GCD kokkuvõte matemaatilise arengu kohta ettevalmistusrühmas

Teemal: “Lihtsate aritmeetikaülesannete lahendamine”

Sihtmärk: Esmaste matemaatikateadmiste kujunemine.

Koolitusülesanded:

• Jätkake lihtsate aritmeetikaülesannete koostamist ja nende lahenduste numbrite abil kirja panemist.
• Tugevdada laste teadmisi geomeetriliste kujundite kohta.
• Kinnitada teadmisi nädalapäevade, aastaaegade, aastakuude järjestuse kohta.
• Tugevdage ruudus paberilehel navigeerimise oskust.
• Tugevdage arvude võrdlemise oskust ja asetage vajalik märk "suurem kui", "väiksem kui", "võrdne"

Arendusülesanded:

• Looge tingimused loogilise mõtlemise, intelligentsuse ja tähelepanu arendamiseks.
• Arendage leidlikkust, visuaalset mälu, kujutlusvõimet.
• Aidata kaasa vaimsete operatsioonide kujunemisele, kõne arengule ja oskusele oma väiteid põhjendada.

Õppeülesanded:

• Arendada iseseisvust, oskust õpiülesandest aru saada ja seda iseseisvalt täita.
• Kasvatada huvi matemaatiliste õpingute vastu.

Tunni käik:

Korraldamise aeg:

K: Poisid, meil on täna külalised. Tervitagem neid.

(Õpetaja ja lapsed seisavad ringis)

Hoiame kätest koos

Ja naeratagem üksteisele

Üks peopesa, kaks peopesa

Kolm, neli trampige oma jalga

Elame koos grupis

Ootame alati kõiki külalisi

ӀӀ. Psühholoogiline suhtumine

- Aitäh, kutid! Loodame, et meie külaliste tuju on paremaks läinud ning nad vaatavad hea meelega meie tööd ja rõõmustavad teie edu üle.

IN . - Poisid, meil on täna külaline, see on naljakas Pinocchio

Malvina andis Buratinole kodutöö, kuid ta ei tea, kuidas sellega toime tulla. Nii ta tuligi meie juurde abi otsima. Kas olete nõus teda aitama? D: Jah
IN: Iga täidetud ülesande kohta annab Pinocchio teile kirja, millest saate seejärel sõna koostada.

IN: Esimese ülesande nimi on "Mõtle ja vasta". Nüüd esitan teile küsimusi ja peate proovima neile kiiresti vastata.

Mitu päeva on nädalas?

Mitut hooaega sa tead?

Mis on aasta esimene kuu?

Mitu kuud on aastas?

Mitu nurka on ruudul? (4)

Mitu saba on viiel lehmal? (5)

Mitu käppa on kahel hanel? (4)

Mitu kõrva on kolmel hiirel?

Kui joonlaud on pliiatsist pikem, siis pliiats?...(joonlauast lühem)

Kui laud on toolist kõrgemal, siis tool?...(Laua all)

IN: Hästi tehtud! Vastasite kõik kiiresti ja õigesti. Täitsime esimese ülesande. Ja selleks annab Buratino teile esimese tähe. Mis selle kirja nimi on?

O.D: Täht "SH". (panin tahvlile).

IN: Teise ülesande täitmiseks soovitan minna tabelite juurde.

IN: Poisid, teie ees on ruudulised paberilehed.

Nüüd kirjutame teiega graafilise diktaadi. Ja ülesande täitmisel näete, kes õnnestub.

IN: Asetage pliiats punasele punktile. Punasest punktist paremale 2 lahtrit, 4 lahtrit alla, 1 lahter paremale, 2 lahtrit üles, 1 lahter paremale, 1 lahter üles, 4 lahtrit paremale, 1 lahter alla, 1 lahter paremale, 3 rakku alla, 1 lahter vasakule, 1 lahter alla, 1 lahter vasakule, 1 lahter üles, 4 lahter vasakule, 1 lahter alla, 1 lahter vasakule, 1 lahter üles, 1 lahter vasakule, 3 lahter üles, 1 lahter vasakule, 2 rakud üles .

IN: Mis sa said?

O.D: Meil on kilpkonn. Mis oli kilpkonna nimi?

IN: Hästi tehtud. Ja me aitasime Buratino selle ülesandega toime tulla. Selle ülesande täitmiseks saate järgmise kirja. Mis selle kirja nimi on?

O,.D: See on täht “K”.

IN: Järgmises ülesandes palub Pinocchio meil koostada ja lahendada probleem.

IN: Mitu pulli istub oksal?

O,D: Oksal istuvad 4 pulli.

IN: Nende juurde lendas rohkem härjaviine. (Eksponeerimine)

Mitu härjapoega saabus?

O.D: Saabus veel 3 härjapoega.

IN: Pinocchio palub teil luua härgvindide kohta probleem. Mis on probleemi seisund?

O.D: Oksal istus 4 härjapoega ja nende juurde lendas veel 3 härjapoega.

IN: Kas teil on probleemi kohta küsimus?

O.D: Mitu härjapoega oli oksal?

IN: Hästi tehtud! Tanya, korda lõpetatud ülesannet uuesti.

IN: Lahendage probleem kahevärviliste loenduspulkade abil

(Postitage ülesanne iseseisvalt)

IN: Mitu pulka me alguses paneme? Miks?

O,D: 4. Sest oksal istus 4 pulli.

IN: Ja siis mitu pulka sa sisse panid? Miks?

O.D: 3. Sest nende juurde lendas nii palju härjaviine.

IN: Kas härjaviine on oksal rohkem või vähem?

O.D: Veel.

IN: Miks? Kuidas sa otsustasid?

O.D: 4+3=7

IN: Mis on siis probleemile vastus?

O.V: Oksal istus 7 härjapoega

V. Hästi tehtud! Vitya, mine tahvlile ja lahenda see probleem numbrite abil. Probleem sai lahendatud. Selleks annab Pinocchio meile veel ühe kirja. Kuidas seda kirja nimetatakse?

O.D: täht "O",

IN: Sa tegid head tööd. Ja nüüd soovitan teil veidi puhata.

Fizminutka "Tule nüüd, ära ole laisk!"

Käed üles ja käed alla.
Tule, ära ole laisk!

Muutke oma kiiged selgemaks, teravamaks,
Treenige oma õlad paremini.
Kere paremale, keha vasakule –
Peame oma selga sirutama.
Teeme pöördeid
Ja aidake oma kätega.
Seisan ühel jalal
Ja ma sobin teisega,
Ja nüüd vaheldumisi
Tõstan põlved üles.
Lõdvestunud ja värske
Ja nad istusid uuesti.

IN: Teise kirja saamiseks peate täitma järgmise ülesande. Ole ettevaatlik! Pinocchio soovitab numbreid võrrelda ja panna õige märgi.

K: Sul on laual kaardid, pead panema märgid "suurem kui", "vähem kui", "võrdne". Selle ülesande täidate ise

K: Ja Igor ja Lera lahendavad laual numbrilisi avaldisi. Siis võrdleme neid. Alustame ülesandega.

5…6 10…9 5…9
6…6 2…8 10…3 (töö laua taga)

IN: Näed, Pinocchio, kui targad meie lapsed on, sa pole asjata pöördunud meie poole abi saamiseks. Hästi tehtud! selle eest annab Pinocchio sulle veel ühe kirja Mis täht see on?

O.D: täht "L"

IN: Viimase tähe saamiseks peame täitma "geomeetrilise diktaadi"

IN: Igaühel on laual geomeetriline kujund.

IN : Nüüd valite ise oma figuurile koha flanelgraafil. Samal ajal nimetades oma figuuri suurust ja värvi ning kohta, kuhu selle jätad

IN: Millise koha valite Nikita?

R: Ülemine vasak nurk.

IN: Kuhu soovite oma figuuri Tanya paigutada.

R: Lehe keskel.

(Kui lapsel on raske vastata, soovitab õpetaja: "Võib-olla võtab teie figuur koha alumise serva keskel")

IN: Hästi tehtud! Pinocchio annab meile viimase tähe Mis selle tähe nimi on?

O.D: täht "A"

Seega aitasime Pinocchiol kõiki ülesandeid täita. Mis sõna sa said? KOOL. Hästi tehtud. Re

IN: Buratino tänab meid abi eest kodutööde tegemisel.

Kas mäletate, milliseid ülesandeid täitsite? Milline ülesanne teile kõige rohkem meeldis? Kui hästi Leral ja Igoril lauas läks. Masha vastas selgelt ja õigesti

Ma ütlen ka aitäh. Te tegite täna väga head tööd. Ja selle eest annab Pinocchio teile need märgid.

Vaata, mis siin kirjas on? (targad mehed ja naised)

Noskova Jelena Vjatšeslavovna
Haridusasutus: MADO Ushakovsky lasteaed "Kuldkalake"
Lühike töökirjeldus:
Avaldamise kuupäev: 2017-02-26 Ettevalmistusrühmas "Violetne" eelkooliealiste laste matemaatilise arengu õppetegevuste kokkuvõte Noskova Jelena Vjatšeslavovna Arendada laste oskust selguse alusel koostada ja lahendada lihtsaid aritmeetilisi ülesandeid, sh liita ja lahutada 10 piires. Õpetage lapsi probleeme analüüsima. Fikseerige loendus 10 piires edasi- ja vastupidises järjekorras.

Vaadake avaldamise sertifikaati

Ettevalmistusrühmas "Violetne" eelkooliealiste laste matemaatilise arengu õppetegevuste kokkuvõte

Sihtmärk:Ehitage oskusilapsed koostavad ja lahendavad lihtsaid aritmeetilisi ülesandeid, mis hõlmavad liitmist ja lahutamist 10 piires, selguse alusel.
Ülesanded:

1. Õpetage lapsi probleeme analüüsima.Fikseerige loendus 10 piires edasi- ja vastupidises järjekorras.

2. Arendage laste visuaalset ja kuulmisvõimet, peenmotoorikat ja loogilist mõtlemist.

3. Kasvatada igas lapses isikuomadusi: püsivat huvi matemaatiliste teadmiste ja oskuste vastu, sihikindlust, keskendumist, uudishimu.

Tunni käik:

Lapsed vaibal.

1. Organisatsioonimoment.

Poisid, täna tulid meie tundi külalised. Ütleme neile tere. Näitame, millised täiskasvanud me oleme, oma teadmisi, käitumist.

2. Vestlus.

- Täna on meil külas meie vana sõber Mouse Peak. Räägi meile, mida talle teha meeldib? Hiir armastab teadmisi hankida. Kuidas saab ühe sõnaga Hiirt nimetada? (uudishimulikele).

— Mouse Peak tõi teile ja mulle palju huvitavaid ülesandeid. Arvan, et tulete kõigi ülesannetega toime. Kas kõik on valmis? Kas kõigil on hea tuju? Kontrollime seda kohe.

Lapsed seisavad ringis. «Kõik lapsed kogunesid ringi. Ma olen su sõber ja sina oled mu sõber. Hoidkem kätest kõvasti kinni ja naeratagem üksteisele!"

— Esimene ülesanne: Mis aastaaeg praegu on? Nimeta kolm talvekuud. Mis kuu praegu on? Nimeta nädalapäevad. Mis nädalapäev täna on?

3. Matemaatiline soojendus “Naljakas loendamine”.

— Teise ülesande nimi on "Naljakas loendamine".

Loendame koos 1-lt 10-ni. Loendame 10-lt 1-ni.

Loe läbi ühe numbri. Loendage kahe numbriga.

Loendage 3-st 7-ni, 2-st 5-ni. Mis numbrist jäin ilma: 1,2,3,4,6,7,8,9,10.

- Ülesanded muutuvad raskemaks. Tuul puhus ja kõik numbritega kaardid olid laiali.

Peame mõistatuse lahendama. “Üle jõe rippus mitmevärviline jalas” (vikerkaar).

Mitu värvi on vikerkaarel? (seitse). Leia kaart numbriga 7. Nimeta numbriga 7 naabrid. Leia kaardid numbritega 6 ja 8. Milline arv on suurem kui 6 või 8; vähem?

Arva ära, mis arvu ma arvasin, kui see on 1 väiksem kui 5; 2 rohkem kui 7.

Nimetage arv, mis on suurem kui 2, kuid väiksem kui 4.

— Kõiki numbreid saab jagada...? (paaris ja paaritu). Nimetage paarisarvud; kummaline. Kaardid numbritega 1 kuni 10 tuleb asetada nii, et üks rõngas sisaldab paarisarvudega kaarte ja teine ​​paaritute numbritega kaarte.

- Hästi tehtud!

Lapsed istuvad laudade taga.

3. Uus teema.

— Hiiretipp tõi veel ühe ülesande, kõige raskema. Selle ülesande õigeks täitmiseks peate olema väga ettevaatlik.

Tahvlil on ülesande joonis: “Osal istuvad 4 härjavint ja 2 tihast. Mitu lindu istub oksal?

— Mis linnud istuvad oksal? (pullvindid ja tihased).

— Mitu härjapoega istub oksal? (neli). Asetage oksale nii palju punaseid pulgakesi, kui on härgvindid. Asetage oksale nii palju kollaseid pulgakesi, kui on tihaseid.

- Seda me teame, see tähendab probleemi seisundit.

- Kes ütleb probleemi küsimuse? Mida on vaja küsimusele vastamiseks teha? (tuleb lisada, lisada). Ühendage pulgad ja loendage. Võime vastata probleemi küsimusele: mitu lindu on oksal? (Osal on 6 lindu).

— Kuidas ülesande lahendus ja vastus vihikusse kirja panna?

Üks laps töötab tahvli juures ja selgitab oma tegevust: liites 2 kuni 4 võrdub 6. Vastus: Oksal on 6 lindu.

— Paberitüki ülemisest vasakust nurgast leidsime lahtri ja kirjutasime selle üles: 4+2=6.

4. Uue teema kinnistamine.

Koostage ja lahendage lahutamisülesandeid samal viisil.

- Hästi tehtud. Saime nende ülesannetega hästi hakkama. Mouse Peak on väga rahul. Tal on sinu jaoks viimane ülesanne. Nad panid paberitüki alumisse nurka punkti. Sellest punktist tõmmake 2 lahtrit üles, 3 lahtrit paremale, 2 lahtrit üles, 2 lahtrit vasakule, 2 lahtrit üles, 2 lahtrit paremale, 1 lahter üles, 1 lahter paremale, 5 lahtrit alla, 3 lahtrid paremale, 1 lahter alla, 1 lahter vasakule, 1 lahter alla, 6 lahtrit vasakule. Mis juhtus? (laev). Selle paadiga asub Mouse Peak ümbermaailmareisile. Ütleme aitäh ja ilusat reisi.

5. Tunni kokkuvõte.

— Mida uut sa täna tunnis õppisid? Mis sulle kõige rohkem meeldis? Hästi tehtud poisid! Mul on väga hea meel, et teie jaoks kõik õnnestus.

Programmi sisu:

Õppeülesanne:

• kinnistada oskust "lugeda" märke ja sümboleid, geomeetriliste kujundite märke - värvi, kuju.
• kinnistada tasapinnal navigeerimise oskust, kinnistada kõnes määrsõnu paremale, vasakule, otse.
• kinnistada oskust klassifitseerida komplekte kahe omaduse järgi: värvus ja kuju, suurus ja kuju.

Arendusülesanne:

• arendada algoritmilise mõtlemiskultuuri põhioskusi, võimet teha toiminguid meeles.
• arendada numbrilise loendamise oskust 20 piires.
• arendada loogilist mõtlemist, sarnasuste ja erinevuste leidmise oskust.
• arendada visuaalset tähelepanu, jämedat ja peenmotoorikat ning loovat kujutlusvõimet.
• julgustada lapse soovi väljendada oma mõtteid ja hinnanguid täpse ja selge kõne abil.

Hariduslik ülesanne:

• Säilitada huvi intellektuaalse tegevuse vastu, soov mängida matemaatilise sisuga mänge, näidata üles püsivust, sihikindlust, kujutlusvõimet, intelligentsust, analüütilist taju ja vastastikust abi.

Eeltöö: vestlus õpetajaga, paljutõotava teemakavaga tutvumine, Korney Tšukovski teose “Bibigoni seiklused” lugemine, laste produktiivse tegevusega tutvumine.

Varustus: multimeedia seadmed, magnetofon, kaks rõngast (punane, kollane), õpetlik mänguabi “Dyenesh Blocks”, esemete omadusi tähistavate märkide ja sümbolite skeemid, juurviljade mannekeenid, elektrooniline didaktiline mäng “Arvamine”, mis põhineb kõneloogilisel mängul "Jah - ei" ", sõstrapõõsa makett, kasvavas järjekorras nummerdatud täppidega maastikuleht mänguharjutuse "Ühenda punktid", markerid, lamedad korvid vastustega, tasapinnalised õunad näidetega mänguharjutuse "Kogu" jaoks. õunad", mänguharjutustega raamatud lastele.

GCD liikumine

Kasvataja: Lapsed, ma küsin teilt ja näitan teile tegevust, teie vastate ja kordate minu liigutusi pärast mind.

Koolitaja:Ärkasid üles?

Lapsed:Ärkasime üles.

Koolitaja: Me naeratasime.

Lapsed: Me naeratasime.

Koolitaja: Kas sa oled riides?

Lapsed: Panime riidesse.

Koolitaja: Kas sa tormasid aeda?

Lapsed: Kas sa tormasid aeda?

Koolitaja: Kas olete saanud sõpradeks?

Lapsed: Saime sõpradeks.

Koos: Nüüd oleme sõbralikud ja vajame üksteist oma teekonnal! Kasvataja: Poisid, saime Bibigonilt helikirja. Kas sa tead, kes on Bibigon? (laste vastused)

- See on õige - see on väga väike poiss, kes elab Moskva lähedal suvilas koos kirjanik Korney Ivanovitš Tšukovskiga.

Kõlab helisõnum.

"Tere kutid! Minuga juhtus taas seiklus! Mind võlus kuri võlur. Ootan väga teie abi. Ja vihje aitab teil mind leida. Teid ootavad ees rasked katsumused. Ja teie leidlikkus, kiire taiplikkus ja leidlikkus aitavad teil neist üle saada.

Koolitaja: Kas olete nõus Bibigonit aitama? Siis on meil aeg teele asuda. Milliseid transpordiliike saate reisimiseks kasutada? (Lapsed nimetavad transpordiliike.)

Koolitaja: Olete saanud palju ettepanekuid. Nüüd otsustame, millist transporti kasutame Bibigoni päästmiseks. Ma ütlen teile mõistatuse ja vastus ütleb teile, millise transpordiga me sõidame.

Joob bensiini nagu piima
Saab kaugele joosta
Veab kaupa ja inimesi
Sa oled temaga muidugi tuttav. ( auto)

Koolitaja: Me läheme Peredelkinos asuvasse suvilasse, et Bibigon välja aidata. (Muusika mängib, roolirattad antakse lastele, lapsed imiteerivad autosõitu).

Koolitaja: Siin me oleme suvilas. Bibigon rääkis meile mingist vihjest. Kus ta on? Poisid, siin ta on. ( Ekraanile ilmub plaan.) Kes teab, mis see on?

Lapsed: Plaani skeem.

Koolitaja: Vaadake diagrammi ja öelge mulle, millist teed peaksime liikuma.

Lapsed:Õige.

Koolitaja: Näita mulle, kus on parem külg. Kust me selleni jõuame?

Lapsed: Lillepeenrasse.

Koolitaja: pööra paremale ja järgi mind. Lapsed, lähenesime lillepeenrale, aga siin on esimene katsetus - lilled sellel ei kasva. Istutame need nii, et dacha oleks ilus.

Mäng kolme rõngaga (Daneshi loogikaplokid)

Koolitaja: Loendage, mitu lillepeenart on (seitse).

Kujutage ette, et klotsid on lilled, istutame need niimoodi. Punase rõnga sees on kõik punane, sinise rõnga sees on kõik ümmargune, kollase rõnga sees kõik suured lilled (lapsed laotavad Dienesha klotse).

Koolitaja: Aga meil on tasuta lillepeenrad. Millised lilled kasvavad väljaspool punast ja sinist rõngast?

Lapsed: punane, ümmargune.

Koolitaja: Seryozha, istutage 5 punast ümmargust lille.

Koolitaja: Millised lilled kasvavad väljaspool sinist ja kollast rõngast.

Lapsed: suur, ümmargune.

Koolitaja: Nikita, istuta sellesse peenrasse 3 suurt ümmargust lille.

Koolitaja: Millised lilled kasvavad väljaspool kollaseid ja punaseid lillepeenraid?

Lapsed: Suur, punane.

Koolitaja: Dima, istuta 4 suurt, punast õit. Milliseid lilli tuleks istutada väljapoole punast, sinist, kollast?

Lapsed: Suur, punane, ümmargune

Koolitaja: Marina, pane 1 suur punane ümmargune lill.

Koolitaja: Poisid, olete selle ülesande täitnud, kui me Bibigoni vabastame, on tal väga hea meel seda lillepeenart imetleda. Jätkame oma teed. Vaatame kaarti ja anname teada, kuhu edasi läheme.

Lapsed: nool näitab, et minna edasi aeda.

Koolitaja: Aga miks siin midagi ei kasva?

Lapsed: Sest kuri võlur on meie jaoks uue proovikivi välja mõelnud.

Koolitaja: Peame aia korda tegema. Istuta köögivilju. Lapsed jagunevad paarideks. Üks teist on kirjaoskaja ja teine ​​aednik. Kirjaoskaja loeb diagrammi ja aednik istutab köögivilju.

Mänguharjutus "Arva ära köögivili". Skeem kujutab objektide omaduste kodeerimist ja dekodeerimist.

Koolitaja: Oleme teiega teinud heateo. Bibigon sööb hea meelega tervislikke köögivilju. Kuid meie katsumused sellega ei lõppenud. Vaatame plaani diagrammi. Kuhu me edasi läheme?

Lapsed: Paremale sõstrapõõsale. (Lapsed lähenevad improviseeritud sõstrapõõsale)

Koolitaja: Lapsed, kuulge, keegi palub meilt abi. Et teada saada, kes, minge tabelite juurde. Nende peal on lehed. Leidke väikseim arv ja alustades sellest, ühendage kõik ülejäänud numbrid kasvavas järjekorras oleva joonega. Aga enne tööle asumist teeme mõned sõrmeharjutused.

Olime Bibigoniga sõbrad
Ja nad otsustasid teda aidata
Oleme sõbralikud poisid
Teel vajame üksteist.

Mänguharjutus "Ühendage numbrid järjekorras"

Koolitaja: Kes meilt abi palus.

Lapsed: Tigu.

Koolitaja: Tigu on sulle väga tänulik ja palub endaga mängida.

Kehalise kasvatuse minut

Koolitaja: Kui kell heliseb, jooksed ümber sõstrapõõsa. Niipea kui kellahelin peatub, peatuge ja kuulake küsimust. Kui see juhtub, muutute tugevaks, sirutage selg, pigistage abaluud, langetage õlad, tõstke lõug üles ja näitate oma jõudu. Kui seda ei juhtu, muutume nõrgaks, loiuks, nagu kaltsunukud.

Leidlikud ülesanded.

– Kas juhtub, et poeg on isast pikem?

– Mis on kaks laupäeva ühes nädalas?

- Mis juhtub pärast seda, kui teisipäev on kolmapäev?

– Pärast talve tuleb suvi?

– Miks lastele kommid meeldivad?

– Et päike paistab öösel ja kuu hommikul?

Koolitaja: Pärast teoga mängimist muutusime rõõmsaks, kuid meil on aeg asuda Bibigonile appi, sest ta ootab meie abi. Pöörame tähelepanu plaani skeemile, kuhu me edasi läheme?

Lapsed: Paremale - viljapuuaeda.

Koolitaja: Kuri võlur tekitab ka siin probleeme. Ta raputas õunapuudelt kõik õunad. Kogume need korvidesse.

Mänguharjutus "Kogu õunu"

Koolitaja: On õunu, millele on kirjutatud liitmise ja lahutamise näited, ja on numbritega tähistatud korve. Korvi tuleb panna õun, mille näite lahendus vastab korvil olevale numbrile.

Koolitaja: Mitu õuna on teie ostukorvis? ( Viis). Miks? (4+1=5, 6-1=5)

Koolitaja: Hästi tehtud! Läbisid ka selle testi. Bibigon teeb nendest õuntest moosi ja marmelaadi. Pöörame taas tähelepanu plaanile, kuhu edasi?

Lapsed: Otse majja.

Koolitaja: Nii me lähenesime majale, kuid halb õnn - maja pole üks, vaid mitu. Kuhu kuri võlur Bibigoni peitis? Ja äraarvamismäng aitab meil seda teada saada. ( Mäng "Jah - ei")

Koolitaja: Arvasime, et kuri võlur peitis Bibigoni kollasesse majja. Nüüd jälgi mind, meid ootab üllatus. ( Helitäht kõlab).

"Sõbrad, tänan teid väga, et päästsite mind kurja võluri käest! Olete kõik ülesanded täitnud. Nad näitasid üles leidlikkust, leidlikkust ja leidlikkust. Mul on aeg minna. Mul on Kuul tähtsaid asju teha. Kohtumiseni!”

Koolitaja: Nii et meie seiklused lõppesid. Mis sulle kõige rohkem meeldis? Mis on kõige raskem ülesanne? Mille eest sa ennast kiidaks? Koolitaja: Ma tahan teada teie arvamust. Meil on "Mood" staarid. Kui tegevus meeldis, siis vali punane täht ja kui ei, siis sinine täht. Kõik läks sinu jaoks korda ja tuju on hea. Lehvitame tähti ja kingime kõigile hea tuju ja valgustame teed meie Bibigonile. Vaata, kui palju tähti on süttinud.

Koolitaja: Bibigon jättis sulle kingituseks raamatu. Seda vaadates ei mäleta te mitte ainult meie seiklusi, vaid saate ka uusi teadmisi. Meil on aeg tagasi lasteaeda minna ( kõlab muusika, lapsed lahkuvad saalist).

Üksikasjad

Mišina Galina Anatolevna , vanemõpetaja Valla eelarveline koolieelne õppeasutus Ühinenud lasteaed nr 14 “Firefly” g.o. Himki, Moskva piirkond

Tunni tüüp: intellektuaalne ja arendav.

Teema: " Mäng on teekond matemaatika riiki.

Vanus: 6-7 aastat vana.

Asukoht: muusikatuba

Õppetunni kestus: 30 minutit.

Eeltöö: FEMP tunnid, atribuutide valmistamine, didaktiliste mängude juhendid, matemaatilise sisuga didaktilised mängud, dünaamiliste pauside õppimine, silmade võimlemine.

Sihtmärk: Tugevdada laste arusaamist elementaarsetest matemaatilistest mõistetest.

Ülesanded:

Hariduslik

• Tugevdage numbriseeria küljendamise oskust.
• Parandage ette- ja tahapoole lugemisoskusi 10 piires.
• Harjutage järjekorraloendamist.
• Tugevdada oskust lahendada matemaatilisi mõistatusi, kirjutada lahendus ja vastata mõistatustele numbrite ja märkidega kaartide abil.
• Tugevdada teadmisi nädalapäevade ja aastaaegade kohta.
• Tugevdada arusaamist geomeetrilistest kujunditest, kujundite rühmitamise oskust teatud tunnuste järgi.
• Parandage ruumilised kujutised: vasak, parem, keskel, ülal.

Arendav

• Arendada loogilist mõtlemist, analüüsi- ja üldistusoperatsioone.
• Arendage leidlikkust, visuaalset mälu, kujutlusvõimet.
• Aidata kaasa vaimsete operatsioonide kujunemisele, kõne arengule ja oskusele oma väiteid põhjendada.

Hariduslik

• Kasvatada suhtluskultuuri, emotsionaalset vastutulelikkust, oskust õpiülesandest aru saada ja seda iseseisvalt või paaris sooritada, tegutseda vastavalt õpetaja juhistele.
• Kasvatada huvi matemaatiliste õpingute vastu.

Tervise säästmine

• Õpetage lapsi oma kehahoiakut jälgima.
• Jätkake liigutuste koordinatsiooni arendamist.

Prioriteetne haridusvaldkond: “Tunnetus”.

Haridusvaldkondade integreerimine:"Suhtlemine", "Sotsialiseerumine", "Töö".

Sotsialiseerumine:

• kasvatada lastes uudishimu, vastastikust abistamist ja enesehinnangut.

Suhtlus:

• arendada laste vaba suhtlemist, kõnet, mälu, tähelepanu, mõtlemist
• aktiveerida laste sõnavara.

Töö:

Puhastage töökoht ja hoidke see korras

Metoodilised tehnikad:

Mäng.

Visuaalne.

Verbaalne.

Praktiline.

Materjal:Demo: Magnettahvel, kaardid numbrite ja märkidega, multimeedia esitlus, osuti, värviraamatutega laegas. Väljastamine: Geomeetrilised kujundid, kaardid numbritega 1 kuni 10, lamineeritud valgest papist lehed.

GCD liikumine:

I. Organisatsioonimoment (5 min)

II. Põhiosa (22 min)

III. Tulemus (kasvataja üldistus) (3 min)

SLAID 1.

Aja organiseerimine.

Poisid, külalised tulid täna meie tundi, et näha, mida olete õppinud ja kui palju teate. Öelge oma külalistele tere.

Seisame ringis, hoiame käest kinni ja naeratagem üksteisele .

Lapsed ja nende õpetaja seisavad ringis.

Laias ringis näen,

Kõik mu sõbrad tõusid püsti.

Nüüd liigume paremale 1, 2. 3.

Lähme nüüd vasakule 1, 2. 3.

Ringi keskele kogume 1, 2. 3.

Ja me kõik naaseme kohtadele 1, 2. 3.

Naeratame, pilgutame,

Ja alustame õppetundi.

Lapsed sooritavad koos õpetajaga 1 kord tekstile vastavaid harjutusi.

Võtke kohad laudades. (lapsed võtavad istet)

Meil on praegu matemaatika tund. Matemaatika on väga vajalik teadus, Tatjana räägib meile selle kohta luuletuse.

Ilma matemaatikata, sõbrad, ei saa me elada.

Matemaatika on meile antud juba sadu aastaid,

Lõppude lõpuks pidas iidne inimene isegi mammuteid.

Ilma matemaatikata ei suuda inimene otsustada, mõõta ega lugeda. Võimatu on ehitada maja, lugeda taskus olevat raha, mõõta vahemaad. Kui inimene poleks matemaatikat osanud, poleks ta suutnud leiutada lennukit, autot, pesumasinat, külmkappi, televiisorit ja muud tehnikat. Üle maailma õpetatakse lastele matemaatikat.

Aga enne kui hakkame matemaatikat tegema, meenutagem tunnis käitumisreegleid:

Tunni ajal istu vaikselt ja käitu....(väärikalt)

Tool ja laud ei ole voodi ja te ei saa … (neil lamada)

Kui tahad vastata, ära tee lärmi, vaid kasuta kätt... (korja üles)

Ma palun teil neid reegleid kogu õppetunni jooksul mitte unustada.

Enne käe tõstmist mõelge oma vastus hoolikalt läbi, ärge kiirustage. Kas mäletate, mida nad ütlevad nende inimeste kohta, kellel on alati kiire? ("Sa ajad inimesed kiirustades naerma")

Poisid, kas teile meeldivad muinasjutud? (laste vastus) Siis kuulake... Teatud kuningriigis, teatud osariigis elas kuningas.

SLAID 2.

Ja ta valitses riiki nimega matemaatika. Ja ta otsustas oma kuningriigi linnades ringi reisida, et näha, kas temaga on kõik korras, kas kõik läheb tal hästi. Ta vaatas ringi, kuid tal polnud abilisi. Mida teha?

(lapsed avaldavad oma oletusi)

Isa tsaar, meie lapsed saavad teid aidata, kuigi nad on väikesed, on nad väga targad. (õpetaja pöördub kuninga poole).

Poisid, mida vajavad reisijad reisi ajal, et mitte eksida? (laste vastused)

Täpselt nii, kaart!

SLAID 3.

Ja siin see on, mingi kummaline kaart ja üks küsimärk. Poisid, kuningas ütles mulle, et teekonna alustamiseks ja esimese linna nime teadasaamiseks, kuhu me jõuame, peame tegema matemaatilise soojenduse nn. "Ära haigutage, vastake küsimustele kiiresti!"

1. Mis nädalapäev täna on?

2. Mitu päeva on nädalas?

3. Mis päev tuleb pärast teisipäeva?

5. Kuidas nimetatakse nädala viiendat päeva?

6. Kuidas nimetatakse puhkepäevi?

7. Mitu aastaaega on?

8. Mis aastaaeg tuleb pärast talve?

9. Mis aastaaeg tuleb pärast suve?

10. Nimetage lisasõna sõnade seerias:

a) talv, kolmapäeval, Kevad Suvi Sügis;

b) üks, kaks, kolm, ring, neli viis;

c) pluss, miinus, reedel, võrdub;

d) ring, ruut, detsember, hulknurk.

SLAID 4.

Tubli, tegid soojenduse! Ja esimene linn, kuhu me läheme, ilmus kaardile. Seda linna kutsutakse Chislogradiks, selles linnas elavad numbrid, nad on valmistunud sinuga kohtumiseks nii kaua, et on oma kohad numbrireas täiesti segamini ajanud. Aidake neil poistel oma koht leida.

Didaktiline mäng "Leia koht reas".

Sihtmärk: tugevdada laste oskust moodustada arvuseeriaid, harjutada ette- ja tahaloendamist.

Teie laudadel ümbrikes on kaardid numbritega ühest kümneni. Palun seadke need kaardid järjekorda, alustades esimese numbriga kaardist, lihtsalt ärge unustage, et numbriseeriad tuleb paigutada vasakult paremale. (lapsed täidavad ülesande)

Loeme kooris ühest kümneni ja nüüd kooris kümnest üheni.

Didaktiline mäng "Arv naabrid".

Eesmärk: harjutada nimetatud numbrile järgmise ja eelmise numbri määramist.

Igal numbril on naabrid, eelmine ja järgnev number.

Masha nimetage numbri 5 naabrid.

Leonid, nimeta numbri 8 naabrid.

Nastja nimetage numbri 3 naabrid.

Didaktiline mäng “Värvilised puud”.

Eesmärk: koolitada lapsi järgarvlugemist, oskust seostada arvu objekti asukohaga antud reas.

Poisid, Chislogradis on park, kus kasvavad värvilised puud. Loendage ja näidake numbrikaardiga, kui palju puid pargis on.

Kasutage numbriga kaarti, et näidata, milline kollane puu on pargis, loendades vasakult paremale.

Mis numbrit kaart tõsteti? Miks? (sest kollase võraga puu on järjekorras viies, kui lugeda vasakult paremale).

Näidake numbriga kaardi abil, mitu sinist puid on, kui loete paremalt vasakule?

Mis numbrit kaart tõsteti? Miks? (sest sinine puu on järjekorras seitsmes, kui lugeda paremalt vasakule).

Näidake numbriga kaarti kasutades, mitu halli puid on, kui loendate vasakult paremale?

Mis numbrit kaart tõsteti? Miks? (sest hall puu on järjekorras üheksas, kui lugeda vasakult paremale).

Hästi tehtud! Missioon täidetud! Asetage numbrikaardid ümbrikusse.

(lapsed eemaldavad kaardid, õpetaja eemaldab molberti)

SLAID 5.

SLAID 6.

Dünaamiline paus "Kui tore on jões ujuda!"

Kui tore on jões ujuda!

Vasakul kallas, paremal kallas.

(Kallutage vasakule ja paremale.)

Jõgi on lint ees.

(Sirutamine – käed ettepoole.)

Üleval on sild – vaata.

(Sirutades – käed üles.)

Et ujuda veelgi kiiremini,

Peame kiiremini sõudma.

Töötame oma kätega.

Kes meiega sammu peab?

(Ujumisliigutused.)

Ja nüüd on aeg meie jaoks, vennad,

(Käed kaela taga)

Lama liiva peal.

Ronime jõest välja

(Kõndige paigal.)

Ja me puhkame murul.

SLAID 7.

Nüüd oleme jõudnud “Lõbusate probleemide” linna!

– Kõik loomad elavad siin rahus ja harmoonias.

SLAID 8.

Nad on teile ette valmistanud matemaatilised mõistatused.Kui kõik mõistatused õigesti ära arvate, näitab kaart, millisesse linna me järgmisena läheme. -----Kas proovime neid mõistatusi lahendada?

Didaktiline mäng “Lõbusad ülesanded”.

Eesmärk: Kinnitada matemaatiliste mõistatuste lahendamise oskust, kirjutada ülesande lahendus ja vastata numbrite ja märkidega kaartide abil. 1. Neli hanepoega ja kaks pardipoega

Nad ujuvad järves ja karjuvad kõvasti.

Noh, arvutage kiiresti -

Mitu last on vees?

Kuidas sa numbri 6 said? Maxim, kasutades molbertil olevaid numbrite ja märkidega kaarte, paneb lahenduse ja vastab mõistatusele. (2+4=6)

2. Seitse pisikest kassipoega

Mida nad neile annavad, nad söövad kõike,

Ja üks küsib rohkem

Mitu kassipoega seal on? (8)

Kuidas sa numbri 8 said? Paša, kasutades molbertil olevaid numbrite ja märkidega kaarte, paneb lahenduse ja vastab mõistatusele (7+1=8)

3. Siil kõndis läbi metsa,

Lõunasöögiks leidsin seened.

Kaks - kase all, kolm - haava all,

Kui palju neid vitskorvis on? (5)

Kuidas sa numbri 5 said? Masha, kasutades molbertil numbrite ja märkidega kaarte, esitab lahenduse ja vastab mõistatusele

SLAID9.

- Hästi tehtud, lahendasite kõik mõistatused ja vaata, kaardile ilmus järgmine linn, kuhu me nüüd läheme, seda nimetatakse "geomeetrilisteks kujunditeks". Sissepääs linna on lukus. Selleks, et lukk avaneks, peame tegema silmaharjutusi.

Oleme seda nii kaua teinud. Nsu silmad on nii väsinud

Anname neile puhkust

Ja peopesadega oma silmad (lapsed hõõruvad peopesasid, soojendavad neid)Me sulgeme kiirustamata,(katke silmad peopesadega, seejärel järgige teksti)Istume pimedas.

Must värv kõikjal.

Nüüd avame need

Ja me pilgutame veidi: üks, kaks, kolm, neli, viis.

Ära pööra peadVaata vasakule

Vaata paremale.

Silmad üles, silmad alla,

Töötage kõvasti, ärge olge laisk!

SLAID 10.

Loss avati ja meid tervitavad selle linna elanikud, geomeetrilised kujundid, vaadake, kui erinevad nad kõik on!

Milliste kriteeriumide alusel saab neid rühmadesse jagada? - Mitu figuuri kaasatakse suurte geomeetriliste kujundite rühma? (6) - Nastja, nimeta need kujundid.

Mitu kujundit väikeste geomeetriliste kujundite rühma kaasatakse (9)

Mitu kujundit on kolmnurkade rühmas? (3) - Jaroslav, nimeta need arvud.

Mitu kujundit trapetsi rühma kaasatakse? (2)

Maxim, nimeta need kujud. - Mitu figuuri kaasatakse punaste figuuride rühma?

Masha, nimeta neile.

Didaktiline mäng "Koosta muster".

Eesmärk: õpetada valdama ruumilisi esitusi: vasak, parem, üleval, all.

Poisid, geomeetrilised kujundid, kinkisid kuningale kingituse, oma kujutisega vaiba, et kuningas neid kunagi ei unustaks. Sellel vaibal on geomeetrilised kujundid paigutatud kindlasse järjekorda, kui paigutate alustel olevad kujundid õigesti lehele, mille leiate kandikute alt, siis saate ka teie imetleda selle ilu vaip. - Kas proovime? -Siis pane paberitükid enda ette ja kuula tähelepanelikult.

Asetage ring lehe keskele.

Ruut - lehe vasakus ülanurgas.

Ovaal on lehe paremas ülanurgas.

Ristkülik - lehe alumises paremas nurgas.

Kolmnurk on vaiba alumises vasakus nurgas.

Teemant on ringi kohal keskel.

Ringi all keskel trapets.

SLAID 11. - Hästi tehtud, täitsite selle ülesande! Ja vaata kaardil, on ilmunud lõpp-peatus “Tsaari residents”, siin meie teekond täna lõppeb, aga sina ja mina sõidame rohkem kui korra MATEMAATIKA maagilise maa linnadesse, kus kohtume vanade sõpradega. ja tehke uusi.

SLAID 12.

Õppetunni kokkuvõte.

Nüüd meenutagem, milliseid linnu külastasime, kui reisisime läbi maagilise maa, kus kõik on seotud matemaatikaga? (laste vastused) – Mis sulle meeldis? Millised ülesanded olid teie jaoks lihtsad ja millised rasked? (laste vastused)

Ja nüüd kutsun teid üles oma tööd hindama. See, kes arvab, et on ülesanded täielikult täitnud - tõstab ta kollase tähe, ja see, kes arvab, et tal täna kõik ei õnnestunud, tõstab punase tärni.

Lapsed teevad oma valiku.

Kuningas otsustas teid tänada hea teeninduse eest ja kinkib teile terve laeka matemaatiliste värvimisraamatutega. Nüüd naaseme rühma juurde ja saate oma pilte uurida ja värvida vastavalt soovile.

Bibliograafia:

1. Pomoraeva I.A., Pozina V.A. Matemaatiliste elementaarsete mõistete kujundamise tunnid lasteaia ettevalmistusrühmas. Tunniplaanid. - M.: MOSAIK-SÜNTEES, 2012.

Ofitserova Ljubov Anatolevna,

MBDOU TsRR-DS "Krepysh" õpetaja

Nojabrski linn

Sihtmärk: huvi arendamine matemaatika aine vastu, mis põhineb kognitiivsel tegevusel ja uudishimul.

Ülesanded:

Hariduslik. Soodustada matemaatikateadmiste rakendamise oskuse kujunemist mittestandardsetes praktilistes ülesannetes.

Arendav. Arenda vaimseid operatsioone: analoogia, süstematiseerimine, üldistamine, vaatlus, planeerimine.

Hariduslik. Aidake säilitada huvi matemaatika vastu ja arendada meeskonnatöö oskust.

Materjal:

Pliiatsid, viltpliiatsid, paberilehed, Telegramm haldjalt maagiliselt matemaatikamaalt, numbriseeriad, kaardid numbriliste ebavõrdsustega, kaardid täppide ja numbritega, loenduspulgad, üllatus (tähed), magnettahvel.

Toimumiskoht: rühmaruum.

Eeltöö:

Matemaatiliste muinasjuttude, luuletuste, mõistatuste tutvustus. Füüsika õppimine minutid, lauamängud. Matemaatilise sisuga luule õppimine

1. osa Sissejuhatus mänguolukorrasse:

Kasvataja: Poisid, täna hommikul andis postiljon mulle meie rühmale adresseeritud telegrammi. Loeme seda

Telegramm:

"Tere kallid poisid, ma kirjutan teile Haldjas maalt Matemaatikud. Kutsun teid matemaatika maale. Kuid tee sellesse riiki ei saa olema lihtne. Sellesse sisenemiseks peate teadma palju. Ja oma teadmiste näitamiseks peate täitma ülesandeid. Nende ülesannete täitja saab auhinna.

Kasvataja: Poisid, kas soovite minna matemaatikamaale?

Lapsed: Jah.

Kasvataja: Valmistume siis reisiks ja teeme vaimset trenni.

Koolitaja: Poisid, õigesti vastamiseks peate hoolikalt kuulama:

Loenda etteantud arvust 10-ni;

Loendage 10-lt 0-ni;

Nimetage arv, mis on suurem kui 4, kuid väiksem kui 6;

Nimetage arv, mis on suurem kui 5, kuid väiksem kui 7;

Nimetage numbrid 5-st paremal olevas reas;

Nimetage number 4, number 6, number 8 naabrid;

Nimetage number, mis tuleb enne numbrit 6;

Nimetage number, mis järgneb numbrile 8;

Kui tee on rajast laiem, siis rada...(kitsam) kui tee;

Kui joonlaud on pikem kui pliiats, siis pliiats...(lühem) kui joonlaud;

Kui köis on niidist jämedam, siis niit ... (peenem) kui köis;

2. osa. Koolitaja: Hästi tehtud poisid, valmistusite reisiks väga hästi. Mida me edasi teeme?

Et teada saada, millist transporti me vajame, peame lehtedel olevad punktid järjekorras ühendama. Ja saad pildi. Ma annan sulle väikese vihje ja küsin sinult mõistatuse.

Müsteerium: Imelind sinisaba lendas tähtede parve? (rakett)

Koolitaja: Hästi tehtud, täitsite ülesande, kuid raketi õhkutõusmiseks peame täitma järgmise ülesande:

Tahvlile kirjutatud arvväljendid

8+1= 7+2= 4+5= 2+7= 6+3= 8 - 4=

Kasvataja: Nende numbrite hulgas on üks lisanumber. Kuidas seda leida? Kuidas täidate ülesande?

Lapsed: Kõigepealt peate lahendama numbrilised avaldised ja seejärel leidma lisaarvu.

Kasvataja: Hästi tehtud poisid. Meie rakett on stardiks valmis. Lendame.

1 peatus: Zadachkina

Koolitaja: Haldjad elavad koos erinevate loomade ja lindudega ning neile meeldib reisijatele erinevaid ülesandeid välja mõelda. Nad kutsuvad teid paaris töötama ja numbrilise näite põhjal ülesande välja mõtlema (näidetega kaardid laste laudadel).

Tuletame meelde, millistest osadest ülesanne koosneb?

Lapsed: Ülesanne: tingimus-------küsimus------lahendus ------vastus.

Koolitaja: Kui ülesandes eemaldatakse osa tervikust. See muutub väiksemaks kui see oli ja peate leidma ülejäänud osa; milline tegevus selle probleemi lahendab?

Lapsed: Lahutamise teel

Koolitaja: Kas lahutamine tähendab suurendamist või vähendamist?

Lapsed: Vähendada.

Ülejäänud osa leidmiseks vähendage.

Koolitaja: Kui ülesanne ühendab osi. Kui see muutub suuremaks, kui see oli, siis millised toimingud probleemi lahendavad?

Lapsed: Lisand.

Koolitaja: Kas lisamine tähendab suurenemist või vähenemist?

Lapsed: Suurendama. Kombineerige osad ja leidke tervik.

Laudades olevad lapsed kasutavad numbrikaarte ülesannete koostamiseks ja lahendamiseks.

Koolitaja: Töö hõlbustamiseks teeme soojenduse.

Kehalise kasvatuse minut.

Üks kord - kummarduge, sirutuge.

Kaks – kummardu, venita.

Kolm-kolm käteplaksu,

Kolm peanoogutust.

Nelja võrra – teie käed on laiemad.

Viis, kuus – istu vaikselt maha.

Koolitaja: Järgmine peatus: Geomeetriline.

Geomeetriliste kujundite tegemine loenduspulkade abil:

Tehke 5 pulgast 2 võrdset kolmnurka.

Tee 7 pulgast 2 võrdset ruutu.

Tee 7 pulgast 3 võrdset kolmnurka

Tehke 9 pulgast 4 võrdset kolmnurka.

Tehke 9 pulgast ruut ja 4 kolmnurka.

Koolitaja: Järgmine peatus: Numbriline. Peate märgid õigesti paigutama

"suurem kui", "väiksem kui" või "võrdne"

3. osa. Alumine joon. Aktiivsemate laste autasustamine tähtedega

Uue probleemi avaldus.

Koolitaja: Kes oskab öelda, miks matemaatikat vaja on?

(Laste vastused)

Koolitaja: Kellele seda vaja on?

(Laste vastused)

Koolitaja: Kas soovite matemaatika kohta rohkem teada saada ja kellele seda vaja on?

Hästi. Sellest räägime hiljem.

BIBLIOGRAAFIA

1. 1. L.G. Peterson, N.P. Kholina “Üks samm, kaks sammu” Metoodilised soovitused. Praktiline matemaatika kursus koolieelikutele. Moskva 2009
2. G.M. Lyamina “Kooli ettevalmistusrühm lasteaias. M.., "Valgustus", 1975.
3. T.I. Erofeeva “Eelkooliealine laps õpib matemaatikat” M..., “Valgustumine” 2009.
4. M.V. Iljina “Treening tähelepanu ja mälu. M..., 2005
5. 5.S.V. Burdin “Visuaalse taju arendamise ülesanded”

“Meedias avaldamise tunnistus” A-seeria nr 0002332

Kutsume Tjumeni piirkonna, Jamali-Neenetsi autonoomse Okrugi ja Hantõ-Mansi Autonoomse Okrugi-Yugra koolieelseid õpetajaid avaldama oma õppematerjale:
- Pedagoogiline kogemus, originaalprogrammid, õppevahendid, esitlused klassidele, elektroonilised mängud;
- Isiklikult välja töötatud märkmed ja stsenaariumid õppetegevuse, projektide, meistriklasside (sh videod), perede ja õpetajatega töötamise vormide kohta.

Miks on kasulik meie juures avaldada?