Psykolog Carol Dweck har brugt sin karriere på at studere præstation og mindset, og hendes seneste forskning tyder på, at præstation og mindset mere er en funktion af holdning end høj IQ.
Dweck opdagede, at der er to typer mindset: en fast tankegang og en væksttankegang.
Hvis du har fast tankegang, så er du sikker på, at du er den du er og ikke kan ændre på det. Dette skaber problemer, når livet udfordrer dig: hvis du føler, at du skal gøre mere, end du kan klare, føler du dig håbløs.
Folk med vækst tankegang tror på, at de kan blive bedre, hvis de gør en indsats. De udkonkurrerer folk med et fast mindset, selvom de har et lavere. Mennesker med et vækst-mindset ser på udfordringer som muligheder for at lære noget nyt.
Sund fornuft tilsiger, at en person, der er udstyret med høj intelligens, er selvsikker. Dette er sandt, men kun så længe alt kommer let til ham. Det afgørende er, hvordan I mødes. Mennesker med en væksttankegang tager imod livets forhindringer med åbne arme.
For mennesker med en væksttankegang er fiasko information. Vi kalder det en fiasko, men for dem er det mere som: Det virkede ikke, men jeg er en problemløser, så jeg prøver noget andet.
Carol Dweck
Uanset hvilken type mindset du har i øjeblikket, kan du udvikle en væksttankegang. Vi deler et par strategier for at hjælpe dig med at omformulere din tankegang.
Forbliv ikke hjælpeløs
Hver af os befinder os i situationer, hvor vi føler os hjælpeløse. Spørgsmålet er, hvordan vi reagerer på denne følelse. Vi kan enten lære en lektie og komme videre, eller vi kan fortvivle. Mange succesrige mennesker ville ikke være blevet det, hvis de var bukket under for følelser af hjælpeløshed.
Walt Disney blev fyret fra Kansas City Star, fordi han "manglede fantasi og ingen gode ideer," Oprah Winfrey blev fyret fra sit job som tv-anker i Baltimore, fordi hun var "for følelsesmæssigt involveret" i deres historier," havde Henry Ford. to mislykkede bilfirmaer, før han startede Ford, og Steven Spielberg blev flere gange bortvist fra University of Southern California School of Cinematic Arts.
Forestil dig, hvad der ville ske, hvis alle disse mennesker havde en fast tankegang. De ville acceptere fiasko og miste håbet. Mennesker med en væksttankegang føler sig ikke hjælpeløse; de forstår, at for at få succes, skal du fejle og så starte forfra.
Giv efter for passion
Inspirerede mennesker forfølger ubønhørligt deres lidenskaber. Der kan altid være nogen, der er dygtigere end dig, men det, du mangler i talent, kan du kompensere for med passion. Passion holder ønsket om ekspertise hos inspirerede mennesker uformindsket.
Warren Buffett anbefaler at finde din passion ved at bruge 5/25-teknikken. Lav en liste over 25 ting, der er vigtige for dig. Skær derefter 20 af med start fra bunden. De resterende 5 er dine sande passioner. Alt andet er bare underholdning.
Handle
Forskellen mellem mennesker med en væksttankegang er ikke, at de er modigere end andre og er i stand til at overvinde deres frygt, men at de forstår, at bekymring er lammende, og den bedste måde at klare lammelse på er at gøre noget. Mennesker med en væksttankegang har en indre kerne og indser, at de ikke behøver at vente på det perfekte øjeblik for at komme videre. Ved at handle omdanner vi bekymring og angst til positiv, rettet energi.
Gå en ekstra kilometer eller to
Stærke mennesker gør deres bedste selv på deres værste dage. De presser sig altid til at gå lidt længere. Bruce Lees elev løb 5 kilometer hver dag med sin mentor. En dag efter en løbetur foreslog Bruce, at vi skulle løbe yderligere 3 kilometer. Den trætte elev indvendte: "Jeg dør, hvis jeg løber 3 kilometer mere," hvortil Bruce svarede: "Nå, gør det."
Hans elev var så vred, at han løb de 3 kilometer, og derefter, udmattet og rasende, angreb Bruce, vred på ham for denne kommentar. Og læreren forklarede sit svar sådan:
At stoppe er ensbetydende med døden. Hvis du sætter grænser for dine evner, fysiske eller på anden måde, vil de strække sig gennem dit liv. For arbejde, moral, for alt andet. Der er ingen grænser. Der er midlertidige stop, men du kan ikke blive hængende ved dem, du skal videre. Hvis den dræber, dræber den. En person skal konstant forbedre sit niveau.
Hvis du ikke får det lidt bedre hver dag, så får du det lidt dårligere – hvad er det for et liv?
Forvent resultater
Mennesker med en væksttankegang forstår, at de vil fejle fra tid til anden, men det forhindrer dem ikke i at forvente resultater. At forvente resultater giver dig mulighed for at blive og skubber dig til at forbedre dig. Når alt kommer til alt, hvis du ikke vil lykkes, hvorfor så gider det?
Vær fleksibel
Alle møder uventede vanskeligheder. Inspirerede mennesker med en væksttankegang ser dette som en mulighed for at blive bedre, ikke en grund til at opgive et mål. Når livet er udfordrende, vil stærke mennesker lede efter muligheder, indtil...
Brok ikke, når tingene ikke går, som du havde planlagt.
Et tydeligt tegn på mennesker med en fast tankegang. Mennesker med en væksttankegang leder efter muligheder i ethvert resultat og har ikke tid til at klage.
Følg alle punkterne ovenfor
Se hver dag, hvordan du reagerer selv på små begivenheder. Og forsøg hele tiden at reagere korrekt. Ligesom en med en væksttankegang ville.
Nikolay Berdyaev
Det er almindeligt accepteret, at ethvert menneske er et individ, uanset hvilke egenskaber og karaktertræk han eller hun besidder. Det er svært at være uenig i dette, men vi kan og bør tilføje, at en person, for at forblive en person, nødvendigvis skal udvikle sig. Når alt kommer til alt, kalder vi en person først og fremmest en unik, speciel, interessant person, i modsætning til andre mennesker, som har sjældne evner og en rig indre verden. Men uden udvikling, uden at arbejde på sig selv, vil en person ikke gå langt fra andre mennesker, han vil være den samme som alle andre. Og hvis en person ikke adskiller sig fra andre mennesker, hvis han ikke har særlige egenskaber, der kun er iboende for ham, så kan vi kalde ham en person med en meget stor strækning. Spørgsmålet opstår imidlertid: hvorfor skal hver af os være anderledes end andre mennesker, hvorfor blive et individ, til hvilket formål, til hvilket gavn? Dette er, hvad jeg vil fortælle jer, kære læsere, i denne artikel. Jeg vil fortælle dig om, hvordan du udvikler din personlighed, og hvorfor den skal udvikles. Tro mig, der er store fordele ved en sådan udvikling.
Hvorfor udvikle din personlighed?
For at forstå, hvorfor en person skal udvikle en personlighed, er det nok at se nærmere på, hvad der sker i vores liv. Hvad er højt værdsat i denne verden? Det er indlysende, at det værdsætter alt, som for det første du og jeg har brug for, og for det andet alt, hvad der mangler. Det, der mangler, er værdifuldt. Er du enig? Desuden er det interessante, at nogle gange har vi ikke rigtig brug for det, der mangler, men vi er stadig tiltrukket af det. Vi elsker alt sjældent og exceptionelt, fordi vi selv ønsker at være sådan. Men vi værdsætter ikke det, vi har i overflod, selv om det er noget meget nyttigt for os, og nogle gange værdsætter vi det slet ikke. Et interessant træk ved den menneskelige personlighed, er det ikke? En dag vil jeg forklare dig, hvorfor vi opfører os på denne måde. Lad os for nu vende tilbage til essensen af vores spørgsmål. Så hvordan kan du blive en værdifuld, og samtidig en eftertragtet person, så andre mennesker har brug for dig, så de er opmærksomme på dig og elsker dig? For at gøre dette skal du blive speciel, ikke som alle andre. Du skal blive mere interessant, mere nyttig, af bedre kvalitet og endda, lad os sige, mere usædvanlig end andre mennesker. Dette kan opnås på forskellige måder, du kan arbejde på dit ydre, altså på dit udseende, eller du kan stille dig selv en mere kompleks og seriøs opgave – at ændre eller rettere udvikle dit indre indhold. Dette er ikke et let job, for at være ærlig. Men det skal gøres, så du bliver værdsat, så der er brug for dig, så du er svær at erstatte, og så videre. Glem ikke - det sjældne er værdifuldt. Og hvad der er værdifuldt er elsket og beskyttet.
Folk vil begynde at være mere opmærksomme på dig, og du vil nyde større respekt, hvis du kan udvikle sjældne og nyttige egenskaber for mennesker, hvis du bliver en interessant, lys og endda lidt mystisk person. God udsigt? Det er pointen, det er godt. Vi ønsker jo alle at blive værdsat, elsket, respekteret, at blive givet opmærksomhed, at blive beundret, at være nødvendige, og så videre og så videre. Det er fint og brugbart. Men lad os tænke på, hvad vi skal værdsættes, elskes, respekteres for? Hvorfor skulle andre mennesker give os deres dyrebare opmærksomhed, til hvilke fordele? Hvad er så specielt ved os? Hvilke personlige egenskaber hos os kan folk omkring os beundre? Dette, venner, er noget, hver af os bør tænke nøje over på egen hånd. Mange af os har måske en meget god mening om os selv og tror, at der ikke er andre som dem. Og det er godt - du skal have en høj mening om dig selv, uden tvivl. Dette øger vores selvværd. Men tro mig, andre mennesker tænker måske anderledes. De ser os måske som en helt anden person, ikke den samme som vi ser. Hvor vigtigt det er for os er et andet spørgsmål. Vi lever i et samfund, der, om vi kan lide det eller ej, skal acceptere os, eller rettere sagt, vi skal kunne blive en del af det, fordi vi er afhængige af dette samfund. Vi er alle afhængige af hinanden. Og pointen her er, hvilken plads vi hver især vil indtage i samfundet. Så for at dette sted skal være så godt som muligt, skal en person blive et individ, ikke kun for sig selv, men også for andre mennesker. Lad os nu finde ud af, hvad vi skal gøre med os selv for at udvikle vores personlighed.
Sådan udvikler du din personlighed
Så hvis du er enig i alt ovenstående, så tror jeg, at du er interesseret i at lære om, hvordan du kan udvikle din personlighed. Venner, hvis jeg fortæller jer, at personlig udvikling er en simpel sag, vil jeg lyve. Og jeg vil ikke lyve. Og det vil jeg ikke. Så nej, det er ikke nemt. Og det tror jeg ikke desværre, men heldigvis er det ikke nemt at gøre. Når alt kommer til alt, hvis udviklingen af en persons personlighed var en simpel sag, ville sådan en ting som at arbejde på sig selv simpelthen ikke eksistere. Arbejde er ikke det mest behagelige ord, er du enig i. Vi forbinder det med spændinger, med arbejdsbyrde, med stress, nogle gange med smerter, og ikke med glæde og glæde, medmindre du elsker dit job, som jeg f.eks. Hvorom alting er, så har ethvert job sin egen fornøjelse, der er sin egen glæde, og det ved de af jer, der laver det, I elsker, godt. At arbejde med os selv er en særlig fornøjelse, som vi oplever, når vi forstår, hvordan vores indsats bringer os gavn. Derfor er det behageligt, interessant og sjovt at arbejde med dig selv for at udvikle din personlighed. Du kan få en spænding af dette. Derfor er det ikke så skræmmende, at dette ikke er et let job, det vigtigste er at forstå, hvor interessant og nyttigt det er.
Hvad skal der gøres? Studer, opnå nye færdigheder, dyrke sport, samt interessante og kreative aktiviteter, gør dit liv og andre menneskers liv bedre. Her er hvad du skal gøre for at udvikle din personlighed. Det er dit arbejde med din krop og dit sind, der gør dig til en mere perfekt person, og selvfølgelig anderledes end andre. Hovedspørgsmålet her er ikke, hvad man skal gøre, men hvordan man gør det. Og der er skrevet et enormt antal bøger og artikler om, hvordan man gør dette – hvordan man arbejder med sig selv, hvordan man udvikler sig. Og hver af disse bøger og artikler tilbyder sin egen opskrift på personlig udvikling, selvom mange af dem ligner hinanden. Jo mere nøjagtig og effektiv denne opskrift er, jo hurtigere vil du være i stand til at udvikle en personlighed i dig selv, hvis analog vil være umulig at finde. Og kvaliteten af din personlighed kan og skal bestemt være sådan, at samfundet som helhed eller enkelte mennesker værdsætter dig meget højt. For at gøre dette skal du være nyttig for mennesker, samfund, interessant og unik. Hvad er sjældent er værdifuldt, husk, ikke?
Jeg vil give dig min opskrift på, hvordan du kan udvikle din personlighed, så du har den for øje, når du skal beslutte dig for præcis, hvordan du skal arbejde med dig selv. Hvem ved, måske er han den bedste af alle eksisterende. Hvorfor ikke, jeg har beskæftiget mig med dette problem, i det væsentlige hele mit voksne liv. Jeg tror, venner, at du skal starte med psykologi. Ja, ja, jeg forstår, det er ikke første gang, jeg har talt om dette, eller rettere, skrevet om det. Og du kan til gengæld sige, at igen roser denne sandpiper sin sump, som om intet andet eksisterer i verden end denne psykologi. Selvfølgelig eksisterer det, men venner, jeg roser det, jeg roser, nemlig sådan en videnskab som psykologi, ikke fordi jeg studerer den, men fordi den virkelig giver os meget - den giver os mulighed for at udvikle værdifulde værdier i os selv kvaliteter for os selv og for andre mennesker, takket være det, der peger os på dem. Derfor begyndte jeg selv at studere det, fordi jeg så, hvor værdifuldt det er for en person, både ud fra et synspunkt om at kende sig selv og ud fra et synspunkt om at kende andre mennesker. Du kan ikke forbedre dig selv uden at forstå præcis, hvordan du er lavet, vel? Hvordan vil du vide om dette? Nå, okay, der er biologi, anatomi, medicin, antropologi og en lang række andre humanvidenskaber, der studerer hans krop og sind. Der er mange af dem, disse videnskaber. Men hvis vi indsnævrer vores syn på dette spørgsmål, kan vi reducere alt til de videnskaber, der studerer den menneskelige krop og dem, der studerer hans sjæl og sind. Og det er de ting, vi skal udvikle for at blive bedre. Her studerer psykologien hovedsageligt menneskets sjæl og sind. Og dette, som du kan, er ikke engang så meget at vide som at føle - meget vigtige elementer i et menneske. Og da de er vigtige, er vi nødt til at arbejde på dem for at udvikle vores personlighed - det er præcis, hvad vi har brug for, ikke?
Derfor, når jeg siger, at du skal studere for at udvikle din personlighed, skal du forstå, hvad præcis du skal lære først. Hvis du vil forbedre f.eks. en teknisk enhed eller finde på en ny, kan du begynde at studere fysik, matematik, teknik og så videre. Hvis du har et mål - at komme med for eksempel en ny medicin til menneskeheden, bør du begynde at studere kemi og biologi og andre videnskaber relateret til medicin. Tja, hvis du vil forstå dig selv og andre mennesker og vil udvikle de bedste, stærkeste og mest værdifulde egenskaber i dig selv, hvad, hvis ikke psykologi, kan jeg så tilbyde dig at studere. Spørgsmålet her er: hvilken slags person vil du blive, hvad vil du værdsættes og respekteres for, for hvilken viden og færdigheder? For at forstå dette, se nærmere på vores liv og svar på spørgsmålet - hvilke mennesker i det er de mest populære, hvem er elsket, værdsat og respekteret mest, og for hvad? Og tænk så over, hvordan du kan blive en af disse mennesker - hvad skal du læse til dette? Måske vil du ikke følge min vej, okay, jeg insisterer ikke. Så vælg din vej - find, opfind, vælg dit kald, som det passer dig. Når alt kommer til alt, skal du stadig studere for at blive en værdifuld person, og for dette skal du studere godt, meget godt. Og for at studere godt, skal du have et stort ønske om at opnå noget. Hvad vil du lykkes med, hvad vil du opnå? Skynd dig ikke at besvare dette spørgsmål, tænk over det - dette er et svært valg.
Generelt, jo mere du kan gøre, som du ikke kan, eller kan gøre, men andre mennesker gør meget værre end dig, jo bedre. At være en person er jo ikke ensbetydende med, at man for eksempel har sin egen mening, som mange af os får at vide i dag, da det godt kan vise sig at være forkert og endda absurd. Hvorfor så have den, hvis du kan låne en andens, mere korrekt, mere præcis og meget mere brugbar mening for os? At være en person betyder at være en nyttig person, nyttig både for dig selv og for andre. Selvom du er anderledes end andre mennesker og har karisma, vil du ikke nødvendigvis være en person for andre mennesker. Det er trods alt ikke enhver personlighed, der er værdifuld, selvom den er unik. En person kan være ret usædvanlig, unik, interessant, men samtidig skadelig. Vi kan acceptere en sådan person, og endda delvist beundre ham som en person, men på samme tid, hvis han forårsager os skade frem for gavn, så vil vi uundgåeligt ønske, at denne person ikke var i vores liv. Derfor mener jeg, at du skal arbejde med dig selv på en sådan måde, at du i sidste ende bliver et meget nyttigt menneske for samfundet og bliver efterspurgt af det. Dette vil markant forenkle og forbedre vores liv. Derfor bør vi gribe vores udvikling an ud fra vores egne interesser og det samfunds interesser, vi lever i.
Lad os nu tale om vores mangler – vi har dem trods alt alle sammen. Vi er nødt til at fjerne vores mangler, hvis det er muligt, og om nødvendigt dygtigt skjule dem. Ser du, en person med en masse mangler virker ikke unik. Hvorimod billedet af en ideel person, som du kan beundre, som du kan og bør se op til, som du kan elske og værdsætte, lever i hovedet på hver enkelt af os. Vi ønsker at se nogen som en ideel person, en anden end os selv. Er idealet uopnåeligt? Måske. Men du skal stræbe efter det for i det mindste at virke som en ideel person, og derfor sjælden, og derfor værdifuld, og derfor en, der har brug for at blive elsket, værdsat, respekteret og beskyttet. En ideel person er uden tvivl en person, selvom han kun er ideel i hovedet på nogle få mennesker, eller endda i hovedet på en enkelt person, men meget værdifuld for ham. Derfor er vores mangler til en vis grad vores fjender, som vi konstant skal kæmpe med, hvilket hæver vores kulturelle og intellektuelle niveau. Lad andre mennesker opføre sig naturligt, som de vil. Og du opfører dig, som du skal for at gøre et positivt indtryk på mennesker, og samtidig på dig selv. Du vil begynde at respektere dig selv mere, og folk vil respektere dig mere, hvis din adfærd lever op til de højeste standarder. Sørg derfor for at udvikle selvdisciplin, for for personlig udvikling er dette nødvendigt arbejde. Det er ikke omstændighederne, ikke andre mennesker, der skal styre din adfærd, så den er acceptabel – du skal gøre det. Personlighed er ikke et objekt, men et subjekt. Derfor bestemmer individet selv normerne for sin adfærd, baseret på karakteristikaene i det samfund, hvor dette individ lever.
Og endelig er det sidste, du skal udvikle den rigtige holdning til for at udvikle din personlighed, ansvar og selvstændighed. Der er blevet sagt og skrevet meget om dette, så meget, at det på en eller anden måde endda er ubelejligt for mig at gentage det. Men, enten er det sagt på den forkerte måde, eller også er det skrevet på den forkerte måde, eller også lytter folk simpelthen ikke til, hvad der bliver sagt og skrevet, men af en eller anden grund er der ikke flere selvstændige og ansvarlige mennesker i vores samfund. Derfor ville det være en skam ikke at diskutere dette spørgsmål igen. Jeg er sikker på, at mit arbejde også vil bidrage til udviklingen af de enkelte mennesker og samfundet som helhed. Hvad kan man ellers sige om ansvar og uafhængighed? Men vi kan sige dette: det er helt åbenlyst, i hvert fald for mig, at en person selv bestemmer sin livsbane, fordi han er en person, og ikke en statistisk enhed og ikke noget, der kan generaliseres. Derfor skal en person, der ønsker at blive et individ, være fri i sin sjæl, i sit hoved og i det hele taget i sig selv for at gøre det, som et frit menneske kan - vælge. Når du har et valg, og du altid har det, kan du bare ikke altid se det og ikke altid vil se det, du kan betragte dig selv som et frit menneske, men på den betingelse at du selv træffer dit valg og tager det fulde ansvar for det. Så sand frihed er inden i os, og dette er den eneste frihed, som ingen nogensinde vil tage fra os uden vores samtykke. Men for at have det, eller rettere sagt, bruge det, skal du selv tage ansvar for dit liv. Der er ikke noget kompliceret ved dette, ligesom der ikke er noget forfærdeligt, men du skal indstille dig på sådan en holdning til livet, efter at have forstået alle de fordele, du kan få ved et sådant liv. Og tro mig, der er mange fordele ved at være en ansvarlig og selvstændig person. Og den vigtigste af disse fordele er valgfriheden, som jeg allerede har nævnt. Du vil altid have muligheden for at komme ud af enhver absolut blindgyde, hvor du ved skæbnens vilje eller på grund af dine egne beslutninger kan finde dig selv, fordi du vil have et valg - et valg om, hvad du vil gøre. Mennesker, der ikke er frie i deres sjæle, har ikke sådan et valg, fordi andre mennesker bestemmer alt for dem. Og det får du, hvis du ikke nægter at tage ansvar for dig selv og dit liv. I livet vil du have alt - succeser, fiaskoer, glæde, lidelse, sejre, nederlag og meget mere, der vil gøre dig glad og ked af det. Du skal acceptere alt dette som et resultat af dine valg, dine beslutninger, dine aktiviteter. Selvom det ikke er tilfældet, selvom vi i høj grad er afhængige af omstændigheder og andre personer - så behøver vi, jer venner, ikke at henvise til dette. Overbevis ikke dig selv om, at en anden i dit liv spiller en vigtigere rolle end dig selv, for dette er svaghed, dette er afhængighed, det er mangel på frihed, der dræber din personlighed.
Tag ansvar for alt, hvad der sker i dit liv og for dig selv først og fremmest. Gør ikke dette for andre mennesker, for dem kan du optræde som du vil, men for dig selv. Vær ansvarlig og uafhængig for dig selv for at være fri, for kun en person, der er fri i hjertet, kan blive en person, der er i stand til at gøre, hvad de fleste andre mennesker, som flytter ansvaret for deres liv til alt og alle, ikke er i stand til. Hvis du flytter ansvaret til andre, vil du give dem magt over dig, hvilket betyder, at du mister friheden, og derfor bliver du ikke et individ. Og jeg synes, at du fortjener at blive det! Du er allerede en person, da du har læst denne artikel til slutningen, da du har gjort den nødvendige indsats for at begynde at bevæge dig i den rigtige retning. Derfor kan jeg kun ønske dig én ting - fortsæt ikke fra din valgte vej, fortsæt med at bevæge dig, udvikle din personlighed - dette er arbejde for livet, men tro mig, det bliver meget generøst belønnet. Bestem selv, hvilket formål du skal udføre dette arbejde med, og lad det inspirere dig.
Intellektualitetens tilbøjeligheder gives til os ved fødslen, vanen med at bruge mentale evner er indpodet af forældre og lærere, og ønsket om at udvikle intelligens afhænger af hver enkelt.
Moderne videnskab siger, at en persons tænkeevne er 50% afhængig af den genetiske faktor, det vil sige, at halvdelen af intelligensens potentiale er fastsat af forældre - dette er en type karakter, et sæt neuroner, neurotransmittere. I en alder af 5 har et barn allerede dannet et sæt neuroner og forbindelser mellem dem, hvoraf de fleste vil forblive hos ham for livet. Og så afhænger meget af, hvordan hans forældre udvikler ham, og hvornår han bliver voksen – på ham selv.
Målet for mange mennesker, der ønsker at realisere deres potentiale så fuldt ud som muligt. Og den sikreste måde at nå dette mål på er aldrig at stoppe med at arbejde på at forbedre din intelligens. Enhver, der aktivt arbejder for at udvikle deres tænkeevner, vil være i stand til at ændre sig radikalt intellektuelt inden for et år.
Så hvordan kan du få din hjerne til at arbejde med sit fulde potentiale? I vores verden, hvor konkurrencen hersker, er det faktisk ikke den stærkeste, der vinder, men den mest intelligente, initiativrige og ressourcestærke.
At forbedre dine mentale evner er ikke et problem – hvis bare du har lysten og tålmodigheden. Det er selvfølgelig usandsynligt, at vi bliver nummer to - det er usædvanlige personligheder. Men efter at have engageret os i selvudvikling, vil vi være overbevist om, at vores hjerne har sådanne evner, som vi ikke engang havde mistanke om.
Mange mennesker vil selvfølgelig gerne blive et geni nemt og hurtigt, uden at bruge mange kræfter. Nu er der mange bøger om udvikling af tænkeevner, for eksempel Stanislav Mullers "Bliv et geni! Secrets of Super Thinking" fra serien "Yourself a Psychologist", men de fleste er for dovne til overhovedet at læse dem.
For dem ville løsningen være en magisk pille som den, der ved et tilfælde gik til hovedpersonen i den amerikanske film "Dark Areas" (2011) med Bradley Cooper i hovedrollen. Takket være denne pille begynder hjernen på en mislykket New York-forfatter at arbejde med utrolig kraft, og den deprimerede helt bliver til en strålende aktiespiller med store udsigter. Men uden en pille er han ingenting. Derudover viste det sig, at de vidunderlige piller, der forbedrer hjernefunktionen, har alvorlige bivirkninger.
Selvom helten finder en vej ud af den vanskelige situation, han befinder sig i, er det bedre for os at bruge sund fornuft og deltage i øvelser for at udvikle intellektet. For at hjernen kan fungere, skal den belastes, men øvelserne skal være interessante og ikke ensformige. Ellers vil vi ubevidst undgå dem ved at gøre. Og træning vil først give resultater, når det bliver en vane.
Hvad er IQ
I 1912 introducerede den tyske psykolog Wilhelm Stern begrebet "intelligenskvotient" - IQ. Det bestemmes ved hjælp af forskellige tests med opgaver af stigende kompleksitet. Gennemsnitsværdien er 100. En værdi på 70 kvalificerer som mental retardering.
Intelligens betyder ikke mængden af viden akkumuleret af en person, men hans evne til at huske og analysere ny information og også være i stand til at bruge den til at løse efterfølgende problemer.
Amerikanske Andrea Kuszewski er rådgivende læge og specialist inden for adfærdsterapi. Hun arbejder med børn med autisme, som har nedsatte kognitive evner. En af hendes første patienter var en dreng med mental retardering: hans IQ indikerede let mental retardering. Efter tre år med at lære læsning, matematik, spillefærdigheder og kommunikation ved hjælp af den metode, hun udviklede, var hans IQ 100. De samme succeser i udviklingen af intelligens blev observeret hos andre børn med kognitive forstyrrelser, som der blev holdt undervisning med.
Derfor, hvis børn med indlæringsproblemer kan udvikle sig hurtigt, så er den gennemsnitlige person, der ikke har sådanne problemer, som man siger, i kortene.
Andrea Kuszewski kom med følgende konklusioner:
- intelligens kan trænes;
- jo mere du træner det, jo bedre bliver resultatet;
- Alle kan udvikle intelligens, uanset niveauet af deres oprindelige evner.
Udvikling af mentale evner
1. Vi leder efter innovationer
Alle genier er normalt lærde – mennesker med stor viden på mange områder af livet. For eksempel var han ikke kun en talentfuld kunstner, men også en forfatter, musiker, videnskabsmand og opfinder.
Mennesker, der stræber efter at udvikle deres intelligens, bør være åbne over for alt nyt: viden, aktiviteter, begivenheder. Når alt kommer til alt, bidrager hver ny aktivitet til dannelsen af nye forbindelser - synapser, der forbinder en neuron med de andre, og hvorigennem de udveksler impulser.
Produktionen af dopamin, et neurotransmitterhormon, der stimulerer dannelsen af nye neuroner og hjælper med at øge motivationen, afhænger også direkte af innovationer, der udløser denne proces.
Enhver, der ønsker at have en høj IQ, bør ikke tro, at de efter endt uddannelse fra et universitet kan glemme alt om at studere for evigt, fordi dette er en direkte vej til nedbrydning. Derfor stopper vi ikke med at lede efter ny mad til sindet: vi studerer nye videnskaber, nye sprog, tilmelder os kurser - for eksempel male, spille guitar, latinamerikansk dans, dyrke en ny sport, tage på tur til nye oplevelser.
Værdien for udvikling af tænkeevner er ikke så meget selve viden som selve læreprocessen.
2. Udfordre os selv
Der er blevet sagt meget om fordelene ved pædagogiske spil for hjernen, der træner hukommelse og koncentration: poker, præference, skak, backgammon, computerspil som Tetris, Sudoku.
Det er sandt, at psykologer, der er involveret i udviklingen af intelligens, råder, efter at have opnået mestring i et spil, at gå videre til det næste. Når alt kommer til alt, begynder hjernen, efter at have forstået at spille, for eksempel at blive doven, og nye synaptiske forbindelser dannes ikke længere så aktivt. For at hjernen kan blive belastet og fortsætte med at arbejde hårdt, er du nødt til konstant at holde den i en tilstand af nogle vanskeligheder.
3. At lære at tænke kreativt
3.1. , evnen til at skabe originale ideer og tænke ud af boksen.
For eksempel tager vi et bestemt problem og finder fra 10 til 20 måder at løse det på, især uden at begrænse vores fantasi. Så,
- Vi var fanget i kraftig regn udenfor, der var ingen paraply, det var langt hjemmefra, og regnen ville højst sandsynligt holde i lang tid;
- vi skynder os til et vigtigt møde, og vores hæl knækker pludselig;
- en pung med penge og kreditkort forsvandt, og vi er i en fremmed by;
- vi blev inviteret til en fest, hvor vi ikke kender andre end husets værtinde, som blev akut kaldt på arbejde;
3.2. Efter at have set en film komme med vores eget navn til det;
3.3. Vi åbner enhver bog og skriver 10 ord fra den, taget tilfældigt. Lad os nu prøve at finde en forbindelse mellem dem og lave en kort historie ud af dem fra 10 sætninger;
3.4. Forestil dig os selv som arkitekt, til hvem kunden stillede opgaven med at tegne et hus. Huset er ikke enkelt: Projektet skal afspejle 10 ord, som kunden har opfundet: fisk, nød, mursten, kat, vand osv. Vi fantaserer og tegner et murstenshus, ved siden af er et valnøddetræ, som en kat sidder på. og ser på fiskene, der svømmer i dam osv.;
3.5. Vælge enhver genstand du kan lide, placeret i rummet, og vælg 5 adjektiver, der bedst svarer til det. For eksempel er en appelsin saftig, spansk, orange, velsmagende, sød. Og 5 adjektiver, der passer ham mindst: kat, skarp, tørklæde, græsklædt, overskyet;
3.6. På et stykke papir tegne 20 krydser og baseret på hver af dem skildrer vi et objekt, som vores fantasi fortæller os: for eksempel en mølle, en gryde, en guldsmede, et skakbræt. I stedet for krydser kan du tegne cirkler eller to vinkelrette linjer som skabelon til fremtidige billeder.
4. Vi leder ikke efter nemme måder
Fremskridt gør mange opgaver nemmere for os, men vores hjerne, der er frataget stress, slapper af. Tag for eksempel, takket være, at vi med succes har glemt, hvordan man udfører selv de enkleste aritmetiske operationer i vores hoveder eller på papir.
Eller GPS, som hjælper dig med at navigere i terrænet. De, der har vænnet sig til det, opdager til sidst, at de ikke længere er i stand til at undvære det, så meget har de mistet deres egen orienteringssans.
De er skabt for at hjælpe os, hvilket samtidig forværrer vores viden om sprog, da de fratager hjernen muligheden for at praktisere dem.
Teknologi gør livet lettere, men samtidig lider kognitive evner, fordi hjernen har brug for træning. Selvfølgelig behøver du ikke at opgive fordelene ved civilisationen og produkterne fra moderne teknologi, men nogle gange er det værd at give din hjerne noget arbejde for at holde den i god form.
Lær at tænke specifikt. For en realist betyder en plan kun, hvis den kan implementeres, og planlægning er uløseligt forbundet med at bestemme, hvordan alle punkter i planen kan realiseres. Prøv at lave dine planer på en realistisk måde. Brug de seks tjenere, som en ægte realist elsker at bruge. Prøv at nærme sig selv det banale køb af en køkkenvask fra et realistisk synspunkt (hvor meget det koster, om det passer i størrelse, om det passer ind i interiøret, hvor meget installationen eller efterbehandlingen vil koste osv. ). Dette kan spare dig for yderligere frustration over et upraktisk køb.
Lær at evaluere ressourcer. Tag et ark blankt papir, del det i to dele, til venstre skriv ned, hvad du skal bruge for at løse et specifikt problem, til højre - hvad du har i øjeblikket. Vurder dine behov og tilgængelige ressourcer så præcist som muligt. Begynd derefter at analysere problemet. Hvis der konstateres mangel på ressourcer af én type, bør der træffes foranstaltninger til at erstatte dem med ressourcer af en anden type. Ved opgørelse af ressourcer, vær mere pessimistisk end optimistisk, eller overvej i det mindste to muligheder - den bedste og den værste.
Lær at fremhæve det vigtigste. Find dit gamle værk - et essay eller en semesteropgave eller en videnskabelig artikel, og tænk på at halvere indholdet. Prøv det samme med dine nye produkter. Du kan ikke skære den i halve, skær den med en tredjedel eller en fjerdedel, men sørg for at skære den. Spil spillet med tre sætninger - prøv at formidle indholdet af enhver avisartikel i tre sætninger. Lær at skrive resuméer og kommentarer til dine og andres værker. Lav et løfte om aldrig at overtræde reglerne i dine taler, uanset hvor du skal optræde.
Lær at skrive enkelt og kortfattet. Eksemplet ovenfor er foran dig.
Foredrag nr. 10. Psykologiske karakteristika ved ledere og underordnede. En leders egenskaber og funktioner.
Ordet "leder" betyder bogstaveligt "at lede ved hånden." Den samme betydning kommer bedre til udtryk i ordet "tilsynsmand", som praktisk talt ikke bruges i dag. Enhver organisation skal have en person, der er ansvarlig for at føre tilsyn med alle afdelinger som helhed, og ikke blot fuldstændig optaget af specialiserede opgaver. Denne type ansvar - at holde øje med helheden - er essensen af en leders job.
Lederen udfører de vigtigste ledelsesfunktioner: planlægning, organisering, motivation, kontrol af underordnedes aktiviteter og organisationen som helhed. En professionelt uddannet leder kaldes en leder.
Ordet "manager" betød oprindeligt evnen til at ride og styre heste. Det engelske udsagnsord "to manage" kommer fra det latinske "manus" (hånd). Derfor betyder udtrykket "ledelse" bogstaveligt "ledende mennesker." Næsten alle kendte udenlandske encyklopædier fortolker begrebet "ledelse" som processen med at nå målene for en organisation med andre menneskers hænder (og hoveder!). Emnet for denne proces er lederen. Moderne leder agerer i systemet for social produktion som leder - diplomat - leder - underviser - organisator - innovatør - person. Lederens funktion anses for traditionel, oprindeligt iboende for lederen. Ved at implementere det bliver lederen en myndighedsperson. Denne magt er dog ikke diktatorisk, men derimod paternalistisk, faderlig. De grundlæggende krav til en person er kompetence, besiddelse af forretningskommunikation og offentlige talefærdigheder, pædagogiske, rådgivende og psykologiske færdigheder. Diplomat. Blandt listen over ledelsesmæssige kompetencer er forhandlingsevnen i stigende grad kommet frem i de senere år. Moderne ledere bruger hovedsageligt deres arbejdstid på at etablere og udvikle menneskelige kontakter, der kan fremme produktionen, uddybe forretningsforbindelser, indgå aftaler, løse tvister og etablere kontakter med myndigheder. Disse funktioner er beslægtet med en manager-mæglers og kræver veludviklede diplomatiske færdigheder. Leder-leder leder, leder). Amerikanske ledelsesteoretikere har længe proklameret sloganet: enhver leder bør være en leder. I russisk ledelsesteori er traditionen med at adskille en leders og en leders funktioner stadig fastholdt: den førstes funktioner er professionelt at udføre de handlinger, der er nødvendige for at opretholde aktiviteterne i virksomhedens materielle delsystem (ressourcer, produktion) procedurer, teknologiske processer); sidstnævnte skal lede folk; deres hovedfunktion er at sikre en smidig drift af virksomhedens menneskelige delsystem. Den moderne forståelse af en leders funktioner kræver, at han har professionel viden om begge dele. Leder-pædagog. Efterhånden som produktionen bliver mere kompleks, stiger kravene til personalet, i takt med at graden af mulig trussel mod naturen øges. På den ene side skal nutidens personale have øget teknologisk lærdom, og på den anden side høj moral. Der lægges stor vægt på den tekniske forbedring af medarbejderne (faglig udvikling - omskolingskurser mv.)” og der bruges store summer på dette. Moralsk uddannelse som en velsmurt mekanisme eksisterer praktisk talt ikke. I mellemtiden viser historien, at graden af uddannelse og høj moral hos arbejdere er en afgørende betingelse for økonomisk vækst (etiske systemer viser sig at være en stærk faktor i økonomisk udvikling). Innovativ leder. Verden går ind i informationskulturens æra (landbrug - industriel - information), og en af lederens hovedfunktioner er innovation. Langsomhed i dens udførelse truer med at sætte produktionen langt tilbage. Innovation er nødvendig, fordi arbejdsproduktiviteten og produktkvaliteten øges nemmere og hurtigere ved brug af nyt udstyr og teknologi. Lederen er en person. Intet menneskeligt er ham fremmed. En leder er en person, dvs. et komplekst sæt af medfødte (naturlige) og erhvervede (sociale) kvaliteter. De er svejset sammen i individets karakter, og ikke alle hans egenskaber kan være nyttige i en leders aktiviteter. Alle større værker om ledelse indeholder lister over kvaliteter af en ideel leder. De kan opdeles i to grupper - 1) biologiske og socioøkonomiske egenskaber og 2) personlige egenskaber. Biologiske kvaliteter af en leder. Funktionerne i denne gruppe er objektive af natur - de afhænger ikke af individets bevidsthed og psyke. Først og fremmest er disse køn, alder, sundhed, temperament, evner.
Etage. Traditionelt er forskning inden for ledelsespsykologi fokuseret på mandlige ledere, da mænd til enhver tid (bortset fra fjernt matriarkat) klart dominerede blandt ledere både i embedsværket og i erhvervslivet. I de seneste årtier er kønsforskelles indflydelse på arbejdsaktivitet og karriere blevet genstand for særlig forskning. Baseret på deres resultater kan vi skelne mellem to grupper af faktorer, der bestemmer karakteristika ved kvinders organisatoriske adfærd: 1) sociokulturel (standarder for adfærd, rollestereotyper, familietraditioner) og 2) strengt seksuelle, biologiske til psykologiske. Sociokulturelle faktorers rolle manifesteres i det faktum, at det overvældende flertal af kvinder fra barndommen er orienteret af samfundet til en relativt beskeden social status - mor, kone, børnelærer, mands assistent. Derfor er en kvindelig leder indtil nu nødt til at overvinde yderligere vanskeligheder for at opnå succes.Kvindelige lederes succes tilskrives tilfældigheder, held, mandlige lederes succes tilskrives personlige egenskaber (R. Rane, USA). At tage denne form for stereotype ideer i betragtning er vigtigt for kvindelige ledere, som faktisk skal bevise "normaliteten" af deres tilstedeværelse i rollen som "chef". Mænd behøver normalt ikke at gøre dette. Den anden gruppe af faktorer viser sig i en større afhængighed af kvinders humør og mentale tilstand af fysiologiske cyklusser (graviditet, amning, menstruationscyklus, overgangsalder), belastning af naturlige bekymringer om familien, mindre følelsesmæssig balance og upartiskhed og en stærkere farvning af forretning end hos mænd relationer til personlige toner og opfattelse af medarbejderne gennem prisme af likes og dislikes. Der er ingen entydig vurdering af disse faktorer i ledelsespsykologien. Nogle forfattere, for det meste kvinder, betragter dem som befordrende for effektivt lederskab (F. Danmark, A. Eagle, B. Johnson - kvindelige lederes "mildhed" og "menneskelighed", deres overlegenhed over mænd med hensyn til at forstå medarbejdernes personlige problemer, engagement til en demokratisk stil manualer). De fleste forskere holder sig til det modsatte synspunkt: øget følelsesmæssighed og personlig orientering i forretningsforbindelser virker som en negativ faktor i effektiv ledelse. Men det kan neutraliseres, hvis en kvindelig leder "udvikler høj modstand mod frustrationer og følelsesmæssige udbrud og er mere "tykhudet" (M. Richter).
Alder. Den næstvigtigste biologiske egenskab, der påvirker effektiviteten af en leder, er alder. Selvfølgelig kan vi kun tale om dens effekt på en generel, gennemsnitlig måde, under hensyntagen til ret hyppige undtagelser fra reglerne, som forklares af menneskers personlige egenskaber. Derfor kan moderne ledelsesteori ikke entydigt besvare spørgsmålet om den optimale alder for begyndelsen, opblomstringen og afslutningen af en leders erhvervskarriere. Men der er en generelt accepteret mening om den ubestridelige indflydelse af denne faktor på effektiviteten af en leder - højere lederstillinger kræver mere moden alder. Nogle ledelsesstrukturer (hær, statsapparat) regulerer klart besættelsen af høje stillinger - det er næsten umuligt at blive general i en alder af 20-35. I erhvervslivet er denne faktor ikke så strengt reguleret. Men der er et mønster i besættelsen af høje stillinger af mennesker i moden alder. I Japan er gennemsnitsalderen for præsidenter for store virksomheder i fremstillingsindustrien 63,5 år, i USA - 59 år (T. Kono). Vicepræsidenter er noget yngre - cirka 55,7 år. Præsidenten for en japansk virksomhed er normalt en person, der har arbejdet i den i mindst 30 år og har denne post i 8 år. I dette land er der relativt mange effektive ledere i meget moden alder – over 70 år, selvom nogle virksomheder (Sony Corporation) begrænser aldersgrænsen for at besidde ledende stillinger til 65 år. Lignende restriktioner er udbredte i Europa og Amerika. Både unge og ældre har deres fordele og ulemper, der påvirker effektiviteten af en leder. De vigtigste fordele ved en ung leder: energi, høj modtagelighed for innovation og iværksætteri, godt helbred, god præstation. Men de er ringere end deres seniorkolleger med hensyn til erfaring, specifik menneskelig kapital - viden om organisationens specifikationer, ro, visdom og evnen til at skelne det vigtigste fra det sekundære. Hvor mekanismerne for konkurrencedygtigt personaleudvælgelse er svage, og det er vanskeligt at fastlægge klare præstationskriterier (civiltjeneste), er det tilrådeligt at tage hensyn til anciennitet og alder. Hvor effektiviteten af ledelsen regelmæssigt testes af konkurrence, og resultaterne af aktiviteten er ret håndgribelige (forretningsområde), er det uhensigtsmæssigt at etablere aldersbarrierer.
Sundhed. Sundhed er en vigtig faktor i effektiv ledelse. I ledelsesteori forstås begrebet bredt til at omfatte ikke kun fysiske, men også psykosociale kriterier. En biologisk sund menneskekrop fungerer optimalt og reagerer tilstrækkeligt på ændringer i miljøet. For en leder er dette hovedbetingelsen for daglig effektiv aktivitet, da hans arbejdsdag (14-15 timer) er to gange de fysiologiske normer, der er fastlagt i lovgivningen - 7-8 timer om dagen. Derudover er en leders arbejde forbundet med høj følelsesmæssig stress.
Ledere i alle rækker tilhører kategorien af arbejdere, der lider oftere end andre af alvorlige kroniske sygdomme. Ifølge læger er 34 % af lederne belastet med hjerte-kar-sygdomme (20 % er hypertensive, 14 % har koronar hjertesygdom.) I en alder af 40-49 år overstiger antallet af hypertension blandt mandlige ledere 50 % af de adspurgte. Årsagen er ifølge forskernes generelle opfattelse stress. Stress - (engelsk - spænding) er kroppens fysiologiske og mentale spændinger. Psykologisk stress er opdelt i informationsmæssig og følelsesmæssig. Informationsstress opstår, når en person ikke kan klare strømmen af information, der falder på ham. Følelsesmæssig stress opstår i situationer med hverdagslige eller industrielle problemer, fiaskoer, trusler om fare, vrede, angst. Psykologisk stress er ikke forårsaget af nogen, selv meget stærkt irriterende, men af en række små, konstante hverdagsbekymringer. Derfor er det at kunne modstå stress og øge din stressmodstand den vigtigste nødvendige kvalitet hos en leder. Ifølge læger afhænger mindst 50 % af en persons helbred af livsstil, 20 % kommer fra arv, 20 % fra økologi, 10 % fra medicin - Livsstil er en bæredygtig måde at leve på, og som har udviklet sig under visse socioøkonomiske forhold og deres tilfredsstillelse fysiologiske og åndelige behov, normer for kommunikation og adfærd - er en afgørende faktor for menneskers sundhed. En sund livsstil er et snævrere begreb: et sæt ydre og indre betingelser for kroppens liv, under hvilke dens systemer fungerer langvarigt, samt et sæt rationelle metoder til at bevare og styrke kroppen. Vi kan vælge en sund livsstil under visse forhold. Begrebet mental sundhed i psykologien har endnu ikke modtaget en detaljeret vurdering. Ifølge den førende russiske psykiater S.S. Korsakov er det forbundet med ideen om en person som en mental helhed. Den kombinerer alle de væsentlige egenskaber, der udgør en personlighed, og giver den stabilitet, balance og evnen til at modvirke påvirkninger, der søger at krænke denne integritet. En persons mentale sundhed afhænger af den sociale sundhed i det miljø, hvor personligheden er dannet.
Sociale forbindelser (familie, slægtninge, venner, ansatte osv.) kan have både gavnlige og negative virkninger og forme en psykisk usund personlighed (selv til punktet upassende adfærd, kriminel udvikling). En integreret tilgang til vurdering af en persons mentale sundhed giver os mulighed for at identificere følgende sæt af mentale manifestationer: 1) personlighedstræk - optimisme, balance, koncentration (manglende kræsenhed), moral, tilstrækkeligt aspirationsniveau, pligtfølelse, selvtillid, ikke stødende, spontanitet (naturlighed), ikke-dovenskab, humoristisk sans, velvilje, tålmodighed, selvrespekt , selvkontrol; 2) mentale tilstande - følelsesmæssig stabilitet (selvkontrol), modenhed af følelser i henhold til alder, håndtering af negative følelser (vrede, frygt, grådighed, misundelse), frit, naturligt udtryk for følelser og følelser, evnen til at glæde sig, bevarelse af det sædvanlige (optimalt) sundhedstilstand; 3) mentalprocesser - tilstrækkelig mental refleksion (nærhed af subjektive billeder til de reflekterede objekter af virkeligheden), tilstrækkelig opfattelse af sig selv, evnen til at koncentrere opmærksomheden om et objekt eller type aktivitet, tilbageholdelse af information i hukommelsen, evnen til logisk at behandle information, kritisk tænkning , kreativ tænkning, selverkendelse, mental disciplin (tankekontrol). Typiske tegn på en psykisk usund person er følgende: egenskaber - 1) afhængighed af dårlige vaner, undgåelse af ansvar for sig selv, tab af tro på sig selv, ens evner, passivitet; 2) sensorisk sløvhed, årsagsløs vrede, svækkelse af højere og lavere instinktive følelser, øget angst; 3) processer - utilstrækkelig opfattelse af sig selv, ens "jeg", ulogiskhed, nedsat kognitiv aktivitet, kaotisk tænkning, kategorisk (stereotypisk) tænkning, øget suggestibilitet, ukritisk tænkning.
Objektive faktorer for effektiv ledelse omfatter en persons socioøkonomiske status, hans status i samfundet og den uddannelse, han har modtaget. Forskning bekræfter klart den direkte afhængighed af at have lederstillinger på en persons sociale oprindelse og status. F.E. Fiedler - "den bedste måde at blive præsident for en virksomhed på er at blive født ind i en familie, der ejer virksomheden." Historien kender mange modeksempler, men der er en sammenhæng (latinsk forhold, korrespondance, indbyrdes afhængighed) mellem den socio-økonomiske status og den position, man har. Dette skyldes i høj grad en sådan indikator for social status som uddannelse - folk fra velhavende familier har større muligheder for at modtage den bedste uddannelse og arbejde. Uddannelse indtager en mellemposition mellem de objektive og subjektive faktorer for effektiv ledelsesaktivitet, da den solide assimilering af viden og dens produktive brug ikke købes for penge, men afhænger af personlighedstræk, individuelle evner og intelligensniveauet. En hel del empiriske undersøgelser er blevet afsat til at belyse visse kvaliteters indflydelse på ledelseseffektivitet. OM EFTERMIDDAGEN. Stogdill (USA) opsummerede resultaterne af 163 sådanne værker og forsøgte at fastslå tilstedeværelsen og "naturen af forholdet mellem individuelle egenskaber og en leders succes." Han kombinerede en leders individuelle kvaliteter i seks grupper: 1) fysiske egenskaber; 2) social oprindelse; 3) evner - intelligens, forsigtighed, viden, evne til at udtrykke sine tanker; 4) personlige egenskaber - tilpasningsevne, dominans, uafhængighed, originalitet, selvtillid; 5) holdning til opgaver - arbejdsmotivation, ansvar, initiativ, vedholdenhed, fokus på produktionsopgaver; 6) sociale evner og færdigheder - vilje til at samarbejde med andre, popularitet, kommunikationsevner. En person, der ikke ved, hvordan man finder et fælles sprog med mennesker, som ikke ved, hvordan man overtaler, påvirker, samarbejder, forstår mennesker og kommunikerer effektivt, leder mennesker - er ikke fagligt egnet til en leders aktivitet.
Det direkte forhold mellem individuelle træk ved en person og hans besættelse af en lederstilling bekræftes ifølge Stogdill ret sjældent, da deres betydning er væsentligt påvirket af en specifik situation.
Lederen varetager funktionen strategisk planlægning, udvælgelse af mål og strategier for udvikling af virksomheden og teamet, planlægningsmetoder til at nå opstillede mål, udvælgelse og implementering af de nødvendige innovationer.
Når man introducerer innovationer, er det vigtigt for en leder at implementere følgende anbefalinger:
Inddrag dine underordnede i udviklingen og planlægningen af innovationer, som vil hjælpe dem med at forstå og eventuelt acceptere reformens mål og midler;
Sikre fuldstændighed og nøjagtighed af oplysninger om alle trin i reformen, skab ikke grund til fremkomsten af rygter og mistillid;
Udglat ikke de "skarpe hjørner" af innovationer, skjul ikke deres mulige ubehagelige konsekvenser - kun med sandheden kan du vinde tillid fra dine underordnede;
Demonstrer din støtte og interesse for ændringer på enhver mulig måde, demonstrer deres nytte i praksis;
Sørg for en reduktion af arbejdsbyrden for medarbejdere, der skal håndtere innovationer;
Bevis, at innovationer ikke vil påvirke lønninger eller status for underordnede til det værre;
Se efter entusiaster af en ny virksomhed og skab dem den mest begunstigede nationsbehandling;
Vær tolerant over for fiasko;
Og husk endelig oftere, at folk generelt elsker innovation, selvom de normalt er bange for, at forandringer vil reducere deres personlige velbefindende. Hvis der derfor findes en mulighed, hvor ikke kun virksomheden, men også en enkelt medarbejder kan drage personligt udbytte af innovationen, skal du overveje, at jobbet er praktisk taget udført.
Administrator funktion . En leders ansvar omfatter ikke kun strategiske spørgsmål, men også ren administration, som betegner direkte kommunikationsmåder mellem en leder og underordnede. En særlig plads er optaget af forskellige typer af straffe og belønninger. En sådan metode er kendt som "gulerod og stok." Desuden alle psykologer i anden halvdel af det 20. århundrede. Vi er overbeviste om, at "guleroden" er meget at foretrække frem for "pinden" og er meget mere effektiv, når man leder mennesker. "Administrer underordnede baseret på deres positive afvigelser!" - det er dagens slogan. Det betyder naturligvis ikke, at straf som en form for ledelsesmæssig indflydelse er ved at dø ud. Dette betyder kun, at de ikke er grundlaget for aktiviteterne for en leder, der stræber efter at opnå noget fra sine underordnede.
Straffemetoder er konfliktskabende:
De reducerer medarbejdernes selvværd og forstyrrer deres psykologiske balance;
Skaber en frygt for at lave fejl;
Bidrag ikke til bæredygtig produktivitetsvækst;
De underviser dårligt, da en person i dette tilfælde først og fremmest lærer at undgå straf og ikke at danne den "korrekte" adfærd.
"Positive forstærkninger" (opmuntrer, belønner) er mere effektive end "negative". De "træner" underordnede meget bedre, styrker psykologisk mønstre af påkrævet adfærd, bidrager til dannelsen af et gunstigt psykologisk klima i teamet, øger folks selvværd, med succes "motiverer" dem til at udføre produktivt arbejde osv. Brugen af så attraktive ledelsesforanstaltninger som opmuntring og aflønning kræver også overholdelse af visse regler:
Belønningen bør være specifik, det vil sige for opfyldelsen af en ordre, opgave, handling eller gerning, og ikke for opnåelsen af succesfulde indikatorer af hele virksomheden;
Belønningen skal være øjeblikkelig;
Aflønning bør være opnåelig, det vil sige, at enhver præstation, inklusive de mindste, fortjener opmuntring, og ikke kun "fremragende præstationer i arbejdet";
Når det er muligt, er det bedst at gøre belønninger uregelmæssige og uforudsigelige;
Små belønninger er nogle gange mere effektive end store.
Det er klart, at jo mere en leder opmuntrer sine underordnede, jo mindre skal han ty til straf, men hvis han var nødt til det, så skal man huske på:
Reaktionen på en underordnets forseelse skal være øjeblikkelig;
Alle lovovertrædere straffes for uønsket adfærd, ikke kun "anstifterne";
En gradvis forhøjelse af straffen er uhensigtsmæssig; det er bedre at gøre den første straf sådan, at dens anden anvendelse ikke længere er påkrævet;
Når man straffer, bør man ikke glemme klart at forklare den underordnede det ønskede adfærdsmønster;
Det siges, at japanske ledere kun straffer gentagne fejl; måske er det værd at stoppe det straffende sværd?
Kommunikativ - regulatorisk funktion. Det er kendt, at effektiviteten af kommunikation afhænger af mange faktorer. En af de mest betydningsfulde blandt dem er etableringen af gunstige forhold mellem lederen og hans underordnede. Sådanne forhold opstår sjældent af sig selv. De skal bygges, det vil sige, at der skal gøres en bevidst indsats for at sikre, at disse relationer udvikler sig i den rigtige retning. Og selvom ethvert forhold selvfølgelig er et tovejsfænomen, afhænger og kræves der i dette tilfælde meget mere af lederen end fra den underordnede.
Typiske tilskrivningsfejl (og dette er blevet bekræftet eksperimentelt) omfatter for eksempel det faktum, at en deltager i begivenheder som regel tilskriver årsagen til omstændighederne, mens en observatør - til skuespillerens personlighed. Tilskrivningsfejlene af den "defensive" slags er også ens i deres handlingsmekanisme: vi tager som regel æren for succes og tilskriver fiasko til omstændighederne; når det kommer til andre mennesker, ændrer logikken sig - vi har en tendens til at tilskrive deres succes gunstige omstændigheder, men skylden deres fejl på personlige egenskaber.
I betragtning af, at lederen for det meste er i en observatørposition i forhold til den underordnede, er det ikke svært at gætte, hvor ofte der er en fristelse til at forklare svigt med dovenskab, dumhed, mangel på omhu og andre forretningssynder hos underordnede. Samtidig hævder nogle kilder, at 86 % af alle afvigelser fra normal drift skyldes omstændigheder, og kun 14 % er relateret til mennesker. Selvom dette er en overdrivelse, tyder størrelsesordenen stadig: vær ikke nidkær i at finde de skyldige, skift til omstændighederne. Tænk på, om det var muligt at løse opgaven, var der tid, midler, materialer, information osv. nok? Og hvis folk stadig har skylden, gav du så opgaven til de medarbejdere, havde de de nødvendige kvalifikationer, var mål og ansvarsform fastlagt på forhånd?
Fejl begået af en leder, når han direkte påvirker en underordnet, er mere indlysende og "kommer ud" næsten med det samme. En dårlig ting er, at der er for mange af dem. For eksempel:
Stereotypisk reaktion ("Dette ligner dig! Du kan ikke stole på nogen her!");
En forhastet beslutning under indflydelse af en effekt ("Du bliver fyret uden fratrædelsesgodtgørelse!");
At tage en beslutning uden at forstå situationen ("Hvorfor sidder du ledig?" - Eller måske har personen det dårligt, eller han har lige afsluttet en svær opgave);
Utilstrækkelig hensyntagen til konsekvenserne af handlinger.
Underordnede udvikler en følelse af irritation, og grunden til utilfredshed og modstand skabes i tilfælde, hvor:
For den enes fejl er den anden ansvarlig;
Beslutningen træffes uden medarbejders medvirken;
Diskussion og sagsbehandling udføres i nærværelse af tredjeparter eller i medarbejderens fravær;
Lederen er ude af stand til at indrømme sin fejl og forsøger at finde den skyldige blandt sine underordnede;
Vigtig information er skjult for udøveren;
En medarbejder, der er fagligt kvalificeret til at tage en højere stilling, forfremmes ikke;
En leder klager over en underordnet en overordnet;
Belønninger for én medarbejders arbejde går til en anden;
Kravniveauet er ikke det samme for alle medarbejdere, der er favoritter og afviste i teamet osv.
Afhængigt af karakteristikaene for en leders adfærd i konflikt, vanskelige situationer, kan fem typer skelnes: 1) dominans, hævdelse af ens position for enhver pris; 2) overholdelse, underkastelse, udjævning af konflikten; 3) kompromis, positionel forhandling ("Jeg giver efter for dig, du giver efter for mig"); 4) samarbejde, skabe et gensidigt fokus på en rimelig og retfærdig løsning af konflikten under hensyntagen til begge parters berettigede interesser; 5) undgå konflikter, forlade situationen, "lukke øjnene, som om intet var hændt."
Den mest effektive, men svære at implementere, adfærdsstil for en leder i en konfliktsituation er stilen "samarbejde". Ekstremt ugunstige stilarter er "undgåelse", "dominans", "compliance", og "kompromis"-stilen giver dig mulighed for kun at opnå en midlertidig, kortvarig løsning på konflikten; senere kan den dukke op igen. En inkompetent leder, som Dixon bemærker, er karakteriseret ved følgende egenskaber:
1) tager ikke hensyn til menneskelige ressourcer, ved ikke, hvordan man arbejder med mennesker;
2) viser konservatisme og holder sig til forældede synspunkter;
3) viser en tendens til at afvise eller negligere oplysninger, der er uforståelige for ham, eller som strider mod det eksisterende begreb;
4) har en tendens til at undervurdere modstandere;
5) viser ubeslutsomhed og en tendens til at unddrage sig ansvar i beslutningstagningen;
6) viser stædig uforsonlighed og stædighed ved løsning af et problem på trods af åbenlyse ændrede omstændigheder;
7) er ude af stand til at indsamle og verificere oplysninger om problemet, "gå ind i den aktuelle situation og viser en tendens til at blive "udmattet efter afslutningen";
8) disponeret for frontale angreb, tror på rå magt snarere end på opfindsomhed og diplomati;
9) ude af stand til at drage fordel af overraskelser;
10) viser en uberettiget parathed til at finde "forløsende ofre" i tilfælde af vanskeligheder;
11) er disponeret for at forfalske fakta og formidle information med motiver "uforenelige med moral og sikkerhed;
12) tilbøjelig til at tro på mystiske kræfter - skæbne, dødsfald ved fiasko osv.
Intelligens er en særlig kvalitet ved den menneskelige psyke, som omfatter evnen til at tilpasse sig forskellige livssituationer, lære og assimilere information baseret på erfaring, forstå og anvende abstrakte begreber og eksisterende viden for at styre den omgivende virkelighed. Kort sagt er intelligens en persons generelle evne til at erkende og overvinde vanskeligheder ved at kombinere områder som tænkning, fantasi, repræsentation, hukommelse, perception og sansning.
Det er let at bemærke, at intelligens dækker arbejdet i flere dele af den menneskelige hjerne på én gang, hvoraf det følger, at en integreret tilgang bestående af forskellige metoder bør anvendes til dens udvikling. De metoder, du vil stifte nærmere bekendtskab med, kan bruges som et særligt system til udvikling af intelligens (og), og det kan bruges til at træne det hos både børn og voksne.
Udvikling af intelligens: enkle og effektive måder
Den information, du vil stifte bekendtskab med, kan ved første øjekast virke yderst usædvanlig, når det kommer til udvikling af intelligens, men det er i dens usædvanlighed og enkelthed, at den største effektivitet ligger. Det er også interessant, at du kan anvende det uden den store indsats i hverdagen, blot ved at bruge lidt af din tid hver dag.
Metode et - optimal hviletid
Denne metode kan kaldes grundlæggende, fordi i en tilstand af træthed og udmattelse kan der ikke være tale om nogen udvikling af intelligens og hukommelse såvel som andre evner. Så begynd først at afsætte passende tid og opmærksomhed på din søvn. Sund søvn er ikke kun en fremragende forebyggelse af fravær, glemsomhed og besvær med at tænke, men øger også intelligensen og alle mentale evner generelt. Jeg er interesseret i en artikel om emnet søvn, forresten, kan du læse.
Metode to - at føre optegnelser
Her taler vi om at analysere information gennem journalføring. Ofte har vi hver især smarte tanker og gode ideer, men i stedet for at prøve at huske dem, som de fleste gør, råder vi dig til at skrive dem ned. Derudover kan du også skriftligt reflektere, gennemtænke perspektiver og muligheder for udvikling af arrangementer, lægge planer og lister. På denne måde vil du bruge flere dele af hjernen og samtidig forbedre din koncentration. Hvad angår analysen af information, vil dens visuelle visning give dig mulighed for at se det bredere billede og træffe de rigtige beslutninger baseret på denne vision.
Metode tre - fred og ro
Mange mennesker er i slutningen af arbejdsdagen og i enhver fritid ikke engageret i udviklingen af intelligens, men i nogle aktiviteter, der slet ikke bidrager til dette. Disse omfatter at være "fast" på sociale netværk, meningsløse samtaler i telefonen eller computerspil, der ikke er under udvikling. Denne tendens er især tydelig hos børn. Alt dette kan selvfølgelig have en tid og et sted i livet, men hvis der er et mål om at udvikle intelligens, er det bedre at være i fred og ro så meget som muligt - dette giver dig mulighed for at generere nye ideer, tænke over planer , finde korrekte og kloge løsninger på komplekse problemer og generelt bedre og have bedre kvalitet hvile.
Metode fire - pædagogiske spil
For at udvikle intelligens og hukommelse, opmærksomhed og koncentration er det meget nyttigt at spille for eksempel logiske spil, skak og dam, domino (monopol, Imaginarium, Millionær osv.). Hvis du laver sådan et tidsfordriv regelmæssigt, kan du skabe et effektivt system til at udvikle ikke kun intelligens, men også evnen til at analysere, tælle i dit hoved, finde årsag-virkning-sammenhænge, lave beregninger og udvikle tænkning generelt. Du kan også bruge tid på at gennemføre forskellige udviklingsuddannelser og kurser f.eks.
Metode fem – kommunikation med mennesker
Interaktion og kommunikation med forskellige mennesker bringer et stort antal positive aspekter - det udvider din horisont, hjælper dig med at få ny information, slipper af med komplekser, udvikler kommunikationsevner og selvværd. At give dit intellekt grundlag for konstant udvikling, kommunikere med andre så meget som muligt, og forsøge at kommunikere med mennesker, der er bedre end dig på nogle måder, for eksempel klogere, mere uddannede, stærkere, mere selvsikre, rigere osv. . Jo højere du sætter barren for dig selv, jo stærkere og mere udviklet kan du blive.
Metode seks - læse bøger
En anden fremragende og enkel måde at udvikle intelligens hos børn og voksne på er læsning. Folk holder altid deres hjerne i god form og kognitivt aktiv. Ved at fylde den med ny information tvinger de sig selv til at vokse personligt og intellektuelt. Derudover oplever en belæst person meget færre vanskeligheder med at kommunikere med andre, fordi litteraturen rummer information af en helt anden art, som altid med succes kan anvendes i livet. Og en anden fordel ved at læse er, at en belæst person med et udviklet livssyn kan være en fremragende samtalepartner i næsten enhver situation.
Metode syv - gør velkendte ting usædvanlige
Det handler om at gøre helt almindelige hverdagsting på ekstraordinære måder. Vi børster alle vores tænder hver dag, vasker vores ansigter, reder vores hår, vasker op og binder snørebånd – sådan noget er for længst blevet vane og udføres automatisk, hvilket betyder, at hjernen slet ikke belaster. Men det er virkelig muligt at lave et fedt system til at udvikle intelligens ud af dem. Begynd at tage nye ruter til arbejde, spænd sikkerhedsselen bagud, kryds altid vejen startende med venstre fod osv. På denne måde vil du aktivere dine tankeprocesser, du vil begynde at være opmærksom på små ting, du vil... Husk, at selv sådanne trivielle eksperimenter bidrager til udviklingen af sindet og tjener som en god måde at træne intelligens og hukommelse, opmærksomhed og koncentration, tænkning og kreativitet på.
Metode otte – kunst
For at udvikle dit intellekt behøver du ikke at blive den næste Pablo Picasso eller Leonardo da Vinci - du kan bare gøre det fra tid til anden. Sæt dig selv til opgave at tegne et bestemt billede, og du vil bemærke, hvordan din hjerne begynder at arbejde mere aktivt. Når en person tegner, aktiveres begge hjernehalvdele, koncentrationen øges og koordinationen forbedres. Derudover synes en person i tegningsprocessen at afbryde forbindelsen fra omverdenen i nogen tid, takket være hvilken bevidstheden er ryddet og hvilet.
Metode ni - konstant træning
Læring er altid fremskridt og fremad. Ved konstant at absorbere ny viden og mestre nye færdigheder vil du således automatisk tvinge din intelligens til at udvikle sig. Alt kan være passende: en detaljeret undersøgelse af et verdenskort, fordybelse i historiske kronikker, læsning af selvbiografier af kendte mennesker osv. Men du kan gå længere og for eksempel få et nyt speciale, tage omskolings- og efteruddannelseskurser eller endda begynde at drive din egen virksomhed. Et sådant udviklingssystem vil være en fremragende assistent for dig og vil altid holde dit intellekt i god form.
Metode ti - selvuddannelse
Denne metode er en logisk fortsættelse af den forrige. Desværre er ikke enhver person klar, men de, der tænker på at træne deres intellekt, gør selvuddannelse til en uundværlig del af deres liv. Det er der mere end nok muligheder for i dag. Læs bøger og lærebøger, lær nye ting og kommuniker med interessante mennesker, bland dig i usædvanlige ting og find en hobby, se dokumentarer og undervisningsprogrammer. Og vil du beskæftige dig med selvuddannelse fuldt ud, kan du for eksempel tage en god online træning. Her vil vi gerne minde om, at enhver ny information, hvis den involverer praktisk anvendelse, altid skal bruges i praksis - kun på denne måde bliver selvuddannelsen fuldstændig og effektiv.
Metode elleve - positiv tænkning
Naturligvis går livet aldrig helt glat, og nogle gange bringer det overraskelser. Omstændigheder og situationer, som vi ikke engang havde mistanke om, kan fratage os kræfter og forurolige os, få os til at bekymre os og slå alarm. Men de skal netop opfattes som endnu en chance for selvudvikling og intellektuel udvikling. Ved at samle vores vilje, rejse os fra vores knæ og lede energien i den rigtige retning, bliver vi stærkere, mere erfarne, klogere og klogere. Og en særlig rolle i alt dette spilles af intet andet end positiv tænkning, fordi... Det er det, der giver os mulighed for at forblive rolige, tænke kreativt, være vedholdende og selvsikre. Og herfra flyder alle de andre fordele - træning af tidsstyring og planlægningsevner, udvikling af viljestyrke og stressmodstand. Husk, at livet, sammen med alle dets begivenheder, selv kan bruges af dig som et ideelt system til udvikling af intelligens. Og en sådan holdning til det bør dannes hos både børn og voksne.
Metode tolv - vision af udsigter
Evnen til at se perspektiver er et afgørende led på vejen til succes og et tilfredsstillende liv. Hvis du lærer altid at være fast besluttet på at lede efter nye skridt til at udvikle dig, vil din tankegang være helt fokuseret på at analysere de muligheder, der eksisterer for dig. I virkeligheden tilbyder skæbnen dig hele tiden noget værdifuldt og betydningsfuldt, og din opgave er at se, forstå og værdsætte. Ved at tænke konstruktivt bidrager du til udviklingen af dit intellekt og skaber kunstigt dig selv behovet for at udvide din horisont. Og alle, der stræber efter selvforbedring, bør handle præcis på denne måde, og ikke på anden måde. Uden denne komponent vil det simpelthen være umuligt at opnå fuld succes og lykke.
Metode tretten - fysisk aktivitet
På trods af at denne metode til udvikling af intelligens betragtes som mere indirekte end direkte, giver den fremragende resultater. For det første hjælper du ved at træne fysisk, at forbedre blodcirkulationen, berige din hjerne med ilt, takket være hvilken den begynder at fungere mange gange mere effektivt, og fremme produktionen af det protein, der er ansvarlig for dannelsen af neuroner - et nøgleelement i udvikling af intellektuelle evner. For det andet er fysisk arbejde en vidunderlig måde at slappe af og få styrke til dit sind, fordi... hvis han konstant er træt, vil effektiviteten af ethvert arbejde på sig selv blive stærkt reduceret. Og for det tredje, kombineret med mental udvikling, er dette den mest komplette udvikling, som vi bør stræbe efter. Hvis du ønsker det, kan du tilmelde dig en sportsafdeling eller gå i fitnesscenteret, selvom jogging, øvelser, åndedrætsøvelser og banale push-ups vil klare sig fint.
Meget afhænger af, hvor godt dit intellekt er udviklet. Det kan selvfølgelig ikke kaldes afgørende for at opnå succes og forbedre dit liv, men hvis dine intellektuelle evner er veludviklede, og du arbejder på dig selv, øges dine chancer for selvrealisering og realisere dine drømme mange gange. Træn dit intellekt og din hukommelse, udvikle et ønske om forbedring hos dig selv og dine børn, og selvfølgelig forbedre din tankegang – så åbner der sig hidtil usete muligheder for dig, der kan gøre dit liv lyst, rigt og lykkeligt.