Muidugi on võimalik, et teil läheb väga õnneks ja õpetaja atesteerib automaatselt kogu rühma. Ja kui mitte? Katastroofilise ajapuuduse ja geniaalsuse puudumise korral aitab ratsionaalne mõtlemine ja ettevõtlikkus.
Kuidas valmistuda testiks, kui teadmisi ja aega on vähe, aga õppida on vaja palju
Ärge isegi mõelge sellele, et kulutate oma ülejäänud kohvi ja õnnistatud uneaja mahukale õpikule: hommikuks jätavad teid need visandid, mis teil olid. Kõik, mida pead tegema, on piletinumbritega järjehoidjad. Seejärel võid jalutada värskes õhus, kuid mitte liiga kaua: enne analüüsi tuleks korralikult magada.
Testi sooritamine ilma pileteid õppimata on väga lihtne
Kohale jõudes laske klassikaaslastel ette minna. Nii neilt, kel katse läbis, kui ka neilt, kel see ei õnnestunud, küsige mitte ainult õpetaja tuju, vaid ka pileti numbrit. Märgi järjehoidjad välja loositud piletite numbritega. Eksamipileteid ei ole reeglina liiga palju - igale õpilasele 1-2.
Tavaliselt ei ole koos õpetajaga ruumis rohkem kui viis inimest. Kui teid on koridori jäänud viiekesi, jagage ülejäänud omavahel ära ja kirjutage igaühele petulehed. Selleks piisab kahekümnest minutist.
Vastastikune abi aitab kõigil viiel parimal õpilasel testi edukalt sooritada
Kui ülejäänud viiest inimesest esimene kabinetti siseneb, ei tohiks ta ust enda järel tihedalt sulgeda. Pileti välja tõmmanud, ütleb õpilane selle numbri valjusti, valjult ja selgelt, et uksest välja jäänud inimesed kuuleksid. Kui ta valmistas ise vastused piletil olevatele küsimustele, siis mitte . Sel juhul saate testi üsna edukalt läbida. Kui mõni klassivend kirjutas väljatõmmatud piletile petulehe, siseneb ta järgmisena kabinetti ja annab kirjutatu edasi enne teda sisenenule. Ütlematagi selge, et ta hüüab valjult ja selgelt välja ka oma piletinumbri. Pärast vastust läheb esimene viiest koridori ja annab kasutamata petulehed ülejäänutele. Ja nii kuni viimase õpilaseni. Lihtne ja tõhus. Proovi seda!
Allikad:
- kuidas sooritada eksam
Paljudel koolilastel ja üliõpilastel on väga raske läbida erinevaid katseteste, sh testid. Siin on süüdi stress, hirm, testiks valmistumise ebaõige korraldamine ja õige käitumise nüansside teadmatus vahetult testi ajal.
Juhised
Vaadake üle kõik testiküsimustes kuvatavad teemad ja ajaloolised kuupäevad. Kirjutage kuupäevad ja asjakohased sündmused eraldi paberilehele – see aitab teil neid kiiremini meeles pidada. Vahetage testiks ettevalmistust puhkamisega, muutke tegevusi, see parandab mälu.
Ärge istuge terve öö materjali kordades, see ei tee midagi head. Sa ei maga piisavalt ja ühe ööga on võimatu kõike õppida. Enne magamaminekut on parem õpik hoolikalt läbi lugeda, sel ajal saadud teave imendub aju kindlalt.
Tule testile varakult. Kui selle vorm on selline, et õpilased sisenevad klassiruumi ükshaaval, ärge minge viimastesse ridadesse, korrates käigu ajal õppimata küsimusi. See tekitab teie mõtetes ainult segadust ja väsinud inimene on testi lõpuks palju rohkem ärritunud.
Vastake õpetaja küsimustele enesekindlal toonil; ärge olge segaduses, kui te neist ühtki ei tea. Võite proovida orgaaniliselt "kinnitada" teadaolevat teavet vajaliku tundmatu külge. Näiteks võib õpetaja
KREDIT – reguleerib Art. Maksuseadustiku artikli 78 kohaselt maksuhalduri poolt enammakstud (kogutud) maksu (tasu) summade, samuti trahvide suhtes kohaldatav kord. Enammakstud maksusumma kuulub tasaarveldamisele maksumaksja eelseisvate selle või muude maksude tasumisega, võlgnevuste tagasimaksmisega või maksumaksjale ettenähtud viisil tagastamisega. Enammakstud maksusumma tasaarvelduse teostab maksumaksja registreerimise koha maksuhaldur, kui maksuseadustik ei sätesta teisiti, ilma sellelt summalt intressi võtmata. Toll on kohustatud kümne päeva jooksul teavitama maksumaksja registreerimiskoha maksuhaldurit kõigist enammakstud maksusummadest, mis tasaarvestati tulevaste maksudega või mille toll tagastas. Maksuhaldur on kohustatud teavitama maksumaksjat igast maksuhaldurile teatavaks saanud maksu ülemäärase tasumise faktist ja enammakstud maksusummast hiljemalt ühe kuu jooksul sellise asjaolu avastamise päevast arvates. Kui avastatakse asjaolusid, mis viitavad võimalikule maksu enammaksmisele, on maksuhalduril õigus saata maksumaksjale ettepanek tasutud maksude ühiseks vastavusseviimiseks.
Sellise vastavusse viimise tulemused dokumenteeritakse maksuhalduri ja maksumaksja allkirjastatud aktiga. Enammakstud maksusumma tasaarvestamine tulevaste maksetega toimub maksumaksja kirjaliku avalduse alusel maksuhalduri otsusega. Selline otsus tehakse viie päeva jooksul pärast avalduse saamist tingimusel, et see summa saadetakse samasse eelarvesse (eelarvevälisesse fondi), kuhu saadeti enammakstud maksusumma. Enammakstud maksusummat võib maksumaksja soovil ja maksuhalduri otsusel kasutada maksude (tasude) tasumise, sunniraha maksmise, võlgnevuste tagasimaksmise kohustuse täitmiseks, kui see summa suunatakse samasse eelarvesse (lisatasu). eelarvefondi), kuhu ülejääk saadeti tasutud maksusumma. Maksuhalduril on õigus iseseisvalt teha tasaarveldusi, kui need kehtivad muudele maksudele. Maksuhaldur on kohustatud teavitama maksumaksjat enammakstud maksusummade tasaarvestamise otsusest hiljemalt kahe nädala jooksul tasaarvestamise avalduse esitamise päevast arvates. Enammakstud maksusumma tasaarvestus toimub Vene Föderatsiooni valuutas. Kui maks tasuti välisvaluutas, võetakse enammakstud maksusummad krediteerimiseks Vene Föderatsiooni valuutas vastavalt Vene Föderatsiooni Keskpanga kursile maksu enammaksmise päeval.
Eeltoodu kehtib ka enammakstud maksude ja trahvide tasaarveldamisel ning maksuagentide ja tasude maksjate kohta, samuti enammakstud maksude ja lõivude tasaarvestamisel seoses kaupade liikumisega üle Venemaa tollipiiri. Föderatsioon. Samal ajal on tollil maksuhaldurile ette nähtud õigused ja kohustused. Samad reeglid kehtivad ka riigieelarvevälistest fondidest laekuvate maksude ja lõivude enammakstud summade tasaarveldamisel. Samas on nende maksude ja lõivude tasumise üle kontrolli teostavatel riigieelarveväliste fondide organitel maksuhaldurile ette nähtud õigused ja kohustused.
Venemaa ja rahvusvahelise maksustamise entsüklopeedia. - M.: Advokaat. A. V. Tolkuškin. 2003. aasta.
Sünonüümid:Vaadake, mis on "TEST" teistes sõnaraamatutes:
Test- kohustuste lõpetamise viis, mille kohaselt kohustus lõpetatakse täielikult või osaliselt samalaadse vastuhagi tasaarvestamise teel, mille tähtaeg: on kas saabunud; või pole täpsustatud; või määrab nõudluse hetk. Vaata ka:… … Finantssõnastik
test- ümberarvutamine, ümberarvutamine, kontraktsioon, ümberarvutamine Vene sünonüümide sõnaraamat. krediidi nimisõna, sünonüümide arv: 18 automaatne (43) jää... Sünonüümide sõnastik
TEST- tsiviilõiguses üks kohustuste lõpetamise viise. Kohustus lõpetatakse täielikult või osaliselt 3. samaliigilise vastuhagiga, mille tähtaeg on saabunud või see tähtaeg ei ole määratud või on määratud nõude momendiga. 3 jaoks…… Õigussõnaraamat
Test- A. Midagi arvesse võttes. B. Kahe või enama juriidilise ja füüsilise isiku võrdsete maksekohustuste vastastikune tagasimaksmine. Äriterminite sõnastik. Akademik.ru. 2001... Äriterminite sõnastik
TEST- ülikooliõpilaste ja keskeriõppeasutuste üliõpilaste seminaridel ja praktilistel tundidel omandatud teadmiste ja oskuste kontrollimise vorm, tööstuspraktika, samuti nende kohustusliku iseseisva töö (joonised, arvutused jne) testimine. Suur entsüklopeediline sõnaraamat
TEST- vastastikuste kohustuste tagasimaksmine, kahe või enama juriidilise ja füüsilise isiku maksed võrdsetes summades, vastastikuse võla summad. Raizberg B.A., Lozovsky L.Sh., Starodubtseva E.B.. Kaasaegne majandussõnastik. 2. väljaanne, rev. M.: ... ... Majandussõnastik
test- 1. Millegi arvestamine. 2. Tagasimaksmine kahe või enama juriidilise ja eraisiku vastastikuse maksekohustuse võrdsetes summades. Teemad: raamatupidamine... Tehniline tõlkija juhend
Test- vt Kohustuse lõpetamine tasaarvestuse teel... Õiguse entsüklopeedia
TEST- fikseerimine pannakse. isikliku ja meeskondliku osalemise rta võistlusel. Võistkondliku auhinna saamiseks vajalik võistkonnaliikmete arv, kes on täielikult täitnud võistlusprogrammi 3., on kehtestatud võistlusmäärus... Hobusekasvatuse juhend
TEST- tsiviilõiguses üks kohustuste lõpetamise viise. Kohustuse lõpetab täielikult või osaliselt samaliigiline vastuhagi, mille tähtaeg on saabunud või mille tähtaeg ei ole täpsustatud või on määratud nõude momendiga. Z jaoks... Õiguslik entsüklopeedia
Raamatud
- Kohustuste täitmine, N.G. Vavin. See raamat toodetakse vastavalt teie tellimusele, kasutades print-on-Demand tehnoloogiat. Reprodutseeritud 1911. aasta väljaande originaalautori õigekirjas (Pravovedenie kirjastus...
Üks võimalus enda jaoks eksami sooritamist oluliselt lihtsamaks muuta on sooritada osa testidest ja mõnikord ka eksamitest “automaatselt”. Testi "automaatne" sooritamine tähendab ihaldatud hinde "sooritatud" saamist ilma suulise eksamita või kirjalike testide sooritamiseta, see tähendab "automaatselt". Mõned õpilased räägivad “masinate” vastu, arvates, et see pole huvitav, puudub adrenaliini, selline testimisvorm on lõõgastav ja teema jääb halvemini meelde. Enamuse jaoks on aga automaatse hindamise eelised ilmselged: aeg vabaneb, pole vaja järjekordselt kontoris sabas virutada ja mõelda, kas saad läbi või ebaõnnestud. Lisaks on levinud arvamus, et mõne õpetaja juurde on parem mitte suulisele eksamile minna. See aksioom kehtib ka mitmete ainete kohta, mida saab lõputult uuesti sooritada (igaühel on oma nimekiri). Viimasel juhul on "automaatne masin" tõeline pääste. Niisiis, kuidas seanssi "automaatselt" läbida, kas see on lihtne ja mida selleks vaja on?
Paljud õpilased usuvad, et "kuulipilduja" on saadaval ainult meeleheitel nohikutele ja üksikute õpetajate lemmikutele, kuid see pole kaugeltki nii. Tegelikult võib selles vormis ainepunkti saada iga täistööajaga üliõpilane; neil tuleb lihtsalt seada selline eesmärk ja järgida mitmeid lihtsaid soovitusi.
Kõigepealt tuleb välja selgitada, kas ja millistel erialadel on üldse võimalik ülikoolis “automaati” saada ning kui jah, siis milleks konkreetselt ehk milliste kriteeriumide alusel selle vormi kohta otsus tehakse. hinnang tehakse. Siin on kaks võimalikku varianti. Esimesel variandil on testi või eksami (viimast harvem) "automaatse" saamise võimalus ametlikult kehtestatud õppeasutuse reeglitega. Samas on automaatse hinnangu andmise kriteeriumid enam-vähem selgelt paika pandud ülikooli dokumentides, näiteks “Eksamite ja kontrolltööde eeskirjas”, “Õpilaste edasijõudmise lõppkontrolli vormide eeskirjas” , “Õpilaste teadmiste reitingu hindamise eeskiri” jne.
Ametlikult on “kuulipilduja” saamise võimalus sagedamini kehtestatud nendes ülikoolides, kus kasutatakse üliõpilaste teadmiste hindamisel punktisüsteemi. Sellise hindamissüsteemi puhul hõlmab praegune õpilaste teadmiste monitooring kõiki õpitud erialade lõike ja teemasid. Ehk pärast iga õpitud teemat viiakse iga õpilase kohta läbi kirjalik või suuline küsitlus, mille tulemuste põhjal antakse hinded punktides teatud skaalal (tavaliselt 100 punkti). Seetõttu ei ole sellise lähenemise juures teadmiste hindamisel vaja rakendada kohustuslikku lõputesti või eksamit – iga akadeemilise distsipliini positiivse lõpphinne saab semestri jooksul vastava arvu punkte kogudes “automaatselt”.
Punkte antakse erinevat tüüpi üliõpilaste akadeemiliste tööde eest: kontrolltööd, labori- ja kursusetööd; testid küsimustike vormis; ettekanded teaduslikel üliõpilaskonverentsidel; osalemine ärimängudes, aruteludes ja kollokviumides; vastused seminaridel jms tegevustel. Lisaks on sageli “kuulipilduja” saamise vältimatuks tingimuseks kõikidel loengutel ja seminaridel osalemine ning ülikooli sisekorraeeskirjade järgimine. Mõned ülikoolid trahvivad tudengeid erinevate rikkumiste eest, võttes nende kontolt punkte maha. Lõppkokkuvõttes on õpilased, kes ei saa positiivse "automaatse hinde" saamiseks piisavalt punkte või soovivad seda tõsta, sunnitud sooritama eksamisessiooni ajal toimuva suulise testi või eksami.
Seega, kui saate teada, et teie ülikoolis on "automaatse" testi või eksami saamise võimalus ametlikult kehtestatud, siis on teie ülesanne mõnevõrra lihtsustatud. Esiteks on sel juhul ette teada nii testi “automaatseks” sooritamiseks vajalik punktide summa kui ka tööde liigid, mille eest saad teatud arvu punkte. Tuleb vaid otsustada, kas osaleda selles “mängus” või, olles juba semestri algusest kõik “ununenud”, keskenduda traditsioonilise testi sooritamisele. Ja teiseks, kui ülikoolil on selged kriteeriumid kontrolltööde ja eksamite "automaatseks" hindamiseks, siis on õpetajate isiklike eelistuste mõju teie hindele minimaalne, mis on muidugi hea uudis. Viimane on eriti asjakohane arenenud, vastuolulistes olukordades, kui tegemist on apellatsioonikomisjoni koosolekuga.
Hoopis keerulisem on saada “automaatset” teise stsenaariumi korral, kui automaatse hindamise võimalus näib olevat ülikooli poolt deklareeritud, kuid selle kriteeriumid on dokumentides äärmiselt ebamäärased või kui “automaatse” annab ülikool. õpetaja mitte ametlikult, vaid omal algatusel. Näiteks Rostovi Riikliku Majandusülikooli RINH Riiklikus Kutsekõrgkoolis on määrustega "Kursuste eksamite ja testide kohta" kehtestatud: "Üliõpilase süstemaatilise aktiivse tööga kogu semestri jooksul (klassiruumi, kodutestide edukas sooritamine ja jooksvad ülesanded õigeaegselt, aktiivne osalemine seminaridel jne) antakse õpetajale õigus anda kontrolltöö (eksam) ilma küsitlemata. Õpetaja teavitab rühma sellest viimases selle aine tunnis. Nagu ülaltoodud tsitaadist nähtub, ei ole mõisted “aktiivne õpilastöö”, “töö edukas sooritamine”, “aktiivne osalemine” selgelt määratletud ning neid võivad nii õpilane kui ka õpetaja erinevalt tõlgendada. Lisaks on selle lähenemisviisi korral testi koostamine ilma küsitluseta ainult õpetaja õigus, mis tähendab, et teie "automaatne" sõltub täielikult õpetaja heast tahtest, eluvaadetest ja isiklikest eelistustest. Mõned õpetajad annavad ja arvestavad teie vastuste jaoks päevikus olevate plusspunktide arvu, teised pööravad tähelepanu teie kohalolekule ja teised nõuavad, et kõik loengute, kursuste ja testide märkmed esitataks õigeaegselt. . Ja keegi võib teile omal algatusel kinkida "kuulipilduja" lihtsalt "ilusate silmade" pärast. Seetõttu peate selle valiku puhul keskenduma mitte ainult teadmiste omandamisele, vaid ka leidma oma õpetajale “õige lähenemise”, mis üldiselt pole nii keeruline, kui esmapilgul võib tunduda.
Alustuseks "kuulipilduja lahingusse" astudes oleks tore, kui mõistaksite, et iga, isegi kõige "hirmsaim" professor, kellel on lugematu arv tiitleid ja regaliaid, terve raamatukogu tema kirjutatud teoseid, hoolimata elukogemuse ja staatuse kuristikust, mis teda teist eraldab, on sisuliselt sama inimene nagu iga tema õpilane, oma probleemide, unistuste, tugevate ja nõrkade külgede, nõrkuste ja pattudega. Siinkohal on näiteks paslik meenutada Al Pacino kangelase lausutud lauset suurepärasest filmist “Kuradi advokaat”: “Edevus on kindlasti üks mu lemmikpatte.” Tõepoolest, uhkus ja edevus on ühed levinumad, suhteliselt "ohutumad" inimlikud nõrkused ja teie õpetaja võib neile vastuvõtlik olla. Osavalt edevusega mängides saate lõpuks selle, mida soovite. Näiteks kellele õpetajatest ei meeldiks isegi oma südames õpilase entusiastlik ja loomulikult vääriline tunnustamine nende teaduslike teenete eest? Valige oma õppejõu lõputöö teemadel oma kursusetöö teema, kasutage ja tsiteerige tema teaduslikke töid, paluge tal selgitada teile mõned väidetavalt arusaamatud punktid. Teie õpetaja pole veel lõputööd kaitsnud? Suurepärane! Otsige üles hiljutine artikkel tema teadusliku töö teemal ja andke see talle kätte, hoolimata sellest, et ta on seda juba lugenud. Peaasi, et tõmbate endale tähelepanu, lubate õpetajal teid üldisest õpilaste massist eristada ja teid meeles pidada, panete end mõtlema kui võimekast, teadlikku teadmistest huvitatud õpilast. Ja isegi kui te "automaati" ei saa, kohtlevad nad teid kindlasti eksami ajal lojaalselt. Siiski tuleb siiski hoiatada, et õpetajaga sellise isikliku suhte loomisel ärge üle pingutage, ärge olge pealetükkiv. Pole midagi hullemat kui üliõpilane, kes sind jälgib ja oma küsimustega kiusab, eriti kui tema soov meeldida on tema näol kergesti näha.
Samuti on kasulik omaalgatuslikult “masinaid” eksponeerides arvestada motiividega, millest õpetajad lähtuvad. Automaatne hindamine on alati ainulaadne vorm õpilaste aktiivse õppimise stimuleerimiseks. Õpetajate jaoks on oluline, et õpilased seminaril esineksid, vastaksid küsimustele ja osaleksid aruteludes. “Unine” seltskond seminaril, kui pole soovijaid ja nad peavad vastuse saamiseks ajakirja helistama – see on esiteks löök õpetaja uhkusele, sest selgub, et ei tema ega aine on huvitav ja teiseks peab õpetaja tegelikult rohkem tööd maksma, “meelelahutades” nii ennast kui kogu rühma. Loomulikult on enamasti sellises olukorras süüdi õpetajad ise, nende oskamatus materjali huvitavalt esitada, aga kes neist tunnistab seda endale? Seetõttu eelistatakse selliste õpetajate seas aktiivselt kõnelevat õpilast, kes võib loota "automaatsele masinale".
Õpetaja jaoks, kes on oma ala professionaal, on oluline, et õpilased jätaksid talle teadmised. Seetõttu on selliste õpetajate jaoks "automaatne" hindamine usinate õpilaste julgustamiseks. Sellise hinde saate neilt ainult semestri jooksul näidatud aktiivsuse ja teadmiste eest.
Paljud õpetajad paigaldavad automaate, muutes sellega oma töö lihtsamaks. Kui grupp on ju suur, siis võib kontrolltöö või eksam kesta mitu tundi, mille jooksul on õpetaja sunnitud kuulama õpilaste “hiilgavaid” vastuseid üsna igavatele, üldtuntud küsimustele, mis iseenesest juba väsitab. . Seetõttu on mõne jaoks lihtsam paigaldada "automaat", säästes aega ja vaeva. Ja pealegi on sel juhul õpilased rahul ka akadeemilise osaga, sest läbikukkunuid pole, mis tähendab, et õpetaja on hea.
Seega, tehes ülaltoodu kokkuvõtte, sõnastame rea põhireegleid, et need, kes kannatavad, testi või eksami "automaatseks" saamiseks:
- Semestri alguses uuri, millistel tingimustel ja milliste tööde jaoks võib õpetaja anda “kuulipilduja”. Ärge tehke seda isiklikult, vastasel juhul võib õpetaja kahtlustada, et soovite teie elu lihtsamaks teha, ega pane teile põhimõtteliselt automaatset hinnet. Parem oleks, kui juhataja teeks selle küsimuse selgeks, väljendades kogu grupi ootusi.
- Külastage võimalusel kõiki loenguid ja osalege kindlasti kõigil seminaridel. Kui teie loengust puudumist ei pruugita märgata, siis seminaril teevad õpetajad tavaliselt nimelise kõne isiklikult. Pidage meeles - rühmajuht peaks olema teie parim sõber, kuna just tema esitab loengus viibinute nimekirjad kõige sagedamini.
- Igaks juhuks võta kõik loengukonspektid oma õpetaja käest, kirjuta need ise või laena klassikaaslastelt.
- Rääkige aktiivselt seminaridel, kollokviumidel, ärge hoiduge ettekannete koostamisest, küsige teemasid teaduskonverentsidel osalemiseks, väljendage end. Loomulikult ei jõua kõikideks seminarideks valmistuda. Lihtne tudenginipp võib päästa olukordadest, kus sinult küsitakse, aga sa pole valmis: enne seminari jagavad kursusekaaslased soovijate vahel ära küsimustele, millele nad vastavad. Kui sel juhul on inimesi, kes soovivad sellele küsimusele vastata, siis tõenäoliselt teilt seda ei küsita, kuigi risk jääb siiski alles.
- Täitke kõik testid ja kursused õigeaegselt ja õigesti. Kui te pole oma võimetes kindel, tuleks kõige keerulisem neist tellida kogenud autorilt. Vahendid kulutatud kursusetööde tellimine maksab eksamil säästetud närvid ära.
- Looge õpetajaga mitteametlik kontakt, püüdke igal võimalikul viisil semestri jooksul tähelepanu tõmmata, näidates samal ajal üles oma huvi teadmiste hankimise vastu. Lugege suhtlemispsühholoogiaalast kirjandust ja rakendage omandatud teadmisi praktikas. Pidage meeles - õpetaja on teie sõber ja juhendaja haridusprotsessis, tema eesmärk on teile teadmisi edasi anda, seega võtke temaga aktiivselt ühendust selgituste saamiseks ja küsimuste esitamiseks.
Ja lõpetuseks loetleme mõned väga kahtlased meetodid "kuulipilduja" hankimiseks, mis kuigi mõned õpilased kasutavad, ei taga sugugi positiivset tulemust:
- Väga ei soovitata õpetajat kallite kingituste ja alkohoolsete jookidega “ostma hakata”, sest see on täis... Esiteks, nagu ütles tuntud Osya Bender: “Seadust tuleb austada!”, ja teiseks, omades ostsin ühe korra, siis on oht pidevalt maksta. Lisaks võivad mõned solvuda ja päris siiralt (“Mis ma sulle alkohoolik olen?!”).
- Shreki multikast kassi pilguga lugusid haigest vanaemast, autoõnnetustest vms jutustades ei tasu haletsust peale suruda. Võib-olla saavad, kuid tõenäoliselt mitte.
- Ei ole soovitatav viidata isa, ema ega teiste sugulaste-sõprade "autoriteedile". Autoriteet võib toimida, aga õpetaja jätab halva maitse suhu ja vajadusel tagastab selle sulle sajakordselt.
- Ärge kunagi öelge õpetajale, et tema aine pole spetsialiseerunud, te ei vaja seda tulevikus ja seetõttu peaks ta teile andma "automaatika", et mitte ennast ja teid piinata. Läbite kindlasti ja võib-olla rohkem kui korra.
Üldiselt võib testi või eksami "automaatse" sooritamise protsess kujuneda teie jaoks põnevaks mänguks, mis pakub teile nii meelelahutust kui ka kasu, võimaldades teil omandada teadmisi ja oskusi, mis on tulevikus kasulikud, näiteks võime suhelda ja rääkida avalikult.
Kui tulite siia testi või eksami ajal petmiseks salajasi võtteid otsima, peate pettuma. Hällid ja "pommid" on tee eikuski ja palju tõsisema probleemi tagajärg.
Inimene ei saa midagi tõsiselt võtta ega saavuta edu enne, kui ta vastab enda jaoks põhiküsimusele: "Miks mul seda vaja on?"
Olles mõistnud eesmärgi saavutamise tähtsust ja vajalikkust, püüdlete selle poole kõigest väest ning te ei vaja enam välist lisamotivatsiooni. Küsige endalt seda küsimust, kuni jõuate tõe põhja.
Miks sa õpid? Kooriku saamiseks? Milleks? Et saada paljutõotav kõrgepalgaline töö? Seal selgub tõde hetkega, sest iga normaalne tööandja ei vaata mitte diplomit, vaid reaalseid teadmisi, oskusi ja kogemusi. Miks? Kas teie vanemad otsustasid, et nende pojast peaks kindlasti saama rahastaja, kuigi teid tõmbab selgelt kodeerimine? See on väga keeruline olukord, kuid sellest on vähemalt kaks väljapääsu:
- Rääkige oma vanematega. Selgitage neile, et olete huvitatud millestki muust, et olete määratud elule, mida te ei soovi. Põhjendage oma soove, et teie sõnad ei kõlaks mitte kapriisina, vaid läbimõeldud, tasakaalustatud otsusena. Teaduskonna ja isegi ülikoolide vahetamine on enam kui võimalik. Jah, võite kaotada aega, kuid parem on raisata aasta, kui veeta kogu oma elu ebahuvitavat tööd tehes, kahetsedes tegemata jätmist ja kadestades neid, kellel oli julgust oma unistusi ellu viia.
- Kombineeri. See variant on kuldne kesktee ja on sageli isegi parem kui õppekoha ja eriala vahetamine. Reaalne maailm on kujundatud nii, et kahe valdkonna spetsialistil on rohkem võimalusi kui ühe spetsialistil. Võtame näiteks sotsiaal- ja tehnikateadused. Arendajaks olemine on hea, kuid inimkäitumise vallas ekspertteadmistega arendajaks olemine on palju parem, kuna see avab tee suurandmetele ja sarnastele äärmiselt perspektiivikatele valdkondadele. Kahte kõrgharidust korraga on muidugi raske omandada, aga elu pole põhimõtteliselt kerge asi. Kui ülesanne tundub võimatu, küsige endalt uuesti: "Miks mul seda vaja on?" Kui leiad vastuse, leiad tee eesmärgi saavutamiseks.
Suhtumine haridusprotsessi
Te ei pea järele jõudma, kui te maha ei jää. Järgige õppekava ja probleeme ei teki.
Sessiooni eduka läbimise tõenäosus määratakse semestri esimesest päevast.
Nüüd on sul ülimalt oluline mõista, et sa ei õpi selleks, et sooritada kontrolle ja eksameid. Õpid oma ala spetsialistiks, eksperdiks, professionaaliks. Seanss on üldiselt teisejärguline. Palju olulisem on teadmiste omandamine ja rakendamine. Selles olukorras annab kõik ise alla. Te ei pane sessiooni tähelegi, sest lisaks ülikooliprogrammile soovite kõrvalt ammutada rohkem teavet. See on palju huvitavam ja kasulikum kui mõned testid ja eksamid.
Jah, iseõppimine on üliõpilase elu lahutamatu osa. Meie haridussüsteem on ebatäiuslik; programmid on sageli aegunud, puudulikud või ei ole elus rakendatavad. Igal aastal lõpetavad ülikoolid tuhanded kvalifitseeritud teoreetikud, kuid nad ei tea, kuidas töötada. Sellest tulenevalt peab tööandja neile kõike õpetama. Miks? Kuna õpilased lähenevad haridusele alateadlikult, ei saa nad aru, mida nad siin teevad ja miks.
Kujutage ette, et kandideerite just praegu oma erialale. Otsige Internetist näiteid testimisülesannete ja -nõuete kohta oma ala spetsialistidele. Kas saate need ülesanded täita ja nõudeid täita? Ei? Noh, aga nüüd saate selgelt aru, mida peaksite teadma ja oskama.
Kui räägime otse teadmiste omandamise protsessist ülikooli seinte vahel, siis on mitmeid universaalseid näpunäiteid, mis tunduvad banaalsed, kuid töötavad alati:
- Mine loengutele, kirjuta ja küsi küsimusi. Nii imendub teave hästi. Kui teil on küsimusi, ärge kartke neid küsida. Väga oluline on vältida olukordi, kus te ei saa enam aru, mida õpetaja räägib. Kui te ei saa loengut pärast selle lõppu kokku võtta, on midagi valesti. Istu maha ja tee märkmeid, muidu läheb järgmises tunnis kõik veel hullemaks ja siis jälle, ikka ja jälle. Selged valemid ja terminid muutuvad mõttetuks ikooniks ja sõnadeks.
- Minge praktikale, täitke ülesandeid. Nii õpid omandatud teadmisi rakendama. Keegi ei vaja teoreetikuid.
- Uurige, mis teie erialal reaalses maailmas toimub. Teie kursuste ja muud tööd peaksid olema asjakohased, kasulikud ja lahendama probleeme, millega inimkond täna tegeleb. See kõik mõjub hästi õpetamissuhtumisele sinu suhtes ja samal ajal läheb see sinu esimese CV rubriiki “Saavutused”.
Kasulikud näpunäited, mida järgida vahetult enne testi või eksamit ja selle ajal:
- Tule muutusele, isegi kui sa pole selleks üldse valmis. Siin tulebki mängu tõenäosusteooria. Kui te testile või eksamile ei ilmu, on selle läbimise võimalus null. Kui tuled kontrolltööle või eksamile ilma ettevalmistuseta, siis on aine läbimise võimalus nullist erinev. Kuidas? Õpetaja võib haletseda ja lubada vastuvõttu ka ilma õppekava täitmata. Võite saada selle ühe küsimuse, millele teate vastust. Lihtsamalt öeldes saate testile ilmudes olukorda mõjutada, kuid mitte ilmudes mitte. Õpetaja silmis oled sa alla andnud, oma unistusest loobunud ja sind pole enam mõtet aidata.
- Olge üks esimesi või viimaseid, kes vastab. Tavaliselt lähevad kõige ettevalmistumad esimesena, sihiks A-d. Kui olete õigesti õppinud, peaksite olema nende hulgas. Viimaste seas vastates riskite mitte saada maksimumhinnet, kuna õpetaja on juba väsinud, näljane ega ole enam valmis teie teadmiste üksikasjalikule kontrollile lisaaega kulutama. Õppeaine vastuvõtja sama olek võib valesti õppijate kätte mängida. Õpetaja ei süvene ja tõenäoliselt isegi ei kuula teie vastust. Kõik, mida pead tegema, on mitte esimese paari sõna segi keerata ja C-hinne on peaaegu garanteeritud.
- Kirjutage petulehti ja pomme, kuid ärge kasutage neid. Kordamine on õppimise ema. Petulehti ja “pomme” luues hakkad paratamatult vähemalt kuidagi uurima ja kordama seda, mida kirjutad. Osa sellest jääb sulle pähe. Jämedalt öeldes on petmiseks valmistumine ilma seda hiljem kasutamata teatud tüüpi ettevalmistus möödumiseks ja sellegipoolest väga tõhus.
- Tee oma ettevalmistusmaterjalid korda. Kui vastus ühele küsimusele on hajutatud kolmele märkmele ja kahele õpikule, siis kulub sul rohkem aega info otsimisele kui selle omastamisele ja kordamisele.
Suhtumine õpetajatesse ja teistesse õpilastesse
Mida noorem on inimene, seda vähem teadlik ta on. Koolis õppimine on tema jaoks piinamine ja õpetaja türann. See tajumoonutus kaob aastate pärast ega võimalda luua õigeid suhteid ülikooli õppejõududega.
Saage aru ühest lihtsast asjast: õpetaja ei ole vaenlane, kaabakas ega vastane, kes lihtsalt otsib võimalust ebaõnnestuda ja teid välja saata. Teadmiste andmine ja nende assimilatsiooni kvaliteedi kontrollimine on tema töö. Teie ülesanne on need teadmised omandada, sisendada ja õppida neid rakendama. Muidu miks sa õpid?
Selgub, et õige taju korral saab õpetajast teie sõber ja teil on nüüd ühised eesmärgid. Seetõttu peaksid teievahelised suhted olema võimalikult siirad ja ausad.
Esitage õpetajale küsimus: "Mida ma peaksin tegema, et teie aine võimalikult edukalt õppida ja läbida?"
Nii näitad välja oma teadvust, nimelt huvi teadmiste omandamise vastu ning samas oled kursis ka õpetaja kriteeriumidega ja seisukohtadega õppeprotsessile. Kui on probleeme, näiteks ei saa kõikidele paaridele kohale tulla, andke neist teada ja uurige, kuidas kompenseerida.
Küsige vanemate õpilaste käest, kellele teie õpetaja on juba tunde andnud. Millised on omadused? Mida sa kindlasti tegema pead? Kas 100% kohalolek on vajalik?
Klassikaaslased, klassikaaslased ja vanemate klasside õpilased on teie sõbrad. Saate neid aidata ja nemad saavad teid aidata. Sõbralike suhete hoidmine kolleegidega on äärmiselt oluline. Saate teha rohkem, kui hoiate kokku. Ärge keelduge teisi abistamast, kuid ärge laske neil ka endale kaela sattuda.
Suhtumine iseendasse, oma tervisesse ja rahasse
Õpilased mõtlevad väga harva oma tervisele. Miks? Sest keha on noor ja töötab veel nagu kell. Ta suudab peaaegu kõike. Saab pidutseda neljani hommikul, magada kolm tundi, tulla esimese paari juurde ja olla kurk. Inimesel on raske aru saada millestki, millega ta pole veel kokku puutunud, aga siis on juba hilja.
Ebatervislik eluviis põhjustab nüüd teie kehale tohutut kahju, mis on sageli korvamatu. Te ei pruugi seda veel märgata, kuid järgmise 10–15 aasta jooksul tuleb kõik teid kummitama.
Elate elu täiel rinnal ja usute, et see ei takista teid tõhusalt õppimast. Tegelikkuses sa lihtsalt ei saa aru, milleks sa võimeline oled.
Pange tähele, kui palju paremini te end hästi magades tunnete. Kui palju lisajõudu ja energiat tekib, kui lihtsalt õigel ajal süüa. Osa tudengeid, püüdes semestri teadvustamatut lähenemist õppimisele kompenseerida, pöörduvad sessiooni ajal kõikvõimaliku dopingu tarvitamise poole. See on kõige rumalam asi, mida saate tähtsa testi või eksami eelõhtul teha, eriti kui te pole selle ravimiga varem kokku puutunud. Kas teate, mis on kõrvaltoimed ja individuaalne talumatus? Paremal juhul ei juhtu midagi, mitte kõige halvemal juhul - haigla ja ebaõnnestunud seanss.
Noorte kutsumine tervislikule eluviisile on ilmselt naiivne. Sa nagunii ei kuula. Sel juhul proovige sõna võtta ja viige läbi lihtne eksperiment: võtke toit, sport ja puhkus vaid paariks nädalaks kontrolli alla ja vaadake, mis juhtub.
- Järgige oma dieeti kogu päeva jooksul.Õppige toitumise põhitõdesid ja õppige valmistama vähemalt elementaarseid tervislikke toite. Õige toitumine, mis, muide, pole tingimata kallis, kui seda ise valmistada, annab energiat ja jõudu tulemuslikeks õpinguteks.
- Lisage ülikooli kehalise kasvatuse programmile igapäevane hommikuvõimlemine ja 2-4 täistreeningut nädalas. Valige mõni spordiala, mis teile meeldib. Jooksmine, jalgpall, tennis, jõusaal, horisontaalsed latid, ujumine – see pole oluline. Füüsiline aktiivsus mõjutab soodsalt vereringet ja ajutegevust, vastupidavust, üldist enesetunnet ning parandab unekvaliteeti.
- Ärge ohverdage und. Esitage endale küsimus: "Mis on minu jaoks tähtsam? Veel üks mäng või võimalus puhata, et saaksime homme hästi õppida ja oma hellitatud eesmärgile veelgi lähemale jõuda?
Vastupidi, õpilased mõtlevad rahandusele ja palju. Seda seetõttu, et alati ei jätku raha. Proovige oma erialal osalise tööajaga tööd. See annab teile mitte ainult lisaraha, vaid ka töökogemuse, võime lahendada tõelisi probleeme ja üldise ettekujutuse sellest, milline on täiskasvanuelu.
Tühja rahakoti probleemi lahendab hästi teadlik lähenemine oma tervisele. Esinduskulude vähendamine vabastab korraliku rahasumma olulisemate asjade jaoks:
- Hea toit. Kulutage oma raha võimalikult kvaliteetsele toidule. Tõsiselt. Teie noor ja veel kasvav keha vajab seda kõige rohkem.
- Hariv sülearvuti. Trende ja võimsusi pole mõtet taga ajada. Soovite taskukohast, mugavat ja ülifunktsionaalset tööhobust, mis pole üle jõu käiv. Sülearvuti jääb mobiilsuse poolest tahvelarvutile alla, kuid suudab palju enamat ja sobib palju paremini trükkimiseks.
- Ökonoomne printer. Peate palju tippima. Nii palju. Olenemata erialast. Isegi tehnikud, kellel peaks olema kõik digitaalne, prindivad igal semestril sadu lehti. Ilmselgelt on ühe, ka väga suure töö trükkimine odavam kui trükiseadme ostmine, aga kui vaadata seda kogu koolitusaja skaalal, siis printeri soetamine muutub palju tulusamaks.
Canon Pixma G on ideaalsed printerid õpilastele. Pixma G seeria on disainitud ja loodud üht eesmärki silmas pidades – printida palju ja odavalt. Tindiprinteritehnoloogia ei jää kvaliteedilt alla lasertehnoloogiale, kuid selle printimishind on palju madalam. Suuremahulised korduvtäidetavad Pixma G tindimahutid asuvad printeri esiküljel. Teate alati, kui palju tinti on alles, ning vajadusel saate lihtsalt, kiiresti ja minimaalse raha eest oma varusid täiendada.
Venemaal Föderatsioon on õpilaste teadmiste, oskuste ja võimete taseme kontrollimise ja hindamise vorm. Õpetaja poolt läbi viidud individuaal- või rühmaintervjuuna, küsitlusena, praktiline. töö jne.
Ülikoolides jne. spetsialist. oh. asutused korraldatakse pärast seminaride ja praktika läbimist. klasside õppekava konkreetses osas. muidugi pärast treeningut või tootmine. praktika, samuti väljakujunenud laboratoorsete ja arvutus-graafiliste testide seeria rakendamine. töötab Kõigi kursuse poolt ettenähtud 3. läbimine. selle semestri kava - kohustuslik. õpilase või üliõpilase eksamile lubamise tingimus. istungid. Kursuse projektid (tööd) valminud 3., tootmisaruanded. praktika, 3. ülikooli nõukogu poolt kehtestatud erialadel või pedagoogilised. nõuanne vrd. spetsialist. oh. asutusi hinnatakse erinevalt. märk (sisaldub diplomi lisale). Muudel juhtudel hinnatakse õpilase või õpilase teadmisi, võimeid ja oskusi ühekordse hindega „soopis“.
Kolmapäeval. Üldharidus kool 3. viiakse läbi ptk. arr. keskkoolis, kutsekoolides - üldhariduses. ja ühiskonnad. distsipliinid. 3. käsitletakse suuri õppeteemasid. programmid. 3. korraldatud omandatud teadmiste ja koolituste kinnistamise ja üldistamise eesmärgil. oskusi, võttes arvesse jooksva monitooringu tulemusi. Õhtukoolis on 3. pidev kontrollvorm ja õpilastele kohustuslik. Loetelu 3., nendeks valmistumise nõuded ja soovitused tehakse õpilastele eelnevalt teatavaks. Õpetaja korraldab sellist koolitust tundides ja eritundides. konsultatsioonid. 3. tulemuslikkus sõltub suuresti testi küsimuste sisust ja olemusest, mis on soovitatav sõnastada nii, et õpilane saaks suulises vastuses näidata põhiteadmisi. teaduse seadused, põhjus ja tagajärg. nähtustevahelised seosed, oskus esitada korrektselt konkreetset teemat. Vastavalt aine spetsiifikale võib kasutada kirjalikku 3. Sel juhul kasutatakse laialdaselt ülesandekaarte, õppematerjale. trükitud alusega lauad jne.
Lit.: Ainepunktide süsteem õhtukoolis, toim. O. E. Lebedeva, M., 1974; Zinovjev S.I., Uch. protsess nõukogude keeles kõrgemale kool, M.