I henhold til loven i Den Russiske Føderation "On Education" ender udviklingen af uddannelsesprogrammer for sekundær (komplet) almen uddannelse med obligatorisk endelig certificering af kandidater fra almene uddannelsesinstitutioner, uanset uddannelsesform.
Siden 2009, på grundlag af "Regler om formerne og proceduren for gennemførelse af GIA for studerende, der har mestret de grundlæggende almene uddannelsesprogrammer for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse" (Godkendt ved bekendtgørelse fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab fra Russisk Føderation dateret 28. november 2008 nr. 362), den eneste form for gennemførelse af GIA for næsten alle elever i 11. klasse er Unified State Examination. Hvilke resultater der opnås af kandidater til eksamen afhænger i høj grad af skolens foreløbige forberedelse til denne intense og meget vigtige periode.
Jeg forstår parathed til noget som et kompleks af erhvervet viden, færdigheder, evner og kvaliteter, der tillader en med succes at udføre en bestemt aktivitet. I de studerendes parathed til at bestå eksamener i form af Unified State Examination fremhæver jeg følgende komponenter:
- Informeret parathed (bevidsthed om adfærdsregler under eksamen, regler for udfyldelse af skemaer mv.).
- Fag- eller indholdsparathed (parathed i et specifikt fag, evne til at løse testopgaver, CIM-opgaver).
- Psykologisk parathed (beredskabstilstand - "humør", intern disposition til en bestemt adfærd, fokus på hensigtsmæssige handlinger, opdatering og tilpasning af individets evner til vellykkede handlinger i situationen med at bestå en eksamen).
Emnets relevans: Specifikthederne i tilgangen til målene, strukturen og indholdet af Unified State Exam bestemmer i høj grad detaljerne ved at forberede alle deltagere i uddannelsesprocessen til det. Konsekvensen af dette er behovet for, at uddannede skal tilpasse sig nye krav, primært til ændringer i timingen, formen og metoden til at vurdere kvaliteten af viden, de forskellige typer af eksamensopgaver og mobiliteten i deres gennemførelse.
Organisering af uddannelsesprocessen for at forberede eleverne til statslig (endelig) certificering i form af Unified State Exam
Baseret på "Regler om statslig (endelig) certificering af kandidater fra uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation" blev der udarbejdet en plan for forberedelse og gennemførelse af statslige eksamener, herunder følgende områder:
- Organisatoriske forhold.
- Samarbejde med lærerstaben.
- Arbejde med forældre.
- Arbejde med elever.
Alt arbejde er organiseret på en sådan måde, at alle områder af kandidatuddannelsen er indbyrdes forbundne og forfølger det ultimative mål: "succesfuld gennemførelse af statseksamen."
Stadier af arbejdets afslutning
Fase I. Organisatorisk (august – oktober).
Fase II. Oplysende (november-januar).
Fase III. Praktisk (oktober – maj).
Fase IV. Psykologisk forberedelse til Unified State eksamen.
V etape. Analytisk (juni-august).
Lad os overveje indholdet af hver fase af arbejdet.
Fase I. Organisatorisk(august – oktober)
Jeg begynder at organisere forberedelserne til statseksamenen ved at analysere resultaterne af den endelige certificering for det seneste år. Resultaterne analyseres på følgende områder:
- Procentdelen af karakterer modtaget af studerende på Unified State Examination i alle fag.
- Korrespondance mellem årlige karakterer og karakterer opnået på Unified State Exam.
- Den gennemsnitlige score i russisk sprog og matematik, opnået af studerende i en sammenlignende vurdering af gymnasium, by, region, Rusland.
- Overvågning af akademiske præstationer og kvalitet af dimittender i 11. klasse i komparative karakteristika over 3 år (9. klasse, 10. klasse, 11. klasse).
Efter at have analyseret de opnåede resultater, overvejer jeg måder og midler til at fjerne de identificerede mangler ved at forberede eleverne til den statslige (endelige) certificering i år, og jeg justerer gymnasiets plan for forberedelse til statseksamen.
På møder mellem faglærere i skolen (september) drøftes følgende emner:
- Inddragelse af spørgsmål relateret til forberedelse til Unified State Exam i arbejdsplanerne for skolemetodologiske foreninger.
- Godkendelse af planer om at forberede eleverne til Unified State Exam i alle fag.
- Oprettelse af mobilgrupper. Baseret på "Regler om problemgrupper fra det centrale uddannelsescenter i Novorossiysk" udviklede gymnasiet en forordning om oprettelse af skolemobilgrupper.
Mobile grupper af lærere er blevet oprettet på Kommunal Uddannelsesinstitution Gymnasium nr. 4 for at forbedre kvalitetsniveauet for forberedelse af dimittender i klasse 9-11 til statslig (endelig) certificering. Sammensætningen af mobile grupper og deres antal overvejes på et møde i Moskva-regionen af faglærere. De omfatter faglærere, der har fælles mål og målsætninger for at forberede eleverne til Statseksamen for det givne skoleår. Møder i Minsk-gruppen afholdes en gang om måneden og dokumenteres i referater.
Diagnostik og tilrettelæggelse af træning på flere niveauer
Diagnostik af elever i klasse 10-11 udføres for at fastlægge niveauet af restviden og graden af assimilering af uddannelsesmateriale i forskellige fag gennem administrativ træning og diagnostisk arbejde, udarbejdet i form af regionale test.
Efter tesen om, at skolen ikke er et sted at tilbringe tid, men et sted at få viden, og at det er nødvendigt at undervise alle, der kommer i skolen, afhængigt af deres vidensniveau og ambitioner, har gymnasiet organiseret et system med multi- niveautræning og generel gentagelse i matematik og russisk sprog. Denne metode er baseret på teknologien til træning på flere niveauer udviklet af rektor for KKIDPPO E. A. Semenko.
Metoden med træning på flere niveauer og generel gentagelse sikrer opnåelse af følgende mål:
- Forøgelse af elevernes læringsniveau og kvaliteten af viden.
- Etablering af niveauet for resterende viden om hovedemnerne i algebraforløbet og begyndelsen af analyse og det russiske sprog, studeret på et givet tidspunkt, for efterfølgende justering af lærerens lektionsplaner, med det formål at eliminere de identificerede huller i viden af klassens elever.
Baseret på personlig erfaring med at forberede studerende til Unified State-eksamen i matematik (siden 2003 er 6 klasser blevet forberedt til Unified State-eksamen i form af Unified State-eksamen), under hensyntagen til resultaterne af administrativt diagnostisk arbejde, for at organisere undervisning på flere niveauer og generel gentagelse, matematik og russisk sprogfaglærere blev bedt om at opdele klassen i 3 grupper.
Et eksempel på en klasseopdeling til forberedelse til Unified State-eksamen i matematik.
Under hensyntagen til niveauet af træning og motivation i undervisningen af hver gruppe studerende planlægger faglærere deres arbejde som forberedelse til Unified State Exam.
Fase II.Oplysende(november-januar)
I deres aktiviteter for at forberede og gennemføre statslig (endelig) certificering i form af Unified State Exam, er administrationen af gymnasiet og lærerpersonalet styret af regulatoriske dokumenter fra det føderale, regionale, kommunale og skoleniveau. Disse dokumenter er systematiseret og arkiveret i mapper i henhold til niveauerne af informationsflow (1 mappe - føderalt niveau; regionalt niveau - 1 mappe; kommunalt niveau - 1 mappe; skoleniveau - 1 mappe). Mapper med dokumenter på føderalt, regionalt, kommunalt og skoleniveau genopfyldes i overensstemmelse med deres kvittering. Alle regulatoriske og administrative dokumenter gennemgås i løbet af året på møder på forskellige niveauer.
- På administrative møder studeres regulatoriske dokumenter på forskellige niveauer om tilrettelæggelse og gennemførelse af Unified State Exam.
- På møder i Moskva-regionen af faglærere analyseres instruktioner og metodiske breve baseret på resultaterne af Unified State Examination i forskellige fag sidste år og anbefalinger til forberedelse i år.
- Afholdelse af pædagogiske råd om forberedelse til Unified State Examen
- Sender lærere til byseminarer for at forberede sig til Unified State-eksamenen.
Når jeg organiserer arbejde med forældre til elever, overvejer jeg at give dem information om udførelsen og proceduren for Unified State Examen som en prioritet. Til dette formål afholdes forældremøder, opstilles informationsstandere om forberedelse og gennemførelse af Statseksamen.
Der er 3 stande i gymnastiksalens lobby: "Unified State Exam", "Forberedelse til den endelige certificering", "Organisation af specialiseret og præprofileret træning". I betragtning af at vi lever i en tidsalder med brug af informationsteknologi, indeholder skolens hjemmeside et afsnit om forberedelse til statseksamen i form af Unified State Exam, som indeholder dokumenter, der regulerer proceduren for gennemførelse af Unified State Examen i 2010 og demoversioner af KIM'er i alle fag.
Men under hensyntagen til gymnasiets placering og det faktum, at mange elever kommer fra lavindkomstfamilier med enlige forsørgere, har jeg udviklet foldere til forældre og dimittender i 11. klasse for at formidle information om afholdelse af Statseksamen i skemaet af Unified State Examen til alle.
Notatet indeholder følgende afsnit:
- Generelle bestemmelser for udførelse af statsinspektion.
- Former for statslig eksamen.
- Vilkår og generelle regler for gennemførelse af statseksamen.
- Indgivelse af klage.
- Evaluering af resultaterne af statseksamen.
Sådanne påmindelser udskrives for hver elev og indsættes i dagbogen. For mig er en dagbog således et skoledokument, hvorigennem du hurtigt kan formidle til forældre information om proceduren for gennemførelse af statseksamenen, resultatet af den midlertidige certificering.
1. Tilrettelæggelse af informationsarbejde i form af at instruere eleverne:
- Ordensregler under eksamen.
- Regler for udfyldelse af formularer.
- Tidsplan for datalogi klasseværelset (timers gratis adgang til internetressourcer)
2. Informationsstander for studerende: regulatoriske dokumenter, demoversioner, internetressourcer om problemer med Unified State-eksamen
3. I biblioteket:
En mappe med Unified State Exam-materialer (regulative dokumenter, instruktioner, demoversioner af KIM'er i alle fag).
Fase III. Praktisk(oktober – maj)
Denne fase omfatter faglærernes arbejde med at forberede eleverne til Unified State Exam.
Efter at have udført administrativt, regionalt trænings- og diagnostisk arbejde udfylder faglærere diagnostiske kort til forberedelse til Unified State Exam, efter at have analyseret resultaterne af eleverne, udvikler de en strategi for organisering af generaliseret gentagelse på flere niveauer parallelt med undersøgelsen af nyt materiale .
Når man arbejder med svage elever fra "risikogruppen", skal læreren huske, at sådanne elever har en tendens til hurtigt at glemme uhævede færdigheder, derfor skal de forberede opgaver baseret på princippet om at akkumulere færdigheder. Det vil sige, at hvis en studerende begynder at udføre en opgave korrekt om bestemte emner, så er det i efterfølgende individuelle værker om disse emner nødvendigt at give mindst en opgave på et grundlæggende kompleksitetsniveau og inkludere opgaver fra et andet, endnu ikke mestret emne.
Når man arbejder med elever, er der stor opmærksomhed på:
- At gøre eleverne fortrolige med strukturen og indholdet af CIM'er.
- Arbejde på CMM'er.
- At lære eleverne at udfylde formularer.
Det er vigtigt at udvikle elevernes selvanalyse- og selvkontrolevner. Denne færdighed bør læres til elever, der starter i 5. klasse, når de analyserer testpapirer.
Introduktion af studerende til formen og tilrettelæggelsen af Unified State Examination
I henhold til "Reglement for Unified State Exam" er faglæreren fraværende i det klasselokale, hvor eksamen finder sted, og eksaminanden er omgivet af ukendte eksamensarrangører og elever fra andre klasser og skoler.
Som følge heraf befinder den studerende sig i et miljø, der sikrer selvstændighed i udførelsen af arbejdet, og uforberedte studerende oplever øget angst under eksamen. Det uventede psykologiske miljø for sådanne elever reducerer deres evne til at udføre opgaver. På grund af dette, i processen med at forberede eleverne til Unified State Exam, er det nødvendigt med jævne mellemrum at fordybe eleverne i et miljø svarende til betingelserne for at gennemføre en uafhængig statseksamen. Til dette formål gennemfører gymnasiet prøveeksamen i form af Unified State Exam i alle fag, hvilket afspejles i forberedelsesplanerne til Unified State Exam i fag.
Formerne og metoderne til afholdelse af prøveeksamen er så tæt på GIA som muligt inden for samme skole.
Rektorerne analyserer resultaterne af disse arbejder i forskellige fag inden for følgende områder:
- % af den akademiske præstation og kvaliteten af prøvearbejdet for hver klasse.
- Sammenlignende karakteristika for testpræstation for hver klasse (november-april).
- Analyse af testarbejde på opgaver. Sammenlignende karakteristika for % af opgavens planlagte sværhedsgrad og % af opgavefuldførelse.
- Fordeling af karakterer baseret på arbejdsresultater.
Analyse af testresultaterne drøftes på møder med skolelederen.
Fase IV.Psykologisk forberedelse til Unified State eksamen
Psykologens metoder til at afholde undervisning er varierede: gruppediskussioner, spil, formidlingsteknikker, spørgeskemaer, miniforelæsninger, kreativt arbejde, mundtlige eller skriftlige refleksioner over de foreslåede emner. Indholdet af klasserne bør fokusere på følgende spørgsmål: hvordan man forbereder sig til eksamen, adfærd under eksamen, måder at lindre neuropsykiske spændinger på, hvordan man kan modstå stress.
Der arbejdes med eleverne både med hele klassen og selektivt.
Etape V Analytisk(juni august)
Analyse af Unified State Exam-resultaterne, justering af planer. Udvidelse af omfanget af forberedelsesområder til Unified State-eksamen (hvis nødvendigt).
(Dette materiale er ledsaget af multimediesupport -
Kommunal statslig uddannelsesinstitution "Grundskole nr. 22"
Systemet med arbejde af MKOU "OSH No. 22" som forberedelse til statens endelige certificering af kandidater.
St. Novotroitskaya 2014
I henhold til loven i Den Russiske Føderation "On Education" ender udviklingen af uddannelsesprogrammer for grundlæggende almen uddannelse med obligatorisk endelig certificering af kandidater fra almene uddannelsesinstitutioner, uanset uddannelsesform.
Forberedelse til noget forstås som et kompleks af erhvervet viden, færdigheder, evner og kvaliteter, der tillader en med succes at udføre en bestemt aktivitet. Følgende komponenter er identificeret i de studerendes parathed til at bestå eksamener i statens eksamensformular:
- Informeret parathed (bevidsthed om adfærdsregler under eksamen, regler for udfyldelse af skemaer mv.).
- Fag- eller indholdsparathed (parathed i et specifikt fag, evne til at løse testopgaver, CIM-opgaver).
- Psykologisk parathed (beredskabstilstand - "humør", intern disposition til en bestemt adfærd, fokus på hensigtsmæssige handlinger, opdatering og tilpasning af individets evner til vellykkede handlinger i situationen med at bestå en eksamen).
Emnets relevans: Specifikthederne i tilgangen til målene, strukturen og indholdet af den statsakademiske eksamen bestemmer i høj grad detaljerne ved at forberede alle deltagere i uddannelsesprocessen til den. Konsekvensen af dette er behovet for, at uddannede skal tilpasse sig nye krav, primært til ændringer i timingen, formen og metoden til at vurdere kvaliteten af viden, de forskellige typer af eksamensopgaver og mobiliteten i deres gennemførelse.
Organisering af uddannelsesprocessen for at forberede studerende til statslig (endelig) certificering i form af statseksamener
Baseret på "Regler om statslig (endelig) certificering af kandidater fra uddannelsesinstitutioner i Den Russiske Føderation" blev der udarbejdet en plan for forberedelse og gennemførelse af statslige eksamener, herunder følgende områder:
- Organisatoriske forhold.
- Samarbejde med lærerstaben.
- Arbejde med forældre.
- Arbejde med elever.
Alt arbejde er organiseret på en sådan måde, at alle områder af kandidatuddannelsen er indbyrdes forbundne og forfølger det ultimative mål: "succesfuld gennemførelse af statseksamen."
Stadier af arbejdets afslutning
Fase I. Organisatorisk (august - oktober).
Fase II. Oplysende (november-januar).
Fase III. Praktisk (oktober - maj).
Fase IV. Psykologisk forberedelse til statseksamen
V etape. Analytisk (juni-august).
Lad os overveje indholdet af hver fase af arbejdet.
Fase I. Organisatorisk (august - oktober)
Tilrettelæggelsen af forberedelsen til statseksamenen begyndte med en analyse af resultaterne af den endelige certificering for det foregående år. Resultaterne blev analyseret på følgende områder:
- Procentdelen af karakterer modtaget af studerende ved Statens Akademiske Eksamen i alle fag.
- Overensstemmelse mellem årskarakterer og karakterer modtaget ved Statens Eksamensprøve.
- Den gennemsnitlige score i russisk sprog og matematik modtaget af elever i en sammenlignende undersøgelse på skolen
Efter at have analyseret de opnåede resultater, blev der udtænkt måder og midler til at eliminere de identificerede mangler ved at forberede eleverne til den statslige (endelige) certificering i år, og skolens plan for forberedelse til statseksamen blev justeret.
På møderne mellem faglærere i skolen (september) blev følgende emner behandlet:
- Inddragelse i skolemetodiske sammenslutningers arbejdsplaner af problemstillinger vedrørende forberedelse til statseksamen.
- Godkendelse af planer for forberedelse af studerende til Statseksamen i alle fag.
- Oprettelse af en mobilgruppe.
Der er oprettet mobile grupper af lærere på den kommunale uddannelsesinstitution "Almen Uddannelsesskole nr. 22" for at forbedre kvaliteten af forberedelsen af 9. klasses dimittender til statslig (endelig) certificering. Sammensætningen af den mobile gruppe og deres antal overvejes på et møde i Moskva-regionen af faglærere. Det omfatter faglærere, der har fælles mål og mål for et givent studieår med at forberede eleverne til Statseksamen. Møder i Minsk-gruppen afholdes en gang om måneden og dokumenteres i referater.
Diagnostik og tilrettelæggelse af træning på flere niveauer
Diagnostik af 9. klasses elever udføres for at fastlægge niveauet af restviden og graden af assimilering af programmateriale i forskellige fag gennem administrativ træning og diagnosearbejde, sammensat efter form af regionalt kontrolarbejde.
Efter tesen om, at skolen ikke er et sted at tilbringe tid, men et sted at få viden, og at det er nødvendigt at undervise alle, der kommer i skolen, afhængigt af deres vidensniveau og ambitioner, har skolen organiseret et system med multi- niveautræning og generel gentagelse i matematik og russisk sprog. Metoden med træning på flere niveauer og generel gentagelse sikrer opnåelse af følgende mål:
- Forøgelse af elevernes læringsniveau og kvaliteten af viden.
- Etablering af niveauet for resterende viden om hovedemnerne i algebraforløbet og begyndelsen af analyse og det russiske sprog, studeret på et givet tidspunkt, for efterfølgende justering af lærerens lektionsplaner, med det formål at eliminere de identificerede huller i viden af klassens elever.
Under hensyntagen til resultaterne af administrativt diagnostisk arbejde, for at organisere undervisning på flere niveauer og generel gentagelse, blev matematik- og russisksprogsfaglærere bedt om at opdele klassen i 3 grupper.
Et eksempel på en klasseopdeling til forberedelse til Statseksamen i matematik.
Under hensyntagen til niveauet af træning og motivation i undervisningen af hver gruppe elever planlægger faglærere deres arbejde som forberedelse til statseksamenen.
Fase II. Oplysende (november-januar)
I deres aktiviteter for at forberede og gennemføre statslig (endelig) certificering i form af statsborgerlig vurdering, styres skoleadministrationen og lærerpersonalet af regulatoriske dokumenter fra det føderale, regionale, kommunale og skoleniveau. Disse dokumenter er systematiseret og arkiveret i mapper i henhold til niveauerne af informationsflow (1 mappe - føderalt niveau; regionalt niveau - 1 mappe; kommunalt niveau - 1 mappe; skoleniveau - 1 mappe). Mapper med dokumenter på føderalt, regionalt, kommunalt og skoleniveau genopfyldes i overensstemmelse med deres kvittering. Alle regulatoriske og administrative dokumenter gennemgås i løbet af året på møder på forskellige niveauer.
- På administrative møder studeres reguleringsdokumenter på forskellige niveauer om organisering og gennemførelse af statsinspektion.
- På møder i Undervisningsministeriet med faglærere analyseres instruktions- og metodebreve baseret på resultaterne af Statseksamen i forskellige fag sidste år og anbefalinger til forberedelse i år.
- Afholdelse af pædagogiske råd om forberedelse til Statseksamen
- Udsendelse af lærere til regionale seminarer for at forberede sig til statseksamenen.
Når vi tilrettelægger arbejdet med forældre til elever, overvejer vi at give dem information om gennemførelsen og proceduren for statseksamen som en prioritet. Til dette formål afholdes forældremøder, opstilles informationsstandere om forberedelse og gennemførelse af Statseksamen.
Der er 3 stande på skolens korridor: "Statens afsluttende certificering", "Forberedelse til afsluttende certificering", "Organisering af erhvervsfaglig uddannelse". I betragtning af, at vi lever i en tidsalder med brug af informationsteknologi, indeholder skolens hjemmeside et afsnit om forberedelse til Statseksamen, som indeholder dokumenter, der regulerer proceduren for afholdelse af Statseksamen i 2011 og demoversioner af KIM'er i alle fag.
Men under hensyntagen til skolens placering og det faktum, at mange elever kommer fra lavindkomstfamilier med enlige forsørgere, er der udviklet foldere til forældre og dimittender fra 9. klasse for at formidle information om Statseksamen til alle.
Notatet indeholder følgende afsnit:
- Generelle bestemmelser for udførelse af statsinspektion.
- Former for statslig eksamen.
- Vilkår og generelle regler for gennemførelse af statseksamen.
- Indgivelse af klage.
- Evaluering af resultaterne af statseksamen.
Sådanne påmindelser udskrives for hver elev og indsættes i dagbogen. Således er dagbogen et skoledokument, hvorigennem du hurtigt kan formidle til forældre oplysninger om proceduren for gennemførelse af statsundersøgelsen, resultatet af den mellemliggende certificering.
1. Tilrettelæggelse af informationsarbejde i form af at instruere eleverne:
- Ordensregler under eksamen.
- Regler for udfyldelse af formularer.
2. Informationsstander for studerende: regulatoriske dokumenter, demoversioner, internetressourcer om GIA-spørgsmål
3. I biblioteket:
En mappe med GIA-materialer (regulative dokumenter, instruktioner, demoversioner af KIM'er til alle fag).
Fase III. Praktisk (oktober - maj)
Denne fase omfatter faglærernes arbejde med at forberede eleverne til statseksamen.
Efter at have udført administrativt, regionalt trænings- og diagnostisk arbejde udfylder faglærere diagnostiske kort til forberedelse til statseksamen, efter at have analyseret resultaterne af eleverne, udvikler de en strategi for organisering af generaliseret gentagelse på flere niveauer parallelt med undersøgelsen af nyt materiale.
Når man arbejder med svage elever fra "risikogruppen", skal læreren huske, at sådanne elever har en tendens til hurtigt at glemme uhævede færdigheder, derfor skal de forberede opgaver baseret på princippet om at akkumulere færdigheder. Det vil sige, at hvis en studerende begynder at udføre en opgave korrekt om bestemte emner, så er det i efterfølgende individuelle værker om disse emner nødvendigt at give mindst en opgave på et grundlæggende kompleksitetsniveau og inkludere opgaver fra et andet, endnu ikke mestret emne.
Når man arbejder med elever, er der stor opmærksomhed på:
- At gøre eleverne fortrolige med strukturen og indholdet af CIM'er.
- Arbejde på CMM'er.
- At lære eleverne at udfylde formularer.
Det er vigtigt at udvikle elevernes selvanalyse- og selvkontrolevner. Denne færdighed bør læres til elever, der starter i 5. klasse, når de analyserer testpapirer.
Introduktion til de studerendes form og tilrettelæggelse af statseksamen
I det klasselokale, hvor eksamen afholdes, er faglæreren i henhold til ”Regler om statseksamen” fraværende, og eksaminanden er omgivet af ukendte eksamensarrangører og elever fra andre klasser og skoler.
Som følge heraf befinder den studerende sig i et miljø, der sikrer selvstændighed i udførelsen af arbejdet, og uforberedte studerende oplever øget angst under eksamen. Det uventede psykologiske miljø for sådanne elever reducerer deres evne til at udføre opgaver. På grund af dette, i processen med at forberede studerende til statseksamen, er det nødvendigt med jævne mellemrum at fordybe studerende i et miljø svarende til betingelserne for at gennemføre en uafhængig statseksamen. Til dette formål afholder skolen prøveeksamen i form af Statseksamen i alle fag, hvilket afspejles i forberedelsesplanerne for Statseksamen i fag.
Formerne og metoderne til afholdelse af prøveeksamen er så tæt på GIA som muligt inden for samme skole.
Skolelederen analyserer resultaterne af disse værker i forskellige fag inden for følgende områder:
- % af den akademiske præstation og kvaliteten af prøvearbejdet for hver klasse.
- Sammenlignende karakteristika for testpræstation for hver klasse (november-april).
- Analyse af testarbejde på opgaver. Sammenlignende karakteristika for % af opgavens planlagte sværhedsgrad og % af opgavefuldførelse.
- Fordeling af karakterer baseret på arbejdsresultater.
Analyse af testresultaterne drøftes på møder med skolelederen.
Fase IV. Psykologisk forberedelse til statseksamen
Metoderne til at afholde undervisningen er varierede: gruppediskussioner, spil, formidlingsteknikker, spørgeskemaer, miniforelæsninger, kreativt arbejde, mundtlige eller skriftlige refleksioner over de foreslåede emner. Indholdet af klasserne bør fokusere på følgende spørgsmål: hvordan man forbereder sig til eksamen, adfærd under eksamen, måder at lindre neuropsykiske spændinger på, hvordan man kan modstå stress.
Der arbejdes med eleverne både med hele klassen og selektivt.
Etape V Analytisk (juni august)
Analyse af statsundersøgelsesresultater, justering af planer. Udvidelse af omfanget af forberedelsesområder til statseksamen (hvis nødvendigt).
Skolens arbejdssystem til at forberede eleverne til den statslige afsluttende certificering
C1 God eftermiddag, kære kolleger!
I dag er formålet med min tale at introducere dig til systemet med at forberede eleverne til Statens eksamensprøve, som er udviklet i vores skole.
C2 Med indførelsen af en uafhængig vurdering af kvaliteten af undervisningen af elever i klasse 9 og 11, stod skolen over for opgaven med at organisere forberedelse til den statslige afsluttende certificering af ikke kun skoleelever, men også alle deltagere i uddannelsesprocessen: lærere, forældre til kandidater.
Gennem hele det akademiske år behandles spørgsmål relateret til eksamen på den ene eller anden måde: forberedelse til dem, opførsel og analyse af de opnåede resultater.
For at løse dette problem blev følgende arbejde organiseret:
C3 Arbejde med lærere.
Hvis vi taler om systemet med at arbejde med lærere, så begynder starten i august på det pædagogiske råd. Skoledirektør Olga Vladimirovna og jeg opsummerer analysen af resultaterne fra det seneste skoleår, herunder resultaterne af statsundersøgelsen: kvalitet, akademisk præstation, sammenligning af resultater med byens gennemsnit.
Øverste pil på dias
C4 Ved at analysere de opnåede resultater på denne måde, er måder at korrigere dem på skitseret her, for eksempel er der planlagt arrangementer for Higher School of Management. Skolen udfører således traditionelt kontrol "Forberedelse af 9. klasses elever til at bestå eksamen i form af OGE og 11. klasse elever til at bestå Unified State Examen"; fagkontrol er planlagt for at finde ud af årsagerne til de lave resultater af den Statseksamen.
Nederste pil på dias
For at forbedre kvaliteten af uddannelsen i fagene russisk sprog og matematik tildeler skolens læseplan yderligere timer til at forberede den statslige endelige certificering af elever. I 9. klasse er det de såkaldte specialkurser "Forberedelse til OGE i matematik", "Forberedelse til OGE i det russiske sprog". I klasse 10 og 11 – “Analyse af litterær tekst”, “Løsning af matematiske problemer”. Tilsvarende timer er afsat til andre fag, der traditionelt fører blandt dem, der er valgt til Statseksamen: samfundsfag, fysik.
Disse kurser blev udviklet af skolelærere og bestod intern eksamen. I disse fag forbereder eleverne sig målrettet til eksamen: de gentager tidligere studerede afsnit, og vigtigst af alt bliver de fortrolige med strukturen af eksamensopgaver og metoder til at løse opgaver (de lærer at afskære åbenlyst forkerte løsninger, overveje forskellige metoder til løsning og identificere de mest effektive til opgaver af en given type).
Disse kurser tog naturligvis ikke form med det samme og undergår nu ændringer afhængigt af strukturen og indholdet af CIM'er.
Derudover holder vicedirektøren for vandforvaltning, der fører tilsyn med Statens Akademiske Tilsyn, møder med lærere, hvor han introducerer dem til regelgrundlaget for den endelige certificering. Lærere deltager systematisk i seminarer relateret til forberedelse til den endelige certificering af studerende, arrangeret af SOIRO og uddannelsesafdelingens metodologiske afdeling.
Nederste pil på dias
Arbejde med elever.
Udover at eleverne går på de allerede anførte kurser på skolen, arbejdes der sammen med eleverne på at sætte dem ind i de lovgivningsmæssige rammer. I løbet af året (startende fra oktober) instruerer vicedirektøren for uddannelsesledelse, som fører tilsyn med spørgsmålene om statslig afsluttende certificering, eleverne i forskellige spørgsmål: disse er reglerne for gennemførelse af statseksamen i klasse 9 og 11, rettigheder og ansvar for studerende til eksamen, regler for udfyldelse af skemaer osv. .P. For at udvikle praktiske færdigheder, samt psykologisk parathed, gennemføres træningseksamener med forældres samtykke i obligatoriske fag og valgfag som en del af den interne skolekontrol.
For at tilrettelægge dette arbejde bliver eleverne visiteret, og der udarbejdes en tidsplan i overensstemmelse med deres ønsker. Ved disse eksamener befinder eleverne sig i et miljø, der er så tæt på virkeligt som muligt. De sidder i klasseværelser ifølge listen og skal have et pas og en sort gelpen med. Der er arrangører i klasseværelserne, som overvåger disciplinen (måske endda strengere end ved en rigtig eksamen). Eksamenstiden tildeles i overensstemmelse med den reelle eksamenstid. Ved kontrol af arbejde lægges der vægt på både skemaernes udformning og deres indhold.
Jeg forsøger at analysere skemaernes udformning dagen efter, efter jeg har skrevet eksamen. Praksis viser, at uanset hvor detaljerede instruktionerne om at udfylde svarskemaer er, laver eleverne i massevis typiske fejl: at skrive tegn ud af mønster, rettelser i svarfelter, arrangere svar, hvis de ikke passer ind i det felt, der er tildelt det, osv. P. Nogle gange kan man tælle op til 20 udfyldningsfejl med en prævalens på op til 60 %.
Naturligvis, efter sådan en rystelse, tænker eleverne på ideen om, at selvom de har det rigtige svar, kan de på grund af unøjagtigheder i formatet ikke optjene de nødvendige point. Dette er et stærkt incitament til en mere ansvarlig tilgang til eksamen.
På denne måde får fyrene positiv øvelse i at arbejde med eksamensmateriale, kaster sig ud i den atmosfære, der hersker under eksamen (inklusive tilstedeværelsen af telefoner), får mulighed for at beregne deres styrke til den rigtige eksamen og forberede sig mentalt til dem.
Informationsarbejde udføres også med dimittender: Der bringes oplysninger til dem om de kurser, der tilrettelægges for at forberede sig til eksamen i form af OGE, Unified State Exam, og om de prøver, der udføres af RCIO.
Alle innovationer, alle regulatoriske dokumenter er lagt ud på skolens hjemmeside. Elever og deres forældre kan sætte sig ind i de lovpligtige dokumenter i originalen.
Derudover er demoversioner af materialer om emner, råd fra specialister om studerendes psykologiske parathed og reguleringsdokumenter udstationeret i skolens klasseværelser og rekreative områder.
Samarbejde med forældre til elever.
Da elever er mindreårige, er forældre eller juridiske repræsentanter ansvarlige for bunden, så det er nødvendigt at udføre arbejdet og fjerne dem. Grundlæggende handler dette arbejde om at informere om de lovgivningsmæssige rammer, der ikke kun vedrører proceduren for gennemførelse af statslig afsluttende certificering, men også proceduren for optagelse på. Til dette formål afholdes almindelige forældremøder i 8.-11. klasse, hvor der redegøres for rettigheder og pligter for alle statslige eksamensdeltagere, og reglerne for optagelse til statseksamen i 11. klasse (skrivning af afsluttende essay).
Effektiviteten af det arbejde, der udføres for at forberede den statslige endelige certificering, afspejles naturligvis i de studerendes resultater. Diagrammet viser resultaterne af elevernes præstationer ved Statens Akademiske Eksamen fordelt på fag.
C9 Tak for din opmærksomhed!
Hvilke egenskaber skal en skole have i det 21. århundrede? Den nye skole er en institution, der opfylder målene om avanceret udvikling. Den nye skole er en skole for alle. En ny skole betyder nye lærere, åbne for alt nyt, som forstår børnepsykologi og skolebørns udviklingskarakteristika, og som kender deres fag godt. Den nye skole har moderne infrastruktur. Den nye skole er et moderne system til vurdering af uddannelseskvalitet, som skal give os pålidelig information om, hvordan de enkelte uddannelsesinstitutioner og uddannelsessystemet som helhed fungerer.
Stadier af arbejdet: Fase I. Organisatorisk (august – oktober). Fase II. Oplysende (november-januar). Fase III. Praktisk (i løbet af studieåret). Fase IV. Psykologisk forberedelse til Unified State-eksamen (i løbet af det akademiske år). V etape. Analytisk (juni-august).
Fase I. Organisatorisk analyse af resultaterne udføres på følgende områder: procentdel af karakterer modtaget af studerende på Unified State Exam i alle fag; korrespondance mellem årlige karakterer og karakterer opnået på Unified State Exam; den gennemsnitlige score i russisk sprog og matematik opnået af studerende i en sammenlignende analyse efter distrikt, region; overvågning af faglige præstationer og kvalitet af 11. klasses dimittender i komparative karakteristika over 3 år (9. klasse, 10. klasse, 11. klasse).
Forberedelse på flere niveauer til statseksamen Test Gruppe 1 Gruppe 2 Gruppe 3 Gruppe "RISK" Studerende, der scorede 0-4 point. Studerende, der scorer 5-7 b, som kan få en tilfredsstillende karakter i eksamen, eller med en pligtopfyldende indstilling og lyst, en god. Studerende, der scorer 8-12 b, er kandidater til gode og fremragende karakterer.
Fase II. Information Indhold af informationsarbejde med lærere: 1. Ved administrative møder studeres reguleringsdokumenter på forskellige niveauer. 2. På møder i Undervisningsministeriet med faglærere analyseres instruktioner og metodebreve baseret på resultaterne af Unified State Exam sidste år og anbefalinger til forberedelse i år. 3. Afholdelse af pædagogiske råd om forberedelse til Unified State Examen. 4. Sende lærere til avancerede kurser og seminarer for at forberede sig til Unified State-eksamenen.
Indhold af informationsarbejde med forældre: Indsigt i reguleringsdokumenter. Instruktion af forældre om, hvordan man gennemfører statseksamenen i form af Unified State Exam. Forældres kendskab til resultaterne af træning og diagnostisk arbejde. Udførelse af statslige tests for børn med handicap. Indgivelse af klager. Evaluering af resultaterne af statseksamen.
Analyse af resultaterne af disse arbejder inden for forskellige emner inden for følgende områder: % af den akademiske præstation og kvaliteten af prøvepræstationen; komparative karakteristika for udførelsen af kontrolarbejde; analyse af testarbejde på opgaver, sammenlignende karakteristika; fordeling af karakterer baseret på arbejdsresultater.
Resultater af arbejdet Karakterer for arbejde den 08. december Karakterer for arbejdet den 17. februar. "5" "4" "3" "2" "5" "4" "3" "2" tal % "5" "4" "3" "2" 8. december 2009 17. februar 2010 testfejl
V etape. Analytisk (juni - august) Fag Antal studerende, der tog eksamen Bestået Unified State-eksamenen Antal studerende, der ikke bestod Unified State-eksamenen Gennemsnitlig score % af uddannelsen 1Russisk sprog17.062,5100% 2Matematik17.049.5100% 3Litteratur% 4 Engelsk% 5History 6 Samfundsfag - ni,7100% 7Biologi33070,7100% 8Geografi22046,5100% Analyse af statseksamen for studieåret
Komparativ analyse af den statslige (endelige) certificering for forløbet af sekundær almen uddannelse i form af Unified State Exam Subject of study. skoleår år russisk sprog 6062.5 Matematik 42.849.5 Litteratur 5960 Engelsk sprog 4257 Historie 42.344 Samfundsfag 55.455.7 Biologi 6170.7
Komparativ analyse af statens (endelige) certificering for forløbet af sekundær almen uddannelse i form af Unified State Exam i distriktet og i Moskva-regionen Emne Gennemsnitlig score i skolen Gennemsnitlig score i regionen Gennemsnitlig score i regionen russisk sprog 62.5359.3059.46 Matematik 49.4741.7744.04 Litteratur60.0061.0056.79 Engelsk 57.0043.6956.45 Historie44.0048.3853.66 Samfundsvidenskab55.705.705.705.481.55.7053.44.0048.3853.66 Geografi. 6.5048.3853.66
