Inimestevaheline suhtlus sotsiaalsete suhete süsteemis. Suhtlemine on inimese eksistentsi alus

Sotsiaalpsühholoogias kasutatakse sageli erinevaid mõisteid: "sotsiaalsed suhted", "sotsiaalsed suhted", "inimsuhted" jne. Kuid mõnel juhul toimivad nad sünonüümidena ja mõnel juhul on nad üksteisele vastandlikud. “Sotsiaalsete suhete” all mõistame mitmekesiseid seoseid, mis tekivad sotsiaalsete rühmade või nende liikmete vahel, aga ka nende sees majandus-, sotsiaal-, poliitilise ja kultuurielu käigus.

Rõhutame, et avalikkus

suhted peegeldavad ennekõike spetsiifilisi

ajaloolised seosed, sidumisviis

sotsiaalsed tegevusained (tunnid,

rühmad ja üksikisikud) protsessi käigus üksteisega

tegevust ja vastavalt selle olemusele,

sotsiaalsed funktsioonid, nende tingimused

hukkamine.

Seega tagavad sotsiaalsed suhted antud sotsiaalse süsteemi terviklikkuse, selle toimimise ja arengu. Suhtlemise kaudu realiseeritakse ja konkretiseeritakse sotsiaalseid suhteid, personifitseeritakse, s.t. võtma isikliku vormi. Nii nagu ühiskonda ei eksisteeri iseseisva “isiku” kujul koos seda moodustavate indiviididega ja neist eraldi, nii ei eksisteeri ka sotsiaalseid suhteid väljaspool inimeste tegelikku elutegevust ja suhtlemist.

Inimestevaheline

suhe -grupiliikmete hoiakute, suundumuste ja ootuste süsteem üksteise suhtes, mille määravad ühistegevuse sisu ja korraldus ning väärtushinnangud, millel inimeste suhtlus põhineb.

Inimestevahelised suhted peegeldavad

kõikvõimalikud subjektiivsed ilmingud

inimesega suhtlemise protsessis

välismaailma erinevad objektid, mitte

välistades suhtumise iseendasse.

Teisisõnu, inimestevahelised suhted

keskenduda emotsionaalsele

vahelise interaktsiooni sensoorne aspekt

Seega annab psühholoogiline sõnaraamat inimestevaheliste suhete määratluse järgmise: inimestevahelised suhted - See on grupiliikmete hoiakute, suundumuste ja ootuste süsteem üksteise suhtes, mille määravad ühistegevuse sisu ja korraldus ning väärtushinnangud, millel inimeste suhtlus põhineb.

Kuulus Nõukogude psühholoog V. N. Myasishchev lõi 1950.–60. tema kontseptsioon suhtepsühholoogiast.

Suhe –see on indiviidi individuaalsete, valikuliste, teadlike seoste terviklik süsteem objektiivse reaalsuse erinevate aspektidega, sealhulgas kolm omavahel seotud komponenti: inimese suhtumine inimestesse, iseendasse, välismaailma objektidesse..

Vastavalt V. N. Myasishchevi suhetele

inimest esindab "teadlik,

valikuline, kogemuste põhjal,

tema psühholoogiline side

eesmärgi eri aspektid

tegelikkus, väljendub selles

tegevused, reaktsioonid ja kogemused.

Selles süsteemis saab esile tõsta inimese suhet maailma, inimestega ja

suhe iseendaga. V. N. Myasishchev tutvustas domineeriva suhte kontseptsiooni isiksuse olemuse mõistmisel. See on küsimus elu mõtte kohta, selle kohta, mille nimel antud inimene elab. Domineeriv hoiak avaldub inimese kavatsustes, võimetes ja tegudes. V. N. Myasishchevi sõnul on võtmepunkt inimese suhtumine teise inimesesse. Just nende suhete rikkumine toob kaasa isiksuse patoloogia ja selle hävimise.

Igasugune suhe on side millegi või kellegagi. Psühholoogilises mõttes peegeldab see seos inimtegevuse suunda. Seetõttu tuleb suhteid uurides mõelda, millele see seos on suunatud. Suhted teiste inimeste, asjade ja tööga, mida inimene teeb, on konkreetse indiviidi teadvuses erinevalt esindatud ja erineval viisil hierarhiseeritud.

Isiksuse normaalseks arenguks on domineeriv suhtumine teistesse inimestesse. Nagu kirjutas nõukogude teadlane, filosoof ja psühholoog S. L. Rubinstein, "suhtumine teise inimesesse, inimestesse moodustab inimelu põhistruktuuri, selle tuuma. Inimese “süda” on kõik kootud tema inimsuhetest teiste inimestega; selle, mida ta väärt on, määrab täielikult see, milliste inimsuhete poole inimene püüdleb, milliseid suhteid ta suudab luua inimestega, teise inimesega. Sellest vaatenurgast on inimese suhtumine teistesse inimestesse omamoodi näitaja tema ümberkujundava tegevuse kvaliteedist nii maailma kui ka enda suhtes.

Suhtumine on ka subjektiivne seisukoht, mis väljendub inimese emotsionaal-hinnava hoiaku ja emotsionaalse-tahtliku hoiakuna. Väärtuspõhine suhtumine teise inimesesse on võimalik ainult temasse emotsionaalselt positiivse suhtumise taustal.

Suhted eksisteerivad teadlikul ja alateadlikul tasandil. Samas tuleb märkida, et rääkides konkreetse suhte või suhete süsteemi arengust ja nende "andmisest" inimese enda tajumisel, rõhutame vaimse organisatsiooni teadliku tasandi prioriteetsust - seadistust. eesmärgid, tähenduste selgitamine, kogemuste teadvustamine jne d.

Seega näitavad inimestevahelised suhted mitte ainult seda, et suhte objektiks on teine inimene, vaid ka suhte vastastikust suunda. Need suhted võivad väljenduda nõustumises või eriarvamuses, kaastundes või antipaatias, mõistmises või mittemõistmises jne, s.t. määrata, kuidas neid suhtluses väljendatakse. Selles kontekstis omandavad inimestevahelised suhted sotsiaal-psühholoogilise iseloomu tänu isiklike suhete sekkumisele sotsiaalsetesse suhetesse partnerite personaalse reaktsioonina üksteisele.

SUHTLEMISPSÜHHOLOOGIA 10.1

Kommunikatsioon kui avalikkuse elluviimine ja inimestevahelised suhted. Suhtlemise tähtsus indiviidi ja ühiskonna arengule

Paljud sotsioloogid ja psühholoogid määravad olulisuse astme suhtlussild inimestevaheliste suhete süsteemis erinevatel viisidel nomu, arvestades spetsiifikat. Mõned eelistavad kaaluda suhtlemine kui sotsiaalsete suhete alus, teised - kui suhete tagajärjed. On arvamus, et suhtlemine on sotsiaalsete suhete peegeldus inimeste mõtetes ja ühiskond ise. Kommunikatsiooni saab kujutada süsteemina nähtamatud ühendusniidid, mis läbivad kõiki tegevusvaldkondi inimkond, see aitab kaasa ebaisikulisuse teadvustamisele konstantsed, püsivad ja muutuvad seosed.

Suhtlemisprotsess sõltub teadlikust ja alateadlikust indiviidi instinktidest. Kui teadlik suhtlemine väljendub konkreetsetes ja etteplaneeritud tegudes, siis deemon teadvus toimub loomulikult. Psühholoogid kalduvad pidama suhtlemist sotsiaalse ja psi kombinatsiooniks koloogilised instinktid. Sotsiaalpsühholoogide jaoks on see tavaline haridus on individuaalse arengu põhikomponent. Osaleda Suhtlemisreeglid määravad sageli alateadlikult selle koha vahepeal isiklikud suhted.

Suhtlemisprotsessis võtab inimene enda peale selle täitmise milline inimestevaheline roll on grupikommunikatsiooni süsteemis võimalik Zey. See roll sõltub tema individuaalse psühho mõjust loogilised omadused. Kui inimesel on tugev psühholoogilised omadused, seejärel selle roll inimestevahelises suhtluses suhted vastavad mõistele "juht" ja vastupidi - psühholoogiliselt nõrk inimene saab "patuoina" rolli täitjaks. Isikuomaduste väljendamine rollisuhtluse protsessis kutsub tingimata esile vastuseid teiste osalejate reaktsioonid.

Inimestevahelised suhted väljenduvad emo kaudu tsioone. Kodused sotsiaalpsühholoogid eristavad kolme tüüpi

indiviidi emotsionaalsed ilmingud: afektid, emotsioonid ja tunded. Need ilmingud on mitmetahulised ja erinevad väljendusjõu poolest, mis sõltub olukorrast. Tunded jagunevad tavaliselt kahte rühma. Esimene rühm - konjunktiivsed tunded, mis toovad inimesi kokku, ühendavad nende eesmärgid ja soovid. Teine rühm - disjunktiivsed tunded millel on hävitav jõud ja mis mõjutavad suhteid negatiivselt.

Sotsiaalsed suhted koosnevad inimestevahelistest suhetest. Kui inimestevahelised suhted on üles ehitatud vastastikusele usaldusele ja külgetõmbele, siis sotsiaalsed suhted põhinevad ametialaste ja sotsiaalsete eesmärkide ühtsusel, ilma Oleneb tunnetest ja isiklikest arvamustest.

Kaasaegne elu sunnib otsima uusi suhtluse hindamise meetodeid. Sel eesmärgil läbiviidud uurimistöö olulisus on suurepärane, kuna sotsiaalse ja inimestevahelise seose analüüs suhted võimaldavad mõista inimese olemust, tema juhised suhtlemisel välismaailmaga, samuti samasugune tema sisemaailma seisund. Erinevalt kodumaisest Lääne teadlased eelistavad oma kolleege sellele kontseptsioonile "suhtlus" termin "kommunikatsioon". Kuid erinevus selles nimi ei tähenda seega sisulist erinevust kõne ja suhtlus on identsed.

Kommunikatsiooni struktuur. Kommunikatiivne kommunikatsiooni komponent

Teadlased on tuvastanud palju nööride sorte suhtlusreisid. Üsna levinud struktuur sisaldab kommunikatiivset, interaktiivset ja tajutavat osa. Suhtlusstruktuuri kommunikatiivne osa hõlmab lihtsat teabevahetust. Interaktiivne osa üldiselt niya põhineb üksikisikute suhtlemisel. Tajuv osa väljendub üksteise kui indiviidide tajumises ja tundmises daamid, et säilitada suhtluse interaktiivne osa.

Suhtlemise kommunikatiivne osa on vastastikune isiklik kodeeritud teabe vahetamine üksikisikute ja Ootan huviga selle edasist kasutamist, mis on ainult võimalik juhul, kui mõlemad osalejad tunnevad kodeerimissüsteemi ära teavet. Kodeerimisel ja lahtivõtmisel ilmnenud takistused

kodeerimisel on sageli sotsiaalne või psühholoogiline uus Teave, millega suhtlejad töötavad, võib olla võivad olla olemuselt ja olemuselt erinevad: taotlus, tellimus, soov, sõnum, vihje.

Lihtsamad suhtlusmudelid on verbaalne Ja vale ballisaal Verbaalne suhtlus kasutab kodeeringuna kõnet. Mitteverbaalne – üldiselt neli vahendite rühma teadmised: paralingvistiline ja ekstralingvistiline, optilis-kineetiline, samuti prokseemika ja visuaalne kontakt.

Paralingvistilised ja ekstralingvistilised vahendid suhtlemine on erinevad kõnelähedased lisandid ki, mille abil saab inimene semantilist edasi anda teie kõne värvimine (pausid, köha, tõmbamine jne). Optilis-kineetiline suhtlus väljendub žestide ja näoilmetega. Proxemics korraldab suhtlust ruumis ja ajas. Visuaalne suhtlus hõlmab visuaalset taju üksteise aktsepteerimine suhtlejate poolt.

G. D. Lasswell pakkus välja suhtlusprotsessi mudeli sa, mis koosneb viiest küsimusest.

1. Kes räägib?

2. Mida see ütleb?

3. Kellele?

4. mis kanalil?

5. Millise mõjuga?

Esimene küsimus hõlmab kogukonna juhtimise analüüsi katatiivne protsess, teine on kogukonna sisu analüüs ny. Kolmanda küsimuse sisuks on analüüsida publikut, kellele sõnumid on suunatud, neljas küsimus on suunatud suhtlusvahendite analüüsile ja viies küsimus võimaldab analüüsida suhtluse tulemust. See mudel on deemon Strateegib suhtlusprotsessi kujunemist.

Kommunikatsiooni struktuur sisaldab mõistet "suhtluskaugus". ! Suhtlemise vaheline kaugus võib olla avalik, ametlik sotsiaal-äriline, inimestevaheline ja intiimne. Igaüks neist määrab kauguse, mis on suhtlemiseks mugav. Avalik kaugus (üle 3,7 m) võimaldab esineda suure publiku ees. Suhtlemiseks sobib ametlik äri- või sotsiaalne distants (1,2-3,7 m). võõraste või pealiskaudselt tuttavate inimeste vahel.

Inimestevaheline kaugus (0,5–1,2 m) viitab muule naine, sõbralik suhtlus. Intiimne distants (0 kuni 0,5 m) on mõeldud lähedaste ja sugulaste vaheliseks suhtlemiseks.

Suhtlemise interaktiivne osa tähendab suhtlemist tegevust kutsetegevuse valdkonnas ja võib olla toimiv ja konkurentsivõimeline. Koostöölise suhtluse subdra eeldab tegevuste ühist koordineerimist. Mis tahes liigend See tegevus põhineb osalejate vabatahtlikul koostööl. Konkurents on koostöö vastand ja on konflikti vorm.

Suhtlemise tajuline osa põhineb mõistmisel ja vastastikusel teineteise vastastikune tajumine. Taju on teadja naalne protsess, mille käigus toimub analüüs ja arusaamine meelte kaudu saadud info jagamine keskkonna kohta see maailm..

Suhtlemise kommunikatiivne komponent loetakse kogusummaks vanusega algavate oskuste, teadmiste, oskuste hulk ut taanduda. Suhtlemine mis tahes tegevusalal all tähendab mitte ainult teabevahetust, vaid ka paralleelset koolitus ja kogemus"" Suhtluskomponendid arendada oskust tajuda teist inimest võrdse suhtluspartnerina, oskust sisendada usaldust, kujundada ühismõtlemist, aga ka ette näha konfliktsituatsioonide tekkimine. Suhtluskomponendid hõlmavad ka konstruktiivset kriitikat.

Samal ajal on igasugune suhtlus seotud tekkimisega suhtlusbarjäärid, mis takistavad omavahelist suhtlemist dividendid. Suhtlemise takistused hõlmavad motivatsiooni naalsed, eetilised barjäärid ja suhtlusstiilid. Lisaks tuvastatakse taju ja mõistmise takistused: esteetilised, sotsiaalsed sotsiaalne olukord, negatiivsed emotsioonid, tervislik seisund tase, psühholoogiline kaitse, paigaldus, topelt, hellus soov suhelda. Inimeste suhtlus on nii mitmetahuline, et tõkete selgeid piire on üsna raske määratleda.

Kaasaegne elu aitab kaasa suhtlusbarjääride arvu suurenemisele. Nende ületamiseks tuleks ennast kuulata, jätk. rolli oma emotsioonidel ja käitumisel, sagedamini "pane end kriipsu peale" asetage partner ja kaaluge olukorda objektiivsest vaatenurgast ki nägemus.

Põhjusliku seose fenomen. Inimestevahelise külgetõmbe nähtus

Põhjusliku omistamise teooria põhjuslikkuse tõlgendamise kohta sotsiaalse taju protsessis määratleb individuaalse käitumise psüühilise projektsiooni tulemusena. Inimese teatud kuvand asetatakse tema peale, mille tulemusena tajutakse seda pilti autentsena ny. Põhjusliku seose peamiseks elemendiks peetakse inimese välimuse ja kuvandi tervik teda on ümbritsevad andnud. Omistamine ise eeldab juures pildi kirjutamine. Põhjusliku seose teooria autor valetab F. Haider.

Põhjusliku seose fenomeni uurimiseks tähendab see minu omast sai teooria E. Jones Ja K. Davis, kes teada sai ja käskis inimestevahelise omistamise tekkimise põhjused. Põhjusliku seose teooriasse kuuluvad ka teooriad D. Boehm (enese tajumine), T. Kelly(otsi käitumise põhjuseid).

Põhjusliku seose teooria põhineb kolmel teesil.

1. Iga inimene püüab teadlikult või alateadlikult selgitada oma või teiste tegevust.

2. Kõik inimtegevused on loomulikud.

3. Põhjuslikel seletustel on alati oluline mõju mõju inimeste teadvusele.

Sots.ps analüüsib ennekõike neid inimkäitumise ja -tegevuse mustreid, mille määrab inimeste suhtlemise ja suhtlemise fakt. Ch. ülesanne, kass. seisab sotsiaalse ees ps - paljastada indiviidi sotsiaalse reaalsuse kangasse "kudumise" spetsiifiline mehhanism, et mõista, mis on sotsiaalsete tingimuste mõju indiviidi aktiivsusele. Isiksus ise on ühelt poolt juba nende sotsiaalsete sidemete “produkt”, teiselt poolt aga nende looja, aktiivne looja. Indiviidi ja ühiskonna kui terviku vahel on interaktsioon, seega on indiviidi uurimine alati ühiskonna uurimise teine pool.

On kaks peamist tüüpi suhteid: avalik ja inimestevaheline

Üldine struktuur suhteid uurib sotsioloogia. Nad on isikupäratud. Need põhinevad tootmisel, materiaalsetel suhetel ja nende peale on üles ehitatud terve rida: sotsiaalseid, poliitilisi, ideoloogilisi. Kõik see kokku kujutab endast sotsiaalsete suhete süsteemi. Nende hüpoteegi eripära. selles, et nad ei "kohtu" lihtsalt indiviidiga indiviidiga, vaid indiviidid "kohtuvad" teatud sotsiaalsete rühmade (klasside, ametite, erakondade jne) esindajatena. Sellised suhted ei ole üles ehitatud konkreetsete indiviidide suhtlemise, vaid iga inimese teatud positsiooni alusel ühiskonnasüsteemis.

Inimestevaheline(Myasishchev nimetab neid "psühholoogilisteks") suhted ei arene kusagil väljaspool kogukonda. rel., ja nende sees ei ole "puhast" üldist rel. Peaaegu kõigis grupitoimingutes esinevad nende osalejad kahel viisil: isikupäratu sotsiaalse rolli täitjatena ja ainulaadsete inimestena. Inimestevahelise rolli mõistet tutvustatakse kui inimese positsiooni fikseerimist rühmasidemete süsteemis, mis põhineb indiviidi individuaalsetel psühholoogilistel omadustel (särgimees, insaider, patuoinas jne). Interl. rel. võib kaaluda rühma psühholoogilise "kliima" tegurina. Interli kõige olulisem eripära. rel. – emotsionaalne alus. Tunnete kogumi põhjal võib eristada kahte suurt rühma:

1) konjunktiiv – see hõlmab mitmesuguseid asju, mis toovad inimesi kokku, ühendades nende tundeid. Osapooled näitavad valmisolekut koostööks, koostööks. tegevused.

2) disjunktiivsed tunded – siin rel. tundeid, mis inimesi lahutavad, puudub soov koostööd teha.

Praktiline rel. inimestevahelised suhted rühmas ei arene ainult vahetute emotsioonide põhjal. kontaktid. Siin on olulised suhted, mida vahendab ühistegevus. Kui suhtlusakt peab toimuma isegi siis, kui rühmad on antagonistlikud.

26. küsimus Keel kui suhtlusvahend
Sõltuvalt sõnumi edastamise meetoditest on kaks suhtlusvormi – verbaalne ja mitteverbaalne. Kui mitteverbaalset suhtlust identifitseeritakse kehakeelega, jaguneb verbaalne suhtlus kõneks (suuline või telefon), tekstiks (kirjalik), arvutis ja graafiliseks (visuaalne). Tehnoloogilise arengu praegused suundumused viitavad sellele, et personaalne suhtlus ja suhtlemine läbi uue meedia muutub tulevikus eriti oluliseks.
Verbaalsed suhtlusvahendid on ennekõike kõne, keel, sõnad. Tõelise suhtluse käigus kasutavad inimesed sõnumite edastamiseks kõige sagedamini kõnet ja keelt. Keel kui suhtlusvahend on inimeste mõistmise kõige eristuvam ja produktiivsem vahend. See ei ole lihtsalt vahend mõtete ja tunnete väljendamiseks. Keele omandamise käigus valdab inimene ka kultuuri, mis omakorda määrab tema taju, mõttekäigu ja käitumise. Ja kuna kultuuri võib mõista suhtlusena, on keel igas meile tuntud ühiskonnas oma puhtal kujul suhtlusprotsess.
Keel ja selle funktsioonid:
Keel toimib inimeste mõtete ja tunnete väljendamise vahendina. See on vajalik paljude inimelu aspektide jaoks ühiskonnas, mis väljendub selle järgmistes funktsioonides:
- Kommunikatiivne(inimestevaheline suhtlus). Keel on inimese ja tema lähedaste vahelise täieliku suhtluse peamine vorm. - Taaslaetav. Keele abil saame talletada ja koguda teadmisi. Kui arvestada kindlat inimest, siis need on tema märkmikud, märkmed, loomingulised tööd. Globaalses kontekstis on tegemist ilukirjanduslike ja kirjalike monumentidega.- Kognitiivne. Keele abil saab inimene omandada teadmisi, mis sisalduvad raamatutes, filmides või teiste inimeste mõtetes.- Konstruktiivne. Keele abil on lihtne kujundada mõtteid, panna need materiaalsesse, selgesse ja konkreetsesse vormi (kas suulise verbaalse väljenduse või kirjaliku vormina).- etniline. Keel võimaldab ühendada rahvusi, kogukondi ja teisi inimrühmi. Emotsionaalne. Keele abil saab väljendada emotsioone ja tundeid ning siin peetakse silmas nende otsest väljendamist sõnade kaudu. Kuid põhimõtteliselt täidavad seda funktsiooni loomulikult mitteverbaalsed suhtlusvahendid.

Küsimus 27 Mitteverbaalne suhtlus
Mitteverbaalne suhtlus on inimeste käitumine, mis annab märku suhtlevate inimeste emotsionaalsetest seisunditest ja suhtlemise olemusest. Mitteverbaalsed suhtlusvahendid väljenduvad riietuses, soengus, näoilmetes, kehaasendis ja inimest ümbritsevates esemetes. Selline teave võimaldab meil mõista suhtlevate inimeste meeleolu, kogemusi, ootusi, tundeid, kavatsusi, aga ka moraalseid ja isikuomadusi.
Mitteverbaalse suhtluse roll: Mitteverbaalne suhtlus võib edastada palju teavet. Eelkõige võib see puudutada suhtleja isiksust: tema emotsionaalset seisundit, temperamenti, isikuomadusi ja omadusi, sotsiaalset staatust, suhtlemispädevust, aga ka enesehinnangut. Mitteverbaalse suhtluse peamine ülesanne on saada inimese kohta mitmekülgset teavet. Sellist teavet saame žestide, näoilmete ja intonatsioonide kaudu, kuna need on võimelised väljendama ja õigesti tõlgendama inimese vaimset energiat, sümptomeid ja liigutusi. Mitteverbaalse suhtluse eripära seisneb nende sõltuvuses olukorrast, kuna need võimaldavad meil mõista kõigi suhtluses osalejate olekut reaalajas. Samas on võimatu saada teavet objektide või isikute kohta, mis hetkel puuduvad või ei eksisteeri üldse. Mitteverbaalne suhtlus on spontaanne ja tahtmatu. See on praktiliselt kontrollimatu, mistõttu on nii lihtne verbaalse suhtluse kaudu tõde paljastada. Nagu öeldakse, tõe eest ei pääse. Mitteverbaalsetel suhtlusvahenditel on järgmised allikad: kaasasündinud või inimese sotsiaalse arengu käigus omandatud, bioloogilised ja sotsiaalsed.
Mitteverbaalse suhtluse võib jagada kolmeks tavapäraseks tüübiks:Käitumismärgid- teil on füsioloogilisi reaktsioone, nagu punetus, kahvatus, agitatsioon, värinad jne. Tahtmatud märgid– selliste märkide kasutamine on otseselt seotud inimeste harjumustega, nagu huulte hammustamine, ilma selge põhjuseta jala kõigutamine, nina kriimustamine suhtlemisoskused signaalid on spetsiifilised signaalid, mis võivad edastada konkreetset teavet sündmuste, objektide või inimese seisundi kohta.

Vaatleme mitteverbaalse suhtluse peamisi liike:Kineesika– see element esindab kehaliigutuste, žestide ja asendite kogumit, mida kasutatakse ekspressiivsete suhtlusvahendite täiendamiseks. Kineesika põhielemendid on näoilmed, poosid, žestid ja vaated, millel on füsioloogiline või sotsiaalkultuuriline päritolu. Kasutatavaid žeste tuleb mõista üheselt, sest žeste valesti tõlgendamisel võivad tekkida ebameeldivad asjaolud; Kombatav e käitumine - on leitud, et suheldes kasutavad kõik inimesed erinevat tüüpi puudutusi neile vestluskaaslastele, kes on vahetus läheduses. Erinevad puudutuse tüübid on erineva iseloomuga ning erineva tõhususe ja tähendusega kui teised. Kombatava käitumise võib jagada järgmisteks tüüpideks: : professionaalne, rituaalne, sõbralik ja armastus. Samas on erinevates kultuurides mitteverbaalsetel elementidel erinevad sildid; Sensoorne- on üks mitteverbaalse suhtluse liike, mis põhineb sensoorsel tajul kõigis kultuurides. Suhtumine partnerisse põhineb meelte aistingul: lõhnad, maitse, heli- ja värvikombinatsioonide tajumine, vestluspartneri keha tunnetamine ja temast lähtuv soojus. Tänu kõigele sellele luuakse selle partneriga mitteverbaalne suhtlus; Prokseemika– mitteverbaalse suhtluse tüüp, mis põhineb ruumisuhete kasutamisel. Seda tüüpi suhtlus tähendab vahemaade ja territooriumide otsest mõju inimestevaheliste suhete avaldumisele.

28 Suhtlemine kui interaktsioon (interaktsioon)
Kommunikatsiooni interaktiivne pool on tavapärane termin, mis tähistab nende suhtluskomponentide omadusi, mis on seotud inimeste suhtlemisega.
Koostoime – Suhtlemise ajal on osalejate jaoks oluline mitte ainult teabe vahetamine, vaid ka "tegevuste vahetuse" korraldamine ja ühise strateegia kavandamine. Erinevatel puhkudel teistega suheldes valime reeglina olukorrale vastavad käitumisstrateegiad. Inimeste suhtlus on mitmekesine. Seetõttu püüavad teadlased erinevaid interaktsiooni liike sujuvamaks muuta, luua terviklikku pilti, mis modelleerib suhtluse rikkust. Kõige tavalisemaks osutus dihhotoomne jaotus: koostöö ja konkurents, kokkulepe ja konflikt, kohanemine ja vastuseis. Polaarsete interaktsioonitüüpide tuvastamine, kuigi see eeldab vahepealsete olemasolu, annab inimsuhtlusest mõnevõrra lihtsustatud pildi.
Kui inimene keskendub teiste inimestega suheldes ainult oma eesmärkidele, arvestamata suhtluspartnerite eesmärke, siis siseneb ta opositsioonis või konkurentsis. Kompromiss realiseerub partnerite eesmärkide eraviisilises saavutamises tingimusliku võrdsuse nimel. Koostöö eesmärk on tagada, et suhtluses osalejad rahuldaksid täielikult oma vajadused (koostööd). Vastavus hõlmab enda eesmärkide ohverdamist eesmärkide saavutamiseks partner (altruism). Vältimine on kontaktist eemaldumine, oma eesmärkide kaotamine, et välistada teise kasu (individualism).
R. Bales usub et mis tahes interaktsiooni saab kirjeldada nelja nähtuse abil (positiivsed emotsioonid, probleemide lahendamine, probleemi püstitamine, negatiivsed emotsioonid).
J. Homans, vahetusteooria autor, usub, et inimesed suhtlevad üksteisega oma kogemuste põhjal, kaaludes võimalikke hüvesid ja kulusid. See teooria põhineb neljal põhimõttel:
1) mida rohkem teatud tüüpi käitumist premeeritakse, seda sagedamini seda korratakse; 2) kui tasu teatud käitumisviiside eest sõltub teatud tingimustest, püüab isik neid uuesti luua; 3) kui tasu on suur, on inimene nõus selle saamiseks rohkem vaeva nägema; 4) kui inimese vajadused on küllastumise lähedal, on ta vähem valmis nende rahuldamiseks pingutama.
Homansi teooriat kasutades saab kirjeldada erinevaid keerulisi interaktsioonitüüpe: suhtumist võimu, läbirääkimisprotsessi, juhtimist jne. Ta peab sotsiaalset suhtlust keerukaks vahetussüsteemiks, mis on määratud hüvede ja kulude tasakaalustamise viisidest.
Sellised vastasmõjud on üldiselt midagi enamat kui lihtsalt hüvede vahetamine ja inimeste reaktsioone tasudele ei määra alati lineaarne stiimuli-vastuse suhe. Seega võivad kõrged hüved kaasa tuua tegevuse kaotuse.
Z. Freud usuti, et inimestevahelise suhtluse määravad peamiselt varases lapsepõlves õpitud ideed ja sel eluperioodil kogetud konfliktid. Seega psühhoanalüütilise teooria kohaselt reprodutseerivad inimesed interaktsiooni käigus lapsepõlvekogemusi.
Lähenemise alus E. Goffman– “muljejuhtimise teooria” – seisneb eelduses, et sotsiaalse suhtluse olukorrad meenutavad dramaatilisi etendusi, milles inimesed, nagu näitlejad, püüavad luua ja säilitada soodsat muljet.
Kommunikatsiooni interaktiivset poolt uuriti kõige täpsemalt sümboolse interaktsionismi esindajate töödes (J. Mead, G. Bloomer), kes uskus, et inimeste käitumise üksteise ja ümbritseva maailma objektide suhtes määrab tähendus, mille nad neile omistavad.
J. Mead käsitles inimtegevust kui infovahetusel põhinevat sotsiaalset käitumist. Ta uskus, et inimesed ei reageeri mitte ainult teiste inimeste tegudele, vaid ka nende kavatsustele.

29. Käsitlused interaktsiooni struktuuri kirjeldamisel
See katse ebaõnnestus: selle “anatoomiat” paljastav tegevusdiagramm oli nii abstraktne, et sellel polnud eri tüüpi tegevuste empiirilise analüüsi jaoks mingit tähtsust. Samuti osutus see eksperimentaalse praktika jaoks vastuvõetamatuks: selle teoreetilise skeemi alusel viis kontseptsiooni looja ise läbi üheainsa uuringu. Metodoloogiliselt vale oli siin põhimõte ise – üksikute tegevuste struktuuri teatud abstraktsete elementide tuvastamine. Sellise lähenemisega on üldiselt võimatu hoomata tegude sisulist poolt, sest selle määrab ühiskondlik tegevus tervikuna. Seetõttu on loogilisem alustada sotsiaalse aktiivsuse tunnustest ja sealt edasi minna üksikute üksiktoimingute struktuuri juurde, s.t täpselt vastupidises suunas. Parsonsi pakutud suund viib paratamatult sotsiaalse konteksti kadumiseni, kuna selles on kogu sotsiaalse tegevuse rikkus (teisisõnu sotsiaalsete suhete tervik) tuletatud indiviidi psühholoogiast. Teine katse luua interaktsiooni struktuur on seotud selle arenguetappide kirjeldamisega. Sel juhul jaguneb interaktsioon mitte elementaarseteks toiminguteks, vaid etappideks, mida see läbib. Selle lähenemisviisi pakkus välja eelkõige Poola sotsioloog J. Szczepanski. Szczepanski jaoks on sotsiaalse käitumise kirjeldamisel keskseks mõisteks sotsiaalse sideme mõiste. Seda võib esitada järgmiste valdkondade järjestikuse teostusena: a) ruumiline kontakt, b) vaimne kontakt (Szczepansky sõnul on see vastastikune huvi), c) sotsiaalne kontakt (siin on see ühistegevus), d) interaktsioon (mis on määratletud kui "süstemaatilised, pidevad rakendustoimingud, mille eesmärk on kutsuda esile partneri poolne vastav reaktsioon...", lõpuks e) sotsiaalsed suhted (vastastikku seotud tegevussüsteemid). Kuigi kõik ülaltoodu on seotud "sotsiaalse sideme" omadustega, on selle tüüp, näiteks "interaktsioon", esitatud kõige täielikumalt. Inimestevahelisele suhtlusele eelnevate sammude jada korraldamine ei ole liiga range: ruumilised ja vaimsed kontaktid selles skeemis toimivad individuaalse interaktsiooniakti eeldusena ja seetõttu ei kõrvalda skeem eelmise katse vigu. Kuid ühistegevusena mõistetava “sotsiaalse kontakti” lisamine interaktsiooni eelduste hulka muudab suuresti pilti: kui interaktsioon tekib ühistegevuse elluviimisena, siis tee selle sisulise poole uurimiseni jääb avatuks.
Lõpuks esitatakse täna tehinguanalüüsis veel üks lähenemine inimestevahelise suhtluse struktuursele kirjeldusele - suund, mis teeb ettepaneku reguleerida interaktsioonis osalejate tegevust, reguleerides nende positsioone, samuti võttes arvesse olukordade olemust ja interaktsiooni stiili ( vaata joonist 15).
Mis puudutab manipuleeriva suhtlusstiili kasutamist, siis selle kasutamise eesmärk on kavatsus juhtida, õpetada, mõjutada ja oma positsiooni peale suruda. Manipulatsiooni läbiviimiseks kasutatakse laia valikut vahendeid, nagu tähelepanu hajutamine, initsiatiivi haaramine ja manipuleerimisobjekti isikuomaduste “ärakasutamine”. Laialt tuntud on “jalg ukse sees” fenomen, kui partnerile mõju avaldatakse osade kaupa: esmalt palutakse tal teha väike järeleandmine ja seejärel ta märkamatult pealesurutud arvamusele allutada. Suutlikkus manipuleerivale stiilile vastu seista sõltub mitmest tegurist: piisavalt kõrgest enesehinnangust, väljakujunenud uskumuste kindlusest, võimest seista vastu teiste inimeste arvamustele jne. Eric Berne’i teooria. Tehinguanalüüs.
Tehinguanalüüsi seisukohalt võib iga interaktsioonis osaleja põhimõtteliselt hõivata ühe kolmest positsioonist, mida võib tinglikult tähistada kui vanem, täiskasvanu, laps. Need positsioonid ei ole mingil juhul tingimata seotud vastava sotsiaalse rolliga: see on ainult teatud interaktsioonistrateegia puhtpsühholoogiline kirjeldus (Lapse positsiooni saab määratleda kui "ma tahan!" positsiooni, Vanema positsiooni kui "Ma pean" !”, Täiskasvanu positsioon ühinguna “Tahan!” ja “On vaja”).
Interaktsioon on efektiivne siis, kui tehingud on “täiendava” iseloomuga, s.t. langevad kokku: kui partner pöördub teise poole kui Täiskasvanud, siis vastab ka tema samalt positsioonilt. Kui üks suhtluses osalejatest pöördub teise poole Täiskasvanu positsioonilt ja teine vastab talle Vanema positsioonilt, siis suhtlus katkeb ja võib üldse katkeda. Sel juhul on tehingud “kattuvad”.
30. interaktsiooni tüübid. Koostöö ja konkurentsi psühholoogilised omadused Praktilised inimesed sõlmivad lõputu hulga erinevaid interaktsiooni tüübid. Et näidata peamised interaktsiooni tüübid lk. kasutatakse kõigi võimalike vastastikuse suhtumise kõige levinumat dihhotoomset jagamist kaheks vastandlikuks tüübiks: koostöö ja konkurents Koostöö on käitumine, mis maksimeerib grupi tegevuse (või heaolu) tulemust. Koostöö on selline suhe kahe indiviidi vahel, kui esimese indiviidi edenemine oma eesmärgi poole ei takista teise indiviidi edenemist oma eesmärgi poole.
Konkurents on käitumine, mis maksimeerib ühe üksuse suhtelist eelist teise ees. Võistluse liigid: konkurents, rivaalitsemine, vastasseis, konflikt.
Koostöö ehk kooperatiivne interaktsioon tähendab osalejate üksikute jõudude koordineerimist (nende jõudude järjestamist, ühendamist, summeerimist). Koostöö on ühistegevuse vajalik element, mis tuleneb selle eripärast. A.N. Leontjev nimetas ühistegevuse kahte põhijoont:
a) ühtse tegevusprotsessi jagamine osalejate vahel;
b) muutus igaühe tegevuses, sest iga inimese tegevuse tulemus ei vii tema vajaduste rahuldamiseni, mis üldises psühholoogilises keeles tähendab, et tegevuse "objekt" ja "motiiv" ei lange kokku.
Mis puudutab teist tüüpi interaktsiooni - konkurentsi, siis siin on analüüs enamasti keskendunud selle kõige silmatorkavamale vormile, nimelt konfliktile.
Adam Smith uskus, et ühiskonnad toimivad edukalt just seetõttu, et igaüks järgib oma egoistlikke huve, parandades seeläbi ühiskonna kui terviku olukorda. See tähendab, et ta üldiselt eitas vastuolu konkreetse inimese huvide ja ühiskonna huvide vahel.
Mänguteooria. ^ Eric Byrne'i raamat "Mängud, mida inimesed mängivad, inimesed mängivad inimesi". Üldiselt kirjutas John von Neumann esimest korda "Mänguteooria ja majanduskäitumine".
31. Eksperimentaalsed meetodid interaktsioonide registreerimiseks . Eksperimentaalseks praktikaks ei piisa kõigi interaktsioonide jagamisest kahte tüüpi. Sel põhjusel tuvastatakse väiksemad interaktsiooninähtused, mida saab kasutada vaatlusühikutena.
R. Bales on välja töötanud skeemi, mis võimaldab salvestada erinevat tüüpi suhtlust rühmas. Iga rühma tegevust tuleks kirjeldada nelja kategooria abil, milles selle ilmingud registreeritakse:

1) Positiivsete emotsioonide valdkond:
- solidaarsus
- stressi leevendamiseks
- kokkulepe.
2) Probleemide lahendamise valdkond:
- ettepanek, juhend
- arvamus
- teiste orientatsioon
3) Probleemi tekitamise ala:
- teabenõue
- palun avaldage oma arvamust
- juhendamise taotlus
4) Negatiivsete emotsioonide valdkond:
- lahkarvamus
- pingete tekitamine
- antagonismi demonstreerimine.

Kokku 12 tüüpi suhtlust.

Kriitika: Täpselt 12 võimaliku tüübi, samuti nelja kategooria määratluse jaoks puudub loogiline põhjendus. Nende interaktsioonide eristamiseks pole alust, on segu indiviidide kommunikatiivsetest ilmingutest (arvamuste avaldamisest) ja otsestest ilmingutest tegudes (teise tõrjumine). Düaadilise interaktsiooni teooria (J. Thibault, G. Kelly). Interaktsiooni tähendusliku poole fikseerimise raskus viis diaadi – kahe inimese interaktsiooni – uurimiseni. Vangi dilemma (põhineb matemaatilisel mänguteoorial). Katses on kaks vangi, ta on vangistuses ega saa omavahel suhelda. Kui võtta nende käitumise kaks äärmuslikku võimalust: tunnistada, mitte tunnistada, siis on igaühel neist see valik. Saame 4 kombinatsiooni vangide strateegiatest. Nende strateegiate erinevatest kombinatsioonidest saadavad võidud arvutatakse.
See skeem võimaldab ennustada iga interaktsioonis osaleja käitumist. Mänguteoorias vaadeldakse kahte tüüpi mänge: nullsumma (ühe kasum on täpselt võrdne teise kaotusega) ja mitte-nullsumma.

SUHTLEMISPSÜHHOLOOGIA 10.1

Kommunikatsioon kui avalikkuse elluviimine ja inimestevahelised suhted. Suhtlemise tähtsus indiviidi ja ühiskonna arengule

Inimestevahelised suhted väljenduvad emo kaudu tsioone. Kodused sotsiaalpsühholoogid eristavad kolme tüüpi

Kommunikatsiooni struktuur. Kommunikatiivne kommunikatsiooni komponent

G. D. Lasswell pakkus välja suhtlusprotsessi mudeli sa, mis koosneb viiest küsimusest.

1. Kes räägib?

2. Mida see ütleb?

3. Kellele?

4. mis kanalil?

5. Millise mõjuga?

Inimestevaheline kaugus (0,5–1,2 m) viitab muule naine, sõbralik suhtlus. Intiimne distants (0 kuni 0,5 m) on mõeldud lähedaste ja sugulaste vaheliseks suhtlemiseks.

Põhjusliku seose fenomen. Inimestevahelise külgetõmbe nähtus

Põhjusliku seose teooria põhineb kolmel teesil.

1. Iga inimene püüab teadlikult või alateadlikult selgitada oma või teiste tegevust.

2. Kõik inimtegevused on loomulikud.

3. Põhjuslikel seletustel on alati oluline mõju mõju inimeste teadvusele.

Põhjuslikku omistamist kasutatakse identifitseerimisena või kategoriseerimine kui peamised hindamiskriteeriumid. Psühholoogid ja psühhoterapeudid annavad põhjusliku seostamise läbiviimisel nõu mitte ainult ei toetu isiklikule kogemusele ja teadmistele, vaid püüavad end asetada tuvastatud isiku asemele. Jälgides inimese käitumist loomulikes tingimustes, saab tuvastada, millised emotsioonid temas domineerivad ja milliseid tegevusi saab inimene järgmisel hetkel ette võtta. Kui keskkond muutub, saavad inimesed oma käitumist muuta. Samades olukordades kasutavad paljud inimesed käitumismustreid meid, omandatud kasvatuse või keskkonnamõjude kaudu juštšikh.

Eristada käitumist paigaldus Ja situatsiooniline. Väsinud tegelik käitumine on reguleeritud tehnilise psühholoogia alusel kultuurilised hoiakud, mida kasvatuses kasutati

Inimestevaheline külgetõmme T. Newcomb. D. Carnegie "Kuidas võita sõpru ja mõjutada inimesi." Hiljemkaasaegse elu sfäärid.

Paljud teadlastest, kes tegid uurimusi inimestevaheliste suhete valdkonnas, said determinismi teooria toetajateks. nant külgetõmbetegurid, mis toimivad stiimulitena suhtlemine. 1970. aastal A. Ja B. Lott

J. Homans saavutustest on nad valmis teatud kulude eest. Nägi välja selline dits inimestevahelise atraktiivsuse teoreetilist konstruktsiooni. Kuid see teooria ei korrigeeri käitumisinstinkti seljas.

üksikisik tema vanemate, eestkostjate, ühiskonna poolt, millele ta kuulub. Paigaldustõkked aitavad või takistavad inimene isiklike eesmärkide saavutamiseks ja lubaduste täitmiseks. Palju seaded on praegu aegunud ja võivad olla inimestele ohtlik. Seetõttu soovitavad psühholoogid vanematel oma laste kasvatamisega tõsisemalt tegeleda. Olukorralist käitumist reguleerib peamiselt situatsioon See on oluline tegur ja sõltub osalejatest endist.

Inimestevaheline külgetõmme "moodustub inimeste positiivsest emotsionaalsest suhtumisest üksteisesse. Peamine uuriv töö inimestevahelise atraktiivsuse uurimisel hakati läbi viima 1930. aastatel. uurijad Ya Moreno ja T. Newcomb. Samal ajal ilmus USA-s raamat D. Carnegie "Kuidas võita sõpru ja mõjutada inimesi." Hiljem Tuginedes selle raamatu teesidele ning Moreno ja Newcombi teooriale, uurib inimestevahelise suhtluse uurimine erinevates kaasaegse elu sfäärid.

Paljud teadlastest, kes tegid uurimusi inimestevaheliste suhete valdkonnas, toetasid stiimulitena toimivate külgetõmbetegurite teooriat. suhtlemine. 1970. aastal A. Ja B. Lott arendas välja "ahela all" teooria kinnitused,” mille sisuks on atraktsiooni aluseks oleva tasakaaluinfo vahetus. Suhtlemise käigus vahetavad isikud erinevaid andmeid ja saavutanud mõistmise, loovad eeldused inimestevaheliseks külgetõmbeks. Hiljem töötati välja inimestevahelise atraktiivsuse õppimisteooria – emotsioonide tugevdamise mudel. I. P. Pavlov tõi inimestevaheliste suhete teooriasse loogika ja tingimuslikkuse. Ta pakkus välja assotsiatiivse aluse külgetõmbe tekkimiseks, kasutades näiteid reflekside arengust koertel.

J. Homans näitas, et sotsiaalset vahetust saab struktureerida majanduslikke tegureid kasutades. Inimsuhteid selgitas ta koefitsiendi for alusel kulutused ja omandamised: inimesed kipuvad otsima kasu ja selle nimel saavutustest on nad valmis teatud kulude eest. Nii näeb välja inimestevahelise atraktiivsuse teoreetiline konstruktsioon. Aga see teooria ei korrigeeri käitumisinstinkti kui vanim ja usaldusväärseim meetod kindlakstegemiseks alates seljas.

Konfliktide probleem sotsiaalpsühholoogias

Suhtlemine kui suhtlusprotsess algab ühisest positiivsest otsusest vahetada infot koos suhtlusprotsessi enda edasise jätkumisega. Sellest saab osa võtta piiramatu arv inimesi, kellest igaüks peab panustama täieliku ja tõhusa suhtluse korraldamisse. Infovahetus suure hulga selles protsessis osalejatega peaks lõppema ühistegevuse planeerimisega. Sel juhul võib suhtlust edukaks lugeda.

Kahe osaleja suhtlemist peetakse lihtsaks, rohkem kui kolme osaleja kaasamist aga keeruliseks. Mitme grupi suhtlusprotsessis osalemine võib põhineda nii nende rühmade vastastikusel mõistmisel kui ka vastasseisul. Vastasseis võib väljenduda konkurentsi vormis. Kõige silmatorkavam viis konkurentsi väljendamiseks on konflikt. Sotsiaalpsühholoogia konfliktide uurimisel hõlmab sekundaarsete sotsiaalpsühholoogiliste aspektide analüüsi (iga osaleja teadlikkus konfliktist) ja konkreetse konfliktiklassi tuvastamist. Mõlema ülesande täitmiseks on vaja uuringu jaoks piisavat kontseptuaalset raamistikku, mis peaks hõlmama konflikti põhiomadusi. Konfliktsituatsioone saab iseloomustada struktuuri, dünaamika, funktsiooni, tüpoloogiaga.

Konflikti mõistet võib defineerida kui vastandumist vastandlike seisukohtade ja vaadete vahel konkreetses olukorras. Iga konflikt tähendab negatiivset emotsionaalset kogemust ja valusaid tagajärgi. Kõige sagedamini võib konflikti kujutada kolme põhikomponendi kombinatsioonina.

1. Konflikt põhineb vastuolul, mis on huvide ja ideede erinevuse tagajärg.

2. Iga konflikt mõjutab osaleja jaoks olulisi väärtusi, mis võivad põhjustada negatiivseid emotsioone ja emotsioonid on avatud dialoogi peamiseks takistuseks.

3. Konfliktid hõlmavad isiklike suhete selgitamist, vastaste negatiivsete omaduste otsimist jne.

Kõik kolm konfliktsituatsiooni komponenti varieeruvad sõltuvalt konflikti enda tugevusest, objektist, isiklikust

konfliktis osalejate professionaalsed omadused olukordi.

Konflikti struktuuri on sotsioloogid käsitlenud erinevalt nomu, kuid täna on tuvastatud järgmised komponendid: konfliktsituatsiooni tekkimine, osalejate kohalolek, konflikti objekt (konflikti põhjus), konflikti vallandaja, konflikti areng ja lahendamine. On konflikti staadiumid: üksikisikutevahelise vastuolu tekkimine; üksikisikute soovi välja selgitada konfliktsituatsioon; üksikisikute teadlikkus konflikti olemusest ja allikast; konfliktsete suhete ilming; konfliktis osalejate ja osapoolte tuvastamine; konflikti "tuhtumine".

M. Deutsch jagas konfliktid hävitav Ja toode tive. Destruktiivsed konfliktid on need, mis põhjustada inimeste lahknemist, mis hõlmab suurt hulka õpetamist stnikov. Veelgi enam, konflikti arengu protsessis selle põhjused juhtumid kaotavad oma tähenduse, seega on sellise konflikti lahendamine üsna keeruline. See on hävitav konflikt, mis aitab kaasa stressile ja psühholoogilisele taevas ebamugavustunne.

Produktiivne konflikt tekib lahknemise tagajärjel arvamusi konkreetsete probleemide lahendamise kohta ja ei mõjuta isiklikku suhted. Selline konflikt annab alati kõigile osalejatele vastuvõetava tulemuse. Ühe osapoole pakutud õige lahenduse äratundmine võib saada koostööalgatuse alguseks. Väga harva hävitav konflikt mandub produktiivseks.

Sotsiaalpsühholoogia uurib mitut tüüpi konflikte ja nende kulgu. Iga näide konfliktiolukorrast võib kuid mõõdetakse konflikti astmega, õpetaja kaasamisega stnikov (intrapersonaalne, inimestevaheline, rühmadevaheline, rühma ja ühe inimese vahel). Pealegi konfliktid võivad olla erineva tasemega: horisontaalne ja vertikaalne uus Tekkimisaja alusel on lühiajalised ja pikaajalised konfliktid. Aluseks võivad olla ka allikad konfliktide klassifikatsioon: kui konflikt tekib ühe indiviidi isikuomaduste avaldumise tagajärjel, mis ei ole teistele vastuvõetavad, on konflikt subjektiivne; kui mõjutatud on erinevad tegevusvaldkonnad, on konflikt objektiivne.

Paljud sotsioloogid eristavad ka realistlikke ja ebarealistlikke konflikte. Esimesi iseloomustab asjaolu, et osalejad püüavad ellu viia konkreetseid plaane, määratud ülesandeid ja järgida selgelt välja töötatud plaani. Viimastel pole selget eesmärki ebareaalses konfliktis osalejad, pigem püüavad vabaneda kogunenud negatiivsest emotsionaalsest energiast, stressist ja agressiivsusest. Kui osalejad saavutavad oma eesmärgid, laheneb konflikt iseenesest.

Küsimused ja ülesanded ülevaatamiseks

1. Selgitage mõiste "kommunikatsioon" olemust.

2. Rääkige inimestevahelistest suhetest ja rakendamisest. suhtlemine inimestevaheliste suhete kaudu.

3. Rääkige meile suhtluse struktuurist.

4. Mis on suhtluse kommunikatiivne komponent?

5. Millised takistused võivad suhtlemisel olla?

6. Nimeta suhtlusliigid ja iseloomusta neid.

7. Selgitage suhtluse interaktiivse komponendi tähendust.

8. Nimetage konflikti struktuursed komponendid, esitage need lühikirjeldus.

9. Nimetage konfliktide tüübid, paljastage igaühe olemus lahke.

10. Nimeta kommunikatsiooni elementaarsed mudelid. Anna iseloomusta neid, too iga mo kohta näiteid Delhi.

Suhtlemiskontseptsioon. Suhtlemine ja kõne. Kõne mõiste. Kõne tüübid. Kõne omadused. Suhtlemise ja kõne mõju inimeste elule ja tegevusele. Arengu- ja kõnehäired.

Suhtlemine kui interaktsioon ja infovahetus. Suhtlemine kui vastastikune seos ja vastastikune mõjutamine. Suhtlusprotsessi põhiaspektid: tajutav, kommunikatiivne, interaktiivne. Suhtlemise tüübid. Mitteverbaalne suhtlus. Suhtlusfunktsioonid. Suhtlemise ja kõne roll inimese vaimses ja isiklikus arengus.

Psühholoogilised mõjutamis- ja mõjutamisvahendid suhtlusprotsessis. Suhtlemisstiil. Kontaktstrateegiad.

Suhtlemisel arenevate sotsiaalpsühholoogiliste protsesside tunnused (imitatsioon, nakatamine, veenmine, sugestioon). Tagasiside suhtluses. Suhtlusbarjääri mõiste.

Teema põhimõisted: suhtlemine, kõne (väline, sisemine, suuline, kirjalik, afektiivne, dialoogiline, monoloog), suhtlus, tajutavad, suhtluse interaktiivsed aspektid, keel, mitteverbaalne suhtlus, inimestevaheline suhtlus, psühholoogiline kontakt, semantiline barjäär, inimestevaheline konflikt, stiil ja suhtlus strateegiad: vastupidine ühendus.

Teema 20. Suhtlemine kui teineteisemõistmine ja teineteise tundmine.

Inimestevahelised suhted (suhted) kui sotsiaalpsühholoogiline nähtus. Seoste klassifikatsioon ja liigid. Inimestevaheliste suhete avaldumismustrid. Suhtlemise roll sotsiaalsete ja inimestevaheliste suhete süsteemis.

Vastastikune mõistmine kui suhtluse kõrgeim tase. Vastastikuse mõistmise psühholoogilised tunnused. Vastastikuse mõistmise mehhanismid suhtlusprotsessis. Tingimused ja tegurid vastastikuse mõistmise saavutamiseks.

Inimeste üksteisest arusaamatuse allikad ja põhjused. Vestluspartneri kõne mõistmine. Teadlikkus suhtlevate indiviidide avaldumisomadustest. Partneriga suhtlemise olukorra mõju isiksusele tuvastamine.

Teema põhimõisted: inimestevahelised suhted, partnerlusomadused, vastastikune mõistmine, vastastikune arusaamatus, vastastikune abi, vastandumine, empaatia, vastastikune mõjutamine, kontakt.

2.3. Seminaritundide teemaplaan.

Teema 1: Psühholoogiateaduse kujunemislugu

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Psühholoogia kui õppeaine. Psühholoogia peamised harud

Hinge, psüühika ja vaimse tegevuse mõiste.

Psühholoogia roll sotsiaaltöötaja tegevuses.

Igapäevase ja teadusliku psühholoogia suhe.

TEEMADE ARUANNE:

Demokritos, Platon, Aristoteles - elulugu ja filosoofilised mõtisklused hingest.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Psühholoogiaalaste teadmiste tähtsus sotsiaaltöötajale.

Sissejuhatus psühholoogiasse. Õpik ülikooli üliõpilastele / Toim. toim. prof. A.V.Petrovsky. - M.: "Akadeemia", 1995. 496 lk.

Gipenreiter Yu.B. Sissejuhatus psühholoogiasse. – M., 2006.

Druzhinin V.N. Üldine psühholoogia. - SPb.: PETER, 2006.

Enikeev M.I. Üld- ja sotsiaalpsühholoogia. – M.: Kirjastus

NORM, 2002.

Maklakov A.G. Üldine psühholoogia. – Peterburi: Peeter, 2006.

Teema 2: Psühholoogiateaduse kujunemislugu.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Sügavuspsühholoogia.

Biheiviorism.

Gestalt – psühholoogia.

Transpersonaalne psühholoogia.

Kognitiivne psühholoogia.

Geneetiline psühholoogia.

Humanistlik psühholoogia.

Kodune psühholoogiline kool.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Vene psühholoogia asutaja V.M.

MINUURING:

Õppekirjandusest leiate kõik psühholoogia suunad. Valige teadlased, kes on sellesse valdkonda panustanud. Tee laud

KIRJANDUS:

Gipenreiter Yu.B. Sissejuhatus psühholoogiasse. – M., 2006.

Petrovski A.V., Jaroševski M.G. Psühholoogia ajalugu ja teooria. - Rostov Doni ääres: Phoenix, 1996. - 416 lk.

Kjell L. Ziegler D. Isiksuse teooriad. – Peterburi: Peeter, 2006. – 608 lk.

TEEMA: Psühholoogilise uurimistöö metoodika

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Psühholoogilise uurimistöö meetodid.

Psühholoogilise uurimistöö metoodika, meetodite ja tehnikate seos.

Objektiivsed uurimismeetodid.

Vaatluse tüübid. Vaatluse eelised ja puudused.

Eksperimentaaluuringute olemus. Katsemeetodi eelised ja puudused.

Vaatluse ja katse võrdlev analüüs.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Teadusliku psühholoogia meetodid.

Praktilise psühholoogia meetodid.

Vaatlus- ja enesevaatlusmeetod psühholoogias.

Psühholoogilised testid ja nende omadused.

Uurimismeetodid psühholoogias.

MINUURING:

Uurige psühholoogia meetodeid teaduskirjanduses. Tee tabel:

TEEMA:

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Mõiste "psüühika" määratlus

Psüühika struktuur vene psühholoogia traditsioonides

Looma psüühika ja inimese psüühika peamised erinevused.

Loomade intellektuaalse käitumise põhijooned.

Kõrgemate vaimsete funktsioonide arendamine.

Reaalsuse teadlik peegeldus.

Inimpsüühika tekke üldised probleemid.

TEEMADE ARUANNE:

Psüühika ja teadvus: nähtuste ja mõistete suhetest.

Inimese psüühika ja käitumise loomuliku või sotsiaalse tingituse määramise probleem.

Teadvuse saladused.

Teadvuse struktuur A. N. Leontiev ja V. P.

Druzhinin V.N. Üldine psühholoogia. - Peterburi: Peeter, 2006.

Luria A.R. Loengud üldisest psühholoogiast. – Peterburi: Peeter, 2007. - 320 lk.

Maklakov A.G. Üldine psühholoogia. – Peterburi: Peeter, 2006.

TEEMA: Psüühika ja teadvuse teke ja areng

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Teadvus kui vaimse refleksiooni kõrgeim tase ja kõrgeim eneseregulatsiooni tase.

Eneseteadvus. Kontseptsioon.

Eneseteadvuse funktsioonid.

Eneseteadvuse struktuur. Eneseteadvuse tasemed.

Eneseteadvuse arenguetapid.

Objekti teadvuse kahjustuse kriteeriumid

KOKKUVÕTETEEMAD:

Alateadvuse probleem psühholoogias.

Teadvuse kognitiivne ja aktiivne-loov pool.

Lapse (täiskasvanu) teadvuse areng.

Teadvuse tasemed ja omadused.

Muutunud teadvusseisundid. Uni ja selle etapid.

Kunstlikult esile kutsutud teadvusseisundid.

Intuitsioon kui üliteadvusliku nähtuse vorm.

TEEMA: Tegevuse psühholoogilised omadused KÜSIMUSED SEMINARIL:

Tegevus.

Interdistsiplinaarne lähenemine tegevustele.

Väliste ja sisemiste tegevuste suhe.

Tegevuse valdamine.

Peamised tegevusliigid ja nende omadused (töö, mäng, õppimine)

KOKKUVÕTETEEMAD:

Võimed, oskused, harjumused ja nende omadused.

Inimeste harjumuste psühholoogiline analüüs.

Kunstniku, teadlase, leiutaja töö.

MINUURING:

Võimed, oskused, harjumused ja nende omadused.

Analüüsige teaduskirjandust, koostage tabel teemal "Peamised tegevusliigid ja nende omadused."

Druzhinin V.N. Üldine psühholoogia. - Peterburi: kirjastus PETER, 2006.

Maklakov A.G. Üldine psühholoogia. – Peterburi: kirjastus PETER, 2006.

Petrovski A.V. Sissejuhatus psühholoogiasse - M.: Akadeemia, 2005.

TEEMA: Rubinshtein S.L. Üldpsühholoogia alused: 2 köites - T.1 - Peterburi: Peeter, 2002. – 720 lk.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Tunne.

Tundke.

Aistingute põhiomadused (kvaliteet, intensiivsus, kestus, stiimulite ruumiline paiknemine)

Üldised aistingute mustrid (tundlikkus, tundlikkuse läved, kohanemine, sensibiliseerimine, sünesteesia)

TEEMADE ARUANNE:

Sensatsioonide kompenseerimine.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Sherrington Charles Scott – peamised teaduslikud avastused.

TEEMA: Luria A.R. Sensatsioon ja taju - Peterburi: Peeter, 2005. – 320 lk.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Taju.

Taju ja selle psühholoogilised omadused.

Ajataju iseärasused sõltuvalt tegevuse sisust.

Tajutegevused tajuprotsessis.

Tingimused adekvaatseks maailma tajumiseks.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Taju illusioonid.

Visuaalse taju seadused ja saladused.

Tundlikkuse (sensatsiooni) roll ja tüübid inimestel.

Bashaeva T.V. Taju arendamine lastel. Kuju, värv, heli. - Jaroslavl, 1998.

Gippenreiter Yu.B. Aistingute ja tajude psühholoogia. – M., 2002

Luria A.R. Sensatsioon ja taju – Peterburi: Peeter, 2005

Martsinkovskaja G.D., Jaroševski M.G. 100 silmapaistvat psühholoogi maailmas. - Voronež, 1996. – 320 s.

Shiffman H. Sensatsioon ja taju. – Peterburi: Peeter, 2003.

TEEMA: Mälu.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Mälu, määratlus, mõiste, tüübid.

Mäluprotsesside tunnused.

Mäluprotsesside individuaalsed erinevused.

Mälu mustrid.

Ratsionaalsed meeldejätmise tehnikad

MINUURING:

Tutvuge teaduskirjandusega, tehke tabel teemal "Mälu omadused ja mustrid".

ABSTRAKTSED TEEMAD

Erinevate mälutüüpide vastastikune seos ja interaktsioon inimestel.

Mälu ja inimvõimete individuaalsed omadused.

Mäluhäired.

Ratsionaalsed meeldejätmise meetodid.

Analüüsige teaduskirjandust, koostage tabel teemal "Peamised tegevusliigid ja nende omadused."

Lapp D. Mäletamise ja unustamise kunst. – Peterburi: Peeter, 1995

Lapp D Parandame mälu igas vanuses. M.: Mir, 1993

Druzhinin V.N. Üldine psühholoogia. - Peterburi: kirjastus PETER, 2006.

TEEMA: Mõtlemine.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Mõtlemise üldised omadused. Mõtlemise tüübid.

Mõtlemistüüpide klassifikatsioon.

Mõtlev kõne.

Mõtlemine ja sensoorne tunnetus.

Mõtlemine kui probleemide lahendamine.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Loova mõtlemise psühholoogia.

Loova mõtlemise arendamise probleemid ja viisid.

Vaimse arengu diagnostika.

Teoreetilise ja empiirilise mõtlemise võrdlevad omadused

Gipenreiter Yu.B. Sissejuhatus psühholoogiasse. Loengukursus.

– M., 2006. – 336 lk.

Godefroy J. Mis on psühholoogia: 2 köites. / toim. Ankelova A.G. – M.:Mir, 1996. – 370 lk.

Martsinkovskaja G.D., Jaroševski M.G. 100 silmapaistvat psühholoogi maailmas. - Voronež, 1996. – 320 s.

Luria A.R. Loengud üldisest psühholoogiast. – Peterburi: Peeter, 2007. – 320 lk.

TEEMA: Nemov R.S. Psühholoogia: 3 raamatus. Raamat 1. Psühholoogia üldised alused. –M.: VLADOSe keskus, 1998. a.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Kujutlusvõime.

Kujutlusvõime, psühholoogilised omadused.

Kujutlusvõime individuaalsed omadused.

Fantaasia roll isiksuse tegevuses.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Psühholoogilised tehnikad kujutluspiltide loomiseks.

Kujutlusvõime ja individuaalne loovus.

Kujutlusvõime ja kunstiline loovus.

Gipenreiter Yu.B. Sissejuhatus psühholoogiasse. Loengukursus.

Godefroy J. Mis on psühholoogia: 2 köites. / toim. Ankelova A.G. – M.:Mir, 1996. – 370 lk.

Martsinkovskaja G.D., Jaroševski M.G. 100 silmapaistvat psühholoogi maailmas. - Voronež, 1996. – 320 s.

Luria A.R. Loengud üldisest psühholoogiast. – Peterburi: Peeter, 2007. – 320 lk.

TEEMA: Kujutlusvõime kasutamine sotsiaalsetel ja psühhoterapeutilistel eesmärkidel.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Tähelepanu : Tähelepanu

määratlus, tüübid. Peamiste tähelepanutüüpide võrdlevad omadused.

Tähelepanu omadused.

Tähelepanu omaduste uurimise meetodid.

Tähelepanu häirimine.

TEEMADE ARUANNE:

Tähelepanu arendamine ontogeneesis.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Lange Nikolai Nikolajevitš, Galperin Pjotr Jakovlevitš, Ukhtomsky Aleksei Aleksejevitš, Uznadze Dmitri Nikolajevitš - elulugu ja psühholoogilised teosed.

Tähelepanu ja suhtumine (kontseptsiooni autor D.N. Uznadze)

Tähelepanu arendamise tehnikad.

Õpilaste tähelepanu individuaalsed omadused.

Kas intelligentne tegevus on võimalik ilma tähelepanuta?

Mis võib olla õpilaste tähelepanematuse põhjuseks? Õpilased?

Avaldada iga tähelepanukvaliteedi sisu, selle roll inimese elus ja tegevuses, nimetada nende omaduste avaldumist ja arengut mõjutavad tegurid.

Millised on võimalused tähelepanu tõmbamiseks loengu erinevates etappides? Õppetund?

Gipenreiter Yu.B. Sissejuhatus psühholoogiasse. Loengukursus.

Godefroy J. Mis on psühholoogia: 2 köites. / toim. Ankelova A.G. – M.: Mir, 1996. – 370 lk.

Godefroy J. Mis on psühholoogia: 2 köites. / toim. Ankelova A.G. – M.:Mir, 1996. – 370 lk.

Martsinkovskaja G.D., Jaroševski M.G. 100 silmapaistvat psühholoogi maailmas. - Voronež, 1996. – 320 s.

Nemov R.S. Psühholoogia: 3 raamatus. Raamat 1. Psühholoogia üldised alused. – M.: VLADOS, 2007.

TEEMA:

KÜSIMUSED SEMINARIL:

1. Isiksuse uurimise teoreetilised põhikäsitlused.

2. Isiksuse psühhodünaamiline teooria.

3. Isiksuse analüütiline teooria.

4. Isiksuse käitumisteooria.

5. Üldine eneseteostuse idee humanistlikus psühholoogias.

6. Neljakomponendiline isiksuse mudel tegevuskäsitluses.

7. Isiksuse dispositsiooniteooria.

TEEMADE ARUANNE:

Sigmund Freud, C.G. Jung, A. Maslow, K. Rogers, A. Bandura, J. Rotter, A.N. Leontjev – elulugu ja psühholoogilised teosed.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Isikliku tähenduse probleem psühholoogias.

Millised on peamised kriteeriumid erinevate teooriate eristamiseks?

Miks pole mitte üks, vaid palju teooriaid?

Millised on S. Freudi klassikalise psühhoanalüüsi ja C. Jungi analüütilise isiksuseteooria sarnasused ja erinevused?

Kuidas vajadused A. Maslow järgi arenevad?

Mis on käitumusliku potentsiaali põhifunktsioon?

Kuidas kujuneb A. Bandura järgi enesetõhusus?

Mis on põhimõtteline erinevus isiksuse uurimise tegevuskäsitluse ja muude lähenemisviiside vahel.

Millised on dispositsionääride peamised isiksuse arengu tegurid?

Analüüsige teaduskirjandust, koostage tabel teemal "Peamised tegevusliigid ja nende omadused."

Druzhinin V.N. Üldine psühholoogia. - Peterburi: kirjastus PETER, 2006.

Nemov R.S. Psühholoogia: 3 raamatus. Raamat 1. Psühholoogia üldised alused. –M.: VLADOS, 2005.

Pershina L.A. Üldine psühholoogia. – M.: Akadeemiline projekt, 2004.

TEEMA: Isiksuse psühholoogilised omadused

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Isiksuse orientatsioon kui domineerivate motiivide süsteem.

Isiklik eneseteadvus. Isiksuse minakäsitus.

Isiksuse hindamine ja enesehinnang.

Sotsialiseerumine ja individualiseerumine kui isiksuse arengu vormid. Sotsialiseerumise etapid, tegurid.

Isiklik areng. Isiksuse ebanormaalne areng.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Isiksuse sotsialiseerimine.

Isiksuse minakäsitus.

Isiksuse normaalse ja ebanormaalse arengu tingimused ja tegurid.

Isiksuse arengu allikad, tegurid, tingimused ja liikumapanevad jõud.

Blum J. Isiksuse psühhoanalüütilised teooriad / Tõlk. inglise keelest, sissejuhatus. Art. A.B. Havina. - M.: Akadeemiline projekt; Jekaterinburg: Äriraamat, 1999. - 222 lk.

Analüüsige teaduskirjandust, koostage tabel teemal "Peamised tegevusliigid ja nende omadused."

Druzhinin V.N. Üldine psühholoogia. - Peterburi: kirjastus PETER, 2006.

Nemov R.S. Psühholoogia: 3 raamatus. Raamat 1. Psühholoogia üldised alused. –M.: VLADOS, 2005.

Pershina L.A. Üldine psühholoogia. – M.: Akadeemiline projekt, 2004.

Kjell L., Ziegler D. isiksuseteooria. – Peterburi, 2006, lk 105-146, 161-187, 271-315, 479-514, 528-556.

TEEMA: Emotsioonid ja tunded.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Emotsioonide liigid ja nende üldised omadused.

Emotsioonide roll.

Emotsioonide psühholoogilised teooriad.

Emotsionaalne stress, selle liigid ja faasid.

Emotsioonide juhtimine. Emotsionaalse stressi leevendamise viisid.

Emotsioonide areng ja nende tähendus inimese elus.

Võimalikud häired inimese emotsionaalses sfääris.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Emotsioonide areng ja nende tähendus inimese elus.

Emotsioonid ja inimsuhted.

Täiskasvanute roll laste emotsioonide ja emotsionaalsete seisundite kujunemisel

Gorbatkov A.A. Positiivsete ja negatiivsete emotsioonide seoste dünaamika kaks mudelit // Psühholoogia küsimused, nr 3, 2004.

Izard K.E. Emotsioonide psühholoogia - Peterburi, Peter, 1999.

Leontjev A.N. loengud üldpsühholoogiast. – M, 2000. Loeng 48, 49.

Langle A. Sissejuhatus eksistentsiaal-analüütilisse emotsioonide teooriasse: puudutav väärtus // Psühholoogia küsimused, nr 4, 2004. Lk 3

Subbotin V.E. Motivatsioon ja emotsioonid // Kaasaegne psühholoogia. Teatmikjuhend/Ed. Družinina. – M: Infra, 1999.

Stolyarenko L.D. Psühholoogia alused. – Rostov Doni ääres, 2000, lk 255–259.

TEEMA: Will.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Tahe kui regulatiivne protsess. Tahtemehhanism.

Tahtelise protsessi struktuur.

Tahtlikud isiksuseomadused.

Tahte arendamine inimeses.

Tugeva tahtega isiksuseomaduste kujunemine.

TEEMADE ARUANNE:

W. James - elulugu ja panus psühholoogiasse.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Laste käitumise tahtliku regulatsiooni kujunemine.

Tahte arendamise põhisuunad ja viisid.

Ilyin E.P. Tahte psühholoogia. – Peterburi, 2000.

Ladanov I.D. Stressi juhtimine. – M., 1989. Tahteõpe. Lehekülg 43-69.

Leontjev A.N. Tahe / Moskva Riikliku Ülikooli bülletään. Sari 14. – M., 1993, nr 2 lk. 3-14.

Leontjev A.N. loengud üldpsühholoogiast. – M, 2000. 50. loeng.

Maklakov A.G. Üldine psühholoogia. – Peterburi, 2006.

Pershina L.A. Üldine psühholoogia. -M., 2004.

Rubinshtein S.L. Üldpsühholoogia alused. – Peterburi: Peeter, 2006.

Smirnov B.N. Tahteprobleemi erinevatest käsitlustest psühholoogias // Ajakiri “Psühholoogia küsimused” nr 3 2004, lk 64-70.

TEEMA: Iseloom.

KÜSIMUSED SEMINARIL:

Iseloomu kontseptsioon. Iseloomuomadused.

Teoreetilised ja eksperimentaalsed lähenemised iseloomu uurimisele. (füsiognoomia, hiromantia, grafoloogia, põhiseaduslik meetod).

Karakteri tüpoloogia Leonhardi järgi.

Iseloomu tüpoloogia Lichko järgi.

Karakteri kujunemine.

Tegurite mõju iseloomu kujunemisele (töötegevuse tegur, matkimistegur, konfliktsituatsioonid).

Tegelaste diagnostika.

TEEMADE ARUANNE:

Johann Kasper Lavater - elutee, silmapaistvad tööd.

E. Fromm – silmapaistev uurimus.

KOKKUVÕTETEEMAD:

Iseloom ja temperament.

Inimese iseloomuomaduste kujunemise vanusega seotud omadused.

Granovskaja R. M. Praktilise psühholoogia elemendid. - Peterburi: Valgus, 2005.

Maklakov A.G. Üldine psühholoogia. – Peterburi: Peeter, 2006.

Rubinstein S. L. Üldpsühholoogia alused. - Peterburi: Peeter, 2005.

Praktilised ülesanded:

1. harjutus.

KARAKTEROLOOGILINE KÜSIMUSTIK(K. LEONHARDI KÜSIMUSTIK)

Juhised: "Teile pakutakse teie iseloomu kohta avaldusi. Kui nõustute väitega, pange selle numbri kõrvale märk « + » (jah), kui ei – märk « - » (ei) Ärge mõelge küsimustele liiga kaua, pole õigeid ega valesid vastuseid.

№ p/p	Kohtuotsus	(Mitte päris) « + »/« - »
	Kas olete sageli rõõmsas ja muretus meeleolus?
	Kas olete solvangute suhtes tundlik?
	Kas kunagi juhtub, et kinos, teatris, vestlusel vms tulevad pisarad silma?
	Kui olete midagi teinud, kahtlete, kas kõik tehti õigesti, ega rahune enne, kui olete taas veendunud, et kõik tehti õigesti?
	Kas sa olid lapsena sama julge kui su eakaaslased?
	Kui sageli muutuvad teie meeleolud ootamatult piiritust juubeldamisest vastikuseks elu ja iseenda vastu?
	Kas olete tavaliselt ühiskonnas või ettevõttes tähelepanu keskpunktis?
	Kas juhtub kunagi, et olete ilma põhjuseta nii pahuras tujus, et parem on teiega mitte rääkida?
	Kas sa oled tõsine inimene?
	Kas olete võimeline midagi imetlema ja imetlema?
	Kas olete ettevõtlik?
	Kas unustate kiiresti, kui keegi teid solvab?
	Kas sa oled heasüdamlik?
	Kas kirja postkasti pannes kontrollid käega mööda kasti pilu libistades, et kiri oleks sinna täielikult sisse kukkunud?

	Kas olete kunagi lapsena äikesetormi ajal või võõra koeraga kohtudes kartnud?
	Kas püüate hoida korda kõiges ja kõikjal?
	Kas teie meeleolu sõltub välistest teguritest?
	Kas su sõbrad armastavad sind?
	Kas teil on sageli sisemise rahutuse tunne, võimaliku häda või häda tunne?
	Kas tunnete end sageli mõnevõrra masenduses?
	Kas olete kunagi vähemalt korra saanud jonni või närvivapustuse?
	Kas teil on raske pikka aega ühe koha peal istuda?
	Kui teid koheldi ebaõiglaselt, kas kaitsete jõuliselt oma huve?
	Kas sa saad tappa kana või lamba?
	Kas sind ärritab, kui laudlina või kardin kodus ebaühtlaselt ripub või proovid seda kohe sirgeks ajada?
	Kas sa kartsid lapsena üksi kodus olla?
	Kas teil on sageli meeleolumuutusi?
	Kas püüate alati olla oma erialal piisavalt tugev töötaja?
	Kas muutute kiiresti vihaseks või vihaseks?
	Kas sa suudad olla täiesti, muretult rõõmsameelne?
	Kas juhtub kunagi, et piiritu õnnetunne tungib sind sõna otseses mõttes läbi?
	Kas arvate, et teeksite humoorikas näidendis peaosa?
	Kas avaldate oma arvamust inimestele tavaliselt üsna avameelselt, otse ja ühemõtteliselt?
	Kas teil on raske vere nägemist taluda? Kas see ei tekita teile ebamugavust?
	Kas teile meeldib töö suure isikliku vastutustundega?
	Kas olete valmis rääkima nende inimeste kaitseks, keda on ebaõiglaselt koheldud?
	Kas teil on raske või hirmutav pimedasse keldrisse laskuda?
	Kas eelistate tööd, kus tuleb kiiresti tegutseda, kuid kvaliteedinõuded on madalad?
	Kas sa oled seltskondlik?
	Kas teile meeldis koolis luulet lugeda?
	Kas sa põgenesid lapsepõlves kodust?
	Kas elu tundub sulle raske?
	Kas juhtub kunagi, et pärast konflikti või solvumist olite nii ärritunud, et tööle minek tundus väljakannatamatu?
	Kas võib öelda, et kui sa ebaõnnestud, kaotad huumorimeele?
	Kas teeksite esimesi samme leppimise suunas, kui keegi teid solvaks?
	Kas sa tõesti armastad loomi?
	Kas tagasi tulles veendute, et lahkute kodust või töökohast sellises seisukorras, et seal midagi ei juhtuks?
	Kas teid kummitab mõnikord mõte, et teie ja teie lähedastega võib juhtuda midagi kohutavat?
	Kas leiate, et teie tuju on väga muutlik?
	Kas teil on raske suure hulga inimeste ees aru anda (laval esineda)?
	Kas saate kurjategijat lüüa, kui ta teid solvab?
	Kas teil on suur vajadus teiste inimestega suhelda?
	Kas olete üks neist, kes pettununa sügavasse meeleheitesse langeb?
	Kas sulle meeldib energilist organisatsioonilist tegevust eeldav töö?
	Kas saavutate järjekindlalt oma eesmärgi, kui peate teel selle poole ületama palju takistusi?
	Kas traagiline film võib sind nii liigutada, et pisarad tulevad silma?
	Kas teil on sageli raske magada, sest päeva- ja tulevikuprobleemid keerlevad alati teie mõtetes?
	Kas te andsite koolis sõpradele vahel vihjeid või lasite neil kopeerida?
	Kas see nõuab rohkem tahtejõudu, et üksi kalmistul läbi käia?
	Kas jälgite hoolikalt, et kõik teie korteris olevad esemed oleksid alati samas kohas?
	Kas juhtub nii, et kui oled enne magamaminekut heas tujus, tõused järgmisel päeval masenduses, mis kestab mitu tundi?
	Kas harjute uute olukordadega kergesti?
	Kas teil on peavalud?
	Kas sa naerad sageli?
	Kas saate olla sõbralik isegi kellegagi, keda te selgelt ei väärtusta, ei armasta ega austa?
	Kas sa oled aktiivne inimene?
	Kas olete ebaõigluse pärast väga mures?
	Kas sa armastad loodust nii väga, et võid seda sõbraks nimetada?
	Kas kodust lahkudes või magama minnes kontrollid, kas gaas on välja lülitatud, tuled kustunud või uks kinni?
	Kas sa kardad väga?
	Kas teie tuju muutub alkoholi tarvitades?
	Kas osalesite nooruses meelsasti mõnes amatöörkunsti kollektiivis?
	Kas suhtute elusse mõnevõrra pessimistlikult, ilma rõõmu ootamata?
	Kas soovite sageli reisida?
	Kas teie tuju võib nii järsult muutuda, et rõõmuseisund muutub ühtäkki süngeks ja masenduseks?
	Kas sul on lihtne seltskonnas sõpru tuju tõsta?
	Kaua sa solvunud oled?
	Kui kaua olete kogenud teiste inimeste kurbust?
	Kui tihti sa koolilapsena vihikusse lehe ümber kirjutasid, kui kogemata sinna plekki jätsid?
	Kas suhtute inimestesse pigem umbusaldamise ja ettevaatlikkusega kui usaldusega?
	Kas näete sageli hirmutavaid unenägusid?
	Kas juhtub, et kardad, et viskad mööduva rongi rataste alla või korruselamu aknal seistes kardad, et võid ootamatult aknast alla kukkuda?
	Kas olete tavaliselt rõõmsameelses seltskonnas rõõmsameelne?
	Kas suudate oma tähelepanu kõrvale juhtida keerulistest probleemidest, mis vajavad lahendamist?
	Kas olete pärast alkoholi joomist vähem inhibeeritud ja tunnete end vabamalt?
	Kas teil on vestluses sõnu napib?
	Kui peaksite laval näitlema, kas saaksite rolli sisse astuda ja unustada, et see on lihtsalt mäng?

Punktide arvutamisel Leonhardi küsimustiku igal skaalal korrutatakse tulemuste standardimiseks iga skaala väärtus teatud arvuga. See on näidatud meetodi võtmes. Rõhutatud isiksused ei ole patoloogilised. Neid iseloomustab eredate iseloomuomaduste esiletoomine.

VÕTI

1. Hüpertüümne x 3

1, 11, 23, 33, 45, 55, 67, 77

6. Tsüklootiline x 3

6, 18, 28, 40, 50, 62, 72, 84

2. Erutav x 2

2, 15, 24, 34, 37, 56, 68, 78, 81

7. Demonstratiivne x 2

7, 19, 22, 29, 41, 44, 63, 66, 73, 85, 88

3. Emotsionaalne x 3

3, 13, 35, 47, 57, 69, 79

8. Tasakaalustamatax 3

8, 20, 30, 42, 52, 64, 74, 86

4 . Pedantne x 2

4, 14, 17, 26, 39, 48, 58, 61, 70, 80, 83

9. Düstüümiline x 3

9, 21, 43, 75, 87

5. Ärevaks tegev x 3

16, 27, 38, 49, 60, 71, 82

10. Ülendatud x 6

Populaarsed artiklid

Vassili III. Biograafia. Juhtorgan. Perekond. Huvitavaid fakte Vassili III kohta Lühidalt sõnum Vassili 3 kohta

Vassili 3 (valitsemisaeg 1505-1533) tähistas Vene maade lõplik kogumine...

2024-04-15 01:49:22

Üleminek juurtelt jõududele ja tagasi, näited, lahendused Kuidas lahendada näiteid volituste ja juurtega

On aeg uurida juurte eraldamise viise. Need põhinevad juurte omadustel,...

2024-04-12 01:52:34

Nähtamatu tähe märk (OS) Äärelinnade ja linnade vahelise üleminekuala taevas

Teadmiste ökoloogia. Teadus ja avastused: Universum on lõpmatu ja selles pole tähti. IN...

2024-04-11 01:52:27