Kõik vanemad tahavad, et nende lapsed oleksid kõige targemad, arenenumad. Kui suurt uhkust nad tunnevad, kui 3-4-aastane laps tänaval kõndides loeb suurepäraselt poodide nimesid, kuulutusi... Ja last lugema õpetama hakates seisab silmitsi tohutu valik erinevaid meetodeid. . Zaitsevi kuubikud on tõhus meetod laste lugema õpetamiseks juba väga varakult. See on üks neist tehnikatest, mis pakub paljudele vanematele suurt huvi.

Kes on Nikolai Zaitsev

Nikolai Aleksandrovitš Zaitsevi vanemad töötasid maakoolis. Pärast kooli lõpetamist töötas Nikolai 2 aastat tehases, pärast mida astus oma vanemate jälgedes. 1958. aastal astus ta pedagoogilisse instituuti filoloogiateaduskonda. Viiendal aastal saadetakse ta praktikale Indoneesiasse, kus ta töötab tõlgina.

Just see periood, mil ta pidi õpetama täiskasvanutele vene keelt, mis ei olnud nende emakeel, andis aluse tema kuulsa lugemise ja kirjutamise õpetamise meetodi väljatöötamisele. Rakendades uusi tehnikaid, luues liikvel olles huvitavaid tabeleid, püüdis ta "keele olemust teistele edasi anda".

Olles välja töötanud oma õpetamismeetodi, otsustas noor õpetaja seda katsetada põhikooli keskklassides. Siin ootas teda aga tohutu läbikukkumine. Õpilased oskasid ainult reegleid pähe õppida, püüdmata neist aru saada. Sellise väljaõppega harjunud ei suutnud nad end ümber kohaneda.

Siis otsustas Nikolai Aleksandrovitš proovida oma meetodit laste peal. Metoodika vaadati üle, kõik tunnid viis ta läbi mänguliselt. Ja siin ootas teda tohutu edu. Juba pooleteiseaastastel väikelastel ning lugema- ja kirjutamisprobleemidega koolieelikutel oli lugemise alustamiseks vaja vaid paar tundi. Mõned koolid hakkasid tema õpetamissüsteemi täielikult rakendama, kasutades oma töös "helina imet" (nagu kuubikuid nimetati).

Lapsi jälgides jõudis õpetaja järgmistele järeldustele:

• Lugema õppimiseks ei pea väikesed teadma, kuidas neid tähti nimetatakse. Kõige sagedamini on tähestikuraamatutes tähed seotud piltidega. Laps mäletab tähe kujutist ja kujutist, mida ta sellega seostab. Siis on talle väga raske seletada, et KASS (täht K), käärid (täht H), MÄNGUASJA (I täht), SEEN (G täht) ja KURG (täht A) annavad kokku ühe sõna RAAMAT.
• Silpide lugemine on lapsele väga raske. Isegi kui laps õpib tähtede nimesid ilma piltideta, on tal raske mõista, kuidas silp MA tähtedest M ja A moodustatakse. Selleks, et lapsed mõistaksid silpide liitmise põhimõtet, peavad õpetajad oma töös kasutama erinevaid nippe. Kuid vene keeles on ühe silbilised sõnad, milles on palju järjestikuseid kaashäälikuid (näiteks VSPLESK). Selliste sõnade lugemine on silpe lugeval lapsel väga raske.
• Inimesel on lihtsam kõigepealt õppida kirjutama kui lugema. Kirjutades mõistis ta helide muutumist märkideks ja lugedes - märkide muutumist helideks. Teie lapsel on palju lihtsam õppida lugema kirjutamise kaudu.

Järgmisest videost saate huvitavat teavet Nikolai Zaitsevi ja tema legendaarsete kuubikute kohta.

Zaitsevi tehnika üldpõhimõtted

Zaitsevi ainulaadne patenteeritud meetod on olnud kasutusel üle 20 aasta. Kuulus õpetaja aga ei lakka selle pidevast täiustamisest. Nüüd on põhitõdede täiendamiseks juba loodud palju erinevaid tehnikaid ja mänge. Seda tehnikat kasutades saate edukalt õpetada isegi väga väikseid lapsi lugema ja kirjutama. Samal ajal piisab 6-aastastele koolieelikutele vaid mõnest õppetunnist ja näete, et ta saab juba lugema hakata.

See õppemeetod sobib mitte ainult lastele, kellele meeldivad vaiksed mängud klotsidega, vaid ka aktiivsetele, rahututele lastele. Selle tehnika kasutamine sobib töötamiseks vaegkuuljate, väga halva nägemisega ja vaimse arengu häiretega lastega. Nendega töötades saate väga häid tulemusi. Autismiga lastega töötades näete head efekti.

Zaitsev rõhutas oma metoodikas, et lapse kognitiivsed protsessid peavad läbima igasuguseid taju: kuulmis-, visuaal-, motoorne mälu, puudutus ja mõtlemine. Lastega töötades peab õpetaja suutma organiseerida lõbusa, mängulise õpikeskkonna ning toimida õppeprotsessis mentorina.

Täringumängude kasutamine:

• beebi sõnavara laieneb;
• arendatakse pädevat kirjutamisoskust;
• lapse kõne muutub arusaadavamaks;
• mitmeid logopeedilisi probleeme saab parandada;
• arendada lapse loogikat ja mõtlemist;
• õpetada last iseseisvalt töötama.

Mängud Zaitsevi kuubikutega aitavad õppida mitte ainult lugemist, vaid arendavad ka kõnet, loogikat, kirjutamist ja sisendavad armastust raamatute vastu

Varustus

Standardkomplekt sisaldab:

• 61 tk. kokkupandud papist kuubik
• 6 tk. papplauad silpide, tähtede ja muude graafiliste märkidega
• 4 asja. papist lauad B3 formaadis
• kuulamisketas lauludega kuubikuteks ja tabeliteks
• õppevahend, mida saad kasutada tunni kokkuvõttena.

Mis on ladu

Nikolai Zaitsev pakub oma tehnikas silpidele alternatiivi - ta kasutab ladusid. Tema jaoks on see keele põhiühik. Ladu võib olla üks täht, vokaali ja kaashääliku kombinatsioon, konsonant ja kõva märk, konsonant ja kõva märk. See lugemispõhimõte - ladu - on Zaitsevi metoodika aluseks. See tehnika on väga sarnane Fedot Kuzmichevi aabitsaga, 19. sajand, ja L. Tolstoi tähestikuga. Nendes raamatutes kasutati ka laokoolituse põhimõtet.

Ladu saab määrata nii, et asetad käe lõua alla ja ütled sõna. See lihaspingutus, mida käega tunnetad, on ladu.

Tema meetodi järgi paiknevad laod kuubikutel ja laudades. Ta kasutas õppimiseks nägemist, kuulmist ja puutetundlikkust, sest... analüütiline mõtlemine, mille kujunemist lugemisel nõutakse, kujuneb välja alles 7. eluaastaks. Paigutades laod kuubikutele, muutis Zaitsev need värvi, heli ja suuruse poolest erinevaks. Sellega, kui laps klotse kätte võtab, aktiveeruvad erinevad tajukanalid.

Tehnika kirjeldus

Tunnid tuleks läbi viia ainult mänguliselt. Lapsed ei tohiks istuda ühes kohas, nad peavad liikuma, hüppama, tantsima ja laulma. Kõik tunnis toimuvad liigutused toimuvad kuubikutega mängus.

Kuubikud võivad olla erineva suurusega. Suured kuubikud kujutavad ladusid kindla heliga. Väikestel kuubikutel - pehme heliga. Need võivad olla ühe- või kahekohalised. Topeltkuubikutel on kaashäälikud, mis ei ühine kõigi vokaalidega (zha-zhu-zhi).

Lao kõlalisusest annab märku metall, igavusest puit.

Kuld – täishäälikud. Kõva märk on kujutatud raud-puidust kuubikutel, pehme - puit-kuldkuubikutel. Valge kuubik sisaldab kirjavahemärke. Tähtede värvivalik on kooli omast erinev. Siin kasutatakse vokaalide tähistamiseks sinist värvi, sinisega kaashäälikuid ning rohelisega kõvasid ja pehmeid märke. See koolisinise, punase ja rohelise värvi erinevus aitab Zaitsevi sõnul lastel ladusalt lugema hakata.

Ka kuubikute täidis on erinev.

Kuubikud 52 tk. komplektis on peale nende veel 7 korduvat. Kokku on kuubikutel kujutatud 200 ladu.

Komplektid võivad olla erinevad:

• võib pakkuda paigutust kuubikute ise liimimiseks;
• võib olla juba kokku pandud;
• plastikust alusega.

Kuubikute ise kokku liimimine võtab palju aega. Neid tuleb seestpoolt veelgi tugevdada. Seda saab teha sama suurusega pappkuubiku abil. Pärast liimimist on parem katta see kummiribadega, see on vajalik, et teie kuubik kuivamise ajal laiali ei laguneks. Parema kaitse tagamiseks katke iga kuubik kilega või lamineerige lahtivolditud kuubik. Kui valite selle kuubikute versiooni, on parem teha igast skannimisest koopia. Nii on teil mängu ajal kindlasti piisavalt ladusid sõnade kirjutamiseks.

Lauad tuleks riputada üsna kõrgele. See aitab vältida skolioosi ja nägemiskahjustusi. Kui töötate ainult oma lapsega, on parem määrata kõrgus lapse ülestõstetud käe järgi. See peaks puudutama laua ülemist serva. Lauad on mugav riputada toa nurkadesse, nii on beebil mugavam otsida vajalikke ladusid. Lauad võib nende kasutusea pikendamiseks ka kilesse mähkida. Laudade kasutamine on sama oluline kui täringutega mängimine.

Nikolai Aleksandrovitši meetodi järgi tuleb kõik kuubikutel olevad laod laulda. Ta usub, et selle mõju on palju parem ning lapsel on huvitavam õppida muusikaga, mis aitab sisendada õppimishuvi.

Andke oma lapsele kõik klotsid, millega mängida korraga. Seda õpikut ei tohiks talt kunagi ära võtta. Need peavad alati olema tema vaateväljas. Laske lapsel neid tundma õppida ja vaadake neid hoolikalt.

Paluge tal valida üks kuubik, mis talle kõige rohkem huvi pakub. Selle servadele kirjutatud ladusid tuleb lauldes näidata. Paluge leida suur kuubik, seejärel väike, raud, puit, kuld. Laps peab mõistma, et kõik kuubikud on erineva suuruse ja kõlaga.

Kui ta on selle teabe omandanud, tutvustage talle silpide tabeleid. Laulge ühte tabeli veergudest ja paluge lapsel tuua samade voltidega kuubik. Laulge kunstiliselt, näidates oma lapsele, millised hääled võivad olla: häälelised või hääletud, väikesed või suured. Võite isegi kasutada sobivaid liigutusi. Pole vaja paluda lapsel sõnu teile tagasi laulda. Kui ta on selleks valmis, hakkab ta koos sinuga ja üksi laulma.

Õpetage oma last kirjutama klotside või kursoriga. Lauldes sõnu ja näidates neid lauale, hakkab laps aru saama, kuidas sõnu koostatakse. Saate õpetada oma last kirjutama ja samal ajal õuemänge mängima. Paluge tal kirjutada lähedaste nimed ruumi erinevatesse otstesse. Nüüd las laps jookseb lähedastele külla.

Veel kord pange tähele, et kõik tunnid peaksid toimuma ainult mänguliselt. Laps ei tohiks istuda ühes kohas, andke talle täielik liikumisvabadus. Iga laps on individuaalne. Ta ei ole klassis midagi võlgu. Laske lapsel areneda nii hästi kui võimalik, ärge kiirustage asjadega. Ära muuda mängu pealesunnitud tegevuseks. Muidugi on parem õppida iga päev, vähemalt natuke, aga kui teie lapsel pole täna tuju õppida, siis on parem see edasi lükata, kui teda sundida. Mängida saab nii hommikul kui ka õhtul. Keskenduge oma lapse tujule.

Valige mängud, mis teie lapsele kõige rohkem meeldivad. Kui olete rahutu, on parem kasutada tunnis õuemänge. Kui teie laps eelistab rahulikud mängud, Kui kulutad puslede kokkupanemisele kaua aega, siis kasuta tunnis mänge, mis ei sisalda tegevust.

Kui lapsele meeldib ehitada, siis kutsu ta ehitama kuubikutest nimelisi vedureid, torne laohoonetega, teid, maju.

Laste õpetamise põhipunktide kohta vaadake järgmist videot.

Millises vanuses võib hakata õppima ja milliseid mänge mängida?

Saate oma lapsele klotse tutvustada peaaegu sünnist saati. Pidage meeles, et selles vanuses ei ole laps veel õppimisvõimeline. Kuni kuue kuu vanuseni toimub lapse areng väga kiires tempos. Nüüd pole vaja seda rohkem üle koormata. Kuubikuid saab kasutada kõristina, ainult aeg-ajalt näidates talle ladu või sõna.Ärge püüdke sellel perioodil mingeid tulemusi näha, ärge oodake neid lapselt. Nüüd valmistate te nende abiga lapse ette õppimiseks, mis teda ees ootab.

Pärast 6 kuud ei ole laps enam huvitatud klotsidega nagu kõrist. Nüüd võite hakata laod laulma. Kuni lapse üheaastaseks saamiseni jätkake kuubikute, ladude ja lihtsate sõnade näitamist. Lase beebil nende sekka roomata. Võite proovida paluda tal anda teile teatud laoga kuubik. Jätke objektidele, mille nimed olete välja mõelnud, voldid ja kogu päeva jooksul näidake ja laulge neid oma lapsele.

Mida vanemaks laps saab, seda raskemaid mänge talle pakutakse. Aastane beebi saab koos varem tulnud mängudega juba raskusastet tõsta, pakkudes uusi. Võtke asju järk-järgult. Võite kasutada N. Zaitsevi käsiraamatut „Kirjutamine. Lugemine. Konto”, mis pakub palju meelelahutuslikke mänge või võite välja mõelda oma. Kasutage oma lapse kujutlusvõimet, küsige temalt, milliseid mänge ta mängida tahab.

Mängi loomaaeda. Laske lapsel panna loomaaia ümber erinevaid loomi, mõeldes neile ladudest nimed. “Poes” saab ta kaupa riiulitele paigutada. “Rännakule” minnes tuleb kindlasti kohver pakkida. Laske tal mängida koka rolli, pannes kastrulisse supi või lemmikroa valmistamiseks vajalike koostisosade nimetused.

Kutsuge oma last mängima mängu "Kes oskab kõige rohkem nimetada?" Nimetage sõnu, mis algavad etteantud sõnaga. Saate muuta selle mängu teemaks.

Asetage tema ette kuubikud, nende peal olevatest ladudest peaks saama tema nime moodustada. Las laps proovib seda ise teha. Järgmine kord tee ülesanne keerulisemaks, ta peab ise leidma sobivad laod. Las ta paneb kuubikutest sõnad kokku ja otsi siis need laod tabelist üles, osutades osutiga vajalikule laole.

Laps mängib suure mõnuga mänge, mille te koos välja mõtlete, sest need on tema jaoks palju meelelahutuslikumad kui autori pakutud. Need mängud on täpselt need, mis talle meeldivad ja mis on loodud tema huve silmas pidades.

Tehnika plussid ja miinused

Nagu igal kaasaegsel meetodil, on ka Zaitsevi kuubikute abil lugema õppimisel nii eelised kui ka puudused. Vaatame lähemalt.

Eelised

• Lapsed õpivad lugema väga kiiresti. Lapsel kulub väga vähe aega, et seda teha. Pealegi, mida vanem ta on, seda kiiremini õppeprotsess kulgeb. Autori enda sõnul võivad ka äsja 4-aastaseks saanud lapsed juba 4 õppetunni järel iseseisvalt lugema hakata. Loomulikult ei kehti see kõigi laste kohta. 3-4-aastastel lastel on õppimiseks keskmiselt kuus kuud, vanemal koolieelikul 10-12 õppetundi, 6-7-aastasel lapsel nädal.
• Zaitsevi õpetamismeetod ei ole seotud ühegi konkreetse vanusega. Võite alustada harjutamist, kui teie laps on 6 kuud vana, või võite seda kasutada esimese klassi õpilaste jaoks.
• Kuubikute tekitatud helid, mis on erineva tämbri, kõrguse ja helitugevusega, aitavad kaasa kuulmise, mälu, arendab suurepäraselt rütmitaju.
• Klotsidega mängimise tulemusena arenevad aktiivselt lapse peenmotoorika, mis on intelligentsuse arendamiseks väga oluline.
• Õppimine toimub sellises tempos, mida lapse võimed võimaldavad. Kõik on väga individuaalne. Keegi ei torma ega lükka poisse, keegi ei ütle neile, et nad on midagi võlgu.
• Tehnika valdamine ei ole keeruline. Seda saab edukalt kasutada kodus.
• Lapsed õpivad kohe õigesti kirjutama. Vene keeles võimatuid ladusid pole kuubikutel (näiteks CHYA, ZHY).
• Zaitsevi õppemeetod edendab tervise ennetamist, säilitamist ja edendamist. Mängides treenib laps silmalihaseid. See aitab säilitada nägemist. Selle säilimist hõlbustab suure teksti paigutamine laudadele erinevatesse kohtadesse ning kuubikute erk värv, mis ei ärrita silmi.

Metoodika nõudeid arvestades õigel kõrgusel ja erinevates kohtades paiknevad mänguvahendid on suurepäraseks vältijaks halba rühti, kehalist passiivsust ja didaktika ülekoormust tundides.

Üldiselt aitab see lugemisõpetamise mängumeetod edukalt kaasa igakülgselt arenenud harmoonilise isiksuse kujunemisele.

• Meetod on üles ehitatud koostööpedagoogika põhimõtetele, mis võimaldab vältida konflikte laste, vanemate ja õpetajate vahel.
• Lapsed mängivad ise. See arendab suurepäraselt iseseisvust ja iseorganiseerumist. Edukaks õppimiseks piisab ka lühikestest õppetundidest. Pidevalt nendega mängides ja “muuse” põhimõttel silmapaistmatuna hoidmine annab suurepäraseid õpitulemusi.
• Tehnika on väga lihtne, süstematiseeritud ja visuaalne.
• Laps ei pea õppima tähti silpideks ühendama, ta õpetab valmisladusid, mis aitab kaasa ladusa ja kõhklematu lugemise oskusele.

Puudused

Vaatamata tohutule hulgale eelistele selle õppemeetodi valimisel võib teil tekkida mitmeid probleeme.

• Õpetajad, defektoloogid ja logopeedid ütlevad, et sõnu õppides, mõistmata tähti kombineerida, hakkavad lapsed sageli sõnade lõppu igatsema. Probleeme võib tekkida sõnade silpideks jagamisel ja sõnade parsimisel kompositsiooni järgi.
• Helide värvus erineb kooli omast(sinine, sinine, sinise asemel roheline, roheline, punane) tekitavad õpilasele probleeme sõnade foneemilises analüüsis. Laste ümberõpetamine on keerulisem kui nullist õpetamine.
• Hüvitiste kõrge hind. Ise kuubikute kokkuliimimisel palju tüli.
• Teatud raskused tekivad E- ja E-tähtede õigekirja valimisel. Kuubikutel on laod nagu BE, VE. Vene keeles võib neid leida väga harva. Peame pidevalt peatama lapse soovi kirjutada E-tähte sõnadega, kus pärast kõva kaashääliku kuuleme E, kuid peame kirjutama E (näiteks sõna TENNIS).
• Tehnika kasutamine on tõhusam lastel, kelle parem ajupoolkera on rohkem arenenud. Neil on rohkem arenenud kujutlusvõime.
• Lastel võib olla raskusi sõnast eraldi hääliku eraldamisega, mis mõjutab kirjutamist.
• See õppemeetod on praktiliselt ei arenda laste loomingulisi võimeid.

Võrdlus Chaplygini kuubikutega

Jevgeni Chaplygin lõi oma tehnika Zaitsevi tehnika põhjal. Tema õpetamisviis on aga ainulaadne ja patenteeritud. Chaplygini kuubikute komplekt sisaldab: 10 üksikut kuubikut tähtedega ja 10 topeltkuubikut moodustades klotse, kasutusjuhend. Plokkides olevad kuubikud pöörlevad ümber oma telje, moodustades laod.

Vaatame peamisi erinevusi meetodite vahel.

• Chaplygini kuubikuid on lihtsam kasutada.
• Chaplygini meetodi puhul ladude päheõppimine puudub, nagu Zaitsevil. Ta kasutab tähti ja silpe. Lastel on sõnade moodustamisest lihtsam aru saada.
• Chaplygini kuubikud ei vaja palju hoiuruumi.

Mis on N. Zaitsevi meetodid?

Kaubamärk
LLC Techniques N. Zaitsev

N. Zaitsevi meetodeid iseloomustavad spetsialistid (füsioloogid, arstid, psühholoogid) kui loodust järgivaid, tervist hoidvaid ja universaalselt kohanemisvõimelisi, võttes arvesse erinevate lastegruppide, sealhulgas psühhofüüsilise arengu tunnustega laste individuaalseid iseärasusi.

N. Zaitsevi käsiraamatud on õppematerjalide komplektid lugemise, kalligraafia, matemaatika, vene keele grammatika ja inglise keele õpetamise kohta. Need on mõeldud kasutamiseks kodus, koolieelsetes lasteasutustes, alg- ja keskkoolides.

N. Zaitsevi meetodite aluseks on range järgimine didaktiliste põhimõtete järgi, mida kõik teavad, kuid mida kuskil ei järgita:

1. Üldisest konkreetseks ja konkreetsest üldiseks.
2. Konkreetsest-kujundlikust visuaal-efektiivsest verbaalse-loogiliseni.
3. Nähtavuse pakkumine (mitte ainult sõnast pilk), kasutades erinevaid tajukanaleid.
4. Süsteemne materjalivarustus.
5. Haridustoimingute algoritmiseerimine.
6. Haridusinfo tajumise füsioloogiaga arvestamine.
7. Õpilaste tervise kaitsmine.

Koolituskomplektides sisalduvad koolitustabelid võivad olla õppematerjalide visualiseerimise, modelleerimise ja süstematiseerimise näited. Nende abiga moodustab laps täpse kujundi-esituse, mis paljastab mõiste või objekti olemuse. Tabelid täidavad multifunktsionaalse vahendaja rolli lapse ja täiskasvanu vahel: õpetavad, teavitavad, orienteeruvad õppematerjalis, koolitavad ja arendavad vajalikke oskusi.

Töö eelduseks on paigutada kõik komplektis olevad lauad korraga klassi seintele. Tabelite süsteem loob aine infovälja, mis on mõeldud kiireks süvenemiseks ning kasutamiseks arvukate ja mitmekesiste probleemide ja näidete lahendamisel. Igaüks neist on vajalik materjali tutvustamisel, mõistmisel, kinnistamisel ja kordamisel ning on mõeldud meenutama varem, selle põhjal tehtud tööd. Õpilaste vahel on vastastikuseks õppimiseks võimalused.

Tõhusus

Nagu ulatuslikud testid näitavad, hakkavad nelja- kuni viieaastased lapsed pärast 15-20-tunniseid õppetunde lugema, liitma ja lahutama saja piires. Edaspidi käib töö lugemis-, kirjutamis- ja arvestamisoskuse tugevdamise nimel.

Kuue-seitsmeks eluaastaks, taas kahe klassiga nädalas, on vähemalt 80-90% lastest võimelised õppima kehtivate teise, kolmanda ja neljanda klassi programmide järgi.

N. Zaitsevi meetodid võimaldavad säästa palju õpetamisaega vene keele grammatika, matemaatika ja inglise keele õppimisel mitte ainult põhikoolis, vaid ka keskkoolis.

Kättesaadavus

Didaktilised põhimõtted, võtted ja töömeetodid on üksikasjalikult välja toodud iga juhendi metoodilises juhendis, mis sisaldab palju harjutusi, mänge, näiteid, õpetajale vajalikku ja nende tööd hõlbustavat praktilist materjali.

Meetoditega kaasnevad audio-, videomaterjalid ja videokursused.

Tehnika kättesaadavuse tunnistuseks on pidevalt kasvav käsiraamatute tiraaž. Paljud pedagoogid, õpetajad, sh juhendamis- ja juhendamisteenust osutajad ning isegi lapsevanemad kasutavad edukalt kõiki hüvesid ilma eelneva väljaõppeta spetsialistide juhendamisel.

Kaudseks kinnituseks meetodite populaarsusele on see, et (autori osalusel) on välja töötatud Zaitsevi kuubikutega sarnased käsiraamatud, mida kasutatakse edukalt laste ja täiskasvanute teistes keeltes lugema õpetamisel.

Tervisekaitse, õpilaste psühhofüüsiliste omaduste arendamine

Iseloomulikuks tunnuseks, mida teadlased, õpetajad ja spetsialistid märkisid, on ülekoormuse puudumine, nõrgenenud nägemine ja kehahoiak, mis on enamikule kaasaegsetele tehnikatele iseloomulikud. Tunnid viiakse läbi mängulises ja võistluslikus vormis, õppematerjalide laulmisega (kaasas helisalvestis), liikumise, monotoonsuse, õpilaste pikad istumisperioodid ja sellega kaasnev koolistress on välistatud. Metoodiline tugi võimaldab tunde läbi viia õues.

Nägemine ja rüht sageli isegi paranevad.

Varajane lugema ja arvutama õppimine N. Zaitsevi meetoditega on kõige usaldusväärsem diagnostikavahend. Lapsed avalduvad oma tegevuses selgelt, pärast paari õppetundi näeb iga õpetaja ilma spetsiaalsete testideta selgelt, kes on kes. Lapsi peetakse andekateks, ülimalt võimekateks, nii kiiresti kui aeglaselt õppima, vajavad erilist tähelepanu ja mõned isegi spetsiaalset läbivaatust. Mida varem me selle tuvastame, seda suurem on võimalus neid parandada.

Mõned majanduslikud aspektid

Iga käsiraamatute komplekt on kasutatav nii individuaalkoolituseks kui ka töös rühma või klassiga ning on kümneid kordi odavam kui traditsiooniline üksikute käsiraamatute ja õpikute pakkumine, mis õpitavat materjali fragmentaarselt esitavad.

Iga hüvitist saab kasutada mitu aastat.

Zaitsevi meetod põhineb laste loomulikul maailma mõistmise vormil... Laps naudib õppimist ja näitab edukaid tulemusi...

Millal alustada lugemist? Varajased arendusmeetodid soovitavad alustada kasvatustööd lastega peaaegu hällist. See lähenemine on mõttekas, kuna beebi aju kasvab aktiivselt ja see on lihtsalt vajalik teabega koormata.

Alternatiivne viis õppimiseks:

Lisaks on tänapäevased nõuded algharidusele nii kõrged, et laps peab esimesse klassi astuma oskama vabalt lugeda, kirjutada tähti ja lihtsaid sõnu ning mõistma kümne piires loendada. Kooliks valmistumine peaks toimuma koolieelses õppeasutuses, kuid on vähetõenäoline, et aasta enne kooli õnnestub soravalt lugema õppida.

Seetõttu hakkavad paljud vanemad oma lastega iseseisvalt töötama juba väga varakult. Kui õigesti ja lihtsalt? Ühte parimat lahendust pakub Nikolai Zaitsevi meetod, mis on end ammu tõestanud kui kõige tõhusam.

Zaitsevi tehnika põhimõtted

Zaitsevi süsteem põhineb üldpedagoogilise didaktilise õpetamise põhimõtetel:

• süsteemne lähenemine;
• võttes arvesse beebi füsioloogiat, mõtteprotsesside kiirust;
• koolituse nähtavus;
• analüütilise mõtlemise aktiivsuse stimuleerimine, kasutades meetodit "konkreetselt üldisele".

Uuendusliku lähenemise idee on loobuda traditsioonilisest lugemisõpetusest, jagades sõnad üksikuteks tähtedeks. See on palju füsioloogilisem beebi jaoks, kes räägib mitte tähtedega, vaid jagamatute kõneühikutega - silpidega.

Teine oluline punkt on see, et meetod põhineb laste jaoks maailma õppimise ja teabe töötlemise loomulikul vormil – mängul. Mängukuubikud äratavad lastes tõelist huvi ja võimaldavad neil teavet suurepäraselt organiseerida. Need erinevad suuruse, värvi ja isegi sisu poolest, see tähendab, et nad kasutavad teabe tajumiseks erinevaid viise.

Zaitsevi arendusmeetod ei piirdu ainult kuubikutega: välja on töötatud süstematiseeritud tabelid, kõlalaulud, huvitavad mängud. Tõhususe saladuseks peetakse aga just Zaitsevi kuubikute abil treenimise meetodit. Õpilane ei ole oma liigutustes piiratud: tundides võib ta seista, istuda, roomata, lamada. Laps ei väsi pooletunniste tundide ajal, mis tähendab, et tema huvi ei kao.

Helilaod ja mängumaterjal

Tehnika looja asendas traditsioonilise silbi vokaali ja kaashääliku, pehme märgiga konsonandi kombinatsiooniga. See on ladu – uus kõneseade, mis on beebile arusaadav. Kuubi kummalgi küljel on eraldi ladu, nii et sõna koostamine pole keeruline.

Protsess on nii lihtne, et nelja-aastase lapse saab kahe nädalaga hästi lugema õpetada. Ta lihtsalt mängib klotsidega, samal ajal informatsiooni neelades. See on tehnika tõhususe saladus.

Zaitsevi süsteemi järgi treenimisel vanusepiiranguid pole: õppida saab kuuekuuste imikute, kolmeaastaste ja koolieelikutega, isegi esimese klassi õpilastega. Treeninguid saab kohandada igale vanusele. Noorimad õpilased hakkavad pärast mitu kuud kestnud tunde rääkima ja lugema samal ajal. Nelja-aastane laps oskab pärast viiendat tundi lugeda üsna ladusalt.

Värv on oluline õppekomponent. Kuubikud on värvitud erinevates värvides. Värvide eristamine võimaldab lapsel kiiresti ja hõlpsalt omandada sellised keerulised kooliteadmised nagu konsonantide sidumine kõlalisuse ja pehmuse osas, samuti mõista kaashääliku ja täishääliku erinevust.

Väga väikestele lastele on leiutatud helisüsteem. Kuubikute erinev täitmine võimaldab ühendada teabe kuuldava tajumise.

Temaatiline materjal:

Matemaatika ja inglise keel

Zaitsevi meetod lastele ei piirdu lugemisoskuse õpetamisega. Matemaatika õpetamiseks ja inglise keele õppimiseks on välja töötatud eraldi programmid. Selle tehnika matemaatilist mitmekesisust nimetatakse "Sadade kaupa loendamiseks", see võimaldab teil näha arvväärtusi nullist 99-ni. Laps saab kohe täieliku arusaamise mis tahes arvu koostisest esimese saja piires ja lahendab lihtsalt liitmise ja lahutamise näited.

Didaktiline materjal esitatakse spetsiaalsete kaartide, numbriveeru ja numbrilindiga, millega on väga lihtne töötada.

Õppimise selgus, praktilised tegevused numbritega ja tundide mänguvorm võimaldavad hõlpsalt ja sundimatult omandada aritmeetika põhitõed, arendada matemaatilist mõtlemist ja tõsta oma intellektuaalset taset.

Inglise keele õppimine on üks metoodika valdkondi. Mitmevärvilised kuubikud sisaldavad täielikku teavet ingliskeelse lause morfoloogia ja süntaksi kohta, võimaldades teil hõlpsasti ja õigesti koostada võõrkeelse avalduse. Välja on töötatud tabelite süsteem, mis kirjeldab täielikult inglise keele grammatikat. Õppematerjali selgus ja süstematiseeritus võimaldavad süsteemi kasutada laste ja täiskasvanute õpetamisel.

Zaitsevi süsteemi eelised on ilmsed. Mõnikord kardavad vanemad, et lapsel võib koolis raskusi tekkida, sest foneetilised põhimõtted on vastuolus "Zaitsevski lao" ideega. Nutikas laps omandab aga koolimaterjali hõlpsalt.

Tervitused kõigile ajaveebi lugejatele.

Tänane materjal on rohkem lasteaialõpetajate - tulevaste esimese klassi õpilaste - vanemate "maitse järgi", sest me õpime lugema. Lugema õppimine on pikka aega olnud vanemate jaoks väljaütlemata kohustus. Kõik koolid ootavad lapsi, kes juba loevad ja juba loevad. Peame vaid olema kannatlikud ja leidma meetodi, mis võimaldab meil kiiresti ja mis kõige tähtsam – huvitavalt lapse lugema õpetada.

Vahest populaarseim lugemistreeningu tehnika oli Peterburi õpetaja Zaitsevi lugemismeetod. Miks ta on nii hea, et paistab teiste seast silma?

Tunniplaan:

Kuidas idee sündis ja milleni see viis?

Tema vanemad olid maakooli õpetajad, nii et keegi ei kahelnud, kelleks nende pojast tulevikus saab. Juhtus nii, et filoloogiateaduskonna viiendast kursusest saadeti üliõpilane Zaitsev Indoneesiasse tõlkijaks.

Näib, et siin pole midagi keerulist. Jah, see pole nii lihtne, et "muinasjutt räägiti", kuid asi on täiesti ummikusse jõudnud. Zaitsevi indoneesia õpilased olid vene keelest kaugel, mida oli võõrastel mõtetel raske mõista. Tuli otsida originaalseid viise, kuidas vene foneetikat edasi anda, tabeleid ja kaarte joonistada.

Nii kasvasid kõik tema praktilised katsed samm-sammult tõeliseks metoodikaks, mida kodumaale naastes otsustas ta testida eelkooliealiste laste peal, mis sarnanesid mõneti nende samade indoneeslastega, kes olid vene keeles “veel pimedad”.

Milleni see viis? Tõeline sensatsioon.

Zaitsevi kuubikuid tunti kui "helinaid imesid", mis suutsid lühikese aja jooksul lugema õpetada isegi neid lapsi, kellel oli lugemisraskusi. Veelgi enam, õpetajatelt saadud tagasiside andis paljudele koolidele tõuke lugema õpetamise Zaitsevi meetodile üleminekuks.

Millest see kära?

Õpetaja Zaitsevi tähelepanek väikelaste kohta andis aluse mõistmiseks, miks on lastel mõnikord nii raske lugema õppida.

Sellised väikesed nipid viisid selleni, et Zaitsev "leiutas" oma vene keele üksuse, mis erines kõigile tuttavast silbist. See on nn ladu. Mis ta tegelikult on? Jah, kõik on lihtne - magus paar: kaashäälik + täishäälik, noh, on ka konsonant + kõva või pehme märk.

Täpselt nii kõlab elav vestluskõne, lapsele arusaadav. Nad viisid need samad laod üle kuubikuteks, millest sai õppimisel põhimõtteliselt oluline tööriist.

Miks mitte tavalised kaardid, vaid kuubikud? Meetodi autor selgitab seda laste analüütilise mõtlemise puudumisega (see kujuneb muide seitsmendaks eluaastaks), mis asendub keskendumisega visuaalsele, kuulmis- ja taktiilsele mälule. Seetõttu on tema instrumentaariumi äärtele vastavalt heliseeriale joonistatud erinevat värvi ja erineva suurusega laod.

See tähendab, et me õpime Zaitsevilt visuaalsest loogiliseni: kakskümmend korda jutustamise asemel üks kord näha.

Millest on Zaitsevi tehnika "valmistatud"?

Zaitsevi tööriistakomplektis on ainult 52 kuubikut, pluss seitse korduvat kuubikut, et moodustada sõnu nagu “MA-MA” või “BA-BA”. Kokku on 200 ladu. Kõik need erinevad värvi poolest, on väikseid ja suuri, ühe- ja kahekordseid. Isegi kirjavahemärkide jaoks on valge kuubik. Ja nüüd järjekorras ja üksikasjalikumalt. Väikestele (alates kahest eluaastast) mõeldud komplekt sisaldab põhikomplekti.

Esmapilgul on kõik keeruline, kuid kuubikuid nähes loksub kõik kiiresti paika ja saab selgeks.

Zaitsevi laod asuvad ka laudades, mis riputatakse mugavatesse kohtadesse, et laps leiaks silmaga õiged kombinatsioonid. Tabelivorm on mängutäringu jaoks täiendav tööriistakomplekt.

Saate osta valmismaterjale, kuid võite osta ka iseliimimiseks mõeldud komplekte. Protsess on muidugi töömahukas, kuid kui kaasate sellesse ka lapse, on see meelelahutuslik.

Tehnika kasutamise nipid

Õpilase esmatutvus toimub kogu massiga ja alles siis valib noor lugeja need osad, mis talle laulmiseks enim meeldivad. Tasapisi “muusika saatel” tutvustatakse neile väikseid ja suuri, rauda ja puitu, et teha selgeks, et need, nagu laod, on erinevad.

Nagu kuulus õpetaja lubab, piisab 15–20 õppetunnist, et laps saaks selgeks “kuidas hästi lugeda” ega küsiks enam: “Loe, palun!” Loe seda!"

Ja edasi! Vanemad esitavad sageli küsimuse: "Millal alustada?!" Niisiis, nagu väidab autor Zaitsev, isegi sünnist saati.

Tehnilised vahendid pole ju lapsele midagi muud kui mänguasi, mis esmalt arendab ja seejärel järk-järgult tema kuulmist ja lugemisoskust. Juba üheaastasel õpilasel võib paluda laulda kombinatsioonidega laule ja paluda otsida vajalike kombinatsioonidega kuubikuid.

Kas kärbes salvis on?

Oleme juba avastanud, et see lugemise õpetamise meetod on lihtsalt õnnistus. Aga nagu ikka juhtub: mitte kõik, mis sätendab, pole kuld.

Teisisõnu, ka siin on mõningaid puudusi, mida tuleks arvesse võtta.

1. Esiteks on logopeedid mures selle pärast, et lapsed ei mõista sõnu pähe õppides tähtede eraldi voltimise mehhanismi ja jätavad sageli sõnade lõpud vahele ning seisavad silmitsi probleemiga, kui ülesandeks on jagada sõnad silpideks, mis Zaitsevile nende järgi analüüsimisel ei meeldi. nende koostisele.
2. Siis on raskusi foneetiliste ülesannetega, sest kooli õppekavas on helide värvid erinevad (meil mäletame, sinine ja punane) kui Zaitsevil (sinine, indigo ja roheline). Õpetajad kurdavad: lapsi on lihtsam õpetada kui ümber kasvatada.
3. Kolmandaks tekib segadus sarnase kõlaga vokaalides. Nii saavad näiteks sellised Zaitsevski laod nagu “BE” ja “VE” lastekirjanduses sageli õigete “BE” ja “VE” asendajatena (noh, sõna “tennis” võib “Zaitsevski” laps kirjutada nii ta kuuleb seda - "tennis").

Samuti on lünki üksikute helide tuvastamisel, mis mõjutab otseselt kirjaoskust.

Olgu kuidas on, selle tehnika pooldajaid on palju, kellele meeldib see lugema õpetamise mänguvorm. Õpetajad soovitavad neile lastele, kelle parem ajupoolkera on rohkem arenenud (ja me mäletame, et vähemalt kõik nad on vasakukäelised) – nemad mõtlevad piltlikult. Ja samal ajal ei unusta nad öelda, et see meetod ei arene. Kuigi mõne jaoks pole see nii suur probleem.

Leidsin teemal video, kus isal ja beebil on ülaltoodud meetodil seda tehes väga lõbus. Vaata)

Edu kõigile õpingutes!

Nikolai Aleksandrovitš Zaitsev, kuulus uuendusmeelne õpetaja, sündis 1939. aastal õpetajate peres. Ta õppis instituudis vene filoloogiat. Herzen. Kuigi ta ei saanud kunagi diplomit, näitas Nikolai Zaitsev juba tudengipõlves oma ebakonventsionaalseid lähenemisi, tema lõputöö oli vaid 18 lehekülge, kuid oleks pidanud olema vähemalt 200. Zaitsevi pedagoogilise tegevuse laius on silmatorkav - ta töötas õpetajana lasteaed, õpetaja koloonias ja erilaste internaatkoolis, vene keele ja kirjanduse õpetaja keskkoolis, inglise keele õpetaja. Samuti õpetas ta välismaalastele vene keelt. Pole üllatav, et nii rikkaliku õpetamiskogemusega suutis Nikolai Zaitsev luua uuendusliku meetodi laste õpetamiseks.

Zaitsevi lugemise õpetamise meetodi olemus on laolugemine. Inimene ju ei suhtle üksikute helidega, imikueast peale teeb inimene hääli - "ma", "va", "ua", "by", "ko" - ma arvan, et kõik emad on selliseid helisid kuulnud- nende beebide helid. Kuid kui laps kasvab suureks ja vanemad hakkavad teda lugema ja kirjutama, õpetavad nad talle üksikuid tähti. Ja lapsel on raske lugema õppida, sest üksikute tähtede sõnasse panemine on raske töö. Kuid selleks, et lugema õppimine ei oleks raske töö, vaid põnev mäng, töötati välja Nikolai Zaitsevi meetod.

Meetodi olemus ei seisne ainult selles, et laps õpib lugema voltidega kuubikute abil. Samuti on oluline, et kõik need kuubikud oleksid erineva värvi, kaalu ja kõla poolest. Samuti on oluline, et kõik tunnid “Zaitsevi järgi” toimuksid lõbusas, mängulises õhkkonnas. Lõppude lõpuks töötas Zaitsev välja mitte ainult lugemise õpetamise metoodika. Tal on huvitavad meetodid nii matemaatika kui inglise keele õpetamise jaoks. Aga mäng on peamine. Teine oluline punkt on lapse tervise eest hoolitsemine. Lõppude lõpuks, nagu märkis kuulus Ukraina lastearst Jevgeni Komarovsky, "õnnelik laps on terve laps". Seetõttu on kõik Nikolai Zaitsevi meetodid ja kõik tema käsiraamatud suunatud ka beebi tervise säilitamisele. Tundide ajal saavad lapsed vabalt ruumis sättida, istuda, lamada, seista või isegi teha võimlemisharjutusi. Nõustuge, et see on laste nägemisele ja kehahoiakule palju kasulikum kui ühes asendis laua taga istumine. Palju tähelepanu pööratakse ka muusikalise kõrva arendamisele - need on käsiraamatud “Muusikaline matemaatika”. On väga lahe, kui laps õpib tähti ja loendamist lihtsalt naljakaid kõlavaid laule lauldes.

Nüüd juhib Nikolai Aleksandrovitš Zaitsev keskust "Mittestandardsed tehnoloogiad hariduses". Oleme kindlad, et tema tegevus toob lastele, nende vanematele ja õpetajatele palju rohkem kasu. Kuna haridus, mida keskkool praegu annab, ei ole enam kuigi efektiivne, läheb elu edasi ja sellega sammu pidamiseks on vaja teisi meetodeid. Ja sellised tehnikad on juba olemas, peaasi, et nende kasutamisel laisk ei ole.