Astafjev kaugete maade naasmisest. Astafjevi teksti järgi istutasin kaugetelt maadelt naastes oma aia (vene keeles ühtne riigieksam)

vene keel

23/24

(1) Kaugetelt maadelt naastes istutasin oma aeda külasse kõikvõimalike puude, pihlaka ja viburnumiga. (2) Üks tänapäevase betoontee äärde pesitsenud pihlakas järsul triivil oli autode rataste poolt muljutud, kriimustatud, muljutud. (3) Otsustasin selle üles kaevata ja oma metsikusse aeda viia. (4) See oli sügisel. (5) Pihlakale jäid alles mõned tolmused lehed ja kaks kortsunud marjarosetti. (b) Õue, akna alla istutatud pihlakas elavnes ja suvel õitses juba nelja rosetiga. (7) Ja igal suvel, igal sügisel kaunistati teda ühe või kahe rosetiga ja ta muutus nii säravaks, nii elegantseks ja enesekindlaks - te ei saa temalt silmi maha võtta! (8) Ja kui sügis oli soe, proovis pihlakas teist korda õitseda. (9) Kaks aastat hiljem toodi linna puukoolist istikud ja vabale pinnale istutasin veel neli pihlakast. (10) Need läksid laiaks. (11) Nad annavad vaevalt ühe või kaks marjarosetti, kuid rohelus on neil lopsakas ja lehed on sülemides nagu imposantsed preilid linnamaadelt. (12) Ja mu väike tüdruk on muutunud üsna suureks ja rõõmsaks. (13) Ühel sügisel kasvas sellel eriti särav mari. (14) Ja järsku kukkus tema peale kari vahatiibu ning linnud hakkasid üheskoos marjadega pidutsema. (15) Ja nad räägivad ja räägivad: see on pihlakas, mille me leidsime, see on see maitsev suvi, mis on meile varuks. (16) Kümne minutiga puhastasid tutid hästi riietatud töötajad puu, kuid ei istunud isegi lasteaedade peale. (17) Mõtlesin, et hiljem, kui metsadesse ja aedadesse vähem toitu jääb, tulevad linnud kindlasti. (18) Ei, nad ei jõudnud. (19) Järgmistel sügistel, kui vahatiivad juhtusid minu aias võsastunud metsa lendama, asusid nad harjumuspäraselt metsiku pihlaka peale ja nagu varemgi, kasvasid laisalt mitu rosetti kasvatades nendele puukoolidele, ei vaadanud nad kunagi neid. (20) On, on asjade hing, on, on taimede hing. (21) Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde. (22) Jah, ja ma noppisin kunagi rosettidelt erksaid vilju. (23) Tugev, hapukas, need annavad taigale tagasi – puu, kus ta kasvas, ei ole unustanud, ta on taigamahla oma soontes säilitanud. (24) Ja pihlaka ümber ja selle all kasvavad lilled - kopsurohi. (25) Ikka paljal maal pärast pikka talve rõõmustab see silma. (26) Alguses õitses ta paksult kogu aias, isegi peenardest tõusid siin-seal sametilehed - ja kohe õitsesid, paljundades varred. (27) Siis tuleb saialill välja ja terve suvi hõõgub siin-seal kuumadest süttest, juurvilju pole kuskil kasvatada. (28) Tädi oli oma sõnadega mõõdutundetu, hakkas aeda rohima ja noh, noomis kopsurohtu ja saialille mustalt. (29) Mina, vapper omanik, liitusin oma tädiga. (Z0) Tulen järgmisel kevadel - mu aed on tühi ja lage, leinav muld on kaetud eelmise aasta muru ja hallitusega, pole kopsurohtu ega saialille ja muud taimed kasvavad kuidagi hirmunult, tara vastu, peidus hoonete all. . (31) Minu aed on muutunud igavaks, on aeg nimetada seda krundiks. (32) Alles hiljem nägin kuskil vaos, aia all, alandavalt peituvat, kortsus sinist kopsurohtu. (33) Ta laskus põlvili, riisus lille ümbert prügi ja vana muru, kobestas sõrmedega mulda ja palus taimelt vandesõnade eest andestust. (34) Kopsurohi oli armulise hingega, andis omanikule andeks ja kasvab nüüd üle aia, õitsedes igal kevadel vabalt ja vabalt (35) Aga saialille, neid rõõmsaid süsi, pole kuskil... (Z6) I. proovisin neid istutada - õitsevad ühe suve, kuid nad ei võta endale vabadust, nad ei tärka kuskil isekülvi teel. (37) Vaadake siin ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui solvate taime ja kogu Jumala poolt teile antud armu. (V. Astafjevi järgi)

Kuva täistekst

"Ainus, millel on tulevikku, on see, mida tehakse kooskõlas loodusega," ütles V. V. On see nii? Kuidas on loodus inimeluga seotud? V.P. Astafjev mõtiskleb nende küsimuste üle.

Analüüsiks pakutud tekstis kirjeldab autor erilise õrnuse ja soojaga õitsva pihlaka, viburnumi ja kopsurohu ilu. "Seal on, on asjade hing, on, on taimede hing," ütleb V.P. Astafjev. Autor keskendub lugeja tähelepanu sellele, et taimed ei ole lihtsalt elusolendid, neil on hing. "Vaadake siin ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui solvate taime ja kogu Jumalalt antud armu," ütleb kirjanik. Nende sõnadega kõlab V.P. Astafjevi piiritu armastus kõige elava vastu.

Ei saa muud kui nõustuda kirjaniku seisukohaga. Inimene ja loodus,

Kriteeriumid

1 1-st K1 Lähteteksti ülesannete sõnastamine
2/3 K2

Valik 24 (OGE-2015 Tsybulko)

2. osa Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2-14.

(1) Kaugetelt maadelt koju naastes istutasin oma aeda külas pihlakatega. (2) Kaasaegse betoontee ääres kasvav pihlakas muljuti järsul pöördel autorataste poolt, kriimustus, muljuti. (3) Iga reisija sõimas teda, et ta kasvas üles halvas kohas. (4) Ja ma otsustasin: viin puu oma metsikusse aeda ja istutan ta teiste puukooli pihlakate kõrvale (5) Kaks aastat hiljem sai mu metsik täiesti täiskasvanuks ja rõõmsaks. (6) Eriti ühel sügisel tekkis sellele palju suuri heledate marjadega kobaraid.

(7) Ja järsku kukkus tema peale kari vahatiibu* ja linnud hakkasid üheskoos marjadega maiustama. (8) Ja nad räägivad ja räägivad: see on pihlakas, mille me leidsime, see on see maitsev suvi, mis on meile varuks. (9) Tõenäoliselt kümne minutiga lõid tutid targad töömehed puu puhtaks. (10) Tegusad linnud töötlesid metsiku pihlaka tuhka, kuid ei istunud isegi läheduses kasvavatele. (11) Arvasin, et linnud jõuavad kindlasti hiljem, kui metsadesse ja aedadesse vähem toitu jääb. (12) Ei, nad ei jõudnud.

Järgmistel sügistel, kui vahatiivad juhtusid minu aias võsastunud metsa lendama, istusid nad harjumuspäraselt metsiku pihlaka peal ega vaadanud kunagi puukoolist toodud puid.

On, on asjade hing, on, on taimede hing. (15) Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde ning mina korjasin kord okstelt heledaid vilju. (16) Tugevad, hapukad, annavad taigale tagasi – puu on taigamahla soontes kinni hoidnud.

(17) Ja pihlaka ümber kasvavad lilled - kopsurohi. (18) Pärast pikka talve hakkavad silma esimesed õied. (19) Algul õitses ta paksult läbi aia: kohati kasvas peenardes mitu sametpõõsast, mis kohe õitsema hakkas. (20) Järgmisena ilmub saialill ja kogu suvi helendab erekollaste õisikute kuumad süsi.

Tädi oli oma sõnadega ohjeldamatu: ta hakkas aeda rohima ja noh, meeleheitlikult kopsurohi ja saialille norima, mina aga, vapper peremees, liitusin tädiga ja kirusin üks-kaks korda vabu, vähenõudlikke taimi.

Tulen järgmisel kevadel - mu aed on tühi, leinav maa on kaetud umbrohuga, pole kopsurohtu ega saialille ja muud taimed kasvavad kuidagi hirmunult, aia vastu kobaras, hoonete all peidus.

Minu aed on muutunud igavaks, on aeg seda krundiks nimetada. (24) Alles hiljem nägin kuskil vaos aia all alandavalt peituvat kopsurohtu, tagasihoidlikult sinist keskmise suurusega õitega. (25) Laskusin põlvili, riisutasin lille ümbert prügi ja vana muru, kobestasin sõrmedega mulda ja palusin taimelt vandesõnade eest andeks.

(26) Mesikaste oli halastava hingega, andis omanikule andeks ja kasvab nüüd laialdaselt ja vabalt kogu aias. (27) Aga saialille, neid rõõmsaid süsi, pole kuskil... (28) Üritasin istutada - ühel suvel õitsevad, aga teisel ei tärka enam kuskil.

(29) Vaadake siin ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui solvate taime ja kogu armu.

(V. Astafjevi järgi)*

Vahatiib on pehme siidise sulestiku, punaste suleotstega tiibadel ja lopsaka harjaga peas Astafjev Viktor Petrovitš (1924-2001) – vene proosakirjanik, üks väheseid kirjanikke, keda nimetati omal ajal klassikuks. tema eluaeg. Tema looming kehastas võrdselt kahte vene kirjanduse kõige olulisemat teemat - sõjalist ja maaelu.

Ülesannete 2-14 vastused on arv, numbrijada või sõna (fraas), mis tuleks kirjutada töö tekstis vastuseväljale.

Sest metsik pihlakas istutati ümber, aga lilled mitte.

Sest taimedel on hing ja nad ei talu ebaviisakust.

Sest lilled olid üheaastased taimed.

Sest jutustaja palus lilledelt andestust, metsik tuhk aga mitte.

3. Märkige lause, milles väljendusliku kõne vahendiks on personifikatsioon.

Üks moodsa betoontee ääres kasvav pihlakas sai järsul kurvis autorataste poolt muljutud, kriimustatud, muljutud.

Ja järsku kukkus tema peale kari vahatiibu ning linnud hakkasid üheskoos marjadega pidutsema.

Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde ning ma noppisin kord okstelt heledaid vilju.

Järgmisena ilmub saialill ja kogu suvi hõõgub erekollaste õisikute kuumade söega.

4. Kirjutage lausetest 7-12 üles sõna, mille eesliite õigekirja määrab selle tähendus - "lähendamine".

5. Kirjutage lausetest 21–24 üles sõna, mille järelliite õigekirja määrab reegel: „Odussõna lühivormis kirjutatakse nii palju N-i, kui selles sõnas on täismahus kirjutatud. vorm."

6. Asenda lauses 26 vananenud sõna “nüüd” stiililiselt neutraalse sünonüümiga. Kirjutage see sõna.

7. Asenda kooskõlastuse alusel ehitatud fraas “betoontee” juhtühenduse sünonüümiga. Kirjutage saadud fraas.

8. Kirjuta üles lause 27 grammatiline alus. Vastus:.

9. Otsi lausete 26-28 hulgast eraldi rakendusega lause. Kirjutage selle ettepaneku number..10. Loetud teksti allolevates lausetes on kõik komad nummerdatud. Kirjutage sissejuhatavasse sõna koma tähistavad numbrid.

Kümne minutiga/1* arvatavasti/2* tegid tutid targad töömehed puu puhtaks. Tegusad linnud töötlesid metsiku pihlaka/3* ega istunud isegi nende/4* peale, mis läheduses kasvasid/5*.

11. Märkige lauses grammatiliste aluste arv 22. Kirjutage vastus numbritega.

12. Loetud tekstist allolevas lauses on kõik komad nummerdatud. Kirjutage üles numbrid, mis tähistavad komasid alluva seosega ühendatud keeruka lause osade vahel.

Järgmistel sügistel/1* kui vahatiivad juhtusid minu aias võsastunud metsa lendama/2* istusid nad harilikult metsiku pihlaka peal/3* ega viitsinud kunagi puudega/4) puukoolist toodud/5* .

13. Leia lausete 7-12 hulgast komplekslause kõrvallausete järjestikuse allutusega. Kirjutage selle pakkumise number.

14. Leidke lausete 17-21 hulgast komplekslause, millel on mitteliitumine ja liit

loominguline seos osade vahel. Kirjutage selle pakkumise number

15.1. Kirjutage essee-arutluskäik, mis paljastab kaasaegse keeleteadlase G.Ya väite tähenduse. Solganika: “Kunstnik mõtleb kujundites, ta joonistab, näitab, kujutab. See on ilukirjanduskeele eripära.“ Oma vastuse põhjendamiseks too 2 näidet loetud tekstist. Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate.

Saate kirjutada ettekande teaduslikus või ajakirjanduslikus stiilis, paljastades teemat keelelise materjali abil. Saate alustada oma esseed G.Ya sõnadega. Solganika. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.2. Kirjutage argumenteeritud essee. Selgitage, kuidas mõistate teksti lõpu tähendust: "Vaata siin ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui solvate taime ja iga armu." Esitage oma essees loetud tekstist kaks argumenti, mis toetavad teie arutluskäiku. Näiteid tuues märgi ära nõutavate lausete numbrid või kasuta tsitaate. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk. Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

15.3. Kuidas mõistate sõna TUGEV (inimene) tähendust? Sõnastage ja kommenteerige enda antud määratlust. Kirjutage essee-argument teemal "Millist inimest võib pidada tugevaks", kasutades lõputööna antud definitsiooni. Lõputöö argumenteerimisel too 2 (kaks) oma arutluskäiku kinnitavat näidet-argumenti: üks näide-argument loetud tekstist ja teine oma elukogemusest. Essee peab olema vähemalt 70 sõna pikk.

Kui essee on originaalteksti ümberjutustamine või täiesti ümber kirjutatud ilma ühegi kommentaarita, hinnatakse sellist tööd null punkti.

24. valiku vastused (OGE-2015)

4 saabub

5 mõõdukas

6 nüüd<или>Nüüd

7 betoontee

10 12 <или> 21

12 12 <или> 21

Ebaviisakus keeles, nagu ebaviisakus kommetes, lohakus riietuses on väga levinud nähtus ja see annab tunnistust inimese ebakindlusest, nõrkusest ja sugugi mitte tugevusest. Ma ei räägi isegi sellest, et see on märk halbadest kommetest ja mõnikord ka julmusest.

Tõeliselt tugev ja tasakaalukas inimene ei hakka kõva häälega rääkima ja asjatult vanduma. On ju ammu teada, et iga meie halb tegu, iga meie halb sõna peegeldub meid ümbritsevatel ja on vaenulik maailma kõige kallima asja – inimelu suhtes. Ja tugev inimene, kes seda kõike mõistab, on tugev just oma õilsuse ja suuremeelsuse tõttu.

Head, rahulikku, intelligentset kõnet on vaja õppida pikka aega ja hoolikalt - kuulamine, meeldejätmine, lugemine. Kuid kuigi see on raske, on see vajalik, tõesti vajalik! Meie kõne on kõige olulisem osa mitte ainult meie käitumises, vaid ka meie isiksuses, meie hinges, mõistuses, meie võimes mitte alluda keskkonna mõjudele, kui see “lohib”.

(D.S. Likhachevi järgi) 138 sõna

Tekstteave sisutiheda väljapaneku jaoks

Lõik nr Mikroteema1 Ebaviisakus inimese keeles ja käitumises viitab tema nõrkusele ja halbadele kommetele ning mõnikord ka julmusele.

2 Tugev mees on tugev oma õilsuses ja suuremeelsuses.

3 Hästi rääkima õppimine võtab kaua aega, kuid see on vajalik, kuna kõne on kõige olulisem isiksuseomadus.

Otsige lausete 28-33 hulgast üles need, mis on kontekstuaalsete sünonüümide abil seotud eelnevaga. Kirjutage selle lause(te) number(d).

(4) See oli sügisel. (5) Pihlakale jäid alles mõned tolmused lehed ja kaks kortsunud marjarosetti. (b) Õue, akna alla istutatud pihlakas elavnes ja suvel õitses juba nelja rosetiga. (7) Ja igal suvel, igal sügisel kaunistati teda ühe või kahe rosetiga ja ta muutus nii säravaks, nii elegantseks ja enesekindlaks - te ei saa temalt silmi maha võtta! (8) Ja kui sügis oli soe, proovis pihlakas teist korda õitseda.

(9) Kaks aastat hiljem toodi linna puukoolist istikud ja vabale pinnale istutasin veel neli pihlakast. (10) Need läksid laiaks. (11) Nad annavad vaevalt ühe või kaks marjarosetti, kuid rohelus on neil lopsakas ja lehed on sülemides nagu imposantsed preilid linnamaadelt.

(12) Ja mu väike tüdruk on muutunud üsna suureks ja rõõmsaks. (13) Ühel sügisel kasvas sellel eriti särav mari. (14) Ja järsku kukkus tema peale kari vahatiibu ning linnud hakkasid üheskoos marjadega pidutsema. (15) Ja nad räägivad ja räägivad: see on pihlakas, mille me leidsime, see on see maitsev suvi, mis on meile varuks. (16) Kümne minutiga puhastasid tutid hästi riietatud töötajad puu, kuid ei istunud isegi lasteaedade peale.

(17) Mõtlesin, et hiljem, kui metsadesse ja aedadesse vähem toitu jääb, tulevad linnud kindlasti. (18) Ei, nad ei jõudnud. (19) Järgmistel sügistel, kui vahatiivad juhtusid minu aias võsastunud metsa lendama, asusid nad harjumuspäraselt metsiku pihlaka peale ja nagu varemgi, kasvasid laisalt mitu rosetti kasvatades nendele puukoolidele, ei vaadanud nad kunagi neid.

(20) On, on asjade hing, on, on taimede hing. (21) Metsik pihlakas oma tänuliku ja vaikse hingega kuulis, meelitas ja toitis kapriisseid gurmeelinde. (22) Jah, ja ma noppisin kunagi rosettidelt erksaid vilju. (23) Tugev, hapukas, need annavad taigale tagasi – puu, kus ta kasvas, ei ole unustanud, ta on taigamahla oma soontes säilitanud.

(24) Ja pihlaka ümber ja selle all kasvavad lilled - kopsurohi. (25) Ikka paljal maal pärast pikka talve rõõmustab see silma. (26) Alguses õitses ta paksult kogu aias, isegi peenardest tõusid siin-seal sametilehed - ja kohe õitsesid, paljundades varred. (27) Siis tuleb saialill välja ja terve suvi hõõgub siin-seal kuumadest süttest, juurvilju pole kuskil kasvatada. (28) Tädi oli oma sõnadega mõõdutundetu, hakkas aeda rohima ja noh, noomis kopsurohtu ja saialille mustalt. (29) Mina, vapper omanik, liitusin oma tädiga.

(Z0) Tulen järgmisel kevadel - mu aed on tühi ja lage, leinav muld on kaetud eelmise aasta muru ja hallitusega, pole kopsurohtu ega saialille ja muud taimed kasvavad kuidagi hirmunult, tara vastu, peidus hoonete all. . (31) Minu aed on muutunud igavaks, on aeg nimetada seda krundiks. (32) Alles hiljem nägin kuskil vaos, aia all, alandavalt peituvat, kortsus sinist kopsurohtu.

(33) Ta laskus põlvili, riisus lille ümbert prügi ja vana muru, kobestas sõrmedega mulda ja palus taimelt vandesõnade eest andeks. (34) Mesikaste oli halastava hingega, andis omanikule andeks ja kasvab nüüd kogu aias, kasvades igal kevadel vabalt ja vabalt. (“35) Aga saialille, neid rõõmsaid süsi, pole kuskil... (36) Proovisin istutada - õitsevad ühe suve, aga ei kasva vabalt, ei tärka ise - külvamine ükskõik kuhu.

(37) Vaadake siin ringi, mõelge, enne kui mõne halva sõna maale viskate, enne kui solvate taime ja kogu Jumala poolt teile antud armu.

(V. Astafjevi järgi)

Viktor Petrovitš Astafjev (1924-2001) - vene kirjanik, "külaproosa" silmapaistev esindaja, Suures Isamaasõjas osaleja.

(2) Üks tänapäevase betoontee äärde pesitsenud pihlakas järsul triivil oli autode rataste poolt muljutud, kriimustatud, muljutud. (3) Otsustasin selle üles kaevata ja oma metsikusse aeda viia.

Millised väidetest vastavad teksti sisule? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Jutustaja istutab ja kasvatab oma maale hea meelega puid, sest need annavad ilu ja annavad lindudele toitu.

2) Jutustaja istutab ja kasvatab oma külaaias ainult looduslikke taimi, mitte puukoolide kultuurtaimi.

3) Jutustaja aias on mitmesuguseid puid, põõsaid ja maitsetaimi, sealhulgas pihlakas, viburnum ja kopsurohi.

4) Saialille teine nimetus on ravimsaialill.

5) Kopsurohi, erinevalt saialillest, paljuneb hästi jutustaja aias isekülvides.

Vastust number 1 kinnitavad laused nr 1-7.

Vastus number 3 – laused number 1, 24-27.

Vastus number 5 - laused nr 24-26.

Vastused numbritega 2 ja 4 ei vasta teksti sisule.

Vastus: 135.

Vastus: 135

Asjakohasus: jooksev õppeaasta

Külaline 03.05.2015 11:59

3.-s öeldakse viburnumi kohta, tekstis pole viburnumi kohta midagi.

Tatjana Judina

Kaugetelt maadelt naastes istutasin oma aeda külasse kõikvõimalike puude, pihlaka ja viburnums.

Millised järgmistest väidetest on tõesed? Palun sisestage vastuste numbrid.

Sisestage numbrid kasvavas järjekorras.

2) Lausetes 4-6 esitatakse põhjendus.

4) Laused 24-26 esitavad põhjendused.

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

1) 2. lauses tuuakse ära 3. lauses öeldu põhjus.

2) Laused 4-6 esitavad narratiivi, mitte arutluskäiku.

3) Väide 21 sisaldab argumenti lauses 20 tehtud väitele.

4) Laused 24-26 esitavad narratiivi, mitte arutluskäiku.

5) 30. lause sisaldab kirjeldust.

Vastus: 135.

Vastus: 135

Lausetest 34-35 kirjutage üles sünonüümid (sünonüümpaar).

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

Sünonüümid on sõnad, mis on tähenduselt sarnased.

Lauses 34 on sünonüümid sõnad: vabalt - vabalt.

Vastus: vabalt.

Vastus: vabalt|vabalt

Asjakohasus: 2016-2017

Raskusaste: normaalne

Kodifitseerija osa: Sõna leksikaalne tähendus

“Taimede hingeelu tunnetades püüab Victor Astafjev anda lugejale edasi oma ettekujutust loodusest. Kirjaniku kõne on kujundlik, emotsionaalne ja rikas erinevate väljendusvahendite poolest. Rääkides loodusest kui elavast, rõhutades selle ilu, kasutab autor leksikaalset väljendusvahendit - (A) _______ (7. lauses ei saa silmi maha võtta), aga ka troope: (B) _______ (“ asjade hing”, 20. lauses “taimede hing”, (B) _______ (30. lauses “kurb maa”. Ja rääkides inimese suhetest loodusega, kasutab autor sellist troopi nagu (D) _______ (lause 29).

Terminite loend:

2) võrdlus

4) fraseoloogia

6) vastuseis

7) metafoorid

9) antonüümid

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

“Taimede hingeelu tunnetades püüab Victor Astafjev anda lugejale edasi oma ettekujutust loodusest. Kirjaniku kõne on kujundlik, emotsionaalne ja rikas erinevate väljendusvahendite poolest. Rääkides loodusest kui elavast, rõhutades selle ilu, kasutab autor leksikaalset väljendusvahendit - (A) fraseoloogiat (7 lauses "sa ei saa silmi maha võtta"), aga ka troope: (B) metafoore (“ asjade hing”, 20. lauses “taimede hing”, (B) epiteet (30. lauses “kurb maa”). Ja rääkides inimese suhetest loodusega, kasutab autor sellist troopi nagu (D) iroonia (lause 29).

4) Fraseologism on stabiilne fraas, mis on meie mälust valmis kujul välja võetud ja millel on jagamatu tähendus.

7) Metafoor on varjatud võrdlus.

8) Epiteet on kujundlik määratlus.

1) iroonia – mõnitamine.

Vastus: 4781.

Vastus: 4781

Reegel: Ülesanne 26. Keele väljendusvahendid

VÄLJENDUSVAHENDITE ANALÜÜS.

Ülesande eesmärk on määrata arvustuses kasutatud väljendusvahendid, luues vastavuse arvustuse tekstis tähtedega tähistatud lünkadele ja definitsioonidega numbritele. Peate kirjutama vasteid ainult selles järjekorras, milles tähed tekstis ilmuvad. Kui te ei tea, mis on konkreetse tähe all peidus, peate selle numbri asemele panema "0". Ülesande eest võite saada 1 kuni 4 punkti.

Ülesande 26 täitmisel tuleks meeles pidada, et täidad ülevaates olevaid lünki, s.t. taastada tekst ja koos sellega semantiline ja grammatiline seos. Seetõttu võib arvustuse enda analüüs sageli olla täiendavaks vihjeks: erinevad üht või teist tüüpi omadussõnad, väljajätmistega kooskõlas olevad predikaadid jne. See muudab ülesande täitmise lihtsamaks ja jagab terminite loendi kahte rühma: esimene sisaldab termineid sõna tähenduse alusel, teine - lause struktuuri. Saate seda jaotust läbi viia, teades, et kõik vahendid on jagatud KAHTEKS suurde rühma: esimene sisaldab leksikaalseid (mitteerivahendeid) ja troope; teiseks kõnekujundid (mõnda neist nimetatakse süntaktiliseks).

26.1 TROOPILINE SÕNA VÕI VÄLJEND, KASUTATAKSE KUJUTAVAS TÄHENDUSES KUNSTILIKU KULDUSE LOOMISEKS JA SUUREMA VÄLJENDUSLIKKUSE SAAVUTAMISEKS. Troobid hõlmavad selliseid tehnikaid nagu epiteet, võrdlus, personifikatsioon, metafoor, metonüümia, mõnikord hõlmavad need hüperbooli ja litoot.

Märkus. Tavaliselt on ülesandes kirjas, et need on RAJAD.

Ülevaates on troopide näited näidatud sulgudes, nagu fraas.

1.Epiteet(kreeka keelest tõlkes - rakendus, lisamine) - see on kujundlik määratlus, mis tähistab kujutatava nähtuse antud konteksti jaoks olulist tunnust. Epiteet erineb lihtsast määratlusest oma kunstilise väljendusrikkuse ja kujundlikkuse poolest. Epiteet põhineb varjatud võrdlusel.

Epiteedid hõlmavad kõiki "värvilisi" määratlusi, mida kõige sagedamini väljendatakse omadussõnad:

kurb orvuks jäänud maa(F.I. Tjutšev), hall udu, sidrunivalgus, vaikne rahu(I.A. Bunin).

Epiteete saab väljendada ka:

-nimisõnad, toimides rakenduste või predikaatidena, andes subjektile kujundliku tunnuse: talvenõid; ema on niiske maa; Luuletaja on lüüra ja mitte ainult tema hingehoidja(M. Gorki);

-määrsõnad, toimides asjaoludena: Metsikus põhjas seisab üksi...(M. Yu. Lermontov); Lehed olid pingeliselt venitatud tuules (K. G. Paustovsky);

-osalaused: lained tormavad mürisev ja sädelev;

-asesõnad, mis väljendab inimhinge teatud seisundi ülimat astet:

Olid ju kaklused, jah, öeldakse, ikka mis! (M. Yu. Lermontov);

-osalaused ja osalaused: Ööbikud sõnavaras müristamine kuulutada välja metsapiirid (B. L. Pasternak); Tunnistan ka... hurtkirjutajate ilmumist, kes ei suuda tõestada, kus nad eile ööbisid ja kelle keeles pole peale sõnade muid sõnu sugulust ei mäleta(M. E. Saltõkov-Štšedrin).

2. Võrdlus on visuaalne tehnika, mis põhineb ühe nähtuse või mõiste võrdlemisel teisega. Erinevalt metafoorist on võrdlus alati binaarne: see nimetab mõlemat võrreldavat objekti (nähtused, omadused, tegevused).

Külad põlevad, neil pole kaitset.

Isamaa pojad saavad vaenlase käest lüüa,

Ja sära nagu igavene meteoor,

Pilvedes mängimine ehmatab silma. (M. Yu. Lermontov)

Võrdlusi väljendatakse mitmel viisil:

Nimisõnade instrumentaalne käändevorm:

Ööbik hulkuv noorus lendas mööda,

Laine halva ilmaga rõõm hääbub (A.V. Koltsov)

Omadussõna või määrsõna võrdlev vorm: Need silmad rohelisem meri ja meie küpressid tumedamaks(A. Ahmatova);

Võrdlevad fraasid sidesõnadega nagu, justkui, justkui jne:

Nagu röövloom, alandlikku elukohta

Võitja murrab sisse tääkidega... (M. Yu. Lermontov);

Kasutades sõnu sarnane, sarnane, on see:

Ettevaatliku kassi silmis

Sarnased teie silmad (A. Ahmatova);

Võrdluslausete kasutamine:

Kuldsed lehed keerlesid

Tiigi roosakas vees,

Nagu kerge liblikaparv

Lendab hingeldades tähe poole (S. A. Yesenin)

3.Metafoor(kreeka keelest tõlkes - ülekanne) on sõna või väljend, mida kasutatakse kujundlikus tähenduses, mis põhineb mingil põhjusel kahe objekti või nähtuse sarnasusel. Erinevalt võrdlusest, mis sisaldab nii võrreldavat kui ka võrreldavat, sisaldab metafoor ainult teist, mis loob sõnakasutuses kompaktsuse ja kujundlikkuse. Metafoor võib põhineda objektide kuju, värvi, mahu, eesmärgi, aistingute jms sarnasusel: tähtede kosk, tähtede laviin, tulemüür, leina kuristik, luulepärl, armastuse säde ja jne.

Kõik metafoorid on jagatud kahte rühma:

1) üldkeel("kustutatud"): kuldsed käed, torm teetassis, liikuvad mäed, hingenöörid, armastus on tuhmunud;

2) kunstiline(individuaalse autori, poeetiline):

Ja tähed tuhmuvad teemantne põnevus

IN valutu külm koit (M. Vološin);

Tühjad taevad läbipaistev klaas (A. Ahmatova);

JA sinised, põhjatud silmad

Nad õitsevad kaugel kaldal. (A. A. Blok)

Metafoor juhtub mitte ainult vallaline: see võib areneda tekstis, moodustades terveid kujundlike väljendite ahelaid, paljudel juhtudel - kattes, justkui läbistades kogu teksti. See laiendatud, keeruline metafoor, täielik kunstiline pilt.

4. Personifikatsioon- see on metafoor, mis põhineb elusolendi märkide ülekandmisel loodusnähtustele, objektidele ja mõistetele. Kõige sagedamini kasutatakse looduse kirjeldamiseks personifikatsioone:

Läbi uniste orgude veeredes lamavad unised udud, Ja kaugusesse kaob vaid hobuse trampi hääl. Sügispäev on tuhmunud, kahvatuks muutunud, lõhnavate lehtedega kokku keeratud ja poolnärbunud õied naudivad unenägudeta und.. (M. Yu. Lermontov)

5. Metonüümia(kreeka keelest tõlgitud – ümbernimetamine) on nime ülekandmine ühelt objektilt teisele nende külgnevuse alusel. Lähedus võib olla ühenduse ilming:

Tegevuse ja tegevusvahendi vahel: Nende külad ja põllud vägivaldseks haaranguks Ta oli hukule määratud mõõkadele ja tulekahjudele(A.S. Puškin);

Objekti ja materjali vahel, millest objekt on valmistatud: ... või hõbeda peal, sõin kulla peal(A. S. Gribojedov);

Koha ja selles kohas olevate inimeste vahel: Linn oli lärmakas, lipud särisesid, märjad roosid langesid lilletüdrukute kaussidest... (Yu. K. Olesha)

6. Sünekdohhe(tõlkes kreeka keelest - korrelatsioon) - see metonüümia tüüp, mis põhineb tähenduse ülekandmisel ühelt nähtuselt teisele, mis põhineb nendevahelisel kvantitatiivsel seosel. Enamasti toimub ülekanne:

Vähemast enamale: Tema juurde ei lenda isegi lind, Ja tiiger ei tule... (A.S. Puškin);

Osast tervikuni: Habe, miks sa ikka vait oled?(A. P. Tšehhov)

7. Perifraas ehk perifraas(tõlkes kreeka keelest – kirjeldav väljend) on fraas, mida kasutatakse mis tahes sõna või fraasi asemel. Näiteks Peterburi värsis

A. S. Puškin - “Peetri looming”, “Täisriikide ilu ja ime”, “Petrovi linn”; A. A. Blok M. I. Tsvetaeva luuletustes - “etteheiteta rüütel”, “sinisilmne lumelaulik”, “lumeluik”, “minu hinge kõikvõimas”.

8.Hüperbool(kreeka keelest tõlgitud - liialdus) on kujundlik väljend, mis sisaldab objekti, nähtuse, tegevuse mis tahes atribuudi ülemäärast liialdust: Haruldane lind lendab Dnepri keskele(N.V. Gogol)

Ja just sel hetkel olid tänavatel kullerid, kullerid, kullerid... kas kujutate ette, kolmkümmend viis tuhat ainult kullerid! (N.V. Gogol).

9. Litota(kreeka keelest tõlgituna – väiksus, mõõdukus) on kujundlik väljend, mis sisaldab eseme, nähtuse või tegevuse mis tahes atribuuti ülimalt alahinnatud: Millised väikesed lehmad! On, eks, vähem kui nõelapea.(I. A. Krylov)

Ja mis on oluline, kõndides juhib hobust kaunis rahus valjad suurte saabastes, lühikeses lambanahas, suurtes labakindades... ja küüntest ise!(N.A. Nekrasov)

10. Iroonia(kreeka keelest tõlkes - teesklus) on sõna või väite kasutamine otsesele vastupidises tähenduses. Iroonia on allegooria tüüp, milles mõnitamine on peidetud väliselt positiivse hinnangu taha: Miks, tark, sa hullud, pea?(I. A. Krylov)

26.2 "MITTEERILISED" LEKSIKALISED VISUATIIVSED JA VÄLJENDUSLIKUD KEELEVAHENDID

Märkus. Ülesannetes näidatakse mõnikord, et tegemist on leksikaalse vahendiga. Tavaliselt on ülesande 24 ülevaates toodud leksikaalse vahendi näide sulgudes kas üksiku sõnana või fraasina, milles üks sõnadest on kaldkirjas. Pange tähele: neid tooteid vajatakse kõige sagedamini leia ülesandest 22!

11. Sünonüümid, st sama kõneosa sõnad, mis on kõlalt erinevad, kuid leksikaalse tähenduse poolest identsed või sarnased ja erinevad üksteisest kas tähendusvarjundite või stiililise värvingu poolest ( julge - julge, jookse - kiirusta, silmad(neutraalne) - silmad(luuletaja.)), neil on suur väljendusjõud.

Sünonüümid võivad olla kontekstipõhised.

12. Antonüümid, st sama kõneosa sõnad, tähenduselt vastandlikud ( tõde – vale, hea – kuri, vastik – imeline), on ka suurepärase väljendusvõimega.

Antonüümid võivad olla kontekstuaalsed, st muutuvad antonüümideks ainult antud kontekstis.

Valed juhtuvad hea või kuri,

Kaastundlik või halastamatu,

Valed juhtuvad osav ja kohmetu,

Ettevaatlik ja hoolimatu,

Joovastav ja rõõmutu.

13. Fraseologismid keelelise väljendusvahendina

Fraseologismid (fraseoloogilised väljendid, idioomid), s.o valmiskujul reprodutseeritud fraasid ja laused, milles terviklik tähendus domineerib nende koostisosade tähenduste üle ega ole selliste tähenduste lihtne summa ( hätta sattuma, seitsmendas taevas olema, tüliõun), on suurepärase väljendusvõimega. Fraseoloogiliste üksuste ekspressiivsuse määravad:

1) nende erksad kujundid, sealhulgas mütoloogilised ( kass nuttis nagu orav rattas, Ariadne niit, Damoklese mõõk, Achilleuse kand);

2) paljude nende klassifikatsioon: a) kõrgete ( kõrbes hüüdja hääl, vajub unustusehõlma) või vähendatud (kõnekeel, kõnekeel: nagu kala vees, ei maga ega vaim, juhi ninast kinni, vahuta kaela, riputa kõrvad); b) positiivse emotsionaalse-ekspressiivse varjundiga keeleliste vahendite kategooriasse ( hoidma nagu silmatera - kauplema.) või negatiivse emotsionaalse-ekspressiivse värvusega (ilma kuningas peas - taunitud, väike praadimine - põlatud, väärtusetu - põlatud.).

14. Stiililiselt värviline sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks saab kasutada kõiki stiililiselt värvilise sõnavara kategooriaid:

1) emotsionaalne-ekspressiivne (hinnav) sõnavara, sealhulgas:

a) positiivse emotsionaalse-ekspressiivse hinnanguga sõnad: pühalik, ülev (sealhulgas vanad slavonismid): inspiratsioon, tulevik, isamaa, püüdlused, varjatud, kõigutamatu; ülevalt poeetiline: rahulik, särav, lummus, taevasinine; heakskiitmine: üllas, silmapaistev, hämmastav, vapper; armastused: päikesepaiste, kallis, tütar

b) negatiivse emotsionaalse-ekspressiivse hinnanguga sõnad: tauniv: spekulatsioon, nääklemine, jama; tõrjuv: tõusja, tõukaja; põlglik: dunn, krammer, kritseldus; kuritahtlik/

2) funktsionaalselt ja stiililiselt värviline sõnavara, sealhulgas:

a) raamat: teaduslik (terminid: alliteratsioon, koosinus, interferents); ametlik äri: allakirjutanu, raport; ajakirjanduslik: reportaaž, intervjuu; kunstiline ja poeetiline: taevasinine, silmad, põsed

b) kõnekeelne (igapäevane): isa, poiss, hoopleja, terve

15. Piiratud kasutusega sõnavara

Teksti väljendusrikkuse suurendamiseks võib kasutada ka kõiki piiratud kasutusega sõnavara kategooriaid, sealhulgas:

Dialektiline sõnavara (sõnad, mida teatud piirkonna elanikud kasutavad: kochet - kukk, veksha - orav);

Kõnekeelne sõnavara (hääldatud vähendatud stiililise varjundiga sõnad: tuttav, ebaviisakas, tõrjuv, kuritahtlik, asuvad piiril või väljaspool kirjandusnormi: kerjus, joodik, kraakleja, prügikõneleja);

Professionaalne sõnavara (sõnad, mida kasutatakse professionaalses kõnes ja mis ei kuulu üldkirjakeele süsteemi: kambüüs - meremeeste kõnes, part - ajakirjanike kõnes, aken - õpetajate kõnes);

Slängisõnavara (noorte slängile iseloomulikud sõnad: pidu, satsid, lahe; arvuti: ajud - arvuti mälu, klaviatuur - klaviatuur; sõdur: demobiliseerimine, kühvel, parfüüm; kriminaalne žargoon: vend, vaarikas);

Sõnavara on vananenud (historitsismid on sõnad, mis on kasutusest välja langenud nende tähistatavate objektide või nähtuste kadumise tõttu: bojaar, oprichnina, hobune; arhaismid on aegunud sõnad, mis nimetavad objekte ja mõisteid, millele on keeles ilmunud uued nimed: laup - laup, puri - puri); - uus sõnavara (neologismid - sõnad, mis on hiljuti keelde jõudnud ja pole veel oma uudsust kaotanud: ajaveeb, loosung, teismeline).

26.3 FIGUURID (RETOORILISED FIGUURID, STILISTILISED FIGUURID, KÕNEFIGUURID) ON STILISTILISED SEADMED, mis põhinevad spetsiaalsetel sõnakombinatsioonidel, mis väljuvad tavapärasest praktilisest kasutusest ning mille eesmärk on suurendada teksti väljendusrikkust ja kujundlikkust. Kõne peamised kujundid on: retooriline küsimus, retooriline hüüdlause, retooriline pöördumine, kordus, süntaktiline paralleelsus, polüliit, mitteliitumine, ellips, ümberpööramine, parsellatsioon, antitees, gradatsioon, oksüümoron. Erinevalt leksikaalsetest vahenditest on see lause või mitme lause tase.

Märkus. Ülesannetes puudub selge määratlusvorm, mis neid vahendeid tähistaks: neid nimetatakse süntaktilisteks vahenditeks ja tehnikaks ning lihtsalt väljendusvahendiks ja kujundiks.Ülesandes 24 tähistatakse kõne kujundit sulgudes antud lause numbriga.

16.Retooriline küsimus on kujund, mis sisaldab väidet küsimuse vormis. Retooriline küsimus ei vaja vastust, seda kasutatakse kõne emotsionaalsuse, väljendusrikkuse suurendamiseks ja lugeja tähelepanu tõmbamiseks konkreetsele nähtusele:

Miks ta andis käe tühistele laimajatele, Miks ta uskus valesõnu ja paitusi, Kes mõistis inimesi juba noorest east peale?.. (M. Yu. Lermontov);

17.Retooriline hüüatus on kujund, mis sisaldab hüüukujulist väidet. Retoorilised hüüatused suurendavad teatud tunnete väljendamist sõnumis; neid eristab tavaliselt mitte ainult eriline emotsionaalsus, vaid ka pidulikkus ja elevus:

See oli meie aastate hommikul - Oh õnne! oh pisarad! Oh mets! oh elu! oh päikest! Oo kase värske vaim. (A.K. Tolstoi);

Paraku! Uhke riik kummardus võõra võimu ees. (M. Yu. Lermontov)

18.Retooriline pöördumine- see on stilistiline kujund, mis koosneb rõhutatud pöördumisest kellegi või millegi poole kõne väljendusrikkuse suurendamiseks. See ei teeni mitte niivõrd kõne adressaadi nimetamist, vaid pigem suhtumist tekstis öeldusse. Retoorilised üleskutsed võivad tekitada kõne pidulikkust ja patoossust, väljendada rõõmu, kahetsust ja muid meeleolu ja emotsionaalse seisundi varjundeid:

Minu sõbrad! Meie liit on imeline. Ta, nagu hing, on kontrollimatu ja igavene (A.S. Puškin);

Oh sügav öö! Oh külm sügis! Vaigista! (K. D. Balmont)

19. Kordamine (positsioonilis-leksikaalne kordamine, leksikaalne kordamine)- see on stiilifiguur, mis koosneb lause (sõna), lauseosa või terve lause, mitme lause, stroofi mis tahes liikme kordamisest, et äratada neile erilist tähelepanu.

Kordamise tüübid on anafora, epifoora ja pikap.

Anafora(kreeka keelest tõlgituna - tõus, tõus) ehk alguse ühtsus on sõna või sõnarühma kordamine ridade, stroofide või lausete alguses:

Laisk udune keskpäev hingab,

Laisk jõgi veereb.

Ja tulises ja puhtas taevalaotuses

Pilved sulavad laisalt (F.I. Tyutchev);

Epiphora(kreeka keelest tõlgituna - lisand, perioodi lõpplause) on sõnade või sõnarühmade kordamine ridade, stroofide või lausete lõpus:

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene - inimlikult.

Mis on päev või vanus?

Enne mis on lõpmatu?

Kuigi inimene pole igavene,

See, mis on igavene - inimlikult(A. A. Fet);

Nad said pätsi heledat leiba - rõõmu!

Täna on film klubis hea - rõõmu!

Raamatupoodi toodi Paustovski kaheköiteline trükk. rõõmu!(A. I. Solženitsõn)

Korja üles- see on mis tahes kõnelõigu (lause, poeetiline rida) kordamine sellele järgneva vastava kõnelõigu alguses:

Ta kukkus maha külmal lumel,

Külmal lumel nagu mänd,

Nagu mänd niiskes metsas (M. Yu. Lermontov);

20. Parallelism (süntaktiline parallelism)(kreeka keelest tõlkes - kõrval kõndimine) - kõrvuti asetsevate tekstiosade identne või sarnane konstruktsioon: külgnevad laused, poeetilised read, stroobid, mis korrelatsioonis loovad ühe pildi:

Vaatan tulevikku hirmuga,

Ma vaatan igatsusega minevikku... (M. Yu. Lermontov);

Ma olin sulle helisevaks nööriks,

Ma olin su õitsev kevad,

Aga sa ei tahtnud lilli

Ja sa ei kuulnud sõnu? (K. D. Balmont)

Sageli kasutatakse antiteesi: Mida ta kaugelt maalt otsib? Mida ta oma kodumaale viskas?(M. Lermontov); Mitte riik pole äri jaoks, vaid äri on riigi jaoks (ajalehest).

21. Inversioon(kreeka keelest tõlgitud - ümberpaigutamine, ümberpööramine) on sõnade tavapärase järjekorra muutmine lauses, et rõhutada teksti mis tahes elemendi (sõna, lause) semantilist tähtsust, andes fraasile erilise stiililise värvingu: pühalik, kõlavad või, vastupidi, kõnekeelsed, mõnevõrra vähendatud omadused. Järgmisi kombinatsioone peetakse vene keeles tagurpidiseks:

Kokkulepitud määratlus tuleb pärast sõna määratlemist: Istun trellide taga Dungeon Dank(M. Yu. Lermontov); Kuid läbi selle mere ei jooksnud ühtegi lainetust; umbne õhk ei voolanud: see oli õlles suur äikesetorm(I. S. Turgenev);

Nimisõnadega väljendatud täiendused ja asjaolud tulevad enne sõna, millega need on seotud: Tunnike monotoonset lahingut(monotoonne kellalöök);

22.Partseldamine(prantsuse keelest tõlkes - osake) - stiiliseade, mis seisneb lause ühe süntaktilise struktuuri jagamises mitmeks intonatsiooniliseks ja semantiliseks üksuseks - fraasiks. Lause jagamise kohas võib kasutada punkti, hüüu- ja küsimärke ning ellipsit. Hommikul hele nagu lahas. Hirmutav. Pikk. Ratnym. Laskurrügement sai lüüa. Meie. Ebavõrdses lahingus(R. Roždestvenski); Miks keegi nördinud ei ole? Haridus ja tervishoid! Ühiskonna tähtsamad valdkonnad! Selles dokumendis pole üldse mainitud(Ajalehtedest); Riik peab meeles pidama peamist: tema kodanikud ei ole üksikisikud. Ja inimesed. (ajalehtedest)

23. Ametiühinguväline ja mitme ametiühingu liige- süntaktilised kujundid, mis põhinevad tahtlikul väljajätmisel või, vastupidi, sidesõnade tahtlikul kordamisel. Esimesel juhul sidesõnade väljajätmisel, muutub kõne tihendatuks, kompaktseks ja dünaamiliseks. Siin kujutatud toimingud ja sündmused avanevad kiiresti, koheselt, asendades üksteist:

Rootslane, venelane - torkab, hakib, lõikab.

Trummid, klõpsud, lihvimine.

Püsside äike, trampimine, oigamine, oigamine,

Ja surm ja põrgu igal pool. (A.S. Puškin)

Millal mitme ametiühinguga kõne, vastupidi, aeglustub, pausid ja korduvad sidesõnad tõstavad sõnu esile, rõhutades ilmekalt nende semantilist tähtsust:

Aga Ja lapselaps, Ja lapse-lapselaps, Ja lapselapselapselaps

Nad kasvavad minus, kui ma kasvan... (P.G. Antokolsky)

24.Periood- pikk polünoomlause või väga levinud lihtlause, mida eristab terviklikkus, teemaühtsus ja intonatsiooniline jagunemine kaheks osaks. Esimeses osas toimub sama tüüpi kõrvallausete (või lauseliikmete) süntaktiline kordamine intonatsiooni suureneva tõusuga, seejärel on seda eraldav märkimisväärne paus ja teises osas, kus tehakse järeldus. , hääletoon märgatavalt langeb. See intonatsioonikujundus moodustab omamoodi ringi:

Kui ma tahaksin oma elu piirduda koduringiga, / Kui meeldiv loos käskis mind isaks, abikaasaks, / Kui perepilt mind hetkekski võluks, siis on tõsi, et ma ei teeks. otsi peale enda veel teist pruuti. (A.S. Puškin)

25.Antitees või opositsioon(kreeka keelest tõlkes - vastandus) on pööre, milles vastandlikud mõisted, positsioonid, kujundid on teravalt vastandatud. Antiteesi loomiseks kasutatakse tavaliselt antonüüme - üldkeelelisi ja kontekstuaalseid:

Sa oled rikas, mina olen väga vaene, Sa oled prosaist, mina olen luuletaja(A.S. Puškin);

Eile vaatasin sulle silma,

Ja nüüd vaatab kõik kõrvalt,

Eile istusin lindude ees,

Kõik lõokesed on tänapäeval varesed!

Mina olen loll ja sina oled tark

Elus, aga ma olen hämmeldunud.

Oo kõigi aegade naiste nuttu:

"Kallis, mida ma olen sulle teinud?" (M. I. Tsvetaeva)

26.Gradatsioon(ladina keelest tõlkes - järkjärguline suurendamine, tugevdamine) - tehnika, mis seisneb sõnade, väljendite, troopide (epiteedid, metafoorid, võrdlused) järjestikuses paigutuses tunnuse tugevdamise (suurendamise) või nõrgenemise (vähenemise) järjekorras. Suurenev gradatsioon kasutatakse tavaliselt teksti kujundlikkuse, emotsionaalse väljendusvõime ja mõju suurendamiseks:

Ma helistasin sulle, aga sa ei vaadanud tagasi, valasin pisaraid, aga sa ei alandanud(A. A. Blok);

Hõõgus, põles, säras suured sinised silmad. (V. A. Soloukhin)

Langev gradatsioon kasutatakse harvemini ja tavaliselt parandab see teksti semantilist sisu ja loob kujutisi:

Ta tõi surelikku vaiku

Jah, närtsinud lehtedega oks. (A.S. Puškin)

27.Oksümoron(kreeka keelest tõlgitud - vaimukas-loll) on stilistiline kujund, milles kombineeritakse tavaliselt kokkusobimatud mõisted, mis on tavaliselt üksteisega vastuolus ( kibe rõõm, helisev vaikus ja nii edasi.); samal ajal saadakse uus tähendus ja kõne omandab erilise väljendusrikkuse: Sellest tunnist algas Ilja magus piin, kergelt hinge kõrvetav (I. S. Shmelev);

Sööma rõõmus melanhoolia koidupunases (S. A. Yesenin);

Aga nende kole ilu Varsti sain mõistatusest aru. (M. Yu. Lermontov)

28. Allegooria– allegooria, abstraktse kontseptsiooni edasiandmine läbi konkreetse kujundi: Rebased ja hundid peavad võitma(kavalus, pahatahtlikkus, ahnus).

29. Vaikimisi- tahtlik katkestus avalduses, mis annab edasi kõne emotsiooni ja annab mõista, et lugeja arvab ära, mis jäi ütlemata: Aga ma tahtsin... Võib-olla teie...

Lisaks ülaltoodud süntaktilistele väljendusvahenditele sisaldavad testid ka järgmist:

-hüüulaused;

- dialoog, varjatud dialoog;

-küsimuste-vastuste esitlusvorm esitlusvorm, milles küsimused ja vastused küsimustele vahelduvad;

-homogeensete liikmete read;

-tsitaat;

-sissejuhatavad sõnad ja konstruktsioonid

-Mittetäielikud laused– laused, milles puudub mõni liige, mis on vajalik struktuuri ja tähenduse täielikuks. Puuduvaid lauseliikmeid saab taastada ja kontekstualiseerida.

Sealhulgas ellips, see tähendab predikaadi väljajätmine.

Neid mõisteid käsitletakse kooli süntaksikursuses. Küllap seetõttu nimetatakse neid väljendusvahendeid arvustustes kõige sagedamini süntaktiliseks.

Kirjutage loetud teksti põhjal essee.

Sõnastage üks teksti autori püstitatud probleem.

Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage oma kommentaaris kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates olulised lähteteksti probleemi mõistmiseks (vältige liigset tsiteerimist). Selgitage iga näite tähendust ja osutage nendevahelisele semantilisele seosele.

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustus või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma kommentaarideta, hinnatakse sellist tööd 0 punktiga.

Kirjutage essee hoolikalt, loetava käekirjaga.

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

Probleemid:

1. Inimese hoolika ja lugupidava suhtumise vajaduse probleem loodusesse. (Kuidas peaks inimene loodust tajuma ja sellega seoses käituma?)

2. Looduse mõju probleem inimese hingele. (Kuidas loodus – puud, rohi, linnud – mõjutavad inimese hinge, selle omadusi?)

3. Looduse reageerimise probleem inimese suhtumisele sellesse. (Kuidas loodus reageerib inimese suhtumisele sellesse?)

1. Inimest ümbritsev eluslooduse maailm vajab kaitset, hoolikat ja lugupidavat kohtlemist; inimene peab nägema looduses elavat hinge.

2. Looduse elu jälgimine tekitab elutäiuse tunde, äratab inimeses lahkuse, kaastundevõime ja soovi muuta maailm enda ümber kauniks.

3. Loodus reageerib alati inimese lahkusele ja hoolivusele: see õitseb ja annab inimesele heldelt tema töö vilju, nagu jutustaja päästetud pihlakas. Samas tajub loodus teravalt igasugust negatiivset suhtumist, näiteks taimedele öeldud sõimusõnad võivad neid hävitada.

Selgitus (vt ka allpool olevat reeglit).

33. lause seostub eelnevaga kontekstuaalsete sünonüümide abil: kopsurohi - lill - taim.

Vastus: 33.

Vastus: 33

Reegel: Ülesanne 25. Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis

TEKSTIS LAUSE ÜHENDAMISE VAHENDID

Mitmeid teema ja põhiidee kaudu tervikuks ühendatud lauseid nimetatakse tekstiks (ladina keelest textum - kangas, seos, seos).

Ilmselgelt ei ole kõik punktiga eraldatud laused üksteisest eraldatud. Teksti kahe kõrvutise lause vahel on semantiline seos ja omavahel ei saa olla seotud mitte ainult kõrvuti asetsevad laused, vaid ka need, mis on üksteisest eraldatud ühe või mitme lausega. Lausetevahelised semantilised seosed on erinevad: ühe lause sisu saab vastandada teise lause sisule; kahe või enama lause sisu saab omavahel võrrelda; teise lause sisu võib paljastada esimese tähenduse või selgitada üht selle liiget ja kolmanda sisu - teise tähendust jne. Ülesande 23 eesmärk on määrata lausetevahelise seose tüüp.

Ülesande võiks sõnastada nii:

Otsige lausete 11-18 hulgast üles need, mis on eelnevaga seotud demonstratiivse asesõna, määrsõna ja sugulassõnade abil. Kirjutage pakkumis(te) number (numbrid)

Või: Määrake seose tüüp lausete 12 ja 13 vahel.

Pidage meeles, et eelmine on ÜKS ÜLEVAL. Seega, kui on märgitud intervall 11-18, siis on nõutav lause ülesandes märgitud piirides ja vastus 11 võib olla õige, kui see lause on seotud ülesandes märgitud 10. teemaga. Vastuseid võib olla 1 või enam. Punkt ülesande eduka sooritamise eest - 1.

Liigume edasi teoreetilise osa juurde.

Kõige sagedamini kasutame seda tekstiehituse mudelit: iga lause lingitakse järgmisega, seda nimetatakse ahellüliks. (Räägime paralleelsuhtlusest allpool). Räägime ja kirjutame, ühendame lihtsaid reegleid kasutades tekstiks iseseisvad laused. Sisu on siin: kaks kõrvuti asetsevat lauset peavad olema sama teema kohta.

Tavaliselt jagunevad kõik suhtlusliigid leksikaalne, morfoloogiline ja süntaktiline. Reeglina saab lauseid tekstiks sidudes kasutada mitut tüüpi suhtlust korraga. See hõlbustab oluliselt soovitud lause otsimist määratud fragmendis. Vaatleme üksikasjalikult iga tüüpi.

23.1. Suhtlemine leksikaalsete vahenditega.

1. Sõnad ühest temaatilisest rühmast.

Sama temaatilise rühma sõnad on sõnad, millel on ühine leksikaalne tähendus ja mis tähistavad sarnaseid, kuid mitte identseid mõisteid.

Näidissõnad: 1) Mets, rada, puud; 2) hooned, tänavad, kõnniteed, väljakud; 3) vesi, kalad, lained; haigla, õed, kiirabi, osakond

Vesi oli puhas ja läbipaistev. Lained Nad jooksid aeglaselt ja vaikselt kaldale.

2. Üldised sõnad.

Üldsõnad on sõnad, mida ühendab seos perekond - liik: perekond on laiem mõiste, liik on kitsam mõiste.

Näidissõnad: Kummel - lill; Kask; auto - transport ja nii edasi.

Näidislaused: See kasvas ikka veel akna all kask. Mul on sellega seotud nii palju mälestusi puu...

Väli karikakrad muutuvad haruldaseks. Kuid see on tagasihoidlik Lill.

3 Leksikaalne kordamine

Leksikaalne kordamine on sama sõna kordamine samas sõnavormis.

Lausete lähim seos väljendub eelkõige kordamises. Lause ühe või teise liikme kordamine on ahelseose põhitunnus. Näiteks lausetes Aia taga oli mets. Mets oli kurt ja hooletusse jäetud seos on üles ehitatud mudeli “subjekt - subjekt” järgi, see tähendab, et esimese lause lõpus nimetatud subjekt kordub järgmise alguses; lausetes Füüsika on teadus. Teadus peab kasutama dialektilist meetodit- "mudelpredikaat - subjekt"; näites Paat sildus kaldale. Kallas oli väikeste kivikestega üle puistatud- mudel "olukord - subjekt" ja nii edasi. Aga kui kahes esimeses näites sõnad mets ja teadus seista igas külgnevas lauses samas käändes, siis sõna kaldal on erinevad vormid. Leksikaalset kordamist ühtse riigieksami ülesannetes loetakse sõna kordamiseks samas sõnavormis, mida kasutatakse lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Kunsti- ja ajakirjandusstiilide tekstides on leksikaalse korduse kaudu ahelühendusel sageli väljendusrikas, emotsionaalne iseloom, eriti kui kordus on lausete ristmikul:

Aral kaob Isamaa kaardilt meri.

Terve meri!

Siin kasutatakse kordamise kasutamist lugejale avaldatava mõju suurendamiseks.

Vaatame näiteid. Me ei võta veel arvesse täiendavaid kommunikatsioonivahendeid, me vaatame ainult leksikaalset kordamist.

(36) Kuulsin, kuidas üks väga julge mees, kes sõja läbi elas, ütles kord: " See oli hirmus, väga hirmus." (37) Ta rääkis tõtt: ta see oli hirmus.

(15) Õpetajana oli mul võimalus kohtuda noortega, kes ihkasid selget ja täpset vastust küsimusele kõrgkoolide kohta. väärtused elu. (16) 0 väärtused, mis võimaldab teil eristada head kurjast ning valida parima ja väärilisema.

Märge: erinevad sõnavormid viitavad erinevale seosetüübile. Erinevuste kohta lisateabe saamiseks vaadake sõnavorme käsitlevat lõiku.

4 Sarnased sõnad

Sugulussõnad on sama juure ja ühise tähendusega sõnad.

Näidissõnad: Kodumaa, sünni, sünni, põlvkond; rebima, purunema, lõhkema

Näidislaused: Mul on vedanud sündima terve ja tugev. Minu lugu sündi tähelepanuväärne.

Kuigi ma sain aru, et suhe on vajalik murda, aga ise ei saanud hakkama. See lõhe oleks meile mõlemale väga valus.

5 sünonüümid

Sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt lähedased.

Näidissõnad: igavlema, kulmu kortsutama, kurvastama; lõbu, rõõm, juubeldus

Näidislaused: Lahkudes ütles ta seda jään sind igatsema. Ma teadsin ka seda ma olen kurb meie jalutuskäikudest ja vestlustest.

Rõõm haaras minust kinni, võttis mu üles ja kandis mind... Juubeldamine tundus, et piire ei olnud: Lina vastas, lõpuks vastas!

Tuleb märkida, et sünonüüme on tekstist raske leida, kui on vaja otsida seoseid ainult sünonüümide abil. Kuid reeglina kasutatakse koos selle suhtlusviisiga ka teisi. Seega on näites 1 sidesõna Sama , seda ühendust arutatakse allpool.

6 Kontekstuaalsed sünonüümid

Kontekstuaalsed sünonüümid on sama kõneosa sõnad, mis on tähenduselt sarnased ainult antud kontekstis, kuna need on seotud sama objektiga (tunnuse, tegevusega).

Näidissõnad: kassipoeg, vaene mees, ulakas; tüdruk, õpilane, kaunitar

Näidislaused: Kiisu on juba mõnda aega meiega elanud. Mu mees võttis selle ära vaene mees puu juurest, kuhu ta koerte eest põgenema ronis.

Ma arvasin, et ta õpilane. Noor naine vaikis, hoolimata minu kõigist püüdlustest teda rääkima saada.

Neid sõnu on tekstist veelgi raskem leida: autor teeb neist ju sünonüümid. Kuid koos selle suhtlusviisiga kasutatakse ka teisi, mis muudab otsingu lihtsamaks.

7 Antonüüme

Antonüümid on sama kõneosa sõnad, millel on vastupidine tähendus.

Näidissõnad: naer, pisarad; kuum Külm

Näidislaused: Tegin näo, et see nali mulle meeldib ja pigistasin välja midagi taolist naer. Aga pisarad Nad lämmatasid mind ja ma lahkusin kiiresti toast.

Tema sõnad olid kuumad ja põlenud. Silmad jahutatud külm. Tundsin end nagu kontrastduši all...

8 Kontekstuaalsed antonüümid

Kontekstuaalsed antonüümid on sama kõneosa sõnad, millel on vastandlikud tähendused ainult antud kontekstis.

Näidissõnad: hiir - lõvi; kodu - töö roheline - küps

Näidislaused: Peal tööd see mees oli hall hiirega. Kodusärkas selles lõvi.

Küps Marjadest võib julgelt moosi teha. Ja siin roheline Parem on neid mitte panna, nad on tavaliselt kibedad ja võivad maitset rikkuda.

Juhime tähelepanu terminite mittejuhuslikule kokkulangevusele(sünonüümid, antonüümid, sealhulgas kontekstuaalsed) selles ülesandes ja ülesannetes 22 ja 24: see on üks ja sama leksikaalne nähtus, aga vaadatuna hoopis teise nurga alt. Leksikaalseid vahendeid saab kasutada kahe kõrvuti asetseva lause ühendamiseks või need ei pruugi olla ühendavad lülid. Samal ajal jäävad nad alati väljendusvahendiks, st neil on kõik võimalused olla ülesannete 22 ja 24 objektid. Seetõttu nõuanne: ülesande 23 täitmisel pöörake neile ülesannetele tähelepanu. Rohkem teoreetilist materjali leksikaalsete vahendite kohta saate ülesande 24 viitereeglist.

23.2. Suhtlemine morfoloogiliste vahenditega

Koos leksikaalsete suhtlusvahenditega kasutatakse ka morfoloogilisi.

1. Asesõna

Asesõnaseos on ühendus, mille puhul ÜKS sõna või MITU sõna eelmisest lausest asendatakse asesõnaga. Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on asesõna ja millised tähenduskategooriad on olemas.

Mida peate teadma:

Asesõnad on sõnad, mida kasutatakse nime (nimisõna, omadussõna, arvsõna) asemel, tähistavad isikuid, tähistavad objekte, objektide omadusi, objektide arvu, neid konkreetselt nimetamata.

Nende tähenduse ja grammatiliste tunnuste põhjal eristatakse üheksat asesõnade kategooriat:

1) isiklik (mina, meie; sina, sina; tema, tema, see; nemad);

2) tagastatav (ise);

3) omastav (minu, sinu, meie, sinu, sinu); kasutatakse omastavatena ka isikuvormid: tema (jakk), tema töö),nende (teene).

4) demonstratiivne (see, see, selline, selline, selline, nii palju);

5) lõplik(ise, enamik, kõik, kõik, üksteist, teine);

6) sugulane (kes, mis, mis, mis, mis, kui palju, kelle);

7) küsiv (kes? mis? kumb? kelle? milline? kui palju? kus? millal? kust? kust? miks? miks? mis?);

8) negatiivne (ei keegi, mitte midagi, mitte keegi);

9) tähtajatu (keegi, midagi, keegi, keegi, keegi, keegi).

Ära seda unusta asesõnad muutuvad käände kaupa, seetõttu on "sina", "mina", "meist", "nende kohta", "keegi", "kõik" asesõnade vormid.

Reeglina on ülesandes märgitud, MIS kategooria asesõna peaks olema, kuid see ei ole vajalik, kui määratud perioodil puuduvad muud asesõnad, mis toimiksid LINKING-elementidena. Peate selgelt aru saama, et MITTE IGA asesõna, mis tekstis esineb, ei ole ühendav link.

Vaatame näiteid ja teeme kindlaks, kuidas on seotud laused 1 ja 2; 2 ja 3.

1) Meie kool on hiljuti renoveeritud. 2) Lõpetasin selle palju aastaid tagasi, aga vahel läksin sisse ja kolasin mööda koolipõrandaid. 3) Nüüd on nad mingid võõrad, teistsugused, mitte minu omad...

Teises lauses on kaks asesõna, mõlemad isiklikud, I Ja teda. Kumb on see kirjaklamber, mis ühendab esimest ja teist lauset? Kui see on asesõna I, mis see on asendatud lauses 1? Mitte midagi. Mis asendab asesõna? teda? sõna" kool"esimesest lausest. Järeldame: ühendus isikulise asesõna abil teda.

Kolmandas lauses on kolm asesõna: nad on kuidagi minu omad. Teist ühendab ainult asesõna Nad(=korrused teisest lausest). Puhka ära korreleeru kuidagi teise lause sõnadega ega asenda midagi. Järeldus: teine lause ühendab kolmanda asesõnaga Nad.

Milline on selle suhtlusmeetodi mõistmise praktiline tähtsus? Fakt on see, et nimisõnade, omadus- ja arvsõnade asemel saab ja tuleks kasutada asesõnu. Kasutage, kuid mitte kuritarvitage, sest sõnade "tema", "tema", "nende" rohkus põhjustab mõnikord arusaamatusi ja segadust.

2. Adverb

Adverbide abil suhtlemine on seos, mille tunnused sõltuvad määrsõna tähendusest.

Sellise seose nägemiseks peate teadma, mis on määrsõna ja millised tähenduskategooriad on olemas.

Adverbid on muutumatud sõnad, mis tähistavad tegevust ja viitavad tegusõnale.

Suhtlusvahenditena saab kasutada järgmise tähendusega määrsõnu:

Aeg ja ruum: all, vasakul, kõrval, alguses, ammu jms.

Näidislaused: Me asume tööle. Alguses see oli raske: ma ei saanud meeskonnatööd teha, mul polnud ideid. Pärast lõid kaasa, tunnetasid oma jõudu ja sattusid isegi vaimustusse.Märge: 2. ja 3. lause on seotud lausega 1, kasutades näidatud määrsõnu. Seda tüüpi ühendust nimetatakse paralleelühendus.

Ronisime päris mäe tippu. Ümberringi Seal olid ainult meie puuladvad. Lähedal Pilved hõljusid koos meiega. Sarnane paralleelühenduse näide: 2 ja 3 on näidatud määrsõnade abil ühendatud 1-ga.

Demonstratiivsed määrsõnad. (Neid nimetatakse mõnikord pronominaalsed määrsõnad, kuna nad ei nimeta, kuidas või kus tegevus toimub, vaid osutavad sellele): seal, siin, seal, siis, sealt, sest, nii jms.

Näidislaused: Eelmisel suvel olin puhkusel ühes Valgevene sanatooriumis. Sealt Helistada oli peaaegu võimatu, rääkimata internetis surfamisest. Adverb "sealt" asendab kogu fraasi.

Elu läks nagu ikka: õppisin, ema ja isa töötasid, õde abiellus ja lahkus koos mehega. Niisiis kolm aastat on möödas. Adverb “nii” võtab kokku eelmise lause kogu sisu.

Võimalik kasutada muud määrsõnade kategooriad, näiteks negatiivne: B kool ja ülikool Mul ei olnud oma eakaaslastega häid suhteid. jah ja mitte kuhugi ei voldinud; aga ma ei kannatanud selle all, mul oli perekond, mul olid vennad, nad asendasid mu sõpru.

3. Liit

Sidesõnade abil suhtlemine on levinuim sideliik, tänu millele tekivad sidesõna tähendusega seotud lausete vahel mitmesugused seosed.

Suhtlemine koordineerivate sidesõnade abil: aga, ja, ja, aga, ka, või siiski ja teised. Ülesanne võib, kuid ei pruugi näidata ametiühingu tüüpi. Seetõttu tuleks liitude kohta käivat materjali korrata.

Lisateavet sidesõnade koordineerimise kohta kirjeldatakse spetsiaalses jaotises.

Näidislaused: Vaba päeva lõpuks olime uskumatult väsinud. Aga tuju oli imeline! Suhtlemine, kasutades vastandlikku sidet “aga”.

See on alati nii olnud... Või nii mulle tundus...Ühendus kasutades disjunktiivset sidesõna “või”.

Juhime tähelepanu asjaolule, et väga harva osaleb seose moodustamisel ainult üks sidesõna: reeglina kasutatakse leksikaalseid suhtlusvahendeid üheaegselt.

Suhtlus, kasutades alluvaid sidesõnu: sest, nii. Väga ebatüüpiline juhtum, kuna alluvad sidesõnad ühendavad lauseid komplekslause sees. Meie arvates toimub sellise seosega sihilik katkendlause struktuuri.

Näidislaused: Olin täielikus meeleheites... Sest Ma ei teadnud, mida teha, kuhu minna ja mis kõige tähtsam, kelle poole abi saamiseks pöörduda. Sidesõnal on tähendus, sest, sest, näitab kangelase seisundi põhjust.

Ma ei sooritanud eksameid, ma ei käinud kolledžis, ma ei saanud oma vanematelt abi küsida ja ma ei teeks seda. Niisiis Teha jäi vaid üks asi: leida töökoht. Sidesõnal “nii” on tagajärje tähendus.

4. Osakesed

Osakeste kommunikatsioon kaasneb alati muud tüüpi suhtlusega.

Osakesed lõppude lõpuks ja ainult, siin, seal, ainult, isegi, sama lisage ettepanekule täiendavaid toone.

Näidislaused: Helista oma vanematele, räägi nendega. Pealegi See on nii lihtne ja samas raske – armastada....

Kõik majas olid juba magama jäänud. JA ainult Vanaema pomises vaikselt: ta luges alati enne magamaminekut palveid, paludes taevastelt jõududelt meile paremat elu.

Pärast abikaasa lahkumist muutus mu hing tühjaks ja maja tühjenes. Isegi kass, kes tavaliselt meteoorina mööda korterit ringi tormas, haigutab lihtsalt uniselt ja üritab mulle muudkui sülle ronida. Siin kelle kätele ma toetun...Pange tähele, et ühendavad osakesed on lause alguses.

5. Sõnavormid

Suhtlemine sõnavormi abil on see, et külgnevates lausetes kasutatakse sama sõna erinevates

kui see nimisõna - arv ja kääne
Kui omadussõna - sugu, arv ja kääne
Kui asesõna - sugu, arv ja kääne olenevalt kategooriast
Kui tegusõna isikus (sugu), arv, ajavorm

Tegusõnu ja osalauseid, tegusõnu ja gerunde peetakse erinevateks sõnadeks.

Näidislaused: Müra järk-järgult suurenenud. Sellest kasvamisest müra Tundsin end rahutult.

Ma teadsin oma poega kapten. Koos endaga kapten saatus mind kokku ei viinud, kuid teadsin, et see on ainult aja küsimus.

Märge: ülesanne võib öelda "sõnavormid" ja siis on see ÜKS sõna erinevates vormides;

"sõnade vormid" - ja need on juba kaks sõna, mida korratakse kõrvuti asetsevates lausetes.

Erilist raskust tekitab sõnavormide ja leksikaalse korduse erinevus.

Teave õpetajatele.

Vaatleme näitena tõelise ühtse riigieksami 2016 kõige raskemat ülesannet. Siin on täielik fragment, mis on avaldatud FIPI veebisaidil “Juhendis õpetajatele (2016)”

Ülesande 23 täitmisel tekitasid eksaminandidele raskusi juhud, kus ülesande tingimus nõudis lausete sidumise vahendina tekstis sõnavormi ja leksikaalse korduse eristamist. Nendel juhtudel peaksid õpilased keelematerjali analüüsimisel tähelepanu pöörama sellele, et leksikaalne kordamine hõlmab erilise stiiliülesandega leksikaalse üksuse kordamist.

Siin on ülesande 23 tingimus ja fragment ühtse riigieksami 2016 ühe versiooni tekstist:

„Leia lausete 8–18 hulgast selline, mis on leksikaalset kordamist kasutades eelmisega seotud. Kirjutage selle pakkumise number."

Allpool on analüüsiks antud teksti algus.

- (7) Mis kunstnik sa oled, kui sa oma kodumaad ei armasta, ekstsentriline!

(8) Võib-olla sellepärast ei olnud Berg maastikus hea. (9) Ta eelistas portreed, plakatit. (10) Ta püüdis leida oma aja stiili, kuid need katsed olid täis ebaõnnestumisi ja ebaselgust.

(11) Ühel päeval sai Berg kunstnik Jartsevilt kirja. (12) Ta kutsus teda Muromi metsadesse, kus ta suvitas.

(13) August oli kuum ja tuuletu. (14) Jartsev elas mahajäetud jaamast kaugel, metsas, sügava musta veega järve kaldal. (15) Ta rentis metsamehelt onni. (16) Bergi ajas järve äärde metsamehe poeg Vanja Zotov, kumerdunud ja häbelik poiss. (17) Berg elas järvel umbes kuu aega. (18) Ta ei läinud tööle ega võtnud kaasa õlivärve.

Ettepanek 15 on seotud 14. ettepanekuga isikuline asesõna "Ta"(Jartsev).

Ettepanek 16 on seotud 15. ettepanekuga sõnavormid "metsamees": eessõnaline käändevorm, mida juhib tegusõna, ja mitteeessõnaline vorm, mida juhib nimisõna. Need sõnavormid väljendavad erinevaid tähendusi: objekti tähendust ja kuuluvuse tähendust ning kõnealuste sõnavormide kasutamine ei kanna stiililist koormust.

Ettepanek 17 on seotud lausega 16 by sõnavormid ("järvel - järve äärde"; "Berga - Berg").

Ettepanek 18 on seotud eelmisega poolt isiklik asesõna "ta"(Berg).

Selle variandi ülesande 23 õige vastus on 10. See on teksti 10. lause, mis on seotud eelmisega (lause 9) kasutades leksikaalne kordamine (sõna "ta").

Tuleb märkida, et erinevate käsiraamatute autorite vahel puudub üksmeel, Mida peetakse leksikaalseks korduseks - sama sõna erinevatel juhtudel (isikud, numbrid) või samas. Kirjastuse “Rahvusharidus”, “Eksam”, “Leegion” raamatute autorid (autorid Tsybulko I.P., Vasilyev I.P., Gosteva Yu.N., Senina N.A.) ei too ühtegi näidet, milles sõnad erinevates vorme loetaks leksikaalseks korduseks.

Samas käsitletakse käsiraamatutes erinevalt väga keerulisi juhtumeid, kus eri käände sõnadel on sama kuju. Raamatute autor N.A. Senina näeb seda sõna vormina. I.P. Tsybulko (2017. aasta raamatu materjalide põhjal) näeb leksikaalset kordamist. Niisiis, sellistes lausetes nagu Nägin unes merd. Meri kutsus mind sõnal “meri” on erinevad käänded, kuid samas on sellel kahtlemata sama stiiliülesanne, millest kirjutab I.P. Tsybulko. Süvenemata selle küsimuse keelelisse lahendusse, kirjeldame RESHUEGE'i seisukohta ja anname soovitusi.

1. Kõik ilmselgelt mittesobivad vormid on sõnavormid, mitte leksikaalne kordus. Pange tähele, et me räägime samast keelelisest nähtusest, mis ülesandes 24. Ja 24-s on leksikaalsed kordused ainult samades vormides korduvad sõnad.

2. RESHUEGE'i ülesannetes ei tule kokku sobitatud vorme: kui keelespetsialistid ise ei saa aru, siis koolilõpetajad ei saa hakkama.

3. Kui puutute eksamil kokku sarnaste raskustega ülesannetega, vaatame neid täiendavaid suhtlusvahendeid, mis aitavad teil valikut teha. KIM-ide koostajatel võib ju olla oma, omaette arvamus. Kahjuks võib see nii olla.

23.3 Süntaktilised vahendid.

Sissejuhatavad sõnad

Sissejuhatavate sõnade abil suhtlemine saadab ja täiendab igasugust muud seost, lisades sissejuhatavatele sõnadele omaseid tähendusvarjundeid.

Muidugi peate teadma, millised sõnad on sissejuhatavad.

Ta võeti tööle. Kahjuks, oli Anton liiga ambitsioonikas. Ühelt poolt, firma vajas selliseid isikuid, seevastu ei jäänud ta kellelegi ega millelegi alla, kui miski jäi nagu ta ütles alla tema taseme.

Toome lühitekstis näiteid sidevahendite definitsioonist.

(1) Kohtusime Mashaga mitu kuud tagasi. (2) Mu vanemad polnud teda veel näinud, kuid ei nõudnud temaga kohtumist. (3) Tundus, et ta ei püüdlenud ka lähenemise poole, mis mind mõnevõrra häiris.

Teeme kindlaks, kuidas selle teksti laused on seotud.

2. lause ühendatakse isikulise asesõna abil lausega 1 teda, mis asendab nime Maša lauses 1.

3. lause on sõnavormide abil seotud lausega 2 ta teda: “ta” on nimetav käändevorm, “tema” on genitiivi käändevorm.

Lisaks on 3. lausel ka teisi suhtlusvahendeid: see on sidesõna Sama, sissejuhatav sõna tundus, sünonüümsete konstruktsioonide seeria ei nõudnud üksteisega tutvumist Ja ei püüdnudki lähemale tulla.

Dmitri Štšapov 23.04.2015 17:44

Mulle tundub, et antud juhul on sõnad hüpernüümid. Need ei ole kontekstuaalsed sünonüümid.

Tatjana Judina

VARIANT 28 OGE-2015

2. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 2–14.

(1) Külas elas vana, vana vanaisa. (2) Kõik on tema perekonnanime ja eesnime juba ammu unustanud, kutsuti teda lihtsalt Grinitškaks...

(3) Grinichka vanaisa armastas laule laulda. (4) Ta istus kuhja otsas, sidus kätega oma poleeritud karku ja hakkas laulma. (5) Ta laulis hästi, noore häälega, sugugi mitte krigisevalt, nagu tema külakaaslased, ja laulis vanu kasakalaule. (6) Silmad sulgedes, lihtkarva valget pead veidi tahapoole heites võis ta laulda terve päeva, aidates laulule kaasa sujuvate käelainetega.

(7) Lapsed kogunesid alati tema ümber, heitsid pikali murule, toetasid rusikatega oma õnnetuid päid ja kuulasid teda, suu lahti, nagu muinasjuttu. (8) Voolasid laulud julgetest kasakatest, neetud vaenlastest, Doni isast. (9) Grinitška teadis palju laule ja kordas harva samu laule. (10) Räägitakse, et mu vanaisa oli nooruses tore kasakate nurrumine, pälvis julguse eest “Georgi” ja oli küla kasakasaja esilaulja.

(11) Ta laulis väljatõmbunult, ahastuse ja mingi ebainimliku kurbusega. (12) Täiskasvanud tulid teda sageli kuulama: nad istusid tema vanaisa ümber ja Grinichka, kedagi tähele panemata, justkui räägiks iseendaga, laulis ja laulis...

(13) Peaaegu kõik tema kaassõdurid surid, need, kes jäid, oigasid ja olid haiged ning tema sai kõigi üllatuseks vanaduspõlvega hakkama. (14) Paljud uskusid, et just laulud hoiavad vaimu rõõmsana, kõhna keha sirgena ning silmad teravana ja noorena.

(15) Grinitška elas üksi lagunenud õlgkatusega onnis. (16) Ta sai pensioni sõjas hukkunud poegade eest ja aeg-ajalt käis küla teises otsas elav tütar koristamas ja pesu pesemas. (17) Ta, nagu öeldakse, võttis vanamehe mitu korda enda juurde elama, kuid aeg möödus ja ta naasis jälle oma hunnikusse.

(18) Vanaisa teadis palju lugusid ja muinasjutte, kuid alustas ja lõpetas kõik lood julge või kurva lauluga. (19) Tundus, et silmad sulgedes kujutles ta end noorena istumas kaunilt metsiku kasakate pulmalaua taga või lendamas hobuse seljas ründama. (20) Siis ta hüppas püsti ja näitas, kuidas austerlased maha raiuti.

– (21) Kabe välja! - kamandas vanamees, raputades oma nugaste, muldade sõrmedega tammepuust karku ja lõigates ühe hoobiga ära rasvase kinoa põnnid. (22) Siis istus ta maha, istus tükk aega vaikselt, näppis midagi oma siniste huultega, otsis õiget kivikest, justkui rosaariumil ja justkui iseenesest, algul vaikselt, siis üha võimsamalt ja selgelt, aeglaselt ja avaralt, nagu stepp ise, tema huulilt voolas temast kurb, kibe, nagu koirohi laul kasaka naisest, kes ei näinud oma meest sõjast tagasi, ja tema orbudest lastest, turteltuvist. mis tapeti ilmaasjata, surevast kutsarist ja tema käsust või millestki muust, mis pani ta südame kurbusest kripeldama, kuumast tundest tuli pisar välja. (23) Lapsed nuusutavad ja pühivad oma räpase peopesaga oma suuri, ikka veel rumalaid väikseid silmi...

(24) Ja Grinichka jätkas laulmist! (25) Aegamööda muutus ta hääl tugevamaks, vanamees tõusis püsti ja vehkis oma krussis kätega tagasi, kutsus teda justkui seda minevikku vaatama... (26) Veerevalt, võimsalt laulis ta kasakate rüüsteretkedest ja uljast Stenkast. Razin.

(27) Põletav ja läbitorkav pilk hallide ja karvaste kulmude alt! (28) Ja hoidku jumal, kui ta kellegis peidetud ussiauku otsis! (29) Nad läksid tema juurde nagu pihtima, läksid ütlemata nõu küsima: kuidas elada? (30) Mida sa väärt oled? (31) Mida saate teha?enda järel lahkuda?

(32) Kui Grinitška laulis, läks hing soojaks ja kirgliku päeva uimasti kadus ning kõik muutusid lahkemaks ja puhtamaks.

(Yu Sergejevi sõnul)*

*Sergejev Juri Vassiljevitš (sündinud 1948) - kaasaegne vene kirjanik. Loovuse peateemaks on kodumaa teema.

Ülesannete 2 – 14 vastused on arv, numbrijada või sõna (fraas), mis tuleks kirjutada töö tekstis vastuseväljale.

2. Milline teksti lause sisaldab oletus, miks Grinitška "oma vanadusega läbi sai"?

1) Räägitakse, et mu vanaisa oli nooruses priske kasakate nurrumine, pälvis julguse eest “Georgi” ja oli küla kasakasaja esilaulja.

2) Täiskasvanud tulid teda sageli kuulama: nad istusid tema vanaisa ümber ja Grinichka, kedagi tähele panemata, justkui räägiks iseendaga, laulis ja laulis...

3) Paljud uskusid, et just laulud hoiavad vaimu rõõmsana, kõhna keha sirgena ning silmad teravana ja noorena.

4) Nad läksid tema juurde nagu pihtima, läksid ütlemata nõu küsima: kuidas elada?

3. Märkige lause, milles on väljendusrikas kõne vahendmetafoor.

1) Vanaisa teadis palju lugusid ja muinasjutte, kuid ta alustas ja lõpetas kõik lood julge või kurva lauluga.

2) Lapsed kogunesid alati tema ümber, heitsid pikali murule, toetasid oma õnnetuid päid rusikatega ja kuulasid teda suu lahti nagu muinasjutus.

3) - Kabe välja! - kamandas vanamees, raputades oma nugaste, muldade sõrmedega tammepuust karku ja lõigates ühe hoobiga ära rasvase kinoa põnnid.

4) Siis istus ta maha, istus tükk aega vaikides, sõrmitses midagi oma siniste huultega, otsis õiget kivikest, justkui rosaariumil ja justkui iseenesest, algul vaikselt, siis üha valjemini ja selgemalt, aeglaselt ja avaralt, nagu stepp ise, voolas tema huulilt kurb, kibe, nagu koirohi laul kasakanaisest, kes ei näinud oma meest sõjast tagasi, ja tema orbudest lastest, turteltuvist, kes tapeti asjata, surevast kutsarist ja tema käsust või millestki muust, mis südame kurbusest valutama pani, tuli kuum pisar silma.