Fysik og teknologiskole (St. Petersborg)
Lyceum "Fysisk og Teknisk Skole" Officielt navn: Federal State Budgetary Institution of Higher Professional Education and Science St. Petersburg Academic University - Scientific and Educational Center for Nanotechnology of the Russian Academy of Sciences, Lyceum "Physical and Technical School". Den eneste skole i Rusland, der er en del af det russiske videnskabsakademi.
Historie
Lyceum blev grundlagt i 1987 af en gruppe Phystech-ansatte. Formand for Lyceumsrådet, nobelprismodtager i fysik Zh.
Studerende
Omkring 200 mennesker studerer på Lyceum, fra klasse 8 til 11. Fra 1989 til 2006 vandt Lyceum-studerende mere end tusinde diplomer og medaljer fra olympiader i fysik, matematik, programmering, kemi, litteratur, historie, biologi, herunder 166 all-russiske olympiader og 11 internationale olympiader.
Kandidater: fra 1989 til 2008 dimitterede 955 personer fra skolen. Cirka halvdelen af kandidaterne kommer ind på grundafdelingerne for Fysik og Teknologi. En anden tredjedel går til andre universitetsfysik- eller matematikafdelinger. Resten af Lyceums kandidater vælger biologiske, medicinske, geologiske, historiske, filologiske, kunsthistoriske specialer og kommer ind på pædagogiske og teaterinstitutioner. De fortsætter deres uddannelse i udlandet på universiteter i USA, Sverige, Israel, England, Frankrig, Tyskland, Danmark.
Blandt kandidaterne fra Lyceum er indehavere af de mest prestigefyldte videnskabelige priser til studerende, kandidatstuderende, unge videnskabsmænd, unge videnskabskandidater (priser og legater fra Dynasty Foundation, A. F. Ioffe Physicotechnical Institute, Det Russiske Videnskabsakademi, præsidenten fra Den Russiske Føderation, European Physical Society og andre). Forsker ved Fysioteknisk Institut opkaldt efter. I gennemsnit bliver hver fjerde af dem, der optages på Lyceum, A.F. Ioffe.
Pædagogisk proces
Stipendier til skolens bedste elever blev oprettet af Fonden. A.F. Ioffe, Siemens, Foundation for the Support of Science and Education (Alferov Foundation).
Lyceums arbejde er blevet belønnet med tilskud fra Foundation for Support of Education and Science (Alferov Foundation), Soros Foundation (ISSEP), International Foundation "Cultural Initiative", Open Society Institute, Russian Foundation for Basic Research , Dynasty Foundation for non-profit programmer, Best Practice in Education Foundation (USA), Siemens i Rusland.
Uddannelsesudveksling med skoler på universiteterne i Illinois og St. Louis (USA). Kulturelle udvekslinger med engelske skoler (London, Oxford). Kontakter til skoler i Chicago og Arkansas. Sommerskole på Lyceum for studerende fra Korean Science Academy. Samarbejde med Mahidol Wittayanusorn School (Thailand) og National Junior College (Singapore).
Kurser
Lyceum har en afdeling for yderligere uddannelse: Center for arbejde med begavede børn (klasse 6-7, konkurrencedygtig adgang, gratis uddannelse, 50 elever); aftenbetalte kurser for elever fra byskoler (kurser i fysik, matematik, engelsk, programmering, studier af computerinformation og multimedieteknologier, klasser undervist af Lyceum-lærere, 700 elever); Center for Fysik Uddannelse (konkurrencedygtig udvælgelse, gratis træning, klasser undervist af vinderne af de internationale og all-russiske olympiader i fysik).
Sådan skriver de studerende (og dimittender) fra FTS selv i den åbne VKontakte-gruppe, og for det meste er det hele anonymt, dvs. ikke med forventning om, at nogen vil læse den og rose den.
___________
Jeg har for nylig stillet mig selv et spørgsmål...
Sådan husker jeg min sidste skole: den sidste klokke ringede, og jeg ville straks forlade denne bygning. Jeg kunne ikke blive der længe!
Men hvad er magien ved FTS? Hvorfor bliver jeg nogle gange her i to hele timer selv på dage, hvor der ikke er særlige kurser?
___________
Den 1. september fortalte Tanechka os, at vi ville komme til FTS hver dag, som om det var en helligdag. Først troede jeg ikke på det, men nu forstår jeg, at det er sandt.
Jeg elsker denne skole
___________
Vi sidder sådan i fysikken og generer ingen – pludselig kommer der en nobelprismodtager ind på kontoret sammen med Den Russiske Føderations undervisningsminister. Dette er FTS - det er tid til at vænne sig til det...
___________
Da jeg kom her, forventede jeg at se de kanoniske brillede smarte fyre, meget seriøse boringer og autistiske individer, der var fuldstændig fordybet i matematik. Men sådan noget. Det viste sig, at alle mennesker her er som mennesker. Kun smartere og mere behagelig at kommunikere med
___________
Efter FTS virker universitetet utroligt frit
Svar: ITMO virker også gratis
Faktisk er det kun autister, der kan klare sig godt på denne skole. Da du bør afsætte cirka 10 timer om dagen til lektier. Et normalt barn kan ikke modstå en sådan belastning. Så skolen har en meget høj opfattelse af sig selv, og det har dens lærere også. Deres opgave er ikke at undervise, men at vise eleverne, at lærere er bedre og klogere, jeg kan ikke se meningen... Det er ikke så nemt at komme ind på denne skole, den sidste konkurrence var for 25 personer. VILD! Og efter et års studier kan nogle modbydelige lærere (som er flertallet der) give 2 på et år, og ingen GIA eller Unified State Exam vil ikke skinne for dig, men et simpelt certifikat... Selvom de underviser iht. institutprogram, de giver toere og colaer efter det sædvanlige - pjat! Atmosfæren er forfærdelig, det er umuligt at studere, min søn sagde, at han ikke vil studere der efter et års studier.
Sergey, jeg kan ikke være enig med dig. Barnet læser på Det Tekniske Skolefakultet, men ingen i klassen laver lektier 10 timer om dagen. Får du en dårlig karakter på et år, hvis det er et hovedfag, optages du uden problemer på Statens Eksamensakademi, hvis du skriver en ansøgning om at blive certificeret på grunduddannelsen, men derefter skal du over til en anden skole.
Det fungerede bare ikke for dig - tilsyneladende var det ikke "din" skole.
Det er normalt, at skolen har en høj opfattelse af sig selv. Se på listerne over vindere af byfagsolympiader - andelen af phthister er meget høj. Hvorfor skulle de tænke dårligt om sig selv? Og stemningen der er vidunderlig. Faktisk er det netop på grund af atmosfæren, at mange går på fysik- og matematikafdelinger. Børn dømmer hinanden efter deres intelligens, ikke deres forældres pengepung.
Min datter dimitterede fra FTS i 2008. Ja, det er svært at tilmelde sig, og det er endnu sværere at studere. Jeg lavede aldrig lektier i ti timer, højst fire timer, men hver dag. Jeg var glad for alle lærerne og kommunikerer stadig med nogle af dem. Lærerne behandlede børnene som yngre forskningsassistenter, de gav dem aldrig bare to karakterer, alt skulle tjenes. Min datter græd, da hun dimitterede fra skolen, og sagde, at hun ville have studeret alle fire år igen. Finek dimitterede med æresbevisninger, kom der igennem olympiaden, i en klasse på 80 personer var hun en af fire ikke-medaljevindere, og alle var overraskede over, hvordan med sådan en rigdom af viden, evnen til let at lære, hurtig tænkning, jernlogik, evnen til at bevise sin retfærdighed selv over for den smarte lærer, hvis hun troede, at han tog fejl, med evnen til hurtigt at finde et fælles sprog med alle elever, og vigtigst af alt, med en fantastisk præstation, kunne hun tage eksamen fra skolen med kun en godt, og en lille smule fremragende. Og alle disse kvaliteter blev givet til hende ved at studere på denne skole. Min datter begyndte at arbejde på sit andet år, og nu arbejder hun i en anstændig organisation for ganske anstændige penge, og dette er kun begyndelsen på hendes karriere.
Min søn dimitterede fra FTS i 2012 efter at have studeret der i 4 år. Under hele min uddannelse stødte jeg aldrig på de problemer, der blev identificeret i Sergeis anmeldelse.
Mængden af lektier var ganske rimelig. Vigtigere er det, at opgaver i alle fag ikke krævede mekanisk gentagelse, men selvstændig tænkning. Kernefagene er hævet over enhver ros, men jeg vil også gerne bemærke det meget gode niveau i engelskundervisningen og udvalget af sproglige lærebøger.
Alle lærere, uden undtagelse, gav karakterer retfærdigt - jeg taler som en streng mor, der krævede regnskab og forklaring af sit barn for dårlige karakterer :). Der var det traditionelle "åh, jeg blandede noget", "jeg glemte", "jeg retter det" - men aldrig "læreren nagede."
Og endelig er det vigtigste den svære at beskrive faktor kaldet "atmosfære". Sergei (eller hans barn) fandt det "forfærdeligt", min søn og jeg, ligesom de fleste af hans klassekammerater og deres forældre, fandt det "vidunderligt"; Det ser ud til, at dette er en rent subjektiv vurdering, "der er ingen diskussion om smag." Men der er også en række rent objektive kriterier.
Mange her har allerede talt om venlig og velvillig kommunikation mellem lærere og elever, fælles videnskabelige interesser, ånden i videnskabeligt samarbejde mv. Jeg vil også gerne bemærke det fuldstændige fravær af "window dressing". Når FTS besøges af kommissioner, delegationer, ansvarlige personer osv., påvirker dette (overhovedet fra ordet "absolut") ikke børnene: ingen panik, ingen krav om hvide skjorter, eksemplarisk opførsel og forudindlagte svar - alt dette, desværre, var til stede i vores tidligere skole. Og her bliver de bare ved med at lære :)
Generelt tror jeg, at FTS' høje mening snarere er følelsen af forældre, der gladeligt ser, hvordan deres børn blomstrer op i denne atmosfære (og sandsynligvis af netop de kommissioner, der ser de objektive resultater af skolens arbejde med Unified State Exam og OL). Lærerne selv og børnene selv har travlt med noget helt andet, de har ikke tid til en "høj mening", de har andre prioriteter - fælles kreativitet, glæde ved at lære, videnskabelige resultater.
Jeg misunder virkelig alle, der stadig har alt dette at lave! Held og lykke!
Mit barn dimitterede også fra Fysikskolen for flere år siden, men næsten alt, hvad Olga skrev i sin tidligere anmeldelse, gælder udelukkende for de børn, der kom ind på Fysikskolen i 8. klasse, for dem - de bedste lærere, "dejlig atmosfære" og " fælles videnskabelige interesser”, hvorfor de rekrutterer niende og tiende klasser, hvor stemningen er anderledes, og lærerne er middelmådige, er ikke klart, selvom, nej, det er forståeligt - hvis fra den nye 10. klasse. I sammensætningen af 25-27 personer er der ved udgangen af 11. klasse kun 16-17 tilbage, derefter af dem, der gik i 8. klasse endnu færre.
Han dimitterede fra skolen i 2006 efter tre års studier. De skriver ovenfor, at det er meget svært at studere på FTS, de taler om omkring ti timers lektier hver dag. Jeg husker ikke præcis, hvor meget tid det tog mig at studere, men det ser ud til, at selv i de øjeblikke, hvor jeg pludselig ville studere seriøst (det skete et par gange), brugte jeg næppe mere end ti timer om ugen på lektier. Ganske vist studerede jeg med B'er og C'er, men det forstyrrede mig overhovedet ikke. Selvom der faktisk var fyre, der ikke kunne klare sig, og de virkelig havde det svært, var der flittige piger, der studerede meget hårdt. Med barnlig egocentrisme og grusomhed anså jeg den første for at være værdiløse idioter, den anden for at være kedelig og tummel. Jeg vidste ikke dengang, at der var nok vanskeligheder og prøvelser i livet for alle.
Faktisk blev jeg undervist godt på FTS. Jeg var aldrig interesseret i fysik, før jeg kom ind, men efter seks måneder med Sir (i øjnene - Alexander Adolfovich), vores fysiklærer, tog jeg tredjepladsen ved byens olympiade uden at forberede mig specielt til det. Anden klokken elleve. Nu er jeg nærmest en dygtig videnskabsmand, med mine egne publikationer, vinder af en konkurrence for unge fysikere, og jeg skal forsvare min ph.d.-afhandling før tid. Og jeg ved, at jeg aldrig ville have opnået dette uden min skole. Men alligevel, når jeg husker FTS, husker jeg ikke lektionerne.
Jeg husker spil Go i skolens cafeteria og sammenkomster med Sir i laboratoriet efter skole. Mit første stævne, bordtennis, endeløse spil fodbold på gaden og i hallen (jeg lærte kun at spille fodbold på FTS). Og fra skolen måske specielle lektier i fysik, med problemer med øget sværhedsgrad, der kunne løses i en hel uge og diskuteres i det uendelige med fyrene - i telefonen, i omklædningsrummet før idræt, på vej hjem... Jeg elskede lærere, elskede mine klassekammerater meget og elskede hans hjemlige skole, hvor han var klar til at blive sent efter skole hver dag. Og efter sommerferien vendte jeg tilbage til skolen med følelsen: "Gud, endelig er jeg hjemme igen!"
Men det er heller ikke rigtigt. Når jeg husker skolen, forestiller jeg mig altid ikke noget bestemt, men en følelse af en eller anden utrolig, grænseløs, skyfri lykke. Der er gået meget vand under broen siden da, der har været meget dårligt, men også meget godt. Men jeg har aldrig været så glad, som jeg var på denne skole, og det bliver jeg næppe nogensinde igen. Og for denne lykke er jeg min indfødte skole evigt taknemmelig.
Igor, der er intet at tilføje eller trække fra din anmeldelse. Alt er præcis sådan. Arbejder sammen med vidunderlige lærere og almindelige mennesker er "lærere fra en baggårdsskole" med magthavernes ambitioner. Det ville være ærgerligt, hvis sådanne mennesker fik mulighed for at realisere sig selv på bekostning af deres børn.
Skolen er stærk i sine individuelle lærere og børns personale. Børnene er venner selv efter eksamen.
Super skole!!! Fremragende lærerpersonale Gode relationer mellem lærere og elever. Et stort antal specialkurser (klubber) inden for alle områder (musik, sprog, fysisk uddannelse, matematik, astronomi, fotografi osv.) Turiststævner, der forener alle. Og selve bygningen!!! swimmingpool, kæmpe forsamling og fitnesscenter, store rekreative områder med tennisborde.
Der kan ikke være problemer med at komme ind på et universitet efter denne skole. Der kan være problemer med at tage eksamen fra det. I vores klasse deltog 24 personer - 16 dimitterede, kunne ikke lade være (
Prøv det, gør det - alt er fair!!! mor til en kandidat fra 2007 og 2013.
Smarte og læsekyndige unge er fremtiden for ethvert land, fordi videnskabelige opdagelser og tekniske udviklinger er drivkraften bag fremskridt. Udviklingen af ikke kun alle industrier, men også menneskers grundlæggende hverdag og komfortable liv afhænger af udviklingen og implementeringen af nye teknologier. Særlig opmærksomhed rettes i Rusland til talentfulde unge, hvis evner er relateret til arbejde inden for matematik og fysik. Især for så unge og nysgerrige hjerner er skoler åbne og fungerer med succes. Nedenfor er nogle af dem.
For hvem er skoler med en matematisk bias?
For mange skolebørn er fysik og matematik svære fag, da de for dem er, som de siger, en tæt skov. Men der er mange fyre, der elsker, forstår og er velbevandret i de eksakte videnskaber. Det er for dem, der åbnes fysik- og matematikskoler i hele landet. Moskva er ingen undtagelse, og der er endda en unik rangering af sådanne uddannelsesinstitutioner.
For at komme ind på sådan en skole har du brug for et bemærkelsesværdigt talent og en passion for matematik eller fysik, som er svære at identificere hos børn i en tidlig alder, medmindre de er genier inden for dette felt, og der er mange sådanne eksempler. Karl Gauss begyndte at udføre sine første matematiske beregninger i en alder af tre, og den ungarske matematiker Paul Erdős, der startede i samme alder og i en alder af 20 fik titlen som professor, var ikke langt bagefter ham i genialitet. Kim Un-yong fra Korea begyndte på et universitetsprogram i en alder af 3, og William Sidis kunne læse en avis i en alder af halvandet, skrev flere bøger i en alder af fire, hvoraf den ene handlede om anatomi, kom ind på Harvard som 11-årig og blev professor i matematik, da han endnu ikke var også fyldt 20 år.
Men som livet viser i dag, behøver du ikke at være sådan et geni for at kunne så komplekse fag perfekt og tilmelde dig en fysik- og matematikskole. Moskva tilbyder unge talenter et udvalg af flere af dem, og det er vidunderligt, da der er meget få uddannelsesinstitutioner med så snæver en profil i landet.
"Second School"
Det sker, at det er det rigtige valg af skole, der bestemmer det fremtidige kald og afslører børns skjulte talenter. I dag kan forældre, hvis deres børn har en passion for de eksakte videnskaber, lade sig vejlede af vurderingerne fra fysik- og matematikskoler. I Moskva er det lettere at gøre dette end i andre byer i landet, da der er mere end ti lignende uddannelsesinstitutioner i hovedstaden. De er placeret i forskellige områder af byen, hvilket giver forældre mulighed for at vælge en skole med den mest bekvemme beliggenhed for deres børn.
De tre bedste skoler inkluderer Second School Lyceum, som først åbnede sine døre for elever tilbage i 1956. Dette fysiske og matematiske center er beliggende i det sydvestlige administrative distrikt (Sydvestlige administrative distrikt) på adressen: st. L.A. Fotieva, 18.
Her optages dygtige børn på konkurrencebasis i 6., 7. og 8. klassetrin. Ud over grunduddannelsen arrangeres der på baggrund af dette lyceum en Aftenmatematikskole, hvor dygtige børn i 2.-7. klasse fra andre skoler kan læse. Klasser afholdt en gang om ugen er afsat til underholdende matematik og fysik, hvis hovedmål er at udvikle innovativ tænkning hos børn.
For første gang satte eleverne sig ved deres skriveborde her i 1938, og i hele dens driftsperiode nåede bygningen at være en almindelig uddannelsesinstitution, et militærhospital og en skole med opdeling af seniorklasser i specialiserede områder .
I øjeblikket, beliggende i det centrale administrative distrikt i Moskva, er fysik- og matematikskole nr. 54 kendt for elever og forældre som budgetuddannelsesinstitution nr. 171. Den er opdelt i følgende kategorier:
- Flere førskoleafdelinger.
- Tre grundskolebygninger.
- Bygninger af grundlæggende ungdomsuddannelse (3).
Klasser på skolen er fordelt efter profiler, som overvåges af lignende afdelinger ved Moskvas statsuniversitet, og mekanik og matematik er ingen undtagelse. I deres anmeldelser af skolen bemærker forældre til elever, at hele lærerstaben arbejder tæt sammen med dem og endda organiserer åbne timer, så fædre og mødre kan se deres børn i de såkaldte feltforhold.
57 skole
Denne uddannelsesinstitution kan roligt kaldes den bedste fysik- og matematikskole i Moskva og videre. Som resultaterne af Unified State Exam viser, er et højt vidensniveau sikret på denne skole takket være projektet "Tasks" og andre uddannelsesprogrammer, der implementeres her. Dette bekræftes af anmeldelser fra forældre og kandidater.
Indskrivning af elever sker fra 1. klasse til en helhedsskole, men for optagelse på specialiserede afdelinger (fra 8.-9. klasse) kræves en samtale. Det er bemærkelsesværdigt, at studier i grundskoler og gymnasier ikke garanterer en overførsel til fysik- og matematikklassen, da udvælgelsen af ansøgere er ret streng.
Måske er det netop denne tilgang til udvælgelsen af fremtidige afgangselever, der bliver årsagen til, at virkelig begavede børn studerer der. Dette bevises af det faktum, at skolens elever i mere end 10 år har taget førstepladser i de all-russiske og Moskva matematiske olympiader.
I denne uddannelsesinstitution, der ligger på gaden. Khamovnichesky Val, 26, forberedende ("Prigotoviska") og aftenundervisning er også åbne. I sidstnævnte udføres en dybdegående undersøgelse af de eksakte videnskaber.
Lyceum Fysik og Teknologi nr. 5
Uddannelsesinstitutioner i Moskva-regionen, og ikke kun Moskva, kan prale af deres uddannelse af høj kvalitet. Fysik- og matematikskolen i Dolgoprudny er et eksempel på dette. Lyceum for Fysik og Teknologi opkaldt efter P. Kapitsa (7 Letnaya St.) ligger på andenpladsen i ranglisten over de 100 bedste skoler i Moskva-regionen, og lokale beboere kalder det en smedje af genier. Faktisk er den gennemsnitlige Unified State Exam-score for sine kandidater 80, selvom mange studerende når 100-point-mærket.
Studerende af lyceum med succes leder i fysik og matematik olympiader i landet og hovedstaden, selvom institutionen selv er ret ung. Oprindeligt var det en skole og lå i en gammel bygning (1938), da der på initiativ af MIPT-medarbejdere blev et lyceum åbnet der i 1991. På det tidspunkt arbejdede der kun 200 mennesker.
I dag får eleverne viden i nye bygninger bygget i 2014 og designet til 450 børn. Optagelsen sker på konkurrencebaseret grundlag, hvortil der hvert år oprettes et optagelsesudvalg på skolen. Som forældre og dimittender af lyceumnotatet udføres undervisningen på dets afdelinger på gammeldags måde: ved hjælp af en tavle og kridt, men i henhold til de seneste uddannelsesprogrammer, som giver mulighed for dybdegående studier af emner.
444 skole
Beliggende i det centrale administrative distrikt er denne skole kendt for det faktum, at elever inden for dens mure er engageret i dybdegående studier af matematik, fysik og datalogi. Det blev grundlagt i 1992, men blev hurtigt omdøbt til en laboratorieskole.
Ud over de almene undervisningstimer, i st. Nizhnyaya Pervomaiskaya, 14) børn uddannes i henhold til en læseplan, der giver mulighed for dybdegående studier af matematik og fysik, programmer i logik og sandsynlighedsteori.
Mange fædre og mødre bemærker i deres anmeldelser, at skolen har udvidede daggrupper, hvilket har en positiv effekt på børns faglige præstationer og giver dem ekstra omsorg, mens forældrene er på arbejde. Skolen deltager regelmæssigt i Moskva og All-Russian Olympiads for skolebørn, og kommer ind i de ti bedste fysik- og mi hovedstaden.
Skolen for Ingeniør og Teknologi
Takket være sammenlægningen af flere uddannelsesinstitutioner til en enkelt organisation blev der i 2015 etableret en ingeniør- og teknisk skole opkaldt efter P.R. Popovich. I dag omfatter det 16 afdelinger for førskole og 5 primære og sekundære uddannelser, hvoraf den ene er beliggende i landsbyen Raduzhnaya, Stupinsky-distriktet, Moskva-regionen.
På skolen gennemføres præprofessionel og specialiseret uddannelse, hvorefter eleverne går til eksamen. Resultaterne giver yderligere point, der hjælper kandidater, når de kommer ind på universiteter i deres valgte studieretning.
Dette øger, som forældre bemærker, chancerne for, at deres børn kommer ind på førende institutter og universiteter i hovedstaden ved budgetafdelinger. Denne fysik- og matematikskole i Moskva (SAO, 8 Marta str., 17) nyder fortjent et ry som en af de bedste i byen.
Skole nr. 1189
Når man taler om de bedste specialiserede uddannelsesinstitutioner i hovedstaden, kan man ikke undlade at nævne skole nr. 1189 opkaldt efter Kurchatov (gade 9, bygning 1). Det har mangeårige traditioner for venskab og gensidig forståelse mellem elever og lærere. Nogle forældre bemærker, at atmosfæren har ændret sig efter fusionen af denne skole med 2077, hvilket afspejles i dens vurdering. I dag er hun på en 25. plads i Moskvas undervisningsministerium.
Skolen har specialklasser:
- universel;
- matematiske og tekniske;
- juridisk psykologi.
På trods af fusionen af de to skoler er resultaterne af Unified State Examen stadig høje, og kandidater kommer ind på de bedste universiteter i Moskva.
Lyceum nr. 1502
Denne uddannelsesinstitution blev oprettet ved MPEI i 1989 (Moskva, Molostov St., 10a). Her rekrutteres elever til klassetrin 7-11 på konkurrencebasis. Der gennemføres dybdegående studier i matematik og fysik efter programmet energi-fysisk profil. Der undervises i form af seminarer, forelæsninger og laboratoriearbejde i henhold til semesterskemaet. I stedet for lektioner har skolebørn undervisning i par, ligesom på universiteter, med en forudsat frokostpause.
Forældre og elever bemærker i deres anmeldelser, at dette lyceum ikke kun har en høj uddannelseskvalitet, men at fritidsaktiviteter er godt organiseret. Dette hjælper talentfulde børn med at udvikle sig harmonisk.
Endelig
Alle de ovennævnte fysik- og matematikskoler i Moskva og Moskva-regionen fortjener opmærksomhed fra forældre, der bestemmer, hvor de skal sende deres begavede børn for at studere. Ved at vælge en af dem kan du være sikker på, at dit barn får en fremragende uddannelse og kommer ind på et af de prestigefyldte universiteter i hovedstaden.