Ülevenemaaline pedagoogilise loovuse festival
(2015/2016 õppeaasta)
Kandideerimine:
Pedagoogilised ideed ja tehnoloogiad: keskharidus
Töö nimetus:
Vene keele tund teemal “Deminutiivse tähendusega nimisõnade moodustamine”
Adjakina Valentina Aleksejevna, vene keele ja kirjanduse õpetaja MBOU "Shigalinskaya OOSH" Urmara linnaosa Tšuvaši vabariigist
Töökoht:
MBOU "Shigalinskaya OOSH" Urmara linnaosa Tšuvaši Vabariigis
Vene keele tund teemal “Substantiivide moodustamine”
deminutiivse tähendusega"
Tunni eesmärgid: jätkata tutvust sufiksaalse nimisõnade moodustamise meetodiga; tutvustada deminutiivse tähendusega nimisõnade moodustamist ja õigekirja;
arendada intellektuaalseid oskusi: analüüsida, süstematiseerida, teha järeldusi; kasvatada tähelepanu ja lahkust.
Varustus: õpikud, Ožegovi sõnaraamat, vene-tšuvaši sõnaraamat, nööritooted (kingad, suveniir - näärikingad)
TSO: arvuti, projektor, esitlus, film Vene rahvalaul “Oh sind, väike öö”, tahvel.
Tundide ajal
1. Organisatsioonimoment. Milline imeline ilm täna. Tõepoolest, meie loodus on ilus igal aastaajal. Käin koolis ja jälgin, kui imeline see ümberringi on, nagu muinasjutus. Tundub, et rebane hüppab muinasjutust välja ja räägib minuga oma südamliku kõnega. Ja siin on rebane ise. Mis eesmärgil ta meie juurde tuli? Kuulame teda.
(Tulin sellepärast, et otsustasin oma kohalolekuga teile ja meie külalistele heameelt teha. Varsti on ju käes uusaasta, meie kõige armsam, vapustavaim püha. (Kinnib kaarte). Need kaardid on kodumaal toodetud, toodetud 6. klassis meie koolist.
2. Kodutööde kontrollimine, nt. 401
Mis harjutus teile koju määrati?
(Meile anti koduks harjutus 401: lugege muinasjutu katkendit rollide kaupa, pidage meeles, millisest muinasjutust see katkend on.
Ja siit tuleb hunt.
(Muinasjutu episoodi lavastamine)
Milliseid sõnu muinasjututegelased vestluses kasutavad? (õde, kala..)
3. Loo meeleolu, et ennustada tunni teemat.
1) Tehke kindlaks, kuidas (ekraanil) moodustatakse järgmised sõnad:
Kalad To ja vanamees Okei Pliiats ok lumi inc. ja maja IR lubi onk ja kõne jenk ja mäed punktid ja linnuke Echk A
Hukatus kõrva ja nõud ts e
Nimetagem järelliited: -k- -ok-, -yok-, -ink-, -in-, -ochk-, -echk-, -ushk-, -yushk-, yshk-, -ishk-, -ts- , - onk-, -enk-, -ik, -ek-
2) Millise tähenduse need järelliited sõnadele annavad? (vähendav)
3) Kas olete arvanud, millest me tunnis räägime? Kes sõnastab tunni teema?
Tunni teema ja eesmärkide määramine.
See tähendab, et täna jätkame tutvust nimisõnade moodustamisega, nimelt: tutvume deminutiivse tähendusega nimisõnade moodustamisega, õpime selliste järelliidetega sõnu õigesti kirjutama.
Töö õpikuga. Loeme S. Marshaki nelikvärve eks. 402 õpikut, kas need sisaldavad deminutiivse tähendusega sõnu? Milliste järelliidetega need moodustatakse?
1. Varblased juhtmetel
Nad hüppavad ja naeravad.
Täpselt nii, read telegrammidest
Nende jalad on kõditavad.
2. Hiir ütles hiirele: - Kui väga ma armastan raamatuid.
Ma ei oska neid lugeda
Aga ma võin neid süüa.
Kas teie raamatuid ei loe hiired? Kas sulle meeldib raamatuid lugeda? Milliseid raamatuid sa 6. klassis lugesid?
Kuigi kirjandusaasta on lõppemas, tuleb ilukirjanduslike teoste lugemist jätkata.
3) Täidame ülesande 1: Millised kaashäälikud vahelduvad sõnade raamat, rida, jalg moodustamisel? Millise tähenduse annab järelliide -k- sõnadele?
Sageli võib nimedes leida sufiksi -k- kasutamist: Kolka, Sashka, Yulka. Peame meeles pidama, et -k- nimedel on halvustav tähendus, kuigi tundub, et kutsume neid hellitavalt: Pashka, Pebble. Ja milline järelliide annab nimedele tegelikult deminutiivse tähenduse? (Pašenka, Galenka, Yulechka).
Kuidas su emad sind hellitavalt kutsuvad?
Kas tšuvaši keeles on selliseid järelliiteid? (Veruk, Annechem, Cheppemem)
Libisema. Moodustage uusi sõnu deminutiivsete järelliidetega:
Labas - (kinnas), linnuke - (lind), paberitükk (paberitükk), vesi (vesi)
Milliseid järelliiteid kasutati nende nimisõnade moodustamiseks? ( -echk- , -ichk-).
Sõnastame ise reegli, millal kirjutada -echk-, millal -ichk-
Õpilaste vastused.
Vaatame järgi Libisema.
Sufiksites -echk- , -ichk- peate suutma valida õige vokaali:
Sufiks -ichk- kirjutatud naissoost nimisõnadega, mis on moodustatud järelliitega sõnadest -seda- vibudluksumine a (kummardabic A). Muudel juhtudel kirjutatakse järelliide -echk- bugashEchk a (bukashTo A)
Õpetaja teeb tahvlile tabeli.Kirjutame selle sõnaraamatusse tabeli kujul
1. Määrake, milliseid järelliideid kasutatakse järgmiste nimisõnade moodustamiseks:
sõber
hundikutsikas
väikemees
pad
jõgi
2. Millist tunnust võib sõnade moodustamisel märgata? (vaheldus, järelliide igas sõnas tuleb pärast sibilanti)
3. Miks on nimisõnad niimoodi veergudes jaotatud? (1. veerg -ok-, 2. -ek-)
4. Mis määrab sufiksi vokaali valiku? (stressist)
5. Mis järeldus sellest järeldub? Kas saate sõnastada reegli sufiksite –ok-, -ek- õigekirja kohta?
Järeldus: Pärast siblimist rõhu all nimisõnade sufiksis kirjutatakse täht o, ilma rõhuta - täht e.
Parandame reegli. Täidame ülesandeid kaartides. (Individuaalne töö)
Ring...k, täpp...chka, kork...k, tükk...k, kuristik...k, uss...k, lits...k, pirukas...k, koer. ..nka, heinamaa...k, konks...k, karu...k, vanker... nok, jänku...nok
Vastastikune kontroll slaidil, vihikud vahetatud, punasega parandatud, hindamine.
Sufiksid, millega poegade nimed moodustatakse, kehtivad sama reegli alla.
Ring, täpp, kork, tükk, kaev, uss, sõlm, pirukas, koer, heinamaa, konks, karu, vanker, väike jänes
Kirjutame selle reegli tabelisse
Töö juhatuses.
Töölaual:
Sonny ek, nina IR, rukkilill ek, telliskivi IR, kelluke ek
1. Märgistage järelliited.
2. Millist reeglit tuleks järgida vokaalide õigeks kirjutamiseks sufiksitesse –ik-, -ek-?
Selle reegli leiame õpikust (B.) lk. 100. Kasutades reeglit ja arutluskäiku, lõpetage harjutus. 251 (B.) (lindil)
Läbivaatus. Lugedes koos põhjendusega, miks valisite e või Ja. son kirjutame -ek-, sest hääliku muutmisel langeb häälik välja: son, ball - kirjutame -ik-, sest sõna muutmisel ei lange vokaal välja: pall. Täidame tahvlil ja sõnastikus oleva tabeli.
Nt. 404(A)
1. Lugege vanasõnu, lisades puuduvad tähed.
2. - Kuidas mõistate "Ütlus on lill, vanasõna on mari"?
(ütlus kaunistab kõnet ja vanasõna mitte ainult ei kaunista kõnet, vaid õpetab ka elama, kasvatab.)
Tooge näiteid selle kohta, mida need vanasõnad õpetavad või õpetavad.
"Korja üks mari korraga ja saad karbitäie."
Mida see sõna tähendab kasti? Määrake sõna tähendus S.I sõnaraamatu abil. Ožegova.
1. Sõnavaratöö.
Ader - ader
Keha – keha.1. Kast kast või kasetohust.
Noore pärna, paju kobar,
Bast – 1. Kiuline taimekude, mille kaudu liiguvad orgaanilised ained (spetsiaalne)2. Plast, pärna, jalaka ja teatud teiste lehtpuude kooretükk koos kiulise siseosaga.3. Lõnga valmistamiseks kasutatav kiuline taimekude
2. Sõiduki kere, käru, meeskond
Vanasti kasutasid meie töökad esivanemad laialdaselt niinipuidust valmistatud tooteid: kast oli ehitusmaterjalina, see asendas laudu; Naturaalsed kingad valmistati lahast. (Näidatakse niisist kingi). Praegu peetakse selliseid kingi turistidele väärtuslikuks suveniiriks.
3. Mahakandmine: 1. variant 1-3, 2. 4-6. (Individuaalne töö)
Läbivaatus.
Nt. 405
1. Ilmekas lugemine
2. Ülesannete täitmine pärast treeningut.
Seda vene rahvalaulu esitatakse tänaseni. Kuulame laulu ja vaatame videot. Ja pöörake tähelepanu looduse ilule. Loodus on ilus igal aastaajal. Puhkame natuke.
Kas meloodia ühtib laulu sisuga? (Meloodia, nagu ka laulu sõnad, on kurb). Miks on sõnad veidi erinevad õpiku tekstist? (See on rahvalaul ja rahvalauludes, nagu vene rahvajuttudes, on variatsioone.
Millist deminutiivse tähendusega sõna kõlas laulu alguses?
Tutvume nende järelliidete õigekirjaga õpikus lk 153.
Libisema. Sufiksite –ONK- -ENK- tutvustamine.
Lugege reegel läbi, täitke tabel
Iseseisev töö
Loe edasi lk, milliseid järelliiteid kasutatakse UL-tähendusega nimisõnade moodustamiseks 152. Pöörake tähelepanu nimisõnade lõppudele.
Koostage lõpuvaliku diagramm.
Nimisõna steriliseeritud
mehelik elutu O
nimisõna naissoost
nimisõna mehelik loom A
Nt. 409. (Paaris töötama)
Suuliselt: üks õpilane loeb sõna, teine moodustab UL-i järelliitega sõnu, tuues selgelt esile lõpu.
Naaber - naaber, vili - vili...
| Sufiksid | Reegel | Näited |
| -ichk- -echk- | -ichk- kirjutatakse sõnadega, mis on moodustatud –itz- lõppevatest nimisõnadest. Muudel juhtudel - -echk- | trepp-redel C klass, aeg |
| -ok- (-ek-), -onk--onk- (-enk-) | Pärast stressi all olevaid sibilante kirjutatakseO , pole aktsentie | väike jõgi jõgi |
| -ek- | Kui vokaalist loobutakse, kirjutatakse ek, Kui see välja ei kuku, ik | tabalukk – tabalukk võti-võti |
| -onk- | Pärast kõvasid kaashäälikuid Pärast pehmeid kaashäälikuid | Kask tütar |
| --ushk-, -yushk-, Yshk-, -ishk- | Naise- ja meessoost nimisõnade puhul kirjutatakse see lõppuA,neutraalsete nimisõnade ja elutute meessoost nimisõnade puhul kirjutatakse see lõppuO | mõte-mõte starling - starling väli - poolus maja - väike maja |
| -ets- | Aastal m.r. Kolmapäeval. p.aktsenti ees kolmap p.peale stressi | mägironija, ilus mantel, kiri uhke tugitool |
Libisema. Tutvume sufiksitega, milles e-tähti kirjutatakse Ja Ja:
Aastal m.r. -EC- (Highlander)
Kolmapäeval. p.rõhu ees (paltetso) E
J. sünd. (ilus)
kolmap p.aktsenti järele (tool) Ja
Nüüd kinnitame selles õppetükis õpitu ja kordame ka eelmistes tundides õpitut „Fraasi” simulaatoris.
Konsolideerimine. Töötamine elektroonilise simulaatori "Fraas" kallal.
Loominguline diktaat. Moodustage nendest sõnadest deminutiivse tähendusega nimisõnad.
Nuga, auk, aken, tuvi, kohver, diivan, peegel, sõrm, põld, aktsia, Borja, vend, kukk, jõgi, poeg, pirn,
Läbivaatus.
Väike jalg, auk, aken, kallis, pisiasi, diivan, peegel, sõrm, pulk, väike osa, Boryushka, väike vend, kukk, väike jõgi, väike jõgi, poeg, poeg, Grushenka
Kodutöö. 413, täitke kõik ülesanded pärast teksti. Valmistage ette uusaasta kostüüm.
Märkide tegemine.
1 Deminutiivse tähendusega nimisõnade moodustamine. 2 Loomi ja nende poegi nimetavate nimisõnade moodustamine. Ülesanne tööle tahvlisse Tööülesanne vihikusse Tööülesanne juhatuses Tööülesanne vihikusse jätkus
3 Nimisõnade moodustamine, mis nimetavad inimest tema tegevuse või tegevuse järgi. 4 Nimisõnade moodustamine sufiksi –nik- abil. Tööülesanne tahvlisse Tööülesanne vihikusse Tööülesanne lauas Tööülesanne vihikusse
Vene keeles, kasutades järelliiteid -onk-, -enk-, -ok-, -ek-, -ik-, -ochki-, -ushk-, -yushk-, -yshk-, -k-, -chik- alates Nimisõnade alused moodustavad deminutiivse tähendusega nimisõnu. Näiteks: vaarikas - vaarikaonn - onn
Vene keeles moodustatakse liidet -nik- kasutades erineva tähendusega nimisõnu: 1) inimeste nimed nende ametite järgi Näiteks: võlur 2) Objektide nimetused nende otstarbe järgi Näiteks: kohvikann (kohvi jaoks) 3) Kasvukohtade nimed kindel Näide: kuusemets
Moodusta sufikseid kasutades nendest sõnadest deminutiivse tähendusega nimisõnad. Tõstke esile juur ja järelliide. neiu - ……….. tänav - …….... starling - …... pirukas - ……… tuli - …….. Marja - ……… onn - …….. mees - …… märkmik - … … põld - ……….. neiu - tüdruku tänav - tänavad starling - starling pirukas - pirukatuli - tuli Marja - marjaonn - onnimees - väikemees märkmik - vihiku põld - pulk
Moodustage nendest sõnadest järelliiteid kasutades naissoost nimisõnad. Tõstke esile järelliited. Varblane - ……….. jänes - …………………… karu - ……….. starling - ………. lõvi – ……………… elevant – ………………. tiiger - ……………... Varblane - varblane jänes - jänesekaru - karutäht - starling lõvi - lõvi elevant - elevant tiiger - tiiger
Sisestage lausetesse sufiksi hüüdnimega sõnad. 1. Andersen H.K. oli tore...... 2. Suvel ilus …… Aitab tänavat puhtana hoida… Meie naabrile meeldib naerda, teda kutsutakse naljameheks ja ………. 5. Ema valmistas ……… lõunaks. kodujuustuga. 6. Meie metsas kasvavad piimaseened ja marjad, suvel ja sügisel koguneb siia palju …….. ja …….. 7. Inimesi, kes reisivad palju mööda maailma ringi, kutsutakse …… Andersen H.K. oli suurepärane jutuvestja. 2. Suvel istutati maja lähedale ilus lilleaed. 3. Koristaja aitab hoida tänavaid puhtana. 4. Meie naaber armastab naerda, teda kutsutakse naljameheks ja naljameheks. 5. Lõunaks valmistas ema pelmeene kodujuustuga. 6. Meie metsas kasvab suvel ja sügisel palju seenelisi ja marjulisi; 7.Inimesi, kes reisivad palju ümber maailma, nimetatakse reisijateks.
Mängud ja harjutused sõnade deminutiivsete vormide, mitmuse nimisõnade moodustamise oskuse kujunemine genitiivi käändes.
Logopeed õpetaja: Sarkisyan Gayane Yurievna
Normaalse kõnearengu käigus õpib laps kõigist keeles saadaolevatest järelliitetest kõigepealt selgeks deminutiivsed järelliited. Vastavalt A.N. Gvozdevi sõnul on nende järelliidetega vormide kasutamise esimesi juhtumeid laste kõnes märgitud umbes 1 aasta, 2 kuu ja 22 päeva vanuselt. Perioodil alates 1 aasta 8 kuud. kuni 2l.2m. Kõige sagedamini kasutatavad järelliited on -k-, -ok-, -ochk-, -echk-.
Seda saab seletada kahe põhjusega. Esimene neist on see, et ta kuuleb väga sageli täiskasvanutelt nende järelliidetega sõnu: temalt küsitakse anna pastakas, pese hambad, pese nägu, mine magama jne Seetõttu jäävad lapsele need sõnavormid kergesti meelde.
Teine põhjus on sõnade lisamine
Deminutiivsed sufiksid muudavad kõige vähem sõnade semantilist tähendust. Näiteks, võrevoodi nii see jääbki voodi, see tähendab, et magamiseks mõeldud ese ja näib ainult suurust vähenevat. . Muude järelliidete lisamine sõnadele muudab tavaliselt dramaatiliselt nende semantilist tähendust.
Vaatamata deminutiivsete sufiksite üldise semantilise tähenduse assimilatsiooni suhtelisele lihtsusele ei suuda lapsed samal ajal neid arvukaid sufikseid kohe omastada ega õppida neid õigesti kasutama. See toob kaasa asjaolu, et kõnearengu varases staadiumis asendavad nad harvemini esinevad järelliited tavalisematega. Niisiis, olles õppinud deminutiivse sufiksi semantilise tähenduse -hii-, analoogselt sõnaga laud
nad ütlesid väike hobune
selle asemel hobune, kukk
selle asemel kukk, lamp
selle asemel pirn
ja nii edasi.
Kõik eelnev näitab, et see on väga oluline igale pakkuda eelkooliealisele lapsele õigeaegselt abi nii deminutiivide kui ka kõigi muude sufiksite kiiremaks ja lihtsamaks assimilatsiooniks.
Siin on mõned mängud ja harjutused, mis aitavad teil arendada lastes deminutiivsete järelliidetega sõnade õiget kasutamist.
1.Mäng "Kes on kõige tähelepanelikum?"
Õpetaja annab lastele kaardid - suurte ja väikeste ringide kujutistega sümbolid ja annab ülesande: "Kui ma räägin suurtest objektidest, näidake kaarti suure ringiga. Ja kui väikestest, siis väikese ringiga kaart. Järgmisena hääldab õpetaja mitmeid nimisõnu alg- ja deminutiivivormis. Lapsed eristavad neid kujundeid kõrva järgi ja võtavad õige kaardi. Sõnu hääldatakse sama intonatsiooniga, nii et lapsed keskenduvad eristamisel ainult sõna morfeemilisele koostisele.
2.Dünaamiline paus. Pallimäng "Ütle vastupidist".
Õpetaja kutsub lapsi mängima mängu "Ütle vastupidi". Ta selgitab reegleid: "Mina räägin suurtest objektidest ja teie räägite väikestest" ja viskab palli kordamööda kõigile lastele. Seejärel räägib logopeed väikestest esemetest, lapsed aga suurtest.
3. Mäng “Ema ja tütar”.
Täiskasvanu näitab pilte emast ja tütrest ning ütleb: „Ema õpetab tütart ja teeb suurte esemetega toiminguid. Kuulake. Ema seob salli. Minu tütar teeb sama väikeste esemetega. Ütle mulle, mida teie tütar teeb?" Lapsed vastavad: "Mu tütar seob salli." Nii muudetakse ka teisi logopeedi soovitatud fraase.
4. Mäng "Muutajad".
Mängime palliga ja muudame lauseid. Ma ütlen teile igaühele ühe lause ja viskan palli. Muudate lauset nii, et see sisaldaks hellitavaid sõnu, ja viskate palli tagasi.
- Koer ajab jänest taga. (Koer jõuab jänkule järele.)
Ema koob sokki. (Emme koob sokki.)
Orav närib männikäbi. (Orav närib käbi.)
Isa loeb raamatut. (Isa loeb raamatut.)
Lena paneb seeliku selga. (Lenotška paneb seeliku selga.)
5. Mäng "Millest?"
Loo “Dunno” kangelane Siropchik armastab süüa teha ja oma sõpru moosiga kostitada. Nimetagem marju, mida oma maiuspalaks kogusime (vaarikas, pohl, kirss jne)
6. Mäng “Maiustused sõõrikule”
Kas sa said teada, kes see on? See on õige, meie maiasmokk, Sõõrik, on täna tema sünnipäev ja ta ootab kõige rohkem magusaid kingitusi. Kostitagem sõpra maiustustega.
7. Mäng “Kingid Mašenkale ja Vanechkale”
Sihtmärk: - Deminutiivse sufiksiga nimisõnade moodustamine ja kasutamine;
8. Mäng "Neljas ratas".
Tahvlile asetatakse neli pilti: kolm pilti, millel on kujutatud suuri objekte ja üks pilt, millel on kujutatud väikest objekti. Näiteks nina, sall, maja, põõsas. Lastel palutakse piltidele nimed anda, paaritu esile tõsta ja selgitada, miks see ei sobi. Sel viisil töötatakse välja viis kuni kuus rida.
9. Mäng "Kellel on kes?". Mängu ajal vajate pilte
kujutades loomi ja nende poegi.
Kõigepealt esitab õpetaja lastele mõistatuse looma kohta. Näiteks: “Saba on kohevas kaares. Kas sa tead seda looma? Teravate hammastega, tumedate silmadega, oskab puude otsas ronida, oma maja ehitab lohku, et saaks talvel soojas elada. Kes see on?" (Orav).
“Mida sa kutsud oravapoegaks? (Väike orav).
"Nüüd mängime mängu "Kellel on kes?" Selleks tuleb meeles pidada loomapoegi.»
Õpetaja nimetab loomi ja näitab pilte. Lapsed mäletavad loomade beebide nimesid (rebane, kassipoeg jne)
10. Deminutiivsete järelliidete kinnistamine luuletustes ja lastelauludes.
1.) Küpsed vaarikad
Koguge korvi
Ja sinu pilt
Pange see masinasse.
Sihvakas pihlakas,
Ja selle kõrval pihlakas -
Kena haab.
2.) Rebane-õde
Jätkasin vee joomist
Külas tihasele.
Väikesest linnust.
3) Pikka aega kuulasin ööbik,
Kuni mu väike pea väsib.
Luik hõljub sujuvalt, kraana lendab kaugusesse.
11.Grammatika lugudes ja muinasjuttudes.
Teema: "Köögiviljad"
Sihtmärk:- deminutiivsete - kiindumussufiksitega nimisõnade moodustamine ja kasutamine;
Omadussõnade kokkuleppimine nimisõnadega arvult ja sooliselt.
Vaidlus aias.
Ühel päeval alustasid köögiviljad aias vaidlemist, milline neist on parim.
Mina, porgand, olen nii ilus ja kasulik – ma olen parim!
Ei, see olen mina, kurk, parim: ma olen nii roheline, pikk, krõbe ja maitsev!
Mis sa räägid, meie, tomatid, oleme parimad! Vaadake meid: me oleme nii punased ja ümmargused - lihtsalt vaade valusatele silmadele!
Ei, mina, väike sibul, olen parim! Mul on nii pikad, õhukesed, rohelised suled nagu mitte ühelgi teist!
Mida iganes sa ütled, ei leia sa tervest aiast kedagi paremat kui till! Ma olen nii lõhnav ja roheline!
Nii vaidlesid juurviljad terve päeva – kes oli parim, keegi ei tahtnud alla anda. Ja õhtul tuli vanaema aeda ja pani porgandid, tomatid, kurgid, sibulad ja tilli korvi ning siis valmistas neist salati. Vanaema ja vanaisa sõid seda salatit ja ütlesid: "Meie köögiviljadest valmistatud salat on kõige parem ja maitsvam!"