Lektion for børn 6-7 år "Snart i skole"
Denne lektion ledes af en lærer-psykolog som en del af udviklingsklasser med en undergruppe på 6 børn i førskolealderen.
Mål og mål:
udvikling af kognitiv aktivitet
at udvikle børns interesse for at lære i skolen
at udvikle evnen til at interagere i et hold af jævnaldrende
udvikling af kognitive processer
Udstyr: projektor, lærred, forberedte individuelle opgaver for børn.
Elever kommer ind på psykologens kontor, hvor der er en postkasse på døren.
Pædagogisk psykolog: Gutter, vi har modtaget denne postkasse, og i fremtiden vil vi modtage breve fra dimittender fra vores børnehave, som allerede studerer i skolen. Alt dette er for at hjælpe os med at forberede os til skolen og finde ud af, hvilke opgaver der venter os der!”
"Før vi ser på, hvilken opgave vores skolekammerater har forberedt til os, lad os så huske, hvad vi skal bruge, når vi går i første klasse?!"(Børns svar).
Vi sætter os på gulvtæppet, på puderne. Der vises et billede på skærmen med billeder af skoleartikler.
Pædagogisk psykolog: "Drenge, se omhyggeligt på billedet og husk, hvad der er vist her." Billedet er erstattet af et lignende med fravær af flere objekter og tilføjelse af andre. Børn skal huske og forklare, hvad der har ændret sig? Næste er følgende ændrede billede. Billedet på skærmen skifter 6 gange for at give hvert barn mulighed for at svare.
Pædagogisk psykolog: "Godt klaret! Du og jeg har trænet vores hukommelse, og nu kan vi nemt lære sangen, som vi vil gentage i vores fremtidige klasser."
Vi skriver tal og tæller, tæller, tæller!”
(Den sidste linje kan ændre sig i henhold til næste øvelse)
Mulighed 2
"Snart skal vi i skole, vi vil få et væld af viden,
Og for at vi kan være kloge og studere godt, skal vi, venner, arbejde hårdt:
Vi vil navngive bogstaverne og skrive, skrive, skrive!”
Mulighed 3
"Snart skal vi i skole, vi vil få et væld af viden,
Og for at vi kan være kloge og studere godt, skal vi, venner, arbejde hårdt:
Vi vil løse problemer og besvare spørgsmål!"
Pædagogisk psykolog: "Gunner, lad os kigge ind i vores postkasse og begynde at udføre de opgaver, der er forberedt til os. Jeg inviterer dig til bords».
Hver enkelt har bogstaver tegnet på et stykke papir. Opgave: cirkelkonsonanter med blå blyant, vokaler med rød blyant. Og skriv et tal ved siden af: hvor mange bogstaver er røde, og hvor mange er blå!
Pædagogisk psykolog: "I har alle fuldført opgaven, jeg foreslår, at du sætter dig i en cirkel på gulvtæppet og spiller spillet "Kompliment." Jeg inviterer hver enkelt af jer til at fortælle hinanden om hans styrker, hvilket helt sikkert vil hjælpe ham til at klare sig godt i skolen og klare alle opgaver. Jeg starter: Kolya, du er meget opmærksom..." Børn sender bolden til hinanden i en cirkel, ledsaget af komplimenter.
Pædagogisk psykolog: "Dette afslutter vores lektion! Det var en fornøjelse at arbejde sammen med dig! Indtil næste lektion!"
Mål:
Uddannelsesområde: Kognitiv udvikling.
Lektionens emne:"Snart i skole."
Mål: udvikling af kognitiv aktivitet, kreativitet og interpersonelle interaktionsevner med jævnaldrende og voksne.
Uddannelsesmål: lære børn at lytte og høre andre. Berig og aktivér børns ordforråd.
Udviklingsopgaver: udvikle logisk, fantasifuld, kreativ tænkning, fantasi, auditiv, visuel hukommelse, opmærksomhed og tale hos børn.
Pædagogiske opgaver: Tilskynd børn til at have venlige følelser over for hinanden.
Indledende arbejde: Forstærkning af det dækkede materiale.
Udstyr: demonstrationsmateriale i form af dias, farvet papir, fotografier af børn, flannelgraf, to dokumentmapper, skoleartikler, legetøj.
Gutter, lad os stå i en rundkreds, holde i hånden, smile og huske vores digt - hilsen:
I en bred cirkel ser jeg,
Alle mine venner rejste sig.
Vi går lige nu
Lad os nu gå til venstre
Lad os samles i midten af cirklen,
Og vi vil alle vende tilbage til vores sted.
Sammen vil vi være meget venlige
Besvare spørgsmål
Vi ønsker alle at gøre
Vi vil alle gerne vide meget.
Børn: Udfør handlinger i henhold til teksten.
Gutter, vi har gæster i dag, lad os hilse på dem, smile og give dem vores gode humør.
Gutter! Lad os huske, hvordan du var, da du kom i børnehaven?
Du var så lille. Hvert år voksede du op og er nu i forberedelsesgruppen. Hvorfor tror du, at vores gruppe kaldes forberedende? Hvad forbereder vi os på?
(Billederne er knyttet til en flannelgraf.)
Børn: Børn ser på deres fotografier.
Det er rigtigt, godt gået, vi gør klar til skole!
Gutter, vær opmærksom på rutsjebanen, hvad ser du? (Dias nr. 1.)
Børns svar…………
Det er rigtigt, det er skole, og I vil alle gå i skole til efteråret.
Nu foreslår jeg, at du går i skole?
Helte dukker op: Dunno og pigen Masha. De kommer ind og skændes om fordelene ved skolen Masha vil gerne overbevise Dunno om, at det er nødvendigt at gå i skole, og at det er meget interessant og lærerigt. Derfor kom de i børnehaven for at høre fra børnene, hvad de syntes om det her.
Gutter, se hvem der kom til os?
Men det forekommer mig, at vores gæster har et problem, hvorfor skændes de?
Læreren stiller Dunno og Masha et spørgsmål
Hvad handler striden om?
Masha: “Dunno vil ikke i skole, og derfor vil vi gerne spørge gutterne, hvad synes I, skal vi gå i skole?
Dunno: "Hvordan ved du, du ikke var der.
Masha: "Drenge, lad os nu tjekke, om I ved noget om skolen, om I kan løse gåderne."
1. Jeg bærer et nyt hus i min hånd,
Husets døre er låst.
Beboerne her er lavet af papir,
Alt sammen frygtelig vigtigt. (kuffert.) (Dias nr. 2.)
2. Enten er jeg i et bur, så er jeg i kø,
være i stand til at skrive på dem,
Du kan også tegne.
Jeg kalder mig selv...(Notesbog.) (Slide nr. 2.)
3. Min trækasse
Jeg lagde den i min mappe med mig.
Denne æske er meget lille
Det hedder...(Blyanthus.) (Dias nr. 2.)
4. I en snedækket mark langs vejen
Min etbenede hest skynder sig
Og i mange, mange år
Efterlader et blåt mærke (Pen.) (slide nr. 2.)
5. Sort Ivashka,
Træskjorte.
Hvor han fører sin næse hen,
Han sætter en seddel der. (Blyant.) (Dias nr. 2.)
Du kan se, Dunno, vores børn, selvom de ikke var i skole, gættede stadig alle gåderne. Gutter, hvad kan du kalde alle objekterne med ét ord? (Dias nr. 3.)
Godt klaret! Ved du ikke, vidste du, at alle disse objekter kan kaldes med to ord?
Ved ikke: "nej."
Masha: "Hvem kan fortælle mig, hvor de har sat karaktererne?"
Masha: "Det er rigtigt, en dagbog." (Dias nr. 4.)
Masha: "Drenge, lad os spille spillet "saml en dokumentmappe", opdel i hold, hvis hold hurtigt og korrekt samler mappen, så vinder de. (Børn konkurrerer.)
Ved du, at der ikke kun sættes karakterer i dagbogen, men lektier og lektionernes navn bliver også skrevet ned.
Dunno: "Lektioner, hvad er det for et ord?"
Lyt omhyggeligt til Dunno.
En lektion kaldet matematik. I denne lektion vil du lære forskellige figurer, tælle og løse interessante problemer.
Dunno: "Hvad er interessant her?"
Gutter, hvilken figur synes du er den mærkelige herude? (Dias nr. 5, 6, 7.)
Børn reagerer ud fra tegnene.
Det er rigtigt, godt gået!
Masha: "Jeg har forberedt meget interessante problemer for dig, lad os prøve at løse dem?"
Masha: "1. Musen har to ører. Hvor mange ører har to mus? (4.) (Dias nr. 8.)
2. Fem hvalpe spillede fodbold, en blev kaldt hjem. Han kigger ud af vinduet, tæller, hvor mange af dem spiller nu? (4.) (Dias nr. 9.)
3. Æblerne i haven er modne. Vi nåede at smage dem: Fem rosenrøde, flydende, tre med syrlighed. Hvor mange er der? (8.) (Dias nr. 10.)
Masha: "Sikke nogle fantastiske fyre!"
Gutter, fortæl mig venligst, hvad matematik lærer os?
Det hedder russisk sprog.
Dunno griner og siger: "Det er som om alle deres tunger viser sig!"
Nej, i den russiske sprogtime lærer de at skrive og tale korrekt. Gutter, lad os sammen sige et kvad med forskellige intonationer: "Tyren svinger."
Og nu vil jeg gerne vide, hvor lærd du er:
Slags vred
Rask - syg
Stærk svag
Ren - beskidt
Fuld - sulten
God dårlig
Modig - Fej
Godt gået alle sammen!
Masha: "Du kan se, dunno, hvor er det sjovt i skolen!"
Dunno: "Ja, det er endda meget sjovt!"
Masha, hvorfor tror du, vi har brug for fysisk uddannelse?
Masha: At være sund, stærk, robust og få et boost af energi."
Dunno: "Hvordan føles det at få et boost af energi?"
Masha: "Og du ved ikke, gentag efter os!"
Gutter, lad os rejse os og marchere i en cirkel, en, to, tre, fire, en, to, tre, fire dreje til højre omkring jer og hoppe, en, to, tre, fire, en, to, tre, fire , drej om til venstre og hop. Går i cirkler. Vi stiller os op i tre kolonner, og går ud en efter en fra kolonnen og sætter os på stolene (slide nr. 11.)
Dunno roder i sin dokumentmappe og tager ABC'en frem.
Gutter, hvad tror du, det er, og hvorfor?
Masha: "Ved du, hvilke lyde der er?" (Dias nr. 12.)
Godt klaret!
Gutter, vælg venligst ord med to stavelser. (Dias nr. 13.)
Godt klaret!
Dunno: “Det er virkelig interessant hvordan, jeg vil stadig gå i skole, men jeg skal altid tænke, måske kan jeg bygge et papirfly og flyve lidt?
Selvfølgelig kan du lave noget. Og da det er forår i vores gård, og der er vandløb overalt, så lad os lave en origami-båd (jeg viser sekvensen af udførelsen).
Vil Dunno være interesseret i skolen?
Dunno: "Meget!"
Gutter, hvad kunne du lide i dag? Vil du gå i skole?
Børnene svarer.
Et barn reciterer digtet "Hvad er skole"
Skolen er et lyst hus,
Vi studerer, vi vil være i det.
Der skal vi lære at skrive,
Tilføj og gange.
Vi lærer meget i skolen:
Om dit elskede land,
Om bjerge og oceaner,
Om kontinenter og lande;
Og hvor flyder floderne?
Og hvordan var grækerne?
Og hvilken slags hav er der?
Og hvordan jorden drejer.
Skolen har værksteder...
Der er utallige interessante ting at gøre!
Og opkaldet er sjovt.
Det er, hvad "skole" betyder!
Præsentation er mulig.
Emne: Tilbage til skolen snart.
Mål: aktivere og udvide børns ordforråd om emnet.
Opgaver.
Uddannelsesmæssigt:
Tydeliggøre og konsolidere børns viden om skole, skoleartikler og tilrettelæggelse af pædagogiske aktiviteter;
Introducer børn til navnene på nogle skoleartikler og lektioner.
Korrigerende og udviklingsmæssigt:
Øv dig i at stemme navneord med kardinaltal i Vin. P.;
Øv dig i at bruge navneord mand. og hustruer venlig;
Øv dig i at bruge fremtidige verber;
Øv dig i at komponere en IPP med konjunktionen SO;
Træn evnen til at vælge synonyme ord og generalisere ord til navneord;
Forebyg dysgrafi;
Træn færdigheden i at læse ord bestående af bogstaver med forskellige skrifttyper;
Forebygge posturale forstyrrelser;
Udvikle verbal og logisk tænkning;
Udvikle visuel og auditiv perception;
Udvikle opmærksomhed;
Udvikle hukommelse;
Udvikle grov- og finmotorik.
Uddannelsesmæssigt:
Dyrk lyst til at studere i skolen;
Fremme respekt for professionen som lærer og pædagog;
Udvikle evnen til at besvare spørgsmål i hele sætninger.
Udstyr: isograf "Skole"; fremmed legetøj; mappe; plastikpose; lineal, notesbog (2 stk.), pen (3 stk.), viskelæder, farveblyanter (5 stk.), Primer (lærebog), penalhus, legetøj, slik, krus, disk; et billede med støjende billeder af skoleartikler; fremmed brev; Krydsord.
Lektionens fremskridt.
I. Organisatorisk øjeblik (2-3 min.)
Børn går ind i logopædirummet og tager plads. Logopæden inviterer dem til at løse isografen:
Gutter, se på billedet. Hvad er tegnet her? (Hus)
Men dette er ikke et nemt hus. Find de bogstaver, der er gemt her, lav et ord ud af dem, og så finder du ud af, hvad vi skal tale om i dag! (Skole)
Det er rigtigt, i dag vil vi tale om skolen. En usædvanlig gæst kom til vores lektion - rumvæsenet "Yo-25". (Logopædagogen viser det fremmede legetøj.) Han vil gerne vide mere om vores jordiske skole. Skal vi fortælle ham det? (Ja)
Og den, der opfører sig godt og svarer rigtigt på spørgsmål, vil efter timen give ham lov til at lege med ham.
II. Hoveddel (20 min.)
1. Samtale om skolen.
Hvorfor tror du, børn går i skole? (at studere, at være klog, derefter at mestre dit yndlingsfag osv.) Forklar ordsproget: Læring er vejen til færdighed.
Hvad hedder de børn, der går i skole? (Mand og kvindelig køn: studerende - studerende, skoledreng - skolepige, studerende - studerende)
Hvilken klasse vil du gå til? (I 1. klasse) Hvad vil de kalde dig, når du kommer i skole? (piger - førsteklasser, drenge - førsteklasser)
Hvilke karakterer vil du læse til? (På 5s) Hvad vil de kalde dig? (drenge - fremragende studerende, piger - fremragende studerende)
Gutter, fortæl mig, hvordan man opfører sig i klassen? (lyt godt efter, fuldfør opgaver, sidde korrekt ved dit skrivebord- logopæden tilbyder at vise børnene hvordan osv.) Hvad skal man lave i frikvarteret? (leg, slap af, løb osv.)
2. Spil "Saml en mappe".
Gutter, Yo-25 vil fortælle sine fremmede venner om vores skole og vise, hvad der er brug for i skolen. Lad os hjælpe ham! Jeg medbragte en hel pose forskellige ting, og du skal afgøre, om de er nødvendige i skolen eller ej. Hvis det er nødvendigt, hvorfor så? Men hvor skal vi lægge alt det her? (Ind i mappen - Logopæden tager mappen frem og viser børnene.) Hvad kan de ellers bæres i? (i en taske, rygsæk)
Derefter kommer børnene op en efter en, tager en genstand fra tasken, siger, om denne genstand er nødvendig eller ikke nødvendig i skolen, hvorfor den er nødvendig, og lægger den i mappen og giver udtryk for deres handlinger. For eksempel er disse farveblyanter, de er nødvendige for at tegne. Jeg puttede 5 farveblyanter i min dokumentmappe.
Tak for at hjælpe rumvæsenet med at pakke sin dokumentmappe. Lad os nu huske, hvad vi lagde i mappen? (børn husker)
Hvad kan man kalde alle disse ting? (Skoleartikler)
3. Idrætsminut. (fleksion og forlængelse af fingre)
Syv nætter og dage på en uge
Vi har syv ting i vores portefølje:
Og en lineal og en notesbog,
Der er en pen at skrive med,
Og et elastikbånd til at lave pletter
Hun rensede det omhyggeligt.
Og et penalhus og en blyant,
Og Primeren er vores ven!
4. "Hvad vil vi lære?"
Fyre, hvem opdrager børn i børnehaven? (lærer) Hvem underviser børn i skolen? (lærer - lærer)
I børnehaven legede du meget, tegnede, skulpturerede... Snart skal du i skole. Jeg spekulerer på, hvad du vil lære der? Fortæl vores gæst om det.
I hvilken lektion vil du lære at tegne? (Vi vil lære at tegne i kunsttimen) ...Lær at læse, skrive, synge, løse problemer, dyrke sport, lære et fremmedsprog osv.
5. "Hvad er nyttigt hvor"
Logopæden hænger et billede med larmende billeder af skoleudstyr på tavlen, opfordrer børnene til at finde dem på det og fortælle, i hvilke lektioner den eller den ting kan være nyttig.
6. Idrætsminut. Børn går i en cirkel efter hinanden og imiterer de stemte bevægelser.
Du og jeg går i skole,
Vi tager rygsækken med,
I skolen vil vi skrive,
Lav fysisk træning,
Og arbejd og prøv.
III. Resumé af lektionen (2-3 min.)
Godt gået, E25 kunne virkelig godt lide din historie om skolen. Han skrev endda et brev til sin fjerne planet, men computeren styrtede ned, og brevet var en smule ødelagt. Hjælp udlændingen med at rette sine fejl!
Hej aliens! Jeg vil fortælle dig om den jordiske skole. Skolen starter her den 1. januar. Børn, der studerer i skolen, kaldes lærere, og voksne, der underviser dem, kaldes elever. I skoletimerne skal det være larmende og sjovt, og i frikvartererne skal alle børn sidde stille og lytte til læreren. Der er mange forskellige lektioner i skolen: læsning, idræt, spise slik, lege med dukker. Album, blyant, pen, lærebog - alt dette er tilbehør til børn. Jeg kunne virkelig godt lide det her. Farvel!
Gutter, til jer, som for fremtidige skolebørn, har Yo-25 forberedt et gavekrydsord. (Lekse fra rumvæsenet: løs et kryds og tværs om et emne, du har studeret.) Nu kan du lege med rumvæsenet.
Kommunal uddannelsesinstitution
"Sekundær almen uddannelse
skole nr. 2" Nizhnekamsk
Tilpasset program til at forberede kommende 1. klasses elever.
Programmet blev udviklet af en folkeskolelærer i den højeste kvalifikationskategori, Zh.
Forklarende note
I alderen 6-7 år forbereder børn sig på at gå i skole. I førskoleinstitutioner går de i specialklasser, der giver børn og forældre mulighed for at forstå, hvilken viden, færdigheder og evner barnet vil udvikle i skolen. Faktisk er barnet i seniorgruppen forberedt til skole. Men baseret på mange års praksis er det blevet fastslået, at når et barn kommer i skole, føler det sig usikkert og begrænset. Derfor er lærere af kommende førsteklasser også med til at forberede et barn til skole. Derudover er det velkendt, at antallet af børn, der går i børnehaveinstitutioner, som sørger for den nødvendige forberedelse til skolen, i øjeblikket er faldet.
Skoleforberedende klasser kan organiseres før skoleårets start på anmodning fra forældre til fremtidige førsteklasser, afholdt en gang om ugen på et tidspunkt, der er passende for børn og forældre. Det er ønskeligt, at undervisningen ledes af den lærer, der efterfølgende skal undervise de børn, der går i disse klasser, og at undervisningen afholdes inden for murene af den skole, som forældrene har valgt til deres barn til videre uddannelse. Dette vil i høj grad lette barnets psykologiske tilpasning til skolen.
Det foreslåede program er designet til 27 lektioner (i løbet af skoleåret fra november til maj, 4 lektioner om måneden, 1 gang om ugen) og giver klasser, der skaber de nødvendige betingelser for barnets succesfulde indtræden i skolelivet.
Mål:
tilpasse førskolebørn til skolen.
For at nå hovedmålet, en rækkeopgaver :
Forbered børn til den førende aktivitet af et skolebarn - læring;
Tilpas børn til skolelivet;
Vis betydningen af skoleaktiviteter for fremtidige livsaktiviteter;
Introducer forskellige former for arbejde med objekter, objekter, tal og ord.
Programmets emne: - udvikling af børns kognitive processer.
Valget af dette studiefag skyldes det tætte samspil mellem pædagogik og psykologi. I timerne stilles der individuelle og kollektive diagnostiske opgaver, som giver lærer og psykolog mulighed for at få et samlet billede af udviklingen af kognitive processer hos kommende 1. klasseelever.
Metoder og former:
Programmet omfatter de mest effektive metoder og former for organisering af arbejde med børn, udvalgt fra en række, under hensyntagen til alderskarakteristika.
Metoder:
forklaring;
historie;
demonstration af prøver;
illustration;
heuristisk samtale.
Arbejdsformer:
klasse;
et spil;
rejse;
individuelle sessioner.
I dette program tager timerne udgangspunkt i forberedende arbejde i de hovedfag, der er fastsat i grunduddannelsen: indledende matematikkundskaber, grundlæggende læsning, taleudvikling og forberedelse af hånden til skrivning. Hver lektion varer 1 time med 10 minutters pause hvert 20.-25. minut og involverer sammen med kendskab til fagene og udvikling af almene pædagogiske færdigheder obligatoriske sundhedsforbedrende fysiske øvelser, øjenpauser og fingergymnastik. Tidsfordelingen i klassen på fag er givet tilnærmelsesvis, da der ikke er nogen fagdifferentiering som sådan. Emnet, der er inkluderet i systemet for hver lektion, er indholdsmæssigt relateret til andre og skifter jævnt fra det ene til det andet. Undervisningen er struktureret således, at skriftlige opgaver veksles med mundtlige. Grundlaget for skriftlige opgaver som forberedelse til matematik og forberedelse af hænder til skrivning er hentet fra serien af arbejdsbøger "Skole for førskolebørn". Arbejdet udføres enten på selve notesbøgerne, eller for hvert barn laves en fotokopi af det til denne lektion beregnede arbejdsark. Det er ikke nødvendigt at tage alt det materiale, der tilbydes til lektionen. Opgavernes omfang afhænger af børnenes beredskab og evner. Opgaver markeret med en stjerne foreslås udført hjemme under vejledning af forældre.
Det anbefales også, efter træningssessioner med en lærer, at afholde timer med en logopæd og psykolog i henhold til specialudviklede programmer (timerne kan veksles: 1 uge - logopæd, 2 uger - psykolog osv.). Disse klasser er ikke mindre vigtige, for efter den første diagnose er det muligt at identificere nogle børn, der har brug for specialklasser med specialister.
Specifikt programmet er, at børn, der deltager i de foreslåede forberedelsesklasser, vil:
Elementære matematiske begreber dannes,
udvikle de grundlæggende mentale processer, der er nødvendige for at lære i skolen,
primær læseundervisning.
Til dette formål omfatter undervisningens indhold delvist undervisningsmateriale fra 1. faglige kvartal af 1. klassetrin. Dette garanterer, at børn, fremtidige studerende, vil være i stand til at demonstrere et højt niveau og hastighed for opfattelsen af undervisningsmateriale inden for den tildelte periode. I fremtiden vil dette ved undervisning hjælpe læreren til at planlægge individuelle opgaver og implementere en differentieret tilgang. Dette program følger principperne om gradvished, konsistens, tilgængelighed, integritet, aktiv tilgang, aldersspecifik og individuel tilgang. Den kan bruges til børn, der ikke går i børnehave.
Programmet sørger for udvikling af mentale processer: evnen til at tænke logisk, evnen til at handle i sindet, huske, opmærksomhed og fantasi udvikles. Disse færdigheder vil ikke kun danne grundlag for at lære sprog og matematik, men vil også danne grundlag for viden- og kompetenceudvikling senere i skolen. Efter at have mestret de anførte kvaliteter, vil barnet blive mere opmærksomt, lære at tænke klart og klart og vil være i stand til at koncentrere sig om essensen af problemet på det rigtige tidspunkt. Det bliver lettere at studere, hvilket betyder, at læringsprocessen vil bringe glæde og fornøjelse.
Omtrentligt emneindhold:
I klasser for at forberede sig til matematik er hovedpladsen givet til udvikling af matematiske evner, abstrakt logisk tænkning, færdigheder i intellektuelle analysemetoder, syntese, generalisering, integration, klassificering, orientering i rum og tid. Når børn går i skole, burde de have udviklet elementære matematiske begreber. Børn bør have kvantitative og ordinære tællefærdigheder inden for de første ti. Dette program indeholder en bred vifte af opgaver rettet mod at udvikle ovenstående, tilbudt i en legende form tilgængelig for et 6-7 årigt barn. Derudover vil en førskolebørn ved at deltage i klasser, der tilbydes af dette program, stifte bekendtskab med geometriske former, lære at sammenligne objekter i højde, bredde og længde, skelne objekters former, navigere i rummet og på et ark papir, lære at sammenligne tallene for de første ti med hinanden, stifte bekendtskab med tal, grundlæggende matematiske tegn, lære at løse simple eksempler på addition og subtraktion. Regelmæssige klasser vil hjælpe med at forbedre opmærksomheden, udvikle finmotorik og koordinering af barnets bevægelser.
Udviklingen af bevægelser betragtes ofte som en af komponenterne i et barns fysiske parathed til skole. Armmusklerne skal nemlig være stærke nok, og finmotorikken skal være veludviklet, så barnet kan holde rigtigt i pen og blyant og ikke bliver så hurtigt træt, når det skriver. Opgaverne, der tilbydes af dette program, repræsenterer den første fase i at forberede et 6-7-årigt barn til at skrive. Det er opgaver til skyggelægning, farvning, tegning af mønstre i celler, sporing af konturer og andre øvelser, der har til formål at udvikle indledende grafiske færdigheder og korrekt håndplacering. Opgaverne udbydes i stigende sværhedsgrad. Derudover skal den kommende førsteklasser udvikle evnen til omhyggeligt at undersøge et objekt, et billede og fremhæve dets individuelle detaljer. Disse færdigheder besidder ofte allerede 4-5 årige børn. Du bør dog ikke være opmærksom på individuelle bevægelser af hænder eller øjne, men på deres koordinering, som også er en af de vigtige komponenter i skoleberedskab. I processen med at studere ser et barn ofte samtidigt på en genstand (for eksempel på en tavle) og kopierer eller kopierer det, han i øjeblikket ser på. Derfor er koordinerede handlinger af øjet og hånden så vigtige, at det er vigtigt, at fingrene "hører" den information, som øjet giver dem. Dette program giver opgaver til udvikling af disse processer. Vigtigt at huske at udviklingen af finmotorik stimulerer udviklingen af intellektuelle evner generelt, og grafiske øvelser bør ikke forsømmes - disse opgaver vil hjælpe barnet til ikke kun at lære at skrive, men også forberede sig generelt til skolen.
I klasser om taleudvikling og primær læseundervisning lægges der vægt på udvikling af intelligens, berigelse af aktivt ordforråd, dannelse af kommunikationsevner, evnen til at konstruere sætninger korrekt og udvikling af fonemisk bevidsthed, som bidrager til en mere vellykket skolegang. i fremtiden. Læsetræning udføres i henhold til ABC-bogen af N. S. Zhukova.
Arbejdet med det foreslåede program involverer fælles aktiviteter for læreren, barnet og dets forældre. Læreren vejleder barnet, forklarer undervisningsmaterialet og lærer, hvordan man korrekt udfører rutinemæssigt mekanisk arbejde med det formål at udvikle en bestemt færdighed. Forældrenes opgave er at tilrettelægge daglige 10-15 minutters lektioner i hjemmet, hvilket styrker det, barnet har lært i klassen. Kun lærerens, barnets og forældrenes fælles aktivitet vil give det nødvendige resultat og lette barnets tilpasningsperiode i skolen.
Indholdet af det kursus, der studeres
Lad os lære hinanden at kende.
Møde børn. Oplysning om kursets mål og formål, programmets indhold. Bestemmelse af børns beredskabsniveau.
Klasser om socialisering af børn, træninger.
Psykologisk forberedelse af børn til den ændrede livsstil forårsaget af skolegang.
Øvelse: spiltræninger.
Forbereder din hånd til at skrive.
Klasser til udvikling af finmotorik, fingerspil.
Øv: grafiske øvelser, tegning med fingrene genstande, figurer, dyr, fugle.
Dannelse af fonemisk opfattelse.
Aktiviteter rettet mod at udvikle fonetisk perception og hørelse, som forbereder sig på at lære at læse. Lær lydene af det russiske sprog og bogstaverne i det russiske alfabet at kende. Stavelseslæsning.
Sjov matematik.
Klasser for at udvikle rumlig fantasi. Kendskab til figurer, tal, evnen til at korrelere tal og figurer. Løsning af simple problemer.
Udvikling af kognitive psykologiske processer.
Klasser om udvikling af kognitive psykologiske processer (logisk tænkning, hukommelse, opmærksomhed, fantasi).
Efter afslutning af kurset under dette program skal børn mestre følgende viden og færdigheder:
For emnet "Introduktion til matematik":
Flydende i talrækken fra 1 til 10. Kendskab til tallet 0's plads i en række tal.
Evnen til at tælle objekter og etablere serienummeret for hvert objekt i en given gruppe i den specificerede tællerækkefølge.
Bevidst forståelse af, hvordan hvert tal i rækken af tal fra 1 til 10 kan opnås: ved at lægge 1 til det foregående tal eller trække 1 fra det næste tal, når man tæller.
Evne til at læse tal og relatere hvert tal (trykt og skrevet) til det tilsvarende antal objekter. Skriv disse tal.
Evne til at sammenligne tal ved hjælp af tegn "<», «>», «=».
Solid beherskelse af alle tilfælde af sammensætningen af tallene for de første ti fra to terminer.
Evne til at læse simple matematiske notationer af formen: 1+1, 3-2, 2+3
og så videre. og relatere sådanne poster til en specifik illustration. Evnen til at løse relevante problemer baseret på fuldstændig emneklarhed og nedskrive deres løsning.
Evne til at skelne grundlæggende geometriske former: cirkel, firkant, trekant, rektangel.
Om emnet "Forberedelse af hånden til skrivning":
Evne til at sidde korrekt, når du skriver, og holde en kuglepen korrekt.
Evne til at navigere i en notesbog, have konceptet "arbejdslinje", "hjælpelinje".
Evnen til at "kopiere" forskellige bogstavelementer og mønstre efter en model.
Evnen til at skravere objekternes konturer i en given retning med linjer i forskellige konfigurationer.
3. For emnet "Taleudvikling\primær læring at læse":
Har forståelse for en stavelse, ord, sætning, tekst.
Evne til at konstruere en sætning og sammenhængende test.
Evnen til at opdele ord i stavelser, finde en understreget stavelse i et ord.
Kend bogstaverne A, O, X, S, M, U, R, Sh, s, L; kunne læse bogstaver og ord med dem.
Kunne arrangere en række billeder i rækkefølge.
Kunne komponere en sammenhængende historie ud fra et plotbillede.
For at implementere programmet blev det udvikletpædagogisk og metodisk
plan:
№
Vare
Emne
Antal
timer
Taleudvikling
( - En historie om dig selv. Regler for orden i skolen.
15 minutter.
Introduktion til matematik
Direkte og omvendt optælling. Sammenligning af objekter. Mere, mindre, lige.
25 min.
Forbereder din hånd til at skrive
Orientering i notesbogen. Punkt, lige linje, skrå linje.
20 minutter.
Taleudvikling
Lyde og bogstaver. Ord. Tilbud. Tekst.
20 minutter.
Introduktion til matematik
Højre, venstre, top, bund.
20 minutter.
Forbereder din hånd til at skrive
Grafisk diktat.
10 min.
Taleudvikling
Arbejd på et plotbillede.
10 min.
Introduktion til matematik
Nummer. Nummer.
20 minutter.
Forbereder din hånd til at skrive
Kopiering af et mønster fra tavlen.
20 minutter.
Taleudvikling
Stavelse. Opdeling af ord i stavelser.
20 minutter.
Introduktion til matematik
Orientering i tid. Navn på ugedage, årets måneder. Deres rækkefølge.
20 minutter.
Forbereder din hånd til at skrive
Grafisk diktat
10 min.
Taleudvikling
Husdyr og vilde dyr.
10 min.
Introduktion til matematik
Nummer og ciffer 0.
25 min.
Forbereder din hånd til at skrive
Lige linjer i forskellige retninger. Skravering med lodrette linjer.
25 min.
Taleudvikling\primær læring at læse.
Planter og dyr. Bogstavet a.
10 min.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 1.
25 min.
Forbereder din hånd til at skrive
Glatte linjer. Lige skråtstillet. Skravering med lodrette linjer.
25 min.
Klassificering af objekter efter væsentlige egenskaber. Bogstav U.
10 min.
Introduktion til matematik
Antal og figur 1. Konsolidering. Begreberne "mere", "mindre", "det samme".
25 min.
Forbereder din hånd til at skrive
Glatte og lige linjer. Skitsering af cellerne. Skravering med lodrette linjer.
25 min.
Taleudvikling\primær læring at læse
Marine liv. Bogstav O
10 min.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 2. Sammensætning af nummer 2. Sammenligning.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Lige skrå linjer. Skravering med lodrette linjer.
25 min.
9
- Taleudvikling\primær læring at læse
Typer af planter. Klassificering af planter efter væsentlige egenskaber. Bogstav M.
10 min.
Introduktion til matematik
Antal og figur 2. Konsolidering.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
25 min
10
- Taleudvikling\primær læring at læse
Arbejd på et plotbillede. Bogstav S.
10 min.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 3. Sammensætning af nummer 3.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Glatte og lige linjer. Skravering med lodrette linjer.
25 min
11
Slags sport. At lære at forbinde bogstaver.
10 min.
Introduktion til matematik
Antal og figur 3. Konsolidering. Forberedelse til introduktion af geometriske former.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Glatte og lige linjer. Skravering med vandrette linjer.
25 min
12
- Taleudvikling\lære at læse.
Komponer en historie baseret på en serie billeder. Vi læser bogstaver, vi læser stavelser.
15 minutter.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 4. Sammensætning af nummer 4.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Faldende og stigende tal. Skravering med skrå linjer.
20 minutter.
13
- Taleudvikling\lære at læse.
Klassificering af objekter efter væsentlige egenskaber. Vi forbinder bogstaver, læser stavelser.
15 minutter.
Introduktion til matematik
Tal1-4. Konsolidering.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Spor genstande uden at løfte hånden fra arket. Skravering med vandrette linjer.
20 minutter.
14
- Taleudvikling\lære at læse.
Arrangere en række billeder i rækkefølge. At kompilere en historie. Vi læser stavelserne.
10 min.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 5. Sammensætning af tallet 5.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Kopiering af et mønster fra en prøve. Skravering med skrå linjer.
25 min.
15
- Taleudvikling\lære at læse.
Erhverv. Vi forbinder bogstaver, læser stavelser.
15 minutter.
Introduktion til matematik
Antal og figur 5. Konsolidering.
25 min.
- Forbereder hånden til
Kopiering af mønstre i henhold til prøven.
20 minutter.
brev
Skravering med vandrette og lodrette linjer.
16
- Taleudvikling\lære at læse.
Arbejd ud fra et plotbillede. Lad os lære at forbinde bogstaver igen.
10 min.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 6. Sammensætning af nummer 6.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Færdiggørelse af tegningen af et objektbillede i henhold til modellen. Cirkler og ovaler. Skravering med skrå linjer.
25 min.
17
- Taleudvikling\lære at læse.
Min firbenede ven. Vi læser sammen.
15 minutter.
Introduktion til matematik
Tal1-6. Konsolidering.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Kopiering af mønstre efter celler, mønstre fra ovaler. Skravering med skrå linjer.
20 minutter.
18
- Taleudvikling\lære at læse.
Frugt og grønt. Vi læser sammen.
15 minutter.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 7. Sammensætning af nummer 7.
20 minutter.
- Forbereder din hånd til at skrive
Færdiggørelse af halvdelen af den foreslåede tegning. Skravering med skrå linjer. Mønstre i celler.
25 min.
19
- Taleudvikling\lære at læse.
Arbejd ud fra et plotbillede. Vi læser ordene.
15 minutter.
Introduktion til matematik
Antal og figur 7. Konsolidering.
20 minutter.
- Forbereder din hånd til at skrive
Kopiering af et billede for celle. Mønstre af semi-ovale. Skravering med vandrette linjer.
25 min.
20
- Taleudvikling\lære at læse.
En sjov hændelse fra livet. Bogstav X.
15 minutter.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 8. Sammensætning af nummer 8. Geometriske former.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Kopiering af mønstre i henhold til prøven. Skravering med vandrette linjer.
20 minutter.
21
Vi læser stavelser, ord, sætninger. Lav sætninger om dit yndlingslegetøj.
15 minutter.
- Introduktion til matematik
Regnetegn "+". Løsning af eksempler.
20 minutter.
- Forbereder din hånd til at skrive
Kopiering af geometriske former i henhold til en prøve. Skravering med skrå linjer.
25 min.
22
- Taleudvikling\lære at læse
Bogstav R. Arbejd ud fra et plotbillede.
20 minutter.
Introduktion til matematik
Nummer og figur 9. Sammensætning af tallet 9.
25 min.
- Forbereder din hånd til at skrive
Farvning efter anvisning. Skravering med vandrette linjer.
15 minutter.
23
- Taleudvikling\lære at læse
Skovbeboere. Læsning af ord med indlærte bogstaver.
20 minutter.
Introduktion til matematik
Regnetegn "-". Løsning af eksempler.
20 minutter.
- Forbereder din hånd til at skrive
Kopiering af et billede for celle. Skravering med lodrette linjer.
20 minutter.
24
- Taleudvikling\lære at læse
Bogstav Sh. Arbejde ud fra et plotbillede.
20 minutter.
Introduktion til matematik
Nummer 10. Sammensætning af nummer 10.
20 minutter.
- Forbereder din hånd til at skrive
Færdiggørelse af anden halvdel af tegningen i henhold til den foreslåede model.
20 minutter.
25
- Taleudvikling\lære at læse
Den lykkeligste dag i mit liv. Komparativ analyse af lyde[s], [w].
25 min.
Introduktion til matematik
Tallene på de første ti.
20 minutter.
- Forbereder din hånd til at skrive
Farvning i henhold til de foreslåede instruktioner. Kopiering af prøvemønstre.
15 minutter.
26
- Taleudvikling\lære at læse
Bogstav Y. Begrebet "rim". Spil "Sig ordet."
25 min.
Introduktion til matematik
Løsning af eksempler på addition og subtraktion inden for de første ti.
20 minutter.
- Forbereder din hånd til at skrive
15 minutter.
27
- Taleudvikling\lære at læse
BrevJI. Samtale "Hvor jeg gerne vil tilbringe sommeren"
20 minutter.
Introduktion til matematik
Begrebet "kæde af eksempler", løsning af "Kæder" af eksempler.
20 minutter.
- Forbereder din hånd til at skrive
Farvning efter design. Udklækning i forskellige retninger.
20 minutter.
LITTERATUR:
Gavrilina S. E., Kutyavina N. D., Toporkova I. G., Shcherbinina S. V. Arbejdsbøger fra serien "Skole for førskolebørn":
"Lære at tælle." - M: ZAO "Rosmen - Press", 2006. - 24 s.
"Forbereder din hånd til at skrive." - M: ZAO "Rosmen - Press", 2006. -24 s.
Zhukova N. S. Primer (en manual til at lære førskolebørn at læse korrekt). - M: “Eksmo”, 2005. - 95 s.
Kovalko V.I. - M: “VAKO”, 2005. - 204 s.
Uzorova O. V., Nefedova E. A. Fingergymnastik. - M:HANDLING- Astrel, 2003. - 127 s.
Zhikalkina T.K., Spil og underholdende opgaver i matematik, 1. klasse. -M: “Oplysning”, 1989.-45 s.
Lazurenko L.V., Underholdende materialer til matematiktimer i klasse 1 - 2. - Volgograd: LærerHANDLING, 2005. - 95 s.
Zaitseva G. A., Matematik 1. klasse, lektionsplaner 1 time - Volgograd: LærerHANDLING, 2003. - 111 s.
Volina V.V., russisk sprog. Vi lærer ved at lege. - Ekaterinburg: ARGO Publishing House LLP, 1996. - 494 s.
Koshelev I., Indbyggere i havet. - M.: Avanta +, 2003. - 184 s.
Akimushkin A., dyrenes verden (fugle, fisk, padder og krybdyr). - M.: "Tanke", 1989. - 463 s.
Gavrilova S.E. Samling af test "Er dit barn klar til skole"
Adzhi A.V. "Noter om integrerede klasser i børnehavens forberedende gruppe"
Serie af 1000 spil. Forlaget "Rosmen": "Smarte spil"
Serie af 1000 spil. Forlaget "Rosmen": "Spil med en blyant"
Obukhova L.A. "Sådan læser du godt"
Khatkina M.A. ABC "Spil, opgaver, historier, digte"
Gavrina S.E. "Lære at forstå hinanden"
Sergeeva T.F. "Matematik for førskolebørn"
Gerasimova A. "Tests til forberedelse til skole"
Software :
Ved forberedelse af børn til skole blev programmerne anbefalet af FES under Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation brugt: Omfattende programmer: "Forberedelse til skole" - forfattere: N.A. Fedosova, T.S. Komarov, "Program for uddannelse og træning i børnehave" - redigeret af M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbova, T.S. Komarova, "Barndom" - forfattere: V.I. Loginova, T.I. Babaeva, N.A. Notkina.
Indeholder sektioner:
Viser publikationer 1-10 af 722.
Alle sektioner | Tilbage til skolen snart. Aktiviteter for børn med skoletema
Åben lektion med børn fra den forberedende gruppe "Cheburashka går i skole" i henhold til programmet "Fra fødsel til skole" Abstrakt klasser i forberedelsesgruppen. Overholder programmet "Fra fødslen til skoler» 2. uge i maj går Cheburashka til skolens mål : Forbedre fonemisk bevidsthed. Lær at udføre lyd- og stavelsesanalyse af ord, udvikling af sammenhængende tale. Hele vejen igennem klasser...
Yderligere generel udviklingsprogram for social og pædagogisk orientering "Bliver klar til skole" Kommunalt budget førskole uddannelsesinstitution kombineret type børnehave nr. 3 i byen Lebedyan, Lipetsk-regionen Vedtaget på et møde i det pædagogiske råd for MBDOU d/s nr. 3, Lebedyan, Lipetsk-regionen Referat nr. Godkendt af lederen af MBDOU d/s nr. 3, Lebedyan, Lipetsk-regionen....
Tilbage til skolen snart. Aktiviteter for børn med skoletema - Eventyret "Hvordan Kolobok gik i skole eller Koloboks nye eventyr"
Publikation "Eventyret "Hvordan Kolobok gik i skole eller nye eventyr..." Alle kender eventyret om Kolobok, men i dag vil jeg fortælle dig fortsættelsen af dette eventyr. Fortsættelsen er opfundet af mig. I denne fortælling vil jeg fortælle dig om, hvordan Kolobok gik i skole. Alle ved, at i eventyret blev Kolobok spist, men i min historie blev han lavet på ny. Og Kolobok spurgte:...
Billedbibliotek "MAAM-billeder"
Konsultation "10 grunde til at sende dit barn til en musikskole""Hvorfor lære børn musik?" - et almindeligt spørgsmål, som forældre stiller sig selv, men tvivl aldrig på, at barnet skal læres at læse, skrive og regne. Jeg vil gerne minde dig om, at menneskeheden siden oldtiden har kendt tre tegn - et bogstav, et tal, en seddel! Det er klart,...
Sådan forbereder du dit barn til musikskoleeksamenen Når en søn eller datter bliver 5-6 år, tager de fleste forældre barnet med til nogle klubber, sportsafdelinger eller koreografiske studier. Eller på en musikskole. Ofte afhænger valget af en simpel tilfældighed: en musikskole ikke langt fra hjemmet eller venner tager deres...
Konsultation "Ideen om en skole, der lærer dig at komme med ideer" IDÉEN OM EN SKOLE, DER LÆRER AT KOMME OP MED IDÉER Anting Valentina Germanovna, folkeskolelærer ved Nizhnesuetukskaya Secondary School i Den Russiske Føderation, Ermakovsky-distriktet E-mail: [e-mail beskyttet] I dag sker ændringer meget hurtigt i vores samfund, som i deres...
Tilbage til skolen snart. Aktiviteter for børn med skoletema - Lapbook "Vi går snart i skole"
Lapbook "Vi går snart i skole" I forbindelse med implementeringen af Federal State Educational Standard i en førskoleinstitution står undervisere over for opgaven med at finde nye ikke-standardiserede former for interaktion med elever. Læreren skal udvise mobilitet, omskiftelighed og kreativitet ved valg af uddannelse...
Opsummering af undervisningsaktiviteter til taleudvikling i den forberedende gruppe på 6-7 år "Komponerer en historie baseret på maleriet "Til skole" Sammenfatning af pædagogiske aktiviteter til udvikling af tale i den forberedende gruppe på 6-7 år Sammenstilling af en historie baseret på billedet "Til skole" Oksana Shubenkina Mål: - sammenhængende tale: lære at komponere en plothistorie baseret på et billede ved hjælp af tidligere erhvervede færdigheder i plotbygning (plot, klimaks,...