SOTSIAALPSÜHHOLOOGIA MEETODID

Kõigepealt tuleb teha vahet kvantitatiivsetel ja kvalitatiivsetel uurimismeetoditel.

Kvantitatiivse poole hõlmavad meetodeid, mille jaoks on peamised protseduurid mõõtmine, kategoriseerimine ja kodeerimine .

Katse

Nende tegurite mõju vähendamiseks on kaks võimalust: kontrolli tugevdamine ja uute tehnikate loomine. Suurenenud kontroll on seotud katsekujunduse valikuga. Lisaks luuakse spetsiaalsed protseduurid, näiteks pime meetod ja topeltpime meetod. Pimemeetodi kasutamisel subjekti lihtsalt petetakse, s.t. anda ebaõiget teavet selle kohta, milleks uuring läbi viiakse. Topeltpimedas meetodis ei tea eksperimenteerija ise uuritavatega suheldes, milliseid mõjutusi katsealusele avaldati ja kas neid üldse avaldati.

Looduslik eksperiment viiakse läbi looduskeskkonnas, koolis, haiglas või tänaval, kutsetegevuse, suhtlemise ja teiste inimestega suhtlemise käigus.

Looduskeskkonnas uurimine võimaldab ületada laborikatse peamise puuduse, võimetuse üldistada tegelikku olukorda. Pealegi enamikul juhtudel väliuuringus osalejad ei tea, et nad osalevad katses. Kuid isegi kui nad teavad, et nad on uurimistööga seotud, pole see võrreldav laboris tekkiva ohutunne ja kahtlusega.

Peamine Loodusliku katse puudused on

- võimetus kontrollida sekundaarseid muutujaid,

- -sõltumatu muutuja muutmise ja sõltuva mõõtmise raskused.

Katse planeerimine sisaldab järgmist etapid:

• Esiteks, hüpoteesi sõnastamine, uuritavate muutujate määratlemine ja operatiivsus.
• Teiseks katseplaani valimine, sekundaarsete muutujate kontrollimise protseduurid ja esindusliku valimi koostamine.
• Kolmandaks, statistiliste meetodite valik saadud analüüsimiseks andmed, võttes arvesse valitud katseplaani.

Aga Eksperimenti pole alati võimalik korraldada. * Kujutage ette, et soovite kontrollida hüpoteesi, et õiged kasvatusmeetodid mõjutavad soodsalt areneva inimese psüühikat ning täiskasvanuna on inimestel parem vaimne võimekus ja nad kohanevad kergesti sotsiaalse keskkonnaga. Või mida suurem on inimese pikkus, seda edukam on ta oma kutsetegevuses. Võib eeldada, et humanitaarteaduste jaoks sobivad inimesed jäävad reaalainetest maha. Nende hüpoteeside kontrollimiseks ei saa läbi viia aktiivset katset. Mõnel juhul on see praktiliselt teostamatu (ei saa varieerida pikkust, võimeid, sugu jne), mõnel juhul on see ebaeetiline (vanemaid ei saa sundida kasutama halbu kasvatusmeetodeid).

Saada oma head tööd teadmistebaasi on lihtne. Kasutage allolevat vormi

Üliõpilased, magistrandid, noored teadlased, kes kasutavad teadmistebaasi oma õpingutes ja töös, on teile väga tänulikud.

Postitatud aadressil http://www.allbest.ru/

Sissejuhatus

Psühholoogilise uurimistöö peamine meetod on eksperiment – ​​uurija aktiivne sekkumine subjekti tegevusse, et luua tingimused psühholoogilise fakti paljastamiseks. Toimub laborikatse, see toimub eritingimustes, kasutatakse spetsiaalset varustust, katsealuse tegevused määratakse juhistega, katsealune teab, et katse tehakse, kuigi ta ei pruugi teada eksperimendi tegelikku tähendust enne, kui lõpp. Katse viiakse läbi korduvalt suure hulga katseisikutega, mis võimaldab luua üldised matemaatiliselt ja statistiliselt usaldusväärsed vaimsete nähtuste arengumustrid.

Kogu teadus põhineb faktidel. Ta kogub fakte, võrdleb neid ja teeb järeldusi, kehtestab uuritava tegevusvaldkonna seadused. Teaduspsühholoogia eripära seisneb selles, et ta kasutab oma andmete kogumiseks tervet teaduslike meetodite arsenali.

Psühholoogias on kolme tüüpi tegelikku eksperimentaalset meetodit (mõiste "eksperiment" klassikalises loodusteaduslikus mõistmises):

Looduslik (väli)katse;

Simulatsioonikatse;

Laboratoorsed katsed.

1. Laboratoorsed katsed

Laboratoorsed katsed ehk tehiskatsed on psühholoogias eksperimenti liik, mis viiakse läbi kunstlikult loodud tingimustes (teaduslaboris) ja mille käigus on võimaluste piires tagatud uuritavate interaktsioon ainult nende teguritega, mis huvitab katsetajat. Uuritavad subjektid on subjektid või subjektide rühm ning uurijat huvitavaid tegureid nimetatakse asjakohasteks stiimuliteks.

Eksperimentaalse meetodi eritüüp hõlmab uuringute läbiviimist spetsiaalsete instrumentide ja seadmetega varustatud psühholoogilises laboris. Seda tüüpi eksperimenti, mida iseloomustab ka katsetingimuste suurim kunstlikkus, kasutatakse tavaliselt psüühiliste elementaarsete funktsioonide (sensoorsed ja motoorsed reaktsioonid, valikureaktsioonid, sensoorsete lävede erinevused jne) uurimisel ning palju harvem keerukamate tingimuste uurimisel. vaimsed nähtused (mõtteprotsessid, kõnefunktsioonid jne). Laborikatses kasutatakse peaaegu alati instrumente ja seadmeid. Seega tekkis "valedetektor" aparaadi põhjal, mis registreeris subjekti erinevaid psühhofüsioloogilisi reaktsioone, kui talle esitati stiimulid sõnade loendi kujul, millele ta andis motoorse ja verbaalse vastuse, viimane ergutussõnast tekkinud assotsiatsiooni vorm. Seadme näitajate põhjal suudab uurija eristada uuritava spetsiifilist suhtumist esitatavatesse sõnadesse ning luua emotsionaalselt neutraalseid ja tähendusrikkaid stiimuleid. Polügraafi (“valedetektor”) väljatöötamine võeti ette siis, kui tuvastati seos (korrelatsioon) emotsionaalselt oluliste stiimulite ja sündmuse vahel, mis oli inimese jaoks ka isiklikult oluline.

Eksperimentaalne kliiniline psühhodiagnostika ekspertkohtuekspertiisi või psühholoogilises praktikas viitab sellel alusel laboratoorsele katsele. Ekspertsituatsioonis sõltub eksperdi välimuse loomulikkus suuresti eksperdi professionaalsusest. Kunstliku, s.o. valed ja valed andmed eksperdi alluvuse kohta hävitavad ekspertuuringute tõendusliku rolli, nagu iga muu katse.

Positivismi traditsiooni järgides peavad paljud teadlased laboratoorset katset kõige enam sobivaks objektiivse, teadusliku, materialistliku psühholoogilise uurimistöö vaimu ja teemaga.

Laboratoorsel katsel on mitmeid eeliseid, mille hulka kuulub täpsemate tulemuste saamine spetsiaalsete ruumide, mõõteseadmete ja simulaatorite kasutamise kaudu; võimalused simuleerida tingimusi, mida igapäevaelus harva kohtab; suurima täpsuse saavutamine katsealuste tegevuste fikseerimisel võrreldes vaatlusega jne. Laboratoorse eksperimendi puuduseks on see, et katsealustele luuakse kunstlikud tingimused, mis mõjutavad oluliselt nende psüühika avaldumist. Arvestada tuleks ka asjaoluga, et kõiki vaimseid nähtusi ei saa õppida.

Spetsiifilisus, mis eristab psühholoogilist laboratoorset eksperimenti teiste teaduste eksperimentidest, seisneb eksperimenteerija ja subjekti vahelise suhte subjekti-subjekti olemuses, mis väljendub nendevahelises aktiivses interaktsioonis.

Laboratoorset katset tehakse juhtudel, kui uurijal on vaja tagada võimalikult suur kontroll sõltumatu muutuja ja lisamuutujate üle. Täiendavad muutujad on ebaolulised või ebaolulised ja juhuslikud stiimulid, mida on looduslikes tingimustes palju keerulisem kontrollida.

2. Kujunduslik eksperiment

katsepraktika psühhodiagnostika

Psühholoogilise-pedagoogiline eksperiment ehk kujundav eksperiment on eranditult psühholoogiale omane eksperimendi tüüp, mille puhul katseolukorra aktiivne mõju subjektile peaks kaasa aitama tema vaimsele arengule ja isiklikule kasvule.

Psühholoogiline ja pedagoogiline eksperiment nõuab eksperimenteerijalt väga kõrget kvalifikatsiooni, kuna psühholoogiliste tehnikate ebaõnnestunud ja ebaõige kasutamine võib katsealusele kaasa tuua negatiivseid tagajärgi.

Psühholoogilise-pedagoogiline eksperiment on üks psühholoogiliste eksperimentide liike.

Psühholoogilise ja pedagoogilise eksperimendi käigus eeldatakse teatud kvaliteedi kujunemist (seetõttu nimetatakse seda ka “kujundavaks”), tavaliselt osaleb kaks rühma: eksperimentaalne ja kontroll. Katserühmas osalejatele pakutakse konkreetset ülesannet, mis (katsetajate arvates) aitab kaasa antud kvaliteedi kujunemisele. Uuritavate kontrollrühmale seda ülesannet ei anta. Katse lõpus võrreldakse kahte rühma omavahel, et hinnata saadud tulemusi.

Kujunduskatse kui meetod ilmus tänu aktiivsusteooriale (A. N. Leontiev, D. B. Elkonin jt), mis kinnitab ideed tegevuse ülimuslikkusest vaimse arengu suhtes. Kujundava katse ajal sooritavad aktiivseid tegevusi nii katsealused kui ka katse läbiviija. Eksperimenteerijalt on vaja suurt sekkumist ja kontrolli peamiste muutujate üle. See eristab katset vaatlusest või uurimisest.

Kujunduskatses on ülesandeks uurida kujunemisprotsessi psühholoogilist tunnust. Selleks tehakse eksperimendi alguses n-nda psühholoogilise nähtuse avaldumise iseärasuste diagnoos (väide), seejärel palutakse katsealusel läbida kujundav eksperiment, mis viiakse läbi vastavalt teatud eksperimendile. programm. Pärast seda tehakse kontroll- ehk lõplik diagnoos. Eksperimenteerijal on võimalus võrrelda, kuidas see programm aitab või ei aita kaasa inimese psühholoogilistele muutustele (näiteks tema neuropsüühilise stressi leevendamine, tähelepanu arendamine, elusituatsioonidega toimetuleku võimaluste avardamine, suhtlemispädevuse arendamine, enda või teiste juhtimine, jne.) . Mis tahes psühholoogilist koolitust, mis hõlmab uurimisülesannet, võib pidada kujundavaks eksperimendiks. Kui selle tõhusus on tõestatud, võetakse see kasutusele psühholoogiliste teenuste praktikas ja see toob tõelist kasu.

Spetsiifilised privaatsed kujundavad uurimismeetodid psühholoogias hõlmavad järgmist:

transformatiivne eksperiment

psühholoogiline ja pedagoogiline eksperiment,

kujundav eksperiment,

eksperimentaalne geneetiline meetod,

samm-sammult moodustamise meetod jne.

nn sotsiaalse eksperimendi mitmesugused variandid, mille objektiks on teatud grupp inimesi.

Kujundava eksperimendi kui sotsiaalse eksperimendi iseloomulikud jooned on tuvastatavad, kui seda kirjeldatakse mis tahes sotsiaalse praktika raames. Näiteks pedagoogikas on see:

massieksperiment, s.o. statistiliselt oluline (see tähendab, et selle pindala on miinimum - kool, õppejõud);

pikk, pikaajaline katse;

eksperiment mitte katsetamise pärast, vaid ühe või teise üldteoreetilise kontseptsiooni rakendamiseks teatud psühholoogiavaldkonnas (vanuse-, laste-, pedagoogika- ja muud valdkonnad);

eksperiment on keeruline, eeldades teoreetiliste psühholoogide, praktiliste psühholoogide, uurimuspsühholoogide, didaktikute, metoodikute jt ühiseid jõupingutusi. Seetõttu on tegemist spetsiaalsetes asutustes toimuva eksperimendiga, kus seda kõike saab korraldada.

Psühholoogilise sõnaraamatu järgi on "kujunev eksperiment meetod, mida kasutatakse arengu- ja hariduspsühholoogias, et jälgida lapse psüühikas toimuvaid muutusi uurija aktiivse mõjutamise protsessis.

Kujunev eksperiment võimaldab mitte piirduda ilmnenud faktide registreerimisega, vaid eriolukordade loomise kaudu, et paljastada isiksuse kujunemise vaimse arengu mustrid, mehhanismid, dünaamika ja suundumused, määrates kindlaks võimalused selle protsessi optimeerimiseks.

Teadus- ja õppekirjanduses on sageli sünonüümid kujundava katse jaoks - transformatiivne, loov, hariv, koolitus, geneetiline-modelleerimiskatse, psüühika aktiivse kujundamise meetod.

Kujundavate uurimismeetodite kasutamine on seotud haridusprotsessi teatud omaduste ümberkorraldamisega ja selle ümberkorraldamise mõju väljaselgitamisega subjektide vanusele, intellektuaalsetele ja karakteroloogilistele omadustele. Põhimõtteliselt toimib see uurimismeetod laia eksperimentaalse konteksti loomise vahendina kõigi teiste psühholoogiameetodite kasutamiseks.

Kujundavaid katseid kasutatakse sageli selleks, et võrrelda erinevate haridusprogrammide mõju katsealuste vaimsele arengule.

On üldtunnustatud, et kujundav eksperiment on psühholoogilise ja pedagoogilise praktika oluline ümberstruktureerimine (kui uurija ja subjekti ühistegevus) ning ennekõike selle sisu ja meetodite ümberstruktureerimine, mis toob kaasa olulisi muudatusi kursuses. vaimse arengu ja katsealuste karakteroloogiliste omaduste kohta. Just nende omaduste tõttu paljastavad seda tüüpi uurimismeetodid erinevates psühholoogiaharudes vaimse arengu reservid ning konstrueerivad ja loovad samal ajal uuritavate uusi psühholoogilisi omadusi. Seetõttu kuuluvad kujundavad ja hariduslikud katsed psühholoogilise uurimise ja mõjutamise meetodite erikategooriasse. Need võimaldavad teil sihipäraselt kujundada selliste vaimsete protsesside omadusi nagu taju, tähelepanu, mälu, mõtlemine.

Kokkuvõtteks tuleb märkida, et psühholoogia arenguprotsessis ei muutu mitte ainult teooriad ja kontseptsioonid, vaid ka uurimismeetodid: nad kaotavad oma mõtiskleva, kindlaks määrava iseloomu ja muutuvad kujundavaks või täpsemalt transformatiivseks. Psühholoogia eksperimentaalvaldkonna juhtiv uurimismeetodi tüüp on kujundav eksperiment.

Niisiis seisneb kaasaegse psühholoogia metoodilise arsenali arendamine kõigi uurimismeetodite erilises konsolideerimises, kui tavaliselt ei kasutata psühholoogilistes uuringutes ühte meetodit, vaid tervet komplekti erinevaid meetodeid, mis vastastikku põimunud kontrollivad ja täiendavad üksteist. Lõpptulemus on uue uurimismeetodite komplekti – kujundava katse – kujunemine.

Järeldus

Seega võib teha mitmeid järeldusi:

Eksperimendi all mõistetakse uurimismeetodit, mille käigus luuakse teatud tingimused, mis on vajalikud ja piisavad meid huvitavate nähtuste vahelise seose avaldumiseks ja mõõtmiseks. Sotsiaalse eksperimendi põhiloogika seisneb selles, et valides eksperimentaalse sotsiaalse grupi (või rühmad) ja asetades selle eksperimentaalsesse olukorda, s.t. teatud sotsiaalsete tegurite mõjul jälgitakse uurijat huvitavate sotsiaalsete parameetrite muutuste suunda, ulatust ja jätkusuutlikkust.

Eksperimendi tulemused sõltuvad suuresti selle korraldamisest, planeerimisest ja läbiviimiseks sobivate tingimuste loomisest

Eksperimendi kasutamine eeldab teatud nõuete täitmist: eesmärgi seadmine; planeerimine; hüpoteesi püstitamine; õppeainete valik.

Bibliograafia

1. Goodwin J. Uurimused psühholoogias: meetodid ja planeerimine / J. Goodwin. -- 3. väljaanne - Peterburi: Peeter, 2004.

2. Gottsdanker R. Psühholoogilise eksperimendi alused / R. Gottsdanker. - M.: MSU, 1982.

3. Zarochentsev K.D. Eksperimentaalne psühholoogia: õpik. / K.D. Zarochentsev, A.I. Hudjakov. - M.: Prospekt, 2005.

4. Campbell D. Sotsiaalpsühholoogia ja rakendusuuringute eksperimentide mudelid / D. Campbell. - M.: Progress 1980.

6. Nikandrov V.V. Vaatlus ja eksperiment psühholoogias / V.V Nikandrov. - Peterburi: Rech, 2002.

7. Solso R.L. Eksperimentaalpsühholoogia: praktiline kursus / R.L. Solso, H.H. Johnson, M.K. Bill. - Peterburi: Prime-Eurosign, 2001.

Postitatud saidile Allbest.ru

...

Sarnased dokumendid

Kliinilise psühholoogia kui teaduse tunnused. Vaatlus- ja katsemeetodite rakendamine psühholoogiliste faktide saamiseks. Peamised psühholoogiliste eksperimentide liigid: looduslikud ja laboratoorsed. Rosenhani eksperiment, selle olemus.

esitlus, lisatud 07.10.2015


Mitteeksperimentaalsed meetodid: vaatlusmeetod, küsitlusmeetod. Katsemeetodid: laborikatse, looduskatse, katsemeetod. Tööpsühholoogia kui psühholoogiateaduse haru. Mitmed spetsiifilised tehnikad inimkäitumise uurimiseks

test, lisatud 12.05.2005


Arengupsühholoogia strateegiate õppimine: vaatlus, loodusteaduslik vaatluskatse ja kujundav eksperiment. Põhilised küsitlusmeetodid: vestlus, intervjueerimine, küsitlemine. Testimine kui psühholoogilise diagnostika meetod.

abstraktne, lisatud 01.09.2011


"Eksperimendi" meetodi ajalugu psühholoogias ja eriti Venemaal. Psühholoogia kui eksperimentaalteaduse kujunemisprotsessi ajalugu. Eksperimendi meetodi olemus ja tüübid psühholoogias. Mõtteeksperiment kui objektiivne uurimismeetod.

kursusetöö, lisatud 04.12.2008


Stanfordi vangla eksperiment on üks kuulsamaid sotsiaalpsühholoogia uuringuid. Eksperimendi eesmärgid ja vahendid. Selle uuringu iga päeva kirjeldus. Vangide psühholoogilise seisundi analüüs enne ja pärast katset.

abstraktne, lisatud 08.12.2010


Katse eesmärk on tuvastada regulaarseid seoseid, s.o. stabiilsed seosed nähtuste ja protsesside vahel. Eesmärk eristab katset teistest uurimismeetoditest, mis täidavad empiiriliste andmete kogumise funktsiooni. Eksperiment kui uurimismeetod.

abstraktne, lisatud 03.06.2009


Empiirilise uurimistöö põhimeetodite kontseptsioon ja uurimine. Eksperimendi tunnused ja koha määramine psühholoogilise uurimistöö süsteemis. Eritunnuste väljaselgitamine ja reprodutseerimisuuringu läbiviimise tingimuste kirjeldus.

test, lisatud 09.11.2012


Mõiste "arvuti psühhodiagnostika". Arvuti võimalused diagnostikas. Tehnikate automatiseerimine ja uut tüüpi katsed. Diagnostikatulemuste töötlemine ET Excelis. Testitulemuste tõlgendamine. Grupitestide tulemuste statistika.

kursusetöö, lisatud 17.09.2011


Eksperiment kui katsealuse tegevus ja selle kirjeldamise plaanid. Inimpsüühika kui süsteemi käsitlemine. Katsealuse isiksus ja psühholoogilise eksperimendi olukord. Vabatahtlik osalemine uuringus. Psühhodiagnostiliste olukordade peamised tüübid.

abstraktne, lisatud 13.05.2009


Kohtupsühholoogilise ekspertiisi meetodid, psühholoogilise ekspertuuringu etapid. Psühholoogilise töö meetodid uurimise ajal. Eksperiment kui üldine uurimismeetod. Laste isiksuse, mõtlemise ja mälu uurimismeetodite omadused.

V.V. Nikandrov juhib tähelepanu sellele, et eksperimendi põhieesmärgi – võimalikult üheselt mõistetav sisemise vaimse elu nähtuste ja nende väliste ilmingute vaheliste seoste mõistmine – saavutamine saavutatakse tänu järgmistele eksperimendi põhiomadustele:

1) eksperimenteerija initsiatiiv teda huvitavate psühholoogiliste faktide avaldamisel;

2) vaimsete nähtuste tekkimise ja arengu tingimuste muutmise võimalus;

3) tingimuste ja nende esinemise protsessi range kontroll ja fikseerimine;

4) mõne uuritavaid nähtusi määravate tegurite eraldamine ja teiste esiletõstmine, mis võimaldab tuvastada nende olemasolu mustreid;

5) katsetingimuste kordamise võimalus saadud teadusandmete ja nende kogumise mitmekordseks kontrollimiseks;

6) tuvastatud mustrite kvantitatiivse hindamise tingimuste muutmine.

Seega võib psühholoogilist eksperimenti defineerida kui meetodit, mille käigus uurija ise põhjustab teda huvitavaid nähtusi ja muudab nende esinemise tingimusi, et teha kindlaks nende nähtuste esinemise põhjused ja nende arengumustrid. Lisaks saab saadud teaduslikke fakte korduvalt reprodutseerida tänu kontrollitavusele ja tingimuste rangele kontrollile, mis võimaldab neid kontrollida, aga ka kvantitatiivsete andmete kuhjumisest, mille põhjal saab otsustada, kui tüüpilisus või juhuslikkus on. uuritavad nähtused.

4.2. Psühholoogilise eksperimendi tüübid

Eksperimente on mitut tüüpi. Sõltuvalt sellest, organiseerimise viis On labori-, loodus- ja välikatseid. Laboratoorium katse viiakse läbi eritingimustes. Uurija planeerib ja sihikindlalt mõjutab uurimisobjekti, et muuta selle seisundit. Laboratoorse eksperimendi eeliseks võib pidada ranget kontrolli kõigi tingimuste üle, aga ka spetsiaalsete seadmete kasutamist mõõtmiseks. Laboratoorse katse miinuseks on saadud andmete reaalsetesse tingimustesse ülekandmise raskus. Laborikatses osaleja on alati teadlik oma osalemisest selles, mis võib põhjustada motivatsioonimoonutusi.

Loomulik Katse viiakse läbi reaalsetes tingimustes. Selle eeliseks on see, et objekti uurimine toimub igapäevaelu kontekstis, nii et saadud andmed kantakse hõlpsalt üle reaalsusesse. Katsealuseid ei teavitata alati nende osalemisest eksperimendis, mistõttu nad ei anna motivatsioonimoonutusi. Puudused: võimetus kontrollida kõiki tingimusi, ootamatud häired ja moonutused.

Väli Katse viiakse läbi vastavalt loomulikule skeemile. Sel juhul on võimalik kasutada kaasaskantavaid seadmeid, mis võimaldavad saadud andmete täpsemat salvestamist. Katsealuseid teavitatakse eksperimendis osalemisest, kuid tuttav keskkond vähendab motivatsioonimoonutuste taset.

Sõltuvalt sellest, uurimiseesmärgid On otsingu-, piloot- ja kinnituskatseid. Otsing katse eesmärk on leida nähtuste vahel põhjus-tagajärg seos. See viiakse läbi uuringu algfaasis, võimaldab sõnastada hüpoteesi, tuvastada sõltumatud, sõltuvad ja sekundaarsed muutujad (vt 4.4) ning määrata nende kontrollimise viise.

Vigurlendur Katse on proovikatse, seeria esimene. See viiakse läbi väikese valimi alusel, ilma muutujate range kontrollita. Pilootkatse võimaldab kõrvaldada jämedad vead hüpoteesi sõnastamisel, täpsustada eesmärki ja selgitada katse läbiviimise metoodikat.

Kinnitades katse on suunatud funktsionaalse seose tüübi tuvastamisele ja muutujate vaheliste kvantitatiivsete seoste selgitamisele. Läbi viidud uuringu viimases etapis.

Sõltuvalt sellest, mõju olemus Katsealune jaguneb määravaks, kujundavaks ja kontrolleksperimendiks. Selgitades eksperiment hõlmab objekti (subjekti või subjektide rühma) seisundi mõõtmist enne sellele aktiivset mõjutamist, algseisundi diagnoosimist ja nähtuste vaheliste põhjus-tagajärg seoste tuvastamist. Eesmärk kujundav eksperiment on meetodite kasutamine katseisikute mis tahes omaduste aktiivseks arendamiseks või kujundamiseks. Kontroll Eksperiment on objekti (subjekti või katsealuste rühma) oleku korduv mõõtmine ja võrdlemine olekuga enne formatiivse eksperimendi algust, samuti olekuga, milles asus kontrollrühm, mis ei saanud eksperimentaalset mõju.

Kõrval mõjutamisvõimalusi Eksperimenteerija sõltumatu muutuja eristatakse indutseeritud katse ja viidatud katse vahel. Provotseeritud Eksperiment on kogemus, mille käigus eksperimenteerija ise muudab sõltumatut muutujat, samal ajal kui eksperimenteerija vaadeldud tulemusi (katsealuse reaktsioonide tüüpe) peetakse provotseerituks. P. Fress nimetab seda tüüpi eksperimenti “klassikaliseks”. Katse, millele viidatakse on katse, kus sõltumatu muutuja muutused viiakse läbi ilma eksperimenteerija sekkumiseta. Seda tüüpi psühholoogilist eksperimenti kasutatakse siis, kui sõltumatutel muutujatel on subjektile aja jooksul oluliselt laienev mõju (näiteks haridussüsteem jne). Kui mõju katsealusele võib põhjustada tõsiseid negatiivseid füsioloogilisi või psühholoogilisi kahjustusi, ei saa sellist katset läbi viia. Siiski on aegu, mil negatiivne mõju (nt ajukahjustus) tegelikult ilmneb. Seejärel saab selliseid juhtumeid üldistada ja uurida.

4.3. Psühholoogilise eksperimendi struktuur

Mis tahes katse peamised komponendid on:

1) õppeaine (õpitav õppeaine või rühm);

2) katsetaja (uurija);

3) stimulatsioon (katse läbiviija poolt valitud subjekti mõjutamise meetod);

4) subjekti reaktsioon stimulatsioonile (tema vaimne reaktsioon);

5) katsetingimused (lisaks stimulatsioonile mõjud, mis võivad mõjutada katsealuse reaktsioone).

Subjekti vastus on väline reaktsioon, mille järgi saab hinnata tema sisemises, subjektiivses ruumis toimuvaid protsesse. Need protsessid ise on stimuleerimise ja katsetingimuste mõju tulemus sellele.

Kui katsealuse reaktsiooni (reaktsiooni) tähistatakse sümboliga R ja katseolukorra mõju talle (stimulatsiooniefektide ja katsetingimuste kogumina) tähistatakse sümboliga S, siis saab nende suhet väljendada valemiga R = =f(S). See tähendab, et reaktsioon on olukorra funktsioon. Kuid see valem ei võta arvesse psüühika, inimese isiksuse aktiivset rolli (P). Tegelikkuses vahendavad inimese reaktsiooni olukorrale alati psüühika ja isiksus. Seega saab katse põhielementide vahelise seose fikseerida järgmise valemiga: R = f(R, S).

P. Fresse ja J. Piaget eristavad olenevalt uuringu eesmärkidest kolme klassikalist tüüpi seoseid nende kolme eksperimendi komponendi vahel: 1) funktsionaalsed seosed; 2) struktuursed suhted; 3) diferentsiaalsuhted.

Funktsionaalsed suhted iseloomustab subjekti (P) vastuste varieeruvus (R) koos olukorra süstemaatiliste kvalitatiivsete või kvantitatiivsete muutustega (S). Graafiliselt saab neid seoseid kujutada järgmise diagrammiga (joonis 2).

Näited katsetes tuvastatud funktsionaalsetest suhetest: muutused aistingutes (R) olenevalt mõju intensiivsusest meeltele (S); mälumaht (R) korduste arvust (S); emotsionaalse reaktsiooni intensiivsus (R) erinevate emotogeensete tegurite toimel (S); kohanemisprotsesside arendamine (R)õigel ajal (S) ja nii edasi.

Struktuursed suhted ilmnevad erinevatele olukordadele reageerimise süsteemi (R1, R2, Rn) kaudu (Sv S2, Sn). Individuaalsete vastuste vahelised suhted on struktureeritud süsteemiks, mis peegeldab isiksuse struktuuri (P). Skemaatiliselt näeb see välja selline (joonis 3).

Näited struktuursetest suhetest: emotsionaalsete reaktsioonide süsteem (Rp R2, Rn) stressorite toimele (Sv S2, Sn); lahenduse efektiivsus (R1, R2, Rn) mitmesugused intellektuaalsed ülesanded (S1, S2, Sn) ja nii edasi.

Diferentsiaalsuhted tuvastatakse reaktsioonide analüüsi kaudu (R1, R2, Rn) erinevate subjektide (P1, P2, Pn) sama olukorra jaoks (S). Nende seoste diagramm on järgmine (joonis 4).

Näiteid diferentsiaalsetest suhetest: reaktsioonikiiruse erinevused erinevate inimeste vahel, rahvuslikud erinevused emotsioonide väljenduslikus avaldumises jne.

4.4. Eksperimentaalsed muutujad ja nende kontrollimise viisid

Kõigi katsesse kaasatud tegurite vahelise seose selgitamiseks võeti kasutusele mõiste "muutuja". Muutujaid on kolme tüüpi: sõltumatud, sõltuvad ja täiendavad.

Sõltumatud muutujad. Nimetatakse tegurit, mida saab muuta katsetaja ise sõltumatu muutuja(NP).

NP eksperimendis võivad olla tingimused, milles katsealuse tegevus toimub, nende ülesannete omadused, mida katsealune on kohustatud täitma, katsealuse enda omadused (vanus, sugu, muud erinevused katseisikute vahel, emotsionaalsed seisundid). ja muud subjekti või temaga suhtlevate inimeste omadused). Seetõttu on tavaks esile tõsta järgmist tüübid NP: situatsioonipõhine, õpetlik ja isiklik.

Olukorras NP-d ei sisaldu enamasti katsealuse sooritatava katseülesande struktuuris. Kuid need mõjutavad otseselt tema tegevust ja eksperimenteerija saab neid muuta. Olukorra NP-d hõlmavad erinevaid füüsilisi parameetreid, nagu valgustus, temperatuur, müratase, aga ka ruumi suurus, sisustus, seadmete paigutus jne. Olukorra NP-de sotsiaalpsühholoogilised parameetrid võivad hõlmata eksperimentaalse ülesande sooritamist isoleeritult, katsetaja, välisvaatleja või inimrühma juuresolekul. V.N. Družinin osutab olukorralise NP eriliigile subjekti ja eksperimenteerija vahelise suhtluse ja interaktsiooni iseärasustele. Sellele aspektile pööratakse palju tähelepanu. Eksperimentaalpsühholoogias on eraldi suund, mida nimetatakse "psühholoogilise eksperimendi psühholoogiaks".

Õpetuslik NP on otseselt seotud katseülesandega, selle kvalitatiivsete ja kvantitatiivsete omadustega, aga ka selle teostamise meetoditega. Eksperimenteerija saab juhendava NP-ga enam-vähem vabalt manipuleerida. Ta võib varieerida ülesande materjali (näiteks numbrilist, sõnalist või kujundlikku), subjekti vastuse tüüpi (näiteks verbaalne või mitteverbaalne), hindamisskaala jne. katsealuste juhendamine, nende teavitamine katseülesande eesmärgist. Eksperimenteerija saab muuta katsealusele pakutavaid vahendeid ülesande täitmiseks, seada talle takistusi, kasutada ülesande täitmisel preemiate ja karistuste süsteemi jne.

Isiklik NP-d esindavad subjekti kontrollitavaid omadusi. Tavaliselt on sellisteks tunnusteks eksperimendis osaleja seisundid, mida uurija saab muuta näiteks erinevaid emotsionaalseid seisundeid või sooritus-väsimusseisundeid.

Igal katses osaleval subjektil on palju unikaalseid füüsilisi, bioloogilisi, psühholoogilisi, sotsiaalpsühholoogilisi ja sotsiaalseid omadusi, mida katse läbiviija ei saa kontrollida. Mõnel juhul tuleks neid kontrollimatuid omadusi pidada täiendavateks muutujateks ja nende suhtes tuleks rakendada kontrollimeetodeid, mida arutatakse allpool. Kuid diferentsiaalpsühholoogilistes uuringutes, kui kasutatakse faktoriaalseid kujundusi, võivad kontrollimatud isikumuutujad toimida ühe sõltumatu muutujana (faktoriaalse disaini üksikasju vt 4.7).

Teadlased eristavad ka erinevaid liiki sõltumatud muutujad. Sõltuvalt sellest, esitluskaalud Eristada saab kvalitatiivseid ja kvantitatiivseid NP-sid. Kõrge kvaliteet NP-d vastavad nimetamisskaalade erinevatele astmetele. Näiteks võib subjekti emotsionaalseid seisundeid kujutada rõõmu-, viha-, hirmu-, üllatus- jne seisunditena. Ülesannete sooritamise meetodid võivad hõlmata subjektile suunatud viipade olemasolu või puudumist. Kvantitatiivne NP-d vastavad astme-, proportsionaal- või intervallskaaladele. Kvantitatiivse NP-na saab kasutada näiteks ülesande täitmiseks kuluvat aega, ülesannete arvu, probleemide lahendamise tulemustest lähtuvat tasu suurust.

Sõltuvalt sellest, manifestatsioonitasemete arv sõltumatud muutujad eristavad kahe- ja mitmetasandilisi NP-sid. Kahetasandiline NP-del on kaks avaldumistasandit, mitmetasandiline– kolm või enam taset. Sõltuvalt NP avaldumistasemete arvust koostatakse erineva keerukusega eksperimentaalplaanid.

Sõltuvad muutujad. Nimetatakse tegurit, mille muutus on sõltumatu muutuja muutumise tagajärg sõltuv muutuja(ZP). Sõltuv muutuja on uuritava vastuse komponent, mis uurijale otsest huvi pakub. PP-na võivad toimida füsioloogilised, emotsionaalsed, käitumuslikud reaktsioonid ja muud psühholoogilised omadused, mida saab salvestada psühholoogiliste eksperimentide käigus.

Sõltuvalt sellest, meetod, mille abil saab muudatusi registreerida, palka määrama:

S vahetult jälgitav;

S mõõtmiseks füüsiliste seadmete nõudmine;

S mis nõuavad psühholoogilist mõõdet.

Palga juurde, otse jälgitav hõlmavad verbaalseid ja mitteverbaalseid käitumisilminguid, mida välisvaatleja saab selgelt ja ühemõtteliselt hinnata, näiteks tegevusest keeldumine, nutmine, subjekti teatud väide jne. füüsilised seadmed registreerimiseks, hõlmavad füsioloogilisi (pulss, vererõhk jne) ja psühhofüsioloogilisi reaktsioone (reaktsiooniaeg, varjatud aeg, kestus, toimekiirus jne). Tootmisorganisatsioonide jaoks, mis nõuavad psühholoogiline mõõde, sisaldama selliseid tunnuseid nagu püüdluste tase, teatud omaduste arengutase või kujunemine, käitumisvormid jne. Indikaatorite psühholoogiliseks mõõtmiseks võib kasutada standardiseeritud protseduure – teste, küsimustikke jne. Mõõta saab mõningaid käitumisparameetreid, st selgelt äratuntav ja tõlgendatav ainult eriväljaõppe saanud vaatlejate või ekspertide poolt.

Sõltuvalt sellest, parameetrite arv, sõltuvas muutujas sisalduvad ühemõõtmelised, mitmemõõtmelised ja põhilised PP-d. Ühemõõtmeline ZP on esindatud ühe parameetriga, mille muutusi uuritakse katses. Ühemõõtmelise PP näide on sensomotoorse reaktsiooni kiirus. Mitmemõõtmeline Palka esindab parameetrite kogum. Näiteks saab tähelepanelikkust hinnata vaadatud materjali mahu, segajate arvu, õigete ja valede vastuste arvu jne järgi. Iga parameetri saab salvestada iseseisvalt. Fundamentaalne ZP on kompleksne muutuja, mille parameetritel on omavahel teatud seosed. Sel juhul toimivad mõned parameetrid argumentidena ja sõltuv muutuja ise toimib funktsioonina. Näiteks võib agressiivsuse taseme fundamentaalset mõõdet käsitleda selle individuaalsete ilmingute (näo, verbaalne, füüsiline jne) funktsioonina.

Sõltuv muutujal peab olema selline põhiomadus nagu tundlikkus. Tundlikkus FP on selle tundlikkus sõltumatu muutuja taseme muutuste suhtes. Kui sõltumatu muutuja muutumisel sõltuv muutuja ei muutu, siis viimane on mittepositiivne ja sel juhul pole mõtet katset läbi viia. PP mittepositiivsuse avaldumise kohta on teada kaks varianti: "laeefekt" ja "põrandaefekt". "Lae efekti" täheldatakse näiteks juhul, kui esitatud ülesanne on nii lihtne, et seda täidavad kõik katsealused olenemata vanusest. Seevastu „põrandaefekt“ tekib siis, kui ülesanne on nii raske, et ükski katsealustest ei tule sellega toime.

Vaimse tervise muutuste registreerimiseks psühholoogilises eksperimendis on kaks peamist võimalust: kohene ja hiline. Otsene Meetodit kasutatakse näiteks lühiajalise mälu katsetes. Vahetult pärast mitmete stiimulite kordamist registreerib eksperimenteerija nende arvu, mille katsealune reprodutseerib. Edasilükatud meetodit kasutatakse vahemikus mõju ja mõju kestab teatud aja (näiteks päheõpitud võõrsõnade arvu mõju määramisel teksti tõlkimise õnnestumisele).

Täiendavad muutujad(DP) on subjekti samaaegne stimulatsioon, mis mõjutab tema reaktsiooni. DP komplekt koosneb reeglina kahest rühmast: kogemuse välistingimused ja sisemised tegurid. Sellest lähtuvalt nimetatakse neid tavaliselt välisteks ja sisemisteks DP-deks. TO välised DP-d sisaldavad katse füüsilist keskkonda (valgustus, temperatuur, helitaust, ruumi ruumilised omadused), aparatuuri ja seadmete parameetreid (mõõteriistade disain, töömüra jne), katse ajalisi parameetreid (algusaeg). , kestus jne), katsetaja isiksus. TO sisemine DP hõlmab katsealuste meeleolu ja motivatsiooni, nende suhtumist katsetajasse ja katsetesse, psühholoogilisi hoiakuid, kalduvusi, teadmisi, võimeid, oskusi ja kogemusi seda tüüpi tegevuses, väsimuse taset, heaolu jne.

Ideaaljuhul püüab uurija vähendada kõiki lisamuutujaid olematuks või vähemalt miinimumini, et tuua esile "puhas" seos sõltumatute ja sõltuvate muutujate vahel. Välise DP mõju kontrollimiseks on mitu peamist viisi: 1) välismõjude kõrvaldamine; 2) tingimuste püsivus; 3) tasakaalustamine; 4) tasakaalustamine.

Väliste mõjude kõrvaldamine esindab kõige radikaalsemat kontrollimeetodit. See seisneb igasuguse välise DP täielikus väliskeskkonnast väljajätmises. Laboris luuakse tingimused, mis isoleerivad katsealuse helidest, valgusest, vibratsioonist jne. Ilmekaim näide on spetsiaalses kambris vabatahtlikel läbi viidud sensoorse deprivatsiooni eksperiment, mis välistab täielikult väliskeskkonnast igasuguste ärritajate sisenemise. Tuleb märkida, et DP mõju on peaaegu võimatu kõrvaldada ja see pole alati vajalik, kuna välismõjude kõrvaldamise tingimustes saadud tulemusi ei saa peaaegu reaalsusesse üle kanda.

Järgmine kontrollimeetod on loomine püsivad tingimused. Selle meetodi põhiolemus on muuta DP mõju konstantseks ja identseks kõigile katsealustele kogu katse vältel. Eelkõige püüab teadlane muuta konstantseks katse ajalis-ruumilised tingimused, selle läbiviimise tehnika, varustus, juhiste esitamine jne. Selle kontrollimeetodi hoolika rakendamisega saab suuri vigu vältida, kuid probleem Eksperimendi tulemuste ülekandmine tingimustesse, mis erinevad eksperimentaalsetest tingimustest, on endiselt problemaatiline.

Juhtudel, kui kogu katse vältel ei ole võimalik luua ja säilitada püsivaid tingimusi, kasutage meetodit tasakaalustamine. Seda meetodit kasutatakse näiteks olukorras, kus välist DP-d ei ole võimalik tuvastada. Sel juhul hõlmab tasakaalustamine kontrollrühma kasutamist. Kontroll- ja katserühmade uuring viiakse läbi samadel tingimustel, ainsa erinevusega, et kontrollrühmas puudub sõltumatu muutuja mõju. Seega on sõltuva muutuja muutus kontrollrühmas tingitud ainult välisest DP-st, katserühmas aga väliste lisa- ja sõltumatute muutujate koosmõjust.

Kui väline DP on teada, koosneb tasakaalustamine iga selle väärtuse mõjust koos sõltumatu muutuja iga tasemega. Eelkõige viib selline väline DP nagu eksperimenteerija sugu koos sõltumatu muutujaga (objekti sugu) nelja eksperimentaalse seeria loomiseni:

1) meeskatsetaja - meessoost katsealused;

2) meeskatsetaja – naissoost katsealused;

3) naiskatsetaja - meessoost katsealused;

4) naiskatsetaja - naissoost katsealused.

Keerulisemad katsed võivad hõlmata mitme muutuja samaaegset tasakaalustamist.

Tasakaalustamine välise DP juhtimise viisina kasutatakse seda kõige sagedamini siis, kui katse hõlmab mitut seeriat. Subjekt puutub kokku erinevate tingimustega järjestikku, kuid varasemad tingimused võivad muuta järgnevate mõju. Sel juhul tekkiva "järjestusefekti" kõrvaldamiseks esitatakse katsetingimused erinevatele katsealuste rühmadele erinevas järjekorras. Näiteks katse esimeses seerias esitatakse esimesele rühmale intellektuaalsete probleemide lahendamine lihtsamast keerukamaks ja teisele rühmale - keerulisemast lihtsamini. Vastupidi, teises seerias esitletakse esimest rühma intellektuaalsete probleemide lahendamist keerulisemast lihtsamani ja teist rühma - lihtsamast keerulisemaks. Tasakaalustamist kasutatakse juhtudel, kui on võimalik läbi viia mitu katseseeriat, kuid tuleb arvestada, et suur katsete arv põhjustab katsealuste väsimust.

Sisemine DP, nagu eespool mainitud, on subjekti isiksuses peidetud tegurid. Neil on eksperimendi tulemustele väga oluline mõju, nende mõju on üsna raske kontrollida ja arvesse võtta. Sisemiste arengupartnerluste hulgas võime esile tõsta püsiv Ja püsimatu. Alaline sisemised DP-d katse ajal oluliselt ei muutu. Kui katse viiakse läbi ühe subjektiga, on pidev sisemine DP tema sugu, vanus ja rahvus. Sellesse tegurite rühma kuuluvad ka subjekti temperament, iseloom, võimed, kalduvused, huvid, vaated, uskumused ja muud indiviidi üldise orientatsiooni komponendid. Katseisikute rühmaga tehtud katse korral omandavad need tegurid ebastabiilsete sisemiste DP-de iseloomu ja seejärel kasutavad nad oma mõju tasandamiseks spetsiaalseid katserühmade moodustamise meetodeid (vt 4.6).

TO püsimatu sisemine DP sisaldab katsealuse psühholoogilisi ja füsioloogilisi omadusi, mis võivad katse käigus oluliselt muutuda või ajakohastada (või kaduda) olenevalt katse eesmärkidest, eesmärkidest, tüübist ja korralduse vormist. Esimesse selliste tegurite rühma kuuluvad füsioloogilised ja vaimsed seisundid, väsimus, sõltuvus ning kogemuste ja oskuste omandamine katseülesande täitmise protsessis. Teise rühma kuuluvad suhtumine sellesse kogemusse ja sellesse uuringusse, selle eksperimentaalse tegevuse motivatsioonitase, katsealuse suhtumine katsetajasse ja tema rolli katsealusena jne.

Et võrdsustada nende muutujate mõju vastustele erinevates testides, on eksperimentaalses praktikas edukalt kasutatud mitmeid meetodeid.

Et kõrvaldada nn seeriaefekt, mis põhineb harjumisel ja kasutab stiimulite esitamise erijärjekorda. Seda protseduuri nimetatakse "tasakaalustatud vahelduvaks järjestuseks", kui eri kategooriate stiimulid esitatakse sümmeetriliselt stiimulite seeria keskpunkti suhtes. Sellise protseduuri skeem näeb välja järgmine: A B B A, Kus A Ja IN– eri kategooriate stiimulid.

Et vältida mõju subjekti vastusele ärevus või kogenematus, Tehakse sissejuhatavad või eelkatsed. Nende tulemusi ei võeta andmete töötlemisel arvesse.

Et vältida reaktsiooni varieeruvust, mis on tingitud kogemuste ja oskuste kogumine Katse ajal pakutakse katsealusele nn ammendavat praktikat. Sellise harjutamise tulemusena kujunevad katsealusel stabiilsed oskused juba enne eksperimendi enda algust ning edasistes katsetes ei sõltu katsealuse sooritus otseselt kogemuste ja oskuste kogunemise faktorist.

Juhtudel, kui on vaja minimeerida mõju subjekti reaktsioonile väsimus, kasutada "pöörlemismeetodit". Selle olemus seisneb selles, et igale katsealuste alarühmale esitatakse teatud stiimulite kombinatsioon. Selliste kombinatsioonide tervik ammendab täielikult kogu võimalike valikute komplekti. Näiteks kolme tüüpi stiimulitega (A, B, C) on igaüks neist katsealustele esitamisel esimene, teine ​​ja kolmas koht. Seega esitatakse esimene alarühm stiimulitega järjekorras ABC, teine ​​- AVB, kolmas - BAV, neljas - BVA, viies - VAB, kuues - VBA.

Esitatud sisemise mittekonstantse DP protseduurilise võrdsustamise meetodid on rakendatavad nii individuaal- kui ka rühmakatsetes.

Katsealuste kui sisemiste ebastabiilsete DP-de suhtumine ja motivatsioon tuleb hoida kogu katse vältel samal tasemel. Paigaldamine kuidas luuakse valmisolek stiimulit tajuda ja sellele teatud viisil reageerida juhiste kaudu, mida eksperimenteerija katseisikule annab. Selleks, et installatsioon oleks täpselt see, mida uurimisülesande täitmiseks vaja on, peavad juhised olema uuritavatele kättesaadavad ja adekvaatsed katse eesmärkidega. Juhendi ühetähenduslikkus ja arusaadavus saavutatakse selle selguse ja lihtsusega. Esitluse varieeruvuse vältimiseks on soovitatav juhiseid lugeda sõna-sõnalt või esitada kirjalikult. Algseadistuse säilitamist kontrollib katse läbiviija pideva katsealuse jälgimise teel ja korrigeerib vajadusel vastavaid juhiseid juhendis meelde tuletades.

Motivatsioon Katsealusel nähakse eelkõige huvi eksperimendi vastu. Kui huvi puudub või on nõrk, on raske loota katses ette nähtud ülesannete täielikkusele ja tema vastuste usaldusväärsusele. Liiga suur huvi, "ülemotivatsioon" on samuti täis subjekti vastuste ebapiisavust. Seetõttu peab eksperimenteerija algselt vastuvõetava motivatsioonitaseme saavutamiseks võtma kõige tõsisema lähenemise katseisikute kontingendi moodustamisele ja nende motivatsiooni stimuleerivate tegurite valikule. Sellised tegurid võivad hõlmata konkurentsi, erinevat tüüpi tasusid, huvi oma tegevuse vastu, ametialast huvi jne.

Psühhofüsioloogilised seisundid Soovitatav on mitte ainult hoida katsealuseid samal tasemel, vaid ka seda taset optimeerida, st katsealused peaksid olema "normaalses" olekus. Peaksite veenduma, et enne katset ei olnud katsealusel tema jaoks äärmiselt olulisi kogemusi, et tal oleks katses osalemiseks piisavalt aega, et ta ei oleks näljane jne. Katse ajal ei tohiks katsealune olla ülemäärane. põnevil või allasurutud. Kui neid tingimusi ei saa täita, on parem katse edasi lükata.

Muutujate ja nende kontrollimise meetodite kaalutletud omadustest selgub vajadus eksperimendi hoolika ettevalmistamise järele selle planeerimisel. Reaalsetes katsetingimustes on võimatu saavutada kõigi muutujate 100% kontrolli, kuid erinevad psühholoogilised eksperimendid erinevad üksteisest oluliselt muutujate kontrolli astme poolest. Järgmine osa on pühendatud katse kvaliteedi hindamise küsimusele.

4.5. Katse valiidsus ja usaldusväärsus

Eksperimentaalsete protseduuride kavandamiseks ja hindamiseks kasutatakse järgmisi mõisteid: ideaalne eksperiment, täiusliku vastavuse katse ja lõpmatu katse.

Ideaalne eksperiment on katse, mis on kavandatud nii, et katsetaja muudab ainult sõltumatut muutujat, sõltuvat muutujat juhitakse ja kõik muud katsetingimused jäävad muutumatuks. Ideaalne eksperiment eeldab kõigi katsealuste samaväärsust, nende omaduste muutumatust ajas ja aja enda puudumist. Tegelikkuses ei saa seda kunagi rakendada, kuna elus ei muutu mitte ainult uurijat huvitavad parameetrid, vaid ka mitmed muud tingimused.

Reaalse eksperimendi vastavus ideaalsele väljendub sellistes omadustes nagu sisemine kehtivus. Sisemine kehtivus näitab tulemuste usaldusväärsust, mida reaalne eksperiment annab võrreldes ideaalse katsega. Mida rohkem sõltuvate muutujate muutusi mõjutavad tingimused, mida uurija ei kontrolli, seda väiksem on katse sisemine valiidsus, mistõttu on tõenäosus, et katses avastatud faktid on artefaktid. Kõrge sisemine kehtivus on hästi läbi viidud katse peamine tunnus.

D. Campbell tuvastab järgmised tegurid, mis ohustavad eksperimendi sisemist kehtivust: taustafaktor, loomuliku arengu tegur, testimisfaktor, mõõtmisviga, statistiline regressioon, mittejuhuslik valik, sõelumine. Kui neid ei kontrollita, põhjustavad need vastavate mõjude ilmnemist.

Faktor taustal(ajalugu) sisaldab sündmusi, mis toimuvad esialgse ja lõpliku mõõtmise vahel ning võivad põhjustada muutusi sõltuvas muutujas koos sõltumatu muutuja mõjuga. Faktor loomulik areng on tingitud asjaolust, et sõltuva muutuja taseme muutused võivad toimuda eksperimendis osalejate loomuliku arengu tõttu (kasvamine, väsimus jne). Faktor testimine seisneb eelmõõtmiste mõjus järgnevate mõõtmiste tulemustele. Faktor mõõtmisvead on seotud eksperimentaalse efekti mõõtmise protseduuri või meetodi ebatäpsuse või muudatustega. Faktor statistiline regressioon avaldub, kui katses osalema valiti katsealused, kellel on äärmuslikud hinnangud. Faktor mittejuhuslik valik Seetõttu esineb see juhtudel, kui valimi moodustamisel tehti osalejate valik mittejuhuslikult. Faktor sõelumine avaldub siis, kui katsealused langevad kontroll- ja katserühmast ebaühtlaselt välja.

Katse läbiviija peab arvestama ja võimalusel piirama katse sisemist kehtivust ohustavate tegurite mõju.

Täieliku vastavuse katse on eksperimentaalne uuring, milles kõik tingimused ja nende muutused vastavad tegelikkusele. Reaalse eksperimendi lähendamist täielikule vastavuskatsele väljendatakse väline kehtivus. Katsetulemuste reaalsusesse ülekantavuse määr sõltub välise kehtivuse tasemest. Väline kehtivus, nagu on määratlenud R. Gottsdancker, mõjutab nende järelduste usaldusväärsust, mida reaalse katse tulemused annavad võrreldes täieliku vastavuse katsega. Kõrge välise kehtivuse saavutamiseks on vajalik, et lisamuutujate tasemed katses vastaksid nende tegelikele tasemetele. Katse, millel puudub väline kehtivus, loetakse kehtetuks.

Välist kehtivust ohustavad tegurid on järgmised:

Reaktiivne efekt (seisneb katsealuste tundlikkuse vähenemises või suurenemises eksperimentaalsele mõjule eelnevate mõõtmiste tõttu);

Valiku ja mõjutamise koostoime mõju (seisneb selles, et eksperimentaalne mõju on oluline ainult selles katses osalejatele);

Katsetingimuste tegur (võib põhjustada asjaolu, et katseefekti saab jälgida ainult nendes spetsiaalselt organiseeritud tingimustes);

Mõjude interferentsi tegur (ilmub siis, kui ühele subjektide rühmale esitatakse üksteist välistavate mõjude jada).

Psühholoogia rakendusvaldkondades - kliinilises, pedagoogilises, organisatsioonilises - töötavad teadlased on eriti mures katsete välise kehtivuse pärast, kuna kehtetu uuringu korral ei anna selle tulemused midagi nende ülekandmisel reaalsetesse tingimustesse.

Lõputu eksperiment hõlmab piiramatul arvul katseid ja teste, et saada järjest täpsemaid tulemusi. Katsete arvu suurenemine ühe katsealusega tehtud katses toob kaasa kasvu usaldusväärsus katsetulemused. Katseisikute rühmaga tehtud katsetes ilmneb usaldusväärsuse suurenemine katsealuste arvu suurenemisega. Eksperimendi olemus seisneb aga just nimelt nähtuste vaheliste põhjus-tagajärje seoste väljaselgitamises piiratud arvu proovide põhjal või piiratud hulga katsealuste abil. Seetõttu pole lõputu eksperiment mitte ainult võimatu, vaid ka mõttetu. Katse suure usaldusväärsuse saavutamiseks peab proovide või katsealuste arv vastama uuritava nähtuse varieeruvusele.

Tuleb märkida, et katsealuste arvu suurenedes suureneb ka katse väline valiidsus, kuna selle tulemusi saab üle kanda laiemale populatsioonile. Katsete läbiviimiseks katsealuste rühmaga on vaja kaaluda katseproovide küsimust.

4.6. Eksperimentaalsed proovid

Nagu eespool öeldud, võib katse läbi viia kas ühe subjektiga või katsealuste rühmaga. Eksperiment ühe katsealusega viiakse läbi ainult teatud konkreetsetes olukordades. Esiteks on need olukorrad, kus katsealuste individuaalsed erinevused võivad jääda tähelepanuta, st katsealuseks võib olla iga inimene (kui katses uuritakse tema omadusi erinevalt näiteks loomast). Teistes olukordades, vastupidi, on subjekt ainulaadne objekt (hiilgav malemängija, muusik, kunstnik jne). Võimalikud on ka olukorrad, kus uuritavalt nõutakse koolituse või erakordse elukogemuse tulemusena eripädevust (ainuke lennuõnnetuse ellujäänu vms). Need on piiratud ühe subjektiga isegi juhtudel, kui selle katse kordamine teiste katsealuste osavõtul on võimatu. Ühe katseisikuga katsete jaoks on välja töötatud spetsiaalsed katseplaanid (üksikasju vt punktist 4.7).

Sagedamini tehakse katseid katsealuste rühmaga. Sellistel juhtudel peaks katsealuste valim esindama mudelit üldine elanikkond, millele seejärel rakendatakse uuringu tulemusi. Esialgu lahendab uurija katsevalimi suuruse probleemi. Olenevalt uuringu eesmärgist ja eksperimenteerija võimalustest võib see ulatuda mitmest katsealusest mitme tuhande inimeseni. Uuritavate arv eraldi rühmas (katse- või kontrollrühmas) varieerub 1-100 inimeseni. Statistiliste töötlusmeetodite rakendamiseks on soovitatav, et võrreldavates rühmades oleks uuritavate arv vähemalt 30–35 inimest. Lisaks on soovitatav katsealuste arvu suurendada vähemalt 5-10% nõutavast arvust, kuna osa neist või nende tulemused lükatakse katse käigus tagasi.

Õppeainete valimi valimiseks tuleb arvesse võtta mitmeid kriteeriume.

1. Sisukas. See seisneb selles, et katsealuste rühma valik peab vastama uuringu subjektile ja hüpoteesile. (Näiteks pole mõtet värvata kaheaastaseid lapsi katsealuste rühma, et määrata kindlaks vabatahtliku meeldejätmise tase.) Soovitav on luua ideaalseid ideid eksperimentaaluuringu objektist ja rühma moodustamisel. katsealustest, et minimaalselt kõrvale kalduda ideaalse katserühma omadustest.

2. Õppeainete samaväärsuse kriteerium. Uuritavate rühma moodustamisel tuleks arvesse võtta kõiki uurimisobjekti olulisi omadusi, mille raskusastme erinevused võivad sõltuvat muutujat oluliselt mõjutada.

3. Esinduslikkuse kriteerium. Katses osalev indiviidide rühm peab esindama kogu populatsiooni osa, millele katse tulemusi rakendatakse. Eksperimentaalse valimi suuruse määrab statistiliste meetmete tüüp ja valitud täpsus (usaldusväärsus) eksperimentaalse hüpoteesi aktsepteerimisel või tagasilükkamisel.

Vaatleme strateegiaid, kuidas üldkogumist subjekte valida.

Juhuslik strateegia on see, et igale populatsiooni liikmele antakse võrdne võimalus saada eksperimentaalsesse valimisse. Selleks määratakse igale indiviidile number ja seejärel moodustatakse juhuslike arvude tabeli abil eksperimentaalne valim. Seda protseduuri on raske rakendada, kuna arvesse tuleb võtta iga teadlast huvitava elanikkonna esindajat. Lisaks annab juhuslik strateegia häid tulemusi suure eksperimentaalse valimi moodustamisel.

Stratomeetriline proovivõtt kasutatakse juhul, kui katsevalim peab sisaldama teatud tunnuste kogumiga (sugu, vanus, haridustase jne) katsealuseid. Valim on koostatud nii, et see sisaldab võrdselt esindatud subjekte igast kihist (kihist) antud tunnustega.

Stratomeetriline juhuslik valimühendab kaks eelmist strateegiat. Iga kihi esindajatele määratakse numbrid ja nendest moodustatakse juhuslikult eksperimentaalne valim. See strateegia on tõhus väikese eksperimentaalse valimi valimisel.

Esinduslik modelleerimine kasutatakse siis, kui teadlasel õnnestub luua ideaalse eksperimentaaluuringu objekti mudel. Reaalse katseproovi omadused peaksid minimaalselt erinema ideaalse katseproovi omadustest. Kui uurija ei tea kõiki eksperimentaaluuringu ideaalse mudeli tunnuseid, siis kasutatakse strateegiat ligikaudne modelleerimine. Mida täpsem on kriteeriumide kogum, mis kirjeldab populatsiooni, millele eksperimendi järeldused peaksid laienema, seda suurem on selle väline kehtivus.

Mõnikord kasutatakse katseproovina tõelised rühmad, sel juhul osalevad katses vabatahtlikud või värvatakse kõik katsealused sunniviisiliselt. Mõlemal juhul rikutakse välist ja sisemist kehtivust.

Pärast katsevalimi moodustamist koostab eksperimenteerija uurimisplaani. Üsna sageli viiakse katse läbi mitme rühmaga, katse- ja kontrollrühmaga, mis asetatakse erinevatesse tingimustesse. Katse- ja kontrollrühmad peaksid katsesekkumise alguses olema samaväärsed.

Samaväärsete rühmade ja õppeainete valimise protseduuri nimetatakse randomiseerimine. Paljude autorite sõnul saab rühmade ekvivalentsuse saavutada paaripõhine valik. Sel juhul koosnevad katse- ja kontrollrühmad isikutest, kes on katse jaoks oluliste sekundaarsete parameetrite poolest samaväärsed. Ideaalne variant paaripõhiseks valikuks on kaksikpaaride kaasamine. Randomiseerimine koos kihtide tuvastamisega seisneb homogeensete alarühmade valimises, milles katsealused võrdsustatakse kõigi tunnuste osas, välja arvatud uurijat huvitavad lisamuutujad. Mõnikord testitakse olulise lisamuutuja eraldamiseks kõiki katsealuseid ja järjestatakse need vastavalt selle raskusastmele. Eksperimentaal- ja kontrollrühmad moodustatakse nii, et samade või sarnaste muutuja väärtustega katsealused paigutatakse erinevatesse rühmadesse. Katsealuseid saab jaotada katse- ja kontrollrühmadesse juhusliku meetodiga. Nagu eespool mainitud, annab see meetod suure eksperimentaalse valimi korral üsna rahuldavad tulemused.

4.7. Eksperimentaalsed plaanid

Eksperimentaalne disain on eksperimentaalse uurimistöö taktika, mis on kätketud konkreetses eksperimentaalsete planeerimisoperatsioonide süsteemis. Plaanide klassifitseerimise peamised kriteeriumid on järgmised:

Osalejate koosseis (individuaalne või rühm);

Sõltumatute muutujate arv ja nende tasemed;

Sõltumatute muutujate esitamise skaalade tüübid;

Katseandmete kogumise meetod;

Katse koht ja tingimused;

Eksperimentaalse mõju korralduse ja kontrollimeetodi tunnused.

Ainerühmade ja ühe õppeaine kavad. Kõik katsekavad saab vastavalt osalejate koosseisule jagada ainerühmade plaanideks ja ühe õppeaine plaanideks.

Katsed koos õppeainete rühm omavad järgmisi eeliseid: võime üldistada katse tulemusi populatsioonile; rühmadevaheliste võrdlusskeemide kasutamise võimalus; säästa aega; statistilise analüüsi meetodite rakendamine. Seda tüüpi katseprojektide puudused hõlmavad: inimestevaheliste individuaalsete erinevuste mõju katse tulemustele; katsevalimi esinduslikkuse probleem; õppeainete rühmade võrdväärsuse probleem.

Katsed koos üks teema- see on erijuhtum “plaanid väikese N". J. Goodwin toob välja järgmised põhjused selliste plaanide kasutamiseks: vajadus individuaalse kehtivuse järele, kuna katsetes suure N Probleem tekib siis, kui üldistatud andmed ei iseloomusta ühtegi subjekti. Eksperiment ühe subjektiga viiakse läbi ka unikaalsetel juhtudel, kui paljudel põhjustel ei ole võimalik palju osalejaid meelitada. Nendel juhtudel on katse eesmärk analüüsida unikaalseid nähtusi ja individuaalseid omadusi.

Väikese N-ga katsel on D. Martini sõnul järgmised eelised: keeruliste statistiliste arvutuste puudumine, tulemuste tõlgendamise lihtsus, võimalus uurida unikaalseid juhtumeid, ühe või kahe osaleja kaasamine ja suured võimalused manipuleerimiseks. sõltumatud muutujad. Sellel on ka mõned puudused, eelkõige kontrolliprotseduuride keerukus, raskused tulemuste üldistamisel; suhteline aja ebaefektiivsus.

Vaatleme ühe õppeaine plaane.

Aegridade planeerimine. Peamine näitaja sõltumatu muutuja mõju sõltuvale muutujale sellise plaani rakendamisel on subjekti vastuste olemuse muutumine aja jooksul. Lihtsaim strateegia: skeem A– B. Isik sooritab tegevuse algul tingimustes A ja seejärel tingimustes B. „Plaseeboefekti“ kontrollimiseks kasutatakse järgmist skeemi: A-B-A.(“Plaseeboefekt” on katsealuste reaktsioonid “tühjadele” mõjudele, mis vastavad reaktsioonidele tegelikele mõjudele.) Sel juhul ei tohiks katsealune ette teada, milline tingimustest on “tühi” ja milline reaalne. Need skeemid aga ei võta arvesse mõjude koostoimet, seetõttu kasutatakse aegridade planeerimisel reeglina tavalisi vaheldusskeeme (A - B-A– B), asendi reguleerimine (A – B-B– A) või juhuslik vaheldumine. "Pikemate" aegridade kasutamine suurendab efekti tuvastamise võimalust, kuid toob kaasa mitmeid negatiivseid tagajärgi - katsealuse väsimus, vähenenud kontroll muude lisamuutujate üle jne.

Alternatiivne mõjukava on aegridade plaani edasiarendus. Selle eripära seisneb selles, et mõju A Ja IN jaotatakse aja peale juhuslikult ja esitatakse uuritavale eraldi. Seejärel võrreldakse iga sekkumise mõju.

Pööratav plaan kasutatakse kahe alternatiivse käitumisvormi uurimiseks. Esialgu registreeritakse mõlema käitumisvormi avaldumise algtase. Seejärel esitatakse kompleksne efekt, mis koosneb konkreetsest komponendist esimese käitumise jaoks ja täiendavast komponendist teise jaoks. Teatud aja möödudes muudetakse mõjude kombinatsiooni. Hinnatakse kahe kompleksse sekkumise mõju.

Kriteeriumide suurendamise plaan kasutatakse sageli hariduspsühholoogias. Selle olemus seisneb selles, et katsealuse käitumise muutus registreeritakse vastusena kokkupuute suurenemisele. Sel juhul esitatakse järgmine mõju alles pärast seda, kui katsealune saavutab määratud kriteeriumitaseme.

Ühe katsealusega katsete tegemisel tuleb arvestada, et peamised artefaktid on praktiliselt vältimatud. Lisaks avaldub sel juhul, nagu mitte ühelgi teisel, eksperimenteerija hoiakute ning tema ja katsealuse vahel tekkivate suhete mõju.

R. Gottsdanker soovitab eristada kvalitatiivsed ja kvantitatiivsed katseplaanid. IN kvaliteet Plaanides esitatakse sõltumatu muutuja nominatiivsel skaalal, st katses kasutatakse kahte või enamat kvalitatiivselt erinevat tingimust.

IN kvantitatiivne Eksperimentaalsetes plaanides esitatakse sõltumatu muutuja tasemed intervalli, järgu või proportsionaalse skaala järgi, st katses kasutatakse konkreetse tingimuse väljendustasemeid.

Võimalik, et faktorikatses esitatakse üks muutuja kvantitatiivsel ja teine ​​kvalitatiivsel kujul. Sel juhul kava kombineeritakse.

Grupisisesed ja rühmadevahelised katsekujundused. TV. Kornilova määratleb kahte tüüpi katseplaane vastavalt rühmade arvu ja katsetingimuste kriteeriumile: rühmasisesed ja rühmadevahelised. TO grupisisene viitab disainilahendustele, kus sõltumatu muutuja variatsioonide mõju ja eksperimentaalse efekti mõõtmine esinevad samas rühmas. IN rühmadevaheline plaanides viiakse sõltumatu muutuja variantide mõju läbi erinevates katserühmades.

Grupisisese disaini eelised on: väiksem osalejate arv, individuaalsete erinevuste tegurite kõrvaldamine, katse koguaja vähenemine ja võimalus tõestada katseefekti statistilist olulisust. Puuduste hulka kuuluvad tingimuste mittepüsivus ja "järjestusefekti" ilmnemine.

Rühmadevahelise kujunduse eelised on: "järjestusefekti" puudumine, võimalus saada rohkem andmeid, iga subjekti katses osalemise aja vähendamine, katses osalejate väljalangemise mõju vähendamine. Rühmadevahelise disaini peamiseks puuduseks on rühmade mittevõrdväärsus.

Üksik sõltumatu muutuja ja faktoriaalne kujundus. Eksperimentaalsete mõjutuste arvu kriteeriumi järgi teeb D. Martin ettepaneku eristada ühe sõltumatu muutujaga plaane, faktoriaalplaane ja katseseeriaga plaane. Plaanides ühe sõltumatu muutujaga eksperimenteerija manipuleerib ühe sõltumatu muutujaga, millel võib olla piiramatu arv ilminguid. IN faktoriaalne plaanid (nende kohta vt täpsemalt lk 120), manipuleerib eksperimenteerija kahe või enama sõltumatu muutujaga, uurib kõiki võimalikke variante nende erinevate tasandite koostoimeks.

Plaanid koos rida katseid viiakse läbi konkureerivate hüpoteeside järkjärguliseks kõrvaldamiseks. Seeria lõpus tuleb eksperimenteerija ühte hüpoteesi kontrollima.

Eksperimentaalsed, kvaasieksperimentaalsed ja tõelised eksperimentaalsed kujundused. D. Campbell tegi ettepaneku jagada kõik katsealuste rühmade katseplaanid järgmistesse rühmadesse: eeleksperimentaalsed, kvaasieksperimentaalsed ja tõelised katseplaanid. See jaotus põhineb tõelise katse lähedusel ideaalsele. Mida vähem artefakte konkreetne disain provotseerib ja mida rangem on täiendavate muutujate kontroll, seda lähemal on katse ideaalile. Eelkatsete plaanid võtavad kõige vähem arvesse ideaalse katse nõudeid. V.N. Družinin juhib tähelepanu, et need võivad olla vaid illustratsioonid, teadusliku uurimistöö praktikas tuleks neid võimalusel vältida. Kvaasieksperimentaalsed kujundused on katse võtta empiiriliste uuringute läbiviimisel arvesse elu tegelikkust; need on spetsiaalselt loodud tõeliste katsete kavanditest kõrvalekaldumiseks. Uurija peab olema teadlik artefaktide allikatest – välistest lisamuutujatest, mida ta kontrollida ei saa. Kvaasieksperimentaalset disaini kasutatakse juhul, kui paremat kujundust ei saa kasutada.

Eel-eksperimentaalsete, kvaasieksperimentaalsete ja tõeliste katseprojektide süstemaatilised omadused on toodud allolevas tabelis.

Katseplaanide kirjeldamisel kasutame D. Campbelli pakutud sümboliseerimist: R– randomiseerimine; X– eksperimentaalne mõju; O- testimine.

TO katseeelsed kujundused sisaldab järgmist: 1) üksikjuhtumi uuring; 2) plaan ühe rühma eel- ja lõpptestimisega; 3) statistiliste rühmade võrdlus.

Kell üksikjuhtumi uuringÜhte rühma testitakse üks kord pärast eksperimentaalset sekkumist. Skemaatiliselt võib selle plaani kirjutada järgmiselt:

Väliste muutujate ja sõltumatu muutuja juhtimine puudub täielikult. Sellises katses pole võrdlusmaterjali. Tulemusi saab võrrelda vaid igapäevaste ettekujutustega tegelikkuse kohta, need ei kanna teaduslikku teavet.

Plaan ühe rühma eel- ja lõpptestimisega kasutatakse sageli sotsioloogilistes, sotsiaalpsühholoogilistes ja pedagoogilistes uuringutes. Selle võib kirjutada järgmiselt:

Sellel disainil ei ole kontrollrühma, seega ei saa väita, et sõltuv muutuja muutub (erinevus O1 ja O2), mis registreeritakse testimise ajal, on põhjustatud just sõltumatu muutuja muutustest. Esialgse ja lõpliku testimise vahelisel ajal võivad esineda muud taustasündmused, mis mõjutavad katsealuseid koos sõltumatu muutujaga. See disain ei kontrolli ka loomuliku edenemise efekti ega testimisefekti.

Statistiliste rühmade võrdlusõigem oleks nimetada seda kahe-mitteekvivalentse rühmakujunduseks koos kokkupuutejärgse testimisega. Selle võib kirjutada nii:

See disain võimaldab võtta arvesse testimise efekti, lisades kontrollrühma, mis kontrollib mitmeid väliseid muutujaid. Selle abil on aga võimatu arvestada loomuliku arengu mõju, kuna puudub materjal, mille abil võrrelda katsealuste hetkeseisundit nende algseisundiga (eeltestimist ei tehtud). Kontroll- ja katserühma tulemuste võrdlemiseks kasutatakse Studenti t-testi. Siiski tuleb arvestada, et erinevused katsetulemustes ei pruugi olla tingitud eksperimentaalsetest mõjudest, vaid erinevustest rühma koosseisus.

Kvaasieksperimentaalsed kujundused on omamoodi kompromiss reaalsuse ja tõeliste eksperimentide range raamistiku vahel. Kvaasieksperimentaalseid kavandeid on psühholoogilistes uuringutes järgmist tüüpi: 1) katseplaanid mitteekvivalentsete rühmade jaoks; 2) erinevate randomiseeritud rühmade eel- ja järeltestiga kavandid; 3) diskreetsete aegridade plaanid.

Plaan katse mitteekvivalentsete rühmade jaoks on suunatud muutujate vahelise põhjus-tagajärje seose loomisele, kuid sellel puudub rühmade võrdsustamise (randomiseerimise) protseduur. Seda plaani saab esitada järgmise diagrammiga:

Sel juhul on katse läbiviimisesse kaasatud kaks reaalset rühma. Mõlemat rühma testitakse. Üks rühm puutub seejärel kokku eksperimentaalse raviga, teine ​​aga mitte. Seejärel testitakse mõlemat rühma uuesti. Võrreldakse mõlema rühma esimese ja teise testimise tulemusi, võrdlemiseks kasutatakse Studenti t-testi ja dispersioonanalüüsi. Erinevus O2 ja O4 näitab loomulikku arengut ja kokkupuute taustal. Sõltumatu muutuja mõju tuvastamiseks on vaja võrrelda 6(O1 O2) ja 6(O3 O4), st näitajate nihke suurust. Näitajate tõusude erinevuse olulisus näitab sõltumatu muutuja mõju sõltuvale muutujale. See ülesehitus sarnaneb tõelise kaherühmalise katse kujundusele koos kokkupuuteeelse ja -järgse testimisega (vt lk 118). Peamine esemete allikas on erinevused rühma koosseisus.

Plaan erinevate randomiseeritud rühmade eel- ja järeltestimisega erineb tõelisest eksperimentaalsest ülesehitusest selle poolest, et ühte rühma testitakse eelkatse ja samaväärset rühma tehakse järeltest:

Selle kvaasieksperimentaalse disaini peamiseks puuduseks on suutmatus kontrollida taustefekte - sündmuste mõju, mis toimuvad koos eksperimentaalse raviga esimese ja teise testimise vahel.

Plaanid diskreetsed aegread jagunevad mitmeks tüübiks sõltuvalt rühmade arvust (üks või mitu), samuti sõltuvalt eksperimentaalsete efektide arvust (üksik või seeria efektid).

Ühe subjektide rühma diskreetse aegrea disain seisneb selles, et algselt määratakse subjektide rühma sõltuva muutuja algne tase, kasutades järjestikuste mõõtmiste seeriat. Seejärel rakendatakse eksperimentaalset efekti ja viiakse läbi rida sarnaseid mõõtmisi. Võrreldakse sõltuva muutuja tasemeid enne ja pärast sekkumist. Selle plaani ülevaade:

Diskreetse aegrea disaini peamiseks puuduseks on see, et see ei võimalda eraldada sõltumatu muutuja mõju uuringu käigus toimuvate taustsündmuste mõjust.

Selle konstruktsiooni modifikatsioon on aegrea kvaasieksperiment, milles vahelduvad säritus enne mõõtmist ja säritus enne mõõtmist. Tema skeem on järgmine:

ХO1 – O2ХO3 – O4 ХO5

Vaheldumine võib olla regulaarne või juhuslik. See valik sobib ainult siis, kui efekt on pöörduv. Katses saadud andmete töötlemisel jagatakse seeria kaheks jadaks ning mõõtmiste tulemusi, kus mõju oli, võrreldakse mõõtmiste tulemustega, kus mõju ei olnud. Andmete võrdlemiseks kasutatakse Studenti t-testi vabadusastmete arvuga n– 2, kus n– sama tüüpi olukordade arv.

Aegridade plaane rakendatakse sageli praktikas. Kuid nende kasutamisel täheldatakse sageli nn "Hawthorne'i efekti". Selle avastasid Ameerika teadlased esmakordselt 1939. aastal, kui nad viisid läbi uuringuid Chicagos asuvas Hawthorne'i tehases. Eeldati, et töökorraldussüsteemi muutmine tõstab tootlikkust. Eksperimendi käigus aga tõid kõik muudatused töökorralduses kaasa tootlikkuse tõusu. Selle tulemusena selgus, et eksperimendis osalemine ise suurendas töömotivatsiooni. Katsealused mõistsid, et on nende vastu isiklikult huvitatud ja hakkasid produktiivsemalt töötama. Selle efekti kontrollimiseks tuleb kasutada kontrollrühma.

Aegridade kujundus kahe mittevõrdväärse rühma jaoks, millest üks ei saa sekkumist, näeb välja järgmine:

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

O1O2O3O4O5O6O7O8O9O10

See plaan võimaldab teil juhtida "tausta" efekti. Tavaliselt kasutavad teadlased seda reaalsete rühmade uurimisel haridusasutustes, kliinikutes ja tootmises.

Teist spetsiifilist kujundust, mida psühholoogias sageli kasutatakse, nimetatakse eksperimendiks. tagantjärele. Seda kasutatakse sageli sotsioloogias, pedagoogikas, aga ka neuropsühholoogias ja kliinilises psühholoogias. Selle plaani rakendamise strateegia on järgmine. Eksperimenteerija ise katsealuseid ei mõjuta. Mõju on mingi reaalne sündmus nende elust. Eksperimentaalrühm koosneb "katsealustest", kes olid sekkumisega kokku puutunud, ja kontrollrühma kuuluvad inimesed, kes seda ei kogenud. Sel juhul võrdsustatakse rühmad võimaluse korral nende mõjule eelneva oleku ajal. Seejärel testitakse sõltuvat muutujat katse- ja kontrollrühma esindajate seas. Testimise tulemusena saadud andmeid võrreldakse ja tehakse järeldus mõju mõju kohta uuritavate edasisele käitumisele. Seega plaan tagantjärele simuleerib eksperimentaalset disaini kahe rühma jaoks nende võrdsustamise ja katsetamisega pärast kokkupuudet. Tema skeem on järgmine:

Kui rühma samaväärsust on võimalik saavutada, saab disainist tõeline eksperimentaalne disain. Seda rakendatakse paljudes kaasaegsetes uuringutes. Näiteks posttraumaatilise stressi uurimisel, kui loodus- või inimtegevusest tingitud katastroofi tagajärgede all kannatanud inimesi või võitlejaid testitakse PTSD esinemise suhtes, võrreldakse nende tulemusi kontrollrühma tulemustega. , mis võimaldab tuvastada selliste reaktsioonide mehhanisme. Neuropsühholoogias annavad ajuvigastused, teatud struktuuride kahjustused, mida peetakse "eksperimentaalseks kokkupuuteks", ainulaadse võimaluse tuvastada vaimsete funktsioonide lokaliseerimine.

Tõelised katseplaanidühe sõltumatu muutuja puhul erinevad teistest järgmiselt:

1) strateegiate kasutamine samaväärsete rühmade loomiseks (randomiseerimine);

2) vähemalt ühe katse- ja ühe kontrollrühma olemasolu;

3) sekkumist saanud ja mittesaanud rühmade lõplik testimine ja tulemuste võrdlemine.

Vaatame lähemalt ühe sõltumatu muutuja eksperimentaalseid kujundusi.

Kahe randomiseeritud rühma ülesehitus koos kokkupuutejärgse testimisega. Tema diagramm näeb välja selline:

Seda plaani kasutatakse juhul, kui eeltestimist ei ole võimalik või vaja teha. Kui katse- ja kontrollrühmad on võrdsed, on see kujundus parim, kuna see võimaldab teil juhtida enamikku artefaktide allikatest. Eeltestimise puudumine välistab nii testimisprotseduuri ja katseülesande koosmõju kui ka testimise efekti enda. Kava võimaldab kontrollida grupi koosseisu mõju, spontaanset hõõrdumist, tausta ja loomuliku arengu mõju ning grupi koosseisu koosmõju teiste teguritega.

Vaadeldavas näites kasutati sõltumatu muutuja üht mõjutaset. Kui sellel on mitu taset, suureneb katserühmade arv sõltumatu muutuja tasemete arvuni.

Kaks randomiseeritud rühmakujundust eel- ja järeltestiga. Plaani ülevaade näeb välja selline:

R O1 X O2

Seda kujundust kasutatakse juhul, kui randomiseerimise tulemustes on kahtlusi. Peamine artefaktide allikas on testimise ja eksperimentaalse manipuleerimise koostoime. Tegelikkuses peame tegelema ka mitte-samaaegse testimise mõjuga. Seetõttu peetakse parimaks katse- ja kontrollrühma liikmete testimist juhuslikus järjekorras. Eksperimentaalse sekkumise esitamine-mitteesitlemine on samuti kõige parem teha juhuslikus järjekorras. D. Campbell märgib vajadust kontrollida "grupisiseseid sündmusi". See eksperimentaalne disain kontrollib hästi taustaefekti ja loomuliku edenemise efekti.

Andmete töötlemisel kasutatakse tavaliselt parameetrilisi kriteeriume t Ja F(andmete jaoks intervallskaalal). Arvutatakse kolm t väärtust: 1) O1 ja O2 vahel; 2) O3 ja O4 vahel; 3) vahel O2 Ja O4. Hüpoteesiga sõltumatu muutuja mõju olulisusest sõltuvale muutujale võib nõustuda, kui on täidetud kaks tingimust: 1) erinevused O1 Ja O2 märkimisväärne, kuid vahepealne O3 Ja O4 ebaolulised ja 2) erinevused O2 Ja O4 märkimisväärne. Mõnikord on mugavam võrrelda mitte absoluutväärtusi, vaid näitajate b(1 2) ja b(3 4) suurenemise suurusjärku. Neid väärtusi võrreldakse ka Studenti t-testi abil. Kui erinevused on olulised, aktsepteeritakse eksperimentaalset hüpoteesi sõltumatu muutuja mõjust sõltuvale muutujale.

Saalomoni plaan on kahe eelmise plaani kombinatsioon. Selle rakendamiseks on vaja kahte eksperimentaalset (E) ja kahte kontrollrühma (C). Tema diagramm näeb välja selline:

See disain suudab kontrollida eeltesti interaktsiooniefekti ja eksperimentaalset efekti. Eksperimentaalse mõju mõju selgub näitajate võrdlemisel: O1 ja O2; O2 ja O4; O5 ja O6; O5 ja O3. O6, O1 ja O3 võrdlus võimaldab tuvastada loodusliku arengu teguri ja taustamõjude mõju sõltuvale muutujale.

Nüüd kaaluge ühe sõltumatu muutuja ja mitme rühma kujundust.

Disain kolme randomiseeritud rühma ja sõltumatu muutuja kolme taseme jaoks kasutatakse juhtudel, kui on vaja tuvastada sõltumatute ja sõltuvate muutujate vahelisi kvantitatiivseid seoseid. Tema diagramm näeb välja selline:

Selles kujunduses esitatakse igale rühmale ainult üks sõltumatu muutuja tase. Vajadusel saate suurendada katserühmade arvu vastavalt sõltumatu muutuja tasemete arvule. Sellise katseplaani abil saadud andmete töötlemiseks saab kasutada kõiki ülaltoodud statistilisi meetodeid.

Faktoriaalsed eksperimentaalsed kujundused kasutatakse muutujatevaheliste seoste keeruliste hüpoteeside testimiseks. Faktoriaalses eksperimendis testitakse reeglina kahte tüüpi hüpoteese: 1) hüpoteese iga sõltumatu muutuja eraldi mõju kohta; 2) hüpoteesid muutujate koosmõju kohta. Faktoriaalne disain hõlmab sõltumatute muutujate kõigi tasemete kombineerimist. Katserühmade arv on võrdne kombinatsioonide arvuga.

Factorial disain kahe sõltumatu muutuja ja kahe taseme jaoks (2 x 2). See on lihtsaim faktorite kujundus. Tema diagramm näeb välja selline.

See disain näitab kahe sõltumatu muutuja mõju ühele sõltuvale muutujale. Katsetaja kombineerib võimalikud muutujad ja tasemed. Mõnikord kasutatakse nelja sõltumatut randomiseeritud katserühma. Tulemuste töötlemiseks kasutatakse Fisheri dispersioonanalüüsi.

Faktoriaalsest disainist on keerulisemad versioonid: 3 x 2 ja 3 x 3 jne. Sõltumatu muutuja iga taseme lisamine suurendab katserühmade arvu.

"Ladina väljak". See on täieliku disaini lihtsustamine kolme sõltumatu muutuja jaoks, millel on kaks või enam taset. Ladina ruudu põhimõte seisneb selles, et eksperimentaalses plaanis esinevad erinevate muutujate kaks taset ainult üks kord. See vähendab oluliselt rühmade arvu ja katsevalimi tervikuna.

Näiteks kolme sõltumatu muutuja (L, M, N) kolme tasemega (1, 2, 3 ja N(A, B, C)) "Ladina ruudu" meetodil olev plaan näeb välja selline.

Sel juhul kolmanda sõltumatu muutuja tase (A, B, C) esineb üks kord igas reas ja igas veerus. Kombineerides tulemusi ridade, veergude ja tasemete lõikes, on võimalik tuvastada iga sõltumatu muutuja mõju sõltuvale muutujale, samuti muutujate vahelise paaripõhise interaktsiooni astet. Ladina tähtede A, B kasutamine, KOOS Traditsiooniliselt tähistatakse kolmanda muutuja tasemeid, mistõttu seda meetodit nimetatakse ladina ruuduks.

"Kreeka-Ladina väljak". Seda kujundust kasutatakse siis, kui on vaja uurida nelja sõltumatu muutuja mõju. See on koostatud kolme muutuja ladina ruudu alusel, mille igale kujunduse ladina rühmale on lisatud kreeka täht, mis näitab neljanda muutuja tasemeid. Nelja sõltumatu muutujaga, millest igaühel on kolm taset, kujundus näeb välja järgmine:

“Kreeka-Ladina ruudu” kujunduses saadud andmete töötlemiseks kasutatakse Fisheri dispersioonanalüüsi meetodit.

Peamine probleem, mida faktoriaalsed kujundused suudavad lahendada, on kahe või enama muutuja interaktsiooni kindlaksmääramine. Seda probleemi ei saa lahendada, kasutades mitut tavapärast katset ühe sõltumatu muutujaga. Faktoriaalses disainis, selle asemel, et proovida eksperimentaalset olukorda täiendavatest muutujatest "puhastada" (ohuga välisele kehtivusele), toob eksperimenteerija selle tegelikkusele lähemale, lisades sõltumatute kategooriasse mõned täiendavad muutujad. Samas võimaldab uuritavate tunnuste vaheliste seoste analüüs tuvastada varjatud struktuurseid tegureid, millest sõltuvad mõõdetava muutuja parameetrid.

4.8. Korrelatsiooniuuringud

Korrelatsiooniuuringute teooria töötas välja inglise matemaatik K. Pearson. Sellise uuringu läbiviimise strateegia seisneb selles, et kontrollitud mõju objektile puudub. Korrelatsiooniuuringu ülesehitus on lihtne. Teadlane esitab hüpoteesi statistilise seose olemasolu kohta indiviidi mitme vaimse omaduse vahel. Sel juhul põhjusliku sõltuvuse oletust ei käsitleta.

Korrelatsioon on uuring, mis viiakse läbi hüpoteesi kinnitamiseks või ümberlükkamiseks mitme (kahe või enama) muutuja vahelise statistilise seose kohta. Psühholoogias võivad muutujatena toimida vaimsed omadused, protsessid, seisundid jne.

Korrelatsiooniseosed."Korrelatsioon" tähendab sõna-sõnalt suhet. Kui ühe muutuja muutusega kaasneb teise muutumine, siis räägime nende muutujate korrelatsioonist. Kahe muutuja vahelise korrelatsiooni olemasolu ei näita põhjus-tagajärg seoste olemasolu nende vahel, kuid võimaldab püstitada sellise hüpoteesi. Korrelatsiooni puudumine võimaldab ümber lükata hüpoteesi muutujate põhjuse-tagajärje seose kohta.

Korrelatsioone on mitut tüüpi:

Otsene korrelatsioon (ühe muutuja tase vastab otseselt teise muutuja tasemele);

Korrelatsioon kolmanda muutuja tõttu (ühe muutuja tase vastab teise muutuja tasemele, kuna mõlemad muutujad on tingitud kolmandast, ühisest muutujast);

Juhuslik korrelatsioon (mitte ühegi muutuja tõttu);

Valimi heterogeensusest tingitud korrelatsioon (kui valim koosneb kahest heterogeensest rühmast, siis võib saada korrelatsiooni, mida üldkogumis ei eksisteeri).

Korrelatsiooniühendusi on järgmist tüüpi:

– positiivne korrelatsioon (ühe muutuja taseme tõusuga kaasneb teise muutuja taseme tõus);

– negatiivne korrelatsioon (ühe muutuja taseme tõusuga kaasneb teise taseme langus);

– nullkorrelatsioon (näitab, et muutujate vahel puudub seos);

– mittelineaarne seos (teatud piirides kaasneb ühe muutuja taseme tõusuga teise taseme tõus ja teiste parameetrite puhul vastupidi. Enamikul psühholoogilistest muutujatest on mittelineaarne seos).

Korrelatsiooniuuringu kavandamine. Korrelatsiooniuuringu disain on kvaasieksperimentaalse disaini tüüp, mille puhul sõltumatu muutuja ei mõjuta sõltuvaid muutujaid. Korrelatsiooniuuring jaguneb subjektide rühmas sõltumatute mõõtmiste seeriaks. Millal lihtne Korrelatsiooniuuringus on rühm homogeenne. Millal võrdlev Korrelatsiooniuuringus on meil mitu alarühma, mis erinevad ühe või mitme kriteeriumi poolest. Selliste mõõtmiste tulemused annavad vormi maatriksi R x O. Korrelatsiooniuuringu andmeid töödeldakse maatriksi ridade või veergude korrelatsioonide arvutamise teel. Ridade korrelatsioon võimaldab võrrelda katsealuste vahel. Veergude korrelatsioon annab teavet mõõdetud muutujate vahelise seose kohta. Sageli tuvastatakse ajalised korrelatsioonid, st muutused korrelatsioonide struktuuris ajas.

Korrelatsiooniuuringute põhitüüpe käsitletakse allpool.

Kahe rühma võrdlus. Seda kasutatakse kahe loomuliku või randomiseeritud rühma sarnasuse või erinevuse kindlakstegemiseks konkreetse parameetri raskusastme osas. Kahe rühma keskmisi tulemusi võrreldakse Studenti t-testi abil. Vajadusel saab kasutada ka Fisheri t-testi näitaja dispersioonide võrdlemiseks kahes rühmas (vt 7.3).

Ühe rühma ühemõõtmeline uuring erinevates tingimustes. Selle uuringu ülesehitus on lähedal eksperimentaalsele. Kuid korrelatsiooniuuringute puhul me ei kontrolli sõltumatut muutujat, vaid märgime ainult muutusi indiviidi käitumises erinevates tingimustes.

Paaripõhiselt ekvivalentsete rühmade korrelatsiooniuuring. Seda disaini kasutatakse kaksikuuringutes, kasutades paarisiseseid korrelatsioone. Kaksikmeetod põhineb järgmistel sätetel: monosügootsete kaksikute genotüübid on 100% sarnased ja kahesügootsed kaksikud on 50% sarnased, nii kahe- kui ka monosügootsete paaride arengukeskkond on sama. Kahe- ja monosügootsed kaksikud jagunevad rühmadesse: igas rühmas on üks kaksik paarist. Uurijat huvitavat parameetrit mõõdetakse mõlema rühma kaksikutel. Seejärel arvutatakse parameetrite vahelised korrelatsioonid (umbes-korrelatsioon) ja kaksikute vahel (R-korrelatsioon). Võrreldes monosügootsete ja disügootsete kaksikute paarisiseseid korrelatsioone on võimalik kindlaks teha keskkonna ja genotüübi mõju osakaalud konkreetse tunnuse arengule. Kui monosügootsete kaksikute korrelatsioon on usaldusväärselt kõrgem kui kahesügootsete kaksikute korrelatsioon, siis saame rääkida tunnuse olemasolevast geneetilisest determinatsioonist, vastasel juhul räägime keskkonnamääratlusest.

Mitme muutujaga korrelatsiooniuuring. Seda tehakse selleks, et testida hüpoteesi mitme muutuja vahelise seose kohta. Eksperimentaalrühm valitakse välja ja testitakse konkreetse programmi järgi, mis koosneb mitmest testist. Uurimisandmed kantakse “toorandmete” tabelisse. Seejärel töödeldakse seda tabelit ja arvutatakse lineaarsed korrelatsioonikoefitsiendid. Korrelatsioone hinnatakse statistiliste erinevuste osas.

Struktuurse korrelatsiooni uuring. Uurija tuvastab erinevate rühmade esindajatel mõõdetud samade näitajate korrelatsioonitaseme erinevused.

Pikisuunaline korrelatsiooniuuring. See on üles ehitatud aegridade plaani järgi koos rühma testimisega kindlaksmääratud ajavahemike järel. Erinevalt lihtsast longituuduuringust huvitab teadlast muutused mitte niivõrd muutujates endis, kuivõrd nendevahelistes suhetes.

Laboratoorsed katsed ehk tehiskatsed on psühholoogias eksperimenti liik, mis viiakse läbi kunstlikult loodud tingimustes (teaduslaboris) ja mille käigus on võimaluste piires tagatud uuritavate interaktsioon ainult nende teguritega, mis huvitab katsetajat. Uuritavad subjektid on subjektid või subjektide rühm ning uurijat huvitavaid tegureid nimetatakse asjakohasteks stiimuliteks.

Eksperimentaalse meetodi eritüüp hõlmab uuringute läbiviimist spetsiaalsete instrumentide ja seadmetega varustatud psühholoogilises laboris. Seda tüüpi eksperimenti, mida iseloomustab ka katsetingimuste suurim kunstlikkus, kasutatakse tavaliselt psüühiliste elementaarsete funktsioonide (sensoorsed ja motoorsed reaktsioonid, valikureaktsioonid, sensoorsete lävede erinevused jne) uurimisel ning palju harvem keerukamate tingimuste uurimisel. vaimsed nähtused (mõtteprotsessid, kõnefunktsioonid jne). Laborikatses kasutatakse peaaegu alati instrumente ja seadmeid. Seega tekkis "valedetektor" aparaadi põhjal, mis registreeris subjekti erinevaid psühhofüsioloogilisi reaktsioone, kui talle esitati stiimulid sõnade loendi kujul, millele ta andis motoorse ja verbaalse vastuse, viimane ergutussõnast tekkinud assotsiatsiooni vorm. Seadme näitajate põhjal suudab uurija eristada uuritava spetsiifilist suhtumist esitatavatesse sõnadesse ning luua emotsionaalselt neutraalseid ja tähendusrikkaid stiimuleid. Polügraafi (“valedetektor”) väljatöötamine võeti ette siis, kui tuvastati seos (korrelatsioon) emotsionaalselt oluliste stiimulite ja sündmuse vahel, mis oli inimese jaoks ka isiklikult oluline.

Eksperimentaalne kliiniline psühhodiagnostika ekspertkohtuekspertiisi või psühholoogilises praktikas viitab sellel alusel laboratoorsele katsele. Ekspertsituatsioonis sõltub eksperdi välimuse loomulikkus suuresti eksperdi professionaalsusest. Kunstliku, s.o. valed ja valed andmed eksperdi alluvuse kohta hävitavad ekspertuuringute tõendusliku rolli, nagu iga muu katse.

Positivismi traditsiooni järgides peavad paljud teadlased laboratoorset katset kõige enam sobivaks objektiivse, teadusliku, materialistliku psühholoogilise uurimistöö vaimu ja teemaga.

Laboratoorsel katsel on mitmeid eeliseid, mille hulka kuulub täpsemate tulemuste saamine spetsiaalsete ruumide, mõõteseadmete ja simulaatorite kasutamise kaudu; võimalused simuleerida tingimusi, mida igapäevaelus harva kohtab; suurima täpsuse saavutamine katsealuste tegevuste fikseerimisel võrreldes vaatlusega jne. Laboratoorse eksperimendi puuduseks on see, et katsealustele luuakse kunstlikud tingimused, mis mõjutavad oluliselt nende psüühika avaldumist. Arvestada tuleks ka asjaoluga, et kõiki vaimseid nähtusi ei saa õppida.

Spetsiifilisus, mis eristab psühholoogilist laboratoorset eksperimenti teiste teaduste eksperimentidest, seisneb eksperimenteerija ja subjekti vahelise suhte subjekti-subjekti olemuses, mis väljendub nendevahelises aktiivses interaktsioonis.

Laboratoorset katset tehakse juhtudel, kui uurijal on vaja tagada võimalikult suur kontroll sõltumatu muutuja ja lisamuutujate üle. Täiendavad muutujad on ebaolulised või ebaolulised ja juhuslikud stiimulid, mida on looduslikes tingimustes palju keerulisem kontrollida.

Laboratoorsed katsed

(ladina keelest laborare - tööle, experimentum - kogemus) - spetsiaalselt varustatud ruumides läbiviidava katse tüüp, mis tagab sõltumatute ja sõltuvate muutujate eriti range kontrolli. Tänu nendele tingimustele on L. e. on tavaliselt suhteliselt kõrge usaldusväärsuse ja kehtivusastmega (vt.). Puudused L. e. mõnikord omistatakse madalale "ökoloogilisele kehtivusele" - vastavus tegelikele eluolukordadele.

Lühike psühholoogiline sõnastik. - Rostov Doni ääres: "FEENIKS". L. A. Karpenko, A. V. Petrovski, M. G. Jaroševski. 1998 .

Laboratoorsed katsed Etümoloogia.

Pärineb Latist. laborare – tööle.

Kategooria.

Metoodiline strateegia.

Spetsiifilisus.

Põhineb indiviidi aktiivsuse modelleerimisel eritingimustes. Laboratoorse eksperimendi juhtiv omadus on tagada uuritava tunnuse reprodutseeritavus ja tingimused selle avaldumiseks.

Kriitika.

Tehislaboritingimustes on peaaegu võimatu simuleerida tegelikke eluolusid, vaid ainult nende üksikuid fragmente.

Psühholoogiline sõnaraamat. NEED. Kondakov. 2000.

LABORATOORNE EKSPERIMENT

(psühholoogias) laborikatse) on üks sortidest modelleerimine nii või teisiti tegevused inimlik subjekt. Selle tähendus on tagada uuritava nähtuse (tegevuse) reprodutseeritavus uuritavate tegurite, keskkonnatingimuste ja -tingimuste täielikuma ja täpsema kontrolliga (ja juhtimisega). sõltuvad muutujad. Katseobjekt on antud sooritada teatud toiminguid, mis oma psühholoogilise struktuuri poolest vastavad tegeliku tegevuse toimingutele. Selline modelleerimine võimaldab laboritingimustes uurida c.-l. tõelised tegevused ja käitumine (nt imikud) suure salvestustäpsusega, hankige andmeid kavandatava kontrollimiseks hüpoteesid. Kuid laboritingimuste kunstlikkuse tõttu võivad saadud tulemused erineda tegelikes inimtegevuse tingimustes esinevatest. cm. , .

Suur psühholoogiline sõnastik. - M.: Prime-EVROZNAK. Ed. B.G. Meshcheryakova, akad. V.P. Zinchenko. 2003 .

Vaadake, mis on "laborikatse" teistes sõnaraamatutes:

Laboratoorsed katsed- (inglise laboratoorne eksperiment), ehk kunstlik eksperiment, psühholoogias on see katsetüüp, mis viiakse läbi kunstlikult loodud tingimustes (teaduslabori raames) ja mille puhul on võimalusel tagatud interaktsioon... ... Wikipedia

LABORATOORNE EKSPERIMENT- vt LABORATOORNE EKSPERIMENT. Antinazi. Sotsioloogia entsüklopeedia, 2009 ... Sotsioloogia entsüklopeedia

Laboratoorsed katsed– metoodiline strateegia, mille eesmärk on modelleerida indiviidi tegevust eritingimustes. Laboratoorse eksperimendi juhtiv omadus on tagada uuritava tunnuse reprodutseeritavus ja tingimused selle avaldumiseks. Nõue … Psühholoogiline sõnaraamat

laborikatse- — ET laborikatse Laboris tehtud katsed või uuringud. (Allikas: CEDa) Teemad: keskkonnakaitse... ... Tehniline tõlkija juhend

Kasvatuspsühholoogia sõnaraamat-teatmik

Eksperiment spetsiaalselt kavandatud tingimustes, mis võimaldab eraldada nn puhta sõltumatu muutuja, kontrollides kõiki muid tingimusi, millega selle mõju võib segada... Kasvatuspsühholoogia sõnastik

LABORATOORNE EKSPERIMENT- (ladinakeelsest laborare'ist tööni, eksperimentum experience) spetsiaalselt varustatud ruumides läbiviidav katseliik, mis tagab sõltumatute ja sõltuvate muutujate eriti range kontrolli. L. e. esindab ühte... Psühholoogia ja pedagoogika entsüklopeediline sõnastik

Laboratoorsed katsed- teaduslikud, eksperimentaalsed uuringud, mis viiakse läbi kunstlikult loodud spetsiaalselt varustatud laborites. Isikliku tegevuse lähenemisviis põhineb kõigi selles osalejate, õpilaste, õpetajate,... ... Uurimistegevus. Sõnastik

LABORATOORNE EKSPERIMENT- õpetaja ja õpilaste vahelise haridusliku suhtluse meetod, mis põhineb nende taastootmisel loodusprotsesside ja teaduse poolt varem saadud tulemuste õppelabori tingimustes; kasutatakse peamiselt loodusliku tsükli subjektide uurimisel ... ... Erialane haridus. Sõnastik

Laboratoorsed katsed (psühholoogia)- Seda lehte soovitatakse ühendada Eksperimendiga (psühholoogia). Põhjuste selgitus ja arutelu V lehel ... Vikipeedia

Raamatud

• Füüsika laboratoorne töötuba, kasutades Vernieri digitaallaborit, Lozovenko S.V.. Käsiraamatus on välja toodud uuenduslik metoodika laboritundide läbiviimiseks. See kirjeldab 25 praktilist tööd kooli füüsikakursuse olulistel teemadel, kasutades...