Esmalt defineerime edasijõudnute koolitusega seotud põhimõisteid. 2. osas. art. 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" (edaspidi seadus) 10 "Haridussüsteemi struktuur" sätestab, et "haridus jaguneb üldhariduseks, kutsehariduseks , täiendõpe ja kutseõpe, mis annab võimaluse rakendada õigust haridusele kogu elu (täiendusõpe).“ Täiendõpe hõlmab omakorda (seaduse § 10 6. osa) selliseid alaliike nagu laste ja täiskasvanute lisaharidus ning täiendav kutseharidus. Täiendavad kutseprogrammid – täiendõppeprogrammid, ametialased ümberõppeprogrammid (seaduse artikkel 12). Seega järeldame, et täiendõpe (nagu ka tööalane ümberõpe) on üks erialase täiendõppe liike, mille raames rahuldatakse eelkõige isiku haridusvajadused erialaseks täiendamiseks, millega ei kaasne haridustaseme tõus. Sellega seoses keskendume kohe asjaolule, et täiend- ja (või) ümberõppekursuste läbimine on lubatud ainult teatud haridustasemega, kuid samal ajal on erialase täiendõppe programmi edukas läbimine iseenesest lubatud. mitte kuidagi tõsta töötaja haridustaset ehk kui töötajal on bakalaureusekraad, siis näiteks erialase ümberõppe programmi läbimine teda magistrikraadiks ei “moonuta”. Kahjuks on sellised väärarusaamad väga levinud.
Seaduse artikkel 76 on pühendatud täiendavale erialasele haridusele. Vastavalt artikli 1 lõikele 1 Seaduse 76 kohaselt aitab täiendav erialane koolitus kaasa isiku professionaalsele arengule, tagades tema nõuetele vastavuse kvalifikatsioonid kutsetegevuse ja sotsiaalse keskkonna muutumine. Töötaja kvalifikatsioon- teadmiste, võimete, oskuste ja pädevuse tase, mis iseloomustab valmisolekut teatud tüüpi kutsetegevuseks (seaduse artikkel 2).
Mis vahe on "täiendaval koolitusel" ja "professionaalsel ümberõppel"? Meie lugejad esitavad väga sageli küsimusi selle kohta, millal läbida ümberõpe ja millal tõsta oma kvalifikatsiooni. Juhindudes samast seaduse artiklist 76, vastame sellele küsimusele.
?
Täiustatud koolitusprogramm on suunatud kutsetegevuseks vajaliku uue kompetentsi täiendamisele ja (või) omandamisele ja (või) edendamine professionaalsel tasemel olemasolevat kvalifikatsiooni.
Professionaalne ümberõppe programm mille eesmärk on omandada sooritamiseks vajalik pädevus uut tüüpi kutsetegevus, omandamine uued kvalifikatsioonid.
Seega, kui haridusorganisatsioon võtab tööle töötaja, kellel on erialane kõrgharidus (mittepedagoogiline) erialal "Keemia" ja kes õpetab akadeemilist ainet "Keemia", siis on sellisel töötajal soovitatav võimalusel läbida erialane kutse. ümberõpe „Haridus ja pedagoogika“ suunal, et Seejärel kvalifikatsioonikategooria atesteerimisel probleeme ei tekkinud. Väga sageli võite kohata järgmist küsimust: "Kas õpetaja saab taotleda kvalifikatsioonikategooria määramiseks atesteerimist, kui tema haridus ei vasta vastava ametikoha kvalifikatsiooninäitajates ette nähtud koolitusvaldkonnale? Kas keskeriharidusega õpetajal on õigus taotleda kõrgeima kvalifikatsioonikategooria kehtestamist? Vastus sellele küsimusele: "Õpetajate kõrghariduse puudumine või nende keskeri- või kõrghariduse mittevastavus haridustöötajate ametikohtade kvalifikatsiooninäitajates ette nähtud koolitusvaldkonnale ei ole iseenesest aluseks sertifitseerimisest keeldumise eest kõrgeima kvalifikatsioonikategooria kehtestamiseks ja veelgi enam nendelt sertifitseerimistaotluste vastuvõtmise eest. Samadel põhjustel ei saa keelduda kõrgeima kvalifikatsioonikategooria kehtestamisest, kui õpetaja kutsetegevus vastab atesteerimiskorra punktis 37 sätestatud töötulemustele. Samas toimub vastavalt atesteerimiskorra punktile 38 atesteerimiskorra punktis 37 sätestatud õppejõudude kutsetegevuse hindamine nende töö tulemuste alusel kvalifikatsioonikategooria määramiseks. teostatakse tingimusel, et nende tegevus on seotud vastavate töövaldkondadega. Õppejõudude atesteerimise kord on reguleeritud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 7. aprilli 2014. a korraldusega nr 276 (mõned õppejõudude atesteerimise küsimused arutati 15. oktoobri 2015. a numbris).
Õppejõudude täiendõpe – kelle õigus ja vastutus?
Lõigetest. 2 punkt 5 art. Seaduse §-st 47 tuleneb, et õppejõududel on õigus saada täiendavat erialast haridust õppetegevuse profiilis vähemalt kord kolme aasta jooksul. Eelkõige rakendatakse seda õigust õpetajate koolitamise kaudu täiendavates kutsealase arengu programmides. Täiendavates kutseprogrammides õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise korra punkti 4 (kord kinnitati Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 1. juuli 2013. a korraldusega nr 499) punkti 4 kohaselt rakendatakse õppekava elluviimist. seda õigust teostatakse õppuriga ja (või) füüsilise või juriidilise isikuga, kes kohustub tasuma koolitusel osaleva isiku hariduse eest, sõlmitud koolituslepingu alusel või alates õppeaastast eraldatavate eelarveliste eraldiste arvelt. föderaaleelarve, Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste eelarved.
Tähelepanu juht! Kui maksate täiend- ja (või) ümberõppe eest eelarveliste vahendite arvelt, siis pöörake ennekõike tähelepanu sellele, et töötajal on õigus taotleda koolitust konkreetsel programmil, sest põhjuse puudumisel ( omades nõutavat haridustaset töötaja, õigus läbida täienduskoolitus tööandja kulul) võib kaasa tuua vastutuse eelarvevahendite mittesihipärase kasutamise eest. Näiteks saadeti töötaja (dokumendispetsialist) haridusorganisatsioonide teabe avatusega seotud täiendkoolitustele, kuna ta vastutab haridusorganisatsiooni ametliku veebisaidi haldamise eest. Nüüd vastake oma küsimustele: kas dokumendispetsialist on pedagoogiline töötaja ja kas tööandja võiks ta saata eelarve kulul täiendusõppele? Kas Sina, lugupeetud haridusorganisatsiooni juht, lubad sellist olukorda?
pliiats
Täiendavaid erialaprogramme on lubatud omandada (seaduse § 3 p 76):
1) keskeri- ja (või) kõrgharidusega isikud;
2) keskeri- ja (või) kõrgharidust omandavad isikud.
Täiendavate haridusprogrammide koolituse koolituslepingu ligikaudne vorm on kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 25. oktoobri 2013. aasta korraldusega nr 1185.
Lepingus on täpsustatud lisaõppeprogrammi nimetus, nimelt täiendõppekava.
Tähelepanu! Vastavalt korralduse nr 499 punktile 19 arengut täiendavad erialased koolitusprogrammid täiendõppeks lõpeb lõpliku sertifitseerimisegaõpilased koolitust pakkuva õppeorganisatsiooni poolt iseseisvalt määratud vormis.
Vastava lisakutseprogrammi edukalt läbinud ja lõputunnistuse läbinud isikutele väljastatakse täiendkoolituse tunnistus.
Samal ajal koostavad kvalifikatsioonidokumentide näidised iseseisvalt õppejõududele õppetegevust läbi viivad organisatsioonid, et omandada täiendõppe täiendavaid erialaseid haridusprogramme (seaduse artikli 60 punkt 3).
Lähtuvalt eeltoodust lühiajaliste seminaride ja koolituste korraldamine ja läbiviimine, kui nende maht on alla 16 akadeemilise tunni või maht üle 16 akadeemilise tunni, kuid programmi lühiajalisuse tõttu ei ole oodata lõplikku atesteerimist. , ei saa pidada täiendavateks professionaalse arengu programmideks.
?
Järeldus! Ümarlauad, konverentsid, kaugkursused ja muud koolitusseminarid, mille tulemusena väljastatakse õpetajatele tunnistusi, diplomeid, kuid mitte täiendõppe tunnistusi, ei ole täiendõppega kuidagi seotud, mistõttu ei saa neid paigutada kõikvõimalikesse esitlusdokumentidesse (näiteks portfoolio kvalifikatsioonikategooria sertifitseerimiseks) täiendõpet kinnitavate dokumentidena.
Niisiis, täiendõpe on õpetaja õigus; tööandja vastutus!
Kes maksab?
Õpetaja, kes on kasutanud õigust täiendõppele, peab mõistma, et koolituse eest tasub tööandja (või tööandja asutaja).
Eelarveliste ja autonoomsete õppeasutuste õppejõudude täiendõppe kulud saab katta:
- toetused riiklike (omavalitsuslike) ülesannete täitmiseks;
- sihttoetus;
- tulu teenivast tegevusest saadud vahendid.
Venemaa Rahandusministeerium esitas 18. septembri 2012. a kirjas nr 02-03-11/3784 selgitusi õppejõudude täiendõppe eest tasumiseks antavate toetuste kasutamise kohta. Osakond seostab konkreetsest toetusest eraldatud vahendite kasutamise selliste kulude katmiseks nende ühekordse või püsiva iseloomuga.
Rahastajate hinnangul võib täiendkoolituskursuste koolitusteenuste ostmisega seotud asutuse kulude rahalise toetuse allikaks olla:
- toetus muuks otstarbeks, kui nimetatud üritus ei ole püsiva iga-aastase iseloomuga;
- toetus riikliku (munitsipaal)teenuse osutamise (töö tegemise) normkulude katmiseks riikliku (omavalitsuse) ülesande raames, kui täiendõppe kulud on püsivad.
Riigiasutuste töötajate täiendõppe kulud kaetakse neile selleks otstarbeks eraldatud eelarveliste kohustuste piirmääradest.
Täienduskoolitusteenuste eest tasumisel tehtud kulutuste kinnituseks võivad olla järgmised dokumendid:
- leping haridusorganisatsiooniga;
- juhataja korraldus saata õpetaja koolitusele;
- õppeasutuse õppekava, kus on märgitud külastustundide arv;
- täiendkoolituse tunnistus;
- teenuste osutamise toiming.
?
Kirjas nr 08-415/124 on märgitud, et tööandja ei ole õigust kohustadaõppejõud läbima täiendkoolituse omal kulul, sealhulgas selliseid tingimusi ei saa vastavates lepingutes sisalduda.
08.06.2016
- Pole ammu käinud Moskva?
- Kas soovite näha oma unistuste linna? Peterburi?
- On aeg külastada sugulasiJatuttavad?
- Sertifitseerimine tuleb varsti? Kas vajate oma oskusi täiendada?
ISIKLIKUTE KURSUSTE AJAKAVA MOSKVAS (september – detsember 2019)
|
september 2019 |
|
|
oktoober 2019 |
|
|
november 2019 |
|
|
detsember 2019 |
|
PERSONALIKURSUSTE AJAKAVA PEETERBURGIS (september – detsember 2019)
Teie teema ja ajastus
Boonus! Saate igal ajal tellida mis tahes valitud kursuse! See on teie tingimustele kohandatud individuaalne kursus, mille maksumus on kallim, kuid samal ajal valite kursuse kuupäevad ja teema!Soovi korral viime läbi ka täiskoormusega täiendkoolitusi Moskvas ja Peterburis. Kursuste teema ja aeg selgub lähiajal. Esitage oma eeltaotlus. linna, ajastuse, ürituse teema, vormi (kursus, seminar, praktika) märkimine.
Kuidas Moskvas ja Peterburis kursusi läbi viiakse
KURSUSEL OSALEJAD - õpetajad, administraatorid, metoodikud, kooliõpetajad, pedagoogid, ülikoolide õppejõud, õppealajuhatajad, koolidirektorid, haridusosakondade töötajad, kommunaalteenistused.
Viib läbi kursusi A.V. Teaduskooli Inimkasvatuse Instituudis. Hutorskoy on Venemaa teaduse tsitaatide indeksi järgi Venemaal enim tsiteeritud õpetaja.
Kursused lendavad mööda. Isiklikud tunnid on ainult lõunani. Osalejatel on võimalus jagada oma aega pärastlõunal nii, nagu neile sobib. Nädalavahetused on kursuse kuupäevade sees. Võimalik tellida lisapäevi.
Moskva Kvaliteethariduse Keskus avab registreerimise täiendkoolituskursustele eelarve alusel.
Kallid kolleegid!
MCKO värbab õpilasi eelarvest rahastatavatele täiendõppekursustele järgmistes täiendavates kutseprogrammides:
| Ei. | Kuulajate sihtrühm | Programmi sisu | |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. | 03006-19/20-B “Alushariduse õppetegevuse kvaliteedi igakülgne hindamine (eksam), maht 72 tundi / Nikitin T.A. ja jne. | Üldharidusorganisatsioonide õpetajad, kes õpetavad alg-, põhi- ja keskhariduse tasemel järgmisi aineid: vene keel, matemaatika, keskkond, informaatika ja IKT, ajalugu, ühiskonnaõpetus, geograafia, bioloogia, füüsika, keemia ja inglise keel. | Õpetajate kutsealaste pädevuste tõstmine õpilaste haridusalaste saavutuste hindamise alal vastavalt riikliku alg-, põhi- ja keskhariduse üldharidusstandardi nõuetele, üksikasjaliku vastusega ülesannete kriteeriumipõhise hindamise valdkonnas. |
| 2. | 02159-19/20-B "Haridusorganisatsiooni kaasava hariduskeskkonna kujundamine puuetega õpilaste mitteharidusliku hariduse föderaalse haridusstandardi, vaimse alaarenguga (intellektipuudega) õpilaste hariduse föderaalse haridusstandardi rakendamise raames" , maht 72 tundi (Donichenko O.G. et al.) | Eelkooli-, alg-, üld-, kesk- ja lisahariduse programme ellu viivate haridusorganisatsioonide õppejõud; haridustase – kõrgharidus. | Õpetajate ametialaste pädevuste tõstmine haridusorganisatsiooni kaasava hariduskeskkonna kujundamise alal föderaalse osariigi haridusstandardi (edaspidi föderaalosariigi haridusstandard), föderaalse osariigi haridusstandardi (Föderal State Educational Standard for Educational Standard) raames. Vaimse alaarenguga/intellektipuudega õpilased/ (edaspidi vaimse alaarengu/intellektuaalpuudega õpilaste hariduse föderaalne haridusstandard) /). |
| 3. | 02160-19/20-B “Hariduslike erivajadustega inimeste kvaliteetse hariduse rakendamise tunnused haridusorganisatsiooni kaasavas ruumis”, maht 72 tundi (Perkova E.V. et al.) | Haridusorganisatsioonide pedagoogilised töötajad, psühholoogilise ja pedagoogilise tugiteenistuse spetsialistid, juhendajad. | Õpetajate erialaste kompetentside tõstmine haridusliku erivajadusega isikute kvaliteetse hariduse elluviimiseks haridusorganisatsiooni haridusruumis kaasamise tingimustes.“ |
Eelarvekursustele registreerimine kl 2019 aastaks portaalis www.dpomos.ru avatud
Täpsemat infot saab helistades:
8 499 110-36-84 (välisnumber 2199, 2198)
MCCS viib kursusi läbi ka eelarveväliselt. Kõik erialase täiendõppe programmid on maksimaalselt kohandatud kursuslaste vajadustega (täis- ja osakoormusega kursused), tundides arutatakse ja analüüsitakse reaalseid olukordi kaasaegse haridusorganisatsiooni elust (“juhtumid”) ning Kogemuste vahetamiseks viiakse Moskva juhtivates koolides läbi kohapealne praktika.
Kutsume teid Moskva Kvaliteethariduse Keskusesse erialase ümberõppe ja täiendõppe kursustele
2019/2020 õppeaastal pakub Moskva Kvaliteethariduse Keskus õpilastele erialast ümber- ja täiendõppe kursusi, millel on laiaulatuslik praktiline fookus täiendõppe programmidele. eelarvevälisel aluselõpetajatele, juhataja asetäitjatele ja haridusorganisatsioonide juhtidele Moskvas.
| Ei. | Kursuse kood ja nimi | Tundide maht | Maksumus rublades | Kuulajate kategooriad | Programmi eesmärk |
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
| 1 |
Kood 01811-19/20-B
"Hariduslike erivajadustega õpilaste hariduse kvaliteedi hindamise tagamine puuetega NEO-de föderaalse haridusstandardi rakendamise kontekstis" |
72 | 13 500 | Õppejõud, hariduskorralduse juht, juhataja asetäitja, algklasside õpetaja | Üliõpilaste erialaste pädevuste tõstmine hariduslike erivajadustega õpilaste hariduse kvaliteedi hindamise valdkonnas puuetega mitteharidusliku hariduse föderaalse haridusstandardi tingimustes. |
| 2 |
Kood 01807-19/20-B
"Hariduslike erivajadustega õpilastele osutatavate haridusteenuste kvaliteedi hindamise süsteemi ülesehitamine" (I.A. Konygina, E.V. Perkova, O.I. Samuilova) |
72 | 13 500 | Metoodik, haridusorganisatsiooni juht, juhataja asetäitja, "pedagoogiline täiustamine" (kõikide kategooriate jaoks) | Õpilaste erialaste pädevuste tõstmine hariduslike erivajadustega õpilastele osutatavate haridusteenuste kvaliteedi hindamise valdkonnas. |
| 3 |
Kood 01808-19/20-B
"Vahendid alushariduse kvaliteedi tagamiseks" (T.A. Nikitina, T.A. Budje) |
72 | 13 500 | Koolieelse lasteasutuse õpetaja, õppejõud | Õpetajate ametialaste pädevuste parandamine õppetegevuse objektiivsel hindamisel, et tagada lapse täielik isiklik areng eelkooliealise hariduse föderaalse haridusstandardi rakendamise kontekstis. |
| 4 |
Kood 01809-19/20-B
"Haridusorganisatsioonide töötajate koolitus: haridusorganisatsiooni roll üld- ja keskhariduse haridusprogrammide riikliku lõputunnistuse ettevalmistamiseks ja läbiviimiseks tingimuste loomisel" (A.V. Postulgin, T.A. Baranova, M.V. Vashura, O.S. Redkozubova, S.Z. Yakimets) |
24 | 6 000 | Hariduskorralduse juht, juhataja asetäitja | Juhtide ja juhtide asetäitjate ametialaste pädevuste tõstmine Moskva linna haridusorganisatsioonide hariduse kvaliteedi hindamise küsimustes, üld- ja keskhariduse põhiõppe programmide elluviimine vastavalt Vene keele regulatiivsetele õigusaktidele ja juhendavatele metoodilistele materjalidele. Föderatsioon ja Moskva linn, mis reguleerivad haridusorganisatsiooni (edaspidi – OO) osalemist ja vastutust riikliku atesteerimise läbiviimise tagamisel ja riikliku hindamise läbiviimisel, organisatsiooni suutlikkust kasutada riikliku atesteerimise tulemusi riikliku hindamise läbiviimisel. hariduse kvaliteedi hindamise korraldamise tähtajad. |
| 5 |
Kood 02063-19/20-B
"Inglise keele omandamise kvaliteedi hindamine Cambridge'i eksami ajal" (A.S. Novožilova) |
72 | 13 500 | Võõrkeelte õpetajad | Üliõpilaste erialaste pädevuste tõstmine inglise keele omandamise kvaliteedi hindamise valdkonnas Cambridge'i eksamil. |
Moskva keskhariduskeskuse klassiruumid on varustatud kõige kaasaegsema tehnikaga - televiisoripaneelid, sülearvutid, helitehnika, multimeediaprojektorid, interaktiivsed tahvlid, audio-videokonverentsisüsteem. Tehniline varustus võimaldab töötada veebiseminari režiimis ja läbi viia videokonverentse.
Kursustele registreerimine on avatud portaalis www.dpomos.ru
Täpsemat infot saab helistades:
8 499 110-36-84 (välised 2199, 2198, 2193, 2197, 2196, 2195)
| Ei. | Kood/programmi/autori(te) nimi | Kuulajate sihtrühm | Programmi sisu |
| 1 | 2 | 3 | 4 |
| 1. | Kood 03091-19/20-В-DAÕpetaja hindamistegevused: Föderaalse osariigi haridusstandardite nõuete rakendamine kavandatud õpitulemuste hindamisel (Zozulya E.S., Ladygina S.A.) 24 tundi | Lisaõppe õpetaja, kunstiõpetajad, loomeliitude juhid, eluohutuse õpetaja-korraldaja, astronoomiaõpetaja, bioloogiaõpetaja, geograafiaõpetaja, loodusõpetuse õpetaja, kaunite kunstide õpetaja, informaatika ja IKT õpetaja, ajalooõpetaja, matemaatikaõpetaja, maailma kunstikultuur õpetaja, muusikaõpetaja , muusikajuht, algklasside õpetaja, ühiskonnaõpetuse õpetaja (sh majandus, õigus, Venemaa maailmas), odnknr õpetaja, keskkonnaõpetuse õpetaja, loodusloo õpetaja, vene keele ja kirjanduse õpetaja, tehnoloogiaõpetaja, füüsikaõpetaja, kehalise kasvatuse õpetaja, õpetaja keemia, ökoloogia õpetaja, võõrkeeleõpetaja | Õpilaste erialaste pädevuste tõstmine haridusprogrammide valdamise tulemuste hindamise alal. |
| 2. | Kood 03090-19/20-В- JAH Vahendid alushariduse kvaliteedi tagamiseks (Nikitina T.A. Ph.D. Budzhe T.A., Sokolov V.Yu.) 16 h | Koolieelsed õpetajad 16 t | Erialaste pädevuste parandamine õppetegevuse objektiivseks hindamiseks, et tagada lapse täielik isiklik areng eelkooliealise hariduse föderaalse haridusstandardi rakendamise kontekstis. Koolieelse kasvatuse põhiharidusprogrammi elluviimise tingimuste, selle struktuuri ja meisterlikkuse tulemuste kohustuslike nõuete valdamine. |
Koolituse läbimisel väljastatakse erialase ümberõppe diplom.
- Alushariduse pedagoogika ja meetodid.
- Õpetajaharidus. Koolieelne haridus.
- Koolieelse lasteasutuse õpetaja.
- Liit- ja kompensatsioonirühmade õpetaja.
- Koolieelse lasteasutuse õpetaja.
- Koolieelse lasteasutuse õpetaja.
Täienduskursused
Lõpetamisel väljastatakse täiendkoolituse tunnistus.
Haridusprogrammide nimekiri:
- Kaasaegsed lähenemisviisid haridusprotsessi sisule ja korraldusele föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis.
- Laste lasteaiaga kohanemine koolieelse lasteasutuse õpetajate tegevuses.
- Kaasaegsete lähenemisviiside rakendamine 2–7-aastaste laste keskkonnaarenguks föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis.
- Abitehnoloogiad nägemispuudega laste saatmiseks föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis.
- Visuaalse tegevuse ja kunstilise töö alused kaasaegses koolieelses õppeasutuses.
- Muinasjututeraapia alused.
- Koolieelse lasteasutuse õpetaja haridustee kutsestandardi juurutamise kontekstis.
- Kaasaegsed lähenemisviisid võõrkeelte varajaseks õpetamiseks.
- Haridusprotsessi kavandamine kombineeritud ja kompenseeriva suunitlusega rühmades.
- Sõjaväelise registreerimistöö korraldamine koolieelsetes lasteasutustes.
- 2-7-aastaste laste kunstilise ja esteetilise arengu kaasaegsete lähenemisviiside rakendamine koolieelsetes lasteasutustes.
- Kaasaegsete lähenemisviiside rakendamine 2-7-aastaste laste kehalisele arengule koolieelsetes lasteasutustes.
- 2-7-aastaste laste sotsiaalse ja isikliku arengu kaasaegsete lähenemisviiside rakendamine koolieelsetes lasteasutustes.
- 2-7-aastaste laste kognitiivse arengu kaasaegsete lähenemisviiside rakendamine koolieelsetes lasteasutustes.
- Kombineeritud ja kompenseerivate rühmade õpetaja vastavalt riiklikule haridushariduse standardile.
- Innovatsioon alushariduses: tehnoloogiad, projektid koolieelse lasteasutuse õpetaja tegevuses.
- Haridusprotsessi tehnologiseerimine kaasava lähenemise rakendamisel koolieelsetes haridusasutustes.
- Õpetaja kutsestandardi nõuete rakendamine koolieelse lasteasutuse kasvataja tegevuses.
- Jutumängu korraldamine koolieelses õppeasutuses.
- Robootika koolieelses hariduses föderaalse osariigi haridusstandardi juurutamise kontekstis.
- Eelkooliealiste laste vaimne ja moraalne kasvatus.
- Koolieelse lasteasutuse logopeediõpetaja ja kõnerühmaõpetaja tegevuse sisulised ning korralduslikud ja metoodilised aspektid.
- Teatritegevuse koolituse korraldamine koolieelsetes haridusasutustes föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis.
- Sõrmemängud ja harjutused eelkooliealiste laste arendamisel.
- Peenmotoorika arendamine vaimse alaarenguga lastel.
- Töö korraldamine TRIZ tehnoloogiat kasutades tütarettevõtetes.
- Eelkooliealiste lastega rahvamängude korraldamise metoodika.
- Eelkooliealiste laste tegevuste korraldamine palli ja lintidega mängutegevuse ajal.
- Kunstiteraapia alushariduses.
- Haridusprotsessi kavandamine kombineeritud suunitlusega rühmades.
- Õpetaja IKT baaspädevuse kujundamine Föderaalse osariigi haridusstandardi rakenduspaketis.
- Puuetega õpilaste hariduse küsimused kutsestandardis “Kasvataja (õpetaja, kasvataja)”.
- Õpetaja töö korraldamine eelkooliealistele lastele ja koolieelikutele esmaabi andmisel.
- Õpetaja töö korraldamine elu ja tervise kaitse tagamiseks, vigastuste ennetamiseks ja lastele esmaabi andmiseks.
- Malekoolituse korraldamine föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis.
- Föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise osana helmeste kujundamise koolituse korraldamine.
- Eelkooliealiste laste loogilise mõtlemise arendamine.
- Koolieeliku kognitiivsete võimete arendamine TRIZ ja RTV meetodite abil.
- Eelkooliealiste laste matemaatiliste mõistete kujunemise teooria ja metoodika.
- Töö planeerimine lasteaiarühmas programmi “Sünnist koolini” järgi.
- Haridusliku haridusprogrammi väljatöötamine rühmade kompenseerimiseks.
- Haridusliku haridusprogrammi väljatöötamine harrastusrühmadele.
- Üldarendusrühmade haridusharidusprogrammide väljatöötamine.
- Eelkooliealiste laste kasvatus liitrühmades.
- Eelkooliealiste laste kasvatus kompensatsioonirühmades.
- Eelkooliealiste laste õpe harrastusrühmades.
- Eelkooliealiste laste kasvatamine üldarendusrühmades.
- Eelkooliealiste laste haridus M. Montessori süsteemi järgi.
- Abiõpetaja tegevuse korraldus ja sisu föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis.
- Mängutehnoloogiad töös koolieelikutega.
Kopeeritud saidilt "Self-knowledge.ru"