zh ja Sh ning kombinatsioon Zhi-Shi.

Kinnitada laste teadmisi paarishäälikute [ZH-SH] ja nende tähesümbolite kohta. Täiendage sõna hääliku-tähe analüüsi oskust, parandage õpitud tähtedega silpide ja sõnade lugemise oskust. Tugevdada oskust töötada lausetega, arendada foneemilist heli ja tähelepanu.

Vaip, teemapildid, marker-tahvel, helianalüüsi kaardid, märkmikud, pliiatsid, helianalüüsi skeemid, tähtede kujutised Zh-Sh, d/i “Milline täht on peidetud?”

“Meie lemmikmuinasjutud” - paranda [Ch-Shch], tähed Ch-Shch ja kombinatsioonid cha-scha, chu-schu.

Jätkata paarishäälikute [CH-SH] ja nende tähetähiste tutvustamist, arendada oskust seostada sõna mustrit kujutatava objekti nimega, edendada hääliku-tähe analüüsi, foneemilise heli arengut ja arendada oskust. lausetega töötama.

Vaip, markertahvel, objektipildid, tähe CH-Sh kujutis, lauseskeemid, vihikud, pliiatsid, helianalüüsi skeemid, d/i “Arva ära sõna esimese tähe järgi”

"Raamatud on parimad sõbrad" - laste teadmiste kinnistamiseks tähe b-b kohta.

Parandage, et pärast kaashäälikuid b tähistab kaashääliku heli pehmust ja b tähistab kaashääliku kõvadust. . Aidata kaasa hääliku-tähe analüüsi arendamisele. Foneemiline kuulmine. Graafilised oskused, seostage sõnamuster kujutatud objekti nimega.

Vaip, marker-tahvel, objektipildid, tähtede b-b kujutised, lauseskeemid, märkmikud, pliiatsid, helianalüüsi skeemid, d/i “Ütle sõna”.

“Lemmikloomad” - jätkake lastele kõva kaashääliku [C], tähe C, tutvustamist.

Lastele T-tähe ja hääliku tutvustamine [Ts.] Kujundada oskust seostada sõna mustrit kujutatava objekti nimega, soodustada hääliku-tähe analüüsi, foneemilise kõla arengut ning arendada oskust. lausetega töötama.

Vaip, marker-tahvel, objektipildid, C-tähe kujutis, lauseskeemid, märkmikud, pliiatsid, helianalüüsi skeemid, d/i “Kolmas ratas”

mai

Teema

Eesmärgid

Materjalid ja seadmed

"Putukad" - tugevdage laste teadmisi heli [Y'] ja Y-tähe kohta.

Julgustage heli [Ъ] tähistama sümbolitega. Arendada oskust seostada sõna mustrit kujutatava objekti nimega, soodustada hääliku-tähe analüüsi, foneemilise kõla arengut ning arendada lausetega töötamise oskust. Kasvatada kognitiivset huvi objektide vastu, täpsust.

Vaip, magnetmarkertahvel, objektipildid, Y-tähe kujutis, helijoonlaud, kiip, lauseskeemid, kaardid helianalüüsiks, pliiatsid, märkmikud.

“Suvi” - ristsõnade ja mõistatuste lahendamine.

Õppige lahendama ristsõnu ja mõistatusi. Aidake kaasa helitähe analüüsi arendamisele, tugevdage trükitähtedega kirjutamise oskust, nende sõnade foneemilise analüüsi oskust ja arendage initsiatiivi kognitiivsete probleemide lahendamisel

Pedagoogiline diagnostika

Poljakova Ljudmila Ivanovna,

õpetaja logopeed

esimene kvalifikatsioonikategooria,

MBDOU "Bell" Noyabrsk

Kuu

Nädal

Teema

klassid

Tunni eesmärk

Teenused

koolitust

Foneemilised protsessid

Heli-tähtede analüüs ja süntees

Lugemis- ja kirjutamisoskus

Aktiivne sõnavara

Gramm. kõne struktuur

Sõnumitooja

kõne

SEPTEMBER

Heli ja U-täht

1. Selge konsolideerimine

hääliku U hääldus.

2. Algrõhulise vokaali eraldamine.

3.U-tähe tutvustus, silpide lugemine, tähe tippimine.

4 Tähelepanu ja mälu arendamine.

5. Laste sõbraliku suhtumise soodustamine üksteisesse.

"Püüdke heli"

U-U-U (3 korda).

– Hääliku U asukoha määramine sõnas (n., k.)

Tutvustame U-tähte.

U-tähe trükkimine, intervalliga üks lahter.

Tigu, kõrv, part, pardipoeg, ämblik, kärbes, tähed, tamm, piip, huuled,

kingad, tamburiin, kuubik, juba

äratus.

Mängud "Mis on muutunud?"

"Mis on puudu?"

flanelograaf,

teemapildid, üksikud peeglid, helipliiatsid,

art. profiilid,

tähtede kassaaparaadid, täht U, loenduspulgad.

Heli ja täht A

1 Selge konsolideerimine

hääliku A hääldus.

2. Alghääliku A isoleerimine.

3. Lausete läbirääkimine ainepiltide põhjal.

4. A-tähe sissejuhatus,

silpide lugemine, tähtede trükkimine.

5.Näolihaste, foneemilise kuulmise, kuulmis tähelepanu, mälu, peenmotoorika arendamine.

6.Kuulamis- ja kuulmisoskuse arendamine.

"Plaksutage käsi, kui kuulete heli A."

– Pange kõrvale nii palju punaseid laaste, kui mitu korda ma seda heli ütlen:

A-A-A-A-A (5 korda).

– Hääliku A asukoha määramine sõnas (algus, lõpp).

Tutvustame A-tähte.

AU, UA lugemine.

A-tähtede trükkimine ühe ruudu kaupa.

Album, toonekurg, allee, arbuus, buss, moon, apelsin, vatt, Panama müts, apteek

Mängud "Mis on muutunud?"

"Mis on puudu?"

Mäng "Lõpeta lause"

ind. peeglid, helikastid,

art. profiilid, täht A,

kassaaparaadid,

loenduspulgad.

Helid ja tähed U, A

1. U, A selge hääldamise ja häälikute võrdlemise oskuste kinnistamine.

2.Rõhuliste ja rõhutute häälikute tuvastamine sõnades.

3. 3 täishääliku helisarja reprodutseerimine.

4.3 vokaaliheli skaala analüüs.

5 Hooliva suhtumise edendamine hüvedesse.

"Slam-top"

UA – kui palju helisid on kokku?

AUA – mis on muutunud?

2, 3 hääliku skaala analüüs.

AU, AU, UA.

Lugemiskombinatsioonid AU, UA.

A, U, U, A tähtede trükkimine.

Silpide trükkimine

AU, UA intervalliga 2 rakku

Tigu, kõrv, part, pardipoeg,

juba, ämblik, moon, kärbes, tähed, tamm, kohev, toonekurg, tamburiin, huuled, album,

arbuus, vatt, buss, apelsin, Panama, apteek

Ettepanekute kirjutamine

teema piltide järgi

Flannelograaf, teemapildid, helikastid, üksikpeeglid, kunst. profiilid, kirjakastid, loenduspulgad,

tähed U, A.

Heli ja täht O

1. Hääliku O selge hääldamise oskuste kinnistamine.

2. Harjutus R.P. kasvatamisel ja kasutamisel. pl. numbrid

nimisõnad

3. O-tähega tutvumine, lugemine, helikomplekside trükkimine.

4.Foneemilise kuulmise, helianalüüsi ja sünteesi oskuse, tähelepanu, mälu arendamine.

5. Distsipliini ja visaduse arendamine.

"Käsi plaksutama"

"Kuhu on heli peidetud?"

Hääliku O asukoha määramine sõnas (algus, lõpp).

Lugemiskombinatsioonid AU, UA.

AU, UA tähtede trükkimine.

AU, UA trükkimine intervalliga 2 lahtrit.

Hoop, herilased, kass, rõngas, maja, säga, mantel, hobune, vihmavari, hobused.

"neljas ratas"

"Palju asju?"

"Ei mida?"

Ettepanekute kirjutamine

teema piltide järgi

Flannelograaf, teemapildid, individuaalsed peeglid, kunstiprofiilid, helikorpused,

kirjakassa

OKTOOBER

Heli ja täht I

1. Hääliku I häälduse kinnistamine, rõhutatud vokaaliheli esiletoomine; helianalüüsi ja -sünteesi oskuste kujundamine.

2. Haridus. I.P. pl. numbrid.

3..Sissejuhatus I-tähesse,

Tähtede ja helikomplekside lugemine, tippimine.

4.Fonemilise kuulmise, tähelepanu, mälu arendamine.

"Plaksutage käsi, kui kuulete häält I."

"Kus heli on?"

I-hääliku asukoha määramine sõnas (algus, lõpp).

AO, OA, OU, OU, UA analüüs ja süntees.

Lugemiskombinatsioonid AOI, OAI, OUI, UOI, UAI.

Trükkimine

AI, UA, OAI, OUI, UOI.

Nõel, mänguasjad, paju, kalkun, vaarikas, tigu, raamat, pingviin.

Teema

pildid, flanelgraaf, individuaalsed peeglid, kunstiprofiilid, helipliiatsid,

kirjakassa

Helid ja tähed A, I, U, O

1. Häälikute A, I, U, O eristamise ja õige hääldamise oskuste kinnistamine, rõhulise vokaalihääliku esiletõstmine; helianalüüsi ja -sünteesi oskuste kujundamine.

2. Koordinatsiooni omastav. asesõnad nimisõnaga

3. Foneemia areng. kuulmine, tähelepanu, mälu, loogiline

4. Visaduse arendamine.

"Arva ära heli"

"Püüdke heli"

"Nimeta pilte heliga

Omandatud oskuste kinnistamine, “vokaaliheli” mõiste.

AIU, OAI analüüs ja süntees.

AU-UA, AI-IA, UA-AU, AAU, UAA, IUA, IUI jne lugemine.

Tigu, kõrv, pardipoeg, tamme ämblik, kärbes, huuled, moon,

album, allee, arbuus, buss, paju kalkun, vaarikas, tigu, kass, maja, raamat, kingad, säga, sõrmus, hobune

"Mis on lisasõna?"

Asesõnadega lausete koostamine

viitega

pilte

Flannelograaf, teemapildid, üksikud peeglid

art. profiilid, helikastid,

kassatähed, tähestik, tähed

U, A, I, O, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Heli ja täht T

2. Meele-kiindumuse kasvatamine. järelliited.

3. Süžeepildi ettepanekute koostamine;

4. T-tähe sissejuhatus,

lugemine, tähtede, silpide ja sõnade tippimine.

5.Fonemilise kuulmise, tähelepanu, mälu arendamine.

6. Kognitiivse huvi edendamine logopeediliste tundide vastu.

"Pidage meeles

korda"

"Mis sõna ma mõtlesin?"

Helide asukoha määramine sõnades (algus, keskpaik, lõpp)

AT, UT, IT, OT, TO, TA, TU analüüs ja süntees. SEE.

Diktatsioon: A, O, U, T, I, AT, UT, IT, OT, TA, TU, TO, TI.

Kombinatsioonide ja sõnade lugemine AT, UT, IT, OT, TA, TO, TU, TI, TOTO, TATA.

Sussid, tool, taldrik, kook, auto, kingad, tool, kass, vaal, kõrvits, tank, jõehobu.

Mäng "Nimeta sõbralikult"

Flanelograaf, teemapildid,

art. profiilid, ind. peeglid, helipliiatsitopsid, täheregistrid, täht T,

Kõlab T - Th

1. T-T häälikute selge häälduse ja eristamise kinnistamine, häälikuanalüüsi oskuse kujundamine.

2. Harjutus kasvatustöös R.P. nimisõnad.

3. Foneemilise kuulmise, tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.

4. Kognitiivse huvi edendamine logopeediliste tundide vastu.

Valgusfoori mängud

"Vastupidi"

Häälikute positsioonide määramine sõnades (algus, keskpaik, lõpp).

Silpide ja sõnade analüüs ja süntees: Tom, Tim.

Sussid, tool, taldrik, kook, auto, kingad, tool, kass, vaal, kõrvits, paak, jõehobu,

tiiger, kassipojad, pardipoeg, rähn, maalimine, TV.

"Mis on puudu?"

flanelograaf, teema ja teema pildid,

ind. peeglid,

art. profiilid,

helipliiatsitopsid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Heli ja täht P

1. Hääliku T selge hääldamise oskuste kinnistamine;

helioskuste kujundamine an.

3. Sissejuhatus P-tähesse,

silpide ja sõnade lugemine, tähtede trükkimine.

ja täiskasvanud.

Valgusfoori mängud

kas heli on peidetud?

"Vastupidi"

Silpide analüüs ja süntees: AP, UP. IP, OP, PA, PO, PU, PI.

Sõnade POT, TOP analüüs ja süntees

Kirja dikteerimine

A, O, U, T, I, P.

Lugemine: AP, UP,. IP, OP, PA, PU, PO, PI, PAPA, SWEAT, TOP, PIC.

paabulind, Panama müts, kukk, mantel, ämblik, kuulipilduja, papagoi, raiesmik, pärn, känd, pliit, mütsid, palm, tulbid, pappel, sussid

Mäng "Ütle vastupidi"

Mäng "Tee ettepanek"

Flanelograaf, teemapildid,

Kõlab P-P

1. P-Pp selge hääldamise ja häälikute eristamise oskuste kinnistamine; helianalüüsi oskuste kujundamine.

2.Vastupidise tähendusega sõnade kasutamine.

4.Fonemilise kuulmise, tähelepanu, mälu arendamine.

5. Eakaaslastesse lugupidava suhtumise edendamine

ja täiskasvanud.

"Pea meeles - korda"

"Elavad helid"

"Kaks liistu"

"Lõpeta sõna"

Heli asukoha määramine sõnades (algus, keskpaik, lõpp).

AP, UP analüüs ja süntees. IP, OP, PA, PO, PU, PI.

Analüüs ja süntees

silbid ja sõnad: APL, PI; PEAK.

Pojeng, paabulind, Panama müts, pelikan, kasukas, ämblik, kuulipilduja, papagoi, lagend, pärn, pliit, mütsid, palm, pappel, sussid.

Sussid, tool, taldrik, kook, auto, kingad, tool.

Mäng "Ütle vastupidi"

Piltide põhjal lausete koostamine.

Flannelograaf, teemapilt “Perekond”, teemapildid,

ind. peeglid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Kõlab N-N. Täht N

1. N-N' häälikute selge häälduse ja eristamise kindlustamine.

3. Eessõnade NA, S (SO) kasutamise kinnistamine.

4.N-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine.

5.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

6. Hooliva suhtumise edendamine hüvedesse.

"Nimeta täishäälikud"

"Nimeta kaashäälikuid"

"plaks"

"Jäta meelde - korda."

"Lõpetage sõna."

Pöörd- ja edasisilpide AN, ON, UN, IN, NA, NO, NU, NI analüüs ja süntees.

Analüüs ja süntees

sõnad: Nata,

Lugemine: AN, OH, UN, IN, NA, BUT, NU, NI, OH, SHE, THEY, NOTA, NATA. NINA. NATA JA NINA ON KOHAL.

Sokid, nina,

sidrun, päts, apelsin, diivan, vihmavari, kalkun, jalad,

aken, binokkel,

mänd, hirved,

niidid, uisud,

maasikad, sügis, köök.

"Neljas ratas"

"Lõpeta lause õige eessõnaga."

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Kõlab M-M. M täht

1. M-M häälikute selge häälduse kinnistamine ja eristamine.

2. Deformeerunud fraasi teisendus.

3.Sissejuhatus M-tähesse, lugemine, trükkimine.

5. Kuulamis- ja kuulmisoskuse arendamine.

Mängud “Näita väljakut,

"Vastupidi",

"Pidage meeles,

korrata",

Tagurpidi- ja pärisilpide AM, UM, OM, IM, MA, MU, MO, MI ja sõnade MAK, MAMA helianalüüs.

Sõnade jagamine silpideks.

Tähediktatsioon A, U, T, I, P, N, M

Lugemine: AM, OM, MIND, IM, EMA, TOMA, PUMA, TIMA.

Mooni, sammal, T-särk, Panama müts, album, maja, vaarikas, kärbes, mööbel, suits, lennuk, säga, seitse, päkapikk, sidrun, karu, paber, kuulipilduja.

"Segadus"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

NOVEMBER

Kõlab K-K. Kiri K

1. Selge häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine K-K.

2. R.P kasutamise harjutus. ühikut nimisõnade arv.

3. K-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine, tähtede trükkimine.

5. Kognitiivse huvi kasvatamine logopeediliste tundide vastu.

Mäng "Valgusfoor"

"Vali pildid"

"Vastupidi"

Silpide AK, UK, OK, IK ja sõnade KOM, CAT, FLOUR, KIT helianalüüs

Sõnade jagamine silpideks, rõhulise silbi esiletõstmine.

Tagasilpide teisendamine edasisilpideks

Tähediktatsioon: P, N, M, K., T Lugemine: AK, KU, KA, UK, OK, KO. IR, KI, KOK, TOK, MAC, KOM, CAT, KIT, MAKI, JAHU, AKIM, KATI KOM

Kass, jalutuskäru, lehm, pann, kapsas, part, voodi, kalkun, vaal, vibu, hobune, raamat, kork,

pliiats,

klotsid, keefir, uisud.

"Mitte keegi? mida?"

Mäng "Lõpeta lause"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Kõlab P-T-K

1. P-T-K häälikute selge häälduse ja eristamise kinnistamine sõnades, silpides, fraasides, nende häälikute eristamise oskuse arendamine, hääliku koha leidmine sõnas.

2. Ühikuvormide moodustamine. ja paljud teised nimisõnade arv.

"Plaksutage käsi, kui kuulete heli"

"Pea meeles - korda"

"Kolm liistu"

Sõnade helianalüüs: TOK, TOP, TOT, KASS, HIGI, TOT, ISA, ÄMBLIK, PART.

Tähe dikteerimine: P, N, M, K, T

Lugemine: AK, AT, AP, OT, OP, KU, KA, UK, OK, KO, KOK, TOK, MAC, COM, CAT, FLOUR.

Paabulind, Panama müts, mantel, ämblik, papagoi, pärn, pliit, pappel,

sussid, tool, taldrik, kingad, tool, kass, kass, lehm, pann, kapsas, part, voodi,

"Üks-mitu"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

P-T-K helid

1. P-T-K häälikute selge häälduse ja eristamise kinnistamine sõnades, silpides, fraasides, nende häälikute eristamise oskuse arendamine, hääliku koha leidmine sõnas.

2. Eessõnade В, ON, ALL kasutamise konsolideerimine.

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. Enesekontrollioskuste arendamine.

"Helipood"

(nimesõnad koos helidega:

Py, Ty, K)

Sõnade TINA, KINO, PIK, PIKA, KIPA, KATI, AKIM helianalüüs

Lugemine ja kirjutamine: IK, KI, KIT, MAKI, KATI, AKIM, KATI, COM.

Känd, pelikan, pojeng, kübar, klotsid, vaal, kukk, pardipoeg, maalimine, viis, rakett, tiiger, kassipojad, rähn.

Mäng "Kadunud vabandus"

Flannelograaf, eessõna diagrammid, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Heli ja täht B

1. Hääliku B selge häälduse kinnistamine, sõnade jagamine silpideks.

2. Harjutus mõistuse kasvatamisel. vormid.

3. B-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine, kirjutamine.

4. Foneemilise taju arendamine; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

"Heli, silp, sõna"

"Neljas ratas"

"Pea meeles - korda"

"Vali pildid"

Dikteerimine: A, O, I, P, T, K, M, B, BA, BO, BU, BI, AB, UB, IB, OB, BAK, BOK, BIM, BINT.

Lugemine: BO, BA, BU, BI, BAK, BOK, BUK, BOB, BIM, BINT.

TOLMAL ON VIBU.

NATAL ON SIDE.

Banaan, trumm, suvikõrvits, baklažaan, krunt, tähestik, liblikas, vibu, Pinocchio, koer, liblikas, Panama müts, ämblik, tulbid.

Mäng "Nimeta sõbralikult"

Ettepanekute koostamine üksikisikutele teema pildid.

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

B-B helid

1. B-B häälikute selge häälduse ja eristamise kindlustamine.

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. Hooliva suhtumise edendamine hüvedesse.

"Pea meeles - korda"

"Vastupidi"

Silpide BA, BO, BU, sõnade BAK, BOK, BUK, BUKA, BABA, BIM, CUBES, CUBIC helianalüüs.

Banaan, trumm, suvikõrvits, baklažaan, krunt, tähestik, liblikas, vibu, Pinocchio, koer, liblikas, pilet, side, purk.

Ettepanekute koostamine üksikisikutele pildid näite järgi.

Lausete koostamine eessõnadega.

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

P-B eristamine

1. P-B häälikute selge häälduse ja eristamise kinnistamine sõnades, silpides, fraasides, sõnade jagamine silpideks, sõnade hääliku-tähe analüüsi oskuste kinnistamine.

2. Eessõnade koondamine ALL, FROM ALL.

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. Kognitiivse huvi kasvatamine tunnis.

"Valgusfoor"

"Vastupidi"

"Pea meeles - korda"

"Muuda heli"

"Paigutage pilte"

Sõnade BABA, DADDY helianalüüs.

Tähtediktaat: B, P, A, O, I, K.

Lugemine: BA-PA, BO-PO, BEEP, PA-BA, PO-BO, PEEP, BA-BA, PA-PA, BOB-POP, BOKA-BEE.

Paabulind, Panama müts, mantel, ämblik, papagoi, pärn, pliit, mütsid, palm, sussid

Banaan, trumm, baklažaan, tähestik, liblikas, vibu, Pinocchio, koer, liblikas.

Mäng "Vali vabandus"

Eessõnadega lausete koostamine ainepiltide abil.

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

tähestik, märkmikud, pliiatsid,

Heli ja täht D

1. Hääliku D selge häälduse kinnistamine sõnades, silpides, fraasides; hea analüüsioskus.

2. Harjuta hellitussõnade kasutamist. nimisõnade järelliited - ok, -ek, -ik(mehelik)

3. B-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

4. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu.

5. Kuulamis- ja kuulmisoskuse arendamine.

"Heli, silp, sõna"

"Paranda vead"

Tähtediktaadi: A, O, U, I, P, N, K, T, B, D.

Lugemine ja kirjutamine: YES, ADA, DO, ODO, DU, UDU, DI, GO, OAK, HOUSE, HOME, FASHION, GO, THERE, DINA, DIMA, HOUSE.

Maja, suits, ruut, tamm, tee, pliiats, uks, pann, laud.

Ettepanekute läbirääkimine

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Kõlab D-D

1. D-D häälikute selge häälduse ja eristamise kindlustamine sõnades, silpides, fraasides; häälikute esiletõstmine sõnade alguses, keskel ja lõpus.

2. Hariduse nimisõna kinnistamine. meele-kiindumusega. järelliited.

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu.

4. Kõne enesekontrollioskuste arendamine.

"Plaks-tamp"

"Kuhu on heli peidetud?"

Silpide DA, DO, DU helianalüüs,

sõnad MAJA, TAMM, MAJA, FASHION, DICK, DINA, DIMA, MAJA

Maja, suits, ruut, tamm, tee, pliiats, uks, pann, laud, puu, raha, rähn, onu, päev.

"Helista mulle sõbralikult"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

DETSEMBER

T-D eristamine

1. T-D häälikute selge häälduse ja eristamise kindlustamine sõnades, silpides, fraasides

2. Inimest elukutse järgi tähistavate nimisõnade sõnamoodustuse kinnistamine.

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine; hea analüüsioskus; tähelepanu, mälu.

4. Õige käitumise oskuste arendamine.

"Kuula tähelepanelikult"

"Pea meeles - korda"

"plaks"

Sõnade helianalüüs:

TOM-HOUSE, TIMA-DIMA, VARJUPÄEV.

Tähe dikteerimine: A, O, T, B, N, K, D.

Lugemine ja kirjutamine: DA-TA, DO-TO, DI-TI, TA-DA, TO-DO, TI-DI, DAM-THAM, HOUSE-TOM, DIMA-TIMA, TAM-DAM.

sussid, tool, taldrik, kingad, tool, kass, kass, lehm, pann, kapsas, part, maja, suits, ruut, tamm, tee, pliiats, uks, pann, laud.

"Kes see on?"

Ainepiltide põhjal lausete koostamine.

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Heli ja täht G

1. Hääliku G selge häälduse kinnistamine, sõnade jagamine silpideks.

2. Omadussõnade kokkusobivuse tugevdamine nimisõnadega.

3. B-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine, tippimine.

4. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

5. Kõne enesekontrollioskuste arendamine.

"Tuhm hääl"

"Neljas ratas"

"Pea meeles - korda"

Silpide GA, GO, GU helianalüüs,

sõnad YEAR, LEG, ARC, YEAR, GNOME,

Tähtediktaadi: U, A, N, D, B, O, I, T, G.

Silpide ja sõnade lugemine: GA, GY, GO, ARC, LIP.

Mägi, jalg, raamat, päkapikk, tee, pirn, granaatõun, reha, viinamarjad, herned, haned, tuvi, vanker, marjad, kass, ajaleht, nõel, papagoi, kurgid.

"Sobitage pilt märkidega"

"Läbirääkimised ettepanekute üle"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

G-G helid.

1. Häälikute G-G selge häälduse ja eristamise kindlustamine sõnades, silpides, fraasides.

2. Harjutus koguste kasutamisel. arvsõnad 1, 2, 5 kaudsetel juhtudel nimisõnadega.

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu; heli-silpide analüüsioskus.

4. Kognitiivse huvi kasvatamine logopeediliste tundide vastu.

"Pea meeles - korda"

"Vastupidi"

"Valgusfoor"

Sõnade helianalüüs

JALAD-JALAD, RAAMAT-RAAMATUD

Lugemine ja kirjutamine: GA, AG, GO, OG, GU, UG, GI, IG, YEAR, GNOME, ARC, LIP, LEGS. MAJAS ON GNOME.

Liumägi, jalg, raamat, päkapikk, pirn, granaatõun, viinamarjad, herned, haned, vanker, marjad, ajaleht, võimleja, triikrauad, raamat, saapad, pirukad, härjaviin, kitarr.

"Lõpeta lause"

Art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Eristused K-G

1. K-G häälikute selge häälduse ja eristamise kinnistamine, heliliste ja hääletute kaashäälikute eristamine.

2.Keeruliste eessõnade kasutamine.

3. Sõnade lugemine kaartidelt, millel puuduvad K, G tähed.

4. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu; heli-silpide analüüsioskus.

5. Visaduse arendamine.

"Pea meeles - korda"

"Vastupidi"

"Muuda heli"

"plaks"

GO-KO, GU-KU, KO-GO, KU-GU, GOD-CAT,

Tähe dikteerimine: U, A, G, N, K, T, D.

Lugemine ja kirjutamine: AASTA, KASS, HUULED, KUUBA, HÜMN, MAGNET

Kass, vanker, lehm, pann, kapsas, part, voodi, kalkun, liumägi, jalg, raamat, päkapikk, maantee, pirn, granaatõun, viinamarjad, herned, haned, tuvi, vanker, marjad, kass, ajaleht, nõel, kurgid.

"Anna mulle vabandus"

Üksikute piltide põhjal ettepanekute tegemine eessõnadega ALL, ALAST, ALL, PUHUL, SEST.

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

Heli ja täht F

1. Hääliku F selge hääldamise oskuste kinnistamine silpides, sõnades, fraasides.

2. Harjutus eessõna B kasutamisel.

3. F-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine, tippimine.

4. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

5. Õige käitumise oskuste arendamine.

"Püüdke heli"

"Eemalda mittevajalikud pildid"

"Üks, kaks, kolm" - (hääliku koha määramine sõnas)

Silpide ja sõnade helianalüüs: FA, FU, FO; POOF, FOTO, LOOR.

Tähe dikteerimine: A, I, M, T, D, F, O, U

Lugemine ja kirjutamine: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; POOF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA.

"Kadunud sõna"

"Loe 10-ni"

Lausete koostamine eessõnaga V.

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

F-F helid

1. Selge häälduse ja häälikute F-F eristamise oskuste kinnistamine silpides, sõnades, fraasides; harjutada keeruliste helisilpidega sõnade hääldamist; jätkata häälikuanalüüsi ja silpide sünteesi õpetamist.

2. Foneemilise teadlikkuse arendamine; tähelepanu, mälu, mõtlemine.

3. Arendage oskust kuulata segamatult kaaslaste vastuseid.

"Valgusfoor"

"Pea meeles - korda"

"Parandage mustkunstnike vead"

Sõnade helianalüüs:

FOMA, FIMA.

Tähe dikteerimine: A, I, M, T, D, F, O, U.

Lugemine ja kirjutamine: FA, AF, FU, UV, FO, OF, FI, IF; PUF, PIF, FOTO, FANT, MUFTA,

Sall, riidekapp, kaelkirjak, jope, lipud, latern, puuvili, põll, telefon, kirjad, kärbes, oad.

Kull, kommid, ficus, föön, delfiin, kannike, keefir.

Ainepiltide põhjal lausete koostamine.

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

Heli ja täht B

1. Hääliku B selge hääldamise oskuste kinnistamine silpides, sõnades, fraasides, jätkata silpide ja sõnade häälikuanalüüsi õpetamist.

2. R.P-s olendi korrektse moodustamise võime kinnistamine. pl. numbrid.

3. B-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

4.Fonemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu, mõtlemine.

5. Teiste vastuste kuulamise oskuse arendamine.

"Kus see heliseb?"

"Plaksutage käsi, kui kuulete heli B."

"Pea meeles - korda"

"Valige pildid heliga B"

Silpide ja sõnade häälikuanalüüs: VA, VU, VO; VILL, AUTO, DIIVAN.

Kiri

diktaat: U, A, F, G, D, F, M, T, V.

Lugemine ja kirjutamine: VATA, VESI, VANN, VIKA, VITA, KIRI

Vatt, vahvlid, jõhvikad, kirjad, rukkililled, öökullid, paabulind.

"Palju mida (kes)?"

Lausete tegemine, kasutades mis tahes kaarti, millel on heli B

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

Kõlab V-V

1. Silpides, sõnades, fraasides esinevate häälikute selge hääldamise ja eristamise oskuse tugevdamine; jätkata häälikuanalüüsi ning silpide ja sõnade sünteesi õpetamist.

2. Kiinduvate meelte kujundamise võime kinnistamine. nimisõnade vormid.

3.Liigendusmotoorika, tähelepanu, mälu, mõtlemise arendamine.

4. Visaduse ja distsipliini arendamine.

"Valgusfoor"

"Pea meeles - korda"

"Paigutage pilte"

Silpide ja sõnade häälikuanalüüs: VA, VI;

VOVA, VIKA.

Vatt, vahvlid, jõhvikad, kiri, rukkililled, öökullid, paabulind, sarapuupähklid, pärg, soomused, oks, luud.

"Helista mulle sõbralikult"

Võistlusmäng

«Mõelge välja lause sõnadega, milles kõlavad helid V-V.

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

V-F eristamine

1. V-F silpides, sõnades, fraasides häälikute selge hääldamise ja eristamise oskuse tugevdamine.

2. Omastava omadussõna kasutamise tugevdamine.

4. Kõne enesekontrollioskuste arendamine.

"Öelge vastupidi"

"plaks"

"Kaks liistu"

"Häälkurt"

Silpide ja sõnade helianalüüs:

VO-FO, VA-FA, FO-VO, FA-VA,

VATA, VATA.

Tähediktatsioon: T, D, V, F, K, G.

Lugemine ja kirjutamine: VATA, LOOR, SIIN, FOTO,

VICKIl on käibemaks.

Vatt, vahvlid, jõhvikad, kiri, rukkililled, öökullid, paabulind, sall, riidekapp, kaelkirjak, jakk, lipud, latern, puuvili, põll, telefon, kirjad, kärbes, oad.

„Kelle saba? Kelle käpp?

Kelle kasukas?"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

Heli X

1. Hääliku X selge hääldamise oskuste kinnistamine silpides, sõnades, fraasides.

2. Harjutus numbri koordineerimisel. numbrid ja nimisõnad.

3. X-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine.

4. Kunsti arendamine. motoorseid oskusi, foneemilist kuulmist, helianalüüsi ja sünteesi oskusi; tähelepanu, mälu.

"Püüdke heli"

"Imeline kott"

Silpide ja sõnade häälikuanalüüs: HA, HU, HO, EAR, FIR.

Tähediktatsioon: O, U, I, M, N, T. K, F, V, D, X.

Lugemine ja kirjutamine: HA, HU, HO, HI, HATA, KÕRV, SAMMAL, FLY, EAR, FIR; KÄRBESED.

SAMMAL TAMME ALL.

Leib, kärbes, kukk, jahimees, onn, männiokkad, ottoman, nulg.

Lausete koostamine, kasutades mis tahes kaarti, millel on heli X

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

X-X helid

1. X-X silpides, sõnades, fraasides häälikute selge hääldamise ja eristamise oskuse tugevdamine.

2. Olendite soolise eristuse kinnistamine – korrelatsioon atraktsioonidega. asesõnad: MY, MY, MY.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. Vastavate kaaslaste kuulamise oskuse arendamine.

"Valgusfoor"

"Vastupidi"

"Neljas ratas"

Silpide ja sõnade häälikanalüüs: KÄRBESED, KÄRBESED, VAIMUD.

Leib, kärbes, kukk, jahimees, onn, männiokkad, ottoman, nulg, kirurg, kiskja, kuked, kärbsed, onn, parfüüm.

Pallimäng "MINU, MINU, MINU, MINU"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

Diferentseerimine K – X

1. K-X silpide, sõnade, fraaside selge hääldamise ja häälikute eristamise oskuste kinnistamine.

2. Koguste kooskõlastamise konsolideerimine. numbrid ja kaudsed käänded ja nimisõnad – lausete lõpetamine.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

"plaks"

"Vastupidi"

"Elavad helid"

Silpide ja sõnade helianalüüs:

KO-HO, KOO-HOO, KEE-HI,

JAHU, JAHU.

Diktatsioon: KA, FA, KI, FI, AH, AK.

Dikteerimine: KASS, LIIKUMINE, JAHU, LEND.

Lugemine: XO, KO, XU, KU, HOD, YEAR, SAMMAL, MATK.

Kass, jalutuskäru, lehm, pann, kapsas, part, voodi, kalkun, liumägi, leib, kärbes, kukk, kütt, onn, männiokkad, otoman, kuusk.

"Läbirääkimised ettepanekute üle"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad.

JAANUAR

Heli ja täht Y

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine 2. I.P hariduse ja kasutamise oskuste kinnistamine. mitmuse nimisõnad.

3. Y-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

5. Õige käitumise oskuste arendamine.

"Käsi plaksutama"

"Pea meeles - korda"

Silpide ja sõnade helianalüüs: SINA, PY, MEIE, SUITS, KÕRVITS

Dikteerimine: A, T, Y, U, YT, IT, SINA, PY, BULL, KASSID, VAALAD.

Lugemine: LAENUD, KANSID, VANKUD;

NIKITA ON MÄRKUSED. SISSE, NINA, MÄRKUSED.

Suits, melon, marjad, suits, sidrunid, huuled, tulbid, kassid, tammed.

"Üks-mitu"

Ettepanekute kirjutamine

teemapiltide järgi vastavalt näidisele

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

Kõlab Y-I

2. Oskuste kinnistamine hariduses ja I.P. mitmuse nimisõnad.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. visaduse arendamine,

distsipliini.

"plaks"

"Paigutage ridadesse" "Vastupidi"

Sõnade helianalüüs

SEEP, MYLA.

Suits, melon, marjad, suits, sidrunid, huuled, tulbid, kassid, tammed, pajud, pajupärnad, pärnaokkad, mänguasjad, kalkun, vaarikad, tigu, raamat, pingviin.

Ettepanekute kirjutamine

teema piltide järgi

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Heli ja täht S

sõnade jagamine silpideks

2 Nimisõnade mitmuse moodustamise kinnistamine.

3. C-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

5. Tunni vastu tunnetusliku huvi edendamine.

"Leidke ühine heli"

"Pea meeles - korda"

"Pilte tegema"

"Kuhu heli peitus"

Sõnade kõlaanalüüs: VUNTSID, SÄGA, PALU.

Diktatsioon: N, K, O, I, S, T, D, S, X, SA, AS, SO, OS, SU, US, SY, YS, SON, SON, HERIES, GUS, HANE, SIMA,

Lugemine: SA, SU, VUNTSID, SÄGA, NINA, HANE, KALI, SABA, HERILAS,.

MAHL, SILITUS, SODA, MAHLAD,

OKSANAL ON PALU.

Säga, koer,

laud, lennuk,

nõud, mänd,

lehed, saapad,

lennuk, herilane, kelk, pearätt, vuntsid, palmik, nina,

harakas, rebane,

jalutuskäru, öökull.

"Üks-mitu"

"Lõpeta lause"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Helid

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks

2. Harjutus deminutiivsete sufiksite kasutamises

5. Tunni vastu tunnetusliku huvi edendamine.

"Neljas ratas"

"Vastupidi"

"Jäta nimi meelde"

Sõnade helianalüüs: GUSE, NOSIK, SIMA NOSIKI, SON.

Rukkilill, hani,

apelsin, sõel, kõrvarõngad,

seitse, titt,

hanepojad, takso,

"Suur väike"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Kõlab S-S

2. Harjutus keeruliste sõnade moodustamisel.

"Valige sõnad, mis algavad helidega S, S"

"Pea meeles - korda"

"Vastupidi"

Sõnade helianalüüs:

NINA, NINA, SIMA, PALU.

Säga, koer,

laud, lennuk,

nõud, mänd,

lehed, saapad,

rebane, hani,

apelsin, sõel, kõrvarõngad,

seitse, titt,

hanepojad, takso,

"Tule välja uusi sõnu"

"Tee lauseid uute sõnadega"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Heli ja täht Z

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks

2. Harjutus eessõnade kasutamisel FOR, SEST.

3. Z-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

4. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu, mõtlemine; hea analüüsioskus.

5. Tunni vastu tunnetusliku huvi edendamine.

"neljas ratas"

"Käsi plaksutama"

“Vali pildid” “Parandame vead”

Sõnade helianalüüs: HAMMAS, VAAS, VIHMAVARI, VIHMAVARI.

Dikteerimine: K, F, A, I, T, G, U, S, O, D, N, S, P, Z, X, FOR, AZ, ZO, OZ, ZU, UZ, ZY, YZ, ZI, ALT, HAMBAST, PELIN, KES, KITSED, TALV.

Lugemine: FOR, ZU, ZO, ZY, ZI, TOOTH, TAZ, WHO, VAAS,

TALV, VIHMAVARI, MIMOSA, KERRUS, KAUPLUS.

ZINAL ON KEERUR.

ZOEL ON MIMOSA.

kiil,

unustajad,

Lausete koostamine eessõnadega

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Heli Z

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks

2. Harjutus vormi R.P moodustamisel. mitmuse numbrid

3. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

5. Tunni vastu tunnetusliku huvi edendamine.

"Püüdke heli"

"Muuda sõna"

Sõnade helianalüüs: BASH, TEETH, GOATS, LISA, VAAS.

loomaaed, muuseum

ahv, sebra, pood.

"Palju asju"

"Mitte keegi"

Teemapiltide põhjal ettepanekute tegemine

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

Kõlab Z-Z

1. Õige häälduse ja häälikute eristamise kinnistamine, sõnade jagamine silpideks, sõnade häälik-silbiline analüüs.

2. Harjutus eessõnade kasutamisel FOR, SEST. Deformeerunud fraasi teisendamine

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu.

4.Helide enesekontrollioskuste arendamine.

"Vastupidi"

“Pildid Zinale ja Zoyale”

Sõnade kõlaanalüüs: LOSSI, TALV, KAUPLUS.

Vihmavari, hambad, kits, jänes, silmad, vaas, kask, keel,

kiili, pesa, talv,

loomaaed, muuseum

ahv, sebra, pood

"Paranda lauset"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Erinevus N–W

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Eessõnade õige kasutamise tugevdamine.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. visaduse arendamine,

distsipliini.

"Pea meeles - korda"

"Valgusfoor"

"Lisa silp"

"Kes on suurem"

Sõnade kõlaanalüüs: PALUD, KITSED, SIMA, TALV.

Dikteerimine: S, Z, K, G, T, D, F, V, SA, FOR, AS, AZ, SO, ZO, OS, OZ, SPIT, GOAT.

Lugemine: SUPPI, HAMBAST, KITS, SILITAT, SIMA, TALV.

Säga, koer,

laud, lennuk,

nõud, mänd,

lennuk, herilane, kelk, vuntsid, palmik, nina,

harakas, rebane,

öökull, vihmavari, hambad, kits, jänes, silmad, vaas, kask,

kiil,

"Sisesta eessõna"

Teemapiltide põhjal ettepanekute tegemine

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

VEEBRUAR

Heli ja täht Sh

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks

2. Loomapoegi tähistavate nimisõnade sõnamoodustus

3. Ш tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

4. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu, mõtlemine; hea analüüsioskus.

"Pea meeles - korda"

"Neljas ratas"

"Vali pildid"

Sõnade kõlaanalüüs: MÜRA, REHV, MÜTS, KANN.

Tutvustame reeglit: SHI – ZHI kirjutage ainult tähega "mina"

Dikteerimine: S, Z, SH, A, O, Y, I, U, SHO, SHU, SHI, SHA, ASH, OSH, ISH, YSH, DUŠŠ, MÜRA, KÕRVAD, KASukas, AUTO, REHV.

MAŠAL ON MÜTS.

DASHAL ON KARVKAS.

Lugemine: SHA, SHO, SHU, SHI, DASHA, MASHA,

PASHA, KAUSS, KARU, KABE, KÕRVAD.

KASS KAPI PEAL. KAPIS ON HIIR.

"Nimeta poisid"

Teemapiltide põhjal ettepanekute tegemine

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad

Heli ja täht Sh

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Koduloomade alaste teadmiste kinnistamine.

3. Silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine

Silbi SHI õigekiri.

4. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu, mõtlemine; hea analüüsioskus.

5. Kognitiivse kasvatus

huvi tegevuse vastu

"Pea meeles - korda"

"Neljas ratas"

"Vali pildid"

Sõnade kõlaanalüüs: KARUSKAS, KUIVAMINE, AUTO.

Müts, padi, kägu, konn,

rehv, hiir, kass, riidekapp, kirsid, maikelluke, karu.

"Kes mida teeb?"

Flanelograaf, teemapildid,

ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid, loenduspulgad

Heli ja täht Z

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Harjutus loomade ja nende poegade nimede kasutamisel ühikutes. ja paljud teised number.

3. Z-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine

Silbi ZHI õigekiri.

4. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu, mõtlemine; hea analüüsioskus.

"Plaksutage käsi, kui kuulete heli Z."

"Arva ära sõna"

"Korda fraase"

"Kuhu heli peitus"

Reegli kordamine SHI-ZHI-s.

Sõnade helianalüüs: PÕRDIKA, PÕRDIKA, ZHUKH, ZHIK.

Dikteerimine: SH, A, I, S, ZH, Z, O, S, M, N, T, D, X, K, ZHA, ZHO, ZHU, ZHI, IZH, OZH, AZH, UZH, YZH, ZHUK, NOAD, KÄRNKONN, SUUN, SUUN.

Lugemine: NUGA, NUAD, NUAD, VIHM, MAOD

VIHM, VIHM, KÄRNKONN, PAGAS.

PÕRDKAS SUMERAB. VANYAL ON NUGA.

TAMM-KÄRNKONNA ALL. SUUPSED PÕSSA ALL.

"Kellel on kes"

Koostage lauseid sõnaga, milles kõlab häälik Z.

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Heli ja täht Z

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Eesliiteliste verbide moodustamise ja kasutamise kinnistamine verbist jooksma.

3.Silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine

Silbi ZHI õigekiri.

4. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu, mõtlemine; hea analüüsioskus.

5. Kognitiivse kasvatus

huvi tegevuse vastu

"Pea meeles - korda"

"Telegraaf"

Sõnade kõlaanalüüs: NUGA, NUAD.

Kärnkonn, mardikas, kaelkirjak, maod, siilid, karusmarjad, tammetõrud, karupoeg, suusad, noad, kunstnik, ajakiri, kingsepp, varss, ring, riided.

Mina, sina, tema, meie, sina, nemad"

Ettepanekute läbirääkimine.

Art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid.

Diferentseerimine S – Sh.

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Deminutiivsete järelliidete kasutamise konsolideerimine - ushk-, -yushk-, yushk-.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. visaduse arendamine,

distsipliini.

"plaks"

"Vastupidi"
"Anname Sonyale ja Aljosale pilte"

"Arva ära sõna"

Sõnade helianalüüs: SINA, SINU, HIIR.

Sõnade jagamine silpideks: MASIN, KUIVATAMINE, SALL, SASHA.

Dikteerimine: W, S, O, Z, F, A, X, I, K, N, T, D, F, SHA, SA, SHU, SU, SHO, SO, SE, KUIVAMINE.

Lugemine: KUIVAMINE, MASIN, ISE, SASHA. KASSIL ON KAUSS.

Säga, koer,

harakas, öökull,

jalutuskäru, müts, padi, kägu, konn,

padi, rehv, hiir, kass, kirsid, karu.

"Helista mulle sõbralikult"

ABC, märkmikud, pliiatsid

Diferentseerimine W – F

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Seotud sõnade moodustamine (loomade nimedest).

Omastavate omadussõnade moodustamine.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

"Plaksutage, ärge haigutage"

"Mardikad-haned"

"Vastupidi"

Sõnade helianalüüs: SASHA, SOOT.

Dikteerimine: T, O, SH, S, Z, I, ZH, B, N, Y, D, K, A, ZHA, SHA, ZHU, SHU, ZHI, SHI, JO, SHO, ZHILI, SHILI.

Lugemine: SHA, ZHA, SHU, ZHU, SASHA, SOOT, Jester, MÕRDIKA, NAHK, VAIK, KARUSKAS, KÕHT.

Müts, padi, konn,

padi, hiir, kass, riidekapp, kirsid, maikelluke, karu, mardikas, kaelkirjak, maod, siilid, noad, karusmarjad, tammetõrud, karupoeg, suusad, kunstnik, kingsepp, varss, ring, riided.

"Valige seotud sõnad"

"Kelle saba, kelle käpp, kelle kõrv?"

Ainepiltide põhjal lausete koostamine.

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

Heli ja täht E

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Harjutus relatiivsete omadussõnade sõnamoodustusel, nende kooskõlastamisel nimisõnadega.

3. E-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

4. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu, mõtlemine; hea analüüsioskus.

5. Teiste vastuste kuulamise oskuse arendamine.

"Nimeta sõnad heliga E"

Diktatsioon: N, O, F, K, Y, I, S, T, Z, U, E, SHA, AJ, EH, ECHO, SEE, EDIC.

Lugemine: SEE, SEE, ECHO, EDIC, ESKIMO, ESKIMOS. SEE ON KASS. SEE ON VAAL. SEE ON EDIC. EDICUL ON PÕGENEMINE

Sõnade helianalüüs: ECHO, THIS,

EDIC, ESKIMO.

Eskalaator, paprika, elektritriikraud,

elektrikeevitaja, elektrik,

elektriseadme kork, kevad, kimp, oks, pärg, vanaisa, pakett, lõvi, mets, suvi, vaht, hein,

lapsed, päev. puu, hirv,

raha, känd,

"Mis teema?"

Ettepanekute läbirääkimine.

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

Heli ja täht Y

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Harjutus eessõnade IN, ON, ON, ALL, OVER kasutamise kohta.

3. Y-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

4.Fonemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu, mõtlemine; hea analüüsioskus.

5.Helide enesekontrollioskuste arendamine.

„Plaksutage, ärge haigutage

"Imeline kott

Sõnade kõlaanalüüs: MAI, ANNA, JÄNE.

Diktatsioon: M, A, U, X, K, B, O, I, E, Y, Z, OH, AY, HEY, MAY, YOD.

Lugemine: AY, OH, JÄNKKU, MIKE, KAJAKAS, AIT. VOVAL ON JÄNKU.

Kastekann, liim, jänku, T-särk,

"Jäta nimi meelde"

(eessõnad)

Eessõnadega lausete koostamine tugisõnade abil.

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

ABC, märkmikud, pliiatsid

E täht

1. E-tähe tutvustamine.

Konsonantide pehmuse kinnistamine vokaalide I, E ees.

Silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

3. Tähelepanu ja mälu arendamine.

4 Õige käitumise oskuste arendamine.

"Vastupidi"

Dikteerimine: O, A, E, I, U, E, S, MINA, DE, BE, KE, TOIT, KOHT, TAIGAS.

Lugemine: SÖÖ, TOIT, EVE, KÄHUR, SIIL, MURAKAS. SIIL ON SIIL.

Ettepanekute kirjutamine

(üksikute kaartidega)

pakkumiste levitamine,

ettepaneku kavandi koostamine.

Praimer, tähestik,

märkmikud, pastakad

E täht

1. E-tähega silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

2. Sõnamoodustuse harjutus (loomapojad)

3. Tähelepanu ja mälu arendamine.

"Pea meeles - korda"

"Kellel keda on?"

Praimer, tähestik,

mälukaardid, kaardikomplektid,

märkmikud, pastakad

E täht

1. E-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine

2. Pakkumiste levitamine,

ettepaneku ülevaade

3. Tähelepanu ja mälu arendamine.

4. Teiste ärakuulamise ja mitte katkestamise oskuse arendamine.

"Vastupidi"

Diktatsioon: U, I, X, E, E, MESI, SIIL, SIIL.

Lugemine: SIIL, SIIL, JUHTIV, ÕNNE. KARU SÖÖB METT.

"Maagiline kett"

(ettepanekud levivad).

Praimer, tähestik,

mälukaardid, kaardikomplektid,

märkmikud, pastakad

E täht

1. Silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine tähtedega.

2. Pakkumiste levitamine,

ettepaneku ülevaade

3. Tähelepanu ja mälu arendamine.

"Pea meeles - korda"

"Maagiline kett"

(ettepanekud levivad).

Praimer, tähestik,

mälukaardid, kaardikomplektid,

märkmikud, pastakad

MÄRTS

U täht

1 Y-tähe tutvustamine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine

Konsonantide pehmuse ideede kinnistamine

2.Ettepanekute ja lauseskeemide koostamine.

3. Taju arendamine; mälu.

4. Laste sõbraliku suhtumise soodustamine üksteisesse.

"Vastupidi":

Diktatsioon: A, I, E, Y, E, O, Y, U, TYU, DU, NU, LÕUNA, LAUL, RAUD.

Lugemine: LÕUNA, ANNA, ANNA, TRUUDA, PESE, LAULDA, LAULDA. ANYUTAL ON SEELIK. LAPSED PESA KÄSI.

EMAL ON RAUD.

Praimer, tähestik,

mälukaardid, kaardikomplektid,

märkmikud, pastakad

U täht

1. Y-tähe fikseerimine.

Lugemis- ja kirjutamisoskuse tugevdamine.

2.Ettepanekute ja lauseskeemide koostamine

3. Mälu ja tähelepanu arendamine.

"Pea meeles - korda"

Ettepanekute ja ettepaneku põhijoonte kirjutamine.

Praimer, tähestik,

mälukaardid, kaardikomplektid,

märkmikud, pastakad

I kiri

1. Sissejuhatus Y-tähesse.

Konsonantide pehmuse ideede kinnistamine.

2. Ettepanekute koostamine ja ettepanekute diagrammi koostamine.

3. Mälu ja tähelepanu arendamine.

4. Visaduse arendamine.

"Pea meeles - korda"

"Vastupidi"

Dikteerimine: U, I, E, Y, E, Y, Y, O, ME, TYU, DYA, HHI, PU, KY, EH, TOIT, PIT, TULETORN.

Lugemine: JAK, JAHT, YANA, YASHA, ONU, KONTS, MARJA.

YANA SÖÖB MARJAD. YASHA BAYAN.

Ettepanekute koostamine vastavalt diagrammi näidisele.

Praimer, tähestik,

komplektid diagrammide koostamiseks,

I kiri

1. Konsonantide pehmuse ideede kinnistamine.

Lugemis- ja kirjutamisoskuse tugevdamine.

2. Suhteliste omadussõnade sõnamoodustus, lausete koostamine mudeli järgi.

3. Mälu ja tähelepanu arendamine.

4. Visaduse arendamine.

"Pea meeles - korda"

"Vastupidi"

"Milline, milline?"

Valimi põhjal ettepanekute koostamine

Praimer, tähestik,

Heli ja täht C

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Kiinduva tähendusega neutraalsete nimisõnade moodustamine järelliidete abil - ets-, -its-, -ts-.

3. C-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine

4. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

5. Teiste vastuste kuulamise oskuse arendamine.

"Korda õigesti"

"Öelge vastupidist" (asendage heli S C-ga)

Sõnade kõlaanalüüs: HARE, CLEVER.

Ettepaneku analüüs:

JÄNESEL ON LÜHIK SABA.

Dikteerimine: S, Z, C, W, F, M, D, V, F, ATs, OC, UC, EC, IC, YTS, Fathers, HARES.

Lugemine: KETID, MUNA, ISA, JÄNES, LILLED,

KÄÄRID SEE ON KATYA. SEE ON JÄNES.

Kana, lilled, nööp, seebialus, munad, kett, redel, kana, rõngas, päike, jänes, haigur, kuldnokk, lammas, röövik, mootorratas, tihane.

"Tanya ja Tanechka"

Ettepanekute koostamine üksikisikutele pilte.

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Diferentseerimine S-C

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Naise nimisõnade sõnamoodustus,

Isikute tähistamine nende omaduste järgi, järelliidetega

-nits-, -its-.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4.Enesekontrollioskuste arendamine häälikute õigeks hääldamiseks.

"Tüli"

"Slam-stomp"

Sõnade kõlaanalüüs: TIT.

Ettepaneku analüüs:

HAIGUR SEISAB SOOS.

Dikteerimine: B, D, S, Z, C, A, K, U, O, M, V, S, TSA, SA, TSO, SO, TSU, SU, TITS.

Lugemine: TsA, SA, TSY, SY, TSU, SU, SPOKE, TIT, KUU.

Kana, lilled, nupp, seebialus, munad, kett, redel, kana, rõngas, säga, koer,

laud, nõud, mänd, lehed, saapad, herilane,

lennuk, kelk, vuntsid, nina, rebane,

harakas, öökull,

"Ja mina ka"

"Mis see on?"

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli ja täht CH

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Kasutamise konsolideerimine

meelt armastavad järelliited.

3. Ch-tähega tutvumine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine

4. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

5. Teiste vastuste kuulamise oskuse arendamine.

"Leidke ühine heli"

"Korda minu järel"

Tutvustame reeglit:

CHA – SCHA kirjutage tähega "A",

CHU – SHCHU kirjutage tähega "U".

Sõnade helianalüüs: PILV, PUNKTI.

Dikteerimine: CH, T, C, W, S, F, CHA, CHU, CHI, CHO, TSA, TSO, TSU, TSY, HARE, WATCH.

Lugemine: TEE, TASSI, IME, KELL, TÜNNI, HIND, MUNA.

Vanker, arst, pall, tünn, telliskivi, tee, mesilased, kiik, tüdruk, poiss, õpetaja, linnukirss, mesilased, teekann, klaasid.

"Suur väike",

Flannelograaf, demonstratsioonipildid sarjast "Suur-Väike",

teema pildid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Diferentseerimine Ch – Th

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Omastavate omadussõnade konsolideerimine.

3. Keeruliste alluvate kasutamine. ettepanekud..

4.Fonemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

"Imeline kott"

"plaks"

" Vastupidi"

Sõnade helianalüüs: TINA, PALL.

Ettepaneku analüüs:

VOVOCHKA PUHASTAB JALATSID.

Vanker, arst, pall, tünn, telliskivi, tee, mesilased, kiik, tüdruk, poiss, õpetaja, mesilased, teekann, prillid, tiiger, kassipojad, pardipoeg, rähn, pilt, telekas.

"Kelle saba on parem?"

Keeruliste lausete lõpetamine

mudeli järgi.

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Diferentseerimine Ch – C

Eristumine

H-C

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2.Fonemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

3.Enesekontrollioskuste arendamine häälikute õigeks hääldamiseks.

"kalurid"

"Valgusfoor"

Sõnade kõlaanalüüs: KARIKAS, KETID.

Sõnade jagamine silpideks: TEEKANN, IMED, UNENÄGU, KANAD, LILLED, KÄÄRID.

Dikteerimine: Yo, E, Shch, Ch, Sh, F, S, Z, O, I, E, U, Y, Yu, I, CHA, SCHA, CHU, SCHU, CHI, SHI, CHASHA.

Lugemine: CHA, SCHA, CHU, SCCHU, CHI, SCHI, CHE, SCHE, ASCH, OSHCH, UCCH, UCH, ECH, ECH, OCH BRUSH.

Vanker, arst, pall, tünn, telliskivi, tee, mesilased, kiik, tüdruk, poiss, õpetaja, linnukirss, mesilased, teekann, klaasid, kana, lilled, nööp, seebialus, munad, kett, redel, kana, rõngas.

Ettepanekute tegemine süžeepildiks.

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli ja täht Ш

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

Tutvustame kirja Shch.

2. Isikuid elukutsete järgi tähistavate mees- ja naissoost nimisõnade sõnamoodustus koos järelliidetega -schik-, -schits-.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; helianalüüsi, lugemis- ja kirjutamisoskused, tähelepanu, mälu.

4. Laste sõbraliku suhtumise soodustamine üksteisesse.

"Imeline kott

"Valige pildid, määrake heli koht sõnas"

"Mis muutus?"

Sõnade kõlaanalüüs: kapsasupp, haug, karp.

Ettepaneku analüüs:

EMA KEEDAB kapsasuppi.

Haug, salu, kutsikas, latikas, juurviljad, tangid, kast, hari, asjad, treener, koristaja.

"Kes see on?"

Koostage laused piltidega Ш-s sõna alguses.

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Diferentseerimine Ch – Shch

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Ametit tähistavate nimisõnade sõnamoodustuse kinnistamine.

3. Keeruliste lausete kasutamine.

4.Fonemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

5.Enesekontrollioskuste arendamine häälikute õigeks hääldamiseks.

"Plaksutage ja trampige"

"Kaks liistu"

Sõnade kõlaanalüüs: KAJAKAS, OTSINGURAAMAT.

Ettepaneku analüüs:

KUTSIKAL ON MUST NINA.

Haug, salu, kutsikas, latikas, köögiviljad, tangid, kast, hari, asjad, treener, koristaja, vanker, arst, pall, tünn, telliskivi, tee, mesilased, kiik, tüdruk, poiss, õpetaja, linnukirss, mesilased, veekeetja, klaasid.

"Nimeta oma elukutse"

"Kes mida teeb?"

"Keda me vajame?"

(ettepanekute läbirääkimised)

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Diferentseerimine Сь – Ш

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Sõnavara rikastamine sünonüümidega.

3. Osalausete moodustamine.

4.Fonemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

5. Teiste vastuste kuulamise oskuse arendamine.

"Imeline kott,

"Paigutage üürnikud majja"

Sõnade helianalüüs: SLIVER, NET.

Ettepaneku analüüs:

SIMA ON SUUR HAUG.

haug, salu, kutsikas, latikas, köögiviljad, tangid, kast, hari, asjad, treener, koristaja, säga, koer,

laud, lennuk,

nõud, mänd,

lehed, saapad,

lennuk, herilane, kelk, vuntsid, palmik, nina,

rebane, hani.

"Kes saab teisiti öelda"

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

APRILL

Diferentseerimine Ш – Ш

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Sõnavara rikastamine sünonüümidega,

seotud sõnad.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4.Enesekontrollioskuste arendamine häälikute õigeks hääldamiseks.

"Vastupidi"

Sõnade helianalüüs: HIIR, KUTSIKAS.

Ettepaneku analüüs:

MISHA ON KUTSIKAS.

Dikteerimine: K, W, B, F, Z, N, G, S, V, F, Shch, Ch, P, T, CHA, SCHA, SHI, ZHI, CHU, SCHU, TEA, HAUG, KARUSKAS, HARJA .

Lugemine: KAPI SEES ON KASUKUS. KAPI PEAL ON MÜTS.

Haug, salu, kutsikas, latikas, juurviljad, tangid, kast, hari, asjad, treener, koristaja, müts, padi, konn,

padi, hiir, kass, riidekapp, kirsid, maikelluke, karu.

"Ütle teisiti"

"Nimeta märk"

"Nimeta tegevus"

Piltide abil lausete koostamine

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli ja täht L

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Sõnavara rikastamine

seotud sõnad (orav, hunt, elevant, kikka)

3. L-tähe sissejuhatus,

silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

4Fonemilise teadlikkuse arendamine; helianalüüsi, lugemise ja kirjutamise, tähelepanu, mälu, mõtlemise oskused.

5. Lastes üksteise suhtes sõbraliku suhtumise kasvatamine

"Arva ära"

"Pidage meeles, korrake"

"Paigutage pilte"

Sõnade kõlaanalüüs: SIBUL, LOPP.

Ettepaneku analüüs:

VLADIK SUUSATAB.

Dikteerimine: A, I, O, U, Y, E, E, Y, I, LA, LO, LY, LE, AL, OL, UL, YL, EL, MOON, Floor, LUK.

Lugemine: LAKK, VÕRU, OTSI, KANGA, PÕRANDA, LOPP, SUUSAD, KUU, PULL, PUNG, ROLLING ROLL

"Valige seotud sõnad"

"Võtke sildid üles"

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli ja täht L

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas, L-tähe kinnistamine, silpide ja sõnade lugemine ja kirjutamine.

2. Harjutus L. N. Tolstoi loo “Orav ja hunt” ümberjutustamisel

4. Logopeediliste tundide suhtes kognitiivse hoiaku kujundamine.

"Arva ära sõna"

Sõnade helianalüüs: VARNISH, DAW.

KLAVA HAPPED SIBUL.

Lamp, labidas, käpad, vasar, põder, topp, nõel, orav, hunt, nukk, elevant, jalgratas, silmad, rähn, vibu, kuu, tuvi, kikka, maasikas, gladiool, kastekann, pliiatsikarp, riiul, paat.

Lev Tolstoi jutustuse “Orav ja hunt” ümberjutustamine

L. N. Tolstoi jutustuse tekst “Orav ja hunt, flanelgraaf, teemapildid, kunst. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli L

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas.

2. Loo “Rebane ja hanepojad” ümberjutustamine

3. Kunsti arendamine. motoorseid oskusi, foneemilist teadlikkust, helianalüüsi oskust; tähelepanu, mälu.

4. Laste sõbraliku suhtumise soodustamine üksteisesse.

"Plaksutage käsi, kui kuulete heli L."

"Imeline kott"

Sõnade helianalüüs: BULKA, PÄRN, REBANE.

Lugemine: PÕDRA, METS, LANA, LINA, VIBU, LUUKI, REBANE, SIDrun, LESHA. LISA OSTIS SIDRUNE.

KLAVA JA LIDA JÕUD LIMONAAD. ALINA ARMASTAB BAGELSID.

Rebane, kastekann, hirved, hüljes, viburnum, vaarikas, ratas, jää, rebasepojad.

Loo "Rebane ja hanepojad" ümberjutustamine

Loo tekst "Rebane ja hanepojad"

flanelgraaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Kõlab L-L

Helid

L-L

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2.Sõnamoodustus, omastavate omadussõnade kasutamine sisse

-y, -y, -y.

3. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. Teiste vastuste kuulamise oskuse arendamine.

"Mõtle, ära kiirusta

"Helipood"

Sõnade kõlaanalüüs: KUU, PLOUM, LEHT.

Lauseanalüüs KLAVA JA LIDA JÕUD LIMONAAD.

Lamp, labidas, käpad, vasar, põder, topp, nõel, orav, hunt, nukk, elevant, jalgratas, silmad, rähn, rebane, kastekann, hirv, hüljes, viburnum, vaarikas, ratas, jää, rebasepojad.

"Kelle saba on pikem"

"Kelle käpp on suurem?"

"Kelle kõrv on parem?"

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Kõlab L-Y

Eristumine

L-J

1. Häälikute õige häälduse ja eristamise kinnistamine, ideede kinnistamine kaashäälikute pehmuse kohta.

2. Suhteliste omadussõnade moodustamine puude nimedest: pärn, vaher, pappel, viburnum.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4.Enesekontrollioskuste arendamine häälikute õigeks hääldamiseks.

"Plaks-tamp"

"kalurid"

"Paigutage pildid majja"

"Lõpeta sõna"

Sõnade helianalüüs: LYUBA, YULA.

Ettepaneku analüüs:

LYUBA SÖÖB JOGURTIT.

Diktatsioon: X, O, V, N, T, L, I, Y, Y, LA, LYU, LI, LE, LE, AY, OH, UY, YY, HEY, YULIA, LINDEN.

Lugemine: LYUBA, YULIA, LIPA, MAPLE, LUDA.

Rebane, kastekann, hirv, hüljes, viburnum, vaarikas, ratas, jää, kastekann, liim, jänku, T-särk,

joonlaud, mesitaru, varblane, kohvikann,

papagoi, rebasepojad.

"Pidage meeles,

korda"

"Korraldame alleed uues aias"

Teemapiltide põhjal ettepanekute tegemine

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli ja täht P

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

Tutvustame R-tähte.

2. R.P kasutamise harjutus. ühikut nimisõnade arv

3. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; helianalüüsi, lugemis- ja kirjutamisoskused, tähelepanu, mälu. 4. Laste sõbraliku suhtumise soodustamine üksteisesse.

"Püüdke heli"

Sõnade helianalüüs: MAAILM, VÄHK, KÄSI, ROHI.

Ettepaneku analüüs:

ROOMA OSTIS PIRNID.

Diktatsioon: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O

LE, RE, AR, VÕI, UR, YR, IR, ER, VÄHK, KINGITUS, KÄSI.

Lugemine: VÄHK, RAD, hoov, kirves, tara,

RAAM, KÄSI, ROHU, VEND, ARST, REHA, KALA. ROMA PÜÜB KALA.

Diktatsioon: L, R, M, N, D, T, A, U, I, O,

LE, RE, AR, OR, UR, YR, IR, RI.

Lugemine: WORLD, RIS,

RIMMA, IRINA.

BORIS PÜÜB KALA.

"Ei mida?"

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli ja täht P

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2 R.P kasutamise harjutus. pl. nimisõnade arv.

3. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; helianalüüsi, lugemis- ja kirjutamisoskused, tähelepanu, mälu. 4. Hooliva suhtumise soodustamine hüvedesse.

"neljas ratas"

(Piltide valik)

Sõnade kõlaanalüüs: KINGITUS, TARA, PIRN.

Lause analüüs: IRA KORJAS SEENI.

Vähk, raam, vikerkaar, pliiats, trumm, roosid, käsi, särk, mais, kanad, pall, arbuusid, kaart, pirnid, katus, sebra, jäär, kitarr, kala, tiiger, sall.

"Palju asju"

P-s piltide jaoks lausete koostamine

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli Ry

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2. Suhteliste omadussõnade moodustamine köögiviljade ja puuviljade nimedest.

3. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; helianalüüsi, lugemis- ja kirjutamisoskused, tähelepanu, mälu. 4. Laste sõbraliku suhtumise soodustamine üksteisesse.

Sõnade helianalüüs: RIS,

"Nimeta toode, mis?"

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Heli Ry

1. Hääliku õige häälduse kinnistamine, hääliku koha määramine sõnas,

sõnade jagamine silpideks.

2 Harjutus verbaalsete omadus- ja osasõnade moodustamiseks, kasutamiseks ja kokkuleppimiseks.

3. Kunsti arendamine. motoorsed oskused, foneemiline teadlikkus; helianalüüsi, lugemis- ja kirjutamisoskused, tähelepanu, mälu. 4. 5.Püsivuse arendamine.

"Pidage meeles,

korda"

"Leia lisaobjekt"

Sõnade helianalüüs: IRINA, SEENED.

Krunt, akvaarium, kalender, sirel, püksid, pähklid, tehas, matrjoška, redis.

"Kuidas nad mida söövad?"

Flannelograaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Kõlab R-R

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Suhteliste omadussõnade moodustamine kangaste nimedest.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. Õige käitumise oskuste arendamine.

"Valgusfoor"

"Imeline kott"

Sõnade helianalüüs:

ROOS, KANAD, RITA, UKSED

RA, RYA, RO, RYO, RE, RI, RE

OSTASIN PIRNID.

BORIS KORJAS SEENI.

Krunt, akvaarium, kalender, sirel, püksid, pähklid, tehas, matrjoška, redis, Vähk, raam, vikerkaar, pliiats, trumm, roosid, käsi, särk, mais, kanad.

"Mis riided?"

flanelgraaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Kõlab R-R

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Sõnavara rikastamine seotud sõnadega.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4.Enesekontrollioskuste arendamine häälikute õigeks hääldamiseks.

"Plaks, trampi"

“Kingid Romale ja Ritale”, “Vastupidi”

Sõnade helianalüüs: ILVES, RIIS, KANA.

Sõnade jagamine silpideks: RAKE, RAZOR, ÜTLES, AED, TOMATID.

Dikteerimine: RA, RYA, RO, RYO, RE, RE, RU, RYU, RY, RI, CRANE, KRAB.

Lugemine: RA, RYA, RO, RYO, RU, RYU, RY, RI, RE, RE,

ROOMA, KRIM, DIT, ROAR

Krunt, kalender, sirel, püksid, pähklid, tehas, matrjoška, redis, Vähk, raam, vikerkaar, pliiats, trumm, roosid, käsi, särk, mais, kanad.

"Vali oma sõnad"

Lausete koostamine viitesõnade ja piltide abil

flanelgraaf, teemapildid, ind. peeglid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

kaartide lugemist,

märkmikud, pastakad

Diferentseerimine L-R

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Harjutus keeruka hääliku-silbi struktuuriga sõnade hääldamisel.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. Distsipliini kasvatus.

"plaks"

"kalurid"

"Anname Romale ja Lushale pilte"

Sõnade kõlaanalüüs: VÄHK, LAC, KIIR.

Ettepaneku analüüs:

VÄHK hiilib Mööda KALDA.

Dikteerimine: RA, LA, RU, LU, RO, LO, LAD, RAD.

Lugemine: AL, AR, RA, LA, OR, RO, LO, UR, UL, YL, RY, LY, LAMP. LOLA VÄRVIB AIDA.

Lamp, labidas, käpad, vasar, põder, vurr, nõel, orav, hunt, nukk, elevant, jalgratas, silmad, rähn, vähid, raam, vikerkaar, pliiats, trumm, roosid, käsi, särk, mais, pall, arbuusid , pirnid, katus, sebra.

"Pea meeles - korda"

Pakutud piltide põhjal ettepanekute tegemine

flanelograaf, teemapildid,

art. profiilid, helikastid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Diferentseerimine A-P

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Kasutamise konsolideerimine

meelt armastavad järelliited.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4. Lastes üksteise suhtes sõbraliku suhtumise kasvatamine

"Vastupidi"

Sõnade helianalüüs: RIIS, KOLM, NÄGU, PLOUM.

Diktatsioon: LI, RI, RYU, LIU, RYA, LA, MÄNG, KRIT, RAAM, REBANE, KÄSI.

Lugemine: RYA, LA, LA, RYU, LYU, RYO, LE, RE, LE, RI, LI, RIMA, BALLS

REBANE, LARISA.

ABC raamat, püksid, pähklid, redised,

matrjoška, raam, vikerkaar, roosid,

pliiats, rebane,

trumm, kastekann, hirved, vaarikas, ratas, rebasepojad,

"Helista mulle sõbralikult"

(pildid L, R)

Individuaalsete ettepanekute koostamine. pilte

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Diferentseerimine L-R, L-R

1. Õige häälduse kinnistamine ja häälikute eristamine.

2. Harjutus keeruka hääliku-silbi struktuuriga sõnade hääldamisel.

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4.Enesekontrollioskuste arendamine häälikute õigeks hääldamiseks.

Asetage see ridadesse"

Sõnade kõlaanalüüs: MUTT, PARVE, NOKAS, UKSED, NOKAS.

Krunt, püksid, pähklid, matrjoška, redis, raam, vikerkaar, pliiats, trumm, roosid, käsi, lamp, labidas, käpad, vasar, põder, vurr, nõel, orav, hunt, elevant, silmad, rähn, rebane, kastmine konserv, hirved, vaarikas, ratas, rebasepojad.

"Korda sõnu"

Lausete koostamine tugisõnade põhjal

flanelograaf, teemapildid, helipliiatsid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Täht b

1. B-tähe tutvustamine.

2 I.P kasutamise harjutus. pl. nimisõnade arv

4.Kuulamis- ja kuulmisoskuse arendamine.

"Vastupidi"

Sõnade kõlaanalüüs: HOBUNE, KÄNDU, ILVES, PÕDER.

Ettepaneku analüüs:

KARU MAGAB TALVEL DERNIS.

Diktatsioon: b, b, v, f, o, b, i, s, x, e, hobune, känd, põder, ema, tuli, kiri, päevad.

Lugemine: ISTUNE, LENDA, LEEMA, MÄNGI, VALMISTA, RÄÄKI.

Hirv, seitse, ema, hobune, kiri, känd, tuli, ilves, põder.

"Muuda sõna"

flanelograaf, kruntvärv,

teemapildid, helipliiatsid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Täht b

1. Ъ tähe tutvustamine

2 Harjutus kasvatustöös, eesliitelised tegusõnad.

3. Foneemilise teadlikkuse arendamine; helianalüüsi, lugemis- ja kirjutamisoskused, tähelepanu, mälu.

4. Visaduse kasvatamine..

"Pea meeles - korda"

Sõnade kõlaanalüüs: SÖÖD.

Ettepaneku analüüs:

SISSEPÄÄSES on PALJU KORTERID.

Dikteerimine:, S, Z, Ъ, Ш, SISSE, TÕUS, ATE.

Lugemine: sõi, kolis välja, tõusis, kolis sisse.

"Monda sõna"

Lausete koostamine eesliitega tegusõnaga

flanelograaf, teemapildid, helipliiatsid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

Kaashäälikud ja täishäälikud

Kirjad

1. Õpitud häälikute kinnistamine

2. Harjutus kirjalikult ja ettepanekute levitamine

3.Foneemilise teadlikkuse arendamine ; tähelepanu, mälu; hea analüüsioskus.

4.Enesekontrollioskuste arendamine häälikute õigeks hääldamiseks.

"Vokaal-konsonant"

"Kõva pehme"

"kurtide häälega"

Sõnade helianalüüs: kool,

"Helista mulle sõbralikult"

"Üks-mitu"

"Me langetame alla

helmed" (ettepanekute koostamine ja levitamine

flanelograaf, teemapildid, helipliiatsid, kassaaparaadid,

mälukaardid, märkmikud, pastakad

“Meedias avaldamise sertifikaat” A-seeria nr 0002281,

Kutsume Tjumeni piirkonna, Jamali-Neenetsi autonoomse Okrugi ja Hantõ-Mansi Autonoomse Okrugi-Yugra koolieelseid õpetajaid avaldama oma õppematerjale:
- Pedagoogiline kogemus, originaalprogrammid, õppevahendid, esitlused tundidele, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh videod), perede ja õpetajatega töötamise vormide kohta.

Miks on kasulik meie juures avaldada?

See alarühmade kirjaoskuse tundide ligikaudne pikaajaline planeerimine töötati välja teisel kooliaastal vaimse alaarenguga lastele. Ettevalmistusrühma tundide planeerimine on aga üles ehitatud selliselt, et seda saaks kasutada töös just tasandusrühmas treenimist alustanud lastega. See põhineb Filicheva T.B., Chirkina G.V., Shevchenko S.G., Kashe G.A., Tkachenko T.A., Bogomolova A.I., Agranovich Z.E. tehnoloogiatel. Lugemise õpetamisel kasutab Tegipko N.V. logopeedilist aabitsat. Esitatud planeering on välja töötatud, võttes arvesse laste vanus, psühho-füüsilised ja hääldusvõimed ning materjali järjekindel keerukus. Kogu pakutud materjal on soovitusliku iseloomuga. Häälikute ja tähtede õppimise järjestus ning tundide arv sõltuvad laste individuaalsetest iseärasustest ning neid saab muuta nende hääldusvõimet arvestades. Kogu programmimaterjal jaotatakse klassidesse terveks õppeaastaks, lühidalt avaldatakse iga tunni sisu koos ülesannete ja praktilise materjaliga lastele helianalüüsi, lugemise ja kirjutamise õpetamiseks. Selle koolitussüsteemi kasutamine vaimse alaarenguga lastega parandustöö spetsialistide poolt võimaldab neil:

arendada helianalüüsi ja sünteesi oskusi;
õpetada sõnade, lausete, väikeste tekstide silbi kaupa lugemist;
õppida põhireegleid, kinnistada oskusi kõne grammatilise struktuuri kujundamisel.

Usume, et selles planeerimises on kogu klassiruumis tehtav parandustöö suunatud selle kategooria laste düsleksia ja düsgraafia ennetamisele ning aitab kaasa tõhusale kooliks valmistumisele.

See töö on kõige viljakam, kui logopeediõpetaja, logopeediõpetaja, õpetajate ja lapsevanemate vahel on tihe suhtlus.

Seitsmes eluaasta (2 õppetundi nädalas, kokku – 64 õppetundi)

Kuu, nädal	Tunni teema	Helianalüüsi ja sünteesi oskus. Lugemis- ja kirjutamisoskus.
IX 3	Heli ja täht A	Kõlab "A", "U". Punase kiibiga sümbol.
IX 3	Heli ja U-täht	Häälikute eraldamine paljudest häälikutest, hääliku olemasolu ja asukoha määramine sõnas (rõhu all oleva hääliku väljatoomine sõna alguses/lõpus). Tähtede "A", "U" trükkimine.
IX 4	Heli ja täht A, U	Helide “A”, “U” eristamine. AU, UA ühinemiste analüüs, süntees ja lugemine. Hääliku olemasolu ja asukoha määramine sõnas (rõhu all oleva hääliku rõhutamine sõna alguses/lõpus). Mõisted "vokaaliheli", "häälikutäht"
IX 4	Heli ja täht O	Heli ja täht "O". Häälikute eraldamine paljudest häälikutest, hääliku olemasolu ja asukoha määramine sõnas (rõhu all oleva hääliku väljatoomine sõna alguses/lõpus). Kombinatsioonide nagu AOU, OAU, UAO analüüs ja süntees, nende kombinatsioonide lugemine.
X 1	Heli ja täht I	Mõisted "vokaaliheli", "häälikutäht". Heli ja täht "I". Häälikute eraldamine paljudest häälikutest, hääliku olemasolu ja asukoha määramine sõnas (rõhu all oleva hääliku väljatoomine sõna alguses/lõpus). Kombinatsioonide nagu AOI, OIU, IAU analüüs ja süntees, nende kombinatsioonide lugemine.
X 1	Helid ja tähed A, U, O, I	Helide “A”, “U”, “O”, “I” kuulmis-häälduslik eristamine. Nende häälikute eristamine ja positsioonide määramine sõnades, vokaalide tuvastamine rõhuasetuses sõna alguses, lõpus, keskel. Kombinatsioonide nagu AOI, OIU, IAU analüüs ja süntees, nende kombinatsioonide lugemine. Õppige sõnu kõrva järgi analüüsima ja võrdlema kass-vaal, majatamm, mahla-sok.
X 2	Heli ja täht Y	Mõisted "vokaaliheli", "häälikutäht". Heli ja täht "Y". Häälikute eraldamine paljudest häälikutest, hääliku olemasolu ja asukoha määramine sõnas (rõhu all oleva hääliku väljatoomine sõna alguses/lõpus). Kombinatsioonide nagu AOO, OYU, IAUY analüüs ja süntees, nende kombinatsioonide lugemine.
X 2	Helid ja tähed A, U, O, I, Y	Helide “A”, “U”, “O”, “I”, “Y” kuulmis-häälduse eristamine. Nende häälikute eristamine ja positsioonide määramine sõnades, vokaalide tuvastamine rõhuasetuses sõna alguses, lõpus, keskel. Kombinatsioonide nagu AOO, OIYU, IAUY analüüs ja süntees, nende kombinatsioonide lugemine. Õppige sõnu kõrva järgi analüüsima ja võrdlema unistus-poeg, proua-suits, maja-suits. Nende sõnade tähenduse selgitus.
X 3	Heli T, täht T	Mõisted "konsonantheli", "hääleta kaashäälik". Heli ja täht "T". Hääliku asukoha määramine sõnas. Heli kõvaduse ja pehmuse eristamine kõrva järgi.
X 3	Kõlab T-T, täht T	Tähistatakse siniste ja roheliste tähistega. Pöördsilpide nagu AT, OT, UT, IT analüüs. Nende silpide lugemine.
X 4	Heli P, täht P	Mõisted "konsonantheli", "hääleta kaashäälik". Heli ja täht "P". Hääliku asukoha määramine sõnas. Heli kõvaduse ja pehmuse eristamine kõrva järgi.
X 4	Kõlab P-Pp, Kiri P	Tähistatakse siniste ja roheliste tähistega. Pöördsilbitüübi AP, OP, UP, IP analüüs. Nende silpide lugemine.
XI 1	Kõlab P-T, P-T Tähed P, T	Häälikute P-Пь, Т-Ть eristamine silpides, sõnades, esimese ja viimase kaashääliku määramine sõnas, otse- ja pöördsilpide nagu PA, TA lugemine. Silpide AT-AP, PU-TU, PY-PI-TI helianalüüs ja süntees. Tähistatakse siniste ja roheliste tähistega. Sõnade meenutamine häälikutega “P”, “T”.
XI 2	Kõlab M-M, täht M	Mõisted "konsonantheli", "häälne konsonantheli". Heli ja täht "M". Hääliku asukoha määramine sõnas. Heli kõvaduse ja pehmuse eristamine, mida sümboliseerivad sinised ja rohelised laastud. Tagurpidi- ja edasisilpide, nagu AM-MA, IM-MI analüüs otse- ja tagurpidisilpide lugemine. Sõnade meeldejätmine M-häälikuga.
XI 3	Kõlab N-N, täht N	Mõisted "konsonantheli", "häälne konsonantheli". Heli ja täht "N". Hääliku asukoha määramine sõnas. Heli kõvaduse ja pehmuse eristamine, mida sümboliseerivad sinised ja rohelised laastud. Tagurpidi- ja pärisilpide (nt AN-NA, IN-NI) analüüs, edasi- ja tagurpidisilpide lugemine. Sõnade meenutamine N-häälikuga.
XI 4	Kõlab M-N, M-N	Häälikute M-M-M, N-N eristamine silpides, hääliku asukoha määramine sõnas, otse- ja pöördsilpide nagu MA, NA lugemine. Silpide AM-AN, MU-NU, NY-NI-MI helianalüüs ja süntees. Tähistatakse siniste ja roheliste tähistega. Sõnade meenutamine helidega “M”, “N”. Tutvustame mõistet “silp”, “sõna”. Ühesilbiliste sõnade nagu TOM, TONE, TOP, SWEAT analüüs ja lugemine. Sõnaskeem. Sõnade silpideks jagamise reeglite meelespidamine.
XII 1	Kõlab X-X, täht X	Kõlab “Х”, “Хь”, täht “Х”. Helide omadused. Sümbol. Hääliku asukoha määramine sõnades, heli kõvaduse/pehmuse eristamine, tagurpidi ja ettepoole suunatud silpide nagu AH, HA analüüs. Silpide ja ühesilbiliste sõnade nagu MOSS, HAN, POOH lugemine. Sõnade diagrammi koostamine.
XII 2	Kõlab K-K, täht K	Kõlab “K”, “K”, täht “K”. Helide omadused. Sümbol. Hääliku asukoha määramine sõnades, heli kõvaduse/pehmuse eristamine, tagurpidi ja ettepoole suunatud silpide nagu AK, KA analüüs. Silpide AK, KA ja ühesilbiliste sõnade nagu KOT, KOM lugemine. Sõnade diagrammi koostamine.
XII 3	Kõlab D-D, täht D	Kõlab "D", "D", täht "D". Helide omadused. Helide kõvaduse/pehmuse eristamine. Sümbol. Hääliku asukoha määramine sõnades, sõnade skeem MAJA-MAJA; Piltide valik sõnadele O-DIN, OD-NA, OD-NO, OD-NI.
XII 4	Kõlab T-D, T-D	Häälikute eristamine silpides ja sõnades, piltidelt etteantud silpide arvuga sõnade valimine. Ühe- ja kahesilbiliste sõnade skeemid SMOKE, NA-DO, U-DOD. Tutvustame sõnalõpu hääleliste kaashäälikute õigekirja reegleid. Konsonanthäälikute eristamine ja esiletõstmine sõnades maja-see, seal-daam. Edasi-tagasi silpide, ühesilbiliste ja kahesilbiliste sõnade lugemine.
I 2	Kõlab B-B, täht B	Kõlab “B”, “B”, täht “B”. Helide omadused. heli kõvaduse/pehmuse eristamine, helide sümbol. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade BO-KA, BAN-KA, BA-NAN skeem. Sõnade tegemine tähtedest. Edasi-tagasi silpide, ühesilbiliste ja kahesilbiliste sõnade lugemine ABC-raamatu abil.
I 3	Kõlab B-P, B-P	Häälikute eristamine silpides ja sõnades, piltidelt etteantud silpide arvuga sõnade valimine. Ühesilbiliste ja kahesilbiliste sõnade skeemid BO-TY, BI-TA. Sõnade BUK-PUK analüüs ja süntees. Sõnade tähenduse selgitus. Edasi-tagasi silpide, ühesilbiliste ja kahesilbiliste sõnade lugemine ABC-raamatu abil.
I 4	Kõlab G-G, täht G	Kõlab “G”, “G”, täht “G”. Helide omadused. Heli kõvaduse/pehmuse, helide sümbolite eristamine. Sõnade skeemid GA-MAK, TU-MAN. Tehke nende sõnadega lauseid. Sõnade tegemine tähtedest. Silpide ja sõnade lugemine ABC-raamatu abil.
II 1	Kõlab G, K, X	Häälikute eristamine silpides ja sõnades, etteantud silpide arvuga sõnade valimine. Ühe- ja kahesilbiliste sõnade skeemid. Sõnade teisendamine MOX-MAX-MAG-MAK. Silpide ja sõnade lugemine ABC-raamatu abil.
II 1	Kõlab F-F, täht F	Kõlab "F", "F", täht "F". Helide omadused. Heli kõvaduse/pehmuse, helide sümbolite eristamine. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade MÜÜT, FO-TO, FA-TA skeemid. Sõnade tähenduse selgitus. Sõnade tegemine tähtedest. Ühe- ja kahesilbiliste sõnade lugemine ABC-raamatu abil.
II 2	Kõlab F-F, täht F	Kõlab "F", "F", täht "F". Helide omadused. Heli kõvaduse/pehmuse, helide sümbolite eristamine. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade KOF-TA, MUF-TA skeemid. Sõnade tegemine tähtedest. Ühe- ja kahesilbiliste sõnade lugemine ABC-raamatu abil. Lihtlause (nimisõna ja tegusõna), lauseehituse tutvustamine.
II 2	Kõlab V-V, täht B	Kõlab “B”, “B”, täht “B”. Helide omadused. Heli kõvaduse/pehmuse, helide sümbolite eristamine. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade I-VA, VA-TA, VO-DA skeemid. Sõnade tegemine tähtedest. Ühe- ja kahesilbiliste sõnade lugemine. Lihtlause (nimisõna ja tegusõna), diagrammide koostamine.
II 3	Kõlab V-V, täht B	Kõlab “B”, “B”, täht “B”. Helide omadused. Heli kõvaduse/pehmuse, helide sümbolite eristamine. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade skeemid DI-VAN, VANG-NA. Sõnade tegemine tähtedest. Ühe- ja kahesilbiliste sõnade lugemine. Ilma eessõnata lihtlause laiendamine kolmele sõnale, diagrammide koostamine.
II 3	Kõlab V-F, V-F	Häälikute eristamine silpides ja sõnades, etteantud silpide arvuga sõnade valimine. Sõnaskeemid. Sõnade teisendamine IVA-IVAN; VON-VON. Sõnalõpu kaashäälikute õigekirjareeglite meenutamine (MÜÜT, BOAS). Ettepanekute jagamine.
II 4	Kõlab S-S, täht C	Kõlab "S", "S", täht "S". Helide omadused. Heli kõvaduse/pehmuse, helide sümbolite eristamine. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade BRIDGE, NAST skeemid. Sõnade paigutamine tähtedest kaashäälikute kombinatsiooniga. Lausete lugemine. Skeemi ettepanekute valik.
III 1	Kõlab Z-Z, täht Z	Kõlab “З”, “Зь”, täht “З”. Helide omadused. Heli kõvaduse/pehmuse, helide sümbolite eristamine. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnaskeemid VIHMAVARJU-VIHMAVARJU. Sõnade paigutamine tähtedest kaashäälikute kombinatsiooniga. Lausete lugemine, 3 sõnast lauseskeemide koostamine.
III 2	Kõlab S-Z, S-Z	Häälsete ja hääletute kaashäälikute eristamine, kahtlaste kaashäälikute õigekiri sõna lõpus. Sõnade eraldamine antud häälikuga lausetest. Sõnade helianalüüs ja süntees. Sõnade võrdlus helikoostise järgi KITSE-BRITSE, SUPPI-HAMBAS, PALU-KITSE, REBANE-LIZA. Sõnaskeemid. Sõnade lugemise ja tippimise oskuse tugevdamine.
III 2	Heli ja täht C	Kõlab "C", täht "C". Heli omadused, mida sümboliseerib sinine kiip. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade teisendamine TsAP-TSYP-TSYPA. Sõnade paigutamine tähtedest kaashäälikute kombinatsiooniga. Lausete lugemine, 3 sõnast lauseskeemide koostamine. Koostage etteantud sõnaga lause.
III 3	Heli ja täht C	Kõlab "C", täht "C". Heli omadused, mida sümboliseerib sinine kiip. Heli asukoha määramine sõnades. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade paigutamine tähtedest kaashäälikute kombinatsiooniga. Keelelise elegantsi, riimitaju arendamine (lausete lõpetamine)
III 3	Kõlab S-C	Helide "S" ja "C" eristamine kuulmis-häälduse järgi. Mänguvõtted igat tüüpi sõnade piltidelt häälikuanalüüsiks (AUTOBU...., OGURE..., ANANA..., PALE...), küljendamiseks, sõnade lugemiseks. Keelelise hõngu, riimitaju arendamine (terviklausete lõpetamine). Lugemis- ja trükkimisoskuse tugevdamine. Lausete lugemine.
III 4	Heli ja täht E	Heli "E", täht "E". Heli omadused, mida sümboliseerib punane kiip. Heli asukoha määramine sõnades. Sõnade ja lausete diagrammide koostamine. Trükitähtedega kirjutamine ja dikteerimine. Rõhuasetus. Sõnade jagamine silpideks, rõhutatud vokaali esiletõstmine sõnades nagu EMU, EDIK, EMMA. Nimede ja lausete kirjutamise reeglite tutvustamine.
IV 1	Heli ja täht Sh	Heli "Ш", täht "Ш". Heli omadused, mida sümboliseerib sinine kiip. Hääliku asukoha määramine sõnas. Mänguvõtted igat tüüpi sõnade SHAP-KA, KA-MOUSE häälikuanalüüsiks, sõnade ja lausete skeemide koostamiseks. Trükitähtedega kirjutamine ja dikteerimine. Lausete koostamine eessõnadega.
IV 2	Heli ja täht Z	Heli "Zh", täht "Zh". Heli omadused, mida sümboliseerib sinine kiip. Hääliku asukoha määramine sõnas. Mängutehnikad igat tüüpi sõnade ZHUK, ZHA-BA, E-TAZH helianalüüsiks, sõnade ja lausete diagrammide koostamiseks. Trükitähtedega kirjutamine ja dikteerimine. Koostage laused etteantud sõnade ja eessõnadega.
IV 3	Kõlab Sh-Zh	Helide “SH” ja “Zh” kuulmis-häälduse eristamine. Hääliku-silpide analüüsi ja sõnasünteesi oskuste täiendamine. Tutvumine silpide “SHI”, “ZHI” õigekirjareeglitega. Meenutades kahtlase kaashääliku kirjutamise reeglit sõnade NUGA, HIIR, PÕRANDA, RESED lõppu. Lugemis- ja trükkimisoskuse tugevdamine. Deformeerunud fraasiga robot. Lausete lugemine.
IV 3	Heli ja täht CH	Heli "Ch", täht "Ch". Heli omadused, mida sümboliseerib roheline kiip. Hääliku asukoha määramine sõnas. Mängutehnikad igat tüüpi sõnade häälikuanalüüsiks CHAN, MIRACLE, CLOCK, LUCK, sõnade ja lausete skeemide koostamine. Tutvumine silpide “CHA”, “CHU” õigekirja reegliga. Trükitähtedega kirjutamine ja dikteerimise võtmine. Lausete koostamine eessõnadega.
IV 4	Heli ja täht Ш	Heli "Ш", täht "Ш". Heli omadused, mida sümboliseerib roheline kiip. Hääliku asukoha määramine sõnas. Mängutehnikad igat tüüpi sõnade häälikuanalüüsiks PIKE, SHIELD, SHIELD, LOOK sõnamustrite paigutamiseks. Sõnade teisendamine haug-haug. Silpide “ШЧА”, “ШЧУ” õigekirjareeglitega tutvumine. Trükitähtedega kirjutamine ja dikteerimine.
IV 4	Kõlab Ch-Sch-S	Helide “Ch”, “Shch” ja “S” kuulmis-häälduse eristamine. Mänguvõtted igat tüüpi sõnade häälikuanalüüsiks piltide abil (KLYU..., OVO..., GU..., LE..., ME...), Õpitud silpide õigekirjareeglite tugevdamine. Rõhuasetus. Lugemis- ja trükkimisoskuse tugevdamine. Deformeerunud fraasiga robot. Lausete lugemine.
V 1	Kõlab R-R, täht P	Kõlab "R", "R", täht "R". Helide omadused, sümboolne tähistus sinise ja rohelise kiibiga. Kõvaduse/pehmuse ja hääliku asukoha määramine sõnas. Mängutehnikad igat tüüpi sõnade häälikuanalüüsiks, sõnade RIIS, RIMMA, ROMA, VIKERKAAR, SÄRK skeemide koostamine. Koostatud sõnade teisendamine. Trükitähtedega kirjutamine ja dikteerimine. Skeemiettepanekute valik. Lausete trükkimine. Nimede ja lausete õigekirja kinnistamine.
V 2	Kõlab L-L, L täht	Kõlab "L", "L", täht "L". Helide omadused, sümboolne tähistus sinise ja rohelise kiibiga. Kõvaduse/pehmuse ja hääliku asukoha määramine sõnas. Mängutehnikad igat tüüpi sõnade häälikuanalüüsiks, sõnade MOON, PUDDLE, LENA skeemide koostamine. VAARIKAD. Trükitähtedega kirjutamine ja dikteerimine. Töötamine deformeerunud fraasiga. Lausete trükkimine. Nimede ja lausete kirjutamise reeglite koondamine. Rõhuasetus.
V 3	Kõlab L-R, L-R	Helide “L-R”, “L-R” kuulmis-häälduse eristamine. Mänguvõtted igat tüüpi sõnade häälikuanalüüsiks kaartide abil (...YSY, S...ON, ...YBA, ..UZHA). Rõhuasetus. Lugemis- ja trükkimisoskuse tugevdamine. Sõnade teisendamine poolitatud tähestiku abil. Lausete lugemine ABC-raamatu abil.
V 3	Heli ja täht Y	Heli "Y", täht "Y". Heli omadused, mida sümboliseerib roheline kiip. Hääliku asukoha määramine sõnas. Mänguvõtted igat tüüpi sõnade häälikuanalüüsiks MAI, TEA, MAYKA, AIT sõnamustrite ladumises. Kindla häälikuga eessõnade ja sõnade leidmine lausest. Lausete dikteerimisel trükitähtedega kirjutamine õigekirjareeglite järgi.
V 4	Täht E, Yo I täht, Yu, sünd	Tähed "E", "Ё", "I", "Yu", "b". Kaashäälikute pehmuse märkimise viisid kirjalikult, kasutades sõnade lõpus ja keskel täishäälikuid “E”, “Ё”, “I”, “Yu” ja “b”. Helide kuulmis-häälduslik eristamine. Mängutehnikad igat tüüpi sõnade helianalüüsiks ja sünteesiks. Sõnade ja lausete diagrammide koostamine. Lugemine. Kiri diktaadist. Rõhuasetus.