Diana Kulieva
Dagsorden:
1. Finale omfattende lektion i senior gruppe.
2. Høring vedr forældre.
3. Test "Hvilken slags forælder?»
5. Diverse.
Mål: At vise forældre børns viden og færdigheder erhvervet i løbet af årets.
Mødets forløb:
Hej skat forældre. Vi er glade for at byde dig velkommen sidste møde i vores gruppe. Det er et godt år siden frugtbart: rummet har også ændret sig grupper, og dens fylde af metodologisk og spilmateriale. Jeg tror på, at vores børn er modnet og ændret sig, og deres intellektuelle niveau er også vokset. Og for ikke at være ubegrundet, ønsker vi at præsentere for din opmærksomhed en omfattende lektion med deltagelse af vores elever.
1. Afsluttende omfattende lektion.
Programindhold:
1. Øv dig i rumlig orientering.
2. Ret scoren inden for 10 ved at finde naboerne til tallene.
3. Fix direkte og omvendt tælling, ordinal og kvantitativ tælling.
4. Udvikle logisk tænkning, hukommelse, observation, opmærksomhed, fantasi, tale.
5. Styrk evnen til at udføre lydanalyse af et ord, bestemme placeringen af lyde i et ord, antallet af stavelser i et ord.
6. Udvikle børns sammenhængende tale, fortsæt med at arbejde med at aktivere og tydeliggøre børns ordforråd.
7. Stimulere udviklingen af tænkeevner.
Lektionens fremskridt:
Pædagog:
Gutter, vi gik i børnehave i et helt år, voksede op og lærte en masse. Allerede til efteråret flytter du til forberedelsesskolen gruppe. Vil? Nu finder vi ud af, om du er klar til at flytte til det forberedende gruppe.
Se, jeg har et diagram i mine hænder. Tre er tegnet på den veje:
Den første fører ind i sumpen. Lad os tage derhen? (Ingen).
Den anden fører til skoven til Baba Yaga. Skal vi gå ad denne vej? (Ingen).
Den tredje vej fører til den forberedende gruppe. Er vi på vej ud? (Ja).
Jeg ved ikke, om det er en lang rejse, og det kan tage os en dag, to eller en hel måned at nå dertil. Hvad skal vi bruge for at komme hurtigere frem? (Børnens svar)
Selvfølgelig kan vi komme til den første opgave ved en eller anden form for transport. Nævn hvilke transporttyper du kender? Godt gået, forestil dig at du sidder behageligt i den transport du har valgt, luk øjnene - her er vi!
Jeg ser den første opgave. Hvad er det? Lad os tage et kig.
1 opgave:
Det er et mysterium.
Jeg åbner knopperne til grønne blade.
Jeg klæder træerne, vander afgrøderne,
Der er meget bevægelse, de ringer til mig. (forår)
Skriv venligst forårets tegn?
Kan du nævne forårsmånederne for mig?
Vidunderlig! Er du klar til at fortsætte din rejse? Og to veje fører til den anden opgave.
Den ene vej er lang og den anden er kort. Hvilken vej tror du vil bringe os hurtigst dertil? På den lange eller den korte vej? (børnenes svar).
Det er rigtigt, gutter, den korte bane er bestemt hurtigere.
Vi går ad en kort sti og sætter os ved bordene.
2 opgave
Tæl ned og placer 1 cirkel større end tallet 6.
Tæl ned og sæt 1 kvadrat mindre end tallet 5.
Hvilken række har flere tællepinde?
Hvordan gør man dem lige? (Tilføj eller fjern ekstra).
Lad os udligne mængderne i begge rækker. Hvor mange er der?
Se, vores tal er blandet sammen. Du skal arrangere dem i rækkefølge fra mindste til største.
Hvilket tal placerede du mellem tallene 7 og 9?
Hvilket tal placerede du mellem tallene 1 og 3?
Hvilket tal placerede du mellem tallene 4 og 6?
Navngiv naboerne til tallene 6, 2, 4, 9;
Vi kommer til den næste opgave på en raket - vi skal starte returen Nedtælling:.10,9,8…
3 opgave.
Vi bliver mødt af et sjovt bal. Jeg fortæller dig et ord og kaster bolden, og du fortæller mig det modsatte ord i betydningen. Lad os komme igang:
Lang kort; Stor lille; Høj lav; Bred smal; Fedt slank; Langt tæt på; Over under; Venstre højre; Frem og tilbage; En er mange; Udenfor - inde; Let - tung osv.
Godt gået gutter, nu slapper vi lidt af og viser forældre hvordan vi slapper af.
Phys. et øjeblik.
Mandag svømmede jeg (lader som om at svømme)
Og i tirsdags malede jeg (enhver billedtegning)
I onsdags brugte jeg lang tid på at vaske mit ansigt ( "vaske sig")
Og i torsdags spillede jeg fodbold (kører på plads)
I fredags sprang jeg og løb (hopper på plads)
Jeg dansede i meget lang tid (snurrer på plads)
Og lørdag, søndag (klapper i hænderne)
Jeg hvilede hele dagen
(børn sætter sig på hug med hænderne under kinderne og falder i søvn)
4 opgave
Et spil "Brevene gik tabt"
(Bogstaver tegnes, tal under dem)
Gutter, der er skrevet et ord her, jeg kan ikke læse det, hjælp mig, tak. Placer tallene i rækkefølge fra 1 til 4, og lad os læse, hvad der sker.
(Børn sætter bogstaverne sammen med tallet i rækkefølge)
Ah, ordet kom ud - ROSE
Hvor mange stavelser er der i ordet ROSE?
(børnenes svar - 2 stavelser) .
Hvad er den første lyd, vi hører i dette ord?
(børns svar er lyden "R") .
Navngiv ord, der begynder med lyden "R".
Hvilken anden lyd hører vi i dette ord?
(børnenes svar er lyden "O")
Navngiv ord med lyden "O"
Hvilken tredje lyd hører vi i dette ord?
(børnenes svar er lyden "Z")
Navngiv ord med lyden "Z"
Hvad er den sidste lyd i dette ord?
(børnenes svar er lyden "A")
Navngiv ord med lyden "A"
Fantastiske! Klar til næste udfordring?
5 opgave
Gutter, hvad er vist på dette billede?
(Der er et billede på tavlen, der angiver ordet SKAT. Læreren inviterer børnene til at lave en god analyse af ordet SKAT).
Hvor mange lyde hører vi i ordet KLAD?
Hvad er den første lyd i dette ord?
(Børns svar er lyden "K", en hård konsonant lyd)
Hvilken chip bruger vi til at betegne denne lyd?
(Børns svar er en blue chip)
Hvad er den anden lyd i dette ord?
(Børns svar er lyden "L", en hård konsonantlyd, angivet med en blå chip)
Hvad er den tredje lyd i ordet skat?
(Børns svar er lyden "A", en vokallyd, angivet med en rød chip)
Hvilken fjerde lyd hører vi i dette ord?
(Børns svar er lyden "D", en hård konsonant, angivet med en blå chip)
Gutter, jeg vil fortælle jer en hemmelighed, at i ordet KLAD hører vi lyden "T", og vi vil skrive bogstavet D.
Lektionsopsummering:
Endelig fandt vi en SKAT, og skatten er din viden og dine færdigheder.
Det var her vores rejse sluttede. Du overvandt alle forhindringerne, for nogle var det nemt, for andre var det sværere, men vi så, hvordan du prøvet. Nu kan du trygt gå langs vejen til forberedelsen gruppe!
2. Høring vedr forældre:
"Hvorfor opfører barnet sig dårligt, og hvad skal man gøre ved det?"
Lad os se på årsagerne "dårligt" børns adfærd og adfærdsstrategier forældre på samme tid:
RÆSON HVAD ER FEJLEN FORÆLDRE TAKTIK TIL LØSNING AF EN SPECIFIK SITUATIONADFØRINGSSTRATEGI FORÆLDRE GENERELT
MANGEL PÅ OPMÆRKSOMHEDEN Barnet plager dig irriterende med meningsløse spørgsmål Barnet får for lidt opmærksomhed Diskuter roligt forseelsen med ham og udtryk din utilfredshed Sæt tid af i løbet af dagen til kommunikation
MAGTKAMP Barnet skændes ofte og er stædigt (at være drilsk)
Lyver ofte Barnet er alt for kontrolleret (psykologisk pres) Giv op
Prøv at tilbyde et kompromis Forsøg ikke at vinde ham
Tilbyd et valg
HÆVN Barn er uhøfligt
Grusom mod de svage
Forkæler tingene Smålig, ubemærket ydmygelse ("Lad mig være i fred!"
Du er stadig lille!") Analyser, hvad årsagen til udfordringen er. Tag ikke selv hævn over ham.
Prøv at få kontakt
BEVIS Barnet afviser ethvert forslag og ønsker ikke at deltage i noget Overdreven værgemål
Forældre gør alt for barnet Tilbyd en kompromisløsning Opmuntr og ros barnet på alle trin
3. Test "Hvilken slags forælder?»
Det er ingen hemmelighed, at karakteren af forholdet forældre med et barn viser en betydelig indflydelse på hans succes. Vurder funktionerne i din kommunikation. Hvor ofte bruger du sådanne udtryk?
1. Hvilken (og jeg) du er god til mig (klog pige).
2. Du er i stand (åh, du vil lykkes.
3. Du er uudholdelig (ah!
4. Alles børn er som børn, men mine er det.
5. Du er min (JEG) assistent (tsa).
6. Alt er altid galt med dig.
7. Hvor mange gange skal jeg fortælle dig!
8. Hvilken (og jeg) du er smart (og jeg).
9. Så jeg aldrig ser igen (EN) dine venner!
10. Hvad synes du?
11. Du er helt blomstret!
12. Introducer mig for dine venner.
13. Jeg vil helt sikkert hjælpe dig, bare rolig!
14. Jeg er ligeglad med, hvad du vil!
Behandling af resultaterne prøve:
Hvis du bruger udtrykkene 1,2,5,8,10,12,13,
så giv dig selv et point for hvert svar.
Hvis du bruger udtrykkene 3,4,6,7,9,11,14,
så giv dig selv to point for hvert svar.
Beregn dine samlede point.
7-8 point: Der er fuldstændig gensidig forståelse mellem dig og dit barn. Du misbruger ikke overdreven sværhedsgrad.
9-10 point: Dit humør i kommunikationen med dit barn er inkonsekvent og afhænger mere af tilfældige omstændigheder.
11-12 point: Du er ikke opmærksom nok på barnet, måske undertrykker du ofte dets frihed.
4. Udsigter for det næste akademiske år.
Førskolebarndommen er en kort, men vigtig unik periode i en persons liv. Hvad siger børn, når de du spørger: "Hvad lavede du i børnehaven?"
(svarmuligheder - malet, sang, dansede, spillede)
De legede bare! I leg tilegner et barn sig ny viden og forfiner eksisterende viden, aktiverer sit ordforråd, udvikler nysgerrighed, nysgerrighed og moralske værdier. kvalitet: vilje, mod, udholdenhed, evne til at give efter. Begyndelsen til kollektivismen er dannet i ham. Voksne, der leger med børn, hygger sig og bringer stor glæde til børnene. Leg er førskolebørns hovedaktivitet
Da leg er en spændende aktivitet for førskolebørn, er leg på samme tid det vigtigste middel til deres uddannelse og udvikling. Men det sker, når det indgår i et organiseret og styret pædagogisk forløb. I vores gruppe Udviklingen og dannelsen af spillet sker i høj grad netop, når det bruges som uddannelsesmiddel.
I det pædagogiske forløb er leg i tæt samspil med andre former for børns aktiviteter. Forholdet mellem leg og læring forbliver ikke uændret gennem førskolebarndommen. Hos den yngre grupper leg er hovedformen for læring. I seniorer, især i den forberedende undervisning, øges selve læringsprocessens rolle i klasseværelset betydeligt. Udsigten til at gå i skole bliver ønskværdig for børn. De vil gerne blive skolebørn.
Spillet mister dog ikke sin tiltrækningskraft for dem, kun dets indhold og karakter ændrer sig. Børn er interesserede i mere komplekse spil, der kræver intellektuel aktivitet. De er også tiltrukket af sportsspil, der indeholder et element af konkurrence.
Hvilket spil har du spillet med dit barn for nylig?
Hvis et barn beder om at lege med ham, hvad skal du så gøre?
Fortæller du dit barn, hvilke spil du spillede i barndommen?
(svar forældre)
Den lille mand lærer ikke kun i spillet, han LEVER i det. Og hvis din opgave er at lære ham om livet, så er den nemmeste og nemmeste måde at gøre dette på i spillet. Vær ikke bange "enkel" spil - de rummer den dybeste betydning. Leg med dine børn og vær glad, når de leger.
I løbet af dette skoleår, mens vi spiller, har vi lærte:
Overvåg uafhængigt dit udseende, pænhed, følg hygiejneprocedurer og sunde livsstilsregler. Stræb efter kommunikation med jævnaldrende, for respekt og positiv evaluering fra en kommunikationspartner. Fyrene lærte at forhandle med hinanden. Der er dannet et venligt hold! Matematiske begreber går ud på at sætte sig ind i talrækken op til 10 og måle længden af objekter. De opdeler nemt ord i stavelser og har en idé om dagens dele. Selvfølgelig er alle forskellige, med deres egne karakteristika og karakterer. Og vi er forskellige, men vi har noget til fælles – det er vores børn.
Næste år er vores gruppe bliver klar til skole. Når et barn når en alder af seks eller syv år, og nogle gange tidligere, mange forældre er bekymrede over problemer relateret til hans optagelse i skolen. Hvordan kan du sikre dig, at dit barn lærer nemt, går i skole med glæde og er en god eller endda den bedste elev i klassen? Er der et kriterium, der giver os mulighed for at vurdere, i hvilken grad et barn er forberedt til skolelivet? Der er et sådant kriterium, og i psykologien kaldes det "skolemodenhed", eller barnets psykologiske parathed til skole. Dette er vores hovedopgave. Et barns succes i skolen afhænger af psykologisk parathed. Forberedelse af hånden til skrivning, udvikling af barnets kognitive aktivitet. Det er ikke skræmmende, hvis han ikke kan huske bogstaver eller lære at læse - han lærer alt i skolen, hvis han går til den med fornøjelse.
Når vi taler om perspektiverne for uddannelsesprocessen, vil jeg gerne tale om det fag-rumlige udviklingsmiljø i vores grupper. I overensstemmelse med alder er der pædagogiske spil, visuelle materialer og temahjørner. (teater, hospital, køkken). Afhængig af uddannelsessituationen transformeres og suppleres den. Legematerialet er lyst og attraktivt og ændres med jævne mellemrum for at holde børnene interesserede. Vi arbejdede på mætning for årets og vi vil arbejde under den næste. Men vigtigst af alt er alt spilmateriale og manualer frit tilgængelige for børn. I gruppe der er sin egen procedure og interne regler for brug af dette eller hint materiale eller manual. Selvfølgelig er det meget vigtigt ikke kun at gøre alt tilgængeligt, men også at hjælpe børn med at bruge det korrekt og rationelt.
5. Diverse.
Diskussion af webstedsdesign sommergrupper;
Spørgsmål forældre.
Opsummering af det afsluttende forældremøde i forberedelsesgruppen
Tushmakova Natalya Nikolaevna, lærer, børnehave nr. 203 “Alice” ANO DO “Planet of Childhood “Lada”, Tolyatti.Beskrivelse: Dette materiale kan bruges af lærere i forberedende grupper til afsluttende forældremøder.
Mål: inddrage forældrene i processen med at forberede kommende førsteklasseelever til skolen.
Opgaver:
- opsummering af resultaterne af gruppens arbejde for året;
- belønning af forældre for aktiv deltagelse i gruppens og børnehavens liv;
- at gøre forældre bekendt med kriterierne for børns parathed til skole i forbindelse med Federal State Educational Standard.
Opsummering af forældremøde
Dagsorden:1. Hilsen, ser præsentationen "Fra gruppens liv"
2. Beretning om udgifterne til midler til køb af papirvarer, pædagogiske spil og fordele til børn (taler af formanden for forældrerådet N.N. Panasyuk)
3. Forberedelse til afholdelse af en dimissionsfest for børn (taler af medlem af forældrerådet Abbasova V.K.)
4. Førskolebørns parathed til skole i forbindelse med Federal State Educational Standard (taler af lærer Tushmakova N.N.).
5. Vores præstationer, belønner familier for succes i uddannelse (begge undervisere deltager).
6. Hvordan man overvinder frygt for skolen (taler af lærer Sidorova O.G.).
1. Skoleåret er ved at være slut. Vores børn er blevet ældre, lært meget, lært meget, og vores venlige familie er blevet stærkere. Jeg ønsker, at afskeden skal være behagelig og mindeværdig. Lad os igen huske, hvordan dette skoleår var i vores gruppe (se en fotopræsentation fra gruppens liv).
2. Ordet gives til formanden for forældrerådet, Natalya Nikolaevna Panasyuk.
3. Ordet gives til et medlem af forældrerådet, Valeria Konstantinovna Abbasova.
4. Mange forældre er bekymrede over problemet med børns overgang fra børnehave til skole. Forældre er interesserede i deres barns skolesucces, så de begynder at forberede ham til skole så tidligt som muligt. Hvad skal der gøres, så et barn går forberedt i skole og studerer godt, mens det kun modtager positive følelser?
Som en del af loven om uddannelse blev "Federal State Educational Standard for Preschool Education" udstedt, kort sagt - Federal State Educational Standard, og den trådte i kraft den 1. januar 2014.
Hvorfor begyndte videnskabsmænd pludselig at udvikle en standard for førskoleundervisning? For for første gang i vores kulturs historie er førskolebarndommen blevet et særligt, iboende værdifuldt uddannelsesniveau - det er aldrig sket før, dvs. Tidligere blev førskolealderen betragtet som et af stadierne til at forberede børn til skole. Nu er førskolealderen værdifuld i sig selv. Essensen af ændringen vedrører modellen for uddannelsesprocessen. Uddannelsesmodellen skal helt udryddes fra den. Førskolebørn skal ikke undervises, men udvikles. Udvikling er i højsædet. De skal udvikle sig gennem aktiviteter, der er tilgængelige for deres alder - spil.
Ændringerne vedrører også den voksnes stilling. En voksen interagerer, men interaktion betragtes ikke i en formel sammenhæng, men i en væsentlig (partnerskab). En voksen interagerer med børn: sammen sætter de mål, sammen handler de for at nå disse mål, og sammen evaluerer de det resulterende produkt.
Det vigtigste under den nye lov var den psykologiske forberedelse af børn til skole, som omfatter:
- intellektuel parathed;
- motiverende parathed;
- følelsesmæssig-viljemæssig parathed;
Opsummering af forældremøde
"Magisk blomst" sidst på året
i juniorgruppen "Malvina"
Eventplan
- Minut af åbenbaring "Tænd et lys"
- Lad os samle "Magisk blomst"
- Præsentation af taknemmelighedsbreve
- Om diverse
God aften, kære forældre ! Vi er glade for at byde dig velkommen til finalenvores gruppemøde. Hvordan vi levede i år, hvad var interessant i vores liv, hvad vi lærte og hvad vi stadig mangler at arbejde videre med - det er vores samtale i dag.
Et minut med åbenbaringer "Tænd et lys." (tænd et lys)
(forældre, der giver et lys, deler deres børns præstationer)
I løbet af et år Alle børn udviklede sig efter deres alder, mestrede programmaterialet og viste positiv dynamik på alle udviklingsområder. Pædagogisk arbejde udføres efter 5 pædagogiske regioner: "Social - kommunikativ", "Taleudvikling", , "Fysisk udvikling" Og "Kognitiv udvikling".
I dag inviterer vi dig til at samle"Magisk blomst"
(på magnettavlen er midten af blomsten, forældrene skiftes til at vælge et kronblad)
Kronbladet er rødt.Hvad betyder farven rød, hvad er dens virkning på en person?
RØD. Stimulerer, leverer meget stærk, men ret grov energi. Fremmer aktivitet, selvtillid, venlighed. I store mængder kan det fremkalde raseri og vrede. Præference for rød farve midler : selvtillid, parathed til at handle, en erklæring om ens styrker og evner. "Røde børn" Disse børn er åbne og aktive. Meget hård forældre med "røde" børn : livlig, fræk, ophidset, rastløs, knækkende legetøj. Når de vokser op, vil høj ydeevne blive bestemt af ønsket om at opnå succes, opnå resultater og få ros. Derfor selvsikkerheden og egoismen. Nutidens interesser er frem for alt for dem.
Uddannelsesområde"Taleudvikling". I løbet af året Børnene lærte at lave sætninger baseret på billeder. Børn nyder at lytte til litterære værker og se billeder i bøger, fortælle eventyr, udvikle tale og ansigtsudtryk og udvide deres ordforråd. Min yndlingsbeskæftigelse er at fortælle eventyr ved hjælp af bordplade og flade teatre. Under undervisningen er der fysiske øvelser. minutter.
Nu, kære forældre , vi vil se, hvor meget du ved om eventyr. Lad os spille et spil "Spørgsmål - svar"
Et spil "Spørgsmål - svar"
1. I hvilken stat levede heltene i mange russiske folkeeventyr?(i det fjerne rige, i den tredivte stat)
2. Hvad var bollen: honningkage eller tærte?(med honningkager)
3. Hvad er frøprinsessens rigtige navn?(Vasilisa den Vise)
4. Navngiv den langlivede eventyrkonge.(Koschei)
5. Navngiv Nattergalens formidable våben.(fløjter)
6. Polakkerne kalder hende Edzina, tjekkerne - Ezinka, slovakkerne - Hedgehog Baba, men hvad kalder vi hende?(Baba Yaga)
7. Navngiv Koloboks fødested(bage)
8. Nævn den eneste heltinde i eventyret"Majroe" , hvis navn kender vi?(Insekt)
9. Nævn en eventyrfigur, der går ud af vejen?(Prinsesse Frø)
10. Hvad hedder den del af en kvindes kjole, der indeholder søer, svaner og andre miljøelementer?(ærmet på frøprinsessens kjole)
11. Hvilken eventyrhovedbeklædning kan ikke tegnes?(usynlighedshat)
12. Hvad er "arbejdspladsen" for videnskabsmandens kat? (egetræ)
13. Hvilket eventyr fortæller om de alvorlige konsekvenser af dårligt brandsikkerhedsudstyr? ("Kattehus")
14. Hvilket eventyr fortæller om nogle af de vanskeligheder, der er forbundet med at levere frisk bagværk til dit hjem? ("Lille Rødhætte")
15. Hvem gav Peter Plys en tom gryde til hans fødselsdag?(til Eeyore)
17. Hvem var den gode troldkvinde til eventyret Askepot?(gudfar)
18. Hvor mange bogstaver blev "tabt" i det oprindelige navn på kaptajn Vrungels yacht?(2)
19. Nævn et russisk folkeeventyr, hvor der var 3 drabsforsøg og et mord? ("Kolobok")
20. Hvilke eventyrhelte levede"30 år og 3 år"? (gammel mand med gammel kvinde)
Kronbladet er gult.Hvad betyder farven gul?
GUL. Det er en lys, glad, stimulerende farve. Det er forbundet med intelligens og udtryksevne. Det stiger koncentration , organiserer, forbedrer hukommelsen, fremmer retfærdig og hurtig beslutningstagning. Gul hjælper dig med at acceptere nye ideer og andres synspunkter. Dette er optimismens farve. Præference for gul farve betyder et ønske om frihed, åbenhed, mobilitet, uafhængighed af virkeligheden, selskabelighed og et ønske om at lindre spændinger. Sommetider : selvbedrag, selvtvang, overfladiskhed, usikkerhed om fremtiden. "Gule børn" er børn - drømmere, drømmere, historiefortællere, jokere. De kan lide at lege alene, de kan lide abstrakt legetøj : småsten, kviste, klude, terninger, gør dem til live med din fantasis kraft. Når de vokser op, vil de foretrække varieret, interessant arbejde. De vil altid tro på noget, håbe på noget, stræbe efter at leve i fremtiden. Samtidig kan de udvise sådanne karaktertræk som mangel på praktisk, ønsket om at undgå at træffe beslutninger og uansvarlighed.
Og dette er et uddannelsesområde"Kunstnerisk og æstetisk udvikling"I musiktimer viser børn følelsesmæssig lydhørhed over for alderssvarende musikalske værker, skelner mellem glade og triste melodier og forsøger ekspressivt at formidle legende og eventyrlige billeder.
Føl en følelse af glæde; forsøger at forme, applikere,design, tegning, skildrer enkle genstande og fænomener, der formidler deres figurative udtryksevne.
Det er meget svært for børn at skildre genstande, billeder, plots ved hjælp af traditionelle metoder tegning : pensel, blyanter, tusch. Kun at bruge disse genstande tillader ikke børn at udvikle deres kreative evner mere bredt. De bidrager ikke til udviklingen af fantasi og fantasi. Men du kan tegne med hvad som helst, og som du vil!
Vi vil gerne spørge dig, om du forstår, hvad ukonventionel tegning er? Er du bekendt med hans teknikker og teknikker? "(Svar fra forældre.)
Diagnostiske resultater________________________________________________
Kronblad blå.Blå farve. Hvad betyder det?
BLÅ. Først og fremmest er det en beroligende farve. Det fremmer fysisk og mental afslapning, skaber en atmosfære af tryghed og tillid.
Præference for blå farve midler : ønsket om fred, harmoni med andre og med sig selv, troskab, hang til æstetiske oplevelser og eftertænksom refleksion. Flegmatisk temperament. "Blå børn" er børn, der er det stik modsatte"rød". Ikke underligt de "røde" Børn kan blive beroliget af farven blå, og"blå" børn - rød."Blå" barnet er roligt, afbalanceret, kan lide at gøre alting langsomt og grundigt. Han nyder at ligge på sofaen med en bog, tænke, diskutere alt i detaljer. Han foretrækker intimt venskab med dedikation og selvopofrelse, fordi han i modsætning hertil"rød" børn, han nyder at give, ikke at modtage. Ofte vælger børn blåt, ikke fordi de er rolige, men fordi de virkelig har brug for ro i øjeblikket.
"Social og kommunikativ retning". For den sociale og kommunikative udvikling af førskolebørn, leg, observation, diskussion af forskellige situationer, tilskyndelse til gensidig bistand og samarbejde mellem børn, er deres moralske handlinger af stor betydning - alt dette bliver byggestenene, der udgør en persons personlighed.
I løbet af året børn har mestret egenomsorgsfærdigheder. I spillet konsoliderer børn deres erhvervede viden. Ved, hvordan man viser god vilje, venlighed og venlighed over for andre. De reagerer på følelser hos kære og venner. De gør forsøg på at have ondt af deres jævnaldrende, kramme dem og hjælpe dem.
Diagnostiske resultater________________________________________________
Jeg foreslår, at du analyserer nogle pædagogiske situationer.
Situation 1.
Andreis mor kommunikerer med sin søn, som om han allerede har positiv, stærk personlighed og karaktertræk. Derfor opbygger hun sin kommunikation med ham sådan her: "Hvorfor tog du denne bil i børnehaven? Jeg ved, at du er venlig og ærlig. Så tag det i morgen til børnene, de vil også gerne lege med det.” Men Kolyas mor, i en lignende situation, fortæller ham: "Hvorfor tog du denne bil i børnehaven? Du er dårlig! Du er en tyv!".
Hvad er den grundlæggende forskel i kommunikationen med deres børn blandt disse mødre?
De ord, som forældre bruger til at kalde deres barn, efterlader et aftryk på dannelsen af positive eller negative karaktertræk. I dette tilfælde bidrager Andreis mor til dannelsen af positive karaktertræk i ham, kalder sin søn kærligt, med venlige ord, og påpeger hans gode egenskaber. Og Kolyas mor, tværtimod, danner negative karaktertræk, kalder drengen dårlige ord og rodfæster derved i barnets sind, at han er "dårlig" og en "tyv". Således vurderer mødre deres sønners handlinger (dårlige eller gode), og følgelig vil barnet vokse op "dårligt" eller "godt". I fremtiden vil han blive det, der blev indpodet i ham siden barndommen. Alle vurderinger af barnets handlinger "registreres" i barnets indre system i form af selvværd og dets følelsesmæssige tilstand.
Situation 2.
En mor irettesætter sin femårige datter for at have kørt sin lillebror væk fra sit skrivebord:
Du opfører dig dårligt. Han er jo mindre end dig, du må give efter for ham.
Alle giver efter og giver efter! Hvad hvis han generer mig?! Hvis han i min tegning tegner små skriblerier?!
Det gør ikke noget, du er ældre end ham!
Støttet af sin mor fortsætter drengen sit arbejde.
Ah godt? - pigen bliver vred, - du vil vide, hvordan man ødelægger andres tegninger! Her er til dig for dette!
Pigen skubber sin bror i vrede. Konflikten vokser. Som et resultat græder de begge.
I en samtale med læreren klager moderen over, at børnene ikke er venlige og ikke ved, hvordan de skal omgås hinanden.
Hvad ser du som årsagen til konflikten mellem bror og søster? Hvorfor observerer vi ikke i denne familie manifestationer af et sådant psykologisk træk ved pigen som en tendens til at være en omsorgsperson?
Årsagen til konflikten mellem bror og søster er, at børn oplever ulige behandling fra deres mor. Det er forkert at komme med en bemærkning ud fra, at datteren er den ældste og derfor burde vige for sin bror. Det er det, der bidrager til væksten af konflikter mellem børn. Det viser sig, at alt er muligt for broderen, alt er tilladt, for han er lille, og pigen må vige for ham som den ældste. Denne holdning af moderen (ulighedsposition) er ikke korrekt. I denne familie observerer vi ikke et sådant psykologisk træk ved pigen som en tendens til at være omsorgsperson, fordi moderen med sin forkerte holdning til børnene satte pigen i positionen "Du er den ældste, derfor du bør." Således føler pigen sig dårligt stillet, oplever måske en følelse af jalousi, og ved at fornærme sin bror sprøjter hun al negativiteten ud på ham. For at en pige kunne tage sig af sin bror, var moderen nødt til at sætte hende i positionen "Du er den ældste, så du kan hjælpe den yngre, fordi du ved og kan mere end han." Moderen havde brug for at bede pigen om at hjælpe sin lillebror, for at opbygge en dialog med ham lidt anderledes. Da drengen ødelagde hendes tegning, måtte moderen berolige pigen og give hvert barn et blankt ark og acceptere, at alle kun tegnede på deres eget ark, og datteren kunne vise sin bror, hvordan man tegner korrekt. Desuden bør moderen rose sin datter oftere.
Kronblad grøn.Hvordan opfatter vi farven grøn? GRØN farve er liv, vækst, harmoni. Det forener os med naturen og hjælper os til at være tættere på hinanden. Bleggrøn er en beroligende og afslappende farve. Hjælper med at forbedre synet. Lyse grønne farver minder om foråret og ungdommens energi. Mørkegrønne farver er forbundet med stabilitet og vækst. Over hele verden er grøn et symbol på sikkerhed. Derfor er det vedtaget at angive starten af bevægelse ved lyskryds. Folk, der foretrækker grønt, er pålidelige og generøse. Præference for grøn farve midler : selvrespekt, fasthed, stabilitet, naturlighed og sandfærdighed over for sig selv. Adel af karakter, retfærdighed, viljestyrke, standhaftighed. Sommetider : selvtvivl, lavt niveau af forhåbninger og en passiv holdning til ens egen sociale position.
"Grønne børn" betragter sig selv som forladte og har stort behov for moderkærlighed. Så han ikke vokser op i"grøn" personlighed (konservativ der er bange for forandringer, som hun forbinder med tab, kræver særlig kreativ uddannelse, udvikling af åbenhed og interesse. Sådan et barn har brug for en følelse af tryghed og pålidelighed.
Kognitiv udvikling. Mens de spillede brætspil, lærte børn om verden omkring dem, blev fortrolige med klassificeringen af genstande, husdyr og vilde dyr, studerede den naturlige verden og dannede sig en idé om form, farve, størrelse og mængde. De har en idé om deres familie og den landsby, de bor i. De ved, hvordan de skal elske og beskytte deres oprindelige natur.
Diagnostiske resultater________________________________________________
Den indfødte natur er en stærk kilde, hvorfra et barn henter mange viden og indtryk. Børn lægger mærke til alt. De opdager nye ting verden : de forsøger at røre ved alt med hænderne, se på det, lugte til det, hvis muligt, smage på det. Mens man bevarer et barns oprigtige interesse for miljøet, bør man huske at fremme en omsorgsfuld holdning til naturen. Det er meget vigtigt, at voksne selv elsker naturen og forsøger at indgyde denne kærlighed til børn. Naturen er en stor lærer.
Ve os, hvis vi ikke lærer børn at elske, at skåne naturen, at beundre den. Og for dette skal du gøre alt muligt : Sæt et eksempel på en venlig holdning til alt levende, berig konstant barnet med indtryk.
Præsentation af projektet "Kopatych's Vegetable Garden"
Orange kronblad.Hvilken farve er han? Orange? Hvordan påvirker det os? ORANGE farve frigiver følelser, hæver selvværd og lærer tilgivelse.
Det er et fremragende antidepressivt middel og fremmer et godt humør. Pastel nuancer(abrikos, fersken)genoprette nervøse omkostninger. De, der foretrækker orange farver, er i stand til kreativ tænkning, fuld af entusiasme, men tilbøjelige til uansvarlighed. Præference for farven orange betyder aktivitet, en positiv selvfølelse, et ønske om forandring og åbenhed.
"Orange børn" er let ophidsende, ligesom"rød" og "gul" , men denne spænding har ingen afløb. Og børnene har det sjovt, leger, skriger uden grund. Det er derfor, orange er så farligt farve : når en orange himmel føjes til den orange sol, og endda en orange mor, bliver denne farve skinger, ubehagelig, den irriterer og ødelægger.
Næste retning"Fysisk udvikling": børn vokser op sunde, muntre, fysisk og kreativt udviklede.
Diagnostiske resultater________________________________________________
På et af møderne introducerede vi dig til sundhedsbesparende teknologier. Vi inviterer dig til at huske dem
Kronbladet er hvidt.Hvad er effekten af hvid?
HVID. Et symbol på renhed og spiritualitet, helbredelse fra sygdomme, det er farven på balance, godhed og succes. Det vil hjælpe dig med at falde til ro og lindre indre spændinger. Hvid farve helbreder centralnervesystemet, hjælper med at genoprette strukturen af hjernevæv direkte relateret til bevidsthed."Hvide børn" Vær opmærksom på små ting og analyser alt, hvad der sker med dem. Fra barndommen forsvarer sådanne børn deres holdninger og overbevisninger, de tænker og ræsonnerer fra et filosofisk synspunkt. Afvisning af hvide farver indikerer forkert opdragelse, forstyrrelse af kommunikation med forældre , ubehag ved at kommunikere med familie og venner.
Konkurrence af sjove spørgsmål.
1. Hvis en kylling står på et ben, så vejer den 2 kg. Hvor meget vejer kyllingen, hvis den står på 2 ben?(2 kg.)
2. Du skal dele 5 æbler mellem 5 piger, så et æble bliver tilbage i kurven.(Man skal tage æblet sammen med kurven.)
3. Der var 4 birketræer. Hver birk har 4 store grene. På hver stor gren er der 4 små. Der er 4 æbler på hver lille gren. Hvor mange æbler er der i alt?(Ikke en eneste. Æbler vokser ikke på birketræer.)
4. Kan det regne 2 dage i træk?(Det kan det ikke. Natten adskiller dagene.)
5. En mand blev spurgt, hvor mange børn han havde. Svaret var; "Jeg har 6 sønner, og hver har en søster."(7.)
6. Hvordan kan du plukke en gren uden at skræmme fuglene på den væk?(Det er umuligt, det vil flyve væk.)
Så vores "Magic Flower" kom sammen, og for at opsummere det kan vi sige, at stort set alle børn mestrede programmet med succes.
Og nu går vi med glæde videre til vores mest behagelige øjeblik møder – vil vi gerne udtrykketak til alle forældreog til fælles arbejde, til aktiv deltagelse i livet grupper , men mest er vi for dig taknemmelig for at opdrage vidunderlige børn.
Mange tak for din hjælp og støtte.
Afslutningsvis vil jeg sige: "Børn er lykke skabt af vores arbejde!" og ønsker hinanden held og lykke med vores svære opgave.
Pavel Tkachenko opdrager selv sin datter. Som leder og far tilgår han skolespørgsmål med humor og forretningssans.
Endnu en gang vender jeg tilbage fra et forældremøde med en mærkelig blanding af fortvivlelse og aggression..
Lidt baggrund. Jeg bor sammen med min teenagedatter. Vores mor er faret vild et sted i historien, så jeg udfører alle forældrefunktioner på egen hånd: Jeg fejrer fødselsdage, underviser i lektier, læser om natten, taler om puberteten, tager mig med til alle mulige læger. Altså, jeg går også til forældremøder, i mangel af et alternativ. For jeg er ikke bare en forælder, men en ansvarlig forælder.
Engang, i begyndelsen af 90'erne, dimitterede jeg fra en almindelig (post-)sovjetisk skole med næsten en fremragende karakter (jeg kunne ikke mestre et par naturvidenskaber med mere end et "B") og med en konsekvent "D" i adfærd. Ikke fordi han røg i pauserne eller sprang undervisningen over, nej. Simpelthen takket være en øget retfærdighedssans "sving jeg mine rettigheder", som kategorisk ikke blev hilst velkommen på "den" skole.
Et kvart århundrede senere er hvert af mine besøg i skolen en regression til en teenagetilstand med en indledende antipati over for alt, hvad læreren siger, mod den mærkelige logik, der gemmer sig bag alt, hvad der sker i skolen, mod reglerne om, at det er uklart. hvem og hvorfor etableret, men at stille spørgsmålstegn ved, hvilke er næsten som at knuse bånd.
Ud over billedet er min datter klog, hun studerer godt for en selvorganiseret teenager med mange interesser uden for skolen, hun hverken ryger eller drikker, hun laver sine lektier, sætter sig mål og stræber efter at nå dem. Kort sagt guld, ikke et barn.
Lad os nu vende tilbage til forældremøderne.
Standardscenariet er dette: du finder ud af hver dag, at du i aften ikke har en 2012 Cabernet Merlot fra Colonist vingården, men et forældremøde. Det er umuligt at finde ud af, hvem der er skyld i den sene underretning. Læreren siger, at han advarede børnene en uge i forvejen, datteren insisterer på, at hun fandt ud af det her til morgen. Hvorom alting er, så skal vi afsted. Hvorfor er det nødvendigt? For ikke at komme betyder ikke at vise interesse for din datters anliggender, hvilket ansvarlige forældre ikke har råd til. Desuden håber jeg stadig, at jeg før eller siden vil lære noget nødvendigt, vigtigt eller i ekstreme tilfælde nyttigt på dette møde.
Der er i øvrigt to typer møder: skolemøder og klassemøder. Den første er kvintessensen af sindssyge. Skolelederen udfører trættende og langsomt det "obligatoriske program": han læser en slags vejledende "ark" op om ingenting eller fortæller, hvordan man håndterer børns selvmord inden for rammerne af en enkelt lejlighed. Alt dette - i nærværelse af 200-300 mødre i en indelukket forsamlingssal, uden nogen chance for at forlade uden at bringe Guds vrede på hovedet af dotsi. (I denne forstand er det nemmere slet ikke at komme, fordi ingen laver en optælling af dem, der er kommet, end at lave en demarche og argumentere for, at det, der sker, er meningsløst).
Hvis en proces ikke giver gode resultater eller i det mindste tilfredshed for sine deltagere, så skal der hurtigt gøres noget ved det
Et "klasse" møde har tre baserede emner til diskussion. Den første er akademisk præstation/adfærd. Hvad jeg allerede ved om, fordi jeg er en ansvarlig far, et tillidsfuldt forhold til min datter bla bla bla. Jeg behøver ikke vente på noget møde for at finde ud af, hvad der foregår i skolen, og hvad der bekymrer min datter. Den anden er semi-lovlig indsamling af penge. Jeg ville gerne nægte, men det er nemmere at give op end at forklare alle, hvorfor det er ulovligt/unødvendigt/meningsløst. Igen, publikum, som du bliver nødt til at diskutere dette med, er mødre, der nogle gange ikke forstår, at for eksempel en restaurant til eksamen efter niende klasse ikke er nødvendig for børnene, men af dem selv.
Det tredje emne er, hvem der skal gøre hvad for klassen (som en mulighed - hvem gjorde ikke hvad, hvor de ikke dukkede op, hvad de ikke bestod, og alle den slags ting). Argumenterne og logikken i beviset er omtrent det samme som ved indsamling af penge.
I den forbindelse har jeg konstant tanker om, hvordan man kan gøre møder mere brugbare, effektive eller i værste fald hurtigere. I mit professionelle liv forbedrer jeg effektiviteten af processer og systemer, hvilket betyder, at jeg kan komme i tanke om en million måder at nå dette mål på i arbejdsmiljøet.
Hovedforudsætningen for at opnå effektivitet på arbejdet er, at (1) alle mennesker på arbejdet stræber efter effektivitet, fordi det er denne, der danner kilden til udbetaling af løn, og (2) virksomhedsledelsen har mulighed for at vælge deres underordnede, samt, på den ene eller anden måde, kolleger og overordnede.
Ved forældremøder er der et tilfældigt udsnit fra en række forskellige faglige, sociale, intellektuelle og andre samfundslag, forenet af deres fælles bopæl, samt det faktum, at deres børn studerer i samme klasse. Derfor er det ikke en let opgave at opnå effektivitet med sådan et team. Desuden er der en hypotese om, at selve målet - effektivitet - ikke forstås af alle deltagere i forældremøder.
Ok, jeg ved, hvordan man løser problemet med spildtid på forældremøder. Bare ignorer dem (og på en eller anden måde vil din mor eller klasselærer fortælle dig, hvor mange penge du skal aflevere). Men dette er en eskapistisk tilgang, hvilket betyder, at den ikke passer mig.
Hvordan kan du gøre møder nyttige og endnu bedre interessante? Hvad ville være vigtigt/interessant/nyttigt for en ansvarlig forælder at høre på et forældremøde?
Først. Det er vigtigt, at både forældre og lærere indser, at vi skal have et partnerskab i opdragelsen af hvert enkelt barn. Det betyder, at vi (1) skal være lige bevidste om vores ansvar for denne opgave, (2) dele oplysninger om barnet med hinanden og være interesserede i disse oplysninger. Ja, ja, både mig og lærerne! (3) koordinere metoder, former og metoder til træning og uddannelse. Lærere bør kende mine værdier, principper og metoder, og jeg, i overensstemmelse hermed, deres.
Anden. Ethvert forældre-elevmøde bør følge normale og rimelige (i erhvervslivet) regler, såsom:
- informere på forhånd om dagsordenen (hvis det eneste punkt på dagsordenen er skolelederens beretning, vil få personer købe billet til dette arrangement);
— alle parters mulighed for at fremsætte deres forslag på forhånd;
— streng timing af mødet;
- struktureret diskussion (til dette ville det være rart for lærere at have struktureret tænkning, talefærdigheder foran et krævende publikum og også at tiltrække en professionel moderator til at styre diskussionen og overføre uundgåelige konflikter i en konstruktiv retning);
- at bruge alle civilisationens præstationer til at fremskynde overførslen af information og øge effektiviteten af interaktion (information, der bare skal formidles, kan sendes ud via e-mail eller printes og distribueres, i stedet for at lytte til skolelederens stammende fra podium a la Leonid Iljitsj i de seneste år);
— overholdelse af regler (start og afslutning til tiden, begrænsning af emner til diskussion, streng kontrol med tidspunktet for taler, udelukkelse af diskussioner, der ikke er på dagsordenen, overholdelse af reglerne for forretningskommunikation osv.).
Tredje. Samlingen af et stort antal personer i ét rum bør kun udføres til et formål, der åbenbart er af interesse for alle parter. Indsamling af penge, der kun er behov for af den ene part, kan ske på andre måder (informere via mail eller instant messengers, sende til et kort, udstede en faktura osv. Er dette ulovligt? Skal alt gøres hemmeligt og på vegne af forælderen udvalg? Ikke mit problem Ikke nok Udover at de samler penge ind hos mig (hvilket ikke er så slemt), spilder de også min tid forgæves med at tale højt i lang tid om klokker og bånd og højt udføre matematiske operationer inden for rammerne af fjerde klasses uddannelse).
Fjerde. Der er emner, som jeg godt kunne tænke mig at tale om. For eksempel vil jeg gerne personligt møde alle min datters lærere. Fra alle vil jeg gerne lytte til en mesterklasse om funktionerne i det næste skoleår, de nuancer og vanskeligheder, der venter min datter, om metoder til at overvåge fremskridt og vurderingskriterier, om faldgruber, om ændringer i programmet, uddannelsesprocessen og nye tendenser inden for hvad som helst. påvirkede mig eller mit barn.
Til sidst vil jeg gerne stifte bekendtskab med ikke kun direktør, skoleleder og klasselærer, men også faglærere. Har de ikke tid? Får de ikke betalt for det? Ligeglad. Disse mennesker bruger ofte mere tid sammen med min datter, end jeg, faren, formår at gøre. Det betyder, at jeg har ret til at blive personligt bekendt med hver af dem, til at se dem hver især i øjnene, for at sikre mig, at de vil så rimelige-gode-evige ting, og ikke hævde sig på mit barn og ikke udøse deres hverdagsforstyrrelser og barndomskomplekser.
Kommunal førskole uddannelsesinstitution Cherdaklinsky børnehave nr. 5 "Ryabinka"
Undervisere:
- Zheltova S.A.
- Shaginova E.A.
Mål: at opsummere årets pædagogiske arbejde.
Opgaver:
- Bidrage til dannelsen af gruppeholdet.
- Udvikle børns individuelle evner.
- Oprethold venskabelige relationer mellem elever i gruppen, mellem forældre til elever, mellem forældre og elever.
Eventplan:
- introduktion
- Intellektuelt spil "Heldig sag" (Opgaver til børn).
- Interview med børn.
- Belønnende børn.
Dette er slutningen af dit barns sidste år i børnehaven. Udviklingsstadiet kaldet førskolebarndom slutter. Snart åbner skolen dørene for dig, og en ny periode i dine børns liv begynder. De bliver førsteklasses elever, og I, kære mødre og fædre, vil sidde ved deres skriveborde med dem. Vi har så mange forventninger og glædelige forhåbninger til skolen. At gå i skole er et barns indtræden i en verden af ny viden, rettigheder og ansvar, komplekse, mangfoldige forhold til voksne og jævnaldrende. Hvordan et barn kommer ind i et nyt liv, hvordan det første skoleår vil vise sig, hvilke følelser han vil vække i hans sjæl, hvilke minder han vil efterlade, afhænger i høj grad af, hvad barnet har erhvervet i løbet af førskolebarndommen . Og børnene købte en masse. Først og fremmest blev de mere rutinerede og fysisk udviklede. Vi lærte målrettet at udføre elementære intellektuelle og praktiske aktiviteter. De udviklede tale, øget kognitiv aktivitet, interesse for verden, lyst til at lære nye ting og evner i form af mental aktivitet. Børn er ret gode til at navigere i verden omkring dem. Og det vil vi vise dig nu.
Intellektuelt spil "Heldig sag"
Opgave for børn.
1. Afslut sætningen:
Lyd er, hvad vi...
Brevet er, hvad vi...
Der er lige så mange stavelser i et ord, som der er...
Tilbuddet består af…
Det første ord i en sætning er skrevet med...
I slutningen af sætningen er der...
Altid skrevet med stort bogstav...
2. Navngiv det med ét ord."
Efteråret er den tid på året, hvor bladene bliver gule;
Garderobe - møbler til opbevaring af ting;
En bi er et insekt, der laver honning;
En nederdel er en beklædningsgenstand, der kun bæres af piger.
Sne er det, der falder ned fra himlen om vinteren;
En tallerken er et redskab, som vi spiser af;
En hund er et dyr, der vogter huset;
Kompot er en drik lavet af frugt.
3. "Tre definitioner" .
Vi nævner tre definitioner af et objekt, og du gætter hvad det er. Hvad kan for eksempel være sort, skinnende og varmt på samme tid? (kul)
gul, varm, lille (kylling);
nordlig, gennemtrængende, skarp (vind);
orange, rund, saftig (orange).
lille, hvid, sød (sukker);
vådt, koldt, efterår (regn);
lyse, gule, varme (Sol).
4. "Svar hurtigt" .
Du kan ikke navngive farver i denne opgave. Men hvad kan vi gøre? Og sådan her. Tænk og alt ordner sig. For eksempel, hvilken farve er himlen? - Som et forglemmigej.
Hvilken farve har egernet? (som en appelsin);
Hvilken farve er kridt? (som sne);
Hvilken farve er spikelet? (som guld);
Hvilken farve har dine læber? (som hindbær);
Hvilken farve har jorden? (som kul);
Hvilken farve er kornblomst? (Som hav);
5. Matematik og logik
Navngiv årets første måned (Januar)
Hvilken hånd har flere fingre: venstre eller højre?
Navngiv ugens arbejdsdage.
Hvad er kortere: en uge eller en måned?
Hvor mange striber er der på det russiske flag?
Hvor mange vinkler har en cirkel?
Navngiv den femte måned i året.
Hvem er den yngste, bedstemor eller mor?
Hvad er dybere, floden eller havet?
Navngiv en enhed til måling af tid.
6. Hvilke tal består den af?
7. Skriv det ønskede tal i firkanten.
8. Løs en kæde af eksempler
9. Navngiv og tæl geometriske figurer.
10. Navngiv blomsterne fra højeste til korteste.
11. Sæt det rigtige skilt
Vores fyre er alle gode, de viste alt, hvad de har lært.
Dagen før gennemførte vi en blitzundersøgelse. Og der var kun ét spørgsmål: "Hvorfor vil jeg gå i skole?"
Nu vil vi introducere dig til børnenes svar og invitere dig til at gætte dit barns udsagn.
Og nu kommer det mest højtidelige øjeblik. Vi ønsker at overrække medaljer til børn for præstationer i uddannelsesprocessen. (medaljeoverrækkelse)
Og til sidst vil vi sige disse ord til forældre:
Spild ikke tid med dine børn
Prøv at blive venner med dem.
Prøv ikke at give dem skylden
Lær at lytte og forstå.
Varm dem med din varme,
Tal om alt i verden
Før dem altid usynligt
Og hjælpe dem i alle spørgsmål.
Lær at stole på børn -
Hvert trin behøver ikke at blive kontrolleret
Respekter deres mening og råd,
Børn er kloge mænd, glem det ikke.
Voksne, stol på børn
Og elsk dem af hele din sjæl
På en måde, der er umulig at beskrive.
Så mister du ikke dine børn!
Hvilke tal består den af?
Skriv det ønskede nummer i boksen.
Spild ikke tid med dine børn
Se på de voksne i dem,
Stop med at skændes og blive vred,
Prøv at blive venner med dem.
Prøv ikke at give dem skylden
Lær at lytte og forstå.
Varm dem med din varme,
Lad huset blive en fæstning for dem.
Prøv med dem, søg,
Tal om alt i verden
Før dem altid usynligt
Og hjælpe dem i alle spørgsmål.
Lær at stole på børn -