Tunni eesmärgid:; kujundada esialgsed arusaamad oma riigi maavarade kohta; kinnistada teadmisi elava ja eluta looduse kohta, eristada loodusobjekte ja asjade maailma; huvi looduse vastu.
Tunni edenemine
Vestlus lastega elava ja eluta looduse objektidest.
Laual on järgmised esemed: lilled, kivi, nukk.
IN. Täna räägime taas elusast ja elutust loodusest. Ütle mulle, milline neist objektidest on elus ja milline mitte. (Laste vastused.) Miks sa arvad, et lill on elav loodus. Kas kivi kuulub loodusesse? Mis loodus see on? Miks nukk pole loodus? Poisid, tehke üks pilt korraga, vaadake, mis sellele on joonistatud ja kui see on elav objekt, siis pange pilt lille lähedale, kui see on elutu loodus - kivi lähedale ja kui see pole loodus, siis pane see nuku lähedale. (Lapsed vaatavad kaarte, õpetaja kontrollib koos lastega, kas ülesanne on õigesti täidetud.) Õpetaja kutsub lapsi toolidele istuma.
Vestlus lastega füüsilise kaardi abilsinu riik
K. Meenutagem, mis on loodus? Imeline kirjanik ja loodusesõber M. Prishvin kirjutas: „Me oleme oma looduse peremehed ja meie jaoks on see päikese ladu suurte eluvaradega. Kala on vesi, linnud on õhk, loomad on metsad ja mäed ning inimene vajab kodumaad. Ja looduse kaitsmine tähendab kodumaa kaitsmist. Mis on meie kodumaa nimi? Vaata kaarti, mis riiki seal näidatakse?
Meie riik pole enam nii suur, aga rikkust on tal palju. Näete kaardil, kui palju rohelust on, mis tähendab, et rohelisi metsi on palju. Sinine värv näitab jõgesid ja järvi. Metsas on palju kalu, jõgedes ja järvedes on palju kalu. Kuid rikkust on ka maa sees, selle sügavustes. Neid rikkusi nimetatakse mineraalideks. Neid mineraale otsivad ja leiavad inimesed, kelle elukutse on geoloogid.
Kujutage ette, et oleme geoloogid, oleme laboris ja uurime mineraale. Laboratoorium on koht, kus nad uurivad, uurivad, uurivad erinevaid objekte ja teevad katseid. Lähme laudade juurde, meie labor on seal. (Lapsed istuvad laudades.)
Eksperimendid lastega mineraalidega.
K. Poisid tõid mineraalid rongiga, kuigi tegemist on mänguasjaga, on mineraalid päris. Esimeses vankris on valged kivikesed. Võtke need oma kätesse ja öelge, mis need on? (Kriit.) Milleks on kriit? Kust ta tuli? Selgub, et ammu, kus me elame, oli meri, kus oli palju tigusid karpides, aeg läks, teod surid ja nende karbid kukkusid merepõhja. Need olid kaetud liiva ja mudaga, nende kestad muutusid kriidiks. Inimesed õppisid kriiti eraldama ja seda kasutama. Arstid kasutavad puhastatud kriiti, et anda inimestele terved hambad ja tugevad luud. Seda kriiti nimetatakse kaltsiumglükanaadiks. Maitse tabletti.
Proovime, mis teises treileris on. (Sool.) Sool on ka mineraal, seda kaevandatakse meie osariigis. Alguses nimetatakse seda kiviks. Miks sa arvad? Ja siis see jahvatatakse, puhastatakse ja sellest saab toit. Miks seda toiduks nimetatakse? Soola kaevandatakse selliste linnade lähedal nagu... (näitab neid linnu kaardil). kuid pidage meeles, et me oleme geoloogid ja nad otsivad mineraale mägedest, soodest, metsadest, ületades kõik takistused.
Lapsed istuvad tahvli ees, õpetaja näitab linnu ja juhib tähelepanu naftakaardil olevale sümbolile.
IN. Vaadake, kui palju musti kolmnurki on, need näitavad, et nendes kohtades, sügaval maa all, voolab jõgi, mille vesi võib põleda. Geoloogid leidsid selle jõe ja lõid terastoru maasse. (Näita pilti.) Torust tuli välja musta vee purskkaev, mida nimetatakse õliks. (Näitab õli katseklaasis.) See on paks ja põleb. Spetsiaalsetes tehastes valmistatakse naftast bensiini, petrooleumi, asfaltvaiku, plastikut ja palju muud. Milleks kasutatakse bensiini ja petrooleumi ning mis on valmistatud plastikust?
Lapsi kutsutakse kandikult tassi võtma ja vett jooma. Mis see on? (Mineraalvesi.) Mineraalvesi on inimesele väga kasulik ja seda leidub ka meie maa sügavustes. Meil on palju rohkem mineraale, näiteks..., aga neist räägime järgmises tunnis.
Nafta on parim ja odavaim kütus tööstuses ja transpordis. Isegi iidsetel aegadel oli see inimestele teada, kuid nad hakkasid seda suurtes kogustes kaevandama alles eelmise sajandi keskel. Õli sai oma värvi ja hindamatute omaduste tõttu hüüdnime "must kuld".
Alguses kasutasid inimesed kütusena õli. Nad ei osanud uneski näha, milliseid hämmastavaid aardeid see must, kleepuv, ebameeldiva välimusega vedelik endas peitis. Nafta tekkis kunagiste merede ja järvede põhja väga iidsetel aegadel, mil inimese jalg polnud veel maa peale astunud. Millest? Veealasid asustanud taimede ja elusolendite jäänustest. Miljonite aastate jooksul on need lagunevad jäänused kogunenud ja ühendatud teiste ainetega.
Järk-järgult tekkisid maa-alused musta vedeliku - õli - mered. Maa sügavustes on palju "musta kulda". Venemaal on seda palju. Kuidas õli töödeldakse? Esiteks puhastatakse see liivast, veest, mineraalsooladest ja gaasidest ning saadetakse seejärel torujuhtmesse spetsiaalsetesse seadmetesse.
Nafta rafineerimisel saame: petrooleumi, bensiini, tõrva, kütteõli, raketi- ja mootorikütust. Ükski auto, kosmoselaev ega rong ei saaks sõita, kui poleks naftat. (Võtame arvesse nafta destilleerimisel saadaolevate derivaatide proove). Samuti võlgneb parafiin oma päritolu õlile.
Selgub, et värvilised pliiatsid, seep, paber ja värvid on valmistatud parafiinist, kombineerides seda teiste kemikaalidega. Teadlased on õppinud looma aineid, mida looduses ei eksisteeri. Näiteks kumm või kumm, nagu seda ka nimetatakse. Seda kasutatakse autorehvide, kuulide ja kummikute tootmiseks.
Teie emad-isad kasutavad aromaatseid parfüüme ja odekolonni, kuid meeldiva lõhna annavad parfüümidele naftast saadud lõhnaained. milliseid aardeid see endas peidab! Seetõttu peaksid inimesed hindama ja meeles pidama, et õli, nagu ka teisi mineraale, tuleb kasutada ettevaatlikult, vältides liigset kulutamist.
Vanus: keskmine rühm (4-5 aastat)
Haridusvaldkondade integreerimine: "Kognitiivne areng" , "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng" , "Kõne arendamine" , "Kunstiline ja esteetiline areng" , "Füüsiline areng"
Ülesanded:
- Laiendage laste arusaamist elutust loodusest (Sotsiaal-kommunikatiivne areng)
- Jätkake ametite tutvustamist - kaevur (Kognitiivne areng)
- Laiendage laste arusaamist kivide omadustest ja nende otstarbest (Kognitiivne areng)
- Jätkake teabe arutamist objektide kohta, mis väljuvad tavapärasest lähikeskkonnast (Kõnearendus)
- Edendada uudishimu (Kõnearendus)
- Andke uute sõnade mõiste - Maa sisikond, mineraalid, vääriskivid. (Kõnearendus)
- Arendada muusika kuulamise kultuurioskusi (Kunstiline ja esteetiline areng)
- Parandage motoorseid oskusi (Füüsiline areng)
Laste tegevuste tüübid: kognitiiv-uurimuslik, kommunikatiivne, motoorne, muusikaline.
Meetodid ja võtted: visuaalne - illustratsioonid, looduskivide kollektsiooni vaatamine, vääriskivide fotode vaatamine, verbaalne - vestlus, jutt, mõistatused, praktiline - muusika kuulamine.
Materjalid ja varustus: illustratsioonid, looduskivide kollektsioon ja fotod vääriskividest, ketas merehäältega.
Eeltöö: Hakassi muinasjutu lugemine "Miks mäed vaikisid" , harivad mängud "Leia sama kivi" , "Uuri puudutusega" , pere multikate vaatamine "Päkapikud ja mäekuningas" , "Hõbedane sõrg" .
Õppetegevuse loogika:
Kasvataja: Poisid, meie rühmal on kogunenud terve kivide kollektsioon. Ma tõin osa sellest kollektsioonist mere äärest, kus ma suviti puhkasin ka mere ääres ja tõin teile puhkuse mälestuseks kive ja tõin need lasteaeda. Kui paljud teist on mere ääres käinud? Mida sa seal nägid? (laste vastused). Kas soovite kuulda merekohinat? Nüüd panen muusika käima, paned silmad kinni, kuulad hoolega ja kujutad ette pilti, mida see sulle räägib. (Lapsed kuulavad)
Mida sa kuulsid, millised pildid välgatasid sinu silme ees? (Laste vastused).
Kuulame uuesti muusikat, kas kuulete, kuidas meri kohiseb, kuidas kaldale jooksvad lained veerevad ühest kohast kive, kuidas nad üksteise vastu koputavad?
Kasvataja: Kandikul on merekivid, võtke need pihku, mis tunne neil on? (tasane, ümmargune, sile).
Kasvataja: Jah, merelained tegid nad selliseks. Merevees löövad kivid üksteise vastu, vesi murrab nende servadest lahti. Ja need muutuvad siledaks, siledaks - ilma ühe nurgata. Nüüd võtke kivikesed teisest kandikust ja asetage need merekivide kõrvale. Puudutage neid, mida saate nende kohta öelda? Mis need on? (kare, ebaühtlane, teravate nurkadega).
Koolitaja: Mis vahe on mere- ja jõekividel? (Laste vastused) Võrrelge neid tugevuse järgi (lapsed testivad kivide tugevust ja teevad järeldusi nende kõvaduse kohta).
Kasvataja: Kas sa tead, kust kivid tulid? (laste oletused). Meie planeet, tohutu ilus Maa, hoiab endas palju saladusi. Kas soovite tutvuda sellega, mis on talletatud Maa sees?
Maa all on terve maailm! Ja milline! Vaata (õpetaja pakub illustratsioone, mis kujutavad maa-aluseid koopaid, stalaktiite, stalagmiite). Mis te arvate, kust koopad tekkisid, kuidas need tekkisid? (laste oletused)
Need koopad on tehtud vee abil, ma ei suuda isegi uskuda, et nii pehme ja õrn vesi võib olla nii tugev ja võimas. See võib mägedes kivide vahel terveid koobasaale pesta ja minema uhtuda.
Koolitaja: (pöörake tähelepanu looduslikust kivist helmestele, foto vääriskividest)). Vaadake joonisel kauneid kujundeid, värvide mängu, jooni. Just emake Maa ja tema abivesi lõid sellised imed. Sõrmused ja helmed on valmistatud vääriskividest. Need kivid on väga ilusad. Nad säravad ja säravad erinevates värvides. Sellised kivid on maapinnas haruldased ja kallid, mistõttu neid nimetatakse vääriskivideks. Imetlege seda päikesekivi (õpetaja demonstreerib merevaiku, lapsed vaatavad seda) Mida sa oskad tema kohta öelda? Kas soovite seda kalliskivi puudutada ja selle ajalugu õppida?
Koolitaja: Merevaik on kivistunud vaik. Miljoneid aastaid tagasi parandasid mõned okaspuuliigid oma haavu vaiguga: kas murdus puu oks või lõhenes koor, hakkas kohe eralduma vaik, mis sulges haava. Mis teie arvates juhtub, kui putukas maandub kleepuvale, vaigusele pinnale? (See jääb külge), vaik - kleepuv, viskoosne. Vaigustesse lompidesse jätsid oma jäljed kõikvõimalikud väikesed loomad ja linnud: kes koheva, kes sulgi, kes karva. Samuti on merevaigus näha õhumulle või vihmapiisku. Vaigu merevaiguks muutumine võttis palju aega. Okaspuud vananesid ja langesid. Need olid kaetud mullaga, kuhjunud raske mullakihi all kivines vaik kivina ja muutus merevaiguseks. Kuidas merevaik merre sattus? Läbi metsa voolas jõgi, merevaik oli hele kivi ja jõeveed uhtusid selle maa seest välja ja kandsid endaga kaasa. Jõgi suubub merre. Ja merevaiguaare sattus merre. Torm ja lained kandsid kivi kaldale. Kui ilusaid kaunistusi nad sünnipäevadeks kingivad.
Koolitaja: (näitab kivisütt) Poisid, kas arvate, et see kivi võib olla kaunistuseks? See võib olla kole ja määrib käed, kuid selle väärtus ja kasu inimesele on väga suur. See on kivisüsi. See põleb hästi ja seda kasutatakse kütusena soojuse ja elektri tootmiseks. Kivisüsi ladustatakse maa all, mistõttu seda nimetatakse mineraaliks. Kuidas sa väljendist aru saad "mineraalid" ? (Fossiilid - kuna peate neid otsima ja maa seest välja kaevama, ja kasulikke, sest need toovad inimestele suurt kasu). Miks nimetatakse kivisütt kivisöeks? (sest see on raske) Lisaks kivisöele on Maa laos palju rohkem mineraale, mis kõik on elutud. Nendest räägime järgmine kord. Kas olete huvitatud kivisöe kaevandamise õppimisest? Siis peame minema mägedesse.
Kehalise kasvatuse minut
Me läheme kohe
Ja siis lähme vasakule
Koguneme ringi keskele
Ja me pöörame kohapeal ümber
Istume vaikselt maha
Ja heidame natuke pikali
Tõuseme vaikselt
Ja hüppame kergelt.
Las meie jalad tantsivad
Ja plaksutavad käsi.
Pöörame paremale
Ja siis läheme otse
Jalutasime ja jõudsime mägedesse.
Koolitaja: kivisütt kaevandatakse karjäärides, kui see on madal, või kaevandustes, kui varud on sügavad. (õpetaja jutuga kaasneb illustratsioonide väljapanek). Inimesi, kes kaevandavad kivisütt, nimetatakse kaevuriteks, kaevuriteks (Miks?). Kaevurite töö on väga raske ja ohtlik. Kõik austavad kaevureid nende jõu ja julguse pärast.
Koolitaja: Täna tegime reisi läbi meie Maa sügavuste, õppisime tundma mineraale. Kes mõistab esimesena mõistatuse: "See on inetu kivi, lebab kihina maa sees, selle ülestõstmiseks peate külastama kaevandust. Maa all on tuled – need on kaevanduses kaevurid. Selle väga vajaliku kivi maha löömiseks kasutatakse haamreid. (kivisüsi)
Mis on mineraalid? (Laste vastused). Milliseid mineraale sa täna õppisid? (Laste vastused). Mis nimed on kivid, millest ehteid tehakse? (Laste vastused).
Mõelge, millist ikooni kasutate kivisöe, merevaigu tähistamiseks (õpetaja kutsub lapsi ikoone joonistama)
Alla Bueva
GCD “Sissejuhatus maavaradesse” kokkuvõte
Tunnetus. Vanem rühm.
Koostanud MBDOU lasteaia nr 3d I kategooria õpetaja. Yasentsy.
GCD kokkuvõte.
Teema: " Mineraalide tutvustus"
Sihtmärk: jätk tutvumine Venemaa maavaradega(kivisüsi, kriit, liiv, savi, sool).Selgitada arusaamist liiva ja savi omadustest võrdluses (liiv koosneb liivateradest, kivisöest ja kriidist, soolast, nende omadustest ja erinevustest. Teadmiste kinnistamine ja rikastamine kasulikkus loodusvarad inimestele. Sensoorsete aistingute arendamine, huvi, sõnavara arendamine ja kõne aktiveerimine. Uhkusetunde kasvatamine isamaa üle.
Teenused: taldrik liiva, savi, kivisüsi, kriidiga, soolaga, veepurgid, haamer, must paberileht, maakera.
laual taldrikutena välja laotatud: kivisüsi, liiv, savi, kriit, sool
Lapsed, täna räägime teiega Maa loodusvaradest.
Kõik loodusvarad, mida inimesed Maa sügavustest ja selle pinnalt ammutavad, on mineraalid.
Meie riik on rikas erinevatest mineraalid(õpetaja näitab põldu maakeral). Mineraalid inimesed kasutavad rahvamajanduses. Mõned on ehituses vajalikud.
Mida sa arvad mineraalid kasutatakse ehituses?
Savi, liiv, lubjakivi
Teised toimivad kütusena. Milline?
Turvas, kivisüsi, gaas, nafta.
Täna räägime teiega liivast ja savist - kõige tavalisemast looduslikust fossiilid, mis tekivad mägede hävimise mõjul.
Võrdleme liiva ja savi:
Lapsed uurivad, katsuvad, viskavad
Pärast katsetamist teevad lapsed seda järeldused:
Savi on pehme, sellest saab voolida, ei lase vett hästi läbi.
Liiv on kuiv, vabalt voolav, saab toormaterjalist voolida, kuid kuivades hoone laguneb, liiv laseb vett hästi läbi.
Lapsed, kas soovite teada, millest liiv on tehtud? Võtke must paberileht ja pange liiva.
- lapsed teevad järeldusi: liiv koosneb pisikestest liivateradest, seega on see vabalt voolav
Seejärel pööran tähelepanu kivisöele
Soovitan katseid: pane söetükk vette, löö haamriga, joonista paberile.
Milline ta on?
See on must, sädeleb päikese käes, kõva, vajub vette, laguneb kokkupõrkel ja jätab jäljed.
Söe peamine omadus on süttivus (õpetaja näitab, kuidas süsi põleb)
Siis näitan maakeral mõningaid söemaardlaid
Kivisütt kasutatakse elamute kütmiseks, kütusena tehastes. Söest valmistatakse värve ja ravimeid (Aktiveeritud süsinik) ja jne. kasulik materjal.
Siis soovitan teil pöörata tähelepanu kriidile. Mere lähedalt kaevandatavast karbikivist valmistatakse kriiti ja sellest koolikriiti.
lapsed vaatavad kriiti: joonistada, visata vett, murda)
- Lapsed teevad järeldusi: seda on erinevates värvides, see on rabe, lõheneb, puruneb, jätab jäljed - saab värvida.
- Järgmiseks vaatame soola: milleks see on? kust ma selle leian (näitab hoiuseid Venemaal)
Millised omadused on soolal? kuidas ma saan kontrollida?
Pärast katsetamist (maitse, viska vette, millest see tehtud on? purusta haamriga)
- Sool: valge värvusega, soolane, habras, koosneb kristallidest, vajalik toiduvalmistamiseks.
Laste teadmiste täpsustamine:
1. Mida mineraalid, mida tead?
2. Milleks need on? mineraalid?
Tunni lõpus teen ettepaneku joonistada, teemaks "Talvine maastik" (kriit mustal paberilehel)
Teemakohased väljaanded:
Tunni kokkuvõte “Metrooga tutvumine” GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas "Metroo tundmaõppimine". Eesmärk: tutvustada lastele Metro programmi sisu.
Õppetegevuse “Lehma tundmaõppimine” kokkuvõte Tund nr 5 “Lehma tundmaõppimine” Eesmärk: lastele koduloomade tutvustamine Ülesanded: - lastele lehma tutvustamine; - kontseptsiooni konsolideerimine.
GCD „Sissejuhatus olümpiamängudesse” kokkuvõte KOKKUVÕTE NOD-st (avatud õppetund). Haridusvaldkond: “TUDUMINE”, Tervikliku maailmapildi kujundamine kehalise kasvatuse elementidega Teema.
OOD “Meeting the Pig” kokkuvõte Tund nr 9 “Siga tundmaõppimine” Eesmärk: lastele koduloomade tutvustamine Ülesanded: - sea tutvustamine lastele; - kontseptsiooni konsolideerimine.
Tunni kokkuvõte “Tutvustame numbrit 6” Teema: “Numbri 6 tundmaõppimine” Pilt. Eesmärk: 1) Sisestage arv 6. 2) Õppige kuue piires lugema. 3) Harjuta järgarvude lugemist.
Keskmise rühma mineraalidega tutvumise tunni kokkuvõte “Loodusaardeid otsimas” Teema: "Looduslikke aardeid otsimas." Eesmärk: arendada läbi otsingutegevuste laste kognitiivseid võimeid ja vabatahtlikku tähelepanu.
Tunni kokkuvõte “Sissejuhatus elektrisse” Programmi sisu. Jätkake lastele elektri tutvustamist. Tutvustage lastele elektrilambi ajalugu ja selle ehitust.
Ettevalmistusrühma lastele avatud lõimitud tund keskkonnaharidusest.
Sihtmärk: õige ettekujutuse kujundamine meid ümbritsevast maailmast, loodusvarade ratsionaalsest kasutamisest igapäevaelus.
Hariduslikud eesmärgid:
- laiendada teadmisi mineraalide kohta, liigitada need rühmadesse: rauamaagid, ehitusmaterjalid, kütused ja kalliskivid;
- laiendada ja aktiveerida laste sõnavara;
- tutvustada lastele soola omadusi ja omadusi;
- harjutada lehel orienteerumist;
- kinnistada oskust tuvastada sõna esimene häälik, kirjutada vastav täht üles ja lugeda kirjutatut.
- arendada huvi ja aktiivsust kognitiivse ja uurimistegevuse protsessi vastu;
- aktiveerida vaimset aktiivsust, mälu, tähelepanu.
- kasvatada keskkonnateadlikku käitumist igapäevaelus ja looduses;
- kasvatada uhkust oma kodumaa üle.
Eeltöö: maavarade (kivisüsi, nafta, liiv, savi, rauamaak, kalliskivid) vaatamine, illustratsioonide ja piltide vaatamine, videote vaatamine, vestlused teemadel “Milleks on vaja gaasi/sütt/naftat?”, “Kus on see, mis on kaevandatud?"
Tunni edenemine
Kasvataja: Poisid, täna tõid nad meie lasteaeda vana pudeli, mille meremehed merest leidsid. Siin on mingi kaart. Vaatame! ( Avab kaardi.) Aarete saar! Lähme sellele saarele! Aga selleks pead oskama kaarti kasutada, oskama seda lugeda. Vaata kaarti, teeme kindlaks, kus milline saar asub. ( Ekraanil on geomeetrilised kujundid, lapsed määravad nende asukoha. Näidisküsimused: Milline saar on paremas ülanurgas, kus on Triangle Island?)Kasvataja: Hästi tehtud! Nüüd saate reisile minna. Võtke laevas istet. ( Lapsed istuvad toolidel. Teleriekraanile ilmub pilt laevast merel.)
Kasvataja: Poisid, vaadake, siin on Treasure Island. Lähme laevalt maha ja maale. ( Õpetaja toob küljenduse välja.)
Kasvataja: Vaata, see on Mineral Island! Kes teab, mis on "mineraalid"? ( Laste vastused.) Mineraalid on loodusvarad, mida inimesed ammutavad maa pealt ja maa all ning kasutavad neid majanduses. Mineraalid on Maa aarded. Tuletagem meelde, mis tüüpi mineraale on olemas? Arva ära mõistatused.
Mina, poisid, pärast ujumist
Ma tahan olla teras.
Terast on vaja ka tihvti jaoks,
Ja lennuki jaoks.
Aga ma ise olen lihtne,
Ma võin olla tume.
Maa all, pimedates koobastes
Ma lähen sageli magama. ( Rauamaak.)
Ja kleepuv ja paks ja pehme,
Ja sellest valmistatud road on kanged! ( Savi.)
See on kollane ja rabe,
Hoovis on hunnik.
Kas saate seda kaevata
Ja vala see ämbrisse. ( Liiv.)
Valge kivike sulas
Ta jättis tahvlile jäljed. ( Kriit.)
Ta ei jookse ilma selleta
Ei bussi ega taksot,
Rakett ei tõuse.
Arva ära, mis see on? ( Õli.)
Kasvataja: Olete arvanud mõistatusi mineraalide kohta, kuid inimesi, kes need leiavad, nimetatakse geoloogideks. On olemas selline elukutse – geoloog. Nüüd hakkame geoloogideks ja räägime teile mineraalidest. ( Neli last räägivad fossiilidest.)
Kasvataja: Nüüd me mängime. Mineraalid on vaja jagada rühmadesse. ( Didaktiline mäng "Mineraalid".)
Kasvataja: Poisid, vaadake, papagoi tõi meile kirja. Loeme seda. Kuid selle lugemiseks tuleb igal pildil määrata esimene heli ja kirjutada vastavad tähed lahtritesse. ( Lapsed leiavad kirja, loevad selle ja leiavad laeka. Õpetaja avab selle.)
Kasvataja: Poisid, mis on rinnus?
See raiuti maha hallidesse kividesse,
Nad ammutasid meredest ja järvedest,
Et siis näputäis
Kaussides, kaussides, pottides, pannides.
Riis ja kala, oad ja salat
Need muutusid kohe sada korda maitsvamaks! ( soola.)
Kasvataja: Sool on samuti mineraal ja seega ka Maa aare. Ja nüüd kutsun teid külastama meie kohapealset laborit. Vaatame soola lähemalt. Mis värvi on sool? Nüüd nuusutame soola, kas sellel on lõhna? Puudutage seda, mis tunne see on? Maitseme, milline see on? Teeme kindlaks, kas ta vajub vette või mitte? Teeme vahele, mis juhtus? ( Lapsed teevad katseid.)
Kasvataja: Liigume nüüd ekraanile. ( Video "Sool".) Vanasti oli sool kullast kallim, raha asemel maksti kauba eest. Ja seda nimetati "valgeks kullaks". Sool võib olla kivi, laud ja meri. Kivisoola kaevandatakse soolakaevandustes. Lõigatakse plokid, mis seejärel purustatakse tükkideks, laaditakse konveierile ja tõstetakse üles. Lauasoola ekstraheeritakse kivisoolast ja soolajärvedest spetsiaalsete kombainide abil. Vaadake, kuidas need töötavad. Ja siis laaditakse sool vagunitesse. Meresool saadakse mereveest aurustamisel. Sool on tõeline varandus. See on lihtsalt vajalik inimese eluks, seda ei tarbita ainult toiduna, vaid kasutatakse ka erinevate haiguste raviks.
Kasvataja: Poisid, iga aastaga kasutame üha rohkem mineraale ja aja jooksul võivad need otsa saada. Mineraale tuleb säästa. Aga? Olge veega ettevaatlik. Gaasi säästmiseks vahetatakse gaasipliidid elektripliitide vastu. Jäätmed on vaja sorteerida, et need hiljem taaskasutusettevõtetesse saata. See tähendab, et isegi sina ja mina saame mineraale säästa.
Kasvataja: Täna saime teada veel ühest mineraalist – soolast. Sai teada, kuidas soola kasutatakse. Joonistada saab ka soolale, nagu liivale. Ja meie teekonna lõpetades kutsun teid laudade juurde minema ja pilte joonistama. ( Lapsed lähenevad laudadele, millel on soolataldrikud. Joonista pulkadega.)
Irina Sergeeva, õpetaja, GBOU kool nr 1794 (hoone 2)