Avaldused 2016
Esitlus nr 1 (2016)
Kuulake hoolega metsas või ärganud õitsva põllu vahel seistes ja kui teil on veel tundlik kuulmine, siis kuulete kindlasti maa imelisi hääli, mida inimesed kogu aeg nii hellitavalt kutsusid Maa-emaks. Olgu selleks siis kevadise oja kohin või jõelainete loksumine rannikuliival, lindude laul või kauge äikesetormi äike, õitsvate niiduheinte kahin või talveööl pakase sahin, rohelised lehed puudel või rohutirtsude praksumine mööda sissetallatud heinamaa rada, lõokese tõus ja viljakõrvade hääl. , liblikate vaikne lehvimine – kõik need on lugematud maa hääled, mida linnarahvas , automürast kõrvulukustav, on kaotanud kuulmisharjumuse.Seda rõõmsam on sellisele inimesele, kes pole veel päris oma kodulooduse tunnet kaotanud, käia metsas, jõel, metsas. valdkonnas, et saada vaimset jõudu, mida me ehk kõige rohkem vajame.
Põllumeestele ja meile, kogenud jahimeestele, on maa helid hinnalised. Võib-olla on neid võimatu loetleda. Need asendavad meie jaoks muusikat ja kas mitte nendest helidest ei tekkinud parimad lauludesse jäädvustatud asjad ja suurepärane muusikalooming?
Nüüd meenutan rõõmuga maa hääli, mis mind lapsepõlves kunagi võlusid. Ja kas mitte nendest aegadest pole jäänud kõige paremad asjad, mis mu hinge on põimitud? Mäletan salapäraseid metsahääli, ärganud kodumaa hõngu. Ja nüüd nad erutavad ja rõõmustavad mind.
Esitlus nr 2 (2016)
Mis on elus kõige tähtsam? Peamine võib olla igaühe oma, ainulaadne. Aga ikkagi, peamine peaks olema iga inimese jaoks. Elu ei tohiks mureneda pisiasjadeks, lahustuda igapäevastes muredes. Inimene peab suutma mitte lihtsalt tõusta, vaid tõusta kõrgemale iseendast, oma isiklikest argimuredest ja mõelda oma elu mõttele - vaadata minevikku ja vaadata tulevikku.
Kui elad ainult iseendale, oma pisimuredega enda heaolu pärast, siis ei jää elatust jälgegi. Kui elad teistele, siis teised päästavad selle, mida sa teenisid, millele jõudu andsid. Inimesi, kes teenisid teisi, kes teenisid targalt ja kellel oli elus hea ja tähendusrikas eesmärk, mäletatakse pikka aega. Nad mäletavad oma sõnu, tegusid, välimust, nalju ja mõnikord ka ekstsentrilisust. Nad räägivad neist. Kurjadest räägitakse palju harvemini ja loomulikult ebasõbraliku tundega.
Elus peab teil olema oma teenistus – teenimine mõne asja nimel. Isegi kui asi on väike, muutub see suureks, kui olla sellele truu. Õnne saavutavad need, kes püüavad teisi õnnelikuks teha ning suudavad oma huvid ja iseenda vähemalt mõneks ajaks unustada. See on "muutmatu rubla". Selle teadmine, selle alatine meelespidamine ja lahkuse radade järgimine on väga-väga oluline.
Esitlus nr 3 (2016)
Meenusid sadade poiste vastused küsimusele: milliseks inimeseks sa saada tahad? - Tugev, julge, julge, tark, leidlik, kartmatu... Ja keegi ei öelnud: lahke. Miks ei võeta lahkust samaväärseks selliste voorustega nagu julgus ja vaprus? Kuid ilma lahkuseta - tõelise südamesoojuseta - on inimese vaimne ilu võimatu.
Head tunded, emotsionaalne kultuur on inimkonna keskmes. Tänapäeval, kui maailmas on juba piisavalt kurjust, peaksime olema üksteise, meid ümbritseva elumaailma suhtes tolerantsemad, tähelepanelikumad ja lahkemad ning tegema hea nimel kõige julgemaid tegusid. Headuse tee järgimine on inimese jaoks kõige vastuvõetavam ja ainus tee. See on proovile pandud, see on truu, see on kasulik - nii üksikisikule kui ka ühiskonnale tervikuna.
Tundma ja kaasa tundma õppimine on hariduses kõige raskem. Kui lapsepõlves häid tundeid ei kasvatata, ei kasvata te neid kunagi, sest need omandatakse üheaegselt esimeste ja kõige olulisemate tõdede tundmisega, millest peamine on elu väärtus: kellegi teise, enda, elu väärtus. loomamaailmast ja taimedest. Lapsepõlves peab inimene läbima emotsionaalse kooli – heade tunnete sisendamise kooli. Inimlikkus, lahkus, heatahtlikkus sünnib muredes, muredes, rõõmudes ja muredes.
Mikroteemad tekstile nr 3
1. Ilma lahkuseta on inimese vaimne ilu võimatu.
2. Hea tee oli, on ja jääb inimese jaoks ainukeseks tõeliseks teeks elus.
3. Lapses on raske kasvatada häid tundeid, selleks peab laps läbima emotsionaalse kooli.
Esitlus nr 4 (2016)
Isik on toime pannud süüteo või isegi kuriteo. Või ta lihtsalt ei täitnud talle pandud lootusi. Nad otsivad selgitusi. Ta ise otsib neid. Enamasti pole nii palju selgitusi kui vabandusi. Tema ümber olevad ja ta ise süüdistavad perekonda, kooli, meeskonda, olusid.
Me ei tohiks unustada, millist rolli mängib inimene ise oma saatuses, unustada hariduse olulist ja võib-olla kõige olulisemat osa - eneseharimist. Tõepoolest, kõigist inimest kujundavatest asjaoludest on kõige olulisem teadlik suhtumine oma ellu, oma mõtetesse ja plaanidesse ning eelkõige oma tegudesse.
Enesekasvatus algab enesehinnangust. Kui inimene hakkab igas ülesandes leidma ületamatuid takistusi ja kaotab enesekindluse, tähendab see, et tal kujuneb välja madal enesehinnang. Vähem ohtlik pole ka paisutatud enesehinnang, kui inimene peab end alati ja kõiges õigeks ega kuula teiste arvamusi. Ainult oskus oma võimeid adekvaatselt hinnata võimaldab õigesti sõnastada elueesmärke ja neid saavutada.
Mikroteemad tekstile nr 4
1. Inimesed kipuvad mõnikord oma ebaõnnestumisi ja pahategusid seletama ja õigustama kasvatusvigadega ja erinevate asjaoludega.
2. Kõigist inimest kujundavatest asjaoludest on kõige olulisem eneseharimine.
3. Ainult õige enesehinnang võimaldab inimesel seada elus konkreetseid eesmärke ja neid saavutada.
Ettekanne nr 5
Aeg muudab inimesi. Kuid peale aja on veel üks kategooria, mis sind mõjutab, võib-olla isegi võimsamalt kui aeg. See on elustiil, suhtumine sellesse, kaastunne teiste vastu. Arvatakse, et kaastunnet kasvatab inimese enda õnnetus. Mulle see idee ei meeldi. Usun, et kaastunne on eriline anne ja ilma selleta on raske inimeseks jääda.
Rahuliku saatusega inimene teab muidugi hädadest, et on õnnetuid inimesi ja nende hulgas on ka lapsi. Jah, õnnetused ja mured on vältimatud. Kuid elu on üles ehitatud nii, et õnnetutele tundub ebaõnn enamasti kauge, mõnikord isegi ebareaalne. Kui teiega on kõik hästi, näivad probleemid olevat väikeste liivateradena üle maailma laiali, ebaõnn tundub ebatüüpiline ja õnn on tüüpiline. Õnn ei ole õnn, kui see hakkab iga hetk mõtlema probleemidele ja kurbusele.
Oma hädad jätavad hinge armid ja õpetavad inimesele olulisi tõdesid. Aga kui inimene mäletab ainult selliseid õppetunde, on tal madal tundlikkus. Enda valu pärast nutta pole raske. Kellegi teise valu pärast on raskem nutta. Üks kuulus minevikumõtleja ütles: "Heaolu paljastab meie pahed ja ebaõnne paljastab meie voorused."
Mikroteemad tekstile nr 5
1. Kaastunne on eriline anne ja ilma selleta on raske inimeseks jääda.
2. Õnnetused ja mured on vältimatud, kuid sa ei saa neile pidevalt mõelda, et mitte oma õnne tumestada.
3. Võimalus kogeda kellegi teise valu paljastab inimese tõelised voorused.
Ettekanne nr 7
Ümbritseva maailma ilu: lill ja pääsukese lend, udune järv ja täht, tõusev päike ja kärg, tihe puu ja naise nägu - kogu ümbritseva maailma ilu kogunes järk-järgult inimesse. hinge, siis algas paratamatult tagasitulek. Lahingukirve varrele ilmus lille või hirve kujutis. Päikese või linnu kujutis kaunistas kasetohust ämbrit või ürgset savitaldrikut. Rahvakunstil on ju ikkagi selgelt rakenduslik iseloom. Iga kaunistatud toode on ennekõike toode, olgu selleks soolatops, kaar, lusikas, volang, kelk, rätik, beebihäll...
Siis läks kunst tähelepanu kõrvale. Kaljule joonistusel puudub rakenduslik iseloom. See on lihtsalt rõõmus või kurb hingehüüd. Väärtusetust joonistusest kaljule Rembrandti joonistuseni, Wagneri ooperist, Rodini skulptuurist, Dostojevski romaanist, Bloki luuletusest, Galina Ulanova piruetist...
(V.A. Soloukhini järgi) 191 sõna
Mikroteemad tekstile nr 7
2. Ümbritseva maailma ilu kogunes järk-järgult inimhinge, seejärel algas paratamatult tagasitulek, mis väljendus eelkõige igapäevaelu kaunistamises.
3. Siis muutus kunst hajameelseks ja lakkas looduses rakendamast, muutudes rõõmsaks või kurbaks hingehüüdeks.
Ettekanne nr 8
Nagu iga kvalifitseeritud, eesmärgistatud, planeeritud ja süsteemne töö, on ka õpetaja elukutse. Eriala. Kuid see on eriline elukutse, mis on võrreldamatu ühegi teise äriga.
Õpetaja töö objektiks on areneva inimese vaimne elu – vaim. Tunded, tahe, veendumus, eneseteadvus. Õpetaja kõige olulisemad vahendid õpilase vaimsele maailmale on sõna, ümbritseva maailma ilu ja kunst, selliste asjaolude loomine, milles tunded kõige selgemalt väljenduvad - kogu inimsuhete emotsionaalne spekter. Seetõttu on õpetaja elukutse inimeseõpe, pidev, lõputu tungimine inimese keerulisse vaimsesse maailma.
Pedagoogilise töö lõpptulemust ei saa näha kohe, ei täna ega homme, vaid väga pika aja pärast. See, mida õpetaja tegi, ütles ja suutis lapsesse sisendada, mõjutab mõnikord ka viis-kümme aastat hiljem. Inimese tervis, mõistus, iseloom, tahe, patriotism ja intelligentsus sõltuvad õpetajast, tema oskustest, meisterlikkusest, kunstist ja tarkusest. Teisisõnu sõltub õpilase olevik ja tulevik. Seetõttu on väga oluline uskuda iga lapse eduka kasvatamise võimalikkusesse. Piiritu usk inimesesse, tema tulevikku - see peaks elama inimese hinges, kes otsustas pühendada oma elu õilsale õpetamistööle. (V.A. Sukhomlinsky sõnul)
Ettekanne nr 9
Kui olin umbes kümneaastane, andis kellegi hooliv käsi mulle Seton-Thompsoni loomakangelasi. (21) Pean seda oma "äratuskellaks". Teiste inimeste käest tean, et nende jaoks oli loodustunde “äratajaks” suviti külas veedetud kuu, jalutuskäik metsas inimesega, kes “avas silmad kõigele”, esimene. retk seljakotiga, ööbimine metsas...
Pole vaja loetleda kõike, mis võib äratada inimese lapsepõlves huvi ja aupaklikku suhtumist elu suuresse müsteeriumi.Muidugi on vaja ka õpikuid.Kasvades peab inimene mõistusega aru saama, kui keerukas on kõik elusilmas läbi põimunud, omavahel seotud, kui tugev see maailm on ja koos haavatavamatega oleme, kuna kõik meie elus sõltub maa rikkusest, eluslooduse tervisest.See kool peab kindlasti olemas olema.
Ja siiski, kõige alguses on Armastus. Aja jooksul ärgatuna muudab ta maailma tundmise huvitavaks ja põnevaks. Sellega leiab inimene ka kindla tugipunkti, olulise pidepunkti kõikidele eluväärtustele Armastus kõige vastu, mis muutub roheliseks, hingab, teeb hääli, sädeleb värvides – see on armastus, leiab Yasnaya Polyana salvei, mis toob inimese õnnele lähemale.
Kui kaunid ja õrnad need tagasihoidlikud põhjamaised lilled on! Kunagi imetlesin neid Novaja Zemlja kaldal, Franz Josefi maal, mis on kaetud igaveste liustikega. Lühikese polaarsuve jooksul õitsevad sulamata liustike lähedal kuldsed õrnad õied - polaarmoonid, kivikaljude pragudes õitsevad siniselt tagasihoidlikud saksifraktsioonid. Eriti palju lilli nägin Taimõri järve kaldal, tundras, kus me kunagi suvitasime ja kuhu keegi enne meid ei vaadanud.
Varasel polaarkevadel, kui kõikjal on tihe sädelev lund, aga juba paistab loojumatu päike, hakkavad lume all ellu ärkama lilled. Küngaste lõunanõlvadel, kus südaööpäike soojendab rohkem, paistavad siin-seal lume all väikesed kasvuhooned, mis on kaetud õhukese läbipaistva jääkilega. Nendes kasvuhoonetes ärkavad taimed ellu ja valmistuvad suveks. Endiselt valitseb lõputu lumise kõrbe kohal karm pakane ja soe on lumistes kasvuhoonetes, kuhu elu andev päikesevalgus tungib läbi õhukese läbipaistva jääkile. Kui murda lume all kasvuhooneid kattev õhuke kristall-läbipaistev jääkile, siis taimed hukkuvad.
Hilise polaarsuve alguses, kui lumi hakkab tundras sulama, saavad taimed jõudu juurde. Virmaliste lillede varred on kaetud koheva sooja karvaga. Põhjamaised lilled erinevad lõunamaa lopsakatest õitest oma erilise peene õrnuse poolest. Nad närbuvad kiiresti, kui neid korjata ja veeklaasi panna.
Muidugi on polaartundras õisi väga vähe. Nad kobavad kivipaljandite lõunanõlvadel. Üllatav ja ebatavaline: ümberringi on talv, lumi lebab peaaegu puutumata ja tuul kõigutab sügavate lumehangede kõrval kõige õrnemaid värskeid lilli karvastel vartel! Kivikildude seas õitsevad polaarmoonid, kuldsete pärgadega põleb siversia ja lopsakas sinisel vaibal laotuvad polaarsed unustajad. Polaarsed unustajad on eriti head.
Juba keset polaarsuve, kui tundra kohale ilmusid sääsehordid, leidsin eraldi kasvamas väikseid roosakaid õisi, millel oli hämmastav aroom. Põhjas pole absoluutselt okkalisi ja sitkeid lopsakate õitega kaetud taimi, mida kuumas lõunas külluses leidub. Kaug-Põhja hõre taimeloodus on üllatavalt õrn ja meeldiv.
MAA HELID
Maa helid
Kuulake hoolega metsas või ärganud õitsva põllu vahel seistes ja kui teil on veel tundlik kuulmine, siis kuulete kindlasti maa imelisi hääli, mida inimesed kogu aeg nii hellitavalt kutsusid Maa-emaks. Olgu selleks siis kevadise oja kohin või jõelainete loksumine rannikuliival, lindude laul või kauge äikesetormi äike, õitsvate niiduheinte kahin või talveööl pakase sahin, rohelised lehed puudel või rohutirtsude praksumine mööda sissetallatud heinamaa rada, lõokese tõus ja viljakõrvade hääl. , liblikate vaikne lehvimine – kõik need on lugematud maa hääled, mida linnarahvas , autode mürast kurdistatud, on kaotanud kuulmisharjumuse.
Seda rõõmsam on sellisel inimesel, kes pole veel päris oma kodulooduse tunnet kaotanud, käia metsas, jõel, põllul, et saada hingejõudu, mida me ehk vajamegi. enamus.
Põllumeestele ja meile, kogenud jahimeestele, on maa helid hinnalised. Võib-olla on neid võimatu loetleda. Need asendavad meie jaoks muusikat ja kas mitte nendest helidest ei tekkinud parimad lauludesse jäädvustatud asjad ja suurepärane muusikalooming?
Nüüd meenutan rõõmuga maa hääli, mis mind lapsepõlves kunagi võlusid. Ja kas mitte nendest aegadest pole jäänud kõige paremad asjad, mis mu hinge on põimitud? Mäletan salapäraseid metsahääli, ärganud kodumaa hõngu. Ja nüüd nad erutavad ja rõõmustavad mind. Öövaikuses kuulen veelgi selgemalt maa hingust, lehe sahinat maa seest tõusva värske seene kohal, öiste valgusliblikate võbisemist, lähedalasuvas külas kuke varest. .
Kui hea ja unustamatu on iga uus hommik! Juba enne päikesetõusu ärkavad linnud ja hakkavad rõõmsalt laulma. Inimesed magavad kivimajades, aeg-ajalt auto mürab, aga ärganud mets on juba elu täis, maa hingab sügavalt. Looduses pole midagi muusikalisemat kui varahommik. Ojad helisevad veelgi hõbedasemalt, metsaürdid lõhnavad lõhnavamalt ja nende aroom sulandub imeliselt hommikuse muusikalise sümfooniaga.
Lark
Maa paljudest helidest - linnulaulust, lehtede laperdamisest puudel, rohutirtsude praksumisest, metsaoja kohinast - on kõige rõõmsam ja rõõmsam põldlõokeste ja niidulõokeste laul. Ka varakevadel, kui põldudel on lahtist lund, aga kohati on soojenevate ilmadega juba tekkinud esimesed tumedad sulalaigud, lendavad meie varakevadised külalised - lõokesed - sisse ja hakkavad laulma. Sambana taevasse tõustes, tiibu lehvitades, päikesevalgusest läbi imbunud lõoke lendab üha kõrgemale taevasse, kadudes säravasse sinisesse. Vapustavalt kaunis on kevade saabumist tervitav lõokese laul. See rõõmus laul on nagu ärganud maa hingus.
Paljud suured heliloojad püüdsid seda rõõmsat laulu oma muusikateostes kujutada. Ka loodusest kaugel elavad kogenematud linnainimesed kuulsid linnast väljas reisides lõokeste rõõmsat laulu. Ainult kõige rumalamad neist, autode mürinast ja moodsast lärmakast muusikast kurdistatud, ei suuda kuulda maa rõõmsaid hääli.
Isegi kauges maaelu lapsepõlves meeldis mulle lõokeste laulu kuulata. Kõnnid mööda teed rukkis, imetledes siniseid rukkililli. Paremal ja vasakul tõusevad lõokesed õhku ja tõusevad lauldes taevasse. Taevane ruum on täidetud imelise muusikaga. Rohutirtsud siristavad valjult ja turteltuvid müttavad lähedalasuva metsa servas. Sa kõnnid, kõnnid, lamad selg maas, tunnetades selle emalikku soojust läbi õhukese särgikanga. Sa vaatad ega näe piisavalt kõrget suvetaevast, maisikõrvad painutatud üle su näo.
Lõokeste elu on seotud sooja maaga. Inimeste haritavatel põldudel haljendavate viljavõrsete vahel teevad nad peidetud pesasid, kooruvad ja toidavad oma tibusid. Lõokesed ei istu kunagi kõrgetel puudel ja väldivad tihedaid ja pimedaid metsi. Sooja mere kaldalt taigametsadeni elavad lõokesed, üle laia stepi, üle põldude ja heinamaad kostavad nende rõõmsat laulu peaaegu kogu suve.
Vanasti küpsetasid meie emad kevadpühal vene ahjudes taignast “lõokesi”. Mäletan hästi, kuidas ema pruunistunud taigna “lõokesed” ahjust välja võttis. Rõõmustasime vene kevadpüha üle.
“Lõokesed” käes, jooksid nad rõõmsalt jõe kaldale maa ärkamist vaatama ja selle kevadhääli kuulama.
Sissejuhatava fragmendi lõpp.
Teksti pakub liters LLC.
Raamatu eest saate turvaliselt maksta Visa, MasterCardi, Maestro pangakaardiga, mobiiltelefoni kontolt, makseterminalist, MTS või Svyaznoy poes, PayPali, WebMoney, Yandex.Money, QIWI Walleti, boonuskaartide või teine teile sobiv meetod.
Siin on sissejuhatav fragment raamatust.
Tasuta lugemiseks on avatud ainult osa tekstist (autoriõiguse omaniku piirang). Kui teile raamat meeldis, saate täisteksti meie partneri veebisaidilt.
Tõmmake alla laused, mis peavad jääma (st kriipsutage ebaoluline teave läbi).
Nüüd meenutan rõõmuga maa hääli, mis mind lapsepõlves kunagi võlusid. Ja kas mitte nendest aegadest pole jäänud kõige paremad asjad, mis mu hinge on põimitud? Mäletan salapäraseid metsahääli, ärganud kodumaa hõngu. Ja nüüd nad erutavad ja rõõmustavad mind. (I.S. Sokolov-Mikitovi sõnul)
(173 sõna)
Tõmmake alla laused, mis peavad jääma (st kriipsutage ebaoluline teave läbi).
Kuulake hoolega metsas või õitsva põllu vahel seistes ja kui teil on veel tundlik kuulmine, kuulete kindlasti maa imelisi hääli, mida inimesed kutsusid alati hellitavalt Emakeseks Maaks. Olgu selleks siis kevadise oja kohin või jõelainete loksumine rannikuliival, lindude laul või kauge äikesetormi äike, õitsvate heintaimede kahin või pakase sahin talveööl – kõik need on lugematul hulgal maapealseid helisid, mida automürast kurdistatud linnainimesed on kahjuks kaotanud harjumuse kuulda. Seda rõõmsam on sellisel inimesel, kes pole veel päris oma kodulooduse tunnet kaotanud, käia metsas, jõel, põllul, et saada hingejõudu, mida me ehk vajamegi. enamus.
Põllumeeste ja jahimeeste jaoks on maa helid hinnalised. Võib-olla on neid võimatu loetleda. Nad asendavad nende jaoks muusikat. Ja kas mitte nendest helidest ei tekkinud parimad asjad, mis lauludesse jäädvustatud ja suurepärane muusikalooming?
Nüüd meenutan rõõmuga maa hääli, mis mind lapsepõlves kunagi võlusid. Ja kas mitte nendest aegadest pole jäänud kõige paremad asjad, mis mu hinge on põimitud? Mäletan salapäraseid metsahääli, ärganud kodumaa hõngu. Ja nüüd nad erutavad ja rõõmustavad mind. (I.S. Sokolov-Mikitovi sõnul)
(173 sõna)
Kõnetegevuse põhiliikide testimine ja hindamine: rääkimine. Uued lähenemised.
(Tatjana Nikolajevna Malõševa,FPKR KIM-i aseesimees riikliku lõpliku sertifitseerimise eestvene keeles FGBNU "FIPI")
Eksamivorming
1. Vestlus õpetajaga
2. Töötage paaris
3. Arvuti
Üldised lähenemisviisid:
Kommunikatiivne lähenemine
Ettevalmistamata kõne
Monoloog + dialoog
Kirjeldus, jutustamine, arutluskäik
Ilmekas ettelugemine
Ilmekas ettelugemine
Ülesanne 1. Lugege tekst ilmekalt ette. Valmistamiseks on aega 1,5 minutit.
Katkend Ivan Sergeevitš Sokolovi - Mikitovi raamatust “Maa helid”
Kuulake hoolega metsas või ärganud õitsva põllu vahel seistes ja kui teil on veel tundlik kuulmine, siis kuulete kindlasti maa imelisi hääli, mida inimesed kogu aeg nii hellitavalt kutsusid Maa-emaks. Maa hääled on hinnalised. Võib-olla on neid võimatu loetleda. Need asendavad meie jaoks muusikat.
Rõõmuga meenutan maa hääli, mis mind kunagi lapsepõlves köitsid. Ja kas mitte nendest aegadest pole jäänud kõige paremad asjad, mis mu hinge on põimitud? Mäletan salapäraseid metsahääli, ärganud kodumaa hõngu. Ja nüüd nad erutavad ja rõõmustavad mind. Öövaikuses kuulen veelgi selgemalt maa hingamist, lehe sahinat maast tõusva värske seene kohal, liblikate öökopsude laperdamist, lähimas külas kuke varest. .
Kui hea ja unustamatu on iga uus hommik! Juba enne päikesetõusu ärkavad linnud ja hakkavad rõõmsalt laulma. Ärganud mets on täis elu! Looduses pole midagi muusikalisemat kui varahommik. Ojad helisevad veelgi hõbedasemalt, metsaürdid lõhnavad lõhnavamalt ja nende aroom sulandub imeliselt hommikuse muusikalise sümfooniaga.
Ekspressiivse lugemise hindamiskriteeriumid
Kõne väljendusrikkus
Kõne korrektsus (kõne vastavus keelenormidele)
Kõne on korrektne (vastab keelenormidele): sõnade moonutusi pole (või tehti 1 viga), sõnades on rõhuasetus õigesti asetatud (või tehti 1 viga). Intonatsioon annab edasi teksti kirjavahemärgid (või tehakse 1 viga). Lugemistempo on kõrge. 2
Kõne on korrektne (vastab keelenormidele), kuid esineb sõnade moonutusi (tehti 2-3 viga) ja/või 2-3 viga rõhuasetuses ja/või intonatsioonis tervikuna. annab edasi teksti kirjavahemärke, kuid tehti 2-3 viga. Lugemistempo on kõrge. 1
Kõnes on olulisi vigu (vastab osaliselt keelenormidele): esineb sõnade moonutusi (üle 3 vea), rõhuasetuses tehti üle 3 vea. Intonatsioon ei anna täpselt edasi teksti kirjavahemärke (tehti üle 3 vea). Lugemistempo on aeglane.. Kõne mõistmine on raske.0
Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 3
Monoloogne avaldus. Monoloog vestlus
Ülesanne 2. Ettevalmistumiseks antakse aega 1,5 minutit. Teie avaldus ei tohiks kesta kauem kui 2 minutit.
1. Kirjeldage fotot.
2. Rääkige meile oma kõige meeldejäävamast muuseumikülastusest.
Ärge unustage öelda
millist muuseumi külastasite;
millal ja kellega;
mida sa nägid;
mis mulle kõige rohkem meeldis ja meelde jäi.
Vestlusküsimused (õpetajakaart)
1. Millised muuseumid teile kõige rohkem meeldivad: ajaloo-, kunsti-, teadus- ja tehnika- või loodusteaduslikud muuseumid?
2. Kas teie arvates peaksid koolilapsed muuseume külastama? Miks?
3. Kas olete kuulnud virtuaalsetest muuseumidest? Millised võimalused neil teie arvates on?
Dialoogi elemendiga monoloogiütlemise hindamise kriteeriumid
Foto kirjeldus
Semantiline terviklikkus
või/ja eksaminandi ütlust iseloomustab sõnavara rikkalikkus ja sõnakasutuse täpsus,
kuid seal on grammatiliste struktuuride monotoonsus 1
Suhtlemine vestluskaaslasega
Suhtlemine vestluskaaslasega saavutati: eksamineeritav näitas üles oskust vestluses osaleda: kuulata ja mõista vestluspartneri küsimusi, anda küsimustele täpseid ja terviklikke vastuseid, valdab mitteverbaalseid suhtlusviise (näoilmeid, žeste), oli viisakas ja õige. 2
Suhtlemine vestluskaaslasega saavutati: eksamineeritav näitas üles oskust vestluses osaleda, kuid ei näidanud alati üles oskust kuulata ja vestluspartneri küsimusi mõista, vastas küsimustele ebatäpseid ja/või mittetäielikke vastuseid (tegi rohkem kui 2 suhtlusviga) , ei valdanud alati mitteverbaalseid suhtlusviise (näoilmed, žestid), oli viisakas ja korrektne. 1
Suhtlemist vestluskaaslasega ei saavutatud, eksamineeritav ei näidanud üles oskust vestluses osaleda: ta ei mõistnud küsimuste olemust, ei andnud vastuseid (tegi rohkem kui 4 suhtlusviga), ei osanud alati mitte- verbaalsed suhtlusmeetodid (näoilmed, žestid) või oli ebaviisakas ja ebakorrektne. 0
Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 10
Dialoog paaris
Ülesanne 2. Arutage, kas koolis on vormiriietust vaja? Arutelu käigus vastake järgmistele küsimustele:
Kas sul on koolis vormiriietus?
Mis kasu on koolivormist?
Miks ei meeldi õpilastele sageli koolivormi kandmine?
Kas olete nõus, et riietus on osa ärietiketist?
Kirjeldage riideid, mida soovite oma koolis õpilastel kanda.
Paarides peetava dialoogi hindamise kriteeriumid
Kommunikatiivse probleemi lahendamine (vestluse iga suuna hind on 1 punkt)
Kommunikatsiooniprobleem on lahendatud; mõtted esitatakse loogiliselt ja järjekindlalt, kõnet eristab rikkalik ja täpne sõnavara ning kasutatakse mitmesuguseid süntaktilisi struktuure. 1*5
Suhtlemisülesanne ei ole täidetud;
ja/või kõnet iseloomustab kehv ja ebatäpne sõnavara, kasutatakse monotoonseid süntaktilisi struktuure. 0
Suhtlemine vestluskaaslasega
Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on -7
Tingimuslik dialoog. (Intervjuu)
Ülesanne 2. Osalege intervjuus. Peate vastama viiele küsimusele. Palun esitage küsimustele täielikud vastused.
1. Kas sul on koolis vormiriietus?
2. Miks on koolivorm mugav?
3. Miks ei meeldi õpilastele sageli koolivormi kandmine?
4. Kas olete nõus, et riietus on osa ärietiketist?
5. Kirjeldage riideid, mida sooviksite õpilastel oma koolis kanda.
Tingimusliku dialoogi hindamise kriteeriumid
Suhtlemisprobleemi lahendamine (iga küsimuse vastust hinnatakse 1 punkti)
Vastus küsimusele
Kommunikatsiooniülesanne lahendatakse: antakse täielik vastus püstitatud küsimusele, mõtted esitatakse loogiliselt, järjekindlalt, kõne eristub sõnavara rikkalikkuse ja täpsusega ning kasutatakse mitmesuguseid süntaktilisi struktuure. 1*5
Kommunikatsiooniülesanne on lahendamata: küsimusele on vastamata või on antud ühesilbiline vastus (sõna, fraas);
või mõtteid esitatakse ebaloogiliselt, ebajärjekindlalt;
või kõnet iseloomustab kehv ja ebatäpne sõnavara, kasutatakse monotoonseid süntaktilisi struktuure. 0
Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 5
Monoloogne avaldus dialoogi elemendiga
3. ülesanne. Ettevalmistamiseks on antud 1,5 minutit. Teie avaldus ei tohiks kesta kauem kui 2 minutit.
1. Kirjeldage fotot.
Ärge unustage öelda
millal puhkus toimus;
millele see oli pühendatud;
kes osalesid;
Dialoogi elemendiga monoloogiütlemise hindamise kriteeriumid
Foto kirjeldus
Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – kirjeldas fotot. Tegelikke vigu pole. 2
Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – kirjeldas fotot, kuid teemat ei käsitletud täielikult. Tegelikke vigu pole. 1
Eksamineeritav ei tulnud suhtlemisülesandega toime – ta ei osanud fotot kirjeldada või tegi faktivigu, sh kõnetüübi valikul. 0
Isikliku elukogemuse jutustamine
Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – rääkis oma isiklikust elukogemusest. Tegelikke vigu pole. 2
Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama - rääkis oma isiklikust elukogemusest, kuid teemat ei käsitletud täielikult. Tegelikke vigu pole. 1
Eksamineeritav ei tulnud suhtlemisülesandega toime - ta ei saanud rääkida oma isiklikust elukogemusest või tegi faktivigu, sealhulgas kõneviisi valikul. 0
Semantiline terviklikkus
Väidet iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus: puuduvad loogikavead, esitusjärjestus pole katkenud. 2
Väidet iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus, kuid esineb loogikavigu (mitte rohkem kui 2). 1
Väide on ebaloogiline, esitlus ebajärjekindel. On loogikavigu (rohkem kui 2). Kommunikatiivset kavatsust on raske mõista. 0
Kõne väljendusrikkus ja täpsus
Eksaminandi ütlust iseloomustab sõnavara rikkus ja mõtete väljendamise täpsus, mitmesugused grammatilised struktuurid. 2
Eksaminandi ütlust iseloomustab rikkalik sõnavara, mitmesugused grammatilised struktuurid,
kuid esineb mõtteväljenduse täpsuse rikkumisi,
Eksaminandi väidet iseloomustab kehv sõnavara ja grammatiliste struktuuride monotoonsus 0
Suhtlemine vestluskaaslasega
Suhtlemine vestluskaaslasega saavutati: eksamineeritav näitas oskust esitada küsimusi, kuulata ja mõista vestluskaaslast, pidada ja pidada vestlust, valdab mitteverbaalseid suhtlusviise (näoilmed, žestid), oli viisakas ja korrektne. 2
Suhtlemine vestluskaaslasega saavutati, kuid eksamineeritav ei näidanud alati oskust küsimusi esitada, vestluskaaslast kuulata ja mõista, vestlust läbi viia ja pidada (tegi rohkem kui 2 suhtlusviga), ei valdanud alati mitteverbaalseid suhtlusviise. (näoilmed, žestid), oli viisakas ja korrektne. 1
Suhtlemist vestluskaaslasega ei saavutatud, eksamineeritav ei näidanud üles oskust küsimusi esitada, vestluskaaslast kuulata ja mõista, vestlust läbi viia ja pidada (tegi rohkem kui 4 suhtlusviga), ei osanud alati mitteverbaalseid suhtlusviise ( näoilmeid, žeste) või oli ebaviisakas ja ebakorrektne. 0
Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 10
*Märge. Kui eksaminand ei tulnud suhtlemisülesandega toime, s.o. sai 0 punkti vastavalt kriteeriumitele “Foto kirjeldus” ja “Isikliku elukogemuse narratiiv”, siis sellist tööd ei arvestata ja hinnatakse 0 punkti, ülesanne loetakse täitmata.
Kui ühe kriteeriumi „Foto kirjeldus“ või „Isikliku elukogemuse jutustus“ eest sai eksaminand 0 punkti, siis kriteeriumide „Tähenduse terviklikkus“ ja „Kõne väljendusvõime“ puhul langeb maksimaalne punktisumma 1 punkti.
Monoloogne avaldus
Ülesanne 3. Ettevalmistumiseks antakse aega 1,5 minutit. Teie avaldus ei tohiks kesta kauem kui 2 minutit.
1. Kirjeldage fotot.
2. Räägi meile oma koolivaheajast, mis oli kõige meeldejäävam.
Ärge unustage öelda
millal puhkus toimus;
millele see oli pühendatud;
kes osalesid;
mis sulle kõige rohkem meeldis?
Monoloogilise väite hindamise kriteeriumid
Foto kirjeldus
Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – kirjeldas fotot. Tegelikke vigu pole. 2
Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – kirjeldas fotot, kuid teemat ei käsitletud täielikult. Tegelikke vigu pole. 1
Eksamineeritav ei tulnud suhtlemisülesandega toime – ta ei osanud fotot kirjeldada või tegi faktivigu, sh kõnetüübi valikul. 0
Isikliku elukogemuse jutustamine
Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama – rääkis oma isiklikust elukogemusest. Tegelikke vigu pole. 2
Eksamineeritav sai suhtlemisülesandega hakkama - rääkis oma isiklikust elukogemusest, kuid teemat ei käsitletud täielikult. Tegelikke vigu pole. 1
Eksamineeritav ei tulnud suhtlemisülesandega toime - ta ei saanud rääkida oma isiklikust elukogemusest või tegi faktivigu, sealhulgas kõneviisi valikul. 0
Semantiline terviklikkus
Väidet iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus: puuduvad loogikavead, esitusjärjestus pole katkenud. 2
Väidet iseloomustab semantiline terviklikkus, sõnaline sidusus ja esituse järjepidevus, kuid esineb loogikavigu (mitte rohkem kui 2). 1
Väide on ebaloogiline, esitlus ebajärjekindel. On loogikavigu (rohkem kui 2). Kommunikatiivset kavatsust on raske mõista. 0
Kõne väljendusrikkus ja täpsus
Eksaminandi ütlust iseloomustab sõnavara rikkus ja mõtete väljendamise täpsus, mitmesugused grammatilised struktuurid. 2
Eksaminandi ütlust iseloomustab rikkalik sõnavara, mitmesugused grammatilised struktuurid,
kuid esineb mõtteväljenduse täpsuse rikkumisi,
või/ja eksaminandi ütlust iseloomustab rikkalik sõnavara ja sõnakasutuse täpsus, kuid grammatiliste struktuuride ühtsus on jälgitav 1
Eksaminandi väidet iseloomustab kehv sõnavara ja grammatiliste struktuuride monotoonsus 0
Maksimaalne punktide arv kogu ülesande eest on 8
*Märge. Kui eksaminand ei tulnud suhtlemisülesandega toime, s.o. sai 0 punkti vastavalt kriteeriumitele “Foto kirjeldus” ja “Isikliku elukogemuse narratiiv”, siis sellist tööd ei arvestata ja hinnatakse 0 punkti, ülesanne loetakse täitmata.
Kui ühe kriteeriumi „Foto kirjeldus“ või „Isikliku elukogemuse jutustus“ eest sai eksaminand 0 punkti, siis ülejäänud kriteeriumide „Semantiline terviklikkus“ ja „Kõne väljendusvõime“ puhul langeb maksimaalne punktisumma 1 punkti.
palun lahenda test!väga kiiresti!ja soovitavalt õigesti!111. Märkige lauses osalause Kuula tähelepanelikult, seistes metsas või seasõitsev põld ja kindlasti kuulete maa imelisi hääli.
1. seisab 2. kuulab 3. õitseb 4. imeline
2. Vali sobiv osalause
1. võsa on maha raiutud
2. kinnitatud ikoon
3. koristatud rukis
4. sädelevad tähed
3. Märkige rida, kuhu on kõigis sõnades tühiku asemel kirjutatud E-täht
1. arvutatud...minu, amuletid...mai
2. lugupeetud...minu, liigutav...minu
3. julgustav...mu, lahke...mu
4. esinemine...minu, ülalpeetav..minu
4. Märkige rida, kuhu on tühikute asemele kirjutatud üks täht N.
1. jalakas… jakk, keedetud… piim
2. kuum metall, niidetud muru...
3. probleem lahendatud, väga vihane...
4. tulised kiired, animeeritud liikumine
5. Vali täiuslik osastav
1. vaatamine 2. lugemine 3. karjumine 4. joonistamine
6. Märkige, milline vastusevariant tähistab õigesti kõiki numbreid, mis tuleks lauses asendada komadega
Järsku tundis loom (1) inimese lõhna (2) oli külili pööranud (3), jooksis jõkke (4) ja tormas vette.
1) 1,3, 4 2) 1,2,4 3) 1,2,3 4) 2,3,4
7. Määrake osalause süntaktiline funktsioon lauses.
Kahe sammu kaugusel poisist kahisesid oksad, kui nad tema kätega lahku läksid.
subjekt 2. predikaat 3. objekt 4. määratlus
8. Valige tegelik osalause.
1. lähenev orkaan 2. õmmeldud nööp 3 külvatud maa 4 . töö tehtud
9. Märkige rida, kuhu on kõigis sõnades tühikute asemel kirjutatud üks täht N.
1. karastatud teras, ohvitser käest haavatud
2. marineeritud kurk, seinad värvitud
3. külv... jahu, nikerdatud... kortsus nägu
4. pataljoniülem, kividega koormatud
10. Vali imperfektiivne osalause.
1. üles sõitma 2. saama 3. välja veerema 4 tegema
11. Märkige, milline vastusevariant tähistab õigesti kõiki numbreid, mis tuleks lauses asendada komadega
Seatud end ööbima (1) kuuseokstele (2) hästi tuule eest kaitstud (3), vankrid tõstavad öösel valju kisa (4) ja sellest kisast ärkan iga kord üles.
1,2, 4 2) 1,2,3 3) 1,3,4 4) 2,3,4
12. Märkige vastuse number, milles kõik sõnad on kirjutatud E-tähega.
1. viga parandatud, maja ehitatud
2. ehitas maja, uudisest ärevil
3. külvatud kaer, postitamine… mai kirjavahetus
4. haavatud...lahingus, sandistatuna...loorberitelt
13. Leia sõna, milles rõhk langeb kolmandale silbile.
1. hõivatud 2. hõivatud 3. vastu võetud 4. hõivatud.
14. Milline vastusevariant sisaldab kõiki numbreid, mille asemele on kirjutatud kaks tähte НН?
1. Valgustatud (1) hajutatud (2) sinise (3) valgusega akna taga paistis teatud (4) nisupõld.
1) 1,2 2) 1,2,3 3) 1,2.4 4) 3,4
15. Märkige rida, kus mõlemad sõnad on gerundid.
1. valgustatud, mõtlev
2. Ma ajasin seda nähes kohevaks
3. kukkumine, kinni püütud
4. Unistamine, teadmine
16. Milline vastusevariant tähistab ja selgitab õigesti kõiki komajuhtumeid järgmises lauses?
Isandad (2) ratsutasid välja, käed laiali (1), ümbritsetuna lugematutest teenijatest.
1 - isoleeritakse üksik gerundiaalne osalause
1 - üksik osalause on isoleeritud, 2 - osalause on isoleeritud
2-osaline fraas on isoleeritud
1 - üksikosaline on isoleeritud, 2 - osalause on isoleeritud
17. Milline vastusevariant näitab õigesti numbreid, mis tuleks lauses asendada komadega? Pead tagasi heites (1) nägin ülal tumedat puukirikut (2), mis vaatas mulle naiivselt (3) kõrgelt kaljult otsa.
1 2) 2 3) 1,2 4) 1,2,3
18. Too näide, kus sõna kirjutatakse koos EI-ga.
1) (ei) üllatanud kedagi 2) (ei) tundnud ära 3) (pole) pestud, kuid määrdunud 4) (ei) katsetanud
Kindlasti kuulete maa imelisi helisid.
Tekst on vaja vähendada 7 lõigult 4-le. Meshchera piirkonnas pole erilisi ilu ja rikkusi, välja arvatud metsad,heinamaad ja selge õhk. Kuid ikkagi on sellel piirkonnal suur atraktiivne jõud. Ta on väga tagasihoidlik – täpselt nagu Levitani maalid. Kuid selles, nagu ka nendel maalidel, peitub kogu Venemaa looduse võlu ja mitmekesisus, esmapilgul märkamatu.
Mida saab Meshchera piirkonnas näha? Õitsevad või niidetud niidud, männimetsad, musta võsaga võsastunud metsajärved, kuiva ja sooja heina järgi lõhnavad heinakuhjad. Virnades olev hein hoiab sooja kogu talve.
Olen pidanud oktoobris ööbima heinakuhjades, kui koidikul on muru nagu sool härmatisega kaetud. Kaevasin heina sisse sügava augu, ronisin sinna sisse ja magasin terve öö heinakuhjas, justkui lukustatud toas. Ja heinamaa kohal sadas külma vihma ja tuul puhus viltu.
Meshchera piirkonnas võib näha männimetsi, kus on nii pidulik ja vaikne, et eksinud lehma kellahelin kostab kaugele, ligi kilomeetri kaugusele. Kuid selline vaikus valitseb metsades ainult tuulevaiksetel päevadel. Tuules sahisevad metsad suurest ookeanikohinast ja mändide ladvad painduvad mööduvate pilvede järele.
Meshchera piirkonnas võib näha tumeda veega metsajärvi, suuri lepa ja haavaga kaetud soosid, üksikuid metsameeste hütte, liiva, kadakat, kanarbikku, kurgede parve ja meile tuttavaid tähti kõigil laiuskraadidel.
Mida on Meshchera piirkonnas kuulda peale männimetsade sumina? Vuttide ja kullide kisa, orioolide vile, rähnide torisev koputamine, huntide ulgumine, vihma sahin punastes okastes, õhtune akordioni kisa külas ja öösel - mitmehäälne. kukkede kiremine ja külavahi plaksutamine.
Aga nii vähe näeb ja kuuleb ainult esimestel päevadel. Siis muutub see piirkond iga päevaga rikkamaks, mitmekesisemaks, südamele armsamaks. Ja lõpuks jõuab kätte aeg, mil iga surnud jõe kohal olev pajupuu tundub oma, väga tuttavana, mil sellest saab rääkida hämmastavaid lugusid.