(Lady Mechanika @ 22.03.2015 – aeg: 21:48)
Selguse huvides analoog...Kas hea, lahke inimene saab olla teadlane? Mõelge hoolikalt enne vastamist.
Teadlased nad on, nad lõikavad ja mürgitavad loomi teaduse huvides, nad leiutavad kõikvõimalikku keemiat ja siis varustavad selle keemia keemiauuringute jaoks. laskemoon. Nad ronivad mateeria sügavustesse ja siis sünnivad aatomipommid ja Tšernobõlid. Nad nokitsevad geenide kallal ja siis tulevad katseklaasidest lapsed välja – nad on mutandid, mitte jumalast. Muidu tuleb neid rohkem.
Ja üldiselt öeldi - "Kui kurjus peatada, tuleks kõik raamatud ära võtta ja põletada" ©
Või isegi nagu ütles hea kristlane German Sterligov: "Teadlased tuleb hävitada nagu marutõbiseid koeri!"Absoluutsel, puhtal headusel on lõõritava imbetsiili nägu... tehke omad järeldused.
Täiesti õigus. Pole asjata, et Castaneda väitis, et mõistus on tumedate jõudude toode))Kuigi mõistus on hea ainult teatud annustes, siis kui seda on liiga palju, hakkab see kahju tekitama... Alustades omanikust endast ja lõpetades universumi mastaabiga)
Seega pole üllatav, et teadlased võivad kurja teha. Kuid nad võivad ka head teha. Kõik sõltub jällegi eesmärkidest ja tulemustest.
Siin on selge näide: viimane valitseja... Mees on kahtlemata tark, lugenud, aga kuhu ta mõistus ta viis... millisesse džunglisse...
Ma räägin teile oma viimase sünnituse loo. Seda, mida ma loomulikult mäletan, ja mitte seda, mida nad mulle ütlesid. Ma ei kuluta pikka aega asjade selgitamisele, mida peate lihtsalt aktsepteerima ja mitte selgitama. Niisiis. Mäletan, kuidas ma oma viimases kehastuses suri. Midagi erilist ei juhtunud. Kuid oli tüütu, et ma ei saanud inimestele rääkida sellest, mida avastasin pärast oma surma. Kuid ma avastasin, et surma pole olemas. Keha pole olemas, aga teadvus on. Aga... teadvus ilma kehata jäi magama. Ja siis ma ärkasin. Ja kui ma ärkasin, leidsin Tema, keda olin otsinud kogu oma eelmise elu ja ei leidnud kunagi kuni surmani...Tema kohalolu on õndsus. Hmm jah. Aga jätkame lugu. Ühtäkki mõistsin, et mu eelmine elu oli ajaraisk. Veelgi enam, ta oli Tema suhtes kriminaalne, aga...sel hetkel ma unustasin täielikult, et mu eelmist elu oli Tema mulle juba varem näidanud – minu varasemates kehastustes. Ja see kuritegelik elu, mida ma elasin, ei olnud juhus. Jätan vahele selle loo, mida ma selles elus tegin. Vahet pole. Absoluutselt. Otsustasin lihtsalt siia maailma tagasi pöörduda, et oma tehtut parandada... Ta naeris mu katsete üle paradiisist lahkuda. Ja näitas mulle mu tõelisi püüdlusi. Selgus, et ma tahtsin lihtsalt naasta ja nautida neid asju, mis mind ikkagi selles maailmas Temast lahus hoidsid. Ja Ta lubas mul siia maailma naasta. Ja ta näitas mulle kogu mu tulevase elu, mida ma pean elama. Ja siis....Siis ma nägin valget valgust, mis tuli igalt poolt ja ma ei näinud midagi peale selle valguse. Ja siis ma tundsin kaotust. Ma lahkusin taevast ja tulin uuesti siia maailma. Sellised on asjad. Ja siis....Siis otsustasin ma Tema juurde tagasi pöörduda. See oli kergemeelne. Suundusin tagasi Tema juurde, aimates juba, et mind ei võeta koos Temaga taevasse, sest minu jaoks on siin maailmas juba loodud uus Reaalsus, nagu ka neile, kes tulevad siia maailma koos minuga ja milles Ma peaksin elama pika elu igaviku hetkes. Ta tervitas mind sõbralikult ja näitas, et selles Temast eraldatud maailmas ootavad mind ees need, kellega olen karmaliselt seotud ja et nad on juba tulnud siia maailma minuga uuesti kohtuma. Ja seda kohtumist ei saa tühistada. Kui ma suureks kasvasin, ütlesid mu vanemad mulle, et suri kuuekuuselt, kuid ärkasin siis uuesti ellu pärast seda, kui vanemad hakkasid mind häirima.
Ma ei rääkinud lihtsalt oma müstilist lugu. Pöörake tähelepanu oma unistustele...)
"Hurraa! Lõpuks tee!" -
maks karjus rõõmsalt
Noh, kallid sõbrad, meie lõputud pühad ja lõputu lõbu on lõpuks läbi. Ja juba saab välja hingata.
Veetsime vana aasta ja võtsime vastu uue
Jõule tähistasime (muidugi nii hästi kui suutsime).
Ühesõnaga meil oli väga lõbus (see on jõuluvana jaoks neile, kes eelmisel aastal halvasti käitusid).
Ohjeldamatu, nagu öeldakse, uusaasta lõbus.
Kui aga keegi pole ikka veel piisavalt lõbutsenud ja mõnulenud, siis on peatoimetajal teile häid uudiseid.
Selgub, et uut aastat saab vastu võtta ikka ja jälle ning soovi korral isegi kuivamata ja peatumata.
Juliuse kalendri järgi 13. kuni 14. jaanuarini
- 21. jaanuarist 21. veebruarini hiinlastega,
– 1. märts, nagu vanad roomlased ja veneetslased
- 21. märts baha'idega
- 21. või 22. märts iraanlastega
– 25. märts, nagu muistsed šotlased
- 13. aprillist 15. aprillini nagu Tais
- 14. aprill, Bengalsiga
- 21. juuni jakuudi uusaasta Ysyakh
- 26. juuli maiade kalendri järgi
- 1. september, nagu muistsed venelased ja bütsantslased
- 5. septembrist 5. oktoobrini juutidega
- 11. september, koos koptide, etiooplaste ja rastafaridega
- Druiidide kalendri järgi oktoobri viimasel pühapäeval
- 31. oktoober, nagu muistsed keldid
Seniks aga lubame endal naasta pakiliste asjade juurde, mis antud olukorras tähendab eelmise aasta detsembris toimunu meenutamist.
Roman Šapošnikov
kõigele vaatamata kallab ta meid halastamatult üle südantlõhestavate lahingumälestustega.
See puudutab esimese meeskonna loomist ja viimast Vsopi ning treeningmänge.
Need olid lõbusad päevad!
Mis sellest, kas see oleks võinud olla parem või mitte.
Las ma räägin teile ühe loo ja teie otsustate ise.
Pärast kuulsa kunstniku näituse külastamist jättis ajakirjanik ajalehele kommentaari: "Näitus oleks võinud parem olla."
Oma parimates tunnetes solvunud kunstnik nõudis kirjalikku ümberlükkamist.
Järgmisel päeval ilmus ajalehes ajakirjaniku märge: "Ümberlükkamine: näitus oleks võinud halvem olla."
Raevunud kunstnik nõudis uut ümberlükkamist.
Kolmandal päeval ajalehes: "Ümberlükkamine: näitus poleks saanud halvem olla."
See oleks võinud olla või mitte, halvem või parem, see pole ilmselt nii oluline.
Peaasi, et uusaasta meeleolu ja pidutsemise tunne püsiks meiega kogu tuleva aasta, olgu mis tahes.
M. QUEEN: Tere! See on programm Let's Go!. Mina olen Marina Koroleva. Kas teismelised saavad olla head? – seda teemat me täna arutame. Ja proovime seda teha mitme riigi näitel korraga, sealhulgas Venemaa, Holland ja võib-olla ka India. Nelly Litvak, Twente ülikooli kõrgema matemaatika õpetaja - see on meie jaoks Holland, raamatu “Meie head teismelised” autor. Nelli, tere!
N. LITVAK: Tere!
M. KOROLEVA: No vaata – ma avan raamatu ja näen. Sissejuhatus: „Minu nimi on Nelly, ma olen 38-aastane, matemaatik, elan Hollandis ja töötan ühes Hollandi ülikoolis. Mul on kaks tütart, vanim on 16 ja noorim 4. Kas see on nii? Või on midagi juba muutunud?
N. LITVAK: Vanim on 17 ja noorim 5.
M. KOROLEVA: Kui kaua olete Hollandis elanud? Noh, et mõista olukorda.
N. LITVAK: Ma elan Hollandis 11 aastat.
M. KOROLEVA: Ja kogu selle aja olete seal ülikoolis töötanud, eks?
N. LITVAK: Jah, algul tegin seal kolm aastat lõputööd ja tegin ainult teaduslikku tööd. Alates 2002. aastast olen õpetanud Hollandi tudengeid ja vastavalt sellele ka teadustööd teinud. Aga mul on veel palju õpetajatööd teha.
M. KOROLEVA: Ütlen kohe kuulajatele, et see raamat “Meie tublid teismelised” on kirjutatud vene keeles ja, nagu ma aru saan, on kirjutatud peamiselt vene vanematele. Raamat pole tõlgitud, eks?
N. LITVAK: ei.
M. KOROLEVA: See tähendab, et see on meie jaoks. Siin see on meie jaoks! Aga ainuke asi on see, et millegipärast ajas lõputöö “meie tublid teismelised”, sellise väitega ja rõhuasetusega sõnale “tubli”, mind kohe veidi segadusse. Sest siin hakkasin mulle meenuma iseennast, sõprade vestlusi nende teismelistest lastest ja mõtlesin: „Oh issand! See on tõesti kõige armetuim aeg!” Kui sa oled teismeline, kui sa pole enam väike laps, aga kui sa pole veel täiskasvanu, oled sa lihtsalt õnnetu! Ja veel, siit loen, et statistika järgi on Hollandi lapsed maailma õnnelikumad. Vabandust, kas see pole venitus?
N. LITVAK: ei, see pole üldse venitus. Arvan, et 2006. aastal oli UNICEFi uuring ja nad viisid 21 arenenud riigis läbi teismeliste seas uuringu selle kohta, kui õnnelikud nad on. Näitajaid oli mitu - haridus, tervis, ohutus, heaolu - noh, me räägime tõesti Lääne-Euroopa ja Ameerika riikidest ehk siis üsna kõrgest heaolutasemest - ja intervjuud teismeliste endiga. Ja Holland tuli esikohale. Hollandi teismelised on statistiliselt tõeliselt õnnelikumad teismelised maailmas.
M. KOROLEVA: Kas me võtame siiski arvesse materiaalse heaolu, nende turvalisuse ja muu sellise tegurit või tehakse see järeldus tõepoolest nende endi sõnade põhjal? Kas nad tunnistavad end kõige õnnelikumaks?
N. LITVAK: Seda tehakse loomulikult objektiivsete näitajate alusel, aga väga suures osas kasutatakse selles uuringus laste endi intervjuusid. Ja Hollandi lapsed ise, tõepoolest - ma puutusin nende lastega väga sageli ja palju kokku ja puutun nende lastega kokku juba täiskasvanud, kui neist saavad õpilased - need on tõesti väga õnnelikud lapsed. Ja kõik siin riigis ja nende suhetes vanematega on suunatud nende õnnelikuks tegemisele.
M. KOROLEVA: Tead, sellele vastab sulle meie vene lapsevanem, kes võtab selle raamatu kätte või kuulab sind ja ütleb: “Mõelge vaid! Noh, ma soovin, et saaksin Hollandis elada..." Kui ma ostu teaksin, elaksin Sotšis. "Kui ma elaks Hollandis, oleksin ma ise õnnelik ja ka mu lapsed oleksid õnnelikud." Mis saladus see on? Proovime vähehaaval mõista seda küsimust, kas on mingi meetod teismelisest õnneliku inimese loomiseks. Kuidas nad seda teevad, Hollandi vanemad? Muide, kas peate end Hollandi lapsevanemaks? Või õigemini venelastele?
N. LITVAK: Tunnen end venelasena. Ma ei ole kindlasti hollandlane! Aga pean ütlema, et ma ise kasvasin üles väga tolerantses peres, mis ilmselt erineb paljudest vene peredest ja nägin hiljem palju seda, mis minu peres Hollandis omaks võeti. Ja loomulikult õppisin ma juba seal olles palju oma Hollandi vanematelt. Paljud asjad šokeerisid mind alguses.
M. KOROLEVA: No näiteks?
N. LITVAK: No näiteks siin on üks asi, mis mind vapustas. Saabusin just Hollandisse. Ja me töötame. Meil on teaduslik töö. Kuidas oleme aga harjunud Venemaal töösse suhtuma? - See on väga oluline, me tahame suurepärast tulemust. Ja siin me töötame koos kolleegiga ja kirjutame midagi suure innuga. Ja ta on praegu minuga sama vana – 37-38 aastat vana. Ja järsku kell 5 õhtul paneb mu kolleeg kõik kinni, tõuseb püsti ja ütleb: ma pean koju minema. Näete, see sõnastus "ma pean koju minema"... Ma arvan, et see on tema majas, ma ei tea...
M. KOROLEVA: Tõenäoliselt küsisite?
N. LITVAK: Jah, ma küsin: milles asi? Midagi pole asja – asi on selles, et ta peab õigel ajal kodus olema! Õhtusööki valmistama ja kell 18 istuvad nad kõik maha õhtust sööma. Seega, kui ta praegu, kell 5, töölt ei lahku, ei saa nad lihtsalt kell 6 koos õhtust sööma istuda ja nii peab ta nüüd koju minema. Tal on kaks last, naine ja 6-aastaselt peavad nad kõik koos laua taha istuma. Ja see oli minu jaoks šokk! Ma ei saanud aru: kuidas see saab olla? Lõpetame artiklit, see tuleb ära saata... Ja siis ta tõuseb järsku püsti ja näed, tal on vaja perega õhtust süüa! Mis on juhtunud?
M. KOROLEVA: Kuidas ta seda teile selgitas?
N. LITVAK: Ma ei selgitanud seda üldse. Ta tõusis püsti ja lahkus.
M. KOROLEVA: Ja sa pidid selle hiljem ise välja mõtlema.
N. LITVAK: Ma pidin selle ise välja mõtlema ja uskuge mind, Marina, mul kulus seitse aastat, enne kui mulle lõpuks koitis, mis tol päeval juhtus.
M. KOROLEVA: Mis juhtus?
N. LITVAK: Ja sel päeval juhtus järgmine. Hollandis on selline vana põhimõte. Seda nimetatakse "kolme R põhimõtteks". See … tõlgitakse kui "puhtus, rahu, korrektsus". Koju minnes mõistis ta korrapärasuse põhimõtet. Kas sa saad aru? Nende peres on tavaks iga päev kell 6 kogu perega laua taha istuda.
M. KOROLEVA: See tähendab, et igas Hollandi peres pole kombeks kell 6. Kas see on lihtsalt selles peres kombeks?
N. LITVAK: See on aktsepteeritud enamikus Hollandi peredes. Kas kell 6 või pool 5 või pool 7. Kell 7 loetakse juba hiljaks. Kuid enamikus Hollandi peredes on tavaks, et nad kõik istuvad õhtul õhtusöögile. Terve perekond. Ja see on väga aktsepteeritud. Ja see on püha! Ja ta ei saa seda murda. Kas sa saad aru? Mõnikord peate. No näiteks käis ta konverentsil. Siis jääb ta pereõhtusöögist muidugi ilma. Aga kui see on lihtsalt tänane tavaline töö, siis ta ei ohverda tänase normaalse töö nimel...
M. KOROLEVA: See tähendab, et ta ei helista ega ütle: ma olen hiljaks jäänud, kallid, ma olen koosolekul... Või: kolleegid kutsusid mind siia, ütleme, ja pidu on kiire...
N. LITVAK: Mõeldamatu! Mõeldamatu! See on lihtsalt mõeldamatu.
M. QUEEN: Mu jumal! Kuid teisest küljest ütlete, et see on täiskasvanu, ta teeb seda teadlikult. Ta saab juba aru, miks ta seda teeb, miks seda põhimõtet rakendatakse. Aga teismelised... Andke andeks, mul on raske ette kujutada 12-, 14-, 16-aastast teismelist, kes niimoodi teadlikult räägiks, loobudes kõigist oma teismelise võludest ja asjadest. ütleb: ei, ma söön kell 6 tundi koos vanematega. See sobib? Mõne Venemaa standardi järgi tundub mulle, et see on võimatu!
N. LITVAK: Võib-olla. Fakt on see, et nad on sellega harjunud lapsepõlvest saati. Muide, Hollandi lapsed õpivad olema iseseisvad väga varakult - juba aastasena proovivad nad lusikaga midagi süüa. Ja nad on harjunud sellega, et juba väga varakult istuvad nad kell 6 vanematega maha sööma. Ja see on püha! Ja lapsed ise armastavad seda. Näete, Venemaal on loodud mingisugune kuvand, et lastele ja teismelistele ei meeldi oma vanematega suhelda. Vanematega on vaja suhelda!
M. KOROLEVA: Vaata, kui vaatate meie sarja “Kool”, kus lapsed on tõesti täiesti... - need on muidugi teismelised, poisid, tüdrukud -, nad elavad täiesti omaette elu! Millised vanemad seal on? Seal on õpetajad esimesed vaenlased, kellega nad iga päev suhtlevad. Nad näevad aeg-ajalt oma vanemaid. Seetõttu tundub mulle Venemaa puhul, et see on tõesti nii. Neile see ei meeldi, nagu näib, neile ei meeldi. Kas see pole teie arvates nii?
N. LITVAK: See pole kindlasti nii! Inimene on sündinud vajadusega armastada. Ja siis kujutame ette... Ma olen matemaatik, ma tõestan seda teile nüüd vastuoluga. Kujutage ette, et lastele ei meeldi nende vanemad. Küsimus on: keda nad siis armastavad?
M. KOROLEVA: Nad võivad armastada iseennast, nad võivad armastada oma sõpru, eks? Tõenäolisem kui vanematel, kui räägime teismelistest. Mitte lapsed, mitte väikesed lapsed – me räägime teismelistest.
N. LITVAK: No okei, kuhu see armastus siis kadus? Kui lapsed on väikesed, jumaldavad nad kindlasti oma vanemaid. Sellele ei vaidle keegi vastu. Nüüd väidate, et 6-aastaselt jumaldavad nad oma vanemaid, kuid 12-aastaselt ei talu nad neid. Kuhu see armastus kaob? Ja miks see hiljem täiskasvanuna tagasi tuleb? See armastus ei kao kuhugi. Asi on selles, et noorukieas pole nende etiketireeglites kombeks oma vanemate vastu armastust näidata. See on tõsi. Kuid armastus vanemate vastu ei kao kuhugi. Lihtsalt vanemad kardavad oma ülespuhutud nõudmiste tõttu ja seetõttu, et nad ise juba kardavad – sest neil on peas selline pilt, et teismeline ei taha minuga aega veeta – kardavad lihtsalt oma seltskond lapsele. Seetõttu kaob see kontakt. Ja seetõttu ei saa vanemad piisavalt selle armastuse ilminguid. Ja muide, ka teismelised ei saa piisavalt palka.
M. KOROLEVA: Sellest me praegu teiega räägime. Lähme tagasi Hollandisse. Meenus Venemaa kohta: tõepoolest, Venemaa standard on selline, st seal, alates 14. eluaastast, eemaldub laps väga tõsiselt oma vanematest, nii et nad tunnevad end võõrana. Ja tõepoolest, nagu te ütlete, naaseb see armastus kunagi hiljem, 10 aastat hiljem. Mis toimub Hollandis? Kuidas nad suudavad neid enda lähedal hoida? Kui see muidugi õnnestub.
N. LITVAK: See tuleb väga lihtsalt välja. Ja tõepoolest, laps läheb kell 18 nagu väike kullake ja istub suure mõnuga koos vanematega sööma.
M. KOROLEVA: Hea meelega?
N. LITVAK: Jah!
M. KOROLEVA: Mitte sellepärast, et see on vajalik ja mitte sellepärast, et nad karistaksid ja ei anta taskuraha?
N. LITVAK: Ei, hea meelega! Pealegi, kui näiteks paar päeva järjest selline pereõhtusöök ei õnnestunud, siis on lastel kuidagi segadus. 70 protsendil Hollandi teismelistest on oma vanematega head suhted. See on statistika. Ja miks? Ja see on väga lihtne. Kes meile meeldib, kellega on meil head suhted? Inimestega, kellele me meeldime, ja inimestega, kes meid kiidavad, ja inimestega, kes meilt liiga palju ei nõua. Just seda teevad Hollandi vanemad.
M. KOROLEVA: Tahate mulle öelda, et Hollandi teismeliste vanemad kiidavad oma lapsi, eks? Ja ometi ei nõua nad neilt liiga palju? No vabandust, see on lihtsalt muinasjuttude tasemel.
N. LITVAK: See on tõsi!
M. KOROLEVA: Ma ei tea, võib-olla tõestate seda uuesti oma matemaatilise täpsusega, võib-olla isegi vastuoluga. Kas saate mulle tuua mõned näited?
N. LITVAK: Toon ühe näite. Mul on ka suurepärane kolleeg, ta on nii armas, tark ja nii positiivne. Tal on kaks last. Sel ajal oli vanim poiss 16-aastane. Ja nii ma küsin temalt: noh, kuidas teie poisil läheb? Ta ütleb: oi, mul on imeline poiss, täiesti imeline, ilus, juba päris täiskasvanu. - Noh, kuidas ta õpingutega läheb? Noh, kuidas ta õpingutega läheb? Kuid ta on tark poiss, kuid ta ei taha üldse õppida, ta jättis õpingud pooleli ja kolis madalamale tasemele. (Sealne keskkool on jagatud mitmeks astmeks). Algul oli ta kõrgeimal tasemel, nüüd on liikunud madalamale. Panin kõrvarõnga kõrva... Ütlen: no kas tal on tüdruk? "Tüdruk... ma ei tea, võib-olla on, aga ma pole teda veel näinud." Näete, kui sa
kuulake seda, siis arvate...
M. KOROLEVA: Ja ta ütleb seda ilma õudusteta.
N. LITVAK: Täpselt nii! Kõige tähtsam on väljendus. Ta ütleb seda kõike naeratades! Tema silmis särab lahkus ja armastus poja vastu. Ma ütlen: ja mis siis? - Kõik on korras. Ma ütlen: no mis sa teed? - Me ei tee midagi. Imeline poiss! Mis viga? Ta ei ole sattunud halvasse seltskonda, tal pole halbu harjumusi, õpib lihtsamal programmil - tal on lihtne õppida, seetõttu on ta hinded head. Ja siis ta ütleb, et ta kasvab suureks ja tuleb mõistusele. Ja teate – ma tulin mõistusele! See kõik oli kaks või kolm aastat tagasi. Rääkisin temaga hiljuti uuesti. Poiss lõpetas kooli ega tahtnud õppida. Töötasin aasta aega mõnel töökohal. Ja siis ma tahtsin - hakkasin õppima ja astusin tehnikumi. Ta õppis esimest aastat tehnikumis, sooritas eksamid ja õpib nüüd ülikoolis keemiatehnoloogiat ning istub igal õhtul issiga köögis ja arutab kvantmehaanika üle.
M. KOROLEVA: Jah. No olgu, ma räägin sel juhul vene vanemate esindajana. Oletame, et kõrvarõngas kõrvas või isegi sõrmus ninas on kohustuslikud. Mäletan, kuidas mu tütar oma värvi muutis... välja arvatud, et ta polnud roheline, proovis ta kõiki teisi värve. Ma vaatasin seda, mõistes, et tõenäoliselt ei juhtu midagi katastroofilist, siis naaseb ta oma tavapärase värvi juurde. Mis täpselt juhtuski. Aga kui rääkida õppimisest... Vaata, kuidas me varem arvasime: laps ei saa aru, mis talle tulevikus hea on. Ja me näeme. Näeme kogu seda järgnevat pilti. Kui ta nüüd õpingutes millestki puudust tunneb, liigub, nagu te ütlete, madalamale tasemele, tähendab see, et see on kõik! See tähendab kaotusi tulevases karjääris, kaotusi treeningutel. Kas pole nii?
N. LITVAK: Teate, see on tõesti väga raske küsimus. Ja küsimus on õige. Sest Hollandis võib tegelikult iga haridustasemega leida hea töö ja elada normaalset elu, aga Venemaal see nii ei ole. Peate elatist teenima ja loomulikult peate õppima, vajate kõrgharidust. Last kasvatab suurel määral ühiskond. Hollandis pole ühiskond kuigi ambitsioonikas. Hollandi ühiskond ei sunni lapsi tegema kangelastegusid. Vene ühiskond aga surub peale. Meie lapsed kasvavad keskkonnas, kus saavutusi premeeritakse, kus edu saavutamist peetakse heaks...
M. KOROLEVA: Kas sa räägid hetkel koolist või perest?
N. LITVAK: Ma mõtlen ühiskonnale tervikuna. Ühiskonna väärtustest tervikuna. Ja loomulikult tunnevad ka lapsed neid väärtusi.
M. KOROLEVA: See tähendab, et nad ei tunne survet.
N. LITVAK: Mulle tundub, jah. Ja nii ma arvan, et te ei saa nende enesemotivatsiooni alahinnata. Sama on ka õppetöös. Näete, mulle tundub, et paljud vene vanemad on selle uuringu pärast nii mures, et võtavad selle lihtsalt enda peale. Kuid tegelikult on Hollandis laste hariduse kõige olulisem põhimõte enesemotiveerimine. Üldiselt on lapsevanemate ja koolide suhtumine Hollandis teine asi. Loodan, et meil on aega sellest rääkida. Näete, Hollandis pannakse väga suurt rõhku lapse enesemotivatsioonile. Ja tegelikult, kui järele mõelda, on see õige. Kujutage ette... Muidugi on ohtlik otse öelda: õpi nii nagu tahad, mind ei huvita. Ma ilmselt ei teeks seda.
M. KOROLEVA: Teie sõnadest jäi mulle täpselt selline mulje. Tundub, et nad jätavad selle saatuse hooleks – õppige nii, nagu soovite. Sa ei hakka üldse õppima, aga see on hea. Kuidagi hiljem ujud välja.
N. LITVAK: Hollandis on ka teisiti, tead? Mõned vanemad on sellised. Ma tean vanemaid, kes reageerivad erinevalt. Isegi raamatus on üks minu peamisi ideid see, et peate eristama probleemi mitteprobleemist. Ja loomulikult on probleemiks võimeka lapse kehv õppeedukus. Mul oli ka see probleem. Mu tütar sai ootamatult kohutavad hinded – mitterahuldavad, nad jätsid ta peaaegu teisel aastal maha. Hollandis jäetakse inimesed sageli teiseks aastaks.
M. KOROLEVA: Kuidas te selle probleemi lahendasite? vene või hollandi keeles?
N. LITVAK: Mulle tundub, et see on enam-vähem universaalne lähenemine. Tõenäoliselt õppisin seda hollandlastelt. Aga mulle tundub, et see töötab igal juhul laitmatult. Näete, esiteks, ärge ajage segamini probleemi ja elu tragöödiat. Toon veel ühe näite. Näiteks meie ülikoolis on sekretär, kes järsku ütles mulle, et tema poeg viiakse üle vaimupuudega kooli. Kas sa saad aru? Ja ta teatas sellest üsna rahulikult kohvitassi taga. Ma ütlesin: kuidas?! - Nii niimoodi. Ta on normaalne, tal pole kõrvalekaldeid. Lihtsalt ta on praegu 6-aastane ja ei suuda kooli õppekavaga sammu pidada. Tempo on tema jaoks liiga kiire, mistõttu ta viiakse kooli, kus tempo on aeglasem ja kus õpetajad pööravad igale lapsele rohkem tähelepanu. Nii et teate, ta on nii rahulik... Ta ütleb: mis siis, kui ta tunneb end seal rahulikumalt, kergemini ja paremini? Miks ma peaksin selle pärast...
M. KOROLEVA: Nii et laps läks vaimse alaarenguga kooli?
N. LITVAK: Laps käis vaimupuudega koolis. Seal aitasid nad tal omandada pingevabamas tempos materjali, mida ta tavakoolis polnud omandanud, seejärel viidi ta tagasi tavakooli. Ja laps õpib nüüd gümnaasiumis, õpib hiilgavalt ja läheb ülikooli. M. KOROLEVA: See tähendab, et tragöödiat ei juhtunud?
N. LITVAK: Tragöödiat polnud. Näete, vanemad, niipea, kui midagi läheb valesti, meeldib sellest elust tragöödia teha. Kuid me peame eristama probleemi tragöödiast, tead? Siin on mul tütar, kes on terve, ilus, rõõmsameelne, tubli tüdruk. Aga meie hinded on halvad. See on probleem ja me lahendame selle. Kuidas me selle lahendame?
M. KOROLEVA: Ma arvan, et me räägime sellest edasi. See on sõna otseses mõttes mõne minuti pärast. Nelly Litvak, Hollandi Twente ülikooli kõrgmatemaatika lektor, raamatu "Our Good Teenagers" autor. Saade "Lähme?"
M. KOROLEVA: Saade "Lähme?" Mina olen Marina Koroleva. Täna käsitleme küsimust, kas teismelised võivad olla head. Meie saates on täna külaline Nelly Litvak, Twente ülikooli kõrgema matemaatika õppejõud Hollandist, raamatu “Meie head teismelised” autor. No ja samas kahe tütre ema, kes on 17- ja 5-aastased. Rääkisime just sinu vanimast tütrest, kelle kohta sa ütlesid: no kõik on head tüdrukud, aga tal olid halvad hinded. Muide, kas need olid või on alles?
N. LITVAK: Saba on ikka väljas - nina on kinni, aga vähemalt see ei tekita meie peres mingit üldist sünget tausta.
M. KOROLEVA: Aga igatahes, kuidas nad otsustasid?
N. LITVAK: Usun, et iga probleemi puhul peaks lähenemine olema väga lihtne. Peame mõistma, mida me lapsevanematena selles olukorras tegelikult saavutada tahame. Olukord on juba olemas. Me võime selle pärast ringi käia ja nutta, kuid see on täiesti kasutu. Võime lastega vaielda - see on täiesti kasutu. Minu probleem seisnes selles, et hinded olid sellised, et lapse sai Hollandi süsteemi järgi kas teisele kursusele jätta või madalamale programmile üle viia. Teisel aastal jätavad nad nad sinna kogu aeg. Seal on ainult "6" - see on rahuldav; kui teil on kaks "5", hoitakse teid alles teist aastat.
M. KOROLEVA: Ja siis saavad nad õppida kuni 30. eluaastani...
N. LITVAK: Ei, ei! Kui õpid kõige raskemas õppekavas ja jäid korra teiseks aastaks, siis teist korda järjest teiseks aastaks jääda ei saa. Oletame, et ka järgmisse klassi ei saa teiseks aastaks jääda. Seejärel liiguvad nad programmi. Arvatakse, et siis ei saa laps hakkama. Nad ei tohi kahe aasta jooksul igas klassis istuda. Aga, ükskõik. Ühesõnaga probleem on selles, et kui minnakse üle madalamale programmile, siis laps ei saa pärast kooli ülikooli minna. Siis on vaja õppida, lõpetada õpingud veel aasta või isegi kaks, aga me tõesti ei tahtnud seda. Ja näete, siis peate lihtsalt oma emotsioonid kõrvale jätma. Jah, mulle tõesti ei meeldi halvad hinded. Sellel pole midagi pistmist sellega, mis mulle meeldib ja mis mitte. Meil on probleem, et laps ei pruugi ülikooli sisse saada. Ja siis pean aru saama, mida ma saavutada tahan. Sõnastasin enda jaoks järgmise ülesande: Soovin, et meie tunnistustel ei oleks rohkem kui kaks A-d, et saaksime järgmisse klassi tõusta. Kõik! See oli minu ülesanne.
M. KOROLEVA: Vähemalt kaks A-d?
N. LITVAK: Mitte rohkem kui kaks A-d. Seal on kümnepalline skaala. Viis on lihtsalt mitterahuldav. See tähendab, et kuus on justkui meie kolm. Näete, ma pidin leppima sellega, et jah, olgu tunnistusel paar, kui pole liiga palju halbu hindeid, mida järgmisesse klassi üle kanda. Kõik! Lisaks, näete, isegi raamatus jagan ülesanded lihtsateks ja keerukateks. Rasked ülesanded on need, millega teismeline peab ise hakkama saama. Isegi kui ma tahaksin, ei saaks ma talle testi kirjutada, ta pidi selle ise tegema. Kui ta ei taha hästi õppida, siis on võimatu teda selleks sundida. Ta ise peab nõustuma, et ta peab paremini õppima.
M. QUEEN: Kas ta nõustus?
N. LITVAK: Minu puhul vedas väga. Tal on sõber, kes on üliõpilane. Ta ütles talle juba: oh, tore on olla üliõpilane, seal on igasuguseid pidusid...
M. KOROLEVA: Noh, siin on teie motivatsioon. Palun!
N. LITVAK: Näete, see pole see motivatsioon, mida ma tahaksin näha. Ma tahaksin seda näha: "Ema, ma unistan, et mul on ainult parimad kümned!" Kas sa saad aru? "Ma tahan õppida ja tunda matemaatikat." Selle üle ma oleksin õnnelik! Kuid see on asja kõrval. Minu eesmärk on hinnete parandamine ja kõige tähtsam on see, et laps on valmis selle nimel tööd tegema. Mis põhjustel ta on valmis selle kallal töötama, on täiesti ebaoluline! Las meelitada teda lõbus ülikoolielu.
M. KOROLEVA: Kas see õnnestus?
N. LITVAK: See oli edukas. Laps haaras sellest käte ja jalgadega kinni ning hakkas graniiti närima. Näete, meil ka õnnestus, sest me ei seadnud liiga kõrgeid eesmärke. Ma ei öelnud talle: "Sa peaksid õppima ainult kaheksaks!"
M. KOROLEVA: Nii et te ei avaldanud talle survet?
N. LITVAK: Ei, ma ei vajutanud. Ütlesin: "Kui kolid järgmisse klassi, olen rõõmus." Kõik!
M. KOROLEVA: Tahaksin teid tagasi tuua sinna, kust me tegelikult alustasime – nende samade perelõunate, õhtusöökidega jne. Ma näen teie raamatus "Kuidas nendega suhelda ja millest nendega rääkida" peatükki number 2 Nagu me räägime, vabandage, tulnukad. Ja tõepoolest, ma mõtlesin: jah, last on võimalik panna järgima regulaarsuse reegleid. Ta tuleb koju iga päev kell 6 õhtusöögile. Aga! Igaüks istub ja sööb oma kotletti vaikses, sõbralikus vaikuses, eks? Ju nad millegipärast tulevad, pealegi lihtsalt õhtust sööma. Rääkimine – mulle tundub, et see on suur probleem näiteks vene peredes. Ehk kui lapsele läheneb pealtnäha täiskasvanu ja ta justkui tahaks temaga rääkida, aga kõige rohkem küsib: kas oled kodutöö ära teinud? Kas täna oli koolis kõik korras? Kui ta saab positiivse vastuse, siis reeglina noogutab laps pead ja ütleb: jah, jah, kõik on hästi, kõik on hästi, tegin oma kodutöö ära - no näita päevikut, siis saavad ikka öelda. Ta näitab päevikut. See on kõik! Rohkem pole midagi öelda. Millest räägivad Hollandi vanemad Hollandi lastega?
N. LITVAK: Kõigest. Teate, see on ka üks selle peatüki teese, et vestlus teismelisega ei pea tingimata olema hariv. Saate aru, et teie kõrval on peaaegu täiskasvanu ja väga huvitav inimene. Näete, paljuski on teismelised väga huvitavad, sest neil on see protest, kui neile ei pruugi meeldida see, mis meile meeldib, aga tegelikult on see, mis neile meeldib, kaasaegne. Ja neil on väga huvitav idee, nad oskavad hästi nalja teha. Peate lihtsalt lõõgastuma ja teiega rääkima. Ja selleks peavad nad end turvaliselt tundma...
M. KOROLEVA: Nad teadsid, et nende ees ei ole mingi boss, vaid lihtsalt keegi võrdne. Või on see ikkagi ebavõrdne?
N. LITVAK: Vanemate ja laste vahel ei saa olla võrdsust. Kuid juhuslikus vestluses saate nendega rahulikult rääkida nagu täiskasvanutega. Kujutage ette, et teie ees on sõber ja rääkige oma lapsega samamoodi. Laps hindab seda. Mulle tundub ka, et paljud vanemad teevad vea... Üks naine rääkis mulle sellise loo, kui ta nii väga tahtis...
M. KOROLEVA: Täpsustame – kas Hollandis või Venemaal?
N. LITVAK: Venemaal. See on Venemaa ajalugu. Tüdruk tahtis väga häid suhteid oma emaga, ta oli väga hea tüdruk. Aga näe, see, mis ta emast eemale pööras, oli see, et ema ei jaganud temaga kunagi oma probleeme. Laps on juba täiskasvanud, 14-aastane, kes nägi, et midagi on valesti, ja ema ütleb talle: kõik on hästi, see pole sinu asi. Soovime lastelt ausust. Meie ees on mees peaaegu täiskasvanud. On täiesti loogiline, et avameelsust ei teki, kui see pole vastastikune. Loomulikult ei saa te lapsi üle koormata tarbetu teabega, mida nad teadma ei pea. Aga…
M. KOROLEVA: Niisiis, see pole ikka vajalik? See tähendab, et kogu teave ei sobi.
N. LITVAK: Jah, filter. Kuid tõenäoliselt ei räägi te oma sõpradele kõike. Olenevalt sellest, millised sõbrad. See tähendab, et olenevalt vestluskaaslasest filtreerite alati veidi. Kuid enda kohta üldse mitte midagi öelda ja lastelt otsekohe oodata on lihtsalt ebaloogiline!
M. KOROLEVA: Kas ema võib lapse ees nutta? Mis siis, kui midagi on valesti, kui tööl midagi juhtus? Üldiselt juhtus elus midagi, ema võib nutma puhkeda ja öelda: kas ma tunnen end väga halvasti?
N. LITVAK: No miks mitte? Ainus oht on mitte rolle vahetada. Kui näiteks tütar on nii tugev ja stabiilne, aga ema on nii nõrk ja nutab kogu aeg, siis väga ruttu võib selguda, et mitte ema ei aita tütart, lohutab teda ja aitab tal saada. läbi selle raske ea, vaid vastupidi, tütar aitab ema ja lohutab. Mulle tundub, et see olukord ei ole ikka väga õige. Teismelised vajavad oma vanemate tuge. Mulle tundub, et liiga sage nõrkuse näitamine on mõneti ohtlik. Aga mõnikord miks mitte? Aga tead, kui sa töölt tulid, siis järsku lebas köögis midagi, jälle viskas laps midagi ja sa karjusid ta peale, tead? Ja isegi laps võib öelda: miks sa minu külge klammerdud? Ja selle asemel, et öelda midagi sellist nagu "jätke mind rahule, sest see on teie süü", on palju parem öelda: "Näete, mul oli täna nii raske päev, mu ülemus karjus täna minu peale, ma olen suures hädas, ma olen m on halvas tujus, ärge pöörake tähelepanu "- ja laps hindab seda. Sest see osa temast, kes on juba täiskasvanu, ootab meilt mingisugust usaldust. Ja sageli rikuvad vanemad, jättes oma lapsed sellest usaldusest ilma, lihtsalt oma suhted nendega.
M. KOROLEVA: Nelly Litvak, Hollandi Twente ülikooli kõrgema matemaatika õppejõud, raamatu “Meie head teismelised” autor, saate “Let’s Go?” külaline. Kuna meil on selline programm, mis on reeglina üles ehitatud erinevate riikide võrdlusele, siis ma ei kahtle, et oma raamatus, mida ma pole veel lõpuni lugenud, viite te tegelikult läbi teatud mõttes võrdleva analüüsi mõned näited. Siin on Venemaa ja Holland, Holland ja Venemaa. Kuna teie esimene laps, nagu ma aru saan, sündis tüdruk Venemaal, teine tüdruk sündis Hollandis ja pealegi on ta pooleldi India päritolu... Muide, mis keelt te oma peres räägite?
N. LITVAK: Meie peres räägime iga päev nelja keelt. Räägin mõlema tütrega vene keeles. Vanem vastab mulle vene keeles, noorem hollandi keeles. Isa räägib noorimaga bengali keelt ja mina ja mu abikaasa räägime koos inglise keelt. See tähendab, et iga päev selgub vene, hollandi, bengali, inglise keel.
M. KOROLEVA: See on tegelikult täiesti omaette keeleline olukord, mida me isegi ei maini. Aga keele kõrval on ilmselt probleeme ka mentaliteetide erinevustega, sealhulgas India poolel. Proovime nüüd naasta noorukieas ja selle võrdleva olukorra juurde - Venemaa-Holland. Kui me räägime vanemate ja teismeliste suhetest perekonnas, siis kas saate välja tuua erinevuse Venemaa ja Hollandi vahel... üks, kaks, kolm, sõna otseses mõttes paar, loetlege kõige räigemad, teravamad, mis haaravad. sinu silm? Mis vahe on?
N. LITVAK: Ja muide, kas Venemaal on alati halb? Võib-olla teame Venemaal midagi, mida nad Hollandis ei tea? Ja mida me saame neile õpetada?
N. LITVAK: Püüan raamatus võrdlusi vältida. Ma arvan, et võrdlemine on ohtlik. Kes ma olen, et võrrelda erinevate inimeste elusid, kellel on oma kaalutlused, võib-olla mitte halvemad kui minu oma? Aga ikkagi, kui proovida üldistada — üldistamine on natuke ohtlik asi —, aga kui üldistada, siis alustame vene kasvatuse eelistest. Usun, et vene vanemad on oma laste suhtes ambitsioonikamad. See ei ole alati halb.
M. QUEEN: Ambitsioonikas... Selgitage seda sõna veidi. Mõnikord on sellel erinev tähendus. Mida sa antud juhul silmas pead?
N. LITVAK: Vene vanemad pööravad endiselt tähelepanu mitte ainult oma laste õnnele ja tervisele, vaid keskenduvad siiski väga palju nende intellektuaalsele arengule, haridusele ja edule. Ja sellel on suured ohtlikud küljed, lõksud. Kuid see pole alati halb. Üldiselt arvan, et mõistuse piires on see ilmselt hea asi. Hollandis näen sageli, et vanemad jätavad selle külje kuidagi hooletusse...
M. KOROLEVA: See tähendab, et pole üldse vahet, kas inimene on hea inimene. Selles mõttes, eks? Olla lihtsalt õnnelik, omada rahu hinges – see on kõik?
N. LITVAK: Olin õnnelik – see pole lihtne. Meelerahu on väga oluline. Seega, kui Hollandi vanemad oma lapsi ei suru, on neil tõenäoliselt rohkem õigus kui valed. Kuid siiski tundub mulle, et mõnikord... Näiteks kui tark, võimekas laps ei õpi hästi, kas on ikka võimalik, noh, teda vähemalt natuke motiveerida? Mõned vanemad teevad seda Hollandis, kuid siiski ei tee paljud vanemad seda üldse. Ja minu meelest on sellest kahju.
M. KOROLEVA: Aga materiaalsed asjad on olulised? Kus on materiaalsus praegu olulisem – kas Venemaal või Hollandis? Kui lapsele öeldakse: kui te seda ei tee, teenite vähe, elate halvasti - kus on see nüüd olulisem?
N. LITVAK: Teate, Holland on väga kalvinistlik maa ja ma olen seda korduvalt märganud. Mu sõber töötab Phillipsis. Ta ütles mulle otse ja ausalt: "Ma ei vaja rohkem raha, kui ma praegu teenin. Vajan rohkem vaba aega." Hollandis hindavad inimesed oma aega rohkem kui raha. Enamik inimesi elab väga tagasihoidlikult. Hollandi töötaja tüüpiline sissetulek, tüüpiline statistiline keskmine, on 1700 eurot kuus. Samas on peres sageli 3-4 last ja kui peres on lapsed, siis peaaegu kunagi ei juhtu, et emme-issi töötavad täiskohaga. Kui isa töötab täiskohaga, siis ema on tavaliselt kodus maksimaalselt 3 päeva nädalas või isegi kodus. Ja vastavalt sellele on palk juba veidi alla keskmise. Võite ette kujutada neid sissetulekuid. Pealegi meeldib neile osta suur maja, võtta palju võlgu... laenuga. Laen 30 aastaks. See tähendab, et see on omamoodi finantsorjus ja nad elavad väga-väga tagasihoidlikult. Ja samas ei aja nad taga suurt raha ega kasvata seda vajadust oma lastes.
M. KOROLEVA: Olgu, hakkasime võrdlema. Sa rääkisid esimesest – ambitsioonid, motivatsioon jne. Rääkisime materiaalsetest asjadest. Millised on veel erinevused? Ütleme siis laste ja vanemate omavahelise suhtluse osas. Hakkasime sellest rääkima.
N. LITVAK: Ma ütleks nii. Hollandi vanemad peavad oma lastega aja veetmist heaks tavaks. Hollandi vanemate seas peetakse ebaviisakaks seda, kui te ei veeda oma lastega aega või ei taha seda teha.
M. KOROLEVA: Niisiis, ühiskond näitab kuidagi vanematele, et nad eksivad, kui nad ei veeda oma lastega piisavalt aega? Nagu te ütlete, see, mida peetakse korralikuks, on sündsusetu. Kuidas julgustatakse oma lastega aega veetma?
N. LITVAK: Näete, kui 99 protsenti ümberkaudsetest jooksevad õhtul koju pereõhtusöögile, kui kuskil - ei üheski ajalehes ega üheski ajakirjas - ei arutata isegi küsimust, kas võtta lapsi kaasa. puhkust. See on tüüpiline vene küsimus. Tellisin lapsevanematele mõeldud venekeelse ajakirja – pool ajakirjast on pühendatud sellele: kas võtta lapsed puhkusele kaasa! Näete, Hollandis on see jama küsimus!
M. KOROLEVA: Kas olete ka näinud, võib-olla kuskil puhates, kuidas näiteks abielupaar reisib, nende väikesed lapsed reisivad ja kaasa võetakse vanaema ja võib-olla ka kaks lapsehoidjat? Ka seda juhtub. Ma pole kunagi midagi sellist näinud näiteks Hollandi või Prantsuse puhkajate seas...
N. LITVAK: Hollandlastel pole selleks lihtsalt raha, et vanaema puhkusele kaasa võtta või lapsehoidja puhkusele kaasa võtta. Üldiselt on paljudel lapsehoidjad... Lapsehoidjaid on muidugi, kõike võib juhtuda, inimesed korraldavad oma elu erinevalt. Aga ilma lasteta puhkusele minek on jama! Vanemad, kes lubavad endale korra aastas oma vabal päeval ilma lasteta kuhugi puhkama minna – ja ma lugesin sellest ajakirjast. Kuidas ta naisi veenab: ärge muretsege, ärge muretsege, minge oma mehega, veetke kaks päeva kuus ...
M. KOROLEVA: Teie lastega ei juhtu midagi sellist!
N. LITVAK: See meeldib mulle tõesti, tead? Veelgi enam, nad ütlevad – jällegi tsiteerin oma sõpra – ta ütleb mulle (mu sõber töötab Phillipsis): Ma ei vaja rohkem raha, ma vajan rohkem vaba aega, et veeta rohkem aega oma lastega. Kas sa saad aru? Ja see on täiesti tüüpiline asi! Miks ema töötab kolm päeva nädalas? Ta ütleb: minu lapsed kasvavad ainult üks kord ja ma tahan seda ise näha ja ma tahan sellest osa saada. Kas sa saad aru? Ja kui kogu ühiskond on nii üles ehitatud, on see tahes-tahtmata...
M. KOROLEVA: Siin jõuame jällegi järeldusele, et ühiskond. See on teine kord, kui jõuame sellele järeldusele, et ühiskond ise, see on üles ehitatud nii, et selline võimalus on olemas. Isad ja emad – see on teine küsimus. Milline on isa ja ema roll nende samade teismeliste kasvatamisel? Ma ütlen teile, et Venemaal muidugi poiste puhul tundub, et isa peaks juba asjaga tegelema, kuigi ta ei puutu alati asjasse. Ja üldiselt on see kõik naise eesõigus. Siin on naine, ta peaks laste eest hoolitsema. Ja isa töötab, töötab ja töötab.
N. LITVAK: Kas teate, mis oli üks minu esimesi vapustusi, kui ma Hollandisse jõudsin? Kui minult küsiti: kas Hollandi abikaasad aitavad oma naisi palju? Ütlesin, et Hollandis on see sõnastus – “abikaasad aitavad oma naisi” – absurdne! Sest keegi ei aita kedagi – neil on ühine maja ja ühine pere ning nad teevad kõike koos. Muidugi, kui isa töötab täiskohaga ja ema töötab poole kohaga, siis ilmselt võtab ema lapsed koolist, aga isa mitte. Ja ometi on kõik ühised kohustused pooleks jagatud! See, et isa laste kasvatamises ei osale, on lihtsalt sündsusetu.
M. KOROLEVA: Aga kui tegemist on teismelistega? Sest seal, tõepoolest, sageli tekivad sellised õrnad, rasked hetked - millest rääkida poisiga, millest rääkida tüdrukuga, kellest rääkida? Kuidas nad kõik need peened ja delikaatsed probleemid lahendavad?
N. LITVAK: See sõltub sellest, mida te nimetate "peeneks, delikaatseks hetkeks".
M. KOROLEVA: Seal võib kõike olla. Mõnest seksuaalprobleemist... kuigi vaevalt see Hollandis nii delikaatne hetk on.
N. LITVAK: Niisiis, ma olen konverentsil, tütar helistab ja ütleb: ema, ma sain seksi eest "üheksa"! Kümnepallisel skaalal.
M. KOROLEVA: Kas see on õppetund või midagi?
N. LITVAK: Selgitan, kuidas see asi on. Hollandis peetakse teatud vanuses keskkooliõpilastele - ma arvan, et umbes 14-aastastele - eritunde, kus neile räägitakse täiesti külmavereliselt alkoholist, suitsetamisest, narkootikumidest ja seksist. See tähendab, et nad jagunevad seksi osas rühmadesse. Poisid eraldi, tüdrukud eraldi, kõik muu on kõigile koos. Saabub kellegi teise onu. Kellegi teise onu, kes teab, kuidas vajalikku infot teismelistele edastada. Nende ettekannete eesmärk on üks – kaitsta teismelisi võimalike ohtude eest. Nendes pole moraalikasvatust, mitte seda, et "seks on teie jaoks liiga vara", vaid et seksiga kaasnevad teatud ohud ja neid tuleb vältida.
M. KOROLEVA: Ehk siis öeldakse, kuidas näiteks kondoomi kasutada.
N. LITVAK: Jah. Neile räägitakse, mis on seksuaalhaigused, miks need hirmutavad ja kuidas end selle eest kaitsta. Sama kehtib suitsetamise, alkoholi, narkootikumide ja selle kohta, miks see on kahjulik. Seda kõike esitatakse neile arusaadavas vormis ja absoluutselt külmavereliselt ning võõra inimese poolt. Pärast seda tehakse neile test.
M. KOROLEVA: Niisiis, õpetajatel pole sellega midagi pistmist?
N. LITVAK: Tavaliselt on see kõrvalseisja, aga ka õpetaja saab seda teha. Kuid see on vaid õppetund. Pärast seda tehakse neile kontrolltöö, mis on samuti hindeline. See hinnang sisaldub minu arvates ühes õppeaines, ühiskonnaõpetuses. Seda võetakse arvesse hindamisel, mille aluseks on seejärel aasta tulemused. Ja tegelikult, miks Hollandi riik seda teeb? Hollandi riik lähtub sellest, et vanemad on hariduses amatöörid, absoluutselt mitte professionaalid, ja pole tõsi, et vanemad suudavad seda teavet teismelisele edastada. Ja seda infot on teismelisel vaja, sest muidu on tema elu ja tervis ohus.
M. KOROLEVA: Aga ma ei tea, Nellie, kas on vanemaid, kes on vastu sellise teabe edastamisele oma lapsele? Võib-olla mõnel usulisel põhjusel. Selgitan oma küsimust. Fakt on see, et meil on selle üle veel arutelusid, sest näiteks mõned Vene õigeusu kiriku esindajad usuvad, et lastele kondoomi kasutamise õpetamine tähendab varase seksi propageerimist nende vahel. Seks enne abielu. Selliseid arutelusid on. Kas seal näiteks selliseid probleeme ei teki? Noh, usklike seas võib-olla.
N. LITVAK: Teate, Hollandis on palju usklikke ja koolid jagunesid varem usu- ja riigikoolideks. Riigikoolides otsustab kõike riik. Nüüd rahastab kõiki koole riik ja religioossus on koolidest praktiliselt kadunud. Fakt on see, et vanemad ei saa koolis midagi keelata...
M. KOROLEVA: Oleme järk-järgult liikunud kooli ja lapsevanemate suhete teema juurde, aga just seda on vaja.
N. LITVAK: ...just põhjustel, et vanematel võivad olla omad kaalutlused, aga vanematel on ühiskonna seisukohalt oma funktsioon. Vanemad peavad last kasvatama. Hollandis vastutab lapse hariduse eest täielikult kool ja kui oma programmis olev kool peab vajalikuks seda infot neile edastada, siis nad seda ka teevad. Ja ma pole kunagi kuulnud, ma ei tea, kas see on võimalik... Ma tean, et näiteks minu tütre klassis on tüdrukud, kes on väga usklikud väga usklikest, väga rangetest perekondadest, aga ma pole kunagi kuulnud et mis tahes - vanem palus last sellest tunnist vabastada.
M. KOROLEVA: Kas lapsed reageerivad sellistele tundidele üldiselt normaalselt? Kas see ei tekita neis mingit kohmetust? Mäletan, et meil olid koolides sarnased tunnid, kus lapsed jooksid itsitades otsa... seal nad lahutasid tüdrukud ja poisid... mingid proovimõtted olid.
N. LITVAK: Olen kindel, et see tekitab kohmetustunde. Aga teate, ma ütlen alati: isegi ema ja tütre vaheline vestlus seksist on keeruline teema, sest seks ja vanemad ei ole väga ühilduvad asjad. Isegi kui suhe on väga hea, võib see teema tekitada kohmetust. Ma ütlen alati sama argumenti: Neitsi Maarja oli põhjusega neitsi. Ema ja seks on mõisted, mis ei sobi kokku isegi täiskasvanute jaoks. Mida öelda teismeliste kohta, kelle jaoks see teema üldiselt valus on? Seetõttu on minu arvates parem, kui võõrad seda teevad. Olen kindel, et see on ebamugav, kuid need inimesed, kes seda teevad, teavad seda väga hästi.
M. KOROLEVA: See tähendab, et nad on lihtsalt professionaalid, erinevalt meist, lapsevanematest?
N. LITVAK: Absoluutselt! Nad on selles mõttes professionaalid, nad teavad, kuidas seda teha, nad teevad seda tänapäevaste meetodite järgi. Võib-olla aasta pärast - muide, Hollandis on kõik väga paindlik - osutuvad need meetodid aegunuks, teised on õigemad, kuid vähemalt praegu õpetatakse seda lastele tänapäevaste teooriate kohaselt.
M. KOROLEVA: Veel paar sõna vanemate ja kooli suhetest. Kes selle suhte eest vastutab? Täpsemalt on kolm poolt: teismeline, vanemad ja kool. Kas sellest kolmest on keegi, kes juhib, kelle käes on viimane sõna?
N. LITVAK: Vau! See on väga huvitav küsimus, samuti väga huvitav sõnastus. Peaksin vist ütlema ei, kuigi lõplik sõna jääb koolile.
M. KOROLEVA: Kooli taga?
N. LITVAK: Jah. Niisiis, ma selgitan, kuidas see seal töötab, kuid peaksite olema valmis selleks, et see on lugu Marsist. Üldiselt tehke oma igapäevastest ideedest paus ja proovige seda teavet usu kohta võtta. Niisiis. Lapse õpetamine on protsess ja Hollandis suhtutakse sellesse protsessi täiesti asjalikult. Selle protsessi eest vastutab kool. Kool, mitte vanemad, vastutab lapse hariduse ja assimilatsiooni eest – mitte ainult õpetamise, mitte ainult talle võimaluse andmise eest teadmisi omandada, vaid ka teadmiste omastamise eest. Vanematel on kooli ees üks kohustus - vanemad on kohustatud tagama lapse füüsilise kohaloleku koolis...
M. KOROLEVA: See tähendab, tuua ta?
N. LITVAK: Ehk too. Vähemalt ei saa te kooli vahele jätta. Kui laps koolist puudu jääb, siis võib öelda, et see on kuritegu. Vähemalt on tegemist avaliku rikkumisega, mille eest kannavad haldusvastutust vanemad. Lapsi ei saa isegi kooliaasta sees kuskile puhkusele või pulma viia - kõige selle jaoks on mingid erireeglid. Ja kui laps puudub koolist kauem kui kaks nädalat, peavad vanemad kirjutama linnapea kantseleisse ametliku avalduse. Mäletan, kuidas mu õde naeris: huvitav, kuidas suhtuks Lužkov minu palvesse viia lapsed kooliaasta jooksul puhkusele? Nii et siin see on. Vanemad vastutavad lapse koolis viibimise eest, kool vastutab mitte ainult selle eest, et laps saaks teadmisi omandada, vaid ka õpetada. Ja kool vastutab tulemuste eest. Ja vanematel on õigus nõuda koolilt tulemusi.
M. KOROLEVA: See tähendab, et me tõime ta teie juurde ja te õpetate teda meile.
N. LITVAK: Ja sina õpetad teda meile - õpeta lugema, kirjutama... Ja siin tuleb laps rolli sel tasemel, kus tema võimed ja õpitahe lubavad. Sest kool on üsna kuiv ettevõtmine. Kui lapsele antakse võimalus ja õpetajad õpetavad teda, kontrollivad tema teadmisi ja näevad, et tema teadmised ei vasta nõutavale tasemele, siis võetakse meetmed kasutusele. Ja põhikoolis, kui olukord on kriitiline, saab lapse üle viia eriõppesse, see tähendab puuetega lastele. Ja keskkoolis on kõik jagatud tasemeteks – kõrgeimast, mis läheb siis ülikooli, madalaima, kutseõppeni, kuhu inimesed siis lähevad, ütleme, prügivedajateks. Ja kui laps ei taha õppida, siis viiakse teda madalamale, madalamale, madalamale, madalamale - kuni nad leiavad tema võimetele ja motivatsioonile sobiva taseme.
M. KOROLEVA: Aga kahjuks, Nelly, peame nüüd lõpetama. Sest see on terve, eraldi teema. Seetõttu, vastates meie küsimusele: kas teismelised võivad olla head, öelge mulle - kas nad saavad Venemaal head olla?
N. LITVAK: Jah, muidugi!
M. KOROLEVA: Mida peaksid vanemad selleks tegema? Kahe sõnaga.
N. LITVAK: Aktsepteerige lapsi sellisena, nagu nad on. Ärge nõudke neilt liiga palju. Nagu Hollandi kool, nõuavad nad ainult seda, mida nad suudavad.
M. KOROLEVA: Noh, võib-olla lihtsalt armastus?
N. LITVAK: Muidugi! Lihtsalt armastage ja ärge nuhelge sihitult, vaid nautige nende seltskonda, olge õnnelikud, et nad olemas on, ärge jätke seda aega maha, saage sellest maksimaalset rõõmu.
M. QUEEN: Aitäh! Nelly Litvak, Hollandi Twente ülikooli kõrgema matemaatika lektor, raamatu “Meie head teismelised” autor, oli täna saates “Kas läheme?” külaliseks. Aitäh!
Ühes Moskva ajalehes rubriigis “EUREKA” lugesin väikest artiklit, mida tsiteerin peaaegu täielikult. "MIKS KUITATAKSE KURJEILE HARULDASTE NIMETEGA? USA noorte kurjategijate seas kohtasid Shippensburgi ülikooli (California) teadlased David Calist ja Daniel Lee üliharva Ameerika populaarseimate nimedega teismelisi John või Michael... Kuid nende hulgas nimedega Alec, Ernest, Ivan, Karim ja Malcolm leiti, et need on alaealiste kuritegevuse andmebaasis kõrgemad.
Kuna mu vanaisa nimi oli Ivan, tormasin kohe kõike kontrollima. Selline sai tulemus.
Shippensburgi linn ei asu mitte Californias, vaid Pennsylvanias, seal elab veidi üle viie tuhande kuuesaja. Seal on tõesti ülikool ja see on hea. Paljudes meie nii suure rahvaarvuga linnades ei leia teist keskkooli. Suurepärane Internet võimaldas kohe teada saada, et uurimuse autorid on bakalaureuseõppe üliõpilased, nad kirjutasid üles oma kokkuvõtte (ilmselt kursusetöö) ja postitasid selle ülikooli kodulehele. Tegemist on sisuliselt üsna keskpärase tudengitööga. Shippensburgi poisid analüüsisid kunstitult, kuigi üsna usinalt, neile kättesaadavat politseistatistikat. Oma töö lõpus kirjutasid nad, et kui kuritegelike linnaosade ja eeslinnade elanike seas kutsutakse kedagi nende kohtade jaoks ebatavalise nimega, on sellel lapsel suur tõenäosus vanglasse sattuda. Nad ei selgitanud oma töös, miks. Nad olid kas laisad või lihtsalt ei teadnud, mida öelda. Kuid nad soovitasid politseinikel pöörata erilist tähelepanu linnavaestest pärit ameeriklaste Ivanide ja Karimovite käitumisele.
Aga ma seletan. Kui ma politseis teenisin (seal sain kelmid kinni), oli mul kolleeg nimega Adolf. Tema vanemad andsid talle sündides 1938. aastal selle nime NSV Liidu tollase parima sõbra, Saksamaa juhi Adolf Hitleri auks. On selge, et saabus aeg, mil koolis hakati teda kutsuma lihtsalt Hitleriks, mis Adolfile ei meeldinud. Lõpuks lõi ta paratamatult ühele nimetajale palgiga pähe ja sattus peaaegu lastekolooniasse. Õnneks oli neil suurepärane kohalik politseinik; temasuguseid inimesi pole enam olemas. Auastmelt vanemseersant selgitas ta väga mõistlikult kõigile Adolfi kurjategijatele, et teda Hitleriks nimetades panid nad fašismi propageerides toime riikliku kuriteo. Ja selle eest võib vangi minna terve pere, sealhulgas vanaema. Kool langes õudusesse, Adolfit kanti kuni lõpetamiseni süles, siis läks ta tööle politseisse, kus temaga kakskümmend aastat hiljem kohtusin. Imeline mees, Adolf Mihhalych, heasüdamlik ja eluarmastaja, temasuguseid olen kohanud vähe. Aga tal vedas, et tal oli hea kohalik politseinik.
Teised, keda poolnormaalsed vanemad nimetasid haruldasteks nimedeks: Dazdraperma (Elagu esimene mai!), Engelmarx, Stalilena, Mels (Marx, Engels, Lenin, Stalin), Alphonse (noh, see on kõigile selge), Albert, Eduard ja isegi, ükskõik kui kummaline, Georgil, vähem vedanud. Kui nad ei sündinud parteitöötajate eliitperedesse, kaitstuna ümbritseva igapäevaelu eest, siis hoovides, tänavatel ja koolikoridorides peksti neid imeliste nimede pärast, kartmata saada poliitilisi süüdistusi. Et mitte eputada. Need, keda ilma põhjuseta peksa saavad, muutuvad varem või hiljem kibestunuks ja vastavad julmusele ülijulmusega. Mitte tingimata konkreetsetele kurjategijatele, vaid lihtsalt kogu meid ümbritsevale maailmale. Ja hiljem satuvad nad vanglasse. See on kogu saladus. Kui asetate oma lapse sünnist saati oma rumaluse, nime ebatavalisuse tõttu erakordsesse olukorda metsikusse ja halastamatusse lastepakki ega suuda teda selle paki eest kaitsta - saage tulemusi. Mida seal õppida on? Lisaks on ilmne, et Ameerika jaoks eksootilised Ivanid ja Karimid on immigrantide lapsed, kes pole Ameerika linnade spetsiifilise keskkonnaga piisavalt kohanenud.
Kuid edasi samas ajalehes on jätk: "Vene teadlase Boriss Khigiri sõnul kipuvad mõned nimed psüühikat rahustama, teised aga vastupidi erutavad. Mõju tulemus sõltub tämbrist ja sagedusest. kõlab hääldatud nimi."
Boriss Khigir sai kuulsaks 1990. aastate alguses paljude nimede teemaliste raamatute kirjutamisega. Ta kirjutab siiani. Ta väidab, et nimede järgi saab määrata inimese tuleviku, mineviku, iseloomu, kired ja isegi leida talle kaaslase. Ühe Boris Khigiri raamatu eessõnas (selle eessõna kirjutas naine salapärase nimega Natalia Tolly) öeldakse, et ta, olles loomult tähelepanelik, oli kunagi üllatunud, kuidas oli muutunud tiigri Elsa kuulekas iseloom (Khigir töötas siis tsirkuses. – Autor. ), kui treener oma nime muutis." Pärast seda hakkas Higir inimnimesid uurima.
See on iga teadlase normaalne areng. Kõik suured teaduslikud avastused on tehtud loomade abiga: äädikakärbeste, laborirottide ja -hiirte ning koerte abil. Sama on nimedega. Kuigi rangelt võttes ei saa Boris Khigirit pioneeriks pidada. Turgenevi ajast on teada: kui koerale panna nimeks Mumu, upub ta kindlasti ära. Kui nimetate teda Laikaks, sureb ta kosmoses kangelaslikult. Tiigris on veelgi arusaadavam: ta oli Elsa, aga temast sai näiteks Bug. Huvitav, milliseid tulemusi treener ootas? Tavaliselt on mu nimi Borey ja kui mind ootamatult Volodjaks kutsutakse, ei vasta ma ega täida antud käske isegi tasu eest.
Jälle tsitaat ajalehest. Boris Khigiri sõnad. "Millegipärast on Venemaal Sergei kõige kriminaalsem nimi. Iseloomu ei määra aga mitte ainult nimi, vaid ka isanimi. Isanimed Dmitrijevitš, Nikolajevitš, Eduardovitš, Semenovitš, Konstantinovitš aitavad kaasa keerulisele karakterile. Sergei Sergejevitš on kohutavalt negatiivne kombinatsioon.
Ma tõesti tahan Sergejevi üle autoriteediga vaielda. Seal olid Radoneži Sergius, Sergei Jesenin, Sergei Pavlovitš Koroljov, Sergei Sergejevitš Prokofjev (need, kellel tõesti ei vedanud!). Tere nüüd on teised tuntud ja varem karistamata Sergeid: Bezrukov, Lukjanenko ja isegi, rääkimata, Zverev.
Ja jälle sõna Natalia Tollylt: “Lapsepõlvest saadik sattus ta (Boris Khigir. - Autor) tsirkusesse, kus algul hoolitses loomade eest, seejärel töötas žonglöörina... Edasine töö massöörina kl. spordioskuste kool, kust Khigiri käe läbi selle sõna otseses mõttes sadu inimesi läbi käis, andis talle rikkaliku võimaluse võrrelda ja vastandada inimeste tegelasi nende nimedega.
Ees- ja perekonnanime järgi otsustades on nende ridade autor äärmiselt tark naine, sest mõistab: tõeliseks teadlaseks saamisel on peamine vaatlus ja elukogemus. Kõik muu on sügavalt teisejärguline. Kui Boriss Khigir tsirkuses töötas, töötasin osalise tööajaga Kurski jaamas portjerina, omandades elukogemust. Minu käest käisid läbi ka sajad inimesed ja tuhanded nende kohvrid, mis annab igati põhjust tegeleda tõsise teadusega ja saada nagu temagi vene teadlaseks.
Usun, et Higiri järeldus Sergejevite kohta on mõnevõrra rutakas. Tõeliselt teaduslik hinnang selle nimetuse ohtlikkusele eeldab mänguteooria matemaatilise aparaadi kasutamist. Ta viskas mündi: "esikülg" kerkis - kohe, sõna otseses mõttes lasteaiast, valmistuge vanglaks. Aga kui see on "tagurpidi", on kõik võimalused saada stilistiks või näitlejaks. Ja kui ta osutub suurepäraseks heliloojaks, luuletajaks või kosmoserakettide disaineriks.
Boriss Khigir on aga valmis nimepidi ennustama mitte ainult karistusregistri või riikliku autasu saamise väljavaateid, vaid ka tervislikku seisundit ja omaniku nime.
Tsitaat ühest teisest ajalehest Higiri loodud teaduse kohta: "Kopsuhaigustele eelsoodumusega inimeste hulgast leitakse kõige sagedamini näiteks Natalia, Vladimir, Yana, Aleksei, Aleksandra. Neurootikume näeb kõige sagedamini Nikolajevi, Dmitrijevi, Igori Ekaterin, Angel, Tamar "Südame-veresoonkonna haigused kummitavad selliste nimede omanikke nagu Olga, Zoja, Arkadi, Boriss, Valentin, Juri ja seedetrakti haigused - inimesi, kelle nimed on Nina, Inga, Alena (mitte segi ajada). koos Jelenaga), Daria, Anatoli, Viktor."
Vältimaks paratamatust, kirjutatakse ajalehes, tuleb lihtsalt ümbernimetamisel abi paluda Boriss Khigiril. "Higir ei keeldu kunagi kellestki. Vahel kulub tal uue nime väljamõtlemiseks kaks nädalat. Tulemus pole kordagi pettumust valmistanud ei meistrile endale ega tema hoolealustele. Mõni aeg pärast nimevahetust Boriss Jurjevitši sõnul hoopis teise inimese ees. ilmus talle!Nii nagu juhtus nt 8-aastase Nanaga (endine Dasha).Kuni ümbernimetamiseni oli ta tõeline siil:neurasteeniline,kontrollimatu,torkiv.See tuli lastepsühhiaatri visiidile . Saanud Higiri (keda vanemad palusid) nõuandel Nanaks, muutus tüdruk ümber. Ta muutus pehmemaks, rahulikumaks. Eilsetest probleemidest ei jäänud jälgegi" (samast ajalehest).
Kohtusin Boriss Khigiriga kümmekond aastat tagasi samas seltskonnas. Saanud teada, et ma kirjutan igasuguseid artikleid ja raamatuid, hakkas ta mulle kohe oma teadusest rääkima. On selge, et ma pakkusin, et demonstreerin tema meetodit isiklikult enda peal ja oma naise näitel. Kahjuks ei õnnestunud tal ei esimene ega teine. Peaaegu kõik on paigast ära. Peaaegu - sest iga tähelepanelik, elukogemusega tark inimene on üsna võimeline andma oma vestluskaaslase psühholoogilise kirjelduse, mis on tõele väga lähedane, ja isegi aimata mõne märgi järgi ligikaudset ametit - näiteks professionaalsete tätoveeringute järgi. Kuid mul polnud tätoveeringuid ning mineviku ja tuleviku määratlemine ainult nime järgi on muidugi täielik jama. Nii et ma ütlesin talle kohe. Ta on tark inimene, nii et ta ei raisanud oma teadusega rohkem aega minu peale. Ja ma kujutan suurepäraselt ette, kuidas ta, tark, sarmikas, seletab väikesele tüdrukule, et kõik tema hädad tulevad valest nimest ja ta peab vaid selle ära vahetama... Ja tüdruk usub, ja nime muutmine tõesti toimib, sest ta usub Boris Khigirit, kes tegutseb antud juhul hea psühhoterapeudina. Kuigi lõplike järelduste tegemiseks tasub selle tüdruku saatust siiski jälgida. Mis siis, kui ta loeb kunagi Emile Zola romaani “Nana” Pariisi kurtisaanist, pahede kehastusest, kes suri kohutavat surma, ja mõistab, et tema keeldumine Dašaks kutsumisest oli mõnevõrra hoolimatu.
Kuid ma kujutan ka ette, kuidas paljud teised, kes järsku uskusid, et nende ajutistes või korduvates ebaõnnestumistes, haigustes või perekonfliktides on süüdi nende vanemad, kes nimetasid neid valesti, mõistavad, et just sel põhjusel pole hädast väljapääsu...
Onomastika teadus (täpsemalt selle osa – antroponüümia) tegeleb inimnimede uurimisega. See on äärmiselt keeruline, huvitav ja oluline teadus, mis võimaldab uurida perede ja suguvõsade päritolu, rahvaste rände viise ja olusid ning palju-palju muud nime järgi - perekonnanime järgi - nime järgi, mis teeb on võimalik paremini mõista, kes me oleme, inimkonna olendid - "homosapiens" sellel planeedil. See teadus ei tee teid paremaks ega õnnelikumaks (kui te seda ise ei tee) – see pole teaduse, ühegi teaduse eesmärk. See aitab lihtsalt ühendada mineviku ja oleviku sõlmed, selgitada pisikesi, kuid igaühe jaoks lõpmatult olulisi killukesi üksikisiku ja tema lähedaste isiklikust ajaloost. Sellistest tükkidest, nagu mosaiigist, kujuneb järk-järgult ja vaevaliselt välja rahvaste ja inimkonna ajalugu. Ajakirja “Teadus ja elu” lehekülgedel räägib aastaid just sellest imeline teadlane ja filoloog Alexandra Vasilievna Superanskaja.
Higiri raamatuid (nagu ka astroloogide, inimaura, Feng Shui jmt jne jne asjatundjate lugusid) võivad tõsiselt lugeda vaid kergeusklikud. Neil, kellel on õiged nimed, veab. Ja kellel on valed (Higiri sõnul), neil ei vea. Ja kui kaks usaldavat inimest (mees ja naine) läksid lahku ja siis Higirilt lugesid, et selle põhjuseks oli nimede mittevastavus, ja rahunesid, on see halb. Sest mõlemad valivad oma järgmised partnerid suure tõenäosusega nime järgi, aga suure tõenäosusega ei mõtle nad kunagi sellele, millised lollid nad ise on.
Ta on tore mees, see Boris Khigir, ta on suurepärane, sest ta sai aru, kuidas teenida raha seal, kus keegi varem raha teeninud ei olnud, ja teenis raha ka oma raamatute kirjastajatele ja müüjatele. Muide, neid müüakse okultismiteaduste osakondades astroloogia ja hiromantia kõrval. Võib-olla ta ise juba uskus sellesse, mida ta välja mõtles, ega tea, mida ta teeb. Natuke lollitab, natuke petab, natuke lummab tundmatuse tundega... See kõik ei ole sisuliselt nii suur pahe.
Kuid meie praeguse Vene Universumi seadused on sellised, et iga väike kurjus kleepub suure külge, mitmekordistades selle hävitavat jõudu.
Ainuüksi see kaalutlus sai selle artikli kirjutamise põhjuseks.
- Kellele sa alt vaatad ja miks? Kuidas see inimene maailma paremaks muudab? Kas saate sama teha?
- Milliseid omadusi sa selles inimeses imetled ja kas suudad neid endas arendada?
- Pea alati meeles eeskuju, kes sind inspireerib. Mõelge, kuidas see inimene reageeriks küsimusele või sündmusele, ja vastake sel viisil.
-
Lõpetage enda võrdlemine teistega. Proovige mõista, et paljudel inimestel on see parem kui teil, kuid paljudel on see palju halvem. Kui inimene tunneb end teistega võrdlemise tõttu õnnetuna, raiskab ta aega ja energiat, mida saaks kulutada oma isiksuse arendamisele. Kiida ennast igal hommikul. Hea tuju teeb sinust positiivsema inimese ja aitab sul maailmale lahkust levitada.
Armasta iseennast.Õppige ennast armastama. Võtke omaks oma identiteet. Ainus viis teisi armastada on kõigepealt aktsepteerida ja armastada iseennast. Peaksite tundma end hästi selles, mida teete enda heaks ja millesse usute, mitte ainult selles, mida teete teiste heaks. Kui proovite teha asju teiste heaks, unustades samal ajal ennast, põhjustab see pahameelt, viha ja depressiooni. Kui armastad ennast, suudad siiralt teisi aidata.
- Kas sa üritad endale hea inimese omadusi kunstlikult peale suruda? Kui sa sisemiselt vihkad ennast ja oled kogu maailma peale vihane, ei saa sind pidada heaks inimeseks, isegi kui teed häid tegusid.
-
Ole sina ise. Ole alati sina ise ja ära proovi teeselda, et oled keegi teine. Ära käitu nagu keegi teine. Ole sina ise ja tee seda, mida suudad. Nii saab sinust siiras inimene, kes suudab maailmale headust kinkida. Kui oled iseendale truu, siis saad aru, millesse usud ja mida oluliseks pead.
Mediteeri ja/või palveta. Kõrgemate jõudude poole palvetamine või mediteerimine aitab teil arendada vajalikke omadusi. Meditatsioon ja palve võimaldavad teil leida sisemise rahu ja keskenduda oma sisemisele rahule. Ennast paremini mõistes avastad, mida tegelikult tahad ja saad oma elus selgust. Kui muutute rahulikumaks, tunnete end paremini ja see aitab teil saada paremaks inimeseks.
Alusta väikeste muudatustega. Muutused ei saa toimuda üleöö, kuid väikesed muudatused viivad kaugele. Iga kuu või iga kahe kuu tagant seadke eesmärgiks murda üks või kaks harjumust, mis teile ei meeldi.
- Eesmärgi 1 näide: „Ma kuulan teisi ilma sõnade või žestidega segamata.” Mõelge, kui ebameeldiv oleks teie jaoks, kui keegi prooviks midagi öelda, kui te veel rääkisite.
- Eesmärk 2: "Püüan mõelda, mis teeb teise inimese õnnelikuks." Süüa või jooki võib jagada inimestega, kui neil on nälg või janu; võite anda teed või teha midagi muud.
-
Vaadake oma eesmärgid iga päev üle. Heaks inimeseks saamiseks on oluline oma ihaldusväärsete omaduste nimekiri iga päev uuesti läbi lugeda. Sellest peab saama osa sinust. Järgige selle artikli nõuandeid ja leidke ka midagi uut.
Ole aus. Valetamine hävitab usalduse ja rikub suhteid. Ära valeta teistele – ole nendega aus. Head inimesed ei valeta, nad räägivad otse oma mõtetest ja tunnetest. Selle asemel, et valetada ja kedagi teist raskesse olukorda tirida, öelge otse, mida arvate. Ärge olge passiivselt agressiivne.
Muutke väikesed heateod harjumuseks. Lihtsad pisiasjad aitavad sul paremaks saada. Naeratage kellelegi või hoidke ust kinni. Varsti muutub see harjumuseks, millele te isegi ei mõtle.
Näita empaatiat. Pidage meeles, et lahkus, mõistmine ja kaastunne on teiste armastamise ja nende eest hoolitsemise tulemus. Püüdke asetada end teise inimese olukorda ja hinnata olukorda tema vaatevinklist. Mõelge, kuidas te end selle inimesena tunneksite. Tõenäoliselt hakkate arvestama teiste inimeste tunnetega. See väljendub teie sõnades ja tegudes. Olge hea inimene, et mitte teiste silmis hea välja paista, vaid selleks, et sellest oleks teistele kasu.
- Ärge püüdke alati olla diplomaatiline. Ärge kartke võimalikke raskusi.
Uurige, mida tähendab teie jaoks isiklikult olla hea inimene. Mõned arvavad, et piisab sellest, kui teistele halba ei tee, kuid headus väljendub sageli selles, mida sa teistele teed, mitte selles, mida sa ei tee. Hea inimene peaks aitama nii ennast kui ka teisi. Peate otsustama, mida teie jaoks tähendab olla hea inimene.
Valige endale eeskuju. Nii saate kellelegi alt üles vaadata. Sellel inimesel peaksid olema sellised iseloomuomadused, mida soovite. Mõelge, kuidas saate neid omadusi omaks võtta ja rakendada oma töös, loovuses, suhetes, elustiilis ja toitumises.
Suhtlemine teistega
-
Aktsepteerige kõiki teie ümber. Heaks inimeseks saamiseks on oluline mitte mõista teisi hukka. Hea inimene aktsepteerib kõiki, sõltumata nende rassist, vanusest, seksuaalsest sättumusest, soost ja kultuurist. Pidage meeles, et kõigil on tunded, et iga inimene on väärtuslik ja austust väärt.
- Austa vanemaid inimesi. Ära unusta, et ka sina jääd kunagi vanaks ja vajad abi. Järgmine kord, kui olete kaubanduskeskuses, parklas või mujal, otsige ringi, et leida vanemat inimest, kes vajab abi (näiteks oma kottidega). Paku oma abi – ta hindab seda. Kui inimene keeldub, vabandage ja soovige talle head päeva. Kui kohtad kuskil eakat, naerata talle ja küsi, kuidas tal päev läheb. Sellest võib piisata, et inimene end paremini tunneks.
- Näita üles kaastunnet vaimse puudega inimeste vastu. Neil on ka tunded. Naeratage neile ja kohelge neid kui austust väärivaid inimesi. Kui keegi teie üle naerab, ignoreerige seda ja jätkake suhtlemist inimesega, kes on teie tõeline sõber.
- Ärge olge rassist, ärge olge homofoobsed ja olge tolerantne teiste religioonide suhtes. Maailm on mitmetahuline. Õppige teistelt inimestelt uusi asju ja nautige seda mitmekesisust.
-
Kontrolli oma viha. Kui vaidled kellegagi, hoia oma viha kontrolli all. Sõbraga millegi üle vaidledes ära ole ebaviisakas, aga ära ka varja oma tundeid. Rääkige inimesega ja lahendage probleem. Parem on mitte vihastada üksteise peale, vaid teha paus ja mõelda probleemile. Proovige öelda järgmist: "Ma tahan seda uurida, sest sa oled mu sõber. Ärgem sellest mõnda aega räägime – me peame sellele mõtlema."
Kiida teisi inimesi. Ilusad sõnad on lihtne viis sõbraliku õhkkonna loomiseks. Tehke kompliment kolleegi uuele soengule ja mööduja koerale tänaval. Tehke komplimente sõpradele, keda kadedate. Kiitmist vääriva kiitmine on väga hea ja tõenäoliselt tahaksite, et ka teised teie õnnestumisi märkaks.
Kuulake tähelepanelikult teisi. Paljud inimesed kuulavad harva teiste sõnu. Kõik tahavad olla olulised ja olla hinnatud. Kuulake inimesi. Jälgige inimese lugu. Ärge laske end häirida välistest stiimulitest ja ärge vaadake oma telefoni.