Teadusliku uurimistöö aruanne praktika näitel. Aruanne magistrandi uurimistööst, näide

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

postitatud http://www.allbest.ru/

Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeerium

FSBEI HE "KubSU"

majandusteaduskond

Ettevõtlusökonoomika, regionaal- ja personalijuhtimise osakond

ARUANNE

OJSC Bank UralSibi uurimispraktika rakendamise kohta

Olen töö ära teinud

Vassiljev D.I.

Teadusnõustaja:

Vanyan D.N.

Krasnodar 2016

Sissejuhatus

Uurimispraktika käigus viidi OJSC Bank UralSibis läbi sihipärane materjalide kogumine, sealhulgas selle ametlikult veebisaidilt. Praktika eesmärk oli uurida personalijuhtimise, ettevõtte finantseerimise, raamatupidamise, aruandluse organisatsioonilist struktuuri ning koguda muud vajalikku teavet.

Uurimispraktika vajadus seisneb selles, et praktika käigus kogutakse vajalikku infot erialaste, erialade erialade kvaliteetseks valdamiseks ja aruande kvaliteetseks täitmiseks. Samuti tutvutakse praktika käigus mitte ainult organisatsiooni tegevuse teoreetilise, vaid ka praktilise aspektiga, mis omakorda avaldab positiivset mõju ka edasisele õppeprotsessile.

Uurimispraktika eesmärgid olid:

Looma normaalseid ärisuhteid organisatsiooni juhtide ja spetsialistidega;

Määrake ettevõtte organisatsioonilise struktuuri ja juhtimisstruktuuri tüüp (mudel), normatiivdokumendid (harta või muud asutamisdokumendid);

Koguge ametlikul veebisaidil üldist teavet ettevõtte, raamatupidamise vormide ja statistilise aruandluse kohta;

Omandada praktilisi oskusi valitud erialal;

Koostada praktika kohta aruanne;

Uurimispraktika tulemusi edukalt kaitsma koos juhendajaga ettenähtud aja jooksul.

1. OJSC BANK URALSIB organisatsioonilised ja majanduslikud omadused

panga finantsaruanded

1.1 Üldinfo panga kohta

Avatud aktsiaselts "BANK URALSIB" on krediidiorganisatsioon, avatud aktsiaseltsi "Vabariiklik Investeerimis- ja Krediidipank "Bashkreditbank" (RIKB "Bashkreditbank"), reg., õigusjärglane. number 2275 28. jaanuaril 1993. a

OJSC BANK URALSIB on üks kümnest suurimast Venemaa pangast, mis pakub oma era- ja äriklientidele laia valikut pangatooteid ja -teenuseid Vene Föderatsiooni 51 piirkonnas. Lõuna piirkond moodustab 13% OJSC BANK URALSIB müügikohtade koguarvust (2. koht Volga piirkonna järel).

OJSC BANK URALSIB töö on korraldatud finantssupermarketi põhimõttel. Ühe kaubamärgi all osutatakse teenuseid eraklientidele, väikeettevõtetele, äriklientidele ja finantsasutustele. Teenindussari hõlmab enam kui 40 toodet. Nende hulka kuuluvad hoiused, hüpoteeklaenud, tarbimis- ja autolaenud, investeerimisteenused, investeerimisfondide osakud. Expert RA hinnangul on OJSC BANK URALSIB 2012. aasta lõpus väike- ja keskmise suurusega ettevõtete laenuturul esikohal, oma filiaalide võrgu suuruse poolest Venemaa pankade seas esiviisikus ja esikolmikus. oma sularahaautomaatide arvu poolest ning on ka väljastatud plastkaartide arvu poolest 3. kohal.

Vaatleme üksikasjalikult OJSC URALSIB loomise ajalugu. 1988 – autotööstust teenindava tööstuspanga OJSC JSCB Avtobank asutamine. Pangale väljastati tegevusluba nr 30, mis hiljem määrati URALSIB OJSC-le. Selle panga asutaja oli Tsvetkov Nikolai Alesandrovitš. Praegu on tema asemel PANGA direktorite nõukogu esimehe kohal Vladimir Kogan. 1993 – Naftainvesteeringute ettevõtte "NIKoil" (NIKoil) asutamine. 1996 – NIKoili ettevõtete grupi loomine. Rodina kommertspanga gruppi astumine. 1998 -- Vahendusfirma RINACO Plus integreerimine NIKoil Gruppi. 2000-2001 – NIK-Oili kui mitmekesise finantsettevõtte ümberstruktureerimise lõpuleviimine. 2002 - Avtobanki omandamine ja kindlustustegevuse arendamine läbi OJSC Industrial Insurance Company omandamise. 2003 – Laia kontorivõrguga Ural-Sibirsky panga omandamine. 2004 – grupi kaubamärgi muutmine ühtse nimega "URALSIB". 2005 - Korporatsiooni viie panga ühinemise tulemusena moodustati föderaalse tasandi universaalne võrgupank - URALSIB Bank. Lisaks sellele kuulub korporatsiooni pangandusgruppi veel hulk piirkondlikke panku. Registreerimisnumber 2275, pank kanti riiklikusse registriraamatusse 28. jaanuaril 1993, juriidiline aadress: Moskva, st. Efremova 8 (119048).

Võttes vastu piirkondliku võrgustiku arendamise kaudu kasvustrateegia, muutis Bashkerditbank 2002. aastal oma nime OJSC Ural-Sibirsky Bankiks (lühike nimega UralSib) ja osana sama laienemisest väljaspool Baškortostanit omandas UralSib Kuzbassugolbanki (Kemerovo) kontrollpaki. pangad, Bashprombank (Ufa), Euraasia (Iževsk), Dorožnik (Tšeljabinsk), Stroyvestbank (Kaliningrad), Dzeržinski (Perm).

2004. aastal ostis 72,5% UralSibi aktsiatest Nikolai Tsvetkovi korporatsioon NIKoil. Selleks ajaks oli NK LUKoili konsultatsiooni- ja investeerimisteenustega algkapitali teeninud NIKoil (loodud 1993. aastal nime all “Complex Investments”) juba omandanud maakleri Rodina Bank (hiljem IBG NIKOil, vt “Raamatumälu”). "Rinako Plus", Avtobank (hilisem "Avtobank-Nikoil", vt "Mäluraamat"), "Bryansk Narodny Bank", Industrial Insurance Company (PSK, hilisem Uralsib Insurance Group) ja muud finantsvarad.

2005. aastal ühendati kõik finantssupermarketi “Finantskorporatsioon “NIKoil” (2004. aasta mais ümbernimetatud FC “UralSib”) pangad “UralSibi” egiidi all ja litsentsi alusel ning ühinenud panga peakontor kolis ametlikult Moskvasse. Seisuga 30. juuni 2005 oli integreeritud pankade bilansis olev koguvara ja korrigeeritud omakapital vastavalt 169,4 miljardit rubla (5,9 miljardit dollarit) ja 27 miljardit rubla.

Finantskorporatsioon URALSIB teatas viie korporatsiooni kuuluva panga äritegevuse integreerimise lõpuleviimisest ja OJSC URALSIB tegevuse edukast alustamisest. Venemaa finantsturu jaoks enneolematu tehing viie FC URALSIB-i kuuluva panga äritegevuse integreerimiseks on edukalt lõpule viidud. Integratsiooni tulemusena moodustatud URALSIB (Avatud Aktsiaselts BANK URALSIB) registreeriti 20.09.2005.

Kõigi saneerimises osalevate pankade aktsionäride koosoleku otsusega valiti OJSC URALSIB juhatuse esimeheks finantskorporatsiooni URALSIB president Nikolai Aleksandrovitš Tsvetkov.

3. oktoobril algas OJSC URALSIB tegevus. Esimesed päevad näitasid, et kõik panga tegevust toetavad süsteemid, sealhulgas regionaalne võrk, töötavad tavapäraselt. Pankade üleminek ühtsele bilansile toimus põhitegevust peatamata. Praegu teenindatakse pangakliente kõikjal ühtsete standardite järgi.

Finantskorporatsiooni URALSIB pangandustegevuse ümberkorraldamine toimus kooskõlas Vene Föderatsiooni valitsuse ja Venemaa Panga poliitikaga, mille eesmärk on tugevdada ja edasi arendada Venemaa finantssektorit ning tõsta kodumaise äritegevuse konkurentsivõimet välismaal.

FC URALSIB pankade saneerimise määravad tingimused olid saneeritud pankade klientide ja aktsionäride õiguste ja õigustatud huvide range järgimine, ühinenud panga finantsstabiilsuse säilitamine ja võime järgida kõiki usaldatavusnormatiive. ja Venemaa Panga kohustuslikud standardid.

FC URALSIB pangandustegevuse konsolideerimine võimaldas oluliselt optimeerida äriprotsesside juhtimist ja tõsta nende efektiivsust. Organisatsioonilisest küljest on kombineeritud struktuur muutunud mobiilsemaks ja juhitavamaks, mis kindlasti avaldab positiivset mõju klienditeeninduse kvaliteedile.

Pärast ühinemist suurendas FC UralSib otseselt või kaudselt oma osalust ühinenud pangas ligi 90%-ni. Samal ajal vähendati Baškortostani Vabariigi valitsuse osalust 8,4%-ni. Ühinenud pank sai nimeks OJSC BankUralSib (“UralSib”). 2006. aasta lõpuks vähenes Baškortostani valitsuse osalus UralSib Bankis taas - 7,41% aktsiatest, 48,92% aktsiatest kuulus FC UralSibile, 32,32% Aktiv-Holdingule ja 5,06% aktsiale. ettevõte "UralSib - kapitalihaldus". Pangandusgrupi UralSib konsolideeritud varad rahvusvaheliste standardite kohaselt moodustasid seisuga 01.01.2007 305,6 miljardit rubla ja kapital - 45,2 miljardit rubla.

30. juuni 2006 seisuga moodustasid 20 suurimat hoiustajat ligikaudu 37% tema ettevõtete hoiuste kogumahust ja 20 suurimat laenuvõtjat ligikaudu 117% kapitalist, mis moodustab neljandiku kogu laenuportfellist (viimane moodustab 64% netohoiustest). varad). Erinevad laenud eraisikutele moodustavad laenuportfellis 28% osa ning eraisikute hoiused ja kontod on ligikaudu võrdsed ettevõtete hoiuste mahu ja juriidiliste isikute arvelduskontode saldodega (umbes 20% kohustustest, 5. koht Venemaa pankade seas eraisikute rahaliste vahendite mahu järgi).

Tähelepanuväärne on enam kui 27 miljardi rubla suurune osalus, mis on Venemaa pankadele ebatüüpiline (ligi 9% netovarast; LUKoili aktsiad ja ADR-id - umbes 10 miljardit rubla).

2008 – Kinnitati koostöös BostonConsultingGroupiga välja töötatud panga strateegia aastani 2014. DeutscheBank ja MorganStanley omandasid kumbki 2,1% osaluse URALSIB pangas.

2009 – Panga põhikapitali suurendamine teises kvartalis 30% võrra 26,5 miljardi rublani tänu täiendavale aktsiaemissioonile.

2010 – Otsus ühendada JSCB Stroyvestbank ja JSCB URAL-SIB-Yug Bank OJSC URALSIB-iga.

OJSC BANK URALSIB missioon: parandada elanikkonna elukvaliteeti, arendada ettevõtlusaktiivsust, pakkudes klientidele erinevaid finantstooteid ja -teenuseid; olla eeskujuks äritegevuse efektiivsusest Venemaa finantsturu võtmesektorites.

URALSIB Bank on finantsturul föderaalse tasandi suurim universaalne võrgupank, mis pakub kõige laiemat valikut finantstooteid ja -teenuseid kogu Vene Föderatsioonis. Nende hulka kuuluvad traditsioonilised hoiused, tarbimis-, hüpoteeklaenud ja autolaenud, investeerimisteenused, liising, võimalus osaleda ühisinvesteerimisfondides, kindlustustooted ja palju muud.

URALSIB Bank on üks TOP-10 Venemaa suurimatest pankadest ning pakub oma era- ja äriklientidele laia valikut pangatooteid ja -teenuseid Vene Föderatsiooni 51 piirkonnas. Panga müügivõrku kuulub üle 613 punkti Venemaal, välja on antud 2,8 tuhat sularahaautomaati, 8,7 tuhat makseterminali, 3,7 miljonit plastkaarti.

Reitinguuuringute kohaselt on BANK URALSIB Venemaa pankade seas juhtpositsioonil varade, kapitali, ettevõtete ja jae laenude ning hoiuste osas.

Veebilehe RBC.Rating andmeil sai URALSIB 2015. aasta lõpus netovaralt 14. ja bilansilise kasumi arvestuses 20. koha. Ajakirja Profile reitingu kohaselt on URALSIB 2015. aasta lõpus eraisikutele väljastatud laenude mahult 6. ja eraisikutelt kaasatud hoiuste mahult 8. kohal. Pank on äriklientide kontode jääkide osas 9. kohal ja kasumlikkuselt 11. kohal.

Vastavalt Comcon Investment Company ja Riikliku Finantsuuringute Agentuuri (NAFI) läbiviidud uuringu tulemustele on URALSIB kindlalt Venemaa pankade tunnustamisreitingu esiviisikus, aga ka pankade reitingu 5. hulgas. kõige kliendikesksemad, usaldusväärsemad ja sotsiaalselt vastutustundlikumad finantsbrändid. Likviidsete varade suuruse poolest on Pank pingereas 10. kohal ja netovarade mahult 12. kohal.

2014. aastal määrati pangale rahvusvaheliste reitinguagentuuride reitingud:

- “ВВ” Fitch Ratings – krediidivõimekuse tase on madalam kui piisav

- "BB" Standard & Poor's - emitent on maksevõimeline, kuid ebasoodsad majandustingimused võivad maksete tegemise võimalust negatiivselt mõjutada

- “B1” Moody's Invstors Service – võlakohustusi peetakse spekulatiivseteks ja nende krediidirisk on kõrge.

2015. aasta lõpu seisuga kuulub panga integreeritud piirkondlikku finantstoodete ja -teenuste müügivõrku:

- 35 haru

- 451 müügikohta

- 2914 sularahaautomaati

- 13866 makseterminali

OJSC URALSIB teostab toiminguid vastavalt järgmist tüüpi litsentsidele:

· Venemaa Panga üldlitsents N 30 (välja antud 20. septembril 2005).

· Pangatoimingute tegevusluba nr 30 (välja antud 20.09.2005 hoiuste kaasamiseks ja väärismetallide paigutamiseks).

· Föderaalse finantsturgude talituse poolt 03.07.2003 välja antud väärtpaberiturul kutselise osaleja litsents depootegevuseks. nr 177-06473-000100 (piiramatu tähtaeg) jne.

Koostöö Vene Föderatsiooni, SRÜ ja Balti riikide krediidiasutustega on üks finantskorporatsiooni URALSIB pankade põhitegevusi. Selle suuna raames toimub töö põhimõttel luua lai korrespondentpankade ja vastaspoolte võrgustik, tagades kogu finantskorporatsiooni strateegiliste eesmärkide elluviimise.

Pangal on partnerlussuhted juhtivate pankadega SRÜ ja Balti riikides ning juhtivate globaalsete pankadega. Välismaiste vastaspoolte hulgas on järgmised pangad: RAIFFEISEN ZENTRALBANK OSTERREICH AG (RZB-AUSTRIA), Viin; HSBC BANK PLC, London; COMMERZBANK AG, Frankfurt Maini ääres; DEUTSCHE BANK AG, Frankfurt Maini ääres; ABN AMRO BANK NV, Amsterdam; AMERICAN EXPRESS BANK LTD, New York; CITIBANK N.A., New York; TOKYO-MITSUBISHI LTD PANK, Tokyo.

Panga piirkondlikku võrgustikku esindab seitse piirkondlikku direktoraati. OJSC BANK URALSIB Južnõi filiaal Krasnodaris on osa lõunapiirkonna direktoraadist koos filiaalidega Doni-äärses Rostovis, Volgogradis, Astrahanis ja Stavropolis.

URALSIB OJSC Južnõi filiaal Krasnodaris on peamiste tulemusnäitajate poolest järjekindlalt piirkonna viie parima panga hulgas ja hoiab kindlalt URALSIB BANK OJSC Krasnodari juhtiva filiaali latti. Južnõi filiaali finantsteenused on Krasnodari territooriumi elanike seas populaarsed ja usaldusväärsed.

OJSC BANK URALSIB järgib aktiivset sotsiaalpoliitikat. Selle poliitika üks põhielemente on strateegilise partnerluslepingu alusel ühised programmid Victoria Lastefondiga.

Ebasoodsas olukorras olevate ja vanemlikust kiindumusest ilma jäänud laste abistamisfond - Lastefond "Victoria" - loodi 2004. aasta novembris eesmärgiga parandada ebasoodsas olukorras olevate laste, eelkõige orvuks jäänud laste ja vanemateta vanemateta laste eluolu kvalitatiivselt.

Olles analüüsinud OJSC BANK URALSIB Južni filiaali tegevust ja võrrelnud seda peamiste tehnilistega. Direktoraatidest võime järeldada, et Južnõi filiaal on jaekaubanduses väga kõrgel tasemel, jäädes põhinäitajatelt alla vabariigile ja Moskva tehnikadirektoraadile.

1.2 Panga organisatsiooniline struktuur

Organisatsiooni struktuur on suunatud eelkõige selgete suhete loomisele organisatsiooni üksikute osakondade vahel, õiguste ja kohustuste jagamisele nende vahel. See rakendab erinevaid juhtimissüsteemide täiustamise nõudeid, mis väljenduvad teatud juhtimispõhimõtetes.

Nagu igal organisatsioonilisel ja juhtimisstruktuuril, on ka OJSC BANK URALSIB-l kolm juhtimistaset: ülemine, keskmine ja operatiivne. Kõrgeimal juhtimistasandil võetakse vastu kõige üldisemad otsused ettevõtte juhtimise kohta ning täidetakse strateegilise planeerimise, üldise kontrolli ja välisstruktuuridega suhtlemise funktsioone. Kesktasemel tipptasemel otsused detailiseeritakse, konverteeritakse konkreetseteks plaanideks, täidetakse jooksva planeerimise, kõrgeima ja madalama juhtimistasandi kommunikatsiooni, kontrolli, tootmisjuhtimise ja ressursivoogude vahelise suhtluse funktsioone. Töötajate tegevuse tulemuseks operatiivtasandil on tootmisprogrammi elluviimine, rakendatakse põhi- ja abitootmise juhtimise, operatiivjuhtimise ja kohaliku kontrolli funktsioone.

Personalijuhtimise poliitika aluseks on süsteemi ülesehitamine, mis hõlmab konkreetsete meetmete loomist:

· motiveerida iga töötajat saavutama panga strateegiaga määratud eesmärke;

· määrata kriteeriumid tulemuste saavutamise astme hindamiseks;
· Töötajate tasustamine ja julgustamine.

Panga peakontor asub aadressil: Moskva, st. Efremova, nr 8. Ufas, tn. Revolyutsionnaya, 41 haldab OJSC BANK URALSIB kaugkeskust ja filiaali, mis pakub täielikku valikut finantsteenuseid juriidiliste ja eraisikute klientidele.

Pangahaldusaparaadi struktuur on toodud joonisel 1.

Nõukogusse kuuluvad: Vladimir Kogan (esimees), Douglas Weir Gardner, Natalia Zvereva, Denis Korobkov, Ildar Muslimov, Ljudmila Šabalkina, Dmitri Šmelev, Mihhail Molokovski, Ilkka Salonen.

Juhatus: Ilkka Salonen (esimees), Airat Gaskarov, Evgeniy Guryev, Alexey Sazonov, Ilja Filatov, Konstantin Kolpakov, Lidiya Plytnik, Svetlana Bastrykina.

Pearaamatupidaja teenistus: Reat Koneev (pearaamatupidaja), Nadežda Simakova, Sergei Baydak, Alfiya Zarafutdinova, Alla Kukharenko.

OJSC Financial Corporation URALSIB grupi liikmed on peamiselt panga aktsionärid.

Mis puudutab Krasnodari linna lõunaosakonda, kus praktika läbiti, siis juhtimisstruktuur on järgmine.

Joonis 2 Panga lõuna filiaali peaosakonna juhtkonna struktuur

Lisateave mõne osakonna kohta. Raamatupidamine tegeleb: arvestuspõhimõtete väljatöötamise ja kinnitamisega, panga poolt raamatupidamises tehtud tehingute kajastamisega, raamatupidamisdokumentatsiooni koostamisega, pangabilansside väljatöötamisega ja muude aruandluse vormidega.

Juriidiline osakond sisaldab järgmisi funktsioone:

- töötab välja regulatiivsed dokumendid ja muudatused panga põhikirjas

- kontrollib panga põhikirja täitmist ning pangatehingute ja muude mittepanganduslikku tüüpi lepinguliste tehingute sooritamise õigsust

- vormistab pangatehinguid

- koostab lepinguid, pandi-, käendus- ja tagatiste akte ning muid äridokumente.

Arvutioperatsioonide osakonna ülesanne on korraldada panga arvutisüsteeme ning teostada elektroonilisi makseid ja arveldusi klientide ja panga vahel.

Panga turvaosakond määrab kindlaks teatud pangaandmete kategooriate konfidentsiaalsuse, mis kujutab endast pangasaladust.

Personaliteenistus planeerib pangatöötajate arvu ja kasutamise, korraldab personali valiku ja paigutuse ning personali atesteerimise.

Sularahateenuste osakond:

- kliendikontode avamine ja haldamine;

- panga sissetulevate ja väljaminevate sularahatehingute tegemine;

- arveldustehingute tegemine;

- tšekkidega tehingute tegemine;

- operatsioonide läbiviimine korr. konto;

- arveldus- ja kassadokumentide koostamine;

- igapäevaste pangasaldode moodustamine.

Laenuosakond sisaldab järgmisi funktsioone:

- töötab välja laenamise ja investeerimise põhisuunad (panga krediidi- ja investeerimispoliitika);

- töötab välja krediidi- ja investeerimispoliitika elluviimise mehhanismid;

- korraldab lühi- ja pikaajalist laenamist juriidilistele isikutele ja eraisikutele – ettevõtjatele.

Valuutaoperatsioonide osakond teostab valuuta ostu-müügioperatsioone, peab klientide välisvaluutakontosid ja võtab vastu raha välisvaluutahoiuste jaoks.

Seega võime järeldada, et filiaalil on lineaarne-funktsionaalne juhtimisstruktuur. Lineaarne volitus antakse ülemuselt otse üle alluvale ja seejärel teistele alluvatele. Osakonnad moodustatakse vastavalt panga tegevusliikidele. Funktsionaalsed osakonnad jagunevad väiksemateks osakondadeks, millest igaüks täidab piiratud funktsioonide loetelu.

2. Panga majandustulemuste analüüs

2.1 Kohustuste struktuuri analüüs

Kommertspanga ressursid on kõigi panga käsutuses olevate ja aktiivseteks toiminguteks kasutatavate vahendite kogum. Vastavalt moodustamisviisile jagatakse kommertspanga ressursid oma- ja kaasatud (laenatud) vahenditeks.

Omavahendid on panga aktsionäridelt selle loomise käigus saadud ja tema tegevuse käigus tekkinud vahendid, mis on ajapiiranguta panga käsutuses. Panganduspraktikas moodustab omavahendite osa ressurssidest väikese osa.

Kaasatud vahendid on kliendi raha, mis on saadud teatud perioodiks või nõudmisel.

OJSC BANK URALSIB majanduslikud omadused peavad algama panga bilansi struktuuri uurimisega, nimelt kohustustega, mis iseloomustavad rahaliste vahendite allikaid, kuna passiivsed toimingud määravad suuresti ette pangaressursside kasutamise tingimused, vormid ja suunad, on varade koostis ja struktuur. OJSC BANK URALSIB varade ja kohustuste struktuuri ja koosseisu dünaamika viime läbi lisas 1 toodud bilansiandmete alusel perioodi 2013-2015 kohta. OJSC BANK URALSIB ressursside struktuuri analüüs on toodud Tabel 1.

Neid näitajaid analüüsides saab teha mitmeid järeldusi, nimelt: kohustuste struktuuris moodustavad suurima osa panga kaasatud rahalised vahendid (kohustused), mille määrab panga olemus ja roll turul. Analüüsitud perioodi alguses ulatusid need 332 miljardi rublani. (89,8% kohustuste väärtusest) ja lõpuks kasvasid need 378 miljardi rublani. (90,1%), s.o. kasvas 46 miljardi rubla võrra. See viitab sellele, et kaasatud vahendite mahu suurenemisega vähendas pank veidi oma tegevust oma põhitegevusaladel.

Analüüsitud perioodi lõpu kohustustest moodustasid 2014. aastal suurima osa klientide rahalised vahendid, mis väärtuses moodustasid 311 521 miljonit rubla.

Tabel 1 OJSC BANK URALSIB ressursside struktuur aastateks 2013-2015, miljonit rubla.

Artikli pealkiri
			miljonit
Laenud Vene Föderatsiooni Keskpangalt
Krediidiasutuste vahendid
Kliendi rahalised vahendid
sh. üksikisikute hoiused
Õiglases väärtuses muutustega läbi kasumiaruande kajastatavad finantskohustused
Välja antud võlg
Muud kohustused
Eraldised võimalike kahjude katteks tingimuslikest krediidikohustustest, muudest võimalikest kahjudest ja tehingutest offshore-tsoonide elanikega
Kohustused kokku
Aktsionäride (osalejate) fondid
Aktsiapreemia
Reservfond
Müügil olevate väärtpaberite ümberhindlus õiglases väärtuses
Põhivara ümberhindlus
Varasemate aastate vahendid ja kasutamata kasum
Aruandeperioodi jaotuskasum (kahjum).
Omavahendite allikad kokku
Saldo valuuta

Teisel kohal on krediidiasutuste vahendid: kui 2013. aastal ulatusid need väärtuseliselt 37 840 miljoni rublani, siis 2015. aastaks need kasvasid 48 963 miljoni rublani. Aktsia arvestuses tõusis nende tase 1,5 korda.

Panga omavahendite struktuuris moodustavad suurima osa aktsionäride fondid, mis on vaadeldaval perioodil kasvamas nii suhteliselt (kasv 2660 miljonit rubla) kui ka absoluutarvudes 10 protsendipunkti.

Kirjed muud kohustused, reservid võimalike kahjude katteks, põhivara ümberhindlused, ülekurss aktsiate lõikes moodustavad mitte rohkem kui 4-6% kõigi kohustuste summast.

2.2 Varade struktuuri analüüs

Varade põhikomponendiks OJSC BANK URALSIB-is on panga netolaenuvõlg, s.o. klientidele väljastatavate laenude maht. Seega oli see näitaja uuringuperioodi alguses 227 504 miljonit rubla ja lõpus - 278 182 miljonit rubla, täheldame selle näitaja kasvu nii suhtelises (22,3%) kui ka absoluutarvus. Meie hinnangul võib see trend viidata laenumahtude kasvule nii jae- kui ka ettevõtete äris.

Tabel 3 OJSC BANK URALSIB varade struktuur aastatel 2013-2015, miljonit rubla.

			Kasvumäärad 2015–2013, %
	miljonit	miljonit
sularaha
Rahalised vahendid Vene Föderatsiooni keskpanga krediidiasutustelt
Nõutavad reservid
Rahalised vahendid krediidiasutustes
Netoinvesteeringud väärtpaberitesse, mida mõõdetakse õiglases väärtuses muutustega läbi kasumiaruande
Tasumata laenujääk
Netoinvesteeringud väärtpaberitesse ja muudesse müügisolevatesse finantsvaradesse
Netoinvesteeringud lunastustähtajani hoitavatesse väärtpaberitesse
Põhivara, immateriaalne põhivara ja varud
Muud varad
Varad kokku

Panganduse likviidsuse täiendamiseks on Venemaa Pank korduvalt otsustanud vähendada kohustuslikku reservi määra. Nende meetmete tulemusel vähenesid 2013. aastal oluliselt panga vahendid keskpangas võrreldes 2015. aastaga. 2014. aastal see näitaja veidi kasvas ja ulatus 20,6 miljardi rublani. Pank ei positsioneeri end aktiivse osalisena aktsiaturul, kus OJSC BANK URALSIB tegutseb nii emitendina, paigutades oma aktsiaid, kui ka investorina, ostes väärtpabereid nii edasimüügiks kui ka pikaajaliseks investeerimiseks.

Olles analüüsinud kommertspanga OJSC BANK URALSIB ressursside koosseisu, võib teha järgmised järeldused:

1. Pank kasvab pidevalt, seega on tal aktiivselt kasvav bilanss (seoses kaasatud ressursside hulga suurenemisega).

2. Pangal on suur potentsiaal oma ressursibaasi kasvuks, kuna omakapitali osakaal on analüüsiperioodi lõpus 9,9%.

3. Meetmed protsesside ja juhtimismeetodite täiustamiseks pangas

Olemasoleva personalijuhtimise strateegia uurimise tulemusena jõuti järeldusele, et seda strateegiat on vaja täiustada. Soovitused personalijuhtimise strateegia täiustamiseks hõlmavad selle kohandamist seoses muutuvate keskkonnanõuetega.

Tänapäeva tingimustes peab panga üldine strateegia vastama piiratud kasvu strateegiale, mis võimaldab Uralsib OJSC-l vaatamata majanduslikest teguritest tulenevatele piirangutele arendada ja saavutada varem seatud strateegilisi eesmärke.

Tähtsuselt teisel kohal ettevõtte strateegia järel on toote turundusstrateegia, mis peaks olema suunatud olemasolevate klientide hoidmisele ning eelarvevõimaluste väljatöötamisele raha paigutamiseks/kaasamiseks ja muude klientidele põhiteenuste jaoks.

Pärast Uralsib panga ettevõtte strateegia ning toote- ja turundusstrateegia kindlaksmääramist peaks personalijuhtimise strateegia kui toimiv strateegia lahendama ettevõtte üldise arengusuuna toetamise probleemi.

Seega on personalijuhtimise strateegia põhieesmärk kõrgelt kvalifitseeritud, professionaalse ja mobiilse personali moodustamine kõigil tasanditel, kes on valmis adekvaatselt reageerima mis tahes muutustele nii ettevõtte sisestruktuuris kui ka tööstuses tervikuna.

Põhieesmärgi raames, aga ka olemasoleva strateegia tuvastatud puuduste põhjal saab välja tuua järgmised ülesanded, mis tuleb personalijuhtimise strateegia abil lahendada:

* välis- ja sisekeskkonna muutustega kohanemise süsteemi väljatöötamine;

* kohanemismehhanismide arendamine uutele töötajatele, samuti pangasiseselt töökohustusi muutnud töötajatele;

* panga OJSC Uralsib mitmepoolse motivatsioonisüsteemi väljatöötamine.

Uralsib Banki personalijuhtimise strateegia peaks nägema ette selge programmi personali kohandamiseks võimalike muudatustega, samuti töötajate negatiivse reaktsiooni nendele muutustele tasandamiseks.
Personaliosakonna peamised ülesanded on:

- teadmised ja arusaamine Panga töötajate omadustest;

- keskkonnanõuetest lähtuva muudatusprogrammi väljatöötamine;
- töötajate reaktsioonide ettenägemine kavandatavatele muudatustele;
- ettepanekute väljatöötamine kavandatavate muudatuste negatiivsete reaktsioonide tasandamiseks;

- juhtide koolitamine muudatuste juhtimise protsessis;

- organisatsiooni struktuuri muudatuste väljatöötamine ja elluviimine, mis vastavad praegustele ärieesmärkidele;

- regulatsioonide väljatöötamine ja rakendamine ettevõtte kultuuris;

- põhiliste tulemusnäitajate väljatöötamine ja rakendamine;

- uute töötajate ametialaste või isiklike profiilide arendamine.

Tuleb märkida, et personalijuhtimise protseduuride rakendamine muutuste tingimustes eeldab terviklikku süsteemi, sealhulgas: muutusteks motivatsiooni, kohanemist ja uute oskuste koolitamist. Muudatused on lihtsamad ja tõhusamad, kui nende elluviimise alguses eelistatakse uusi töötajaid, eelkõige keskastme juhte, kellel on kasutuselevõetavaga sarnaste tehnoloogiatega töötamise kogemus. Igal juhul peab personaliosakond muutumise kõigil etappidel (kuulujutud, algus, vahetu muutuse protsess, reageerimine) olema tundlik meeskonna psühholoogilise kliima taseme suhtes. Teabe omamine personali erinevate käitumisjoonte kohta võimaldab teil võimalikule reaktsioonile kiiresti reageerida.

Olgu selleks siis ebaõige muudatuste mõistmise protsess, mis nõuab lisaselgitamist või muudatustega mitteaktsepteerimine või muudatuste kohta oma arvamuse süsteem.

Järgmine punkt personalijuhtimise strateegia täiustamisel on personali kohanemise protsess. Enamik eksperte usub õigustatult, et sertifitseerimine on üks tõhusamaid personalijuhtimise vahendeid.

Kohanemisprotsess peaks olema suunatud uue töötaja kiirema tööleasumise, koolituse, organisatsiooni positiivse kuvandi loomisele, esimeste tööpäevade ebamugavuste vähendamisele, motivatsiooni tõstmisele, samuti kvalifikatsiooni taseme hindamisele. ja töötaja potentsiaal katseajal. Selle personalijuhtimise strateegia kasutuselevõtt aitab pangal mobiliseerida tööjõuressursse ja tuvastada puudujääke personalitöös.

Järeldus

Pankade ühendamise protsess ja suuremahulise jaotusvõrgu loomine föderaalsel tasandil mõjutas ühinenud panga finantstulemusi. Varade kiire kasv 2005. aastal on tingitud ulatuslikust protsessist pankade ühendamisel ühtse kaubamärgi URALSIB alla. Pärast ühinemist jätkus varade kasv tempos, mis peegeldas intensiivset protsessi.

Suurim panga omakapitali kasv toimus 2000. aastate keskel. Paljude ekspertide hinnangul on see peamiselt seotud ulatuslike teguritega: viie panga ühinemine kaubamärgi URALSIB alla ja aktsiakapitali suurendamine ühinenud pankade aktsiate konverteerimisega ühinenud panga aktsiateks. 2006. aastal mõjutasid panga aktsiakapitali dünaamikat täiendavate aktsiaemissioonide puudumisel eranditult intensiivsed tegurid: vahendite kasv ja eelmiste aastate jaotamata kasum. RBC.Rating andmetel oli URAL-SIB pank 2014. aasta lõpus omakapitali arvestuses 6. kohal. Aktsiakapitali dünaamika on üldiselt varade dünaamikaga adekvaatne ja vastab kapitali adekvaatsuse standardile.

2014. aasta lõpus tõstsid kaks maailma juhtivat reitinguagentuuri - Standard & Poor's ja Fitch Ratings - URALSIB panga krediidireitingut rahvusvahelisel tasandil.

- viie panga ühinemise edukas lõpuleviimine, integratsiooniriskide minimeerimine;

- ärivaldkondade kasvav mitmekesistumine;

- oluline kasvupotentsiaal kiiresti areneval Venemaa pangateenuste turul;

- kvaliteetne kliendibaas;

- kõrge kapitaliseerituse tase;

- tendents tõsta põhipanganduse kasumlikkust;

- laenuportfelli kõrge kvaliteet;

- varade likviidsuse kõrge tase.

Uurimispraktika käigus täideti praktikale antud ülesanded, viidi läbi peamiste majandus- ja finantsnäitajate kogumine ja analüüs, selgitati välja panga juhtimisaparaadi struktuur, panga loomise ajalugu. uuriti. Praktika käigus sain hindamatu pangas töötamise kogemuse.

Allikad

URL: http://barfin.ru/company/uralsib/history (Juurdepääsu kuupäev: 04.05.2016).

URL: http://lf.rbc.ru/reviews/507/(Juurdepääsu kuupäev: 04.02.2016).

URL: http://www.genon.ru/GetAnswer (Juurdepääsu kuupäev: 16.03.2016).

URL: www.bankuralsib.ru/bank/index.wbp (Juurdepääsu kuupäev: 20.03.2016).

URL: http://www.kuap.ru/banks/2275/balances/(Juurdepääsu kuupäev: 01.04.2016).

Postitatud saidile Allbest.ru

Sarnased dokumendid

Pangaaruandlus kui majandusanalüüsi objekt, eesmärgid, eesmärgid ja selle täielikkuse ja usaldusväärsuse probleemid. Finantsmajanduslikud lühikarakteristikud, varade ja kohustuste koosseisu, struktuuri ja dünaamika analüüs, tulud ja kulud, parendusviisid.

kursusetöö, lisatud 13.11.2013

Kommertspanga personalijuhtimise meetodid. Personalijuhtimise meetodite analüüs kommertspangas. Programm ja plaanid parandada olemasolevaid personalijuhtimise meetodeid kommertspangas.

kursusetöö, lisatud 19.04.2004

Vene Föderatsiooni panga organisatsioonilised ja majanduslikud omadused. Finantstulemusnäitajate ja panga laenuportfelli struktuuri analüüs. Varade-kohustuste, tulude-kulude, kasumi struktuuri hindamine. Krediidiorganisatsiooni arendamine.

praktika aruanne, lisatud 24.04.2018

Juriidilistele isikutele laenu andmise protsessi uurimine pangas. Klientide krediidihinnangute analüüs. OJSC Rosselkhozbanki organisatsioonilised, juriidilised ja majanduslikud omadused. Krediidihalduse parandamise viiside väljatöötamine.

kursusetöö, lisatud 03.06.2015

Pangatoimingute olemuse ja sisu kindlaksmääramine. Pankade varade ja kohustuste haldamise doktriini ja poliitika arvestamine. Vahemudeli analüüs. Uuring CJSC "Bank of Russian Etalon" varade ja kohustuste dünaamika, likviidsuse ja kasumlikkuse kohta.

lõputöö, lisatud 05.07.2015

esitlus, lisatud 16.09.2013

Krediidiasutuse riski mõiste. Krediidiriski juhtimise protsess kommertspangas. Laenuportfelli kvaliteedi ja riskantsuse ning selle juhtimise kvaliteedi analüüs. Kommertspanga riski tuvastamise ja hindamise meetodite võrdlev analüüs.

lõputöö, lisatud 25.06.2013

Kommertspanga finantsjuhtimise mõiste ja põhijooned. Rahasuhete mõjutamise viisid juhtimise objektile. Inkasso makseviisi puudused. Laenu liigid. Kapitaliallikate struktuuri dünaamika analüüs.

lõputöö, lisatud 11.09.2011

Äriprotsesside kontseptsioon pangas ja nende efektiivne juhtimine. Rakendamise etapid ja reengineeringu põhimõtted. Kommertspankade OJSC National Bank "Trust" ja OJSC VTB Bank prioriteetsete äriprotsesside tõhususe võrdlev analüüs, nende vormistamise puudumise põhjused.

kursusetöö, lisatud 29.05.2014

Panganduse juhtimise olemus, objektid ja subjektid. Finantsjuhtimise probleemid ja väljavaated, selle roll rahanduse korraldamisel kommertspangas, parendusmeetmed. Personalijuhtimise tunnused asutuses.

Teaduspraktika eesmärk on erialaste teadmiste süstematiseerimine, laiendamine ja kinnistamine, magistrantide oskuste arendamine iseseisva teadustöö, uurimistöö, katsetamise, projekti- ja eksperttegevuse läbiviimisel, erialase magistriõppekava õppekava erialade õppimisel omandatud pädevuste arendamine. "Avalik- ja munitsipaaljuhtimine"

Uurimispraktika eesmärgid on:

kogemuse saamine aktuaalse teadusprobleemi uurimisel, samuti lõpliku kvalifitseeriva töö - magistritöö - tegemiseks vajalike materjalide valimine;

pädevuste saamine iseseisvaks tööks teadusliku, statistilise, metoodilise informatsiooni ja praktiliste andmete kogumisel ja töötlemisel;

esmasel ja sekundaarsel töötlemisel saadud uurimismaterjali kogumine, analüüs ja süntees magistritöö koostamise eesmärgil;

teadustekstide kirjutamine ja esitamine (aprobatsioon).

Uurimispraktika ajal peab üliõpilane:

Uurige:

kirjanduslikud allikad arendatava teema kohta nende kasutamiseks magistritöö tegemisel;

uurimis- ja analüütilise töö meetodid;

infotehnoloogiad teadusuuringutes, kutsevaldkonnaga seotud tarkvaratooted;

teadusliku ja tehnilise dokumentatsiooni koostamise nõuded.

Jookse:

uurimisteemalise teadusinfo analüüs, süstematiseerimine ja süntees;

teoreetiline või eksperimentaalne uurimistöö antud ülesannete raames;

saadud tulemuste usaldusväärsuse analüüs;

uurimistulemuste võrdlemine kodu- ja välismaiste analoogidega;

käimasolevate uuringute teadusliku ja praktilise tähtsuse analüüs.

Uurimispraktika oodatavad tulemused:

Teadusliku uurimistöö metoodika põhiprintsiipide tundmine ja nende rakendamise oskus magistritöö valitud teemaga töötades;

oskus töötada uurimistöö empiirilise alusega vastavalt valitud magistritöö teemale (empiirilise uurimistöö programmi ja plaani koostamine, empiirilise uurimistöö ülesannete püstitamine ja sõnastamine, empiirilise uurimistöö objekti määramine, empiirilise uurimistöö metoodika valimine , empiiriliste andmete kogumise ja analüüsimise meetodite uurimine);

üliõpilase magistritöö teemaga seotud statistiliste ja sotsioloogiliste uuringute läbiviimise oskuste arendamine;

küsitlemise ja intervjueerimise metoodika valdamine (ankeedi koostamine, küsitlus, tulemuste analüüs ja üldistamine); valdama vaatlus-, katse- ja modelleerimistehnikaid;

oskus esitada teaduslikke teadmisi uurimisprobleemi kohta aruannete, aruannete avaldamise vormis;

oskus valmistada argumente teaduslike, sh avalike arutelude läbiviimiseks;

oskus kasutada erinevaid viite- ja bibliograafilisi süsteeme, omandada oskused töös bibliograafiliste teatmeteostega, teadusbibliograafiliste loetelude koostamisel, bibliograafiliste kirjelduste kasutamisel teadustöödes, töös kodu- ja välismaiste raamatukogude kogude elektrooniliste andmebaasidega;

oskus teadustegevuse tulemusi kokku võtta, et jätkata teaduslikku uurimistööd kraadiõppesüsteemi raames.

Uurimispraktika koht

magistriõppekava struktuuris

Magistriõppekava „Riigi- ja munitsipaaljuhtimine“ lõpetajatest saavad riigi- ja munitsipaaljuhtimise valdkonna spetsialistid, kellel peavad olema juhtimisoskused erinevatel tasanditel riigi- ja omavalitsusorganites ning lõpuks, olles kogunud piisava praktilise kogemuse, on neil võimalus saada erinevate avaliku ja vallavalitsuse valdkonna struktuuride juhiks.

Magistrantidele uurimistöö korraldamisel on väga oluline võtta arvesse magistri tulevase kutsetegevuse iseärasusi, mis sisalduvad riikliku kõrghariduse riikliku haridusstandardi IV jaotises „Avalik- ja munitsipaalhaldus”. Eelkõige hõlmab meistrite kutsetegevuse valdkond:

avalik haldus;

vallavalitsus ja kohalik omavalitsus;

juhtimine riigi- ja munitsipaalasutustes;

juhtimine sotsiaalsfääris;

juhtimine mittetulundusühingutes;

juhtimine teistes organisatsioonides, riigiasutuste ja kodanikega suhtlemise ametikohtadel.

Konkreetsed kutsetegevuse liigid, mille jaoks põhiliselt koostatakse magistrikraadi, määrab kõrgkool koos üliõpilaste, kõrgkooli teadus- ja õppejõudude ning tööandjate liitudega.

Magister õppesuunal 081100 „Avalik- ja kommunaalamet“ peab olema valmis lahendama erialaseid probleeme teadus- ja õppetegevuse valdkonnas. Eelkõige hõlmavad need ülesanded järgmist:

Osalemine riigi- ja munitsipaaljuhtimise probleeme käsitlevas uurimistöös, ülevaadete ja analüütiliste uuringute koostamine üksikutel erialateemadel;

Individuaalsete haridusprogrammide ja kursuste koostamine ja testimine, uurimistulemuste tutvustamine teistele spetsialistidele.

Täpsustades teaduspraktika eesmärgid vastavalt konkreetse ülikooli, teaduskonna, osakonna, õppesuuna tingimustele, võib magistripraktika programm sisaldada:

eridistsipliinide õppes saadud teoreetiliste teadmiste kinnistamine, süvendamine ja täiendamine;

juhtimis-, korraldus- ja kasvatustöö kogemuse saamine meeskonnas;

materjali kogumine magistrandi uurimistöö jaoks (NIRS);

materjali kogumine magistritöö kirjutamiseks;

oskuste ja vilumuste omandamine õpetajana töötamiseks jne.

Seega on riigi- ja munitsipaalhalduse magister ette valmistatud tõhusaks erialaseks teadus-, õppe-, korraldus- ja analüütiliseks tegevuseks riigi- ja munitsipaalhalduse valdkonnas.

Koht ja aeg

uurimispraktika

Praktika toimub magistreid ette valmistavates lõpetavates osakondades, ülikooli teadusosakondades ning ka lepingulisel alusel riigi- ja munitsipaalorganisatsioonides, kohalikes omavalitsustes ja haldusosakondades, et õppida ja koguda kvalifikatsiooni lõpetamisega seotud materjale. tööd. Osakondades, kus praktika toimub, võib üliõpilastele määrata töökohad, et täita praktikaprogrammi raames individuaalseid ülesandeid.

Praktikaperioodil kehtivad üliõpilastele kõik osakonnas ja töökohal kehtestatud sisemised eeskirjad ja ohutusnõuded.

Uurimispraktika toimub 4. semestril, kestus – 6 nädalat, kogumaht – 9 aineühikut.

Kujunenud kompetentsid

Selle õppepraktika läbimise tulemusena peab üliõpilane omandama järgmised praktilised oskused, võimed, universaalsed ja professionaalsed pädevused:

Probleemide püstitamise pädevus. Oskus struktureerida probleemruumi, hinnata ja valida alternatiive demokraatlikus ühiskonnas (OK-9);

Analüütilise töö pädevus. Oskus moodustada teadmistebaase, hinnata nende terviklikkust ja olemasolevate teadmiste kvaliteeti. Võimalus teavet kontrollida ja struktureerida. Oskus viia läbi teadus- ja innovatsioonitegevust uute teadmiste saamiseks. Oskus ja valmisolek neid teadmisi süstemaatiliselt rakendada reaalsete juhtimisolukordade eksperthinnanguks (OK-10);

uurimisvahendite kasutamise pädevus. Oskus kasutada kaasaegseid teabe hankimise, säilitamise, töötlemise ja esitamise vahendeid, töötada hajutatud teadmistebaasidega globaalsetes arvutivõrkudes. Valmisolek kasutada uurimisvahendeid määratud probleemide lahendamiseks (OK-11);

teadusliku töö pädevus. Oskus luua uusi teadmisi, seostada neid teadmisi olemasolevate kodu- ja välismaiste teadusuuringutega. Oskus ja valmisolek kasutada teadmisi eksperttöö tegemisel, meetodite ja teooriate praktilise rakendamise eesmärgil (OK-12);

loovuspädevus. Iseseisva, loomingulise töö oskuse omamine. Oskus oma tööd organiseerida. Oskus genereerida uusi ideid ja leida lähenemisi nende elluviimiseks (OK-13);

enesetäiendamise pädevused, sealhulgas:

võime ja valmisolek enesetäiendamiseks, avardada oma teaduslike ja erialas-praktiliste teadmiste piire. Oskus kasutada tunnetusmeetodeid ja -vahendeid, erinevaid treenimise ja enesekontrolli vorme ja meetodeid, uusi haridustehnoloogiaid oma intellektuaalseks arenguks ja kultuuritaseme tõstmiseks (OK-14);

oskus infot kriitiliselt hinnata, kogutud kogemusi ümber hinnata ja infoanalüüsi põhjal konstruktiivselt otsuseid teha. Oskus oma võimeid kriitiliselt analüüsida (OK-15);

oskus süstematiseerida ja koondada teavet, koostada ettepanekuid riigi- ja vallavalitsuse süsteemi parendamiseks (TK-16);

oskus esitada uuenduslikke ideid ja nende elluviimiseks mittestandardseid lähenemisviise (PC-17);

koostöövõime interdistsiplinaarsete projektide raames, töötamine seotud valdkondades (PC-18);

oskus kasutada teadmisi humanitaar-, sotsiaal- ja majandusteaduste meetodite ja teooriate kohta ekspert- ja analüütilise töö tegemisel (PC-19);

Analüütilise töö ja teadusliku uurimistöö meetodite ja erivahendite valdamine (PC-20);

Avaliku sektori majanduse analüüsimeetodite valdamine, makromajanduslikud käsitlused riigi funktsioonide ja tegevuste selgitamisel (PC-21);

Kognitiivse tegevuse intensiivistumist soodustavate meetodite ja vahendite valdamine (PC-22).

Üliõpilase valitud ja juhendajaga kokku lepitud magistritöö teemaga, lähtudes „Avalik- ja kommunaalhalduse“ suuna magistriõppe haridusprogrammi spetsiifikast;

Individuaalne lähetus magistritöö teaduslikult juhendajalt ja selle tegemise kohas määratud praktika juhendajalt.

3. Praktikakoht.

Praktikabaas
riigivõim	Osalemine sotsiaalmajanduslike arengute ja organisatsiooniliste muudatuste juhtimises, riigi rahanduse planeerimises, juhtimises ja kontrollis, organite ülesannete täitmises, normatiivaktide ettevalmistamises, õiguskaitse- ja kontrollitegevuses, analüütilises töös ja suhtekorralduses.
Kohalikud võimud Praktikabaas	Osalemine omavalitsuste sotsiaal-majandusliku arengu, munitsipaal(linna)majanduse, selle üksikisiku juhtimises Tegevuse sisu
	tööstused ja organisatsioonid, territooriumide sotsiaal-majandusliku arengu plaanide koostamine ja elluviimine, kommunaalteenuste osutamine, kohaliku omavalitsuse aktide ettevalmistamine ja nende elluviimine, analüütiline töö, suhtekorraldus
Riigi- ja munitsipaalasutused, organisatsioonid ja ettevõtted, valitsusvälised mittetulundusühingud	Asutuse, organisatsiooni, nende allüksuste juhtimises osalemine, individuaalsete juhtimis-, analüüsi- ja nõustamisfunktsioonide täitmine. Planeerimine, organisatsiooni arendamine, eelarvestamine, projekti- ja personalijuhtimine, lepingupraktika. Prognoosimine ja analüütika, nõustamine

Magistrantide uurimispraktika aruannete tööde liigid ja sisu

Töö liik vastavalt NIP-ile	Magistrandi dokumentatsioon
1. Teadusliku uurimistöö loogika selgitamine peatükkide ja lõikude kaupa	Detailplaneering uurimine
1.Ülevaade teadusliku tegevuse põhisuundadest magistritöö teemal	Peatükk 1. Magistritöö teadusliku uurimistöö teoreetiline kontseptsioon
2. Teadusliku uurimistöö teoreetilise kontseptsiooni põhisuundade väljatöötamine magistritöö teemal.	Peatükk 1. Magistritöö teadusliku uurimistöö teoreetiline kontseptsioon
3. Teadusliku uurimistöö metoodiline aparaat magistritöös Töö liik vastavalt NIP-ile	2. peatükk. Uurimisteema probleemide struktureeritud analüüs, seadusandliku raamistiku analüüs tabelite või diagrammidena, eksperimentaalanalüüs Magistrandi dokumentatsioon
	uus, disain, empiiriline teave. Tulemused kirjeldavas ja illustreerivas vormingus koos nende tõlgendusega
4.Uurimisprojekti iseloomustus/iseseisva uurimistöö metoodika	Peatükk 3. Iseseisev lõik - autori ettepanekud teadusliku probleemi lahendamiseks ja juhtimispraktika parandamiseks
5. Teadusliku uurimistöö informatsioon ja analüütiline baas	1. Kirjanduslike allikate loetelu magistritöö teemal (50 venekeelset allikat, 5 välisallikat, sh originaalallikate iseseisev tõlge - vähemalt 3).
6.Õpilase teadus- ja publitseerimistegevus	MP State Medical University 2-aastase õppetöö uurimistöö ja teadustegevuse karakteristikud, sealhulgas tabel konkreetse isikliku osalemise tõhususe kohta aastate lõikes ülikooli ja väliste organisatsioonide teadusüritustel. Teave teaduspublikatsioonide kohta, sealhulgas: üksikud teadustööd, teaduslikud konkursid, projektid, teaduskonverentside materjalid ja artiklid kõrgema atesteerimiskomisjoni annotatsiooniga ajakirjades
7. Aruandlus, illustreeriva ja esitlusmaterjali koostamine	Aruanne magistrandi NIP-ist

Uurimispraktika tulemuste põhjal annab üliõpilane osakonnale:

magistrandi uurimistöö praktika päevik;

uurimisprogrammi raames leiduvate viidete loetelu;

uurimispraktika tulemuste üksikasjalik aruanne, mis koosneb tiitellehest, sisukorrast, sissejuhatusest, põhiosast - praktika analüütilise ja kujundusliku osa aruandest ettenähtud vormis; järeldus (töö enesehinnang), kirjanduse loetelu, avaldused;

koostatud artikli (aruande) tekst teadusliku uurimistöö praktika materjalide põhjal.

Praktika tulemustel põhinev sertifitseerimine toimub teaduspraktika käigus saadud tulemuste kaitsmise alusel. Teaduspraktika aruannete kaitsmine toimub kas teaduspraktika tulemustele pühendatud konverentsil või programmi teadusseminaril magistriprogrammi juhi poolt määratud päevadel.

Positiivse hindamise tulemuste põhjal hinnatakse õpilast eristavalt (suurepärane, hea, rahuldav).

Praktikahinne kantakse eksamilehele ja hinneteraamatusse, võrdsustatakse teoreetilise koolituse hinnetega (ainepunktidega) ja võetakse arvesse õpilaste üldsoorituse summeerimisel.

Praktika atesteerimine toimub viiepallisel skaalal hinnanguga. Hindamistase vastab tehtud tööde ja esitletud materjalide tasemele töödeldud kirjanduse, kogutud ja töödeldud materjalide osas, nende vastavusele lõputöö teemale ning programmi „Riigi- ja munitsipaalhaldus“ spetsiifikale, elementide olemasolule. teadusliku uudsuse ja praktilise tähtsusega.

Hinde “Suurepärane” (5 punkti) antakse, kui teaduspraktika nõuded on tähtaegselt täidetud, esitatud materjalid on valmis magistritöösse lisamiseks, on olemas avaldamiseks ettevalmistatud artikkel ja on tulemusi, mis on teadusliku uudsuse märke.

Hinde „hea“ (4 punkti) antakse, kui esitatud materjalides esineb puudusi või puudulikkust.

Hinde „rahuldav“ (3 punkti) antakse, kui materjalid on puudulikud ja halva kvaliteediga ning artiklisse (väitekirja) lisamiseks halvasti ette valmistatud.

Uurimispraktika tulemuste põhjal esitlevad üliõpilased avaldamiseks koostatud artikleid, koostavad ettekandeid teaduslikeks ja teaduslik-praktilisteks konverentsideks ning interaktiivseteks tundideks.

Praktika juhtimine ja kontroll

Teaduspraktika üldjuhtimist teostab magistriõppekava juht või temaga kokkuleppel üks osakonna õppejõududest. Praktika sooritamiseks määratakse kõikidele üliõpilastele praktikabaasist kuraatorid, kelle juhendamisel viivad üliõpilased ellu teaduspraktika projektiosa.

Osakonna praktikajuhataja:

kooskõlastab uurimistöö praktika programmi ja uurimisprojekti teema magistrandi juhendaja ja magistriõppekava juhendajaga;

loob kontakti organisatsioonist praktikajuhtidega ja koostab nendega koos praktika läbiviimise tööprogrammi;

töötab välja individuaalsete ülesannete teemad;

soodustab uurimistöö üldise skeemi, praktika läbiviimise ajakava, õpilase töögraafiku kujundamist ning teostab süstemaatiliselt praktika edenemise ja üliõpilaste töö jälgimist;

võtab osa õpilaste töökohtadele jagamisest või nende liikumisest tööliikide lõikes;

vastutab koos organisatsioonist pärit praktikajuhendajaga õpilaste ohutusnõuete täitmise eest;

jälgib praktikatingimuste ja selle sisu täitmist;

osutab üliõpilastele metoodilist abi individuaalsete ülesannete täitmisel ja materjalide kogumisel magistritöö koostamiseks;

hindab üliõpilaste praktikaprogrammi rakendamise tulemusi.

Magistrandi juhendaja:

koordineerib üliõpilaste iseseisva töö ülesannete püstitamist praktikaperioodi jooksul individuaalse ülesande väljastamisega koguda uurimisprogrammi elluviimiseks vajalikud materjalid, osutab asjakohast konsultatsiooniabi;

osaleb konverentsil uurimispraktika tulemuste kokkuvõtmiseks;

Magistrant:

teostab uurimistööd kinnitatud teemal vastavalt üksuse - praktikakoha - praktikagraafikule ja tööaegadele;

saab praktikajuhilt juhiseid, soovitusi ja selgitusi kõigis praktika korraldamise ja läbimisega seotud küsimustes;

Aruandetöö tehtud vastavalt kehtestatud ajakavale.

Kaasaegse tootmise ülesanded inseneritöötajatele on nii keerulised, et nende lahendamine nõuab loomingulisi otsingu- ja uurimisoskusi. Sellega seoses peab kaasaegne spetsialist omama mitte ainult vajalikku kogust põhi- ja eriteadmisi, vaid ka teatud oskusi praktiliste probleemide loovaks lahendamiseks, oma oskusi pidevalt täiendama ja muutuvate tingimustega kiiresti kohanema. Kõiki neid omadusi tuleb ülikoolis arendada. Neid kasvatatakse läbi õpilaste aktiivse osalemise uurimistöös.

Kaasaegsetes tingimustes on üliõpilaste teadustöö (SRW) muutumas edukaimate ja andekamate õpilaste loominguliste võimete arendamise vahendist süsteemiks, mis võimaldab parandada kõigi kõrgharidusega spetsialistide koolituse kvaliteeti.

Mõiste "üliõpilaste uurimistöö" sisaldab järgmisi elemente:

– õpilastele uurimistöö aluste õpetamine, teatud oskuste juurutamine;

– teadusliku uurimistöö läbiviimine õpetajate juhendamisel.

Sellega seoses võib õpilaste teadusliku loovuse meelitamise vormid ja meetodid jagada uurimistööks, mis sisaldub õppeprotsessis ja tehakse seetõttu koolitundide ajal vastavalt õppekavadele ja tööprogrammidele (teaduslike aluste spetsiaalsed loengukursused). uurimistöö, erinevat tüüpi koolitused koos teadusliku uurimistöö elementidega, õpilaste õppe- ja uurimistööga), samuti õpilaste poolt õppetöövälisel ajal tehtava uurimistöö jaoks.

Õpilaste õppe- ja uurimistööd (ÕÕI) tehakse tunniplaanis ettenähtud tunniajal iga õpilase poolt eriülesandel juhendaja (osakonnaõpetaja) juhendamisel. UIRS-i põhiülesanne on õpetada üliõpilastele iseseisva teadusliku töö oskusi, tutvuda reaalsete töötingimustega laborites ja teadusrühmades. Kasvatusuuringute läbiviimise käigus õpivad tulevased spetsialistid kasutama instrumente ja seadmeid, iseseisvalt läbi viima katseid, töötlema nende tulemusi ja rakendama teadmisi konkreetsete probleemide lahendamisel.

Õppe- ja uurimistöö läbiviimiseks määratakse õpilastele töökoht laboris ning varustatakse vajalike materjalide ja instrumentidega. Töö teema ja mahu määrab juhendaja individuaalselt. Osakond, mille õppekavasse kuulub UIRS, töötab eelnevalt välja uurimisteemad, määrab vastavate juhtide koosseisu, koostab metoodilist dokumentatsiooni, soovitusi erialakirjanduse õppimiseks.

Teaduslike juhendajate hulka kuuluvad teadustööga aktiivselt tegelevad õppejõud, teadusassistendid, insenerid ja kraadiõppurid.

UIRS-i viimane etapp on aruande koostamine, milles üliõpilane kirjeldab oma teadusliku töö tulemusi. Aruanne kaitstakse hindega erikomisjoni ees.

Perspektiivne suund on kõrgkoolidesse üliõpilaste uurimislaborite (SNIL) loomine, milles tehakse teadusuuringuid ning samal ajal korraldatakse üliõpilaste õppe- ja uurimistööd.

Mõnes ülikoolis eelneb õppe- ja teadustööle erikursus teadusliku uurimistöö korraldamise ja metoodika alustest, bibliograafilise ja patenditöö korraldusest (distsipliinidel „Sissejuhatus erialasse“, „Teadusliku uurimistöö alused“). , jne.).

Koolitunnis tehtava õpilaste uurimistöö oluliseks vormiks on teadusliku uurimistöö elementide juurutamine laboritöösse. Sellise töö tegemisel koostab õpilane iseseisvalt tööplaani, valib vajaliku kirjanduse, teostab tulemuste matemaatilise töötlemise ja analüüsi ning koostab aruande.

Paljud ülikooli osakonnad korraldavad teadusseminare või üliõpilaste teadus- ja tehnikakonverentse (SNTK). Seminarid toimuvad regulaarselt kogu semestri jooksul, et iga üliõpilane saaks teha aruande või aruande tehtud töö tulemustest. SNTK viiakse läbi reeglina 1–2 korda aastas semestri vahel või iga semestri lõpus.

Nooremate õpilaste jaoks on SNTK peamised vormid õppeprotsessis referaatide koostamine, individuaalne kodutöö koos teadusliku uurimistöö elementidega ja aineklubides osalemine.

Õpilaste uurimistöö praktika käigus toimub tootmises individuaalsete ülesannete täitmisega nii osakonna poolt läbiviidava uurimistöö teemal kui ka tootmise „pudelikaelad“. Teostatakse ülesandeid tehnoloogiliste protsesside, seadmete, töö teadusliku korralduse täiustamiseks, kogutakse faktimaterjali ja teostatakse selle esmane töötlemine edaspidiseks kasutamiseks kursuste ja diplomitöös.

Üliõpilaste teaduslikku juhendamist praktika ajal viivad läbi ülikooli õppejõud ja ettevõtete spetsialistid ühiselt. Töö tulemused esitatakse aruandes, mida õpilased kaitsevad pärast praktika läbimist komisjoni ees.

Üliõpilaste uurimistöö kursuste ja diplomite kujundamise ajal on seotud teadusliku uurimistöö elementidega spetsiaalsete sektsioonide väljatöötamisega ja konkreetsete ettevõtete tegelike probleemide lahendamise protsessis läbi viidud uurimistööga. Sellised lõpuprojektid võivad lõppeda elluviimisega ja selles mõttes on nad tõepoolest reaalsed.

Arendatakse erinevate erialade kraadiõppurite rühma poolt välja töötatud komplekssete diplomiprojektide elluviimist. Igale õpilasele määratakse tervikliku diplomitöö eraldi iseseisev osa. Sellise projekti arendamise üldist juhtimist teostab üks juhtivatest osakondadest, igale sektsioonile määratakse oma juht osakonnast, mis tagab selle arengu.

Kompleksse diplomiprojekti kaitsmisel moodustatakse tellija ja ülikooli esindajate osalusel komisjon. Ta hindab iga üksiku üliõpilase läbitud diplomitöö teemat ning teeb ka otsuse projekti kui terviku ja selle kasutamise võimaluse kohta kliendi ettevõttes.

Paljud ülikooli osakonnad koostavad koos ettevõtetega nimekirja tootmise kitsaskohtadest, millest siis kursuste ja diplomitööde teemad formuleeritakse. Selline lähenemine võimaldab tõhusalt kasutada õpilaste teaduslikku ja loomingulist potentsiaali konkreetsete tootmisprobleemide lahendamiseks ning suurendab õpilaste vastutust oma töö kvaliteedi eest.

Üliõpilaste õppetöövälisel ajal tehtav teadustöö viiakse ellu üliõpilaste osalemise kaudu ülikoolide osakondade ja teadusasutuste kavandatud riigieelarveliste ja lepinguliste uurimistööde teemadel, üliõpilasbüroode ja ühingute, näiteks üliõpilaste büroode korraldamisel. üliõpilaste uurimislabor (SNIL). SNIL saab teostada projekteerimis-, tehnoloogilisi ja majanduslikke ülesandeid, patronaažitööd koolides ja loengutööd teadmiste levitamiseks teaduse, tehnoloogia ja kultuuri valdkonnas.

Väljaspool õppetundi tehtava uurimistöö peamiseks vormiks on üliõpilaste meelitamine ülikooli osakondade ja teadusasutuste poolt riigieelarvelistel ja lepingulistel teemadel läbiviidavatele teadusuuringutele. Tavaliselt kuulub konkreetse teadusliku ja tehnilise probleemi lahendamisega tegelevasse rühma mitu üliõpilast, tavaliselt erinevatelt kursustelt. See võimaldab meil tagada nende töö järjepidevuse, järjepidevuse ja selge korralduse. Vanemad õpilased registreeritakse tehnikuks või laborandiks tasu ja tööraamatusse kandmisega. Tööd teostatakse vastavalt juhendaja poolt kinnitatud graafikule. Üliõpilaste tööd juhendavad rühmas töötavad õppejõud, teadlased, insenerid ja magistrandid.

Õpilased, kes on oma rubriigis ülesande edukalt täitnud, on kaasatud aruande autorite nimekirja kaasautoritena. Töö tulemuste põhjal võib esitada leiutisetaotluse või avaldada artikli.

Üliõpilaste kollektiivsed loometöövormid on end hästi tõestanud - üliõpilaste uurimislaborid (SNIL), üliõpilaste disaini-, tehnoloogia-, majandusbürood (SKB), teadus- ja arvutuskeskused jne.

SNIL on korraldatud ülikoolis selle struktuuriüksusena. Tööteemad kujundatakse kas ärilepingute alusel organisatsioonidega või ülikooli riigieelarve teemade ja ülikoolisiseste tellimuste vormis.

SNIL-i personal koosneb peamiselt üliõpilastest, kes teevad tööd ülikooli õppe- ja inseneripersonali juhendamisel. SNIL-i juht ja mitmed SNIL-i kuuluvad insener-tehnilised töötajad annavad organisatsioonilisi ja metoodilisi juhiseid õpilaste tööks.

Paralleelselt uurimistöö läbiviimisega täidavad üliõpilased SNIL-is organisatsioonilisi ja juhtimisfunktsioone, omandades samal ajal vastavaid oskusi.

Üliõpilaste uurimistöö tervikliku programmi diagramm kogu õppeperioodiks on esitatud joonisel fig. 1.

Üliõpilaste teadus-tehnilise loovuse intensiivistamisel on oluline roll vabariigis toimuvatel korraldus- ja massiüritustel: „Õpilased ning teaduslik ja tehnika areng“, üliõpilaste teadusliku töö parima korralduse konkursid, üliõpilaste vabariiklikud teaduskonverentsid. , teadusliku ja tehnilise loovuse näitused.

Õpilaste teadustöös osalemise praegune tase, selle vormide ja meetodite mitmekesisus nõuavad integreeritud lähenemist selle planeerimisele ja korraldamisele. Terviklik uurimis- ja arendusprogramm peaks pakkuma õpilaste tegevuste ja teadusliku töö vormide järkjärgulist järjestust vastavalt õppeprotsessi loogikale.

Teadustöö tervikliku planeerimise rakendamine kõrgkoolides erialade kaupa ja selle alusel ühtse üliõpilaste teadustöö tervikliku süsteemi loomine võimaldab ülikoolide teaduspotentsiaali terviklikumalt ära kasutada kaasaegsete kõrge kvalifikatsiooniga spetsialistide koolitamisel.

Teaduslike uurimistööde klassifikatsioon

Teaduslik uurimine on protsess, mille käigus püütakse mõista uut nähtust ja paljastada uuritava objekti muutuste mustrid sõltuvalt erinevate tegurite mõjust nende mustrite hilisemaks praktiliseks kasutamiseks. Teadusuuringuid klassifitseeritakse erinevate kriteeriumide järgi: probleemide lahendamise meetodid, uurimistulemuste rakendusala, uuritava objekti tüübid ja muud tegurid.

Uurimistöö võib olla teoreetiline, teoreetiline-eksperimentaalne või eksperimentaalne. Uurimistöö liigitamine ühte liiki sõltub kasutatavatest teadusuuringute meetoditest ja vahenditest.

Teoreetiline uurimus põhinevad matemaatiliste ja loogiliste objekti tunnetusmeetodite kasutamisel. Teoreetilise uurimistöö tulemuseks on ilmnevate nähtuste uute sõltuvuste, omaduste ja mustrite väljaselgitamine. Teoreetilise uurimistöö tulemusi peab kinnitama praktika.

Teoreetiline-eksperimentaalne Teadusuuringud hõlmavad teoreetiliste uuringute tulemuste viimast eksperimentaalset kontrollimist täismahuliste proovide või mudelitega.

Eksperimentaalsed uuringud viiakse läbi laboritingimustes täismahuliste proovide või mudelitega, mille käigus tuvastatakse uued omadused, sõltuvused ja mustrid, ning need aitavad ka kinnitada esitatud teoreetilisi eeldusi.

Teaduslikud uuringud tulemuste kasutamise kohta jagunevad põhiline Ja rakendatud .

Fundamentaalsete eesmärk on lahendada põhimõtteliselt uusi teoreetilisi probleeme, avastada uusi seaduspärasusi ja luua uusi teooriaid. Nende alusel lahendatakse palju rakenduslikke probleeme seoses konkreetsete teadus-, tehnika- ja tootmisharude vajadustega.

Rakendusuuringud on praktiliste probleemide otsimine ja lahendamine üksikute majandusharude arengus, tuginedes fundamentaaluuringute tulemustele.

Vastavalt uurimisobjekti uuritavate omaduste koostisele jagunevad need keeruline Ja diferentseeritud .

Komplekssed kujutavad endast ühe objekti heterogeensete omaduste uurimist, millest igaüks võib hõlmata erinevate uurimismeetodite ja -vahendite kasutamist. Neid tehakse eri aegadel ja erinevates kohtades. Põhjaliku uuringu näide oleks uue auto töökindluse hindamine. Auto töökindlus on lahutamatu omadus ja selle määravad sellised individuaalsed omadused nagu töökindlus, hooldatavus, hoiustamine ja osade vastupidavus.

Diferentseeritud uurimustöö on uuring, mille puhul on teada üks omadustest või homogeensete omaduste rühm. Vaadeldavas näites eristatakse iga individuaalselt uuritud auto töökindluse omadust.

Uuringud jagunevad ka asukoha järgi, kuna see määrab erinevate teadusuuringute meetodite ja vahendite kasutamise. Selles mõttes nimetatakse labori- või tööstustingimustes läbiviidud eksperimentaalseid uuringuid laboratooriumis või tootmine. Uuritav objekt võib olla täismahus või teda esindama mudel. Igal juhul peab uuritava objekti tüübi valik olema põhjendatud. Tehnoloogias tehakse palju uuringuid ja katseid mudelite ja proovidega, kuna see lihtsustab oluliselt uurimistöö laboribaasi loomist (sageli on täismahus testid põhimõtteliselt võimatud). Kõige usaldusväärsemad on täismahuliste testide tulemused.

Vastavalt rakendamise etappidele jagunevad uuringud otsingud, teadusuuringud ja tööstuse katsearengud. Suure teadusliku ja tehnilise probleemi väljatöötamisel on esimene etapp uurimuslikud uuringud, mille tulemusena pannakse paika probleemi lahendamise aluspõhimõtted, viisid ja meetodid. Teine etapp on teadusuuringute arendused, mille eesmärk on luua vajalikud sõltuvused, omadused ja mustrid, mis loovad eeldused edasisteks insenertehnilisteks lahendusteks. Kolmas etapp - pilootarendus, mille põhiülesanne on viia uurimistöö praktilise elluviimiseni, s.o. selle katsetamine tootmistingimustes. Tootmise piloottesti tulemuste põhjal tehakse tehnilises dokumentatsioonis kohandusi arenduse laialdaseks tootmisse juurutamiseks.

Iga uurimistöö võib omistada kindlale valdkonnale. Teadusliku suuna all mõistetakse teadust või teaduste kompleksi, milles uuritakse. Sellega seoses eristatakse tehnilisi, bioloogilisi, füüsikalis-tehnilisi, ajaloolisi ja muid valdkondi koos võimalike hilisemate detailidega.

Teadussuuna struktuuriüksused on: kompleksprobleemid, probleemid, teemad ja teadusküsimused. Kompleksne probleem on probleemide kogum, mida ühendab üks eesmärk. Probleem on komplekssete teoreetiliste ja praktiliste probleemide kogum, mis nõuavad ühiskonnas lahendamist. Sotsiaalpsühholoogilisest vaatenurgast peegeldab probleem vastuolu sotsiaalse teadmiste vajaduse ja teadaolevate saamise viiside vahel, vastuolu teadmiste ja teadmatuse vahel. Probleem tekib siis, kui inimese praktikal on eesmärgi saavutamisel raskusi või isegi "võimatus". Probleem võib olla globaalne, riiklik, regionaalne, valdkondlik, sektoritevaheline, mis sõltub esilekerkivate väljakutsete ulatusest. Näiteks looduskaitse probleem on globaalne, kuna selle lahendus on suunatud inimkonna universaalsete vajaduste rahuldamisele. Lisaks loetletutele on üldisi ja spetsiifilisi probleeme. Üldised probleemid hõlmavad üldisi teaduslikke probleeme, rahvuslikke probleeme jne. Meie riigi üleriigiliseks probleemiks on jäätmevaese ja jäätmevaba, energia- ja materjalisäästlike tehnoloogiliste protsesside ja masinasüsteemide kasutuselevõtt.

Konkreetsed probleemid on tüüpilised teatud tööstusharudele. Seega on autotööstuses sellisteks probleemideks kütusesäästlikkus ja uute kütuseliikide loomine.

Teadusliku uurimistöö teema on probleemi lahutamatu osa. Teema uurimise tulemusena saavad vastused konkreetsed teaduslikud küsimused, mis katavad osa probleemist.

Teadusküsimused viitavad tavaliselt väikestele teadusprobleemidele, mis on seotud konkreetse teadusliku uurimistöö teemaga.

Teadusliku uurimistöö suuna, probleemi, teema valimine ja teaduslike küsimuste püstitamine on väga vastutusrikas ülesanne. Praegused suunad ja keerulised uurimisprobleemid on sõnastatud riigi valitsuse poliitikadokumentides. Uurimistöö suuna määrab sageli ette selle teadusasutuse või teadusharu spetsiifika, milles teadlane töötab. Uurimissuuna täpsustamine on tootmisvajaduste, sotsiaalsete vajaduste ja teadustöö seisu ühes või teises suunas uurimise tulemus. Juba valminud uurimistöö seisu ja tulemuste uurimise käigus saab sõnastada ideid mitmete teadusvaldkondade integreeritud kasutamiseks tootmisprobleemide lahendamiseks. Tuleb märkida, et kõige soodsamad tingimused kompleksse uurimistöö läbiviimiseks on kõrghariduses, kuna ülikoolides on erinevates teadus- ja tehnoloogiavaldkondades arenenud teaduskoolid. Valitud uurimissuund muutub sageli teadlase või uurimisrühma strateegiaks pikaks perioodiks.

Teadusliku uurimistöö probleemi ja teemade valikul sõnastatakse esimeses etapis uuritava valdkonna vastuolude analüüsi põhjal probleem ise ja defineeritakse üldistatult eeldatavad tulemused. Seejärel töötatakse välja probleemi struktuur: selgitatakse välja teemad, küsimused ja esinejad.

Teadusliku uurimistöö teemad peavad olema asjakohased (olulised, kiiret lahendamist nõudvad), olema teaduslikult uudsusega (st andma oma panuse teadusesse) ja olema riigi majandusele kuluefektiivsed. Seetõttu tuleks teema valikul lähtuda spetsiaalsest tasuvusuuringust. Teoreetilise uurimistöö arendamisel asendub ökonoomsuse nõue mõnikord olulisuse nõudega, mis määrab kodumaise teaduse prestiiži.

Igal teadusrühmal (ülikool, uurimisinstituut, osakond, osakond) on väljakujunenud traditsioonide kohaselt oma teaduslik profiil ja kompetents, mis aitab kaasa kogemuste kogumisele, tõstab arenduste teoreetilist taset, nende kvaliteeti ja majanduslikku efektiivsust. Samas on vastuvõetamatu ka monopol teaduses, kuna see välistab ideede konkurentsi ja võib vähendada teadusliku uurimistöö efektiivsust. Teema valikule peaks eelnema kodu- ja välismaiste allikatega tutvumine. Teema valimise probleem on oluliselt lihtsustatud teaduslikul meeskonnal, millel on teaduslikud traditsioonid (oma profiil) ja arendatakse keerulist probleemi.

Teema oluliseks tunnuseks on oskus saadud tulemusi tootmises kiiresti rakendada.

Rakendusteemade valikul on väga oluline ülesannete selge sõnastus tellija (ministeerium, liit vms) poolt.

Samas tuleb silmas pidada, et teaduse arendamise käigus on kliendi ettepanekul ja sõltuvalt arenevast tootmisolukorrast võimalikud mõningad teemamuudatused.

Kulutasuvus on teema väljavaadete oluline kriteerium, kuid suurte teemade hindamisel sellest kriteeriumist ei piisa ning vajalik on üldisem hinnang, võttes arvesse muid näitajaid. Sel juhul kasutatakse sageli eksperthinnangut, mida viivad läbi kõrgelt kvalifitseeritud eksperdid (tavaliselt 7–15 inimest). Nende abiga, sõltuvalt teema spetsiifikast, selle suunast või keerukusest, pannakse paika teemade hindavad näitajad. Kõige lootustandvamaks peetakse teemat, mis on pälvinud ekspertide maksimaalse toetuse.

Uurimistöö etapid

Iga teaduslik uurimus eeldab selle tinglikult sõltumatute komponentide rakendamise üldist järjestust, mida nimetame edaspidi teadusliku uurimistöö etappideks. Kõige üldisemal juhul võime eeldada, et teadusuuringud hõlmavad järgmist nelja põhietappi.

1.Ettevalmistus uuringuks. Esiteks selgitatakse välja uurimistöö eesmärk, põhjendatakse uurimisobjekti ja uurimisobjekti, omandatakse kogutud teadmised uurimistöö teemal, viiakse läbi patendiotsing ja põhjendatakse selle uurimistöö vajadust, püstitatakse tööhüpotees. kujundatakse uurimiseesmärgid, töötatakse välja programm ja üldine uurimismetoodika.

2. Eksperimentaalne uurimine ja katseandmete töötlemine. See uuringu etapp hõlmab katsete planeerimist, katseteks valmistumist, järsult hälbivate väärtuste kontrollimist ja kõrvaldamist ning katseandmete statistilist töötlemist.

3.Eksperimentaaluuringute tulemuste analüüs ja süntees. See etapp hõlmab üleminekut vaatluselt süsteemi oleku analüütilisele kirjeldamisele ning üksikute tegurite protsessile avalduva mõju olemuse paljastamist, kasutades süsteemi modelleerimise ja matemaatilise analüüsi meetodeid.

4. Üldistustulemuste kontrollimine praktikas ja uurimistulemuste majandusliku efektiivsuse hindamine.

Vaatleme üksikasjalikumalt teadusuuringute läbiviimist, mille jaoks tutvustame mõningaid selgitusi ja metoodilisi soovitusi üksikute etappide kohta.

Iga uurimistöö alguses on vaja kindlaks määrata eesmärk, valida teema ja põhjendada uurimisobjekti. Uurimistöö eesmärgi all mõistetakse kognitiivse protsessi tulemust, s.o. miks uuringuid tehakse. Uuringu eesmärk peab olema selgelt sõnastatud ja kvantifitseeritav. Autoremondi valdkonnas tehtavate uuringute eesmärk on näiteks tõsta tööviljakust, vähendada remondikulusid, suurendada taastatud osade vastupidavust jne. Uurimisobjekti all mõistetakse selle sisulist osa, mis on fikseeritud teema nimetuses ja seotud uuritavate objektide teatud aspektide, omaduste ja seoste tundmisega, mis on vajalikud ja piisavad uuringu eesmärgi saavutamiseks. Uurimisobjektiks valitakse mingi nähtuse olemuse uurimise või mustri paljastamise tüüpiline esindaja.

Kogutud teadmiste valdamine ja nende kriitiline hindamine on mitmetahuline töö. Kõigepealt tuleb aru saada, mil määral on arendatavat teemat käsitletud kodu- ja välisautorite kirjanduses. Teaduskirjanduse lugemise üks esimesi tingimusi on selle leidmise oskus. Raamatukogudes töötades pöördutakse teabe ja nõu saamiseks tavaliselt raamatukogu töötajate poole või otsitakse juhiseid raamatukogude kataloogidest. Materjalide rühmitamise alusel eristatakse järgmisi põhikatalooge: tähestikuline, süstemaatiline, teemaline jne. Tähestikuline kataloog sisaldab raamatute kirjeldusi, mis on järjestatud tähestikulises järjekorras autorite nimede või raamatute pealkirjade järgi (kui nende autorid on ei ole märgitud). Süstemaatiline kataloog sisaldab raamatute bibliograafilist kirjeldust teadmisteharude kaupa vastavalt nende sisule. Vajaliku kirjanduse leidmisel on tohutult abi eriteatme-, bibliograafilised, abstraktsed ja muud väljaanded.

Teaduskirjanduse lugemine koosneb tavaliselt mitmest tehnikast:

teose kui terviku üldine tutvumine vastavalt sisukorrale ja kiire pilk raamatule, artiklile, käsikirjale jne;

materjali järjestikuses järjekorras lugemine ja olulisema teksti uurimine;

materjali valikuline lugemine;

“skoorilugemine” ehk samaaegne teksti sisuga tutvumine poole lehekülje või terve lehekülje ulatuses;

loetud materjali, märkmete või teeside plaani koostamine, tehtud väljavõtete süstematiseerimine;

uue teabe registreerimine käsitsi perfokaartidel;

materjalide ülelugemine ja võrdlemine teiste teabeallikatega;

välisväljaannete teksti tõlkimine koos emakeelse salvestusega;

loetud materjali läbimõtlemine, selle kriitilise hindamine, oma mõtete kirjapanemine uue teabe kohta.

Kõige tavalisem teadusliku teabe kogumise vorm on raamatute, ajakirjade ja muude kirjaliku teabe allikate lugemisel mitmesuguste märkmete tegemine. Järgmised on kõige levinumad salvestustehnikad.

salvestised sõna-sõnaliste väljavõtete kujul mis tahes tekstist, mis näitavad teabeallikat ja tsitaadi autorit;

salvestused vabas esituses, säilitades täpselt allika sisu ja autorsuse;

kirjed ja joonised lahtistel tühjadel lehtedel ja läbipaistval jooniste, tabelite jms paberil;

loetud töö kava koostamine;

loetud raamatu, artikli jms materjalide põhjal märkmete koostamine;

üksikute sõnade, valemite, fraaside läbikriipsutamine ja allajoonimine oma raamatu eksemplaril, mõnikord värviliste pliiatsitega;

mitmest kirjandusallikast pärit tsitaatide kirjed konkreetsel teemal;

sõnasõnalised märkused koos kommentaaridega;

käsitsi perfokaartidele või kaartidele tehtud kirjed, märkmikud, märkmikud jne. sümbolite, stenogrammide jms järgi;

oma kommentaaride esitamine loetud materjali kohta aforistlike märkmete kujul.

Märkmeid teaduskirjanduse lugemise materjali kohta saab teha tavalistes üldmärkmikesse, suvalise suurusega vormidele või paberilehtedele, perfokaartidele ja bibliograafilistele kaartidele. Igal neist meetoditest on oma eelised ja puudused. Märkmiku kirjed raskendavad väidete valimist ühe teema või probleemi kohta või väidete leidmist mitmete teiste hulgast. Kaardisüsteem, kuigi see nõuab paberikulu suurendamist, hõlbustab isiklikus toimikukapis väljavõtete korrastamist ja vajalike materjalide kiiret leidmist. Sellel süsteemil on vaieldamatud eelised tavalistes sülearvutites salvestamise vormide ees.

Teadus-, tehnika- ja patendikirjanduse uurimise tulemusena selgub nähtuste arengu füüsikaline olemus ja üksikute elementide omavahelised seosed. Uurija tutvub tehniliste mõõtmisvahendite kasutamisega, uuritava süsteemi protsesside analüüsimeetoditega ning protsessi mõjutavate tegurite optimeerimise kriteeriumidega. Tegureid järjestatakse a priori info põhjal, põhjendatakse selle uurimistöö vajadust ja võimalust kasutada varem saadud tulemusi läbiviidava uurimistöö probleemide lahendamisel.

Tööhüpotees on sõnastatud uurimisobjekti kohta kogunenud teabe uurimise tulemuste põhjal. Hüpotees on teaduslik ettepanek uuritavate nähtuste arengut määravate võimalike mehhanismide, põhjuste ja tegurite kohta, mis pole veel tõestatud, kuid on tõenäolised. Hüpoteesi üks peamisi nõudeid on selle hilisema eksperimentaalse kontrollimise võimalus. Tööhüpotees on uurimistöö oluline element, mis sünteesib uurimisobjekti a priori idee ja määrab eesmärgi saavutamiseks lahendatavate ülesannete ringi.

Uurimistöö programm ja metoodika põhjendavad uurimismeetodite, sh eksperimentaalse uurimismeetodi valikut. Meetod tähendab üldiselt uurimisteed, meetodit, mille rakendamine võimaldab teadmistes saada teatud praktilisi tulemusi. Dialektilise materialismi üldmeetodi kõrval kasutatakse laialdaselt ka spetsiaalselt teaduslikke meetodeid, nagu matemaatiline analüüs, regressioon- ja korrelatsioonianalüüsid, induktsiooni- ja deduktsioonimeetodid, abstraktsioonimeetod jne.

Uurimisprogramm ja metoodika hõlmavad järgmist:

kalenderplaani koostamine tööde teostamiseks etapiviisiliselt koos iga etapi sisu suurendatud esitlusega;

eksperimentaaluuringute tehniliste vahendite valik nähtuste või uurimisobjektide seoste reprodutseerimiseks ja arengu genereerimiseks, nende seisundite registreerimine ja mõjutegurite mõõtmine;

uurimisobjekti matemaatiline modelleerimine ja katse planeerimine;

uuritavate protsesside väljundnäitajate optimeerimine;

meetodite valik katseandmete statistiliseks töötlemiseks ja katsetulemuste analüüsiks;

uurimistulemuste majandusliku analüüsi meetodi valimine.

Vaatleme mõningaid eksperimentaaluuringute kõige üldisemaid küsimusi. Tehnoloogiauuringuid iseloomustab vajadus võtta arvesse suurt hulka tegureid, millel on erinev mõju protsesside väljundnäitajatele. Näiteks tehnoloogiliste tegurite mõju uurimisel autoremondi efektiivsusele ja kvaliteedile, samuti tehnoloogia rakendamise tingimuste optimeerimisel ilmnevad kolme tüüpi probleemid:

tegurite mõju olulisuse väljaselgitamine remonditava detaili omadustele ja nende järjestamine mõju astme järgi (tegurite mõju olulisuse hindamise ülesanded);

otsida selliseid tingimusi (režiimid jne), mille korral tagatakse kas antud tase või seni saavutatust kõrgem (äärmuslikud ülesanded);

võrrandi tüübi loomine, mis põhineb tegurite vaheliste seoste, nende vastastikmõjude ja remonditava detaili omaduste indikaatori paljastamisel (interpolatsiooniprobleemid).

Igasugust tehnoloogilist protsessi kui erinevate tegurite mõjul uurimisobjekti käsitletakse halvasti organiseeritud süsteemina, milles üksikute tegurite mõju on raske eraldada. Selliste süsteemide uurimise peamine meetod on statistiline ja katsete läbiviimise meetod on aktiivne või passiivne. “Aktiivsete” eksperimentide läbiviimine hõlmab planeerimismeetodite kasutamist, s.o. aktiivne sekkumine protsessi ja võimalus valida, kuidas süsteemi mõjutada. Uurimisobjekti, millel on võimalik aktiivne eksperiment, nimetatakse kontrollituks. Kui selgub, et süsteemi oleku mõjutamise viise ei ole võimalik eelnevalt valida, viiakse läbi “passiivne” eksperiment. Näiteks on sellised katsed autode ja nende üksikute üksuste vaatluste tulemused töö ajal.

Katse matemaatiline planeerimine, tegurite valik, nende varieerumise tasemed ja tulemuste matemaatiline töötlemine toimub spetsiaalsete tehnikate abil ning sellel on spetsiifiliste probleemide lahendamisel oma eripärad ja seda käsitletakse erialakirjanduses.

Pärast teoreetiliste ja eksperimentaalsete uuringute lõpetamist viiakse saadud tulemuste üldine analüüs läbi ning hüpoteesi võrreldakse katsetulemustega. Lahknevuste analüüsi tulemusena viiakse läbi täiendavad katsed. Seejärel formuleeritakse teaduslikud ja tootmisjäreldused ning koostatakse teaduslik-tehniline aruanne.

Järgmiseks teemaarenduse etapiks on uurimistulemuste juurutamine tootmisse ja nende tegeliku majandusliku efektiivsuse määramine. Fundamentaal- ja rakendusteaduslike uuringute juurutamine tootmisse toimub reeglina eksperimentaaldisainibüroodes,, katsetehastes ja töökodades läbiviidavate arenduste kaudu. Arendused vormistatakse eksperimentaalse tehnoloogilise või eksperimentaalse projekteerimistöö vormis, sealhulgas kujundatakse välja arenduse teema, eesmärgid ja eesmärgid; kirjanduse uurimine; katseproovi tehnilise projekteerimise ettevalmistamine; tehniline projekteerimine (tehnilise projekti variantide väljatöötamine koos arvutuste ja joonistega); üksikute plokkide valmistamine, nende integreerimine süsteemi; tehnilise projekti ja selle tasuvusuuringu kooskõlastamine. Pärast seda viiakse läbi detailplaneering (projekti üksikasjalik uuring); valmistatakse prototüüpi; seda testitakse, peenhäälestatakse ja reguleeritakse; stendi- ja tootmiskatsed. Pärast seda prototüüpi viimistletakse (tootmiskatsete analüüs, üksikute komponentide muutmine ja asendamine).

Loetletud tööetappide edukas läbimine võimaldab esitada proovi riigikatsetele, mille tulemusena proov käivitatakse masstootmisse. Samal ajal teostavad arendajad kontrolli ja annavad nõu.

Teostus viiakse lõpule uurimistulemuste majandusliku efektiivsuse tõendi väljastamisega.

Õpilase klassiruum ja klassiväline töö

Analüüsides kõrghariduse reformimise protsesse, haridusolukorda riigiülikoolis, samuti uurides ülikoolihariduse arengu riiklikke ja ülemaailmseid suundumusi, ilmnevad selgelt järgmised suundumused:

a) kaasaegsed sotsiaal-kultuurilised tingimused määravad elukestva hariduse idee sisemise väärtuse, kui õpilased (ja mitte ainult) peavad pidevalt oma teadmisi täiendama;

b) infoühiskonna tingimustes on vaja põhimõttelist muudatust õppeprotsessi korralduses: klassikoormuse vähendamine, loengute passiivse kuulamise asendamine üliõpilaste iseseisva töö osakaaluga:

c) õppimise raskuskese liigub õpetamiselt õppimisele kui õpilaste iseseisvale tegevusele hariduses.

Õpilaste iseseisva töö liigid ja struktuur

Sõltuvalt SRS-i kohast ja ajast, selle õpetajapoolse juhtimise olemusest ja tulemuste jälgimise meetodist jaguneb see järgmisteks tüüpideks:

– iseseisev töö põhitundides (loengud, seminarid, laboritööd);

– iseseisev töö õpetaja juhendamisel plaaniliste konsultatsioonide, loominguliste kontaktide, kontrolltööde ja eksamite näol;

– õppekavaväline iseseisev töö, kui õpilane sooritab hariva ja loova iseloomuga kodutöid

Loomulikult on ülalloetletud tööliikide sõltumatus üsna tingimuslik ja reaalses õppeprotsessis ristuvad need tüübid üksteisega.

Üldjuhul on õpilaste iseseisev töö õpetaja juhendamisel pedagoogiline tugi erialaseks eneseharimiseks eesmärgipärase valmisoleku kujunemiseks ning kujutab endast kasvatusprotsessi didaktilist vahendit, kunstlikku pedagoogilist struktuuri õpilaste tegevuse korraldamiseks ja juhtimiseks.

Seega struktuuriliselt saab SRS-i jagada kaheks: õpetaja poolt organiseeritud (OrgSRS) ja iseseisev töö, mida üliõpilane korraldab oma äranägemise järgi, ilma õppejõu otsese kontrollita (loenguteks, labori- ja praktilisteks tundideks ettevalmistamine, kontrolltööd, kontrolltöö, õppekavade ja õppekavade korraldamine). kollokviumid jne. .) Sellega seoses rõhutame, et CPC juhtimine on ennekõike võimalus optimeerida nende kahe osa ühendamise protsessi. OrgSRS peaks olema vähemalt 20% kogu õppekava järgi eraldatud ajast iseseisvaks tööks. Otsene tundide jaotus OrgSR-il kinnitatakse iga eriala kohta suundade ja erialade teaduslike ja metoodiliste nõukogude poolt. Eeldatakse, et OrgSRS tuleks ette näha kõigi õppekava distsipliinide jaoks.

OrgSRS-i sisu saab kirjeldada iga eriala tööprogrammis ja on suunatud teadmiste laiendamisele ja süvendamisele antud kursusel ning vanematel kursustel - ka interdistsiplinaarsete seoste valdamisele. Selle läbimiseks kuluv aeg ei tohiks ületada selle eriala õppekavas iseseisvaks tööks ette nähtud normi. Sellega seoses on vajalik juba õppekavade väljatöötamise etapis õpilase õppetööle ja klassivälisele tööle kuluva aja määramisel arvestada organisatsioonilise sotsiaaltöö vormiga, sest selle erinevad vormid nõuavad loomulikult erinevaid. ajakulutused.

Õpilaste iseseisva töö tehnoloogiline korraldus

Kui me räägime tehnoloogilisest küljest, võib SRS-i korraldus sisaldada järgmisi komponente:

1. Iseseisva töö eesmärkide valimise tehnoloogia. Eesmärkide valiku aluseks on riikliku haridusstandardiga määratletud eesmärgid ning kursuste eesmärkide täpsustamine, mis kajastavad sissejuhatust tulevasse erialasse, erialastesse teooriatesse ja süsteemidesse, erialatehnoloogiatesse jne.

Valitud eesmärgid peegeldavad eesmärkide taksonoomiat, näiteks: erialase eneseharimise allikate tundmine, erinevate eneseharimise vormide kasutamine iseseisva töö korraldamisel. Lisaks peavad iseseisva töö eesmärgid vastama erialase eneseharimise valmisoleku struktuurile, sealhulgas motivatsiooni-, tunnetus- ja tegevuskomponentidele.

2. SRS-i sisu valimise tehnoloogia. Iseseisva töö sisu valiku aluseks on riiklik haridusstandard, eneseharimise allikad (kirjandus, kogemus, eneseanalüüs), õpilaste individuaalsed psühholoogilised omadused (õppimisvõime, treenitus, intelligentsus, motivatsioon, õppetegevuse tunnused) .

3. Ülesannete konstrueerimise tehnoloogia. Iseseisva töö ülesanded peavad vastama erinevate tasandite eesmärkidele, kajastama iga kavandatava distsipliini sisu ning hõlmama õpilaste eri tüüpi ja tasemeid kognitiivset tegevust.

4. Juhtimiskorralduse tehnoloogia. Sisaldab kontrollivahendite hoolikat valikut, etappide määratlemist, üksikute kontrollivormide väljatöötamist.

Õpilaste iseseisva töö põhijooned

Venemaa Kõrghariduse Uurimise Instituudi (NIIVO) analüütikud tõstavad esile SRSi peamised omadused:

1. Psühholoogilised tingimused SRSi edu saavutamiseks. Esiteks on see jätkusuutliku huvi kujundamine valitud elukutse vastu ja selle omaduste valdamise meetodid, mis sõltuvad järgmistest parameetritest:

– õpetajate ja õpilaste suhted õppeprotsessis;

– ülesannete keerukusaste iseseisvaks tööks;

– õpilaste kaasamine oma tulevase eriala arendavatesse tegevustesse.

Nagu iga inimtegevus, on ka haridustegevus psühholoogilisest vaatenurgast konkreetsete probleemide lahendamise protsess. Haridusülesannete erinevus mis tahes muust seisneb selles, et nende eesmärk on muuta subjekti ennast, mis seisneb teatud tegevusmeetodite valdamises, mitte aga objektide muutmises, millega subjekt tegutseb. Vajadus selliseid probleeme sõnastada ja lahendada tekib subjektil vaid siis, kui tal on vaja omandada tegevusmeetodid, mis põhinevad teoreetilist tüüpi üldistustel.

Arvestades õppetegevust kui probleemide lahendamise protsessi, tuleks eristada järgmisi seoseid.

Esiteks õppeülesande seadmine. Psühholoogias (kasvatuspsühholoogias) on teada, et eesmärk tekib tegevuse tähendust kujundavate motiivide konkretiseerimise tulemusena. Selliste motiivide funktsiooni saab täita vaid huvi omandatud teadmiste sisu vastu. Ilma sellise huvita on võimatu mitte ainult iseseisvalt õppeülesannet püstitada, vaid ka õpetaja püstitatud ülesannet aktsepteerida. Seetõttu peab õppuste iseseisvaks õppetegevuseks ettevalmistamisele suunatud koolitus tagama ennekõike selliste huvide kujunemise.

Teiseks optimaalsete meetodite kasutamine probleemi lahendamiseks. Õpetaja juhendamisel toimuval kasvatustegevusel ja selle iseseisvatel vormidel on põhimõtteline erinevus, millele ei pöörata piisavalt tähelepanu. Kui õpetaja juhib õpilased kontseptsioonist tegelikkuseni, on sellisel sammul vaid metoodilise vahendi jõud. Kui rääkida kontseptsiooni kujundamisest iseseisva töö kaudu õppematerjalide ja -vahenditega, muutuvad tegevustingimused radikaalselt:

Esimene neist tingimustest on haridusteabe allikate loogilise analüüsi meetodite väljatöötamine, eriti teabemudelite loogilise analüüsi meetodid, milles registreeritakse teaduslike mõistete sisu, mis on samal ajal üks olulisemaid. õpetamisülesanded, mille eesmärk on valmistada õpilasi ette iseseisvaks õppetegevuseks.

Teine oluline tingimus iseseisvale õppetegevusele üleminekul on haridusprobleemide produktiivsete lahendusviiside valdamine ja selle tingimuse tagamine on peaaegu võimatu ilma õpetaja aktiivse metoodilise ja metoodilise osaluseta.

Kolmandaks probleemi lahendamise edenemise ja tulemuste jälgimine ja hindamine. Kontrolli- ja hindamisoperatsioonide kujundamine peaks algama õpetaja ja teiste õpilaste tegevuse jälgimise ja hindamise meetodite valdamisest läbi oma töö jälgimise ja hindamise õpetaja juhendamisel kuni iseseisva õppetegevuse enesekontrolli ja -hindamiseni. .

2. Distsipliinide erialane orientatsioon. Selle haridussisu lõputöö vaieldamatus teadmiste, loomingulise tööalase tegevuse sissejuhatuse ja professionaalse isikliku suhtluse seisukohast ei tohiks vähendada õppekava vastavate erialade blokkide üldise humanitaarkultuuri tundmise tähtsust.

Lisaks peaks teatud erialade profiilide koostamise sügavus võtma arvesse tulevaste spetsialistide mitmetasandilise jagunemise psühholoogilisi mustreid: bakalaureused, spetsialistid, magistrid.

3. Piiratud üliõpilaste ajaeelarve. Esiteks peab õpetaja oma aine ajutise ulatuse kujundamisel arvestama õpilaste kogukoormusega, väljaspool sageli väga subjektiivset arvamust “minu” distsipliini kahtlemata tähtsusest.

Teiseks hõlmab õppeprotsessi intensiivistamine SRS-i rütmi, vähendades üliõpilase rutiinset tööd semestrites.

4. SRS-i individualiseerimine, mis sisaldab:

– ettevalmistatud õpilastega intensiivse töö osakaalu suurendamine;

– tunni jagamine kohustuslikeks ja loomingulisteks osadeks (kõigile, kes üritavad iseseisvalt toime tulla raskemate ja mis kõige tähtsam – ebastandardsete ülesannetega, lisaküsimustega, hariduslike probleemsituatsioonidega jne)

– praktikantidega konsulteerimise regulaarsus;

– igakülgne ja õigeaegne teave iseseisva töö temaatilise sisu, tähtaegade, abivahendite vajaduse, vormide, kontrollimeetodite ja lõpptulemuste hindamise kohta koos kohustusliku võrdlusega oodatud tulemustega.

Oluline on rõhutada, et õpilase õppimine ei ole indiviidi eneseharimine vabast tahtest, vaid õpilase süstemaatiline, õpetaja poolt juhitav iseseisev tegevus, mis muutub domineerivaks eelkõige tänapäevastes mitmeetapilisele ülemineku tingimustes. kõrgharidusspetsialistide koolitus BSU-s ja kõrgharidussüsteemis tervikuna.

Sellega seoses on klassiruumi ja klassivälise tegevuse proportsionaalsus tekitanud suurt tähelepanu õpilaste iseseisva töö korraldamise probleemile üldiselt ja mitte ainult ja mitte niivõrd konkreetsete erialade traditsioonilistes piirides. Strateegiliselt tõuseb esile esialgne iseseisvuse tase, millega taotleja jõudis võrreldes kõrgkoolilõpetajale esitatavate nõuetega.

Tõhus kirjutamine

Märkmete väärtus

1) need kiirendavad ülevaatusülesannet. Aruannete või äriraamatute korduv lugemine tervikuna on väärtusliku aja raiskamine. Kui märkmed on hästi kirjutatud, põhipunktid ja olulised määratlused, mida meeles pidada, pole vaja teha muud, kui märkmed üle vaadata.

2) koosolekute või õppeprotsessi käigus märkmete kirjutamine võimaldab selles protsessis aktiivselt kaasa lüüa. Kirjutamisel kasutatakse visuaalseid ja kinesteetilisi (ehk lihasaistingu) funktsioone, mis aitab keskenduda ja tugevdab mälu.

3) Inimesed, kes teevad ja kasutavad märkmeid, meenutavad teavet üldiselt tõhusamalt kui inimesed, kes seda ei tee.

4) Märkmete kirjutamine on hea kuulamise, mõistmise ja lühimälu oskuste proovikivi. Märkmed võivad olla ka arutelu ja uurimistöö aluseks.

Märkmete tegemiseks on kolm peamist meetodit.

1. Märkused üldsõnaliselt (skemaatiliselt).

2. Üksikasjalikud märkmed.

3. Mõttekaardid.

Skemaatilised märkmed koostatakse märksõnaloendi koostamisega, mis tekitavad põhitekstist peamiste mõistete ja ideede mõttekujutlusi. Skemaatilised märkmed salvestatakse peamiselt standardses lineaarses vormingus. Neid saab kanda ka taskuformaadis kaartidele, mida saab kaasas kanda ja igal võimalusel vaadata, näiteks bussis või trammis reisides.

Üksikasjalikud märkused on süsteem, mida kasutavad paljud inimesed kartuses millestki olulisest ilma jääda. Kui aruanne koostati loogiliselt, võib märkmed jätta ilma täiendavate muudatusteta. Kuid see ei ole alati nii ja märkmed võivad vajada redigeerimist ja ümberkorraldamist. Sageli vajavad nad täiendusi, mis hõlmavad edasist lugemist, uurimist ja järelemõtlemist.

Kolmandat tüüpi nootide kuju sarnasuse tõttu ämblikuvõrguga nimetatakse neid mõnikord ka ämblikdiagrammideks. Neid tuntakse ka kui mõttekaarte, mis on märkmete tegemise meetod, mis pakub suuremat paindlikkust ja ületab visandlike ja üksikasjalike märkmete puudused. Mind Maps on mittelineaarne, ruumiline, graafiline tehnika, milles arutlusel olev teema (süžee) kristalliseeritakse kesksesse kujutisse. Subjekti (süžee) põhiteemad tulevad kesksest kujundist kui harust. Harud sisaldavad vastavatele ridadele trükitud võtmepilte või võtmesõnu. Väiksema tähtsusega teemad on esindatud ka kõrgema tasandi harudega seotud harudena. Oksad moodustavad ühendatud sõlmstruktuuri. Huvi tekitamiseks saab mõttekaarte laiendada ja rikastada värvide, piltide, koodide, sümbolite ja kolmanda mõõtmega. Need laiendused aitavad teil teavet meelde jätta, mõista, motiveerida ja meelde tuletada.

Näiteks märkmete kirjutamisel võib mõttekaart olla võtmesõnade visuaalne esitus ja ülevaade näiteks äriraamatu või enesearenguprogrammi peatükis. Saate joonistada äriraamatu iga peatüki jaoks mikro mõttekaarte ja kogu teksti jaoks makro mõttekaarte. Seejärel on teil kogu raamatu jaoks skemaatiline makro mõttekaart, mida toetavad iga peatüki skemaatilised mikromõttekaardid.

Mõttekaardid – ainult üks meetod teabe skemaatiliseks esitamiseks, mida on ettevõtluses ja hariduses kasutatud üle kahekümne aasta. Arvutigraafika, sealhulgas Mind Map kuvaprogrammide tulekuga muutub selle meetodi kasutamine üha populaarsemaks ja kättesaadavamaks. Teised skemaatilised süsteemid teabe esitamiseks hõlmavad tabeleid, graafikuid, tulp-, sektor- ja organisatsiooni diagramme, otsustuspuid, Venni diagramme, algoritme jne.

Mõttekaartide loomine

1. Kasutage tühja paberilehte A4 (või vajadusel A3) formaadis.

2. Käivitage mõttekaart lehe keskel ja liikuge edasi servadeni.

3. Ühendage peamised teemad keskse pildiga.

4. Kasutage abiliinide ühendamiseks põhiliinidega tehnikat "pigistik" või "kalaskelett".

5. Sisestage ühendavatele ridadele üksikud märksõnad.

6. Kasuta pilte, jooniseid, sümboleid ja koode.

7. Segmenteerige põhiteemad, tõmmates nende ümber piirdejooned.

8. Kasutage kohandatud koode. ja tuntud lühendid.

9. Teabe meeldejäävamaks muutmiseks kasutage võtmepunktide jaoks mnemoonikat. Mõtlemiskaardi näide:

Tõhus kirjutamine on optimaalse märkmete tegemise tehnoloogia.

Selgitavad sõnaraamatud, tesaurus, sõnastik

Jump to: navigation, search

Mitmeköiteline ladina sõnaraamat. Siin on sõnastikku erinevatest allikatest antud määratlus:

Sõnastik on raamat, mis sisaldab sõnade loendit, tavaliselt koos selgituste, tõlgenduste või tõlgetega teise keelde. (Kaasaegse vene kirjakeele sõnastik: 17 köites)

Sõnastik on raamat, mis sisaldab ühe või teise põhimõtte järgi (näiteks tähestikuliselt) järjestatud sõnade loendit koos ühe või teise selgitusega (Vene keele seletav sõnaraamat: 4 köites / Toimetanud D. N. Ušakov).

Sõnastik on universum tähestikulises järjekorras. (Voltaire)

Iga sõnastik koosneb sõnaraamatu kirjetest.

Sõnastik sisaldab kõigi allikates leiduvate kõneosade sõnu, aga ka pärisnimesid - isikunimesid, geograafilisi ja muid nimesid. Valikud on esitatud sõltumatute artiklite kujul, mis on seotud ristviidetega. Erandiks on valikud, mis erinevad selle poolest, kas need on kirjutatud väikese või suure algustähega (vt jaotist VALIKUD). Iseseisvate artiklitena koostatakse osa- ja gerundid, omadus- ja osasõnad lühivormis, omadussõnad komparatiivis, ülivõrdes ja nimisõna tähenduses. Sidekriipsuga lisatud liitsõnade osad vormistatakse eraldi viiteartiklitena (vt jaotist VIITEARTIKLID). Ühikuvormid ja paljud teised Nimisõnade osad on toodud ühes artiklis (vt jaotist PÄÄLISE SÕNA). Kõik päisesõnad, mis tegelikult esinevad lähtetekstides, on trükitud suurte tähtedega paksus kirjas. Kandilistes sulgudes on pealkirjasõnad, mida tegelikult tekstis ei leidu, kuid mis paljastavad konteksti kommentaarides konkreetse isiku (objekti) (vt jaotist VIITEARTIKLID). Sõnastiku kirjed on paigutatud nende suurtähtede tähestikulises järjekorras (tähed e ja ё ei erine tähestikulises järjekorras). Võõrkeelsed lisad on sõnastikus toodud eraldi plokis pärast artiklite põhiosa.

PEALISE SÕNA

a) Nimisõnade puhul on peavormiks vorm im. p.un. h., välja arvatud juhtudel nagu AUSTRIAD, AUGURSID, AKRIDID jne. (nagu tänapäevastes sõnaraamatutes, näiteks vene õigekirjasõnastikus, tavaks * ). Märgitakse kõneosad, mis esinevad nimisõna tähenduses aine. (näiteks: ALOE [ aine. adj.], SUUR [ aine. adj.], USKUJA [ aine. prib.], AH [ aine. intl. ]);

b) omadussõnade puhul on suurtähtvorm nimekuju. p.un. h r., välja arvatud sellised sõnad nagu ASOORID (saared). Lühiomadussõnad on eraldatud eraldi artikliteks (näiteks: AL, AUTOMATIC, BAGROV, TREASURED). Omadussõnad võrdlus- ja ülivõrdelises astmes – ka (näiteks: ALEE, LÕHNAV, SUURIM);

c) asesõnadel ja arvsõnadel on sama suurtäht kui suhtelistel nimi- ja omadussõnadel. Omastavate asesõnade suurvormid tema tema, nende need vormid ise teenivad;
d) verbide puhul on suurtäht infinitiiv (perfektiiv või imperfektiiv, partikliga – xia või ilma selleta);

e) osasõnadel on omadussõnadega sama suurtäht; osalaused (ka lühikesed) esinevad. ja minevik aeg vormistatakse iseseisvateks artikliteks (näiteks: ALEVSHY, ALEWY, DENTED, ATTACKED, VDET);

f) määrsõnade, gerundide ja muude muutumatute sõnakategooriate puhul on peavormiks tegelikult kohatud vorm (näiteks: APPETITELY, BEZZZVEZDNO, ALEYA, AS);

g) mõnel juhul toimivad päissõnadena teostes märgitud juhuslikku laadi sõnavormid (näiteks: AROMATNY-LEGKI).

VALIKUD

Sõnastik järgib variantide maksimaalse sõltumatuse põhimõtet, see tähendab, et erinevat tüüpi variandid on välja toodud eraldi artiklites - alates vananenud sõnakasutusest (näiteks: ALAVASTER [ aegunud ;var. To[ALABASTER]]) autori juhuslikele sõnadele (näiteks: AL [ uus; var. To SCARLET]). Variante seovad tavaliselt vastastikused lingid, mis asetatakse päisesõna järele. Normatiivsele versioonile on lisatud viited vaata, vaata ka, vrd, vrd. jne. Mittestandardse variandi puhul võivad olla märgid: var., var. Kellele, juures vana, lihtne, kokkupandav, uus. ja nii edasi. Kui normatiivvariant allikatekstides puudub, siis pannakse see nurksulgudesse, näiteks: [ALABASTER] ja vormistatakse viiteartiklina. Võõrsõna võib toimida normatiivse variandina – juhtudel, kui autor kasutas selle transkriptsiooni. Niisiis, sõna ALAS jaoks [inglise. paraku- paraku!] artiklit tutvustatakse cm. ALAS.

VIITEARTIKLID

Viiteartiklid on need, mis ei paku konteksti; sõnaraamatus jagunevad nad kahte rühma. Esimesse rühma kuuluvad artiklid sõnadest, mida allikates tegelikult ei esine. Iga selline sõna on nurksulgudes ja sellele järgneb vajadusel taustteave ning seejärel link sõnaraamatu põhikirjele. Näiteks artiklis: ALEXANDER [A.G. Aizenstadt] Elas A. Gertsevitš, juudi muusik. Ta naelutas Schuberti nagu puhas teemant. OM931 (172 ) – jutt on O. Mandelstami venna korteri naabrist viiuldaja Aleksander Gertsevitš Aizenstadt. Tegelikus kontekstis perekonnanime "Eisenstadt" ei esine. Seetõttu tuuakse sõnastikku järgmine artikkel: [EISENSTADT] [Aleksandr Gertsevitš - muusik, Aleksander Mandelstami korterinaaber, poeedi vend; cm. ALEKSANDER (A.G. Aizenstadt)].
Teises teatmeteoste rühmas on sidekriipsuga ühendatud liitsõnade osad, näiteks: [-COM] cm. A-BE-VE-GE-DE-E-ZE-ZE-COM, [-HARPIST] cm. HARFI MAARJA.

2. SÕNAraamatu KIRJE STRUKTUUR

Sõnaraamatu sõnastikukirje struktuuris eristatakse viit tsooni: PÄRISÕNA (SÕNA SUURTÄHTKUJU), TÄHENDUSTSOON, KONTEKSTITSOON, KOMMENTAARIDE TSOON ja KÜPHERITSOON.

VÄÄRTUSTSOON

Tähendustsoon on valikuline ja järgneb kohe peasõnale. Sellel alal sisalduv teave on esitatud nurksulgudes (v.a lingid teistele artiklitele) heledas ja heledas kirjas, mille algustäht on väike ja see sisaldab:

a) keelelist laadi teave (grammatilised ja stiililised märkused, etümoloogiline kommentaar, lühikesed tõlgendused - leksikaalsete üksuste jaoks, mis pole S. I. Ožegovi sõnastikus - jne), näiteks: ALEY [ võrdlema Art. adj. SCARLET]; VÕIB OLLA [ lagunemine.]; AVION [prantsuse] lennundus- lennuk]; ALMEYA [tantsija-laulja idamaades];

b) entsüklopeedilist ja muud laadi teavet; reeglina on need antud ajaloolisi isikuid puudutavates artiklites - vt ülalt ERINIMID, kuid need võivad esineda ka geograafiliste nimedega, näiteks: ALFEROVO [küla Ardatovski rajoonis b. Simbirski provints];

c) viiteteave (vt ülalpool jaotist VIITEARTIKLID).

KONTEKSTITSOON

Kontekstivöönd on peamine ja puudub ainult viiteartiklites. See koosneb ühest või mitmest kontekstist, konteksti selgitavast kommentaarist (valikuline); sisuliselt kuulub sellele šifritsoon. Ühe artikli kontekstid on järjestatud kronoloogilises järjekorras (kirjutamise kuupäevad, aasta täpsusega) ja ühe kuupäeva piires - autorite kaupa tähestikulises järjekorras. Kontekste võib olla kahte tüüpi:

a) Luuletuse katkend. Sõnaraamatu koostajate eesmärk oli luua sõnale selline kontekstuaalne keskkond, et tuvastada need uued ja ootamatud tähenduse "kasvud", mis poeetilises sõnakasutuses tekivad; samal ajal püüdsid koostajad maksimeerida konteksti “kokkusurumist”; seetõttu ulatuvad kontekstide piirid fraasidest (ingli soomus P943 (II, 553); lopsakas helepunane roos AB898 (I, 374); Hullus autos M927 (539)) tervetele luuletustele (vt artiklit A-AH, kus Tsvetajeva luuletus “Mustlase hüüd krahv Zubovi järele” on peaaegu täielikult ära toodud). Samuti püüdsid koostajad esitada fragmendid nii, et ei läheks kaduma informatsioon värsirütmi kohta ega jäetaks kasutamata võimalus näidata lugejale ebatavalisi riimikonstruktsioone. Näiteks artiklis ABESSALOM on fragment Tsvetajeva luuletusest, mis sisaldab riimisõna: “Mu nägija pajud! Neitsikased! Jalakas on raevukas Absalom, piinamisel kasvav mänd oled sina, mu huulte psalm. Konteksti esitamisel kasutasid koostajad mõningaid formaalseid võtteid, mis viitasid konteksti väljajätmisele (<…>), stroofi piirini (//), samuti värsipiirini (/) juhul, kui värss algab väikese tähega (näiteks Majakovski, Kuzmini, Hlebnikovi keeles). Konteksti lõpus jäetakse allika kirjavahemärk alles. Konteksti sees või vahetult pärast seda võib nurksulgudes esitada lühikommentaare, näiteks: ABSINT Umbes nelikümmend / tõmbad / oma a. / tuhandest reproduktsioonist. [Paul Verlaine'i kohta] M925 (149 ); HORRUS<…>Ja sütitades vastutulevas pilgus Kurbus ja b., Sa läbid linna - jõhkralt must, taevalikult kõhn. [Don Juani kohta] Tsv917 (I, 338.1) <…>. Lisaks kasutavad koostajad märke nagu Raud., Shutl., RP, NAR jne. (Vt “Tavaliste lühendite loetelu”).

b) Pealkiri, alapealkiri, pühendus, epigraaf. Kui kontekst on üks nendest tekstikatkedest, siis selle artiklis esitamisel säilib allikas omaks võetud kirjakujundus (pealkirjade puhul suurtähed, epigraafide puhul kaldkiri jne). Pärast seda laadi konteksti pannakse vastav märge, näiteks: HARP MELODY FOR HARP Kork. Ann900 (189.1 ); VARIATION VARIATSIOON Alajaotis P918 (I, 184); APUKHTIN [Aleksei Nikolajevitš (1840–1893) – venelane. luuletaja] ( Apukhtini mälestuseks)Pühendunud. Ann900 (79.1 ); ANNENSKI [Innokenti Fedorovitš (1855–1909) – luuletaja, lit. kriitik, tõlkija]<…>Oled jälle minuga, sõber sügis! sisse. Annensky Epgrf. Ahm956 (225 ).

KOMMENTEERI ALA

Kommentaariala on valikuline. Kommentaar asub konteksti järel, antud nurksulgudes sirges heledas kirjas väikese algustähega. Erinevalt tähendustsoonis olevast teabest (mis puudutab antud sõna kõiki kontekste) puudutab kommentaar ainult konkreetset üksikut konteksti, kuid peaks aitama kaasa ka sõnakasutuse iseärasuste sügavamale avalikustamisele. Kommentaarides (põhiliselt allikates toodud teabe põhjal) võib tuua luuletuste pealkirju, ajaloolist teavet, koostaja keelelisi ja poeetilisi kaalutlusi, riime jms, näiteks: ALLEY<…>Ma mõtlen sõrmedele - väga pikkadele - lainelistele juustele ja kõigile - alleedel ja elutubades - igatsevate silmadega sinu järele. [jätkub J.N.G. Byron] Tsv913 (mina, 186); ALEXANDRA. makedoonlane (356–323 eKr); tj nimel . ] <…>“Aleksandri vägiteod” sa skulptuurid imeliste kätega - [raamatust M.A. Kuzmina “Suure Aleksandri vägiteod”] Khl909 (56 ); PEAINGEL<…>Purjedel kupli all on neli peainglit kõige ilusamad. [St. kiriku kohta. Sofia Konstantinoopolis] OM912 (83.1 ); DUGGER Vargad / lollidega / kaevikusse sattunud / omastamine / ja bürokraatia [. rfm. To isegi] M926 (268).

SIFRITSOON

Šifreerimistsoon on kohustuslik ja kaasneb iga kontekstiga. See tsoon näitab teose autorit ja loomise kuupäeva ning annab ka lingi lähtelehele. Iga 10 autori kohta tutvustatakse lühidalt: Ann- Annensky, Ahmm- Ahmatova, AB- blokeerida, EL- Yesenin, Kuz- Kuzmin, OM- Mandelstam, M- Majakovski, P- Pasternak, Chl- Hlebnikov, Värv- Tsvetajeva. Kuupäeva tähistamiseks kasutatakse tavaliselt aasta kolme viimast numbrit; Kuupäev trükitakse kohe, ilma tühikuta autori koodi taga, kaldkirjas: AB898, Ann900, Akhm963. Mõnikord võidakse näidata luuletuse loomise kuupäevade (või hinnangulise perioodi) vaheline intervall: P913.28, AB908–10, Ann900-e. Teose eeldatav loomise kuupäev on nurksulgudes: Värv. Kood ~ link vastava väljaande lehele ~ trükitakse kuupäeva järel sulgudes kaldkirjas tühikuga. Iga luuleteksti (eraldi luuletus, luuletus tsükli osana, luuletuse katkend) puhul on viitena antud lehekülg, millel asub selle teksti esimene rida. Kui ühel lehel on mitu luuletust, märgitakse vastav seerianumber: Akhm910 (305.2). Mitmeköiteliste väljaannete puhul märgitakse köite number lehekülje ette rooma numbritega: Tsv921 (II, 7); Ec924 (II, 159).

LÜHENDID

Sõnastik kasutab järgmist redutseerimistehnikat (peamiselt konteksti- ja kommentaaritsoonis): artikli sees olevat päisesõna saab lühendada selle algustäheni, kuid ainult sellisel sõnavormil, mis ühtib peavormiga (praktiliselt - nimi- ja omadussõnad nimisõna vorm h., tegusõna infinitiivis jne). See reegel ei kehti tavaliselt sõnadele, mis koosnevad kahest või kolmest tähest või sisalduvad teoste pealkirjades, alapealkirjades, nende epigraafides või rõhumärgiga. Kõik sõnastikus aktsepteeritud lühendid on esitatud tavaliste lühendite loendis.

Sõnastik

Materjal Wikipediast – vabast entsüklopeediast

Jump to: navigation, search

Sõnastik on väike sõnastik, mis sisaldab sõnu konkreetsel teemal. Sageli asub see raamatu lõpus.

Sõna “sõnastik” tuleb sõnast “gloss”, mis tähendab arusaamatu sõna või väljendi tõlget või tõlgendust peamiselt muinaskirjamälestistes. Kreeka sõna glossa tähendab vananenud või murdelist sõna või väljendit.

Sõnastik on ükskeelsete sõnaraamatute vanim tüüp. Võime öelda, et sõnastik on loetelu sõnadest, mida on tekstis raske mõista (keelest kadunud aegunud sõnad jne) koos kommentaaride ja selgitustega. Samas kommenteerib ja selgitab sõnastik teksti, mida usulistel või muudel põhjustel peetakse eriti oluliseks.

Näiteks Aleksandria grammatikud lõid Homerose teoste jaoks sõnastiku. Rooma kirjanduse säilinud monumentide (Isidore'i, Papiase, Januensise jt leksikograafilised teosed) jaoks loodi keskajal sõnastik. India eksperdid on koostanud sõnastikku veedade jaoks, mis on India vanimate usulise kirjanduse monumentide kogu. Selliseid näiteid on palju.

Tänapäeval on sõnastiku põhjalik sissejuhatus teemasse. Sõnastik koosneb kirjetest, mis pakuvad mõistete definitsioone. Iga artikkel koosneb termini täpsest sõnastusest nimetavas käändes ja sisulisest osast, mis paljastab termini tähenduse

Sõnastik koos oma artiklitega kirjeldab ühiselt konkreetset teadmiste valdkonda.

Tänapäeval avaldatakse palju teatmeteoseid alapealkirjaga “Sõnastik”, see tähendab, et mõiste “sõnastik” defineeritakse sageli lihtsalt sõnaraamatuna, mis seletab vähetuntud sõnu ja väljendeid mis tahes teadmistevaldkonnas või töös.

Järgmist tüüpi sõnaraamatud on tesaurus(Kreeka tesaurus – varakamber). Tesaurus on ideograafiline sõnastik, mis näitab semantilisi seoseid (üldine, sünonüüm jne) leksikaalsete üksuste vahel. Tesauruse struktuurne alus on tavaliselt hierarhiline mõistete süsteem, mis pakub otsingut tähendusest leksikaalsete üksusteni (s.o sõnade otsimine mõiste alusel). Otsimiseks vastupidises suunas (st sõnast mõisteni) kasutatakse tähestikulist indeksit.

Ideaalis peaks tesaurus olema üles ehitatud järgmiselt. Näiteks valitakse välja kõige üldisem mõiste, mis on seotud inimeste ideedega maailmast Universum. Selle annab teatud sõna. Seejärel jagatakse see mõiste kaheks (tesauruses on parem kasutada binaarset jagamise süsteemi, kuigi see pole vajalik) muudeks mõisteteks. Näiteks elus – elutu(need. Universum jaguneb elusloodus Ja elutu loodus). Elav loodus saab jagada mõistlik Ja ebamõistlik. Ratsionaalne jaguneb mehed Ja naised. Ebamõistlik – sees orgaaniline Ja anorgaaniline jne. Iga mõiste järjestikuse binaarjaotuse tulemusena saadakse puutaoline struktuur.

Tesaurus on tohutu kontseptuaalne puu, mis sisaldab inimese üldisi teadmisi maailma kohta. Selle puu allosas on täiendavad konkreetsed mõisted, mis on semantiliselt jagamatud. Näiteks sõna pisar mida on vaevalt võimalik semantiliselt eraldada. Need ühikud, mis on puu allosas st. edaspidi nimetatakse jagamatuid elemente lõppelementideks. Kahtlemata ei saa joonistada tervet puud, vaid ainult mõnda sõlme. Seetõttu esitatakse puud tesauruses tavaliselt nii: puu igale sõlmele antakse number – esimene number vastab kaugusele tipust, teine näitab, kas see üksus on vasakpoolsem või parempoolne haru. Sõnastikus peaks iga sõna kõrval olema number, olenemata sellest, kas tegemist on lõppsõnaga, s.t. seotud jagamatu mõistega või paiknevad sõlmedes.

Eelkõige on tesauruse sõnastik suurepärane sünonüümide sõnastik, sest sõnad, millel on keeles sarnane tähendus, langevad samasse sõlme (see on ju kontseptuaalne sõnastik).

Kaks komplekti, milleks sõlm jaguneb, on antonüümid. Selline antonüümide sõnastik osutub täielikuks ja täpseks, kuna iga mõistet esindab konkreetsete keeleüksuste kogum. Sünonüümide ja antonüümide sõnaraamatud on tesauruse loomise kõrvalsaadus. Esimese eelmise sajandi keskel avaldatud tesauruse ehitas P.M. Roger. See on olemas kahes vormis: inglise ja prantsuse keeles. Inglise keeles nimetatakse seda "Rogeti ingliskeelsete sõnade ja fraaside tesauruseks". Peamine kontseptsioon on "Kategooriad", mis on jagatud 8 semantiliseks osaks: "Abstraktsed suhted". Abstraktsed suhted") "Ruum" "Füüsilised nähtused" ("Füüsika") "Materja" "Sensatsioon" "Intellekt" "Tahe" ("Tahe") ja "Armastus" ("Kindumused"), millest igaüks omakorda jaguneb mitmed teised jne, kuni moodustuvad sünonüümsed sõnaread, mis tähistavad klemmplokke.

Enamiku maailma keelte jaoks pole täielikke tesauruseid ikka veel olemas. Kuid on olemas mitte kogu keele, vaid allkeelte osalised tesaurused, näiteks metallurgia tesaurus, meditsiiniline tesaurus jne. Infotöö praktikas on levinud infootsingu tesaurused, mille põhiülesanne on dokumentide indekseerimisel teksti leksikaalsete üksuste ühtne asendamine standardiseeritud sõnade ja väljenditega (deskriptoritega) ning deskriptorite vaheliste geneeriliste ja assotsiatiivsete seoste kasutamine. dokumentide automaatne teabeotsing.

Teoreetiliselt on tesaurusel püsiv väärtus, kuna see struktureerib inimkonna arusaama maailmast. Lisaks on tesaurus üks võimalikest sõnavara semantilise süsteemi mudelitest.

Sõnastik on teatmeteos, mis sisaldab teatud põhimõtte järgi järjestatud sõnade (või morfeemide, fraaside, idioomide jne) kogumit ja annab teavet nende tähenduste, kasutamise, päritolu, teise keelde tõlkimise jms kohta. (keelesõnastikud) või teavet nendega tähistatavate mõistete ja objektide kohta, tegelaste kohta mis tahes teadus-, kultuuri- jne valdkondades (New Encyclopedic Dictionary. M., 2000).

Sõnastik, sõnavara, sõnaseletus-, sõnaseletus-, sõnastik, sõnastik; sõnastik; sõnaraamatud; jõemees, leksikon; mis tahes keele sõnade, ütluste kogum koos tõlke või tõlkega. Sõnaraamatud on üldised ja eraviisilised, igapäevased ja teaduslikud (Dal V.I. Elava suure vene keele seletav sõnaraamat).

Sõnastik on sõnade kogum (tavaliselt tähestikulises järjekorras), komplekt väljendid koos selgituste, tõlgendustega või tõlkega teise keelde (Ozhegov S.I. ja Shvedova N.Yu. Vene keele seletav sõnaraamat).

Sõnastik on mingi keele sõnade kogumik tähestikulises järjekorras või sõnaproduktsiooni järgi järjestatud (Vene Akadeemia sõnaraamat. Peterburi, 1806–1822).

Kasutatud Raamatud

1. Altaytsev A.M., Naumov V.V. Õppe- ja metoodiline kompleks õppematerjalide ja kaugõppevahendite korrastamise mudelina. Raamatus: Ülikooliõpetus: efektiivsest õpetamisest efektiivse õppimiseni (Minsk, 1.–3. märts 2001) / Belarusian State University. Haridusarengu Probleemide Keskus. – Mn., Propylaea, 2002. – 288 lk, lk 229–241.

2. Popov Yu.V., Podlesnov V.N., Sadovnikov V.I., Kucherov V.G., Androsjuk E.R. Tehnikaülikooli mitmetasandilise haridussüsteemi rakendamise praktilised aspektid: Hariduse korraldus ja tehnoloogia. M., 1999. – 52 lk, lk. 3.1 Õpilaste iseseisev töö lk 15–24. – (Uued infotehnoloogiad hariduses: Analüütilised ülevaated kõrghariduse arengu põhisuundadest / NIIVO; 9. väljaanne).

3. V.P. Shishkin, Ivanovo Riiklik Energiaülikool (ISUE, Ivanovo). Õpilaste õppekavavälise iseseisva töö planeerimine, korraldamine ja kontroll.

4. Semashko P.V., Semashko A.V., Nižni Novgorodi Riiklik Tehnikaülikool (NSTU, Nižni Novgorod). Vanemate kursuste üliõpilaste iseseisva töö korraldamine.

5. Kravets V.N., Nižni Novgorodi Riiklik Tehnikaülikool (NSTU Nižni Novgorod). Õpilaste iseseisva töö korraldamine ja kontroll.

6. Papkova M.D., Noskov V.V., Volga-Vjatka avaliku halduse akadeemia (VVAGS, N. Novgorod). Vanemate aastate õpilaste iseseisva töö korraldamise tunnused.

7. Magaeva M.V., Plekhanova A.F., Nižni Novgorodi Riiklik Tehnikaülikool (NSTU Nižni Novgorod) Üliõpilaste iseseisva töö korraldamine Hollandi ülikoolides.

8. Tiškov K.N., Košelev O.S., Merzljakov I.N., Nižni Novgorodi Riiklik Tehnikaülikool (NSTU Nižni Novgorod). Õpilase iseseisva töö roll ja meetodid tänapäevastes tingimustes.

9. pravoved.jurfak.spb.ru/Default.asp?cnt=83 Puchkov O.A., Solopova N.S. Õppetegevuse isekorraldus õigusteaduskonnas (metoodilised alused).

10. Kovalevsky I. Üliõpilase iseseisva töö korraldus // Kõrgharidus Venemaal nr 1, 2000, lk. 114–115.

11. Kuzin F.V. Lõputöö koostamine ja kirjutamine. – M., 1998. – 282 lk.

12. Kuhn T. Teadusrevolutsioonide struktuur. – M., 1975. – 345 lk.

13. Naimushin A.I., Naimushin A.A. Teadusliku uurimistöö meetodid. Õppematerjalid. Elektrooniline variant. – Ufa, LOT UTIS. 2000.

14. Popov Yu.P., Pukhnachev Yu.V. Matemaatika piltides. – M.: “Teadmised 1989”. – 208 lk.

15. Walker J. Sissejuhatus külalislahkusesse. – M. 1999. – 463 lk.

17. Guljajev V.G. Uued infotehnoloogiad turismis. M. 1999. – 144 lk.

18. Kuznetsov S.L. Kontoritöö arvutistamine. M. 1997

19. Naimushin A.I., Naimushin A.A. Teadusliku uurimistöö meetodid. Õppematerjalid. Elektrooniline variant. – Ufa, LOT UTIS. 2000.

Zaretskaja E. N. Retoorika: Kõnesuhtluse teooria ja praktika. - 4. väljaanne - M.: Delo 2002. - 480 lk.

Murina L.A. Rovdo I.S. Dolbik E.E. Vene keele eksam. Juhend ülikoolidesse kandideerijatele. L.A.Murina I.S.Rovdo E.E.Dolbik ja teised - Minsk: TetraSystems 2000; 255 lk.

1. Üldsätted 3

7. Praktika juhtimine 9

pädevuste arendamine 16

praktika pakkumine 17

praktika läbiviimine 18

Üldsätted

Praktika juhtimine

Igale magistrandile määratakse ülikooli õppejõudude hulgast praktikajuhendaja, kes

Määrab igale üliõpilasele praktikaprogrammi ja kooskõlastab selle ettevõtte praktikajuhendajaga,

Annab praktikaprogrammiga ette nähtud praktikat ja juhendab õpilaste tööd;

Viib läbi individuaalseid konsultatsioone

Vaatab läbi üliõpilaste aruanded praktika kohta, annab tagasisidet ja järeldusi praktika kohta, täidab üliõpilase praktikapäeviku vastavaid rubriike;

Osaleb praktikaaruande kaitsmise komisjonis.

Ettevõtte (organisatsiooni) praktikajuht jaotab üliõpilased töökohtadele, jälgib praktikantide töö- ja tootmisdistsipliini täitmist, tutvustab töökorraldust konkreetsel töökohal, kontrollib päevikute pidamist, aruannete koostamist ja koostamist. õpilaste aruannetest praktika kohta. Suurettevõttes saab praktika juht - ettevõtte esindaja - usaldada praktika juhtimise selle osakonna töötajatele, kus üliõpilane vahetult töötab. Sel juhul määratakse igale töötajale - praktikajuhile osakonnas mitte rohkem kui neli kuni viis üliõpilast.

Praktika tulemuste põhjal koostavad praktikajuht ettevõttest ja osakondade vahetud juhid tootmiskarakteristiku - ülevaate ettevõttest (organisatsioonist). See ülevaade lisatakse praktikaaruandele või kantakse praktikapäeviku vastavasse jaotisesse.

Ettevõtte praktikajuhi tagasiside (täidetud vabas vormis) võib kajastada järgmisi punkte:

· Meistri kui teatud erialaste pädevuste kogumi omandanud spetsialisti omadused; organisatsiooni- ja juhtimistegevuse võime, loov mõtlemine; algatusvõime ja distsipliin;

· Kajastatakse suunad edasiseks täiustamiseks, puudujäägid ja lüngad õpilase ettevalmistuses;

· Hinnang õpilase töötulemustele antakse punktides.

Organisatsiooni praktikajuhil on soovitatav täita kompetentside arengu hindamiseks hindamisleht (tabel 1).

Tabel 1 Magistri punktide leht

Magistri pädevused	Meisterlikkuse tase
alus	edasijõudnud	juhtimine
A. Professionaalsed pädevused
abstraktse mõtlemise, analüüsi, sünteesivõime (OK-1)
valmisolek enesearenguks, eneseteostuseks, loomingulise potentsiaali kasutamiseks (OK-3)
suutlikkus teha iseseisvat uurimistööd, põhjendada valitud teadusuuringute teema asjakohasust ja praktilist tähtsust (GPC-3)
suutlikkus üldistada ja kriitiliselt hinnata kodu- ja välismaiste teadlaste praeguseid juhtimisprobleeme käsitlevate uuringute tulemusi (PC-7)
oskus esitada uurimistöö tulemusi teadusliku aruande, artikli või aruande vormis (PC-8)
oskus põhjendada valitud teadusliku uurimistöö teema asjakohasust, teoreetilist ja praktilist tähendust (PC-9)
võime viia läbi iseseisvaid uuringuid vastavalt väljatöötatud programmile (PC-10)

Tööstuspraktika hõlmab üliõpilaste tutvustamist organisatsiooni tegevuse sisu ja spetsiifikaga, üliõpilastele praktikale tööülesannete toomist, praktika aruandluse tüüpe, üliõpilaste ülesannete täitmist, nende osalemist erinevat tüüpi kutsetegevuses vastavalt koolituse suunale, õpilaste ettevalmistamist. praktika aruanne, mis analüüsib tehtud tööd ja teeb kokkuvõtteid selle tulemustest.

Praktika viiakse läbi viies etapis, iga etapp kestab reeglina ühe semestri. Iga etapi lõpus genereeritakse üldpraksise aruande vastav osa.

Töö tüüp	Tulemus
1. etapp
- ettevõttega tutvumine, selle tegevustingimuste uurimine ja ettevõtte probleemide analüüsimine projektijuhtimise valdkonnas, - individuaalse uurimisplaani koostamine, selle kooskõlastamine juhiga.	- lõputöö kontseptsiooni kujundamine, - lõputöö teema valik, asjakohasuse põhjendamine, - uurimistöö plaani koostamine koos juhendajaga, - aruande punkti 1 koostamine.
2. etapp
Magistritöö teemakohase kirjanduse analüüs, mis põhineb jooksvatel teaduspublikatsioonidel ja sisaldab uurimisvaldkonna juhtivate ekspertide peamiste tulemuste ja sätete analüüsi, hinnangut nende rakendatavuse kohta magistriõppe raames. lõputöö.	- teadusliku uurimistöö plaani ja õppetöö tööplaani väljatöötamine, - uurimisteemaliste kirjandusallikate kartoteegi moodustamine elektroonilisel kujul, - teoreetilise uurimistöö probleemi käsitleva teabe, teatmeteoste ja abstraktsete publikatsioonide uurimine, - kogutud teabe analüüs, üldistamine ja süstematiseerimine ning bibliograafia koostamine magistriõppe teemal, - autori kavandatava isikliku panuse sõnastamine teema arendamisse, - artikli ettevalmistamine avaldamiseks, - teadustöö koostamine. aruande 2. jagu.
3. etapp
Uurimisteema teadusliku uurimistöö teoreetilise kontseptsiooni põhisuundade väljatöötamine	Uurimisteema teoreetilise kontseptsiooni põhjendus (asjakohasus, hinnang teadusliku suuna arenguastmele kodu- ja välisuuringutes; oma teadusliku uurimistöö objekti, subjekti, eesmärgi ja eesmärkide omadused).
Abstraktse ülevaate kirjutamine uurimisteemal	Abstraktse ülevaate saab koostada kas kodu- ja välismaiste teadlaste arvukate publikatsioonide analüüsi põhjal valitud teemal või teadusartikli, monograafia osa või teaduspublikatsiooni ülevaatena. Abstraktse ülevaate põhielemendid: - uuringu üldised omadused koos hinnanguga teema asjakohasusele; - uurimistöö teaduslik uudsus ja praktiline tähtsus; - materjali sisu hindamine võrreldes teiste autorite publikatsioonidega, - hinnang tööle tervikuna, ettepanekud, soovitused, - aruande punkti 3 koostamine.
4. etapp
Teadusliku uurimistöö programmi elluviimine	- organisatsiooni tegevuse valdkonna ja piirkondlike iseärasuste iseloomustamine, - juhtimissüsteemi analüüs, rõhuasetusega probleemidele vastavalt magistriprogrammi profiilile, - organisatsiooni olukorra analüüs erialade lõikes ja õppekavade sõnastus. tuvastatud probleemid kaasaegsete juhtimiskontseptsioonide kontekstis, - praktilise materjali kogumine, analüüs ja süntees, - teoreetilise ja eksperimentaalse uurimistöö läbiviimine antud ülesannete raames, - organisatsiooni tegevuse efektiivsuse ja tulemuslikkuse määra hindamine valitud teema osas. , - uurimistöö teadusliku ja praktilise tähtsuse analüüsimine, - aruande 4. jao koostamine.
5. etapp
Uurimistegevuse viimase etapi elluviimine	- saadud tulemuste hindamine ja tõlgendamine, hüpoteeside lõplik kontrollimine, - ettepanekute ja soovituste väljatöötamine organisatsiooni projektitegevuste täiustamiseks, - nende ettepanekute rakendamine organisatsiooni tegevustesse (võimaluse korral), - praktikaaruande koostamine.

Iga semestri lõpus tuleb praktika (teadustöö) tulemused koos üliõpilase juhendaja hinnanguga esitada aruande vormis kinnitamiseks osakonna koosolekul.

Semestril kinnitatud uurimisplaani täitmise tulemuste alusel antakse magistrandile lõpphinne (diferentseeritud ainepunkt), mis fikseeritakse magistri individuaalplaani.

Magistrandid, kes ei esita õigeaegselt aruannet praktilise töö (uurimistöö) kohta ja ei saa hinnet, ei tohi oma magistritööd eelkaitsda.

9. Praktikaaruande ülesehitus ja sisu

Aruanne peab sisaldama järgmisi põhilisi struktuurielemente: sissejuhatus, põhiosa, järeldus, lisad (vajadusel).

Sissejuhatus sisaldab viidet praktika liigi, selle eesmärgi, koha ja aja kohta; põhitööde ja ülesannete loetelu.

Põhiosa sisaldab :

Organisatsiooni omadused ja probleemid projektijuhtimise valdkonnas,

WRC kontseptsiooni kujunemine,

WRC teema valik, asjakohasus ja kava.

Teadusprogramm WRC-ga seotud töö raames,

Teadus- ja arendustöö teemalise teabe analüüs, süntees ja süstematiseerimine,

Avaldus autori kavandatud isikliku panuse kohta teema arendamisse.

Abstraktne ülevaade magistritöö teemal,

SRS-teemalise teadusliku uurimistöö teoreetilise kontseptsiooni põhisuundade väljatöötamine.

Organisatsiooni tegevuse tunnuste tunnused,

Ettevõtte juhtimissüsteemi analüüs projektijuhtimise valdkonnas,

Teadusliku uurimisprojekti ülesannete raames teoreetilise ja eksperimentaalse uurimistöö läbiviimise metoodika ja tulemused,

Organisatsiooni tegevuse tõhususe ja tulemuslikkuse hindamine valitud teemal,

Käimasolevate uuringute teadusliku ja praktilise tähtsuse analüüs.

Järeldus sisaldab peamisi uurimistöö käigus saadud tulemusi.

Aruanne peab olema illustreeritud tabelite, graafikute, diagrammide ja joonistega.

Ülesanne 7.

Saadud tulemuste hindamine ja tõlgendamine, hüpoteeside lõplik kontrollimine;

Nende ettepanekute juurutamine organisatsiooni juhtimisteaduslikku tegevusse.

Ülesanne 8. Kirjutage uurimisaruanne:

Andmete analüüs rakendatud muudatusi arvesse võttes, ennustavate mudelite konstrueerimine antud uurimisobjekti kohta;

Lõplike järelduste vormistamine;

Ülesanne 9. Tööstustavade (T&A) aruande koostamine.

Hariduslik, metoodiline ja informatiivne tugi praktikaks

a) põhikirjandus:

1. Agarkov, A. P . Organisatsiooniteooria. Tootmise korraldus [Elektrooniline ressurss]:

õpik toetus / A. P. Agarkov, R. S. Golov, A. M. Golikov. - Elektron. tekstiandmed. – M.: Dashkov ja K°, 2012. – http://www.iprbookshop.ru/10985. – EBS “IPRbooks”.

2. Baldin, K.V Juhtimisotsused [Elektrooniline ressurss]: õpik. toetust

/ K. V. Baldin, S. N. Vorobjov, V. B. Utkin. - Elektron. tekstiandmed. – M.: Dashkov ja K°, 2012. – http://www.iprbookshop.ru/10997. – EBS “IPRbooks”.

3. Mazur I.I., Shapiro V.D., Olderogge N.G. Projektijuhtimine: Õpik / Toim. toim. I.I. Mazura. - 2. väljaanne - M.: Omega-L, 2004.

4. Projektijuhtimine. Projektijuhtimise alused: õpik/autorite meeskond, toim. prof. Razu M.L. – M.: Knorus, 2011. – 768 lk.

5. Romanova M.V. Projektijuhtimine: õpik. toetust. - M.: Kirjastus "FORUM": INFRA-M, 2007.

b) lisakirjandus:

Bor M.Z. Majandusuuringute alused. Loogika, metoodika, korraldus, tehnika. – M.: Kirjastus “Dis”, 1998. – 114 lk.
Gott V.S., Semenyuk E.P., Ursul D.D. Kaasaegse teaduse kategooriad (tekkimine ja areng). – M.: Mysl, 1984.
Teadusliku uurimistöö loogika. – M.: Nauka, 1965.
Kaasaegse teaduse metodoloogilised probleemid. – M.: Poliitika, 1979.
Sichivitsa O.M. Teaduslike teadmiste meetodid. – M.: Kõrgkool, 1972. a.
Tööstuspraktika programm: teadus- ja arendustegevus. Koolituse suund 04/38/02 “Juhtimine”. Fookus (profiil) “Teabehaldus” / Arendaja V.T - NACHO HPE “Moodne humanitaarakadeemia”. - Moskva, 2015.

c) Interneti-ressursid:

Haridusressursside kataloog:

Venemaa üldhariduse portaal: http://www.school.edu.ru/
Ajakiri: http://www.top-manager.ru
Turumajanduse raamatukogu: http://www.cemi.rssi.ru/mei/libr.htm
Teaduslik elektrooniline raamatukogu: http://elibrary.ru
Elektrooniline raamatukogu: http://www.bibliotekar.ru/ekonomika.htm
Haldus- ja juhtimisportaal: http://www.aup.ru
Majandus ja juhtimine ettevõtetes: teadus- ja haridusportaal

http://www.eup.ru

Ettevõtte juhtimine: http://www.cfin.ru
Ettevõtte "HR-management" ametlik veebisait: http://www.hrm.ru
Personalijuhtide kogukonna veebisait: http://www.hr-portal.ru

1. Üldsätted 3

2. Praktika koht haridusprogrammi struktuuris 4

3. Tööstuspraktika eesmärgid ja eesmärgid (T&A) 4

4. Arenesid õpilaste pädevused

praktika tulemusena 5

5. Kasutatud haridustehnoloogiad 7

6. Praktika alused, tähtajad ja praktika kestus 8

7. Praktika juhtimine 9

9. Praktikaaruande ülesehitus ja sisu 12

10. Hindamisfondide fond (EKF) läbiviimiseks

tööstuspraktika vahesertifikaat (NIP) 13

11. Praktika tulemuste jälgimine ja

pädevuste arendamine 16

12. Hariduslik, metoodiline ja informatiivne

praktika pakkumine 17

13. Logistika ja tingimused

praktika läbiviimine 18

Üldsätted

Käesolev määrus reguleerib föderaalse riigieelarvelise kutsekõrgkooli "UdSU" bakalaureuseõppe üliõpilaste praktilise koolituse (teadustöö) läbiviimise korda. Arengu regulatiivne õiguslik raamistik koosneb:

Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadus nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis";

Õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise kord kõrghariduse haridusprogrammides - bakalaureuseõppes, erialaprogrammis, magistriõppes (Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi korraldus 19.12.2013 nr 1367);

Föderaalne osariigi haridusstandard (FSES) kõrghariduse koolituse valdkonnas 04/38/02 Juhtimine, kinnitatud Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi 30. märtsi 2015. aasta korraldusega N 322;

Venemaa Haridus- ja Teadusministeeriumi normatiiv- ja metoodilised dokumendid;

Föderaalse riigieelarvelise kõrgharidusasutuse "Udmurdi Riiklik Ülikool" harta;

Föderaalse riigieelarvelise kutsekõrgkooli "UdSU" muud kohalikud seadused.

Magistrantide tööstuspraktika (uurimistöö – R&D) on magistriõppekava kohustuslik osa.

Tööstuspraktika (R&D) on osa magistriõppe kõrghariduse põhiõppeprogrammist 38.04.02 suunal “Juhtimine” ning see on tegevusliik, mis on otseselt suunatud magistrite uurimisele ja erialasele koolitusele. Praktika on organiseeritud tegevuste kogum, mis on suunatud projektijuhtimise valdkonna tulevaste juhtimismagistrantide teadustegevuse kompetentside kujundamisele ja arendamisele.

2. Praktika koht haridusprogrammi struktuuris

Seda tüüpi praktika sisaldub jaotises „B2. Praktika, sealhulgas teadustöö (R&D)” on föderaalse osariigi haridusstandardi kohustuslik etapp bakalaureuseõppes. Sest praktikat rakendatakse kogu õppeperioodi vältel, seejärel toimub sellega paralleelselt ka akadeemiliste erialade õpe.

Tööstuspraktika (R&D) on haridusprogrammis ühel juhtival kohal, kuna see hõlmab reaalse uurimisprojekti väljatöötamist, mida saab seostada nii teoreetilise suuna kujundamisega (meetod, metoodika, mudel jne) kui ka reaalsete organisatsioonide projektijuhtimisega (näiteks projekti raames uute äriliikide juurutamine, ettevõtte strateegilise arendamise projekt, projektitegevuse korraldamine ettevõttes jne).

Praktika käigus peab magistrant omandama teadmisi, omandama oskused ja vilumused järgmiste küsimuste lahendamiseks:

Eesmärkide sõnastamine ja uurimiseesmärkide seadmine;

Bibliograafiliste tööde läbiviimine kaasaegsete infotehnoloogiate abil;

Teadusliku uurimistöö vajalike meetodite valik, olemasolevate muutmine ja täiustamine ning uute meetodite väljatöötamine lähtuvalt teadusliku uurimistöö konkreetsetest eesmärkidest;

Uurimistulemuste töötlemine, analüüs ja tõlgendamine, arvestades olemasolevaid kirjandusandmeid;

Teostatud töö tulemuste esitlemine aruande, referaadi, teadusartikli vormis, mis on koostatud vastavalt aktsepteeritud nõuetele.

Kutsetegevuse liik, millele tööstuspraktika (R&D) keskendub: teadusuuringud.

Tööstusliku praktika eesmärgid ja eesmärgid (T&A)

Magistrandi uurimistöö eesmärk on arendada erialaseid pädevusi, mis on vajalikud nii iseseisva uurimistöö, mille tulemuseks on lõpliku kvalifikatsioonitöö kirjutamine ja edukas kaitsmine, kui ka uurimistöö tegemiseks teadusliku meeskonna koosseisus.

Üliõpilaste uurimispädevuse kujunemine ja arendamine saavutatakse järgmiste ülesannete lahendamisega:

Teadustöö läbiviimise käigus vastavalt eesmärgile uurimiseesmärkide korrektse sõnastamise oskuse kujundamine, oskus proaktiivselt valida (muuta olemasolevaid, töötada välja uusi) eesmärgile vastavaid uurimismeetodeid, sõnastada uurimismetoodikat;

· kaasaegsete elektrooniliste tehnoloogiate abil iseseisva bibliograafilise töö tegemise oskuste valdamine;

· oskuste omandamine uute teadmiste ja oskuste iseseisvaks omandamiseks ja kasutamiseks;

· teadustöö käigus saadud tulemuste analüüsimise ja esitlemise oskuse ja oskuse arendamine lõpetatud teadusarenduste vormis (uurimisaruanded, teadusartiklid, teaduskonverentside konspektid, magistritöö);

· avaliku äri- ja teaduskommunikatsiooni oskuste valdamine;

· kodu- ja välismaiste teadlaste saadud tulemuste üldistamise ja kriitilise hindamise oskuse arendamine; tuvastada ja sõnastada aktuaalseid teaduslikke probleeme;

· muude erialaselt profileeritud põhipädevuste arendamine uurimistöö käigus.

Praktikaprogramm sisaldab üliõpilaste uurimistööde lõiku, mis on välja töötatud ühiselt maakorraldusosakonna praktikajuhendajaga. Üliõpilase uurimistöö võib hõlmata tööd teatud valdkondades:

1. Organisatsioon ja teadusuuringud:

Teadlase tegevuse liikide uurimine (maakorralduse ja katastrialaste teadusuuringute teoreetikute ja eksperimentalistide töö, maakorraldus- ja katastritööde teostamise meetodite ja meetodite väljatöötamine, kaasaegsete tehnoloogiate, instrumentide ja seadmete kasutamine maakorralduse, katastri ja seire probleemide lahendamiseks);

Vajadus integreeritud lähenemisviisi järele mitmete probleemide lahendamisel, et mõista teadusrühma liikmete vastastikust sõltuvust, samuti teaduskeskkonna tähtsust ja mõju teadlase viljakale tegevusele.

2. Uuring:

Õppemeetodid maakorralduse, katastri- ja seiretegevuse parandamiseks.

3. Eksperimentaalne:

Maakorraldus-, katastri- ja seiretegevuse valdkonna arenduste ja ettepanekute rakendamise tööde läbiviimine.

Usaldusväärsete tulemuste saamise tingimuste uurimine.

Bakalaureuseõppe uurimistöö eesmärgiks on erialaste pädevuste arendamine teadustegevuse valdkonnas:

· oskus iseseisvalt täiendada, kriitiliselt analüüsida ja rakendada maakorralduse valdkonna teoreetilisi ja praktilisi teadmisi oma teaduslikuks uurimistööks;

· maakorraldusobjekti peamiste toimimismustrite iseseisva analüüsimise oskuse omamine koos põhjendatud järelduste esitamisega;

· teiste spetsialistide poolt läbiviidud teaduslike uuringute tulemuste kvalifitseeritud analüüsi, kommenteerimise, kokkuvõtete ja kokkuvõtete tegemise oskuse omamine, kasutades kaasaegseid tehnikaid ja metoodikaid, kõrgetasemeline kodu- ja väliskogemus;

· oskus osaleda laiaulatuslikke maakorralduslikke küsimusi uurivate teadusrühmade töös.

Lõpetamiseelsel praktilisel koolitusel peab üliõpilane koguma uurimistöö läbiviimiseks vajaliku materjali. Üliõpilaste osakonna teaduslikus uurimistöös osalemise eesmärk on omandada sügavamad teadmised eridistsipliinidest, valdada kaasaegseid projekteerimismeetodeid, põhjendada projekteerimisotsuseid ja teadusuuringuid ning omandada iseseisva uurimistöö oskusi.

Individuaalne ülesanne teadusliku uurimistöö materjalide kogumiseks, õpilase teadusliku uurimistöö teema praktika käigus kehtestab:

- osakonna õppejõud, kes juhendavad teaduslikku uurimistööd üliõpilaste teadusühingus (SSS);

– üliõpilasi neis uuringus osalema meelitavate osakondade teaduslike uurimisteemade juhid ja elluviijad;

- osakonna õppejõud on praktikajuhatajad.

Õppe- ja teadustöö praktika käigus võimaldab teha ettekandeid Üliõpilaste Teadusliku Seltsi (SSS) ringi koosolekutel ja üliõpilaskonverentsidel, osaleda konkursitööde koostamises, koostada referaate ja artikleid avaldamiseks üliõpilaste teaduslikes töödes. ülikoolis ning viia läbi uurimisteema põhjalikum allikate ülevaade, kirjutada esimene peatükk ning töötada välja ja põhjendada ka kujunduslahendusi WRC-s.

Pärast praktika läbimist koostab õpilane aruande. Praktikaaruanne on väike iseseisev õpe ja analüütiline (praktiline) töö, mis esitatakse ettevõttes diplomieelse tööstuspraktika perioodil iseseisva uurimistöö, teoreetiliste ja praktiliste oskuste kogumina saadud tulemuste kogumina.

Korrektselt koostatud aruandeplaan on õpilase kirjutamistöös organiseerivaks alguseks, aitab materjali süstematiseerida ja tagab selle esituse järjepidevuse. Seetõttu on vaja osata õigesti esitada materjali ning korrektselt esitada omandatud ja omandatud teadmisi.

Tööstuspraktika juhtimise kogemus näitab, et üliõpilased ei pööra reeglina piisavalt tähelepanu kaitsmisele esitatavate materjalide kvaliteetse ettevalmistamise küsimusele, mis segab tööstuspraktika edukat kaitsmist.

Aruanne peaks olema 25-35 lehekülge pikk, koos tabelite ja joonistega, kasutades päevikukirjeid.

Aruande struktuur peaks olema järgmine:

1. Sissejuhatus – 1-2 lk;

2. 1. peatükk Organisatsiooni tunnused - praktikakoht - 3-4 lk;

3. 2. peatükk Praktika jooksul tehtud tööd – 10-15 lk;

4. 3. peatükk Teaduslik uurimistöö praktikas – 5-7 lk;

5. 4. peatükk Kogutud materjalide koostis ja sisu – 3-5 lk;

6. Kokkuvõte – 1-2 lk;

7. Kasutatud allikate loetelu – 1 lk;

8. Taotlused (vajadusel maht ei ole piiratud).

Sissejuhatus

Sissejuhatuses tuuakse välja tootmispraktika asjakohasus, eesmärgid ja eesmärgid ning antakse tootmispraktika aruande sisu ja ulatus.

Asjakohasus– kohustuslik nõue mis tahes teadustöö puhul. Asjakohasuse kajastamine peaks olema lakooniline. Piisab, kui näidata teema asjakohasuse põhipunkte ühe või kahe arvutitrükkimise lõigu jooksul.

Eesmärk ja ülesanded– eesmärk vastab alati teose enda nimele ja selle sisule. Tööstuspraktika jaoks on eesmärgiks rakendada ülikoolis omandatud teoreetilisi teadmisi tootmises ja läbi viia eksperimentaalseid töid vastavalt teadus- ja arendustöö temaatikale.

Võttes arvesse praktika eesmärke (arendada erialaseid pädevusi, uurida tegevust erialal, viia läbi uurimistööd) tuleks määrata ülesanded, mis võimaldavad neid eesmärke saavutada. Sellised ülesanded võivad olla ettevõtte ja selle ettevõtte toimimist reguleerivate regulatiivdokumentide uurimine (see osa on kõigis aruannetes ja on sageli sissejuhatuses märgitud) ning teatud kutsetegevuse (funktsioonid, omadused, vastutusalad) uurimine. Lisaks võivad tööülesanneteks olla teatud erialase tegevuse sooritamine (punkt-punktilt saab täpselt kirjeldada, milliseid ülesandeid õpilane erialases praktikas täidab) või uurimistöö kirjutamine.

Ulatus ja sisu– sissejuhatuse viimane osa, mis näitab kogu jaotiste loendit. Esitatakse aruande maht, tabelite ja jooniste arv ning kasutatud allikad.

Peatükk 1. Organisatsiooni tunnused – praktikakoht

Selles peatükis kirjeldatakse lühidalt organisatsiooni – omamoodi aruanne ettevõtte kohta, mille alusel üliõpilane oma praktika sooritas. Kirjeldus peaks võimaluse korral sisaldama fotosid ettevõttest endast, selle töötajatest ja õpilase töökohast ning olema järgmise sisuga:

· üldandmed organisatsiooni kohta: nimi, aadress, registreerimiskoht;

· organisatsiooni struktuur;

· organisatsiooni juhtimine;

· ettevõtte organisatsiooni vorm;

· organisatsiooni majandustegevuse liik;

· organisatsiooni lühiajalugu;

· organisatsiooni spetsialiseerumine;

· olulisemad töövõtjad ja konkureerivad ettevõtted;

· töötajate arv, sh. juhtimispersonal;

· maakorraldustööde korraldamine organisatsioonis (tootmisüksuses).

Lõigu lõpus peab üliõpilane põhjendama, miks valis praktikaks just selle organisatsiooni.

Peatükk 2. Praktika jooksul tehtud tööd

Aruande üks peamisi ja suuremaid jaotisi peaks sisaldama fotoreportaaži praktika kohta ja sisaldama järgmist teavet:

1. Ametikoht, praktika tähtajad ja kestus. Praktika käigus saadud preemiad ja trahvid.

2. Teostatud tööde liigid ja maht (mitterahas ja rahaliselt), teostamise ajastus ja kvaliteet, standardite väljatöötamine nädalate ja kogu praktikaperioodi kohta. See punkt peaks lisaks tekstikirjeldusele sisaldama kokkuvõtvat tabelit, millest saab selgelt aru osakonna tehtud töö mahust, kus üliõpilane oma praktika sooritas, ja tema isikliku panuse sellesse töösse.

3. Tööobjektide lühikirjeldus (asukoht, üldpind, maa koosseis kategooriate kaupa, omanikud, maakasutajad ja maad, looduslikud ja majanduslikud tingimused).

4. Objekti territooriumi iseloomustus, planeeringu seisukord, kartograafiline, mõõdistus- ja maakorraldusmaterjal (mõõdistamise aasta, planeerimismaterjali mõõtkava, võrdluspunktid).

5. Töö juhtimine ülikoolist ja tootmisest.

6. Töö teostamise territooriumi maa-ala arenguaste.

7. Töö tegemise meetodid ja kord (töö tegemise meetodite põhjendus, protseduur, töö tegemise meetodid ja tulemused):

a) ettevalmistustööd (ülesande vastuvõtmine, valimine, uurimine, dokumentide koostamine, tööjärjekorra koostamine);

b) välitööd (sisu, teostamise järjekord, kasutatud meetodid ja vahendid);

c) lauatöö (sisu, täitmise järjekord, meetodid ja kasutatav tarkvara).

8. Töökorraldus objektil (eluruumi ja töökoha korraldus, transpordi tagamine, töögraafik, töögraafik).

9. Kommentaarid praktika ajal. Ettepanekud töötingimuste ja töökvaliteedi parandamiseks. Praktika korraldamise negatiivsed ja positiivsed küljed.

III peatükk. Teaduslik uurimistöö praktikas

Uurimisaruanne peab olema vormistatud abstraktina ja täidetud vastavalt standardile GOST 7.32-2001.

Referaat peab sisaldama:

Teave aruande mahu, illustratsioonide, tabelite, lisade, aruande osade arvu, kasutatud allikate arvu kohta;

Märksõnade loend;

Abstraktne tekst.

Märksõnade loend peaks sisaldama 5 kuni 15 sõna või fraasi aruande tekstist, mis iseloomustavad kõige paremini selle sisu ja pakuvad teabe hankimise võimalust. Märksõnad esitatakse nimetavas käändes ja trükitakse väiketähtedega komaga eraldatud reale.

Referaadi tekst peaks kajastama:

Uurimis- või arendustöö objekt;

Töö eesmärk;

Töö teostamise meetod või metoodika;

Töö tulemused;

Põhikonstruktsioon, tehnoloogilised ja tehnilis-tööomadused;

Kasutusala;

töö tasuvus või olulisus;

Prognooside eeldused uurimisobjekti arengu kohta.

Kui aruanne ei sisalda teavet ühegi loetletud referaadi struktuuriosa kohta, jäetakse see referaadi tekstist välja, säilitades samal ajal esitamise järjekorra.

IV peatükk. Kogutud materjalide koostis ja sisu

Selles jaotises kirjeldatakse diplomikujunduseks valitud objekti omadusi ja selle objekti projekti sisu:

- objekti nimi, asukoht;

- valla, arendatava maa, olemasoleva territooriumi korralduse ja tootmise lühikirjeldus;

- talu (rajatise) arengu peamised näitajad tulevikuks;

- projekti lühike, kuid kõikehõlmav sisu ja põhjendus: maakorralduse eesmärk ja põhjused; projekti peamised tootmisnäitajad; spetsialiseerumine ja toodangu suurus; maakasutuses tehtud muudatused; projekti sisu ja põhjendus kõigi komponentide ja elementide osas; meetmed maa ja looduskeskkonna kaitseks;

– läbiviidud maakorralduse õigusliku elujõulisuse põhjendus, s.o. vastuvõetud projekteerimisotsuste vastavuse kontrollimine kehtivatele õigusaktidele, piirkondlikele normatiivaktidele, maakorraldusobjekti maatükkide omandivormide määramine.

Jaotise lõpus on täielik ja detailne loetelu kõigist praktika käigus kogutud materjalidest uurimis- ja arendustöö koostamiseks ning praktika aruanne (kogutud materjalide üksikasjalik loetelu on toodud). Antakse nende kvaliteedi ja täielikkuse tunnused WRC arendamiseks.

Järeldus

Järeldus peaks olema aruande loogiline järeldus. Õpilane peab analüüsima, kas eesmärk on saavutatud ja kas sissejuhatuses püstitatud eesmärgid on täidetud. Esitage peamised praktika jooksul saavutatud näitajad. Tehke järeldus praktika üldise käigu kohta. Sõnastage praktika peamised positiivsed ja negatiivsed küljed. Andke kommentaare ja soovitusi praktika võimalikuks parandamiseks.

Sissejuhatus ja kokkuvõte peavad olema loomingulised, nimelt autori töö. Õpilasele antav üldhinne sõltub paljuski selgelt sõnastatud ülesannetest ja tehtud järeldustest.

Kasutatud allikate loetelu

Kasutatud allikate loetelu koostatakse vastavalt standardile GOST R 7.0.5-2008. Nimekiri peaks sisaldama kõiki aruande koostamisel ja uurimistöö tegemisel kasutatud eeskirju, kirjandusallikaid, raamatuid, artikleid, aga ka elektroonilisi allikaid. Loend sisaldab ainult neid allikaid, millele tekstis viidati.

Aruande tegemine

Praktika aruanne koostatakse praktikakohas A-4 formaadis lehtedel. Tiitellehe vorm on toodud lisas 7.

Seletuskirja tekst koostatakse arvutitrükki kasutades. Font – Times New Roman. Punktide suurus – 14. Vahekaugus – poolteist. Lõike taane – 1,25. Veerised: vasak – 3 cm, parem – 1,0 cm, alumine ja ülemine – 2 cm.

Tekstis tuleks kasutada aktsepteeritud maakorralduse (ja muud) terminoloogiat. Kõik sõnad tuleb reeglina kirjutada täismahus. Lubatud on ainult üldtunnustatud lühendid. Lehekülgede nummerdamine peaks olema kogu teksti jaoks ühine, alustades tiitellehest ja sisaldades kõiki tabeleid (eraldi lehtedel) ning lõpetades kasutatud allikate loeteluga. Lehekülje number kirjutatakse araabia numbritega lehe allservas keskele (v.a tiitelleht).

Iga seletuskirja peatükk algab uuelt lehelt selle number ja pealkiri on märgitud peatüki alguses. Peatükid ja lõigud on nummerdatud araabia numbritega. Lõikude nummerdamine igas peatükis.

Olemasolevate tabelite põhjal tuleks teha järeldused ja viidata neile. Suurem tabel asetatakse eraldi lehele selle lehe taha, millel seda esmakordselt mainitakse.

Tabelid on vormindatud järgmiselt. Vasakusse ülanurka kirjutavad nad: "Tabel 1" (numeratsioon on kogu teksti ulatuses sama). Järgmisena kirjutage samale reale selle sisule vastav tabeli nimi. Kui tabel liigutatakse järgmisele lehele, siis kirjutatakse tabeli kohale selle nime asemel “Tabeli jätk” või “Tabeli lõpp”. Kui tabel ja selle pealkiri on paigutatud piki lehte, peaks selle pealkiri asuma kohas, kus leht on viilitud (seljaosas).

Kõik projekti illustratsioonid (joonised, kaardid, diagrammid, graafikud, diagrammid, fotod jne) loetakse joonisteks. Nummerdamine on pidev; enne joonist on vaja teksti viidet. Joonised on allkirjastatud lehe keskele pärast joonist järgmiselt: "Joonis 1. Pealkiri."