Assotsiatiivne mõtlemine on mõtlemine, mis tekib inimese mälus tekkivate kujundite toimimise kaudu. Iga pilt on individuaalne ja kutsub esile teisi, on nendega seotud ainult selle omanikule teadaolevate seoste kaudu ja on ammutatud inimese isiklikust kogemusest. Iga sõna võib esile kutsuda tervikpildi sellega seotud piltidest. Inimmälu põhineb sellel mõistuse omadusel. Assotsiatiivse mõtlemise näide on laps, kes omistab ümberpööratud lillele tähenduse “tüdruk” ja seejärel mängutegevuse käigus loodud analoogiatega opereerib. Sel juhul pole kujutlusvõimel piire.

Näiteks sõna "virsik" kuuldes kujutab täiskasvanu ette aeda, puud, sinist taevast, putukaid, suvesoojust, maad ja puuviljalõhna.

Assotsiatiivsest – kujundlikust mõtlemisest järgneb ka inimese võime luua midagi uut, genereerida uusi ideid. Seda tüüpi mõtlemine aitab kaasa assotsiatiivsete seoste loomisele objektide ja nähtuste vahel ning võimaldab mõista ka uut teavet olemasoleva teabe põhjal. Mida rohkem erinevaid kujundeid me kuhjume, seda laiem ja mitmekesisem on nende abil mõtetes toimingute sooritamise võimalus ning seda paremini suudame arendada mälu ja loovat mõtlemist.

Assotsiatiivse mõtlemise arendamise harjutuste abil saate suurendada assotsiatiivsete kujundite ja seoste arvu ning seeläbi arendada oma loomingulist potentsiaali.

Kuidas arendada assotsiatiivset mõtlemist?

Ülesanne 1. Assotsiatsiooniahelate koostamine

Nimetame ahela alustamiseks suvalise sõna, seejärel järgmise, mis sellega teie mälus seostub.

Näiteks: taevas-lind-nokk-toit jne.

Harjutus 2. “Assotsiatsioonide ahela otsimine”

Nimetame kaks algussõna. Järgmiseks valime piltsõnade ahela, mis algab esimese valitud sõnaga ja lõpeb teisega. Näiteks on kaks sõna: puu – vihm. Teeme keti: puu - viljad - põud - vihm. Või: hein ja klaver. Kett: hein – vikat – surm – kirst – kirik – kirik – orel – klaver.

Harjutus 3. "Kombinatsioon atribuudi järgi"

Nimetame 2–3 sõna, seejärel otsime nende jaoks mitu sõna, mis definitsioonide või tunnuste poolest ühtivad ühe või kõigi algsetega. Näiteks õõnes ja tume: kuubik, ämber, tünn, kann.

Harjutus 4. "Sobivad sõnad"

Valige 2-4 sõna, seejärel otsige mälust need sõnad, mis sobiksid korraga iga ahela aluseks võetud sõnaga. Näiteks originaalsõnad: kamin – tuli – süütamine. Sobivad sõnad: elutuba, tuba, maja, restoran.

Harjutus 5. Ebatavalised assotsiatsioonid

Ahela esimese sõna põhjal valime välja originaalsed, ebatavalised sõnad, mis on tähenduselt kaugel. Näiteks esimene sõna on pliiats. Banaalne kooslus on märkmik. Kuid "seebimullide puhumine" selle õõnsusest või "iidne tindi koostis" on ebatavalisem seos.

Assotsiatiivse mõtlemise test

Assotsiatsioonimänge kasutatakse oma sügavate probleemide ja isiksuseomaduste uurimise ning enese proovilepaneku meetodina. Selle testiga saad vaadata oma alateadvusesse!

1. Sisestage esimesed 16 sõna, mis teile meelde tulevad.
2. Lihtsustamiseks pakutakse allpool konkreetseid tähti, millega need assotsiatiivsed sõnad algavad.
3. Nii saate esimese assotsiatiivse seeria.
4. Järgmisena pakutakse teile sõnapaare (teie assotsiatiivsest reast). Sisestage iga sõnapaari jaoks assotsiatsioonisõna.
5. See annab teile teise 8-sõnalise assotsiatiivse rea.
6. Järgmiseks, iga kord, kui sisestate järgmise sõnapaari assotsiatsioonisõnad, on teil 4- või 2-sõnalised assotsiatiivsed read.
7. Viimast assotsiatsioonisõna peetakse sinu jaoks hetkel kõige olulisemaks. Vaadake seda tähelepanelikult – ju tõmbasite selle oma alateadvusest praktiliselt välja.

Tähtede loend, millega seossõnad algavad:

Tuleb märkida, et assotsiatiivne uurimismeetod ilmus esimest korda S. Freudi psühhoanalüüsis, kes tuletas ja kasutas oma praktikas kontrollimatute assotsiatsioonide ja nende ahelate tähendust sügavalt sisemiste, sageli teadvustamata probleemide otsese projektsioonina. Selle testi läbides tunnete paremini ennast ja oma probleemide põhjust.

Ühenduste loomine on meie intelligentsuse üks aluseid. mõtlemine ja mälu on üles ehitatud võimele ühendada iga uus infokild sellega, mis meie aju on juba omaks võtnud ja saanud selle omandiks.

Seosed võivad tekkida külgnevuse järgi (näiteks ruumis: püramiid – Egiptus, tuli – ahi, känguru – Austraalia, beebi – häll, mõte – aju ja ajas: detsember – jõulud, algus – jätka, lapsepõlv – noorus).

Väga sageli tekivad assotsiatsioonid sarnasuse (mõõk – nuga, lind – lennuk, kristall – klaas) või kontrasti (hele – tuhm, nõus – objekt, salajane – avameelne, püüdlikult – hooletult) alusel.

On ka teist tüüpi assotsiatsioone, mida põhjustavad objektidevahelised loogilised seosed, näiteks põhjus-tagajärg seosed: pikselöögi - tulekahju, ravi - taastumine, solvang - kättemaks; perekonna ja liigi seosed: imetaja - inimene, teadus - biokeemia, arv - algarv, struktuur - staadion; suhted "osa - tervik": vereringesüsteem - arter.

Treenides assotsiatsioonide moodustamise oskust, teeme korraga mitut väga olulist asja: treenime mõtlemise sujuvust, arendame mäluvõimeid (ehk tugevdame mälu) ning ergutame kujutlusvõimet ja seega ka loovat mõtlemist. Assotsiatiivne koolitus on paljude kaasaegsete süsteemide oluline osa üksikisiku loomingulise potentsiaali arendamiseks, leidlikkuse ja juhtimisprobleemide lahendamiseks.

Assotsiatiivses treeningus kasutatakse erinevaid harjutusi, sealhulgas vabade assotsiatsioonide loomist, kui mõttevoolu ei piira miski. Muidugi on kasulik treenida ka suunatud assotsiatsioonide teket, kui on vaja omavahel siduda erinevaid objekte ja nähtusi, luua kujutlusvõimes elav sensoorne pilt, enamasti visuaalne.

Niisiis, alustame koolitusega. Mõned harjutused aitavad teil mitte ainult harjutada oma assotsiatiivsete võimete arendamist, vaid ka hinnata nende taset, näiteks nende kujunemise kiirust või mustrite astet.

Tahtmatud ühendused

Selle katse jaoks on soovitatav kasutada magnetofoni või diktofoni. Kui registreerida assotsiatsioonid paberile, on nende tekkimise kiirust raskem hinnata. Valmistage ka stopper. Katke allpool nähtav sõnade loend paberitükiga. Valmis? Nüüd ava esimene sõna, lülita sisse magnetofon ja stopper. Loetlege mikrofoni kõik sõnad, mis teile seoses loetud sõnaga meelde tulevad (nimetatakse ainult üksikuid nimisõnu nimetavas käändes, mitte fraase). Ühe ergutussõna jaoks antakse üks minut. Tehke sama kordamööda teiste sõnadega.

Mulje

Vajadus

Kalender

Pliiats

Muuda

Katse

Ootus

Katastroof

Armastus

Kuidas tehtut hinnata? Saate määrata oma produktiivsuse tahtmatu assotsiatsiooni tingimustes (keskmine assotsiatsioonide arv stiimuli kohta). Mida veel? Saad teada, mis tüüpi assotsiatsioonid sinus domineerivad (tüüpidest rääkisime varem). Üks inimene reageerib kõigile stimuleerivatele sõnadele ühtemoodi, näiteks külgnemisassotsiatsioonidega. Praktikas loetleb ta, mida ta enda ümber või kujutluses joonistatud pildil näeb. Teisel inimesel võib olla väga vähe külgnemisühendusi; Suurem osa tema sidemeid tekib näiteks kontrastina. Keegi on keskendunud objektide ja nähtuste vahelistele loogilistele seostele. On inimesi, kes tekitavad palju välisvaatlejale arusaamatuid assotsiatsioone. See tulemus räägib kõige sagedamini nende rikkalikust isiklikust kultuurilisest ja emotsionaalsest kogemusest.

Tegelikult ei ole teatud stiimulisõnade emotsionaalse tähtsuse hindamine otseselt seotud intellektuaalsete võimete treenimisega. Kuid kõige tõenäolisemalt märkate erinevate rühmade sõnade seoste arvu erinevust. Meie loend sisaldas kolme sõnavalikut. Esimene hõlmab neid, mis kujutavad objekte, mida näete otse enda ees (näiteks kalender seinal või kell käel). Siia kuuluvad ka sõnad, mis tähistavad objekte, mis puuduvad, kuid tuttavad ja samas emotsionaalselt “neutraalsed” (salu, eksperiment, tee). Ja lõpuks sõnad, mis kannavad emotsionaalset koormust (katastroof, armastus, eksitus, vajadus). Võib-olla aitavad teravad erinevused erinevate rühmade sõnade assotsiatsioonide arvus tuvastada teie emotsionaalset probleemi; Näiteks kui te ei saanud siiani aru, mis paneb teid kogema vaimset ebamugavust, takistab mõne praktilise probleemi lahendamist või on konkreetse konflikti põhjuseks perekonnas või tööl.

Kaks nimekirja

Oleme teile koostanud mitu sõnaloendit. Peate loendis iga sõna kõrvale kirjutama esimese sõna, mis teile meelde tuleb. Pole vaja spetsiaalselt välja mõelda ega sõnu otsida. Peate kirjutama sellise sõna: pange sellest sõnast paremale punktid, kuni tekib seos, kirjutage see üles ja liigute loendis järgmise sõna juurde.

Näiteks:

korvpalli

Oranž

Siin on meie seostatavate sõnade loend:

Õnnitlused

Konflikt

Pliiats

Soeng

Terrorism

Disain

Art

Duell

Maavärin

TV

Tulemuse hindamiseks loendame kolmes seerias seoste arvu külgnevuse, sarnasuse ja kontrasti alusel. Sel juhul saame arvesse võtta nii assotsiatiivse protsessi kiirust kui ka oma emotsionaalsete reaktsioonide iseärasusi; Punktide arv enne iga seost aitab meid selles. Võimalik, et sõnad, mis on tekitanud silmnähtavaid assotsieerimisraskusi, aitavad esile tõsta mõningaid teie emotsionaalseid probleeme.

Nüüd harjutame suunatud ühenduste loomist.

Mis võiks olla roheline?

See harjutus nõuab veidi ettevalmistust. Lõika paberist välja erinevat värvi ruudud või kirjuta lihtsalt paberitükkidele spektri värvide ja täiendavate värvide nimetused. Asetage toorikud mõnda anumasse - purki või karpi ja võtke kaardid juhuslikult välja. Oletame, et see osutub roheliseks. Minuti pärast peate nimetama kõike, mis võib olla roheline. Sõnu saab salvestada magnetofonile või paberile. Lihtne ülesanne? Vaatame! Mis siis võiks olla roheline? Pluus, muru, kaktus, märkmik, kontinent, smaragd, krokodill, tara... Stopp, minut on möödas. Proovige leitud seoste arvu hinnata järgmiselt: kui paljud neist on mittespetsiifilised seosed - näiteks pluus ja tara võivad olla rohelised või mis tahes muud värvi; kui palju seoseid on terviklikud, aga ilmsed - näiteks rohi, kaktus, smaragd... Aga eriti kõrget kiitust väärib originaalsete seoste olemasolu sinu assotsiatiivses voolus. Näiteks võivad rohelised olla kontinent (Austraalia), inimese nägu, madu kui teatud kire sümbol jne.

Tehke sama teiste värvidega. See harjutus ergutab kujutlusvõimet, treenib mõtlemise sujuvust ja arendab verbaalseid oskusi. Mõne aja pärast märkate, et ei suurene mitte ainult assotsiatsioonide arv minutis, vaid ka nende originaalsus.

Harjutus sobib suurepäraselt tegevusteks igas vanuses lastega. Seda saab läbi viia ka võistlusvormis.

Kui seate endale eesmärgiks treenida kõvasti ja tõsiselt, võib seda harjutust varieerida peaaegu lõputult. Näiteks kasutage värvinimede asemel selliseid omadusi nagu kuju, suurus, esemete pinna kvaliteet, maitse, iseloomuomadused ja palju muid aspekte. Pakume järgmist märkide loendit:

kare, kiire, kipitav, raske, lõputu, aeglane, kohev, habras, tuim, korralik, lühike, kumer, huvitav, kõlav, lihtne, kõver, avatud, usaldusväärne, elastne, värske, tõsine, sünge, kõva, sõbralik, kuiv, lai, pehme, igav, rõõmsameelne, tükiline, särav, muretu, vali, külm, üleolev, naljakas jne.

Kasutage neid märke treenimiseks, rühmitamiseks või vahele panemiseks.

Huvitav variant on seostada sümboolse materjaliga (see võib olla kirillitsa tähed, ladina tähestik, araabia numbrid, geomeetrilised kujundid ja kehad ning muud sümbolid).

Samuti võid stiimuliks võtta inimeste nimesid, riikide nimesid, keemilisi elemente jne.. Uuri näiteks, millised assotsiatsioonid sinus tekivad:

nimedega: Roman, Arkadi, Svetlana, Nikita, George, Elizabeth, Maya, Mihhail, Valentin jne.

riikide nimedega: Hispaania, Inglismaa, Venemaa, Kenya, India, Nicaragua, Kanada, Panama, Šotimaa, Brasiilia; Austraalia, Egiptus, Prantsusmaa, Valgevene, Itaalia, Horvaatia, Colombia, Palestiina, Süüria, Jaapan, Saksamaa, Alžeeria jne.

Seosed kuulsustega

See harjutus palub teil võrrelda kuulsat inimest mitmesuguste esemete ja nähtustega, näiteks loomaga, sealhulgas putuka, linnuga, aga ka lille, puu, mööblieseme, ilmastikunähtusega, loodusnähtusega. katastroof, kulinaariatoode, aastaaeg, sõiduk, tegelane mis tahes töö, spordiala, muusikainstrument, riideese, number või number jne. Assotsiatsioonivoo objektide valik võib olla üsna lai: populaarsed telesaatejuhid, popstaarid, näitlejad, kirjanduslikud kangelased, kuulsad sportlased.

Elukutse sümbol

Proovige seostada järgmise loendi iga üksust nii paljude ametitega, kui teate:

ratas, puit, hari, siinid, pendel, puur, peegel, käärid, savi, tee, kaalud, jalgpallipall, vasar, prillid, kaal, paat, ekraan, nõel, kivi, tiib.

Näiteks peegel - juuksuri, autojuhi, jumestaja, mikrobioloogi (peegel on mikroskoobi osa), mustkunstniku, kõrva-nina-kurgu- või hambaarsti, kirurgi, logopeedi, näitleja, peeglimeistri, mööblimeistri töö, selle kaubaga on seotud müüja riidepoes vms d.

Nagu paljud meie assotsiatiivse treeningu harjutused, on see harjutus kasulik igas vanuses lastele. Kui sul ei ole käepärast eelnevalt koostatud esemete nimekirja, võid ergutussõnadena kasutada mis tahes hetkel sinu vaateväljas olevate esemete nimetusi: münt, huulepulgatuub, võti, plastpudel, lusikas, CD , lamp, linnusulg, tikukarp, käekell jne.

Mõelmatud assotsiatsioonid

Eelmise sajandi 70ndatel viisid Ukraina teadlased läbi rea katseid suunatud seose kohta. Nad suutsid näidata, et mis tahes kahe mõiste vahel on võimalik luua assotsiatiivne üleminek neljast kuni viieni. Kui võtame näiteks sõnad "viis" ja "jalgratas", siis piisab neljast sammust, et paljastada nende kaugete mõistete vahel ilmne seos. Pealegi osutub iga vahepealne seos üsna loomulikuks: A on hea hinne, hea hinne on julgustamine, julgustamine on kingitus, kingitus on jalgratas.

Assotsiatiivsete sammude arv võib olla kahe mõiste vahelise semantilise kauguse mõõt.

Võtame teise, esmapilgul kummalise sõnapaari: “taevas” ja “tee”. siin võiks teekond looduslikest kooslustest olla järgmine:

taevas on pilv,

pilv - vihm,

vihm - vesi,

vesi - joomine,

juua - teed.

Proovige mõõta semantilist kaugust järgmiste mõistepaaride vahel (vene keele seletavast sõnaraamatust juhuslikult võetud sõnad):

maastik - külmik,

sigaretikonn - konn,

kadedus on palmipuu,

gurmee - ladustamine,

pagasiruum - beebi,

külm - keskmine,

ehitaja - vabastamine,

džungel - rekord,

töödejuhataja - draama,

pihtimus - orkester,

puuhunnik - hõbe,

telegramm on legend,

uhke mees - matk,

tainas - kriminoloog,

aare - madu,

värav – kirjandus,

minut - puravik,

tõendid on hoob,

nõue - ringtants,

inimkond on saar.

Muide, kuulus Ameerika psühholoog S. Mednik juhib tähelepanu kaugassotsiatsiooni kui loomingulise potentsiaali ühe komponendi tähtsusele. Ta pakkus välja omamoodi testi selle võime tuvastamiseks. Katsealusele esitatakse kaks ergutavat sõna, näiteks "smaragd" ja "noor". Ta peab leidma seose, mis ühendaks need kaks mõistet (antud juhul väljendatakse seda sõnaga “roheline”). Test võib olla teist tüüpi. Antakse kolm sõna, öelge: "taevas", "veri", "Doonau". Peate leidma definitsiooni, mis sobiks kõigi nende kolme sõnaga (antud juhul "sinine").

Selle testi ideed kasutatakse järgmises harjutuses.

Teiste inimeste ühendused

Natuke varem olime juba harjutanud riikide nimedele ühenduste moodustamist. Huvitav, kas saate liituda teise inimese assotsiatsiooniprotsessiga? Kui palju te teate universaalsest assotsiatsioonide inimvarast? Proovige järgmist ülesannet.

Laps õpib maailma tundma tema ajus toimuvate teatud protsesside kaudu. Peamine kognitiivne protsess on mõtlemine. See määrab täiskasvanu ja lapse elus palju. Assotsiatiivne mõtlemise teooria hõivab psühholoogilistes uuringutes suure protsendi. Seosed lapse elus määravad tema maailmataju ja õppimise. Selles artiklis vaatleme, mis on assotsiatsioonid, nendel põhinevat mõtlemist ja ka seda, kuidas arendada lapses maailma mõistmise protsessi.

Mis on assotsiatiivne mõtlemine?

Mis on lapse kujutlusvõimeline mõtlemine?

Väikesed lapsed ei suuda ilma piltideta midagi uut õppida. Varases lapsepõlves ei oska lapsed veel abstraktselt ja assotsiatiivselt mõelda, aga mingid kujundid ilmuvad juba nende ajus. Need tekivad keskkonnast ja täiskasvanutelt tuleva juba õpitud info põhjal. Lapse jaoks on kuvand tema tunded. Kui beebi unistab millestki meeldivast, naeratab ta ja kui tekivad halvad pildid, nutab. Laps saab juba varakult aru, et hunt on muinasjutus halb kangelane, kuna ema loeb tema sõnu kareda häälega, kuid ema hääl ise on õrn ja südamlik. Nii kujunevad beebi sensoorsete kogemuste põhjal ettekujutused kurjast ja heast, külmast ja soojusest.

Kujutiste ja assotsiatsioonide seos lastel

Nende kahe mõiste suhe mõjutab otseselt lapse käitumist ja tema kohanemist keskkonnaga. Assotsiatiivne mõtlemise psühholoogia eeldab nende mõistete tihedat "koostööd": esiteks ilmub lapse mõtlemisse pilt, seejärel seos selle kujutisega, seejärel tegevus või sensoorne reaktsioon stiimulile. Protsess võib toimuda ka vastupidi. Kujutagem ette järgmist olukorda:

Laps kuuleb sõna "vaktsineerimine", talle tekivad assotsiatsioonid "valu" - "kannatlikkus" - "piirangud" - "ärevus" - "valu", aga ka pilt valges kitlis tädist, kes tahab teha kõik assotsiatsioonid, mis on tekkinud reaalselt. Selle tulemusena saame väljakujunenud sensoorse kogemuse (valgetes kitlites inimesed on halvad) ja ebasoodsa käitumisreaktsiooni (ta nutab ja nõuab, et talle seda vaktsiini ei tehtaks).

Assotsiatiivse mõtlemise arendamine lastel

Kuidas arendada lapse assotsiatiivset mõtlemist? Seda tüüpi kognitiivseid protsesse saab stimuleerida juba varases eas. Kuid arendusprotsess peab toimuma etappide kaupa. Selleks on vaja beebile tutvustada kõiki keskkonna mõisteid ja nendega seotud tegevusi. Seejärel õpib laps üldistama (näiteks erinevate värvide nimetused üheks mõisteks “lilled”), nimetama, eristama.

Eelkooli- ja kooliealistele lastele on raskemad harjutused. Siin on sobivad ülesanded assotsiatiivsete seeriate koostamiseks, objektide atribuudi järgi analüüsimiseks, järjestikuste sõnade otsimiseks ja keeruliste seoste väljamõtlemiseks. Lapsed õpivad juba varakult iseseisvust ja uudishimu, nende kujutlusvõime ja mälu arenevad hästi. Muide, assotsiatsioonid on mõne mnemoonilise protsessi aluseks, nende abiga saate arendada mälu peaaegu ideaalseks.

Täiskasvanute jaoks ei ole selline mõtlemisõpe ka üleliigne. Neil on positiivne mõju olukordadega kohanemisele ja probleemidele lahenduste leidmisele. Lisaks stimuleerib trenn ajutegevust, ennetades seniilset ja vaskulaarset dementsust ning mitmeid teisi vaimuhaigusi.

Psühholoogide soovitused assotsiatiivse mõtlemise arendamiseks

Psühholoogilised mehhanismid, millel laste assotsiatiivne mõtlemine põhineb, jäävad sageli täiskasvanute poolt tähelepanuta, tajudes beebi nuttu või selle negatiivsust alusetu kapriisina. Sel juhul on oluline meeles pidada, et tema käitumise põhjus on sama reaalne kui tema kõrval seisev beebi. Kui te ei reageeri tema assotsiatsioonidele ja kujunditele õigesti, võivad tal tekkida mitmesugused kompleksid.

On olemas diagnostiline meetod, mida nimetatakse assotsiatiivseks mõtlemise testiks. Selle abil näete lapse arengutaset. Seda tüüpi kognitiivseid protsesse saab hästi stimuleerida muusika, joonistuste, liivaga töötamise ja plastiliiniga.

Kui areng toimub ilma spetsialisti kaasamiseta, on lapsevanemal oluline meeles pidada, et lapsele on antud loovuses juhi roll. Keskenduda tuleks tema vajadustele, assotsiatsioonidele, kujunditele ja püüdlustele. Mõnda arusaamatu või murettekitava pildi puhul on oluline rääkida läbi lapse tunded ja häälestada teda positiivsele.

www.sait

"Assotsiatiivne mõtlemine mälu arendamisel"

Vajaliku teabe paremaks meeldejätmiseks ja pikemaks mälus hoidmiseks on hea leida elavaid, meeldejäävaid assotsiatsioone. Nende kasutamine aitab teil teavet õigel ajal täielikumalt taasesitada. Assotsiatsioonide loomine on loominguline protsess, kuid selles pole midagi keerulist, veel vähem võimatut. Kõigepealt leppigem kokku, et õppida on mõned reeglid:

• Ühing peaks olema huvitav.
• Seos peab olema ebatavaline.
• Ühendus peaks olema võimalikult üksikasjalik.

Ja nüüd natuke täpsemalt. Niisiis, mis on ühendus ja kuidas see aitab teavet meelde jätta?

Ühing(lat. Ühing- seos, vastastikune seos) - psühholoogias ja filosoofias looduslikult esinev seos üksikute sündmuste, faktide, objektide või nähtuste vahel, mis peegeldub teadvuses ja on fikseeritud mällu.

Ideed objektide suhetest kujutluses kujunesid välja antiikfilosoofias (Aristoteles, Platon), kuid termini “assotsiatsioon” võttis 1698. aastal kasutusele J. Locke, tähistamaks asjaolude juhuslikust kombinatsioonist tingitud ideedevahelist suhet.

Me näeme objekti, alateadvus analüüsib seda ja kujutlusvõime sünteesib midagi sarnast (üldiselt analüüsib objekti, asjaolusid), millega on kokku puututud varem või sarnases olukorras. Kogu elu jooksul moodustub assotsiatiivsete mõistete kogum, sest põhineb meie igaühe elukogemustel.

Me kõik kasutame assotsiatsioone, kuigi me sageli ei mõtle sellele. Näiteks sõna uusaasta kuuldes meenub kellelegi ennekõike kaunis pallidega ehitud jõulupuu, kellelegi kohev lumi, kellelegi kingitused või mandariinide lõhn. Kõik ühendused saab ühendada mitmeks rühmaks:

• assotsiatsioonid sarnasuse järgi: maakera pall,
• assotsiatsioonid seevastu: suur-väike, must-valge,
• assotsiatsioonid külgnevuse järgi ruumis või ajas: kevad-õitsemine, sügis-vihm,
• põhjuse-tagajärje seosed: päev-valgus, öö-pime.

Lisaks peamistele ühenduste tüüpidele saate kasutada:

• üldistus: kummel-õied,
• esitamine: kummeliõied,
• osa ja tervik: teine ​​minut,
• lisa: paber ja pliiats.

Suure hulga materjali uurimisel võimaldab assotsiatsioonide kasutamine luua objektide vahel semantilisi seoseid, hõlbustades ühest punktist teise liikumist, teabe meeldejätmist ja meeldetuletamist. Et midagi uut meelde jätta, peame seda võrdlema konkreetse sündmuse, pildi, varem omandatud kogemuste või teadmistega, mis meil on. Peab ütlema, et assotsiatsioonide loomisel on kaasatud erinevad tundepildid. Üks jätab paremini meelde infot üles kirjutades (taktiilne mälu), teine ​​valjusti välja öeldes (kuuldav), kolmas võtmesõnu esile tõstes, diagramme joonistades (visuaalne) jne. Assotsiatiivse mõtlemise arendamiseks peate leidma erinevatest asjadest sarnased elemendid ja treenima kujundlikku mälu, kasutades oma sensoorse esitussüsteemi funktsioone. Järgmised lihtsad harjutused aitavad sul laiendada assotsiatsioonide ringi, arendada kujutlusvõimet ja assotsiatiivset mõtlemist.

1. harjutus “Assotsiatsioonide ahel”

Võtame suvalise sõna ja kirjutame selle kohta üles hulga seoseid: pilet-kino-sõbrad-jalutuskäik-kursus-instituut. Aja jooksul suurendage assotsiatsioonide loomise kiirust.

Harjutus 2 "Lünkade täitmine"

Võtame kaks sõna, millel on üksteisega minimaalselt ühist, ja täidame nendevahelise tühimiku assotsiatiivsete sõnadega. Näiteks pliiats ja diplom. Vahesõnad võivad olla: pliiats-klass-õpe-diplom.

Harjutus 3 Mitu seost

Võtame mitu sõna ja valime igale neist sobivad assotsiatsioonid. Võite alustada kahe sõnaga, seejärel lisada neile veel mõned. Näiteks ristkülikukujuline, pruun. Nende jaoks saab valida sõnu: leib, tellis jne.

Harjutus 4 Mittestandardsed seosed

On assotsiatsioone, mis tulevad enamikule meelde, näiteks kapp - riided, jalgpall - pall, nägu - silmad. Mõelge nende jaoks välja ebatavalisi assotsiatsioone, mis aitavad kaasa paremale meeldejätmisele.
Kui pühendate harjutustele 10-15 minutit päevas, on assotsiatsioonid iga korraga eredamad ja huvitavamad ning nende väljamõtlemine on järjest lihtsam ning lõpuks jääb uus materjal kiiremini ja pikemaks ajaks meelde. kaua aega.

Mõtlemine on peamine kognitiivne protsess, mis määrab inimese elus palju. Assotsiatiivne mõtlemine on mõiste, mis peegeldab assotsiatsioonide kasutamist: kõik seosed tegude ja ideede vahel tulenevad aistingutest ja jälgedest, mida need ajju jätavad. Assotsiatsioon on seos mõistete ja ideede vahel, mis tekib nende teadvustamise protsessis. Üks ideedest kutsub meeles teist esile – nii sünnivad assotsiatsioonid.

Assotsiatiivsed seosed ei ole erinevate inimeste jaoks ühesugused, sest need sõltuvad isiklikust kogemusest. Nii seostab üks sõna “sügis” lörtsi ja halva ilmaga, teine ​​– erekollaste sügislilledega, kolmandal – värvide mässuga lehtmetsas, neljandal – seente ja “vaikse jahiga”, viies. – üksinduse, tibutava vihma ja kaugusesse laiuva mahajäetud allee, närbunud lehtedega ning kuuendaks – palju õnne sünnipäevaks, sõbrad, kingitused ja lõbu.

Mõiste "assotsiatsioon" võttis inglise filosoof ja koolitaja John Locke kasutusele 1698. aastal ning sellest ajast alates on seda laialdaselt kasutatud. Tänu assotsiatiivsele mõtlemisele tutvume uute asjadega, avastame enda jaoks maailma, avardame selle teadmiste piire ja õpime mõtlema väljaspool kasti.

Ühenduste tüübid

Ühenduste klassifikatsioone on erinevaid. Näiteks saab mitmete omaduste põhjal eristada järgmisi tüüpe:

- Põhjus - tagajärg (vihm - vihmamantel, välk - äike, lumi - suusad).

— külgnevus, lähedus ajas ja ruumis (vorst – külmkapp, arvuti – hiir).

- Sarnasus, mõistete sarnasus (pilv - sulepeenar, pirn - lambipirn).

- kontrast (valge - must, tuli - jää, külm - kuumus).

- Üldistus (lill - kimp, kask - puu).

— Esitamine (köögivili – tomat, põõsas – viburnum).

- Lisand (borš - hapukoor, salat - majonees).

- Tervik ja osad (keha - käsi, maja - sissepääs).

- Alluvus ühele objektile (tangid - tangid, tool - pink, tass - klaas).

Esineb ka kaashäälikupõhiseid assotsiatsioone (kass - kääbus, vari - tara) ja sõna moodustavaid, mis on üles ehitatud samatüvelistele sõnadele (sineva - sinine, pliit - küpsetamine).

Assotsiatsioonide loomise protsessis võivad kaasata erinevaid meeli, seega võivad assotsiatsioonid olla maitse-, nägemis-, kuulmis-, haistmis- jne.

Assotsiatiivne mõtlemise teooria

Assotsiatsioonide teket seostati esimeste ideedega inimese vaimse elu universaalsetest seadustest. 17. sajandil ei olnud mõtlemispsühholoogiat veel eraldiseisva osana määratletud ja mõtlemist ei peetud inimtegevuse eriliseks vormiks. Mõtlemise arengut mõisteti assotsiatsioonide kuhjumise protsessina.

Assotsiatiivne mõtlemise teooria on üks varasemaid. Selle toetajad uskusid, et mõtlemine on kaasasündinud võime ja taandub assotsiatsioonidele, mis ühendavad mineviku jälgi ja praeguse kogemuse muljeid. Kahjuks ei suutnud see teooria seletada mõtlemisprotsessi loovat olemust, selle sisu spetsiifilisust ja toimumise mustreid.

Assotsiatiivne mõtlemise teooria tõi aga õppeprotsessist lähtuvalt esile mitu mõtlemise arendamiseks väga olulist punkti:

— visuaalse materjali kasutamise tähtsus õppeprotsessis;

— Teadlikkus, et õppimine on võimalik ainult sensoorsete teadmiste kaudu, s.t. piltide ja esituste kaudu.

— Arusaamine, et assotsiatsioonid avardavad võimete piire, nende kaudu stimuleeritakse teadvust, aktiveerides võrdlemise, analüüsi ja üldistamise protsesse.

Assotsiatiivse mõtlemise arendamine

Ühenduste pakutud ideid on inimesed juba pikka aega edukalt kasutanud. Kalade vaatlemisel tekkis idee luua allveelaev ning tõusu- ja sukeldumissüsteemid olid inspireeritud seostest kala õhupõiega. Kajalokatsiooni idee laenati delfiinidelt. Koera karva külge klammerduv takjas soovitas Šveitsist pärit insenerile Georges de Menstralile Velcro loomise põhimõtet, mida tänapäeval laialdaselt kasutatakse riietuses ja jalanõudes. Paljud assotsiatsioonide pakutud realiseerimata ideed säilisid Leonardo Da Vinci märkmikutes. Nii pakkusid linnuvaatlused talle idee ornitopterist, mis võimaldaks inimesel maapinnast kõrgemale hõljuda. Tema visandid langevarjust peegeldavad unistust lendavast mehest, kes triivib kõrgustes ega karda üheltki kõrguselt kukkuda. Ja see on vaid tilluke osa assotsiatsioonidest inspireeritud ideedest ja peaasi, et seda protsessi ei saa peatada.

Arenenud assotsiatiivne mõtlemine annab meile mitmeid eeliseid:

Soodustab kujutlusvõime arengut;

Aitab genereerida uusi, erakordseid ideid;

Soodustab taju ja soodustab uute semantiliste seoste teket;

Parandab kohanemist uute, ebastandardsete olukordadega ja aitab leida lahendusi ebatavalistele probleemidele;

Stimuleerib ajutegevust;

Parandab mälumahtu.

On võimatu rääkimata sellest, et mnemoonika aluseks, mis võimaldab teil meelde jätta suuri sõnu, on assotsiatsioonid. Saate lisateavet assotsiatiivse mälu kohta

Parem on alustada assotsiatiivse mõtlemise arendamist varasest lapsepõlvest, samm-sammult. Esiteks peate lihtsalt tutvustama lapsele kõiki kohatud mõisteid ja nendega seotud toiminguid. Järgmine etapp on lapse üldistamise õpetamine. Näiteks tassid, taldrikud, alustassid – nõud; tool, laud, tugitool - mööbel; auto, nukk, kuubikud - mänguasjad. Samal ajal õpib laps objekte nimetama ja eristama.

Vanemate laste jaoks on vaja muid, keerukamaid harjutusi: assotsiatiivsete seeriate koostamine, sõnarea jada otsimine, objektide analüüs atribuudi järgi.

Lapse assotsiatiivne mõtlemine võib viia ta psühholoogiliselt rasketesse olukordadesse. Lapsevanema jaoks on oluline, et juhul, kui laps reageerib pildile või assotsiatsioonile teravalt negatiivselt (näiteks vaktsineerimine - süst - arst - valge kittel), on vanema jaoks oluline mõista, et "pimedasse nurka" aetud allasurutud assotsiatsioonid võivad põhjustada mitmesuguste komplekside arendamine tulevikus. Oluline on olla kannatlik, rääkida lapsega sellest, mis teda hirmutab, selgitada ja olla positiivne. Tuleks kuulata last ja tema assotsiatsioone, püüda mõista tema vajadusi, kujutluspilte, püüdlusi, et last toetada, rahustada, turvatunnet taastada.

Harjutused assotsiatiivse mõtlemise arendamiseks

Kas soovite proovida assotsiatsioonimänge? See juhtub siis, kui mängud arenevad:

1. Võtke kaks sõna, mis ei ole tähenduselt seotud, ja proovige järk-järgult luua semantiline assotsiatiivne ahel, mis viib ühest teiseni. Näiteks: auto ja puu. Kett võiks olla selline: auto – tee – mets – puu.

2. Mõtle mõnele sõnale (näiteks: pudel, helmed, aken). Valige nende jaoks assotsiatsioonisõnad, mis on ühe või mitme tunnuse poolest sarnased (näiteks: klaas, kõva, sädelev, roheline).

3.Valige assotsiatsioonid, mis ühendavad kõiki sõnu korraga. Näiteks: külm, läikiv – jää, teemant, metall.

4. Kui oled jalutuskäigul või teel ja sul on reisikaaslane, mõtle välja suvaline esimene sõna ja juhi sellest omakorda assotsiatsioonide ahel. Kui seos pole selge, selgitage selle välimust. See on lõbus, huvitav ja arendab assotsiatiivset mõtlemist.

5. Tule välja ebatavaliste assotsiatsioonidega. Näiteks rahakott – raha on tavaline, oodatud kooslus. Mida veel rahakotis hoida? Loteriipilet, juuksesalk, amulett, sedel, võti?

6. On huvitav test, mis ei võta palju aega, kuid võimaldab mängida assotsiatsioonidega ja vaadata oma alateadvusesse ning mõista, mis sind häirib. See on esimene samm lahenduse poole, eks? Võite lihtsalt välja mõelda 16 sõna või kasutada abitähti. Kuid te ei tohiks pikalt mõelda, peate kirjutama esimese asjana, mis pähe tuleb, ja olema enda vastu aus (kui teie eesmärk on ennast paremini tundma õppida ja oma probleemi lahendada). Võite kasutada nimisõnu, omadussõnu, määrsõnu, väljendeid. Seega, kui otsustate kasutada tähti (seda on lihtsam alustada), võtke paberitükk ja kirjutage vasakule vertikaalselt üles järgmised tähed: t, d, b, m, g, a, g, o, k, p, c, n, z, p, l, s. Nüüd kirjutage igaühe vastas sõna, mis algab selle tähega – esimene, mis meelde tuleb. Nüüd võtke saadud sõnad paarikaupa, valides seose iga kahe järjestikuse sõna jaoks, mis jooksevad vertikaalselt. Kirjutage assotsiatsioonid iga sõnapaari juurde. Saate 8 sõna. Seejärel ühendage uuesti vertikaalselt ülalt alla kaks saadud sõna ja kirjutage uuesti üles tekkivad seosed. Nüüd tuleb neid 4. Ühendage need paarikaupa, kirjutage üles kaks uut seost. Neid kombineerides saate võtmeühenduse, kõige olulisema. Assotsiatsioonid aitasid alateadvuse uurimisel kaasa, neid kasutas S. Freud, seejärel C. Jung ja kasutavad siiani (ja mitte ainult tänapäevani) paljud psühhoanalüütikud. Kasutades oma isiksuse loomingulist komponenti, saate sellise testi käigus vaadata oma alateadvusesse ja leida võimalusi probleemi lahendamiseks, kui see on olemas. Igal juhul, pannes assotsiatsioonid ja mõtted paberile, allutame need analüüsile, vaatame endasse sügavamalt ja mõistame paremini.

Häiritud assotsiatiivne mõtlemine

Assotsiatiivse mõtlemise rikkumised väljenduvad muutustes selle tempos, fookuses ja harmoonias. Tõsiseid valusaid assotsiatiivse mõtlemise häireid uuritakse psühhiaatria ja kliinilise psühholoogia kirjanduses psühhopatoloogia sektsioonis.

Tuvastati mõned mõtteprotsessi häirete mustrid. Häirete sümptomite põhjal jagunevad häired näiteks vormiliseks ja sisuks. Esimesel juhul räägime assotsiatiivse mõtlemisprotsessi (inimese mõtlemisviisi) rikkumistest ja teisel - otsustusvõime rikkumistest (mida inimene mõtleb, mitmesugused obsessiivsed seisundid, luulud, ülimustad ideed ). Allpool käsitleme ainult teatud tüüpi assotsiatiivse mõtlemise häireid:

Mõttetempot muutes:

— Kiirendus, märgatavalt kiirem info töötlemise tempo, ideede genereerimine, otsuste tegemine ja vahel ka ideede hüpe. See kiirendus on iseloomulik maniakaalsetele seisunditele.

- Tempo aeglustumine, liigne viivitus mõtlemises ja otsuste tegemises.

— Mõtete tahtmatu sissetung (mentism), mõtlemisprotsessi segamine, teemast kõrvalejuhtimine.

— Mõtlemise lõpetamine on katkestus mõtete voolus, nende tahtmatu peatumine.

Mõtteprotsessi liikuvuse ja elavuse osas:

— detailide rohkus, pisidetailid, teema jaoks ebaolulised.

- Liigne põhjalikkus, eelneva punkti teravdamine tarbetute segavate assotsiatsioonide ja detailidega.

— Mõtete viskoossus, mille puhul mõtlemine lakkab olemast produktiivne, jutulõng kaob.

Vastavalt kõne grammatilisele struktuurile:

— Klišeede, valmisklišeede, mallide või küsimuste kasutamine vastuse konstrueerimisel ehk kõnestereotüüpide kasutamine.

- Mõttetute sõnade, helide või fraaside kordamine.

- Sõnade või nende kombinatsioonide ebaühtlane kordamine, milles puudub loogiline või grammatiline struktuur.

Eesmärgi järgi:

— Lihtsa mõtte väljendamisel liigne lillelisus.

— Teemast kõrvale libisemine abstraktsel assotsiatsioonil põhinevaks pikaks aruteluks, millele järgneb tagasipöördumine teema juurde.

- Paljusõnaline tühi ja pikk sihitu näägutamine, "millegi kohta" (arutluskäik).

— jõupingutuste suunamine mitte probleemi lahendamisele, vaid protokolli täitmisele (formalism).

— Küsimuse käsitlemine erinevate nurkade alt, erinevate hindamiskriteeriumitega, muutuvate üldistustasemetega, mis muudab lõpliku otsuse tegemise võimatuks (mitmekesisus).

— Hägune, vastuoluline mõistekasutus, kui öeldut on peaaegu võimatu mõista (amorfsus).

— mõtlemisloogika rikkumine, mille all kannatavad eeldused või põhjuse-tagajärje seosed või tõendid.

— Sümbolism, mis on arusaadav ainult patsiendile endale, mitte kellelegi teisele.

— Sõnades uute tähenduste patoloogiline leidmine, mis põhineb näiteks tähtede arvul või nende riimumisel ühe või teise (näiteks "õnnelik" või "õnnetu") sõnaga.

— Autistlik mõtlemine on selline, mis puudutab ainult patsiendi sisemaailma, mis on kõrvalistele isikutele suletud.

- Arhailine mõtlemine - see põhineb iidsetel stereotüüpidel, hinnangutel, vaadetel, mis on kaugel modernsusest.

- Püsivus (sihikindlus, püsivus) – sel juhul kordab inimene järjekindlalt sõnu, fraase või tegusid, isegi kui vastav kontekst on juba ammendatud.

— Katkestus (loogilise seose puudumine mõistete, hinnangute ja järelduste vahel), kuigi kõne grammatilist ülesehitust ei pruugita häirida.

Aju heas vormis hoidmiseks on oluline selle kognitiivsete funktsioonide, nagu tähelepanu, mõtlemine, mälu ja taju, igakülgne arendamine. Nende arendamiseks saate kasutada tavalisi tunde.

Soovime teile siiralt kasulikku ja põnevat ajaveetmist ning edu enesearengus!