Meistriklass “Kuidas osata hästi lugeda!”
Kui hea on lugeda!
Pole vaja oma ema kiusata,
Pole vaja vanaema raputada:
"Loe, palun lugege!"
Pole vaja oma õde paluda:
"No lugege teist lehekülge."
Pole vaja helistada
Pole vaja oodata
Kas ma võin selle võtta?
Ja loe!
Niisiis, alustan meistriklassiga "Kuidas osata hästi lugeda!"
Kes ei mäletaks neid Valentin Berestovi imelisi ridu.
Hüüatus.
Mida tähendab hästi lugeda? Ja KUIDAS seda õpetada?
Haridussüsteemi programmis “Lugemine ja kirjanduslik algõpetus”.
“Kool 2100” seletuskiri ütleb:
Algklasside lugemistundide eesmärk on õpetada lapsi lugema ilukirjandust,
valmistada ette selle süstemaatiliseks õppimiseks keskkoolis, äratada huvi lugemise ja
panna alus kirjaoskaja kujunemisele.
Kirjaoskaja lugeja on meie mõistes inimene, kellel on tugev
lugemisharjumus, selle kui vahendi järele on kujunenud vaimne ja vaimne vajadus
maailma tundmine ja enesetundmine. See on inimene, kes valdab nii lugemistehnikaid kui ka tehnikaid
loetu mõistmine, raamatute tundmine ja oskus neid iseseisvalt valida.
Huvi lugemisprotsessi enda vastu on tihedalt seotud selle motivatsiooniga. Kuidas
motiveerida lugemist? Kuidas rakendada ideoloogilise ja kunstilise põhimõtet
loetu tähendus lapse jaoks ehk siduda kirjandust laste eluga, nende eluga
maitsed, huvid, vajadused?
Mõtiskledes meie laste õppeedukuse ja ebaõnnestumiste probleemi üle, tulete üha sagedamini kohale
järeldusele, et parafraseerides kuulsat „õnn on see, kui sind mõistetakse”, Õpilasele
õnn on see, kui sa mõistad.
Kirjandusliku lugemise õpetamise juhtiv meetod on kirjanduse analüüs
teosed, mille käigus omandavad algkooliõpilased lugemisoskust.
Kirjandustekstidega töötades kasutan loova ja selgitava meetodit
lugemine, mille fookus väljendub ennekõike lugemise tegemise soovis
kaasloome akt teksti loojaga. Tõeline lugemine on ju lugemine, mis vastavalt
M. Tsvetajeva sõnul on loovuses kaassüüd.
Kõige keerulisem on luuletusi analüüsida.
Pöördugem S. A. Yesenini luuletuse juurde "Tere hommikust!" (programmi järgi 3. klass, 1
semester) ning tema näitel püüan teile näidata loomingulise ja meetodi kasutamist
selgitav lugemine ja tulemust näete meistriklassi lõpus.
Kuldsed tähed suikusid,
Tagavee peegel värises.
Jõe tagavetel koidab valgus
Ja punastab taevavõre.
Unised kased naeratasid,
Siidist punutised on sasitud,
Rohelised kõrvarõngad kahisevad
Ja hõbekaste põleb.
Tara on kasvanud nõgestega
Riietatud heledasse pärlmutterisse
Ja õõtsudes sosistab mänguliselt:
"Tere hommikust!"
Juba luuletuse pealkirjast saame aru, et see räägib hommiku saabumisest.
Üldine hommikutunne jääb neist ridadest tõesti meie hinge. Aga iga
Konkreetne rida ajab mõnikord lapsed segadusse. Proovime Yesenini omast aru saada
pilte
"Kuldsed tähed uinunud..." on metafoor: öösel elavad säravad tähed oma elu ja
Hommikuks, koidikul, hakkavad nad hääbuma, justkui uinuksid.
Epiteet "kuldne" mitte ainult ei näita meile tähtede värvi, vaid annab neid samal ajal edasi
väärtus, värvib emotsionaalselt esimest rida.
Backwater on kaldasse ulatuv jõelaht.
“...Tagavee peegel värises...” – metafoor: tagavesi selles luuletuses
tundub meile ümmargune, nagu vene kaunitari ümmargune peegel käepidemel, millesse
näeb välja nagu loodus. Kui tagavee vesi on vaikne, peegeldab see maailma nagu peegel. Aga siin
Puhus kerge hommikutuul ja vesi kõikus kergelt.
Selgvesi on väike aeglase vooluga laht jões või järves.
Koidab, koidab, veidi helendab.
"...Jõe tagavetel koidab valgus..." - koit alles algab, taevas on vaevu
koiduvalgusest värvituna on kaldad veel pimedad, kuid vesi peegeldab seda valgust, mitmekordistades seda. Teeme tagurpidi
pöörake tähelepanu verbi täpsele kasutamisele.
“...Ja punastab taeva võrku” – tegusõna punastab vihjavat meile, et
Zarya on ilus, punakas tüdruk, seega kehastab Yesenin koitu. Miks sisse
kas selles reas tekib metafoor "taevavõre"? Millist pilti suudate ette kujutada? Yesenin
kalastas Okal ja ta võis ette kujutada öist taevast tohutu võrguna, milles kuldne
tähed on nagu sõlmed, mille vahele on venitatud niidid. Selle võrguga püüab taevas hommiku
koit
Lugege 1 stroof.
Järgmine stroof näitab meile hommiku uut etappi: poeet pöörab pilgu kaldale,
kus see on juba heledaks muutunud. Päike tõuseb horisondi kohale:
Unised kased naeratasid,
Siidpatsid olid sasitud.
Rohelised kõrvarõngad kahisevad
Ja hõbekaste põleb.
"Unised kased naeratasid..." - kehastus, epiteet "unine" tugevdab loodut
verbi pilti kasutades.
“...Siidist punutised olid sasitud” – suulises rahvakunstis laialt levinud
metafoor, mis kujutab meile kasepuude pikki oksi tüdrukute patsidega.
“Siid” on stabiilne epiteet, mida kasutatakse rahvapärimuses, näiteks ravimtaimed
siid.
“Rohelised kõrvarõngad kahisevad...” – aitab luuletaja detailide üle mõtiskleda. Meie oleme esimesed
me näeme kogu taevast, imetleme kogu pilti ja hakkame siis hoolikalt vaatama
kõike, mis luuletajale kallis. “Rohelised kõrvarõngad” aitavad meil suve algust selgelt ette kujutada.
Teisest küljest on kassid mitme väärtusega sõna, see pole ainult harja kujul olev õisik
väikesed lilled, aga ka naiste lemmikkaunistus. See ebaselgus aitab meid
tugevdage kase võrdlust tüdrukuga ja järgmine rida ütleb meile pildi
tulekahju.
kallis
põletamine
kivid,
peal
Päike
“...Ja hõbekaste põleb” – kes nägi, kuidas kaste päikesetõusu hetkel sädeles
päike, ta ei unusta seda vaatepilti kunagi. Aga miks kasutab luuletaja epiteeti
"hõbe"? Kui päike pole veel muru valgustanud, tundub kaste suitsune, valge, külm,
halvendab taimede peeneid kohevaid karvu, nagu juveliirid rikuvad ehteid väikestega.
hõbedased pallid. Siis aga tõusis päike ja igas kastepiisas süttis vikerkaar.
Lugege salmi 2.
Tara on kasvanud nõgestega
Riietatud heledasse pärlmutterisse
Ja õõtsudes sosistab mänguliselt:
"Tere hommikust!"
Viimane stroof näitab meile, kui tavaline, kõik on väsinud nõgesest, mis
keegi ei pööra tähelepanu, äkki muutub see imeliseks taimeks, mis annab luuletajale
looduse kauni elu tunne, mis pole alati inimestele kättesaadav. Mees ise
sulandub maailmaga, tunneb selle ühtsust taeva, vee ja taimedega:
Wattle on kootud okstest ja okstest tara.
Pärlmutter on väärtuslik aine, millel on sillerdav värv, mis moodustab tahke aine
mõne kesta sisemine kiht.
“...Ta riietas end säravasse pärlmutterisse...” – metafoor (luuletaja võrdleb kastepiiskadega
pärlmutter).
Klassivälise tegevuse arendamine
Eesmärgid:
Säilitada huvi õpilaste teadmiste vastu;
Kasvatada positiivset suhtumist lugemisse;
Arendada suhtlemisoskust, arendada ühiseid tööoskusi - arendada vaimseid operatsioone mängu ajal;
Varustus: plakat kirjaga “Hüvasti, ABC!”, õhupallid, multimeediaprojektor, projektori ekraan
Õpetaja. Kallid poisid! Kallid külalised! Täna oleme kogunenud imelisele puhkusele - hüvastijätuks tähestikuga. Tänu sellele nutikale ja huvitavale raamatule õppisid meie esimese klassi lapsed lugema. Selle aja jooksul, mil lapsed koolis õppisid, õppisid nad palju uut.
Soojendama
- Mis aastaajal ja mis kuul alustavad koolilapsed kooliteed?
- Koolilaud
- Milliseid koolitarbeid koolilapsed kannavad?
- Ainus koolitund, kus saate joosta, hüpata ja palli lüüa.
- Koolitund, kus nad lubavad kõvasti laulda.
- Paus õppetundide vahel.
- Tunni signaal.
- Miks nad koolis käivad?
- Millise hinde üle õpilased rahul on?
- Tähestiku esimene täht.
- Tähestiku viimane täht
12. Mitu tähte on vene tähestikus.
13. Mis täht on esimene kolme põrsa nimes?
Kuulame, mida esimese klassi õpilased meile räägivad
Luuletuse "Peamised sõnad" dramatiseering
Tervitab teid nüüd
Esimene klass
Me räägime kõige olulisematest asjadest
Räägime nüüd loo
Seinad, katus, aknad sees
Meie ees on tugev MAJA
Kes majas nii vara ärkab?
Kas sa oled kõigi pärast mures?
Kes veel majas elab?
Isa, tütar ja poeg.
Vastake mulle, sõbrad,
Kes nad koos on – PERE.
Mine jahile
Ema ja isa lähevad tööle.
Portfellide võtmine. varsti varsti
Lapsed jooksid kooli.
PÄIKE vaatab meile otsa,
Täidab klassiruumi valgusega.
Päike paistab küla peale
Kuidas me peaksime teda kutsuma?
Ja külas on tavalised inimesed
LEIB kasvab, TÖÖ elab.
Jätkame oma lugu
Kuskil meist kaugel
Särab eredalt nagu täht
Meie peamine linn on MOSKVA
Moskva on kogu riigi pealinn.
Kus me kõik koos elame.
Meie jaoks pole ilusamat riiki
Meie kodumaa - VENEMAA.
Meenutagem neljakümne esimest aastat,
Kuidas meie inimesed võitlesid
Kuidas kogu riik teada sai
Kohutav sõna on SÕDA
Natsid hävitasid maja,
Leiba põletati, inimesi tapeti
Päike kadus sinisesse suitsu.
Venemaa põles kõik.
Vaenlane valitses riiki
Ma lähenesin ka Moskvale.
Inimesed seisid siin nagu sein.
Nad võitlesid nagu kangelased.
Ilma vaenlast Moskvasse laskmata,
Kaitses kogu riiki
Maailm päästeti fašismi eest
Ja nad tõid VÕIDU!
See oli nii ammu
Kuid me ei tohi unustada
Lahingutest ja muredest,
Suurest Võidust
Kordame kõike uuesti,
Peame sellest teadma:
EMA, ISA, KODU, PERE,
PÄIKE, KOOL, LEIB, MOSKVA,
MAAILM, VENEMAA – see on, lapsed!
Kõige tähtsamad sõnad maailmas!
Aga me ei taha sõda
Me ei lase maailmal hävitada.
(rebi silt lahti sõnaga WAR)
Õpilased.
Igal hommikul
Me peame õppima
Me ei võta silmi laualt,
Ja õpetaja õpetab meid.
Kuusk, kirves, labidas, käed -
Me kuuleme helisid igas sõnas.
Need on erinevad helid:
Täishäälikud kaashäälikud.
Täishäälikud venivad helisevas laulus,
Nad võivad nutta ja karjuda
Pimedas metsas kutsudes ja kutsudes
Ja kiigutada last hällis.
Ja kaashäälikud nõustuvad
sahin, sosin, vile,
Isegi norskama ja kriuksuma,
Aga ma ei taha neile laulda!
Ssss - kostab ussi vile.
Shh-sh-sh – langenud leht kahiseb.
Zh-zh-zh - aias sumisevad kimalased.
Rrrr – mootorid mürisevad.
Täishäälik ja kaashäälik on sõbrad,
Silbi kokkupanek.
Ma - ja sha ja koos Maša
Nad tulid meie õppetundi.
Kui silbid on kõrvuti -
Tulemuseks on sõnad:
Sina ja kva ja koos - kõrvits,
Nii - ja va, nii, öökull.
Me tunneme tähti, me teame silpe,
Ja tasapisi, vähehaaval
Jagage sõnad silpideks,
Paljastanud paljude raamatute saladused.
Igaüks meist on sellega harjunud!
Me ütleme aitäh tähestikule
Ja me laulame talle laulu
(Esimese klassi õpilased laulavad laulu "Mida nad koolis õpetavad")
Kui kedagi huvitab,
Tahab teada kõike maailmas
Ta ei jää laisaks
Lihtsalt küsimuste pärast
Kirjad hakkasid vastama,
Teie poisid (me tõesti küsime)
Tähti tuleb kindlalt tunda.
Ehitame tähed järjekorras.
Vaata! Imeline vaade!
Kirjutame need märkmikusse -
Tulemuseks on tähestik
33 naljakat tähte,
Mitte ühtki ei saa unustada.
See, mida kuuleme, aitab meid.
Tehke see nähtavaks, sõbrad.
Lugemistundides loeme luuletusi, mõistatusi ja novelle. Kuulame, kuidas esimese klassi õpilased mõistatusi lahendama õppisid.
Ma kannan käes uut maja,
Maja uksed on lukus.
Siinsed elanikud on paberist,
Kõik kohutavalt tähtis. (kohver)
Kui lihvid seda.
Joonistage, mida soovite:
Päike, meri, mäed, rand.
Mis see on? (pliiats)
Nüüd olen puuris, nüüd olen järjekorras,
Oska neist kirjutada!
Saate ka joonistada.
Mida ma? (märkmik)
Must, kõver.
Sünnist saadik loll
Seisab reas -
Nüüd nad räägivad! (tähed)
Mitte põõsas, vaid lehtedega,
Mitte särk, vaid õmmeldud,
Mitte inimene, vaid jutuvestja! (raamat).
Nüüd mängime mängu "Arva tähte ära".
Kas see kiri näeb välja nagu rakett? (A); ratta peal? (ABOUT); sõlme peal (U); poolkuu peal (C); antennile (T); onni juurde? (L); purjes (P); redelil, mis purunes (E); väravani (P); lokkide jaoks? (Z); tünnil (B); kraaniga tünni peal? (C);
(D); (G); numbrile 4? (H); mardika peal? (JA); lahtisel kääril? (X); kammi, harja jaoks? (SCH); kulbil? (ъ), meister keeras tooli ümber ja tool hakkas välja nägema nagu kiri? (C)
Nüüd lahendage mõistatusi
Slaid 1
Slaid 2
Arva ära, milline heli tuleb välja vahetada ja milline sõna peaks olema naljakates luuletustes
Viga ei lõpetanud putka: Boiler näris mind
Vastumeelsus. Väsinud sellest. Ma olen tema peale väga vihane
Jahimees hüüdis kolletunud murule – Oh!
Lõvi viskab su lehed uksele, et mind jälitada
Lumi sulab. Voolab oja. Vaata, poisid.
Oksad on arste täis. Aias kasvasid vähid!
Laste silmis kogusime rukkililli
Rotti maalivad maalikunstnikud. Meil on kutsikad peas.
Ema läks tünnidega Väravavahil oli suur saak.
Küla äärsel teel lendas viis härga võrku
Kevadel lagendikul istu lusikasse ja tee peale!
Noor hammas (tamm) kasvas mööda jõge edasi-tagasi
Lisaks õppetundidele on koolis vahetunnid. Nüüd pakun konkurentsi: kes saab kõige kiiremini läbi kõrre mahla juua?
Slaid 3
Mäng "Segadus".
Tahvlil on kaks veergu sõnadest, mis tuleb nooltega ühendada.
Koer krooksub
Lehm haugub
Konn susiseb
Madu moos
Slaid 4
Mäng "Ela sõna" (asenda esimene täht teise tähega)
Mooni (vähk), maja (säga), tilk (haigur), pada (kits), uks (loom), vibu (mardikas)
Kunagi olid ABC-s tähed, erinevad - täishäälikud, kaashäälikud. Läksime üksteisele külla. Kaashäälikud läksid täishäälikutele. Kirjad elasid kurvastamata, sest kõik olid sõbrad. Ühel päeval nad tülitsesid.
Mäng "Kaitse oma palli".
Välja tulevad kaks osalejat. Igal inimesel on jala külge seotud pall. Märguande peale peavad nad proovima vastase pallile peale astuda ja selle jalaga purustada. Võidab see, kes hoiab oma palli.
Mäng "See olen mina".
Õpetaja. Sõbrad, ma esitan küsimusi ja teie, käsi kokku plakstades, vastate: "See olen mina, see olen mina, need on kõik mu sõbrad, aga kui te ei nõustu, öelge: "Ja mitte mina, mitte mina, ja mitte kõik minu sõbrad."
Kumb teist selle siia tõi?
Laulud, naljad, naer pisarateni?
Kes on rõõmsameelne bänd
Kas käia iga päev koolis?
Kumb teist läbi oma töö
Kaunistab kodu ja klassiruumi
Kumb teist tuleb kooli?
Tund aega hiljaks?
Kumb teist hoiab asju korras?
Raamatud, pastakad ja märkmikud?
Kes teist, vennad, ütle mulle,
Unustab nägu pesta?
Kumb teist, öelge valjusti
Kas püüda klassis kärbseid?
Kes teist ei näe sünge välja?
Armastad sporti ja kehalist kasvatust?
Kuulakem oma sündmuse kangelasi, kes veel rääkida tahavad.
Õpilased.
Sa läksid esimest korda tähestikku,
Silbide kaupa lugemine.
Siis loete sadu raamatuid
Teadlike aastate poole.
Ja saate aru: ilma tähestikuta
Kogu mu elu oleks olnud asjata!
Kolmkümmend kolm kangelast
Tähestiku lehtedel
Targad-kangelased
Iga kirjaoskaja teab.
Naer ja pisarad
Rõõm ja kurbus
Meil oli võimalus seda kogeda.
Kuid me ei kahetse oma jõupingutusi:
Õpetaja. Nüüd kontrollime, kuidas sa lugema õppisid. (Õpilased loevad lauset)
Slaid 5
2. tund Ei ole vaja oma ema kiusata.
Õppetund 3 Pole vaja vanaema raputada:
"Loe, palun lugege!"
4. tund Ei pea õde paluma:
"Noh, lugege teist lehekülge!"
Kõik pole vaja helistada,
Pole vaja oodata
Kas ma võin selle võtta?
V. Berestov
Slaid 6
Mäng "Dešifreerimine"
6-3=O 10-1=P 5+1=Z 9-5=B
5+3= Ш 5-3=П 3-2=К
9-2=Y 8-3=A 6-6=U
Õpetaja. Kallid poisid! Õnnitleme ABC-õppe lõpetamise puhul ja soovin, et loeksite palju ilusaid, lahkeid luuletusi ja muinasjutte, novelle ja jutte omaette. Las koolitähestik saab teie jaoks säravaks teadmiste majakaks, mille poole te kogu oma elu väsimatult kõnnite! Selle sündmuse mälestuseks tahaksin teile üle anda diplomid. (Õpetaja annab õpilastele diplomid.)
Neile, kes armastavad seiklusi.
Ma räägin sulle oma saladuse
Lõbusam kui lugemine
Maailmas pole midagi
Õnnitlussõna antakse vanematele. (Vanemad õnnitlevad oma lapsi ja annavad neile kingitusi.)
Sellega on meie puhkus lõppenud. Suur tänu kõigile, kes leidsid aega täna siia tulla ja meie rõõmu jagada. Erilised tänusõnad lapsevanematele, kes võtsid aktiivselt osa puhkuse korraldamisest ja läbiviimisest.
Töö tekst postitatakse ilma piltide ja valemiteta.
Töö täisversioon on PDF-vormingus saadaval vahekaardil "Tööfailid".
Lapsepõlve paradiisist saadate mulle hüvastijätutervitusi,
Sõbrad, kes pole muutunud
Kulunud punases köites.
Väike lihtne õppetund,
Ma jooksin kohe sinu juurde.
On liiga hilja!
Ema, kümme rida!...
Aga õnneks unustas ema. Tuled lühtritel värisevad... Kui tore on kodus raamatut lugeda!
M. Tsvetajeva
Meie vestlus räägib raamatust, lugemisest – suurim ime, hämmastav leiutis. Küsimusele – mis on raamat? miks sa peaksid lugema? - Tundub, et pole vaja vastata: kõik teavad seda. Kuid siiski, proovime seda välja mõelda, võib-olla avastame midagi uut!
Raske on meenutada päeva ja tundi, mil esimest korda raamatu kätte võtsin. Raamat on mu elus alati olemas, sest meie peres on kombeks raamatule kaasa elada.
"Lugemine on parim õpetus," ütleb rahvatarkus. Lugedes hakkad mõtlema paljudele näiliselt selgetele asjadele, hakkad unistama ja elu nautima. Ma tahan nii palju teada! Võta vastu ja edasta infot, teadmisi, kogemusi... Asendamatuks abiliseks selle kõige juures minu ja mu sõprade jaoks on raamat, tark ja läbimõeldud lugemine. Kui huvitav ja meeldiv on suhelda inimestega, kes armastavad lugeda, inimestega, kes oskavad sulle palju huvitavat rääkida, nõu anda ja koos sinuga raamatumaailma sukelduda. Lugejad on mõtlevad inimesed, kes oskavad võrrelda, analüüsida ja teha õigeid valikuid. Need on inimesed, kes mõtlevad heast ja kurjast, tõest ja valest, tegude erinevusest, vajalikust valikust. Just lugemine aitab meil mõelda. Kahjuks ei saa täna meie riiki nimetada lugemiseks, vaid pigem mängimiseks kõigi kaasaegsete seadmetega. Aga minu meelest on tore, et me räägime lugemisest, raamatuga suhtlemise rõõmust ja ma usun, et lugema hakkab rohkem inimesi. Kui tore on oma lemmikraamatute lehekülgi sebida ja neid lehitseda, saades võimaluse mõelda, arvata, hinnata!
Käin läbi oma lemmikraamatute lehekülgi: “Alice Imedemaal”, “Võlur Oz”, “Tom Sawyeri seiklused”, “Robinson Crusoe”, “Deniska lood”, “Mary Poppins”, “Fahrenheit 451” , “Valge müsteerium” kivi”... ja ma saan aru, et olen õnnelik inimene, sest ma loen, sest ma räägin teiega, kes armastate lugeda, ja ma elan Venemaal, kus on üha rohkem inimesi, kes loe!
Eesmärgid : õpilaste silmaringi laiendamine, ajaloo- ja kultuuripärandi uurimise tutvustamine, tundliku ja hooliva suhtumise juurutamine raamatutesse, lugemisarmastus ning klassi kollektiivi ühendamine.
Varustus : näitus raamatutest, sketiks vajalik varustus, illustratsioonid muinasjuttudele, plakatid klassitunni nimetusega ja ristsõna, magnetofon, helikassett laulu salvestisega.
Õpetaja avakõne.
Alates varasest lapsepõlvest on kogu inimese elu lahutamatult seotud raamatutega. Laps ei ole veel korralikult rääkima õppinud, aga tema kõrv püüab juba ema, vanaema muinasjutte või nalju. Ja muinasjutud ja naljad on raamatutest. Me kasvame suureks, käime koolis, kolledžis ja terve hulk teadmisi, mida raamatutest ammutame, haarab meid. Raamatute kaudu saame teada asjadest, mida me pole kunagi varem näinud (ja ei pruugi kunagi näha). Raamatute kaudu saame teada, millised mõtted olid meie esivanematel. Raamatute kaudu on meil võimalus jõuda meie lapselapselasteni, kes elavad sajandeid pärast meid. Ja seda kõike tänu raamatutele.
Raamatud mängivad meie elus väga olulist rolli ja seetõttu tuleb neisse suhtuda hoole ja armastusega. Inimkond on leiutanud raamatukogud raamatute hoidmiseks. Just nendest ma teile nüüd räägin, sest 22. oktoobril tähistab kogu planeet ülemaailmset raamatukogupäeva.
Raamatukogude tekkimise ajaloost meie osariigis.
Kreeka keelest tõlgitud sõna "raamatukogu" tähendab "raamatute hoiukohta" (tõlkes "biblion" - raamat ja" teke" - ladustamine).
Esimesed vene raamatukogud ilmusid Kiievi-Vene ajal. Kiievis, Novgorodis, Tšernigovis, Vladimiris tõlgiti, kopeeriti ja säilitati kirikuraamatuid. Kroonika ütleb: Et aastal 1037 kogus vürst Jaroslav Tark Kiievis palju kirjatundjaid, kes "kopeerisid palju raamatuid". Prints "pani mõned neist raamatutest Püha Sofia kirikusse", asutades esimese raamatukogu. Jaroslav ise meeldis väga raamatutele ja kirjaoskusele. Üldiselt sisseXIsajandil oli Venemaa üks kirjaoskamaid riike Euroopas. Alles tatari-mongolite sissetungi ajal vähenes koolide ja raamatukogude arv, kuid need ei kadunud täielikult. Üks Radoneži Sergiuse elule pühendatud miniatuur kujutab kooliklassi: viis õpilast raamatutega istuvad kõrvuti pingil, nende taga ja kõrval istub veel mitu inimest ning õpetaja selgitab Sergiusele õppetundi.
Tüdrukud õppisid tavaliselt kodus, eriti vürstide või aadlike bojaaride tütred. Näiteks kirjutasid nad Polotski vürsti George Euphrosyne'i tütre kohta, et ilma Ateenas õppimata saavutas ta Ateena tarkuse.
Oma hariduse poolest olid kuulsad ka suurvürst Jaroslav Targa tütred. Üks neist, Anna, abiellus Prantsuse kuninga HenrygaIkes ei osanud lugeda ja kirjutada. Just Anna kirjutas alla riiklikele dokumentidele, kuna kuningas pani allkirja asemel risti. Ka Anna vend Vsevolod oli laialdaselt haritud – ta oskas viit võõrkeelt. Jaroslav Tark ise "oli usin raamatutes ja luges sageli öösel ja päeval", see tähendab, et ta armastas raamatuid ja luges sageli nii öösel kui ka päeval. Kroonikad ei unustanud printside iseloomustamisel kunagi rõhutada nende haridust.
Vürst Vladimir Monomakh hindas kõrgelt ka raamatuid. Ta mitte ainult ei lugenud palju, vaid kirjutas ka ise raamatuid. Kuulsas “Juhised lastele” annab ta juhiseid, mis on kasulikud tänapäeva noortele: “Mida sa tead hästi, seda ära unusta ja mida sa ei tea, õpi seda – nagu mu kodus istunud isa teadis viit. keeled...”.
Paljud Venemaa raamatukogud ei elanud üle mongoli-tatari sissetungi. Aja jooksul muutuvad "raamatutarkuse" peamisteks hoidjateks suured kloostrid - Kiiev-Petšersk, Solovetski, Kirillo-Belozerski, Trinity-Sergius...
Sõna "raamatukogu" ei kasutatud Vana-Venemaal peaaegu kunagi. See on esmakordselt leitud kuulsast Gennadi Piiblist, tõlgitud ja ümber kirjutatud Novgorodis selle lõpusXVsajandil. Lugejale võõra sõna "raamatukogu" juures olevale veerisele tegi tõlkija selgituse: "raamatumaja". Enne seda nimetati erinevates linnades raamatute ruume erinevalt: “raamatuhoidla”, “hoiukassa”, “raamatupuur”, “raamatukamber”.
Üks tolle aja salapärasemaid raamatukogusid oli Ivan Julma raamatukogu. Ta tõi Bütsantsist kaasa tema vanaema, Kreeka printsess Sophia Paleologus, kes abiellus Ivaniga.III. Lugude järgi oli Kremli salakeldrites hoitud raamatukogus palju hindamatuid, nüüdseks kadunud raamatuid. Printsess Sophia käsul kõndis ametnik Vassili Makarijev 1862. aastal Tainitskaja tornist Arsenalnaja torni maa-aluse käigu kaudu. Teel nägi ta kahte kambrit, mis olid kuni võlvideni täidetud kastidega. Arvatakse, et just neis peeti Ivan Julma raamatukogu. Neid laekaid otsis lõpuks vürst ŠtšerbatovXIXsajandil. Ignatius Stelletsky algusesXXsajandil... teostasid arheoloogid töid Arsenali tornis 1975. aastal. Siis sai torni kongis allikas lõpuks puhtaks, kuid Moskva Kremli katakombid jäid saladuseks. Siiani loodavad teadlased, et see raamatukogu pole kuhugi kadunud, vaid ootab tiibadesse salapärastes Kremli kongides. Võib-olla suudab üks klepomaanidest kuningliku raamatukogu saladuse lahti harutada.
Teine tsaar - PeeterI- asutas Teaduste Akadeemia ja selle raamatukogu. Talle osteti raamatuid nii kodu- kui välismaalt, paljud raamatud tulid kingituseks eraisikutelt. M.V tegi palju Teaduste Akadeemia raamatukogu heaks. Lomonossov.
Tavalised inimesed – mitte kuningad, akadeemikud ega monarhid – võiksid raamatukogudest raamatuid raamatupoodides lugemiseks laenutada. Väikese tasu eest jagati kõigile lugemisraamatuid.
Katariina kõrgeima käitumise järgiII16. mail 1795 asutati Peterburis avalik raamatukogu. Selle jaoks ehitati spetsiaalne hoone, kus praegu asub raamatukogu. Esimene direktor A.N. Olenin lõi raamatukogu peaaegu nullist - tema kogus oli ainult 4 venekeelset raamatut. Raamatukogu avati lugejatele 1814. aasta jaanuaris. Publicchka kuulsad raamatukoguhoidjad kogusid raamatuid nii aktiivselt, et täna on see kuulus oma suurima venekeelsete raamatute kogu poolest, sealhulgas välismaal avaldatud raamatute poolest. Venemaa Rahvusraamatukogus, nagu seda praegu nimetatakse, on 32 miljonit raamatut.
Praegu on Venemaa ja Euroopa suurim raamatukogu Venemaa Riiklik Raamatukogu, mille kogus on 43 miljonit teavikut.
See on huvitav ja ebatavaline!
Parem hilja kui mitte kunagi! Unustavad lugejad on alati olemas olnud. 1975. aastal tagastati raamat “Õpi kuduma ja tikkima” ühte Inglise raamatukogudest. Lugeja oli sellest nii vaimustuses, et hoidis seda 43 aastat. Kuid hajameelsuse rekord püstitati Cambridge'i ülikooli raamatukogus: raamat tagastati sinna pärast... 300 aastat!
Elav raamatukogu. See kuulus jõukale Rooma kaupmehele Itzelile. See koosnes... orjadest. Ta käskis neist igaühest rääkida kõnelevaks raamatuks. Ühel päeval, pärast rikkalikku õhtusööki, läks jutt akadeemilistele teemadele. „Too mulle Ilias,” käskis Itzel juhatajal. „Vabandust, härra! Ilias tegi mulle kõhuvalu! "Ta ei saa püsti," tunnistas juhataja õudusega, oodates karmi karistust.
Tema Majesteedi teenistuses. Britid on tuntud oma traditsioonidele pühendumise poolest. Ühte neist vaadeldakse Briti Muuseumi raamatukogus: kassid on töötajatel, et kaitsta raamatuid hiirte eest!
Kallis vang. Keskajal olid raamatud väga kallid. Seetõttu aheldati eriti väärtuslikud eksemplarid seina või spetsiaalsete noodipultide külge – et keegi lugejatest raamatut “hajutult” kaasa ei võtaks.
Ja tõepoolest, kui palju huvitavat saab raamatutest õppida! Kui hea on lugeda!
Õpilane loeb peast ette Valentin Berestovi luuletuse"Kui hea on lugeda..." :
Kui hea on lugeda!Pole vaja oma ema kiusata,
Pole vaja vanaema juurde minna:
"Loe, palun lugege!"
Pole vaja oma õde paluda:
"Noh, lugege teist lehekülge!"
Pole vaja helistada
Pole vaja oodata
Kas ma võin selle võtta?
Rühm õpilasi esitab skeemi “Tore asi – raamat” :
Tegelased: vanaisa, vanaema, lapselaps.
D e d (haigutab toolil) . Ahh! Noh, see on imeline, ma magasin natuke ja nii saab. Teeme mõned harjutused: ah, kaks, ah, kaks. Nüüd saate asja kallale asuda. Mida just?(Vaatab ringi.) Ja ilm, ilm! Lund muudkui sajab ja sajab. Valge ja valge. Pum – puru – rumm – pu – rumm. Mida teha, ah? Milline ajaraisk(laulmine) : “Elasid kaks naljakat hane vanaema juures...” Nemad... Oh(kummardub valust) . Vanadus ei ole rõõm. Istun nüüd niimoodi(mängib huultel). "Vanaisa, vanaisa, sööge kommi." - "Ei hambaid! Pole hambaid! - "Vanaisa, vanaisa, siin on ajaleht." - "Ei prille! Prille pole! Ehehehe! Milline igavus! Ah-ah-ah! Helistan vanaemale ja lapselapsele. Võib-olla läheb lõbusamaks. Vanaema! Lapselaps! Nad on kuhugi läinud! Oi! Vanaema! Oi! Lapselaps! A? Ma ei kuule! Ah, siin te olete, kallid. Hei, miks sa oled laudadesse maetud ja vaikid? A?
Lapselaps. Vanaisa, ära sekku, palun.
D e d.
Lapselaps. Ära sekku, palun.
D e d. Vaata: ära sekku! ma sekkun! Mul on igav. Vanaema, vanaema, mine tee malm ja potid puhtaks!
B a b k a. Mis sa oled, vanamees? Ma ütlesin sulle: ära sekku. Täna on vaba päev ja kõik on teie jaoks malmist.
D e d. Vaata, ütle mulle, palun! Neil pole aega! Kas ma arvad, kas mul on mingit soovi sinuga koos oma klaase teritada?
Lapselaps. Ära ole vihane, kallis vanaisa. Parem istu meiega maha ja loe midagi.
D e d. Olen juba ajalehte "Dragonfly" lugenud...
B a b k a. Sama võib öelda – ajaleht. Ärge ajage kanu naerma. Ajaleht on lihtsalt ärevus. Kas nad lubavad sulle maailmalõppu või Colorado kartulimardikas või jaaniussikad või nimetavad terroriste... Olen elanud sajandi, aga jumal tänatud, ma pole midagi sellist näinud. Nii nagu päike tõusis, tõuseb ikka. Noh, millest nad teie "Dragonfly"-s kirjutavad?
D e d Nad kirjutavad paljust. On erinevaid kriise, dekreete...
B a b k a. Igav, igav!
B a b k a. Nagu mis? Raamat. Siin ta on - sõber ja assistent.
D e d Missugune raamat? Meil polnud neid sündides kunagi kodus.
Lapselaps. Ja nüüd on neil kiire, vanaisa! Vaadake, kui palju neid siin on, väga erinevaid, igale maitsele.
D e d. Kust, tütretütar?
Lapselaps. Lasteraamatukogust, vanaisa. Võtke, milline soovite, ja lugege seda. Lugesin vene rahvajutte.
D e d Hmm... Muinasjutud. Kas see on Koloboki ja kanakoibade kohta?
B a b k a. Mis sa oled, vana, mis kanakoivad?
D e d Ära ole vihane, vanaema. Ma tegin nalja.(Vaatab raamatuid.) Nii et... See pole minu loomuses, need on muinasjutud. Vanaema, vanaema, mida sa loed? Las ma vaatan. "Ku-li-na-ri-ya." Oi mis pildid, suu jookseb vett. Kas sa tõesti hakkad seda küpsetama, vanaema?
Lapselaps. Vanaisa, vali endale raamat ja istu meiega maha.
D e d. Vaata, vali... "Ei tea." Hm, mingi tundmatu. Lapselaps ja tütretütar, mis teadmine see on?
Lapselaps. Mitte nii, aga niimoodi. Dunno on poiss, kes ei teadnud midagi, ei lugenud raamatuid ja sattus kõige uskumatumatesse lugudesse. Lugege seda, vanaisa, see hakkab teile meeldima.
D e d Nii et see on mõeldud väikestele! Tahaks soliidsemat raamatut. Vaata, kui ilus - Jules Verne'i "Viieteistaastane kapten". Ütle mulle, palun, viieteistkümneaastaselt ja kapten! Nii et! Mis seal veel on? Tee seda ise entsüklopeedia. Tee seda ise! Hm. Hea raamat, majapidamises asendamatu asi! "Kuidas naelutada riidepuu." "Kuidas tooli parandada." KOHTA! Seda me vajame. Nüüd pole enam aega igavleda. Vau, lapselaps, vau, tark tüdruk.
Lapselaps. See pole aitäh mulle, vaid neile, kes neid raamatuid kirjutavad, trükivad, kujundavad...
D e d Ja see on tõsi, tütretütar, aitäh ka kooli raamatukogule! Olgu, ma lähen taburetti parandama!
B a b k a. Ja ma küpsetan õunakooke. Selle nimi on Charlotte!
Lapselaps. Ja ma viin selle raamatu oma sõbrale. Ta oli tahtnud seda juba pikka aega lugeda.(Lehed.) Vanaisa! Vanaema! ma varsti!
Õpetaja: Poisid, täna me mäletame muinasjutte, sest muinasjutud on esimesed raamatud, mida loete. Ja muidugi te kõik armastate neid. Muinasjutte lugedes tungite salapärasesse, imelisse maailma. Muinasjuttudes juhtub erakordseid asju: kas madu Gorõnõtš võtab kaunitari oma valdusse või premeerib õunapuu töökat tüdrukut kuld- ja hõbeõuntega või petab kaval rebane kõiki. Nüüd korraldame muinasjuttudele pühendatud kongressi.
Õpilased jagatakse kahte meeskonda, mõtlevad neile välja vapustavad nimed ja valivad meeskonnajuhid. Sel ajal kõlab laul"Maailmas on palju muinasjutte" esitab K. Rumjanova (sõnad Yu. Entin, muusika V. Šainski)
Võistlus – soojendus “Kes siin elab?”
Võistkondadele esitatakse kordamööda küsimusi, millele nad peavad vastama. Iga õige vastuse eest antakse 1 punkt.
See eluruum on valmistatud tammepuidust. Ja jultunud punarebane viskas onni omaniku välja, kui tema enda jää sulas. Nimeta õnnetu omanik.(Jänes.)
Ühel on õlgedest kiirmaja, teisel vastupidavam - okstest ja okstest, kolmandal aga tugeva uksega kivimaja. Nimeta kõik kolm.(Nif-Nif, Naf-Naf, Nuf-Nuf.)
See varjupaik asub Stockholmi hoone katusel. Ja selles on, mida vaadata: kirsiaugud, pähklikoored ja kommipaberid põrandal. Kes on boss?(Carlson.)
See hoone pöörab käsu peale selja metsa poole, esiosa külalise poole ja selle omanik tajub “vene vaimu”.(Baba Yaga.)
Väga kitsas ja vilets eluase, seinal aga ripub lõuend, mille taga on kilpkonn Tortilalt saadud võluvõtmega lukustamata väike uks.(Pinocchio.)
Majas on kaheksa, murdosa üks
Iljitši eelpostis
Seal elas pikk kodanik
Hüüdnimega Kalancha.(Onu Styopa.)
Konkurss "Mailiaadress"
Võistkonnad peavad õigesti kirjutama muinasjututegelaste aadressid. Iga õige vastus annab meeskonnale ühe punkti.
Kass Matroskin (Prostokvashino.)
Gulliver (Liliput.)
Tark Vasilisa(Kaug-kauge kuningriik.)
Ei tea (Lillelinn.)
Hajameelne (Baseinaya tänav.)
Suurepärane Goodwin (Smaragdilinn.)
Kapten Vrungel(Jaht "Trouble".)
Alice (Läbi vaateklaasi.)
Konkurss "Joonistame Pinocchiot"
Igast meeskonnast peab üks inimene kinnisilmi joonistama Pinocchio.
Konkurss "Teatetahvel"
Kuulutuse teksti kasutades palutakse meeskondadel arvata, kes selle kirjutas. Iga õige vastuse eest - 1 punkt.
Pakun guvernandi teenuseid. Õpetan pahaloomulisi poisse lugema, arvutama, kirjutama ja ka häid kombeid.(Malvina.)
Kõik printsid! Ärge tülitage mind järgmise saja aasta jooksul oma suudlustega – ma tõesti tahan magada.(Uinuv kaunitar.)
Kogenud puusepp valmistab teie lapsed ja ainult poisid tellija materjalist.(Papa Carlo.)
Ma kirjutan teile teie memuaare, õpetan teile, kuidas kirjutada pahvanguid, nuuskamist, nurinat jne.(Vinni Puhh.)
Väärismetallist võtme leidjale garanteerin preemia.(Pinocchio.)
Müün onni renoveerimisest üle jäänud kanajalgu.(Baba Yaga.)
Õpetan kunstilist vilistamist.(Ööbik on röövel.)
Reisibüroo pakub erakordset reisi Hallil Hundil.(Ivan Tsarevitš.)
Veterinaarteenused reisimisega ükskõik millisesse maailma ossa.(Dr. Aibolit.)
Turvaagentuur vajab alaliseks tööks 33 tugeva kehaehitusega töötajat.. (Tšernomor.)
Üürin katuse. Tasumine kondiitritoodetes. (Carlson.)
Kuldsed munad. Kallis.(Kana Ryaba.)
Ma viin pirukad su vanaemale.(Punamütsike.)
Ma pesen kõik ära! (Moidodyr.)
Meelelahutus teile: ma laulan laule, närin pähkleid.(Orav.)
Kaptenite võistlus "Romashka"
Meeskonna kaptenitel palutakse valida karikakra kroonleht, mille tagaküljele on kirjutatud erinevad küsimused. Iga õige vastuse eest saab kapten kaks punkti.
Küsimused:
Kust naine Kolobokile jahu sai?(Ta kraapis puu põhja ja pühkis küünid.)
Kellest me räägime? Lilletihnikusse ilmus tüdruk ja see tüdruk oli veidi suurem kui saialill.(Pöial)
Millest tegi Haldjas Tuhkatriinu vankri?(Kõrvitsast.)
Nimeta kolm muinasjuttu peategelase Ivaniga.
Kes alistas prussaka Korney Tšukovski muinasjutust "Pussakas"?(Varblane.)
Nimeta tüdruk, kes päästis Kai venna.(Gerda.)
Mis värvi olid Malvina juuksed?(Sinine värv.)
Kellest me räägime? See ei lebanud aknal, vaid veeres mööda teed.(Kolobok.)
Konkurss "Muinasjutu ristsõna"
Tahvlile riputatakse plakat ristsõnaga. Õpilased lahendavad selle ja esiletõstetud lahtrites saavad nad kuulsa jutuvestja perekonnanime (Andersen). Küsimused loetakse võistkondadele ükshaaval ette. Õige vastuse andnud meeskonnaliige läheb tahvlile ja täidab ristsõna lahtrid ning võistkond saab ühe punkti.
Küsimused:
Mis oli poisi nimi, kelle süda muutus peaaegu jääks?(Kai.)
Kes suutis teha võlukannu, mis jutustas. Mida nad igas kodus räägivad?(Seakarjus.)
Milline oli pardipoeg enne luigeks saamist?(Vastik.)
Mis oli tüdruku nimi, kes teeb muinasjutus pika teekonna?(Gerda.)
Mis aitas printsessil printsi naiseks saada?(Hernes.)
Kes tahtis oma saba jalgade vastu vahetada?(Merineitsi.)
Kes lendas sügisel ära soojadele maadele talve veetma?(Luiged.)
Mida vana nõid õõnes vajas?(Flint.)
Kokkuvõtteid tehes.
Õpetaja teeb võistluse tulemused kokku, annab võistkondadele raamatute lugemiseks vajalikke auhindu (järjehoidjaid) ja tänab õpilasi aktiivse töö eest.
Poisid, ma näen, et te kõik loete palju ja teil on palju teavet. Soovin, et te kunagi raamatuid ei solva ega unustaks neid. Loe lähemalt ja õpi palju uut!
\ \ Algklasside õpetajateleSelle saidi materjalide kasutamisel - ja bänneri panemine on KOHUSTUSLIK!!!
Saadetud materjalid: Daria Romanova
(V. Berestov)
Mis on lugemise ilu? Kui loed palju, siis tead palju.
Pole saladus: nüüd on raamat televisiooni ja arvuti varju jäänud. Muidugi vaadake muinasjuttu värviliselt; Internetist õigele küsimusele vastuse leidmine on palju lihtsam kui selle leidmine ise raamatust, raamatukogu lugemissaali minnes või entsüklopeediast lehitsemine. Valmis vastused ja lahendused ei anna kindlaid teadmisi. See, mida inimene ise tegi ja tegi, jääb ju kauaks mällu. Sa mäletad paremini, mida ise leiad ja loed.
Lugemise kaudu sisendatakse inimese sise- ja väliskultuuri. Temast saab viisakuse, heade kommete ja hariduse etalon. Selline inimene ei tee ise midagi halba ja õpetab teisi head tegema.
Just nende isikuomaduste tervik on see, et GOU 1371. keskkooli inglise keele süvaõppega õppejõud töötab tihedas koostöös keskse lasteraamatukoguga nr 17 "Smena".
Iga uut õppeaastat alustavad algklasside õpetajad 1. klassi õpilastele raamatukogu tutvustamisega. Lasteraamatukogu juhataja Aleksandrova Marianna Vladimirovna mitte ainult ei vestle lastega, vaid teeb ringkäigu raamatukogu kõikides osakondades, tutvustab neile stendide ja riiulite sisu ning annab esimese klassi õpilastele nõu, kuidas lugemine lemmikuks muuta. ajaviide. Tellimussaali töötajad annavad lastele raamatukogukaardid, mis avavad tee raamatuga elavaks suhtluseks.
Koolis toimuvad vene keele võistlused, lugemiskonverentsid ja olümpiaadid - “Sõna sõnadest”; matemaatikas - "Maagilised numbrid"; ajaloos - "Krülatski tänavad", "Moskva kangelaslikud kaitsjad Suure Isamaasõja ajal" jne. Raamatukogu varustab õpilasi loomingulistel ja intellektuaalsetel üritustel osalemiseks vajalike materjalidega.
Lastele jäävad kauaks meelde kohtumised kirjanike E. Uspensky ja G. Ostermaniga.
Näiteks 2007. aasta septembris kohtusid lapsed noore kirjaniku Dina Krupskaja ja filmiajakirja “Yeralash” toimetaja Sergei Georgievitš Georgieviga.
Ja kui palju oli kirjavahetuskohtumisi klassikaliste kirjanikega: Boriss Žitkovi, Korney Ivanovitš Tšukovski, Vitali Bjantši, V. Berestoviga, kus lapsed õppisid tundma huvitavat ja mõnikord ka rasket kirjutamise teed, kuid armastust ümbritsevate inimeste, looduse, inimeste vastu. raamatud, sest ajalookirjanikud on headuse, õilsuse ja rõõmu kinkijad paljudele põlvkondadele inimestele. Austusest ja usaldusest kirjaniku vastu läbi imbunud õpilased näitavad üles suuremat huvi oma kirjutatud teoste vastu.
Ekskursioonid Peredelkinosse ja seejärel vestlused lastega koolis või raamatukogus aitavad neil paljust aru saada, õppida peamist – tõeline inimene sünnib läbi teadmise tõelistest väärtustest, mille on välja töötanud inimkond ja mida enamasti väljendatakse vormis. raamatust.
Oskuslik kokkuvõtete tegemine ja elav muljete vahetus ajaloomuuseumi "Borodino", muuseumi "Borodino Panorama" külastustest ning 1812. aasta sündmustest loetu ja kuulduga seab õpilased selle kangelaste asemele. sõda ja muudab nad kõrgendatud ja isamaalisemaks. Lapsed kirjutavad ekskursiooni ja vestluste kohta arvustusi, loovad nähtust oma panoraami.
Ja kui palju on õpilased lugenud teemal “Suur Isamaasõda”: Leningradi piiramisest, Stalingradi lahingust, kangelaslikest lahingutest Moskva lähedal, Orel-Kurski kühmu kohta.
Lapsed kirjutavad neil teemadel esseesid, kujundavad stende, harjuvad kangelaste kujunditega, saavad kaasosalisteks lahingutes ja võitudes ning kogevad patriotismi ja uhkust oma riigi, meie rahva üle.
Ja me võlgneme selle kõige eest raamatule, koolile, raamatukogule.
Rahva suur tarkus ütleb:
- "Lugemine on parim õppimine"
- "Raamatuga sõber olemine pole kunagi probleem"
- "Hea raamat on teie parim sõber."
Lisaõppe õpetaja
Romanova A.A.
Meeldis? Palun tänage meid! See on teile tasuta ja see on meile suureks abiks! Lisage meie veebisait oma sotsiaalvõrgustikku: