Haridus- ja teadusministeerium jätab koolides ära teise ja kolmanda vahetuse.

Tere! Läheme teise klassi, selgus, et sel aastal õpime ainsana teises vahetuses. Kas see on seaduslik, et praeguse SANPIN-i järgi ei saa meie kool üksikute ainete süvaõppega teises vahetuses õppida. Öelge mulle, kuhu selle kohta kaebust esitada ja kas meie kaebus rahuldatakse.

Juristide vastused (2)

Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti 29. detsembri 2010. aasta resolutsioon N 189 kiitis heaks SanPiN 2.4.2.2821-10 "Haridusasutuste koolitustingimuste ja -korralduse sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded".

Käesolevad sanitaar- ja epidemioloogilised eeskirjad ja eeskirjad (edaspidi sanitaar-eeskirjad) on suunatud õpilaste tervise kaitsmisele nende koolitus- ja koolitustegevuste läbiviimisel üldharidusasutustes.

Vastavalt punktile 10.4. SanPiN 2.4.2.2821-10 üksikute ainete süvaõppega asutustes, lütseumides ja gümnaasiumides, toimub koolitus ainult esimeses vahetuses.

Sel juhul võite ülaltoodud nõuete täitmata jätmise eest kirjutada Rospotrebnadzori territoriaalsele osakonnale kaebuse.

SanPiN 2.4.2.2821-10 „Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded tingimuste ja

koolituse korraldamine üldharidusasutustes" leiad siit:

Tõepoolest, vastavalt punktile 10.1

10.4. Tunnid peaksid algama mitte varem kui kell 8. Nulltunni läbiviimine ei ole lubatud.

Üksikute õppeainete süvaõppega asutustes, lütseumides ja gümnaasiumides toimub koolitus ainult esimeses vahetuses.

Kahes vahetuses tegutsevates asutustes

1., 5., lõpu 9. ja 11. klasside ja klasside koolitus

kompenseeriv koolitus tuleks korraldada esimese vahetuse ajal.

Koolitus 3 vahetuses üldharidusasutustes ei ole lubatud.

Vastavalt Art. Haridusseaduse artikli 93 kohaselt on hariduse valdkonna kontrolli- ja järelevalvefunktsioonid kohalikud omavalitsused, eriti Nižni Novgorodi oblastis:

Kas otsite vastust?

Lihtsam on juristi käest küsida!

Esitage meie juristidele küsimus – see on palju kiirem kui lahenduse otsimine.

Vene koolide teise vahetuse koolitus palume ära jätta

Vanemate kogukond pöördub teie poole, Vladimir Vladimirovitš, palvega pöörata erilist tähelepanu laste õpetamise probleemile vene koolide teises vahetuses. Fakt on see, et vanemad, ja mis kõige tähtsam, lapsed ise, on pidevalt pidevas stressiseisundis, õppides koolis teises vahetuses või ootavad pidevalt väljavaadet õppida teises vahetuses. Vene Föderatsiooni riikliku sanitaararsti peaarsti 29. detsembri 2010. aasta dekreedis N 189, Moskva "SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded õppeasutuste tingimuste ja koolituse korraldamise kohta" kinnitamise kohta. 10.4 leiame: Kahes vahetuses töötavates asutustes tuleks esimeses vahetuses korraldada 1., 5., 9. ja 11. klassi lõpuõpe ning kompenseerivad õppetunnid esimene vahetus, kohaneda, nende rutiin kehtestatakse, päeva esimene pool on fikseeritud õppimise mõttes kõige produktiivsemaks osaks Seejärel 2., 3., 4. õppeaastal kooli juhtkond, kl oma äranägemise järgi saab õpilase viiendas klassis esimesest teise vahetusse üle viia, on laps jälle sunnitud kohanema erineva tegevusviisiga, õppimisega jne inimese vaimne tegevus on üles ehitatud nii, et selle esimene tipphetk saabub hommikul kell 8-12 ja langus päeva keskel on kell 12. -16. On silmatorkav, et sama SanPiN 2.4.2.2821-10 "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded üldharidusasutuste koolitustingimustele ja -korraldusele" peatükis X. Haridusprotsessi režiimi hügieeninõuded, punkt 10.7. loeme: 10.7. Tunniplaani koostamisel võetakse arvesse õpilaste igapäevast ja iganädalast vaimset jõudlust ning õppeainete raskusastet (käesolevate sanitaareeskirjade lisa 3). Lisast 3 loeme: Hügieenilised soovitused tunniplaanide jaoks Kaasaegsed teadusuuringud on kindlaks teinud, et kooliealiste laste vaimse jõudluse biorütmiline optimum jääb 10-12 tunni vahele. Nendel tundidel täheldatakse materjali suurimat assimilatsiooni efektiivsust keha jaoks kõige madalamate psühhofüsioloogiliste kuludega. Seetõttu tuleks 1. õppeastme õpilaste tunniplaanis põhiaineid õpetada 2–3 õppetunnis ning 2. ja 3. õppeastme õpilastele 2, 3, 4 õppetunnis. Sellega seoses on meil, lapsevanematel, küsimus: miks on meie lapsed kõigist spetsialistide soovitustest hoolimata sunnitud õppima teises vahetuses? Mis põhjusel sunnivad ametnikud kooliõpilasi kohanema ja õppima teises vahetuses selle asemel, et regulaarselt jälgida olukorda koolides piisava arvu koolide, klassiruumide, õpetajate ja palju muu osas ning kõrvaldada klasside teises vahetuses õppimise põhjused. ? Miks on nii, et seal, kus haridussüsteem ebaõnnestub, osutuvad kõige kaitsetumad – lapsed – viimasteks? Niisiis selgub, et teises vahetuses õppiv laps töötab vaimselt päeva kõige ebaproduktiivsematel tundidel. On hirmutav ette kujutada, milliseid tagajärgi selline ülekoormus ja sisemise bioloogilise "kella" häirimine toob kaasa kooliõpilaste füüsilisele ja vaimsele tervisele. Kuidas sellised hüpped treeningrežiimis ja igapäevases rutiinis üldiselt mõjutavad meie laste tervist ja sooritusvõimet? Kas tulevikus, täiskasvanuikka jõudes, süstemaatiliselt teises vahetuses treeninud inimene suudab päeva esimeses pooles efektiivselt töötada? Töötavatele vanematele on väga suureks probleemiks ka teises vahetuses õppiva lapse kodutööde valmistamise kontrolli tagamine. Vanemate tööl käimise ajal pole selge, kes vastutab selle eest, et teises vahetuses õppivad lapsed järgiksid päevakava (selle esimene pool). Kõik lapsevanemad ei ole valmis kartmatult leppima tõsiasjaga, et teises vahetuses õppiv laps jõuab iseseisvalt kooli ja naaseb koolist koju pimedal ajal (see kehtib eriti talvel). Lõpeb ju teine vahetus kell 17.00, 18.00, 19.00 ja mõnes koolis kell 20.00. Samas kui esimeses vahetuses õppivad lapsed on juba mitu tundi kodus olnud ja reeglina jõudnud eakaaslastega jalutama, huviringides ja spordiklubides käia ning lõõgastuda. Teises vahetuses õppivate kooliõpilaste vanemad on väga mures lapse õiguste konventsiooni artikli 31 rakendamise pärast. Need on: Artikkel 31 1. Osalisriigid tunnustavad lapse õigust puhkusele ja vaba aja veetmisele, õigust osaleda tema eale vastavates mängudes ja meelelahutuslikes tegevustes ning osaleda vabalt kultuurielus ja kunstis. 2. Osalisriigid austavad ja edendavad lapse õigust täiel määral osaleda kultuuri- ja loomeelus ning edendavad sobivate ja võrdsete võimaluste pakkumist kultuuri- ja loometegevuseks, vaba aja veetmiseks ja vaba aja veetmiseks. Raskused ülalnimetatud lapse õiguste rakendamisel tekivad seetõttu, et hommikuti tegutseb väga vähe sektsioone ja ringe ning mõnes asulas ei ole hommikuti tegutsevaid sektsioone ja ringe üldse. Selle tulemusena jääb teises vahetuses õppiv koolilaps ilma valikuõigusest ja tal puudub võimalus loovalt areneda neis suundades, milleks tal on kalduvusi ja võimeid. Eriti väärib märkimist, et kahe või enama koolilapsega perede jaoks on tõeliseks väljakutseks laste õpetamine erinevates vahetustes. Teises vahetuses väljaõppe olemasolu vene koolides annab tunnistust vaid asjaomaste ametnike ebapiisavast tööst sellise erandliku abinõu nagu teise vahetuse väljaõpe ületamisel. Meie, lapsed ja lapsevanemad, loodame, et 21. sajandil on meie valitsusel olemas kõik vajalikud mehhanismid, et luua tingimused, milles vene koolilapsed õpiksid ainult esimeses vahetuses. Vladimir Vladimirovitš! Palume pöörata tähelepanu koolinoorte õpetamise probleemile teises vahetuses ja see koolitusvorm ära jätta.

Pöördunud Venemaa presidendile V. V. Putinile

Uus sõnum

3. klassi teine vahetus. Kas see on seaduslik?

Lugesin, et on olemas presidendi määrus, et algklassilapsed ei saa teises vahetuses õppida.

Teises vahetuses ei tohi 1. ja 4. klassile tunde anda. Ülejäänu on täiesti seaduslik.

Kui nii jätkub, rõõmustame peagi kolmanda vahetuse puudumise üle ((((

Vastavalt SanPiN 2.4.2.1178-02 Hügieeninõuded õppetingimustele üldharidusasutustes peaksid 1., 5. klassi ja kooli lõpetamise (st 9. ja 11. klassi) õpilased õppima ainult esimeses vahetuses. Esimene vahetus on ette nähtud ka nn kompenseerivate õppeklasside õpilastele, samuti üksikute ainete süvaõppega õppeasutuste õpilastele. Millistes vahetustes peaksid teised klassid õppima, seda reglement ei täpsusta.

Pole asjata, et algklassidele on koolijärgne programm. Kõigil pole vanavanemaid ja... last nende juurde jätta.

Ma pole kindel. et alates 1999. aastast pole muid kirju tulnud. Ja ärge unustage - õpite juba uute föderaalse osariigi haridusstandardite järgi, tõenäoliselt on teise vahetuse kohta juba täiendavaid soovitusi.

Lihtsalt 2. vahetus on väga ebamugav (((

Sul on valik – minna teise kooli, kui vahetus sulle ei sobi, viimase võimalusena.

Ühe sõbra 6. klassi laps viidi üle teise vahetusse - selles peitub õudus. Ja mina ise. Ma mäletan. 8. klassis sattusin 2. vahetusse, kuna ühes vahetuses ei jätkunud keemiatuba kõikidele tundidele.

Ma arvan, et kui emad oleksid aktiivsemad, võidaksid nad 1 vahetuse tagasi. Pealegi pole paljudel lapsi kellelegi jätta.

Uute osariigi haridusstandardite kohaselt ei ole pärast kooli 1. klassis kuni kella 15.00 see ega too. Ja rikuvad ka need, kes töötavad esimeses klassis kuni 17-ni ja kellel pole magamistuba.

Seaduselünki te ei leia, sest Haridusministeeriumi kiri ei ole normatiivakt, seda saab kasutada vaid soovitusena.

Teine asi on see, et kõik lapsed pole piisavalt organiseeritud, et õigeks ajaks kooli valmistuda. Aga seda saab ka õppida. Üldiselt ma ei näe kohutavat õudust, kuigi jah, see on ebamugav.

Praegu kehtib SanPiN 2.4.2.2821-10 “Hanitaar- ja epidemioloogilised nõuded koolituse tingimuste ja korralduse kohta haridusasutustes”.

Punkti 10.4 kohaselt ei tohi treeningud alata varem kui kell 8. Nulltunni läbiviimine ei ole lubatud.

Üksikute õppeainete süvaõppega asutustes, lütseumides ja gümnaasiumides toimub koolitus ainult esimeses vahetuses.

Kahes vahetuses tegutsevates asutustes tuleks esimeses vahetuses korraldada 1., 5., 9. ja 11. klassi lõpuõpe ning kompenseerivad õppetunnid.

Üldharidusasutustes 3 vahetuses õppimine ei ole lubatud.

ZZY: Kas ma vastasin teema pealkirjas sisalduvale küsimusele?

ma ei näe siin midagi halba.

mäletad, kuidas me õppisime?

Eelmisel aastal kinnitati minu graafik ja töökoormus oktoobri alguseks).

Teine vahetus koolis on seaduslik 2017. aastal

Liituge – see on tasuta!

Muuda! Ootame muudatusi! Viiepäevasest kooliprogrammist 2017-2018

Venemaal võib viiepäevane koolinädal aastatel 2017–2018 saada täieõiguslikuks asendajaks iganädalasele kuuepäevasele haridusprotsessi ajakavale. Täiesti võimalik. Ühtlasi jääb õppeasutuse juhtkonnal õigus iseseisvalt otsustada, kas võtta selline süsteem, mis on ette nähtud terveks aastaks, oma programmi sisse või mitte. Noh, nüüd räägime kõigest järjekorras.

Viiepäevane nädal vene koolides perioodil 2017-2018

Alustuseks pangem tähele: õppima tuleb igal juhul. Ja kui sa pead seda tegema 6 päeva nädalas, siis sa peaksid seda elukäiku aktsepteerima kui antud. Samas ei tohiks unustada reaalseid valikuvõimalusi, mis hõlmavad 5 päeva nädalas legaalselt koolis käimist. Ma arvan, et kõik nõustuvad sellega. Liigume otse meie märkme teema juurde.

Kuuepäevase nädala eelised: kas neid on üldse?

Esiteks on pikka aega räägitud sellest, et kuuepäevane periood annab täielikult teed viiepäevasele. Loomulikult on inimesi, kes pooldavad selle (viiepäevast) rakendamist - peamiselt kooliõpilasi (see on arusaadav: vähesed inimesed tahavad vabal päeval õppima minna, eriti kui väljas on hea ilm). On ka neid, kes on pikaaegsete traditsioonide muutmise vastu. Tegelikult esindavad teist rühma peamiselt haridusasutuste juhid. Pole päris selge, mis põhjusel, aga nad tahavad, et õpilased tuleksid peaaegu iga päev kooli, istuksid oma töölaudade taha ja veedaksid kogu oma vaba aja nende juures. Mõttekaaslaste ringis. Tundub, et nad (koolijuhid) ei olnud ise kunagi õpilased – justkui oleksid nad kohe sündinud juhid.

Igatahes. Ühest küljest on kuuepäevane periood hea. Kasvõi juba sellepärast, et 5+1 süsteem võimaldab ühe nädala jooksul teadmisi juurde saada. "Kas see on tõsi?" Pealegi annab selline lähenemine, kui muidugi õppeasutuse juhtkond selle vastu pole, võimaluse kas varem puhkusele minna või talvel rohkem puhata. "Tõesti?" Kuid praktikas on see siiski haruldane nähtus, kui seda on võimalik tegelikkuses üldse tuvastada. "Noh…"

Põhimõtteliselt võimaldab 5+1 süsteem õpetajatel hõlpsasti eraldada palju rohkem aega, et koos õpilastega läbi vaadata uued teemad kavandatavast programmist. Näiteks saavad koolilapsed tänu sellele õppida uut matemaatika lõiku veidi sügavamalt, samu piire, logaritme, aru saada jala, poolitaja ja tipu erinevusest jne. Noh, ja veel: parandada oma keelt (nii oma kodu- kui ka välismaa), end vormi ajada jne.

Viiepäevase koolinädala positiivsed küljed

Üldiselt, nagu näete, on sellel lähenemisviisil haridusprotsessile oma eelised. Aga siiski, need 5 päeva nädalas, mis koolilastel kulub koolis käimisele (hommikul vara ärgates) ja seal mitu tundi laua taga istudes (vahel õhtul hilja koju naastes), ei kanna vähemat vilja. Siin on küsimus teistsugune: kes tahab, see õpib, see saab koolipingis vajalikud teadmised, see ei õpi selles mõttes, nagu oodatud, mis tähendab, et ta saab kas D või C; või, mis hullem, jätab tunnid üldse vahele.

Õppimine on valgus ja teadmatus on pimedus. Kui õpid, saad tuge vajalikele teadmistele, mis sind edaspidi abistavad. Tegelikult muudab see elus edu saavutamise lihtsamaks. Milleks pühkida pükse, vaadates ebasõbralike õpetajate nägusid? Muide, sellisena tajuvad neid ka need, kes õpingutele halvustavalt vaatavad. Nii et jätkem nad, laske neil ise otsustada, mis on neile hea ja mis halb.

Eelnõu, mis lükati tagasi

Märkigem, et hiljuti püüdis Riigiduuma arutada Õiglase Venemaa koostatud seaduseelnõu, mille kohaselt kehtestatakse peagi kõigis Vene Föderatsioonis tegutsevates koolides kohustuslik viiepäevane koolinädal. Ütlematagi selge, et saadikud, et mitte tekitada teatud inimeste kategooriate pahameelt, otsustasid sellised uuendused tagasi lükata. Nad arvasid, et nii oleks parem.

Küsige endalt: kas parem on õppida 5 päeva nädalas, kuid ausalt või pühenduda täielikult õppimisele 6 päeva 7-st, kuid ainult näivuse pärast? Tundub, et kolmandat võimalust pole. Tõenäoliselt on parem valida esimene variant. Kuid me peame selle poole püüdlema. Seni tuleb varuda veidi kannatust ja püüda õppida õppimisest rõõmu tundma. Igal juhul ei ole sellest kahju. Peamine on oskuslikult jaotada aega kodutööde lahendamise ja puhkuse vahel. Siis peaks kõik korras olema: nii õpilase kui ka õpetaja närvid.

Samuti võiks viiepäevane nädal, kui see kasutusele võtta, võtta laupäevast õppetunnid ja viia need üle igale nädalapäevale. See on õpilasele muidugi koormus, aga mitte nii suur. Arvestades, et õpilased on vanemate sõnul niigi ülekoormatud. Ja veel: tänu sellisele lähenemisele nagu viiepäevane koolinädal oleks tal (õpilasel) tervelt kaks vaba päeva. Täpselt nagu tema vanemad.

Vabadus. Iseseisvus. Valik

Tänaseks jääb kõik nii nagu enne. Õppeasutuse juhtkond jätab endale õiguse iseseisvalt valida, mitu päeva nädalas õpivad kooliõpilased, kelle vanemad on sellesse kohta teadmisi omandama saatnud. Nagu öeldakse, märkus.

5 või 6 koolipäeva nädalas? Kui palju valida hea? Ühelt poolt on ka õpilasel valida: eelistada viiepäevase perioodi kehtestanud õppeasutust. Seevastu kuuepäevane periood on kuskil lähedal. Kas see on hea või halb? Teie loal jääme erapooletuks. Peate lihtsalt ise otsustama, mida eelistada.

Kommentaarid

Toimetuse aadress: 630136, Novosibirsk, st. Plakhotnogo 74/1

Asutaja: Vorobjev Sergei Aleksandrovitš

12+ Massimeedia registreerimise tunnistus: El nr FS 77-59233 09.04.2014.

Materjalide kopeerimine on võimalik ainult administratsiooni loal.

Mis kell algab koolis teine vahetus?

On inimesi, kes lihtsalt ei suuda hommikul vara ärgata. Nad on nõus istuma hiliste õhtutundideni, kuid ainult selleks, et mitte tõusta, ei valgust ega koitu. Selliseid inimesi nimetatakse "öökullideks" ja kaasaegne ühiskond pole nende jaoks kindlasti loodud. Kuid ka selliste inimeste jaoks on selles maailmas väike rõõm - koolis teine vahetus. Seega tuleks kaaluda selle peamisi aspekte.

Kas seda juhtub?

Mõne lapsevanema jaoks on kuulmine teisest vahetusest koolis uus. Tavaliselt kaarduvad nad üllatusest kulmud ja ütlevad, et see ei saa olla. Aga kas on?

Tõepoolest, nõukogude ajal polnud teisest vahetusest peaaegu keegi kuulnud. Õpilased läksid hommikul kooli ja pärast tunde huviringidesse või lihtsalt koju. Aga ajad muutuvad, töötingimused muutuvad ja ausalt öeldes muutub ka piirkondade demograafia.

Põhimõtteliselt võetakse koolides kasutusele teine vahetus kahel juhul:

Liiga palju õpilasi. Vastavalt kehtivale seadusandlusele peab vald tagama hariduse kõigile, kes elavad teatud territooriumil. Ja kui õpilaste arv ületab kohtade arvu, luuakse spetsiaalselt teine vahetus.
Liiga vähe õpetajaid. See probleem puudutab väikseid ja kaugemaid asulaid. Sageli on just siin näha teravat õpetajate puudust. Seetõttu tuleb ette olukordi, kus kool võtab osalise tööajaga tööle õpetaja, kes juba töötab teises õppeasutuses. Et ta saaks kombineerida, luuakse spetsiaalselt teise vahetuse klassid. Seda juhtub muidugi üliharva, aga ikka juhtub.

Nagu näeme, on pärastlõunane õppimine vajalik meede, aga kas teine vahetus koolis on seaduslik?

Seaduse järgi

Arvestades sanitaar-epidemioloogilisi nõudeid üldharidusasutuste õppetingimustele ja -korraldusele, võib märkida, et kooli teine vahetus on igati seaduslik. Seaduse järgi on päeva esimesel poolel koolikohustuslikud vaid 1., 5. ja lõpuklassi ehk 9. ja 11. klassi õpilased. Ülejäänud koolilapsed saavad õppida teises vahetuses.

Seega, kui laps ei ole eelnimetatud klasside õpilane ja õpib teises vahetuses, siis on see täiesti seaduslik ja paanikaks pole põhjust. Kuid hoolimata esimese ja teise vahetuse olemasolust koolis, ei tohiks tunnid alata varem kui kell 8 hommikul. Ka null õppetund on vastuvõetamatu.

Lisaks on oluline teada, et kui üldharidusasutuseks on erialalütseum, gümnaasium või millegi süvaõppega kool, siis teist vahetust siin ei anta. Sellistes õppeasutustes on õpilaste koormus suurem ja õpitavate ainete arv suurem. Kui kehtestate sellistes asutustes teise vahetuse, on õpilaste koormus liiga suur, pealegi ei suuda teise vahetuse õpilased omastada vajalikku materjali ja teha kodutöid võimalikult tõhusalt.

Aga kõigis teistes õppeasutustes on esimene ja teine vahetus koolis tavaline. Peaasi, et ei oleks kolmandat vahetust, kuna see on vastuolus kõigi kirjutatud ja kirjutamata seadustega.

Teise vahetuse koolituse puudused

Niisiis, teine vahetus koolis on seaduslik. Samas, kas ta on pärastlõunal õppimises hea või halb? Siin, nagu igas olukorras, on plusse ja miinuseid. Kui rääkida miinustest, siis võib öelda, et pärastlõunane õppimine toob õpilasi mõneti miinusesse, kuigi palju sõltub koolis teise vahetuse graafikust, aga sellest hiljem.

Koolituse esimene puudus, millega teise vahetuse õpilane silmitsi seisab, on päeva jagamine osadeks. Tundub, et teil on piisavalt aega nii enne kui ka pärast tunde, kuid tegelikult pole teil aega midagi teha. See probleem tuleneb suutmatusest kohaneda uue režiimiga, aga ka oma aja ebaõigest jaotusest. Kui mõelda loogiliselt, siis näeme, et mõnel teise vahetuse kooliõpilasel on üsna täisväärtuslik elu: neil on aega klubides käia, kodutöid teha ja sõpradega aega veeta. Õigesti koostatud ajakava ja igapäevane rutiin aitavad seda probleemi lahendada.

Probleemiks on ka see, et materjal imendub paremini päeva esimesel poolel, kui keha on puhanud ja mõtted värsked. Seda üldtuntud tõsiasja on raske ümber lükata, kuigi sellega saab üsna edukalt vaielda.

Kolmas probleem on tegus pärastlõuna. Kui laps õpib koolis teises vahetuses, peab ta unustama pikad õhtused jalutuskäigud, kohtumised sõpradega ja muud koolivälised tegevused. Kell 19-20 koju tulles jääb aega väheks teha: süüa kiire õhtusöök, vaadata üle kodutöö, raskeima osa täitmine ning vaadata veel tund-paar telekat või surfata internetis. Siiski ei tohiks te oma tavapärastest asjadest täielikult loobuda, parem on vähendada meelelahutust või kombineerida jalutuskäike ja kohtumisi sõpradega.

Positiivsed küljed

Teise vahetusega koolides on ka positiivseid külgi. Esimene ja kõige tähtsam on see, et äratuskell ei heliseks liiga vara. See on eriti hea uudis nn öökullidele, kelle bioloogilised kellad ei ole seatud varajaseks tõusmiseks. Kuigi, olgem ausad, ärkamine siis, kui oled piisavalt maganud, ja mitte äratuskella helina peale, on unistus kõigile: nii öökullidele kui ka varajastele ärkajatele.

Enne tunde on piisavalt aega kodutöö lõpetamiseks, mõnes klubis osalemiseks ja aeglaselt valmistumiseks.

Teine vahetus polegi nii hull, peaasi, et laps muutusteks korralikult ette valmistada, pädev ajakava koostada ja aega ratsionaalselt juhtima õppida. Siis jäävad teise vahetuse ajal koolis õppimisest vaid positiivsed mälestused.

Ajaraam

Lapsevanemad mõtlevad sageli, mis kell algab koolis teine vahetus. Raske on lõplikult vastata. Siin sõltub palju sellest, kui palju õpilasi esimesse vahetusse tuleb ja kui kaua vaheajad kestavad. Olulist rolli mängib tõsiasi: pärast millist klassi asuvad teise vahetuse õpilased kontorisse. Näiteks esimese klassi õpilastel on 3 või 4 õppetundi, nii et teine vahetus võib tulla juba kell 12 ja asuda kontorisse.

Palju lihtsam on kaaluda keskmise õppeasutuse näitel: mis kell algab koolis teine vahetus. Kui eeldada, et esimene vahetus algab kell 8, tundidevahelised vahetunnid ei ole liiga pikad ja esimeses vahetuses on kuus õppetundi päevas, saame järgmised andmed:

00:25 (suur vaheaeg)

00:20 (saabub teine vahetus)

Seega selgub kell 13:55, mis on siis, kui koolis algab kõige sagedamini teine vahetus. Üldjuhul on esimese ja teise vahetuse vahel 25-minutiline paus, nii et päeva teise poole õpilased alustavad õppimist kohe kell 14.00. Kui esimese vahetuse õpilaste tunniplaanis on 5 õppetundi päevas, siis teise vahetuse algus nihkub tunni võrra ehk kella 13-ni.

Ajakava

Nii lõppevad teise vahetuse tunnid olenevalt tundide arvust õhtul kuue-seitsme paiku. Kui võtta arvesse asjaolu, et tunnid algavad kell 14:00, näeb koolis teise vahetuse tunniplaan välja selline:

00:25 (suur vaheaeg)

Teise vahetuse kuus õppetundi lõppevad loomulikult hilja, mistõttu püüab kooli juhtkond nihutada tundide algust varasemale ajale. Näiteks kontori vabastamiseks tund aega varem võib esimese vahetuse viimaseks tunniks olla kehaline kasvatus, võõrkeel või mõni muu õppeaine, mida õpetatakse erialaklassis.

Põhikool

Mis puudutab põhikooli teist vahetust, siis loomulikult algab ja lõpeb see varem. Kõige sagedamini algavad tunnid kell 12 ja lõpevad kell neli. Kuigi juhtub ka seda, et lapsed tulevad tundi kell kaks päeval.

Nagu praktika näitab, on algkooliõpilastel uue ajakavaga kõige raskem kohaneda. Loomulikult aitavad hoolivad vanemad oma lapsi igal võimalikul viisil. Ja varem või hiljem töötatakse katse-eksituse meetodil välja optimaalne päevakava. Teadlased nõustuvad, et parim valik oleks järgmine ajakava:

7:00 - tõus.
7-00-7:30 - harjutused, veeprotseduurid.
7:30-8:00 - hommikusöök.
8:00-8:20 - lühike jalutuskäik.
8:20-10:00 - kodutööde tegemine.
10:00-11:30 - vaba aeg ja teine hommikusöök.
11:30-13:00 - jalutuskäik, mängud värskes õhus.
13:00-13:30 - lõunasöök.
13:30-14:00 - valmistumine ja kooliminek.
14:00-18:00 - tunnid koolis.
18:30-19:00 - välimängud.
19:00-20:00 - õhtusöök ja vaba aeg.
20:30-7:00 - uni.

See on üks optimaalsemaid igapäevaseid võimalusi 7-8-aastastele koolilastele. Loomulikult võivad koolitunnid alata erinevatel aegadel, seega peaks igaüks oma igapäevast rutiini enda jaoks sobivaks muutma ja selleks tuleb arvestada mõningate nüanssidega.

Planeerige prioriteedid

Enne ajakava koostamist tuleb arvestada, et laps ei ole robot, kellel on vaja ainult õppida. Tal võivad olla oma vajadused, huvid ja pealegi oma bioloogiline rütm, võimed ja kalduvused. Esiteks peaksite ajakava koostamisel pöörama tähelepanu sellistele asjadele nagu:

Tervisliku toitumise. Selle mõistmine ei hõlma ainult toidu mitmekesisust ja eeliseid, vaid ka selle söömise aega – vähemalt pool tundi kodus.
Magada ja puhata. Uneaega ei tohiks vähendada tundide kasuks.
Jalutab vabas õhus. Teadlased on pikka aega igast küljest uurinud kõndimise mõju materjali meeldejätmise parandamisele. Vanematele, kelle lapsed õpivad teises vahetuses, on oluline jälgida õpilaste õues veedetud aega.
Uuringud. Ükskõik, millises vahetuses õpilane õpib, ei tohiks te teda lisatundidega üle koormata. Kahtlemata on teadmised olulised, kuid tasub teada saada üks vaieldamatu tõde - "ripsme all" omandatud teadmistest pole kunagi kasu. Need unustatakse kohe, kui need muutuvad ebavajalikuks (pärast kontrolltöid või eksameid).

Kuldne keskmine

Kui keegi on Aristotelest lugenud, siis ilmselt mäletab ta "Kuldse keskmise põhimõtet". Seda ei tasu isegi seletada (see on üsna ilmne), kuid selle rakendamine teise vahetuse õpilastele optimaalse päevarutiini loomisel on väga kasulik.

Harvad on olukorrad, kus õpilastel puudub rutiin või on nende päev planeeritud kuni viimase vannitoas veedetud minutini.

Esimesel juhul näitab laps oma tegevust ainult tundide ajal, kuna need algavad teatud kellaajal. Kodutööde tegemine muutub sellises olukorras probleemiks. Kui juhinduda ainult õpilase kohustustest ja hirmust halva hinde ees, jäävad kodutööd sageli tegemata. Ja kui nad seda teevad, venib see protsess pikaks 4-5 tunniks. Lapsel pole ju kodutööde tegemiseks spetsiaalselt ette nähtud aega.

Range päevarutiini korral, mis on ette nähtud minut-minuti haaval, avaldatakse lapsele liiga palju survet, mis võib hiljem põhjustada neuroose. Kuidas siis?

Päevakava tuleb koostada nii, et oleks välja toodud peamised, konkreetsed täitmist vajavad ülesanded. Võtame näiteks sellised lihtsad asjad nagu kodutööde tegemine, lillede kastmine ja prügi välja viimine. Kui õpilane õpib teises vahetuses, siis on igati loogiline, et ta teeb osa kodutööst hommikul ära, nii et kodutööd saab õhtusse üle kanda. Lihtsamalt öeldes peate määrama mitte ajaraami (vesi 10:30–10:40), vaid perioodi, mil seda tuleb teha (hommikul või õhtul). Nii saate vähendada õpilasele avaldatavat survet, ajakava sujuvamaks muuta ja teise vahetuse ajal õppimise isegi nauditavaks muuta.

Kuidas õppida?

Teine küsimus, mida tuleks kaaluda, on see, millal on teise vahetuse õpilaste jaoks parim aeg kodutööde tegemiseks. On arvamus, et pärast teisest vahetusest naasmist ei tohiks kodutöid teha. Lihtsalt ülesanne erineb ülesandest. See kehtib eriti kesk- ja keskkooliõpilaste kohta. Näiteks on parem õppida luuletusi õhtul pähe, ka sel ajal peate tegema kõik kõige raskemad ülesanded või vähemalt mõned neist.

Järgmiseks hommikuks on parem jätta kirjalikud harjutused, tõlked ja käsitletava materjali kordamine. Sellised ülesanded on palju lihtsamad, need ei nõua suuri vaimseid ja energiakulusid. Lisaks aitab väike hommikune ajutegevus saada töömeeleolu. Kui laadite enne tundide algust oma lapsele kõik õppimata materjalid, siis kui tundide aeg kätte jõuab, on ta juba liiga väsinud, et uut materjali meeles pidada.

Seetõttu on teise vahetuse õpilastel palju parem teha keerukaid ülesandeid õhtul, jättes hommikuks vaid kõige lihtsamad harjutused. Viimase abinõuna tuleb õhtul valmistuda ülesannete täitmiseks: leida materjale või koostada lahendatud harjutuste mustandvariandid.

Koolis teine vahetus, peale lõunat õppimine pole maailmalõpp. Kuigi vanemate arvustusi kuulates tundub pärastlõunane õppimine nende jaoks tõelise katastroofina. Tõepoolest, selles maailmas mängib enamik organisatsioone varajase ärkamise reeglite järgi, tahtmatud teise vahetuse öökullid peavad oma vajadusi mõnevõrra rikkuma. Aga kas see on tõesti nii? Pole vahet, millises vahetuses õpilane õpib: esimene või teine, mõlemal on ööpäevas 24 tundi, peaasi, et õpitakse neid õigesti kasutama. Seetõttu on väga oluline luua hea päevakava ja seda järgida.

Ja kuulujutud, et teise vahetuse õpilased on ilma jäetud võimalusest klubides käia, on täielik absurd. Seda ütlevad ainult need, kes pole kunagi otsinud sobivaid kooliväliseid asutusi. Teine vahetus ei ole sugugi takistuseks hea hariduse omandamisel, vaid pigem takistus, mis mõnele isegi meeldib. Nii et õige lähenemise korral võib teises vahetuses õppimine kergesti muutuda koolielu meeldivaimateks mälestusteks.

Vene koolides õpib umbes 13 miljonit last. Ekspertide sõnul kasvab see arv kümne aastaga 3 miljoni 600 tuhande inimese võrra. Haridus- ja teadusministeerium on koostanud programmi koolide uute kohtade ehitamise edendamiseks. Uus programm näeb ette, et 2018. aastaks saavad kõik koolid kolmandast vahetusest loobuda, 2021. aastaks lähevad kõik alg- ja lõpuklassid üle eranditult esimesse vahetusse ning 2025. aastaks kaob teine vahetus kõigist riigi koolidest.

Minister Dmitri Livanovi sõnul töötab 25 protsenti koolidest kahes vahetuses. Ja mõnes piirkonnas, näiteks Tšetšeenias, Dagestanis, Inguššias, õpivad õpilased isegi kolmandat korda. Kokku on Põhja-Kaukaasias üle 30 kolme vahetusega kooli. Veel seitsmes piirkonnas, sealhulgas Krasnodari territooriumil, Hantõ-Mansiiski autonoomses ringkonnas, Tyva, Põhja-Osseetias, Irkutski ja Tjumeni oblastis, töötavad koolid oma võimsuse piiril ja kui meetmeid ei võeta, suureneb seal paratamatult teine vahetus. , ja kohati isegi kolmas. Sellises olukorras on uute standardite saavutamine peaaegu võimatu, kuna koolivälise töö tegemiseks pole kuskil ega aega. Ja selleks kulub 10 tundi!

SanPiN-id, muide, keelavad kolmes vahetuses õppimise. Reeglite järgi peaks direktor õppima ainult esimeses vahetuses, aga Venemaal on koole, kus teise klassi õpilased õpivad lõunast alates. Ja kui tunniplaanis on viis tundi, tulevad nad koju alles pärast kella kuut õhtul. Kolmas vahetus koolides lõpeb kella kaheksa paiku. Kõik on rahulolematud – nii lapsed, vanemad kui ka õpetajad.

Mida uus programm täpsemalt pakub? Kõigepealt renoveeritakse vanad koolimajad. Kapitaalremonti vajavaid neist on ligikaudu 13 tuhat, sealhulgas sööklate, tualettide, duširuumide ja spordisaalide varustus. Veel 633 hoonet on lagunenud ja suletakse. Peaaegu 20 tuhandes koolis on kulumismäär 50 protsenti või kõrgem. Samuti kaotatakse need järk-järgult. Vastutasuks aidatakse piirkondadel ehitada uusi kaasaegseid koolimaju. Koolide võrgustikutöö jätkub, kui nende ressursid - klubide ruumid, personal - saavad ühendada.

Veel paar aastat tagasi propageerisid paljud eksperdid ja koolidirektorid aktiivselt individuaalseid ja loomulikult kalleid kooliprojekte, mille maksumus ulatub 15–18 miljoni rubla projekti kohta. Nüüd selgitab programm selgelt: tüüpprojektide abil on kavas ehitada uusi haridusorganisatsioone. Peab ütlema, et peaaegu kõik koolid ehitati omal ajal tüüpprojektide järgi, mida pole palju - umbes 15. Ja ekspertide hinnangul tuleb koolide kaasajastamist alustada dokumentatsiooni ja rekonstrueerimisprojektide koostamisest.

Levinuim on “lennuk” – N-tähe kujuline. Selliseid koole on igas suurlinnas palju. Kuid tänapäeval ei tähenda sõna “tüüpiline” üldse “identset”. Uusi projekte tuleb veel palju. Kõik uute koolide ruumid peavad olema "funktsionaalselt paindlikud": spordisaalid saab hõlpsasti muuta tantsusaalideks ja sööklad või kohvikud näiteks kinosaalideks või kunstistuudioteks. Kui programm vastu võetakse, töötab ehitus- ja elamumajandus- ning kommunaalministeerium välja riigi erinevate kliimavööndite jaoks tüüpprojektid ja kannab need registrisse, mida piirkonnad saavad kasutada. Föderaaleelarvest antakse raha ehituseks.

Praegu õpib vene koolides 13 miljonit last

Meile ei meenunud massidisain juhuslikult. See aitab mitte ainult raha säästa, vaid ka vältida tarbetut paberimajandust. Linnaplaneerimise instituutide töötajate sõnul on ühe objekti kohta kooskõlastuste kogumiseks vaja kaasa võtta 22 köidet pabereid. Projekteerimise alustamiseks on vaja 30 luba.

Mõnes piirkonnas, näiteks Moskvas, on juba olemas oma andmebaasid koolide ja lasteaedade jaoks soovitatud tüüpprojektide kohta. Tulevikukoolid ei ole nende järgi otsustades kõrgemad kui kolm korrust: eraldiseisvad väikesed hooned, mis on omavahel ühendatud eraldi sissepääsudega ja mõeldud vaid üheks vahetuseks! See pole juhus. Koolid on ju tulevikus mitte ainult õppekohad, vaid ka ainulaadsed kultuurikeskused, sealhulgas täiskasvanutele.

Teine võimalus koolide laiendamiseks on hoonetele juurdeehituste lisamine. Hiljuti esitleti ühel Moskvas toimunud arhitektuurivõistlusel seitse sellist laienduse varianti. Arhitektid järgisid mitmeid olulisi reegleid: ehitusaeg - kuus kuud, hind - kuni 30 miljonit rubla, pindala - 900 ruutmeetrit. meetrit.

Piirkondadel soovitatakse hariduslikel eesmärkidel aktiivsemalt kasutada loomekeskuste ja teiste täiendõppe-, kutse- ja kõrghariduse organisatsioonide võimalusi. Ehk kui koolil pole jõusaali, aga läheduses on ülikool, millel on, siis miks mitte pidada ülikoolis kehalise kasvatuse tunde?

Mida ja millal

2018 - kolmas vahetus langeb välja

2021 - algkool ja 10. - 11. klass hakkavad õppima ainult esimeses vahetuses

2025 - kõik õpilased hakkavad õppima ühes vahetuses

Haridusministeerium on koostanud teekaardi teise ja kolmanda vahetuse kaotamiseks koolides. Programm on mõeldud 10 aastaks. Kuidas seda programmi rakendatakse? Millele saavad piirkonnad järgmise kahe-kolme aasta jooksul loota? Kuidas aitab hariduse kaasajastamise projekt probleemi lahendada? Vastas neile ja teistele küsimustele 14. mail Projektijuht, riigiduuma hariduskomisjoni aseesimees Irina Manuilova.

Millise programmiga kaotatakse kooliõpilaste õpetamine teises ja kolmandas vahetuses? // Irina

Vastavalt Vene Föderatsiooni presidendi juhiste loendi lõike 1 punktile 26 Vene Föderatsiooni presidendi 5. detsembri 2014. aasta pöördumise föderaalassambleele nr Pr-2821 rakendamise kohta ja lõikele 26 Vene Föderatsiooni valitsuse 8. detsembri 2014. aasta juhiste loetelu nr DM-P13-9024 Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium on koos Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutustega välja töötanud eelnõu Programm "Vene Föderatsiooni moodustavates üksustes (prognoositava vajaduse alusel) uute kohtade loomise edendamine üldharidusorganisatsioonides" aastateks 2015–2025" (edaspidi programmi eelnõu).

Programmi eesmärk on luua uusi kohti Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste üldharidusasutustes vastavalt prognoositavale vajadusele ja kaasaegsetele haridustingimuste nõuetele, tagades 1.–11. 12) Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste üldharidusorganisatsioonides. Programmi rakendamise vajaduse määrab lahendatavate ülesannete suur sotsiaalne tähtsus kvaliteetse üldhariduse omandamiseks tingimuste loomisel. Selleks peab olema võimalik korraldada igat liiki õppetegevusi ühes koolitusvahetuses ning tagada nende läbiviimise tingimuste ohutus ja mugavus.

Miks on vaja kaotada teine ja kolmas vahetus? // Aleksei

Kahes vahetuses väljaõpe ei võimalda kvaliteetselt rakendada föderaalriigi haridusstandardeid, vähendada kvaliteetse hariduse kättesaadavust, võimalust korraldada õpilastele õppekavavälist tegevust ning pakkuda kvaliteetset lisaharidusteenust lastele. Koolitus kolmes vahetuses ei ole tänapäevaste sanitaar- ja epidemioloogiliste nõuetega otseselt lubatud. Haridusprotsessi korraldamine ühes vahetuses võib oluliselt suurendada koolihariduse kättesaadavust ja haridusprogrammide elluviimist pärastlõunal:

Üle 11 õppeaasta võimaldada koolilastele põhiharidusprogrammi raames (kuni 10 tundi nädalas) kuni 3800 tundi kohustuslikku klassivälist tegevust;

Luua tingimused laste hariduse elluviimiseks haridusprogrammide rakendamise võrguvormi kaudu, kasutades mitme organisatsiooni ressursse (29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ artikkel 15 "Haridus Vene Föderatsioonis");

Korraldada 5-18-aastaste laste koolitust täiendavatel haridusprogrammidel, sealhulgas kehalise kasvatuse ja spordialase täiendõppega.

Kuidas õppekavakoormust kooliõpilaste vahel õigesti jaotada? // Juri

On soovitusi spetsialistidelt - hariduspsühholoogidelt, füsioloogidelt, meditsiinitöötajatelt, on olemas SANPIN-i sanitaar- ja hügieenistandardid, mis annavad soovitusi õpilaste koormuse optimaalseks jaotamiseks. Samas ei seisa elu tänapäevalgi, kaasaegsete elektrooniliste õppevahendite ja uute tehnoloogiate aktiivse kasutamisega peab kaasnema tõsine teaduslik uurimistöö. Me juhindume sageli standarditest, mis määrati kindlaks kolmkümmend aastat tagasi teadusuuringutega, ja see on halb - ilma teadusliku toetuseta hariduses, nagu igas teises valdkonnas, on võimatu saavutada näitajate kasvu.

Miks on perioodiks määratud 10 aastat? // Irina

Koolide ühevahetuselisele töörežiimile ülemineku küsimus nõuab esialgsetel hinnangutel üle 3 triljoni. rubla! Sellist summat eelarvest eraldada isegi 3-5 aasta jooksul on ebareaalne! Koolieelse hariduse projekt "maksab" esialgsete hinnangute kohaselt umbes 150 miljardit rubla; Usun, et on põhimõtteliselt oluline mitte anda tühje ja kergemeelseid lubadusi, et suudame ühiste jõupingutustega probleemi kiiresti lahendada. Ja ma saan aru Vene Föderatsiooni haridus- ja teadusministeeriumi seisukohast, milles nad teevad järk-järgult ettepaneku minna üle ühe vahetuse töörežiimile kuni 2025. aastani.

Programmi eesmärkide saavutamine tagatakse järgmiste põhiülesannete lahendamisega:

kaotada algkooliastmes 2 ja 3 vahetust ning säilitada 1.-4.klassis ühevahetuseline õpperežiim;

1.-11. (12) klassis õppetöö 3. vahetuse kaotamine ning ühe- ja kahevahetuselise õpperežiimi säilitamine;

gümnaasiumiastmes 2 vahetuse kaotamine ja 10-11 (12) klassis ühevahetuselise õpperežiimi säilitamine;

kaotada põhikooli astmes 2 vahetust ja säilitada 5.-9.klassis ühevahetuseline õpperežiim;

õpilaste üleviimine uutesse koolihoonetesse hoonetes, mille kulumine on üle 70%;

õpilaste üleviimine uutesse koolihoonetesse 50-70% kulumisastmega hoonetes.

Programmi eeldatavasti rakendatakse aastatel 2015-2025 kahes etapis.

I etapis (2015 - 2020) on kavas 2018. aastaks kaotada 3. vahetus, viia algkoolid (1.-4. klass) ja 10.-11. (12. klass) aastaks 2021 üle ühevahetuselisele koolitusele ning säilitada olemasolev ühe vahetuse. õpetamisrežiim.

II etapis (2021-2025) plaanitakse aastaks 2025 viia 100% õpilasi 50% ja enama kulumisega koolimajadest üle uutesse koolidesse ning anda 5.-9.klassi õpilastele ühe vahetuse õpe, säilitades olemasolev ühe vahetuse õpperežiim.

Kuidas mõjutavad muudatused õpilaste tulemusi? // Irina

Üleminek esimeses vahetuses koolitusele ilma muude muudatusteta tõstab juba õppeedukust 15-20%, kui selle üleminekuga kaasnevad ka meetmed koolituse kvaliteedi parandamiseks läbi uute õpetamistehnoloogiate kasutamise, kaasaegsete koolitusseadmete kasutamise. , meil on kõik võimalused teha tõsine hüpe üldhariduse kvaliteedi tõstmisel.

Kui palju raha on programmi rakendamiseks vaja? // Aleksander

Programmi toetatakse rahaliselt, eraldades selleks Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumile täiendavaid föderaaleelarvelisi kulutusi, andes föderaaleelarvest toetusi Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste eelarvetele, et kaasfinantseerida. Vene Föderatsiooni moodustava üksuse üldhariduse infrastruktuuri kapitaalehitusprojektid.

Programmi rahastamise summa aastateks 2015–2020 on 3 001 917,7 miljonit rubla, sealhulgas:

föderaaleelarve arvelt (toetused) - 2 101 342,39 miljonit rubla;

Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste koondeelarve vahendite arvelt (kapitaliinvesteeringud) - 900 575,31 miljonit rubla.

Kuidas saab teie parteiprojekt selles olukorras aidata? // Usk

Kaasata selle elluviimisse mitte ainult ehitus- ja haridussüsteemi spetsialiste, vaid mobiliseerida ka erakonna liikmeid ja nende toetajaid määratud ülesannete kvaliteetseks täitmiseks ning korraldada range kontroll eelarvevahendite efektiivse kulutamise üle. Ainult kõigi huvitatud osapoolte – lapsevanemate, õpetajate, avalike juhtide – operatiivkontroll võimaldab meil arukalt määrata toimingute jada. See tähendab, et tuleb takistada koolide ehitamist sinna, kus neist veel loobuda saab, kahjustades naabruskondi, mis tõesti vajavad uusi hooneid. Kontrollige projekti valikut – me ei vaja veel "talveaedu ja luksuslikke tenniseväljakuid", kuid uutes koolides peavad olema tingimused sportimiseks ning normaalsed sanitaar- ja hügieenitingimused. Oluline on rakendada korduskasutusprojektide kasutamise korda, kõike, mis vähendab juurutatud koolikoha maksumust. Ka koolide ehitamise ja sisustamise käigus raha kulutamise kontrollimine on meie ülesanne.

Partei Ühtne Venemaa teeb kõik endast oleneva, et selle programmi elluviimiseks teha otsuseid kõigi tasandite vastuvõetud eelarvete raames ja me saame seda teha, võttes arvesse meie fraktsiooni asetäitjate võimekust kõigis seadusandlikes organites - nii piirkondades kui ka riigiduumas.

Kas teise vahetuse likvideerimine viiakse läbi kõigis koolides? või peaks seda tegema gümnaasiumide ja lütseumite jaoks? Kas tavakoolides tuleb ikka teine vahetus? // Irina

Uues Vene Föderatsiooni hariduse seaduses ei ole jaotust koolideks ja gümnaasiumideks. Kõigepealt tuleks arvesse võtta rakendatavate programmide keerukust. Klassides, kus koolitus toimub süvaõppekavade järgi, tuleks teine vahetus täielikult välja jätta! Ja see norm on kehtinud kümme aastat, kooskõlas kinnitatud sanpinidega.

Peame vabanema teisest vahetusest kõigis üldharidusorganisatsioonides - lõppude lõpuks viiakse haridus kõikjal järk-järgult üle uutele osariigi haridusstandarditele ja riik tagab õpilastele kvaliteetse hariduse kättesaadavuse, olenemata asutuse staatusest. .

Kuidas vanemad sellesse algatusse suhtuvad? Kas nende kohta on mingeid uuringuid? // Tatjana

Lapsevanemad tervitavad võimalust minna üle esimeses vahetuses koolitusele – see on mugav peredele, kus vanemad on tööl hõivatud ja täna on neid enamus. See parandab ka treeningtulemuste kvaliteeti, sest päeva esimesel poolel on kasvatustöö tulemuslikkus palju suurem, seda näitavad spetsialistide uuringud.

Hariduse kvaliteet selle tõttu ei lange, kas sa arvad? // Svetlana

See läheb ainult paremaks! Olen juba öelnud, et päeva esimesel poolel on kasvatustöö tulemuslikkus palju suurem, seda näitavad spetsialistide uuringud. Lisaks võimaldab ühes vahetuses töötamine luua õpilase potentsiaalsete võimete arendamiseks soodsaimad tingimused, pakkuda talle tööd spordisektsioonides ja loovrühmades ning korraldada projektitegevuste raames rühma- ja individuaalset tööd. . Üldiselt tagab see ülemineku „täispäevakooli” mudelile. Just selle eesmärgi seab meile uus föderaalne osariigi haridusstandard ja koolihariduse kvaliteedi parandamine on põhiülesanne.

Milliste piirkondade jaoks on see eriti oluline? // Ivan

Need on Dagestani, Inguššia ja Tšetšeenia vabariigid. Aga esiteks on selliseid koole eriti palju linnades, kus rahvaarv ületab 100 tuhande elaniku. Ja see on probleem kõigis piirkondades, välja arvatud Peterburis.

Kuidas tagada selliste koolide järkjärguline üleminek ühe vahetuse režiimile? // Natalia

2011. aastal käivitati uute standardite juurutamise käigus parteiprojekt „Hariduse kaasajastamine“, mille üheks ülesandeks aastatel 2011-2013 oli tingimuste tagamine algkoolides uutele standarditele üleminekuks. Teostati jooksvaid ja kapitaalremonti ning loodi vastavad sanitaar- ja hügieenitingimused. Kõik koolid on taaskord hoolikalt hinnanud oma ressursse algklassiõpilastele ühe vahetuse režiimi maksimeerimise seisukohast. Kaasati lisaõppe- ja kultuuriasutusi, spordikomplekse ning kasutati võrgustiku interaktsiooni mehhanismi.

2014. aastal viidi läbi piirkondades linna- ja maakoolide lisakohtade vajaduse analüüs (arvestades rahvastiku kasvu ja rände iseärasusi); Olemasolevates haridusorganisatsioonides viidi läbi olemasolevate ruumide “audit”, et kõrvaldada klassiruumide sobimatu kasutamine. Piirkondadel paluti kaaluda võimalust lisada juurdeehitusi tihedates linnapiirkondades asuvatele koolimajadele (kus uue kooli jaoks on peaaegu võimatu maad eraldada); kaaluda koolide ehitamist uutesse linnapiirkondadesse, kus kasvab laste arv kõrghoones. Kõikides piirkondades on koostatud teekaardid.

Kuidas mõjutab teise ja kolmanda vahetuse kaotamine koolides õpetajate töökoormust, nende arvu, õppetunde jms? // Irina

Kooliõpilaste arv kasvab tasapisi - samal ajal kasvab nii klasside arv koolides kui ka õppetundide koguarv. Vältimaks õpetajate töökoormuse suurenemist, on täna vaja hinnata mitte ainult koolide, vaid ka klasside arvu kasvu, kuigi otsest seost siin ei ole. Võttes arvesse kasvavat vajadust õppejõudude järele, on vaja läbi vaadata pedagoogikaülikoolide vastuvõtunumbrid ning alates sellest aastast alustada tulevaste õpetajate koolitamist. Selline lähenemine väldib tulevikus õpetajate ülekoormamist.

Millises seisus on koolid, kus õpetatakse lapsi kahes-kolmes vahetuses? kindlasti vajavad nad renoveerimist ja laiendamist. Kuidas see probleem lahendatakse? // Svetlana

482 koolis on lagunenud 633 hoonet, 6192 koolis vajab kapitaalremonti 8261 hoonet, 4896 koolis (11%) ei ole igat tüüpi mugavusi, koolimajad on projekteeritud ja ehitatud eelmise sajandi keskel ja isegi palju varem. , mis ei vasta kooli infrastruktuuri kvaliteedi-, mugavus- ja ohutuskriteeriumidele.

Lisaks on kasutusel 9146 koolimaja, mille kulumismäär on 50-70%, 10 683 - üle 70%. Sellise kulumistasemega õppeasutuste hooned on vaja tegevusest kõrvaldada ja õpilased viia uutesse hoonetesse. Seda näeb ette programm, mis kehtib kuni 2025. aastani.

Programmi elluviimisel hakkavad kõik kooliõpilased õppima ühes vahetuses, 100% õpilastest kolib lagunenud koolimajadest uutesse koolidesse. Selleks luuakse 6 610,7 tuhat kohta, sealhulgas: 4 670 tuhat lisakohta üldharidusorganisatsioonides laste õpetamiseks ühes vahetuses ja 1 940,7 tuhat kohta õpilastele, kes kolivad lagunenud koolimajadest uude kooli.

Milliseid kriteeriume kasutatakse piirkondade programmi kaasamisel? // Christina

Kriteeriumid Vene Föderatsiooni õppeainete valimisel programmis osalemiseks on järgmised: vajadus tagada üldharidusorganisatsioonide õpilastele õppekohti esimeses vahetuses, prognoositavad andmed demograafia kohta.

Milliseid tingimusi peavad piirkonnad täitma, et saada föderaaleelarvest rahalist toetust? // Alina

Tingimusteks Vene Föderatsiooni subjektide valikul programmis osalemiseks on: Vene Föderatsiooni subjekti kirjalik kohustus täita programmis sätestatud näitajad kokkulepitud aja jooksul; üldharidusorganisatsioonide ehitamine toimub Vene Föderatsiooni ehitus- ja elamumajanduse ning kommunaalteenuste ministeeriumi korraldusega heaks kiidetud haridusasutuste standardsete projekteerimisdokumentide registri standardprojektide alusel; maatüki olemasolu üldharidusorganisatsiooni ehitamiseks, mis on registreeritud Vene Föderatsiooni moodustava üksuse riigivarana või munitsipaalomandina; võimalus varustada üldhariduslik organisatsioon insenerikommunikatsiooni ja energiaressurssidega; üldharidusorganisatsiooni ehitamiseks mõeldud ala jalakäijate ja transpordiga juurdepääsetavus; linnaosa üldharidusorganisatsioonidega varustatuse tase; võimalus meelitada spetsialiste õppetegevuse läbiviimiseks; ehituse rahastamise kinnitus Vene Föderatsiooni moodustava üksuse eelarvest; Vene Föderatsiooni subjekti kohustus kasutada seda objekti üldhariduse objektina. Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste (piirkondlikud omavalitsused) vastavuse tagamine sotsiaalse infrastruktuuri ehitusstandarditele ja elanikkonna kaasaegsetele vajadustele; Vene Föderatsiooni moodustava üksuse programmi olemasolu, mille eesmärk on luua üldharidusorganisatsioonides uusi kohti vastavalt prognoositavale vajadusele ja kaasaegsetele õppetingimustele.

Intervjuu on läbi

Teise ja kolmanda vahetuse koolides jäävad tunnid ära mitte varem kui 10 aasta pärast. Sellest annab tunnistust Haridus- ja Teadusministeeriumi koostatud föderaalne programm üldharidusorganisatsioonide uute kohtade loomiseks aastani 2025. Dokumendi kohaselt plaanib ministeerium 2025. aastaks viia kõik koolid üle esimese vahetuse õppetööle. Selleks on vaja luua uusi õppekohti, rekonstrueerides olemasolevaid koole või ehitades uusi. Osakonna hinnangul kulub selleks umbes 3 triljonit rubla, millest 2,1 triljonit rubla on kavas eraldada föderaaleelarvest ja 900 miljardit rubla moodustavate üksuste eelarvetest.

Programmi rakendamise vajadus tuleneb lahendatavate ülesannete suurest sotsiaalsest tähtsusest kvaliteetse üldhariduse omandamiseks tingimuste loomisel. Selleks peab olema võimalik korraldada igat liiki õppetegevusi ühes koolitusvahetuses ning tagada nende läbiviimise tingimuste ohutus ja mugavus, selgitab Haridus- ja Teadusministeerium. - Kahes vahetuses väljaõpe ei võimalda kvaliteetselt rakendada föderaalriigi haridusstandardeid, vähendada kvaliteetse hariduse kättesaadavust, võimalust korraldada õpilastele õppekavavälist tegevust ega pakkuda kvaliteetset lisaharidusteenust lastele. Koolitus kolmes vahetuses ei ole tänapäevaste sanitaar- ja epidemioloogiliste nõuetega otseselt lubatud.

Programm on plaanis ellu viia kahes etapis. Esimene on aastatel 2015–2020. Sel perioodil on osakonnal kavas 2018. aastaks täielikult kaotada koolides kolmas vahetus ning 2021. aastaks lähevad algkoolid (1.–4. klass) ja 10.–11. klass üle õppetööle ühes vahetuses. Teisel perioodil - aastaks 2025 - on osakonnal kavas viia 5.–9. klassi õpilased üle ühes vahetuses õppima.

Rosstati andmetel (seisuga 1. jaanuar 2014) õpetas kahes ja kolmes vahetuses 10,8 tuhat kooli (24%). Selle programmi raames õppis üle 1,8 miljoni lapse (14% õpilaste koguarvust). 2014/15 õppeaastal (seisuga 1. jaanuar 2015) õpib kolmandas vahetuses 17,7 tuhat koolilast - peamiselt Dagestanis, Inguššias ja Tšetšeenia Vabariigis. Teises ja kolmandas vahetuses õpetamise probleem on peaaegu igas Venemaa linnas, välja arvatud Peterburis, kus kõik koolid töötavad ühes vahetuses.

Koolituse korraldamine mitmes vahetuses on seotud paljude koolide olukorraga kogu Venemaal, mis ei vasta vajalikele nõuetele. 482 koolis on lagunenud 633 hoonet, 6192 koolis vajab kapitaalremonti 8261 hoonet, 4896 koolis (11%) ei ole igat tüüpi mugavusi, koolimajad on projekteeritud ja ehitatud eelmise sajandi keskel ja isegi palju varem. säilivad, mis ei vasta kooli infrastruktuuri kvaliteedinõuetele, mugavus- ja ohutuskriteeriumidele. Lisaks on kasutusel 9146 koolimaja, mille kulumismäär on 50–70%, 10 683 - üle 70%.

Departemangu hinnangul suureneb olemasoleva infrastruktuuriga, võttes arvesse demograafilist prognoosi, teine nihe ja kolmas võib tekkida veel seitsmes piirkonnas: Krasnodari territoorium, Hantõ-Mansiiski oblast, Tõva vabariik ja Põhja-Osseetia, samuti Irkutski, Tjumeni ja Kaliningradi oblastis.

Lisaks kasvab demograafiliste prognooside kohaselt tulevikus, aastani 2025, üldharidusasutustes õpilaste arv 3,6 miljoni inimese võrra. Prognoositud vajadus üldhariduslike organisatsioonide koolituse andmise kohtade sisseviimiseks esimeses vahetuses on ca 4,6 miljonit kohta (linnakoolides - 3,7 miljonit kohta, maakoolides - 0,9 miljonit kohta). Seoses sellega teeb osakond ettepaneku kulutada 10 aasta jooksul 3 triljonit rubla 6,6 miljoni õppekoha loomiseks (ühes vahetuses 4,7 miljonit täiendavat koolituskohta ja uutesse koolidesse paigaldatakse 1,9 miljonit) uute koolide ehitamise või suuremate vahendite kaudu. olemasolevate hoonete renoveerimine.

Vahetustega on probleem ja see on ilmne. Selge on see, et kui laps naaseb koju pimedas, siis tema taju kujuneb teistmoodi, mistõttu on tunnid korraldatud standardselt päeva esimeses pooles. Üldiselt pole siin küsimus isegi mitte hariduses, vaid igal konkreetsel juhul konkreetses piirkonnas, sest raha on vaja laienemiseks ja uute ruumide ehitamiseks, ütleb Venemaa austatud õpetaja Jevgeni Yamburg.

Piirkondadevahelise õpetajate ametiühingu kaasesimees Andrei Demidov märgib, et konkreetseid vahendeid koolide kohtade puuduse likvideerimiseks pole veel esitletud.

Alustame sellest, et meie kinnitatud sanitaarmäärused ja eeskirjad ei soosi teist vahetust, kolmandast rääkimata. Nüüd on probleem kohtade puudumisega ja olukord on kahetine. Piirkondades suletakse maakoole ja lapsi viiakse üle piirkondlikesse keskustesse või linnadesse. Moskvas ühendatakse koole ja tulemuseks on “megakompleksid”, mida on raske hallata ja milles pedagoogilisest aspektist on raske töötada. Probleem vajab lahendamist, kuid kuidas ja milliste vahenditega, on veel selgusetu, usub Demidov.