Millised on personalireserviga töötamise vormid ja liigid? Kust tellida organisatsioonis personali koolitust ja arendamist? Millised on personali koolitusvajaduste väljaselgitamise meetodid?
Tere kõigile! Täna teen mina, Alla Prosyukova, ettepaneku rääkida personali koolitusest.
Tehnoloogia kiire areng sunnib tööandjaid koolituste kaudu personali taset pidevalt tõstma. Professionaalsed töötajad suurendavad ettevõtte konkurentsivõimet ja kasumit.
Kvalifikatsiooni tõstmine toob kasu ka töötajatele endile. Nad tulevad paremini toime määratud ülesannetega, mis toob kaasa kõrgemad palgad ja karjäärivõimalused. Kuid soovitud tulemuste saavutamiseks peate teadma personali koolituse korraldamise põhipunkte. See on täpselt see, mida arutatakse minu uues artiklis.
Need, kes loevad lõpuni, saavad boonuse - kasulikke näpunäiteid artikli teema kohta ja huvitavat videomaterjali.
1. Mis on personalikoolitus ja miks seda tehakse?
Me kuuleme pidevalt: "personali koolitus, personali koolitus." Kuid mitte paljud inimesed ei suuda selgelt selgitada, mis see protsess tegelikult on.
Nii et alustame põhimääratlusega.
Koolitus on töötajate erialaste oskuste, võimete ja teadmiste arendamine vastavalt ettevõtte eesmärkidele ja strateegiale.
Nagu eespool kirjutasin, on töötajate koolitus oluline mitte ainult tööandjale, vaid ka töötajatele endile.
Kasu tööandjale:
- kõrgelt professionaalne personal, kes suudab lahendada kõige keerulisemaid probleeme;
- personali voolavuse vähenemine;
- personalireservi moodustamine;
- värbamiskulude vähendamine;
- töötajate motivatsiooni tõstmine.
Positiivsed punktid töötajale:
- uute erialaste teadmiste ja oskuste omandamine;
- palgatõus;
- edutamine;
- kindlustunne tuleviku suhtes;
- ei karda töö kaotada;
- suurenenud austus ja tunnustus;
- töömotivatsiooni tõstmine.
2. Millised personalikoolituse liigid on olemas – TOP 3 põhiliiki
Personalikoolitus liigitatakse erinevate kriteeriumide alusel. Tüübi järgi jaguneb see koolituseks, ümberõppeks ja.
Just nendega tutvustan teile lähemalt.
Tüüp 1. Personalikoolitus
Töötajate koolituse eesmärk on omandada teatud tööülesannete täitmiseks vajalikud teadmised ja oskused.
Näide
Dasha lõpetas sel kevadel kooli ja proovis ülikooli astuda. Ma ei saanud aga piisavalt punkte. Neiu otsustas mitte minna tasulisele osakonda, vaid valmistuda ja järgmisel aastal uuesti proovida. Seniks peame tööle minema! Muidugi polnud tal elukutset.
Olukorra põhjal valis Dasha oma töökohaks lähima supermarketi. Mugav graafik, "elav" töö kodu lähedal, lisaks koolitus ja personali väljaõpe otse töökohal. Ja sa valdad seda ametit ja palk tuleb.
Tüüp 2. Personali ümberõpe
Seda tüüpi koolituse nimest selgub, et ümberõpe– see on teadmiste omandamine töötajate poolt seoses erialavahetuse või sellele esitatavate nõuete muutumisega.
Näide
Natalia Kozinal oli majandusalane kõrgharidus ja 4-aastane töökogemus raamatupidajana. Oma töö raames suhtles ta tihedalt majandusplaneerimisteenistusega. Seetõttu, kui ettevõttes sai vabaks majandusteadlase koht, otsustas juhtkond seda Kozinale pakkuda.
Kuid Nataljal polnud vajalikke teadmisi. Juhtkond otsustas saata ta lühiajalisele ümberõppele oma koolituskeskusesse.
Tüüp 3. Täiendkoolitus
Seda tüüpi töötajad omandavad lisateadmisi seoses konkreetse ametikoha, eriala vms kvalifikatsiooninõuete muutumisega.
Selline koolitus aitab töötajal kohaneda uute tingimustega ilma kadudeta ja jätkata oma ülesannete täitmist õigel tasemel.
Mõnikord on täiendõpe ainus viis oma töökoha säilitamiseks.
3. Põhilised meetodid personali koolitamiseks töökohal - 6 peamist meetodit
Personali koolitamiseks kasutatakse erinevaid meetodeid. Nende valik sõltub teadmiste omandamise meetodist: töökohal või töövälisel koolitusel.
Vaatleme mõlema meetodiga seotud meetodeid. Alustuseks vaatame 6 meetodit, mida kasutatakse tööalasel koolitusel.
1. meetod: kopeerimine
Siin on kõik väga selge. Uus töötaja jälgib kogenuma töötaja tegevust, kordab kõiki tema liigutusi, nagu loeks neid.
Mida täpsemalt ta neid kordab, seda kiiremini arendab algaja vajalikke kutseoskusi.
2. meetod. Koolitus töökohal
Kindlasti mäletate, kuidas teid töölevõtmisel töökohal koolitati.
Töökohakoolitus on üldistatud teave eelseisva funktsionaalsuse kohta, mis hõlbustab uuele ametikohale asumist ja pehmendab uue töökohaga harjumist.
Meetod 3. Mentorlus
Selle meetodi juured ulatuvad kaugetesse aastatesse noore Nõukogude vabariigi koidikul.
Mentorlus– noore spetsialisti väljaõpe kogenud töötaja poolt, kes määratakse kindlaks perioodiks uustulnuka juurde ja võtab tema üle patronaaži.
Selle meetodi eripäraks on see, et koolitus viiakse läbi otse töökohal tööajal, mentori juhendamisel ja tema pideval toel.
Mentorlus läbib oma arengus 5 etappi.
8. Järeldus
Et personali koolitus oleks tõhus, peaksite teadma selle põhitüüpe ja meetodeid. Täpselt seda ütlesin teile, kallid lugejad, oma artiklis. Nüüd teate protsessi peamisi nüansse, mis tähendab, et olete valmis oma ettevõttes koolitusi korraldama!
Küsimus lugejatele
Milliseid koolitusi teie ettevõttes aktsepteeritakse? Kas loengupõhine õpetamine on teie arvates tõhus?
Mis on personaliarendus - täielik ülevaade personalikoolituse kontseptsioonist ja meetoditest organisatsioonis + 5 personali arendamise etappi personali rotatsiooni abil
Kas õppida iseseisvalt? Kõlab päris huvitavalt ja ahvatlevalt. Kuid paljud inimesed, kes on jõudnud järeldusele, et varem saadud teadmised ei ole piisavad või on mingil põhjusel ebaolulised ning soovivad ise midagi areneda ja õppida, seisavad silmitsi teatud raskustega. Ja nende vältimiseks peate õppima iseseisva õppimise protsessi õigesti korraldama, et aega ei kulutaks mõttetult ja asjata. Mõtleme välja, mida tuleb teha, et iseseisev õppimine oleks tõhus.
Selleks, et iseseisev õpe, nagu iga teinegi protsess, oleks tõhus, tuleb ennekõike otsustada, miks seda üldse vaja on. Miks sa tahad midagi uut õppida? Kas saad omandatud teadmisi praktikas rakendada? Kus te neid kasutate? Mida see teile annab?
Tehke enda jaoks nimekiri põhiküsimustest. Neid võib olla viis, kümme, kakskümmend. Mida suurem, seda parem. Need küsimused aitavad teil veenduda, et teie plaanid on mõistlikud, ja aitavad teil ka erinevate nurkade alt läbi mõelda, millist tulemust soovite saavutada. Proovige anda oma vastused võimalikult üksikasjalikud ja konkreetsed, jätmata midagi välja. Lugege need uuesti läbi, täiendage neid ja hoidke neid alati käepärast, sest kui midagi juhtub, võivad need saada teile suurepäraseks meeldetuletuseks selle kohta, mille poole püüdlete, ja motiveerida teid edasi tegutsema.
Planeerimine
Pärast esimese etapi läbimist võite jätkata. See plaan peaks esindama strateegiat eesmärgi saavutamiseks, mida kavatsete iseõppimisel järgida.
Veenduge, et teie plaan sisaldaks ka kõige väiksemaid detaile: milliseid tööriistu kavatsete õppimiseks kasutada? Kui raamatud, siis mis raamatud need on, kes on nende autor, kuidas neid nimetatakse, kust neid leida? Kas need on trükitud või elektroonilised? Kui need on näiteks audioseminarid või videokursused, siis kust need leiad ja millal plaanid neile aega pühendada? Kas kasutate muud tüüpi koolitusi - valikainete, erikursuste, meistriklasside, koolituste külastamist? Milliseid kasulikke veebiressursse kasutate? Kuid pidage meeles, et parem on mitte segada erinevaid klasse - need peavad järgnema üksteisele järjestikku, vastasel juhul võib teie peas tekkida segadus ja sellise praktika tulemus on minimaalne.
Plaan peaks olema selgelt välja toodud, sellel peaks olema ajaline raamistik ja mõned vaheetapid, mille jooksul saate oma edusamme hinnata. Lisaks peavad kõik punktid olema seotud sinu treeningu eesmärgiga ning kindlasti sellele ja sinu edasijõudmisele kaasa aitama. Kui midagi takistab, peaksite selle oma plaanist kõrvaldama.
Aeg ja iseorganiseerumine
Sellest teemast tasub eraldi rääkida, isegi kui see on üks planeerimise komponente. Iseõppimisele mõeldes on väga oluline mõista tõsiasja, et oled iseenda ajutine ressurss ja keegi ei anna sulle saapa kätte. Need. Oluline on enesedistsipliini küsimus. See sisaldab igapäevast rutiini ja oskust sundida end tegema seda, mida peaks tegema, hoolimata paljudest "headest" põhjustest planeeritud töö hilisemaks lükata. See võib kõlada mõnevõrra naiivselt, kuid enamik inimesi ei suuda ennast organiseerida, kui nad hakkavad iseseisvalt õppima või näiteks vabakutseliseks. Näib, et aega on veel piisavalt ja seetõttu lükkuvad olulised asjad hilisemaks, mis viib hiljem projektide kiirustamiseni ja isegi ebaõnnestumiseni. Seda on mugav kasutada aja organiseerimiseks ja ülesannete tähtsuse järjekorda seadmiseks – ära kasuta võimalust sellega tutvumiseks.
Määrake selgelt, mitu tundi päevas/päevi kuus te eneseharimisega tegelete. Kui iseõppimine on sinu jaoks vaid viis nii-öelda saba pingutamiseks, eruditsiooni suurendamiseks jne, siis võid õppimisele pühendada päevas üks-kaks-kolm tundi. Kui tegemist on täiendõppega, pretensiooniga saada mõne ala spetsialistiks, siis tuleks koolitusele pühendada palju rohkem aega. Kuid see tuleb kindlaks määrata määratud ülesannete põhjal.
Lisaks, et iga vaba minut saaks kasulikult veeta, on soovitatav kiirelt ligipääsetav mõni õppematerjal: raamatud, väljatrükid, failid e-raamatus või tahvelarvutis. Neid saab kasutada isegi transpordis, kui ees on pikk teekond või järjekorras seistes - "vareste lugemise" asemel saate õppida õpiku uut osa või lugeda huvitavat artiklit.
Enesekontroll ja enesehindamine
Lähtudes sellest, et kogu iseseisva õppimise protsess peaks olema suunatud nii oma teadmiste taseme tõstmisele kui ka kavandatud plaanide tulemuslikule elluviimisele, on vaja süstemaatiliselt jälgida oma edusamme, viies läbi erinevaid eneseteste ja enesekontrolli. hindamistestid. Sul peab olema selge ettekujutus sellest, kas saadud teadmised on kasulikud, millal ja kus neid kasutada saab ning kas saad kõigest õpitavast piisavalt hästi aru. Püüdke uusi teadmisi oma igapäevaelus praktikas rakendada.
Kontrollimiseks võite sooritada erinevaid temaatilisi teste (raamatutes, ajakirjades, Internetis), kirjutada endale lühikokkuvõtte õpitust ja vastata küsimustele, mida saate ise koostada isegi õppimise ajal. Soovi korral võib midagi muud välja mõelda. Oma edusammude jälgimine aitab teil õppeprotsessi kohta alati tagasisidet saada, sest... näete, millised on teie edusammud, mis teil läheb hästi ja mida on vaja parandada. Suudate tuvastada oma tugevad ja nõrgad küljed ning kasutada neid teadmisi tõhusama iseõppemudeli loomiseks.
Ülaltoodud neli punkti on põhilised ja kogu iseõppimise protsess toetub neile. Kuid lisaks võite anda veel mõned abisoovitused, millel võib olla kasulik mõju teie eneseharimisele.
- Arutage uut teavet ümbritsevate inimestega. Esiteks näitab see, kui hästi olete materjali õppinud. Teiseks saate kuulda teisest vaatenurgast, mis võib samuti kasulik olla. Ja kolmandaks, eluterve kriitika näitab sulle sinu nõrgad kohad ja toob välja, mis vajab parandamist.
- Iseõppimise ajal proovige end välismaailmast abstraheerida. Kõik ebavajalikud mõtted hajutavad tähelepanu ja segavad keskendumist. Seetõttu unustage õppimise ajal kõik oma probleemid, ärge mõelge ärile, ärge lubage oma tundeid.
- Lisaks põhimaterjalile, mida uurite, püüdke hankida teadmisi mis tahes teile kättesaadavatest ja huvitavatest allikatest: raamatud, filmid, näitused, huvitavad kohad. Võtke aega selleks. See ei pruugi olla seotud teie iseõppimise konkreetse valdkonnaga, kuid igal juhul muudab see teid erudeeritumaks ja mitmekülgsemaks inimeseks.
- Töötage kindlasti enda ja oma isiksuse omaduste kallal: arendage juhtimisoskusi, loogikat,... Suurendage oma IQ-d, parandage suhtluse kvaliteeti. Töötage diktsiooni, näoilmete, žestide jms kallal. Lisaks pööra tähelepanu oma siseelule: mediteeri või tegele muude vaimsete praktikatega, tutvu erinevate õpetustega ja tõsta oma teadlikkuse taset. See kõik ei avalda positiivset mõju mitte ainult teie iseseisva õppimise kvaliteedile, vaid ka teie elukvaliteedile üldiselt.
- Pöörake tähelepanu oma aja kvaliteedile ja suhtlusringkonnale – need peaksid kaasa aitama teie isiklikule kasvule. Kui märkate, et inimestel, kellega suhtlete, on teie õppimisele negatiivne mõju (nad võtavad teie aega, ütlevad teile, et teil ei õnnestu või teete valesti jne), siis vähendage suhtlemisaega. neid. Püüdke mitte teha asju, mis mõjutavad negatiivselt teie isiklikku produktiivsust ja efektiivsust: hoiduge õppimise ajal teleka ees või sotsiaalvõrgustikes ajaveetmisest (v.a juhul, kui see on seotud õppimisega), alkoholi tarvitamisest, tarbetutest koosolekutest jms.
- Astuge eranditult iga päev, kuigi väikesed, sammud oma eesmärgi poole. Kui te ei saa õppimisele pühendada 3 tundi, kulutage vähemalt 30 minutit. Ainult süstemaatilised ja sihipärased tegevused aitavad teil eesmärki saavutada.
Järgige neid soovitusi ja struktureerige oma õppimine vastavalt põhireeglitele, siis võite olla kindel, et teie aega ei raisata ja iseõppimise protsess ise on võimalikult tõhus.
Soovime teile edu eneseharimise teel!
Tere, sõbrad!
Minu viimane lugu tekitas tulise arutelu. Täname teid väärtuslike kommentaaride eest, mis täiendasid oluliselt artiklit ennast!
Täna räägin, nagu lubatud, sellest, kuidas korraldada oma lapse kodus õppimist nii, et see ei muutuks pidevaks võitluseks “näiteks” või lisarea pärast eksemplaris.
Lubage mul selgitada probleemi: Koolis on kõik lihtne: kõik lapsed tulevad, kõik vaatavad õpetajat, kõik lähevad tahvli juurde ja ütlevad midagi. Muidugi, keegi haigutab ja vaatab aknast välja, keegi tõmbab naabril patsi, aga üldiselt teavad lapsed, millal tund algab, millal see lõpeb ja kui kaua vahetund kestab. Kõik õpivad kiiresti, et klassis ei saa mänguasjadega mängida, et sa ei saa rääkida ja muud reeglid, mis õpetaja tööd oluliselt lihtsustavad.
Kodus õppimine on hoopis teine asi: siin on mänguasjad põrandal, lemmikraamatud riiulil ja mu noorem vend mängib läheduses. Soojal ajal on ahvatluste hulka arvatud õu, liivakast ja jalgratas. Üldiselt ma ei taha midagi kirjutada, lugeda, lahendada, vaid tahan lihtsalt mängida, mängida ...
(Mängimine on muidugi oluline! Ja see on üks põhjusi, miks valisime CO:
lapsel on päevas mitu tundi aega MÄNGIKS!)
Täna räägin teile, kuidas see probleem meie peres laheneb. Ütlen kohe, et mu poeg käib praegu 2. klassis. Õpib praktiliselt iseseisvalt 1-2 tundi päevas. Tema otsustab, mida ta täna teeb – ainult matemaatikat või ainult vene keelt või mõlemat. Ta valib ise vormingu: diktaat, mitmed harjutused töövihikust, esseed või olümpiaadiülesanded vene keeles. Täpselt sama matemaatikas. Ta ise lehitseb õpikuid, probleemraamatuid, avab internetis vajalikke saite ja ainult vahel palub kontrollida.
Kuid see ei juhtunud kohe: olid pisarad, "ma ei taha" ja õpikute loopimine. Nüüd püüan kokku võtta ja kirjeldada kõige tõhusamaid tööriistu, mis aitasid meil sellega toime tulla:
Kui laps on harjunud õppima pärast hommikusööki, kui laps teab selgelt, millistest blokkidest tema õppimine koosneb, kui tal on ettekujutus, kui kaua ta õpib ja mis edasi saab, siis ei pea te praktiliselt energiat raiskama. , närve või tulla välja keerukate manipuleerimis- või motiveerimismeetoditega.
Aga esialgu, kui koolis loob selle rütmi kool, siis kodus tuleb pahviks teha. Loomulikult peaks see rütm rahuldama kõigi pereliikmete vajadusi - väiksemad lapsed vajavad kindlasti hommikust jalutuskäiku, koolieelikud vajavad päeval aega mängimiseks, emal peaks olema võimalus lõõgastuda või midagi hinge heaks teha... See on loominguline protsess. Proovime, lisame või eemaldame mõned elemendid ja vaatame, mis juhtub. Muide, rütmi ei vaja ainult koolilapsed, seda vajavad veel rohkem väikelapsed ja see teeb ka emal päeva planeerimise väga lihtsaks. Pole vaja iga päev kõike "nullist" planeerida ja läbi mõelda, lihtsalt täidame juba olemasoleva "päeva luustiku" mõne konkreetse tööga - "liha".
Kõige selgemate ja arusaadavamate fraasidega ütlesime oma pojale, et meie riigis on VÕIMATU mitte õppida seaduse järgi. Alates 7. eluaastast on laps kohustatud õppima kas koolis või kodus või kuskil mujal. Nad selgitasid, miks riik nii otsustas ja kuidas seda seadust põhjendati. Ma arvan, et siin on oluline mitte laskuda sellesse filosoofiasse "Kui sa ei õpi, võite saada korrapidajaks" või "Õppimise tähtsusest elus ja üldiselt". Need on olulised teemad, kuid praegu räägime konkreetselt "formaalsest haridusest", mis on meie riigis kohustuslik.
Kui lähed kooli, on reeglid ja kohustused teised.
Kirjeldasime võimalikult ausalt igapäevast rutiini lähimas koolis õppimisel, tema kohustusi ja tegemisi. Ja ausalt räägiti ka sellest, mis teda ees ootab, kui ta kodus õpib. Meie puhul ei olnud lapsel valikuga probleeme. Ta oli kodukooliks 100% valmis. Kuigi me peame alati silmas koolis käimise võimalust – tavalist või alternatiivset.
Kui laps kahtleb, siis otsustavad vanemad ise, millise õppevormiga alustada: saab minna kooli, proovida, siis kodus õppida ja võrrelda. Vastupidi, võite jääda koju ja kui see ei tööta, minge kooli. Koduõpe ei ole elu muutev otsus. Proovime, analüüsime, otsustame, mida edasi teha.
Sellise lepingu eelised on tohutud. See annab lapsele võimaluse:
tunneb, et õppimine pole “paha” vanema tahe ja ta osales ka otsuste tegemisel
mõista, miks noorem vend saab mängida ja tema ... saab ka, aga siis peate pärast lõunat või järgmisel päeval õpikuga istuma
tunda, et vanemad on temaga ühel lainel
vastutama oma õppimise eest. Muidugi mitte 100%, aga kõigepealt natuke ja siis järjest rohkem. See on täpselt küsimus, kuidas keskkoolis õppida.
Ja muide, ideaalis peaks lepingul kehtivusaeg olema. Näiteks 1 õppeaasta õpime teiega niimoodi ja siis otsustame, kuidas jätkame.
Siin on muidugi oluline tundlikkus, oskus näha lapse proksimaalse arengu tsooni ja oskus olla nende huvidega kooskõlas, luua selline toitev keskkond (enamasti on lapse jaoks keskkonnaks üks või teine vorm. mängida =)), et laps ise “tormab” nagu tankil .
Näide. Me kolmekesi mängisime mitu korda Carcassonne'i: mina, isa, Gleb. Siis äkki märkan lasteaias põrandal kaarte, mille on joonistanud üks laps ja mis on väga sarnased Carcassonne'i kaartidele, kuid siin on!
"AMETI! Gleb, milline värske idee! Teeme Carcassonne koos siinidega või lisandiga põhi-Carcassonne'ile!
Gleb: „Jah, seda ma teha tahtsin! Aga ma ei saa aru, kuidas kaarte ühtlaselt välja tõmmata...”
Näitan teile, kuidas ruute joonistada, mõõta ja ruutu kasutada. See on kõik! Lapsele meeldib ruutude tegemine, mõõtmine, hindamine ja leiutamine. Ühe päevaga omandab ta täielikult joonlaua, ruudu, täisnurga kasutamise ja muude geomeetria keerukuse.
Ja mul on vagun ja käru selliseid näiteid... Kui lapsed loovad oma ajaveebi, teevad ise täiskasvanutele ülesandeid või filmivad videoreportaaže =)
Üldiselt tuleb pereõpetuses sageli otsida, leiutada, proovida ja kõrvale heita, kuid rahulolu protsessist on palju suurem nii lapsel kui ka vanemal.
Lugupidamisega Nesjutina Ksenia
Liituge vestlusega ja jätke kommentaar.
Vaatamata sellele, et entusiasm kadus üsna kiiresti ja kõik läks oodatust sootuks teisiti. Mitme nädala jooksul mõistsin tasapisi, et mu ootused koduõppele ei täitunud.
Vahepeal olukord halvenes, tekkis tõeline kriis ja ma hakkasin kahtlema tehtud otsuse õigsuses. Kui ma maha jahtusin ja meie koduõpet külma peaga analüüsisin, jõudsin järeldusele, et üldiselt pole midagi kriitilist. On probleeme, mis vajavad lahendamist.
Nii ma otsustasin järgmised probleemid:
1. Algklassilastele kodused “retseptid” meile ei sobi., kus kõik on kõigile lihtne ja õppimine võtab väga vähe aega.
Sellel on kolm põhjust.
Esiteks, programmi ja uuritud materjali mahud.
Teiseks Olles 4,5 aastat koolis õppinud, on mu tütar juba omandanud halvad kooliharjumused ja kaotanud huviga iseseisva õppimise oskuse, mis oli olemas enne kooli ja jääb lastega koju. Aeg oli raisatud ja palju jäi vahele.
Kolmandaks Gümnaasiumis on iga aine jaoks eraldi õpetaja ja igaühel on oma nõuded.
2. Nõrgad iseseisva õppimise oskused
Kooliajal harjus mu tütar juhendi järgi töötama ja unustas iseseisva töö.
Siin saab esile tõsta kolm punkti
- Ülesannet pole - pole selge, mida teha (koolis antakse ülesandeid). Otsustati planeerimise teel.
- Pole selge, mida teha, kui see pole selge (õpetaja selgitab koolis). Peate mõistma, mida tuleb lahendada.
- Vastumeelsus aru saada, kui pole selge (koolis õpetaja igal juhul seletab). See nõuab motivatsiooni.
4. Aja planeerimine jätab soovida.
Koolis planeerib aega administratsioon - lapsed ei osale ajakava koostamisel.
5. Keskendumisraskused ja motivatsiooni puudumine asju kiiresti teha. Seetõttu on suurem osa päevast õppetundidega hõivatud, kuigi tegelikult saab need tehtud mõne tunniga.
Siin on kaks nüanssi. Ühest küljest on raske keskenduda sellele, mis pole huvitav.
Teisest küljest õppis ta 4,5 aasta jooksul oma õppetunde "välja istuma".
Mul tekkis veel küsimus vidinatega: kas jätta need õppimise ajaks juurdepääsualasse või ära panna?
Vidinad võivad õppimisel väga kasulikud olla, kuid võivad ka väga häirida...
Lisaks vaatasin ümber oma rolli organiseerijana. Tundsin, et selles etapis peaks minu roll olema aktiivsem.
Kalender hakkas lähenema kolmanda veerandi lõpule ja vaatamata organiseerimisraskustele läbis tütar testid hästi. Küsimus oli õppetööle kuluva aja ja jõupingutuste vähendamises miinimumini, samuti koolisõitude arvu minimeerimiseks. Teha seda, mida tõeliselt tahad ja millest huvitatud oled.
Saabuvad pühad on muutunud meie õpingute jaoks omamoodi "rebootiks". Puhkasime mõlemad.
Arutasime ülaltoodud probleeme oma tütrega.
Ta pidi leppima tõsiasjaga, et ta peab õppima iseseisvalt õppima, nii et kuigi ta ei õpi täielikult iseseisvalt, tuleb see aja jooksul, kui ta omandab vajalikud oskused. Rääkisime ka uute klubide loomisest, kuid ainult siis, kui ta õpib kõigega kursis olema, mida pole veel juhtunud. Jõudsime järeldusele, et parim aeg õppimiseks on päeva esimene pool, mis on ka klubidest/sektsioonidest vaba. Ta ei tahtnud oma õpinguid päeva jooksul mitmeks sessiooniks jagada, nii et ta pidi enne lõunat kõik oma õppimise ära tegema.
Uue veerandi esimesel nädalal planeerisime temaga iga päeva koos, kirjutas ta pliiatsiga. Kuid sõna otseses mõttes 5-7 päeva pärast leidis ta Youtube'ist sellel teemal huvitavaid videoid ja hakkas seda ise planeerima. Ta näitas mulle tulemusi veel nädal aega, siis sai see täielikult tema kohustuseks. Õhtul teeb ta plaani homseks.
2. Laadisin Internetist alla ainete õppekavade kavad. Mu tütar märkis neis päevad ära, et aidata suunata, kuidas materjal kvartali jooksul jagati. Seni oli ta õppinud õpikuteemadest.
3. Olles saanud hindamisgraafiku kvartali teisel nädalal, Tegin ajakava vormi ja tegin kaks koopiat – endale ja tütrele.
Veergu “Kool” märgiti õppekavakohased kontrolltööd, veergu “Plaan” sai kirja panna individuaalse kava, millal ta soovib mõne teema lõpetada. Nii koostati esmalt üldplaan ja seejärel selle alusel igaks päevaks õppetööd.
4. Mõõtsime, kui palju aega kulus üksikute esemete valmimiseks. Mõni asi oli lihtsam, mõni raskem. Erinevad ained nõudsid erinevat aega. Seda teades osutus päevaplaan reaalsemaks.
5. Hakkasin kontrolltöid planeerima meile sobival viisil, minimaalselt kohanedes tunniplaaniga.Õpetajad teadsid meid juba varem ja mõistsid, et saame iseseisvalt õppida ning võimalusel tulid poolel teel vastu.
Siinkohal tasub öelda, et kuna Valgevenes puuduvad selged juhised ega juhised sertifitseerimise meetodite või sageduse kohta, jääb kõik kooli otsustada. Sellest tulenevalt on see igas koolis erinev: alates kõigi lõpu- ja vahekatsete peaaegu koos klassiga kirjutamisest kuni atesteerimiseni kõigis ainetes kord poole aasta jooksul või isegi kord aastas.
Meie kool tundis, et kõik kontrollid on vajalikud. Ma ei vaielnud, sest... Kui kõik alles algas, ei olnud meile selge, mis oleks meile parim. Kuid veerandi tulemuste põhjal jõudsin järeldusele, et see on väga ebamugav - koolis käimisele kulub liiga palju aega ja põhimõtteliselt on selline õppesüsteem materjali valdamiseks ebamugav (kui mugav see on - kirjutan allpool ).
Seetõttu käisime neljandal veerandil koolis vähem kui kolmandal - kombineerisin mitu kontrolltööd üheks või planeerisin üheks päevaks mitu ainet.
Järgmisena kavatsen sertifitseerimise küsimuse lahendada kord kvartalis.
Kuid kõige raskem oli alles ees: et see kõik toimiks, on vaja inimese enda pingutusi. Mu tütar pidi õppima. Tema ülesanne oli leida motivatsioon ja õppida keskenduma, et plaanitu ellu viia.
Ta pidi õppima iseseisvalt õppima, mitte formaalselt – kartuses halbade hinnete või kooli alanduste pärast, mida ta tundis ei õppinud –, vaid tegelikkuses – sest tal oli seda isiklikult vaja.
See, kas ta isiklikult vajab kooli sellisel määral, on muidugi vaieldav küsimus.
Kuid igal juhul oli tal valida: kool või kodus õppimine. Ta ei tahtnud enam iga päev koolis käia, ta tahab iseseisvalt õppida ja selleks peab ta saama oma õpinguid kodus korraldada.
Seega oli olemas ligikaudu järgmine igapäevane rutiin:
1. Hommikurutiin
2. Tunnid vahetundidega. Iga ese kestab erineva aja
3. Lõunasöök
4. Inglise keel
5. Puhkamine, jalutuskäigud, klubid, suupisted jne.
6. Järgmise päeva planeerimine
7. Õhtune rutiin
Aineid endid õpiti algselt õpikust kava alusel.
Aga kooliplaani järgi on üks lõik tunni kohta ja kodus läbitakse olenevalt ainest 2-4 lõiku tunni kohta. Päevas on 3-4 erinevat õppetundi, 6-7 koolitunni asemel.
Mu tütar õpib enamikku aineid ilma minu sekkumise ja kontrollita.
Mis puudutab inglise keelt, siis iga päev annan tunni nagu juhendaja ja ta saab kodutöid. Kokku saadakse inglise keelt 2 korda päevas.
Mõnikord kontrollin mõnda eset enne järgmist testi.
Mõne aine puhul tegin kohustuslikuks temaatilise videotunni vaatamise. Varem oli see omal soovil, mida kunagi ei juhtunud. Videoõpetused on paremad kui minu selgitused, sest... Nad jätavad oma tütrele osa iseseisvusest.
Tulemus ei lasknud end kaua oodata. Paar nädalat pärast neljandat veerandit muutus õppimine palju lihtsamaks. Ootused on muutunud tegelikkusele lähedasemaks. Meie koduõpe on pöördunud õiges suunas ja olen tundnud sellest reaalset kasu, peale selle, et ma ei pea iga päev koolis käima.
Üks tähtsamaid ja tähtsamaid on vabaduse tunne.
Kui puudub sõltuvus koolist, kodus olemisest, saame oma päevi ja elu üles ehitada nii, nagu meie perele kõige paremini sobib. Jah, mingi plaan ja ajakava veel on – aga see on igaühe enda valik. Otsustasime selle ise, mitte keegi ei otsustanud meie eest. Saame seda plaani muuta enda jaoks paremaks ja mugavamaks.
Mu tütar sai iseseisvuse, mida ta soovis, tänu isiklikule planeerimisele ja videotundidele. Ta õpib tasapisi oma aega planeerima ja jaotama, kiireloomulisi, olulisi asju jms välja selgitama, millest on talle elus kahtlemata palju rohkem kasu kui võimalus istuda läbi 6 õppetundi, millest igaüks on 45 minutit, ja vormistada oma kirjatööd perfektselt. kui mitte arvestada "erioskusi, kandke survet ja alistuma". Muide, kodus lubasin tal pliiatsiga kirjutada.
Vabastasin end veidi vajadusest olla õpetaja. Jätkan inglise keele tundide andmist ja mõnikord tuleb mu tütar minu juurde teemadel, mis on tema jaoks rasked.
Pärast paari nädalat neljanda veerandi alguses, kui koolitöö stabiliseerus ja aega juurde tekkis, väsis mu tütar nii palju kodust veetmisest ja ta ise hakkas huvi tundma lisatundide võimaluse vastu, mõeldes, mida ta teeb. tahtis, miks tal seda vaja oli. Sellest saate eraldi kirjutada.
Muidugi ei ole väga sageli kõik ideaalne, aeg-ajalt oleme mõlemad halvas tujus ja “välja istumise” haigus pole veel välja ravitud. Tihti jagatakse õppetunnid ikkagi tervele päevale. Mida aeg edasi, seda sagedamini see haigus ilmneb. Osaliselt pean selle põhjuseks väsimust aasta lõpu poole.
Aga üldiselt tunnen, et jää on murdunud, raskeim osa on möödas ja olukord areneb positiivses suunas.
Järeldused:
1. Usaldage meie intuitsiooni. Eelkõige info toel. Kannatlikkust – ja kõik saab korda.
2. Koduõppe korraldamiseks vajad vähemalt esimesel korral täiskasvanut.
3. Parem on õppida korraga väikest arvu aineid - mitte rohkem kui 3-4. See on parim valik.
4. Kõige parem on sooritada põhimõttel: omandas ühe aine - läbis, omandas järgmise - läbis jne. Olemasolev 10-12 aine paralleelõppega variant pole pehmelt öeldes kõige parem. On võimatu tõeliselt süveneda teemasse ja "maitseda", enne kui on aeg järgmise juurde liikuda.
Sel põhjusel kavatsen sertifitseerimise probleemi lahendada praegu kord kvartalis. Ja ideaalis tee ained enne aasta lõppu järjekorda. See on meie jaoks võimatu. Aga kui see on kellegi jaoks asjakohane, pidage seda meeles.
5. Kui on võimalus anda lapsele puhkust seni, kuni ta soovib õppida (see võib olla kuus kuud, aasta) - see on hea variant ja seda saab kasutada.
Võib-olla tundub see kõik mõnele liiga palju ja energiakulukas. Pole vaeva väärt. Ja üleüldse, milleks ratast uuesti leiutada, kui on kool???
Ma ei ole sellega nõus. Jah, ma pidin emotsionaalselt investeerima ja oma aega investeerima, ja mitte viimast korda.
Kuid minu jaoks kaalub minu tütre, minu ja kogu meie pere tulu tunduvalt üles sellega seotud pingutused. Saadud tulemused on juba täna inspireerivad :)
Ma arvan, et lapsevanema positsioon hariduses sõltub üldistest eesmärkidest, mis igal vanemal ühel või teisel viisil oma laste jaoks on.
Kas laps peab olema suurepärane õpilane, et elus hästi läheks? Või peaks ta ennekõike olema harmooniline inimene? Kas ta peaks leidma oma tee? Või tuleb teda õpetada ja suunata?
Selliseid küsimusi on palju.
Minu meelest on kodune kasvatus lähemal neile, kes kuulavad oma lapsi ja usaldavad nende intuitsiooni.
Kes usub, et laps saab ise intuitiivselt aru, mida ta vajab ja suudab seda ilma välise surveta kooli näol saada.
Praeguseid trende vaadates tahan aidata oma lastel kasvada vabaks ja liikuvaks. Et nad teaksid, kuidas ja kust teadmisi saada ning mõistaksid, milliseid teadmisi neil vaja on. Et nad oleksid iseendaga harmoonias, suudaksid mõelda ja arutleda, tunneksid end mugavalt laste ja täiskasvanute, lähedaste ja võõraste seas, oskaksid rahulikult, kartmata oma arvamust avaldada, olla tolerantsed erinevate inimeste suhtes.
Ma ei tea, mis sellest välja tuleb, aga minu arvates sobib kooliseinteväline haridus minu eesmärkidega hästi.
ps järgmises postituses räägin lapse kodus õpetamise plussidest ja miinustest
Tänapäeval otsivad tuhanded inimesed innukalt paljude võimaluste hulgast seda kullakaevandust, mis annab neile võimaluse rahapuudus igaveseks unustada ja liikuda põhimõtteliselt uuele finantstasemele. Ja üks paljutõotavamaid tavakodaniku ärivõimalusi on koolitustelt raha teenimine. Niisiis, selles ülevaates räägime sellest, kuidas koolituskursusi avada.
Miks koolitused on asjakohased?
Alustuseks tasub tähele panna tõsiasja, et elame ajal, mil ristuvad kaks täiesti erinevat põlvkonda.
Igas linnas elavad kõrvuti postsovetliku kapitalismi alguses sündinud ja kaasaegsematest maailmavaatelistest põhimõtetest juhinduvad inimesed, kes omal ajal suutsid endasse võtta nõukogude ühiskonna elujõulise mentaliteedi. Mis on sellel pistmist koolitustega?
Fakt on see, et üsna sageli tunnevad noored huvi erinevate tegevuste vastu ja soovivad neis erialaselt areneda.
Näiteks võivad nende jaoks olulised olla küsimused, kuidas avada juuksurikursus ja kuidas alustada oma automüügiäri. Pealegi saavad noored omandada mitu ala korraga. Ülikoolidesse erinevatel erialadel astumine on nende väheste osa, kellel jätkub entusiasmi ja raha selliseks manöövriks. Lisaks on väljalaskmise ajaks tehnoloogiad ja suundumused oluliselt muutunud ning seetõttu võib koolituse asjakohasus olla madal.
Kuid koolituskursused kestavad palju vähem kui ülikoolis õppimine ja sellistel kursustel pakutav teave on maksimaalselt asjakohane.
Pääste inimestele kursuste näol
Kui rääkida inimestest, keda Nõukogude Liidu lagunemine tabas üllatusena, siis uut eriala õpetavad kursused on neile päästerõngaks. Lõppude lõpuks suudavad nad suhteliselt lühikese aja jooksul omandada uue ameti, mis on tööturul nõutud.
Seega on koolitused ettevõtlustegevuses enam kui asjakohane valdkond. Nende abiga saab ühendada näiteks käsitööäri ja spordiäri.
Kohalikud koolitused
Esimene võimalus raha teenimiseks on kohalikud kursused populaarsete erialade ja lihtsalt huvitavate tegevuste õpetamiseks. Neid saab pidada renditud või oma ruumides. Näiteks võivad ilusalongide omanikud avada oma ettevõtte baasil maniküüri või juuksuri kursused.
Kui sul endal grupitegevuseks sobivat kinnistut ei ole, siis miski ei takista rentimise võimalust kasutamast.
Kuid kursustel endil ei mängi ruum peamist rolli, kuigi see on oluline. Näiteks selleks, et mõista küsimust, kuidas avada käsitöökursus, ei pruugi teil vaja minna oma kontorit. Saate kodus kergesti toime tulla. Eriti kui sul on vastavad oskused.
Koolitus võib saada populaarseks tänu rahulolevate klientide arvustustele. Kui äsja vermitud spetsialistid omandavad pärast tundide komplekti teatud oskusi piisavalt hästi, et saada tööd või hakata iseseisvalt teenuseid pakkuma, on kursuse hinnang kõrge.
Tuleb leida kvalifitseeritud spetsialistid
Koolituskursuste avamise mõistmiseks peate leidma professionaalid. Sellega seoses selgub üks tõsiasi – koolitama hakkavate spetsialistide kvalifikatsioon peab olema kõrge. Kursusi avavad reeglina need, kes on mõnel tegevusalal juba professionaalid ja valmis teadmisi ka teistele korralikul tasemel edasi andma. See tegur tuleb äriplaani koostamisel märkida.
Professionaalset lähenemist nõuavad näiteks inglise keele kursused. Ja kui vajalikke oskusi pole, on vaja kaasata välisspetsialiste. Kuid sel juhul peab kutsutud professionaal maksma, mis vähendab kasumimarginaali. Kuigi koolituseks palgatud personali puhul võite minna väga tulusat teed ja teha kursusi, mis hõlmavad koolitust erinevatel erialadel. Selline samm tagab oluliselt suurema inimeste voolu ja seega ka erineva sissetulekutaseme.
Muidugi tuleb multidistsiplinaarsete kursuste avamisel ruumide rentimise eest rohkem maksta, kuid koolituse hinna õigesti määramisel on kõik kulud hõlpsasti hüvitatavad.
Turundustegevused
Selleks, et reklaam jõuaks sihtrühma esindajateni, tuleb otsustada, millised reklaamiteabe allikad antud piirkonnas on kõige tõhusamad. Ja alles pärast seda investeerige reklaamikampaaniasse. Üks “aga” siiski jääb: koolituste eest tasuvate inimeste arv on parimal juhul piiratud konkreetse piirkonna ja halvimal juhul linnaga. Ja seda hoolimata asjaolust, et selles valdkonnas on konkurents.
Potentsiaalsete klientide ringi laiendamiseks tasub tuua oma koolitussüsteem internetti, kust saavad seda soetada inimesed mitte ainult riigi kõikidest piirkondadest, vaid ka teistest riikidest. Selline samm võib suurendada koolituse müügiturgu sadu kordi.
Online koolitus
Infotoode on väga populaarne viis müüa oma teadmisi ja kogemusi ning ka teiste inimeste oskusi tuhandetele kasutajatele üle kogu maailma. Seda tüüpi tegevusi saab hõlpsasti kombineerida kohalike koolituskursustega. Kuid soovi korral on võimalik muuta veebipõhine koolitus peamiseks ja stabiilseks kõrge sissetuleku allikaks. Kuidas avada koolitusi Internetis?