Mobiilõpe ehk mLearning. Mobiilõppe omadused

Esitluse kirjeldus üksikute slaidide kaupa:

1 slaid

Slaidi kirjeldus:

Arvutiteaduse õpetaja: Kubasova N.A. Mobiilõpe kui uus tehnoloogia hariduses Riiklik autonoomne erialane hariduskoolitus “Volga piirkonna ehitus- ja energeetikakolledž nimega. P. Machneva"

2 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Kaasaegne ühiskond areneb kiiresti ja vastavalt muutuvad ka ühiskonna poolt kutseharidusele esitatavad nõuded. Globaalset haridusruumi iseloomustab suurenenud huvi uuenduslike protsesside arendamise, rakendamise ja juhtimise vastu. Muutused maailmamajanduses tingivad vajaduse ajakohastada kutseharidust, eelkõige selle integreerimist teadusega. Tänu sellele tungivad mobiilsed tehnoloogiad paratamatult kõikidesse haridusvaldkondadesse, pakkudes integreeritud lähenemist ülikooli hariduskeskkonna korraldamisel. Mobiilne haridus mobiilses maailmas

3 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Föderaalseadus Mobiiltehnoloogiate kasutamise alus õppetegevuses on: Vene Föderatsiooni haridusseadus, 29. detsember 2012, nr 273, artikkel 16. "Haridusprogrammide rakendamine e-õppe ja kaugõppetehnoloogiate abil" Föderaalriik NEO haridusstandard seab nõuded metaainete tulemuste kujunemisele ( punkt 11, lõik 7 "Info- ja kommunikatsioonitehnoloogia (edaspidi IKT) kõnevahendite aktiivne kasutamine kommunikatiivsete ja kognitiivsete probleemide lahendamiseks") Kooli programmi universaalse õppetegevuse kujundamise programm sisaldab alamprogrammi „IKT kujundamine - pädevus, mis kirjeldab IKT rakendusvaldkonna pädevuse elemente, mis sisalduvad teatud universaalsetes õppetegevustes ja vastavaid tehnoloogilisi oskusi; mis kujunevad kõigi ainete õppimise kontekstis.

4 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Üks IKT-pädevuste arendamise vahendeid on mobiilsed õppetehnoloogiad

5 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Mobiilõpe on tihedalt seotud e-õppe ja kaugõppega, erinevuseks on mobiilsete seadmete kasutamine. Koolitus toimub olenemata asukohast ja toimub kaasaskantavate tehnoloogiate abil. Mobiilne õpe

6 slaidi

Slaidi kirjeldus:

7 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Tahvelarvutite eelised Võimaldab õppetegevuses osalejatel vabalt liikuda ja laiendab õppeprotsessi ulatust väljapoole õppeasutuse seinu; Annab õppimisvõimaluse puuetega inimestele; Ei nõua arvuti ja paberkandjal õppekirjanduse ostmist, s.o. majanduslikult põhjendatud; Võimaldab õppematerjale hõlpsasti kasutajate vahel levitada tänu kaasaegsetele traadita tehnoloogiatele (WA, P GPRS, wi-fi või Bluetooth; Tänu teabe esitamisele multimeediumivormingus soodustab see materjali paremat assimilatsiooni ja meeldejätmist, suurendades huvi hariduse vastu tegevused.

8 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Mobiilirakendused Teismeliste meediatarbimine kasvab ja õpilastele on potentsiaalne hariduslik mõju, eriti neile, kellel pole võimalust saada kvaliteetseid õppeprogramme. Neile, kes saavad need uued võimalused: üliõpilased teevad ülesandeid koos, õppides väljaspool kolledžit (koos mobiiliga), saavad kõik võimaluse sõna võtta ja osaleda (erinevalt käte tõstmise süsteemist).

Slaid 9

Slaidi kirjeldus:

Õppe isikupärastamine Mobiilseadmed võimaldavad õpilastel iseseisvalt valida ülesannete ja sisu raskusastet, liikudes õppimises omas tempos edasi. Lisaks võimaldab mobiiltelefon igal õpilasel tajuda materjali just talle sobival viisil. Mobiilirakendused võimaldavad õpilastel iseseisvalt oma tulemusi hinnata ja kiiresti probleeme lahendada, täites materjali kinnistamiseks vajalikke ülesandeid.

10 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Suhtlemise kvaliteedi parandamine Mobiilsed seadmed võimaldavad luua kiiret ja kvaliteetset suhtlust õpetajate, õpilaste ja õppeasutuste vahel. Õpilaste tagasiside võimaldab õpetajatel jälgida iga õpilase edusammude statistikat individuaalselt. Lisaks korraldab õpetaja mobiilseadme abil õppimise järjepidevust.

11 slaidi

Slaidi kirjeldus:

MO-ga töötamise tüübid: Mobiiltelefon ja selle funktsionaalsus: stopper katsete ajal, kaamera, diktofon, helipleier, korraldaja, kommunikaator

12 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Võimalused Mobiiltehnoloogiate kasutamine võimaldab rakendada erinevaid mehhanisme e-õppe toetamiseks, eelkõige: korraldada elektrooniliste õpperessursside hajutatud, kontrollitud levitamist (juurdepääs õppe- ja teadussisule; taskuhäälingusaadete edastamine; veebiseminarid; sotsiaalmeedia jne). . Pakkuge ühistegevusteks kaudset, geograafiliselt hajutatud suhtlust, viitamata õppeprotsessis osalejate asukohale.

Slaid 13

Slaidi kirjeldus:

Kasutage mobiilseadet õppe-, metoodiliste ja teatmematerjalide isikliku raamatukoguna; kaamerad ja videokaamerad visuaalse teabe salvestamiseks digitaalsel kujul; pleier heliloengute salvestamiseks ja kuulamiseks; multimeedia juhend muuseumides jne Ühendage mobiilne seade multimeediumi- ja kontoriseadmete, mõõteriistade ja seadmetega õppeasutuse korporatiivses võrgus. Kasutage mobiilseadmesse sisseehitatud andureid, et koguda teavet kasutaja keskkonna kohta (güroskoop, vibratsioon, valgus, niiskus, rõhk, temperatuur jne) õppe- ja uurimistöö eesmärgil. Kasutage asukoha määramiseks mobiilseadme geograafilise asukoha määramise tööriistu; geograafiliste objektide otsing ja ühine kirjeldamine; võrdluskartograafilise teabe hankimine; liikumisradade ehitamine jne.

Slaid 14

Slaidi kirjeldus:

15 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Välismaised kogemused mobiilseadmete kasutamisest õppetöös Cedars School Excellence'is (Greenock, Šotimaa) tõstis iPadi kasutamine 5–17-aastaste laste õpetamisel oluliselt nende õppeedukust. Parimaid tulemusi näitasid poisid. Puuetega õpilased hakkasid end klassiruumis palju enesekindlamalt tundma.

16 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Venemaa kogemused mobiilseadmete kasutamisest õppetöös Alates 1. jaanuarist 2015 on Venemaal võimalik välja anda ainult õpikuid, mille jaoks on olemas elektrooniline versioon. Nagu Rossiyskaya Gazeta teatab, nõuab seda jõustunud haridusseadus. Õpilased ja õpetajad saavad valida, mida võtta: vana hea paberraamatu või vidina, mis sisaldab samu lõike, küsimusi ja ülesandeid.

Slaid 17

Slaidi kirjeldus:

Teadustöö on üks ümbritseva maailma tundmise vorme, viis mitte ainult füüsilise maailma valdamiseks, vaid ka humanitaarteaduste, inimese ja tema tegevuse kohta teadmiste saamiseks. Uurimistöö võimaldab õpilastel omandatud teadmisi praktikas rakendada ja avastada oma uurimispotentsiaali. Kolledži hariduskeskkonna nõuetekohase korraldamise süsteem, mis võtab arvesse kaasaegsete mobiiltehnoloogiate kasutamist vastavalt õppeprotsessi eesmärkidele, aitab kaasa tulevaste professionaalsete spetsialistide teadusliku pädevuse kujunemisele. Mobiiltehnoloogia kasutamine teadustegevuses

18 slaidi

Slaidi kirjeldus:

Uurimistegevuse käigus peavad üliõpilased: - otsima teavet huvipakkuva teema kohta - sõnastama probleemi, uurimistöö eesmärgi - määrama probleemi lahendamise meetodi, uurimistöö loogika - valdama iseseisvalt teoreetilist materjali. vajalik uurimisprobleemi lahendamiseks, sh huvipakkuva teadusvaldkonna terminite ja mõistete tundmine - uurimistöö korraldamine ja läbiviimine - saadud tulemuste tõlgendamine - eelnevalt püstitatud uurimiseesmärgi saavutamiseks algoritmi vormistamine ja demonstreerimine. Kõigil nendel etappidel saavad õpilased kasutada olemasolevaid teabe- ja suhtlusõppevahendeid, eelkõige mobiiltehnoloogiaid.

Slaid 19

Slaidi kirjeldus:

Mobiiltehnoloogiad kui keskerihariduse õpetajate paljutõotav suund ja positsioon peaks olema suunatud mobiilseadmete aktiivse kasutamise võimalusele õpilaste õppe- ja teadustegevuse korraldamise protsessis, aitama kaasa vajalike pädevuste kujunemisele ja õpilaste maksimaalsele arengule. tulevase spetsialisti uurimispotentsiaal. Järeldus

Liikumisega mobiilsesse sfääri kohandub haridus selle keskkonna tingimustega, muutudes kompaktsemaks, kitsamalt fokusseeritumaks ja interaktiivsemaks. Mobiiliveebis on oluline, et info saaks imenduda väikeste tükkidena, see vastaks võimalikult selgelt olukorrale ja samas oleks tootega suhtlemise protsess nauditav. Vastavalt sellele muutuvad ka kasutajaharjumused: õpilased soovivad üha enam, et õpe oleks lihtne, tõhus ja lõbus. Meie Netologys mõistame mobiilirakenduste tähtsust ja suvel on meil rakendused iPhone'ile, iPadile ja võib-olla suvel ka Androidile.

ABBYY

Iga hetk on saanud võimalikuks õppida seal, kus sa oled: sul on hetk, sul on tuju - saad rakenduse avada ja mõnda ainet harjutada. Seetõttu on õppimine muutunud palju mugavamaks ja tekib võimalus seda teha vähehaaval, kuid sageli, mis on õppeprotsessis väga oluline.

Spetsialist

Mobiilseadmed on juba pikka aega olnud suurepäraseks täienduseks olemasolevatele õppevahenditele ja mõnel pool on need asendanud personaalarvuteid. Kui võtame näiteks veebiseminarid, mille kasutamist meie keskuses edukalt kasutatakse, siis mobiilseid seadmeid kasutades ei saa teid oma töökohaga siduda. Inimesed saavad meiega liituda kõikjalt maailmast! Lisaks on nüüd, kus Internet on peaaegu kõikjal saadaval (metroos, kohvikutes, parkides), on õppimine muutunud kättesaadavamaks. Ja osalise või täistööajaga vormingus mobiilseadmed toetavad hästi tundide teoreetilist komponenti!

Codecademy

Inimesed üle maailma kasutavad üha enam mobiilseid tehnoloogiaid, mis on seotud oma elu kõigi aspektidega, sealhulgas panganduse, tutvumise ja suhtlusega, luues oma veebiidentiteeti sotsiaalmeedia ja võrgustike kaudu. See mobiilside areng toimub hämmastavalt kiires tempos igas vanuses, rahvusest ja sotsiaalmajanduslikust klassist sõltuvate inimeste seas.

Mobiiltehnoloogia tõus toob haridusse pidevaid muutusi. Haridust ei piira enam ruum ega tööriistad, nagu lauad, arvutid või kallid õpikud. Selle asemel on õppimisvõime koondunud igaühe käeulatusse, kohese juurdepääsu ja piiramatute võimalustega. Minu kaasasutaja ja mina lõime Codecademy, uuendusliku veebi- ja mobiiliplatvormi HTML-i/CSS-i, Javascripti/jQuery, Pythoni, Ruby ja muude koodide õpetamiseks. Varsti pärast turuletoomist tundsime vajadust mobiiltehnoloogia õppesse integreerida. Andsime välja võrguühenduseta võimalustega IOS-i rakenduse, mis sai kasutajatelt suurepärast tuge. Plaanime tutvustada uut mobiilisisu koos uute funktsioonidega.

Codecademy mõtleb ümber õppimise põhitõdedest. Ettevõtte eesmärk on luua tuleviku koolitussüsteem. Codecademy abil saate hõlpsalt õppida programmeerima ja õppida koos oma sõpradega, võrreldes tulemusi saidil üksteisega.

Duolingo

Virtuaalsed tehnoloogiad ja mobiilsed platvormid on võimaldanud meil vaadelda õppimist uutest vaatenurkadest ja erinevatest vormidest. Esiteks on võrguühenduseta tundides piiratud arv kohti ja need toimuvad kvartalite või semestrite kaupa. Võrdluseks, Duolingo meeskond saab analüüsida miljonite õpilaste tööd, et optimeerida õppekava ja seda väga kiiresti täiustada.

Teiseks saavad inimesed haridusele juurde pääseda liikvel olles, väikeste portsjonitena, selle asemel, et sellele tunde pühendada. Nüüd saate õppida teel tööle bussis, arsti oodates või järjekorras.

Hiljutine New Yorgi linnaülikooli uuring näitas, et 34 tundi Duolingot võrdub terve semestri keeleõppega Ameerika ülikoolis.

Lõpuks on mobiiltehnoloogia võimaldanud meil muuta haridusega tegelemise täiesti ainulaadseks. Duolingo on üles ehitatud nagu mäng. Tänu kaasahaaravamale ja lõbusamale õppimiskogemusele hakkasid inimesed seda iga päev kasutama. See tähendab ka seda, et inimesed, kes õppimisele ei mõelnud, hakkasid keele vastu huvi tundma tänu mängule, mida nad armastasid.

USAID

Partners of All Children Reading: A Grand Challenge for Development (ACR GCD), USAID, World Vision ja Austraalia valitsus loodavad, et mobiilseadmed (kaasa arvatud laiemalt mitmed mobiilsed tehnoloogiad) lisavad haridusprotsessile olulist väärtust. Madalamad juurdepääsukulud ning mobiilseadmete ja teenuste suurem levik, eriti piiratud ressurssidega ühiskondades, pakuvad uskumatuid võimalusi kasutada hariduses kuluefektiivseid ja skaleeritavaid tehnoloogiaid.

Näiteks toetame mobiilseadmete kasutamist koolide ja õpilaste hinnangute kogumiseks, perede ja kogukondade kaasamiseks, õpetajate professionaalse arengu toetamiseks ning juhendmaterjalide edastamiseks traditsioonilistes ja mittetraditsioonilistes haridusasutustes. Ugandas testib üks meie 32 faasi 1 ACR GCD grandist Urban Planet Mobile SMS-i ja heli kasutamise tõhusust lugemisoskuse parandamiseks.

Iga päev saadetakse õpilastele lugemistunde läbi vanemate mobiilsete seadmete kohalikus keeles, SMS-i ja häälega.

Sõnum sisaldab ka peent vihjet, et seda tasub koos lapsega lugeda. Oluline on märkida, et kuna tunnid on saadaval nii SMS-i kui ka heli teel, saavad osaleda ka kirjaoskamatud vanemad. ACR GCD raames on loodud, tõlgitud, salvestatud ja mobiilseadmete jaoks ette valmistatud 91 õppetundi. ACR GCD teine ​​​​etapp käivitatakse sel aastal ja see kasutab uusi tehnoloogilisi võimalusi, et parandada laste lugemisoskust varases staadiumis, et nad saaksid koolis edu saavutada ja neil oleks täiskasvanueas rohkem võimalusi.

LinguaLeo

Kasutaja käitumine ise muutub. Mobiilimängud ja -rakendused on harjunud inimesi oma tegevuste täpsusega. Sama juhtub ka haridusega, me kõik püüame jagada protsessi lühikesteks tegudeks.

Huvitav on see, et mobiilirakendustega alustanud kasutajad ei satu põhisaidile nii sageli. Sageli on tegemist eraldi vaatajaskonnaga, kellega te pole veel omavahel sõbrunenud

Globaalsete suundumuste analüüs näitab mobiilirakenduste kasutamise elulist tähtsust õppetegevuses erinevate pedagoogiliste probleemide lahendamiseks, kaugjuurdepääsu korraldamiseks haridusasutuste võrguülestele ja spetsiaalsetele ressurssidele ja teenustele. Mobiiltehnoloogiate kasutamise õigeaegsus hariduskeskkonnas on tingitud järgmistest eeldustest: mobiilsete seadmete leviku kõrge tase ja dünaamika (pole harvad juhud, kui üks kasutaja on kahe või enama seadme omanik), kestvus. huvi nende kasutamise vastu, võime muutuda meediasisuks ja sellega seotud sisuks haridus- ja teadusruumi infrastruktuuriks.

Vaadake dokumendi sisu
"Mobiilne õpe haridusprotsessis kui uus tehnoloogia hariduses."

Mobiilne õpe haridusprotsessis.

PILK TULEVIKU.

Koostanud: Pertseva A.D.

Mobiiltehnoloogiate kasutamise alused õppetegevuses on:

Vene Föderatsiooni 29. detsembri 2012. aasta haridusseaduse nr 273 artikkel 16 "Haridusprogrammide rakendamine e-õppe ja kaugtehnoloogia abil."

NEO föderaalne haridusstandard kehtestab metaainete tulemuste moodustamise nõuded (punkt 11, alapunkt 7 "Kõnevahendite ning info- ja kommunikatsioonitehnoloogia vahendite (edaspidi IKT) aktiivne kasutamine kommunikatiivsete ja kognitiivsete probleemide lahendamiseks" )

Kooli põhiõppeprogrammis on universaalse õppetegevuse kujundamise programm alamprogramm “IKT-pädevuse kujundamine”, mis kirjeldab teatud universaalsete õppetegevuste hulka kuuluvaid IKT-rakenduse valdkonna kompetentsielemente ja vastavaid tehnoloogilisi. oskused, mis kujunevad kõigi õppeainete õppimise kontekstis

Üks IKT-pädevuse arendamise vahendeid on mobiilsed õppetehnoloogiad.

Mõiste mobiilne õpe (m-learning) tähistab mobiilsete ja kaasaskantavate IT-seadmete, nagu pihuarvutid (Personal Digital Assistant), mobiiltelefonid, sülearvutid ja tahvelarvutid, kasutamist.

Mobiilõppe eelised:

• võimaldab õppetegevuses osalejatel vabalt liikuda ja laiendab õppeprotsessi ulatust väljapoole õppeasutuse seinu;
• annab õppimisvõimaluse puuetega inimestele;
• ei nõua personaalarvuti ja paberkandjal õppekirjanduse ostmist, s.o. majanduslikult põhjendatud;
• võimaldab õppematerjale hõlpsasti kasutajate vahel levitada tänu kaasaegsetele juhtmevabadele tehnoloogiatele (WAP, GPRS, Bluetooth, Wi-Fi);

Tänu teabe esitamisele multimeediumivormingus soodustab see materjali paremat assimilatsiooni ja meeldejätmist, suurendades huvi õppetegevuse vastu.

Liikuvus

Mobiilseadmed võimaldavad õppeprotsessi korraldada olenemata kohast ja ajast. Sellel liikuvusel on kaks aspekti: ühelt poolt tähendab see võimalust rakendada haridusprogramme kõikjal. Teisest küljest võimaldab pilvandmete salvestamine treenida ilma konkreetsete seadmetega sidumata. Õpilane saab vahetada oma mobiiltelefoni, kuid kõik tema õppematerjalid on saadaval. Lisaks saab ta erinevate ülesannete täitmiseks kasutada erinevaid tehnilisi seadmeid.

Hariduse järjepidevus

Mobiilseadmed, mis on inimesega alati kaasas ja kuuluvad talle isiklikult, muudavad õppeprotsessi pidevaks: kuna õpilased saavad ülesandeid täita igal ajal, saavad õpetajad passiivse osa õppimisest võtta väljaspool klassiruumi ning kasutada kooliaega sotsiaalsete oskuste arendamiseks. . Õpilased võivad omalt poolt valida, kuidas ja millal nad väljaspool kooli ülesandeid täidavad.

Õppimise isikupärastamine

Mobiilseadmed võimaldavad õpilastel iseseisvalt valida ülesannete ja sisu raskusastet, liikudes õppimises omas tempos edasi. Lisaks võimaldab mobiiltelefon igal õpilasel tajuda materjali just talle sobival viisil. Mobiilirakendused võimaldavad õpilastel iseseisvalt oma tulemusi hinnata ja kiiresti probleeme lahendada, täites materjali kinnistamiseks vajalikke ülesandeid.

Suhtlemise kvaliteedi parandamine

Mobiilseadmed võimaldavad luua kiiret ja kvaliteetset suhtlust õpetajate, õpilaste ja õppeasutuste vahel. Õpilaste tagasiside võimaldab õpetajatel jälgida iga õpilase edusammude statistikat individuaalselt. Lisaks korraldab õpetaja mobiiltelefoni abil õppimise järjepidevust. Puuetega õpilased hakkasid end klassiruumis palju enesekindlamalt tundma.

Mobiilõpet kasutades töö tüübid:

1. Mobiiltelefon võrguühendusega ühe kaugõppevormina:

• töötada haridussaitidel
• mobiilne meiliklient: teabe edastamine õpetaja-õpilane, õpilane-õpetaja, õpilane-õpilane (vestlustes)
• Elektroonilised rakendused
• Elektroonilised õpikud
• E-raamatud
• Mobiilne raamatukogu
• Mängud

2. Mobiiltelefon – vahend haridusteavet sisaldavate heli-, teksti-, video- ja graafiliste failide esitamiseks

• kui õpilased vastavad
• uue materjali selgitamisel
• iseseisva töö tegemisel

3. Mobiiltelefon ja selle funktsioonid:

stopper katsete ajal, kaamera, kommunikaator,

Artikkel : "Mobiilne õpe kui uus tehnoloogia hariduses"

Volkova A.S.

Tööstuskoolituse meister/õpetaja

kõrgeim kvalifikatsioonikategooria

GBPOU VO "Vladimiri Tööstuskolledž"

« Maailmas, kus sõltuvus sidest ja juurdepääsust kasvab

teabele, mobiilseadmed ei ole mööduv nähtus. Kuna mobiilseadmete võimsus ja võimalused

pidevalt kasvavad, saab neid laialdasemalt kasutada õppevahenditena ja olla kesksel kohal, nii

formaalne ja mitteformaalne haridus ».

Sünergia hariduses ( SÜNERGEETIKA ): sünergia põhimõtteid illustreerivate materjalide sissejuhatus ainetes - igas õppeaines, olgu see siis loodus- või humanitaarteaduste distsipliin, leiate lõigud, mis uurivad kujunemisprotsesse, millegi uue tekkimist ja siin on see sobiv, traditsioonilise kõrval kasutada sünergia keelt, mis võimaldab tulevikus luua horisontaalset interdistsiplinaarse dialoogi välja, teaduse ja kultuuri terviklikkuse valdkonda.

Uued sünergilised teadmised ja uued lähenemised haridusele nõuavad erinevaid tänapäeva tasemele vastavaid viise nende teadmiste edasiandmiseks ja levitamiseks.

Esmalt näib olevat asjakohane terviklikult välja töötada vahendid sünergeetiliste teadmiste visualiseerimiseks mobiilsetes seadmetes ning elektroonilise õpiku ülesehitus vastab kõige paremini nõuetele. Elektroonilist õpikut on mugavam paigaldada mobiilseadmetesse (mobiiltelefonid, nutitelefonid, e-lugerid, tahvelarvutid, taskutahvelarvutid (PDA)), need on kõrge funktsionaalsusega ja ei jää paljudel juhtudel alla keskmise võimsusega arvutitele.

Haridus, õpilase ja õpetaja, õpilase ja õpetaja ühendamise viis, ei ole teadmiste ühest peast teise ülekandmine, valmistõdede levitamine, valgustamine ja esitamine, see on avatud dialoogi mittelineaarne olukord, vahetu ja tagasiside, solidaarne haridusseiklus, sattumine (probleemsituatsioonide lahendamise tulemusel) ühte kokkulepitud tempomaailma, see on olukord, kus äratatakse õpilases enda tugevused ja võimed, käivitatakse ta isiklikule arenguteele. mobiilsete õppetehnoloogiate abi.

Mobiilsed õppetehnoloogiad on tihedalt seotud haridusliku mobiilsusega selles mõttes, et õpilastel on võimalus osaleda õppetegevuses ilma aja- ja ruumipiiranguteta. Võimalus õppida igal pool ja igal ajal on infoühiskonna inimeste elu üldine trend.

Kirjanduses on palju tõlgendusi “mobiilõppe” mõistele, kuid ühist on see, et sellise õppe puhul pole kaabelvõrguga ühendust vaja. Vastavalt GOST R 52653-2006 allamobiilne õpe on arusaadav" e-õpe mobiilsete seadmete kaudu, mis ei ole piiratud õppija asukoha või asukohamuutusega " M-õpe – see on õppimine mobiilsete seadmetega igal sobival ajal ja igal pool, ütleb D. Kisko. Vene teadlase V. Kuklevi sõnul hõlmab mobiilne õpe mobiilsete vahendite olemasolu sõltumata ajast ja kohast, kasutades spetsiaalset tarkvara interdistsiplinaarse ja modulaarse lähenemise pedagoogilisel alusel.

Analüüsi põhjal võime järeldada, etmobiilne õpe – see on õppeprotsessi korraldamise vorm, mis põhineb mobiilse IKT ja traadita side kasutamisel . Võttes arvesse mõiste „mobiilne õpe“ erinevaid tõlgendusi, võib õppimist nimetada mobiilseks, kui õpilasel on pidev juurdepääs õpperessurssidele ning ta saab suhelda õpetaja ja klassikaaslastega. Mobiilõpe on ka IKT-vahendeid kasutades kaugõppe liik. Kõige perspektiivsemaks mobiilseks seadmeks, mida õppepraktikas kasutada saab, peetakse tahvelarvutit. Hoolimata asjaolust, et tahvelarvutid ilmusid meie kogemusse isegi mitte 10 aastat tagasi, mõjutavad need haridusprotsessi juba tõsiselt.

Milleks võidelda progressi ja tehnoloogiaga?! Millal saab need integreerida õpilase ellu ja muuta õppeprotsess meie õpilaste jaoks arusaadavamaks?!

Just tahvelarvuti võimaldab õpetajatel animatsiooni ja interaktiivsete toimingute ning võimalusel ka tahvelarvutitesse edastatavate interaktiivsete tahvlite abil teha sisuka ja huvitava protsessi.

On suur hulkhariduslikud rakendused tahvelarvutite puhul vaatame mõnda neist:

Hariduskompleks"Põnev reaalsus " Prosveštšenie kirjastuse füüsikaõpik koos liitreaalsusega.

LinguaLeo- veebi- ja mobiiliteenus inglise keele õppimiseks ja praktiseerimiseks.

matemaatika mäng"Matemaatika kuningas "- see soovitab lahendada ülesandeid erinevatest matemaatika valdkondadest (lahutamine, liitmine, korrutamine jne). Kui lahendate kõik õigesti, liigute uuele tasemele.

Pauside ajal saate rakenduses üksteisega võistelda "MATEMAATIKA VÕITLEMINE": valite taseme ja seejärel jagatakse tahvelarvuti kaheks osaks ning mõlemale poolele pakutakse identseid näiteid. Peaasi, et otsustada mitte ainult õigesti, vaid ka kiiresti. Võidab see, kes kogub esimesena 10 punkti.

Rakendus" teadus on mikrokosmos " aitab teil reisida, liikudes virtuaalsel skaalal väikseimatest osakestest prootonite, neuronite ja kvarkideni. Rakendus "Teadus – Macroworld" annab teile võimaluse uurida universumi erinevaid objekte. Igaüks

Objekt on varustatud kirjeldusega.

Rakendus" Elav luule "sisaldab enam kui 700 luuletust kuulsate kunstnike poolt koos kunstnike piltide ja Tšaikovski muusikaga.

Kõne ja võõrkeele arendamise tundides saate kasutada rakendust "Sokk nukud". Rakendus võimaldab salvestada dialooge rollide kaupa, tegelasi liigutades ja neid hääletades. Pärast salvestamist saab videoid läbi projektori vaadata terve klass

Ja arutada.

Programmid Popplet lite, SimpleMind Tasuta meelt kaardistamine- nende programmide abil saate koostada diagramme, mõttekaarte, klastreid jne.

Interaktiivsete ülesannetega veebisaitÕppimine Rakendused. orgsisaldab palju valmis interaktiivseid ülesandeid: ristsõnu, mõistatusi, “paare” jne. Lisaks saavad nii õpetaja kui õpilased igat tüüpi ülesandeid ise koostada.

Programm Nukk Sõbrad2 võimaldab luua koomikseid, etendusi, dialooge. Seda programmi saab kasutada võõrkeeletundides dialoogide koostamisel, klassivälises tegevuses (näiteks multikastuudio korraldamiseks). See kõik on jälle käes

Oleneb õpetaja kujutlusvõimest.

Mobiilne õpikeskkond, sealhulgas multimeediatunnid, kaasaegsed õppemeetodid ja digitaalses formaadis esitatavad teadmised, muutub õpilase jaoks terveks maailmaks, mis on täis uusi võimalusi.

Meie õpilased ei saa mitte ainult piiramatut juurdepääsu teadusmaterjalidele – seda saavad teha ka arvutid. Õppeprotsess ise muutub põhimõtteliselt erinevaks: teadmiste omandamine, mõistmine, testimine – kõik muutub meie silme all, muutub välkkiireks, interaktiivseks.

Seega, pärast mobiilse hariduse rakendamise teoreetiliste arengute ja praktiliste projektide analüüsi, võimaldavad selle tulemused kindlaks tehaPeamised eelised seda tüüpi koolitus:

koolituse kättesaadavus, haridusprotsessi ulatus laieneb haridusorganisatsiooni seintest väljapoole;

koolituse individualiseerimine võimaldab arvestada õpilaste individuaalseid iseärasusi ning tõstab õpilaste teadlikkust oma tugevatest ja nõrkadest külgedest õppimisel;

koolituse visualiseerimine, võimaldab aktiivselt kasutada interaktiivseid ja simuleerivaid visuaalseid abivahendeid;

õpimotivatsiooni tugevdamine, suurendades huvi akadeemiliste erialade sisu vastu;

õpilase oskust rakendada loomingulist lähenemist lahendatud teoreetiliste ja praktiliste probleemide lahendamisele;

võimaldab haridusprotsessis osalejatel vabalt liikuda;

annab võimaluse puuetega inimestele haridust omandada;

ei nõua personaalarvuti ja paberkandjal õppekirjanduse ostmist, s.o. majanduslikult põhjendatud;

võimaldab tänu kaasaegsetele traadita tehnoloogiatele õppematerjale hõlpsasti kasutajate vahel levitada ( WAP, GPRS, EDGE, Bluetooth, Wi-Fi);

tänu teabe esitamisele multimeediumivormingus soodustab see materjali paremat assimilatsiooni ja meeldejätmist, suurendades huvi õppeprotsessi vastu;

Pihu- või tahvelarvutid ja e-lugerid on kergemad ja võtavad vähem ruumi kui failid, paberid ja õpikud ning isegi sülearvutid;

kaugõppetehnoloogiate baasil suureneb õpilase asukohast sõltumata võimalus otsida vajalikku haridusteavet globaalsest võrgust, mis võimaldab treenida muuseumides, kunstigaleriides, õuesõppes;

mobiilse õppe juurutamine õppeprotsessi aitab tõsta kirjaoskuse taset, arendada mõtlemist, tõsta õpilaste aktiivsust ja interaktiivsust;

kasutada õppeprotsessis erinevate operatsioonisüsteemide jaoks kasulikke rakendusi (teemalist teavet sisaldavad teatmikud), matemaatilisi rakendusi, mis võimaldavad kiiresti koostada graafikut ja lahendada keerulisi võrrandeid, filmida ja vaadata videoid.

TO mobiilse õppe negatiivsed küljed , esiteks on vaja lisadaraskusi mitte niivõrd tehnilist ja rahalist laadi, vaid halduslikku, korralduslikku ja metoodilist laadi .

Esiteks , on raske veenda õpetajaid, et selline koolitusvorm aitab õppeprotsessi optimeerida, sest ülesanded täidetakse seadmetel (telefonidel), mis on haridusasutustes tavaliselt keelatud, kuna kõiki mobiilseadmeid kasutatakse elektroonilise petulehena

Teiseks , ei ole õpetajatel alati sobival tasemel IKT-pädevus, mis võimaldaks juurutada mobiiltehnoloogial põhinevaid ülesandeid traditsioonilisse vormi, kasutada mobiilseadmetele olemasolevaid õpperakendusi, pakkuda interaktiivset tuge õppeprotsessile ning arendada IKT-pädevust. õpilastest endist selles valdkonnas.

Kolmandaks , hetkel ei ole piisavalt valmis hariduslikke mobiilseid ressursse ja programme erineva tasemega õpilastele.

Neljandaks , märgivad paljud õpetajad, et hästi väljatöötatud metoodilise raamistiku puudumine aeglustab ka mobiilsete seadmete kasutamist.

Tehnilised ja rahalised probleemid taanduvad mobiilse õppe korraldamise investeeringute kõrgetele kuludele, väikesele ekraanisuurusele ja raskustele võrgule juurdepääsuga Internet.

Võime järeldada, et mobiilseadmed tungivad meie elu kõikidesse valdkondadesse ja mobiilsusest on saamas õpilaste jaoks üks peamisi nõudeid. Mobiilõpe on uus haridusstrateegia, mis loob õpikeskkonna, kus õpilased saavad igal ajal ja igal pool juurdepääsu õppematerjalidele. See muudab õppeprotsessi terviklikuks ning motiveerib õpilasi jätkuõppeks ja elukestvaks õppeks.

Kuid samal ajal peab igasugune haridusuuendus, iga uus haridusmetoodika läbima järjest mitu etappi: analüüsi, kavandamise, arendamise, rakendamise ja hindamise. Et kasutada ära uusi mobiilse õppe võimalusiHaridusprotsess nõuab organisatoorset, uurimis- ja metoodilist tööd mobiilse õppe kaasaegsete strateegiate, vormide ja meetodite juurutamiseks õppeprotsessi. Ainult selline lähenemine haridusele loob tõeliselt kvaliteetse koolituse.

Keegi ütles targalt, et "haridus on see, mida sa mäletad, kui oled juba kõik unustanud ».

See kehtib kõige kõrgemal määral sünergilise hariduse ja sünergia kaudu toimuva hariduse kohta. Teadmisi ei asetata lihtsalt isiksuse struktuuridele või pealegi ei suruta neile peale. Sünergiline moodustumine toimib latentselt. See on haridus, mis stimuleerib inimese enda, võib-olla veel avaldumata, varjatud arengusuundi.

See on viis avastada reaalsust, leida teed tulevikku.

Kasutatud allikate loetelu

GOST R52653-2006 Info- ja kommunikatsioonitehnoloogiad hariduses.

Golitsyna I.N., Polovnikova N.L. Mobiilõpe kui uus tehnoloogia hariduses // Haridustehnoloogiad ja ühiskond. – 2011. – nr 1. – Lk 241-252.

Kuklev, V. A. Mobiilse õppesüsteemi kujunemine avatud kaugõppes: doktoripedagoogi väitekirja kokkuvõte. Teadused: 13.00.01 – üldpedagoogika, pedagoogika- ja kasvatuslugu / Kuklev Valeri Aleksandrovitš; Uljanovski Riiklik Tehnikaülikool. – Uljanovsk, 2010. – 46 lk.

Lokteva Maria: võitlus progressi vastu või... [Elektrooniline ressurss] - Juurdepääsurežiim: http:// snoob. ru.

Mobiilne õpe: minevik, olevik ja tulevik [Elektrooniline ressurss]. Juurdepääsurežiim: http://aptractor. ru/ mÕppimine/ .

Koolituse mobiilsed info- ja sidetehnoloogiad tulevaste inseneride-õpetajate erialasel koolitusel [Elektrooniline ressurss]. Juurdepääsurežiim: http:// ulmeartikkel. ru/ .

M-õpe kaasaegses haridusprotsessis: plussid ja miinused [Elektrooniline ressurss]. - Juurdepääsurežiim: http://ovv. esrae. ru/pdf/2012/12/950. pdf.

Aeg läheneb, mil te ei pea hariduse saamiseks reisima teistesse linnadesse või riikidesse. Tehnoloogia arenedes saate õppida kõikjal, telefon taskus ja hea LTE-signaal.

Mobiilõpe on suhteliselt uus õppimisviis, mille käigus inimesed omandavad teadmisi läbi vidinate: nutitelefoni, tahvelarvuti või sülearvuti. Mitu aastat tagasi võeti kasutusele ja arendati selleks spetsiaalseid seadmeid: pihuarvutid ja õppeprogramme sisaldavad elektroonilised raamatud. Interneti ja telefonide arenguga võtsid viimased endale “õpetaja” rolli. Ja õppekava koosneb rakendustest, mille kasutaja alla laadib.

Teine mobiilse õppe aspekt: ​​organisatsiooniline. Järk-järgult hakatakse koolides ja ülikoolides juurutama mingi info õppimist või edastamist kaugjuhtimisega. Elektroonilised päevikud, suhtlusvõrgustike rühmad, avatud juurdepääsuga dokumendid – kõik see võimaldab vidinatel õppimist aidata.

Rakendused õppimiseks

Õppima saab hakata nutitelefoni kasutades ja ilma ülikoolide abita juba praegu, laadides App Store’ist või Google Playst alla paar tasuta rakendust.

Tõenäoliselt maailma parim keeleõppeplatvorm. Duolingo kasutab mängumehaanikat: tunnid on järjestatud tasemete kaupa, järgmise juurde liikumiseks tuleb eelmine kas osaliselt või tervikuna läbida. Igapäevaste külastuste eest antakse kasutajale kogemust ja erinevaid meeldivaid virtuaalboonuseid.

2. Netoloogia ja Foxford

Netology on veebiülikool Interneti kutsealade saamiseks. Koolitus toimub seal veebiseminaride vormis, mida saab seejärel alla laadida ja uuesti kuulata. Kursuse lõpus väljastatakse tunnistus kursuse läbimise kohta. Samuti on videotundide kursused, mida saab ka osta ja alla laadida.

"Foxford" on Netology rakenduste rühm. Need aitavad teil läbida koolikursuse kõigis ainetes, leida juhendaja ja lahendada keerulisi probleeme.

Vene ettevõtte kolm äppi on loodud ka teise keele õppimiseks. Ainult siin pole need järjestikused õppetunnid, nagu Duolingos, vaid mugav kvaliteetne tõlkija, sõnastik ja populaarsete fraaside kogu.

Khan Academy pakub rohkem kui 4000 tasuta loengut erinevatel teemadel: matemaatika, füüsika, ajalugu, bioloogia, keemia, majandus ja paljud teised. Saate neid vaadata ametlikult veebisaidilt või alla laadida rakenduse. Loomulikult on rohkem inglisekeelseid loenguid, kuid märkimisväärne osa on tõlgitud ka vene keelde.

Quizlet õpetab kasutama mälukaarte. Siin saate valmistuda mis tahes aine eksamiks, mälutreeninguks ja mänguks. Saate kaarte ise välja mõelda ja luua või kasutada erinevaid, mida teised kasutajad on maha jätnud. Rakendus aitab mänguliselt meelde jätta igasugust olulist infot, seega sobib see peaaegu kõikidele õppevaldkondadele.

Mobiilõppe plussid ja miinused

Enamik selle teadmiste omandamise vormi eelistest on ilmselt paljudele juba ilmsed.

• Võimalus õppida igal pool ja reeglina igal sobival ajal.
• Kättesaadavus. Sageli on rakendused või veebipõhised haridusprogrammid kas tasuta või palju odavamad kui juhendaja või ülikooli semestri teenused (see tähendab ühe õppetunni keskmist maksumust).
• Gamifitseerimine. Paljud õpperakendused kasutavad mängumehaanikat, muutes õppimise palju motiveerivamaks. Seda eelist hindavad eriti koolilapsed.
• Õppetarkvara teeb osa tööst õpetajate eest ära, aidates neil teavet mitmel viisil esitada. Seetõttu tõuseb nii õpetajateenuste kvaliteet kui ka maksumus.

Tundub, et miinused võivad tuleneda ainult tehnilisest küljest. Kuid mitte.

• Tähelepanu keskendumine. Raske on keskenduda õpperakendusele, kui telefonis on lisaks sellele palju muid huvitavamaid rakendusi, kiirsõnumite saatjaid ja mänge. Seetõttu võib õppeprotsessi kvaliteet langeda.
• Tulemuste kohta dokumentaalsete tõendite puudumine. Isiklikud teadmised võivad kiiresti laieneda, kuid endiselt on väga vähe võimalusi läbida tuumafüüsika kursus, õppida nutitelefoni kaudu jaapani keelt ja saada lõpuks kinnitustunnistus. Selgub, et mobiilne õpe toimib ainult abistava õppemeetodina.
• Kõiki asju ei saa õppida tarkvara või veebikursuste kaudu. Isegi inglise keele täielikuks oskamiseks peate seda inimesega otse rääkima, mitte mikrofoni kaudu rakendusele fraasi dikteerima.