Alders anatomi fysiologi menneskelig hygiejne. Træningsprogram i disciplinen "Aldersfysiologi og skolehygiejne" for gruppen af specialer "Uddannelse" Pavlodar

Korte forelæsningsnotater om disciplinen "Aldersrelateret anatomi, fysiologi og hygiejne» inden for uddannelse special (defektologisk uddannelse) i profilen "logopædi", "særlig psykologi", "førskoledefektologi" 1 år, 1 semester

Underviser: Minullina A.F., Ph.D., lektor

Emne 1. Introduktion til aldersrelateret anatomi, fysiologi og hygiejne

Foredrag 1.

1.Definitioner

Anatomi er videnskaben om levende organismers form og struktur, især strukturen af den menneskelige krop og dens organer.

Navnet "anatomi" kommer fra det græske ord anatome - dissektion, dismemberment, som angiver en af de vigtigste metoder til anatomi - dissektion (dissektion).

Fysiologi - videnskaben om processer, der forekommer i levende organismer, den studerer kroppens funktioner, aktiviteterne i forskellige organer. Udtrykket "fysiologi" er afledt af to græske ord physis - natur, logos - undervisning.

Anatomi og fysiologi er tæt forbundet, da form og funktion er gensidigt bestemt.

Aldersrelateret anatomi og fysiologi - en uafhængig gren af biologisk videnskab, der studerer ændringer i kroppens struktur og funktioner, der opstår i processen med dens udvikling.

Skolehygiejne (børn og unges hygiejne) er lægevidenskab. Den studerer barnets krops interaktion med det ydre miljø for på dette grundlag at udvikle hygiejniske standarder og krav, der sigter mod at beskytte og fremme sundhed, harmonisk udvikling og forbedre børns og unges kropsfunktioner.

Hygiejne for børn og unge hvordan videnskaben udvikler sig på baggrund af aldersrelateret fysiologi og morfologi. Den bruger i vid udstrækning generelle biologiske udviklingslove. Det er tæt forbundet med alle medicinske discipliner såvel som med tekniske og pædagogiske videnskaber.

Skolehygiejne og aldersfysiologi er tæt forbundne, da udviklingen af hygiejniske standarder for regimer for børn i forskellige aldre, organiseringen af deres arbejde og hvile, mad og tøj er baseret på viden om de funktionelle egenskaber ved skolebarnets krop i forskellige aldersperioder.

2. Mål for kurset om aldersrelateret anatomi, fysiologi og hygiejne:

studere de anatomiske og fysiologiske egenskaber ved børns og unges krop;

at gøre eleverne bekendt med det fysiologiske grundlag for lærings- og uddannelsesprocesser;

undervise i at bruge viden om de morfo-funktionelle egenskaber ved børn og unges krop til korrekt tilrettelæggelse af uddannelsesprocessen i skole og førskoleinstitutioner.

3. Praktisk betydning for logopæder :

for at bemærke en afvigelse i funktionen af et eller andet organ og returnere det til dets tidligere funktion, skal du vide, hvad det skal være på et givet alderstrin,

en specialist skal kende nøjagtigt strukturen af et bestemt organ for nøjagtigt at eliminere visse problemer.

have en klar forståelse af strukturelle og funktionelle lidelser, der fører til defekter i tale, hørelse, syn og intelligens.

For talepædagoger, der arbejder med børn i førskole- og folkeskolealderen, er viden om de morfofunktionelle egenskaber ved barnets krop særlig vigtig, fordi Det er i dannelsesperioden med ukorrekt organisering af levevilkårene, at forskellige patologiske dysfunktioner i nervesystemet, muskuloskeletale system, kardiovaskulære system osv.

3. Udviklings- og dannelseshistorie

Spørgsmål om aldersrelateret fysiologi blev stillet i værker af Hippokrates, Aristoteles og i de gamle hinduers skrifter.

Den videnskabelige undersøgelse af spørgsmål om aldersrelateret menneskelig anatomi og fysiologi blev startet i vores land af professor ved St. Petersburg Military Medical Academy N.P. Gundobin (1860-1908). Han og hans elever studerede de anatomiske og fysiologiske egenskaber af alle organer og systemer i barnets krop.

I det tidligere USSR er der traditionelt givet særlig stor betydning for studiet af mekanismerne for højere nervøs aktivitet hos børn, da dette er nødvendigt for at øge effektiviteten af forskellige uddannelsesaktiviteter. Meget er blevet gjort i denne retning af V.M. Bekhterev, A.G. Ivanov-Smolensky, N.I. Krasnogorsky, L.A. Orbeli, P.K. Anokhin, M.M. Koltsova, I.A. Arshavsky og andre.

I øjeblikket studeres spørgsmål om aldersrelateret anatomi og fysiologi på molekylært niveau. Det førende center er Forskningsinstituttet for Fysiologi af Børn og Unge ved Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i Moskva, samt Institut for Udviklingsfysiologi ved det Russiske Akademi for Uddannelse i Moskva.

Skolens hygiejne som en videnskab opstod i det 19. århundrede og studerede spørgsmålene om beskyttelse af skolebørns sundhed. Grundlæggerne af skolehygiejne var de russiske videnskabsmænd F.F. Erisman (1842-1915) og A.P. Dobroslavin (1842-1889). F.F. Erisman oprettede afdelingen for hygiejne ved Moscow State University. Han udviklede hygiejniske krav til valget af et sted til skolebyggeri og designet af en skolebygning.

Efterfølgende blev opgaverne for denne gren af lægevidenskaben udvidet - den begyndte at studere spørgsmål om at beskytte, fremme sundhed og forbedre den fysiske udvikling af børn og unge i alle aldersgrupper.

Mange indenlandske videnskabsmænd spillede en væsentlig rolle i skabelsen og udviklingen af hygiejne for børn og unge: N.A. Semashko udviklede de grundlæggende teoretiske principper for skolehygiejne og fysisk uddannelse, V.V. Gorinevsky skabte store værker om at hærde barnets krop og fysisk uddannelse, PM Ivanovsky beskæftiget sig med med spørgsmål om fysisk uddannelse, hygiejnisk begrundelse for skolebørns daglige rutine, planlægning og forbedring af børns institutioner, organiserede S.E. Sovetov den første afdeling for skolehygiejne på Moskvas statspædagogiske institut opkaldt efter V.I. Lenin og er forfatteren til de første lærebøger om hygiejne for studerende på pædagogiske institutter.

4. Forskningsmetoder

Fysiologi har sine egne specifikke forskningsmetoder.

a) det vigtigste er eksperiment. Betydningen af et videnskabeligt eksperiment er, at studiet af fysiologiske funktioner udføres på forsøgsdyr, hvor forholdene af interesse for videnskabsmanden simuleres. og laboratorieforsøg.

b) observationsmetode, som en logopæd også skal være dygtig til.

V) funktionel belastningsmetode, aktivt brugt i aldersrelateret fysiologi, er en type laboratorieeksperiment. Undersøgelsen af funktioner i dette tilfælde udføres ved hjælp af doserede funktionelle belastninger ved at ændre intensiteten eller varigheden af en bestemt effekt (ortostatisk test, fysisk og mental stress).

For opgaverne med aldersrelateret anatomi og fysiologi er det af stor betydning vurdering af fysisk udvikling børn og unge, som udføres med hjælpen følgende metoder:

individuel metode (langsnitsmetode) - bruges til systematisk observation af det samme barns fysiske udvikling over en længere periode nødvendig for en individuel vurdering af hans udvikling. Vurdering af fysisk udvikling i dette tilfælde udføres ved at sammenligne de fundne målinger med indikatorer for standard (gennemsnitlige) værdier;

generaliserende (masse)metode (tværsnitsmetode) - bruges til masseundersøgelse af børn og unges fysiske udvikling på relativt kort tid for at opnå gennemsnitlige indikatorer for fysisk udvikling i hver alders- og kønsgruppe. Dette opnås gennem statistisk bearbejdning af de opnåede resultater. De er aldersstandarder og afspejler niveauet af fysisk udvikling hos visse grupper af børn og unge. I dette tilfælde undersøges mindst 100 personer under hensyntagen til alder. køn, nationalitet og bopælsregion. Det anbefales at lave standardtabeller mindst hvert 10.-15. år.

Emne 2. Generelle mønstre for vækst og udvikling af kroppen

Foredrag 2. Vækst og udvikling af kroppen

Fysisk udvikling, som et af hovedkriterierne for sundhed, er karakteriseret ved intensivering af vækstprocesser og deres opbremsning, begyndelsen af puberteten og dannelsen af definitive kropsstørrelser og er tæt forbundet med den adaptive reserve af barnets krop, som bruges over en ret lang periode med ontogenese.

I antropologiske termer forstås fysisk udvikling som et kompleks af morfofunktionelle egenskaber, der bestemmer kroppens reserve af fysisk styrke. I den hygiejniske fortolkning fungerer fysisk udvikling som et integreret resultat af miljøfaktorers indvirkning på kroppen, hvilket afspejler komforten ved dens eksistens i dette miljø. Desuden inkluderer begrebet miljø utvivlsomt sociale faktorer, forenet af begrebet "livsstil" for et individ. I betragtning af den biologiske karakter af begrebet "fysisk udvikling", afspejler sidstnævnte også biologiske risikofaktorer for dets afvigelser (etniske forskelle). I dag bør den generelt accepterede definition af fysisk udvikling betragtes som følgende. Fysisk udvikling er et sæt af morfologiske og funktionelle karakteristika i deres indbyrdes sammenhæng og afhængighed af miljøforhold, der karakteriserer processen med modning og funktion af kroppen på ethvert givet tidspunkt.

Denne definition dækker begge betydninger af begrebet "fysisk udvikling". På den ene side karakteriserer det udviklingsprocessen, dens overensstemmelse med biologisk alder, på den anden side den morfo-funktionelle tilstand.

Den fysiske udvikling af børn og unge er underlagt biologiske love og bestemmer de generelle mønstre for vækst og udvikling af kroppen:

jo yngre barnets krop er, jo mere intense sker vækst- og udviklingsprocesserne i den;

vækst- og udviklingsprocesserne forløber ujævnt, og hver aldersperiode er karakteriseret ved visse anatomiske og fysiologiske karakteristika;

Der er kønsforskelle i vækst- og udviklingsprocesserne.

De vigtigste vækst- og udviklingsmønstre er:

endogenitet - en organismes vækst og udvikling bestemmes ikke af ydre påvirkninger, men sker i henhold til interne love, der er iboende i selve organismen og indprentet i det arvelige program. Vækst er erkendelsen af kroppens naturlige behov for at opnå en voksen tilstand, når forplantning bliver mulig;

irreversibilitet - en person kan ikke vende tilbage til de strukturelle træk, han havde i barndommen;

cyklikalitet - der er perioder med aktivering og hæmning af vækst. Den første observeres i perioden før fødslen og i de første måneder af livet, derefter sker intensivering af vækst ved 6-7 år og 11-14 år;

gradualisme - en person i sin udvikling gennemgår en række stadier, der forekommer sekventielt efter hinanden;

synkronicitet - processerne med vækst og aldring forekommer relativt samtidigt i forskellige organer og systemer i kroppen. I processen med aldersrelateret udvikling forekommer ændringer i kroppens proportioner på grund af forskellige vækstrater af dens individuelle dele. Det vigtigste kendetegn ved vækstprocessen er dens hastighed. Da væksten af forskellige kropsstørrelser ikke forløber ensartet, taler de på visse stadier af aldersudviklingen om prodynami (ligheden mellem vækstprocesser) og heterodynami (deres inkonsistens). Samlede kropsdimensioner (længde, vægt, brystomkreds), der karakteriserer processerne for menneskelig vækst og fysisk udvikling, gør det muligt at opnå en sammenfattende beskrivelse af vækstmønstre.

Der findes to typer morfologiske undersøgelser af vækstprocessen hos mennesker: langsgående og tværgående. Longitudinel (individualiserende) og generaliserende metode (tværgående), når børn i forskellige aldre undersøges i løbet af kort tid. I modsætning til den longitudinelle generaliseringsmetode afslører den ikke individuelle forskelle i vækstdynamik, men giver os mulighed for at identificere forholdet mellem morfologiske og funktionelle indikatorer og forstå rollen af endo- og eksogene faktorer i reguleringen af vækst.

Fordelen ved generaliseringsmetoden er, at den afspejler de egenskaber, der kendetegner børn af en bestemt generation. Fysisk udvikling betragtes som et meget komplekst fænomen forbundet med en række sociale, økonomiske og geografiske faktorer. Dynamisk observation af de samme mennesker kaldes "langsgående". Når man studerer vækstmønstre ved hjælp af denne metode, kan man begrænse sig til en meget mindre gruppe børn, men det kræver meget mere tid. Metoden "langsgående observation" er lovende for at forbedre tilrettelæggelsen af lægehjælp til børn og specificere foranstaltninger til at forbedre sundheden for børn under opsyn af en børneklinik.

Den menneskelige krop er et komplekst system af talrige og tæt forbundne elementer, kombineret i flere strukturelle niveauer. Begrebet vækst og udvikling af en organisme er et af de grundlæggende begreber i biologi. Udtrykket "vækst" refererer i øjeblikket til en stigning i længden, volumen og vægten af børns og unges krop forbundet med en stigning i antallet af celler og deres antal. Udvikling forstås som kvalitative ændringer i barnets krop, bestående i komplikationen af dets organisation, dvs. i komplikationen af strukturen og funktionen af alle væv og organer, komplikationen af deres relationer og processerne for deres regulering.

Barnets vækst og udvikling, dvs. kvantitative og kvalitative ændringer er tæt forbundet med hinanden. Gradvise kvantitative og kvalitative ændringer, der opstår under kroppens vækst, fører til udseendet af nye kvalitative egenskaber hos barnet.

Hele udviklingsperioden for et levende væsen, fra befrugtningsøjeblikket til den naturlige afslutning af det individuelle liv, kaldes ontogenese. I ontogenese skelnes der mellem to relative udviklingsstadier:

Prænatal – begynder fra undfangelsesøjeblikket til barnets fødsel.

Postnatal - fra fødslen til en persons død.

Sammen med den harmoniske udvikling er der særlige stadier af de mest dramatiske krampagtige atom-fysiologiske transformationer.

I postnatal udvikling skelnes der mellem tre sådanne "kritiske perioder" eller "alderkriser".

	Skiftende faktorer	Konsekvenser
fra 2x til 4x	Udvikling af kommunikationssfæren med omverdenen. Udvikling af taleform. Udvikling af en form for bevidsthed.	Stigende uddannelseskrav. Øget motorisk aktivitet
fra 6 til 8 år	Nye mennesker Nye venner Nye ansvarsområder	Nedsat motorisk aktivitet
fra 11 til 15 år	Ændringer i hormonbalancen med modning og omstrukturering af de endokrine kirtler. Udvid din omgangskreds	Konflikter i familien og i skolen Varmt temperament

Et vigtigt biologisk træk i udviklingen af et barn er, at dannelsen af deres funktionelle systemer sker meget tidligere, end de har brug for det.

Princippet om accelereret udvikling af organer og funktionelle systemer hos børn og unge er en slags "forsikring", som naturen giver mennesker i tilfælde af uforudsete omstændigheder.

Indikatorer for fysisk udvikling og metoder til deres forskning

Antropometriske undersøgelser udføres i overensstemmelse med den generelt accepterede forenede Aron-Slavitskaya-metode.

Omfanget af obligatoriske antropometriske undersøgelser er differentieret afhængigt af barnets alder: op til 3 år - ståhøjde, kropsvægt, omkreds af den vanskelige celle i hvile; over 7 år - ståhøjde, kropsvægt, brystomkreds i hvile, ved maksimal inspiration og udånding.

De førende antropometriske tegn, der bærer evaluerende information til at bestemme graden af fysisk udvikling af et barn, er højde, kropsvægt og hvilende brystomkreds. Hvad angår sådanne indikatorer inkluderet i det antropometriske undersøgelsesprogram som hovedomkreds (hos børn under 3 år) og thoraxperimeter under indånding og udånding (hos skolebørn), har de ikke-terapeutisk information og har ingen relation til at vurdere graden og harmonien. af fysisk udvikling har.

Somatometri omfatter bestemmelse af kropslængder, diametre, omkredse og vejning af kropsvægt.

Kropslængde måles hos børn under 1 år, når de ligger ned med et stadiometer af træ. Barnet lægges på ryggen, så hovedet tæt berører det apikale punkt til stadiometerets lodrette faste stang. Hovedet placeres i en position, hvor den nederste kant af kredsløbet og den øverste kant af ørets tragus er i samme lodrette plan. Barnets ben skal rettes ved let at trykke venstre hånd på knæene; Bring den bevægelige stang på stadiometeret med din højre hånd tæt til dine hæle, bøj fødderne til en ret vinkel. Rapporten er udført på en stadiometerskala med en nøjagtighed på 0,5 cm.

Ved måling af højden på børn over 1 år bruges et lodret stadiometer i træ. Barnet står med ryggen til sit lodrette stativ og rører sidstnævnte med hæle, balder og interscapular område (men ikke baghovedet!); barnets hoved er i en position, hvor den nederste kant af kredsløbet og den øverste kant af ørets tragus er placeret i samme vandrette plan, vinkelret på stadiometrets lodrette stolpe. Stadiometrets bevægelige stang sænkes, indtil den kommer i fuld kontakt med hovedets spids (uden tryk), og aflæsninger tages med en nøjagtighed på 0,5 cm. Det skal huskes, at antropometriske undersøgelser hos børn og frem for alt højde målinger bør udføres i den første halvdel af dagen, det vil sige fordi under vægten af kroppen på grund af kompression af de intervertebrale diske og udfladning af fodbuen, ændres barnets kropslængde betydeligt ved slutningen af dagen.

Bestemmelse af små børns kropsvægt (masse) udføres på en kopskala (med en nøjagtighed på 10 g). Børn efter 1 år vejes på medicinsk vægt (præcis til 50 g). Under vejningen skal barnet stå midt på vægtens platform. Vejning af børn skal ske på tom mave eller tidligst 1,5-2 timer efter spisning.

Brystomkredsen måles med et gummieret målebånd, som af og til bør udskiftes med et nyt, da det hurtigt slides og strækkes. Det anbefales at udskifte det efter 450-500 undersøgelser. Tapen påføres bagfra under de nederste vinkler af skulderbladene (de er tydeligt synlige, når du løfter armene), forfra dækker det de nederste segmenter af isolaen (for gymnasiepiger i puberteten, tapen foran passerer langs den øvre kant af brystkirtlens rod på niveau med det fjerde interkostale rum). Ved måling er det nødvendigt at strække båndet og trykke let på det bløde væv. Enden af båndet med udgangspunktet skal altid være til højre.

Når man måler thoraxperimeteren, bliver forsøgspersonen under en pause bedt om at tælle højt eller tale. Efter at have målt i en pause, uden at løfte båndet, bliver forsøgspersonen bedt om at trække vejret maksimalt og holde vejret for at tage en aflæsning og derefter puste ud så meget som muligt. Målenøjagtighed - 0,5 cm.

Hovedomkredsen måles ved at placere et bånd på bagsiden af den occipitale fremspring, og foran - gennem frontale tuberkler langs pandekammene. Målenøjagtighed - 0,5 cm.

Med korrekt kropsholdning er indikatorer for dybden af de cervikale og lumbale kurver tæt i værdi og svinger inden for 3-4 cm i yngre og 4-4,5 cm i middel og ældre alder, kroppen holdes lige, hovedet er hævet, skuldrene er på samme niveau, maven trukket op, benene lige.

Med en bøjet stilling øges dybden af cervikalkurven, men lændekurven udglattes, hovedet vippes fremad, og skuldrene sænkes.

Med lordotisk holdning øges lændekurven, og cervikalkurven udglattes. maven er fremskudt, den øverste del af kroppen er let vippet tilbage. Med kyfotisk holdning er der en stigning i cervikal- og lændekurven, ryggen er rund, skuldrene sænkes, hovedet vippes fremad, og maven er raget frem. Rettet holdning er karakteriseret ved udjævning af begge kurver, ryggen er lige, maven er stukket.

Fod: normal, flad og flad. Fodbuens tilstand bestemmes visuelt og ved palpation. I uklare tilfælde anvendes planografimetoden. Planografen er en træramme 2 cm høj og 40x40 cm stor, hvorpå der strækkes et lærred, og ovenpå lægges en plastfolie. Lærredet nedefra er fugtet med fyldepenblæk i en 1:1 fortynding. Et ark rent papir lægges på gulvet under den malede side af planografen. For at få fodaftryk placerer forsøgspersonen en eller begge fødder på plantografens plastikfilm, det farvede stof bøjes og efterlader et fodaftryk på papiret. På det resulterende print tegnes linjer fra midten af hælen til det andet interdigitale rum og til midten af bunden af den første tå. Hvis konturen af fodaftrykket i den midterste del ikke overlapper linjerne, er foden normal; hvis den overlapper den første linje, er den flad; hvis den anden linje er den fladfodet. Børn med flade fødder og flade fødder bør henvises til en fodterapeut.

Graden af seksuel udvikling er en integreret del af karakteristikaene for fysisk udvikling og bestemmes af helheden af udviklingen af sekundære seksuelle egenskaber: kønsbehåring og armhulehår. Derudover hos piger - ved udviklingen af mælkekirtlen og tidspunktet for udseendet af menstruation, og hos drenge - ved udvikling af ansigtshår, Adams æble og stemmemutation.

Niveauet af pubertet er angivet med en formel, der registrerer stadierne af udtryk for sekundære seksuelle karakteristika i point.

Udvikling af kønsbehåring:

Mangel på hår Po

Enkelt kort hår P1

Håret er langt og tykt i midten af pubis P2

Håret er langt, krøllet, tykt gennem hele skambenstrekanten P3

Hår er placeret i hele skambensområdet; passere til hofterne, langs den hvide linje i maven, der danner en diamantform P4

Hårudvikling i armhulen

Mangel på hår AXo

Introduktion til specialet"; " Alder fysiologi og skolehygiejne"; biologi... Anatomi, fysiologi, patologi af organerne for syn, hørelse og tale - M.: Vlados, 2001 Selected foredrag Ved alder fysiologi og skole hygiejne ...

"Udviklings- og udviklingspsykologi"

Lærebog

Grundlæggende alder psykologi, indeholder introduktion i hovedsagen... fødslen, i fodring, i hygiejne og babypleje. ... etnografi, pædagogik, anatomi, fysiologi osv. Praktisk talt... . FOREDRAG № 2. Alder menneskelig udvikling Alder psykologi...

Træningsprogram i disciplinen "Aldersfysiologi og skolehygiejne" for gruppen af specialer "Uddannelse" Pavlodar

Program

Ved anatomi, fysiologi og skole hygiejne. -Novosibirsk, 2010. Yderligere litteratur 7. Khripkova A.G., Antropova M.V., Farber D.A. Alder fysiologi og skole...

Grunduddannelse for videregående faglig uddannelse til speciallægeuddannelse 050102. 65 Geografi med et ekstra speciale

Hoveduddannelsesprogram

Generelle spørgsmål fysiologi og så stilles der spørgsmål alder anatomi Og fysiologi. Nutiden... af individuel udvikling Begrebet anatomi, fysiologi Og hygiejne som om videnskaber, ... grafer, diagrammer osv.); Introduktion. Indledende foredrag. Mål og formål med kurset. ...

Hovedafsnittene i kurset "Alders Anatomi og Fysiologi" diskuteres i detaljer. Der lægges særlig vægt på dannelsen og udviklingen af kroppens fysiologiske funktioner på hvert alderstrin. Det terminologiske apparat svarer til internationale anatomiske og histologiske nomenklaturer. Et betydeligt antal illustrationer gør undervisningsmaterialet lettere at forstå. Termindekset giver dig mulighed for at bruge manualen som opslagsbog.
For studerende af ikke-biologiske specialer ("Psykologi", "Logoterapi", "Defektologi", "Socialpædagogik", "Socialt arbejde", "Førskoleuddannelse" osv.), Lærere på pædagogiske og medicinske universiteter, gymnasier og skoler . Kan være nyttigt for lærere, praktiske psykologer og socialrådgivere.

Aldersrelateret anatomi og fysiologi som videnskab, dens opgaver og betydning.
Anatomi er en videnskab, der studerer menneskekroppens struktur og udforsker udviklingsmønstrene i forbindelse med funktion og miljø. Anatomi studerer menneskekroppen som et integreret system, der er i enhed med eksistensbetingelserne, derfor undersøger den, hvordan menneskekroppen udviklede sig i sin historiske udvikling - fylogenese. Denne undersøgelse bruger data fra komparativ anatomi og tager hensyn til principperne for evolutionær morfologi, som afslører drivkræfterne bag evolutionen og ændringer i processen med tilpasning af organismen til specifikke miljøforhold. Der lægges stor vægt på menneskets dannelses- og udviklingsproces i forbindelse med samfundets udvikling - antropogenese.

Anatomi akkumulerer fakta, beskriver og forklarer dem. Det er en kompleks videnskab, som omfatter: systematisk anatomi, som studerer individuelle systemer i den menneskelige krop; topografisk eller kirurgisk anatomi, som undersøger det rumlige forhold mellem organer i forskellige områder af kroppen; dynamisk anatomi, som studerer strukturen af bevægeapparatet og dynamikken i bevægelser; plastisk anatomi, som er anvendt anatomi for kunstnere og billedhuggere og kun studerer kroppens ydre former og proportioner; aldersanatomi.

Indholdsfortegnelse
Fra forfatteren 9
Introduktion til udviklingsanatomi og fysiologi 10
1. Aldersrelateret anatomi og fysiologi som videnskab, dens opgaver og betydning 10
2. Forskningsmetoder i anatomi og fysiologi 12
3. Kort oversigt over udviklingen af anatomi og fysiologi 15
4. Udvikling af anatomi og fysiologi i Hviderusland 22
5. Hovedstadier i udviklingen af aldersrelateret anatomi og fysiologi 25
6. Udvikling af aldersrelateret anatomi og fysiologi i Hviderusland 29
7. Anatomisk terminologi 30
1. Den menneskelige krop og dens bestanddele 32
1.1. Celle 32
Cellestruktur 32
Celledeling 41
Kemisk organisering af cellen 45
1.2. Stof 46
Epitelvæv 47
Bindevæv. 49
Muskelvæv 67
Nervevæv. 69
1.3. Organer, systemer og apparater til organer 73
1.4. Træk ved menneskelig udvikling, vækst og struktur 75
Prænatal periode 75
Ekstrauterin periode 77
2. Skelettets struktur, funktioner og aldersrelaterede træk 80
2.1. Struktur og klassificering af knogler 80
2.2. Forbindelse af skeletknogler 83
2.3. Skeletstruktur 86
Rygsøjlen 87
Bryst 92
Overekstremitetsskelet 93
Skelet af underekstremitet 97
Kranie 103
2.4. Skeletudvikling i ontogenese 114
3. Musklers struktur, funktioner og alderskarakteristika 116
3.1. Muskelstruktur 116
3.2. Muskelklassifikation 117
3.3. Muskeltyper 119
3.4. Muskeltilbehør 120
3.5. Trunkmuskler 121
Rygmuskler 121
Brystmuskler 123
Mavemuskler 124
3.6. Nakkemuskler 126
3.7. Hovedmuskler 127
3.8. Muskler i overekstremiteterne 129
3.9. Muskler i underekstremiteterne 131
3.10. Muskelarbejde og styrke 133
3.11. Muskeltræthed 134
3.12. Udvikling af muskelsystemet i ontogenese 136
4. Åndedrætssystemets struktur, funktioner og aldersrelaterede karakteristika 140
4.1. Airways 141
Næsehule 142
Larynx 143
Luftrør 144
Bronkier 145
4.2. Lunger 145
Tidevandsmængder 148
Udveksling af gasser i lungerne 149
Udveksling af gasser i væv 150
4.3. Åndedrætsregulering 151
4.4. Udvikling af respiration i ontogenese 153
5. Fordøjelsessystemets struktur, funktioner og aldersrelaterede karakteristika 154
5.1. Strukturen af fordøjelsesrøret 155
5.2. Mundhule 158
Fordøjelse i mundhulen 163
5.3. Hals 165
5.4. Spiserør 166
5.5. Mave 167
Fordøjelse i maven 169
5.6. Tyndtarm 171
Fordøjelse i tarmene 174
5.7. Bugspytkirtel 175
5.8. Lever 177
5.9. Tyktarm 179
Fordøjelse i tyktarmen 181
6. Metabolisme og energi og deres aldersrelaterede karakteristika 182
6.1. Proteinmetabolisme 182
6.2. Fedtstofskifte 184
6.3. Kulhydratmetabolisme 185
6.4. Vandskifte 186
6.5. Mineralmetabolisme 187
Makroelementer 188
Mikroelementer 191
6.6. Vitaminer 195
Vandopløselige vitaminer 197
Fedtopløselige vitaminer 202
Vitaminlignende stoffer 204
Kvasivitaminer 205
6.7. Energiudveksling 206
Metaboliske processer i ontogenese 207
6.8. Termoregulering 208
Ændringer i termoregulering i ontogenese 210
7. Udskillelsessystemets opbygning, funktioner og aldersrelaterede karakteristika 212
7.1. Nyrer 212
Mekanisme for dannelse og udskillelse af urin 216
Fysisk-kemiske egenskaber af urin 217
7.2. Urinveje 218
Urinledere 218
Blære 219
Urinrør 220
7.3. Isolation i ontogenese 221
8. Det reproduktive systems struktur, funktioner og aldersrelaterede karakteristika 222
8.1. Indre mandlige kønsorganer 224
8.2. Udvendige mandlige kønsorganer 227
8.3. Spermatogenese 227
8.4. Indre kvindelige kønsorganer 228
8.5. Udvendige kvindelige kønsorganer 232
8.6. Oogenese 233
8.7. Placenta 235
8.8. Pigers pubertet 236
8.9. Drenges pubertet 239
9. Struktur, funktioner og aldersrelaterede karakteristika af det vaskulære system 242
9.1. Struktur af blodkar 242
Cirkulationskredse 245
9.2. Hjerte 247
Hjertets pumpefunktion 251
9.3. Arterier 254
9.4. Wien 259
9.5. Fosterets blodforsyning 262
9.6. Hæmodynamik 264
9.7. Blodcirkulation i ontogenese 265
9.8. Lymfesystemet 266
10. Immunsystem 271
10.1. Centrale organer i immunsystemet 275
10.2. Perifere organer i immunsystemet 276
10.3. Immunitet 277
10.4. Udvikling af immunitet i ontogenese 280
11. Hormonel regulering af kropsfunktioner og dens aldersrelaterede karakteristika 281
11.1. Funktioner af hormonel regulering af funktioner 281
11.2. Klassificering af kirtler 284
11.3. De endokrine kirtlers struktur og funktioner 287
Hypofyse 287
Skjoldbruskkirtel 290
Biskjoldbruskkirtler 291
Binyre 292
Paraganglia 294
Gonader 295
Pinealkirtlen 296
Bugspytkirtel 296
Diffuse endokrine system (APUD-system) 298
11.4. Den nyfødtes hormonelle status 298
12. Nervøs regulering af kropsfunktioner og dens aldersrelaterede karakteristika 299
12.1. Strukturel og funktionel organisation og betydning af nervesystemet 299
12.2. Struktur, funktioner og aldersrelaterede karakteristika af dele af centralnervesystemet 301
Rygrad. 301
Hjerne. 306
Cerebral cortex 315
Hjernens elektriske aktivitet og dens aldersrelaterede egenskaber 324
Drøm 325
Hjerneudvikling i ontogenese 327
12.3. Det perifere nervesystems struktur, funktioner og aldersrelaterede karakteristika 329
Kranienerver 329
Spinalnerver 332
12.4. Ledende veje i hjernen og rygmarven 334
12.5. Autonome nervesystem 338
Central del af det autonome nervesystem 339
Perifer del af det autonome nervesystem 339
Metasympatisk nervesystem 343
De sympatiske og parasympatiske systemers indflydelse på de indre organers aktivitet 343
Autonome nervesystem i ontogenese 344
13. Højere nervøs aktivitet og dens aldersrelaterede egenskaber 345
13.1. Typer af betingede reflekser 345
13.2. Lukkemekanismen for den betingede refleks 346
13.3. Betinget refleksaktivitet i ontogenese 347
13.4. Hukommelsestyper og -mekanismer 348
13.5. Hæmning af betingede reflekser 350
13.6. Koordinering af reflekser i cerebral cortex 352
13.7. Typer af højere nervøs aktivitet 355
13.8. Højere nervøs aktivitet hos et barn 356
14. Analysatorers struktur, funktioner og alderskarakteristika 359
14.1. Funktioner af 360 analysatorer
14.2. Visuel analysator 366
Mekanismen for visuel billeddannelse 371
Optisk øjensystem 373
Indikatorer for rumlig perception 375
Farvesyn 375
Syn i ontogenese 377
Hjælpeapparat til synsorganet 378
14.3. Høreanalysator 379
Mekanisme for lyddannelse 382
Høring i ontogenese 384
14.4. Vestibulær analysator 385
Udvikling af den vestibulære analysator i ontogenese 387
14.5. Smagsanalysator 387
Mekanisme for smagsdannelse 389
Smag på ontogenese 391
14.6. Lugtanalysator 391
Lugt i ontogenese 394
14.7. Kemosensorisk analysator 395
14.8. Somatosensorisk analysator 396
Hudfølsomhed 400
Somatosensorisk analysator i ontogenese 403
14.9. Motoranalysator 404
Proprioception i ontogenese 405
14.10. Visceral analysator 405
Visceral analysator i ontogenese 407
14.11. Interaktion mellem analysatorer 407
Litteratur 409
Indeks over anatomiske og fysiologiske termer 411.

Biologi er en af de største og største videnskaber i den moderne verden. Den omfatter en række forskellige videnskaber og sektioner, som hver især beskæftiger sig med studiet af visse mekanismer i driften af levende systemer, deres vitale funktioner, struktur, molekylær struktur og så videre.

En af disse videnskaber er den interessante, meget gamle, men stadig relevante videnskab om anatomi.

Hvad studerer han?

Anatomi er en videnskab, der studerer den menneskelige krops indre struktur og morfologiske karakteristika, såvel som menneskelig udvikling i processen med fylogenese, ontogenese og antropogenese.

Emnet for at studere anatomi er:

formen af den menneskelige krop og alle dens organer;
struktur af menneskelige organer og krop;
menneskers oprindelse;
individuel udvikling af hver organisme (ontogenese).

Genstanden for undersøgelsen af denne videnskab er mennesket og alle dets ydre og indre strukturelle træk.

Selve anatomien som videnskab udviklede sig for meget længe siden, da interesse for indre organers struktur og funktion altid har været relevant for mennesker. Imidlertid omfatter moderne anatomi en række beslægtede sektioner, der er tæt beslægtede med den og betragtes som regel omfattende. Disse er sådanne sektioner af anatomi som:

Systematisk anatomi.
Topografisk eller kirurgisk.
Dynamisk.
Plast.
Alder.
Sammenlignende.
Patologisk.
Klinisk.

Menneskets anatomi er således en videnskab, der studerer alt, der på nogen måde vedrører strukturen af den menneskelige krop og dens fysiologiske processer. Derudover er denne videnskab tæt forbundet og interagerer med sådanne videnskaber, der er udsprunget fra den og er blevet uafhængige, såsom:

Antropologi er studiet af mennesket som sådan, dets position i den organiske verdens system og interaktion med samfundet og miljøet. Sociale og biologiske karakteristika ved et menneske, bevidsthed, psyke, karakter, adfærd.
Fysiologi er videnskaben om alle processer, der foregår inde i den menneskelige krop (mekanismer for søvn og vågenhed, hæmning og excitation, nerveimpulser og deres ledning, humoral og nervøs regulering og så videre).
Komparativ anatomi - studerer den embryonale udvikling og struktur af forskellige organer, såvel som deres systemer, mens man sammenligner dyreembryoner af forskellige klasser og taxa.
Evolutionær doktrin er doktrinen om menneskets oprindelse og dannelse fra tidspunktet for dets optræden på planeten til i dag (fylogeni), såvel som bevis på enhed af al biomassen på vores planet.
Genetik - studiet af den menneskelige genetiske kode, mekanismerne for opbevaring og transmission af arvelig information fra generation til generation.

Som et resultat ser vi, at menneskets anatomi er en fuldstændig harmonisk, kompleks kombination af mange videnskaber. Takket være deres arbejde ved folk meget om den menneskelige krop og alle dens mekanismer.

Historie om udviklingen af anatomi

Anatomien finder sine rødder i oldtiden. Efter alt fra menneskets udseende var han interesseret i at vide, hvad der var inde i ham, hvorfor, hvis han bliver såret, kommer blod ud, hvad det er, hvorfor en person trækker vejret, sover, spiser. Alle disse spørgsmål har hjemsøgt mange repræsentanter for den menneskelige race siden oldtiden.

Svar på dem kom dog ikke med det samme. Det tog mere end et århundrede at akkumulere en tilstrækkelig mængde teoretisk og praktisk viden og give et fuldstændigt og detaljeret svar på de fleste spørgsmål om den menneskelige krops funktion.

Historien om udviklingen af anatomi er konventionelt opdelt i tre hovedperioder:

anatomi af den antikke verden;
middelalderens anatomi;
ny tid.

Lad os se på hver fase mere detaljeret.

Oldtidens verden

De folk, der blev grundlæggerne af videnskaben om anatomi, de første mennesker, der interesserede sig for og beskrev strukturen af menneskelige indre organer, var de gamle grækere, romere, egyptere og persere. Repræsentanter for netop disse civilisationer gav anledning til anatomi som videnskab, komparativ anatomi og embryologi, såvel som evolution og psykologi. Lad os se på deres bidrag i detaljer i form af en tabel.

Tidsramme	Videnskabsmand	Opdagelse (bidrag)
Det gamle Egypten og det gamle Kina XXX - III århundreder. f.Kr e.	Doktor Imhotep	Han var den første til at beskrive hjernen, hjertet og blodets bevægelse gennem karrene. Han gjorde sine opdagelser baseret på obduktioner under mumificeringen af faraoernes lig.
	Kinesisk bog "Neijing"	Menneskelige organer såsom lever, lunger, nyrer, hjerte, mave, hud og hjerne er beskrevet.
	Indisk skrift "Ayurveda"	En ret detaljeret beskrivelse af musklerne i den menneskelige krop, beskrivelser af hjernen, rygmarven og kanalen, typer af temperamenter er defineret, og typer af figurer (fysikker) er karakteriseret.
Det gamle Rom 300-130 f.Kr e.	Herophilus	Den første, der dissekerede lig for at studere kroppens struktur. Han skabte et beskrivende og morfologisk værk "Anatomy". Betragtes som faderen til videnskaben om anatomi.
	Erasistratus	Han mente, at alt består af små partikler, ikke væsker. Han studerede nervesystemet ved at dissekere ligene af kriminelle.
	Doktor Rufiy	Han beskrev mange organer og gav dem navne, studerede synsnerverne og tegnede et direkte forhold mellem hjernen og nerverne.
	Marin	Han skabte beskrivelser af palatin-, høre-, vokal- og ansigtsnerverne og nogle dele af mave-tarmkanalen. I alt skrev han omkring 20 essays, hvis originaler ikke har overlevet.
	Galen	Han skabte mere end 400 værker, hvoraf 83 var viet til beskrivende og komparativ anatomi. Han studerede sår og kroppens indre struktur på lig af gladiatorer og dyr. Læger blev uddannet på hans værker i omkring 13 århundreder. Den største fejl var i teologiske syn på medicin.
	Celsus	Han introducerede medicinsk terminologi, opfandt en ligatur til ligering af blodkar, studerede og beskrev det grundlæggende inden for patologi, kost, hygiejne og kirurgi.
Persien (908-1037)	Avicenna	Den menneskelige krop styres af fire hovedorganer: hjertet, testiklen, leveren og hjernen. Han skabte et stort værk, "The Canon of Medical Science."
Det antikke Grækenland VIII-III århundreder. f.Kr e.	Euripides	Ved hjælp af dyr og lig af kriminelle var han i stand til at studere portvenen i leveren og beskrive den.
	Anaxagoras	Beskrev de laterale ventrikler i hjernen
	Aristofanes	Opdagede tilstedeværelsen af to hjernehinder
	Empedokles	Beskrev ørelabyrinten
	Alcmaeon	Beskrev øreslangen og synsnerven
	Diogenes	Beskrev mange organer og dele af kredsløbet
	Hippokrates	Han skabte læren om blod, slim, gul og sort galde som de fire grundlæggende væsker i den menneskelige krop. En stor læge, hans værker bruges stadig i dag. Anerkendt iagttagelse og erfaring, nægtet teologi.
	Aristoteles	400 værker fra forskellige grene af biologi, herunder anatomi. Han skabte mange værker, anså sjælen for at være grundlaget for alle levende ting og talte om lighederne mellem alle dyr. Træk en konklusion om hierarkiet i dyrs og menneskers oprindelse.

Middelalderen

Denne periode er kendetegnet ved ødelæggelse og tilbagegang i udviklingen af enhver videnskab, såvel som kirkens dominans, som forbød dissektioner, forskning og studier af anatomi på dyr, og betragtede det som en synd. Derfor blev der ikke gjort væsentlige ændringer og opdagelser på dette tidspunkt.

Men renæssancen gav tværtimod mange impulser til den moderne tilstand af medicin og anatomi. De vigtigste bidrag blev leveret af tre videnskabsmænd:

Leonardo Da Vinci. Han kan betragtes som grundlæggeren af sine kunstneriske talenter til gavn for anatomien, skabte over 700 tegninger, der nøjagtigt afbilder muskler og skelet. Organernes anatomi og deres topografi vises klart og korrekt for dem. Jeg studerede til arbejde
Jacob Silvius. Lærer for mange anatomer i sin tid. Han åbnede riller i hjernens struktur.
Andeas Vesalius. En meget dygtig læge, der har viet mange år til et grundigt studium af anatomi. Han gjorde sine observationer baseret på obduktioner af lig, og lærte meget om knoglerne fra materialer indsamlet på kirkegården. Hele hans livs værk er syvbindsbogen "Om den menneskelige krops struktur." Hans værker skabte modstand blandt masserne, da anatomi i hans forståelse er en videnskab, der bør studeres i praksis. Dette var i modstrid med Galens værker, som blev holdt højt på det tidspunkt.
Hans hovedværk var afhandlingen "Anatomisk undersøgelse af bevægelsen af hjertet og blodet i dyr." Han var den første til at bevise, at blod bevæger sig gennem en lukket cirkel af kar, fra store til små gennem små rør. Han kom også med den første udtalelse, at hvert dyr udvikler sig fra et æg og i processen med dets udvikling gentager hele den historiske udvikling af levende ting som helhed (moderne biogenetisk lov).
Fallopius, Eustachius, Willis, Glisson, Azelli, Pequet, Bertolini er navnene på de videnskabsmænd fra denne æra, som gennem deres værker gav en fuldstændig forståelse af, hvad menneskets anatomi er. Dette er et uvurderligt bidrag, der gav anledning til en moderne start i udviklingen af denne videnskab.

Ny tid

Denne periode går tilbage til det 19. - 20. århundrede og er præget af en række meget vigtige opdagelser. Alle af dem kunne opnås takket være opfindelsen af mikroskopet. Marcello Malpighi supplerede og underbyggede praktisk talt, hvad Harvey havde forudsagt i sin tid – tilstedeværelsen af kapillærer. Videnskabsmanden Shumlyansky bekræftede dette med sit arbejde og beviste også kredsløbssystemets cyklikalitet og lukkethed.

Også en række opdagelser gjorde det muligt at afsløre begrebet "anatomi" mere detaljeret. Det var følgende værker:

Galvani Luigi. Denne mand ydede et enormt bidrag til udviklingen af fysik, siden han opdagede elektricitet. Han var dog også i stand til at undersøge tilstedeværelsen af elektriske impulser i dyrevæv. Således blev han grundlæggeren af elektrofysiologien.
Kaspar Wolf. Han tilbageviste teorien om præformationisme, som sagde, at alle organer eksisterer i en reduceret form i reproduktionscellen og derefter blot vokser. Blev grundlæggeren af embryogenese.
Louis Pasteur. Som et resultat af mange års eksperimenter beviste han, at der findes bakterier. Udviklede vaccinationsmetoder.
Jean Baptiste Lamarck. Han ydede et enormt bidrag til evolutionær lære. Han var den første, der udtrykte ideen om, at mennesket, som alt levende, udvikler sig under påvirkning af omgivelserne.
Karl Bær. Han opdagede kvindekroppens reproduktive celle, beskrev den og gav anledning til udviklingen af viden om ontogenese.
Charles Darwin. Han ydede et enormt bidrag til udviklingen af evolutionær lære og forklarede menneskets oprindelse. Han beviste også enhed af alt liv på planeten.
Pirogov, Mechnikov, Sechenov, Pavlov, Botkin, Ukhtomsky, Burdenko er navnene på russiske videnskabsmænd fra det 19.-20. århundrede, som gav en fuldstændig forståelse af, at anatomi er en hel videnskab, kompleks, mangefacetteret og altomfattende. Medicin skylder deres arbejde i mange henseender. Det var dem, der blev opdagerne af mekanismerne for immunitet, højere nervøs aktivitet, rygmarven og nerveregulering, såvel som mange spørgsmål om genetik. Severtsov grundlagde en retning i anatomi - evolutionær morfologi, som var baseret på grundlaget (forfattere - Haeckel, Darwin, Kovalevsky, Baer, Muller).

Anatomi skylder alle disse mennesker sin udvikling. Biologi er et helt kompleks af videnskaber, men anatomi er den ældste og mest værdifulde af dem, da den påvirker det vigtigste - menneskers sundhed.

Hvad er klinisk anatomi

Klinisk anatomi er en mellemsektion mellem topografisk og kirurgisk anatomi. Den overvejer spørgsmålene om den generelle planstruktur for ethvert specifikt organ. For eksempel, hvis vi taler om strubehovedet, skal lægen før operationen kende den generelle position af dette organ i kroppen, hvad det er forbundet med, og hvordan det interagerer med andre organer.

I dag er klinisk anatomi meget udbredt. Du kan ofte finde udtrykket klinisk anatomi af næse, svælg, svælg eller ethvert andet organ. Klinisk anatomi vil fortælle dig, hvilke komponenter et givet organ er lavet af, hvor det er placeret, hvad det grænser op til, hvilken rolle det spiller, og så videre.

Hver speciallæge kender den fulde kliniske anatomi af det organ, han arbejder på. Dette er nøglen til vellykket behandling.

Alders anatomi

Aldersanatomi er en del af denne videnskab, der studerer menneskelig ontogenese. Det vil sige, det overvejer alle de processer, der ledsager det fra undfangelsesøjeblikket og embryoets stadium til slutningen af livscyklussen - døden. Samtidig er hovedfundamentet for aldersrelateret anatomi gerontologi og embryologi.

Karl Bar kan betragtes som grundlæggeren af denne sektion af anatomi. Det var ham, der først foreslog den individuelle udvikling af hvert levende væsen. Senere blev denne proces kaldt ontogeni.

Aldersrelateret anatomi giver indsigt i aldringsmekanismerne, hvilket er vigtigt for medicin.

Sammenlignende anatomi

Komparativ anatomi er en videnskab, hvis hovedopgave er at bevise enhed af alt liv på planeten. Specifikt beskæftiger denne videnskab sig med at sammenligne embryoner fra forskellige dyrearter (ikke kun arter, men også klasser og taxa) og identificere generelle udviklingsmønstre.

Sammenlignende anatomi og fysiologi er nært beslægtede enheder, der studerer et almindeligt spørgsmål: hvordan ser og fungerer embryoner fra forskellige væsener i forhold til hinanden?

Patologisk anatomi

Patologisk anatomi er en videnskabelig disciplin, der beskæftiger sig med studiet af patologiske processer i et menneskes celler og væv. Dette gør det muligt at studere forskellige sygdomme, se virkningen af deres forløb på kroppen og følgelig finde behandlingsmetoder.

Opgaverne for patologisk anatomi er som følger:

studere årsagerne til forskellige sygdomme hos mennesker;
overveje mekanismerne for deres forekomst og progression på celleniveau;
identificere alle mulige komplikationer af patologier og varianter af sygdomsudfald;
studere mekanismerne for død fra sygdomme;
overveje årsagerne til ineffektiviteten af behandling af patologier.

Grundlæggeren af denne disciplin er den, der skabte den cellulære teori, som taler om udviklingen af sygdomme på niveauet af celler og væv i den menneskelige krop.

Topografisk anatomi

Topografisk anatomi er en videnskabelig disciplin, ellers kaldet kirurgisk. Det er baseret på opdelingen af menneskekroppen i anatomiske områder, som hver især er placeret i en bestemt del af kroppen: hovedet, torsoen eller lemmerne.

Hovedformålene med denne videnskab er:

detaljeret struktur af hvert område;
syntopi af organer (deres placering i forhold til hinanden);
forbindelse af organer med hud (holotopi);
blodforsyning til hver anatomisk region;
lymfedrænage;
nervøs regulering;
skeletotopi (i forhold til skelettet).

Alle disse opgaver er dannet i forhold til principperne: undersøgelse under hensyntagen til sygdomme, patologier, alder og individuelle egenskaber af organismer.

Kort beskrivelse:

Sazonov V.F. Aldersrelateret anatomi og fysiologi (en manual for almen uddannelse) [Elektronisk ressource] // Kinesiolog, 2009-2018: [hjemmeside]. Opdateringsdato: 17/01/2018..__.201_).

Opmærksomhed! Dette materiale er under løbende opdatering og forbedring. Derfor beklager vi eventuelle mindre afvigelser fra tidligere års pensum.

1. Generel information om menneskekroppens struktur. Organsystemer

Mennesket repræsenterer med sin anatomiske struktur, fysiologiske og mentale egenskaber det højeste stadie i den organiske verdens udvikling. Derfor har den de mest evolutionært udviklede organer og organsystemer.

Anatomi studerer kroppens struktur og dens individuelle dele og organer. Viden om anatomi er nødvendig for studiet af fysiologi, derfor bør studiet af anatomi gå forud for studiet af fysiologi.

Anatomi er en videnskab, der studerer kroppens struktur og dens dele på supracellulært niveau i statik.

Fysiologi er en videnskab, der studerer en organismes livsprocesser og dens dele i dynamik.

Fysiologi studerer livsprocessernes forløb på niveau med hele organismen, individuelle organer og organsystemer, samt på niveau med individuelle celler og molekyler. På det nuværende udviklingsstadium af fysiologi er det igen forenet med de videnskaber, der engang var adskilt fra det: biokemi, molekylærbiologi, cytologi og histologi.

Forskelle mellem anatomi og fysiologi

Anatomi beskriver strukturerne (strukturen) af kroppen i statisk tilstand.

Fysiologi beskriver kroppens processer og fænomener i dynamik (dvs. i bevægelse, i forandring).

Terminologi

Anatomi og fysiologi bruger generelle termer til at beskrive kroppens struktur og funktion. De fleste af dem er af latin eller græsk oprindelse.

Grundlæggende udtryk ():

Ryg(dorsal) - placeret på rygsiden.

Ventral- placeret på den ventrale side.

Tværgående- placeret på siden.

Medial- beliggende i midten, indtager en central position. Kan du huske medianen fra matematik? Hun er også i midten.

Distalt- fjernt fra midten af kroppen. Er du bekendt med ordet "afstand"? En rod.

Proksimalt- tæt på midten af kroppen.

Video:Menneskekroppens struktur

Celler og væv

Karakteristisk for enhver organisme er en bestemt organisering af dens strukturer.
Under udviklingen af flercellede organismer skete der celledifferentiering, dvs. Celler af forskellige størrelser, former, strukturer og funktioner dukkede op. Fra ligeligt differentierede celler dannes væv, hvis karakteristiske egenskaber er strukturel forening, morfologisk og funktionelt fællesskab og celleinteraktion. Forskellige væv er specialiserede i funktion. En karakteristisk egenskab ved muskelvæv er således kontraktilitet; nervevæv - overførsel af excitation mv.

Cytologi studerer cellernes struktur. Histologi - struktur af væv.

Organer

Flere væv, kombineret til et specifikt kompleks, danner et organ (nyre, øje, mave osv.). Et organ er en del af kroppen, der indtager en permanent position i den, har en bestemt struktur og form og udfører en eller flere funktioner.

Et organ består af flere typer væv, men et af dem dominerer og bestemmer dets hovedfunktion. I en muskel er et sådant væv for eksempel muskelvæv.

Organer er kroppens arbejdsapparater, specialiseret til at udføre komplekse aktiviteter, der er nødvendige for eksistensen af en komplet organisme. Hjertet fungerer for eksempel som en pumpe, der pumper blod fra venerne til arterierne; nyrer - funktionen til at udskille metaboliske slutprodukter og vand fra kroppen; knoglemarv - hæmatopoietisk funktion mv. Der er mange organer i den menneskelige krop, men hver af dem er en del af en komplet organisme.

Organsystemer
Flere organer, der i fællesskab udfører en bestemt funktion, danner et organsystem.

Organsystemer er anatomiske og funktionelle sammenslutninger af flere organer, der er involveret i udførelsen af enhver kompleks type aktivitet.

Organsystemer:
1. Fordøjelse (mundhule, spiserør, mave, tolvfingertarm, tyndtarm, tyktarm, endetarm, fordøjelseskirtler).
2. Åndedræt (lunger, luftveje - mund, strubehoved, luftrør, bronkier).
3. Blod (kardiovaskulært).
4. Nervøs (Centralnervesystem, udgående nervetråde, autonome nervesystem, sanseorganer).
5. Udskillelse (nyrer, blære).
6. Endokrine (endokrine kirtler - skjoldbruskkirtlen, biskjoldbruskkirtlen, bugspytkirtlen (insulin), binyrerne, kønskirtler, hypofysen, pinealkirtlen).
7. Muskuloskeletal (muskuloskeletal - skelet, muskler knyttet til det, ledbånd).
8. Lymfatiske (lymfeknuder, lymfekar, thymuskirtel - thymus, milt).
9. Reproduktiv (indre og ydre kønsorganer - æggestokke (æg), livmoder, vagina, mælkekirtler, testikler, prostata, penis).
10. Immun (rød knoglemarv i enderne af lange knogler + lymfeknuder + milt + thymus (thymuskirtlen) - immunsystemets hovedorganer).
11. Integumentær (kropsbelægninger).

2. Generelle ideer om vækst- og udviklingsprocesser. De vigtigste forskelle mellem et barns krop og en voksens

Definition af begrebet

Udvikling er processen med at øge kompleksiteten af et systems struktur og funktioner over tid, hvilket øger dets stabilitet og tilpasningsevne (adaptive kapaciteter). Udvikling forstås også som modning, opnåelse af nytten af et fænomen. © 2017 Sazonov V.F. 22\02\2017

Udvikling omfatter følgende processer:

Højde.
Differentiering.
Dannelse.

Grundlæggende forskelle mellem et barn og en voksen:

1) umodenhed af kroppen, dens celler, organer og organsystemer;
2) reduceret højde (reduceret kropsstørrelse og kropsvægt);
3) intensive metaboliske processer med en overvægt af anabolisme;
4) intensive vækstprocesser;
5) reduceret modstand mod skadelige miljøfaktorer;
6) forbedret tilpasning (tilpasning) til det nye miljø;
7) underudviklet reproduktionssystem - børn kan ikke formere sig.

Aldersperiodisering
1. Spædbarn (op til 1 år).
2. Førskoleperiode (1-3 år).
3. Førskole (3-7 år).
4. Ungdomsskole (7-11-12 år).
5. Gymnasium (11-12-15 år).
6. Seniorskole (15-17-18 år).
7. Modenhed. I en alder af 18 begynder den fysiologiske modenhed; biologisk modenhed begynder i en alder af 13 (evnen til at få børn); Fuld fysisk modenhed hos kvinder sker ved 20 års alderen og hos mænd i 21-25 års alderen. Civil (social) modenhed i vores land forekommer ved 18 år og i vestlige lande - ved 21 år. Mental (åndelig) modenhed sker efter 40 år.

Aldersrelaterede ændringer, udviklingsindikatorer

1. Kropslængde

Dette er den mest stabile indikator, der karakteriserer tilstanden af plastiske processer i kroppen og til en vis grad niveauet af dens modenhed.

Kropslængden af et nyfødt barn varierer fra 46 til 56 cm. Det er almindeligt accepteret, at hvis et nyfødt barn har en kropslængde på 45 cm eller mindre, så er han for tidligt.

Kropslængde hos børn i det første leveår bestemmes under hensyntagen til dens månedlige stigning. I det første kvartal af livet er den månedlige stigning i kropslængden 3 cm, i den anden - 2,5, i den tredje - 1,5, i den fjerde - 1 cm. Den samlede stigning i kropslængden for det 1. år er 25 cm.

I løbet af 2. og 3. leveår er stigninger i kropslængde henholdsvis 12-13 og 7-8 cm.

Kropslængde hos børn fra 2 til 15 år beregnes også ved hjælp af formlerne foreslået af I.M. Vorontsov, A.V. Mazurin (1977). Kropslængden af børn på 8 år tages til at være 130 cm, for hvert manglende år trækkes 7 cm fra 130 cm, og for hvert år, der overstiger 5 cm, lægges der til.

2. Kropsvægt

Kropsvægt er i modsætning til længde en mere variabel indikator, der reagerer relativt hurtigt og ændrer sig under påvirkning af forskellige ekso- (ydre) og endogene (interne) årsager. Kropsvægt afspejler graden af udvikling af skelet- og muskelsystemer, indre organer og subkutant fedt.

Legemsvægten af en nyfødt er i gennemsnit omkring 3,5 kg. Nyfødte, der vejer 2500 g eller mindre, betragtes som for tidligt fødte eller født med intrauterin underernæring. Børn født med en kropsvægt på 4000 g eller mere betragtes som store.

Vægt-højdekoefficienten bruges som et kriterium for modenheden af et nyfødt barn, som normalt er 60-80. Hvis dens værdi er under 60, indikerer dette medfødt fejlernæring, og hvis den er over 80, medfødt paratrofi.

Efter fødslen, inden for 4-5 dage af livet, oplever barnet et tab af kropsvægt inden for 5-8% af den oprindelige, det vil sige 150-300 g (fysiologisk fald i kropsvægt). Så begynder kropsvægten at stige og når sit indledende niveau omkring den 8.-10. dag. Et fald i kropsvægt på mere end 300 g kan ikke betragtes som fysiologisk. Hovedårsagen til det fysiologiske fald i kropsvægt er først og fremmest utilstrækkelig tilførsel af vand og mad i de første dage efter barnets fødsel. Tab af kropsvægt er vigtigt på grund af frigivelse af vand gennem huden og lungerne, samt original afføring og urin.

Det skal tages i betragtning, at hos børn i det 1. leveår ledsages en stigning i kropslængden med 1 cm normalt af en stigning i kropsvægten på 280-320 g. Ved beregning af kropsvægten af børn i det 1. år af livet med en fødselsvægt på 2500-3000 g pr. den indledende indikator tages til at være 3000 g. Hastigheden af stigning i kropsvægt af børn efter et år bremses betydeligt.

Kropsvægt hos børn ældre end et år bestemmes i henhold til formlerne foreslået af I, M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1977).
Legemsvægten af et barn på 5 år antages at være 19 kg; For hvert manglende år op til 5 år fratrækkes 2 kg, og for hvert efterfølgende år tillægges 3 kg. For at vurdere kropsvægten af børn i førskole- og skolealderen bliver todimensionelle centilskalaer af kropsvægt ved forskellige kropslængder, baseret på vurdering af kropsvægt efter kropslængde inden for alders-kønsgrupper, i stigende grad brugt som aldersnormer.

3. Hovedomkreds

Den gennemsnitlige hovedomkreds af et barn ved fødslen er 34-36 cm.

Den øges især intensivt i det første leveår og udgør 46-47 cm om året.I de første 3 levemåneder er den månedlige stigning i hovedomkredsen 2 cm, i en alder af 3-6 måneder - 1 cm , i løbet af anden halvdel af livet - 0,5 cm.

I en alder af 6 øges hovedomkredsen til 50,5-51 cm, i 14-15-års alderen - til 53-56 cm Hos drenge er dens størrelse lidt større end hos piger.
Størrelsen af hovedomkredsen bestemmes i overensstemmelse med formlerne af I. M. Vorontsov, A. V. Mazurin (1985). 1. Børn i det første leveår: et 6-måneders barns hovedomkreds tages til 43 cm, for hver manglende måned fra 43 skal man trække 1,5 cm fra, for hver efterfølgende måned lægges 0,5 cm til.

2. Børn fra 2 til 15 år: hovedomkreds ved 5 år tages som 50 cm; For hvert manglende år skal der trækkes 1 cm fra, og for hvert år, der overskrider, lægges 0,6 cm til.

Overvågning af ændringer i hovedomkredsen hos børn i de første tre leveår er en vigtig komponent i lægepraksis, når man vurderer et barns fysiske udvikling. Ændringer i hovedomkredsen afspejler de generelle mønstre for barnets biologiske udvikling, især den cerebrale væksttype, såvel som udviklingen af en række patologiske tilstande (mikro- og hydrocephalus).

Hvorfor lægges der så stor vægt på omkredsen af et barns hoved? Faktum er, at et barn er født med et komplet sæt neuroner, det samme som en voksen. Men vægten af hans hjerne er kun 1/4 af en voksens vægt. Vi kan konkludere, at stigningen i hjernevægt opstår på grund af dannelsen af nye forbindelser mellem neuroner, såvel som på grund af en stigning i antallet af gliaceller. Hovedvækst afspejler disse vigtige hjerneudviklingsprocesser.

4. Brystomkreds

Den gennemsnitlige brystomkreds ved fødslen er 32-35 cm.

I det første leveår stiger det månedligt med 1,2-1,3 cm og når 47-48 cm om året.

Ved 5-årsalderen øges brystomkredsen til 55 cm, med 10 - til 65 cm.

Brystomkredsen bestemmes også ved hjælp af formlerne foreslået af I.M. Vorontsov, A.V. Mazurin (1985).
1. Børn i 1. leveår: brystomkredsen af et 6 måneder gammelt barn tages til 45 cm, for hver manglende måned fra 45 skal man trække 2 cm fra, for hver efterfølgende måned lægges 0,5 cm til.
2. Børn fra 2 til 15 år: brystomkreds ved 10 år tages som 63 cm, for børn under 10 år anvendes formlen 63 - 1,5 (10 - n), for børn over 10 år - 63 + 3 cm (n - 10), hvor n er antallet af år for barnet. For en mere præcis vurdering af brystomkredsen anvendes centiltabeller, baseret på vurdering af brystomkreds efter kropslængde inden for alders-kønsgruppen.

Brystomkredsen er en vigtig indikator, der afspejler graden af udvikling af brystet, muskelsystemet og det subkutane fedtlag på brystet, som er tæt korreleret med de funktionelle indikatorer for åndedrætssystemet.

5. Kropsoverflade

Kropsoverfladen er en af de vigtigste indikatorer for fysisk udvikling. Dette tegn hjælper med at vurdere ikke kun den morfologiske, men også den funktionelle tilstand af kroppen. Det har en tæt sammenhæng med en række fysiologiske funktioner i kroppen. Indikatorer for den funktionelle tilstand af blodcirkulation, ekstern respiration og nyrer er tæt forbundet med sådanne indikatorer som kropsoverfladen. Individuelle lægemidler bør også ordineres i henhold til denne faktor.

Kropsoverfladen beregnes normalt ved hjælp af et nomogram under hensyntagen til kropslængde og vægt. Det er kendt, at overfladearealet af et barns krop pr. 1 kg af hans vægt er tre gange større hos en nyfødt og dobbelt så stor hos et etårigt barn end hos en voksen.

6. Pubertet

Vurdering af graden af pubertet er vigtig for at bestemme barnets udviklingsniveau.

Et barns pubertetsgrad er en af de mest pålidelige indikatorer for biologisk modenhed. I daglig praksis vurderes det oftest ud fra sværhedsgraden af sekundære seksuelle karakteristika.

Hos piger er dette væksten af kønsbehåring (P) og i armhulerne (A), udviklingen af mælkekirtlerne (Ma) og alderen for første menstruation (Me).

Hos drenge vurderes, ud over væksten af kønsbehåring og armhulehår, stemmemutation (V), ansigtshårvækst (F) og dannelsen af adamsæblet (L).

Pubertetsvurderinger bør udføres af en læge, ikke en lærer. Ved vurdering af pubertetsgraden anbefales det at udsætte børn, især piger, i dele på grund af en øget følelse af beskedenhed. Om nødvendigt skal barnet være helt afklædt.

Generelt accepterede ordninger til vurdering af graden af udvikling af sekundære seksuelle egenskaber hos børn efter kropsregion:

Udvikling af kønsbehåring: fravær af hår - P0; enkelt hår - P1; hår på det centrale område af pubis er tykkere, længere - P2; håret på hele pubic trekanten er langt, krøllet, tykt - P3; håret er placeret i hele skambensområdet, strækker sig til hofterne og strækker sig langs den hvide linje i maven -P4t.
Udvikling af hår i armhulen: fravær af hår - A0; enkelt hår - A1; sparsomt hår i det centrale område af hulrummet - A2; håret er tykt, krøllet i hele hulrummet - A3.
Udvikling af mælkekirtlerne: kirtlerne rager ikke ud over brystets overflade - Ma0; kirtlerne rager noget frem, isolaen danner sammen med brystvorten en enkelt kegle - Ma1; kirtlerne rager betydeligt frem, sammen med brystvorten og areola har de form som en kegle - Ma2; kirtlens krop antager en afrundet form, brystvorterne hæver sig over isolaen - Ma3.
Udvikling af ansigtshår: mangel på hårvækst - F0; begyndende hårvækst på overlæben - F1; groft hår over overlæben og på hagen - F2; udbredt hårvækst på overlæben og hagen med en tendens til at fusionere, begyndelsen af væksten af bakkenbarter - F3; sammensmeltning af hårvækstzoner over læben og i hageområdet, udtalt vækst af bakkenbarter - F4.
Ændring af stemmens klang: børns stemme - V0; mutation (brud) af stemmen - V1; mandlig stemme klang - V2.

Vækst af skjoldbruskkirtlen (Adams æble): ingen tegn på vækst - L0; begyndende fremspring af brusk - L1; tydeligt fremspring (Adams æble) - L2.

Når man vurderer graden af pubertet hos børn, lægges hovedvægten på sværhedsgraden af indikatorerne Ma, Me, P som mere stabile. Andre indikatorer (A, F, L) er mere variable og mindre pålidelige. Tilstanden af seksuel udvikling betegnes normalt med den generelle formel: A, P, Ma, Me, som henholdsvis angiver modningsstadierne for hver egenskab og alderen for den første menstruation hos piger; for eksempel A2, P3, Ma3, Me13. Når man vurderer graden af pubertet ved udvikling af sekundære seksuelle karakteristika, anses en afvigelse fra gennemsnitsaldersnormer for at være et fremskridt eller forsinkelse i skift i seksuelle formelindikatorer på et år eller mere.

7. Fysisk udvikling (vurderingsmetoder)

Et barns fysiske udvikling er et af de vigtigste kriterier for vurdering af dets helbredstilstand.
Ud fra en lang række morfologiske og funktionelle karakteristika anvendes forskellige kriterier til at vurdere børns og unges fysiske udvikling i hver alder.

Ud over egenskaberne ved den morfofunktionelle tilstand af kroppen, når man vurderer den fysiske udvikling, er det i øjeblikket sædvanligt at bruge et sådant koncept som biologisk alder.

Det er kendt, at individuelle indikatorer for den biologiske udvikling af børn i forskellige aldersperioder kan være ledende eller hjælpe.

For børn i folkeskolealderen er de førende indikatorer for biologisk udvikling antallet af permanente tænder, skeletmodenhed og kropslængde.

Når man vurderer niveauet af biologisk udvikling hos midaldrende og ældre børn, er graden af udtryk for sekundære seksuelle karakteristika, knogleforbening og arten af vækstprocesser af større betydning; kropslængden og udviklingen af tandsystemet er af mindre betydning. betydning.

For at vurdere børns fysiske udvikling bruges forskellige metoder: indeksmetoden, sigma-afvigelser, vurderingstabeller-regressionsskalaer og for nylig centilmetoden. Antropometriske indekser er forholdet mellem individuelle antropometriske karakteristika udtrykt i form af formler. Unøjagtigheden og fejlslutningen ved at bruge indekser til at vurdere den fysiske udvikling af en voksende organisme er blevet bevist, da undersøgelser af aldersrelateret morfologi har vist, at individuelle kropsstørrelser af et barn øges ujævnt (heterokronicitet i udviklingen), hvilket betyder, at antropometriske indikatorer ændrer sig uforholdsmæssigt. Metoden til sigma-afvigelser og regressionsskalaer, der i øjeblikket anvendes i vid udstrækning til at vurdere børns fysiske udvikling, er baseret på den antagelse, at prøven under undersøgelse svarer til loven om normalfordeling. I mellemtiden indikerer en undersøgelse af formen af fordelingen af en række antropometriske karakteristika (kropsvægt, brystomkreds, muskelstyrke i armene osv.) en asymmetri i deres fordeling, ofte højresidet. På grund af dette kan grænserne for sigma-afvigelser være kunstigt høje eller lave, hvilket forvrænger vurderingens sande natur.

Centil metodevurdering af fysisk udvikling

Baseret på ikke-parametrisk statistisk analyse er disse ulemper fraværende. centil metode, som for nylig er blevet mere og mere brugt i pædiatrisk litteratur. Da centilmetoden ikke er begrænset af fordelingens art, er den acceptabel til vurdering af eventuelle indikatorer. Metoden er nem at bruge, da man ved brug af centiltabeller eller grafer eliminerer eventuelle beregninger. Todimensionelle centilskalaer - "kropslængde - kropsvægt", "kropslængde - brystomkreds", hvor værdierne for kropsvægt og brystomkreds beregnes for den korrekte kropslængde, gør det muligt at bedømme udviklingens harmoniske udvikling .

Typisk bruges 3., 10., 25., 50., 75., 90. og 97. centil til at karakterisere prøven. Den 3. centil er værdien af indikatoren, under hvilken den observeres i 3 % af prøvens medlemmer; værdien af indikatoren er mindre end den 10. centil - for 10 % af prøvemedlemmerne osv. Intervallerne mellem centilerne er navngivet centile korridorer. Når man individuelt vurderer indikatorer for fysisk udvikling, bestemmes niveauet af egenskaben af dets position i en af de 7 centile korridorer. Indikatorer, der falder ind i 4.-5. korridorer (25.-75. centil) skal betragtes som gennemsnitlige, i 3. (10.-25. centil) - under gennemsnittet, i 6. (75.-90. centil) ) - over gennemsnittet i 2. (3-10. centil) - lav, i 7. (90-97. centil) - høj, i 1. (op til 3. centil) - meget lav, i 8. (over 97. centil) - meget høj.

Harmonisk er fysisk udvikling, hvor kropsvægt og brystomkreds svarer til kropslængde, det vil sige, at de falder ind i 4-5. centil-korridorerne (25-75. centil).

Disharmonisk fysisk udvikling anses for at være, hvor kropsvægt og brystomkreds er bagved hvad der burde være (3. korridor, 10-25. centil) eller mere end de burde være (6. korridor, 75-90. centil) på grund af øget fedtaflejring.

Stærkt uharmonisk fysisk udvikling bør overvejes, hvor kropsvægt og brystomkreds halter bagefter de krævede værdier (2. korridor, 3-10. centiler) eller overstiger den krævede værdi (7. korridor, 90-97. centiler) på grund af øget fedtaflejring.

"Square of Harmony" (hjælpetabel til vurdering af fysisk udvikling)

		Procent (Centil) serie
		3,00%	10,00%	25,00%	50,00%	75,00%	90,00%	97,00%
Kropsvægt efter alder	97,00%						Harmonisk udvikling forud for alderen
	90,00%						Harmonisk udvikling forud for alderen
	75,00%			Harmonisk udvikling tilpasset alderen
	50,00%
	25,00%
	10,00%	Harmonisk udvikling under aldersnormer
	3,00%	Harmonisk udvikling under aldersnormer
Kropslængde efter alder

I øjeblikket vurderes den fysiske udvikling af et barn i en bestemt rækkefølge.

Overensstemmelsen mellem kalenderalderen og niveauet for biologisk udvikling er etableret. Niveauet for biologisk udvikling svarer til kalenderalderen, hvis de fleste indikatorer for biologisk udvikling ligger inden for det gennemsnitlige aldersinterval (M±b). Hvis indikatorer for biologisk udvikling halter bagefter kalenderalderen eller er foran den, indikerer dette en forsinkelse (retardering) eller acceleration (acceleration) af den biologiske udviklingshastighed.

Efter at have fastslået, om den biologiske alder svarer til pasalderen, vurderes organismens morfofunktionelle tilstand. Centiltabeller bruges til at vurdere antropometriske indikatorer afhængigt af alder og køn.

Brugen af centiltabeller gør det muligt at bestemme fysisk udvikling som gennemsnitlig, over eller under middel, høj eller lav, såvel som harmonisk, disharmonisk og skarpt disharmonisk. Udvælgelsen af børn med afvigelser i den fysiske udvikling (disharmonisk, stærkt disharmonisk) i gruppen skyldes, at de ofte har forstyrrelser i funktionen af det kardiovaskulære, endokrine, nerve- og andre system, på denne baggrund er de udsat for en særlig dybdegående undersøgelse. Hos børn med disharmonisk og skarpt disharmonisk udvikling er funktionelle indikatorer som regel under aldersnormen. For sådanne børn udvikles individuelle sundheds- og behandlingsplaner under hensyntagen til årsagerne til afvigelser i fysisk udvikling fra aldersindikatorer.

3. De vigtigste stadier af menneskelig udvikling er befrugtning, embryonale og fosterperioder. Kritiske perioder med embryoudvikling. Årsager til medfødte deformiteter og defekter

Ontogenese er processen med udvikling af en organisme fra undfangelsesøjeblikket (zygotedannelse) til døden.

Ontogenese er opdelt i prænatal udvikling (antenatal - fra undfangelse til fødsel) og postnatal (postnatal).

Befrugtning er sammensmeltningen af mandlige og kvindelige kønsceller, hvilket resulterer i en zygote (befrugtet æg) med et diploid (dobbelt) sæt kromosomer.

Befrugtning sker i den øverste tredjedel af kvindens æggeleder. De bedste betingelser for dette er normalt inden for 12 timer efter frigivelsen af ægget fra æggestokken (ægløsning). Talrige sædceller nærmer sig ægget, omgiver det og kommer i kontakt med dets membran. Der er dog kun én, der trænger ind i ægget, hvorefter der dannes en tæt befrugtningshinde omkring ægget, der forhindrer indtrængning af anden sæd. Som et resultat af fusionen af to kerner med haploide sæt af kromosomer dannes en diploid zygote. Dette er en celle, der faktisk er en encellet organisme af en ny dattergeneration). Det er i stand til at udvikle sig til en fuldgyldig flercellet menneskelig organisme. Men kan hun kaldes en fuldgyldig person? En person og et menneskeligt befrugtet æg har 46 kromosomer, dvs. 23 par er et fuldgyldigt diploid sæt kromosomer i den menneskelige krop.

Prænatal periode varer fra undfangelsesøjeblikket til fødslen og består af to faser: embryonal (første 2 måneder) Og foster (3-9 måneder). Hos mennesker varer den intrauterine periode i gennemsnit 280 dage eller 10 månemåneder (ca. 9 kalendermåneder). I obstetrisk praksis kim (embryo) kaldet den udviklende organisme i løbet af de første to måneder af intrauterint liv, og fra 3 til 9 måneder - frugt (foster) Derfor kaldes denne udviklingsperiode foster eller foster.

Befrugtning

Befrugtning sker oftest i udvidelsen af den kvindelige æggeleder (i æggelederne). Spermatozoer, der frigives som sæd i skeden, bevæger sig på grund af deres usædvanlige mobilitet og aktivitet ind i livmoderhulen, passerer gennem den til æggelederne og møder i en af dem et modent æg. Her trænger sæden ind i ægget og befrugter det. Sæden indfører i ægget de arvelige egenskaber, der er karakteristiske for den mandlige krop, indeholdt i pakket form i kromosomerne i den mandlige kønscelle.

Gå fra hinanden

Spaltning er den proces med celledeling, som zygoten gennemgår. Størrelsen af de resulterende celler øges ikke, fordi de har ikke tid til at vokse, men deler sig kun.

Når et befrugtet æg begynder at dele sig, kaldes det et embryo. Zygoten aktiveres; dens fragmentering begynder. Knusning er langsom. På 4. dagen består embryonet af 8-12 blastomerer (blastomerer er celler dannet som følge af fragmentering, de bliver mindre og mindre efter næste deling).

Tegning: Indledende stadier af embryogenese af pattedyr

I – fase af 2 blastomerer; II - fase af 4 blastomerer; III - morula; IV–V – trofoblastdannelse; VI – blastocyst og første fase af gastrulation:
1 - mørke blastomerer; 2 - lette blastomerer; 3 - trofoblast;
4 - embryoblast; 5 - ektoderm; 6 - endoderm.

Morula

Morula ("mulberry") er en gruppe blastomerer dannet som følge af fragmentering af zygoten.

Blastula

Blastula (vesiklen) er et enkeltlags embryo. Cellerne er placeret i ét lag.

Blastulaen er dannet af morulaen på grund af, at der opstår et hulrum i den. Hulrummet kaldes primære kropshulrum. Den indeholder væske. Efterfølgende fyldes hulrummet med indre organer og bliver til bug- og thoraxhulerne.

Gastrula
Gastrulaen er et to-lags embryo. Cellerne i denne "kimvesikel" danner vægge i to lag.

Gastrulation (dannelse af et to-lags embryo) er den næste fase af embryonal udvikling. Det ydre lag af gastrula kaldes ektoderm. Han yderligere danner huden på kroppen og nervesystemet. Det er meget vigtigt at huske det nervesystemet kommer fraektoderm (ydre kimlag, først), derfor er det i sine egenskaber tættere på huden end på sådanne indre organer som mave og tarme. Det indre lag kaldes endoderm. Det giver anledning til fordøjelses- og åndedrætssystemerne. Det er også vigtigt at huske, at åndedræts- og fordøjelsessystemet er forbundet af en fælles oprindelse.Hos fisk er gællespalterne åbninger i tarmen, og lungerne er udvækster af tarmen.

Neyrula

En neurula er et embryo på stadiet af neuralrørsdannelse.

Gastrula-vesiklen er aflang, og der dannes en rille på toppen. Denne rille af deprimeret ektoderm folder sig ind i et rør - dette er neuralrøret. En ledning er dannet under den - dette er en akkord. Over tid vil knoglevæv dannes omkring det og danne en rygsøjle. Rester af notokorden kan findes mellem fiskens hvirvler. Under notokorden strækker endodermen sig ind i tarmrøret.

Komplekset af aksiale organer er neuralrøret, notokordet og tarmrøret.

Histo- og organogenese
Efter neurulation begynder det næste trin i udviklingen af embryoet - histogenese og organogenese, dvs. dannelse af væv (“histo-” er væv) og organer. På dette stadium sker dannelsen af det tredje kimlag - mesoderm.
Det skal bemærkes, at fra det øjeblik, organerne og nervesystemet er dannet, kaldes embryoet frugt.

Fosteret, der udvikler sig i livmoderen, er placeret i særlige membraner, der danner en slags pose fyldt med fostervand. Disse vande gør det muligt for fosteret at bevæge sig frit i sækken, beskytter fosteret mod ydre skader og infektioner og bidrager også til det normale forløb af fødslen.

Kritiske udviklingsperioder

En normal graviditet varer 9 måneder. I løbet af denne tid udvikler et barn, der vejer omkring 3 kg eller mere og er 50-52 cm højt, fra et befrugtet æg af mikroskopisk størrelse.
De mest beskadigede stadier af embryoudvikling relaterer sig til det tidspunkt, hvor deres forbindelse med moderens krop dannes - dette er stadiet implantation(embryoimplantation i livmodervæggen) og stadium dannelse af moderkagen.
1. Første kritiske periode i udviklingen af det menneskelige embryo henviser til den 1. og begyndelsen af den 2. uge efter undfangelsen.
2. Anden kritisk periode - dette er den 3-5. uge af udvikling. Dannelsen af individuelle organer i det menneskelige embryo er forbundet med denne periode.

I disse perioder opstår der sammen med øget dødelighed af embryoner lokale deformiteter og misdannelser.

3. Tredje kritisk periode - dette er dannelsen af et barns sted (placenta), som forekommer hos mennesker mellem den 8. og 11. uge af embryonal udvikling. I denne periode kan fosteret udvise generelle abnormiteter, herunder en række medfødte sygdomme.
I kritiske udviklingsperioder øges embryonets følsomhed over for utilstrækkelig tilførsel af ilt og næringsstoffer, over for afkøling, overophedning og ioniserende stråling. Indtrængen i blodet af visse stoffer, der er skadelige for barnet (medicin, alkohol og andre giftige stoffer dannet i kroppen på grund af sygdomme hos moderen osv.) kan forårsage alvorlige forstyrrelser i barnets udvikling. Hvilken? Bremse eller stoppe udvikling, udseendet af forskellige deformiteter, høj dødelighed af embryoner.
Det er blevet bemærket, at sult eller mangel på komponenter såsom vitaminer og aminosyrer i moderens mad fører til embryonernes død eller til abnormiteter i deres udvikling.
Smitsomme sygdomme hos moderen udgør en alvorlig fare for fosterets udvikling. Virkningen på fosteret af sådanne virussygdomme som mæslinger, kopper, røde hunde, influenza, poliomyelitis, fåresyge manifesterer sig overvejende i de første måneder graviditet.
En anden gruppe sygdomme, for eksempel dysenteri, kolera, miltbrand, tuberkulose, syfilis, malaria, rammer for det meste fosteret i anden og sidste tredjedel af graviditeten.
En af de faktorer, der har en særlig skadelig og stærk effekt på en organisme under udvikling, er ioniserende stråling (stråling).

Den indirekte, indirekte virkning af stråling på fosteret (gennem moderens krop) er forbundet med generelle forstyrrelser i moderens fysiologiske funktioner såvel som med ændringer, der er sket i moderkagens væv og kar. Celler er mest følsomme over for stråling nervesystemet og hæmatopoietiske organer i embryonet.
Embryonet er således ekstremt følsomt over for ændringer i miljøforhold, primært over for ændringer, der sker i moderens krop.
Embryonal udvikling forstyrres ofte i tilfælde, hvor far eller mor lider af alkoholisme. Børn af kroniske alkoholikere fødes ofte med svækkede mentale evner. Det mest typiske er, at babyer opfører sig rastløst, og deres nervesystems excitabilitet øges. Alkohol har en skadelig virkning på kønsceller. Det forårsager således skade på fremtidige afkom både før befrugtning og under udviklingen af embryonet og fosteret.

4. Perioder med postnatal udvikling. Faktorer, der påvirker udviklingen. Acceleration.
Efter fødslen vokser og udvikler et barns krop hele tiden. I processen med ontogenese opstår specifikke anatomiske og funktionelle træk, kaldet alder. I overensstemmelse hermed kan en persons livscyklus opdeles i perioder eller stadier. Der er ingen klart definerede grænser mellem disse perioder, og de er stort set vilkårlige. Imidlertid er identifikation af sådanne perioder nødvendig, da børn i samme kalender (pas) alder, men forskellige biologiske aldre, reagerer forskelligt på sport og arbejdsbelastning; samtidig kan deres præstationer være større eller mindre, hvilket er vigtigt for at løse en række praktiske spørgsmål om organisering af uddannelsesprocessen i skolen.
Den postnatale udviklingsperiode er livets periode fra fødsel til død.

Periodisering af alder i den postnatale periode:

Spædbarn (op til 1 år);
- førskole (1-3 år);
- førskole (3-7 år);
- ungdomsskole (7-11-12 år);
- gymnasiet (11-12-15 år);
- efterskole (15-17-18 år);
- modenhed (18-25)

I en alder af 18 begynder den fysiologiske modenhed.

Biologisk modenhed - evnen til at få afkom (fra 13 år). Fuld fysisk modenhed sker ved 20 års alderen og for mænd i alderen 21-25 år. Fysisk modenhed er angivet ved afslutningen af vækst og ossifikation af skelettet.

Kriterierne for en sådan periodisering inkluderede et kompleks af karakteristika - krops- og organstørrelser, vægt, skeletforbening, tænder, udvikling af endokrine kirtler, pubertetsgrad, muskelstyrke.
Barnets krop udvikler sig under specifikke miljøforhold, som løbende påvirker kroppen og i høj grad bestemmer forløbet af dens udvikling. Forløbet af morfologiske og funktionelle ændringer i et barns krop i forskellige aldersperioder er påvirket af både genetiske og miljømæssige faktorer. Afhængigt af specifikke miljøforhold kan udviklingsprocessen accelereres eller bremses, og dens aldersperioder kan forekomme tidligere eller senere og have forskellig varighed. Den kvalitative unikke karakter af barnets krop, som ændrer sig på hvert trin af individuel udvikling, manifesteres i alt og frem for alt i arten af dets interaktion med miljøet. Under påvirkning af det ydre miljø, især dets sociale side, kan visse arvelige kvaliteter realiseres og udvikles, hvis miljøet bidrager til dette, eller omvendt undertrykkes.

Acceleration

Acceleration (acceleration) er den accelererede vækst af en hel generation af mennesker over en hvilken som helst historisk periode.

Acceleration er accelerationen af aldersrelateret udvikling ved at skifte morfogenese til tidligere stadier af ontogenese.

Der er to typer acceleration - epoke (sekulær tendens, dvs. "århundredes tendens", den er iboende i hele den nuværende generation) og intragruppe eller individuel - dette er den accelererede udvikling af individuelle børn og unge i visse aldersgrupper.

Retardering er en forsinkelse i den fysiske udvikling og dannelsen af kroppens funktionelle systemer. Det er det modsatte af acceleration.

Udtrykket "acceleration" (fra det latinske ord acceleratio - acceleration) blev foreslået af den tyske læge Koch i 1935. Essensen af acceleration er i en tidligere at nå visse stadier af biologisk udvikling og fuldende modningen af organismen.

Der er evidens for, at på grund af intrauterin acceleration af fosteret kan fuldgyldige modne nyfødte med en vægt på over 2500 g og en kropslængde på mere end 47 cm fødes ved en drægtighedsperiode på mindre end 36 uger.

Fordoblingen af kropsvægten hos spædbørn (sammenlignet med fødselsvægten) sker nu med 4, og ikke med 6 måneder, som det var tilfældet i begyndelsen af det 20. århundrede. Hvis "krydset" af bryst- og hovedomkredsværdierne i begyndelsen af det tyvende århundrede blev registreret i den 10-12. måned, i 1937 - allerede ved den 6. måned, i 1949 - i den 5. måned, så pt. brystomkredsen bliver lig med hovedomkredsen mellem 2. og 3. levemåned. Moderne spædbørn begynder at få tænder tidligere. I en alder af et år har moderne børn en kropslængde på 5-6 cm og en vægt på 2,0-2,5 kg højere, end de var i begyndelsen af århundredet. Brystomkredsen steg med 2,0-2,5 cm, og hovedomkredsen med 1,0-1,5 cm.
Acceleration af udvikling er også mærkbar hos børn i småbørns- og førskolealderen. Udviklingen af moderne 7-årige børn svarer til 8,5-9 år hos børn i slutningen af 1800-tallet.
I gennemsnit er førskolebørns kropslængde steget med 10-12 cm over 100 år.Permanente tænder bryder også tidligere ud.

I førskolealderen kan acceleration være harmonisk. Dette er navnet på de tilfælde, hvor der er en overensstemmelse mellem udviklingsniveauet ikke kun i de mentale og somatiske sfærer, men også i forhold til udviklingen af individuelle mentale funktioner. Men harmonisk acceleration er yderst sjælden. Oftere, sammen med accelerationen af mental og fysisk udvikling, bemærkes udtalte somatovegetative dysfunktioner (i en tidlig alder) og endokrine lidelser (i en ældre alder). I selve den mentale sfære er der disharmoni, manifesteret ved accelerationen af udviklingen af nogle mentale funktioner (for eksempel tale) og andres umodenhed (for eksempel motoriske færdigheder og sociale færdigheder), og nogle gange somatisk (kropslig) acceleration er foran den mentale. I alle disse tilfælde menes disharmonisk acceleration. Et typisk eksempel på disharmonisk acceleration er et komplekst klinisk billede, der afspejler en kombination af tegn på acceleration og infantilisme ("barnlighed").

Acceleration i den tidlige barndom har en række funktioner. Acceleration af mental udvikling i forhold til aldersnormen, selv kl0,5-1 år gør altid et barn "svært", sårbart over for stressende, især psykiske situationer, som ikke altid opfattes af voksne.

I puberteten, som begynder hos moderne piger i 10-12-årsalderen, og hos drenge i 12-14-årsalderen, stiger vækstraten meget. Puberteten opstår tidligere.

I storbyerne kommer unge i puberteten noget tidligere end i landdistrikterne. Accelerationshastigheden for børn på landet er også lavere end i byer.

Under acceleration øges den gennemsnitlige højde for en voksen pr. årti med cirka 0,7-1,2 cm og vægten med 1,5-2,5 kg.

Der er blevet rejst bekymring for, at reduktionen i vækstperiode og accelereret pubertet forbundet med acceleration kan føre til tidligere fald og en reduktion i forventet levetid. Denne frygt blev ikke bekræftet. Den forventede levetid for moderne mennesker er steget, og deres evne til at arbejde forbliver længere. Hos kvinder flyttede overgangsalderen tilbage til det 48-50. leveår (i begyndelsen af det tyvende århundrede stoppede menstruationen ved 43-45 år). Følgelig er den fødedygtige periode blevet forlænget, hvilket også kan tilskrives manifestationer af acceleration. På grund af den senere indtræden af overgangsalderen og senile forandringer er stofskiftesygdomme, åreforkalkning og kræft "flyttet" til ældre aldre. Det menes, at det mildere forløb af sygdomme som skarlagensfeber og difteri ikke kun er forbundet med fremskridt inden for medicin, men også med acceleration på grund af ændringer i kroppens reaktivitet. Som et resultat af acceleration fik små børns reaktivitet træk, der tidligere var karakteristiske for ældre børn (unge).
I forbindelse med accelerationen af fysisk og seksuel modning er problemer forbundet med tidlig seksuel aktivitet og tidligt ægteskab blevet af særlig betydning.

De vigtigste manifestationer af acceleration ifølge Yu. E. Veltishchev og G.S. Gracheva (1979):

øget længde og kropsvægt af nyfødte sammenlignet med lignende værdier i 20-30'erne af vores århundrede; I øjeblikket er højden af et-årige børn i gennemsnit 4-5 cm, og kropsvægten er 1-2 kg for mere end 50 år siden
tidligere udbrud af de første tænder, deres udskiftning med permanente sker 1-2 år tidligere end hos børn i det sidste århundrede;
tidligere forekomst af ossifikationskerner hos drenge og piger, og generelt slutter ossifikation af skelettet hos piger ved 3 år, og hos drenge - 2 år tidligere end i 20-30'erne af vores århundrede;
en tidligere stigning i længden og kropsvægten af børn i førskole- og skolealderen, og jo ældre barnet er, jo mere adskiller det sig i kropsstørrelse fra børn i det sidste århundrede;
en stigning i kropslængde i den nuværende generation med 8-10 cm sammenlignet med den forrige;
drenges og pigers seksuelle udvikling slutter 1,5-2 år tidligere end i begyndelsen af det 20. århundrede; for hvert 10. år accelererer begyndelsen af menstruation hos piger med 4-6 måneder.

Ægte acceleration ledsages af en stigning i forventet levetid og reproduktionsperiode for den voksne befolkning(I.M. Vorontsov, A.V. Mazurin, 1985).

Baseret på at tage hensyn til forholdet mellem antropometriske indikatorer og niveauet af biologisk modenhed, skelnes der mellem harmoniske og disharmoniske accelerationstyper. Den harmoniske type inkluderer de børn, hvis antropometriske indikatorer og niveau af biologisk modenhed er over gennemsnitsværdierne for denne aldersgruppe; den disharmoniske type inkluderer børn, der har øget kropsvækst i længden uden samtidig acceleration af seksuel udvikling eller tidlig pubertet uden øget vækst i længde.længde.

Teorier om årsagerne til acceleration

1. Fysisk-kemisk:
1) heliogen (påvirkning af solstråling), den blev fremsat af den tyske skolelæge E. Koch, som introducerede den i begyndelsen af 30'erne. udtrykket "acceleration";
2) radiobølge, magnetisk (påvirkning af magnetfeltet);
3) kosmisk stråling;
4) øget koncentration af kuldioxid forårsaget af øget produktion;

5) forlængelse af dagslyset på grund af kunstig belysning af lokaler.

2. Teorier om individuelle faktorer af levevilkår:
1) ernæringsmæssig (forbedret ernæring);
2) nutraceutical (forbedring af ernæringsstruktur);

3) indflydelsen af hormonelle vækststimulerende midler leveret sammen med kød fra dyr opdrættet på disse stimulanser (hormoner til at fremskynde væksten af dyr begyndte at blive brugt i 1960'erne);
4) øget informationsflow, øget sensorisk påvirkning af psyken.

3. Genetisk:
1) cykliske biologiske ændringer;
2) heterosis (sammenblanding af populationer).

4. Teorier om et kompleks af livsvilkårsfaktorer:
1) bymæssig (by) indflydelse;
2) et kompleks af socio-biologiske faktorer.

Der er således endnu ikke dannet et generelt accepteret synspunkt vedrørende årsagerne til acceleration. Mange hypoteser er blevet fremsat. De fleste videnskabsmænd anser ændringer i ernæring for at være den afgørende faktor i alle udviklingsskift. Dette skyldes en stigning i mængden af komplette proteiner og naturlige fedtstoffer, der indtages pr.

At fremskynde et barns fysiske udvikling kræver rationalisering af arbejdsaktivitet og fysisk aktivitet. I forbindelse med acceleration skal de regionale standarder, som vi bruger til at vurdere børns fysiske udvikling, periodisk revideres.

Deceleration

Accelerationsprocessen er begyndt at falde, den gennemsnitlige kropsstørrelse for den nye generation af mennesker falder igen.

Deceleration er processen med at annullere acceleration, dvs. bremse processerne af biologisk modning af alle organer og systemer i kroppen. Deceleration erstatter nu acceleration.

I øjeblikket dukker op deceleration er en konsekvens af indflydelsen af et kompleks af naturlige og sociale faktorer på det moderne menneskes biologi, såvel som acceleration.

I løbet af de sidste 20 år er følgende ændringer i den fysiske udvikling af alle segmenter af befolkningen og alle aldersgrupper begyndt at blive registreret: brystomkredsen er faldet, muskelstyrken er kraftigt faldet. Men der er to ekstreme tendenser i ændringer i kropsvægt: utilstrækkelig, hvilket fører til underernæring og dystrofi; og overdreven, hvilket fører til fedme. Alt dette betragtes som negative fænomener.

Årsager til deceleration:

Miljøfaktor;

Genmutationer;

Forringelse af sociale levevilkår og frem for alt fødevarestruktur;

Den samme vækst af informationsteknologi, som begyndte at føre til overexcitation af nervesystemet og, som svar på dette, til dets hæmning;

Nedsat fysisk aktivitet.

En refleks er kroppens reaktion på irritation fra det ydre eller indre miljø, udført gennem nervesystemet (CNS) og har adaptiv betydning.

For eksempel forårsager irritation af huden på den plantar del af en persons fod refleksfleksion af foden og tæerne. Dette er plantarrefleksen. Berøring af læberne på et spædbarn forårsager sugebevægelser i ham - sugerefleksen. Belysning af øjet med stærkt lys forårsager indsnævring af pupillen - pupilrefleksen.
Takket være refleksaktivitet er kroppen i stand til hurtigt at reagere på forskellige ændringer i det ydre eller indre miljø.
Refleksreaktioner er meget forskellige. De kan være betingede eller ubetingede.
Alle kroppens organer indeholder nerveender, der er følsomme over for stimuli. Disse er receptorer. Receptorer varierer i struktur, placering og funktion.
Det udøvende organ, hvis aktivitet ændres som følge af refleksen, kaldes en effektor. Den vej, langs hvilken impulser bevæger sig fra receptoren til det udøvende organ, kaldes en refleksbue. Dette er det materielle grundlag for refleksen.
Når vi taler om refleksbuen, skal vi huske på, at enhver reflekshandling udføres med deltagelse af et stort antal neuroner. En to- eller tre-neuronrefleksbue er blot et diagram. Faktisk opstår refleksen, når ikke én, men mange receptorer placeret i et eller andet område af kroppen er irriteret. Nerveimpulser under enhver reflekshandling, der ankommer til centralnervesystemet, spredes vidt i hele det og når dets forskellige dele. Derfor er det mere korrekt at sige, at det strukturelle grundlag for refleksreaktioner består af neurale kæder af centripetale, centrale eller interkalære og centrifugale neuroner.
På grund af det faktum, at der i enhver reflekshandling deltager grupper af neuroner, der transmitterer impulser til forskellige dele af hjernen, er hele organismen involveret i refleksreaktionen. Og faktisk, hvis du uventet blev stukket i armen med en stift, ville du straks trække den væk. Dette er en refleksreaktion. Men dette vil ikke kun reducere armmusklerne. Vejrtrækningen og aktiviteten i det kardiovaskulære system vil ændre sig. Du vil reagere med ord på en uventet indsprøjtning. Næsten hele kroppen var involveret i reaktionen. En reflekshandling er en koordineret reaktion af hele organismen.

7. Forskelle mellem betingede (erhvervede) reflekser og ubetingede. Betingelser for dannelse af betingede reflekser

Bord. Forskelle mellem ubetingede og betingede reflekser

№	Reflekser
	Ubetinget	Betinget

1	Medfødt	Købt
2	Nedarvet	bliver produceret
3	Arter	Individuel
4	Neurale forbindelser er permanente	Neurale forbindelser er midlertidige
5	Stærkere	Svagere
6	Hurtigere	Langsommere
7	Svært at bremse	Let at bremse

Implementeringen af ubetingede reflekser involverer hovedsageligt de subkortikale dele af centralnervesystemet (vi kalder dem også "nedre nervecentre" . Derfor kan disse reflekser udføres i højere dyr selv efter fjernelse af deres hjernebark. Det var dog muligt at vise, at efter fjernelse af hjernebarken ændres karakteren af forløbet af ubetingede refleksreaktioner. Dette gav anledning til at tale om den kortikale repræsentation af den ubetingede refleks.
Antallet af ubetingede reflekser er relativt lille. De kan ikke selv sikre kroppens tilpasning til konstant skiftende levevilkår. En lang række betingede reflekser udvikles i løbet af en organismes liv, mange af dem mister deres biologiske betydning, når livsbetingelserne ændrer sig, forsvinder, og nye betingede reflekser udvikles. Dette gør det muligt for dyr og mennesker bedst muligt at tilpasse sig skiftende miljøforhold.
Betingede reflekser udvikles på basis af ubetingede. Først og fremmest har du brug for en betinget stimulus eller signal. En betinget stimulus kan være enhver stimulus fra det ydre miljø eller en vis ændring i kroppens indre tilstand. Hvis du fodrer en hund hver dag på et bestemt tidspunkt, begynder udskillelsen af mavesaft allerede inden fodring på denne time. Her blev tiden den betingede stimulus. Betingede reflekser udvikles midlertidigt hos en person ved at observere en arbejdsplan, spise på samme tid og en konstant sengetid.
For at en betinget refleks kan udvikle sig, skal den betingede stimulus forstærkes med en ubetinget stimulus, dvs. en, der fremkalder en ubetinget refleks. Ringingen af knive i nattergalen vil kun forårsage spyt hos en person, hvis denne ring er forstærket med mad en eller flere gange. Klinken fra knive og gafler er i vores tilfælde en betinget stimulus, og den ubetingede stimulus, der forårsager den ubetingede spytrefleks, er mad.
Når en betinget refleks dannes, skal den betingede stimulus gå forud for virkningen af den ubetingede stimulus.

8. Mønstre af excitations- og hæmningsprocesser i centralnervesystemet. Deres rolle i nervesystemets aktivitet. Formidlere af excitation og hæmning. Hæmning af betingede reflekser og dens typer

Ifølge I.P. Pavlovs ideer er dannelsen af en betinget refleks forbundet med etableringen af en midlertidig forbindelse mellem to grupper af kortikale celler - mellem dem, der opfatter betinget og dem, der opfatter ubetinget stimulation.
Når en betinget stimulus virker, opstår spænding i den tilsvarende modtagelige zone i hjernehalvdelene. Når en betinget stimulus forstærkes af en ubetinget, opstår et andet, stærkere excitationsfokus i den tilsvarende zone af hjernehalvdelene, som tilsyneladende får karakter af et dominerende fokus. På grund af tiltrækningen af excitation fra et fokus med mindre styrke til et fokus med større styrke, udløses en neural vej, en summering af excitation forekommer. Der dannes en midlertidig nerveforbindelse mellem begge excitationsfoci. Denne forbindelse bliver stærkere, jo oftere begge områder af cortex exciteres samtidigt. Efter flere kombinationer viser forbindelsen sig at være så stærk, at der under påvirkning af kun én betinget stimulus også opstår excitation i det andet fokus.
På grund af etableringen af en midlertidig forbindelse bliver en betinget stimulus, der i starten er ligeglad med kroppen, et signal om en bestemt medfødt aktivitet. Hvis hunden hører klokken for første gang, vil den give en generel omtrentlig reaktion på den, men vil ikke savle. Lad os nu bakke lyden af klokken med mad. I dette tilfælde vil to fokuspunkter for excitation vises i hjernebarken - den ene i den auditive zone og den anden i fødecentret. Efter flere forstærkninger af klokken med mad opstår der en midlertidig forbindelse i hjernebarken mellem de to excitationsfoci
Betingede reflekser kan hæmmes. Dette sker i tilfælde, hvor der i hjernebarken, under implementeringen af en betinget refleks, opstår et nyt, tilstrækkeligt stærkt fokus på excitation, ikke forbundet med denne betingede refleks.
Der er:
ekstern hæmning (ubetinget);
intern (betinget).

Ekstern
Indre
Ubetinget bremse - et nyt biologisk stærkt signal, der hæmmer implementeringen af refleksen
Ekstinktionshæmning med gentagen gentagelse af SD uden forstærkning, refleksen forsvinder
Omtrentlig; en ny stimulus går forud for stimulering af refleksen
Differentiering - når en lignende stimulus gentages uden forstærkning, forsvinder refleksen
Ekstrem hæmning (ekstremt stærke stimuli hæmmer implementeringen af refleksen)
Forsinket
Træthed - hæmmer implementeringen af refleksen
Betinget hæmning - når en kombination af stimuli ikke giver forstærkning, fungerer den ene stimulus som bremse for den anden

I centralnervesystemet noteres ensidig overledning af excitation. Dette skyldes synapsernes egenskaber; overførsel af excitation i dem er kun mulig i én retning - fra nerveenden, hvor transmitteren frigives ved excitation, til den postsynaptiske membran. Det excitatoriske postsynaptiske potentiale forplanter sig ikke i den modsatte retning.
Hvad er mekanismen for excitationstransmission i synapser? Ankomsten af en nerveimpuls til den præsynaptiske terminal ledsages af den synkrone frigivelse af en transmitter ind i den synaptiske kløft fra synaptiske vesikler placeret i umiddelbar nærhed af den. En række impulser ankommer til den præsynaptiske slutning; deres frekvens stiger med stigende styrke af stimulus, hvilket fører til en stigning i frigivelsen af senderen i den synaptiske kløft. Dimensionerne af den synaptiske kløft er meget små, og transmitteren, der hurtigt når den postsynaptiske membran, interagerer med dens substans. Som et resultat af denne interaktion ændres strukturen af den postsynaptiske membran midlertidigt, dens permeabilitet for natriumioner øges, hvilket fører til bevægelse af ioner og som følge heraf fremkomsten af et excitatorisk postsynaptisk potentiale. Når dette potentiale når en vis værdi, sker der en spredende excitation - et aktionspotentiale.
Efter et par millisekunder ødelægges mediatoren af specielle enzymer.
I øjeblikket anerkender det overvældende flertal af neurofysiologer eksistensen i rygmarven og i forskellige dele af hjernen af to kvalitativt forskellige typer synapser - excitatoriske og hæmmende.
Under påvirkning af en impuls, der ankommer langs axonen af en hæmmende neuron, frigives en mediator i den synaptiske kløft, som forårsager specifikke ændringer i den postsynaptiske membran. Den hæmmende mediator, der interagerer med stoffet i den postsynaptiske membran, øger dens permeabilitet for kalium- og chloridioner. Inde i cellen stiger det relative antal anioner. Resultatet er ikke et fald i membranens indre ladning, men en stigning i den postsynaptiske membrans indre ladning. Dens hyperpolering forekommer. Dette fører til fremkomsten af et hæmmende postsynatisk potentiale, hvilket resulterer i hæmning.

9. Bestråling og induktion

Excitationsimpulser, der opstår fra irritation af en eller anden receptor, der kommer ind i centralnervesystemet, spredes til dets naboområder. Denne spredning af excitation i centralnervesystemet kaldes bestråling. Jo bredere bestrålingen er, jo stærkere og længere er irritationen forårsaget.
Bestråling er mulig på grund af talrige processer i centripetale nerveceller og interneuroner, der forbinder forskellige dele af nervesystemet. Bestråling kommer godt til udtryk hos børn, især i en tidlig alder. Børn i førskole- og folkeskolealderen, når et smukt legetøj dukker op, åbner munden, hopper og griner af fornøjelse.
I processen med differentiering af stimuli begrænser hæmning bestrålingen af excitation. Som et resultat er excitation koncentreret i visse grupper af neuroner. Nu omkring de exciterede neuroner falder excitabiliteten, og de går ind i en hæmningstilstand. Dette er fænomenet med samtidig negativ induktion. Koncentration af opmærksomhed kan betragtes som en svækkelse af bestråling og styrkelse af induktion. Spredning af opmærksomhed kan også betragtes som et resultat af induktiv inhibering induceret af et nyt fokus for excitation som et resultat af en fremkommende orienterende reaktion. I neuroner, der var exciterede, sker inhibering efter excitation, og omvendt sker excitation efter inhibering i de samme neuroner. Dette er sekventiel induktion. Sekventiel induktion kan forklare skolebørns øgede motoriske aktivitet i pauser efter langvarig hæmning i det motoriske område af hjernebarken i løbet af lektionen. Hvile i frikvarteret skal være aktivt og mobilt.

Øjet er placeret i fordybningen af kraniet - kredsløbet. Det er beskyttet mod ydre påvirkninger fra bagsiden og siderne af kredsløbets knoglevægge og forfra af øjenlågene. Den indre overflade af øjenlågene og den forreste del af øjeæblet, med undtagelse af hornhinden, er dækket af en slimhinde - bindehinden. I den yderste kant af øjenhulen er der en tårekirtel, som udskiller en væske, der beskytter øjet mod udtørring. Den ensartede fordeling af tårevæske over øjets overflade lettes ved at blinke med øjenlågene.
Øjenformen er kugleformet. Øjeæblets vækst fortsætter efter fødslen. Den vokser mest intensivt i de første fem leveår, mindre intensivt - 9-12 år.
Øjeæblet består af tre membraner - ydre, midterste og indre.
Det ydre lag af øjet er sclera. Dette er et tæt, uigennemsigtigt hvidt stof, omkring 1 mm tykt. I den forreste del bliver den til en gennemsigtig hornhinde.
Linsen er en gennemsigtig elastisk formation formet som en bikonveks linse. Linsen er dækket af en gennemsigtig pose; langs hele dens kant strækker tynde, men meget elastiske fibre sig mod ciliærlegemet. De strækkes kraftigt og holder linsen strakt.
I midten af iris er der et rundt hul - pupillen. Størrelsen på pupillen ændrer sig, så der kommer mere eller mindre lys ind i øjet.
Irisvævet indeholder et særligt farvestof - melanin. Afhængigt af mængden af dette pigment varierer farven på iris fra grå og blå til brun, næsten sort. Farven på iris bestemmer farven på øjnene. Den indre overflade af øjet er foret med en tynd (0,2-0,3 mm) membran med meget kompleks struktur - nethinden. Den indeholder lysfølsomme celler kaldet kegler og stænger på grund af deres form. Nervefibre, der kommer fra disse celler, samles for at danne den optiske nerve, som rejser til hjernen.
I de første måneder efter fødslen forveksler et barn toppen og bunden af en genstand.
Øjet er i stand til at tilpasse sig et klart syn af genstande placeret i forskellige afstande fra det. Denne evne i øjet kaldes akkommodation.
Indkvartering af øjet begynder allerede, når objektet er i en afstand af omkring 65 m fra øjet. En tydeligt udtrykt sammentrækning af ciliarmusklen begynder i en afstand af objektet fra øjet på 10 og endda 5 m. Hvis objektet fortsætter med at nærme sig øjet, bliver akkommodationen mere og mere intensiveret og endelig et klart syn af objektet bliver umuligt. Den korteste afstand fra øjet, hvor objektet stadig er klart synligt, kaldes det nærmeste punkt med klart syn. I et normalt øje ligger det fjerneste punkt med klart syn på det uendelige.

Beskrivelse af præsentationen ved individuelle slides:

1 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

2 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

3 slide

Slidebeskrivelse:

4 dias

Slidebeskrivelse:

FAG, INDHOLD, ALDERS OPGAVER ANATOMI, FYSIOLOGI, HYGIEJNE Anatomi og fysiologi er de vigtigste biologiske videnskaber om den menneskelige krops struktur og funktioner. Menneskets anatomi er videnskaben om former og struktur, oprindelse og udvikling af den menneskelige krop, dens systemer og organer. Menneskets anatomi studeres som regel ved at undersøge forskellige organer. Fysiologi er en videnskab, der studerer levende organismers funktionsmønstre, deres individuelle systemer, organer, væv og celler, forholdet og ændringer i funktioner under forskellige miljøforhold og under forskellige tilstande i kroppen.

5 dias

Slidebeskrivelse:

Anatomi studerer ikke kun strukturen af et moderne voksent menneske, men undersøger også, hvordan menneskekroppen udviklede sig i sin historiske udvikling. Til dette formål: udviklingen af den menneskelige race i processen med evolution af dyreverdenen studeres - fylogeni; menneskets dannelses- og udviklingsproces i forbindelse med samfundets udvikling - antropogenese - studeres; Mål for moderne anatomi: 1. Beskrivelse af strukturen, formen, positionen af organer og deres forhold under hensyntagen til den menneskelige krops alder, køn og individuelle karakteristika. 2. Studie af den indbyrdes afhængighed af organers struktur og form med deres funktioner. 3. Præcisering af lovene for forfatningen af kroppen som helhed og dens bestanddele. I øjeblikket har fysiologi og anatomi akkumuleret en enorm mængde faktuelt materiale. Dette førte til, at to uafhængige videnskaber udsprang af fysiologi og anatomi - disse er aldersrelateret anatomi og aldersrelateret fysiologi.

6 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Aldersrelateret anatomi studerer menneskets fysik og dets organer i forskellige perioder af livet. Aldersrelateret fysiologi er en videnskab, der studerer funktionerne i en organismes livsprocesser på forskellige stadier af ontogenese. Det er en selvstændig gren af menneskers og dyrs fysiologi, hvis emne omfatter studiet af mønstrene for dannelse og udvikling af kroppens fysiologiske funktioner gennem hele dets livsvej fra befrugtning til livets afslutning. Emnet for studiet af aldersrelateret anatomi og fysiologi er studiet af de anatomiske og fysiologiske karakteristika hos børn og unge i processen med deres individuelle udvikling.

7 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Hovedformålene med at studere aldersrelateret fysiologi er følgende: at studere egenskaberne ved funktionen af forskellige organer, systemer og kroppen som helhed; identifikation af eksogene og endogene faktorer, der bestemmer kroppens funktion i forskellige aldersperioder; fastlæggelse af objektive alderskriterier (aldersstandarder); etablere mønstre for individuel udvikling.

8 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Hygiejne er en lægevidenskab, der studerer miljøets indflydelse på menneskers sundhed, ydeevne og udvikler optimale krav til leve- og arbejdsforhold. Hygiejne skaber grundlag for løbende og forebyggende sanitært tilsyn, sanitære foranstaltninger for at forbedre menneskelige arbejds- og hvileforhold. En af hygiejneopgaverne er undersøgelse af kvaliteten af fødevarer og husholdningsartikler. Moderne hygiejne udvikler standarder for luftmiljøet i befolkede områder og industrivirksomheder, vand, fødevarer, tøjmaterialer, fodtøj for at bevare menneskers sundhed og forebygge sygdomme for at øge den forventede levetid. Hygiejniske standarder, der er nødvendige for at bevare menneskers sundhed, er skabt på grundlag af viden om anatomi og fysiologi.

Slide 9

Slidebeskrivelse:

Fra generel hygiejne skiller dens sektioner sig ud: kommunal hygiejne, fødevarehygiejne, arbejdshygiejne, hygiejne for børn og unge (eller skolehygiejne), militærhygiejne, strålingshygiejne osv. Hygiejne for børn og unge er en videnskab, der studerer samspillet mellem barnets krop med det ydre miljø for at udvikle hygiejniske standarder og krav rettet mod at beskytte og fremme sundheden. Hygiejne er ligesom enhver anden videnskab nået langt i udviklingen. Der er kendte hygiejnebestemmelser i det gamle Indiens love, som indikerede behovet for at skifte linned og tøj, pleje hud og tænder og forbud mod overskydende mad.

10 dias

Slidebeskrivelse:

11 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

ALDERS PERIODER FOR BØRNENS UDVIKLING. Fysiologer og læger har længe forsøgt at identificere flere aldersperioder for at fastslå karakteristikaene for udviklingen af et barns krop på hvert stadium af dets liv. Opdelingen var baseret på sådanne tegn som tænder, timing af forbening af enkelte dele af skelettet, karakteristika for vækst, mental udvikling osv. I øjeblikket er der godkendt en aldersperiodiseringsordning, ifølge hvilken der skelnes mellem følgende stadier: nyfødt - op til 1 måned. liv; spædbarn – fra 1 måned. op til 1 år; tidlig barndom - fra 1 år til 3 år; første barndom - fra 4 til 7 år; anden barndom: drenge - fra 8 til 12 år; piger - fra 8 til 11 år; ungdomsår: drenge - fra 13 til 16 år; piger - fra 12 til 15 år; ungdomsår: drenge - fra 17 til 21 år; piger – fra 16 til 20 år.

12 dias

Slidebeskrivelse:

ET BARNS SUNDHED OG FYSISK UDVIKLING I øjeblikket anvendes 4 kriterier i en omfattende vurdering af børns og unges helbredstilstand: tilstedeværelse eller fravær af kroniske sygdomme på undersøgelsestidspunktet; niveau af funktionel tilstand af hovedkroppens systemer; graden af kroppens modstand mod negative virkninger; niveauet af opnået fysisk og neuropsykisk udvikling og graden af dets harmoni (til vurdering af barnets sundhed er det sidste kriterium særligt vigtigt, da barnets krop er i færd med kontinuerlig vækst og udvikling). Tilstedeværelsen eller fraværet af sygdomme bestemmes under undersøgelse af medicinske specialister. Den funktionelle tilstand af organer og systemer bestemmes af kliniske metoder ved hjælp af, om nødvendigt, særlige tests. Graden af kropsresistens bestemmes af modtagelighed for sygdomme. Det vurderes ud fra antallet af akutte sygdomme (inklusive forværringer af kroniske sygdomme) i løbet af det foregående år. Niveauet af mental udvikling bestemmes normalt af en børnepsykolog, der deltager i undersøgelsen. Niveauet og graden af harmonisk fysisk udvikling bestemmes ved hjælp af antropometriske undersøgelser baseret på regionale standarder for fysisk udvikling. Det opnåede niveau af fysisk udvikling bestemmes ved sammenligning med de gennemsnitlige indikatorer for biologisk udvikling for en given alder, og graden af harmoni bestemmes ved hjælp af evalueringstabeller (regressionsskalaer).

Slide 13

Slidebeskrivelse:

Alt efter deres helbredstilstand inddeles børn i følgende grupper: Sunde, med normal udvikling og normalt funktionsniveau. Dette omfatter raske børn med normal fysisk og mental udvikling, uden misdannelser, skader eller funktionelle afvigelser. Sund, men med funktionelle og nogle morfologiske abnormiteter, samt nedsat resistens over for akutte og kroniske sygdomme. Dette bør også omfatte børn, der har haft infektionssygdomme, og børn med en generel forsinkelse i fysisk udvikling uden endokrin patologi og med betydelig undervægt, samt børn, der ofte (4 eller flere gange om året) er syge. Børn med kroniske sygdomme i en tilstand af kompensation, med bevarede funktionelle evner i kroppen. Børn med kroniske sygdomme i en tilstand af subkompensation, med nedsat funktionalitet. Børn med kroniske sygdomme i en tilstand af dekompensation, med betydeligt reducerede funktionelle evner i kroppen. Børn i denne gruppe går som udgangspunkt ikke i almindelige børnepasningsinstitutioner og er ikke omfattet af masseundersøgelser.

Slide 14

Slidebeskrivelse:

HYGIENISKE GRUNDLAG FOR EN SUND LIVSSTIL Nervecellernes evne til at være i aktiv tilstand hos børn er meget ubetydelig. For den normale udvikling af nervesystemet hos børn og forebyggelse af tidlig eller alvorlig træthed under vågenhed er den korrekte tilrettelæggelse af deres livsstil af stor betydning. Det korrekte regime er en rationel varighed og en klar vekslen mellem forskellige typer aktiviteter og hvile for børn i løbet af dagen. Ordningen bør give tilstrækkelig tid (under hensyntagen til aldersrelaterede egenskaber) til alle de nødvendige elementer i barnets liv (søvn, gåture, klasser osv.) og samtidig i den vågne periode beskytte hans krop mod overdreven træthed. Streng overholdelse af den daglige rutine, der udfører alle dens bestanddele altid på samme tid, bidrager til fremkomsten hos børn af stærke betingede forbindelser, der letter overgangen fra en aktivitet til en anden. I hvert enkelt tidsrum forbereder barnets krop sig så at sige på den type aktivitet, det skal udføre, som et resultat af, at alle processer (fordøjelse af mad, opvågning, fald i søvn osv.) forløber hurtigere og med mindre energiforbrug. Det korrekte regime disciplinerer børn, forbedrer deres appetit, søvn, ydeevne, fremmer normal fysisk udvikling og sundhedsfremme.

15 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

16 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Slide 17

Slidebeskrivelse:

18 rutsjebane

Slidebeskrivelse:

Sovetilstand. Da børn let bliver trætte, er korrekt organiseret søvn af stor betydning for at genoprette nervecellernes normale tilstand. Den samlede daglige varighed af søvn og dens hyppighed i dagtimerne falder med børns alder, og tidspunktet for vågenhed øges tværtimod.

Slide 19

Slidebeskrivelse:

20 dias

Slidebeskrivelse:

Kost. For korrekt udvikling af et barn er en rationel kost nødvendig. Børn bør spise på nøjagtigt fastsatte tidspunkter. På tidspunktet for spisning øges fordøjelseskirtlernes excitabilitet; de begynder intensivt at producere fordøjelsessaft, selv før maden kommer ind i maven. Barnet udvikler appetit og spiser villigt den mad, der tilbydes. Fødevarer, der kommer ind i mave-tarmkanalen, behandles hurtigt af juice og absorberes godt af kroppen. Måltidshyppighed. Børn i de første måneder af livet får mad 7 gange om dagen, fra 2,5 til 3 måneder. op til 5-6 måneder. – 6 gange, fra 6 måneder. op til 9-10 måneder – 5 gange, fra 9-10 måneder. op til 1 g – 5–4 gange, fra 1 g til 7 år – 4 gange. Følgelig øges varigheden af pauser mellem måltiderne gradvist fra 3,5 til 4-4,5 timer.

21 dias

Slidebeskrivelse:

Wake mode. I vågne timer med nyfødte børn er det nødvendigt at gå så meget som muligt. Når barnet begynder at gå selvstændigt, kan lege og aktiviteter udføres. Børn over 1,5 år går ture på bestemte tidspunkter: første gang efter spil og aktiviteter efter morgenmad (2 timer), anden gang efter eftermiddagste (2-3 timer). Den samlede varighed af gåture er 4-5 timer.En gåtur, hvis den er korrekt organiseret, er et af de vigtigste øjeblikke i børns hærdning. Inden en gåtur er det vigtigt at klæde og tage dit barns sko på efter årstid og vejr for at give det bevægelsesfrihed og den nødvendige termiske komfort. Børn under 3 år går ture om vinteren i roligt vejr ved en lufttemperatur på mindst – 15 °C og 4–7 år – ved temperaturer op til – 18–22 °C. Ved lave temperaturer reduceres gangtiden.

22 dias

Slidebeskrivelse:

Visuel hygiejne Nogle gange kan børn med praktisk talt sunde øjne og god almentilstand under forhold med fremragende belysning være svagtseende. Dette forklares ved, at forholdet mellem brydningskraften af øjets optiske medier (hornhinde, linse) og øjets anteroposteriore størrelse (længde) er forskellig, og lysstråler fokuseres (opsamles) ikke altid på den mest lysfølsomme del af nethinden - makulaen. Emmetropi, eller normal brydning, er kendetegnet ved, at lysstråler, efter brydning i hornhinden og linsen, opsamles på nethinden, i området af macula. I dette tilfælde er der større kontrast (skarphed) og den højeste synsstyrke. Ved langsynethed eller dårlig brydning fokuseres lysstrålerne som bagved nethinden. Omgivende genstande, især tætte, virker slørede og mangler kontrast. Små børn er karakteriseret ved langsynethed, da deres forreste ikke-posteriore diameter af øjeæblet er forkortet. Så 95% af nyfødte er diagnosticeret med langsynethed. Som regel kompenseres det med alderen af den høje effekt af øjets brydningsmedier og kræver ikke briller; Kun i tilfælde af alvorlig langsynethed vil et barn få ordineret briller. Nærsynethed (nærsynethed), eller stærk brydning, har det modsatte træk ved langsynethed: lysstråler fokuseres foran nethinden. Samtidig er god synsstyrke kun mulig på nært hold; fjerne objekter er synlige som i tåge.

Slide 23

Slidebeskrivelse:

Hygiejne i åndedrætssystemet og stemmeapparatet Hos børn er slimhinderne i de øvre luftveje og stemmebåndene meget sarte og let sårbare, hvorfor de ofte lider af løbende næse, betændelse i strubehovedet, bronkierne og lungerne. Korrekt vejrtrækning gennem næsen spiller en stor rolle i forebyggelsen af sygdomme i åndedrætsorganerne og vokalapparatet. Når man trækker vejret gennem næsen, passerer luften, før den kommer ind i strubehovedet, bronkierne og lungerne, gennem de smalle, snoede næsepassager, hvor den renses for støv, bakterier og andre skadelige urenheder, fugtes og opvarmes. Dette sker ikke, når du trækker vejret gennem munden. Når man trækker vejret gennem munden, bliver den normale rytme og vejrtrækningsdybden desuden vanskelig, og luftens passage ind i lungerne pr. tidsenhed falder. Vejrtrækning gennem munden hos børn forekommer oftest med en kronisk løbende næse og forekomsten af adenoider i nasopharynx. Nedsat åndedræt i næsen påvirker barnets almene tilstand negativt: han bliver bleg, bliver sløv, bliver let træt, sover dårligt, lider af hovedpine, og hans fysiske og mentale udvikling bremses. Sådan et barn bør omgående vises til en læge. Hvis adenoiderne er årsagen til forkert vejrtrækning, fjernes de. Efter denne enkle og harmløse operation forbedres barnets tilstand betydeligt, og den fysiske og mentale udvikling vender hurtigt tilbage til normal.

24 dias

Slidebeskrivelse:

Betændelse i strubehovedet (laryngitis) påvirker hovedsageligt stemmebåndene placeret på den indre overflade af strubehovedets sidevægge. Laryngitis har to former: akut og kronisk. Akut laryngitis er ledsaget af hoste, ondt i halsen, smerter ved synke, taler, hæshed og nogle gange endda tab af stemme (aphonia). Hvis de nødvendige behandlingsforanstaltninger ikke tages rettidigt, kan akut laryngitis blive kronisk. For at beskytte åndedrætssystemet og stemmeapparatet mod sygdomme hos børn er fraværet af skarpe udsving i luft- og fødevaretemperaturen af stor betydning. Børn bør ikke tages ud af meget varme lokaler eller efter et varmt bad (sauna) ud i kulden, eller få lov til at drikke kolde drikke eller spise is, mens de er varme. Svær belastning af stemmeapparatet kan også føre til betændelse i strubehovedet. Det er nødvendigt at sikre, at børn ikke taler højt i lang tid, ikke synger, skriger eller græder, især i fugtige, kolde og støvede rum eller på gåture i ugunstigt vejr. At lære digte og synge (samtidig med at man observerer stemmemønstre og vejrtrækning) bidrager til udvikling og styrkelse af strubehovedet, stemmebåndene og lungerne. For at forhindre, at stemmebåndene overbelastes, skal du recitere poesi med en rolig, stille stemme, synge uden spænding; lydkontinuiteten bør ikke overstige 4-5 minutter.

25 dias

Slidebeskrivelse:

26 dias

Slidebeskrivelse:

Alders anatomi fysiologi menneskelig hygiejne. Træningsprogram i disciplinen "Aldersfysiologi og skolehygiejne" for gruppen af ​​specialer "Uddannelse" Pavlodar

Emne 2. Generelle mønstre for vækst og udvikling af kroppen

Foredrag 2. Vækst og udvikling af kroppen

Indikatorer for fysisk udvikling og metoder til deres forskning

"Udviklings- og udviklingspsykologi"

Træningsprogram i disciplinen "Aldersfysiologi og skolehygiejne" for gruppen af ​​specialer "Uddannelse" Pavlodar

Grunduddannelse for videregående faglig uddannelse til speciallægeuddannelse 050102. 65 Geografi med et ekstra speciale

Hvad studerer han?

Historie om udviklingen af ​​anatomi

Oldtidens verden

Middelalderen

Ny tid

Hvad er klinisk anatomi

Alders anatomi

Sammenlignende anatomi

Patologisk anatomi

Topografisk anatomi

Opmærksomhed! Dette materiale er under løbende opdatering og forbedring. Derfor beklager vi eventuelle mindre afvigelser fra tidligere års pensum.

Årsager til deceleration:

Alders anatomi fysiologi menneskelig hygiejne. Træningsprogram i disciplinen "Aldersfysiologi og skolehygiejne" for gruppen af specialer "Uddannelse" Pavlodar

Træningsprogram i disciplinen "Aldersfysiologi og skolehygiejne" for gruppen af specialer "Uddannelse" Pavlodar

Historie om udviklingen af anatomi