UNDERVISNINGS- OG VIDENSKABSMINISTERIET
DEN RUSSISKE FØDERATION
__________________________
FORBUNDSSTATS BUDGET
INKLUDERENDE UDDANNELSESINSTITUTION
VIDEREGÅENDE UDDANNELSE
MOSKVA STAT
HUMANITISK OG ØKONOMISK UNIVERSITET
KALMYK AFDELING
JEG GODKENDT
D Direktør for Kalmyk-afdelingen af MGGEU
Aidarova G.P.
"_____" _______________20__
ARBEJDSPROGRAM FOR DEN AKADEMISKE DISCIPLINE
DB. 06 "Biologi"
efter speciale 09.02.03 Programmering i computersystemer
kvalifikation tekniker - programmør
Elista, 2016
GODKENDTFagcykluskommission for naturvidenskab og matematiske discipliner protokol nr.______
fra "_____"__________2016
Formand for PCC
_______________/ Ts.Yu. Katrikova/
Udviklet på grundlag af Federal State Educational Standard for Secondary Vocational Education i specialet 09.02. 03 Programmering i computersystemer
Vicedirektør for uddannelses- og metodearbejde
_______________/ V.V. Novgorodova/
Samlet af: Boldyreva A.Yu. , højeste kvalifikationskategori, lærer
Anmeldere: Katrikova Ts.Yu, højeste kvalifikationskategori, lærer
Asarkhinova E.B., højeste kvalifikationskategori, lærer, BPOU RK "EPTK"
ANMELDELSE
for arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin "Biologi" for studerende speciale 09.02.03 Programmering i computersystemer,udviklet af læreren i KF FGBOIU VO "MSGEU" Boldyreva A.Yu.
Arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin "Biologi" blev udviklet på grundlag af Federal State Educational Standard for specialet 09.02.03 Programmering i computersystemer for sekundær erhvervsuddannelse af grunduddannelse.
Arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin "Biologi" sørger for udvikling af kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner hos studerende i færd med at studere biologiske fænomener, indgyde tillid til muligheden for viden om levende natur, behovet for rationel brug af naturlige ressourcer, varsom omgang med naturressourcer og miljø, andre menneskers sundhed og egen sundhed, brug af erhvervet biologisk viden og færdigheder i hverdagen til at vurdere konsekvenserne af deres aktiviteter.
Arbejdsprogrammet omfatter: pas, struktur, indhold, betingelser for implementering, overvågning og evaluering af resultaterne af at mestre den akademiske disciplin og består af teoretiske og praktiske klasser samt selvstændigt arbejde. Arbejdsprogrammets pas definerer programmets omfang, disciplinens plads i PPSSZ's struktur og definerer disciplinens mål og mål.
Arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin "Biologi" kan anbefales til brug i uddannelsesforløbet ved forberedelse af studerende inden for ovenstående speciale.
Anmelder: Asarkhinova E.B.
Lærer i kemi og biologi
BPOU RK "Elista Polytechnic College"
INDHOLD
s.
PAS PÅ ARBEJDSPROGRAMMET FOR UDDANNELSESDISCIPLINEN
STRUKTUR OG INDHOLD AF DEN AKADEMISKE DISCIPLINE
betingelser for gennemførelse af den akademiske disciplins arbejdsprogram
Overvågning og evaluering af resultaterne af at mestre den akademiske disciplin
1. PAS PÅ ARBEJDSPROGRAMMET FOR DEN AKADEMISKE DISCIPLINE
"BIOLOGI"
Programmets omfang: Arbejdsprogram for den akademiske disciplin"Biologi" er en del af uddannelsesprogrammet i overensstemmelse med Federal State Educational Standard i specialet 09.02.03 Programmering i computersystemer.
1.2. En akademisk disciplins plads i uddannelsesstrukturen programmer: Pædagogisk d Disciplinen "Biologi" hører til disciplinerne i naturvidenskab og matematik i den obligatoriske del af PPSSZ-cyklussen.
1.3. Den akademiske disciplins mål og mål - krav til resultater mestring af den akademiske disciplin:
4. Overvågning og evaluering af resultaterne af at mestre den AKADEMISKE DISCIPLINE
Overvågning og evaluering af resultaterne af at mestre den akademiske disciplin udføres af læreren i færd med at gennemføre forskellige former for træningssessioner.
Læringsresultater(mestrede færdigheder, erhvervet viden)
Koder for dannede faglige og generelle kompetencer
Former og metoder til overvågning og vurdering af læringsudbytte
1
2
3
Færdigheder:
forklare biologiens rolle i dannelsen af et videnskabeligt verdensbillede; biologiske teoriers bidrag til dannelsen af det moderne naturvidenskabelige billede af verden; den levende og den livløse naturs enhed, levende organismers slægtskab; den negative indvirkning af alkohol, nikotin og stoffer på menneskelig embryonal og post-embryonal udvikling; miljøfaktorers indflydelse på levende organismer, indflydelsen af mutagener på planter, dyr og mennesker; forhold og interaktioner mellem organismer og miljøet; årsager og faktorer af evolution, variation af arter; forstyrrelser i udviklingen af organismer, mutationer og deres betydning for forekomsten af arvelige sygdomme; bæredygtighed, udvikling og ændringer i økosystemer; behovet for at bevare artsdiversiteten;
løse grundlæggende biologiske problemer; udarbejde elementære diagrammer over krydsning og ordninger for overførsel af stoffer og energioverførsel i økosystemer (fødekæder); beskrive arternes karakteristika ud fra morfologiske kriterier;
identificere organismers tilpasninger til deres miljø, kilder og tilstedeværelse af mutagener i miljøet (indirekte), menneskeskabte ændringer i deres områdes økosystemer;
sammenligne biologiske objekter: den kemiske sammensætning af levende og livløse kroppe, menneskelige og andre dyreembryoner, naturlige økosystemer og agroøkosystemer i ens område; processer (naturlig og kunstig selektion, seksuel og aseksuel reproduktion) og drage konklusioner og generaliseringer baseret på sammenligning og analyse;
analysere og vurdere forskellige hypoteser om livets og menneskets essens, oprindelse, globale miljøproblemer og deres løsninger, konsekvenserne af egne aktiviteter i miljøet;
studere ændringer i økosystemer ved hjælp af biologiske modeller;
finde information om biologiske objekter i forskellige kilder (lærebøger, opslagsbøger, populærvidenskabelige publikationer, computerdatabaser, internetressourcer) og kritisk vurdere det;
OK 1-9
Fortolkning af resultaterne af observationer af elevens aktiviteter i processen med at mestre uddannelsesprogrammet
Nuværende kontrol i form:
Mundtlig undersøgelse;
Afprøvning;
Praktiske klasser;
Kreative projekter.
Differentieret kredit efter disciplin.
Viden:
de vigtigste bestemmelser i biologiske teorier og love: celleteori, evolutionær doktrin, V.I. Vernadskys doktrin om biosfæren, G. Mendels love, mønstre for variabilitet og arv;
struktur og funktion af biologiske objekter: celler, gener og kromosomer, struktur af arter og økosystemer;
essensen af biologiske processer: reproduktion, befrugtning, handlingerne af kunstig og naturlig selektion, dannelsen af fitness, arternes oprindelse, cirkulation af stoffer og transformation af energi i en celle, en organisme, i økosystemer og biosfæren;
bidraget fra fremragende (herunder indenlandske) videnskabsmænd til udviklingen af biologisk videnskab;
biologisk terminologi og symbolik.
UNDERVISNINGS- OG VIDENSKABSMINISTERIET FOR PERM REGIONEN
REGIONAL stat AUTONOM professionel
uddannelsesinstitution
"West Ural Technological College"
ANSES AT JEG GODKENDT
hos metodeforeningen Vicedirektør for MMR
Formand for Moskva-regionen ___________ E.N. Korotkikh
Shestakova M.N__________
"___" ___________ 2015 "___" ____________ 2015
arbejdsprogram
akademisk disciplin
BIOLOGI
Specialitet 19/02/10"Teknologi af cateringprodukter"
Krasnokamsk, 2015
Arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin Biologi er udviklet til almen uddannelsestræning af specialister på mellemniveau i specialet for sekundær erhvervsuddannelse naturvidenskabelig profil 02/19/10 Teknologi af cateringprodukter i henhold til det grundlæggende uddannelsesprogram for sekundær almen uddannelse i overensstemmelse med "Anbefalinger for implementering af uddannelsesprogrammet for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse i uddannelsesinstitutioner for sekundær erhvervsuddannelse i overensstemmelse med den føderale grundlæggende læseplan og modellæseplaner for uddannelsesinstitutioner af Den Russiske Føderation, der implementerer generelle uddannelsesprogrammer” (brev fra Department of State Policy and Legal Regulation in Education fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Den Russiske Føderation dateret 29. maj 2007 nr. 03-1180), prøveprogrammer for almen uddannelse discipliner for NPO-erhverv og SVE-specialiteter, godkendt og anbefalet til brug i praksis i NPO/SVE-institutioner af ministeriets statspolitik og juridisk regulering inden for uddannelsesområdet i det russiske undervisnings- og videnskabsministerium 04/16/2008
Udviklingsorganisation:
KGAPOU "West Ural Technological College" Krasnokamsk
Udvikler:
Vyaznikova Ekaterina Nikolaevna, lærer i den højeste kvalifikationskategori
INDHOLD
s.
PAS PÅ ARBEJDSPROGRAMMET FOR UDDANNELSESDISCIPLINEN
STRUKTUR OG INDHOLD AF DEN AKADEMISKE DISCIPLINE
betingelser for gennemførelse af den akademiske disciplin
Overvågning og evaluering af resultaterne af at mestre den akademiske disciplin
Måder at STYRE UDVIKLING AF GENERELLE KOMPETENCER I BIOLOGISKE STUDIER
1. pas af ARBEJDSPROGRAMMET FOR DEN AKADEMISKE DISCIPLINE
BIOLOGI
1.1. Arbejdsprogrammets anvendelsesområde
Arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin er en del af det vigtigste faglige uddannelsesprogram i overensstemmelse med Federal State Educational Standard i specialet for sekundær erhvervsuddannelse i naturvidenskab 02/19/10 Teknologi af offentlige cateringprodukter.
Den akademiske disciplins program kan bruges som program til valgfag om enkelte emner i efteruddannelse.
1.2. Den akademiske disciplins plads i strukturen af det faglige hoveduddannelsesprogram:
Almen uddannelsescyklus
1.3. Mål og mål for den akademiske disciplin - krav til resultaterne af at mestre den akademiske disciplin:
At mestre indholdet af den akademiske disciplin "Biologi" sikrer, at eleverne opnår følgende resultater:
personlig :
−− dannelsen af en følelse af stolthed og respekt for historien og resultaterne af indenlandsk biologisk videnskab; ideer om et holistisk naturvidenskabeligt billede af verden;
−− forståelse af naturvidenskabernes sammenhæng og indbyrdes afhængighed, deres indflydelse
indvirkning på miljøet, økonomisk, teknologisk, social
og etiske sfærer af menneskelig aktivitet;
−− evnen til at bruge viden om det moderne naturvidenskabelige billede af verden i uddannelsesmæssige og professionelle aktiviteter; informationsmiljøets muligheder for at sikre produktiv selvuddannelse;
−− beherskelse af en tankekultur, evnen til at generalisere, analysere, opfatte information inden for naturvidenskab, sætte et mål og vælge måder at opnå det på det professionelle område;
−− evnen til at blive styret i deres aktiviteter af moderne principper om tolerance, dialog og samarbejde; vilje til at interagere med kolleger og arbejde i et team;
−− parathed til at bruge grundlæggende metoder til beskyttelse mod de mulige konsekvenser af ulykker, katastrofer og naturkatastrofer;
−− Besiddelse af sikre arbejdsfærdigheder under design, forskning og eksperimentelle aktiviteter, ved brug af laboratorieudstyr;
−− evnen til at bruge erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv til at overholde foranstaltninger til forebyggelse af forgiftning, virale og andre sygdomme, stress, dårlige vaner (rygning, alkoholisme, stofmisbrug); regler for adfærd i det naturlige miljø;
−− parathed til at yde førstehjælp ved skader, forkølelse og andet
sygdomme, madforgiftning;
meta-emne :
−− bevidsthed om den sociale betydning af ens profession/speciale, have motivation til at udføre professionelle aktiviteter;
−− at øge det intellektuelle niveau i processen med at studere biologiske fænomener; fremragende resultater inden for biologi, der er blevet en del af den menneskelige kultur; komplekse og modstridende måder at udvikle moderne videnskabelige synspunkter, ideer, teorier, begreber, hypoteser på (om livets essens og oprindelse, mennesket) i løbet af arbejdet med forskellige informationskilder;
−− evne til at organisere samarbejde mellem ligesindede, herunder
herunder brug af moderne informations- og kommunikationsteknologier
teknologi;
−− evne til at forstå principperne for bæredygtighed og produktivitet af levende ting
natur, måder at ændre den under påvirkning af menneskeskabte faktorer, måder
passion for systematisk analyse af globale miljøproblemer og problemstillinger
miljøtilstand og rationel udnyttelse af naturressourcer
ressourcer;
−− evnen til at begrunde den biologiske videns plads og rolle i praksis
menneskelige aktiviteter, udvikling af moderne teknologier; identificere levende
genstande i naturen; udføre observationer af økosystemer for at beskrive dem;
sanitet og identifikation af naturlige og menneskeskabte ændringer; finde og
analysere information om levende genstande;
−− evnen til at anvende biologisk og miljømæssig viden til at analysere anvendte problemer med økonomisk aktivitet;
−− evne til selvstændigt at forske, formulere
naturvidenskabeligt eksperiment, brug af informationsteknologi
nologier til løsning af videnskabelige og professionelle problemer;
−− evne til at vurdere de etiske aspekter af noget forskning inden for bioteknologi (kloning, kunstig insemination);
emne :
−− dannelsen af ideer om biologiens rolle og plads i det moderne videnskabelige billede af verden; forståelse af biologiens rolle i dannelsen af horisonter og funktionel læsefærdighed til løsning af praktiske problemer;
−− beherskelse af grundlæggende begreber og ideer om levende natur, dens niveauorganisation og evolution; sikker brug af biologisk terminologi og symbolik;
−− beherskelse af de grundlæggende metoder til videnskabelig viden, der anvendes i
biologisk forskning af levende objekter og økosystemer: beskrivelse,
måling, udførelse af observationer; identifikation og vurdering af antropogene
ændringer i naturen;
−− udviklede færdigheder til at forklare resultaterne af biologiske eksperimenter og løse grundlæggende biologiske problemer;
−− dannelse af ens egen position i forhold til biologisk information indhentet fra forskellige kilder, global miljø
problemer og måder at løse dem på.
Ved at studere disciplinen dannes generelle kompetencer:
OK 1. Forstå essensen og den sociale betydning af dit fremtidige erhverv, vis vedvarende interesse for det.
OK 2. Organiser dine egne aktiviteter, vælg metoder og metoder til at udføre faglige opgaver blandt de kendte, vurder deres effektivitet og kvalitet.
OK 3. Løs problemer, vurder risici, tag beslutninger i ikke-standardiserede situationer.
OK 4. Søg og brug de oplysninger, der er nødvendige for effektiv udførelse af faglige opgaver, faglig og personlig udvikling.
OK 5. Brug informations- og kommunikationsteknologier i professionelle aktiviteter.
OK 6. Arbejd i et team, sørg for dets sammenhængskraft, kommuniker effektivt med kolleger, ledelse, kolleger.
OK 7. Sæt mål, motiver underordnedes aktiviteter, organiser og kontroller deres arbejde, tag ansvar for resultaterne af at udføre opgaver.
OK 8. Bestem selvstændigt opgaverne med faglig og personlig udvikling, engagere sig i selvuddannelse, planlæg bevidst faglig udvikling.
maksimal akademisk belastning af en studerende - 221 time, inklusive:
elevens obligatoriske undervisningsbelastning i klasseværelset - 147 timer;
elevens selvstændige arbejde - 74 timer.
2. SKOLEDISCIPLINENS STRUKTUR OG INDHOLD
2.1. Omfang af akademisk disciplin og typer af akademisk arbejde
Type pædagogisk arbejde
Timevolumen
221
Obligatorisk undervisningsbelastning (i alt)
147
inklusive:
laboratoriearbejde
-
praktiske lektioner
43
prøvepapirer
11
kursus arbejde (projekt) ( hvis givet)
-
Den studerendes selvstændige arbejde (i alt)
74
inklusive:
selvstændigt arbejde med kurser (projekt)
-
Arbejder med abstracts
Udførelse af illustrationer om emner
Projektaktiviteter
30
30
14
Endelig certificering i form differentieret kredit
2.2. Tematisk plan og indhold for den akademiske disciplin BIOLOGI
Navn på sektioner og emner
Timevolumen
Mestringsniveau
1. Introduktion
1. Introduktion til generel biologi
2. Biologiske videnskaber
3. Biologiens rolle i dannelsen af verdens ENC og menneskers praktiske aktiviteter
4. Biologiens betydning for at mestre et erhverv
Laboratoriehold:
Praktiske lektioner:
Test papirer
Selvstændigt arbejde: Essay "Biologi i mit erhverv"
2. Dyreliv
1. Metoder til viden om levende natur
2. Tegn på dyreliv
3. Mangfoldighed af dyreliv
4. Naturriger
Laboratoriehold:
Praktiske lektioner: "Udvikling af et diagram over den levende naturs rige"
Testpapirer:
Selvstændigt arbejde: arbejde med abstrakter: "Kingdoms of Living Nature"
3. Organiseringsniveauer for levende natur
1. Niveauorganisering af levende natur
Laboratoriehold:
Praktiske klasser: "Organisationsniveauer af levende natur og evolution", "Kenskaber og egenskaber hos mennesker på forskellige organisationsniveauer", "Historie om dannelsen af biologi"
Test papirer
Selvstændigt arbejde: Udarbejdelse af oplæg om emnet "Levels of life organisation"
4. Læren om cellen
1. Cytologi - videnskaben om celler
2. Historie om udviklingen af cytologi
3. Grundlæggende principper for celleteori
4. Cellens kemiske sammensætning
5. Makronæringsstoffer
6. Mikroelementer. Ultramikroelementer.
7. Vand og mineralsalte
8. Struktur af proteiner
9. Funktioner og egenskaber af proteiner i levende organismer.
10.Funktioner, struktur og egenskaber af kulhydrater i levende organismer.
11.Funktioner, struktur og egenskaber af lipider i levende organismer.
12. Typer af nukleinsyrer.
16. Celler af prokaryoter og eukaryoter
17. Virus som en ikke-cellulær livsform.
18. "AIDS - det 21. århundredes pest"
19. Cellens hovedorganeller.
20. Nucleus, kromosomer.
21. Celleorganeller.
22. Plaststofskifte.
23. Energistofskiftet.
24. Gen. Genetisk kode.
25. Proteinbiosyntese
Laboratoriehold:
Praktiske klasser: "Cellemorfologi", "Cellens kemiske sammensætning", "Proteinfunktioner", "Aminosyrer", "Plante- og dyreceller", "Forebyggelse af virussygdomme", "Celleorganellernes rolle", "Celle". division. Mitose", "Cytokinese"
Test papirer
Selvstændigt arbejde: Udarbejdelse af oplæg om emnet "Cellemorfologi", Udarbejdelse af annotation til filmen "DNA's hemmeligheder", udarbejdelse af plakater om AIDS-forebyggelse, Udarbejdelse af abstracts om emnet "Skadelige og gavnlige bakterier". Udarbejdelse af diagrammer over mitose og meiose
5. Organisme. Reproduktion og individuel udvikling af organismer.
1. Kroppen er en enkelt helhed
2. Organer. Organsystemer
3. Muskuloskeletale system af den menneskelige krop
4. Fordøjelsessystem af den menneskelige krop
5. Urinsystemet i den menneskelige krop
6. Kredsløbssystem i den menneskelige krop
7. Nervesystemet i den menneskelige krop
8. Sanseorganer
9. Menneskekroppens reproduktive system
10. Seksuel og aseksuel reproduktion.
11. Menneskelig ontogeni
12. Embryonal fase af menneskelig udvikling
13. Postembryonisk udvikling.
14. Biogenetisk lov
15. Årsager til forstyrrelser i menneskelig udvikling.
16. Reproduktiv sundhed
Laboratoriehold:
Praktiske klasser: "Organsystemer", "Menneskets mundhule", "Menneskets tarmkanal", "Leverens barriererolle", "Vegetativ reproduktion", "Konsekvenser af alkohols indflydelse", "Miljøets indflydelse på menneskers sundhed". ", "Danning af kønsceller"
Test papirer
Selvstændigt arbejde: Arbejde med projekter "Skader af alkohol", "Skade ved nikotin", "Forebyggelse af overfladeaktive stoffer"; udarbejdelse af præsentationer "Forebyggelse af brugen af overfladeaktive stoffer". Udarbejdelse af en collage "Metoder til reproduktion af organismer"
6. Grundlæggende om genetik og selektion
1. Genetik er videnskaben om arvelighed.
2. Historie om dannelsen af genetik.
3. ABC af genetik
4. Genetiklovene etableret af Mendel.
5. Monohybrid krydsning.
6. Dihybrid krydsning.
7. Kromosomal teori om arvelighed
8. Gensidig påvirkning af gener
9. Genetik af sex
10. Kønsbundet arv.
11. Arvelige menneskelige sygdomme
12.Variabilitet. Mønstre og typer
13. Ændring af arvelighed
14. Mutationsarvelighed
15. Menneskelig genetik.
16. Genetik og medicin.
17. Grundlæggende om valg.
18. Oprindelsescentre for dyrkede planter.
19. Udvælgelsesmetoder.
20. Udvælgelsesresultater.
Laboratoriehold:
Praktiske klasser: "Genetikterminologi", "Løsning af monohybride krydsningsproblemer", "Udarbejdelse af dihybride krydsningsskemaer", "Løsning af genetiske problemer", "Analyse af fænotypisk variabilitet", "Teachings of N.I. Vavilov", "Kunstig selektion"
Testpapirer:
Selvstændigt arbejde: Arbejde med abstrakter "Genetik og medicin", "G. Mendel", "Vavilov N.I.";. Udarbejdelse af en collage "Plantesorter og dyreracer", der løser genetiske problemer.
7. Oprindelse og udvikling af liv på Jorden. Evolutionær doktrin.
1. Hypoteser om livets oprindelse.
2. Stadier af udvikling af livet på Jorden.
3. Dannelsen af evolutionær undervisning.
4. Evolutionær doktrin af Charles Darwin
5. Naturlig udvælgelse
6. Synsbegreb.
7. Typekriterier.
8. Population er en strukturel enhed af arter og evolution.
9. Evolutionens drivende kræfter.
10. Mikro- og makroevolution.
11. Bevis på evolution.
12. Biologisk fremskridt og biologisk regression.
Laboratoriehold:
Praktiske klasser: "Beskrivelse af individer af en art i henhold til morfologiske kriterier", "Organismers tilpasningsevne", "Analyse og vurdering af forskellige hypoteser om livets oprindelse", "Udvikling af liv på Jorden", "Kronologisk tabel over udviklingen" af livet på jorden"
Testpapirer:
Selvstændigt arbejde: Sammenstilling af noter "Moderne ideer om artsdannelse af S.S. Chetverikov og I.I. Schmalhausen", præsentation: "Syntetisk evolutionsteori"
8. Menneskets oprindelse.
1. Antropogenese.
2. Moderne hypoteser om menneskets oprindelse.
3. Bevis på forholdet mellem mennesker og pattedyr.
4. Stadier af menneskelig evolution.
5. Menneskeracer.
Laboratoriehold:
Praktiske klasser: "Analyse og evaluering af forskellige hypoteser om menneskets oprindelse", "Atavismer og rudimenter"
Testpapirer:
Uafhængigt arbejde: Essay "Hvad jeg synes om racisme"
9. Grundlæggende om økologi
1. Økologi som videnskab
2. Biosfæren og mennesket
Laboratoriehold:
Praktiske klasser: Udflugter: "Byens økologi", "Arternes mangfoldighed", "Sæsonbestemte ændringer i naturen", "Mangfoldighed af sorter", "Byens kunstige økosystemer", "Byens naturlige økosystemer"
Testpapirer:
Selvstændigt arbejde: udarbejdelse af en rapport om udflugten "City Ecology"
10. Bionics
1. Bionics - en gren af biologien
2. Tekniske systemer-analoger af levende systemer
Laboratoriehold:
Praktiske lektioner:
Testpapirer:
Selvstændigt arbejde: forberedelse til test og forsvar af projekter.
I ALT:
Temaplan for den akademiske disciplin BIOLOGI
Emner
Emnenavn
Maksimalt antal timer
Selvstændigt arbejde
Introduktion
Lev naturen
Niveauer af organisering af levende natur
Læren om cellen
Organisme. Reproduktion og individuel udvikling af organismer.
Grundlæggende om genetik og selektion
Livets oprindelse og udvikling på Jorden. Evolutionær doktrin.
Menneskelig oprindelse.
Grundlæggende om økologi
I ALT
221
147
74
3. betingelser for gennemførelse af den akademiske disciplin
3.1. Minimumskrav til logistik
Implementeringen af den akademiske disciplin kræver tilstedeværelsen af et "biologi" klasseværelse.
Klasseværelses udstyr:
Tekniske træningshjælpemidler:
PC "Celeron Intel Inside"
Kopimaskine "Canon Laser Base MF 3228"
Multimedieprojektor "TAXAN"
3.2. Informationsstøtte til træning
Hovedkilder:
Lærebøger:
For studerende
Belyaev D.K., Dymshits G.M., Kuznetsova L.N. Biologi (grundlæggende niveau). 10. klasse. -M., 2014.
Iontseva A.Yu. Biologi. Hele skoleforløbet er i diagrammer og tabeller. - M., 2014.
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Generel biologi. 10 karakterer Arbejdsbog. – M., 2001.
Kamensky A.A., Kriksunov E.A., Pasechnik V.V. Generel biologi. 10-11 klassetrin – M., 2001.
Konstantinov V.M., Ryazanova A.P. Generel biologi. Lærebog manual til SPO. – M., 2002.
Lukatkin A. S., Ruchin A. B., Silaeva T. B. et al. Biologi med grundlæggende økologi: en lærebog for studerende. højere uddannelsesinstitutioner uddannelse. - M., 2014.
Mamontov S. G., Zakharov V. B., Kozlova T. A. Biologi: en lærebog for studerende. Højere institutioner uddannelse (bacheloruddannelse). - M., 2014.
Nikitinskaya T.V. Biology: en lommeguide. - M., 2015.
Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Generel biologi. 10 karakterer Lærebog. – M., 2002.
Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Generel biologi. 11. klasse Lærebog. – M., 2002.
Sivoglazov V.I., Agafonova I.B., Zakharova E.T. Biologi. Generel biologi. Et grundlæggende niveau af. Lærebog for 10-11 klassetrin. – M.: Bustard, 2014
Sukhorukova L. N., Kuchmenko V. S., Ivanova T. V. Biologi (grundlæggende niveau). 10-11 klasse. - M., 2014.
Tupikin E.N. Generel biologi med det grundlæggende i økologi og miljøbeskyttelse. Lærebog Vejledning for begyndere prof. uddannelse. M.: Akademiet, 2000
Chebyshev N.V. Biologi. Lærebog for gymnasier. – M., 2005.
For lærere
Føderal lov af 29. december 2012 nr. 273-FZ "Om uddannelse i Den Russiske Føderation."
Bekendtgørelse fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Rusland af 17. maj 2012 nr. 413 “På godkendelse af den føderale stat
national uddannelsesstandard for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse."
Bekendtgørelse fra Ministeriet for Undervisning og Videnskab i Rusland af 29. december 2014 nr. 1645 "Om ændringer af bekendtgørelsen
Ministeriet for undervisning og videnskab i Den Russiske Føderation dateret den 17. maj 2012 nr. 413 "Ved godkendelse
definition af den føderale statslige uddannelsesstandard for sekundær (komplet) generel
uddannelse."
Brev fra Department of State Policy in the Field of Workforce Training and
DPO fra Ministeriet for Uddannelse og Videnskab i Rusland dateret den 17. marts 2015 nr. 06-259 “Anbefalinger til tilrettelæggelse af opnåelse af
af sekundær almen uddannelse inden for rammerne af at mestre uddannelser på sekundærtrinnet
professionsuddannelse på baggrund af almen grunduddannelse under hensyntagen til kravene
føderale statslige uddannelsesstandarder og det erhverv, der erhverves eller
specialer inden for sekundær erhvervsuddannelse."
Biologi: i 2 bind / udg. N.V. Yarygina. - M., 2010.
Biologi: en guide til praktisk træning / red. V. V. Markina. - M., 2010.
Darwin Ch. Works. - T. 3. - M., 1939.
Darwin Ch. Arternes oprindelse. - M., 2006.
Kobylyansky V. A. Filosofi om økologi: et kort kursus: lærebog. manual for universiteter. - M.,
2010.
Orlova E. A. Historie om antropologisk lære: en lærebog for universiteter. - M., 2010.
Chebyshev N.V., Grineva G.G. Biology. - M., 2010. Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E.O. Generel biologi. – M., 2006.
Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Generel biologi. – M., 2000.
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biologi. Generelle mønstre. – M., 1996.
UMK:
Sivoglazov V.I. Arbejdsbog om biologi 10 klasse. /V.I.Sivoglazov. – M.: Bustard, 2010
Sivoglazov V.I. Arbejdsbog om biologi 11 klasse. /V.I.Sivoglazov. – M.: Bustard, 2010
Informationssupport:
Pædagogiske elektroniske multimediepublikationer på cd'er, beregnet til brug i undervisningen i et specifikt biologikursus: "Biologi. 10-11 klasse"
Pædagogiske elektroniske multimediepublikationer designet til at understøtte applikationssoftware til generelle formål, der allerede er installeret på en personlig computer: CD-sæt + metodologisk vejledning "Brug af Microsoft Offi Se i skolen" ved hjælp af eksemplet med biologitimer (udviklet af Moskvas repræsentationskontor for Microsof og Republikaneren Multimediecenter under Den Russiske Føderations Forsvarsministerium) ;
Bibliotek med elektroniske visuelle hjælpemidler i biologi. 10-11 karakterer (udviklet af det republikanske multimediecenter i RF Forsvarsministeriet).
www. sbio. info (Al biologi. Moderne biologi, artikler, nyheder, bibliotek).
www. vindue. edu. ru (Enkelt vindue med adgang til pædagogiske internetressourcer i biologi).
www.5ballov. ru/test (Test for ansøgere til hele skolebiologiforløbet).
www. vspu. ac. ru/deold/bio/bio. htm (Telekommunikationsquizzer om biologi og økologi på serveren til Voronezh University).
www. biologi. ru (Biologi på Åben Højskole. Siden indeholder en elektronisk lærebog om biologi, On-line tests).
www. informika. ru (Elektronisk lærebog, stor liste over internetressourcer).
www. nrc. edu. ru (Biologisk billede af verden. Udsnit af en computerlærebog udviklet ved Moscow State Open University).
www. natur. Okay. ru (Sjældne og truede dyr i Rusland - et projekt fra det økologiske center ved M.V. Lomonosov Moscow State University).
www. kozlenkoa. mennesker ru (For dem, der studerer sig selv og underviser andre; fuldtid og fjernt, biologi, kemi og andre fag).
www. skoleby. af (Biologi i spørgsmål og svar).
www. bril 2002. mennesker ru (Biologi for skolebørn. Kort, kompakt, men ret detaljeret information om afsnittene: "Generel Biologi", "Botanik", "Zoologi", "Menneske").
Overvågning og evaluering af resultaterne af at mestre den akademiske disciplin
Styring og evaluering at mestre de faglige resultater af en akademisk disciplin (på niveau med uddannelsesaktiviteter) udføres af læreren i færd med at gennemføre teoretiske og praktiske klasser, test samt studerende, der udfører individuelle opgaver, projekter og forskning.
Læringsresultater
(på niveau med uddannelsesaktiviteter)
Former og metoder til overvågning og vurdering af læringsudbytte
Forklarer biologiens rolle i dannelsen af et videnskabeligt verdensbillede; biologiske teoriers bidrag til dannelsen af det moderne naturvidenskabelige billede af verden; den levende og den livløse naturs enhed, levende organismers slægtskab; den negative indvirkning af alkohol, nikotin og stoffer på menneskelig udvikling; miljøfaktorers indflydelse på levende organismer, indflydelsen af mutagener på planter, dyr og mennesker; afhængigheder og interaktioner mellem organismer og miljøet; årsager og faktorer af evolution, variation af arter; forstyrrelser i udviklingen af organismer, mutationer og deres betydning for forekomsten af arvelige sygdomme; bæredygtighed, udvikling og ændringer i økosystemer; behovet for at bevare artsdiversiteten
Løser grundlæggende biologiske problemer; udarbejde elementære diagrammer over krydsning og ordninger for overførsel af stoffer og energioverførsel i økosystemer (fødekæder); beskrive arternes karakteristika efter morfologiske kriterier
Finder og analyserer information om levende genstande;
Afslører tilpasninger af organismer i deres miljø, kilder og tilstedeværelse af mutagener i miljøet (indirekte), menneskeskabte ændringer i økosystemerne i deres område
Sammenligner biologiske objekter: den kemiske sammensætning af levende og livløse kroppe, menneskelige og andre dyreembryoner, naturlige økosystemer og agroøkosystemer i ens område; processer (naturlig og kunstig selektion, seksuel og aseksuel reproduktion) og drage konklusioner og generaliseringer baseret på sammenligning og analyse
Analyserer og vurderer forskellige hypoteser om menneskelivets essens og oprindelse, globale miljøproblemer og deres løsninger, konsekvenserne af ens egne aktiviteter i miljøet
Finder information om biologiske objekter i forskellige kilder (lærebøger, opslagsbøger, populærvidenskabelige publikationer, computerdatabaser, internetressourcer) og vurderer det kritisk
Bruger erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv til at overholde foranstaltninger til forebyggelse af forgiftning, virus- og andre sygdomme, stress, dårlige vaner (rygning, alkoholisme, stofmisbrug); adfærdsregler i det naturlige miljø
Bruger erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv til at yde førstehjælp ved traumatiske, forkølelses- og andre sygdomme, madforgiftning
– bruger erhvervet viden og færdigheder i praktiske aktiviteter og hverdagsliv til at vurdere de etiske aspekter af noget forskning inden for bioteknologi (kloning, kunstig befrugtning)
Forstår de grundlæggende bestemmelser i biologiske teorier og love: celleteori, evolutionær lære, V.I. Vernadskys lære i biosfæren, G. Mendels love, variationsmønstre og arvelighed
– forklarer strukturen og funktionen af biologiske objekter: celler, gener og kromosomer, strukturen af arter og økosystemer
– forklarer essensen af biologiske processer: reproduktion, befrugtning, handlingerne af kunstig og naturlig selektion, dannelsen af fitness, arternes oprindelse, cirkulationen af stoffer og transformationen af energi i en celle, en organisme, i økosystemer og biosfæren
Statens budgetmæssige uddannelsesinstitution
Republikken Mordovia
gymnasial erhvervsuddannelse
(sekundær specialiseret uddannelsesinstitution)
"Temnikovsky Agricultural College"
Arbejdsprogram for den akademiske disciplin "biologi"
(grundlæggende erhvervsuddannelsesniveau)
Specialitet 21/02/04 “Landsforvaltning” 21/02/05 “Land og ejendomsforhold”
Temnikov 2014
Omhandlet og godkendt af Udarbejdet iht
opfylder fagstatskrav vedr
(cyklisk) provisionsminimumsindhold og -niveau
generel erhvervs- og kandidatuddannelse
særlige discipliner af specialer 21.02.04 "Landsforvaltning",
Protokol nr. 1 dateret "__"_____20___ 21/02/05 “Grund og ejendom
Formand ________ E.N. Grishina-forbindelser" Stedfortræder. Direktør for Akademiske Anliggender
L.V.Shcherbakova
"__" __________ 20 ____g.
Udarbejdet af: lærer for statens budgetuddannelsesinstitution i Republikken Moldova (SSUZ)
Sergeeva L.Yu.
Korrekturlæsere: lærer ved stai Republikken Moldova (sekundær uddannelsesinstitution)
"Temnikovsky Agricultural College" -
Dunin I.A.
lærer i MBOU "Temnikovskaya gymnasiet nr. 2" - Makeeva N.V.
Arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin blev udviklet på grundlag af Federal State Educational Standard (i det følgende benævnt Federal State Educational Standard)
i specialerne for sekundær erhvervsuddannelse (i det følgende benævnt SPO) 21/02/04 "Landsforvaltning", 21/02/05 "Land og ejendomsforhold".
Anmeldelse
for arbejdsprogrammet for det professionelle modul i disciplinen "Biologi" i specialet 02/21/04 "Land Management"
og 02/21/05 "Land og ejendomsforhold"
Arbejdsprogrammet for det professionelle modul i disciplinen "Biologi" er udarbejdet i overensstemmelse med kravene i den statslige uddannelsesstandard for minimumsindhold og uddannelsesniveau for kandidater. Det er rettet mod at udvikle eleverne en idé om den forenede helhed af den omgivende verden, mekanismerne for fænomener, der forekommer i den, kombinationen af enkelhed og kompleksitet, variation og stabilitet af biologiske processer. Beherskelse af viden og færdigheder i disciplinen er nødvendig for enhver indbygger på vores planet for at føle sig som en integreret del af en enkelt biosfære og lære at leve og handle i overensstemmelse med dens love.
Uddannelsen indeholder en forklarende note, tematisk planlægning, indhold af den akademiske disciplin, litteratur
Modulets arbejdsprogram er designet til 78 timer. Sektioner er opdelt i emner; et vist antal timer er afsat til at studere hvert emne, afhængigt af vigtigheden af de emner, der studeres. Hvert emne afspejler kravene til viden og færdigheder; der gives en litteraturliste, læremidler og typer af studerende selvstændigt arbejde er angivet.
Uddannelsen indeholder krav til læringsudbytte.
Dette arbejdsprogram for modulet i disciplinen "Biologi" kan bruges til at uddanne tekniske specialister.
Korrekturlæser: lærer af statens budgetmæssige uddannelsesinstitution i Republikken Moldova (SSUZ) “Temnikovsky
Agricultural College" _____________I.A. Dunin
Ministeriet for undervisning og videnskab i Samara-regionen, statsbudgetfaglig uddannelsesinstitution i Samara-regionen "Provincial Technical School m.r. Koshkinsky" Arbejdsprogram i disciplinen Biologi for studerende på sekundær erhvervsuddannelse i uddannelsesprogrammer for kvalificerede arbejdere, ansatte af profession Master of Agricultural Production, gr. 1.15 1. år Udarbejdet af lærer Imamutdinova L.D. baseret på et omtrentligt program for implementering af det grundlæggende faglige uddannelsesprogram for sekundær erhvervsuddannelse på grundlag af grundlæggende almen uddannelse med sekundær almen uddannelse protokol nr. 3 af 21. juli 2015, Federal State Autonomous Institution "FIRO" landsby Koshki 2016/ akademisk år 2017. år.
Godkendt af: Vicedirektør for Ledelse og Udvikling af S“GT m.r. K » Batanova V.N. " " september 2016 Jeg godkender: Direktør for statens budgetmæssige uddannelsesinstitution "GT m.r. K" Chugunov A.V. " " september 2016 Aftalt og godkendt på et møde i emnecykluskommissionen af formanden for centralkomiteen E.K. Yakimova. Protokol nr. dateret september 2016
s.
1. PAS FOR DET AKADEMISKA DISCIPLINER 3
2. STRUKTUR OG INDHOLD AF DEN AKADEMISKE DISCIPLINE 5
3. BETINGELSER FOR IMPLEMENTERING AF SKOLEDISCIPLINEN 6
4.OVERVÅGNING OG EVALUERING AF RESULTATERNE AF MESTRING AF TRÆNING
DISCIPLINER 7
1. PAS FOR DET AKADEMISKA DISCIPLINER
Biologi
disciplinens navn 1 .1 Anvendelsesområde for arbejdsprogrammet Programmet for den akademiske disciplin er en del af det faglige hoveduddannelsesprogram i overensstemmelse med Federal State Education Standard for sekundær erhvervsuddannelse i erhvervet 1.2. Akademikerens sted disciplin i strukturen af den faglige hoveduddannelse - Kandidat i landbrugsproduktion, gr. 1.15 almen uddannelsescyklus. Arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin "Biologi" er beregnet til studiet af biologi i institutioner for sekundær erhvervsuddannelse, der implementerer uddannelsesprogrammet for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse, i uddannelse af kvalificerede arbejdere og specialister på mellemniveau. grundlag for grundlæggende almen uddannelse med sekundær almen uddannelse protokol nr. 3 af 21. juli 2015. Federal State Autonomous Institution "FIRO". Arbejdsprogrammet er fokuseret på at opnå følgende mål: at mestre viden om biologiske systemer (celle, organisme, population, art, økosystem); historien om udviklingen af moderne ideer om levende natur, om fremragende opdagelser inden for biologisk videnskab; den biologiske videnskabs rolle i dannelsen af det moderne naturvidenskabelige billede af verden; om metoder til videnskabelig viden, beherskelse af færdigheder til at underbygge den biologiske videns plads og rolle i menneskers praktiske aktiviteter, i udviklingen af moderne teknologier; identificere levende genstande i naturen; udføre observationer af økosystemer for at beskrive dem og identificere naturlige og menneskeskabte ændringer; finde og analysere information om levende genstande; udvikle kognitive interesser, intellektuelle og kreative evner hos studerende i processen med at studere biologiske fænomener; fremragende resultater inden for biologi, der er blevet en del af den menneskelige kultur; komplekse og modstridende måder at udvikle moderne videnskabelige synspunkter, ideer, teorier, begreber, hypoteser på (om livets essens og oprindelse, mennesket) i løbet af arbejdet med forskellige informationskilder; pleje tilliden til muligheden for viden om den levende natur, behovet for rationel brug af naturressourcer, omsorg for naturressourcer og miljø, din egen sundhed; respekt for modstanderens mening, når man diskuterer biologiske problemer; bruge erhvervet biologisk viden og færdigheder i hverdagen til at vurdere konsekvenserne af ens aktiviteter (og andres aktiviteter) i forhold til miljøet, andre menneskers sundhed og ens egen sundhed; begrundelse og overholdelse af sygdomsforebyggende foranstaltninger
yde førstehjælp til skader, overholdelse af adfærdsreglerne i naturen. Grundlaget for det eksemplariske program er indhold i overensstemmelse med kravene i den føderale del af statens standard for sekundær (fuldstændig) almen uddannelse på grundniveau. Uddannelsens profilkomponent omfatter fagligt orienteret indhold, der er nødvendigt for at mestre det faglige uddannelsesprogram og udvikle faglige kompetencer hos de studerende.Grundlaget for uddannelsens indhold er følgende førende ideer: den levende naturs særpræg, dens niveauorganisering og udvikling. I overensstemmelse med dem fremhæves indholdslinjer: biologi som videnskab; biologiske mønstre; metoder til videnskabelig viden; celle; organisme; befolkning; udsigt; økosystemer (herunder biosfæren). Det særlige ved at studere biologi på profilniveau er en dybere undersøgelse af det foreslåede undervisningsmateriale, udvidelse af emnerne demonstrationer, laboratorieeksperimenter og praktisk arbejde og øger andelen af selvstændigt arbejde fra studerende. Det omtrentlige program afspejler de vigtigste opgaver, som biologisk videnskab står over for, hvis løsning er rettet mod rationel miljøforvaltning, miljøbeskyttelse og menneskers sundhed. Ved udvælgelse af indhold blev der brugt en kulturelt passende tilgang, hvorefter eleverne skal tilegne sig den viden og de færdigheder, der er nødvendige for dannelsen af en generel kultur, der bestemmer passende menneskelig adfærd i omgivelserne, som efterspørges i livet og i praktiske aktiviteter. Der lægges særlig vægt på miljøuddannelse og opdragelse af elever, dannelsen af deres viden om det moderne naturvidenskabelige billede af verden, værdiorienteringer, som indikerer humaniseringen af biologisk uddannelse. Programmet sørger for dannelse hos studerende af generel videnskabelig viden, færdigheder, universelle aktivitetsmetoder og nøglekompetencer. De prioriterede, når man studerer biologi er evnen til at sammenligne biologiske objekter, analysere, vurdere og opsummere information og være i stand til at finde og bruge information fra forskellige kilder. At mestre den akademiske disciplin "Biologi" er baseret på elevernes viden opnået ved at studere biologiske fag og kemi. Fysik, geografi i folkeskolen.
Anbefalet antal timer til at gennemføre uddannelsen
discipliner: Maksimal undervisningsbelastning 54 timer, inklusive:
Selvstændigt arbejde 18 timer
2. SKOLEDISCIPLINENS STRUKTUR OG INDHOLD
Type pædagogisk arbejde
Bind
Timer
1 kursus
Obligatorisk undervisningsbelastning i klasseværelset
(I alt)
36
inklusive: laboratoriearbejde 6 praktiske øvelser 6 prøver 4
Afsluttende certificering - bestået
2.1 Omfang af akademisk disciplin i form af akademisk arbejde
Abstrakt til arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin
Biologi
1
.1 Programmets omfang.
Arbejdsprogrammet for den akademiske disciplin er en del af det vigtigste faglige uddannelsesprogram i overensstemmelse med Federal State Educational Standard for erhvervsuddannelseserhverv: teknisk profil.
1.2. Disciplinens plads i hovedfagmandens struktur
uddannelsesprogram:
disciplinen indgår i den almene uddannelsescyklus
1.3. Den akademiske disciplins mål og mål - krav til resultater
mestring af den akademiske disciplin:
Den færdiguddannede skal have generelle kompetencer, herunder evnen til at: OK 1. Forstå essensen og den sociale betydning af sit fremtidige erhverv, og vise vedvarende interesse for det. OK 2. Organiser dine egne aktiviteter, vælg standardmetoder og måder at udføre professionelle opgaver på, vurder deres effektivitet og kvalitet. OK 3. Træf beslutninger i standard og ikke-standard situationer og tag ansvar for dem. OK 4. Søg og brug oplysninger, der er nødvendige for effektiv udførelse af faglige opgaver, faglig og personlig udvikling. OK 5. Brug informations- og kommunikationsteknologier i professionelle aktiviteter. OK 6. Arbejd i et team og et team, kommuniker effektivt med kolleger, ledelse og forbrugere. OK 7. Tag ansvar for teammedlemmernes (underordnede) arbejde, resultatet af at udføre opgaver.
Som et resultat af at studere den akademiske disciplin skal den studerende
være i stand til:
køre
eksempler på eksperimenter og (eller) observationer, der underbygger: levende organismers cellulære struktur, DNA's rolle som bærer af arvelig information, udviklingen af levende natur, energitransformationer og den sandsynlige natur af processer i levende og livløs natur,
forholdet mellem økosystemkomponenter, indvirkningen af menneskelige aktiviteter på økosystemer;
forklare
den anvendte betydning af de vigtigste resultater inden for naturvidenskab, skabelse af bioteknologier, behandling af infektionssygdomme og miljøbeskyttelse; fremsætte hypoteser og foreslå måder at teste dem på, drage konklusioner baseret på eksperimentelle data præsenteret i form af en graf, tabel eller diagram; arbejde med naturvidenskabelig information indeholdt i medierapporter, internetressourcer, populærvidenskabelig litteratur: mestre søgemetoder, fremhæve det semantiske grundlag og evaluere pålideligheden af information;
Som et resultat af at studere den akademiske disciplin skal den studerende kende
: betydning af begreber: naturvidenskabelig metode til erkendelse, celle, celledifferentiering, DNA, virus, biologisk evolution, biodiversitet, organisme, befolkning, økosystem, biosfære, entropi, selvorganisering; store videnskabsmænds bidrag til dannelsen af et moderne naturvidenskabeligt billede af verden;
1.4. Anbefalet antal timer for at mestre programmet
discipliner:
Den maksimale undervisningsbelastning for en elev er 54 timer, inklusive: obligatorisk klasseundervisningsbelastning - 36 timer, selvstændigt arbejde - 18 timer.
3
.
BETINGELSER FOR GENNEMFØRELSE AF DEN AKADEMISKE DISCIPLINE
3.1 Krav til minimumslogistik
sikre
Biologi klasseværelse nr. 1 - Koshki landsby Udstyr i klasseværelset: Trykte manualer: tabeller, plakater, portrætter, teknologiske kort, test i alle dele af biologi. Informations- og kommunikationsværktøjer: multimedietræningsprogrammer. Pædagogisk, praktisk og pædagogisk laboratorieudstyr: magnettavle, herbarium, modeller, mock-ups, dummies, laboratorieglasvarer, demonstrationshjælpemidler - artsbeskyttelse, udvikling og reproduktion af celler, model af blomsterstruktur, DNA-model. Kontorets materialebase: elevbord, elevstole, reoler.
For studerende
Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sonin N.I. Generel biologi. 10 karakterer Arbejdsbog. – M., 2009. Ponomareva I.N., Kornilova O.A., Loshilina E.N. Generel biologi. 10 karakterer Lærebog. – M., 2010 E.I. Tupikin Biology med det grundlæggende i økologi og miljøbeskyttelse. –M., 2010
For læreren
Konstantinov V.M., Ryazanov A.G., Fadeeva E. Generel biologi. – M., 2008. Belyaev D.K., Dymshits G.M., Ruvimsky A.O. Generel biologi. – M., 2008. Zakharov V.B., Mamontov S.G., Sivoglazov V.I. Biologi. Generelle mønstre - M., 2009.
KONTROL OG EVALUERING AF RESULTATERNE AF MESTRING AF DET AKADEMISKE
DISCIPLINER
Kontrol og evaluering
resultaterne af at mestre den akademiske disciplin udføres af læreren i processen med at gennemføre praktiske klasser og laboratoriearbejde, testning samt studerende, der udfører individuelle opgaver, projekter og forskning.
Læringsresultater (mestrede færdigheder,
erhvervet viden)
Former og metoder til overvågning og evaluering
læringsresultater
Ved godt
: grundlæggende bestemmelser om biologiske teorier; struktur og funktioner af biologiske objekter; essensen af biologiske processer; bidraget fra fremragende videnskabsmænd i udviklingen af biologisk videnskab; biologiske termer;
Være i stand til:
forklare biologiens rolle i dannelsen af et videnskabeligt verdensbillede; løse simple biologiske problemer; identificere organismers tilpasning til deres miljø. Prøve. Afprøvning. Mundtlig undersøgelse. Selvstændigt arbejde. Praktisk arbejde. Laboratoriearbejde. Demonstrationstest
Tematisk plan og fagets indhold
Biologi
Navn på sektioner og emner
Indhold af undervisningsmateriale, laboratoriearbejde og praktiske øvelser, selvstændig
studerendes arbejde, kursusarbejde (projekt) (
hvis det leveres
)
Introduktion
1. Formålet med at studere biologi er levende natur. Biologiske systemer på forskellige niveauer.
Fritidsarbejde selvstændigt
"Almen biologis rolle for at forstå det videnskabelige billede af verden"
Emne 1.
Læren om cellen
Indhold af undervisningsmateriale 2. Kort historie om undersøgelse af celler. Kemisk organisering af cellen. 3. Cellestruktur og funktioner. 4.Stofskifte og energiomsætning i cellen. Kromosomernes struktur og funktioner 5.
Laboratoriearbejde nr. 1
"Sammenligning af strukturen af plante- og dyreceller" 6. Test
.
Fritidsarbejde selvstændigt
"Grundlæggerne af celleteori".
Emne 2
Organismer Reproduktion og
individuel udvikling
organismer
Indhold af undervisningsmateriale 7. Reproduktion er den vigtigste egenskab ved levende organismer. Seksuel og aseksuel reproduktion Meiose. 8.Individuel udvikling af organismer Lighed mellem embryoner fra repræsentanter for forskellige grupper af hvirveldyr som en egenskab ved deres evolutionære forhold.
Lab.arbejde. nr. 2
"Mitose, meiose, fotosyntese." 9.
Praktisk arbejde nr. 1".
Identifikation og beskrivelse af tegn på lighed mellem menneskelige embryoner og andre hvirveldyr" 10. Test
Udviklingscyklusser af angiospermer"
Emne 3.
Genetik med det grundlæggende
Indhold af undervisningsmateriale
avl
11. Genetik er videnskaben om organismers mønstre, arv og variabilitet. Genetisk terminologi og symbolik. 12. Genetiklovene etableret af G. Mendel Kromosomal teori om arvelighed. Genetik af sex. 13. Genetiks betydning for avl og medicin. .Arvelige sygdomme. Mønstre af variabilitet. 14. Genetik er det teoretiske grundlag for selektion. N. I. Vavilovs undervisning om centrene for mangfoldighed og oprindelse af dyrkede planter. 15. Grundlæggende metoder og resultater af moderne udvælgelse. Bioteknologi, dens resultater og perspektiver. 16-17
Praktisk arbejde nr. 2-3
"Løser genetiske problemer." 18.Testarbejde
Fritgående selvstændigt arbejde"
Biologisk og økologisk rolle af arvelighed"
Emne 4
Evolutionær doktrin
Indhold af undervisningsmateriale 19. Historie om udviklingen af evolutionære ideer. Darwins evolutionære lære, naturlig udvælgelse. 20. Begreber af typen og dens kriterier.
Lab. slave. nr. 3
"En population er en strukturel enhed af en art og evolution. Evolutionens drivende kræfter." 21.Mikroevolution. Moderne ideer om artsdannelse 22.Makroevolution.
Lab. slave. nr. 4
"Bevis for evolution". 23 Bevarelse af biologisk mangfoldighed som grundlag for biosfærens bæredygtighed og dens progressive udvikling. 24. Hovedretninger for evolutionære fremskridt 25. Biologiske fremskridt og biologisk regression 26.
Prak. slave. nr. 4
"Evolutionær doktrin"
Fritidsarbejde selvstændigt
"Betydningen af matematisk sandsynlighedsteori til at beskrive evolutionsteori".
Emne 5
Historie om livsudvikling
på jorden.
Indhold af undervisningsmateriale 27. Hypoteser om livets oprindelse. En kort historie om udviklingen af den økologiske verden. menneskelig evolution. 28. Enhed af oprindelse af menneskelige racer. 29.
Prak. slave. nr. 5
"Menneskelig udvikling".
Fritidsarbejde selvstændigt
"De vigtigste stadier af fremkomsten af liv på jorden" 30. Økologi er videnskaben om organismers forhold til hinanden og miljøet. 31. Økologiske systemer. Fødevareforbindelser, cirkulation af stoffer og energiomsætning i økosystemer.
Lab. værk nr. 5
"Interspecifikke relationer i et økosystem." 32.
Praktisk arbejde nr. 6 "Kunstige fællesskaber - landbrugssystemer og urbane økosystemer."
33. Biosfæren er et globalt økosystem.
Lab. værk nr. 6
"Cyklus af de vigtigste biogene elementer i biosfæren." 34. Ændringer i biosfæren Globale miljøproblemer og måder at løse dem på.
Fritidsarbejde selvstændigt
"Miljøaktiviteter i fødevareindustrien, masseernæring og handel."
Indhold af undervisningsmateriale 35. Bionik som et af områderne biologi og kybernetik. 36. Test Temaplan og indhold af den akademiske disciplin Biologi Navn på afsnit og emner Indhold af undervisningsmateriale, laboratoriearbejde og praktiske øvelser, selvstændigt arbejde af studerende, kursusarbejde (projekt) (hvis forelagt) 1 2 Afsnit 1. Introduktion
1. Formålet med at studere biologi er levende natur. Biologiske systemer på forskellige niveauer.
Emne 1.1.
Læren om cellen
Emne 2.1
Organismer Reproduktion og
individuel udvikling
organismer
Emne 3.
Genetik med det grundlæggende
udvælgelse
Fritidsarbejde selvstændigt
"Almen biologis rolle for forståelsen af det videnskabelige billede af verden" Indhold af undervisningsmateriale 2. En kort historie om undersøgelsen af celler. Kemisk organisering af cellen. 3. Cellestruktur og funktioner. 4.Stofskifte og energiomsætning i cellen. Kromosomernes struktur og funktioner 5. Laboratoriearbejde nr. 1 "Sammenligning af strukturen af plante- og dyreceller" 6. Testarbejde.
Fritidsarbejde selvstændigt
"Grundlæggerne af celleteori". Laboratoriearbejde Praktiske øvelser Prøvearbejde 8. Individuel udvikling af organismer Ligheden mellem embryoner fra repræsentanter for forskellige grupper af hvirveldyr som en egenskab ved deres evolutionære forhold. Lab.arbejde. Nr. 2 "Mitose, meiose, fotosyntese." 9. Praktisk arbejde nr. 1 “Identifikation og beskrivelse af tegn på lighed mellem menneskelige embryoner og andre hvirveldyr 10. Prøvearbejde Laboratoriearbejde Praktiske øvelser Prøvearbejde
Fritgående selvstændigt arbejde"
Udviklingscyklusser for angiospermer" Indhold af undervisningsmateriale 11. Genetik er videnskaben om organismers mønstre, arvelighed og variabilitet. Genetisk terminologi og symbolik. 12. Genetiklovene etableret af G. Mendel Kromosomal teori om arvelighed. Genetik af sex. 13. Genetiks betydning for avl og medicin. .Arvelige sygdomme. Mønstre af variabilitet. 14. Genetik er det teoretiske grundlag for selektion. N. I. Vavilovs undervisning om centrene for mangfoldighed og oprindelse af dyrkede planter. 15. Grundlæggende metoder og resultater af moderne udvælgelse. Bioteknologi, dens resultater og perspektiver.
Emne 4
Evolutionær doktrin
Emne 5
Historien om livets udvikling på
jorden.
16-17 Praktisk arbejde nr. 2-3 "Løsning af genetiske problemer." 18.Testarbejde.
Fritidsarbejde selvstændigt
"Arvelighedens biologiske og økologiske rolle" Laboratoriearbejde Praktiske øvelser Testarbejde Indhold af undervisningsmateriale Indhold af undervisningsmateriale 19. Historie om udvikling af evolutionære ideer. Darwins evolutionære lære, naturlig udvælgelse. 20. Begreber af typen og dens kriterier. Lab. slave. Nr. 3 "Befolkning er en strukturel enhed af en art og evolutionens drivkræfter." 21.Mikroevolution. Moderne ideer om artsdannelse 22.Macroevolution.Lab. slave. Nr. 4 "Proof of Evolution." 23 Bevarelse af biologisk mangfoldighed som grundlag for stabiliteten af biosfæren og dens udvikling 24. Hovedretninger for evolutionære fremskridt 25. Biologiske fremskridt og biologisk regression. 26.Prak. slave. nr. 4 "Evolutionær undervisning"
Fritidsarbejde selvstændigt
"Betydningen af matematisk sandsynlighedsteori til at beskrive evolutionsteori". Laboratoriearbejde Praktiske øvelser Eksamen Indhold af undervisningsmateriale 27. Hypoteser om livets oprindelse. En kort historie om udviklingen af den økologiske verden. menneskelig evolution. 28. Enhed af oprindelse af menneskelige racer. 29.
Prak. slave. Nr. 5 "Menneskelig udvikling."
Fritidsarbejde selvstændigt
"De vigtigste stadier af livets opståen på jorden" Laboratoriearbejde Praktiske øvelser Eksamen Indhold af undervisningsmateriale 30. Økologi er videnskaben om organismers forhold til hinanden og miljøet. 31. Økologiske systemer. Fødevareforbindelser, cirkulation af stoffer og omsætning af energi til
økosystemer. Lab. værk nr. 5 "Interspecifikke relationer i et økosystem." 32.Kunstige samfund - landbrugssystemer og byøkosystemer. 33. Biosfæren er et globalt økosystem.
Lab. værk nr. 6 “Cyklus af de vigtigste biogene
elementer i biosfæren."
34. Ændringer i biosfæren Globale miljøproblemer og måder at løse dem på.
Fritgående selvstændigt arbejde"
Miljøbeskyttelsesaktiviteter i fødevareindustrien, masseernæring og handel." Laboratoriearbejde Praktiske øvelser Eksamener Indhold af undervisningsmateriale 35. Bionik som et af områderne biologi og kybernetik. 36. Test. Laboratoriearbejde Praktiske øvelser Prøver
I alt 36 timer.
OK dannelsesteknologier.
Navngiv OK Technologies til dannelse af OK (i træningssessioner). De OK'er, der er angivet i den forklarende note, er angivet. OK1. Forstå essensen og den sociale betydning af dit fremtidige erhverv, vis vedvarende interesse for det. Lektion med elementer af samtale, lektion-dialog; brug af pædagogiske tekster; opgaver af social og arbejdsmæssig karakter; udføre forskellige undersøgelser; forberedelse af prøver af eleverne selv. OK 2. Organiser dine egne aktiviteter ud fra målet og metoderne til at nå det, bestemt af lederen. Praktisk arbejde (laboratoriearbejde); forskningslaboratorium; kollektivt eksperimentelt arbejde; arbejde i små grupper. OK 3. Analysere arbejdssituationen, gennemføre løbende og afsluttende overvågning, evaluering og korrektion af egne aktiviteter og være ansvarlig for resultaterne af sit arbejde. Biologisk stafetløb: - løse problemer på flere måder - eleverne formulerer spørgsmål om et nyt emne (for eksempel "hvorfor", "hvorfor", "hvordan" osv.) og stræber efter at besvare dem; - løsning af ikke-standardiserede problemer. OK 4. Søg efter information, der er nødvendig for effektivt at udføre professionelle opgaver. Arbejde med en lærebog, med materiale på internettet; - et kort resumé af afsnittet; -udarbejdelse af en understøttende disposition 4 -opstilling af spørgsmål om teksten eller en plan for teksten; -oprettelse af præsentationsemner: -oprettelse af projekter. OK 5. Brug informations- og kommunikationsteknologier i professionelle aktiviteter Lektion: rollespil. Pressekonference. Forelæsning om et nyt emne ved hjælp af information erhvervet af studerende: -oprettelse af projekter; -forberedelse af dine egne præsentationer ved hjælp af materiale fra forskellige kilder; -brug af anvendte opgaver; - løse problemer fra andre kilder, hvor data præsenteres fra andre tabeller, diagrammer, grafer, videokilder mv. OK 6. Arbejd i et team og et team, kommuniker effektivt med kolleger, ledelse og kunder. Spillemomenter i lektionerne: -biologi Olympiade; -skabelse af problematiske situationer; -opgaver til at udvikle selvkontrolfærdigheder; -løsning af problemer på flere niveauer; -problematisk måde at præsentere et nyt emne på; -udførelse af en mini-forskning baseret på at studere materialet.
Ministeriet for uddannelse og videnskab i Samara-regionen Nordvestlige departement Statsbudget erhvervsuddannelsesinstitution i Samara-regionen "Provincial Technical School of the Koshkinsky Municipal District" Indholdsundersøgelse af arbejdsprogrammet for den almene uddannelsesdisciplin Naturvidenskabssektion Biologi præsenteret af biologi lærer Imamutdinova L.D.
EKSPERT UDTALELSE
Nr. Navn på ekspertindikator
1. Kravene til færdigheder og viden svarer til dem, der er anført i teksten til eksemplaruddannelsen for disciplinen 2 Navnene på formerne og metoderne til overvågning og vurdering af de mestrede færdigheder og erhvervet viden beskriver nøjagtigt og utvetydigt certificeringsproceduren 3. tilstedeværelse af en begrundelse for uoverensstemmelsen mellem indholdet af eksemplarisk og arbejdsprogram (hvis der er uoverensstemmelser i den teoretiske og praktiske del)
4. Indholdet af uddannelsen er udviklet i overensstemmelse med tabellen "Specifikation af resultaterne af mestring af disciplinen" 5. Strukturen af programmet for den akademiske disciplin svarer til princippet om enhed af teoretisk og praktisk træning 6. Indholdet af disciplinen er fokuseret på dannelsen af OK 7. Den akademiske disciplins uddannelsessektioner belyses didaktisk formålstjenligt 8. Uddannelsesmaterialets indhold opfylder kravene til viden og færdigheder og prøveuddannelsens krav (afspejling af bl.a. didaktiske enheder for hvert afsnit) 9. Indholdet af elevernes selvstændige arbejde sigter mod at opfylde kravene til resultaterne af at mestre disciplinen (”at kunne”, “at vide”) 10. Tidsmængden er tilstrækkelig til at beherske det angivne indhold undervisningsmateriale 11. Mængden og indholdet af laboratorie- og praktisk arbejde fastlægges didaktisk formålstjenligt og opfylder kravene til færdigheder og viden Nr.
Navn på ekspertindikatoren
12. Hovedindikatorerne for vurdering af læringsudbytte gør det muligt entydigt at diagnosticere niveauet for beherskelse af færdigheder og videnstilegnelse 13. OK er specificeret
Undersøgelse af programgennemførelsesbetingelser
14. Listen over klasseværelser (workshops, laboratorier osv.) sikrer gennemførelsen af alle typer af laboratorie- og praktiske opgaver i henhold til programmet for den akademiske disciplin 15. Det anførte udstyr sikrer gennemførelsen af alle typer praktiske klasser, af den akademiske disciplins program 16. Listen over anbefalet grund- og supplerende litteratur omfatter offentligt tilgængelige kilder 17. De anførte internetressourcer er relevante og pålidelige 18. De anførte kilder svarer til disciplinprogrammets struktur og indhold 19. Den generelle krav til tilrettelæggelse af uddannelsesforløbet er detaljeret beskrevet (betingelserne for afholdelse af undervisning og konsulentbistand til studerende er anført ENDELIG KONKLUSION ja nej Disciplinuddannelsen kan indstilles til godkendelse ja Disciplinuddannelsen bør indstilles til revision Disciplinprogrammet skal anbefales til afvisning Kommentarer og anbefalinger fra eksperten til revision: __________________________________________________________________ Programudvikler: ___________________ Imamutdinova L.D. Formand for centralkomitéen: _______________ Yakimova E.K. " _____"______________________20156 " ______ "__________________
Ministeriet for uddannelse og videnskab i Samara-regionen Nordvestlige departement Statsbudget erhvervsuddannelsesinstitution i Samara-regionen "Provincial Technical School of the Koshkinsky Municipal District" Teknisk undersøgelse af arbejdsprogrammet for den almene uddannelsesdisciplin Naturvidenskabssektion Biologi præsenteret af biologi lærer Imamutdinova L.D.
EKSPERT UDTALELSE
Nr. Navn på ekspertindikator
Undersøgelse af titelbladsdesign
1. Navnet på disciplinens arbejdsprogram på titelbladet er sammenfaldende med disciplinens navn i kollegiets studieordning 2. Navnet på den tekniske skole svarer til navnet i henhold til charteret 3. Uddannelsesprofilen er angivet på titelbladet 4. Udviklingsåret er angivet på titelbladet
Undersøgelse af udformningen af anden side af arbejdsprogrammet
5. Højskolespecialiteterne (kode og navn) er angivet i henhold til den profil, som disciplinprogrammet er udviklet til 6. Det fulde navn og stilling på udvikleren og anmelderen(e)/eksperten(e) af indholdet er angivet 7. Der er et link til et eksempelprogram for disciplinen, der angiver, hvem det er godkendt og godkendt, og hvornår (dato) 8. Tilgængelighed af et link til overholdelse af kravene i Federal State Educational Standard for tredje generation
Gennemgang af den forklarende note
9. Tilgængelighed af mål for at studere disciplinen 10. Mængden af den maksimale og obligatoriske belastning falder sammen med kollegiets pensum for en specifik uddannelsesprofil 11. Afsnit, der inkluderer profilkomponenten er angivet 12. Typer af uddannelsesaktiviteter er angivet (demonstrationer, praktisk, laboratoriearbejde, seminarer) 13. Skemaer er anført selvstændigt arbejde 14. Formerne for løbende overvågning af elevernes uddannelsesmæssige præstationer i disciplinen er angivet 15. Formen for mellemcertificering er angivet (differentieret prøve eller eksamen) 16. Tilstedeværelsen af en begrundelse for uoverensstemmelsen mellem indholdet af prøven og arbejdsprogrammet (hvis der er uoverensstemmelser i de teoretiske og praktiske dele)
№
Navn på eksportindikator
Tematisk eksamen
17. Tilstedeværelse af en introduktion, afsnit og emner i temaplanen 18. Refleksion i spalternes plan: maksimal belastning, selvstændigt arbejde, påkrævet studiebelastning, herunder totalen og beslutningstagere 19. Det angivne antal timer i Kolonnen "Total" svarer til pensum 20. Timeafsnit er fordelt matematisk korrekt
Undersøgelse af indholdet af den akademiske disciplin
21. Tabellen "Specifikation af resultaterne af at mestre disciplinen" blev udviklet i overensstemmelse med kravene 22. Navnene på indholdsafsnittene svarer til navnene på afsnittene i den tematiske plan 23. Demonstrationer, laboratoriearbejde, praktiske klasser ( hvis tilgængelig) er anført 24. Indholdet af selvstændigt arbejde bestemmes gennem typer af aktiviteter 25. Profil komponenten er specificeret for hvert afsnit i forhold til specialet
Undersøgelse af krav til læringsudbytte
26. Tilgængelighed af krav til læringsudbytte 27. Teknologier til dannelse af OC er blevet fastlagt
Undersøgelse af betingelserne for gennemførelse af programmet
28. Krav til materiel og teknisk understøttelse af disciplinen fastlægges 29. Krav til informationsunderstøttelse af disciplinen fastlægges (tilgængelighed af internetressourcer, litteratur) 30. Anbefalet litteratur indeholder grundlæggende og supplerende kilder til elever og lærere 31. Grundlitteratur var udgivet inden for de sidste 5 år
Gennemgang af arbejdsprogrammets indhold (indholdsfortegnelse).
32. Disciplinens indhold svarer til afsnit 33. Sidenummereringen i indholdet er korrekt
Endelig konklusion
Disciplinprogrammet kan sigte mod substansprøve | Programudvikler:_________________Imamutdinova L.D. Metodist: _____________________ Nurizyanova N. G. " _____ " _______________________ 2016 " _____ " ____________________
Konkretisering af resultaterne af at mestre disciplinen "Biologi".
Ved godt
: grundlæggende bestemmelser om biologiske teorier; struktur og funktioner af biologiske objekter; essensen af biologiske processer; bidraget fra fremragende videnskabsmænd i udviklingen af biologisk videnskab; biologiske termer;
Være i stand til:
forklare biologiens rolle i dannelsen af et videnskabeligt verdensbillede; løse simple biologiske problemer; identificere organismers tilpasning til deres miljø.
mestre viden
om biologiske systemer (celle, organisme, befolkning, arter, økosystem); historien om udviklingen af moderne ideer om levende natur, om fremragende opdagelser inden for biologisk videnskab; den biologiske videnskabs rolle i dannelsen af det moderne naturvidenskabelige billede af verden; om metoder til videnskabelig viden;
være i stand til
retfærdiggøre den biologiske videns plads og rolle i menneskers praktiske aktiviteter, i udviklingen af moderne teknologier; identificere levende genstande i naturen; udføre observationer af økosystemer for at beskrive dem og identificere naturlige og menneskeskabte ændringer; finde og analysere information om levende genstande;
udvikling af kognitive interesser, intellektuelle og
kreativitet
studerende i gang med at studere biologiske fænomener; fremragende resultater inden for biologi, der er blevet en del af den menneskelige kultur; komplekse og modstridende måder at udvikle moderne videnskabelige synspunkter, ideer, teorier, begreber, hypoteser på (om livets essens og oprindelse, mennesket) i løbet af arbejdet med forskellige informationskilder;
pleje tilliden
i muligheden for viden
Demoer:
Biologiske systemer på forskellige niveauer: celle, organisme, befolkning, økosystem, biosfære, riger af levende natur, struktur og struktur af proteiner, struktur af DNA og RNA molekyler. DNA replikation. Skemaer for energimetabolisme og proteinbiosyntese. Strukturen af prokaryote og eukaryote celler, strukturen og mangfoldigheden af plante- og dyreceller. Virussens struktur. Billeder af kromosomstrukturdiagrammer. Genstrukturdiagram. Mitose
.
Mangfoldighed af organismer. Metabolisme og energiomdannelse i cellen. Fotosyntese. Celledeling Aseksuel reproduktion af organismer. Dannelse af kønsceller. Meiose. Befrugtning i planter. Individuel udvikling af organismer: monohybride og dihybride krydsninger. Kromosom krydsning. Lænket arv. Mutationer. Centre for mangfoldighed og oprindelse af dyrkede planter og husdyr. Hybridisering. Kunstig udvælgelse. Arvelige menneskelige sygdomme. Påvirkningen af alkoholisme, stofmisbrug, rygning på arvelighed. Typer af postembryonal udvikling af dyr. Type kriterier. Befolkningsstruktur. Adaptive egenskaber ved organismer, deres relative natur. Planteverdenens evolutionære træ. Dyreverdenens evolutionære træ. Repræsentanter for sjældne og truede arter af planter og dyr. Menneskelig oprindelse. Menneskeracer.
Laboratorie/praktisk arbejde
Observation af plante- og dyreceller under et mikroskop på færdige mikropræparater, deres beskrivelse. Udarbejdelse og beskrivelse af mikropræparater af planteceller. Sammenligning af strukturen af plante- og dyreceller ved hjælp af færdige mikropræparater Identifikation og beskrivelse af tegn på lighed mellem menneskelige embryoner og andre hvirveldyr som bevis på deres evolutionære forhold. Udarbejdelse af de enkleste skemaer af monohybrid og
dyreliv, behovet for rationel miljøforvaltning, omhyggelig holdning til naturressourcer, miljøet og ens egen sundhed; respekt for modstanderens mening, når man diskuterer biologiske problemer;
bruge erhvervet biologisk viden og færdigheder
i hverdagen at vurdere konsekvenserne af ens aktiviteter (og andre menneskers aktiviteter) i forhold til miljøet, andres sundhed og ens egen sundhed; begrundelse og overholdelse af sygdomsforebyggende foranstaltninger, førstehjælp ved skader, overholdelse af adfærdsreglerne i naturen. dihybrid krydsning. Løsning af genetiske problemer. Analyse af fænotypisk variabilitet. Påvisning af mutagener i miljøet og indirekte vurdering af deres mulige effekt på kroppen. beskrivelse af individer af én art efter morfologiske kriterier. Tilpasning af organismer til forskellige levesteder (vand, land-luft, jord). Analyse og vurdering af forskellige hypoteser om livets og menneskets oprindelse. beskrivelse af individer af én art efter morfologiske kriterier. Tilpasning af organismer til forskellige levesteder (vand, land-luft, jord). Analyse og vurdering af forskellige hypoteser om livets og menneskets oprindelse. Beskrivelse af menneskeskabte ændringer i de naturlige landskaber i dit område. En sammenlignende beskrivelse af et af de naturlige systemer (for eksempel en skov) og et eller andet agroøkosystem (for eksempel en hvedemark). Udarbejdelse af ordninger for overførsel af stoffer og energi gennem fødekæder i det naturlige økosystem og i agrocenose. Beskrivelse og praktisk skabelse af et kunstigt økosystem (ferskvandsakvarium). Løsning af miljøproblemer.
Temaer:
Introduktion. Læren om cellen. Organisme. Reproduktion og individuel udvikling af organismer. Grundlæggende om genetik og selektion. Evolutionær doktrin. Historien om udviklingen af livet på jorden. Grundlæggende om økologi. Bionics.
Emner for selvstændigt arbejde
Den almene biologis rolle for forståelsen af det videnskabelige billede af verden Celleteoriens grundlæggere De angiospermers udviklingscyklusser. Arvelighedens biologiske og økologiske rolle Betydningen af den matematiske sandsynlighedsteori til at beskrive evolutionsteori De vigtigste stadier af livets fremkomst på jorden Miljøbeskyttelsesaktiviteter inden for fødevareindustrien, masseernæring og handel."