Inimene ei näe mitte ainult silmadega, vaid ka kujutlusvõimega. Päeva jooksul loome kümneid kordi mõttes kujundeid ja pilte millestki: tehtud tööst, vajalikest ostudest ja iial ei tea millest veel... ja me ei pea seda millekski eriliseks. Ja asjata! Tegelikult on visuaalne mõtlemine kõige tõhusam viis paljude probleemide ja ülesannete lahendamiseks. Kas me hakkame pilte tegema? pilte joonistada? lahendame probleeme.
Pildid ja joonised võimaldavad visuaalselt kajastada keerulisi kontseptsioone, kombineerida ja kokku võtta teavet, need on kasulikud mis tahes probleemide selgitamiseks ja lahendamiseks - alates äriolukorrast ja poliitilistest segadustest kuni tehniliste raskuste, konfliktide ja isegi isiklike probleemideni.
Sellest raamatust saate teada:4 visuaalse mõtlemise sammu;5 võtmeküsimust, mis on vajalikud ideede selgeks kirjeldamiseks;6 viisi, kuidas ideid teistele inimestele esitada.
Peatükk 1. Põhimõtteliselt uus pilk ettevõtlusele
Millise äriprobleemi saab teie arvates joonistada? Globaalne ja mastaapne või väike, privaatne? Poliitiline, tehniline või emotsionaalne? Kas asi on rahas, protsessides või inimestes? Kas avate seda kujutades maailmale midagi oma ettevõtte igapäevastest sündmustest või, vastupidi, midagi abstraktsete mõistete vallast? Kas arvate, et teate seda probleemi hästi? Või äkki on ta sulle täiesti võõras inimene?
Vean kihla, et võite leida äriprobleemi, mis vastab sõna otseses mõttes kõigile ülaltoodud kriteeriumidele. Mina näiteks saaksin, sest kui juhtisin ettevõtteid San Franciscos, Moskvas, Zürichis ja New Yorgis, pidin lahendama väga erinevaid probleeme. Ja ma olen korduvalt näinud seda tegemas oma kolleege, ülemusi, alluvaid ja kliente. Teisisõnu jääb faktiks, et iga ettevõtte alus on probleemide lahendamise kunst.
Kuidas mõelda probleemile kiiremini, mõista selle põhjuseid intuitiivsemalt, läheneda sellele enesekindlamalt ning edastada avastatut kiiremini ja tõhusamalt? Mida ütleksite, kui teaksite, et äriprobleemide lahendamiseks on tõhusam ja tulemuslikum viis ja – ehkki mulle ei meeldi seda öelda – võib-olla mõnikord meeldivam ja isegi lõbusam viis nende lahendamiseks? Kuid see on tõesti olemas ja seda nimetatakse visuaalseks mõtlemiseks ning raamat, mida käes hoiad, on pühendatud sellele – probleemide lahendamisele, luues neist visuaalseid pilte.
Niisiis, pidage meeles.
Visuaalne mõtlemine tähendab inimese loomuliku nägemisvõime ärakasutamist – mitte ainult läbi silmade, vaid ka vaimselt, võimaldades avastada ideid, mis muidu tähelepanuta jääksid; neid kiiresti ja intuitiivselt arendada ning seejärel teistele inimestele edasi anda nii, et teised neid kiiresti mõistaksid ja aktsepteeriksid – st populariseeriksid.
Niisiis, tere tulemast visuaalse mõtlemise maailma – kutsun teid üles vaatama oma ärile värske pilguga.
"Ma olen halb kunstnik"
Minu sõnad võivad kõlada pisut enesekindlalt, kuid neis on tõde. Minu kogemuse põhjal (mitmesugustel põhjustel, mida me selles raamatus hiljem käsitleme) kipuvad inimesed, kes väidavad, et nad pole joonistamiseks täiesti võimetud, looma kõige sügavamaid ja läbinägelikumaid pilte. Nii et kui kahtlete oma kunstilistes võimetes, ärge pange seda raamatut käest. Proovi esmalt väikest testi. Kui saate joonistada ruudu, ringi, noole ja kõige lihtsama, visandlikuma inimese, on minu raamat teile kasulik.
Neli visuaalse mõtlemise õppetundi
Nüüd vaatame, kuidas see raamat on üles ehitatud. See on jagatud neljaks osaks: sissejuhatus, mida praegu loete, ja kolm osa, mis on pühendatud ideede avastamisele, arendamisele ja populariseerimisele. Seda kõike õpid tegema ainult tänu silmadele, kujutlusvõimele, kätele, pastakale või pliiatsile ja paberile (sobib tahvel või pabertahvel).
I osas määrame täpselt, millistest probleemidest me räägime (ükskõik millistest), millistest piltidest räägime (väga primitiivsed ja lihtsad) ja kes on võimeline seda, millest me räägime, tegema (igaüks meist). Seejärel arutleme, miks igaüks saab seda ülesannet täita, kuigi kõigi visuaalne mõtlemisvõime võib erineda. Vaatame isegi läbi kiire kontrollnimekirja omadustest, mis aitavad meil paremini mõista, mis tüüpi visuaalne mõtleja me oleme. Lõpetuseks räägime sellest, kas visuaalse mõtlemise protsess on tõesti nii lihtne, ja raamatu lõpuks saate teada protsessi iga sammu.
II osas uurime tõhusa visuaalse mõtlemise aluseid, õpime õppima paremini välja nägema, selgemalt nägema ja oskuslikult oma kujutlusvõimet kasutama ning seejärel uurime visuaalse mõtlemise olulisi tööriistu: SQVID (mis sunnib meie aju visualiseerida, kas tahame või mitte ), reeglit "6 x 6" (tänu sellele saame luua "kaardi" sellest, mida näeme ja mida me näha tahaksime) ja visualiseerimiskoodi (see on tegelikult petuleht, mis võimaldab teil hakata looma mis tahes pilti, mida soovite, et ainult inimene kujutaks ette).
III osas võtame lehekülje tüüpilisest MBA programmist ja arutame samm-sammult ärijuhtumi uuringut, ainult me toome sellele, joonistame palju. Ja selleks ajaks, kui me selle arutelu lõpetame, on meil kuus järeleproovitud põhimalli, mille abil visualiseerida probleeme, kui need on lahendatud, ja suurepärane viis teie raskustes oleva ettevõtte päästmiseks.
Ja lõpuks, raamatu viimases, IV osas ühendame kõik omandatud teadmised ja kasutame neid oma ettevõtte "müügiesitluse" loomiseks ning selleks pole vaja arvutit, tarkvara. , projektor või värvilised slaidid. Eduks on vaja ainult meid ennast, meie kliente, juhatust ja palju-palju erinevaid ideid.
Visuaalne mõtlemine – Dan Roem (allalaadimine)
Ja lõpuks soovitame teil vaadata huvitavat videot
probleemsete probleemide loova lahendamise viis kujundliku modelleerimise osas. Visuaalse mõtlemise aluseks on visuaal-efektiivne ja visuaal-kujundlik mõtlemine, kus objektiivse-praktilise ja sensoor-praktilise tegevuse assimileerimisel objektide omadustega kujunevad välised tajutoimingud. Seejärel vähendatakse neid toiminguid ja võetakse arvesse. Oma arenenud kujul on seda tüüpi mõtlemine iseloomulik edukatele arhitektidele ja disaineritele.
MÕTLEMINE ON VISUAALNE
probleemsete probleemide loova lahendamise viis kujundliku modelleerimise osas. Visuaalse mõtlemise aluseks on visuaal-efektiivne mõtlemine ja visuaal-kujundlik mõtlemine, kus objektide objektiivsete-praktiliste ja sensoor-praktiliste omaduste toimingute assimileerimisega kujunevad välja välised tajutoimingud. Seejärel vähendatakse neid toiminguid ja võetakse arvesse. Oma arenenud kujul on seda tüüpi mõtlemine iseloomulik edukatele arhitektidele ja disaineritele.
MÕTLEMINE ON VISUAALNE
Inglise visuaalne mõtlemine).
1. Meetod intellektuaalsete probleemide lahendamiseks, mis põhineb sisemistel visuaalsetel kujunditel (eessõna, kujutlus). Kirjeldatud näiteks A. R. Luria teoses “Väike raamat suurest mälust” (1968).
2. Loovmõtlemise liik, mille produkt on uute kujundite genereerimine, uute visuaalsete vormide loomine, mis kannavad teatud semantilist koormust ja muudavad tähenduse nähtavaks. Neid pilte eristab nende autonoomia peegeldusobjektide suhtes. M.v. jätkab ja lõpetab visuaal-efektiivse ja visuaal-kujundliku mõtlemisega alustatud objektide olemuslike tunnuste üldistatud peegeldamise protsessi. Selle refleksiooni algsed alused peituvad väliste taju- ja identifitseerimistoimingute objektiivses sisus ning objektiivse-praktilise ja sensoor-praktilise tegevuse assimilatsioonis objektide omadustega. Sellest refleksiooniprotsessist tulenev osa (M.v.) sisaldab sisemiste asenduslike tajutoimingute vormi, mis võimaldab muuta valitud objektiivse sisu objektide või nende osade funktsioonide dünaamiliseks süsteemiks.
Kui madalamatel refleksioonitasanditel (visuaal-aktiivses ja visuaal-kujundlikus mõtlemises) kasutatakse tuntud aktualiseerimiseks ja teisendamiseks asenduslikke tajutoiminguid - mälupilte äratundmisel ja subjekti-kontseptsioonikujutisi kontseptuaalse mudeli moodustamisel, siis matemaatilisel tasandil. arvasin. need tegevused on suunatud tundmatu – reaalsete või ideaalobjektide funktsionaalsete seoste ja suhete struktuuri – kindlaksmääramisele. Tänu visuaalse süsteemi manipuleerimisvõimele saab luua ja teisendada kontseptuaalse mudeli elementide vahelisi interaktsioone, taasesitada terviklikuks süsteemiks kombineeritud elementide sisemiste seoste struktuuri ja üldist funktsionaalsete suhete dünaamikat.
Üldistamist asendavate tajutoimingute abil saab läbi viia laialdaselt. Nende abiga tehakse kindlaks elementide stabiilse funktsionaalse interaktsiooni piirid, määratakse elementide funktsioonide alluvus, funktsionaalsete muutuste suund, intensiivsus ja üldine dünaamika. Sellise peegelduse valguses iseloomustavad elemente mitte objektiivsed omadused, vaid nende oleku muutumise protseduurilised tunnused. Protseduuritüüpi elementide vahel seose loomisega reprodutseeritakse peegelduvate objektide tegelik “loomulik” toimimisprotsess vastavalt nende endi loodusseadustele. Samas omandavad elementide funktsioonid “operatiivse tähenduse”, millest saab välja võtta põhimõtted reaalsetes tingimustes objektidega adekvaatsete praktiliste toimingute läbiviimiseks. Elementide kõige olulisemate ja spetsiifilisemate funktsioonide ning stabiilsete funktsionaalsete ühenduste kindlaksmääramine muudab ka manipulatiivsete toimingute olemust. Nad nihkuvad orienteerumiselt ja uurimiselt rohkem suunatud ja valikulisema teostuse poole. Manipulatiivsetel tegevustel on omamoodi funktsionaalne spetsialiseerumine, mis on sarnane geneetilises arengus jälgitavale, kui moodustunud “asjakujutised” ja “asjadevaheliste seoste kujutised” muutuvad nendega koos “tegevuse kujutisteks”. M.v. avaldub suurimal määral arhitektide, lavastajate, disainerite, skulptorite ja teiste loometegevuse esindajate töös; see avaldub ka keeruliste süsteemide seisukorra diagnoosimises ja kontrollis, eriti nende eemaldamisel ebanormaalsetest töörežiimidest ja hädaolukordadest, strateegiliste otsuste tegemisel ning teoreetiliste skeemide ja kontseptsioonide teaduslikus väljatöötamises. (V. M. Gordon.)
Tere pärastlõunast, mu kallid sõbrad! Oleme rohkem kui korra märkinud, et meie tänased mõtted saavad homme reaalsuseks. Nagu mõtleme, nii elame. Kuid kas me oskame efektiivselt mõelda, kas see protsess pakub meile naudingut ja kui kvaliteetse tulemuse see meile annab? Ja isegi kui teil selles osas probleeme pole, pole intelligentsuse arengul piire. Täna teen ettepaneku rääkida kõige tõhusamast mõtteviisist ja selle rakendamisest.
Nii näevad ebatavalised välja Alexander Osterwalderi ja Yves Pigneuri kirjutatud raamatu Business Model Generation leheküljed. Raamat on mõeldud ärimudelite arendajatele uute ettevõtete loomiseks või olemasolevate kohandamiseks muutuvate tingimustega. Kuid täna ei huvita meid mitte raamatu sisu, vaid selle teostus. Ärimudelite kirjeldamiseks ei kasutata nõustamise keerulist keelt, vaid diagramme ja illustratsioone. Ülaltoodud illustratsioonidel on kogu teave sellisel endiselt ebatavalisel viisil riiulitele paigutatud, mis võimaldab teil mõista:
- kes on teie klient;
- saadaolevad suhtluskanalid temaga;
- materiaalne baas;
- partnerid jne. Kogu äri ökosüsteem.
Visuaalne mõtlemine kasutab meie kaasasündinud võimet näha nii silmadega kui ka sisemise, vaimse nägemisega. Selle rakendusvaldkonnad on väga mitmekesised: äri, koolitus, isiklik kasv.
%0A Hoiatus:%20Missing%20argument%201%20for%20wp_get_attachment_image_src(),%20 Called%20in%20/home/users/j/jin621/domains/site/wp-content/themes/ab-inspiration/single%20%20on.php0 %2040%20ja%20määratletud%20in%20 /home/users/j/jin621/domains/site/wp-includes/media.php%20%20liinil%20 751
%0A">
(Artikkel 4. Kuidas arendada oma lapse meelt)
Laps tunnetab igal hetkel maailma: tunneb ära näod, eristab tuhandeid värvivarjundeid, sadu maitsenüansse, tunneb puudutust ja kuuleb paljusid helisid. Laps teeb seda kõike ilma pingutuseta, sest tavaline beebi ei vaja nägemiseks, kuulmiseks, tunnetamiseks ja kogemiseks kõrvalist abi. Kui aga näiteks visuaalset mõtlemist ei arendata, siis harjub lapse mõistus mitte tüütama ja pilk libiseb, pisiasjadel peatumata, uurimata ja nähtule mõtlemata. Kui te ei arenda ruumilist mõtlemist, kannatab teie võime navigeerida ja ruumis objektide asukohta ära tunda.
ei ole ainult nägemisvõime, vaid ka võime nähtut taasesitada ja sellest midagi õppida. Vasak ajupoolkera vastutab kõne arengu eest, parem poolkera visuaalse ja ruumilise mõtlemise eest. Koolieelsetes lasteasutustes ja koolis pööratakse reeglina rohkem tähelepanu vasaku ajupoolkera arendamisele, palju vähem aga parema ajupoolkera arendamisele. Vanemad saavad õpetada oma last mitte ainult vaatama, vaid ka nägema, arendades tema visuaalset ja ruumilist mõtlemist.
Lapse visuaalse ja ruumilise mõtlemise arendamine tähendab, et aidata tal mõista ruumi ja näha rohkem kui see, mis tema silmadele paistab. Piltidelt nägemine. Visuaalse mõtlemise arengut soodustab joonistamine, värvimine, objektide ja kaartide vaatamine, mudelite valmistamine, erinevuste leidmine “identsetest” piltidest.
Mitmevärvilised ja erksad mänguasjad, värvilised pildid lasteaia seintel arendavad beebi visuaalset mõtlemist juba varases lapsepõlves. Kirjeldades mänguasjade värve ja kujundeid, jutustades pildile joonistatut, aitate lapsel mitte ainult vaadata, vaid näha.
Lastele meeldib väga läheneda joonistamisprotsessile loovalt, näiteks joonistada sõrmedega, mitte spetsiaalsete esemetega (pliiats, pintsel, viltpliiats).
Proovi seda mängu:
Joonistage võimalikult palju objekte ruudu või mõne muu geomeetrilise kuju järgi;
Joonista suletud silmadega;
Joonistage suvaline "kriips" ja tehke sellest midagi arusaadavat;
Mõelge välja ja joonistage oma lipp, lemmikloom, soovitud mänguasi jne.
Vanemad lapsed saavad hakata kopeerima neile meeldivat pilti, fotot või illustratsiooni;
Joonistage lehele juhuslik joon ja paluge oma lapsel selle põhjal juhuslik muster joonistada ja värvida.
Väljalõigatud piltidest kollaažide tegemine aitab palju kaasa visuaalse mõtlemise arendamisele. Nii teie kui teie laps saate sellest tegevusest ja üksteisega suhtlemisest palju rõõmu. Kollaaže saab teha kindlatel teemadel, nagu transport, loodus, lilled, loomad, elukutsed...
Mängige 10 pildi mängu. Selleks tuleb välja lõigata 10 pilti, panna iga pildi tagaküljele numbrid 1 kuni 10 Näidake pilti ja selle numbrit. Seejärel peitke pildid ja nimetage number. Laps peab meeles pidama, mis on selle numbri all pildil joonistatud. Kui mängijaid on mitu, võidab see, kes nimetas rohkem õigete numbritega pilte.
Mäng Leia porgand. Pange mitu porgandit kotti (kartul, tomat, kurk jne). Seejärel pange porgandid kotti tagasi. Las laps leiab teiste seast just selle porgandi. Küsige temalt, miks ta arvab, et see on sama porgand, mida vaatasite.
Mäng Mis on muutunud? Vaadake tuba hoolikalt. Siis tuleb laps välja, muudad midagi keskkonnas. Laps, kes siseneb, peab leidma muutuse. Vahetage oma lapsega kohti.
Mäng Arva ära, mis see on. Ettekandja kirjeldab objekti ilma seda nimetamata või näitamata. Kirjelduse järgi peate ära arvama, millise objektiga on tegemist.
Proovige mängida oma kujutlusvõimega. Räägid või loed oma lapsele muinasjuttu. Ta istub suletud silmadega ja kujutab vaimusilmas ette, millest sa talle räägid. Paluge tal kirjeldada, mida ta "nägi" ja kuidas see üksikasjalikult välja nägi. See harjutus mitte ainult ei arenda visuaalset mõtlemist, vaid aitab kaasa ka loova kujutlusvõime ja fantaasia arengule.
Ruumilise mõtlemise arendamiseks võite mängida:
Mäng "Labürint". Asetage mõned toolid. Lapse ülesanne on kõndida toolide vahel, toolide all, nende ümber jne. ja jõuda määratud punkti. Sel juhul peab täiskasvanu lapse ruumilised tegevused valjult rääkima.
Mäng "Kuum ja külm". Peida objekt ruumis. Kasutades juhiseid, juhatage laps selle objekti juurde. Õpetussõnad: astu paremale, kaks sammu edasi, kolm vasakule jne.
Mäng "Ruum selja taga". Selja taga tuleb sooritada mõned toimingud: siduda kingapael, kinnitada nööbid, tunnetada ja ära tunda esemeid...
Me näeme kõike oma silmadega, kuid meie aju töötleb sissetulevat teavet. Ja ilma aju osaluseta on silmad kasutud. Õpetage oma last mitte ainult vaatama, vaid nägema. See on talle elus väga kasulik.
Mis on muusikaline mõtlemine ja kuidas seda arendada, on järgmise artikli teema.