Vi stræber så hårdt for at gøre alt rigtigt hele tiden. En eller anden skolevane med at gøre det uden fejl og få et A... og måske lykkeligt glemme alt. Får du et A, er din samvittighed ren.
Efter at have begået en fejl, reagerer vi som normalt - vi bliver sure. Sætningen "Alle gør det, og det er normalt" forstyrrer og gør endda nogle rasende; de føler, at de bare prøver at berolige dem.
Men alle gør dem virkelig - lærere, indfødte, superkloge professorer - alle sammen!
Og du ved, hvad jeg vil fortælle dig - du er endda meget heldig, hvis du tager fejl. Nogle mennesker gør alt rigtigt, måske ikke fordi de er meget kloge, men fordi de simpelthen omgik noget og ikke lærte noget meget vigtigt eller interessant. Ved at lave fejl lærer vi. Når vi snubler, husker vi disse småsten, vi får så meget viden!
Ved at lave fejl lærer, lærer og husker vi meget mere!
Det vigtigste er at lave fejl SMART! Ja, det er muligt! Du skal lægge mærke til fejl og arbejde dig igennem dem. Du kan også lære af andres småsten - og af andres kegler.
I dag foreslår jeg at konfrontere nogle almindelige fejl - lad os genkende dem personligt!
Jeg vil bare fortælle dig en historie før dette.
N Det er så længe siden, vi har boet i Filippinerne. Jeg huskede vores nabo, en russisk fyr, der giftede sig med en filippina og blev der for at bo.
Vi må give ham det, han har ret til - han lærte at udtrykke sig meget godt på engelsk, og det på trods af, at han SLET ikke kunne engelsk inden han ankom til Filippinerne. Han lærte ved at gøre, lavede mange fejl – men var ikke bange for at lave dem og var slet ikke ked af det. Han taler, laver fejl og lærer gradvist, hvordan man gør det.
Og nogen er bange for at lave en fejl, forbliver tavse, som en fisk, og deres viden om sproget forbliver på samme niveau.
Grundlæggende fejl på engelsk
Så tilbage til småstenene. Lad os liste og analysere typiske fejl, som russiske folk ofte begår. Gå:
1. Er du enig? - Er du enig?
Forkert: Er du enig?
Højre: Gør er du enig?
I den simple tid kan både (enig - hvad skal man gøre? - handlingsverb) og verbet "at være" ikke bruges. - er/er/er – optræder kun i sætninger, hvor der ikke er verber (der er kun adjektiver, navneord).
Er du hjemme? (intet udsagnsord)
Kan du lide chokolade? (der er et udsagnsord "synes godt om").
2. Han lever - Han lever
Forkert: Han er i live
Korrekt: Han lever s
En anden meget almindelig fejl blandt begyndere er fuldstændig at ignorere 3. person ental. Husk, at med han/hun/det bruges et verbum, der ender på -s.
3. Jeg taler ikke - jeg taler ikke
Forkert: Jeg taler ikke engelsk
Korrekt: I ikke tal engelsk
I en engelsk sætning tilføjes en negativ partikel til hjælpeverbet eller verbet "at være", vi talte om dette i artiklen om (Present Simple).
4. Han er en god
Forkert: Han er en god
Korrekt: Han er god
Det er korrekt at sige "Han er god" - artiklen bruges ikke, hvis der ikke er et navneord.
Han er god. Han er god (ingen navneord).
Han er et godt menneske. Han er en god mand. (person – navneord).
5. En buks – et par bukser
Forkert: en buks
Korrekt: a et par bukser
Eller simpelthen uden en artikel. Det ubestemte "a" bruges ikke med navneord, da "a" oprindeligt kom fra tallet "en" - en.
6. Dette folk/det folk
Forkert: Dette folk / det folk
Højre: Disse/de der mennesker
Jeg har været i Paris. (bare en oplevelse, lad os vise os frem☺).
Jeg var i Paris i 2009. (en kendsgerning i fortiden, siger vi, da det skete).
12. Jeg har det godt - jeg har det godt
Forkert: Jeg har det godt.
Korrekt: Jeg har det godt.
I modsætning til russisk kræver dette verb ikke refleksivitet.
13. Tager fejl eller laver fejl?
Forkert: Jeg laver fejl.
Korrekt: I lave fejl.
"To do" på engelsk udtrykkes gennem to verber, hvilket forårsager forvirring blandt mange russisktalende. Den største forskel er, at "lave" har et element af kreativitet, det vil sige "gøre" i betydningen "producere, skabe", og verbet "gøre" har den grundlæggende betydning af "gør, gør." Men der er faste sætninger, som er bedre bare at huske.
14. Sådan og sådan
Forkert: Han har så smuk kone. Hans kone er så smuk.
Korrekt: Det har han sådan en smuk kone! Hans kone er så smuk.
"Så så..." Så bruges med et adjektiv (uden et substantiv). Sådan + (adjektiv) substantiv.
Din kjole er så godt! (efter "sådan (så)" er der KUN et adjektiv!)
Du har sådan en god kjole! (efter "sådan" kommer et adjektiv OG et substantiv).
15. Interessant eller interesseret?
Forkert: Jeg er meget interessant i historie.
Korrekt: Jeg er meget interesseret udg i historien.
–ing adjektiver beskriver kvaliteten af noget eller nogen, mens –ed adjektiver viser en persons reaktion på noget.
Denne lyd er meget irriterende ing(Denne lyd er meget irriterende. Den har selv denne kvalitet og irriterer andre).
Vi er irriterede udg. (Vi er irriterede. Noget irriterer os. Dette er vores reaktion).
16. I eller til?
Forkert: Jeg har været i Kina.
Korrekt: Det har jeg været til Kina.
Den nuværende perfektion bruger præpositionen "til".
17. Penge er - penge er
Forkert: Penge er vigtige.
Korrekt: Penge er vigtig.
Selvom "penge" er flertal på russisk, er det ental på engelsk.
18. Tøj er - tøj er
Forkert: Tøj er smukt.
Korrekt: Tøj er smuk.
Men med tøj er det modsat. Tøj på engelsk er flertal.
19. Gik ikke eller gik ikke?
Forkert: Jeg gik ikke.
Korrekt: Det gjorde jeg ikke gå.
Og dette er vores "ve fra sindet." Når du har lært det, skal du bruge det overalt :)). Vi husker, at i datid i negativer og spørgsmål (det vil sige, hvor der er et hjælpeord "gjorde", bruges infinitivformen af verbet, den første, uden nogen endelser eller transformationer).
20. Rådgivning
Forkert: råd.
Højre: et stykke råd
Vi gør dig opmærksom på en videolektion om almindelige fejl, som vores landsmænd begår.
Og anden del:
Hvilke fejl laver du?
Lad os diskutere i kommentarerne.
Hvis du finder en fejl, skal du markere et stykke tekst og klikke Ctrl+Enter.
Formålet med denne bog er at hjælpe dig med at undgå almindelige fejl, som engelsksprogede elever har tendens til at begå.
MISBRUGTE FORMER.
BRUGER ET FORKERT FORHOLD
Fejl begås ofte ved at bruge en forkert præposition efter bestemte ord. Følgende liste indeholder de ord, der oftest giver problemer:
1. Absorberet (= meget interesseret) i, ikke kl.
Sig ikke: Manden var opslugt af sit arbejde Sig: Manden var opslugt af sit arbejde.
2. Anklage for, ikke for.
Sig ikke: Han anklagede manden for at stjæle Sig: Han anklagede manden for at stjæle.
BEMÆRK. Men "ladning" tager "med": som. Manden blev sigtet for drab."
3. Vant til, ikke med.
Sig ikke: Jeg er vant til varmt vejr Sig: Jeg er vant til varmt vejr.
BEMÆRK. Også "vant til": som, "Han er vant til varmen/"
4. Bange for, ikke fra.
Sig ikke: Pigen er bange for hunden Sig: Pigen er bange for hunden.
INDHOLD.
I. Misbrugte formularer
II. Ukorrekte udeladelser
III. Unødvendige ord
IV. Forlagte ord
V. Forvirrede Ord
Øvelser
Indeks
Download e-bogen gratis i et praktisk format, se og læs:
Download bogen Common Errors in the English Language, 1994 - fileskachat.com, hurtig og gratis download.
- Ordbog over typiske fejl i det engelske sprog, Vybornov A.V., 2012 - Der er et stort antal ord og udtryk, hvis oversættelse giver betydelige vanskeligheder for dem, der lærer engelsk. Denne ordbog vil hjælpe... Engelsk-russiske, russisk-engelske ordbøger
- Alle reglerne for det engelske sprog i diagrammer og tabeller, Derzhavina V.A., 2018 - Denne opslagsbog indeholder et grundkursus i engelsk grammatik. Alle regler er illustreret med eksempler og oversættelse til russisk. Simple tabeller og diagrammer... Bøger om engelsk
- Stor selvinstruktionsmanual til det engelske sprog, Derzhavina V.A., 2018 - Den berømte forfatter af ordbøger og manualer om det engelske sprog V.A. Derzhavina præsenterer den store selvinstruktionsmanual for det engelske sprog. Dette er en ny generation tutorial... Bøger om engelsk
- Forberedelse til engelskundervisning i folkeskolen, metodologisk manual, Nikonova N.K., 2004 - Denne manual henvender sig til begyndende og erfarne engelsklærere, der arbejder i folkeskoler. Bogen indeholder taleøvelser, manuskriptfragmenter... Bøger om engelsk
Følgende lærebøger og bøger:
- Engelsk på 15 minutter, indgangsniveau, Tuchina N.V., 2015 - Et sæt bog og disk er blevet forberedt til dem, der har lidt fritid, og som hurtigt har brug for at erhverve eller gendanne... Bøger om engelsk
- Idioms, Gurikova Y.S., 2018 - Denne manual blev lavet for at lette elevernes indlæring af idiomer og ordsprog og berige deres ordforråd. Hver lektion indeholder en ordliste,... Bøger om engelsk
- Lære engelsk, 3. klasse, Ilchenko V.V., 2017 - Alle børn elsker at farvelægge. Og dette er meget nyttigt, da det udvikler finmotorik, kreativitet, vedholdenhed og nøjagtighed og lindrer stress. ... Bøger om engelsk
- 505 vigtigste engelske sætninger, færdige skabeloner og designs, Trofimenko T.G., 2013 - Kort 9. Tag mig til hotellet. Tag mig til hotellet (Du beder taxachaufføren om at tage dig til et sted) Tag... Bøger om engelsk
Autentiske engelske lærebøger er bedre end nogensinde. English File, Outcomes, Cutting Edge, Straightforward og mange andre er fantastiske. Men de har én ulempe - de er skrevet til tusindvis af mennesker fra hele verden. Som følge heraf behandles fejl, der er almindelige for indfødte talere af et bestemt sprog, ikke i disse lærebøger. Men det er okay, lærere kommer til undsætning!
Som engelsklærer hører og retter jeg fejl hver dag i 13 år. For at rette lidt mindre har jeg samlet en liste over de mest almindelige fejl, som russiske studerende begår på engelsk. Disse fejl begås af de fleste elever i forskellige aldre, køn, erhverv, niveauer, helt uafhængigt af hinanden. Rækkefølgen er tilfældig.
Mandag eller tirsdag spørger jeg altid eleverne: "Hvad lavede du i weekenden?" og jeg hører som svar "Jeg gik med mine venner i biografen." Det er korrekt at sige Mine venner og jeg gik i biografen, eller jeg gik i biografen med mine venner. På engelsk er ordrækkefølgen "subjekt + prædikat" næsten uforanderlig. Der er lidt, der kan lægges imellem. Præpositionssætninger er ikke tilladt.
Når eleverne ikke ved, hvordan de skal sige noget, spørger de mig eller mumler "Hvordan siger man det her?" til sig selv. Det er ikke rigtigt. Dette er et spørgsmål, og spørgsmål på engelsk er bygget ved hjælp af hjælpeverber. Korrekt, for eksempel sådan her: Hvordan siger jeg det? Hvordan sætter jeg dette? Hvad er ordet for dette? Hvad kalder du det her? ("Hvordan kalder du det her?" Forresten en anden fejl. I den sidste version, hvad er korrekt.) Hvordan kan bruges i bekræftende sætninger, f.eks. "Jeg ved ikke, hvordan man siger det her" eller "Jeg vil vise dig, hvordan du gør det," men ikke i spørgsmål.
Det er rigtigt, bare føl godt. Føl desuden, at du har en betydning, som du sandsynligvis ikke vil bruge i en engelsktime. Jeg er endda flov over at forklare det her. Google hellere selv. Er det sandt.
Ja, "Jeg ser frem til at høre fra dig" er forkert. Ja, du skal bruge -ing-formularen efter til og sige, at jeg ser frem til at høre fra dig. Nej, dette er ikke en undtagelse, der skal huskes. Der er en forklaring.
Sagen er, at til kan være en partikel før et verbum (jeg vil gå) eller en præposition (gå til Moskva). Når det er en partikel, bruger man infinitiv, men når det er en præposition, bruger man -ing-formen. I tilfælde af se frem til, er dette netop en præposition, som i disse eksempler: Jeg er vant til at stå tidligt op; Jeg bruger meget tid på at skrive min blog; Vi skal forpligte os til at arbejde hårdt.
På engelsk er fremtiden simpelthen tæt på og ikke umiddelbart, som på russisk. Du skal bare affinde dig med dette og tale i den nærmeste fremtid.
På russisk er "på gaden" ofte bare i det fri. Hvis "det er koldt udenfor", betyder det, at det også er koldt i parker, på volde og så videre. På engelsk betyder in the street nøjagtigt "på vejen/i byen/med bygninger på begge sider." Derfor, hvis du tager en løbetur i parken eller spiller fodbold i gården, er dette ude/udendørs, og ikke på gaden.
Sidste gang betyder ikke "senest", men "sidste gang". For eksempel: "Sidst jeg gik i biografen var i august" eller "Hvornår har du sidst set en film på engelsk?" “Recently” er for nylig/for nylig. For eksempel, "Jeg har ikke talt meget med min bedste ven på det seneste" eller "Jeg har for nylig kædet øje med The Big Bang Theory."
Paradoksalt nok er de fejl, som russisktalende studerende begår, begået på grund af dens... overdrevne enkelhed. Det ser ud til, at det ikke kunne være enklere - sæt først emnet i en bekræftende sætning, derefter prædikatet, objektet og adverbialstedet. Men nej - unødvendige omlægninger begynder, og resultatet er slet ikke, hvad der skal til.
Ordet "fejl" er i øvrigt oversat til engelsk som fejltagelse. Du kan også bruge ordet "fejl" [ˈɛrə], men oftere bruges det i teknologi, som en fejlmeddelelse i systemet.
Således begynder typiske fejl på engelsk med ordrækkefølge. I spørgsmål skal du sætte hjælpeverbet før prædikatet, og i negative konstruktioner sætte "ikke" efter hjælpeverbet, og du vil næsten aldrig lave en fejl. Hvorfor "næsten aldrig" vil blive diskuteret nedenfor. Her er eksempler på udsagn, spørgsmål og benægtelser:
Jonny kan løse problemet med det samme. Johnny kan løse problemet lige nu.
Kan Jonny løse problemet med det samme? Kan Johnny...?
Jonny kan ikke løse problemet med det samme. Johnny kan ikke...
Det ser ud til, at alt er fint her, men vanskelighederne begynder yderligere, når der ikke er noget udsagnsord i sætningen, der kunne spille rollen som et hjælpeord:
Jonny løser problemer med det samme. Johnny løser problemer med det samme.
Den første vanskelighed i denne sætning er placeringen af bogstavet S i ordet løser. Det ser ud til, at dette brev kan undværes, og alt vil forblive klart. Men en regel er en regel, og i den simple nutid placeres bogstavet S i tredje person og ental. Denne enkleste regel bliver en reel anstødssten for russiske elever, og resultatet er en tekst på engelsk med fejl.
Præpositioner og hjælpeverbum Do
Yderligere mere: på bekostning af en utrolig indsats er eleven overbevist om, at sådanne sætninger indeholder hjælpeverbet Do, men det er endnu sværere at lære ham, at bogstavet S flytter fra hovedverbet til hjælpeverbet.
Løser Jonny problemer med det samme?
Jonny løser ikke problemer med det samme.
Hvor kommer "e" i ordet "gør" fra? Og dette er kun for nemheds skyld, for ikke at blive forvekslet med ordet dos ("bagsiden af kjolen" eller flertallet i udtrykket "dos and don't's").
Typiske fejl omfatter forkert brug af præpositioner. Det er umuligt at sige om søndagen, da næsten alle ord eller sætninger med ordet "dag" bruger præpositionen "på". Også, hvis vi på russisk siger "Jeg er vred på dig", så bruger englænderne en anden præposition "Jeg er vred på dig" - "Jeg er vred på dig."
Kontrollerer for fejl
Ofte afslører en kontrol af engelsk tekst for fejl, typisk forkert brug af former for verbet være. Det er ekstremt svært at lære en russisktalende person, at dette verbum i den simple nutid har tre former (am, er, er), og at dets brug i denominelle konstruktioner er strengt obligatorisk. Lad os fortsætte med Johnny:
Jonny er matematiker. Johnny er matematiker.
Der er to mulige fejl i denne sætning: 1) ikke-brug af den ubestemte artikel (med sjældne undtagelser, obligatorisk ved første omtale af et tælleligt emne); 2) ikke-brug af verbets form være (er). I dette tilfælde er det nødvendigt at forstå, at der praktisk talt ikke er nogen sætninger uden et prædikat på det engelske sprog.
Baseret på de angivne oplysninger foreslår vi at rette fejl i den engelske tekst:
jeg studerende. Går jeg på mit universitet hver dag undtagen søndag. Min kæreste kommer med mig, fordi jeg tager hende i bil til universitetet. Hun er en meget smuk pige.
Jeg er studerende. Jeg går på universitetet hver dag undtagen søndag. Min ven kommer med mig, fordi jeg tager hende med til universitetet i bil. Hun er en meget smuk pige.
Hvor ofte oversætter vi til russisk med fejl?
Mange oversættelsesfejl fra engelsk til russisk er forbundet med det såkaldte sporingspapir - en uberettiget bogstavelig oversættelse. For eksempel, for at oversætte et engelsk ordsprog, er det tilrådeligt at vælge en russisk ækvivalent. Her er den bogstavelige oversættelse, og hvad den skal være: For mange kokke fordærver maden. Kalkerpapir: For mange kokke fordærver maden. Russisk ækvivalent: For mange kokke fordærver maden.
Oversætterens "falske venner" kan også svigte dig. For eksempel er direktør en instruktør, vandmelon er ikke en "vandmelon", men en vandmelon, nøjagtig er ikke pæn, men præcis. Der er mange sådanne eksempler, der kan gives.
Derudover kan den oversatte tekst have "eftertrykkeligt engelsk" ordstilling i sætningen. Der er flere muligheder for at omarrangere ord på russisk. Når du oversætter, bør du derfor ikke være flov over at bytte ord og sætninger eller vælge russiske ækvivalenter til de sætninger, der lyder latterlige i direkte oversættelse.
Tilmeld dig på vores hjemmeside Lim English.com og tag gratis online øvelser. Det smarte system vil selv opdage dine fejl og tilbyde at færdiggøre dit hjemmearbejde. Med Lim English vil du håndtere almindelige fejl og oversættelsesproblemer.
De siger, at en klog mand lærer af andres fejl, en klog mand lærer af sine egne, men en tåbe lærer intet af sine egne fejl. I denne artikel foreslår vi at handle klogt og lære af de mest almindelige fejl, som russisktalende studerende begår på engelsk. For at lave en liste over sådanne fejl, interviewede vi engelsklærere på vores skole som modersmål, fordi de nemt fanger fejl i vores tale. Vi har givet en kort forklaring til hvert punkt, så du ikke kun kan blive fortrolig med typiske fejl på engelsk, men også forstå, hvordan du slipper af med dem.
Så vi stillede vores engelsktalende lærere et spørgsmål: "Hvilke fejl begår dine elever oftest på engelsk?" Her er de svar, vi fik.
- At sige "de fleste mennesker", i stedet for "de fleste mennesker".
De siger "de fleste mennesker" i stedet for "de fleste mennesker".
Forklaring: Du skal bare huske sætningen "de fleste mennesker", som oversættes som "de fleste mennesker". Forholdsordet "af" kan kun stå efter ordet "de fleste", hvis du vil angive en bestemt gruppe mennesker, men så skal den bestemte artikel "den" placeres før ordet "mennesker". For eksempel:
De fleste mennesker i mit land nyder at læse. - De fleste mennesker i mit land kan lide at læse.
Men oftest skal udtrykket "de fleste mennesker" bruges.
- Brug "og osv." i stedet for "... osv."
Brug "og osv." i stedet for "... osv".
Forklaring: Ordet "osv" er oversat som "og så videre"; det kræver ikke konjunktionen "og" ("og") foran det.
- Udtaler "tøj" som "klo-således".
Udtal "tøj" som /kləʊðəz/ (lukker).
Forklaring: Ordet "tøj" ("tøj") bruges kun i flertal og udtales /kləʊðz/. Mange russisktalende elever huskede den forkerte udtale fra skolen, fordi de der som regel lærte at sige /kləʊðəz/. Måske skyldes det, at det er svært for os at udtale de ens lyde /ð/ og /z/ sammen, så vi forenkler vores arbejde og indsætter en vokallyd mellem dem - det gør ordet lettere at udtale.
- Understreger slutningen af ordene, siger "celebrAtion".
Placer accenten i slutningen af ordet og udtaler "cele-brAtion".
Forklaring: Du bliver måske overrasket over at høre, at Dave skrev, at det at lægge vægt på den sidste stavelse af ordet "fest" forårsager forkert udtale. Men hvis du kigger i ordbogen, vil du se følgende transskription af dette ord /ˌseləˈbreɪʃ(ə)n/. Lyden /s/ nedenfor er indledt af et ekstra stressmærke. Som regel er sådan stress til stede i ord, hvor der er 4 eller flere vokallyde, og det er der for rytmisk og vellydende tale. Her er eksempler på sådanne ord med to accenter: "delegation", "demonstration", "motivation", "generation". Forresten, på det russiske sprog er der også en ekstra stress, vær opmærksom på, hvordan vi udtaler ordene "byggeplads", "tolv-etagers" - de har også to accenter. For at lære, hvordan man korrekt udtaler ord med to accenter på engelsk, skal du lytte til modersmålstalende oftere og kommunikere på engelsk. Gradvist vil du vænne dig til den korrekte placering af accenter.
- Brug af den bestemte artikel til stednavne, f.eks. g. "Moskva" eller "Sochi".
De bruger bestemte artikler med bynavne, for eksempel: "Moskva" eller "Sochi".
Forklaring: Bemærk venligst: artikler er som udgangspunkt ikke placeret før bynavne. Hvis du sætter en artikel, vil ordet have en anden betydning: "en bestemt by i Sochi" ("Sochi") eller "det samme Moskva" ("Moskva"). Her er et eksempel på en sætning, hvor du skal skrive en artikel før navnet på byen:
Dette er min barndoms Moskva. - Dette er (det samme) Moskva i min barndom.
- At tage fejl af adjektiver for navneord, når man taler om lande, f.eks. g. "Jeg bor på russisk."
De forveksler adjektiver og navneord, når de taler om lande, for eksempel "Jeg bor på russisk" ("Jeg bor på russisk").
Forklaring: Fejlen er, at landet Rusland på engelsk vil være "Russia", og navnet på nationaliteten "Russian" vil være "Russian". Det vil sige, du skal sige "Jeg er russer, jeg bor i Rusland." Navnene på lande og nationaliteter kan være meget ens, så det er nemt at blive forvirret. For at forhindre dette i at ske i fremtiden, øv dig i at bruge disse ord, for eksempel ved at bruge tests på agendaweb.org og englishpedia.net.
- Ved at bruge (substantiv) + det er/er (adj) - for eksempel “min ven han er sød” i stedet for “min ven er flink”.
De konstruerer en sætning forkert, for eksempel sætter de to emner: "Min ven han er flink" ("Min ven han er flink") i stedet for "Min ven er flink" ("Min ven er god").
Forklaring: En typisk fejl i den engelske sætning "My friend he is nice" er forbundet med det særlige ved vores daglige tale. Så vi kan begynde at sige sætningen "Min ven...", så tænker vi og holder pause, og så glemmer vi, at vi allerede har navngivet karakteren, så vi begynder at sige igen "... han er sød". For at udrydde sådan en absurd fejl, skal du træne din samtaletale oftere, så vil du vælge ord og tale hurtigere, pauser og unødvendige emner forsvinder fra sætningen.
- Brug "én" i stedet for en ubestemt artikel, og siger "Jeg læser en bog" ikke "Jeg læser en bog".
Brug ordet "en" i stedet for den ubestemte artikel, for eksempel "Jeg læser en bog" i stedet for "Jeg læser en bog".
Forklaring: Artiklen "a"/"an", selvom den kommer fra tallet "en" ("en"), kan ikke altid erstattes af dette ord. Ordet "en" skal bruges, hvis du virkelig skal angive, at du har læst EN bog.
- Spørger "Hvordan hedder det på engelsk?" ikke "Hvad hedder det på engelsk?".
De spørger "Hvordan hedder det på engelsk?" i stedet for "Hvad hedder det på engelsk?".
Forklaring: Sætning "Hvordan hedder det på engelsk?" indeholder 3 fejl på én gang: ordet "kaldet" er erstattet med "navngivet", ordet "hvad" med "hvordan" og en fuldstændig russificeret version af "på engelsk" i stedet for "på engelsk". Bemærk: "hvordan" bruges normalt til at afklare, hvordan noget sker, for eksempel "Hvordan fungerer det?" ("Hvordan det virker?"). Derfor kan vi ikke bruge dette ord i spørgsmål som "Hvad hedder det på engelsk?", "Hvad synes du?", i sådanne tilfælde vil vi sige "Hvad hedder det på engelsk?", "Hvad tror du ?”.
- En studerende sagde engang, at deres kone var kedelig. De mente at sige, at hun kedede sig.
En studerende sagde engang, at "kone var kedelig" i stedet for "kone kedede sig".
Forklaring: I sætningen med en kedelig (ikke kedelig) kone blev eleven forvirret med adjektiverne. I sådanne tilfælde er der en simpel regel. Endelsen -ed angiver følelsen af den person, vi taler om i sætningen: "keder sig" - konen kedede sig, hun kedede sig. Slutningen -ing angiver for os fagets karakteristika, det vil sige, at hvis en studerende ville karakterisere sin kone som en kedelig person, skulle han virkelig sige "Min kone var kedelig" (og så kun hvis konen ikke kan engelsk :-)).
- En anden almindelig fejl, jeg gerne vil nævne, er forvirringen mellem "sige" og "fortælle".
En anden almindelig fejl, jeg gerne vil nævne, er at forveksle ordene "sige" og "fortælle".
Forklaring: Faktisk skal du på engelsk sige "fortæl nogen" og "sagt til nogen", for eksempel:
Jeg fortalte ham / jeg sagde TIL ham - jeg fortalte ham.
For at forstå, i hvilke tilfælde man skal bruge ordene "fortælle" og "sige", foreslår vi, at du ser følgende nyttige video. I den vil du lære om en anden almindelig fejl, russere begår på engelsk - forvirringen af ordene "hør" og "lyt".
Erfaring som lærer: 8 år
Erfaring hos Englex: 2 år
Interessant fakta fra biografi: Arbejdede for American Airlines i 17 år
- Mine elever kan godt lide at spørge: "hvordan siger man" i stedet for "hvordan siger man"? Mine elever er ikke glade for ordet "gøre" i nogen form.
Mine elever kan godt lide at spørge "hvordan siger man" i stedet for "hvordan siger du." Mine elever kan ikke lide ordet "gøre" i alle dets former.
Forklaring: Denne form for fejl opstår oftest, fordi vi forsøger bogstaveligt talt at oversætte spørgsmålet "Hvordan siger man...?" til engelsk. Men på engelsk bør et sådant spørgsmål struktureres anderledes: du skal tilføje emnet "du" ("du") og hjælpeverbet "gøre". Russisktalende elever glemmer ret ofte hjælpeverbet, når de konstruerer spørgende sætninger, hvilket ikke bør gøres.
- De bruger også udtrykket "jeg burde", når de virkelig betyder "jeg skal". Mine elever kan godt lide at sætte ordet "til" efter modale verber f.eks. "Jeg burde...". Og de hader præpositioner.
De bruger også udtrykket "Jeg burde", når det, de virkelig mener, er "jeg skal." Mine elever kan godt lide at indsætte "til" efter modale verber, såsom "Jeg burde." Og de hader engelske præpositioner.
Forklaring: Efter modale verber er partiklen "til" ikke placeret (undtagelser er "bør", "skal" og "være til"), du skal bare huske denne regel. Ovenstående modale verber er oversat forskelligt: "skal" - "skal", "skal" - "skal". For at vænne sig til at tale korrekt og for ikke at forveksle "bør" og "skal", øv dig i vores test for brugen af modale verber på engelsk.
- Derudover er fejlen "sige" og "fortælle" noget forfærdeligt. f.eks. "han sagde mig" eller "hun fortalte det".
Oven i købet er en fejl med ordene "sig" og "fortælle" noget forfærdeligt, for eksempel: "han sagde til mig" eller "hun fortalte det".
Forklaring: Ud over de tidligere forklaringer, se denne nyttige video fra engvid, hvor en native speaker kort og tydeligt forklarer, hvordan man ikke bliver forvirret af ordene "fortælle" og "sige" i indirekte tale.
- En ting mere. Mine elever bruger meget spørgeskemaer, når de kommer med generelle udsagn. For eksempel kan de sige "Jeg ved ikke, hvem han er" eller "Jeg er ikke sikker på, hvor de er, eller hvor er det". De får formerne forvirrede.
En ting mere. Mine elever bruger spørgeformer, når de kommer med generelle udsagn. For eksempel kan de sige "Jeg ved ikke, hvem han er" eller "Jeg er ikke sikker på, hvor de er, eller hvor er det." De bliver forvirrede i sætningskonstruktion.
Forklaring: Sætningerne "Jeg ved ikke, hvem han er" og "Jeg er ikke sikker på, hvor de er, eller hvor er det" er formuleret forkert, fordi eleven ikke har taget højde for, at det ikke er spørgsmål, men udsagn med så- kaldet indirekte eller indlejrede spørgsmål. Da sætningen er et udsagn, bør strukturen af sætningen være den samme som i en bekræftende, ikke en spørgende sætning. De korrekte muligheder er "Jeg ved ikke, hvem han er" og "Jeg er ikke sikker på, hvor de er, eller hvor det er." I artiklen "Ved du, hvad indlejrede spørgsmål er? Indbyggede spørgsmål på engelsk » du kan studere denne regel i detaljer.
- Udtaler "tøj" med 2 stavelser.
Ordet "tøj" udtales som /kləʊðəz/ (to stavelser).
Forklaring: Lærer Christine nævnte også den berygtede fejl i udtalen af ordet "tøj". Tilsyneladende er dette det "svage punkt" for mange russisktalende studerende.
- At sige udtrykket "Oy!" når de laver en fejl, som vi kun ville bruge, når vi ringer til nogen eller råber af dem.
De siger "Ups!", når de laver en fejl, men vi bruger kun dette ord, når vi kalder nogen ud eller råber af nogen.
Forklaring: Med hensyn til interjektionen "Oy!", her udtaler eleverne simpelthen automatisk det russiske "Oy!", uden at tænke på, at det på engelsk har en helt anden betydning. Interjektion "Oy!" på engelsk ligner det vores "Hey!", som vi bruger til at råbe til nogen, for at tiltrække nogens opmærksomhed. Derfor virker det meget mærkeligt for indfødte, at vi råber af dem, når vi laver en fejl
Erfaring som lærer: 4 år
Erfaring hos Englex: 1 år
Interessant fakta fra biografi: seriøst kunstinteresseret - maler oliemalerier, og designer og laver også smykker
- De fleste af mine elevers mest almindelige fejl er allerede blevet nævnt, men jeg tænkte, at jeg ville bringe /w/ versus /v/ udtale op. Mit yndlingseksempel er den nye sport /wolleyball/, der tager Rusland med storm.
De fleste af de almindelige fejl, mine elever laver, er allerede blevet nævnt, men jeg vil også gerne gennemgå udtalen af /w/- og /v/-lydene. Mit yndlingseksempel er den nye sport /wolleyball/, som har vundet russernes hjerter.
Forklaring: Det er usandsynligt, at nogen af jer har hørt om sådan en sport som "volleyball", men det er det, vi kalder volleyball på engelsk. Forvirring med lydene /w/ og /v/ er en af de almindelige fejl i det engelske sprog, og selvom dette virker som en lille ting for os, forstår indfødte måske ikke altid, hvad du mener, når du forveksler lydene. For at udtale /v/-lyden korrekt skal du bide let i underlæben med tænderne. Når du udtaler lyden /w/, skal du forlænge dine læber med et rør. Vi foreslår at læse artiklen "", hvor du vil se en guide til at eliminere fejl i udtalen af lyde.
Erfaring som lærer: 6 år
Erfaring hos Englex: 1 år
Interessant fakta fra biografi: Rachel har været aktiv i frivilligt arbejde og frivillig undervisning. Kan lidt russisk
- Jeg er enig i ovenstående kommentarer, og jeg vil gerne tilføje, at eleverne nogle gange bruger adverbier i stedet for adjektiver. For eksempel "himlen er klart nu".
Jeg er enig i alle kommentarerne og vil gerne tilføje, at eleverne nogle gange bruger adverbier i stedet for adjektiver. For eksempel "himlen er klart nu" ("himlen er klar nu").
Forklaring: Ganske ofte forveksler russisktalende elever engelske adjektiver og adverbier. Det skal huskes, at adjektivet karakteriserer emnet ("et glad smil" - "glad smil", "pludselig ankomst" - "pludselig ankomst"), og adverbiet karakteriserer verbet ("at smile glad" - "at smile lykkeligt" ", "at ankomme pludseligt" - "at ankomme pludseligt"). For at undgå fejl, prøv at oversætte sætningen til russisk og se, om det lyder logisk. I vores eksempel lyder ordet "clear" malplaceret; jeg vil gerne sige "clear" i stedet for.
Erfaring som lærer: 9 år
Erfaring hos Englex: 1 år
Interessant fakta fra biografi: boede i flere år i Japan og var med til at organisere den årlige St. Patrick's Day parade der
- Udtalen af "tøj" er en almindelig fejl på alle niveauer, ligesom brugen af artikler. Der er nogle gange forvirring om, hvornår man skal bruge "på"/"i". Andre almindelige fejl er "Jeg er enig med..." & "Det afhænger af...", "Jeg føler mig selv...", "de fleste af + navneord", "i løbet af + tid".
Forkert udtale af ordet "tøj" er en almindelig fejl på alle niveauer, ligesom brugen af artikler. Nogle gange opstår der også fejl ved brug af præpositionerne "på"/"in". En anden almindelig fejl er "Jeg er enig med...", "Det afhænger af...", "Jeg føler mig selv..." ("Jeg rører ved mig selv..."), "det meste af" + navneord (" mest af" + navneord), "i løbet af" + længde af tid ("i løbet af" + længde af tid).
Fejlen i sætningen "Jeg er enig med" er, at vi opfatter ordet "enig" som et adjektiv, men i virkeligheden er det et verbum. Sætningen "Jeg er enig med..." skal lyde som "Jeg er enig med...".
Hvis du vil sige, at noget afhænger af noget, skal du sige "Det afhænger af".
For at sige, hvordan du har det, skal du sige "jeg har det godt" og ikke "jeg har det godt", fordi "jeg føler mig selv" oversættes som "jeg rører ved mig selv."Hvis du vil informere din samtalepartner om, at handlingen finder sted over et bestemt tidsrum, skal du bruge præpositionen "for": "i en time" - "i en time", "i en uge" - "for en uge". Hvis du bruger ordet "under", skal det efterfølges af et navneord, ikke et tidsrum: "under kampen" - "under kampen", "under anden verdenskrig" - "under anden verdenskrig" , "om sommeren" - "om sommeren."
- Nogle gange bruger eleverne et ord med en lignende betydning, men det er forkert. Engang skrev min elev "Jeg har en sygdom", da hun ville skifte klasse, i stedet for at sige, at hun var syg.
Nogle gange bruger eleverne forkert ord med lignende betydninger. Jeg fik engang en elev til at skrive "Jeg er alvorligt syg", da hun ville aflyse en time, i stedet for at sige "Jeg har det ikke godt."
Forklaring: Hvis du kigger i ordbogen, kan du se, at ordet "sygdom" er oversat til "sygdom". Det skal dog tages i betragtning, at det betyder en alvorlig sygdom. For at undgå at komme i problemer, prøv at lære ord i sammenhæng, se hvilken betydning de har i en bestemt situation.
Erfaring som lærer: 5 år
Erfaring hos Englex: 1 år
Interessant fakta fra biografi: arbejdede i erhvervslivet i lang tid (mere end 20 år), og flyttede derefter til Mexico og begyndte at undervise "for sjælen"
- Jeg har en elev, der kæmper med pronominer... nogle gange er det sjovt, men ofte forvirrende: "Victors far spiller tennis, hun er meget god."
Jeg har en elev, der forveksler stedord... nogle gange er det sjovt, nogle gange er det pinligt: "Victors far spiller tennis, hun er meget god."
Forklaring: Pronomenet "han" er oversat til "han", og "hun" er oversat til "hun", så eleven skulle have sagt "han er meget god". Pronomenforvirring kan være sjovt, hvis du sjældent tager fejl på den måde. Hvis denne fejl hjemsøger dig, så prøv at kontrollere din tale, tal langsommere, men korrekt.
- I sidste uge kunne jeg faktisk ikke lade være med at grine med en elev, da han brugte løbende tilstedeværelse til at forklare noget om sin kærestes kæledyr. Han mente at sige "Nastya har en hund." Men i stedet sagde han: "Nastya har en hund." Jeg kunne ikke få mig selv til at spørge, hvem faderen var!
I sidste uge havde en studerende og jeg et langt grin, da han brugte nutid til at sige noget om sin kærestes kæledyr. Han mente 'Nastya har en hund', men sagde i stedet 'Nastya har en hund'. Jeg kunne næsten ikke lade være med at spørge, hvem faderen var.
Forklaring: Mener du, at det ikke er nødvendigt at lære engelsk grammatik? Se på eksemplet med lærer Rob: den forkerte brug af engelske tider spillede en grusom joke på eleven, hvilket resulterede i en absurd og meningsløs sætning. For at undgå sådanne hændelser, forstå tiderne; dette er ikke så svært, hvis du bruger godt teoretisk og praktisk materiale. Til teori kan vi tilbyde dig en grammatikvejledning på vores lærers blog, og til praktiske lektioner kan du tage en af dem.
Erfaring som lærer: 4 år
Erfaring hos Englex: 1 år
Interessant fakta fra biografi: gjorde tjeneste i flåden i nogen tid, og befandt sig efter pensioneringen i undervisningen
- Jeg vil også tilføje en forvirring mellem "enten" og "også", f.eks. "De fleste af mine klassekammerater havde dem ikke også."
Forklaring: Ordet også bruges i bekræftende sætninger og oversættes til "også", "også". Ordet "enten" erstatter "også" i negative sætninger, for eksempel:
Jeg så dig også. - Jeg så dig også.
Jeg så dig heller ikke. - Jeg så dig heller ikke.
Derfor, i lærer Scotts eksempel, burde ordet "enten" være: "De fleste af mine klassekammerater havde dem heller ikke." Tag vores engelske adverb-test for at teste din viden.
- Der er også den akavede brug af det negative: "Jeg spillede ikke særlig godt" vs. den mere almindelige "Jeg spillede ikke særlig godt."
Det er også meget almindeligt forkert at bruge negationen "Jeg spillede ikke særlig godt" i stedet for den mere velkendte "Jeg spillede ikke særlig godt".
Forklaring: Sætningen "Jeg spillede ikke særlig godt" er opbygget grammatisk korrekt. Hvad er fejlen? Faktum er, at en sådan konstruktion af en sætning er dissonant for indfødte talere; muligheden "Jeg spillede ikke særlig godt" er at foretrække. Sådanne fejl er oftest forbundet med det faktum, at vi bogstaveligt talt forsøger at oversætte vores ord fra russisk til engelsk. På russisk sagde vi "Jeg spillede ikke særlig godt," så det virker logisk for os at oversætte det på denne måde - "Jeg spillede ikke særlig godt." Mens den korrekte version "Jeg spillede ikke særlig godt" ” lyder mærkeligt i direkte oversættelse - “Jeg spillede ikke meget godt”. Kun konstant taleøvelse, såvel som at lytte til tale fra indfødte, vil hjælpe dig med at slippe af med denne fejl. Gradvist vil du huske, hvordan du taler og stoppe med at oversætte din tale ord for ord.
Erfaring som lærer: 22
Erfaring hos Englex: 1 år
Interessant fakta fra biografi: født i Irland, undervist i sprog i Saudi-Arabien, bor nu i Grækenland
- Jeg tror, at den største vanskelighed for russisktalende er brugen af artikler på engelsk. Jeg vil ikke sige, at dette er sjovt, men jeg har hørt eleverne tale længe uden at bruge en enkelt artikel.
Jeg tror, at de største vanskeligheder for russisktalende studerende opstår ved brugen af artikler på engelsk. Jeg vil ikke sige det er sjovt, men jeg har hørt elever holde lange taler uden en eneste artikel.
Forklaring: Som du kan se, er brugen af artikler en typisk fejltagelse for russiske studerende på engelsk. De fleste russisktalende og engelsktalende lærere mener, at dette er den mest almindelige fejl blandt elever. Desuden er det tilladt ikke kun af begyndere, men også af studerende med et vidensniveau over gennemsnittet. Derfor råder vi dig til at være mest opmærksom på dette emne, fordi kompetent tale hjælper dig med at blive forstået af engelsktalende.
Modersmålstalende kan fortælle dig mest om de fejl, som russisktalende studerende begår. Se vores lærer Daves webinar - De mest almindelige fejl russiske elever begår. Og hvordan man fikser dem!
Nu kender du de mest almindelige fejl på engelsk blandt russisktalende elever, ifølge vores modersmålslærere, og måder at slippe af med dem. Ingen af os kan lide at lave fejl, men vejen til succes er sjældent let og glat, så vær ikke bange for at lave fejl. Måske har du også nogle "kroniske" fejl, som du bare ikke kan komme af med? Del med os i kommentarerne, og vi vil fortælle dig, hvordan du håndterer irriterende fejl. Vi anbefaler at læse vores artikler "" og "". Og hvis du ønsker at modtage praktisk professionel hjælp, inviterer vi dig til undervisning på vores skole. og hjælpe dig med at slippe af med eventuelle fejl.