Bioloogia ühtne riigieksam ja võõrkeelte ühtse riigieksami kirjalik osa toimusid 13. juunil ilma tööhäireteta.
"Eksamid toimusid normaalses keskkonnas, ei esinenud ebaõnnestumisi, rikkumisi ega vääramatu jõu olukordi, mis viisid eksamite tühistamiseni," ütles föderaalse hariduse ja teaduse järelevalve talituse juhataja asetäitja Anzor Muzaev. pressikonverents olukorra teabekeskuses Rosobrnadzor.
Föderaalse Pedagoogiliste Mõõtmiste Instituudi võõrkeelte teadusliku ja metoodilise nõukogu esimees Sergei Jevtejev ütles, et võõrkeele ühtne riigieksam testib kogu keeleoskust ning sisaldab kirjalikku ja suulist osa.
Ta andis teada eelseisvatest muudatustest võõrkeelte ühtse riigieksami osas. Eeldatavasti pakutakse 2018. aastal ühtse riigieksami osalejatele võimalust sooritada viiendat keelt – hiina keelt. Samuti tehakse praegu ettevalmistusi võõrkeele lülitamiseks koolilõpetajatele kohustusliku õppeainena alates 2022. aastast: see eeldab uute põhi- ja kõrgtaseme eksamimudelite väljatöötamist ning mitmeid korralduslikke lahendusi, sest Võõrkeelte ühtse riigieksami sooritajate arv kasvab ligikaudu 10 korda.
Bioloogia ühtse riigieksami kontrollmõõtematerjalide arendajate föderaalse komisjoni (KMM) juht Valeryan Rokhlov meenutas, et 2017. aastal muutus bioloogia KIM-i struktuur, millest jäeti välja ühe vastusega ülesanded. . CMM-i on lisatud uued ülesannete mudelid. «Mõnda ülesandeplaani pole eksamimudelis varem nähtud. Testisime neid Moskva koolide õpilaste, esmakursuslaste ja eelmise aasta lõpetajatega. Tulemused näitasid, et neid ülesandeid lahendab valdav enamus kooliõpilasi ja neid saab kasutada lõplikul atesteerimisel,” ütles Valeryan Rokhlov.
Ühtse bioloogia riigieksamil osalemiseks esitas 2017. aasta ühtse riigieksami põhiperioodil avaldusi enam kui 130 tuhat inimest. Selle aine ühtse riigieksami läbiviimiseks kasutati 2,8 tuhat eksamipunkti (PPE).
Inglise keele kirjalikule eksamile kandideeris umbes 76 tuhat inimest, eksam toimus 2280 PES-is. Põhiperioodil sooritas saksa keele kirjaliku eksami 1,8 tuhat, prantsuse keeles üle 1 tuhande ja hispaania keele 179 osalejat.
Eksamite edenemist piirkondades jälgisid avalikud vaatlejad ja Rosobrnadzori töötajad.
Bioloogia ühtse riigieksami miinimumskoor on 36 punkti, võõrkeelte ühtse riigieksami miinimumskoor on 22 punkti. Ühtse riigieksami 2017 põhiperioodil osalejad peavad sooritama võõrkeelte suulise eksami 15. ja 16. juunil.
Bioloogia ühtsel riigieksamil osalejad saavad oma tulemused teada hiljemalt 27. juunil ja võõrkeelte ühtsel riigieksamil osalejad hiljemalt 30. juunil.
Bioloogia 2018 KASUTAMINE on valikuline eksam, see on täiesti vabatahtlik. Samas on see aine kohustusliku vene keele ja matemaatika järel 5. kohal, järgnevad ühiskonnaõpetus ja füüsika. 5. koht – bioloogia (selle valib ca 18% lõpetajatest).
Kus on bioloogia kasulik?
Bioloogiat õpitakse paljudes ülikoolides:
- meditsiiniline;
- bioloogiaülikoolid;
- pedagoogikas erialale “Bioloogiaõpetaja”;
- põllumajanduses;
- veterinaaria;
- kehakultuuriteaduskonnas;
- psühholoogiline;
- keskkonna;
- aiakujunduse teaduskonnas;
- tehnikaülikoolide bioloogiateaduskonnas, kus bioloogiat õpitakse ristumiskohas füüsikaga.
Bioloogiaga seotud elukutseid on palju:
- insener, kes modelleerib inimeluga seotud probleeme;
- arst, kes hakkab tulevikus ravima võimalikke haigusi;
- ökoloog, kes hoolib kogu riigi tervisest. Ökoloogi ülesanne on luua tingimused, kus inimkond joob puhast vett ja hingab puhast õhku;
- psühholoog;
- sportlane.
Need on inimesed, kes muudavad inimese elu täisväärtuslikumaks ja sisukamaks ning lisaks pikendavad seda eluiga.
Vajalikud dokumendid
FIPI veebisait sisaldab järgmisi dokumente, mis on vajalikud ajaloo ühtseks riigieksamiks valmistumiseks:
- Täpsustus (töö kirjeldus, vajalike dokumentide loetelu, bioloogia ühtse riigieksami struktuur, KIM-i versiooni kava).
- Kodifitseerija (oskuste ja teemade loetelu, mida testitakse bioloogia ühtsel riigieksamil).
- Bioloogia ühtse riigieksami (bioloogia ühtse riigieksami üks versioon) demoversioon, millega tuleb hakata valmistuma ajaloo riigieksamiks.
Bioloogia ühtse riigieksami struktuuri tunnused
Kokku 28 ülesannet
1. osa 2. osa
21 ülesannet lühikese vastusega 7 ülesannet üksikasjaliku vastusega
Kogu töö tegemiseks on aega 3 tundi 30 minutit (210 minutit).
Maksimaalne esmane punktisumma on 59.
Bioloogia ühtse riigieksami testi miinimumhind on 36 punkti.
Kuidas on korraldatud töö 1. osa põhiülesanded?
Ülesanne nr 1 ilmus esmakordselt 2017. aastal. Iga eksamiks valmistuv õpilane loeb teksti läbi, tõmbab alla võtmesõnad, seejärel leiab võtmesõnad ja nendevahelised seosed. Need ühendused võimaldavad luua sõltuvust. Seega on tekst struktureeritud, sisaldab mõistete vahelisi seoseid. See ülesanne esitab teatud fragmenti bioloogiast, kus on vaja neid seoseid näidata.
Ülesanne nr 3 on huvitav, kuna tutvustatakse tavalisi lihtsaid ülesandeid, kus tuleb lahendada bioloogiat tundev lahendus:
- loe kromosoomide arv,
- näidata erinevate protsesside käigus tekkivate rakkude arvu jne.
Ülesandes nr 4 on vaja valida kaks väidet, mis vastavad esitatava objekti kirjeldusele.
Ülesanne nr 6 geneetikast. Need on monohübriidse ristumise ülesanded, kuhu tuleb kirjutada konkreetne arv, arvude suhe.
Ülesanne nr 8 näidete ja nähtuste vahekorrast. See on ülesande esimene näide. Pakutakse ka selle ülesande alternatiivne näide, kus on antud pimejoonis (ilma pealdisteta) ja tuleb leida positsioonid, kus on numbrid 1 ja 2. Ja alles pärast seda, olles positsiooni otsustanud, vali õige vastuseid.
Ülesandes nr 9 peaksite leidma pakutud tekstist näiteid, mis vastavad mõistetele "stabiilsus", "mikroskoopsus" ja "patogeensus".
Liigiomaduste tundmise ülesanne nr 15. Bioloogias on mõiste "liik" võtmemõiste, mille ümber kogu bioloogia on üles ehitatud. Tekst on antud. Tuleb valida ainult need kriteeriumid, mis vastavad tekstis püstitatud ülesandele.
Ülesanne nr 20. Uus (alates 2017. aastast) originaalülesanne, mis võimaldab ühe näite abil testida mitmeid bioloogias väga olulisi võtmemõisteid.
- Näide 1 kontrollib spetsifikatsiooni mõistmist.
Näide 2 hõlmab tabeli tühjade veergude täitmist ja mõningate seoste leidmist struktuuri, objekti ja funktsiooni vahel.
Ülesanne nr 21.
- Näide 1. Loodusteadusliku kirjaoskuse ja uurimisoskuste kujundamine on võimalik ainult siis, kui inimene oskab töötada erinevas vormis esitatud teabega. Näiteks bioloogias on selliseks teabeks tabel, kus teadlane vaatlusi tehes salvestab andmed, paneb need kirja, teostab mingisuguseid arvutusi. Taotleja peab siin märgitu läbi lugema, nii nagu seda loeb bioloog, kes valib arvude palisaadi hulgast välja võtmetähtsused ja teeb selle põhjal järeldused. Peate valima ainult 2 väidet, mis vastavad täpselt antud tingimustele.
- Näites 2 tuleb valida väited, mida saab histogrammi analüüsi põhjal sõnastada. Näiteks peate leidma liigid, nägema, mida nad söövad, selle liigi krüpteerima (justkui depersonaliseerima) ja pakkuma välja seose selle liigi toidueelistuste vahel. Ja siis on vaja seda liiki hinnata tema toidueelistuste või mõne muu omaduse järgi.
- Näide 3 on graafiline esitus. See testib võimet lugeda diagrammi ja mõista kõvera üles- või allaliikumise põhjuseid.
Paar sõna 2. osa kohta
Need on avatud ülesanded, mille puhul lõpetaja peab vastama küsimusele ja demonstreerima sügavaid teadmisi ainest. Erilist tähelepanu tuleks pöörata keelele, milles vastus esitatakse. 11. klassi õpilane peab valdama teatud mõisteaparaati, ülesannete vastustes kasutatavaid bioloogilisi termineid.
Mis aitab teil bioloogia ühtse riigieksami tõhusalt sooritada?
Muidugi need õpikud, mida koolides kasutatakse. Need võivad olla erinevate autorite õpikud, mida saab kombineerida.
Oma tegevuste selge planeerimine bioloogia 2018. aasta ühtseks riigieksamiks valmistumisel.
Õpilase sügav huvi õppimise ja aine kõrge hindega sooritamise vastu.
Tuleb olla motiveeritud, tahta bioloogia ainet õppida ja siis ei lase tulemus kaua oodata.
Bioloogia ühtse riigieksami toimumise kuupäev selgub 2018. aasta jaanuaris.
2018. aasta bioloogia ühtse riigieksami tulemuste kohta saate teada oma üldharidusorganisatsioonis või ühtse riigieksami ametlikul veebisaidil.
Kui Haridusministeerium otsustab bioloogia ühtse riigieksami KIM-i osas mõned muudatused teha, siis tuleb kõigeks valmis olla, mitte aega raisata ja valmistuma hakata kohe!
Omavalitsuse autonoomne haridusasutus
"Keskkool nr 52 Orskis"
R
TÖÖPROGRAMMETTEVALMISTUS KASUTAMISEKS BIOLOOGIAS
Bioloogia õpetaja
MOAU "Keskkool nr 52 Orskis"
Dorofejeva Julia Valerievna
2016 – 2017 õppeaasta
Selgitav märkus
Programm “Bioloogia ühtseks riigieksamiks ettevalmistamine” koostatakse põhiüldhariduse standardi ühtse riigieksami 2016-2017 kontrollmõõtematerjalide (CMM) koostamiseks bioloogia sisuelementide kodifitseerija alusel. bioloogias ning bioloogia ühtse riigieksami eelmiste aastate kontroll- ja mõõtematerjalide sisu analüüs.
10.-11. klassi bioloogiatundides on algtaseme teadmiste ja oskuste põhjalikuks arendamiseks ebapiisav tundide arv. Sel eesmärgil on rühmatundide läbiviimisel soovitatav pöörata erilist tähelepanu põhikoolist pärit kooliõpilaste kõige olulisemate ja kõige halvemini omastatud teadmiste kordamisele ja kinnistamisele, mida õppisid bioloogilise hariduse viimases etapis: orgaanilise maailma klassifitseerimise kohta. , selle ajaloolist arengut, erinevate elukuningriikide organismide ehituslikke iseärasusi ja elutähtsaid funktsioone, aga ka ökoloogia, ontogeneesi, valiku, raku-, evolutsiooni-, kromosoomiteooriate, antropogeneesi küsimusi. Lisaks vastavate osade uurimisel , tähelepanu tuleks pöörata õpilastes oskuse arendamisele bioloogilisi objekte ja protsesse illustreerivate tekstide, joonistega.
Võttes arvesse eksaminandide mitme aasta analüüsi tulemusi, tuleks ühtseks riigieksamiks valmistumisel pöörata tähelepanu igal aastal raskusi tekitava materjali koondamisele: raku keemilisele korraldusele; ainevahetus ja energia muundamine; inimkehas toimuvate füsioloogiliste protsesside neurohumoraalne reguleerimine; spetsifikatsiooni meetodid; evolutsiooni liikumapanevate jõudude ja tulemuste, evolutsiooniprotsessi radade ja suundade, aromorfoosi määramine kindlates organismirühmades; mitoosi ja meioosi tunnused, fotosüntees ja kemosüntees, biogeocenoos ja agrotsenoos, katteseemnetaimede ja selgroogsete klasside tunnused.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata kooliõpilastes bioloogiliste protsesside ja nähtuste olemuse, pärilikkuse ja muutlikkuse, tervisliku eluviisi normide ja reeglite, inimkäitumise looduses, biosfääri globaalsete muutuste tagajärgede põhjendamise arendamisele; luua orgaanilise maailma ühtsus ja evolutsioon, seos rakkude, kudede, keha ja keskkonna ehituse ja funktsioonide vahel; välja selgitada põhjus-tagajärg seosed looduses; sõnastada maailmavaatelisi järeldusi bioloogiliste teooriate, seaduste ja mustrite teadmiste põhjal.
Rühmatundides tuleks suurt tähelepanu pöörata ainealase pädevuse kujundamisele (keskkonna-, tervisesäästlik, uurimistöö), arendades õpilastes oskust töötada teksti, jooniste, diagrammidega ning erinevatest allikatest informatsiooni ammutada ja analüüsida. Arendage oskust selgelt ja lühidalt, täpselt väljendada oma mõtteid kirjalikult, täites ülesandeid vaba ja üksikasjaliku vastusega.
Programm "Ettevalmistus bioloogia ühtseks riigieksamiks" on mõeldud 11. klassi õpilastele ja on mõeldud 63 õppetunniks (2 õppetundi nädalas, 9 kuus).
Õpilaste teadmiste ja oskuste jooksva monitooringuna on kavas läbi viia läbitud teemadel vahetestid ning teadmiste lõpukontroll on ühtse riigieksami jooksva aasta demoversioonide täitmise näol.
Sihtmärk: Ettevalmistus 11. klassi õpilaste ühtse riigieksami edukaks sooritamiseks
Ülesanded:
kordama ja kinnistama bioloogia üldõpetuse lõpuastmes õpitud põhikoolist olulisimaid teemasid;
koondama materjali, mis põhjustab igal aastal raskusi ühtse riigieksami sooritamisel (metoodiline kiri „Ühtse riigieksami tulemuste kasutamise kohta bioloogia õpetamisel keskhariduse (täieliku) üldhariduse õppeasutustes);
arendada õpilastes oskust töötada teksti, piltide, diagrammidega, hankida ja analüüsida teavet erinevatest allikatest;
õpetada, kuidas selgelt ja lühidalt, täpselt väljendada oma mõtteid kirjalikult ülesandeid täites koos vaba ja üksikasjaliku vastusega.
Nõuded õpilaste ettevalmistuse tasemele
Kursusel õppimise tulemusena peab üliõpilane
tea/mõista
bioloogiliste objektide märgid : elavad organismid; geenid ja kromosoomid; taimede, loomade, seente ja bakterite rakud ja organismid; populatsioonid; ökosüsteemid ja agroökosüsteemid; biosfäär; teie piirkonna taimed, loomad ja seened;
bioloogiliste protsesside olemus : ainevahetus ja energia muundumine, toitumine, hingamine, eritumine, ainete transport, kasv, areng, paljunemine, pärilikkus ja muutlikkus, organismi elutähtsate funktsioonide reguleerimine, ärrituvus, ainete ringlus ja energia muundumine ökosüsteemides;
inimkeha omadused , selle struktuur, elutegevus, kõrgem närviline aktiivsus ja käitumine;
suutma
seletama: bioloogia osa tänapäeva loodusteadusliku maailmapildi kujunemisel, inimeste ja õpilase enda praktilises tegevuses; taimede ja loomade sugulus, ühine päritolu ja evolutsioon (üksikute rühmade võrdluse näitel); erinevate organismide roll inimese elus ja nende enda tegevuses; organismide ja keskkonna vahelised suhted; bioloogiline mitmekesisus biosfääri säilitamisel; vajadus kaitsta keskkonda; inimese suhe imetajatega, inimese koht ja roll looduses; inimeste ja keskkonna vahelised suhted; oma tervise sõltuvus keskkonnaseisundist; pärilikkuse ja varieeruvuse põhjused, pärilike haiguste ilmingud, immuunsus inimestel; hormoonide ja vitamiinide roll organismis;
ära tunda ja kirjeldada: tabelitel on rakkude, elundite ja inimese organsüsteemide põhiosad ja organellid; elusobjektidel ja laudadel, õistaime elunditel, loomade elunditel ja organsüsteemidel, erinevate osakondade taimedel, üksikute liikide ja klasside loomadel; oma piirkonna levinumad taimed ja loomad, kultuurtaimed ja koduloomad, söödavad ja mürgised seened, inimesele ohtlikud taimed ja loomad;
tuvastada organismide varieeruvus, organismide kohanemine oma keskkonnaga, erinevate liikide interaktsiooni tüübid ökosüsteemis;
võrdlema bioloogilisi objekte (rakud, kuded, elundid ja organsüsteemid, organismid, üksikute süstemaatiliste rühmade esindajad) ja teha võrdluse põhjal järeldusi;
määrata bioloogiliste objektide kuulumine teatud süstemaatilisse rühma (klassifikatsioon);
analüüsida ja hinnata keskkonnategurite mõju, ohutegurid tervisele, inimtegevuse tagajärjed ökosüsteemides, enda tegevuse mõju elusorganismidele ja ökosüsteemidele;
sõltumatu bioloogilise teabe otsing: leida õpiku tekstist peamiste süsteemsete rühmade eripära; bioloogilistes sõnaraamatutes ja teatmeteostes bioloogiliste terminite tähendus; erinevates allikates vajalikku teavet elusorganismide kohta (sh kasutades infotehnoloogiat).
1. jagu. Bioloogia – teadus elusloodusest.Teaduslike teadmiste meetodid(1 tund)
Bioloogia kui teadus, selle saavutused, eluslooduse tundmise meetodid. Bioloogia roll kaasaegse loodusteadusliku maailmapildi kujunemisel
Tasandikorraldus ja areng. Eluslooduse peamised organiseerituse tasandid: rakuline, organismiline, populatsioon-liik, biogeotsenootiline, biosfäär. Bioloogilised süsteemid. Bioloogiliste süsteemide üldomadused: raku struktuur, keemilise koostise tunnused, ainevahetus ja energia muundamine, homöostaas, ärrituvus, liikumine, kasv ja areng, paljunemine, evolutsioon
Jaotis 2. Rakk kui bioloogiline süsteem (7 tundi)
Kaasaegne rakuteooria, selle peamised sätted, roll kaasaegse loodusteadusliku maailmapildi kujunemisel. Teadmiste arendamine raku kohta. Organismide rakuline struktuur on orgaanilise maailma ühtsuse alus, tõend eluslooduse sugulusest
Rakkude mitmekesisus. Prokarüootsed ja eukarüootsed rakud. Taimede, loomade, bakterite, seente rakkude võrdlevad omadused.
Raku keemiline koostis. Makro- ja mikroelemendid. Rakku moodustavate anorgaaniliste ja orgaaniliste ainete (valgud, nukleiinhapped, süsivesikud, lipiidid, ATP) struktuuri ja funktsioonide seos. Kemikaalide roll rakus ja inimkehas
Raku struktuur. Osade ja organellide ehituse ja funktsioonide seos
rakud on selle terviklikkuse aluseks
Ainevahetus ja energia muundamine on elusorganismide omadused. Energia ja plastiline ainevahetus, nende seos. Energia metabolismi etapid. Käärimine ja hingamine. Fotosüntees, selle tähendus, kosmiline roll. Fotosünteesi faasid. Fotosünteesi valguse ja tumedad reaktsioonid, nende seos. Kemosüntees. Kemosünteetiliste bakterite roll.
Geneetiline teave rakus. Geenid, geneetiline kood ja selle omadused. Valkude ja nukleiinhapete biosüntees
Rakk on elusolendi geneetiline üksus. Kromosoomid, nende struktuur (kuju ja suurus) ja funktsioonid. Kromosoomide arv ja nende liigiline püsivus. Somaatilised ja sugurakud. Raku elutsükkel: interfaas ja mitoos. Mitoos on somaatiliste rakkude jagunemine. Meioos. Mitoosi ja meioosi faasid. Sugurakkude areng taimedes ja loomades.
3. jagu.Keha kui bioloogiline süsteem (10 tundi)
Organismide mitmekesisus: üherakuline ja hulkrakne; autotroofid, heterotroofid. Viirused on mitterakulised eluvormid
Organismide paljunemine, selle tähendus. Paljunemismeetodid, sugulise ja mittesugulise paljunemise sarnasused ja erinevused. Õistaimede ja selgroogsete väetamine. Väline ja sisemine väetamine
Ontogenees ja sellele omased mustrid. Organismide embrüonaalne ja postembrüonaalne areng. Organismide arenguhäirete põhjused
Geneetika, selle ülesanded. Pärilikkus ja varieeruvus on organismide omadused. Geneetilised meetodid. Geneetilised põhimõisted ja sümboolika. Kromosomaalne pärilikkuse teooria. Kaasaegsed ideed geeni ja genoomi kohta
Pärilikkuse mustrid, nende tsütoloogiline alus. G. Mendeli kehtestatud pärandumusmustrid, nende tsütoloogiline alus (mono- ja dihübriidne ristumine). T. Morgani seadused: seotud tunnuste pärandumine, geenisideme katkemine. Seksi geneetika. Suguga seotud tunnuste pärand. Geeni interaktsioon. Genotüüp kui terviklik süsteem. Inimese geneetika. Inimese geneetika uurimise meetodid. Muutuse mustrid. Mittepärilik (modifikatsiooni) varieeruvus. Reaktsiooni norm. Pärilik varieeruvus: mutatsiooniline, kombinatiivne. Mutatsioonide tüübid ja nende põhjused. Muutuse tähendus organismide elus ja evolutsioonis
Geneetika tähtsus meditsiinis. Inimese pärilikud haigused, nende põhjused, ennetamine. Mutageenide, alkoholi, narkootikumide, nikotiini kahjulik mõju raku geneetilisele aparaadile. Keskkonna kaitsmine mutageenidega saastumise eest. Mutageenide allikate tuvastamine keskkonnas (kaudselt) ja nende mõju võimalike tagajärgede hindamine oma kehale
Valik, selle eesmärgid ja praktiline tähendus. Panus N.I. Vavilov selektsiooni arendamisel: kultuurtaimede mitmekesisuse keskuste ja päritolu õpetus; päriliku varieeruvuse homoloogiliste jadate seadus. Valikumeetodid ja nende geneetiline alus. Meetodid uute taimesortide, loomatõugude ja mikroorganismide tüvede aretamiseks. Geneetika tähtsus valikul. Kultuurtaimede ja koduloomade kasvatamise bioloogilised põhimõtted
Biotehnoloogia, selle suunad. Raku- ja geenitehnoloogia, kloonimine. Rakuteooria roll biotehnoloogia kujunemises ja arengus. Biotehnoloogia tähtsus tõuaretuse, põllumajanduse, mikrobioloogilise tööstuse arengule ja planeedi genofondi säilimisele. Mõnede biotehnoloogiaalaste uuringute eetilised aspektid (inimese kloonimine, sihipärased muutused genoomis)
4. jagu.Orgaanilise maailma süsteem ja mitmekesisus(18 tundi)
Organismide mitmekesisus. C. Linnaeuse ja J.-B. Lamarck. Põhilised süstemaatilised (taksonoomilised) kategooriad: liik, perekond, sugukond, järg (järg), klass, varjupaik (jaotus), kuningriik; nende alluvus
Bakterite kuningriik, struktuur, elutegevus, paljunemine, roll looduses. Bakterid on patogeenid, mis põhjustavad taimede, loomade ja inimeste haigusi. Bakterite põhjustatud haiguste ennetamine
Seente kuningriik, struktuur, elutegevus, paljunemine. Seente kasutamine toiduks ja ravimiteks. Söödavate ja mürgiste seente äratundmine. Samblikud, nende mitmekesisus, ehituslikud iseärasused ja elutähtsad funktsioonid. Seente ja samblike roll looduses
Taimeriik. Taimeorganismi ehitus (koed, rakud, elundid), elutegevus ja paljunemine (katteseemnetaimede näitel). Taimeorganite äratundmine (piltidel).
Erinevaid taimi. Peamised tehase osakonnad. Kooresseemnete klassid, taimede roll looduses ja inimese elus
Loomariik. Ühe- ja mitmerakulised loomad. Peamiste selgrootute tüüpide, lülijalgsete klasside tunnused. Struktuuri tunnused, elutegevus, paljunemine, roll looduses ja inimese elus
Akordid. Põhiklasside omadused. Roll looduses ja inimese elus. Loomade organite ja organsüsteemide äratundmine (piltidel).
5. jagu.Inimkeha ja tema tervis (12 tundi)
Kangad. Elundite ja organsüsteemide ehitus ja elutähtsad funktsioonid: seedimine, hingamine, eritumine. Kudede, elundite, organsüsteemide äratundmine (piltidel).
Elundite ja organsüsteemide ehitus ja elutähtsad funktsioonid: luu- ja lihaskond, katteelundid, vereringe, lümfiringe. Inimese paljunemine ja areng. Elundite ja organsüsteemide äratundmine (piltidel).
Inimkeha sisekeskkond. Veregrupid. Vereülekanne. Immuunsus. Ainevahetus ja energia muundamine inimkehas. Vitamiinid
Närvi- ja endokriinsüsteemid. Keha elutähtsate protsesside neurohumoraalne reguleerimine kui selle terviklikkuse ja keskkonnaga seotuse alus
Analüsaatorid. Meeleelundid, nende roll organismis. Struktuur ja funktsioonid. Kõrgem närviline aktiivsus. Unenägu, selle tähendus. Teadvus, mälu, emotsioonid, kõne, mõtlemine. Inimese psüühika tunnused
Isiklik ja avalik hügieen, tervislik eluviis. Nakkushaiguste (viiruslikud, bakteriaalsed, seenhaigused, loomade poolt põhjustatud) ennetamine. Vigastuste ennetamine, esmaabivõtted. Inimese vaimne ja füüsiline tervis. Tervisetegurid (autotreening, karastamine, füüsiline aktiivsus). Riskitegurid (stress, füüsiline passiivsus, ületöötamine, hüpotermia). Halvad ja head harjumused. Inimese tervise sõltuvus keskkonnaseisundist. Sanitaar- ja hügieenistandardite ning tervisliku eluviisi reeglite järgimine. Inimese reproduktiivtervis. Alkoholi, nikotiini ja narkootikumide mõju tagajärjed inimese embrüo arengule
Jaotis 6. Eluslooduse evolutsioon (5 tundi)
Tüüp, selle kriteeriumid. Populatsioon on liigi struktuuriüksus ja evolutsiooni elementaarüksus. Mikroevolutsioon. Uute liikide teke. Spetsifikatsiooni meetodid
Evolutsiooniliste ideede arendamine. Charles Darwini evolutsiooniteooria tähendus. Evolutsiooni liikumapanevate jõudude vastastikune seos. Loodusliku valiku vormid, olelusvõitluse liigid. Sünteetiline evolutsiooniteooria. Evolutsiooni elementaarsed tegurid. Uuringud S.S. Tšetverikova. Evolutsiooniteooria roll kaasaegse loodusteadusliku maailmapildi kujunemisel
Tõendid eluslooduse arengust. Evolutsiooni tulemused: organismide kohanemisvõime keskkonnaga, liikide mitmekesisus.
Makroevolutsioon. Evolutsiooni suunad ja teed (A.N. Severtsov, I.I. Shmalgauzen). Bioloogiline progress ja regressioon, aromorfoos, idioadaptatsioon, degeneratsioon. Bioloogilise progressi ja taandarengu põhjused. Hüpoteesid elu tekke kohta Maal. Põhilised aromorfoosid taimede ja loomade evolutsioonis. Elusorganismide tüsistused evolutsiooniprotsessis.
Inimese päritolu. Inimene kui liik, tema koht orgaanilise maailma süsteemis. Inimpäritolu hüpoteesid. Inimese evolutsiooni liikumapanevad jõud ja etapid. Inimrassid, nende geneetiline seos. Inimese biosotsiaalne olemus. Sotsiaalne ja looduskeskkond, inimese kohanemine sellega
Jaotis 7. Ökosüsteemid ja nendele omased mustrid (4 tundi)
Organismide elupaigad. Ökoloogilised tegurid: abiootilised, biootilised, nende tähtsus. Antropogeenne tegur
Ökosüsteem (biogeocenoos), selle komponendid: tootjad, tarbijad, lagundajad, nende roll. Ökosüsteemi liigid ja ruumiline struktuur. Troofilised tasemed. Ketid ja elektrivõrgud, nende lülid. Ökoloogilise püramiidi reeglid. Ainete ja energia ülekande diagrammide koostamine (vooluahelad ja elektrivõrgud)
Ökosüsteemide mitmekesisus (biogeotsenoosid). Ökosüsteemide eneseareng ja muutumine. Ökosüsteemide stabiilsus ja dünaamika. Bioloogiline mitmekesisus, iseregulatsioon ja ainete ringlus on ökosüsteemide jätkusuutliku arengu aluseks. Ökosüsteemide stabiilsuse ja muutumise põhjused. Inimtegevuse mõjul toimuvad muutused ökosüsteemides. Agroökosüsteemid, peamised erinevused looduslikest ökosüsteemidest
Biosfäär on globaalne ökosüsteem. V.I õpetused. Vernadski biosfäärist. Elusaine ja selle funktsioonid. Biomassi jaotumise tunnused Maal. Ainete bioloogiline tsükkel ja energia muundumine biosfääris, erinevate kuningriikide organismide roll selles. Biosfääri evolutsioon
Inimtegevusest tingitud globaalsed muutused biosfääris (osooniekraani hävimine, happevihmad, kasvuhooneefekt jne). Biosfääri säästva arengu probleemid. Liigilise mitmekesisuse säilitamine kui biosfääri jätkusuutlikkuse alus. Käitumisreeglid looduskeskkonnas
8. jagu.Ühtse riigieksami demoversioonide lahendamine (6 tundi)
Kalender ja temaatiline planeerimine
kuupäev
1. osa. Bioloogia – teadus elusloodusest (1 tund)
1.1.Bioloogia kui teadus, selle saavutused, eluslooduse tundmise meetodid. Taseme elukorraldus
novembri 1. nädal
Jaotis 2. Rakk kui bioloogiline süsteem (7 tundi)
2.1. Kaasaegne rakuteooria. Rakkude mitmekesisus. Prokarüootsed ja eukarüootsed rakud
novembri 1. nädal
2.2. Raku keemiline koostis
novembri 1. nädal
2.3. Ainevahetus ja energia muundamine on elusorganismide omadused. Energia ja plastiline ainevahetus, nende seos. Energia metabolismi etapid. Käärimine ja hingamine.
novembri 2. nädal
2.4. Fotosüntees, selle tähendus, kosmiline roll. Fotosünteesi faasid. Fotosünteesi valguse ja tumedad reaktsioonid, nende seos. Kemosüntees. Kemosünteetiliste bakterite roll Maal
novembri 2. nädal
2.5. Geneetiline teave rakus. Geenid, geneetiline kood ja selle omadused. Biosünteesireaktsioonide maatriks olemus. Valkude ja nukleiinhapete biosüntees
Novembri 3. nädal
2.6. Rakk on elusolendi geneetiline üksus. Kromosoomid, nende struktuur (kuju ja suurus) ja funktsioonid. Kromosoomide arv ja nende liigiline püsivus. Somaatilised ja sugurakud
Novembri 3. nädal
2.7. Rakkude elutsükkel. Mitoos on somaatiliste rakkude jagunemine. Meioos. Mitoosi ja meioosi faasid. Sugurakkude areng taimedes ja loomades
novembri 4. nädal
3. jagu.Keha kui bioloogiline süsteem (10 tundi)
3.1. Organismide mitmekesisus: üherakuline ja hulkrakne; autotroofid, heterotroofid. Viirused on mitterakulised eluvormid
novembri 4. nädal
3.2. Organismide paljunemine, selle tähendus. Paljunemismeetodid, sugulise ja mittesugulise paljunemise sarnasused ja erinevused. Väetamine õistaimedel. Loomade väline ja sisemine viljastamine
detsembri 1. nädal
3.3. Ontogenees ja sellele omased mustrid. Organismide embrüonaalne ja postembrüonaalne areng. Organismide arenguhäirete põhjused
detsembri 1. nädal
3.4. Geneetika, selle ülesanded. Pärilikkus ja varieeruvus on organismide omadused. Geneetilised meetodid. Geneetilised põhimõisted ja sümboolika. Kromosomaalne pärilikkuse teooria. Kaasaegsed ideed geeni ja genoomi kohta
detsembri 1. nädal
3.5. Pärilikkuse mustrid, nende tsütoloogiline alus. G. Mendeli kehtestatud pärimismustrid. T. Morgani seadused: seotud tunnuste pärandumine, geenisideme katkemine. Seksi geneetika. Suguga seotud tunnuste pärand. Geeni interaktsioon. Genotüüp kui terviklik süsteem
detsembri 2. nädal
3.6. Muutuse mustrid. Mittepärilik (modifikatsiooni) varieeruvus. Reaktsiooni norm. Pärilik varieeruvus: mutatsiooniline, kombinatiivne. Mutatsioonide tüübid ja nende põhjused. Muutuse tähendus organismide elus ja evolutsioonis
Detsembri 3. nädal
3.7. Inimese pärilikud haigused, nende põhjused, ennetamine. Mutageenide, alkoholi, narkootikumide, nikotiini kahjulik mõju raku geneetilisele aparatuurile
Detsembri 3. nädal
3.8. Valik, selle eesmärgid ja praktiline tähendus. Aretusmeetodid
detsembri 4. nädal
3.9. Biotehnoloogia, selle suunad. Raku- ja geenitehnoloogia, kloonimine.
detsembri 4. nädal
4. jagu.Süsteem jaorganismide mitmekesisus (18 tundi)
4.1. Süstemaatika. Kuningriigi bakterid
jaanuari 1. nädal
4.2.Kuningriigi seened. Samblikud
jaanuari 1. nädal
4.3.Taimede kuningriik. Vegetatiivsed organid
jaanuari 1. nädal
4.4.Taimede kuningriik. Reproduktiivorganid
jaanuari 2. nädal
4.5.Vetikad. Samblad. Sõnajalad
Jaanuari 2. nädal 3. jaanuari nädal
Jaanuari 3. nädal 4. jaanuari nädal
4.7. Loomariik. Alamkuningriigi algloomad
jaanuari 4. nädal
4.8. Tüüp Coelenterates.
veebruari 1. nädal
4.9. Tüüp Lamedad ussid. Tüüp ümarussid. Tüüp Annelids
veebruari 1. nädal
4.10. Tüüp Karbid
veebruari 1. nädal
4.11. Lülijalgsete sugukond
Veebruari 2. nädal
4.12. Phylum Chordata. Klassi lansletid. Superklass Kalad
Veebruari 2. nädal
4.13. Kahepaiksete klass
Veebruari 2. nädal
4.14. Klassi roomajad
Veebruari 3. nädal
4.15. Linnuklass
Veebruari 3. nädal
4.16. Klass Imetajad
Veebruari 3. nädal
Osa 5. Inimkeha ja tema tervis (12 h)
5.1. Kangad. Lihas-skeleti süsteem
Märtsi 1. nädal
5.2. Keha sisekeskkond. Veri. Immuunsus
Märtsi 1. nädal
5.3.Vereringe. Vererõhk. Pulss
Märtsi 2. nädal
5.4. Hingamine. Gaasivahetus kopsudes ja kudedes.
Märtsi 2. nädal
5.5. Toitumine ja seedimine
Märtsi 3. nädal
5.6. Ainevahetus. Vitamiinide tähtsus ainevahetuses
Märtsi 3. nädal
5.7. Valik. Kuseteede süsteem. Nahk. Keha termoregulatsioon
Märtsi 4. nädal
5.8. Funktsioonide reguleerimine kehas. Endokriinsüsteem. Hormoonid.
Märtsi 4. nädal
5.9.Närvisüsteem ja selle funktsioonid.
Märtsi 4. nädal
5.10. Analüsaatorid.
aprilli 1. nädal
5.11. VND: Inimese psüühika iseärasused. Teadvus. Mälu. Emotsioonid. Kõne. Mõtlemine. Unistus.
aprilli 1. nädal
5. 12.Tervislik eluviis. Isiklik ja avalik hügieen. Nakkushaiguste ennetamine. Esmaabi osutamine. Inimese vaimne ja füüsiline tervis. Halvad ja head harjumused.
aprilli 2. nädal
Jaotis 6. Eluslooduse evolutsioon (5 tundi)
6.1.Tüüp, selle kriteeriumid. Populatsioon on liigi struktuuriüksus ja evolutsiooni elementaarüksus. Mikroevolutsioon
aprilli 2. nädal
6.2.Evolutsiooniliste ideede arendamine. Evolutsiooniteooria roll kaasaegse loodusteadusliku maailmapildi kujunemisel
Aprilli 3. nädal
6.3 Tõendid eluslooduse evolutsiooni kohta. Evolutsiooni tulemused
Aprilli 3. nädal
6.4.Makroevolutsioon
aprilli 4. nädal
6.5.Inimese päritolu
aprilli 4. nädal
Jaotis 7. Ökosüsteemid ja nendele omased mustrid (4 tundi)
7.1. Organismide elupaigad. Keskkonnategurid
aprilli 4. nädal
7.2. Ökosüsteem (biogeocenoos), selle komponendid
mai 1. nädal
7.3. Ökosüsteemide mitmekesisus (biogeotsenoosid). Agroökosüsteemid, peamised erinevused looduslikest ökosüsteemidest
mai 1. nädal
7.4. Biosfäär – globaalne ökosüsteem
mai 1. nädal
8. jagu.Ühtse riigieksami demoversioonide lahendamine (6 tundi)
8.1. „Ühtse riigieksami 2017 demovalikute lahendus”
mai 2. nädal
8.2. „Ühtse riigieksami 2017 demovalikute lahendus”
mai 3. nädal
Kirjandus õpetajatele
1.Bioloogia ühtne riigieksam - 2017. Sisseastumiskatsed./ A.A.Kirilenko, S.I.Kolesnikov. – Rostov Doni ääres. "Leegion", 2016.
2. Ühtne riigieksam 2017. Bioloogia: koolitusülesanded / G.I. Lerner. – M.: Eksmo, 2016.
3. Ühtne riigieksam: bioloogia: ettevalmistusmeetodid. / G.I.Lerner – M. Valgustus. EKSMO, 2016.
4.Tüüpilised testiülesanded. Bioloogia./ N.A. Bogdanov - M. “Eksam”, 2016.
Kirjandus õpilastele
1. Ühtne riigieksam 2017. Bioloogia. Universaalsed materjalid õpilaste ettevalmistamiseks / FIPI. - M.: Intellektikeskus, 2016.
2. Suurepärane õpilane ühtsel riigieksamil. Bioloogia. Keeruliste probleemide lahendamine. Kalinova G.S., Petrosova R.A., Nikišova E.A. / FIPI. - M.: Intellektikeskus, 2010.
3. Ühtne riigieksam-2017. Bioloogia: standardsed eksamivalikud: 30 valikut / toim. G.S. Kalinova. - M.: Rahvaharidus, 2016. (Ühtne riigieksam-2017. FIPI - kool).
4. T.L. Bogdanova, E.A. Solodova. Bioloogia. Käsiraamat gümnaasiumiõpilastele ja ülikoolidesse kandideerijatele. M.: "AST-PRESSi RAAMAT", 2011
5. Yu.V.Shcherbatykh. Bioloogia diagrammides ja tabelites. M.: Eksmo, 2012
6. A.A. Kirilenko. Bioloogia. Temaatilised testid. Rostov Doni ääres: Leegion, 2016.
7. Ühtne riigieksam. Bioloogia. Temaatiline kogumik. Toimetanud G.S. Kalinova - M.: Rahvaharidus, 2016.
8. Ühtne riigieksam. Bioloogia 2017, Mudeleksami võimalused. Toimetanud G.S. Kalinova - M.: Rahvaharidus, 2016.
9. Bioloogia. Juhend ülikoolidesse kandideerijatele. Toimetanud V.N. Yarygina. M.: Kõrgkool, 2010