03Kan

Hej! I denne artikel vil vi tale om typerne af aktiviteter for en individuel iværksætter.

I dag lærer du:

• Hvilke typer aktiviteter findes ifølge OKVED;
• Hvilken type aktivitet at vælge;
• Sådan tilføjes og ændres typen af ​​aktivitet for en individuel iværksætter;
• Hvad er det for typer af aktiviteter.

Hvad er typer af aktiviteter (OKVED) for individuelle iværksættere

Hovedårsagen til, at det er umuligt at bruge dette eller hint system, er den type aktivitet, som den enkelte iværksætter er engageret i.

Beskatning efter aktivitetstype er vist i tabellen:

Skatteregime	Forbudte typer aktiviteter af individuelle iværksættere
Grundlæggende skattesystem
Forenklet skattesystem	Bankvirksomhed; Forsikringsvirksomhed; Ikke-statslige pensionskasser; Investeringsorganisationer; Arbejde med værdipapirer; Pantelåners aktiviteter; Produktion af punktafgiftspligtige varer; Udvinding og salg af mineraler; Spillevirksomheder; Fortalervirksomhed
Patentskattesystem	Næsten alle typer aktiviteter, der er rettet mod at producere noget undtagen: produktion af visitkort, keramik, pølseproduktion, tøj- og fodtøjsproduktion
En enkelt skat på beregnet indkomst	Valutaveksling; Spillevirksomheder; Produktion og salg af punktafgiftspligtige varer; Udvinding, produktion og salg af ædle metaller og sten; Udvinding og salg af mineraler; Bankvirksomhed; Ledelsesaktiviteter; Kommunikationsvirksomhed; Detailhandel type aktivitet handel med kunstgenstande, antikviteter; Turorganisation
Landbrugsafgift	Alt undtagen landbrugsproduktion

På trods af de mange forskellige tilstande skal du dog tage højde for mange forhold, såsom det maksimale antal ansatte, maksimal omsætning og klassificeringsbegrænsninger.

Udover skatter er der også pligt til at betale bidrag til fonde uden for budgettet for dig selv, og det skal der tages højde for, når du vælger en gunstig skatteordning.

Hvad er individuelle iværksætteres bidrag til sig selv? Det er dine indbetalinger til sundheds- og pensionskasser. Det vil sige, at uanset om du har arbejdet i år, haft overskud eller ej, skal du betale disse bidrag til staten med et fast beløb.

I 2018 vil mængden af ​​bidrag være 32.385 rubler. Og hvis for eksempel indkomsten for hele året var mere end 300.000 rubler, vil bidrag til pensionsfonden blive beregnet yderligere baseret på 1% af indkomsten over grænsen.

For at opsummere valget af den mest gunstige skatteordning er det bedst at foretage en individuel skatteberegning for individuelle iværksættere inden for hvert system.

Følgende parametre skal tages i betragtning:

• Hvis der er ansatte, så deres antal;
• Hvilken region i Den Russiske Føderation tilhører du;
• Skattesystemet, der bruges af dine fremtidige partnere og kunder;
• Salgsområde;
• Brug af transport under transport mv.

Når man overvejer spørgsmålet om skatter, kan man ikke undgå at komme ind på emnet de såkaldte "skatteferier", der trådte i kraft i 2015. For mange er denne innovation meget nyttig og anvendelig. "Skatteferier" indebærer at fritage individuelle iværksættere for at betale skat og reducere procentsatsen på andre skatter. Det er dog ikke alle individuelle iværksættere, der kan drage fordel af fordelen.

Betingelser for at give "skatteferier":

• Din type aktivitet er produktion af varer, videnskabeligt arbejde eller social aktivitet;
• Du registrerer en individuel iværksætter for første gang;
• Den enkelte iværksætter har ikke eksisteret i mere end to år;
• Din region er inkluderet på listen over regioner i Den Russiske Føderation, hvor denne fordel blev indført, og din individuelle iværksætter blev registreret efter vedtagelsen af ​​loven i din region om "skatteferier";
• Du bruger det forenklede skattesystem eller et patent.

Det skal tages i betragtning, at regionale myndigheder har ret til at indføre visse begrænsninger med hensyn til antallet af ansatte, maksimal indkomst pr. år og de enkelte iværksætteres aktivitetsområder.

Er den enkelte iværksætters aktivitet bekræftet?

Vi vil ikke plage dig og vil straks sige det. Hovedretningen for den enkelte iværksætters aktivitet bekræftes under registreringen, når forretningsmanden indtaster aktivitetsnummeret i Unified State Register of Individual Entrepreneurs, hvorefter disse oplysninger kommer til Social Insurance Fund.

Men hvis du beslutter dig for at ændre virksomhedens hovedaktivitetsretning, skal du kontakte skattekontoret med en ansøgning om ændring af aktivitetsretningen for at sikre ændringen.

Hvorfor gøre dette? Du skal modtage betaling for ydede tjenester og produkter fremstillet strengt i henhold til forretningsaktivitetskoden, der er erklæret til Federal Tax Service. Ellers vil denne indkomst blive betragtet som modtaget uden for den deklarerede OKVED-kode og skal beskattes med 13 % personlig indkomstskat.

Også størrelsen af ​​forsikringspræmier for skader afhænger af koden for hovedtypen af ​​aktivitet. Nu identificerer eksperter 32 punkter, som bestemmer mængden af ​​bidrag til forskellige aktivitetsområder. Størrelsen af ​​betalinger afhænger af graden af ​​fare og arbejdets kompleksitet.

Vi kan således konkludere, at det er nødvendigt at bekræfte hovedtypen af ​​aktivitet for korrekt at foretage fradrag for skader til Socialforsikringsfonden i indeværende år, uden at betale for meget, hvis procentdelen afviger fra det foregående år.

Sådan ændres og tilføjes en individuel iværksætteraktivitetstype

Virksomheden udvikler sig i takt med markedet, og nu gør du ikke længere, hvad du plejede, hvilket betyder, at du skal tænke på at ændre OKVED. Det er ikke svært, nu vil vi se på, hvordan man gør det i detaljer.

Først skal du oprette et nummer for en ny type aktivitet og derefter udfylde en ansøgning om at ændre aktivitetsretningen.

For at gøre dette skal du sekventielt implementere følgende trin:

• Gå til underafsnittet "Registrering af individuelle iværksættere" på Federal Tax Service-ressourcen;
• Download formularen, dette er din ansøgning, og udfyld felterne med oplysninger (i virtuelt eller papirformat, i det andet tilfælde skal det udskrives efter udfyldning).

Ansøgningen består af fire sider. Den første side er titelbladet, her skriver vi vores fornavn, efternavn og patronym, angiver OGRNIP og. Det andet ark er beregnet til at registrere en ny forretningsretning. På det tredje ark er det nødvendigt at annullere den gamle retning for virksomhedens aktivitet. Alle tre sider af dokumentet skal udfyldes.

Nu skal du hente de manglende dokumenter til skattekontoret.

Disse omfatter:

• Pas;

Sender du en skatteadministrator, så vedlæg en attesteret fuldmagt og pas fra din repræsentant.

Og den sidste fase er at levere al denne rigdom til skattekontoret. Du kan selv gøre dette gennem en repræsentant (glem ikke fuldmagten), ved hjælp af mail eller internettet. Men husk, at du skal kontakte det samme skattekontor, som du har registreret din individuelle iværksætter hos.

Men det er ikke alt. Hvis du er iværksætter med ansatte, skal du bekræfte den enkelte iværksætters hovedaktivitet ved at indsende en attest til Socialforsikringsfonden. Hvis din individuelle iværksætter ikke har ansatte, så er et sådant certifikat ikke nødvendigt.

Hvad skal man gøre, hvis OKVED ikke har ændret sig, men kun nye forretningsområder er tilføjet. Vi tilføjer blot sideforretningslinjer til den eksisterende liste. For at gøre dette skal du kun udfylde linjerne for den enkelte iværksætters hjælpeaktivitetsområder på anden side i formular P24001. Den tredje side skal kun udfyldes, hvis du vil udelukke enhver form for aktivitet.

Typer af menneskelige aktiviteter- et ret subjektivt koncept, da de om ønsket kan beskrives på mere end én side, men de fleste psykologer og sociologer har besluttet sig for tre hovedspecifikke typer: læring, leg og arbejde. Hver alder har sin egen hovedtype aktivitet, men det betyder ikke, at voksne ikke leger, og skolebørn ikke arbejder.

Arbejdsaktivitet.

Arbejdsaktivitet ( arbejde) er menneskets transformation af både materielle og immaterielle genstande for at kunne bruge dem i fremtiden til at tilfredsstille dets behov. I henhold til arten af ​​de gennemførte handlinger er arbejdsaktiviteten opdelt i:

• praktiske aktiviteter(eller produktiv aktivitet - ændring af naturlige objekter eller ændring af samfundet);
• åndelig aktivitet(intellektuel, kreativitet osv.).

Det er denne type aktivitet, ifølge de fleste antropologer, der er drivkraften bag menneskelig evolution. Således dannes arbejderen selv i arbejdsprocessen, hvis formål er produktionen af ​​ethvert produkt. Måske er arbejde en af ​​hovedtyperne af aktivitet, men effektiv arbejdsaktivitet ville ikke eksistere uden endnu en type af det - undervisning eller træning.

Pædagogiske aktiviteter.

Uddannelsesaktiviteter ( træning, uddannelse) er en aktivitet, der har til formål at tilegne sig viden, færdigheder og evner. Værdien af ​​denne type aktivitet er, at den forbereder en person til arbejde. Undervisning er et bredt begreb, der har mange varianter. Det behøver ikke at betyde, at du sidder i bukserne ved et skrivebord i skolen. Dette inkluderer sportstræning, læsning af bøger, film og tv-shows (ikke alle tv-shows, selvfølgelig). Selvuddannelse som en form for læring kan foregå i en passiv, ubevidst form gennem et menneskes liv. For eksempel bladrede du gennem kanaler på tv og hørte ved et uheld en opskrift i et madlavningsprogram, og så kom det uventet til nytte.

Spilaktivitet.

Spilaktivitet ( et spil) - en type aktivitet, hvis mål er selve aktiviteten og ikke resultatet. Tilfældet, hvor det vigtigste er deltagelse, det vil sige, at selve processen er vigtig. Dette er den klassiske definition. Ikke desto mindre er spillet efter min mening, hvis ikke en form for uddannelse, så dets gren, fordi det ligesom uddannelse er en forberedelse til arbejdet. En slags spin-off af undersøgelser, hvis du vil. At lege med terninger, kosakrøvere, "Call of Duty" eller "Who Wants to Be a Millionaire" - alle disse spil lærer i en eller anden grad en eller anden form for mental eller fysisk aktivitet, bringer nogle færdigheder, viden, evner. De udvikler logik, lærdom, reaktion, kroppens fysiske tilstand og så videre. Der er mange typer spil: individuelle og gruppe, emne og plot, rollespil, intellektuelle osv.

Forskellige aktiviteter.

Ovenstående klassificering af menneskelig aktivitet er generelt accepteret, men ikke den eneste. Sociologer fremhæver visse typer aktiviteter som de vigtigste, psykologer - andre, historikere - andre og kulturforskere - for det fjerde. De karakteriserer en aktivitet med hensyn til dens nytte/ubrugelighed, moral/umoral, skabelse/destruktion mv. Menneskelig aktivitet kan være arbejde og fritid, kreativ og forbruger, konstruktiv og destruktiv, kognitiv og værdiorienteret og så videre.

Introduktion 2

1. Begrebet menneskelig aktivitet 4

2. Typer af menneskelig aktivitet 8

Konklusion 15

Litteratur 17

Introduktion

I psykologi er der et begreb som aktivitet. For at overveje dette koncept er det nødvendigt at finde ud af, hvad præcis sådan en videnskab som psykologi overvejer. Enhver person, baseret på sin egen erfaring, er klar over, at han på en eller anden måde er i stand til at opfatte og erkende verden omkring ham, forskellige objekter og fænomener.

En persons normale tilstand, medmindre han sover, er en aktiv, aktiv tilstand. Mens en person lever, handler han konstant, gør noget, er optaget af noget - han arbejder, studerer, dyrker sport, leger, kommunikerer med mennesker, læser osv. I et ord viser han aktivitet - ekstern (bevægelser, operationer, muskler) indsats) eller intern (mental aktivitet, der observeres selv hos en ubevægelig person, når han tænker, læser, husker osv.). Det er dog kun betinget muligt at skelne mellem ekstern og intern aktivitet. Som undersøgelser har vist, er tankearbejdet, selv når en person ikke er udadtil aktiv, forbundet med talemotoriske mikrobevægelser (som kan registreres). Det, vi kalder "at tænke på sig selv", er at tale "til sig selv", eftersom en normal voksen persons tænkning eksisterer i taleform. Derfor enhver menneskelig aktivitet.

Aktivitet er en persons aktivitet rettet mod at nå bevidst fastsatte mål relateret til at opfylde hans behov og interesser og opfylde kravene til ham fra samfundet og staten.

Uden aktivitet er menneskeliv umuligt. I aktivitetsprocessen lærer en person om verden omkring ham. Aktivitet skaber menneskelivets materielle betingelser, uden hvilke han ikke kan eksistere - mad, tøj, bolig. I aktivitetsprocessen skabes åndelige produkter: videnskab, litteratur, musik, maleri. I aktivitetsprocessen ændrer en person den omgivende virkelighed, med sit arbejde forvandler verden omkring ham: ørkener bliver til blomstrende haver, floder ændrer deres kurs og retning, byer opstår i tundraen og taigaen. En persons aktivitet former og ændrer sig selv, hans vilje, karakter og evner.

1. Begrebet menneskelig aktivitet

Menneskelig aktivitet er fundamentalt forskellig fra dyrs adfærd, selvom denne adfærd er ret kompleks. For det første er menneskelig aktivitet samvittighedsfuld karakter - en person er bevidst om målet og måder at opnå det på, og forudser resultatet. For det andet er menneskelig aktivitet forbundet med fremstilling, brug og opbevaring af værktøj. For det tredje er menneskelig aktivitet af social karakter; den udføres som regel i en gruppe og for en gruppe.

Aktivitet er bestemt (bestemt) af socio-historiske forhold. Afhængig af samfundets krav får menneskelig aktivitet en anden karakter.Tænk for eksempel på menneskelig arbejdsaktivitet. Til alle tider og epoker har folk været engageret i arbejdsaktiviteter. Men i et kapitalistisk samfund bliver en arbejdende person et vedhæng af maskinen, og hans aktivitet ledes af kapitalisten kun for at opnå større profit.

I vores land bliver arbejdet i sig selv mere og mere et menneskeligt behov på grund af skiftende sociale forhold; det afslører de bedste sider af sovjetfolkets personlighed. De vil kende arbejdsglæden.

Karakteren af ​​denne type aktivitet som undervisning har også ændret sig. Den førrevolutionære skole lærte den yngre generation, hvad der var nødvendigt for at konsolidere undertrykkerklassens dominans. Og selve undervisningen havde karakter af at proppe og bore. Undervisningen i den sovjetiske skole er af en helt anden karakter. viden, der er nødvendig for, at en person kan opfylde sin sociale pligt - arbejde for det fælles, og selve uddannelsen er udviklende karakter, den sigter mod at udvikle aktiv, selvstændig, kreativ tænkning hos skolebørn.

Nødvendige betingelser for menneskelig aktivitet er mentale processer. De er på den ene side en obligatorisk karakteristik af enhver menneskelig aktivitet: om et barn leger, om et skolebarn studerer, om en person arbejder - alle typer aktiviteter er altid uløseligt forbundet med opmærksomhed, opfattelse, hukommelse, tænkning, fantasi, uden hvilken ingen menneskelig aktivitet kan udføres. På den anden side sker alle mentale processer, dannes og reguleres i aktivitet. Sådan realiseres forholdet mellem mentale processer og menneskelig aktivitet.

Aktiviteter betragtes normalt ud fra dets struktur (sammensætning). Først og fremmest skelner de mål Og motiver aktiviteter.

Enhver menneskelig aktivitet er bestemt af de mål og mål, han sætter for sig selv. Hvis der ikke er noget mål, så er der ingen aktivitet. Aktivitet er forårsaget af bestemte motiver, årsager, der fik en person til at sætte et eller andet mål og organisere aktiviteter for at nå det. Målet er det. for hvad handler en person? motivet er, hvorfor en person handler. Overvej din undervisning på lærerskolen fra denne vinkel. Hvad er dit mål? Fuldfør det og bliv lærer. Hvorfor begyndte du at studere? Hvorfor satte du dig som mål at tage eksamen fra pædagogskolen? Og straks vil de motiver, der fik dig til at træffe denne beslutning, dukke op i din hukommelse. De kan være forskellige, men alle vil have nogle motiver, der bestemte målsætningen for din pædagogiske aktivitet.

Normalt bestemmes menneskelig aktivitet ikke af et enkelt motiv og et mål, men af ​​et helt system af mål og motiver - umiddelbare og mere og mere generelle og fjerne.

For eksempel studerer du denne lærebog. Det umiddelbare mål er at mestre indholdet af dette kapitel. Bagved ligger et mere fjernt mål – at kende psykologien godt. Bag det ligger et endnu mere generelt og fjernt - at blive en veluddannet speciallærer, og endelig det mest generelle mål - at gavne fædrelandet og folket. Det er vigtigt, at en person ikke kun ser umiddelbare udsigter og mål, men også fjerne - dette giver styrke til at bekæmpe vanskeligheder og overvinde forhindringer, og at opnå et mellemresultat demobiliserer ikke en person.

Aktiviteter vurderes også ud fra motivationsniveauet, ved om motiverne er sociale eller har en udtalt snæver personlig karakter. For en veluddannet person får sociale motiver en personlig betydning og bliver hans personlige anliggende.

En integreret del, eller med andre ord, en separat aktivitet kaldes en handling. Menneskelige handlinger udføres også af den ene eller anden grund og er rettet mod at opnå bestemte mål. En persons handlinger er altid bevidste, men graden af ​​bevidsthed om handlinger kan være forskellig. Handlinger er helt bevidste, når et mål er sat og forstået, rækkefølgen og rækkefølgen af ​​bevægelser er skitseret, og visse resultater af handlingen antages. Handlinger er ikke helt bevidste, når målet, rækkefølgen af ​​bevægelser og kontrol ikke er tilstrækkeligt realiseret. Sådanne lidt bevidste handlinger, udført under påvirkning af stærke følelser, stærke stimuli, ofte uventede, kaldes impulsiv. Fra klasseværelsesvinduet kan man se en gammel park, hvis træer går ned til dammen. Sne. Klassen er stille, eleverne løser problemer selvstændigt. Nogen råbte: "Hare, hunde!" Straks vendte drengenes hoveder sig mod vinduet, så sprang de alle op og skyndte sig hen til vinduerne. Haren blev jaget af hunde, han trillede ned ad bakken i en dam i en hvid klump, og hundene fulgte efter ham. Ved synet af dette billede bevægede børnene og læreren sig ufrivilligt hen til vinduet, kiggede og kunne ikke rive sig væk, før haren forsvandt ind i buskene. Under påvirkning af en stærk og pludselig stimulus blev elevernes og lærerens handlinger (deres bevægelse til vinduet) udført uden et klart realiseret mål, uden at tænke, hvilket indikerer deres manglende bevidsthed. Det er impulsive handlinger. skelne mellem handlinger praktisk Og mental. De er tæt beslægtede. Praktiske handlinger (manipulation af genstande, konstruktive handlinger, handlinger på skoleområdet osv.) har stor betydning i kognitiv aktivitet (i perception og tænkning). Fra en tidlig alder begynder barnet at mestre praktiske handlinger med genstande og måder at håndtere dem på og lærer derved om disse genstande. Praktiske handlinger med genstande mister ikke deres betydning i elevens pædagogiske arbejde; de ​​hjælper til bedre at forstå og assimilere undervisningsmaterialet. Ved løsning af matematiske problemer vender eleven sig således til praktiske handlinger med objekter. Baseret på praktiske handlinger opstår mentale handlinger i sindet. Mental kognitiv aktivitet giver dig mulighed for mere fuldstændigt og dybt at forstå de genstande, der studeres, og virkelighedens fænomener. Menneskelige handlinger er uadskillelige fra taleaktivitet. Taleaktivitet, ordet (herunder indre tale, mental udtale) regulerer en persons adfærd og aktivitet, hjælper ham med at realisere sine handlinger, formulerer mundtligt opgaverne for en handling og skitserer dens plan, ændrer handlingens karakter og retter fejl. I enhver aktivitet kan følgende komponenter (komponenter, links, stadier) skelnes fra hinanden: fase med målsætning(klar bevidsthed om en specifik opgave); arbejdsplanlægningsfasen, at vælge den mest rationelle handlingsmetode; fase af implementering, gennemførelse af aktiviteter, ledsaget af løbende overvågning og omstrukturering af aktiviteter, hvis det er nødvendigt; efterfulgt af kontrollere resultater, rette fejl, hvis de var sammenligning resultater opnået med de planlagte, opsummerende arbejde og hende karakter. Alle disse komponenter kan let spores ved at analysere en elevs specifikke uddannelsesaktivitet (selvfølgelig, hvis den er korrekt organiseret af læreren).

DE VISES TANKER

"Jo mere du lever et åndeligt liv, jo mere uafhængig er du af skæbnen og omvendt."

L. N. Tolstoj (1828-1910). russisk forfatter

" 5. " Aktivitet er en måde at eksistere på for mennesker

Kan en person intet gøre i sit liv? Er der aktivitet uden for bevidstheden og bevidsthed uden for aktivitet?

MENNESKELIG AKTIVITET: GRUNDLÆGGENDE KARAKTERISTIKA

Aktivitet- dette er en form for interaktion med omverdenen, der kun er iboende for mennesker. Mens en person lever, handler han konstant, gør noget, er optaget af noget. I aktivitetsprocessen lærer en person om verden, skaber de nødvendige betingelser for sin egen eksistens (mad, tøj, bolig osv.), tilfredsstiller sine åndelige behov (for eksempel ved at lave videnskab, litteratur, musik, maleri) , og engagerer sig også i selvforbedring (styrkelse af viljen, karakteren, udvikling af dine evner).

I løbet af menneskelig aktivitet ændrer og transformerer verden sig i menneskers interesser og skaber noget, der ikke findes i naturen. Menneskelig aktivitet er karakteriseret ved sådanne træk som bevidsthed, produktivitet, transformativ og social karakter. Det er netop de træk, der adskiller menneskelig aktivitet fra dyrs adfærd. Lad os kort beskrive disse forskelle.

For det første er menneskelig aktivitet bevidst. En person fremsætter bevidst målene for sin aktivitet og forudser resultatet. for det andet er aktiviteten produktiv. Det er rettet mod at opnå et resultat, et produkt. Disse er især værktøjer, der er lavet og konstant forbedret af mennesker. I denne henseende taler de om aktivitetens instrumentelle karakter, da en person for at udføre den skaber og bruger værktøjer. For det tredje er aktivitet transformativ af natur: i løbet af aktiviteten ændrer en person verden omkring ham og sig selv - hans evner, vaner, personlige kvaliteter. For det fjerde afslører menneskelig aktivitet sin sociale karakter, da en person i aktivitetsprocessen som regel indgår i forskellige forhold til andre mennesker.

Menneskelig aktivitet udføres for at tilfredsstille hans behov.

Et behov er en persons oplevede og oplevede behov for det nødvendige for at vedligeholde sin krop og udvikle sin personlighed.

I moderne videnskab bruges forskellige klassifikationer af behov. I den mest generelle form kan de kombineres i tre grupper.

Naturlige behov. På en anden måde kan de kaldes medfødte, biologiske, fysiologiske, organiske, naturlige. Det er menneskers behov for alt, hvad der er nødvendigt for deres eksistens, udvikling og reproduktion. Naturlige omfatter for eksempel menneskers behov for mad, luft, vand, bolig, tøj, søvn, hvile mv.

Sociale behov. De bestemmes af en persons medlemskab i samfundet. Sociale behov anses for at være menneskelige behov for arbejde, skabelse, kreativitet, social aktivitet, kommunikation med andre mennesker, anerkendelse, præstationer, altså i alt, hvad der er et produkt af det sociale liv.

Ideelle behov. De kaldes ellers åndelige eller kulturelle. Det er menneskers behov for alt, hvad der er nødvendigt for deres åndelige udvikling. Idealet omfatter for eksempel behovet for selvudfoldelse, skabelse og udvikling af kulturelle værdier, behovet for, at en person forstår verden omkring sig og sin plads i den, meningen med sin eksistens.

Naturlige sociale og ideelle menneskelige behov hænger sammen. Således får tilfredsstillelsen af ​​biologiske behov mange sociale facetter hos en person. For eksempel, når man tilfredsstiller sult, bekymrer en person sig om bordets æstetik, mangfoldigheden af ​​retter, opvaskens renlighed og skønhed, behageligt selskab osv.

Den amerikanske psykolog Abraham Maslow (1908-1970) beskrev menneskelige behov og beskrev mennesket som et "ønskende væsen", der sjældent opnår en tilstand af fuldstændig, fuldstændig tilfredsstillelse. Hvis et behov er opfyldt, stiger et andet til overfladen og leder personens opmærksomhed og indsats.

Det samme træk ved menneskelige behov blev understreget af huspsykologen S. L. Rubinstein (1889-1960), der talte om "utilfredsheden" af behov, som en person opfylder i løbet af sine aktiviteter.

Teorien om aktivitet i russisk videnskab blev udviklet af psykolog A. N. Leontyev (1903-1979). Han beskrev strukturen af ​​menneskelig aktivitet og fremhævede dens mål, midler og resultat.

AKTIVITETSSTRUKTUR OG DENS MOTIVATION

Enhver menneskelig aktivitet er bestemt af de mål, han sætter for sig selv. Vi har allerede talt om dette og berørt et sådant træk ved menneskelig aktivitet som dets bevidste natur. Et mål er et bevidst billede af et forventet resultat, som aktiviteten er rettet mod opnåelsen af. For eksempel forestiller en arkitekt sig først mentalt et billede af en ny bygning og inkarnerer derefter sin plan i tegninger. Det mentale billede af en ny bygning er et forventet resultat.

Visse aktivitetsmidler er med til at opnå det ønskede resultat. Så i den læringsaktivitet, du er bekendt med, er midlerne lærebøger og læremidler, kort, tabeller, layouts, instrumenter osv. De hjælper med tilegnelsen af ​​viden og udviklingen af ​​de nødvendige pædagogiske færdigheder.

I løbet af aktiviteten opstår visse produkter (resultater) af aktiviteten. Disse er materielle og åndelige fordele. kommunikationsformer mellem mennesker, sociale forhold og relationer samt personens egenskaber, færdigheder og viden. Resultaterne af aktiviteter repræsenterer et bevidst fastsat mål.

Hvorfor fremsætter en person dette eller hint mål? Han er drevet til dette af motiver. ”Et mål er det, en person handler for; "motivet er, hvorfor en person handler," forklarede den russiske psykolog V. A. Krutetsky.

Motiv er den motiverende årsag til en aktivitet. Desuden kan den samme aktivitet være forårsaget af forskellige motiver. For eksempel læser eleverne, det vil sige, at de udfører den samme aktivitet. Men én elev kan læse og føle behovet for viden. Den anden er ud fra et ønske om at behage forældre. Den tredje er drevet af ønsket om at få en god karakter. Den fjerde vil gøre sig gældende. Samtidig kan det samme motiv føre til forskellige aktiviteter. For eksempel ved at forsøge at etablere sig i sit team, kan en elev bevise sig selv i uddannelsesmæssige, sportslige og sociale aktiviteter.

Normalt bestemmes menneskelig aktivitet ikke af ét motiv og mål, men af ​​et helt system af motiver og mål. Der er en kombination, eller man kan sige, sammensætning, af både mål og motiver. Og denne sammensætning kan ikke reduceres til nogen af ​​dem eller til deres simple sum.

Motiverne for en persons aktiviteter afslører hans behov, interesser, overbevisninger og idealer. Det er motiver, der giver mening til menneskelig aktivitet.

Enhver aktivitet dukker op foran os som en kæde af handlinger. En komponent, eller med andre ord en separat handling, af en aktivitet kaldes en handling. For eksempel består pædagogisk aktivitet af sådanne handlinger som at læse undervisningslitteratur, lytte til lærernes forklaringer, tage noter, udføre laboratoriearbejde, lave øvelser, løse problemer osv.

Hvis der opstilles et mål, resultaterne præsenteres mentalt, handlingsrækkefølgen planlægges, midlerne og handlingsmetoderne vælges, så kan man argumentere for, at aktiviteten udføres helt bevidst. Men i det virkelige liv tager aktivitetsprocessen den ud over bredden af ​​alle mål, intentioner eller motiver. Det nye resultat af aktivitet viser sig at være fattigere eller rigere end den oprindelige plan.

Under påvirkning af stærke følelser og andre stimuli er en person i stand til at handle uden et tilstrækkeligt bevidst mål. Sådanne handlinger kaldes lavbevidste eller impulsive handlinger.

Folks aktiviteter foregår altid ud fra tidligere skabte objektive forudsætninger og visse sociale relationer. For eksempel var landbrugsaktiviteter i det gamle Ruslands tid fundamentalt forskellige fra moderne landbrugsaktiviteter. Husk, hvem der ejede jorden dengang, hvem der dyrkede den og med hvilke redskaber, hvad høsten afhang af, hvem der ejede landbrugsprodukter, hvordan de blev omfordelt i samfundet.

Betingelsen af ​​aktivitet ved objektive sociale forudsætninger indikerer dens specifikke historiske karakter.

MANGE AKTIVITETER

Afhængig af mangfoldigheden af ​​behov hos en person og samfund udvikler mangfoldigheden af ​​specifikke typer af menneskelige aktiviteter sig også.

Ud fra forskellige årsager skelnes der mellem forskellige typer aktiviteter. Afhængigt af karakteristikaene ved en persons forhold til verden omkring ham, er aktiviteter opdelt i praktiske og spirituelle. Praktiske aktiviteter er rettet mod at transformere virkelige natur- og samfundsgenstande. Åndelig aktivitet er forbundet med at ændre menneskers bevidsthed.

Når menneskelig aktivitet er korreleret med historiens gang, med sociale fremskridt, så skelnes der mellem en progressiv eller reaktionær aktivitetsretning såvel som en kreativ eller destruktiv. På baggrund af det undersøgte materiale i historiekurset kan du give eksempler på begivenheder, hvor disse typer aktiviteter blev manifesteret.

Afhængigt af aktivitetens overensstemmelse med eksisterende generelle kulturelle værdier og sociale normer, bestemmes lovlige og ulovlige, moralske og umoralske aktiviteter.

I forbindelse med sociale former for at bringe mennesker sammen med det formål at udføre aktiviteter, skelnes der mellem kollektive, masse- og individuelle aktiviteter.

Afhængigt af tilstedeværelsen eller fraværet af nyheder i mål, resultater af aktiviteter og metoder til dets gennemførelse, skelner de mellem monotone og stereotype. monoton aktivitet, som udføres strengt i henhold til regler, instruktioner, det nye i en sådan aktivitet er reduceret til et minimum, og oftest helt fraværende, og innovativ, opfindsom, kreativ aktivitet. Ordet "kreativitet" bruges normalt til at betegne en aktivitet, der genererer noget kvalitativt nyt, hidtil ukendt. Kreativ aktivitet er kendetegnet ved originalitet, unikhed og originalitet. Det er vigtigt at understrege, at elementer af kreativitet kan finde en plads i enhver aktivitet. Og jo mindre det er reguleret af regler og instruktioner, jo flere muligheder har det for kreativitet.

Afhængigt af de sociale sfærer, aktiviteterne finder sted i, skelnes der mellem økonomiske, politiske, sociale aktiviteter osv. Derudover skelnes der i hver sfære af det sociale liv visse typer af menneskelig aktivitet, der er karakteristisk for det. For eksempel er den økonomiske sfære præget af produktions- og forbrugsaktiviteter. Politiske aktiviteter er karakteriseret ved statslige, militære og internationale aktiviteter. For den åndelige sfære af samfundets liv - videnskabeligt, uddannelsesmæssigt, fritid.

I betragtning af processen med dannelse af den menneskelige personlighed identificerer indenlandsk psykologi følgende hovedtyper af menneskelig aktivitet. For det første er dette et hierarki: emne, rollespil, intellektuelt, sport. Spilaktivitet er ikke så meget fokuseret på et specifikt resultat, men på selve spillets proces - dets regler, situation, imaginære omgivelser. Det forbereder en person til kreativ aktivitet og liv i samfundet.

For det andet er denne undervisning en aktivitet, der har til formål at tilegne sig viden og handlemetoder.

For det tredje er dette arbejde - en type aktivitet, der sigter mod at opnå et praktisk brugbart resultat.

Ofte, sammen med leg, læring og arbejde, identificeres kommunikation som menneskers hovedaktivitet - etablering og udvikling af gensidige relationer og kontakter mellem mennesker. Kommunikation omfatter udveksling af information, vurderinger, følelser og specifikke handlinger.

Når de studerer funktionerne i manifestationen af ​​menneskelig aktivitet, skelner de mellem eksterne og interne aktiviteter. Ekstern aktivitet viser sig i form af bevægelser, muskelanstrengelser og handlinger med rigtige genstande. Internt opstår gennem mentale handlinger. Under denne aktivitet manifesteres menneskelig aktivitet ikke i rigtige bevægelser, men i ideelle modeller skabt i tankeprocessen. Der er en tæt sammenhæng og kompleks afhængighed mellem disse to aktiviteter. Interne aktiviteter, billedligt talt, planlægger eksterne. den opstår på grundlag af det ydre og realiseres derigennem. Dette er vigtigt at tage i betragtning, når man overvejer sammenhængen mellem aktivitet og bevidsthed.

BEVIDSTHED OG AKTIVITET

Bevidsthed er den evne, der kun er iboende hos mennesker til at gengive virkeligheden i idealbilleder.

I århundreder har bevidsthedsproblemet været arenaen for ophedet ideologisk debat. Repræsentanter for forskellige filosofiske skoler besvarer spørgsmålet om arten af ​​bevidsthed og funktionerne i dens dannelse på forskellige måder. Den naturvidenskabelige tilgang er i modsætning til religiøst-idealistiske synspunkter i disse stridigheder. Tilhængere af den naturvidenskabelige tilgang anser bevidsthed for at være en manifestation af hjernens funktioner, sekundær i sammenligning med en persons kropslige organisation. Tilhængere af religiøse idealistiske synspunkter anser tværtimod bevidsthed for at være primær, og den "kropslige" person for at være dens afledte.

Men på trods af forskellene i fortolkningen af ​​bevidsthedens natur, bemærker begge, at det er forbundet med tale og målsætningsaktivitet hos en person. Hvordan bevidsthed er, hvad den repræsenterer, bevises af menneskers og kulturelle genstandes sprog - resultaterne af arbejde, kunstværker osv.

Baseret på en naturvidenskabelig tilgang har hjemmepsykologien udviklet en doktrin om dannelsen af ​​stabile strukturer af menneskelig bevidsthed i en tidlig alder gennem kommunikation med voksne. Ifølge denne lære introduceres hver person i løbet af den individuelle udvikling til bevidsthed, det vil sige fælles viden, gennem beherskelse af sproget. Og takket være dette dannes hans individuelle bevidsthed. Fra fødslen befinder en person sig således i en verden af ​​genstande skabt af tidligere generationer. Som et resultat af kommunikation med andre mennesker lærer han den målrettede brug af disse genstande.

Det er netop fordi en person forholder sig til den ydre verdens objekter med forståelse, med viden, at måden han forholder sig til verden på, kaldes bevidsthed. Ethvert sansebillede af et objekt, enhver fornemmelse eller idé, der har en bestemt betydning og mening, bliver en del af bevidstheden. På den anden side er en række fornemmelser og oplevelser af en person uden for bevidsthedens omfang. De fører til lidt bevidste, impulsive handlinger, som blev nævnt tidligere, og dette påvirker menneskelig aktivitet, nogle gange forvrænger dets resultater.

Aktivitet bidrager til gengæld til ændringer i en persons bevidsthed og hans udvikling. Bevidsthed dannes af aktivitet for på samme tid at påvirke denne aktivitet, bestemme og regulere den. Ved praktisk at implementere deres kreative planer født i bevidsthed, transformerer mennesker naturen, samfundet og sig selv. I denne forstand afspejler den menneskelige bevidsthed ikke kun den objektive verden, men skaber den også. Efter at have absorberet historisk erfaring, viden og tænkningsmetoder, efter at have erhvervet visse færdigheder og evner, mestrer en person virkeligheden. Samtidig sætter han mål, laver projekter til fremtidige værktøjer og regulerer bevidst sine aktiviteter.

At argumentere for enhed. aktivitet og bevidsthed, har indenlandsk videnskab udviklet en aktivitetslære, der er førende for hver aldersperiode af en persons liv. Ordet "ledende" understreger for det første, at det er hende, der danner de vigtigste personlighedstræk på dette alderstrin. for det andet udvikler alle andre former for aktivitet sig i takt med den førende aktivitet.

For eksempel, før det går ind i skolen, er et barns førende aktivitet leg, selvom han allerede studerer og arbejder lidt (hjemme hos sine forældre eller i børnehaven). Den førende aktivitet for et skolebarn er læring. Men på trods af, at arbejdet indtager en vigtig plads i hans liv, fortsætter han stadig med at lege med glæde i sin fritid. Mange forskere anser kommunikation for at være en teenagers førende aktivitet. Samtidig fortsætter teenageren med at studere, og nye yndlingsspil dukker op i hans liv. For en voksen er den førende aktivitet arbejde, men om aftenen kan han studere og bruge sin fritid til sport eller intellektuelle spil og kommunikation.

Afsluttende vores samtale om aktivitet og bevidsthed, lad os endnu en gang vende tilbage til definitionen af ​​aktivitet. Menneskelig aktivitet, eller hvad der synonymt kan betragtes som bevidst aktivitet, er en persons aktivitet rettet mod at nå fastsatte mål relateret til at tilfredsstille sine behov.

PRAKTISKE KONKLUSIONER

1 Lær at sætte specifikke mål for dig selv og bestemme de optimale midler til at nå dem. Dette giver aktiviteten en bevidst karakter, giver dig mulighed for at kontrollere dens fremskridt og foretage, om nødvendigt, visse justeringer.

2 Husk: det er vigtigt at se ikke kun de umiddelbare, men også de fjerne mål for dine aktiviteter. Dette vil hjælpe dig med at overvinde vanskeligheder og vil ikke tillade dig at stoppe halvvejs uden at nå dit mål.

3 Vis bekymring for mangfoldigheden af ​​dine aktiviteter. Dette vil give mulighed for at tilfredsstille forskellige behov og udvikle forskellige interesser.

4 Glem ikke vigtigheden af ​​interne aktiviteter i folks liv. Dette vil hjælpe dig med at være opmærksom på andres meninger, følelser og følelser og vise følsomhed i dine forhold til andre mennesker.

Fra værket af den moderne indenlandske psykolog V. A. Petrovsky "Personlighed i psykologi: subjektivitetens paradigme."

For eksempel er vi overbevist om, at enhver aktivitet har en forfatter ("subjekt"), at den altid er rettet mod det ene eller andet ("objekt"), at først er der bevidsthed, så er der aktivitet. Derudover er vi ikke i tvivl om, at aktivitet er en proces, og at den kan iagttages udefra, eller i hvert fald "indefra" - gennem personens øjne. Alt er sådan, så længe vi ikke tager hensyn til en persons fremskridt mod et allerede accepteret mål... Men hvis vi gør bevægelsen af ​​aktivitet til genstand for opmærksomhed, så viser det sig pludselig, at alt, hvad der er blevet sagt om dets struktur mister sin klarhed... Forfatteren mister sin "skarphed" ; aktivitetens orientering mod et objekt viger for orientering mod en anden person... aktivitetsprocessen bryder op i mange forgrenede og igen sammensmeltende "strømme-overgange"... i stedet for at bevidstheden går forud for og leder aktiviteten, viser det sig selv at være noget sekundært, afledt af aktivitet ...Og alt dette skyldes tendenserne til ens egen bevægelse, selvudvikling af aktiviteter ...

Der er altid et element af uoverensstemmelse mellem det, du stræber efter, og det, du opnår... Uanset om planen viser sig at være højere end legemliggørelsen eller omvendt, legemliggørelsen overstiger planen, uoverensstemmelsen mellem aspirationen og effekterne af de handlinger, der træffes, stimulerer en persons aktivitet, bevægelsen af ​​hans aktivitet. Og som et resultat er ny aktivitet født, og ikke kun ens egen, men måske andre menneskers.

Spørgsmål og opgaver til dokumentet

1. Forklar på baggrund af dokumentets tekst, hvad et objekt og emne for aktivitet er. Giv konkrete eksempler på genstande og emner af forskellige typer aktiviteter.
2. Find linjer i dokumentets tekst, hvor forfatteren taler om bevægelse af aktiviteter. Hvilken betydning lægger han i disse ord? Hvad vises som et resultat af aktivitetens bevægelse?
3. Hvordan hænger aktivitet og bevidsthed ifølge forfatteren sammen?

SELV-TEST SPØRGSMÅL

1. Hvad er en aktivitet?
2. Hvilke træk er iboende i menneskelig aktivitet?
H. Hvordan hænger aktiviteter og behov sammen?
4. Hvad er motivet for aktivitet? Hvordan adskiller et motiv sig fra et mål? Hvilken rolle spiller motiver i menneskelig aktivitet?
5. Definer behovet. Nævn hovedgrupperne af menneskelige behov og giv konkrete eksempler.
6. Hvad kan tilskrives resultaterne (produkterne) af menneskelig aktivitet?
7. Nævn typerne af menneskelige aktiviteter. Forklar deres mangfoldighed ved hjælp af specifikke eksempler.
8. Hvordan er aktiviteter og

Aktivitet er udelukkende en menneskelig aktivitet, der reguleres af bevidstheden. Den er genereret af behov og har til formål at transformere verden omkring os, såvel som at forstå den.

En person, der bruger sine motiver og behov, på en eller anden måde forvandler det ydre miljø, og denne proces er kreativ. På dette tidspunkt bliver han et subjekt, og det han mestrer og transformerer bliver et objekt.

I denne artikel vil vi se på de grundlæggende mennesker såvel som deres former, men før vi kommer ind på det, er der et par ting, der skal opklares.

1. aktiviteter er uløseligt forbundet: essensen af ​​en person manifesteres i hans aktiviteter. Inaktive mennesker eksisterer ikke, ligesom aktivitet i sig selv ikke eksisterer uden en person.
2. Menneskelig aktivitet er rettet mod at transformere miljøet. B er i stand til at tilrettelægge sine egne levevilkår, så han føler sig godt tilpas. For eksempel, i stedet for at samle planter eller fange dyr dagligt til mad, dyrker han dem.
3. Aktivitet er en kreativ handling. Mennesket skaber noget nyt: biler, mad, selv avler nye typer planter.

Grundlæggende menneske og struktur

Der er tre typer af menneskelig aktivitet: leg, arbejde og læring. Disse er de vigtigste, og hans aktiviteter er ikke begrænset til kun disse typer.

Der er 6 strukturelle komponenter af aktivitet, som er dannet i en hierarkisk rækkefølge. Først opstår et aktivitetsbehov, derefter dannes et motiv, som får en mere levende og specifik form i form af et mål. Herefter leder en person efter midler, der kan hjælpe ham med at opnå det, han ønsker, og efter at have fundet det, fortsætter han til handling, hvis sidste fase er resultatet.

menneske: arbejdskraft

Der er en separat videnskab, der er rettet mod at studere menneskelige arbejdsforhold og optimere hans arbejde

Arbejdskraft omfatter aktiviteter, der har til formål at opnå praktiske fordele. Arbejdet kræver viden, færdigheder og evner. Moderat arbejde har en god effekt på en persons generelle tilstand: han tænker hurtigere og orienterer sig på nye områder og får også erfaring, takket være hvilken han er i stand til mere komplekse typer aktiviteter i fremtiden.

Det menes, at arbejde nødvendigvis er en bevidst aktivitet, hvor en person interagerer med omverdenen. Ethvert arbejde er formålstjenligt og kræver fokus på resultater.

Typer af menneskelig aktivitet: undervisning

Læring har ét hovedmål - at tilegne sig viden eller færdigheder. Denne type giver en person mulighed for at begynde mere komplekst arbejde, der kræver særlig træning. Læring kan både være organiseret, når en person bevidst går i skole, kommer ind på et universitet, hvor han undervises af fagfolk, og uorganiseret, når en person får viden i form af erfaring i arbejdsprocessen. Selvuddannelse indgår i en særskilt kategori.

Typer af menneskelig aktivitet: leg

Kort sagt, det er en ferie. En person har brug for det, fordi spillet giver dig mulighed for at slappe af nervesystemet og psykologisk flygte fra alvorlige emner. Spil bidrager også til udvikling: for eksempel underviser aktive spil fingerfærdighed, og intellektuelle spil udvikler tænkning. Moderne computerspil (action) hjælper med at forbedre koncentrationen og opmærksomheden.

Former for menneskelig aktivitet

Der er mange former for menneskelig aktivitet, men de er opdelt i to hovedgrupper: psykisk og fysisk arbejde.

Det involverer behandling af oplysninger. Processen kræver øget opmærksomhed, god hukommelse og fleksibel tænkning.

Fysisk arbejde kræver meget energi, da muskler er involveret i processen, hvilket belaster bevægeapparatet såvel som det kardiovaskulære system.

Dermed kan vi konkludere, at aktivitet er en nødvendig og unik livsparameter, der bidrager til menneskelig udvikling.