Elevprofil hvad. Hvad betyder uddannelsesretningen? Liste over specialer og områder inden for videregående uddannelse

For mange kandidater er eksamen fra skolen præget af begyndelsen på en ny fase i livet - optagelse på college bestemmer i høj grad barnets fremtid, og derfor skal det gøres bevidst. Og den første ting, du skal være opmærksom på, er ikke universitetets anmeldelser eller omdømme, men overensstemmelsen af det valgte studieretning med institutionens profil.

Studieretning på et universitet - hvad er det?

Overraskende nok er det vigtigt at fokusere på professionelle uddannelser, når man beslutter sig for, hvor man skal tage en videregående uddannelse. Institutionens profil bestemmer tilgængeligheden af visse discipliner i overensstemmelse med Før du ansøger om optagelse på det valgte universitet, skal du først gøre dig bekendt med dets uddannelsesprogram.

Så hvad betyder forberedelsesretningen? Til implementering af grundlæggende uddannelsesprogrammer godkendte Ruslands Uddannelses- og Videnskabsministerium standarder, derfor er der for hvert niveau af videregående uddannelse i dag sin egen føderale statslige uddannelsesstandard. Derfor er det uacceptabelt at udføre bachelor- eller specialiststudier i henhold til master- eller postgraduate-standarder. Således garanterer vores land funktionaliteten af det oprettede system af professionelt personale med forskellige profiler og specialiseringer, som den nationale økonomi og erhvervslivet har brug for.

Forholdet mellem Federal State Educational Standards og specialiteter

Hver Federal State Educational Standard sørger for snesevis af udvidede uddannelsesområder, som igen omfatter flere specialer. For eksempel er 11.00.00 "Elektronik, kommunikationssystemer og radioteknik" en grundlæggende udvidet retning med specialer:

11.03.01 “Radioteknik”.
11.03.02 “Nanoelektronik”.
11.03.03 "Design af elektroniske midler."
11.03.04 "Kommunikations- og infokommunikationssystemer."

Profiler af retninger og specialiseringer på universiteterne

Dernæst bør vi navngive opdelingen i profiler i henhold til fokus for uddannelse, der er fastsat af føderale standarder. Samtidig bevarer alle retten til at oprette unikke uddannelsesprofiler på passende vis og få dem godkendt af ministeriet.

For eksempel kan profiler for specialet 01.03.04 "Anvendt matematik" tilbydes på et universitet som følger:

Levering af matematiske og algoritmiske systemer og informationsteknologier.
Matematisk metodik i informationsteknologi.
Anvendt datalogi i kemi.
Modellering og matematiske metoder i økonomi.
Levering af kunstig intelligens systemer og programmering.

Hvordan adskiller en profil sig fra retninger og specialer?

Som allerede nævnt skal valget af uddannelsesretning og speciale gribes ansvarligt an. På trods af de fælles blokke af grundlæggende discipliner, der er inkluderet i uddannelsesprogrammet for specifikke specialiseringsprofiler, indeholder hver af dem unikke emner, der tager højde for detaljerne i kandidatens fremtidige profession. Det er grunden til, at ansøgere, når de læser listen over uddannelsesområder, skal vide, at de alle kan omfatte snesevis af profiler. For klarhedens skyld bør vi som eksempel overveje specialet "Byggeri", som tilbyder muligheder for erhverv inden for byggeri, der ikke har noget til fælles:

"Konstruktion af hydrauliske strukturer."
"Opførelse af industribygninger."
"Opførelse af vandkraftværker og pumpestationer."
"Bybyggeri og økonomi."
"Ejendomsekspertise og ledelse."
"At lægge veje og bygge flyvepladser."
"Ventilations- og ingeniørsystemer."
"Konstruktion og computermodellering."

Hvordan vælger man det rigtige fremtidige erhverv?

Det er således nødvendigt at sætte sig ind i uddannelsesforløbet længe før indsendelse af dokumenter til universitetet. Når alt kommer til alt, efter at have fået en idé om den professionelle blok af discipliner i læseplanen, er det nemt at gætte, hvilket erhverv en kandidat fra institutionen bliver ejer af.

På dette stadie er det vigtigt ikke at tage fejl med henholdsvis forberedelsesretning og profil. Ofte er skruppelløse ansøgere ofte forvirrede over, at specialerne har næsten identiske navne på trods af de grundlæggende forskelle i fagdisciplinernes blokke. Som et resultat opnår de studerende viden, der ikke svarer til deres oprindelige ambitioner og planer, hvilket betyder, at når de forlader universitetet, får de ulige muligheder for succesfuld karrierevækst.

Hvor kan jeg finde information om profiler og specialer på en uddannelsesinstitution?

En liste over uddannelsesområder og specialiteter kan findes på den officielle hjemmeside for næsten ethvert universitet, men det er usandsynligt, at du hurtigt vil være i stand til at finde profiler og tilsvarende uddannelsesprogrammer. Sagen er, at institutionens lovpligtige dokumenter er forpligtet til at offentliggøre data om kvoter for budget- og kontraktpladser i en bestemt specialitet. Universitetet må ikke detaljere de professionelle programmer relateret til hvert område. Samtidig skjuler de fleste uddannelsesinstitutioner, der har et gennemsigtigt omdømme, ikke deres uddannelsesprofiler og angiver dem i afsnittet "Optagelsesudvalg".

Disse oplysninger kan være indeholdt i en anden sektion af webstedet. Ofte er oplysninger om profiler til stede i beskrivelsen af selve universitetet og dets struktur. Men hvis listen over uddannelsesområder og specialiteter for videregående faglig uddannelse er åben og tilgængelig for alle besøgende på webstedet, så er oplysninger om profiler ofte bevidst skjult for ansøgere. Årsagen hertil kan være upopulariteten og manglende efterspørgsel efter en bestemt uddannelse i forhold til et speciale, der lyder mere prestigefyldt og attraktivt for ansøgere. Et sådant skruppelløst skridt er uden tvivl til gavn for universitetet.

De vigtigste forskelle mellem specialet og profilretningen

Forresten, i forbindelse med ovenstående, er det værd at bemærke, at flertallet af ansøgere ikke ser nogen grundlæggende forskelle i selve begreberne "retning" og "specialitet". Faktisk har disse to udtryk ikke meget til fælles. Den største forskel er forskellen i træningsperioder. I overensstemmelse med viden på områderne modtager bachelorer og kandidater dem over henholdsvis fire og to år. Vi taler snarere om en uddannelsesform, der lever op til europæiske standarder og giver eleverne den bredeste vifte af muligheder for at opbygge en personlig læringsplan. På det tidspunkt, hvor de dimitterer, bliver studerende således indehavere af videregående uddannelsesbeviser, hvilket giver dem mulighed for officielt at finde et job.

Men for de kandidater, der gerne vil fortsætte deres studier for at forbedre deres kvalifikationsniveau eller ændre deres faglige retning, er der en kandidatgrad. Efter afslutningen kan en kandidat blive ejer af to erhverv og to videregående uddannelsesbeviser.

Hvordan laver man ikke en fejl, når man ansøger om et specifikt speciale?

Ved valg af specialisering og profil vil kun opmærksomhed og forsigtighed beskytte ansøgeren mod at begå en fejl. Skruppelløse uddannelsesinstitutioner inkluderer nogle gange profiler på listen over professionelle uddannelser, der ikke svarer til deres generelle specialisering, for at øge indkomsten.

De mest almindelige og rentable fra det kommercielle system til at levere uddannelsesydelser er profilerne "Design", "Økonomi", "Management", "Jurisprudence", og derfor når man går ind på et universitet, hvor disse specialer ikke er kerne , bør du ikke miste din årvågenhed og være på vagt - det er sandsynligt, at denne uddannelsesorganisation sætter sig som mål at forbedre sin økonomiske situation.

Universiteter, der uddanner teknologer eller biologer, bygherrer og ingeniører, optager som regel ikke studerende på uddannelsesområder, der er radikalt forskellige fra de grundlæggende.

De vigtigste tegn på, at retningen ikke svarer til universitetets profil

Selvfølgelig er der undtagelser fra alle regler, men for ikke at falde for bedrageri, er det tilrådeligt at foretage en seriøs analyse af institutionen, før du indsender dokumenter. Der skal lægges særlig vægt på følgende punkter:

der er ingen budgetpladser på den valgte profil;
antallet af kontraktpladser overstiger væsentligt andre specialiseringer;
et helt unikt navn på profilen, som ikke findes på andre universiteter (dette kan selvfølgelig være et tegn på et unikt uddannelsesprogram på et specialiseret universitet, men det kan også tjene et andet formål - at erstatte det sædvanlige indhold med et usædvanligt navn for at skille sig ud fra baggrunden).

For det meste har videregående uddannelsesinstitutioner en balance mellem kontrakt og fripladser inden for et bestemt speciale. Populære universiteter har flere budgetpladser til studerende end betalte pladser. Overvægten af kontraktpladser i programmer frem for gratis er en grund til yderligere indsamling af oplysninger om kvaliteten af uddannelsesydelser, der leveres i denne organisation.

Hvor vigtigt er det korrekte valg af faglig retning og speciale?

Efter at have gennemgået listen over specialer og områder inden for videregående uddannelse, skal du huske, at universitetet ikke kun er et sted for studerende at studere. Hvert universitet kan kaldes et sted for at samle viden, udvikle en videnskabelig skole og danne nye ideer om videnskabelige og teknologiske fremskridt, kultur og kunst. Det er dog umuligt at koncentrere kræfterne i alle retninger på samme tid.

Aktiviteterne på institutter, akademier og universiteter, bevist gennem årtier, er baseret på deres kerneprofil. Når man beslutter sig for at tilmelde sig en ikke-kerneuddannelsesinstitution, risikerer en potentiel studerende for alvor at få en uddannelse på et utilstrækkeligt højt niveau. Det rigtige valg af professionelt program og speciale er en chance for at gøre din drøm til virkelighed og blive det, du har ønsket dig siden skolen.

Motivation i uddannelse. Skitser problemet

I dag stræber mange elever og skolebørn ikke efter at udvise stor flid i at studere fag. Dette indikerer deres svage motivation til at lære. Spørger man de studerende selv, svarer de ofte, at den viden, de får på uddannelsesinstitutionerne, ikke har den store praktiske betydning, og alligevel finder de ikke anvendelse i livet, eller de er simpelthen ikke interesserede i det. Dette svar, hørt fra skolebørn, er til en vis grad berettiget, men ikke så meget for studerende fra universiteter, gymnasier og andre specialiserede institutioner.

Hvor vigtigt er dette problem generelt? Vi vil svare – stærkt, og vi vil svare på hvorfor. Studerende er de fremtidige højt kvalificerede medarbejdere i vores land, og deres mangel på motivation på uddannelsesstadiet truer manglen på virkelig kvalificerede medarbejdere, som et resultat af, at landets økonomi kan miste konkurrenceevnen i fremtiden.

For at forstå, hvad en moderne studerende har brug for, skal du igen stille spørgsmålet til eleven selv, bare spørg det "korrekt". Den "rigtige" måde at stille et spørgsmål på kunne være en undersøgelse. Heldigvis fik vi resultatet af en undersøgelse foretaget blandt studerende på et af universiteterne i Ukraine på Institut for Ledelse i vores hænder. Dette er naturligvis ikke et fuldskalastudie, men alligevel gør det det muligt i det mindste på en eller anden måde at vurdere billedet.

Nedenfor er et diagram (fig. 1) af årsagerne til at komme ind på et universitet, betinget opdelt i grupper.

Ris. 1 Fordeling af elever i grupper afhængig af optagelsesårsager

Der er i alt 6 grupper.

"Interesse" - dem, der søgte af interesse for specialet.
"Bekendte" - handlede efter råd fra forældre, slægtninge, venner eller bekendte.
"Prospekter" - denne specialitet blev betragtet som lovende.
"Usikkerhed" - de vidste slet ikke, hvor de skulle hen.
"Prestige" - specialiteten blev betragtet som prestigefyldt.
Ingen grund angivet.

Fra sådanne svar kan vi forvente, at kun "Interesse"-gruppen skal forvente et ønske om høje karakterer og opnå viden, men heldigvis behøver vi ikke at gætte, alt er vist i fig. 2.

Ris. 2 Elevpræstation

En lille præcisering bør foretages under undersøgelsesprocessen, fordelingen af vurderinger var meget betinget, så det bør overvejes som følger:

1 er en "fremragende studerende";
2 - "god fyr";
3 - den gennemsnitlige vurdering er tilfredsstillende, nogle gange er der "gode" vurderinger;
4 – praktisk talt en "fattig elev".

Disse værdier blev derefter gennemsnittet for at producere diagrammet vist i fig. 2.

Baseret på resultaterne er det klart, at selv dem, der kom ind på universitetet af egen interesse, ikke studerer med fremragende karakterer. Som følge heraf skal det bemærkes, at der kun er ¼ af alle elever, hvilket uden tvivl er et lille antal.

Så lad os opsummere, hvad der kan ændre denne situation. I dag er HE uofficielt obligatorisk, og derfor går alle på universiteter, hvilket ikke er helt den rigtige tilgang. Der bør lægges mere vægt på elevernes motivation og ikke baseret på definitionen af, at de er det i første omgang. Det er faktisk de vigtigste konklusioner.

Motivation i uddannelse. Elevens motiverende profil

Den sidste artikel diskuterede problemet med motivation i uddannelse og nogenlunde, hvad eleverne ønsker, men der er ikke nok generelle data til at opbygge et ordentligt system til at stimulere eleverne. Så er opgaven bestemme specifikt, hvad eleverne ønsker for yderligere at opbygge et incitamentssystem.

Til denne opgave er det nødvendigt at bestemme et værktøj, som du kan løse problemet med. En motiverende profil blev valgt som et sådant værktøj. Så først og fremmest, hvad er en motiverende profil?

Motiverende profil er en individuel kombination af en persons motivationsfaktorer. Denne definition blev fremsat efter at have studeret S. Ritchie og P. Martins arbejde "Motivation Management". Dette arbejde er resultatet af deres 20-årige undersøgelse af motivation blandt ledere. Som en del af deres undersøgelse brugte de en motivationsprofilmodel bestående af 12 faktorer. Ud fra definitionen af motivationsprofilen viser det sig, at den består af n-faktorer motivere individet, men for at opbygge en form for generelt billede, bør der vedtages en passende model for studiegruppen og afhængigt af formålet med undersøgelsen.

Baseret på den forrige artikel er den undersøgte gruppe studerende fra ledelsesafdelingen på et af universiteterne i Ukraine, formålet med undersøgelsen er at identificere faktorerne for deres motivation. S. Ritchie og P. Martin havde en lignende gruppe i deres undersøgelse, så den model, de etablerede, blev valgt.

Behovet for høj indtjening, materielle belønninger og materielle fordele.
Behovet for behagelige fysiske arbejdsforhold.
Behovet for struktureret arbejde, feedback og information om eget arbejde, hvilket reducerer graden af usikkerhed forbundet med arbejdet.
Behovet for sociale kontakter, på niveau med nem kommunikation med en bred vifte af mennesker.
Behovet for stabile, langvarige relationer med en lille gruppe mennesker.
Behovet for anerkendelse af fortjeneste, erhvervelse af social betydning.
Behovet for at nå og sætte udfordrende mål for sig selv.
Behovet for at påvirke og udøve kontrol over andre.
Behovet for variation og forandring, det vil sige ønsket om konstant at føle stimulerende interesse.
Behovet for autonomi, uafhængighed og selvforbedring af ens personlighed.
Behovet for kreativitet og åbenhed.
Behovet for interessant og nyttigt arbejde for samfundet.

Hvis du nøje studerer denne model, kan den ligne A. Maslows fragmenterede pyramide, kun uden at observere orden.

Ved hjælp af undersøgelsesdataene blev der konstrueret et diagram (fig. 1) over vigtigheden af hver faktor i henhold til den valgte model.

Ris. 1 Motivationsprofil af en universitetsstuderende

Hvordan læser man et diagram? Nedenfor er skrevet i rækkefølge motivationsfaktorerne fra den model, vi har valgt, højden af kolonnerne afhænger af gennemsnitsværdien ifølge alle svar til respondenter, der afspejler dette spørgsmål, 0 betyder en absolut mangel på interesse for denne faktor, 3 betyder en fremragende ønske om denne faktor, henholdsvis, jo højere kolonne, jo han er vigtigere. Også på diagrammet kan du finde en stiplet linje, den er betinget og betyder, at faktorer, der har en værdi under den, ikke engang kan tages i betragtning. Fejlen er omkring 12-13%.

Baseret på diagrammet kan der skelnes mellem fire hovedmotiverende punkter:

penge;
behagelige forhold;
opretholde relationer med kære;
mulighed for at udføre kreative aktiviteter.

Så vi har et detaljeret portræt af en elevs motivation, det eneste, der er tilbage, er at bygge et system til at stimulere ham, hvilket vi vil gøre i den næste artikel.

Stimulation- Dette er en ekstern måde at påvirke en persons motivation på. Et incitament i uddannelse bør øge motivationen til at lære hos dem, der modtager denne uddannelse. Det er dette spørgsmål, der vil blive dækket i den sidste artikel i "Motivation in Education"-serien.

Introduktion. I 2015 tiltrådte Republikken Hviderusland det europæiske område for videregående uddannelse. Bologna-aftalerne giver eleverne mulighed for individuelt valg af "læringsvej", og dette afhænger i høj grad af deres individuelle karakteristika.

Succesen med professionel træning af fremtidige idrætslærere bestemmes af behovet for at tage hensyn til individets individuelle psykologiske egenskaber, motivationsniveauet, funktionen af mentale processer, livsmanifestationer af nervesystemets grundlæggende egenskaber, temperament og elevernes karakter. Normalt i klasserne forsøger de at løse problemer gennem et system af ydre påvirkninger, der sætter eleverne til den optimale norm for fysisk aktivitet. En væsentlig ulempe er dog, at dette ikke tager hensyn til de involveredes individuelle og personlige karakteristika.

Grundlaget for differentiering af uddannelsesprocessen bør være at tage hensyn til individets individuelle karakteristika for at tilrettelægge træning ikke så meget efter forskellige programmer og planer, men snarere brugen af forskellige midler, metoder og metodiske teknikker for udvalgte grupper og individuelle elever.

Oftest i processen med idrætsundervisning bruges muligheden for relativ individualisering, når der tages hensyn til de individuelle karakteristika for ikke hver enkelt elev, men for grupper med lignende karakteristika og deres komplekser. Ifølge L.V. Diorditsa, B.P. Yakovlevs organisering af uddannelse baseret på en personcentreret tilgang betyder, at alle metodiske beslutninger fra læreren skal brydes gennem prisme af elevens personlighed.

Derfor blev det besluttet at identificere de personlige profiler for studerende fra Fakultetet for Organisation af en Sund Livsstil (HLOSH) ved Polesie State University med forskellige vidensniveauer.

faktor A: selskabelighed - isolation;
faktor B: høj intelligens - lav intelligens;
faktor C: følelsesmæssig stabilitet - følelsesmæssig ustabilitet;

faktor E: dominans - underordning;
faktor F: udtryksfuldhed - tilbageholdenhed;
faktor G: ansvar - uærlighed;
faktor H: mod - frygtsomhed;
faktor I: følsomhed - stivhed;
faktor L: mistanke - godtroenhed;
faktor M: dagdrømmer - praktisk;
faktor N: forsigtighed - ligefremhed;
faktor O: angst - selvtillid;
faktor Qi: radikalisme - konservatisme;
faktor Q2: uafhængighed - afhængighed af gruppen;
faktor Q3: høj selvkontrol - lav selvkontrol;
faktor Q4: spænding - afspænding.

Den maksimale score for hver faktor er 12 point, for faktor B - 8 point. Ved fortolkning af data lægges der først og fremmest vægt på profilens "toppe", det vil sige de laveste og højeste værdier af faktorer, især de indikatorer, der i den "negative" pol er inden for området 1 til 4 point, og i den "positive" pol - fra 7 til 10 point.

Ris. Personlige profiler af 4. års ALF elever med forskellige vidensniveauer

I alt 110 4. års studerende fra FHL ved Polesie State University blev undersøgt. Baseret på resultaterne af eksamenssessionerne identificerede vi grupper: med et højt vidensniveau - den gennemsnitlige eksamensscore er fra 8 til 10 (n=16); medium videnniveau - gennemsnitlig eksamensscore fra 5 til 8 (n=64) og lavt vidensniveau - gennemsnitlig eksamensscore mindre end 5 point (n=30) og bestemme den gennemsnitlige personlighedsprofil og deres forskelle i disse grupper (figur) .

Ved at analysere det præsenterede materiale kan man bemærke, at eleverne i alle grupper for de fleste faktorer ikke adskiller sig væsentligt. Det, der slog os mest, var, at profilerne for grupper med højt og lavt vidensniveau praktisk talt har samme konfiguration. I disse grupper er der en "positiv" top på faktor L (mistroisk, stædig, forsigtig i handlinger, mere fordybet i ens eget "jeg", mindre bekymret for andre mennesker) og to "negative" toppe på faktor I (uafhængig, praktisk, har en følelse af ansvar) og Qi-faktoren (konservativ, tolerant over for traditionelle vanskeligheder, overbevist om rigtigheden af det, han blev lært). Elever i gruppen med et højt vidensniveau er overlegne i forhold til alle i faktor A (let til at kommunikere, vilje til at samarbejde, præference for socialt betydningsfulde aktiviteter), faktor C (større følelsesmæssig stabilitet, aktivitet, ædruelighed i vurdering af virkeligheden). I gruppen af elever med et gennemsnitligt vidensniveau observeres en jævnere profil, der kun har toppe i faktor O (ængstelig, især i vanskelige situationer, bekymret) og faktor Q1.

Konklusion. Resultaterne af denne undersøgelse bekræfter den eksisterende opfattelse, at man ikke kun kan fokusere på gennemsnitlige gruppeindikatorer. Som vi kan se af figuren, opnår eleverne succes eller fiasko med lignende individuelle psykologiske karakteristika. Vi benægter på ingen måde behovet og vigtigheden af en differentieret tilgang. Hvis der er en klar tendens til, at succes afhænger af den ene eller anden indikator, for eksempel af udviklingsniveauet for fysiske egenskaber, hvorfor så ikke kombinere eleverne i grupper med et lavt eller højt niveau af udvikling af konditionsevner. I en undersøgelse af 4. års studerende fra FLS ved Poles State University blev et sådant mønster i personlige egenskaber ikke fundet. Det betyder, at det er nødvendigt i højere grad at tage hensyn til den enkelte elevs individuelle karakteristika. Selvom dette er meget vanskeligt, kan det ikke undgås, lærere skal tage hensyn til individuelle karakteristika og tilbyde eleverne tilgængelige opgaver, det vil sige individualisere trænings- og uddannelsesprocessen.

Bibliografi

1. Grigorovich, I.N. Forbedring af fysisk uddannelse på et universitet: staten og måder at udvikle fysisk uddannelse på flere niveauer [Tekst] // Samling af videnskabelige artikler fra den 2. interregionale videnskabelige og praktiske konference "/ I.N. Grigorovich. Tyumen: forlaget "Vector-Buk", 1999. - s. 35-38.
2. Diorditsa, L.V. Fagreflekterende analyse af elevernes pædagogiske færdigheder i idrætstimerne [Tekst]/ L.V.
Diorditsa, B.P. Yakovlev // Fysisk kulturs teori og praksis - 2005. - Nr. 5. - s.49-53.
3. Karelin, A. Great encyclopedia of psychological tests / A. Karelin. - M: EKSMO, 2007, - 416 s.
4. Polivaev, A.G. Professionel uddannelse af fremtidige idrætslærere under hensyntagen til individuelle psykologiske egenskaber / A.G. Polivaev, I.N. Grigorovich, A.A. Geraskin // Fysisk kultur: uddannelse, træning: videnskabeligt og metodisk tidsskrift. - 2011. - Nr. 2. - S. 18-22.

FYSISK UDDANNELSE OG IDRÆT AF STUDENTER I MODERNE FORHOLD: PROBLEMER OG UDVIKLINGSUDSIGT. Indsamling af videnskabelige artikler fra deltagere i X International Scientific and Practical Conference, december 2015, Tula

Vi fortsætter rækken af interviews med eksperter fra forskellige områder inden for jura og økonomi, som står klar til at hjælpe studerende igennem den svære vej med at vælge en professionel profil.

Denne gang meldte jeg mig frivilligt til at hjælpe de studerende: retsvidenskabskandidat, lektor, leder. Marina Anatolyevna Shtatina, Institut for forvaltningsret ved det russiske statsuniversitet for retfærdighed Hun talte om en af de efterspurgte profiler på arbejdsmarkedet - inden for administrativ og juridisk regulering.

ConsultantPlus: Fortæl os venligst, hvordan studerende på dit universitet vælger en afdeling, som, som vi forstår, bestemmer valget af profil? Hvor meget tid får de til at tænke og træffe en beslutning? Bistår institutter studerende ved valg af speciale, og hvad består denne hjælp af?

Statina Marina Anatolyevna: På Russian State University of Justice vælger de studerende en af tre profiler - statsret, civilret eller strafferet. En mere dybdegående undersøgelse af forvaltningsret og discipliner relateret til administrativ retlig regulering udføres først og fremmest i den statsretlige profil. Andre studerende fortsætter dog med at studere forvaltningsrettens normer og institutioner. I den civilretlige profil, Den Russiske Føderations kodeks for administrative procedurer, studeres en række administrative procedurer (for eksempel til statslig registrering af juridiske enheder og individuelle iværksættere) og administrative kontrakter, og i strafferetsprofilen, spørgsmålene om skelnen mellem forbrydelser og administrative lovovertrædelser afklares. Denne tilgang afspejler fuldt ud funktionerne i moderne forvaltningsret, som aktivt interagerer med andre juridiske grene og er uløseligt forbundet med hverdagen i samfundet og hver person.

Studerende vælger hovedfag i første semester af andet år, men kan ændre deres beslutning i løbet af andet studieår. Studiet af specialiserede (variable) discipliner på vores universitet begynder i andet semester af det tredje år.

Både lærere og dekanatpersonale hjælper eleverne med at vælge en profil - de afviser aldrig konsultationer om spørgsmål af interesse for studerende. I dette tilfælde gennemføres både generelle konsultationer for hele forløbet, samt individuelle samtaler med eventuel studerende, der henvender sig til instituttet. Udbredte konferencer og rundborde på vores universitet om forskellige problemer med udviklingen af videnskab og retshåndhævelsespraksis bidrager til det korrekte (og for hver studerende er det hans eget) valg.

KonsulentPlus: Er der "frivillighed" i at vælge afdeling? Hvis flertallet af studerende udtrykker ønske om at specialisere sig i én afdeling, tager forvaltningen så nogle skridt i denne sag?

Statina Marina Anatolyevna: Jurastuderende på fuld tid, der læser på bacheloruddannelsen, skal kun vælge mellem tre profiler, så der har hidtil ikke været problemer med at danne grupper, og princippet om frivillighed overholdes nøje. Samtidig kan flere grupper af studerende rekrutteres til én profil afhængig af antallet af indsendte ansøgninger. Lokale regler fastlægger dog reglen om, at hvis der ikke er et minimum påkrævet antal studerende, der har udtrykt ønske om at vælge valgfag af samme profil, vil det ikke blive åbnet.

ConsultantPlus: Hvad synes du, eleverne skal vejledes af, når de skal vælge en profil? Hvad skal de først og fremmest være opmærksomme på: deres interesse for et bestemt lovområde, dets popularitet eller udsigter?

Statina Marina Anatolyevna: Når du vælger en profil, bør du overveje hver af de faktorer, du nævnte. Men efter min mening er det vigtigste, at eleven kan lide de fag, han skal læse videre. En bachelorprofil er ikke et speciale eller endda en specialisering, hvor der uddannes specialister. Profilens hovedformål er ikke så meget erhvervelse af viden, som uddybning og udvikling af færdigheder i dens anvendelse, herunder gennem transformation af teoretisk viden til juridiske og rimelige beslutninger, acceptable og passende i visse situationer. Profilen begrænser ikke den studerende, men udvikler ham og hjælper ham med at få de nødvendige færdigheder i enhver professionel aktivitet af en advokat. En optimal løsning på disse problemer er kun mulig med den studerendes personlige interesse.

Men det sker også, at en studerende ikke har klart definerede faglige interesser og præferencer. I dette tilfælde skal du forsøge at afgøre, hvilke typer juridiske aktiviteter forbundet med en bestemt profil er i overensstemmelse med forhåbningerne, værdiretningslinjerne såvel som personlige egenskaber, herunder elevens temperament. Studiet af forvaltningsret kræver således undersøgelse af et meget stort antal retsakter og dokumenter, som i øvrigt hele tiden ændres og suppleres. En dybdegående undersøgelse af forvaltningsret vil sætte studerende, der er langsomme og ikke fokuserede på at overvinde vanskeligheder, i en valgposition: enten oplever konstant ubehag, eller ændrer sig og bliver mere robuste og målrettede.

Jeg vil mindst anbefale at være opmærksom på populariteten af en bestemt profession eller vidensfelt. Mange mennesker går ind på det populære felt, og som følge heraf skabes der kæmpe konkurrence der. Hvis du bliver en unik specialist på dette område, vil du kunne opnå succes. Men hvis du drømte om et andet felt eller på grund af dine personlige egenskaber var tilbøjelige til en anden aktivitet, så i et populært område, der ikke er kommet tæt på dig, er der større sandsynlighed for, at du mislykkes.

KonsulentPlus: Hvad sker der, efter at en studerende vælger din afdeling? Hvad betyder dette valg: dybdegående undersøgelse af nogle discipliner, at skrive en afhandling eller udføre noget andet arbejde?

Statina Marina Anatolyevna: Valget af en statsretlig profil forudsætter, at den studerende vil studere forfatnings-, kommunal- og forvaltningsret og sådanne særlige discipliner som administrative procedurer, administrative lovovertrædelser og migrationsret.

På vores universitet skriver bachelorer, i modsætning til studerende, der læser på specialeuddannelser, ikke diplomafhandlinger.

ConsultantPlus: Hvad giver dette valg den studerende i fremtiden? Påvirker valget af profil efterfølgende ansættelse? Betyder dette valg, at den fremtidige specialist kun vil kunne arbejde inden for dette felt? Hvor meget værdsættes en forvaltningsretsspecialist i Rusland i dag sammenlignet med andre juridiske specialister?

Statina Marina Anatolyevna: Endnu en gang vil jeg understrege, at valget af profil på nuværende tidspunkt ikke begrænser den studerende på nogen måde, da han, når han søger job, har kendskab til specialet (juraen), og ikke studieretningen. Konkurrencedygtig udvælgelse, som praktiseres af mange private organisationer og i mange tilfælde obligatorisk for indtræden i den offentlige tjeneste, dikterer imidlertid de passende betingelser.

I øjeblikket stræber mange kandidater efter at komme i den offentlige service, og der har de brug for viden om forvaltningsret. Alle private organisationer interagerer med offentlige myndigheder og embedsmænd, så specialister, der er klar til en sådan professionel interaktion, får tilsvarende fordele. Den Russiske Føderations kodeks for administrative procedurer blev for nylig vedtaget og trådte i kraft, hvilket også rejste en række spørgsmål til retspraksis. Der er i øjeblikket mangel på forvaltningsretlige specialister.

Statslige og kommunale ansatte skal have passende uddannelse og gennemgå en faglig uddannelse eller omskoling relateret til offentlig forvaltning og forvaltningsret. Alle ministerier kræver specialister, der er dygtige til at udarbejde juridiske ledelsesakter.

ConsultantPlus: Hvilke karaktertræk synes du, en specialist, der har valgt denne profil, skal have? Hvem synes du ikke bør være advokat?

Statina Marina Anatolyevna: Personer, der med succes engagerer sig i de offentligretlige områder, har en særlig tankegang, karakteriseret ved evnen til at se generelle mønstre og identificere fælles interesser.

ConsultantPlus: Hvordan har du det med moderne informationsteknologier? Synes du, at en forvaltningsretlig advokat skal kende juridiske referencesystemer? Hvorfor?

Statina Marina Anatolyevna: En advokat med speciale i studiet af forvaltningsret skal konstant henvise til oplysningerne i juridiske referencesystemer. Det er i øjeblikket umuligt at mestre eller systematisere den enorme mængde juridisk regulering manuelt. Derudover er forvaltningsretten ikke begrænset til lovens bogstav, men studerer også dens anvendelse af udøvende myndigheder og domstole.

ConsultantPlus: Hvilket råd vil du give til dine studerende og studerende fra andre universiteter, der har valgt en administrativ profil? Hvad skal de forberede sig på, hvilke karaktertræk skal de udvikle, hvem skal de fokusere på i faget, hvilke discipliner skal de være særligt opmærksomme på for i fremtiden at blive en succesfuld advokat?

Statina Marina Anatolyevna: For dem, der vælger at gå i dybden med forvaltningsret og forbereder sig på ledelsesaktiviteter, er egenskaber som empati og lysten til at forstå en person meget vigtige. Da det er vanskeligt at finde en gren af loven, der vil ændre sig lige så hurtigt som forvaltningsretten, vil jeg ønske, at alle, der vælger en offentlig juridisk profil, udvikler sindets styrke og fleksibilitet for ikke blot at være klar til at reagere på udfordringerne fra tiden, men at forudse og forme dem .

Jeg ønsker oprigtigt alle jurastuderende høje mål, klare tanker, en stærk karakter og en positiv indstilling.

Resultater 1-40 af 40:

Grundlæggende profil på studerende filosofisk, og derudover coaching... Tatyana sagde, at hun med glæde tager imod studerende til praktik, trods manglende erfaring.

Der er én enkel og effektiv løsning - deltagelse i RSSU Olympiads for studerende og universitetsuddannede, der går ind på kandidatuddannelser. ... profiler Kandidatuddannelserne får 100 point.

RGSU kandidatstuderende, der studerer i profil"Økologi" deltog i den XXIV internationale videnskabelige konference studerende, kandidatstuderende og unge videnskabsmænd "Lomonosov-2017".

Fysikolympiade for skolebørn... 03/44/01 Pædagogisk uddannelse ( profil: "Computer videnskab")

Få en konsultation... I gang med at lære studerende vil modtage teoretisk viden og tilegne sig faglige kompetencer på området

Grundlæggende profil på studerende Dette speciale er filosofisk, og en yderligere er coaching... karrierevækst" ikke kun i form af praktikophold, men også særlige foredrag for studerende.

Center for Udvikling af Fysisk Kultur og Idræt Arbejde med studerende-handicappede og... Strukturelle enheder, der giver praktisk træning studerende, på baggrund af virksomheder/organisationer, der opererer i profil uddannelsesprogrammer under implementering (30)

...åbent for praktikanter- studerende: Sberbank, VTB, Ministeriet for Økonomisk Udvikling i Den Russiske Føderation, Ministeriet for Arbejde og Social Beskyttelse i Den Russiske Føderation osv. Hvad venter dig under uddannelsesprocessen.

Retningsbestemt ( profil): "Registrering af personaleydelser" ... Studerende afventer 4 års dybdegående undersøgelse af teoretiske og anvendte discipliner.

Vi var en af de første i landet til at introducere digital elevprofiler og et træningssystem baseret på WorldSkills tilgange... HR-bureauer deler erfaringer med studerende RGSU

Oleg Shchipunov, retning - filosofi, etik og religionsvidenskab, profil– social filosofi... HR-bureauer deler deres erfaringer med studerende RGSU

Monografien er beregnet til ledere, specialister og medarbejdere i ungdomsorganisationer, samt studerende, kandidatstuderende og lærere ved uddannelsesinstitutioner for videregående uddannelser i socio-humanitære profil.

…"Socialt arbejde", samt til alle socialsektorspecialister, der arbejder med unge, herunder studerende studerende, der studerer i socialpædagogisk og humanitær profiler i gymnasiet.

Bogen henvender sig til lærere på videregående uddannelser, studerende studerende, der studerer i socialpædagogisk og humanitær profiler på de videregående uddannelser, samt til alle, der er bekymrede for den hjemlige professionsuddannelses skæbne.

Antal pladser: 12 (til studerende lære kinesisk) ... Personlige behov: pga studerende(cirka 20 tusind

studerende

Denne begivenhed blev også overværet af anæstesiologer, kirurger af forskellige profil, kemoterapeuter, gynækologer... HR-bureauer deler deres erfaringer med studerende RGSU

En kopi af den første side af licensen til retten til at udføre uddannelsesaktiviteter i en uddannelsesorganisation for videregående uddannelser, hvori studerende studie eller originalt dokument for tidligere uddannelse

“Til udvikling af hver medarbejder og studerende Der vil blive anvendt en individuel tilgang. Mekanismerne for dette er beskrevet i dokumentet: elevprofiler, præstationsvurderingsværktøjer.

Læreruddannelse ( profil: "Informatik") (bachelor) ... Pædagogisk uddannelse ( profil: "Fysisk uddannelse") (bachelor)

Materialeoverholdelse profil fremtidig kandidatuddannelse... Studerende

Materialeoverholdelse profil fremtidig kandidatuddannelse... ...udførelse af uddannelsesaktiviteter i en uddannelsesorganisation for videregående uddannelser, hvor studerende studie eller originalt dokument for tidligere uddannelse

Sammen med afdelingerne i RGSU, deltagelse i tilrettelæggelsen af uddannelsesforløbet studerende i form af forskningsarbejde (praksis), uddannelse af kandidatstuderende og ph.d.-studerende, i videreuddannelse af videnskabelige og pædagogiske medarbejdere i RSSU.