For at løse det kompleks af problemer, der er beskrevet i det foregående kapitel, har hver videnskab et udviklet og afprøvet system af midler, retninger, stier, teknikker, metoder og forskningsteknikker.
Lad os præsentere formuleringen af metoden, der tilhører en af de største teoretikere af russisk psykologi S. L. Rubinstein.
Metode- det er den måde, hvorigennem videnskabsfaget læres.
Metodik Der er en mulighed, en privat og specifik implementering af metoden under givne forhold – organisatorisk, social, historisk.
Sættet eller systemet af metoder og teknikker i enhver videnskab er ikke tilfældige eller vilkårlige. De udvikler sig historisk, ændrer sig, udvikler sig, adlyder visse generelle videnskabelige love og metodiske regler.
Metodik– dette er ikke blot en undervisning om metoder, men et flerlags, dynamisk, underordnet system af videnskabelig viden og ideer, der sætter retninger, regler og måder at forstå verden på.
Metodologi omfatter en systematisk beskrivelse af filosofi og ideologi, strategi og taktik for videnskabelig forskning, der står over enhver bestemt teori om enhver videnskab. Metoden specificerer Hvad præcist, Hvordan Og For hvad vi undersøger, hvordan vi fortolker de opnåede resultater, og hvordan vi implementerer dem i praksis. En undersøgelse kan for eksempel være helt korrekt metodisk, men analfabet, teoretisk og metodisk uholdbar og derfor i det væsentlige fejlagtig. Derfor overholdelse af visse metodiske regler, krav, principper, fungerer som en nødvendig betingelse for effektiviteten af enhver videnskabelig og psykologisk forskning.
Det første og vigtigste metodiske krav er behovet den anvendte metodes overensstemmelse med den teoretiske forståelse af videnskabsfaget. Denne position er tydeligt synlig og illustreret af materialet fra de vigtigste historiske stadier af skiftende ideer om emnet psykologi, diskuteret i det foregående kapitel. For eksempel kan sjælen kun studeres ved introspektion – introspektion. Når man studerer fænomenerne bevidsthed, betingede reflekser eller adfærd, bliver den eksperimentelle metode acceptabel, selvom dens metodiske implementering i sådanne tilfælde kan være fundamentalt anderledes. Hvis vi mener, at psyken altid er en bevidst og udtrykt i ord repræsentation af den af bæreren selv, så for at studere det er det nok at stille emnet de passende spørgsmål gennem verbale test, spørgeskemaer, spørgeskemaer.
Det er vigtigt at forstå, at enhver psykologisk metode kun identificerer privat aspekt dets emne, specifikke fakta eller manifestationer, træk ved deres eksistens og funktion. Men man kan ikke tage det særlige for det almene, fænomenet for essensen, det adfærdsmæssige for det psykologiske. For eksempel er det umuligt pålideligt at bedømme en persons temperament baseret på hans svar på selvrapporteringsspørgsmål om bevægelseshastigheden af hans arme eller ben.
For det andet den anvendte metode skal være objektiv, de der. det opnåede resultat skal have egenskaberne verificerbarhed, repeterbarhed, bevis, derfor kræves det i enhver psykologisk undersøgelse at sikre enhed af ydre og indre manifestationer af psyken.
eksempel
Resultaterne af et teknisk eksperiment er således nødvendigvis suppleret med selvrapporteringsdata fra forsøgspersonen, og objektive fysiologiske parametre sammenlignes og korreleres med verbale testsvar. Det metodiske grundlag for denne tilgang er for eksempel princippet om enhed af bevidsthed og aktivitet, udviklet i russisk psykologi, eller den lovende metodiske triade: aktivitet - bevidsthed - personlighed (A. N. Leontyev), som gentagne gange nævnes i efterfølgende kapitler af lærebogen.
For det tredje, når man studerer et mentalt fænomen, er det ønskeligt implementering af en genetisk eller evolutionær tilgang, de der. undersøgelse af et fænomen (egenskab, proces, tilstand) i processen med det tilblivelse, oprindelse og udvikling, under målrettet dannelse. Dette er en teoretisk orientering mod en systematisk undersøgelse af selve psykens "liv".
Denne metode kaldes længdesnit(med tiden), når en særlig, arbejdskrævende og diskutabel logik i et formativt, transformativt eksperiment implementeres, klassisk og tydeligt udarbejdet, for eksempel i P. Ya. Galperins videnskabelige skole (se § 39.4).
For det fjerde er det nødvendigt i næsten enhver psykologisk forskning under hensyntagen til sociale, kulturelle, historiske faktorer, hvori psyken faktisk eksisterer. Hver person bærer ikke kun individet i sig selv, men også det sociale, typiske: familie, erhverv, nation osv. Den menneskelige psyke er social i det væsentlige, derfor kan resultaterne af sociale interaktioner manifestere sig på de mest uventede og betydningsfulde måder, selv i forskning, der ikke formelt er sociopsykologisk.
eksempel
For eksempel bør du ikke undersøge eller teste folk i nærværelse af deres chef. Det er umuligt at bruge utilpassede fremmedkulturelle metoder og terminologi tilstrækkeligt i Rusland. Når man tildeler en skolekarakter (og enhver karakter), er sammenligning eller anden social sammenligning af elever osv. uundgåelig.
For det femte skal enhver metode, der anvendes af psykologi, på den ene side være dybt individuel, for hver person er unik; på den anden side er det nødvendigt videnskabelige generaliseringer, systematiserede konklusioner, udvidede anbefalinger rettet til mere end én person.
Hvor mange og hvilke emner skal tages for at opnå pålidelige konklusioner? Hvilke metoder og teknikker skal vælges og hvilket matematisk apparat skal bruges? Sådanne spørgsmål løses i psykologien med hjælp sandsynlighedsteori Og matematisk statistik. Dette er gennemførelsen af en særlig probabilistisk metode, ifølge hvilken der ikke er nogen entydige, lineære årsag-virkning-forhold i verden. Et system af betingelser svarer til et vist varierende sæt af sammenhængende konsekvenser, underlagt sandsynlighedsteoriens antagelser og love.
Endelig er et andet nødvendigt krav til psykologiske metoder kompleksitet Og tværfaglighed. Ethvert seriøst videnskabeligt eller praktisk problem er tværfagligt og kræver derfor deltagelse af specialister med forskellige profiler for at løse det: psykologer, lærere, filosoffer, sociologer, advokater, læger og så videre, afhængigt af de problemer, der løses. Hver videnskab tilfører psykologien nogle specifikke aspekter og forskningsmidler, men det mentale kan ikke reduceres til det sociale, fysiologiske, adfærdsmæssige eller deres sum. Kravet om kompleksitet betyder også tilstedeværelsen af en række komplementære forskningsmetoder og -teknikker, der er tilstrækkelige til forståelsen af emnet og de problemer, der skal løses. Der er ingen gode eller dårlige metoder; hver af dem er specifikke og på en eller anden måde uerstattelige i den generelle struktur af videnskabelig viden. Desuden er moderne psykologisk forskning præget af systematisk, betinget af selve psykens komplekse, hierarkiserede struktur.
- Rubinstein Sergei Leonidovich (1889-1960) - en fremragende russisk psykolog og filosof, modtog sin filosofiske uddannelse i Tyskland (doktorafhandling i 1913), doktor i pædagogiske videnskaber (i psykologi) (1937), professor (1937), akademiker ved Akademiet of Pedagogical Sciences of the USSR (1945) ), tilsvarende medlem af USSR Academy of Sciences (1943). Siden 1915 underviste han i Odessa og Leningrad (siden 1930). Arrangør og først leder af Institut for Psykologi (1942), og derefter Institut for Psykologi (1943) ved Det Filosofiske Fakultet ved Moscow State University. M. V. Lomonosov, arrangør og leder af psykologisektoren ved Institut for Filosofi ved USSR Academy of Sciences (siden 1945). I 1942-1945 ledet Institut for Psykologi ved Akademiet for Pædagogiske Videnskaber i RSFSR. Han fremlagde det forklarende princip om enhed af bevidsthed og aktivitet (1922, 1934), metoden om "indflydelse og undersøgelse" af psyken. Han udviklede metodologiske problemer i psykologisk videnskab, især princippet om determinisme, skabte et filosofisk og psykologisk begreb om en person (emne), begrebet psyken som en proces. Forfatter til en af de bedste indenlandske lærebøger om almen psykologi. Større værker: "Princippet om kreativt initiativ" (1922); "Fundamentals of General Psychology" (1940); "Psykologiens grundprincipper" (1935); "Væsen og bevidsthed" (1957); "Om tænkningen og dens udviklingsmåder" (1958); "Principper og måder at udvikle psykologi på" (1959); "Problemer med generel psykologi" (1973).
100 RUR bonus for første ordre
Vælg type arbejde Diplomarbejde Kursusarbejde Abstrakt Kandidatafhandling Praksisrapport Artikel Rapport Gennemgang Prøvearbejde Monografi Problemløsning Forretningsplan Svar på spørgsmål Kreativt arbejde Essay Tegning Essays Oversættelse Præsentationer Indtastning Andet Forøgelse af det unikke ved teksten Kandidatafhandling Laboratoriearbejde Onlinehjælp
Find ud af prisen
Kompleksiteten og originaliteten af mentale fænomener kræver, at forskeren kender de grundlæggende principper og metoder til at studere dem.
De teoretiske principper, der guider forskeren, når han studerer genstande og fænomener, kaldes principper.
Metoder - det er teknikker og midler, der bruges af videnskabsmænd til at studere genstande og fænomener for at opnå ny viden om deres egenskaber, mønstre og mekanismer for deres forekomst og eksistens.
Læren om principperne og metoderne til at organisere og implementere forskning og praktiske aktiviteter, der vejleder videnskabsmænd, kaldes metode.
Begrebet " metode" kommer fra det oldgræske ord "methodos", som betyder "vej", "vej". Metoden gør det muligt for forskere og praktikere at finde en mere korrekt vej for at opnå de ønskede resultater i forskning og praktiske aktiviteter.
Psykologimetoder, som oprindeligt er udviklet i videnskabelig forskning, overføres derefter til den praktiserende psykolog og tjener formålene med diagnose, udvikling og korrektion, psykoprofylakse mv.
Metoder brugt i psykologi, er teknikker og metoder, der gør det muligt at opnå nye fakta til en videnskabelig forståelse af mønstrene for mental aktivitet og funktionsmekanismerne for mentale fænomener af interesse for forskeren.
For at de oplysninger, der opnås ved hjælp af metoder, skal være pålidelige, er det nødvendigt at overholde kravene til validitet og pålidelighed.
Gyldighed b- dette er kvaliteten af en metode, der angiver dens overensstemmelse med det, den oprindeligt blev skabt til at studere.
Pålidelighed - bevis for, at gentagen anvendelse af metoden vil give sammenlignelige resultater.
Til den videnskabelige undersøgelse af mentale fænomener bruges følgende metoder i vid udstrækning: observation, undersøgelse, test og eksperiment.
Observation repræsenterer sådanne måde at studere psyken på når forskeren opfatter direkte individets adfærd og aktiviteter, uden at forstyrre deres kurs.
Observation er den tilsyneladende enkleste metode, men faktisk kræver det seriøs professionel træning og viden. Essensen af denne metode er, at ved at observere og registrere (ved hjælp af almindelig optagelse eller andre tekniske midler) adfærdsmæssige funktioner, se efter dem manifestationer af en eller anden psykologisk egenskab i reel adfærd. Endnu en opgave observation er fremhæve adfærdskarakteristika Og aktiviteter, mentale manifestationer, som endnu ikke har fundet en tilfredsstillende beskrivelse i videnskaben.
Funktion af videnskabelig observation er hans intentionalitet, målrettethed(udføres i overensstemmelse med et forudbestemt mål), selektivitet(ikke alle, men visse træk ved adfærd og aktivitet er observeret), ordentlighed(udførelse i overensstemmelse med en konkret plan) og systematik. Det er vigtigt at registrere det observerede så fuldstændigt som muligt.
Observation kan være ekstern og intern.
Ekstern overvågning udføres på andre mennesker, når forskeren uden større besvær kan indsamle data om en persons mentale aktivitet ved at observere hans adfærd under naturlige forhold udefra. Hvis en person bemærker, at han bliver overvåget, begynder han at opføre sig begrænset og unaturligt. En sådan observation er ineffektiv og ineffektiv.
For at sikre, at de personer, der overvåges, ikke kan gætte dette, er det såkaldte deltagerobservation . Til dette formål bliver forskeren, der udfører en sådan observation, medlem af gruppen og engagerer sig i de samme aktiviteter som dem eller fører den samme livsstil som dem. I dette tilfælde afsløres aspekter af menneskers adfærd og psyke, der er af rent intim karakter.
En af de unikke metoder til psykologisk forskning er undersøgelse. Det bruges til at indhente foreløbige data om mentale fænomener, der forekommer både hos individer og i grupper af mennesker. Undersøgelsen kan være mundtlig eller skriftlig.
Mundtlig undersøgelse udføres i form af en samtale med en person eller en gruppe mennesker. For at samtalen skal give de ønskede resultater, skal forskeren mestre kunsten at interviewe. Samtalen skal planlægges og forberedes på forhånd, og der skal udtænkes måder og midler til at hjælpe med at forstå samtalepartnerens mentale tilstand.
Skriftlig undersøgelse udføres oftest vha spørgeskemaer Det bruges i tilfælde, hvor det er nødvendigt at studere mentale fænomener hos et stort antal mennesker. Ulempen ved denne type undersøgelse er manglen på direkte kontakt med respondenterne, samt den lave pålidelighed af svarene, da det er umuligt at være sikker på, hvor ærligt den interviewede svarer på de stillede spørgsmål.
I moderne psykologi er det meget brugt testmetode. Tests har forrang diagnostisk karakter. De gør det muligt objektivt at fastslå tilstedeværelsen eller fraværet af mentale egenskaber og kvaliteter i et emne og give dem kvantitative og kvalitative karakteristika.
Der anvendes test at studere udviklingsniveauet af mentale processer, evner, viden og færdigheder, manifestationer af karaktertræk og temperamentsegenskaber.
Testene er et sæt standardiserede, verificerede tests , hvis resultater fortolkes på en bestemt måde.
Afhængigt af hvilke personlighedstræk der studeres, bruges det tilsvarende sæt af tests.
Så for eksempel at studere evnerne og tilgængeligheden af viden, færdigheder og evner, de bruger testopgaver , baseret på resultaterne, som de bedømmer udviklingsniveauet for perceptuelle, mnemoniske, intellektuelle og andre kvaliteter hos en person og graden af hans parathed til at udføre en bestemt aktivitet. Når man studerer en persons mentale egenskaber, bruger de spørgeskematest , og besvarer hvilke emner der afslører deres iboende karakteristika af temperament og karakter.
Det vigtigste i psykologisk forskning er eksperiment. Ved hjælp af denne metode skaber forskeren selv de betingelser, hvorunder det mentale fænomen af interesse begynder at manifestere sig. Derudover kan han under forsøget foretage justeringer og ændringer i den situation, han skaber, variere og gentage det mange gange for at opnå pålidelige data.
Forsøget kan udføres både i laboratoriet og under naturlige forhold.
Laboratorieforsøg gør det muligt at opnå nøjagtigt registrerede data, da specialudstyr er meget udbredt i dets implementering. Det negative aspekt ved denne type forsøg er, at det udføres under kunstige laboratorieforhold og forårsager unaturlig adfærd hos forsøgspersonerne.
I naturligt eksperiment denne ulempe er elimineret, da undersøgelsen her udføres i et velkendt miljø i færd med at udføre en aktivitet, som emnet normalt er involveret i. Naturlige eksperimenter bruges i alle grene af psykologien. Men det har fået særlig bred anvendelse i pædagogisk psykologi.
Det mest effektive er omfattende undersøgelse udføres ikke af én, men ved flere metoder.
Først udført observation eller undersøgelse for at indsamle indledende foreløbige oplysninger, på grundlag af hvilke et forslag fremsættes hypotese om den mulige tilstedeværelse af et psykisk fænomen af interesse for forskeren. Derefter anvender vi for at verificere rigtigheden af hypotesen afprøvning, hvilket gør det muligt at fastslå sværhedsgraden af et mentalt fænomen og give det kvantitative og kvalitative karakteristika.
Forskningsresultaterne analyseres nøje, sammenlignes og opsummeres, og teoretiske og praktiske konklusioner drages ud fra kvantitative og kvalitative vurderinger. Pålideligheden af konklusionerne afhænger i høj grad af metoderne til behandling af de opnåede data gennem matematisk analyse og tekniske midler, der anvendes i videnskaben.
For at være sikker på pålideligheden af resultaterne af psykodiagnostisk forskning er det nødvendigt, at de anvendte psykodiagnostiske metoder er videnskabeligt underbygget, dvs. opfylder en række krav. Disse krav er: 1. Gyldighed -"værdighed", "egnethed", "overensstemmelse". Teoretisk validitet - bestemmes af overensstemmelsen mellem indikatorerne for den undersøgte kvalitet, opnået ved hjælp af denne teknik, til indikatorerne opnået ved brug af andre teknikker. Teknikkens gyldighed kontrolleres og afklares i processen med dens tilstrækkelig lange brug.2. Pålidelighed- karakteriserer muligheden for at opnå stabile indikatorer ved hjælp af denne teknik. Pålideligheden af en psykodiagnostisk teknik kan fastslås på to måder: - ved at sammenligne resultaterne opnået med denne teknik af forskellige mennesker - ved at sammenligne resultaterne opnået med den samme teknik under forskellige forhold .3. Entydighed metodologi - karakteriseret ved, i hvor høj grad de data, der er opnået med dens hjælp, afspejler ændringer præcis og kun den ejendom , til vurderingen af hvilken denne teknik anvendes.4. Nøjagtighed– afspejler teknikkens evne til subtilt at reagere på de mindste ændringer i den vurderede egenskab, der opstår under et psykodiagnostisk eksperiment.4. aktivitetsbegreb. Leontevs aktivitetsteori. Ledende aktiviteter i førskole- og skolealderen.
Aktivitet- dette er en persons aktive interaktion med miljøet, som et resultat af hvilket han opnår et bevidst fastsat mål, der opstod som følge af fremkomsten af et bestemt behov eller motiv i ham.
Teorien om aktivitet i A.N. Leontyev. A.N. Leontiev fremsatte begrebet aktivitet, som i øjeblikket er en af de anerkendte teoretiske retninger i moderne psykologi. Aktivitetsskema: (aktivitet – handling – operation – psykofysiologiske funktioner), korreleret med strukturen af motivationssfæren (motiv – mål – tilstand). Hovedbegreberne i denne teori er aktivitet, bevidsthed og personlighed Menneskelig aktivitet har en kompleks hierarkisk struktur. Den består af flere ikke-ligevægtsniveauer. Det øverste niveau er niveauet af særlige aktiviteter, derefter kommer niveauet af handlinger, efterfulgt af niveauet af operationer, og det laveste er niveauet af psykofysiologiske funktioner. Den centrale plads i denne hierarkiske struktur er optaget af handling, som er aktivitetsanalysens hovedenhed. Aktivitetsstruktur: Behov er kilden til personlighedsaktivitet; de tvinger en person til at handle aktivt. Dette er en persons bevidsthed om behovet for noget, som han har brug for for at vedligeholde kroppen og udvikle sin personlighed.
Typer af behov:- naturlig (naturlig) og social (åndelig) - bevidst og ubevidst.
Mål- hvad aktiviteten er direkte rettet mod. Motiv- dette er en form for manifestation af et behov, et incitament til en bestemt aktivitet, genstanden for hvilken aktiviteten udføres.
Bevægelse er en motorisk funktion af en levende organisme, den enkleste aktivitetskomponent. Typer af bevægelser:- ufrivillig og frivillig, - medfødt og erhvervet. Handlinger repræsentere et sæt bevægelser, der har et mål og er rettet mod et bestemt objekt (emne). Handlinger er altid sociale og udføres normalt bevidst. Typer af handlinger:- emne; - mental, viljestærk; - handlinger rettet mod andre mennesker - en handling (eller forseelse). Hovedaktiviteter: kommunikation, leg, arbejde, læring De er til stede i enhver persons liv, udviklingen af psyken og personligheden finder sted i dem. Mål og motiver. Interaktion. Begrebet ledende aktiviteter A.N. Leontyev.
Mestringsaktiviteter: evner, færdigheder, vaner. Evne er en vellykket måde at udføre en aktivitet på.
Færdigheder- Det er delvist automatiserede handlinger, der er dannet som følge af øvelser. Typer af færdigheder: gå, løbe, skrive, tænke, sanse, adfærdsmæssige færdigheder osv.
Vane- dette er behovet for at udføre den passende handling. Typer af vaner: professionel, moralsk, hygiejnisk, æstetisk, uddannelsesmæssig, kulturel adfærd osv. Nyttige og dårlige vaner.
5. Begrebet temperament. Temperament teori. Psykologiske karakteristika for børn med forskellige typer karakter.
Temperament som karakteristik af en persons individuelle egenskaber. Temperament- et personlighedstræk, der giver en unik farve til alle menneskers aktiviteter og adfærd. Temperament- individuelle karakteristika for en person, der bestemmer dynamikken i hans psykologiske aktivitet og adfærd. Temperament egenskaber: aktivitet og følelsesmæssighed.
Teori om temperament: 1. Humoral teori. Tilbage i det antikke Grækenland foreslog lægen Hippokrates begrebet temperament. Temperament afhænger af forholdet mellem de fire kropsvæsker og hvilken der dominerer: blod (på latin "sangve"), slim (på græsk "slim"), rød-gul galde (på græsk "chole"), sort galde (på græsk "melaine chole"). Blandingen af disse væsker, hævdede Hippokrates, ligger til grund for hovedtyperne af temperamenter: sangvinsk, kolerisk, melankolsk og flegmatisk. Efter generelt at have givet en korrekt beskrivelse af de grundlæggende temperamenter, kunne Hippokrates ikke give en videnskabelig begrundelse for dem. 2. Forfatningsteori. Det opstod i det 20. århundrede (Kretschmer, Sheldon). Hovedideen er at etablere en sammenhæng mellem temperament og menneskelig fysik. Sheldon hævdede, at kropstype afhænger af, hvordan en persons intrauterine udvikling forløb. Kretschmer korrelerede visse personlighedstyper med typer af kropsstruktur.
3. Fysiologisk teori. I.P. Pavlov, der studerede hjernehalvdelens arbejde, fastslog, at alle temperamenttræk afhænger af karakteristikaene ved en persons højere nervøse aktivitet. Han beviste, at blandt repræsentanter for forskellige temperamenter ændrer sig typologiske forskelle i styrken, balancen og mobiliteten af excitations- og hæmningsprocesserne i hjernebarken. Forskellige forhold mellem de angivne egenskaber ved nerveprocesser blev brugt som grundlag for at bestemme typen af højere nervøs aktivitet. Afhængig af kombinationen af styrke, mobilitet og balance af excitations- og hæmningsprocesserne I.P. Pavlov identificerede fire typer nervesystem, som svarer til fire temperamenter: 1. Sanguine - stærk, afbalanceret, adræt.2. Flegmatisk - stærk, afbalanceret, stillesiddende. 3. Kolerisk - stærk, ubalanceret. 4. Melankolsk - svage processer af excitation og hæmning.
Psykologiske karakteristika for mennesker med forskellige typer temperament. Sanguine- hurtig, adræt, reagerer følelsesmæssigt på alle indtryk; følelser er lyse, men ustabile og erstattes let af modsatte følelser. En sangvinsk person etablerer hurtigt social kontakt. Han er næsten altid initiativtageren til kommunikation, reagerer straks på ønsket om at kommunikere fra en anden persons side, men hans holdning til mennesker kan være foranderlig og omskiftelig. Han føler sig som en fisk i vandet i et stort selskab af fremmede, og et nyt, usædvanligt miljø ophidser ham kun Flegmatisk person- langsom, afbalanceret og rolig, som ikke let bliver følelsesmæssigt påvirket og ikke kan blive rasende; hans følelser viser sig næsten ikke udadtil. I forhold til andre mennesker er de rolige og stabile i deres følelser. Men under visse forhold kan der udvikles ligegyldighed over for arbejde, over for det omgivende liv og mangel på vilje. Flegmatikeren etablerer sociale kontakter langsomt, viser lidt af sine følelser og bemærker ikke i lang tid, at nogen leder efter en grund til at stifte bekendtskab med ham. Men han er stabil og konstant i sin holdning til mennesker. Han elsker at være i en snæver kreds af gamle kendinge, i vante omgivelser. Kolerisk- hurtig, ivrig, med stærke, flammende følelser, der tydeligt afspejles i udtryksfulde ansigtsudtryk, fagter og tale. Han er ofte tilbøjelig til voldsomme følelsesmæssige udbrud. Koleriske mennesker oplever hurtige humørsvingninger og ubalance. Efter at have startet en virksomhed med entusiasme, køler den koleriske hurtigt ned, interessen for arbejdet forsvinder, og han fortsætter uden inspiration og nogle gange endda opgiver det. Folk med kolerisk temperament kan være svære at kommunikere med. Melankolsk- reagerer ikke følelsesmæssigt på alt. Han har et lille udvalg af følelsesmæssige oplevelser, men disse oplevelser er kendetegnet ved betydelig dybde, styrke og varighed. Han reagerer ikke på alt, men når han reagerer, oplever han det stærkt, selvom han kun udtrykker lidt af sine følelser udadtil. I et velkendt, roligt miljø arbejder mennesker af denne type meget produktivt og er kendetegnet ved dybden og indholdet af deres følelsesmæssige og moralske adfærd og holdning til mennesker omkring dem. Melankolske mennesker er meget følsomme og har svært ved at håndtere svigt og fornærmelser. De er tilbøjelige til isolation, ensomhed, føler sig akavet i et nyt, usædvanligt miljø og er ofte flov.I de fleste tilfælde er der en kombination af træk ved et temperament med træk fra et andet. Temperamenttypen kan ikke være "god" eller "dårlig".
Objektivitet bør være det grundlæggende princip for psykologisk forskning. Psykodiagnostiske metoder af forskellige typer overholder forskellige krav, for eksempel skal målemetoder opfylde følgende krav:
- Formålet, emnet og anvendelsesområdet skal formuleres utvetydigt, anvendelsesområdet, kontingentet af emner skal være klart identificeret, og anvendelsesformålene skal specificeres;
- Implementeringsproceduren er specificeret af en utvetydig algoritme;
- Behandlingsprocedure. Det skal bruge statistisk valide metoder til at beregne og standardisere testresultater. Diagnostiske vurderinger eller konklusioner skal ledsages af en indikation af det sandsynlige niveau af statistisk konfidens;
- Testskalaer skal kontrolleres for repræsentativitet, pålidelighed og validitet inden for et givet anvendelsesområde;
- Selvrapporteringsprocedurer bør udstyres med pålidelighedskontroller for at frasortere upålidelige protokoller;
- Den overordnede metodologiske organisation skal vedligeholde en bank med data indsamlet på testen med henblik på periodisk at justere alle standarder for metoden.
Krav til ekspertmetoder
- Brugsanvisninger er forsynet med en indikation af eksperternes kvalifikationer, deres nødvendige antal for at opnå pålidelige data ved hjælp af metoden til uafhængige vurderinger;
- Alle brugsanvisninger skal gennemgå særlige tests for at sikre, at de entydigt udføres af eksperter i forhold til referencedatasættet;
- Resultatbehandlingsproceduren skal omfatte dokumentation for mellemliggende behandlingsstadier, så en anden ekspert kan dobbelttjekke det endelige resultat;
- Det er vigtigt for brugerudviklere at være i stand til at replikere en normativ undersøgelse, der måler ekspertenighed på et referencedatasæt;
- Moderorganisationen skal have en databank, der sørger for træning og omskoling af brugerne.
Enhver teknik vil ikke være en professionel psykodiagnostisk teknik, hvis den ikke opfylder de anførte krav. Alle metoder inden for rammerne af de overordnede metodiske organisationer skal certificeres. Ansvaret for de vigtigste metodologiske organisationer omfatter kompilering af biblioteker med "certificerede psykodiagnostiske teknikker".
Instruktionslitteratur, der ikke er certificeret, anses for uegnet til brug i praktisk psykologi, selvom muligheden for brug til forskningsformål ikke er udelukket.
Brugerkrav
Brugerne omfatter professionelle psykologer og ikke-psykologer. De har forskellige krav. Brugerpsykolog:
- Kende og anvende i praksis de generelle teoretiske og metodiske principper for Psykodiagnostik, beherske det grundlæggende i differentiel psykometri. Det er obligatorisk for en psykolog at følge den aktuelle metodelitteratur om psykodiagnostik. Derudover skal han have et personligt bibliotek med teknikker, der anvendes på dette område.Det er vigtigt selvstændigt at vedligeholde et kartotek;
- En professionel psykolog er ansvarlig for de beslutninger, han træffer på baggrund af test. Det sikrer deres repræsentativitet og prædiktive validitet. Skal forhindre mulige fejl begået af ikke-professionelle;
- Sammenlignet med ikke-professionelle nyder han en fortrinsret til at udføre psykodiagnostik inden for et givet område ved at bruge protokoller i overensstemmelse med faglige og etiske principper og psykologiens interesser. Har ret til fortrinsmodtagelse af undervisningsmaterialer og erhvervelse heraf som individuel faglig ejendom;
- Det giver det nødvendige niveau af diagnostisk pålidelighed ved hjælp af andre standardiserede teknikker og metoden til uafhængige ekspertvurderinger;
- Udvælgelsen af metoder til et omfattende forskningsprogram er baseret på kravet om maksimal diagnostisk effektivitet - maksimal pålidelighed til minimale omkostninger;
- Engageret i videnskabeligt og metodisk arbejde, der analyserer effektiviteten af at anvende metoden på et givet område. Som regel involverer dette arbejde operationelle kontakter med den metodiske hovedorganisation;
- For at udføre standard undersøgelsesteknikker, sikrer den mest omhyggelige overholdelse af alle krav. Fortolkning, scoring og prognose udføres i nøje overensstemmelse med metodiske instruktioner. Ved brug af teknikken har psykologen ingen ret til at afvige fra den vedtagne standard for en vis tid;
- De psykodiagnostiske oplysninger modtaget fra forsøgspersonen holdes strengt fortrolige. Til hvem og til hvilket formål de modtagne oplysninger kan bruges, er psykologen forpligtet til at advare forsøgspersonen, og ikke at skjule, hvilke beslutninger der kan træffes på baggrund af psykologisk diagnostik;
- Psykologen er forpligtet til at bevare faglige hemmeligheder;
- Overvej sammen med den sandsynlige hypotese alternative diagnostiske hypoteser;
- Om alle overtrædelser af de normative principper for psykodiagnostik.
Psykologen er forpligtet til at informere Psykologforeningens regionale eller centrale organer. Har ret til personligt at forhindre ukorrekt og uetisk brug af psykodiagnostik.
For pålideligheden af resultaterne af psykodiagnostisk forskning er det nødvendigt, at psykodiagnostiske metoder opfylder en række krav.1. Gyldighed -"nytte", "egnethed", "compliance" - bestemmes af overensstemmelsen mellem indikatorerne for den kvalitet, der undersøges, opnået ved hjælp af denne teknik, og indikatorerne opnået ved hjælp af andre teknikker.2. Pålidelighed- karakteriserer muligheden for at opnå stabile indikatorer ved hjælp af denne teknik. Pålideligheden af en psykodiagnostisk teknik kan fastslås på to måder: - ved at sammenligne resultaterne opnået med denne teknik af forskellige mennesker - ved at sammenligne resultaterne opnået med den samme teknik under forskellige forhold .3. Entydighed metodologi - karakteriseret ved, i hvor høj grad de data, der er opnået med dens hjælp, afspejler ændringer præcis og kun den ejendom , til vurderingen af hvilken denne teknik anvendes.4. Nøjagtighed– afspejler teknikkens evne til subtilt at reagere på de mindste ændringer i den vurderede egenskab, der opstår under et psykodiagnostisk eksperiment.Emne 1.2. Psyken og dens udvikling
Slut på arbejde -
Dette emne hører til sektionen:
Generelle grundprincipper i psykologi
Emne: psykologiens emne, opgaver og metoder.. psykologiens plads i videnskabens system.. grundlæggende psykologiske teorier, fremmede teorier, elementer..
Hvis du har brug for yderligere materiale om dette emne, eller du ikke fandt det, du ledte efter, anbefaler vi at bruge søgningen i vores database over værker:
Hvad vil vi gøre med det modtagne materiale:
Hvis dette materiale var nyttigt for dig, kan du gemme det på din side på sociale netværk:
| Tweet |
Alle emner i dette afsnit:
Psykologiens plads i humanvidenskabernes system
Psykologiens metodiske grundlag er filosofi og anatomi og fysiologi. Grundlaget for psykologi er almen psykologi. Moderne psykologi er tæt på
Faget psykologi, dets opgaver
Psykologi er videnskaben om psykens fakta, mønstre og mekanismer, som et billede af objektiv virkelighed, der udvikler sig i hjernen, på grundlag af hvilken adfærd styres
Træk af psykologi som videnskab
1. Antikkens materialistiske filosoffer, Demokrit, Lucretius, Epikur, forstod den menneskelige sjæl som en type stof, som en kropslig dannelse. 2.
Filer af psykologi
Moderne psykologi er et bredt udviklet vidensområde, herunder en række individuelle discipliner og videnskabelige områder. 1. Komparativ psykologi 2. Udviklingspsykologi
Udenlandske teorier
1. Strukturalisme - W. Wundt, E. Titchener (opdeling af bevidsthed i individuelle elementer). 2. Funktionalisme - F. Galton, W. James, D. Dewey (mental funktion) 3. Behevi
Huslig psykologi
Retninger: 1. Filosofisk og religiøs - N. Grot (1852 - 1899), L. Lopatin (1855 - 1920), G. Chelpanov (1862 - 1936). 2. Naturvidenskab
Metoder til psykologisk erkendelse
En metode er en måde at indsamle data på. Psykologiske metoder: - forskning; -psykodiagnostisk; - udvikle; -ps
Psyken er et "subjektivt billede af den objektive verden"
Der er forskellige tilgange til at forstå, hvem der har en psyke: 1) antropopsykisme (Descartes) - psyken er kun iboende for mennesker; 2) panpsykisme (fr.
Psykens funktioner
1. Refleksion af omverdenen 2. Regulering af et levende væsens adfærd og aktivitet for at sikre dets overlevelse. Stadier af mental udvikling (A.N. Leontiev)
Begrebet bevidsthed. Funktioner, struktur
Bevidsthed er den højeste, menneskespecifikke form for generaliseret refleksion af de objektive stabile egenskaber og mønstre i den omgivende verden, dannelsen af en persons interne model i
Struktur af selvbevidsthed, selvværd
Bevidsthedens epicenter er bevidstheden om ens eget "jeg". Billedet af "jeg" er adskillelsen af sig selv fra omgivelserne. Selvbevidsthed - bevidsthed om dig selv, dine behov, motiver, kvaliteter
Teorien om aktivitet i A.N. Leontyev
A.N. Leontiev fremsatte begrebet aktivitet, som i øjeblikket er en af de anerkendte teoretiske retninger i moderne psykologi. Aktivitetsplan: (aktivitet
Aktivitetsstruktur
Behov er kilden til personlighedsaktivitet; de tvinger en person til at handle aktivt. Dette er en persons bevidsthed om behovet for noget, som han har brug for for at vedligeholde kroppen og ra
Mestringsaktiviteter: evner, færdigheder, vaner
En færdighed er en vellykket måde at udføre en aktivitet på. Færdigheder er delvist automatiserede handlinger, der udvikles gennem praksis.
Humoral teori
Tilbage i det antikke Grækenland foreslog lægen Hippokrates begrebet temperament. Temperament afhænger af forholdet mellem de fire kropsvæsker og hvilken der dominerer: blod (på latin "sangwe")
Fysiologisk teori
I.P. Pavlov, der studerede hjernehalvdelens arbejde, fastslog, at alle temperamenttræk afhænger af karakteristikaene ved en persons højere nervøse aktivitet. Han beviste, at repræsentanterne
Psykologiske karakteristika for mennesker med forskellige typer temperament
Sanguine - hurtig, adræt, reagerer følelsesmæssigt på alle indtryk; følelser er lyse, men ustabile og erstattes let af modsatte følelser. Sanguine etablerede sig hurtigt
Diagnose af temperament
Den første gruppe omfatter teknikker baseret på det naturlige forhold mellem det menneskelige nervesystems egenskaber og dets temperament. Med deres hjælp, baseret på undersøgelsen af individuelle
"Tip"-teknikken udviklet af V.A. Gorbatjov
"Transfer Cubes"-eksperimentet udføres i form af et spil. Tanken er, at de testede førskolebørn får en lille spatel, hvorpå terninger (3, 4, 5 og