Päevik kehalise kasvatuse praktikast koolis. Päevik - aruanne õpetamispraktikast keskkoolis

Pedagoogiline praktika on üliõpilaste erialase ja pedagoogilise ettevalmistuse oluline lüli.

Praktika toimus õppeasutuse "Ljubkovštšina Riiklik Keskkool" baasil

Pedagoogilise praktika asjakohasus seisneb selles, et see võimaldab korraldada spordi ja pedagoogiliste erialade tsüklis õppimise seostamist klassiruumis toimuva koolituse erinevate vormidega õpilaste praktilise tegevuse piires omandatud teadmiste, oskuste ja vilumuste rakendamisel. . Pedagoogiline praktika koolis tagab spetsialisti erialase koolituse loogilise läbimise.

Õpetamispraktika eesmärgiks on õpilaste kvalitatiivne ettevalmistamine füüsilise rehabilitatsiooni ja kehalise kasvatuse spetsialisti põhiliste kutsefunktsioonide iseseisvaks ja loovaks täitmiseks kaasaegse kooli reaalsetes tingimustes ning tulevase spetsialisti erialaselt oluliste isiksuseomaduste kujundamine.

Õpetamispraktika eesmärgid:

1. Osaleda koolis organisatsioonilises, kasvatuslikus, metoodilises, kehalises vormis ja sporditöös.

2. Praktika käigus koostage järgmised dokumendid:

aruanne õpetamispraktika kohta;

kokkuvõte 8 õpetatud kehalise kasvatuse tunnist;

tunnitiheduse protokoll;

kirjalik pedagoogiline analüüs kehalise kasvatuse ühe saatuse kohta;

kehalise kasvatuse tunni täituvusgraafik ja õpilaste pulsinäitajad;

spordiürituse stsenaarium;

õpilase psühholoogilised ja pedagoogilised omadused.

Aruanne õpetamispraktika kohta

õpilased Korolets Anastasia Leanidovna

Kooli aadress: 222697, Stolbtsovski rajoon, Ljubkovštšina küla, Školnaja tn., 2

Režissöör: Sahhar Tatjana Mihhailovna

Pea metoodilise töö eest: Barabash Natalja Anatoljevna.

Kehalise kasvatuse õpetaja: Mamaiko Mihhail Andrejevitš

6. klassi klassijuhataja: Jaroševitš K.N.

Kool avati 1971. aastal. Õpilaste arv – 102 inimest. Olemas jõusaal ja spordiväljak.

2. Õpetajapraktika jooksul võtsin aktiivselt osa õppe- ja kasvatusüritustest, nagu klassitunnid, vestlused tervisest.

3. Käis kehalise kasvatuse tundides.

4. Kooli õppekavas ette nähtud kehalise kasvatuse ja tervisealased tegevused ei toimu minu hinnangul täies mahus, põhjuseks õpetajate tihe kaasamine muudesse tegevustesse.

5. Töötasin välja sportlasepäevale pühendatud massispordiürituse stsenaariumi. See üritus toimus kooliõpetajate rühma osana.

6. Õpetamispraktika plaan on täielikult ellu viidud. Kõik dokumendid on kogutud. Mingeid kõrvalekaldeid plaanist ei olnud.

7. Praktikas arvestasin kehalise kasvatuse õpetaja töökogemust. Minu mentor parandas vigu, andis nõu ja jagas praktilisi töökogemusi.

8. Praktika käigus omandasin palju oskusi ja vilumusi: õppisin oskuslikult koostama kehalise kasvatuse tundide jaoks märkmeid, pidama arvestust tunnitiheduse üle, tegema tunni pedagoogilist analüüsi, koostama spordiürituse stsenaariumi, märkmeid. kehalise kasvatuse üritustel pidada pedagoogiliste vaatluste päevikut, kirjutada klassi ja üksiku õpilase psühholoogilised ja pedagoogilised omadused.

9. Seega oli praktika edukas. Kursusel sain palju uusi teadmisi ja praktiliselt rakendasin neid: proovisin end kehalise kasvatuse õpetajana.

Kuupäev __________ Allkiri ___________

Individuaalne plaan

Esimene nädal

		Lõpetamise märk
	Tutvumine kooli juhtkonna ja praktikajuhiga. Töödokumentatsiooniga tutvumine.	tehtud
	Vestlus kehalise kasvatuse õpetajaga: õpilastele harjutusülesannete määramine, individuaalne töö tunnivälise tegevuse korraldamisel	tehtud
	Ohutusdokumentatsiooniga tutvumine. Kooliõpetaja poolt õpetatavate kehalise kasvatuse tundide külastamine ja analüüsimine	tehtud
	Õpilastega tutvumine. Tunni ettevalmistava ja lõpuosa läbiviimine	tehtud
	Kergejõustikutundide õppetöös osalemine õpetaja abina. Kasvatustöö kava koostamine	tehtud
	Aastaplaani koostamine, kvartali neljakordne plaan. Osalemine koristustöödel. Iganädalane eduaruanne.	tehtud

Individuaalne plaan

Teine nädal

		Lõpetamise märk
	Osalemine õppetundides õpetaja abina. Südame löögisageduse mõõtmine.	tehtud
	Sektsioontunni läbiviimine	tehtud
	Iseseisev töö dokumentatsiooni ja metoodilise kirjanduse kallal	tehtud
	Kehalise kasvatuse tunni ettevalmistamine ja läbiviimine õpetajana	tehtud
	Kergejõustikutundide läbiviimine. Lühi- ja keskmaajooksu võistluste reeglite, kohtunikutöö põhitõdede ja kategoorianõuetega tutvumine.	tehtud
	Kergejõustikutundide läbiviimine. Vestlus juhatajaga ohutusreeglitest spordiväljakul.	tehtud

Individuaalne plaan

Kolmas nädal

		Lõpetamise märk
	Kergejõustikutundide ettevalmistamine ja läbiviimine. Ohutusdokumentatsiooniga tutvumine.	tehtud
	Kergejõustikutundide läbiviimine. Kergejõustikurühmade õpilaste kehaliste võimete testimise metoodikaga tutvumine	tehtud
	Vestluse läbiviimine õpilastega teemal “Olümpiamängude ajalugu”	tehtud
	Kergejõustikutundide läbiviimine. Vestlus juhiga teemal “Kergejõustiku tüübid”	tehtud
	Kergejõustikutundide läbiviimine. Tunni ajastamine. Kõrgushüpete õpetamise metoodika õppimine jooksustardist.	tehtud
	Kergejõustikuvõistlustel õpilaste seas osalemine (teatejooks). Osalemine jõusaali üldpuhastusest.	tehtud

Individuaalne plaan

Neljas nädal

		Lõpetamise märk
	Kergejõustikutunni läbiviimine õpetaja abina. Õpilaste õpetamine jooksustartist kõrgele hüppama, kasutades meetodit „Veere“. Abi töödokumentatsiooni korrashoiul.	tehtud
	Kergejõustikutundide läbiviimine. Õpilaste ohutusalaste ettevaatusabinõude tundmise kontrollimine klassiruumis, spordiväljakul, metsasel alal. Õpetajate nõukogus osalemine, protokolli pidamine.	tehtud
	Tunni vaatamine, kergejõustikutunni pedagoogiline analüüs. Vajaliku dokumentatsiooni kogumine.	tehtud
	Osalemine murdmaajooksus. Õpetada õpilastele esmaabi reegleid.	tehtud
	Ürituse läbiviimine määratud klassis. Õpilaste füüsilise vormi määramine määratud tunnis	tehtud
	Praktilise töö kokkuvõte. Aruandlusdokumentatsiooni koostamine	tehtud

SELGITAV MÄRKUS

Tööprogrammi struktuur:

Selgitav märkus.

Nõuded põhikooli lõpetavate õpilaste arengutasemele.

Nõuded 6. klassi lõpetava õpilaste kehalise arengu tasemele;

Õppeaine "kehakultuur" õppeprotsessi materiaalne ja tehniline varustus

6. klassi õpilaste kalendriteemaline planeerimine.

Teema omadused

Sihtmärk:

edendada isiksuse igakülgset arengut läbi õpilase isiksuse kehakultuuri kujundamise.

Ülesanded

harmoonilise kehalise arengu edendamine, õige kehahoiaku oskuste tugevdamine, organismi vastupanuvõime arendamine ebasoodsatele keskkonnatingimustele, väärtushinnangute, tervislikule eluviisile orienteerumise ja isikliku hügieeni harjumuste juurutamine;

motoorsete tegevuste põhitüüpide aluste õpetamine;

koordinatsiooni- ja tingimisvõime edasine arendamine.

isikliku hügieeni teadmiste aluste kujundamine, kehalise harjutuse mõju keha põhisüsteemidele, tahte- ja moraalsete omaduste arendamine;

ideede arendamine indiviidi kehakultuuri ja enesekontrollitehnikate kohta;

ideid põhispordialade, võistluste, varustuse ja varustuse kohta, ohutusreeglite järgimine tundides, esmaabi vigastuste korral;

iseseisva füüsilise koormuse ja valitud spordialade harjumuse edendamine vabal ajal;

organiseerimisoskuste arendamine tundide läbiviimiseks salgajuhi, meeskonna kapteni või kohtunikuna;

oma füüsiliste võimete adekvaatse hinnangu kujundamine;

algatusvõime, iseseisvuse, vastastikuse abistamise, distsipliini ja vastutustunde edendamine;

vaimsete protsesside arengu soodustamine.

Kehalise kasvatuse tundide korraldamise vormid koolis hõlmavad erinevaid kehalise kasvatuse tunde. Käesoleva kehalise kasvatuse programmi eesmärkide ja eesmärkide täielikumaks elluviimiseks on vaja kehalise kasvatuse tunde täiendada õppekavaväliste tegevusvormidega (kehalise kasvatuse ja tervisega seotud tegevused koolipäeva jooksul, pikendatud päev, kehalise kasvatuse tunnid, õuespausid jne. ).

Aine sisu paremaks valdamiseks jagunevad kehalise kasvatuse tunnid kolme tüüpi: kasvatuslik-kognitiivse, kasvatus-ainelise ja kasvatus-koolitusliku suunitlusega:

hariduslik-kognitiivne orientatsioon tutvustab kasvatuslikke teadmisi, õpetab oskusi ja vilumusi iseseisvate tundide korraldamiseks ja läbiviimiseks, kasutades eelnevalt õpitud õppematerjali;

hariduslik ja aineline orientatsioon

kasutatakse võimlemise, kergejõustiku, välimängude ja suusatreeningu sektsioonide praktilise materjali väljaõppe arendamiseks;

haridus- ja koolitussuunitlus

Neid kasutatakse nendes tundides füüsiliste omaduste esmaseks arendamiseks ja asjakohaste probleemide lahendamiseks, kujundatakse ettekujutusi füüsilisest vormist ja füüsilistest omadustest, õpetatakse kehalise aktiivsuse reguleerimise viise, selle kontrollimise viise ja kehasüsteemide arengu mõjutamist.

Õppeprotsessis kasutatakse kehalise kasvatuse meetodeid:

verbaalne meetod (seletus, juhised, käsk, veenmine);

visuaalne meetod (demonstratsioon, visuaalsed abivahendid jne);

uue materjali õppimise meetod (tervikuna ja osadena);

motoorsete omaduste arendamise meetodid (korduv, ühtlane, võistluslik, mäng jne).

Kasutatakse kaasaegseid haridustehnoloogiaid:

tervist säästvad tehnoloogiad - hügieenioskuste, õige hingamise oskuste, massaažitehnikate, karastamise eesmärgil õues mängimise, terapeutilise ja kasvatusliku toimega kehaliste harjutuste, korrigeerivate ja ravivate harjutuste juurutamine;

isikukeskne ja diferentseeritud treening - kehalise vormi ja tervisegrupi taset arvestavate testide ja ülesannete kasutamine.

info- ja kommunikatsioonitehnoloogia - ettekannete näitamine kehalise treeningu motivatsiooni tõstmiseks ja kehakultuuri aluste teadmiste omandamiseks;

Kehalise kasvatuse õppeprotsessi oluline tunnus on õpilaste hindamine. Õpilasi hinnatakse nii sektsiooni lõpus kui ka siis, kui nad edenevad nende praeguste oskuste omandamisel. Õpilased sooritavad õppeaasta alguses ja lõpus kuus hindamisharjutust (testi) kehalise arengutaseme ja kehaliste võimete määramiseks. Kergejõustikutundides võetakse teste vastu kava alusel testide vormis. Lisaks kehalise arengu taseme testidele tehakse igal veerandil kontrollharjutusi programmi läbitud lõikudel.

Koht kooli põhi- ja õppekavas

Vastavalt “Ljubkovštšinskaja Keskkooli” põhiplaanile ja õppekavale on õppeaine “Kehaline kasvatus” põhikoolis kohustuslik ja selle õpetamiseks on ette nähtud 68 tundi aastas kahe klassiga nädalas.

Programmimaterjali sisul on kaks põhiosa: põhiosa ja muutuv (erinev) osa. Kehalise kasvatuse põhitõdede omandamiseks 6. klassis on ette nähtud 50 tundi, muutuva osa jaoks 18 tundi. Programm koosneb kahest osast: teoreetiline osa “Kehakultuuri alaste teadmiste alused” ja praktiline osa “Motoorsed võimed, oskused ja võimed”. Jaotise “Kehakultuuri alaste teadmiste alused” sisu on välja töötatud vastavalt inimese kognitiivse tegevuse arengu põhisuundadele. Selle lõigu programmimaterjali meisterdatakse igal veerandil esimestel tundidel 8-10 minutit, veerandi jooksul mõnel õppetunnil 3-5 minutit.

Praktilise osa rubriigi sisu on keskendunud harmoonilisele kehalisele arengule, igakülgsele kehalisele vormile ja õpilaste tervise tugevdamisele. Teatud traditsiooni säilitades sisaldab rubriik põhilisi programmimaterjalide liike - “Võimlemine akrobaatika põhitõdedega”, “Kergejõustik”, “Spordimängud”, “Suusatamine”. Tulenevalt olemasolevast materiaalsest baasist on baasosas suusatreeningutele ettenähtud tunnid jagatud sportmängudeks. Rööpvarraste harjutused “võimlemise” vormis jaotuvad ühtlaselt muud tüüpi võimlemisharjutuste vahel. Muutuv osa jaguneb järgmisteks programmimaterjalide liikideks: kergejõustik 4 tundi, võimlemine 2 tundi ja sportmängud 12 tundi (vt tabel 1.2).

Tabel 1.

Õppeaja jaotus programmimaterjali liikide lõikes aastaks

	Programmi materjali tüüp	Tundide arv
	Põhiosa
	Kehakultuuri algteadmised.	Tunni ajal
	Kergejõustiku harjutused.
	Võimlemine akrobaatika elementidega.
	Suusatreening.
	Spordimängud
	Muutuv osa
	Kergejõustik
	Spordimängud
	Võimlemine
	Tunnid kokku

Tabel 2.

Õppeaja jaotuse aastakava saatematerjali liikide kaupa kvartalite kaupa

	Programmi lõigud	Hariduslik uued tunnid	1 veerand	2. veerand	veerand	4. veerand
	Põhiteadmised	Õppetundide ajal
	Kergejõustik
	Korvpall. Võrkpall
	Võimlemine
Kokku

6. klassi õpilaste kehalise kasvatuse temaatiline ajakava

Õppematerjal

Õppetundide numbrid

Põhiteadmised

Kergejõustiku ohutuseeskirjad

Kõvenemise tüübid ja reeglid

Korvpalli ohutuseeskirjad

LÄBIVAATAMINE

VASTAVALT PEDAGOOGILISE PRAKTIKA TULEMUSTEL

Õpilase täisnimi: Tamagashev M.P.

Kool: MKOU Osinovskaja 4. Keskkool Klassid: 2,3,5,8,9 klassid.

Kehalise kasvatuse õpetaja täisnimi: Balaev D.L.

1. Õpilaste füüsilise valmisoleku tase õppematerjali läbimiseks. MKOU Osinovskaja 4. Keskkoolis on laste valmisolek kõrge, koolis käivad lapsed sportlikud, 70% on seotud spordialadega (korvpall, jalgpall, võrkpall, murdmaasuusatamine, kergejõustik).

2. Millised raskused tekkisid tundide ettevalmistamisel ja läbiviimisel: algkoolis: Praktika ajal erilisi raskusi ei tekkinud.

põhikoolis: Raskusi ei olnud, laste huvi tundide vastu oli suur, õpitahe oli suur.

keskkoolis: Ma ei andnud tunde.

millise programmiosa jaoks: suusatreeningud.

Miks: Ilmastikuolud seda alati ei võimaldanud.

3. Millele peab ülikool nõuete täitmise käigus tähelepanu pöörama üliõpilaste õpetamispraktikaks ettevalmistamisel:

psühholoogiline ja pedagoogiline praktika oskus valida teemasid ja arendada kasvatustööd.

kooliväline erinevate spordialade kohta märkmete kirjutamise õigsuse, samuti õppemeetodite kohta.

suvi anda rohkem praktilisi oskusi erinevatel spordialadel.

5. Üldised järeldused ja soovid FFKiS meeskonnale õpilaste iseseisvaks tööks ettevalmistamisel: kehalise kasvatuse tunnis on vaja rohkem tunde veeta, kõige tähtsam on teha kõik õigel ajal, et hiljem segadusse ei läheks ja suuri probleeme ei tekiks ja nii läks kõik kõrgel tasemel .

õpetamispraktika kohta

Tamagaševa M.P.

Milliseid ülesandeid seadsite endale õpetamispraktikaga alustades: suurendada õpetamiskogemust lastega töötamisel.

Mida sa praktika lõpus õppida tahtsid?: valdab heal tasemel õppemeetodeid.

Mida tulemused näitasid: Iga päevaga näitasid lapsed oma oskusi järjest paremini.

Mida sa praktika jooksul said?: tõstis tundide läbiviimise taset. Dokumentidega töötamine on muutunud palju lihtsamaks. Avaldage kavandatud ülesanded täielikult.

Salvestuskuupäev	Teostatud töö sisu, pedagoogilised tähelepanekud, analüüsid, järeldused, õpilaste kommentaarid: ei teadnud - õppinud, ei osanud - õppinud	Praktikajuhi maalimine
15.02.2013	Kohtumine kehalise kasvatuse õpetajate, direktorite, õppealajuhatajatega; dokumentatsioon, täpsustatud kõnede ajakava, õppetunnid, tunnivälised tegevused. Töötas välja tunniplaani. Täitis praktikandi päevikut.
16.02.2013	Töö kehalise kasvatuse tundide, tunnivälise tegevuse, kehalise kasvatuse planeerimisdokumentidega. parandab teie tervist sündmused. Töötas välja märkmed klassivälise tegevuse kohta. Dokumentide täitmine.
18.02.2013	Viinud läbi tunde 9., 5., 8. klassis. Töötatud välja tunniplaanid. Viidi läbi murdmaasuusatamise sektsioon. Täitsin oma päeviku.
19.02.2013	Vaatasin kehalise kasvatuse õpetaja D.L. Balaevi tunde. Sai kogemusi vaadates. Töötas välja märkmed klassivälise tegevuse kohta. Rääkisin õpetajaga tundidest, tundsin huvi detailide vastu, küsisin küsimusi, kui midagi jäi arusaamatuks. Täitis praktikandi päevikut.
20.02.2013	Andis tunde 5., 3., 2. klassis. Viidi läbi murdmaasuusatamise sektsioon. Töötas välja tunniplaani. Töötas välja spordivõistluse reglemendi 23. veebruariks. Täitnud praktikaaruande. Vaatasin õpetaja tunde. Täitsin oma päeviku.
21.02.2013	Andis tunde 9., 2., 3. klassis. Analüüsis kehalise kasvatuse õpetaja tunde. Täitnud praktikaaruande. Töötati välja tunniplaanid ja klassiväline tegevus. Täitsin oma päeviku.
22.02.2013	Toimus 23. veebruarile pühendatud spordivõistlus “Minge, poisid!” Abistanud kehalise kasvatuse õpetajat „Tule poisid. Õpetas murdmaasuusatamises klassivälist tegevust. Töötati välja tunniplaanid ja klassiväline tegevus. Täitsin oma päeviku.
25.02.2013	Andis 9. klassis läbi tunni ja klassivälise tegevuse. Vaatasin õpetaja tunde ja analüüsisin neid. Täidab praktikaaruande ja päeviku.
26.02.2013	Vaatasin õpetaja tunde. Panin tunni aja 6. klassis. Töötati välja tunniplaanid ja klassiväline tegevus. Täitsin oma päeviku. Töötas välja murdmaasuusatamise “Koolispordiliiga” koolietapi läbiviimise võistluse reglement.
27.02.2013	Andis 5. klassis tunni ja tunnivälise murdmaasuusatamise tunni. Kehalise kasvatuse õpetaja tegi minu tunni pedagoogilise analüüsi. Täitsin oma päeviku. Töötas välja tunniplaani.
28.02.2013	Andis 3. klassis tunni läbi. Töötas välja märkmed klassivälise tegevuse jaoks.
03.01.2013	Viinud läbi murdmaasuusatamise võistlusi. Viinud läbi klassivälist tegevust. Täidetud praktika dokumentatsioon.
03.02.2013	Täidetud praktika dokumentatsioon.
03.04.2013
03.05.2013	Tegin 6. klassi õpilasele pulsiseiret. Vaatasin õpetaja tunde ja analüüsisin neid. Täidetud praktika dokumentatsioon.
03.06.2013	Viinud läbi klassivälist tegevust. Vaatasin õpetaja tunde ja analüüsisin neid. Täidetud praktika dokumentatsioon.
03.07.2013	Vaatasin õpetaja tunde ja analüüsisin neid. Täidetud praktika dokumentatsioon.
11.03.2013	Viinud läbi klassivälist tegevust. Vaatasin õpetaja tunde ja analüüsisin neid. Täidetud praktika dokumentatsioon.
12.03.2013	Vaatasin õpetaja tunde ja analüüsisin neid. Täidetud praktika dokumentatsioon.
13.03.2013	Viinud läbi klassivälist tegevust. Vaatasin õpetaja tunde ja analüüsisin neid. Täidetud praktika dokumentatsioon.

Üle antud osakonnale “____” _________________________20____.

Ettekande kaitsmine toimus “____” _________________________20____.

Harjutuse üldskoor ________________________________________

Praktikajuhi allkiri

instituudist ________________________________________--

Mitteriiklik õppeasutus

erialane kõrgharidus

MOSCOW MODERNI INSTITUUT

AKADEEMILINE HARIDUS

TEADUSKOND Erialane lisaharidus

PROGRAMM « Kehaline kasvatus koolieelsetes lasteasutustes »

PRAKTIKA

______KOOLITUS ____

praktika tüüp

kuulaja Blokhina Natalja Valerievna

TÄISNIMI. õpilane

Praktika koht:
	Kokkuvõte	pea
	Sissejuhatav konverents - veebiseminar praktikast. (2 tundi) Vestlus õppealajuhataja ja vanemõpetajaga koolieelse lasteasutuse põhitegevustest kehalises kasvatuses. Tutvumine MBDOU peamise haridusprogrammi kavandiga. (1 tund)
	Kehalise kasvatuse juhendaja funktsionaalsete kohustuste tutvustus. MBDOU aastaplaaniga tutvumine. Vanemate rühmade õpetajate dokumentatsiooni uurimine vastavalt juhtumite nomenklatuurile. Vanemate rühmade õpetajate kasvatustöö õppekavad. (2 tundi) MBDOU rühmade funktsionaal- ja jõusaalide, spordiväljakute ja kehalise kasvatuse nurkade varustusega tutvumine. (1 tund)
	Tutvume vanemõpetaja aruannetega MBDOU eelkooliealiste rühmade laste kehalise ettevalmistuse kohta 2014. aasta septembri ja 2015. aasta mai kohta. Tutvumine dokumentidega MBDOU õpilaste füüsilise arengu ja motoorse valmisoleku testimise kohta õppeaastaks 2014-2015 vastavalt pedagoogikateaduste doktori N. N. Efimenko metoodikale. (1 tund) Vanema rühma “A” laste motoorse arengu ja tervise mängutestide läbiviimine plantograafi abil. (2 tundi)

ARUANNE KOOSkuulaja

KÄIKKÄIK

Praktika juhataja:

Instituudist _______________________________________________________

(amet, auaste, akadeemiline kraad, perekonnanimi, initsiaalid)

organisatsioonist vanemõpetaja Bondarevskaja A.V.

(positsioon, perekonnanimi, initsiaalid)

1. Praktika eesmärk ja eesmärgid: kujundada ideid koolieelsete lasteasutuste kehalise kasvatuse juhendaja töö korralduse ja sisu iseärasuste kohta, omandada koolieelsete lasteasutuste kehalise kasvatuse ja tervisetöö korraldamise oskused koolieelsete lastega. Tutvuda koolieelse lasteasutuse kehalise kasvatuse juhendaja töösüsteemiga. Õpetada tööülesandeid vastavalt õpetaja kutsestandardile ja ametialase ümberõppe profiilile. Omandage tervise säilitamise, tugevdamise ja rikastamise viise ja vahendeid, füüsilist arengut kaasaegsetel tervist säästvatel tehnoloogiatel.

2. Praktika tulemusena (tutvutud, õpitud, omandatud oskused ja vilumused): tutvunud koolieelses õppeasutuses kehalise kasvatuse juhendaja tegevust reguleerivate normatiivdokumentidega. Õppisin planeerima laste kehalise kasvatuse ja arenguga seotud töid vastavalt koolieelse lasteasutuse vanusele ja tööajale ning lastehariduse föderaalse haridusstandardi ja SanPini nõuetele. Sai praktilise kogemuse eelkooliealiste laste motoorse arengu ja tervise mängutestide ettevalmistamisel ja läbiviimisel. Omandas oskuse luua pedagoogilisi tingimusi erinevate kehalise kasvatuse vormide ja lastega tervisetöö läbiviimiseks, võttes arvesse laste anatoomilisi ja füsioloogilisi iseärasusi ning sanitaar- ja hügieenistandardeid.

3. Peamised järeldused: õppepraktika käigus umbesvaldas tehnikaidsüstemaatilise lähenemisviisi rakendamine kõigi koolieelikutega tehtava kasvatustöö vahendite ja vormide kasutamisele laste elutähtsate motoorsete oskuste ja võimete õigeaegseks arendamiseks; osutas perele igakülgset abi laste tervise tagamisel ja tervislike eluviiside tutvustamisel.

Aruandele kirjutab alla praktika läbinud praktikant _____________________________________________

Praktika koht: MBDOU Kertši Krimmi Vabariigi lasteaed nr 15 "Delfiin"
	Kokkuvõte			pea
	Konsultatsioon MBDOU arstiga testitulemuste põhjal: anti soovitused kehalise kasvatuse ja lastega meelelahutusliku töö korraldamiseks, arvestades nende tervislikku seisundit. (1 tund) Kehalise kasvatuse tundide ettevalmistamine ja läbiviimine tänaval teise noorema rühma “B” lastega Tunni teema: “Võililled”. (1 tund) Kehalise kasvatuse tundide ettevalmistamine ja läbiviimine vanema rühma “A” lastega võimlemiskeppide abil. Tunni teema: “Pasta” (N. N. Efimenko meetodil). (1 tund)
	Hommikuvõimlemise läbiviimine keskmise A rühma lastega (spordiväljakul). Vanema rühma “B” lastele kehalise kasvatuse meelelahutuse “Lõbusad kuubikud” ettevalmistamine ja läbiviimine (plastkuubikute abil). Tervist parandavate ja kõvenevate protseduuride jälgimine pärast päevast und keskmises rühmas B, õpetaja Bazetskaja M.V. Praktilise koolituse ettevalmistamine ja läbiviimine MBDOU õpetajate osavõtul "Täiskasvanute korrigeeriv kehaline kasvatus: probleemid kaelas". Eneseanalüüs (6 tundi).
	Vanematele ankeetide koostamine ja tulemuste töötlemine: “Milline koht on kehalisel kasvatusel teie peres?” Nurgas konsultatsioonide ettevalmistamine lapsevanematele tervislikust eluviisist peres (2 tundi)
Praktika koht: MBDOU Kertši Krimmi Vabariigi lasteaed nr 15 "Delfiin"
		Kokkuvõte	pea
		Lühiajalise projekti “Õpime enda eest hoolitsema” väljatöötamine ja läbiviimine (noorema rühma lastele). Projekti eesmärk: laste tervise hoidmine ja tugevdamine eelkooliealiste laste kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamise kaudu. 1. Varustage lapsi teoreetiliste ja praktiliste teadmistega enesehoolduse küsimustes. 2. Laiendada vanemate teadmisi igapäevarutiinist, kultuuriliste ja hügieeniliste oskuste kujundamisest laste tervise hoidmiseks ja tugevdamiseks. Probleem: vanemate eiramine koolieelse lasteasutuse päevakavaga. (10 tundi)
		Praktika tulemuste aruande koostamine ja aruandlusdokumentatsiooni koostamine (3 tundi). Dokumentide esitamine õpetajale läbivaatamiseks (2 tundi)
		Harjutuste tulemuste kaitsmine (1 tund).

ORGANISATSIOONIST PRAKTIKA JUHTIMISE OMADUSED

Blokhina Natalja Valerievna

Treenitud kl MBDOU Kertši RK lasteaed nr 15 “Delfiin” kehalise kasvatuse juhendajana 01.06.2015-12.06.2015

Tööle sõitude arv 10 päevadel. Jäi vahele 0 päevadel.

Praktikaprogrammi lõpetasid: täielikult, "suurepärase" hinnanguga.

Märkused töödistsipliini kohta: ei oma.

Kommentaarid töö kvaliteedi kohta: ei oma.

Sotsiaalne aktiivsus tööjõus: kõrge.

Märkused käitumise kohta töökohal: ei oma.

Erinäitajad ja omadused: Blokhina N.V. õigeaegselt ja kõrgel tasemel valmis kogu programmiga kavandatud ja nõutav töömaht. Õppepraktika käigus avastas ta oskuse õigesti määratleda ja tõhusalt läbi viia kehalise kasvatuse ja tervisetööd erinevate vanuserühmade lastega, võttes arvesse diagnostilisi tulemusi, laste anatoomilisi ja füüsilisi omadusi ning sanitaar- ja hügieenistandardeid. Ta näitas oma töös iseseisvust, loomingulist lähenemist ja pedagoogilist takti suheldes laste, õpetajate ja õpilaste vanematega. Ta kasutas koolieelikute aktiveerimiseks erinevaid õppemeetodeid ja -võtteid. Näidati sügavaid teadmisi tervisesäästlike tehnoloogiate kohta kehalise kasvatuse ja varase ja eelkooliealiste laste igapäevaseks arendamiseks vastavalt föderaalsele haridusstandardile.

Harjutuste üldskoor "Suurepärane".

Organisatsiooni praktikajuht _________________________

PÄEVIK

Vastavalt tootmispraktikale

ERIALA SISSEJUHATUS

2. kursuse üliõpilane(d)

Belaya Natalia

Romanovna

(TÄISNIMI)

Kiselevsk

Praktika

"Sissejuhatus erialasse"

kutsemooduli järgi

rühma õpilane(d).

Praktika koht

Treeningu kuupäevad: 14.03.16 - 19.03.16

kehalise kasvatuse õpetaja

Täisnimi, ametikoht

Täisnimi, ametikoht

SISSEJUHATUS

Praktika eesmärk:

Ülesanded:

2. Tööplaani koostamine.

7.

Aruandlusdokumentatsioon

· Info praktikabaasi kohta.

· TB juhised.

· Teemaplaneeringu skeem.

· Tunni ülevaade.

· Tunni analüüsi diagramm.

· Tunni eneseanalüüsi skeem.

· Tunni kokkuvõte.

Sihtmärk:

Täitke ülesanne:

1. Üldinfo

1.

2.

3.

2. Koostage materiaalse ja tehnilise toe tabel vastavalt skeemile:

Materiaal-tehniliste seadmete esemete ja vahendite nimetus	Nõutav kogus	Kogus laos	Märge
Föderaalne osariigi haridusstandard. Kehalise kasvatuse näidisprogrammid. Tööprogrammid. Mälukaardid. Õppevahendid ja soovitused Ajakiri “Kehaline kasvatus koolis” Ajakiri “Sport koolis” Tabelid, diagrammid. Tehnilised koolituse abivahendid	D D D K D D D D D	-- El. variant El. valik + -	Laos Laos Laos Pole laos Õpetajale Õpetajale Laos Laos
Õppe- ja praktiline varustus
Põrandapalk. Võimlemiskits Võimlemisristlatt (sein) Võimlemissein. Võimlemispingid. Sihtmärgid viskamiseks. Korvpallid. Võrkpallid. Jalgpallipallid Tennisepallid. Võimlemiskepid. Hüppenöörid. Hoops. Keelad. Võimlemismatid. Võimlemissild. Hüppealused. Kangi hüppamine. Võrkpallitribüünid. Võrkpallivõrk. Korvpalli tagalauad. Võrk pallide hoidmiseks ja kandmiseks. Suusad sideme ja varrastega. Mänguvestid numbritega. Lauatennise laud. Võrgud ja reketid lauatennise mängimiseks. Mõõdulint. Stopper. Esmaabikarp.	P P P P P P K K K K K P K D P D D D D D P P P P D P D D D	- - 25 (m), 25 (kolm) - -	Suures ja väikeses saalis. Laos Laos Laos Laos Laos Pole laos Laos Pole laos Laos Laos Laos Laos Laos Laos Laos Laos Laos Pole laos Pole laos Laos

Kvantitatiivsete näitajate iseloomustamiseks kasutatakse järgmisi tähistusi: D- näidiseksemplar (1 klassi kohta); TO- täiskomplekt (iga õpilase kohta); F– komplekt frontaalseks tööks (vähemalt üks kahele õpilasele); P– rühmades töötamiseks vajalik komplekt (üks 5-6 inimesele)

Kõnede ajakava

1. vahetus	2. vahetus
Õppetund nr.	Aeg	Tunni number	Aeg
	8.00-8.45		14.00 – 14.45
	8.55 – 9.40		15.05 – 15.50
	10.00 – 10.45		16.05 – 16.50
	11.05 – 11.50		17.00 – 17.45
	12.00 – 12.45		17.55 – 18.40
	12.55 – 13.40		18.50 – 19.35

Tunniplaan

Esmaspäeval kell 18:00 10a klassi 2 tundi

2. ülesanne.

Õpilaste koolis kehalise kasvatuse alase dokumentatsiooniga tutvumine.

Ülesande eesmärk: koolitatavate tutvustamine haridusdokumentatsiooni ülesehituse, sisu ja pidamise korraga.

Ülesande täitmine:Õpilane tutvub kehalise kasvatuse õpetaja töökohustustega; TB juhised; uurib aastaplaani, teemaplaani, märkmeid, vabahariduslike õppeasutuste kehalise kasvatuse õpetajate tehnoloogilisi kaarte, treeningplaani, õppeaasta spordiürituste kalendrit, õppe- ja õppekavavälise tegevuse arvestusdokumente.

Ülesande täitmise aruandes on vajalik avalikustada nende dokumentide sisu ja struktuur: Ohutusjuhend.

Tööprogrammide skeemid, teemaplaan, tunnikonspektid, õpetaja tehnoloogiline kaart algklassidele.

3. ülesanne.

4. ülesanne.

5. ülesanne.

KIRJUTAMISE ÜLDSKEEM

KEHALISE KASVATUSE TUNNI KAVA

ÜLDHARIDUSKOOLI ÕPILASELE

TUNNI KAVA nr______

2. klass "b".

Kuupäev 18.03.2016

Asukoht Kiselevsk, st. Üliõpilane 2 MBOU “SOSH-11”

Ajakulu 14.00 – 14.45

Tunni eesmärgid:

Hariduslik/spetsiifiline, reaalselt teostatav antud tasemel teadmiste, motoorsete oskuste ja võimete arendamisel/

Tervist/konditsioneerimis- ja koordinatsioonivõime arendamine/

Hariduslik/moraalsete, moraalsete-tahtlike omaduste kasvatamine/

Inventuur ___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

Praktikant Belaja Natalja Romanovna

Metodist_________________________________________________________________________________

FC õpetaja_____________________________________________________________________________________

Tunni osad min.	Sisu	Annustamine	Organisatsioonilised ja metoodilised juhised
Ettevalmistav. 8-10 min.	Tunni motivatsioon		Selgitage õpilastele, miks nad peavad neid füüsilisi harjutusi tegema.
Pöörab: A) paremale; B) vasakule; B) ümber; D) vasakule.	1 kord 1 kord 1 kord 2 korda	Õige! Üks kaks. Vasakule! Üks kaks. Ümberringi! Üks kaks. Vasakule! Üks kaks.
Kõndimine A) Käed püsti, varvastel kõndimine; B) Käed vöökohal, kontsadel kõndimine;		Ümbersõit vasakule, samm-sammult! Vaadake oma käsi, peopesad sissepoole, sõrmed surutud, käed sirged. Vaata ette, selg sirge.
Jookse	2-3 ringi	Jookse, aeglases tempos, marssi! Jookse varvastelt, hoides vahemaad 2 sammu.
Jalutamine		Samm, marss! Vasak-vasak! Hingamine on vaba. Taastage hingamine.
Ümberehitamine		Vasakul, 2. veerus, marss! Jääge sinna, kus olete! Üks kaks.
Välisjaotusseadmete kompleks: 1 harjutus. I.p. – jalad õlgade laiuselt, käed õlgadel. 1-4 ringikujulist pööret, küünarnukid ettepoole; 5-8 ringikujulist pööret küünarnukkidega tagasi. 2. harjutus I.p. - jalad õlgade laiuselt, käed rinna ees. 1-2 kaks tõmblust rinna ees; 3-4 kehapööret paremale, kaks käetõmblust külgedele; 5-8 on ka teises suunas. 3. harjutus I.p. – seista, käed vööl. 1 – parema jalaga sööst ette; 2 – i.p; 3 – vasak väljalangemine ettepoole; 4 – i.p.	4 korda 3 korda 3 korda	Alusta harjutust! (Jäta arvestust metoodiliste juhistega) Harjutus algab! (Jäta arvestust metoodiliste juhistega) Harjutus algab! (Loendage vastavalt juhistele) Lööge sügavamale.
Ehitus, ümberehitamine		Täpsustage meetod, diagramm
Peamine. (minutite arv)	Esimese kasvatusülesande formuleerimine A) ________________________________; B) ______________________________; Selle motoorse tegevuse õpetamise metoodiline järjestus; hariduse vahendid	minutite arv	Õppemeetodid, aktiveerimismeetodid, metoodilised võtted, õpilaste tegevuse organiseerimise meetodid, metoodilised juhised, graafilised pildid, diagrammid jne.
Teise ülesande formuleerimine jne.
Ehitus, ümberehitamine		Määrake meetod
Lõplik. (minutite arv)	Harjutused stressi maandamiseks: Õuemäng “_______________” Mängu sisu _______________		Madal liikuvus Mängu skeem, selle suund, mängureeglid, võitjate väljaselgitamine
Tähelepanu harjutused jne.
Ehitus		Määrake meetod
Õppetunni kokkuvõte		Kontrollige motoorsete oskuste ja võimete valdamise astet
Kodutöö ülesanne		Konkreetne ja reaalselt teostatav
Organiseeritud klassist lahkumine

Tunni eneseanalüüs Raskusi oli märkmete kirjutamisega, raskusi oli distsipliiniga, sest lapsed on väga energilised. Lapsed järgisid juhiseid hästi.

6. ülesanne.

Tehnoloogiatunni kaart

Kuupäev: 18.03.2016

Tunni teema: füüsiliste omaduste arendamine ringtreeningu kaudu.

Tunni eesmärk: füüsiliste omaduste parandamine.

Tunni eesmärgid:

Hariduslik: luua jätkusuutlik motivatsioon ringtreeningu valdamiseks.

Hariduslik: arendada füüsilisi omadusi ringtreeningu kaudu.

Hariduslik: kasvatada vastutustunnet, ausust, distsipliini ja vastastikust abi.

Moodustati UUD:

Isiklik: Huvi tekitamine ja ülesannete korrektne täitmine.

Regulatiivne: Aktiivne osalemine dialoogis õpetajaga.

Kognitiivne: Eesmärkide saavutamine, kognitiivsete eesmärkide seadmine.

Kommunikatiivne: Viige läbi arutelu etteantud teemal.

Asukoht: väike spordihall MBOU "Keskkool nr 11".

Varud: kuubikud, matid, viled, pall, seinalatid, hüppenöörid.

Aeg: 45 min.

Kehalise kasvatuse õpetaja: Prilutskaja S. A.

Haridusprotsessi etapp	Õpetaja tegevus	Õpilaste tegevus
Isiklik	Reguleerivad	Kognitiivne	Kommunikatiivne
1.Ettevalmistav (10 minutit) 1.Tunni kasvatusülesande edastamine Tunni teema sõnastamine koos õpilastega, koos tunniplaaniga. 2. Soojendus: Kõndimine Jooksmine ORU 2. Põhietapp 3. Finaal	Tutvustage õpilasi tunni eesmärgi ja eesmärkidega ning seadke nad tunniks valmis. Õpetaja viis kõndimise läbi mänguliselt. 1- šokk, käed püsti, varvastel kõndimine 2- põrutused, istu maha käed õlgadel 3- vool, käed eessõitja õlgadel. vastuliikumine vasakule “marss”, madu “marss”, möödasõit paremale “marss”, diagonaalselt “marss”, möödaminnes vasakule “marss” välijaotla mänguvormis “käbid ja tammetõrud” 1, 2 alates teejuht, tasu ära, 2. aste vasakule, seisa esimese 6-liikmelise klassi taga, tasu ära, igasse jaama määratakse komandör: 1- mine Rootsi müürile tööle (2. pulgal hüppamine vahetatavate jalgadega) . 2- Nad lähevad 2. jaama (põrandale joonistatud tabel 2\10, jooksevad igasse kambrisse). 3- Tehke käte painutamine ja sirutamine, puudutades kuubikut rinnaga 4- Ümberminek seljalt kõhule 5- torso painutamine ja sirutamine 6- hüppenöör Õpilased panevad õpetaja käsul varustuse ära. Moodustas ringi. Õpetaja pakkus välja mängu “Kolm elementi” ja mängis nendega koos. Sisenege üldisesse koosseisu. Õpetaja esitas küsimuse: "Millistele omadustele olid harjutused suunatud?" Õpetaja tegi tunnist kokkuvõtte, et näha, kas kõik on ülesanded täitnud: Suurepärane - käed üles. See töötas, aga mitte kõik - käed vööl. Miski ei toiminud - käed selja taga. Õpetaja esitas küsimuse: milliseid füüsilisi omadusi nende vanemad tööl vajavad? Iga salga kokku kutsudes hindab ülem oma meeskonna tööd. Õpetaja paneb kõigile hindeid. Seisake tähelepanu juures, "Hüvasti", pöörake vasakule väljapääsu poole, "marssi".	Ülesande korrektne täitmine Ohutu käitumine ülesande täitmisel Huvipakkuva ülesande korrektne täitmine Kirjeldage õpitavate mänguvõtete ja tegevuste tehnikat, korrake ja valdage neid iseseisvalt, tuvastage ja kõrvaldage tüüpilised vead. Mängujärgse hingamise taastamise korraldamine. Õpilaste kasvatusülesande meisterlikkuse taseme kontrollimine. Koduste ülesannete koostamine koos õpilastega.	Kogu klass kuulab õpetajat frontaalrežiimil Aktiivne osalemine dialoogis õpetajaga Järgige õpetaja käske, kontrollige oma tegevust vastavalt õpetaja juhistele Järgige õpetaja käske, kontrollige oma tegevust vastavalt õpetaja juhistele Tehke teadlikult teatud harjutusi tehke vajalikud tegevuse korrigeerimine pärast selle lõpetamist, mis põhineb selle hinnangul ja tehtud vigade arvestamisel. Aktiivne osalemine dialoogis õpetajaga. Hinnake nende tööd tunnis, kuulake õpetaja hinnangut	kasutada probleemide lahendamisel üldisi võtteid - - - Parandus - tajuda adekvaatselt õpetaja ettepanekut vigade parandamiseks. Kujundada oskusi ja tuua välja õpiülesande võrdlemise ja täitmise põhijooned. Arutage klassis tööd.	- - - - orienteeruda probleemide lahendamise viisides Kuulake klassikaaslasi, osalege aktiivselt suhtlusülesande lahendamisel, avaldage oma arvamust tunnis tehtud töö tulemuste kohta

PÄEVIK

Vastavalt tootmispraktikale

ERIALA SISSEJUHATUS

2. kursuse üliõpilane(d)

Erialad 49.02.01 Kehaline kasvatus

Belaya Natalia

Romanovna

(TÄISNIMI)

Kiselevsk

Praktika

"Sissejuhatus erialasse"

kutsemooduli järgi PM.01 Kehalise kasvatuse õpetamine üldhariduse põhiprogrammides

eriala 49.02.01 Kehaline kasvatus

rühma õpilane(d). FC-21 Belaja Natalia Romanovna

Praktika koht Kiselevsk, st. Üliõpilane 2 MBOU “SOSH-11”

________________________________________________________________________

Treeningu kuupäevad: 14.03.16 - 19.03.16

Organisatsiooni praktikajuht: kehalise kasvatuse õpetaja

Prilutskaja Svetlana Aleksandrovna

Täisnimi, ametikoht

GPOU KPK praktikajuht: Krivoštšekova Anastasia Sergeevna

kehalise kasvatuse õpetaja

Täisnimi, ametikoht

SISSEJUHATUS

Praktika on PPSSZ eriala 49.02.01 Kehakultuur kohustuslik osa. See on teatud tüüpi koolitus, mis pakub õpilastele praktikale orienteeritud koolitust. PPSSZ eriala 49.02.01 Kehakultuur rakendamisel pakutakse järgmist tüüpi praktikaid: õppepraktika ja tööstuspraktika.

Praktika pedagoogilises kõrgkoolis on suunatud üliõpilaste igat liiki kutsetegevuse igakülgsele valdamisele oma erialal, üld- ja erialaste pädevuste kujunemisele, samuti erialal vajalike oskuste ja praktilise töö kogemuse omandamisele.

Praktikaperioodil peab üliõpilane praktikapäevikut, mis toimib teooria ja praktika sidumise vahendina. Päevik kavandab harjutustegevusi, kajastab õpetaja, üliõpilaste praktikandi pedagoogilise tegevuse ja laste tegevuse vaatlust ja analüüsi.

Praktikapäeviku pidamine aitab:

Oma tegevuste ratsionaalse korraldamise oskuse kujunemine;

Teabe süstematiseerimine ja kokkuvõte;

Analüüsida ja vaadelda pedagoogilisi nähtusi;

Planeerida õppetegevust;

Harjutage oma tegevuse enesekontrolli ja enesehinnangut.

Praktika eesmärk: Kehalise kasvatuse õpetaja kutsetegevuse põhiliikide õppimine; tulevase spetsialisti üldiste ja erialaste pädevuste arendamine vastavalt föderaalriigi haridusstandardile

Ülesanded:

· arendada erialast huvi õpetaja tegevuse vastu Ideede kogumine kehalise kasvatuse õpetamisest koolis, tunnivälise töö ja tundide korraldamisest ja läbiviimisest kehalise kasvatuse ja sporditegevuse valdkonnas.

· arendada oskust jälgida kasvatusprotsessi ja analüüsida selle tulemusi;

· arendada oskusi eesmärkide ja eesmärkide määramisel, tunnifragmendi planeerimisel ja läbiviimisel

· luua praktika tulemuste põhjal aruandlusdokumentatsiooni koostamise kultuur.

Praktikaprogrammi väljatöötamise käigus saavad üliõpilased praktilisi kogemusi:

· haridus- ja teemaplaanide ning kehakultuuri õpetamise protsessi analüüs, ettepanekute väljatöötamine selle parendamiseks;

· eesmärkide ja eesmärkide määratlemine, kehalise kasvatuse tunni fragmendi planeerimine ja läbiviimine;

· tundide vaatlemine, analüüs ja eneseanalüüs, individuaaltundide arutelu dialoogis kaasõpilastega, õppepraktika juhi, õpetajatega, ettepanekute väljatöötamine nende parandamiseks ja parandamiseks;

· haridusdokumentatsiooni pidamine.

Praktikaprogrammi väljatöötamise käigus peavad õpilased omandama järgmised oskused:

· leida ja kasutada kehalise kasvatuse tundideks valmistumiseks vajalikku metoodilist kirjandust ja muid teabeallikaid;

· viia läbi eneseanalüüsi ja enesekontrolli tunnifragmendi läbiviimisel;

· analüüsida õppetegevuse ja aine õpetamise protsessi ja tulemusi, kohandada ja täiustada

· valida, tunniks valmistuda ning kasutada spordivahendeid ja inventari;

Praktika käigus peaksid õpilased arendama üld- ja erialaseid pädevusi

1. Orienteerumiskonverentsil osalemine.

2. Tööplaani koostamine.

3. Intervjuu õppeasutuse juhtide ja õpetajatega.

4. Kehalise kasvatuse planeerimisdokumentidega tutvumine õppeasutuses.

5. Kehalise kasvatuse tundide vaatamine.

6. Kehalise kasvatuse tundide (või üksikute tunniosade) iseseisev läbiviimine.

7. Aruandlusdokumentide esitamine.

Aruandlusdokumentatsioon

Praktikandi päeviku aruanne, mis sisaldab:

· Kehalise kasvatuse tundide ajakava.

· Info praktikabaasi kohta.

· FC materiaalse baasi tabel.

· TB juhised.

· Teemaplaneeringu skeem.

· Algklasside kehalise kasvatuse õpetaja tehnoloogilise kaardi skeem.

· Tunni ülevaade.

· Tunni analüüsi diagramm.

· Tunni eneseanalüüsi skeem.

· Tunni kokkuvõte.

· Praktikapäevadel ülesannete täitmine

· Praktika tulemusi kokkuvõtvad õpilaste muljed ja ettepanekud selle parandamiseks.

Praktikakava “Sissejuhatus erialasse”

Ülesanne 1. Õppejõudude tegevusega tutvumine. Üldine tutvustus kooliga.

Sihtmärk:õpilaste tutvustamine üldhariduskooli kehalise kasvatuse töö sisu ja süsteemiga.

Täitke ülesanne: Juhtkonnaga kooli traditsioonidest vestlemise käigus, kehalise kasvatuse õpetajaga õppejõudude tegevusest koolinoorte kehalises kasvatuses, kooli haridus- ja spordirajatiste tutvumisel: 1. Koostada kirjeldus. baasasutusest vastavalt plaanile.2. Koostage tabel FC materiaalse baasi kohta.

PLAAN PÕHIASUTUSE OMADUSED

1. Üldinfo(kooli asukoht ja materiaalsed vahendid; õpetajate arv, vanuseline struktuur, haridus, kvalifikatsioon; õpilaste arv; klasside arv; kui vana on kool; millised on kooli traditsioonid ja saavutused; kooli probleemid ja väljavaated)

2. Haridusprotsessi korraldus(kooli üldine organisatsiooniline struktuur; kooli õppekava; valik- ja valikainete loetelu; programmide olemasolu; kooli pedagoogilise nõukogu peamised tegevusvaldkonnad; töö kehalise kasvatuse kasvatusprotsessi täiustamiseks).

3. Haridusprotsessi korraldus kehakultuuris(materiaalsed ressursid; varustuse valmidusaste; õppeprotsessi korraldus: programmid, tundide maht, motoorsete tegevuste programmiliigid ja nende jaotus õppeaastas tunni kaupa, õpilaste soorituse hindamise kriteeriumid; kehalise kasvatuse klassivälise tegevuse korraldamine: sektsioonide, klubide, kehalise kasvatuse süsteemi harrastus- ja massisporditöö toimimine, kehakultuuri puudutava teabe ja reklaammaterjalide kättesaadavus, spordisaavutuste tase).

4. Füüsiline areng ja tervis(teave kehalise arengu ja tervise taseme kohta, meditsiini erirühma määratud õpilaste arv).

1. Kiselevsk, Studencheskaya tänav 2, kolmekorruseline telliskivimaja. Õppejõudude koosseisu kuulub 58 õpetajat. Nende vanuseline koosseis: 6 õpetajal on kuni 5-aastane õpetamisstaaž, 4 õpetajal 5-10 aastat, 16 õpetajal 11-20 aastat, 21 õpetajal 21-30 aastat, 31- 40 aastat 8 õpetajal on õpetamise kogemus, 3 õpetajal 41-50 aastat. 53 õpetajal on kõrgharidus, 5 õpetajal on keskeriharidus, 1 õpetajal puudub pedagoogiline haridus. Kõrgeim kategooria on 21 õpetajal, esimene kategooria on 31 õpetajal ja kategooria puudub 5 õpetajal. Koolis õpib 915 õpilast. Kool osaleb teaduslike uurimistööde konkurssidel, konverentsidel, algklassid võtavad osa piirkonnaõppe olümpiaadidest.

2. Koolis toimub treeningprotsess: võrkpall viiakse läbi 2 korda nädalas, viivad läbi kehalise kasvatuse õpetajad, korvpall 4 korda nädalas, mida viivad läbi 2 erinevat treenerit. Koolis tegutseb klubi “Junior”, mis teeb koostööd kehalise kasvatuse komisjoniga ja aitab koolis spordiürituste korraldamisel. Koolis on GTO tasemed. Käiakse matkamas ja tehakse fotoreportaaže koolitribüünidel. Õpetaja ei tegele mitte ainult kehalise kasvatuse tundidega, vaid ka klassivälise tegevusega - Kadettidega. Kool on ühtsel riigieksamil juba aastaid hästi edenenud.

3. Lisaks kehalise kasvatuse põhitundidele luuakse rühmad spetsiaalsele meditsiinirühmale: 12 inimest (rasvumine) - õpivad eraldi, ettevalmistusrühm - õpivad, kuid ei läbi standardeid.

KOMI VABARIIGI HARIDUS- JA NOORTEPOLIITIKA MINISTEERIUM

RIIKLIK KUTSEHARIDUSASUTUS

"Sõktõvkari humanitaarpedagoogiline kolledž, mis sai nime I.A. Kuratova"

Päevik

tööstuspraktika kohta

PP.02 Õppekavaväline kasvatustöö

MDK 02.01 " Koolivälise töö ja täiendõppe meetodid kehalise kasvatuse alal"

Eriala 49.02.01 Kehaline kultuur

õpilane(d) ------------ rühm __________________________

perekonnanimi

___________________________________________________________

Nimi Isanimi

1. semester 2015/2016 õppeaasta

Praktikabaas: MAOU "Sõktõvkari keskkool".

Treeningu kuupäevad: 01.09.2016. – 15.01.2017.

Sõktõvkar, 2016

Praktika eesmärk: Õpilaste erialase pädevuse kujundamine koolivälise tegevuse, aga ka muude laste tegevusvormide kavandamise, korraldamise ja analüüsimise protsessis, loova suhtumise kujundamine õppetöösse.

Harjutuse eesmärgid:

1. Õpilaste MDK 02.01 „Kehalise kasvatuse valdkonna õppekavavälise töö ja täiendõppe metoodika“ õppeprotsessis omandatud teoreetiliste teadmiste kinnistamine ja süvendamine.
2. Õpilased omandavad oskused planeerida erinevaid laste tegevusi.
3. Praktiliste oskuste kujundamine laste tegevuse korraldamiseks vastavalt eale.
4. Erinevat tüüpi laste tegevuste korraldamise protsessi ja tulemuste analüüsimise võime kujundamine.
5. Õpetaja kutse- ja üldpädevuste ning kutse- ja isikuomaduste kujunemine.

Praktika käigus kujunenud üldpädevused:

OK 1. Mõistke oma tulevase elukutse olemust ja sotsiaalset tähtsust, näidake üles selle vastu püsivat huvi.

OK 2. Korraldage oma tegevust, määrake meetodid erialaste probleemide lahendamiseks, hinnake nende tulemuslikkust ja kvaliteeti.

OK 3. Hinda riske ja langeta otsuseid ebastandardsetes olukordades.

OK 4. Otsida, analüüsida ja hinnata erialaprobleemide püstitamiseks ja lahendamiseks, tööalaseks ja isiklikuks arenguks vajalikku informatsiooni.

OK 5. Kasuta info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid kutsetegevuse parandamiseks.

OK 6. Töötada meeskonnas ja meeskonnas, suhelda juhtkonna, kolleegide ja sotsiaalpartneritega.

OK 7. Seadke eesmärke, motiveerige õpilaste tegevust, korraldage ja kontrollige nende tööd, võttes vastutuse õppeprotsessi kvaliteedi eest.

OK 8. Määrata iseseisvalt tööalase ja isikliku arengu ülesanded, tegeleda eneseharimisega, planeerida teadlikult erialast arengut.

OK 9. Teostada erialast tegevust oma eesmärkide, sisu ja muutuvate tehnoloogiate uuendamise tingimustes.

OK 10. Vältida vigastusi, tagada laste elu ja tervise kaitse.

OK 11. Teostada kutsetegevust järgides seda reguleerivaid õigusnorme.

OK 12. Omandada kehalise kasvatuse ja sporditegevuse põhi- ja uut tüüpi.

Praktika käigus kujunenud erialased kompetentsid:

Kehalise kasvatuse õpetajal peab olemaprofessionaalsed pädevused, mis vastab peamistele kutsetegevuse tüüpidele:

PC 2.1. Määrake eesmärgid ja eesmärgid, kavandage kooliväliseid tegevusi ja tegevusi.

PC 2.2. Viige läbi klassiväliseid tegevusi ja tegevusi.

PC 2.3. Motiveerida õpilasi, lapsevanemaid (neid asendavaid isikuid) kehalises kasvatuses ja sporditegevuses osalema.

PC 2.4. Teostada pedagoogilist kontrolli, hinnata õpilaste tegevuse protsessi ja tulemusi.

PC 2.5. Analüüsige kooliväliseid tegevusi ja tegevusi.

PC 2.6. Säilitada dokumentatsiooni, mis tagab kehalise kasvatuse ja sporditegevuse korralduse.

Üldinfo õpetamispraktika kohta

Praktikabaas:

Kooli aadress:

Praktika juhataja:

Õpetaja:

Klass: kontor:

Külastusaeg:

Grupi koosseis:

Praktikajuhi konsultatsioonide ajakava

Aruandlusdokumentatsioon praktika kohta

1. Harjutuspäevik
2. Praktika aruanne
3. Praktikatunnistus
4. Praktika portfoolio

• Kalenderplaan klassiga töötamiseks
• Klassi märkmed
• Nähtavus tundide läbiviimiseks
• M/M esitlused klassidele
• Valik mänge, ülesandeid, kehalisi harjutusi jne.
• Kartoteek (bibliograafia), kasutatud Interneti-allikad
• Vaatluskaardid
• Metoodilised soovitused tegevuste kohandamiseks

Praktiline treeningplaan

"Kooliväline kasvatustöö"

	Töö liigid praktikas	Tundide arv
	Klassivälise kasvatustöö praktika eesmärgid; Õpilaste tegevuste liigid praktikas; Praktikanti kohustused.	1 tund
	Õppe- ja metoodiline nõupidamine praktika korraldamise ja läbiviimise kohta: Praktikapäeviku pidamine, selle eesmärk, ülesehitus.	1 tund
	Õppe- ja metoodiline nõupidamine praktika korraldamise ja läbiviimise kohta: Tunni skeem, nõuded, struktuur, kujundus; Kirjandus harjutamiseks	1 tund
	Grupikonsultatsioon “Eesmärkide seadmine praktikas”.	1 tund
	Esimese koolireisi korraldamine: Kooliga tutvumine Tutvuge klassijuhatajaga; Vestlus õpetajaga klassi omadustest, üksikutest õpilastest, Klassi kasvatustöö kavaga tutvumine. Sissejuhatus klassi.	1 tund
	Individuaalsed konsultatsioonid klassivälise tegevuse ettevalmistamisel	2 tundi
	Kooliväliste tegevuste ettevalmistamine. Mängude ja materjalide valik. Tunni kujunduse ja visuaalide ettevalmistamine.	2 tundi
	Klassivälise tegevuse läbiviimine	2 tundi
	Koolivälise tegevuse eneserefleksioon	2 tundi
	Õpilaste tundide vaatlemine ja analüüs	2 tundi
	Kehalise kasvatuse minutite valik	1 tund
	Praktika kohta aruande kirjutamine.	1 tund
	Praktika kokkuvõte.	1 tund
	Kokku	18 tundi

Individuaalne tööplaan

kuupäev	Tunni teema	Vastutav

Rakendamise tähtajad	Õpilane peab (väljavõte föderaalsest osariigi haridusstandardist)	Töö tüübid ja ulatus (PM programmist), Nende rakendamise nõuded või täitmise tingimused	Tulemus (toode või protsess)
Praktika ajal	on praktiline kogemus kavade analüüs ja õppekavavälise tegevuse korraldamine, ettepanekute väljatöötamine nende parandamiseks on praktiline kogemus eesmärkide ja eesmärkide määramine, tunnivälise tegevuse ja kehalise kasvatuse tundide planeerimine, läbiviimine, analüüsimine ja hindamine	Üldharidusasutuse tööga tutvumine. Eesmärkide ja eesmärkide määratlemine, töö planeerimine õpilastega praktikaperioodiks, kasutades erinevaid vorme, meetodeid ja vahendeid, arvestades laste vanust ja konkreetseid olukordi, vastavalt tööplaanile. Osalemine õpilastega üldtegevuste planeerimisel, ettevalmistamisel ja läbiviimisel. Klassivälise tegevuse planeerimine, ettevalmistamine ja läbiviimine.	Individuaalne tööplaan. Plaanid – tunnimärkmed.
Praktika ajal	on praktiline kogemus klassivälise tegevuse ja kehalise kasvatuse tundide vaatlemine, analüüs ja eneseanalüüs, üksikürituste või tundide arutamine dialoogis kaasõpilastega, õppepraktika juhi, õpetajatega, ettepanekute väljatöötamine nende parandamiseks ja parandamiseks	Analüüs, tundide arutelu dialoogis kaasõpilastega, õppepraktika juht. Ettepanekute väljatöötamine tunni ja praktika sisu ja korralduse täiustamiseks ja parandamiseks.	Klasside eneseanalüüs (analüüs). Osalemine praktika tulemuste kokkuvõtte tegemisel (2-3 lauset)
Praktika ajal Harjutuse lõpus	on praktiline kogemus kehalise kasvatuse, tervise- ja sporditegevuse korraldust tagava dokumentatsiooni pidamine	1.Harjutuspäeviku pidamine. 2. Praktika kohta aruande kirjutamine. Loomingulise raporti koostamine. Portfelli kaitse	Harjutuspäevik Praktika aruanne Portfell Praktikatunnistus

Vaatlusleht

Õppesündmuse analüüsi ligikaudne skeem

Üldine informatsioon

• sündmuse pealkiri
• Ürituse eesmärk: milliseid klassimeeskonna ülesandeid ja õpilaste isikuomaduste kujundamist on see üritus mõeldud lahendama?

• tunni vastavus üldhariduslikele eesmärkidele,
• klassi meeskonna arengutase,
• õpilaste vanuselised omadused.

Sündmuse ettevalmistamise analüüs

1. Kuidas ja kuidas ilmnes õpilaste aktiivsus, iseseisvus ja algatusvõime?
2. Kas ettevalmistusperioodil oli võimalik luua arusaam eelseisva tegevuse vajadusest ja olulisusest?

Ürituse käik

• Kui veenvalt, selgelt, emotsionaalselt avastati õpilastele eesseisva tegevuse eesmärgid ja eesmärgid?
• Kui sisukas, huvitav ja organiseeritud töö oli.
• Milliseid teadmisi õpilased ürituse käigus omandasid, millised sotsiaalsed hoiakud õpilastes kujunesid, milliseid ühiskondlikult kasulikke tegevusi tegevus innustas.
• Milliseid järeldusi tegid õpilased töö käigus ja kokkuvõttes? Milliseid tulemusi olete saavutanud?
• Kuidas mõjutas sündmus meeskonna ja üksikute õpilaste avaliku arvamuse kujunemist ning nende suhteid? Mis võiks olla selle tegevuse tagajärg meeskonna arengule, selle sotsiaalse orientatsiooni kujunemisele?
• Milline on selle mõju üksikutele õpilastele?
• Töömeetodid, suhete iseloom, nende vastavus kasvatusülesannetele, vanuse- ja individuaalsed iseärasused ning meeskonna arengutase.

Üldhinnang haridusüritusele

1. Mil määral saavutati eesmärgid ja eesmärgid? Õnnestumise, ebaõnnestumise, vigade põhjused.
2. Üldhinnang tehtud töö kasvatuslikule väärtusele.

Õpetaja (praktikandi) tegevuse analüüs

• Millised õpetaja iseloomuomadused aitasid kaasa õpilastega tehtavale kasvatustööle ja mis, vastupidi, segasid?
• Milliseid pedagoogilisi võimeid demonstreeriti kasvatustöös õpilastega?
• Kas ja mil moel avaldus õpetaja pedagoogiline taktitunne? Õpetajate taktitundetuse juhtumid.
• Kas ja miks õpetaja vaimne seisund soodustas või takistas kasvatustöö tegemist?

Järeldused ja pakkumised

Üliõpilane

[perenimi, eesnimi, täisnimi]

õpilane

eriala kutsehariduse kursus

49.02.01 Kehaline kultuur

[eriala kood ja nimi]

edukalt läbinud praktika “Kooliväline kasvatustöö”

PM.02 Kehalise kasvatuse valdkonna täiendõppe programmide klassivälise tegevuse ja tundide korraldamine ja läbiviimine

[professionaalse mooduli kood ja nimi]

mahus

tund. Koos

2016

Kõrval

Töö liigid ja kvaliteet Õpilase poolt praktika käigus sooritatavate tööde liigid ja maht Teostatud tööde kvaliteet vastavalt nõuetele 1. Üldharidusasutuse tööga tutvumine. Õppeasutuse eesmärkide ja eesmärkidega tutvumine, tegevuse planeerimine, klassijuhataja. 2. Eesmärkide ja eesmärkide määratlemine, lastega töö planeerimine praktika perioodiks, kasutades erinevaid vorme, meetodeid ja vahendeid, arvestades laste vanust ja konkreetseid olukordi, vastavalt tööplaanile. 3. Eesmärgi, eesmärkide, plaani vastavus õppekavavälise tegevuse ja tegevuse liigile. 4. Õppekavaväliste tegevuste läbiviimine vastavalt tunni ülesehitusele esitatavatele nõuetele. 5. Motivatsioonimeetodite ja -võtete valiku paikapidavus ja ratsionaalsus vastavalt õpilaste vanusele ja omadustele ning kehalise kasvatuse ja sporditegevuse tüübile. 6. Kehtestatud käitumisreeglite täitmine, TB ja nende järgimise tagamine laste poolt. 7. Tunni- ja üldsündmuste analüüs, arutelu dialoogis õpetamispraktika juhtide ja kaasõpilastega. 8. Ettepanekute väljatöötamine (2 – 3) õppetöö sisu, vormide, meetodite ja võtete valiku, õppevahendite, tegevuste korraldamise ja laste suhtlemise täiustamiseks tundide ettevalmistamisel ja läbiviimisel. 9.Harjutuspäeviku pidamine. Õpilase eneseanalüüs ja hinnang enda tegevusele. Praktika kohta aruande kirjutamine. 10.Ettepanekute väljatöötamine enda tegevuse parendamiseks ja korrigeerimiseks praktikaperioodil (2-3 ettepanekut). [üleskirjutus] kuupäev [päev] [kuu] [aasta]