Hårde og bløde konsonantopgaver for børn. Hårde og bløde konsonanter

Før et barn lærer at læse, skal det lære selve begrebet stavelser. Før du lærer at læse og skrive, skal dit barn genkende bogstaver og være i stand til at relatere dem til lyde. Den næste fase er at lære stavelser. Interessante manualer til at studere stavelser kan downloades fra vores hjemmeside.

Er det svært at lære et barn at kombinere bogstaver til stavelser?

Hvordan lærer man at læse?

I begyndelsen af at lære at læse er det nødvendigt at formidle til barnet sådanne begreber som vokal- og konsonantlyde og bogstaver. Vokallyde kan være stressede eller ubetonede. Blandt konsonanterne er der stemte og stemmeløse, hårde og bløde.

Forresten skal der lægges særlig vægt på hårdheden og blødheden af lyde. Denne karakteristik af lyde inden for en stavelse bestemmes af bløde eller hårde tegn eller vokaler placeret efter konsonanter.

Så bogstaverne E, E, I, Yu, I angiver blødheden af den foregående konsonantlyd, og bogstaverne E, O, U, Y angiver hårdhed.

En tabel over alle stavelser på vores hjemmeside hjælper med at illustrere bløde og hårde konsonantlyde. Den kan læses online eller downloades og printes fra vores hjemmeside.

Stavelser for børn at lære at læse kan præsenteres i form af et spil. For at lære dit barn at læse, skal du downloade en tabel med stavelser og udskrive den. Skær derefter i individuelle kort. For at forhindre, at stavelser og kort bliver krøllede, kan de limes på tykt pap. Nu vil vi forsøge at introducere stavelseskombinationer til børn i form af et spil.

Spil til at lære at læse

En tabel med alle stavelser, som du skal downloade fra vores hjemmeside, vil hjælpe dig med at lære dit barn at læse. Bløde og hårde konsonanter samt vokallyde og bogstaver er angivet i forskellige farver for kontrast. Således ser stavelseskombinationer lyse og farverige ud.

Først lærer vi barnet at skelne stavelser på russisk fra hinanden. For at gøre dette skal du ikke kun bruge kort, hvor stavelserne i det sprog, der skal læses, er skrevet, men også en hel tabel med stavelser. For at gøre dette skal du downloade og udskrive den igen. Vi lægger bordet ud og beder barnet om at matche kortene med stavelser og den tilsvarende celle i tabellen. Så gradvist vil babyen huske individuelle stavelseskombinationer og navngive dem og derefter læse dem. Således danner vi et lotto ud fra en tabel, kun i stedet for billeder er der bogstavkombinationer.

På næste trin i at lære at læse, tilbyder vi barnet et par forskellige stavelser og kombinerer dem til et ord. Bemærk venligst, at før du starter dette spil, skal barnet læse individuelle stavelseskombinationer godt og derefter sætte ord på dem. For eksempel tager vi stavelsen ZHA og tilføjer stavelsen BA til den. Det viser sig at være en TUDE. Du kan tegne pile eller finde på en eventyrfigur, der går fra en stavelse til en anden og forbinder dem til ord. Som et resultat af et så simpelt spil vil barnet hurtigt lære at læse.

Stavelsestabeller

Da bogstavkombinationer er repræsenteret i stort tal i det russiske sprog, foreslår vi at studere hver konsonant separat i kombination med alle vokaler. Således bliver bordet til et spil meget mindre i volumen, og det er lettere for barnet at lægge alle stavelserne på deres plads. Du kan også downloade disse tabeller på vores hjemmeside. Her er eksempler på, hvordan stavelser kan se ud for dine børn i tabeller:

Almindelige fejl

Ofte i tale forveksler børn stavelser med bogstaverne "x", "g" og stavelser med bogstaverne "g", "k". Forvirring opstår også, når et barn udtaler stavelser med bogstavet "d", "g" eller stavelser med bogstavet "k", "p". Disse konsonanter lyder meget ens. Når du laver ord ud fra dem, så prøv at udtale dem så klart som muligt. På tidspunktet for at lære at læse kan du downloade tabeller med lignende lyde, klippe kort fra dem og prøve at skabe ord, der lyder ens, med fokus på forskellen i stavemåden.

Når du studerer russiske bogstavkombinationer med børn, så prøv at interessere dem. Hvis du har et magnetisk alfabet derhjemme, så prøv at danne nogle ord ud fra bogstaverne. De kan nemt fastgøres til din tablet og derefter læses. Lad barnet finde på sine egne ordkombinationer, og du læser dem.

Ordskabelse bør være et gruppespil: ét barn vil ikke være interesseret. Lær din baby og lær med ham!

Normalt har børn ikke alvorlige problemer med at forstå forskellen mellem vokaler og konsonanter. Men vi bør dvæle mere detaljeret ved hårde og bløde konsonanter.

Hvordan man lærer børn at skelne mellem hårde og bløde konsonanter

Den allerførste ting, du skal lære dit barn: konsonantlyde kan være hårde og bløde, men ikke bogstaver.

Typisk fejl:
Børn forveksler lyde og bogstaver. Vi husker, at en lyd lyder, og et bogstav er et ikon, står det skrevet. Et bogstav kan ikke være hårdt eller blødt; kun en konsonantlyd kan være hård eller blød i udtalen.

Nogle gange kan børn nemt lære at skelne mellem bløde og hårde lyde ved øret.
Men det sker, at dette er svært, og i dette tilfælde vil der komme tegn til undsætning, hvorved du kan skelne hårde lyde fra bløde.

Karakteristiske træk ved bløde og hårde lyde

Hvilken lyd kommer efter en konsonant:

Hvis der efter en konsonant er en vokal a, o, u, e, s, så er konsonanten hård.
Hvis der efter en konsonant er en vokal og, e, yu, i, så er konsonanten blød.

Arbejder med eksempler:
I ordene "mama" og "nora" er konsonanterne svære, fordi de efterfølges af "a" og "o".
I ordene "fly" og "barnepige" er konsonanterne bløde, fordi de efterfølges af "e", "i", "ya".

Hvis en anden konsonant lyder efter en konsonant, vil den første konsonant være svær.
Der er lyde, der kun kan være hårde, og lyde, der kun kan være bløde, uanset hvilken lyd der høres, eller hvilket bogstav der er skrevet efter dem.

Altid hårde lyde - zh, sh, ts.
Altid blød - th, h, shch.
En almindelig måde at lære disse lyde på er en simpel teknik: vi skriver bogstaverne, der formidler disse lyde på en linje, og understreger "th, ch, sch." Understregningen symboliserer puden, som de bløde lyde sidder på. Puden er blød, hvilket betyder, at lydene er bløde.

Blødt skilt og hårdt skilt

Hvis der er en konsonant i slutningen af et ord og bogstavet "b" efter det, så er konsonanten blød.

Denne regel er nem at anvende, hvis barnet ser det skrevne ord, men det hjælper ikke, hvis barnet udfører opgaven ved gehør.

Bevægelse af tungen, når du udtaler bløde og hårde lyde

Når man udtaler en blød lyd, bevæger tungen sig lidt fremad og nærmer sig (eller rører) ganen med dens midte.
Når man udtaler hårde lyde, bevæger tungen sig ikke fremad.

Tabel over tegn på hårde og bløde lyde

Solid:

Før a, o, y, e, y.
I slutningen af et ord før en konsonant.
F, c, w.

Blød:

Før vokalerne e, e, i, yu, i.
Hvis der efter en konsonant er et blødt tegn (støv, mæslinger).
Å, h, sch.

Der vises et billede eller blot en liste over tematiske ord, og opgaven er at vælge ord med bløde eller hårde konsonanter. For eksempel:

Stemmede og stemmeløse konsonanter

Der er 11 par stemte/stemmeløse konsonanter i det russiske sprog.
Den fonetiske forskel mellem stemte og stemmeløse konsonanter ligger i spændingen af stemmebåndene. Stemmeløse lyde udtales ved hjælp af støj uden at belaste ledbåndene. Stemmelyde udtales af stemmen og er forårsaget af vibrationer i stemmebåndene, fordi luft kommer støjende ud af strubehovedet.

Mnemonisk teknik til at huske stemmeløse lyde:
Lær sætningen: "Styopka, vil du have en frækhed? - Fi! Alle konsonantlyde her er ustemte.

Eksempler på opgaver for børn

Opgaver til træning af forskellene mellem parrede konsonanter kan kompileres for hvert par i henhold til følgende princip (ved at bruge eksemplet med D/T-parret):

Opgaver til at skelne et konsonantpar G/K

At lære at læse. Kort - hårde og bløde konsonanter

Kort - hårde og bløde konsonanter

I forlængelse af indlægget "Hvordan lærer man et barn at læse efter stavelser? At lave ord fra stavelser," tilbyder jeg dig nyt materiale - kort med hårde og bløde konsonantlyde.

Brug kortene til at lære dit barn at bestemme, hvornår konsonanter er bløde, og hvornår de er hårde.

Blå - solid
Grøn - blød

Konsonantlyde kan være bløde eller hårde. For eksempel hører du i ordet "verden" en blød konsonant zyuk [m"), og i ordet "valmue" hører du en hård konsonantlyd [m]. Blødheden af en konsonant angives ved at tilføje symbolet "til dens notation, for eksempel: [m"].

Husk:
Altid bløde lyde: [th'], [h'], [sh'].
Altid hårde lyde: [zh], [sh], [ts].

De resterende lyde er bløde, hvis de umiddelbart efterfølges af vokalerne e, ё, i, yu, я eller ь, og hårde, hvis de efterfølges af andre vokaler og konsonanter.

Hårde og bløde konsonanter adskiller sig i tungens position.
Når man udtaler bløde konsonanter ([b"], [v"], [d"], [z"] osv.), bevæger hele tungekroppen sig fremad, og den midterste del af tungens bagside stiger til den hårde gane. Denne bevægelse af tungen kaldes palatalisering. Palatalisering betragtes som en ekstra artikulation: den er overlejret på den vigtigste, der er forbundet med dannelsen af en hindring.

Når man udtaler hårde konsonanter ([b], [v], [d], [z] osv.), bevæger tungen sig ikke fremad, og dens midterste del hæver sig ikke.
Konsonanter danner 15 par lyde med kontrast i hårdhed/blødhed. Alle af dem er enten hårde doubler eller bløde doubler:
[b] - [b"]
[i] - [i"]
[g] - [g"]
[d] - [d"]
[z] - [z"]
[p] - [p"]
[f] - [f"]
[k] - [k"]
[t] - [t"]
[s] - [s"]
[mm"]
[n] - [n"]
[r] - [r"]
[l] - [l"]
[x] - [x"]

Natalia Chernyshova
Opsummering af en læsefærdighedslektion "Hårde og bløde konsonanter. Konventionel betegnelse for bløde konsonanter."

LEKTION nr. 12.

Emne. Hårde og bløde konsonanter. Symbol for bløde konsonanter.

Mål: give en idé om bløde og hårde konsonanter, lær at skelne dem ved øre og artikulation, introducer symbol for bløde og hårde konsonanter; udvikle fonemisk hørelse; forbedre det artikulatoriske apparat; udvide børns viden om ordenes betydning.

Udvikle evnen til at høre og lytte til talte ord.

Udstyr: objektbilleder, legetøj, kort - diagrammer, bold.

Lektionens fremskridt:

Lad os smile sammen

Lad os tage hænderne sammen.

Vi vil række hænderne ud til hinanden,

Vi vil give dig varmen i vores hjerter.

1. OPDATERET BAGGRUNDSVIDEN

1. Samtale.

Hvad er ord lavet af? (Ord består af lyde.)

Hvilke grupper inddeles lyde i? (Lyde er opdelt i vokaler og konsonanter.)

Hvilke lyde kalder vi vokaler?

Husk hvordan vokaler adskiller sig fra konsonanter? (VOKALER KAN SYNGES, NÅR VOKALER UDTALES, GÅR LUFTEN FRIT GJENNEM MUNDEN UDEN MØDE EN FORHINDRING PÅ DEN VEJ - TÆNDERNE OG TUNGEN FORBINDER IKKE LUFTEN I AT PASSE).

Som i diagrammet vokallyde er angivet? (cirkel)

Navngiv dem. (A, U, O, E, Y, I - der er seks af dem på russisk).

Se din mund i spejlet. Hvordan flyder luften, når du udtaler vokallyde?

Hvordan konsonanter Er lydene forskellige fra vokaler? (NÅR MAN SIGER KONSONANTER LYDEN AF ET LUFTSLAG MØDER EN FORHINDRING – TÆNDER OG TUNGE FORBINDER.)

Fortæl digte om vokaler og konsonantlyde.

- Hvilke lyde er det?: [s], [p], [v], [d]? Bevis at de konsonanter.

Hvilke lyde er der på diagrammet er angivet med en bindestreg? (KONSONANTER)

2. Arbejde med klarhed.

Se på billederne. Find billeder, hvis første lyde er de samme.

3. Kontrol af færdiggørelsen af opgaven.

Mishutka og Buratino udførte også denne opgave. De forbandt flyet og elefanten. Vi er enige? Hvorfor?

Så kombinerede de haren og zebraen. Kræft og raket. Kat og hval. Du enig at ordene kat og hval begynder med samme lyd?

Sig den første lyd i ordet kat ([Til]). Pas på din tunge.

Sig nu den første lyd i ordet hval. Hvad lagde du mærke til?

2. KOMMUNIKATION AF EMNER OG MÅL KLASSER

I dag vil vi lære at bestemme hårdhed og blødhed af konsonanter, lad os lære at skelne dem. Lad os møde nye lydbetegnelser.

3. PRIMÆR OPLYSNING OG OPLYSNING OM NYT MATERIALE

1. Lærerens besked.

I vores tale konsonanter har par efter hårdhed - blødhed. Dette hjælper os med at skelne mellem ord. Sig det konsonantlyd k og k. Kig på din mund i spejlet og sammenlign, om barrieren skabt i din mund er den samme, når du udtaler disse lyde? (NÅR BØRN HAR KLART ARTIKULERT OG UDTALT LYDEN k og k, FØLER BØRN, AT I STYRKEN OG OMRÅDET AT LUKKE BARRIEREN ER STÆRKERE NÅR UDTALET BLØD LYD.)

Barrieren ser ud til at fordobles, når vi siger blød konsonant. Derfor vil vi betegne bløde konsonanter lyde er ikke kun en linje, f.eks hårdt, men to. Vi vil være sådan et tegn betegne bløde konsonanter

2. Spil "Frække".

At høre, hvordan betydningen af et ord ændrer sig, hvis det bliver forvirret bløde og hårde konsonanter, vil vi spille et spil med dig. Jeg vil udtale sætningen, og du vil finde lyden - drilsk.

Skibet stødte på grund.

I hvilket ord er lyden gemt? Ret fejlen. Hvad er en streng?

(Shallow er et lavvandet sted i en flod, sø, hav.)

Pigen satte kosten i kullet.

Ret fejlen.

Ilderen sang muntert og højt.

Hvem er en ilder?

(En ilder er en ilder, et rovdyr med værdifuld pels.)

3. Arbejde med klarhed.

Se på billederne, hvad ser du på billedet til venstre? (Lukas. Luke)

Lad os skabe en lydmodel af ordet løg.

Og nu lydmodellen af ordet luge.

Sammenlign vores modeller. Hvad lagde du mærke til?

For at skelne på skrift hårde og bløde lyde, vi vil bløde konsonanter er angivet med to linjer.

4. Idrætsminut "Lad os hoppe med dig".

Lad os hoppe med dig

Lad os hoppe, lad os hoppe,

Og vi sparker vores ben,

vi hopper, vi hopper,

Vi vil klappe i hænderne,

Lad os klappe, klappe,

Og lad os trampe med fødderne,

Lad os drukne, lad os drukne.

4. BØRNS KONSOLIDERING OG FORSTÅELSE AF VIDEN

1. Arbejde med klarhed.

Se på tegningen. Hvad ser du?

Lydmodeller af ord vises til venstre og højre. (fletning - fletning)

Ordene lyder ens: fletning.

Hvad mener de?

2. Spil "Fang lyden".

Jeg navngiver ordene, du udtaler dem og er opmærksom på den første lyd i ordet. Hvis han solid, spred dine arme. Hvis blød, klap dine hænder.

Kat, strøm, hval, lak, bue, tand, bille, løve, kugle, hus, bassin, luge...

Lad os fortsætte spillet. Men vær nu opmærksom på den sidste lyd.

Røg, elg, salt, juice, skov, los, gås, kæde, valmue...

3. Idrætsminut "Ugle".

Ved kommando "dag" børn huk - ugler sover om dagen, på kommando "nat" børnene rejser sig og vifter med armene - uglerne flyver ud for at jage.

6. GENERALISERING OG SYSTEMATISERING AF VIDEN

1. Spil "Troldmænd".

Jeg kaster bolden og kalder konsonant. Barnet skal fange bolden og navngive dens par hårdhed - blødhed.

(Navn ikke lydene [zh], [sh], [ts], [th], [h], [sch]).

2. Spil "Word Repair".

Prøv at rette det ord:

Rapka, plade, lys, pære, ABC bog, strygejern, fodbold...

3. Samtale.

Hvad ved du om lyde?

Påvirker substitution betydningen af et ord? hårde konsonanter til bløde og omvendt?

7. Resumé klasser

Hvad nyt har du lært klasse?

Hvad har du lært?

Fortæl din familie, hvad du har lært i skolen. Spil med dine forældre de spil, vi spillede på klasse.

Pædagog: Jeg vil gerne takke hver af jer for det gode arbejde med klasse.

tak skal du have (barnets navn) For at være opmærksom, klap dig selv på hovedet. tak skal du have (barnets navn) for at prøve hårdt og smile som solen. tak skal du have (barnets navn) for at være så smart. Tak (barnets navn, at du elsker at lege. Osv.

Pædagog: Lad os nu sige farvel til dig.

"Hej hej.

Kom til os igen.

Vi elsker dig højt."

Fuld beskrivelse

Artiklen og tabellerne viser materiale, der kan bruges:

1) til undervisning i læsning;

2) at identificere huller i viden og færdigheder;

3) at rette fejlagtige færdigheder;

4) at udvikle evnen til at bestemme blødheden og hårdheden af konsonanter og det korrekte valg af vokaler;

5) at mestre nogle regler for det russiske sprog (ZHI-SHI, CHA-SCHA, CHU-SCHU osv.)

Artiklen opsummerer den praktiske erfaring med at undervise i læsning og lydbogstavanalyse til førskolebørn af lærer-psykolog N.F. Vorobyeva.

Kommentarer til brug af tabeller:

1. Inden tabellerne tages i brug, skal den voksne hjælpe barnet med at lære alle vokalerne, struktureret som følger (læst efter kolonne):

Mulige muligheder:

mulighed 1: B, C, F

mulighed 2: D, D, W

mulighed 3: Z, K, C

mulighed 4: L, M, F

mulighed 5: N, P, W

mulighed 6: R, S, C

mulighed 7: T, F, F

mulighed 8: X, H, W

mulighed 9: Shch, J, C

3. Det er ønskeligt, at genkendelse og læsning af fusionsstavelser bringes til automatik.

4. Sjældent forekommende fusionsstavelser er fremhævet med lille skrift.

5. For at udfylde huller i læseindlæringen eller korrigere utilstrækkelige færdigheder kan det være nok kun at læse nogle få tabeller, der er relevante for det problem, der skal løses. For eksempel forsøger et barn at blødgøre (udtale blødt) de konsonanter, der altid forbliver hårde. Det betyder, at det i dette tilfælde er nok for barnet at læse tabellerne for bogstaverne Zh, Sh, Ts.

6. Vanen med at læse hårde og bløde konsonanter i par (f.eks. TA-TYA, TO-TO, TU-TYU osv.) kan hjælpe barnet i fremtiden med at foretage det rigtige valg af bogstaver og nemt skelne mellem bløde og hårde konsonanter, når man bevæger sig fra lyd til bogstav.

Tabel 1 (B).